DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE · M0053_LING: Documento finale del Consiglio di classe per...

M0053_LING: Documento finale del Consiglio di classe per l’Esame di stato - Revisione 1 del 24/04/20 Pagina 1 di 45

INDIRIZZO LINGUISTICO

ESAME DI STATO a. s. 2019 - 2020

CLASSE 5^ SEZIONE H

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE D.Lgs. 62 / 2017 art.17, comma 1

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE AFFISSO ALL’ALBO IL 30.05.2020

IL COORDINATORE IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof. Cristina Ferrari Prof. Claudio Venturelli

I. I. S. "RACCHETTI - DA VINCI"C.F. 82004890198 C.M. CRIS013001AOO - I.I.S. RACCHETTI - DA VINCI

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I N D I C E

I. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE 4

II. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 4

III. BREVE PROFILO DELLA CLASSE 5

IV. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2017 / 2018 (classe terza) 7

Sintesi dello scrutinio finale 7

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolastico 7

V. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2018 / 2019 (classe quarta) 7

Sintesi dello scrutinio finale 7

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolastico 7

VI. PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO (DPR 89/2010; P.T.O.F. a.s. 2019 - 2022) 8

VII. OBIETTIVI TRASVERSALI PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE E CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (in riferimento al P.T.O.F. 2019 – 2022) 8

VIII. OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (definiti nei piani di lavoro individuali) 10

IX. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI (fino al 26 febbraio 2020) 15

Metodologie 15

Strumenti 15

X. INTERVENTI DI RECUPERO DURANTE IL CORRENTE ANNO SCOLASTICO 16

fino al 26 febbraio 2020 (in presenza) 16

XI. CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE (sintesi dei contenuti svolti e previsti fino alla fine dell’anno) 16

Eventuali argomenti di carattere multidisciplinare svolti 24

XII. ATTIVITÀ PROGRAMMATE NEL PERIODO COMPRESO TRA LA STESURA DEL DOCUMENTO E LA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO. 24

XIII. VERIFICA E VALUTAZIONE 24

Tipologia e numero di verifiche effettuate fino al 26/02 24

Criteri di valutazione del profitto 25

Griglia di valutazione del voto di profitto (criteri generali, declinati nelle griglie disciplinari) 25

XIV. SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME 26

XV. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI E INTEGRATIVE (Attività integrative, viaggi di istruzione, visite guidate, uscite didattiche effettuate fino al 26 febbraio 2020) 27

XVI. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO 27

XVII. ATTIVITA’ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE EFFETTUATE NEL SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO 32

XVIII. DOCUMENTI DI ITALIANO OGGETTO DI STUDIO DURANTE IL QUINTO ANNO

Adelchi: Atto III, coro. InniSacri: La Pentecoste; Marzo1821; Il 5 maggio; Il sugo di tutta la storia, da I promessi sposi, cap. XXXVIII 33

Emilio Praga, Preludi 33

Vita dei campi: Fantasticheria, Rosso Malpelo; I Malavoglia, Prefazione, Cap. 1; Novelle Rusticane: La roba; Libertà; Mastro Don Gesualdo (trama) 34

Prose: Il fanciullino. Myricae: Lavandare; XAgosto; L’assiuolo, Temporale, Lampo, Tuono. Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno; Nebbia. Primi poemetti: Italy, vv. 51-176. 34

La coscienza di Zeno: Prefazione; Preambolo 34

Il Canzoniere: Amai 35

Acque e terre: Ed è subito sera 35


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Ossi di seppia: Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho incontrato 35

L’introduzione de Il sentiero dei nidi di ragno, di Italo Calvino. 35

DIVINA COMMEDIA, PARADISO, canti I, III, V, VI, XI, XII, XV, XVII, XXXIII 35

XIX. SINTESI DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE CON METODOLOGIA CLIL 35 XX. ATTIVITÀ DIDATTICA A DISTANZA 41

Metodologie didattiche e strumenti (dopo il 26 febbraio 2020) 42

Interventi di recupero effettuati dopo il 26 febbraio 2020 (a distanza) 43

XXI. FIRMA DEI COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 44

Allegati 1. Programmi disciplinari

2. Eventuali materiali per la simulazione del colloquio

3. Griglia per il colloquio

4. Tabella crediti scolastici

5. Elenco argomenti/esperienze (P.C.T.O.) per ogni candidato

6. Documentazione CLIL (descrizione delle attività didattiche-criteri di valutazione)


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I. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N° alunni: 21 Maschi: 3

Femmine: 18

Nome Provenienza

(relativa all’a.s. precedente)

Nome Provenienza

(relativa all’a.s. precedente)

1. BARDELLA ELISA 4H LINGUISTICO 16. LUCINI ARIANNA 4H LINGUISTICO

2. BIANCHESSI LAURA 4H LINGUISTICO 17. OGGIONNI DEBORAH 4H LINGUISTICO

3. BRUNETTI GIULIA GRAZIELLA 4H LINGUISTICO 18. SARTA GIADA 4H LINGUISTICO

4. CRISTINA CLAUDIA 4H LINGUISTICO 19. TOMELLA LEONARDO 4H LINGUISTICO

5. DI VIRGILIO ALESSIA 4H LINGUISTICO 20. TURRA GIADA 4H LINGUISTICO

6. DONEDA ARIANNA 4H LINGUISTICO 21. ZANINELLI ALESSANDRA 4H LINGUISTICO

7. FRANZONI FEDERICA 4H LINGUISTICO

8. FUSAR BASSINI MATILDE 4H LINGUISTICO

9. GALVANI MARGHERITA 4H LINGUISTICO

10. GARZIA MARGOT 4H LINGUISTICO

11. GHIDONI GIADA 4H LINGUISTICO

12. GRAMIGNOLI SARA 4H LINGUISTICO

13. INVERNIZZI BEATRICE 4H LINGUISTICO

14. IORMETTI FEDERICO PETER 4H LINGUISTICO

15. LISSONI MARCO 4H LINGUISTICO

II. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTE MATERIA/E INSEGNATA/E

*IDA ZUCCA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

*DANIELA BARCILESI LINGUA E CULTURA INGLESE

*MAURIZIO LABO’ LINGUA E CULTURA TEDESCA

*MARCO ATTILIO GERLI SCIENZE NATURALI

*CRISTINA FERRARI **STORIA

CRISTINA FERRARI FILOSOFIA


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*SILVIA VISMARA LINGUA E CULTURA SPAGNOLA

FERNANDA MANDOTTI **SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

GIULIO FORMAGGIA RELIGIONE

CESARE ALPINI STORIA DELL’ARTE

FRANCESCA DURANTI MATEMATICA E FISICA

WENDY DOROTHY HALL CONVERSAZIONE INGLESE

JULIA KUMM CONVERSAZIONE TEDESCA

RITA INES BERTONI CONVERSAZIONE SPAGNOLA

* Commissari interni d’esame. ** Indicare la/le disciplina/e insegnata/e con metodologia CLIL.

III. BREVE PROFILO DELLA CLASSE Composizione della classe, frequenza, comportamento, partecipazione, profitto complessivi (segnalare l’eventuale presenza, senza indicare i nominativi, di studenti con PDP o PEI). La classe, composta da 21 alunni (18 femmine e 3 maschi), si è sempre dimostrata adeguata sul piano comportamentale, collaborativa e positivamente disposta a partecipare alle attività proposte. In alcuni casi, uno studio poco puntuale e costante ha evidenziato ricadute negative sul profitto nel corso dell’anno: le difficoltà più evidenti si sono riscontrate in italiano, matematica ed in inglese. La frequenza è sempre stata regolare. I rapporti con le famiglie assidui. In seguito all’emergenza COVID19, tutti i docenti del Consiglio di classe hanno attuato le linee guida della Didattica a Distanza (DAD), al fine di proseguire efficacemente il dialogo educativo e favorire l’inclusione, nel tentativo di perseguire il successo formativo di tutti gli studenti. La DAD è stata svolta in modalità sincrona o asincrona, utilizzando supporti multimediali e informatici per dare continuità all’azione educativa e mantenere fecondo il contatto con gli studenti, offrendo loro il necessario supporto nella nuova dimensione di “apprendimento a distanza”. I docenti hanno accostato all’uso di tali strumenti istituzionali anche modalità informali di comunicazione tramite chat di gruppo o singole per monitorare e supportare gli studenti a livello personale ed emotivo. Riguardo al profitto i vari docenti hanno raccolto per tutti gli alunni valutazioni formative che evidenziano il livello di crescita oltre che culturale, anche di responsabilità e impegno.


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CONTINUITÀ DIDATTICA

DISCIPLINE CLASSE III CLASSE IV CLASSE V

Nome del docente Nome del docente Nome del docente

LINGUA E LETTERATURA

ITALIANA

Lanzoni Federico Alberti Luigi Zucca Ida

STORIA Coti Zelati Emanuele Ferrari Cristina Ferrari Cristina

FILOSOFIA Coti Zelati Emanuele Ferrari Cristina Ferrari Cristina

LINGUA E CULTURA TEDESCA

Labò Maurizio Labò Maurizio Labò Maurizio

LINGUA E CULTURA INGLESE

Franchini Lucia Barcilesi Daniela Barcilesi Daniela

LINGUA E CULTURA SPAGNOLA

Mori Anna Mori Anna Vismara Silvia

SCIENZE NATURALI Gerli Marco Gerli Marco Gerli Marco

MATEMATICA Duranti Francesca Duranti Francesca Duranti Francesca

FISICA Duranti Francesca Duranti Francesca Duranti Francesca

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Mandotti Fernanda Mandotti Fernanda Mandotti Fernanda

RELIGIONE CATTOLICA

Formaggia Giulio Formaggia Giulio Formaggia Giulio

STORIA DELL’ARTE Muletti Elisa Alpini Cesare Alpini Cesare

MADRELINGUA INGLESE

Wendy Hall Wendy Hall Wendy Hall

MADRELINGUA SPAGNOLO

Maria Rodriguez Sergio Santos Bonilla Rita Bertoni

MADRELINGUA TEDESCO

Julia Kumm Julia Kumm Julia Kumm


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IV. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2017 / 2018 (classe terza)

Sintesi dello scrutinio finale

N. alunni %

Promossi nello scrutinio di giugno 9 43

Promossi nello scrutinio di agosto/settembre 12 57

Non promossi 1 0.21

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolastico

Disciplina N° alunni Superato Non superato

Matematica con informatica 4 X

Filosofia 6 X

Spagnolo 1 X

Inglese 1 X

V. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2018 / 2019 (classe quarta)

Sintesi dello scrutinio finale

N. alunni %

Promossi nello scrutinio di giugno 13 62

Promossi nello scrutinio di agosto/settembre 8 38

Non promossi

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolastico

Disciplina N° alunni Superato Non superato

Matematica con informatica 5 X

Inglese 1 X

Fisica 2 X


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VI. PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO (DPR 89/2010; P.T.O.F. a.s. 2019 - 2022) Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano, e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse.

VII. OBIETTIVI TRASVERSALI PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE E CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (in riferimento al P.T.O.F. 2019 – 2022) OBIETTIVI EDUCATIVI DI CITTADINANZA Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI A TUTTI I PERCORSI LICEALI

Area metodologica Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali. Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari. Essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati raggiunti nei vari ambiti disciplinari. Saper compiere interconnessioni tra i metodi delle singole discipline. Sapere compiere interconnessioni tra i contenuti delle singole discipline.

Area logico-argomentativa Saper sostenere una propria tesi. Saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico. Acquisire l’abitudine a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.

Area linguistica e comunicativa Padronanza della lingua italiana Padroneggiare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico). Padroneggiare la scrittura adattandola ai diversi contesti e scopi comunicativi. Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura. Cogliere le implicazioni proprie di ciascun testo, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale. Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti comunicativi. Acquisire la conoscenza delle lingue classiche anche al fine di raggiungere una piena padronanza della lingua italiana. Competenza comunicativa in lingua straniera Acquisire nella lingua inglese strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.


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Acquisire in una seconda e in una terza lingua straniera strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e/o antiche. Essere in grado di affrontare in lingua straniera specifici contenuti disciplinari. Competenza digitale Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.

Area storico-umanistica Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa. Comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, del XX secolo.1 Utilizzare concetti e strumenti della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi. Acquisire gli strumenti necessari per confrontare la cultura italiana con altre tradizioni e culture, classiche e moderne. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo. Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee. Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.

Area scientifica, matematica e tecnologica Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica. Saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico. Conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà. Possedere Conoscere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra). Padroneggiare le procedure e i metodi di indagine propri delle scienze fisiche e naturali, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate. Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento. Comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi. RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEL LICEO LINGUISTICO

Avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

Avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

Saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali;

1 Articolare secondo le diverse classi del secondo biennio e del quinto anno.


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Riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;

Essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;

Conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;

Sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.

VIII. OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (definiti nei piani di lavoro individuali)

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA


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Lingua:

· Padroneggiare la scrittura nei suoi diversi aspetti espressivi a seconda dei contesti e degli scopi comunicativi.

· Padroneggiare la scrittura nei suoi aspetti argomentativi.

· Esporre oralmente in modo adeguato ai diversi contesti comunicativi.

· Essere consapevole dell’evoluzione storica della lingua.

· Utilizzare un metodo appropriato per analizzare la lingua italiana sia come sistema a diversi livelli (fonico-grafico, morfo-sintattico, lessicale, ecc) sia nella sua evoluzione storica.

· Riconoscere gli aspetti peculiari della lingua letteraria.

Letteratura:

· Riconoscere gli elementi fondanti della tradizione letteraria.

· Interpretare e commentare testi in prosa e in versi impadronendosi degli strumenti di analisi.

· Identificare le caratteristiche e l’evoluzione dei generi letterari.

· Istituire collegamenti tra i testi e il contesto storico.

· Cogliere la relazione tra letteratura e altre espressioni culturali.

· Collegare la lettura alle propria esperienza e percezione del mondo.

· Stabilire confronti tra letterature di epoche diverse e contemporanee.

· Fruire in modo consapevole del patrimonio letterario italiano, quando possibile in rapporto con quello di altri paesi.

LINGUA E CULTURA INGLESE


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Competenza 1:

Capacità di comprensione e produzione di testi in lingua straniera e interazione adeguata al contesto e all’interlocutore.

Abilità implicate Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato produzioni orali e scritte. Produrre testi scritti o produzioni orali strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni Argomentare opinioni Partecipare a conversazioni e interagire anche con parlanti nativi in rapporto all’interlocutore e al contesto Competenza 2: Saper cogliere analogie e differenze attraverso le conoscenze relative alla cultura della lingua straniera Abilità implicate Comprendere gli aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua Contestualizzare produzioni culturali di epoche diverse Analizzare e confrontare testi letterari e produzioni artistiche di lingue e culture diverse Utilizzare la lingua straniera nello studio di argomenti relativi a discipline non linguistiche


Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti Produrre testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto

Riflettere sul sistema e sugli usi linguistici, in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze tra la lingua straniera e la lingua italiana e in funzione della trasferibilità di conoscenze, abilità e strategie ad altre lingue straniere

Comprendere aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua spagnola

Contestualizzare produzioni culturali di epoche diverse

Analizzare e confrontare testi letterari e produzioni artistiche provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere)

Utilizzare le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio

Attivare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta dei materiali e di strumenti di studio, sia nell'individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obiettivi prefissati


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Sviluppare la competenza linguistico – comunicativa in termini di capacità di comprensione e produzione di testi in lingua tedesca.

Maturare la consapevolezza di analogie e differenze culturali attraverso le conoscenze relative all’universo culturale della lingua tedesca , soprattutto nell’ambito storico – letterario

+

STORIA

Essere in grado di illustrare in maniera esaustiva gli eventi storici considerati Sviluppare la competenza ad effettuare confronti critici tra le epoche storiche analizzate Sviluppare le capacità di analisi e di sintesi, di valutazione e di rielaborazione autonoma degli eventi storici affrontati Saper utilizzare il lessico storico in modo adeguato Sviluppare la competenza a valutare la realtà contemporanea con spirito critico

MATEMATICA

Individuare le principali proprietà di una funzione

Apprendere il concetto di limite di una funzione

Calcolare i limiti di funzioni algebriche razionali

Individuare i punti di discontinuità di una funzione

Calcolare la derivata di una funzione

Applicare i teoremi sulle funzioni derivabili

Studiare il comportamento di una funzione reale di variabile reale

FISICA

Saper osservare e identificare fenomeni elettrici e magnetici Saper cogliere analogie e differenze tra campo elettrico, campo magnetico e campo gravitazionale Saper affrontare e risolvere semplici problemi relativi a fenomeni elettrici e magnetici usando gli strumenti matematici adeguati al percorso didattico seguito Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell'affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli. Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui viviamo


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SCIENZE NATURALI

Illustrare le caratteristiche strutturali e funzionali delle biomolecole. Descrivere i principali processi metabolici cellulari, distinguendo tra processi anabolici e catabolici Comprendere le correlazioni tra le diverse vie metaboliche e destino dei nutrienti nel corpo umano. Descrivere tecniche, procedure ed usi delle biotecnologie tradizionali e moderne in campo agricolo e in medicina Inquadrare i fenomeni vulcanici, sismici ed orogenetici nella teoria unificante della Tettonica delle Placche.

STORIA DELL’ARTE

Comprendere il rapporto tra le opere d’arte e la situazione storica in cui sono state prodotte e i molteplici legami con la letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la politica e la religione. Acquisire confidenza, attraverso la lettura delle opere pittoriche, scultoree, architettoniche, con i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche e coglierne ed apprezzarne i valori estetici. Comprensione ed uso dei linguaggi specifici.

FILOSOFIA

Essere in grado di definire in maniera esaustiva le tematiche affrontate dai filosofi considerati Sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico, l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale Saper far uso del lessico filosofico Sviluppare le capacità di analisi e di sintesi, di valutazione e di rielaborazione autonoma del pensiero degli autori considerati Essere consapevoli del significato della riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Rispondere in maniera adeguata ai vari stimoli utilizzando le informazioni anche in contesti complessi per migliorare l'efficacia dell'azione motoria. Utilizzare le strategie di gioco e dare il proprio contributo personale, integrando gesti tecnico-tattici individuali e di squadra e interpretando al meglio la cultura sportiva in termini di Fair play; riconoscere il valore della diversità. Mettere in atto le norme di comportamento per la prevenzione di infortuni, del primo soccorso e i principi per l'adozione di corretti stili di vita per il mantenimento della salute dinamica.


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RELIGIONE CATTOLICA

Conoscere il ruolo della religione nello sviluppo della cultura moderna Comprendere l’importanza del Concilio Vaticano II e delle problematiche connesse Valutare il contributo della cultura cattolica in materia di Bioetica

IX. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI (fino al 26 febbraio 2020)

Metodologie

Discipline ITAL INGLESE SPAGN TED STORIA MAT FIS SC.NAT

. ST.

ARTE FILOS. SCIEN.MOT. REL

Lezioni frontali x X X X X x x X x X X X

Lezioni dialogate-interattive x X X X X x x X x X X x

Lezioni multimediali x X X X x x X x X x

Lavori di gruppo X X X x X

Attività di laboratorio x

Attività di recupero x X X x x X

CLIL X X X

Altro (specificare)

DAD DAD DAD DAD DAD DAD DAD

(Inserire la dicitura delle discipline e barrare le caselle corrispondenti con una X).

Strumenti

Discipline ITAL INGLESE SPAGN TED STORIA MA

T FIS SC. NAT.

ST. ARTE FILOS. SCIE.

MOT. REL

Libro di testo X X X X x x X X X X X

Dispense, appunti X X X x x X X X X x

Materiale cartaceo, iconografico, elettronico e multimediale

X X X X x x X X X x

Laboratori (linguistici, di fisica, di scienze, di

informatica)

LIM o video-proiettore X X X X x x X X X x


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Piattaforme didattiche X X X X x x X X

(Inserire la dicitura delle discipline e barrare le caselle corrispondenti con una X).

X. INTERVENTI DI RECUPERO DURANTE IL CORRENTE ANNO SCOLASTICO

fino al 26 febbraio 2020 (in presenza)

DISCIPLINE RECUPERO EXTRACURRIC.

RECUPERO CURRICOLARE/

LAVORO AUTONOMO

SPORTELLO DIDATTICO NOTE

Lingua e Cultura Inglese

5h. recupero curricolare (5 alunne) -Primo Quadrimestre

Test scritto finale il 24/01/2020

Lingua e Letteratura italiana

Lavoro autonomo, sostenuto in classe da attività didattica formativa e comunicazione da parte della docente delle strategie da adottare per il recupero. Quest’ultimo è stato testato come produzione scritta e/o interrogazione orale in data concordata con lo studente interessato.

Lingua e cultura spagnola Lavoro autonomo

Matematica

Recupero curriculare (esercizi in classe)

Fisica Lavoro autonomo

Filosofia Lavoro autonomo

Storia Lavoro autonomo

XI. CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE (sintesi dei contenuti svolti e previsti fino alla fine dell’anno) Poiché il presente documento viene approvato ad un mese circa dalla conclusione dell’anno scolastico, alcuni dei contenuti potrebbero subire qualche variazione. La loro indicazione definitiva sarà riportata nei programmi finali delle singole discipline, che verranno allegati al presente documento nel mese di giugno.


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fino al 26/02 Romanticismo; Leopardi; Manzoni; Scapigliatura; Naturalismo e Verismo; Verga; Carducci; Decadentismo; Pascoli; Canti scelti da “Divina Commedia, Paradiso”.

dopo il 26/02 Pascoli; D’Annunzio; Avanguardie del Novecento: Futuristi e Crepuscolari; Ungaretti; Saba; Quasimodo; Montale; Pirandello; Svevo; Neorealismo; Canti scelti da “Divina Commedia, Paradiso”.

* Specificare i contenuti/argomenti proposti secondo la metodologia CLIL.


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Lingua e Cultura INGLESE

fino al 26/02

The Age of Revolutions: William Blake and the victims of industrialization - the sublime -the Gothic novel; Mary Shelley - William Wordsworth and nature– Samuel Taylor Coleridge and sublime nature - George Gordon Byron and the stormy ocean – John Keats and unchanging nature – Percy Bysshe Shelley and the free spirit of nature - Jane Austen and the theme of love - The Victorian Age:the Victorian novel, Charles Dickens and the Children, The exploitation of children -; Victorian education, Charles Dickens and Charlotte Bronte and the theme of education. -World War II and after: the Dystopian novel -George Orwell and political dystopia

dopo il 26/02

Charlotte Bronte: – The Role of a woman: angel or pioneer ? -The British Empire – New Aesthetic Theories – Aestheticism – The Dandy – Oscar Wilde: the brilliant artist and the dandy -The Ewardian Age – World War First – The War Poets - Sigmund Freud: a window on the unconscious – Modernism - Conrad and Imperialism -the Modernist spirit - the Modern Novel – The stream of Consciousness and the interior monologue - James Joyce: a modernist writer - Joyce and Svevo: the innovators of the modern novel – The Bloomsbury Group - Virginia Woolf and “moments of being”Britain between Wars - ” Wystan Hugh Auden and the committed writers – The theatre of the Absurd and Samuel Beckett.


fino al 26/02

El Romanticismo: Panorama histórico, cultural y literario; Mariano José de Larra: Colección de artículos; José de Espronceda: Canción del pirata;Gustavo Adolfo Bécquer: Rima VII, El monte de las ánimas; José Zorrilla: Don Juan Tenorio.Cultura e historia: Las guerras de independencia americanas.

El Realismo: Panorama histórico, cultural y literario; Benito Pérez Galdós: Fortunata y Jacinta; Leopoldo Alas, Clarín: La Regenta. Cultura y sociedad: El verismo: la visión negativa de la sociedad de Giovanni Verga

El Modernismo y la Generación del 98: Panorama histórico, cultural y literario; La Generación del 98; Ruben Darío: Sonatina; Miguel de Unamuno: Niebla; Ramón María del Valle-Inclán: Luces de Bohemia.Cultura y arte: El esperpento.

dopo il 26/02

La generación del 27: Panorama histórico, cultural y literario; Las Vanguardias; Federico García Lorca: La casa de Bernarda Alba. Marco histórico y social después del la guerra civil: Franco y el franquismo, la transición, la actualidad. Marco histórico y social de Chile, Argentina. La literatura hispanoaméricana: Juan Rulfo: Pedro Páramo; El Realismo mágico; Gabriel García Márquez: Cien años de soledad; Luis Sepúlveda: Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar;


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fino al 26/02

Sturm und Drang / Klassik : Merkmale und Unterschiede· Johann Wolfgang Goethe : Textanalyse ( Mailied – aus “Werther” Am 12.August – Erlkönig – Wanderers’ Nachtlied Friedrich Schiller ( An die Freude) Die Romantik · Die romantische Revolution und die Themen · Motive und Unterschiede· Früh- , Hoch- und Spätromantik· Novalis : Textanalyse ( 1. Hymne an die Nacht)· Brüder Grimm und das Volksmärchen· Grimm : Textanalyse ( Sterntaler)Von Eichendorff (Aus dem Leben eines Taugenichts – Text) Realismus · Zwischen zwei Revolutionen· Junges Deutschland· Heinrich Heine : Textanalyse ( Die schlesischen Weber )Georg Büchner : Textanalyse (aus “Woyzeck”) Die Moderne · Arthur Schnitzler : Textanalyse ( aus”Traumnovelle”)· Thomas Mann : Textanalyse (aus “ Tonio Kröger)

dopo il 26/02

Die Moderne · Expressionismus Georg Trakl : Textanalyse ( Abendland – Grodek) Franz Kafka : Textanalyse ( Gibs auf – Die Verwandlung )

Weimarer Republik – Hitlerzeit – Exil Bertolt Brecht und das epische Theater : Textanalyse ( Mein Bruder war ein Flieger - Der krieg , der kommen wird)

Zwei deutsche Staaten . Die Wiedervereinigung , die DDR - Paul Celan : Textanalyse (Todesfuge)· Trümmerliteratur· Wolfgang Borchert : Textanalyse ( Das Brot) Christa Wolf ( aus “ Der geteilte Himmel)

SCIENZE NATURALI

fino al 26/02

Le caratteristiche strutturali e funzionali delle biomolecole. I principali processi metabolici cellulari, distinguendo tra processi anabolici e catabolici Le correlazioni tra le diverse vie metaboliche e destino dei nutrienti nel corpo umano. Tecniche, procedure ed usi delle biotecnologie tradizionali e moderne in campo agricolo e in medicina

dopo il 26/02 I fenomeni vulcanici, sismici ed orogenetici nella teoria unificante della Tettonica delle Placche.


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MATEMATICA

fino al 26/02

Funzioni: Individuare dominio, segno, iniettività, suriettività, biettività, (dis)parità, (de)crescere, periodicità; la funzione composta di due o più funzioni; funzione a tratti. Limiti: Crescite esponenziali della popolazione; modelli matematici a confronto; concetto di limite e simbologia; Intervalli e intorni; punti isolati e punti di accomulazione. Calcolo dei limiti: calcolare il limite di somme, prodotti, quozienti e potenze di funzioni; forme indeterminate. Asintoti orizzontali verticali e obliqui. Continuità: teoremi e discontinuità. Grafico probabile. La derivata:le derivate fondamentali

dopo il 26/02

Calcolare la derivata di una funzione mediante le derivate fondamentali e le regole di derivazione. Applicazione della derivata: Retta tangente al grafico di una funzione; i punti di non derivabilità; punti stazionari; crescita e decrescita di una funzione; ricerca di massimi e minimi; grafico di una funzione; determinare i flessi mediante la derivata seconda.

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FISICA

fino al 26/02

Cariche elettriche; Il fenomeno dell’elettrizzazione: strofinio, induzione, contatto e polarizzazione; La forza di Coulomb; Il concetto di campo elettrico: campo elettrico generato da una carica e più cariche, rappresentazione delle linee del campo elettrico; L’energia potenziale elettrica: Lavoro di una forza costante e non costante; energia potenziale di una configurazione di 2 cariche e più cariche; teorema dell'energia potenziale; energia potenziale in un campo elettrico uniforme; Il concetto di flusso elettrico e il teorema di Gauss per l’elettrostatica. Potenziale elettrico e fenomeni di elettrostatica: Concetto di differenza di potenziale e potenziale; moto spontaneo delle cariche; Concetto di circuitazione; Fenomeni di elettrostatica: gabbia di Faraday e deduzione del campo e del potenziale in un conduttore in equilibrio elettrostatico; Il condensatore e la capacità elettrica; capacità di un condensatore piano; La corrente elettrica: L’intensità di corrente elettrica, la prima e la seconda legge di Ohm, La resistenza equivalente di resistori collegati in serie e in parallelo, I circuiti elettrici.

dopo il 26/02

La potenza elettrica, L’effetto Joule, Il campo magnetico; I poli magnetici; Il campo magnetico terrestre; Le forze di interazione tra poli magnetici, tra filo percorso da corrente e campo magnetico e tra due fili percorsi da corrente; Esperimenti elettromagnetici: Esperimenti di Oersted, Faraday e Ampere; Legge di Biot Savart; Distinzione tra sostanze ferro, para e diamagnetiche; La forza di Lorentz; Il motore elettrico, storia e tecnica.


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STORIA

fino al 26/02

L’età dell’imperialismo: le grandi potenze alla fine dell’Ottocento La seconda industrializzazione e l’imperialismo La grande depressione e la spartizione del mondo Verso il Novecento :ideologie e istituzioni L’Italia dal 1876 al 1914 La Prima Guerra mondiale La Rivoluzione russa

dopo il 26/02

La costruzione dell’Unione Sovietica Gli anni Venti e Trenta L’età dei totalitarismi (Fascismo, Nazismo, Stalinismo) La Seconda Guerra Mondiale L’età della Guerra fredda


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FILOSOFIA

fino al 26/02 Kant, Hegel, Feuerbach, Marx, Schopenhauer, Kierkegaard, Positivismo sociale ed evoluzionistico (Comte, Spencer, Darwin).

dopo il 26/02 Nietzsche, Freud e la rivoluzione psicoanalitica, Bergson, Arendt.

SCIENZE MOTORIE

fino al 26/02

Potenziamento capacità condizionali e coordinative; sport di squadra: ultimate, torneo d'Istituto di pallavolo; Primo soccorso: chiamata 112, manovre di base; Clil: "The dance", visione del film Step up 5.

dopo il 26/02 Continuazione Clil: danze Hip hop e Lindy Hop.

RELIGIONE

fino al 26/02 La vicenda della Chiesa Cattolica tra la fine del XIX e l’inizio del XXI secolo; Il Vaticano II: la storia , i risultati e i dibattiti interpretativi; la Bioetica: introduzione generale, lo statuto dell'embrione, la morte buona.

dopo il 26/02 I diritti dell'uomo nel Magistero cattolico; religione e politica oggi.

STORIA DELL’ARTE

fino al 26/02

La “Maniera moderna”: Leonardo, Michelangelo, Bramante, Raffaello. Venezia: Giorgione, Tiziano, Lotto, Palladio, Tintoretto, Veronese, Bassano. Il Manierismo. La svolta di fine Cinquecento: Carracci e Caravaggio. Il Barocco: Bernini e Borromini. Il Settecento a Venezia: Sebastiano Ricci, Piazzetta, Giovan Battista Tiepolo, Canaletto, francesco Guardi, Bellotto. Il Neoclassicismo: Canova e David. L’Ottocento: Gericault, Goya, Delacroix, Courbet.

dopo il 26/02

Gli Impressionisti: Manet, Monet, Renoir, Degas. Macchiaioli, Espressionisti e Secessione viennese. I Post Impressionisti: Cezanne, Gauguin, Van Gogh, Seurat. Le Avanguardie storiche del Novecento: Cubismo e Futurismo


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Eventuali argomenti di carattere multidisciplinare svolti

Argomento Discipline coinvolte Modalità di svolgimento Periodo di svolgimento/Tempi

Romanticismo Storia, Filosofia, Italiano, Inglese, Tedesco Libri di testo, Lim Primo quadrimestre

Earth Ambassador Storia, Filosofia, Italiano, Religione Ciclo di conferenze Novembre 2019-Gennaio

2020 Primo Novecento/Guerre mondiali

Tedesco, Inglese,Storia, Filosofia, Italiano, Libri di testo, Lim Secondo quadrimestre

XII. ATTIVITÀ PROGRAMMATE NEL PERIODO COMPRESO TRA LA STESURA DEL DOCUMENTO E LA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO. ● Completamento programmi disciplinari. ● Ripasso e revisione dei contenuti. ● Verifiche conclusive. ● Sistemazione finale delle relazioni/elaborati sui percorsi per le competenze trasversali e

l’orientamento.

XIII. VERIFICA E VALUTAZIONE

Tipologia e numero di verifiche effettuate fino al 26/02

Discipline ITAL. INGL SPAGN TED MAT FIS SC.

NAT. ST.

ARTE STO FILOS SCIE. MOT. REL

Interrogazione 2 2 3/4 2/3 1 1 4 2 3 2 1

Interrogazione breve

1 (limitata ad alcuni studen

ti)

Analisi del testo-Testo argomentativo-Tema di attualità

3 1 2 3

Riassunto

Traduzione

Trattazione sintetica 4 2

Quesiti a risposta aperta x

Prove strutturate 1 1

Prove semistrutturate 1 2 1 2


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Risoluzione di problemi

Lavori di gruppo 1 1

Prove pratiche 2

Prove di laboratorio

Prove di recupero

1 per orale 1 per

produzione

scritta

1 1 1 1

Produzione testi multimediali 1 4

(Inserire la dicitura delle discipline e indicare nelle caselle corrispondenti il numero di prove effettuate).

Criteri di valutazione del profitto

La valutazione delle singole prove viene espressa in voti interi o mezzi voti e deriva dal raggiungimento di determinati livelli relativi ai seguenti obiettivi didattici: conoscenze (procedure-tecniche); competenze (metodo); capacità (progetto).

Griglia di valutazione del voto di profitto (criteri generali, declinati nelle griglie disciplinari)

VOTO CONOSCENZE (PROCEDURE-TECNICHE)

COMPETENZE (METODO)

CAPACITÀ (PROGETTO)

1 - 2 Nessuna Nessuna Nessuna

3 - 4

Frammentarie e gravemente lacunose; usa le tecniche in modo scorretto ed impiega una terminologia impropria.

Commette gravi errori in semplici esercizi, anche se guidato; non sa applicare semplici metodi operativi; non è in grado di documentare il proprio lavoro.

Ha difficoltà a cogliere concetti e relazioni elementari; compie sintesi scorrette e comunica in modo stentato e improprio; non è in grado di seguire in modo logico un percorso progettuale; manifesta gravi lacune nell’utilizzo di un linguaggio espressivo personale.

5

Incerte ed incomplete; usa le tecniche con difficoltà ed impiega una terminologia imprecisa.

Applica le conoscenze minime con errori e imprecisioni; applica con difficoltà le procedure operative; documenta in modo lacunoso e superficiale il proprio lavoro.

Se non guidato ha difficoltà a cogliere nessi logici e ad effettuare analisi anche parziali; compie sintesi lacunose e comunica in modo non sempre appropriato; gestisce un percorso progettuale in modo parziale e non sempre logico; manifesta difficoltà nel muoversi in maniera personale nei percorsi dell’interpretazione.


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6

Accettabili, lacune non estese o profonde; la terminologia è semplice e generica; l’uso delle tecniche è accettabile.

Esegue semplici compiti senza errori sostanziali, solo se guidato affronta compiti più complessi; compie scelte operative non sempre idonee e documenta in modo essenziale il proprio iter progettuale.

Coglie il significato generale di semplici informazioni che gestisce in situazioni standard, compie analisi parziali e superficiali e sintetizza in modo impreciso; comunica in modo semplice, non del tutto adeguato; gestisce un semplice percorso progettuale in modo sostanzialmente logico; interpreta e rielabora i temi proposti senza apporti originali.

7

Conosce gli elementi fondamentali; la terminologia è adeguata; usa le tecniche in modo abbastanza corretto.

Esegue semplici compiti correttamente, affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze; sa applicare un metodo operativo; documenta in modo sostanzialmente completo il proprio lavoro.

Coglie gli aspetti fondamentali analizzando in modo sostanzialmente corretto e cogliendo alcune correlazioni; sintetizza e comunica in modo appropriato; esprime semplici valutazioni, motivandole in modo a volte superficiale; sa evidenziare in modo completo i nessi logici di una fase progettuale; dimostra capacità interpretative abbastanza personali.

8

Sostanzialmente complete; il lessico è appropriato; usa in modo corretto e consapevole strumenti e tecniche.

Affronta compiti anche complessi compiendo in modo autonomo scelte procedurali; documenta in modo completo ed adeguato l’iter progettuale.

Analizza in modo coerente e corretto cogliendo le implicazioni, anche in situazioni nuove; attua sintesi complete e comunica in modo chiaro ed appropriato; è in grado di esprimere valutazioni pertinenti e motivate; evidenzia in modo completo ed autonomo i passi logici di un percorso progettuale; dimostra abilità espressive personali.

9 - 10

Complete, ampliate, approfondite; impiega un lessico ricco in modo rigoroso, sicuro e disinvolto; usa con padronanza ed in modo personale strumenti e tecniche.

Affronta autonomamente compiti complessi in modo corretto, sicuro e creativo, individuando con atteggiamento critico le soluzioni migliori; espone in modo rigoroso, approfondito ed articolato il proprio lavoro.

Collega in modo autonomo ed organizzato, analizza e sintetizza criticamente; comunica in modo efficace ed articolato; sa valutare in modo approfondito esprimendo giudizi personali, motivati e critici; sa seguire un percorso progettuale in maniera autonoma e personalizzata; è in grado di rielaborare in modo creativo, personale ed autonomo.

XIV. SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME Le simulazioni delle prove scritte non sono state effettuate perché la sospensione dell’attività didattica ha impedito di attuarle, benché fossero state programmate. Il Consiglio di classe si riserva la possibilità di proporre agli studenti forme di simulazione della prima parte del colloquio, salvo l’emanazione di indicazioni ministeriali differenti.


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XV. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI E INTEGRATIVE (Attività integrative, viaggi di istruzione, visite guidate, uscite didattiche effettuate fino al 26 febbraio 2020)

Attività Argomento/Destinazione Data/Durata

Ciclo di conferenze Earth Ambassador Novembre 2019-Gennaio 2020

XVI. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

ANNUALITÀ PROGETTI ATTIVATI PERIODO DI ATTUAZIONE/ DURATA

COMPETENZE SVILUPPATE

NUMERO ALUNNI

COINVOLTI

III ANNO

Corso sulla sicurezza

8 h Tutta la classe

ENI SPA Approfondire tematiche legate al mondo dell’energia, conoscere l’Eni in generale, il contesto di riferimento e il funzionamento di un importante sito industriale multibusiness: ciclo produttivo e manutentivo,aspetti gestionali ed economici, norme relative alla sicurezza, competenze necessarie ad inserirsi nel mondo del lavoro Il progetto si è svolto in piattaforma in modalità e-learning

Attività svolta in orario extracurriculare n. ore 15

Disciplinari Trasversali Professionali

20

AUGUSTUS HOTEL SRL, tirocinio Attività di relazione con la clientela

Attività svolta nei mesi estivi; n. 144 ore


1

International language academy tirocinio Insegnamento della lingua inglese Relazione con il pubblico Riorganizzazione della piattaforma on line



1

EDUCO tirocinio presso ente; coinvolgimento e tutoraggio dei bambini

Attività svolta nei mesi estivi; n.40 ore


2


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Insegnamento della lingua inglese

regi srl tirocinio presso ente Relazione con clienti stranieri, utilizzo lingua inglese per contatti



1

I.C. RITA LEVI MONTALCINI - BAGNOLO CREMASCO Tirocinio presso l’Istituto comprensivo: Tutoraggio ragazzi Montaggi video, uso programmi google

Attività extracurriculare nel corso dell’anno scolastico e del successivo; anno n. 24-43 ore (le ore si differenziano in base alla programmazione individuale dell’alunno)

Disciplinari Trasversali Professional

3

III ANNO

VHIT SPA - OFFANENGO: Tirocinio presso ente Relazioni con in team e riorganizzare documenti



1

PARROCCHIA DI SAN BERNARDINO tirocinio presso ente esterno Attività: tutoraggio bambini



1

STUDIO LEGALE AVV. SPEROLINI tirocinio presso ente Riorganizzazione archivio e inserimento dati

Attività extracurriculare ed estiva n. 65


1

HOTEL PONTE DI RIALTO tirocinio presso ente Gestione pratiche in lingua straniera, relazione con il pubblico



1

SCUOLA MATERNA ASILO INFANTILE S.BERNARDINO Tutoraggio bambini in età prescolare attività ludiche in lingua inglese



1

CONSORZIO ARCOBALENO tirocinio presso ente Relazione con pubblico Utilizzo di software Compilazione buste paga Gestione archivio



1


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COMUNE DI CREMA tirocinio presso ente Gestione documentazione



2

Comune di Izano tirocinio presso ente Aiuto compiti e studio

Attività extracurriculare; n. 30 ore


1

ORATORIO PARROCCHIA S.BIAGIO - IZANO tutoraggio bambini nei compiti Gestione contabilità



1

LUMSON SPA tirocinio presso azienda Gestione di pratiche Gestione archivio



1

ASD STUDENTESCA S.DONATO attività presso associazione sportiva Assistenza ragazzi e interprete per bambini stranieri



1

COMUNE DI MERLINO attività presso ente Gestione archivio



1

COMUNE DI RIVOLTA D'ADDA attività presso ente Tutoraggio bambini per compiti e attività didattiche



1

DROPSA SPA attività presso ente Gestione pratiche



1

COMUNE DI BAGNOLO attività presso ente Gestione pratiche e supporto ragazzi a progetti scolastici



1


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I.C. CREMA 3 - NELSON MANDELA tutoraggio bambini nelle attività scolastiche

Attività extracurriculare; n17-27 ore Le ore differiscono tra i progetti individuali


2

FARMACIA SARTA attività presso ente Gestione magazzino Laboratorio



1

MPM SPA attività presso ente Gestione pratiche



1

STUDIO CDP tirocinio presso ente traduzioni e revisione testi



1

ASD POLISPORTIVA CASTELNUOVO tirocinio presso ente Tutoraggio bambini



1

ASS.CULTURALE LINGUISTICA ACLE tirocinio presso ente Tutoraggio bambini Traduzioni



1

IN PHOTO STUDIO tirocinio presso ente Editing foto e video Utilizzo di software per la grafica



1

COMUNE DI SONCINO attività presso ente Gestione archivio

attività extracurriculare e estiva; 57 ore


1

AVV. EDOARDA BENELLI attività presso ente Gestione pratiche

attività extracurriculare e estiva; 60 ore


1

GRUPPO HANDICAP S.GIACOMO tirocinio presso ente Relazioni con famiglie Organizzazione delle attività pomeridiane e serali



1


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IV ANNO

INVENTO INNOVATION LAB IMPRESA SOCIALE SRL: B Corp School è un programma di formazione su sostenibilità ambientale e impresa B Corp, per scoprire nuovi talenti e diffondere il brand B Corp anche tra i più giovani in tutta Italia. Formazione B Corp Tutor E-learning e materiali didattici a disposizione sulla piattaforma digitale B Corp Tutor in classe e/o online Changemaker Competition finale

Attività svolta in orario scolastico e extrascolastico. n. ore 60


20

Progetto Giovani Imprenditori”: ASSOCIAZIONE INDUSTRIALI CREMONA Il progetto ha la finalità di descrivere agli studenti le opportunità che il territorio cremonese offre, concentrandosi in modo particolare sulle competenze richieste. I temi trattati saranno: industria 4.0, problem solving, fallimento…

Attività svolta in orario scolastico 2 incontri da 2 ore


20

Seminario inerenti il mondo del lavoro: Curriculum Vitae Associazione Maestri del lavoro

Attività svolta in orario scolastico 2 ore


20

Studenti Ambasciatori alle Nazioni Unite in collaborazione con ITALIAN DIPLOMATIC ACADEMY corso di formazione e successiva simulazione dei meccanismi di funzionamento delle Nazioni Unite a New York.

Attività svolta in orario extrascolastico. n. ore 100


1

I.C. RITA LEVI MONTALCINI - BAGNOLO CREMASCO Tirocinio presso l’Istituto comprensivo: Tutoraggio ragazzi Montaggi video, uso programmi google

Attività svolta in orario extrascolastico. n. ore 19-23


3

Anno scolastico 2018/2019 svolto all’estero

Attività svolta in orario scolastico e extrascolastico. n. ore 40


1


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V ANNO

Corso per il miglioramento delle competenze digitali e per favorire l'apprendimento di nuove competenze professionali. Obiettivi: Conoscere e comprendere le basi del design thinking, dell’approccio creativo al problem-solving, dell’importanza di ricevere e dare feedback rilevanti. Imparare a lavorare e collaborare in una squadra. Rendere i partecipanti consapevoli della loro vulnerabilità sul web e presentare i principali strumenti per difendere se stessi, la propria società ed i propri cari dagli attacchi online

Attività svolta in orario scolastico n. ore 4


21

(Inserire le informazioni richieste in ogni cella delle colonne “Progetti attivati”, ”Numero alunni” e “Periodo di attuazione” ed evidenziare in grassetto le voci interessate della colonna “Competenze”)

XVII. ATTIVITA’ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE EFFETTUATE NEL SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO

DESCRIZIONE DELLE ATTIVITÀ/ PERCORSO/ PROGETTO (Periodo di svolgimento, durata, metodologie

utilizzate ed eventuali collaborazioni con enti esterni)

Contenuti Competenze sviluppate (*)

Incontro con la prefettura Cyberbullismo e bullismo art.6 del protocollo “scuola spazio aperto di legalità”

Competenze di cittadinanza attiva

6 ore di Primo Soccorso in compresenza con volontario della Croce Rossa Militare

Breve corso di primo soccorso

Acquisire la capacità di intervento pratico, con la conoscenza e l'attuazione di semplici manovre di primo soccorso.

art. 32 Della Costituzione Diritto alla Salute, O.M.S , S.S.N, Testamento Biologico

Consapevolezza dei diritti costituzionali in materia di salute

Martedì 12-02-2019 Università di Crema

Conferenza sul tema: “Profughi, migranti e politiche migratorie”. Relatore Prof. Bonetti (docente di diritto costituzionale presso l’Università Bicocca di Milano)

Competenza civica e sociale


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Sabato 19-10-2019 Aula Magna della Sezione Liceo Linguistico dell’ I.I.S.. Racchetti-Da Vinci- Crema-

Conferenza sul tema: “Le origini delle moderne Costituzioni”, con particolare rilevo alle differenze fra quella inglese e quella italiana”. Relatore Prof.ssa C. Cogrossi (storica del diritto e docente presso la Facoltà di Giurisprudenza dell’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano)

Competenza civica e sociale

Novembre 2019-Gennaio 2020 Aula Magna della Sezione Liceo Linguistico dell’ I.I.S.. Racchetti-Da Vinci- Crema-

Earth Ambassador Ciclo di conferenze Competenza civica e sociale

(*) Competenze di cittadinanza

XVIII. DOCUMENTI DI ITALIANO OGGETTO DI STUDIO DURANTE IL QUINTO ANNO

TESTI DELLA LETTERATURA ITALIANA ANALIZZATI E STUDIATI

ARGOMENTO/MODULO: GIACOMO LEOPARDI

Lo Zibaldone: Il vago e l’indefinito (75-76); (514-516); Il piacere ossia la felicità (165-169)

I Canti: Infinito; La sera del dì di festa; Il sabato del villaggio;A Silvia; La quiete dopo la tempesta.

Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese.

La Ginestra, vv. 1-235

ARGOMENTO/MODULO: ALESSANDRO MANZONI

Adelchi: Atto III, coro. InniSacri: La Pentecoste; Marzo1821; Il 5 maggio; Il sugo di tutta la storia, da I promessi sposi, cap. XXXVIII

ARGOMENTO/MODULO: GIOSUÈ CARDUCCI

Rime nove: San Martino; Odi Barbare: Nevicata; Alla stazione in una mattina d’autunno

ARGOMENTO/MODULO: LA SCAPIGLIATURA

Emilio Praga, Preludi

ARGOMENTO/MODULO: GIOVANNI VERGA


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Vita dei campi: Fantasticheria, Rosso Malpelo; I Malavoglia, Prefazione, Cap. 1; Novelle Rusticane: La roba; Libertà; Mastro Don Gesualdo (trama)

ARGOMENTO/MODULO: GIOVANNI PASCOLI

Prose: Il fanciullino. Myricae: Lavandare; XAgosto; L’assiuolo, Temporale, Lampo, Tuono. Canti di Castelvecchio: Il gelsomino

notturno; Nebbia. Primi poemetti: Italy, vv. 51-176.

ARGOMENTO/MODULO : GABRIELE D’ANNUNZIO

Alcyone: La pioggia nel pineto; La sera fiesolana Il Piacere, Libro I, cap. II.

ARGOMENTO/MODULO: LE AVANGUARDIE DEL NOVECENTO: Futuristi e Crepuscolari

F.T.MARINETTI, Il primo manifesto del futurismo; Il bombardamento di Adrianopoli

G.GOZZANO, La signorina Felicita ovvero la Felicità (vv.1-84)

ARGOMENTI/MODULO: LUIGI PIRANDELLO

Il fu Mattia Pascal: La lanterninosofia(cap. 13)

Novelle per un anno: Il treno ha fischiato…; La carriola.

Sei personaggi in cerca di autore (trama)

ARGOMENTO/MODULO: ITALO SVEVO

La coscienza di Zeno: Prefazione; Preambolo

ARGOMENTO/MODULO: GIUSEPPE UNGARETTI

L’Allegria: In memoria; Veglia; I fiumi; San Martino del Carso; Sono una creatura; Mattina; Fratelli, Soldati; Il porto sepolto

Il Dolore, sezione I Ricordi: Non gridate più

ARGOMENTO/MODULO: UMBERTO SABA


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Il Canzoniere: Amai

ARGOMENTO/MODULO: SALVATORE QUASIMODO

Acque e terre: Ed è subito sera

Giorno dopo giorno: Alle fronde dei salici; Milano 1943

ARGOMENTO/MODULO: EUGENIO MONTALE

Ossi di seppia: Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho incontrato

Satura, sezione Xenia I: Caro piccolo insetto; Xenia II: Ho sceso, dandoti il braccio

ARGOMENTO/MODULO: IL NEOREALISMO

L’introduzione de Il sentiero dei nidi di ragno, di Italo Calvino.

ARGOMENTO/MODULO:

DIVINA COMMEDIA, PARADISO, canti I, III, V, VI, XI, XII, XV, XVII, XXXIII

XIX. SINTESI DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE CON METODOLOGIA CLIL

Denominazione del modulo CLIL Deutschland im 20. Jahrhundert

Disciplina STORIA


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Lingua veicolare TEDESCO

Docente responsabile (R) Ferrari Cristina

Docenti coinvolti (C) Madrelingua : Kumm Julia, Maurizio Labò

Destinatari 5H linguistico

Obiettivi generali X utilizzare le abilità cognitive sottese alla lingua

X veicolare come strumento di apprendimento dei contenuti disciplinari; X migliorare la competenza comunicativa nella lingua veicolare; X di un’altra migliorare le competenze linguistiche attraverso l’uso della lingua straniera per l’apprendimento disciplina; potenziare le capacità autonome di ricerca di informazioni; confrontare testi di diversa tipologia con riferimento a tematiche comuni; elaborare testi coesi e coerenti a partire da codici diversi; valorizzare l’apprendimento cooperativo; X sviluppare abilità di comunicazione interculturale e plurilinguistica; X aumentare la motivazione degli studenti

Obiettivi specifici disciplinari

Descrittori in entrata

di contenuto: conoscere ed approfondire la storia della Germania nel ventesimo secolo di lingua: comprendere gli argomenti principali di un discorso chiaro in lingua standard su argomenti noti; comprendere testi scritti prevalentemente di carattere noto.

Descrittori in uscita di contenuto: conoscere l’evoluzione storica della Germania dall’inizio del ventesimo secolo fino alla riunificazione , con riferimento anche a testi letterari di lingua: leggere e comprendere testi , acquisire una terminologia nella lingua straniera, ...

Durata 6 ore,

Fasi di lavoro 1. Lezione frontale con docente madrelingua ,

lettura e comprensione dei testi concernenti la storia 2. Lezione frontale con lettura e analisi testi letterari con docente curricolare


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3. Valutazione orale (DAD)

Strumenti e strategie Strumenti: , video-lezioni, libro in adozione,

conversatore in lingua straniera, Sitografia specifica: Strategie: X adattamento e semplificazione dei contenuti; X semplificazione della lingua; X lettura selettiva di un testo in rapporto all’argomento individuato; X lezioni fondate sull’interazione; X uso di entrambe le lingue (veicolare e veicolata) in momenti specifici della lezione (code-switching); diversa articolazione della classe; didattica per progetti relativa a temi specifici in un’ottica multidisciplinare; attenzione costante al feedback dato dagli alunni

Tipologia di verifica □ test di abbinamento

□ cloze-test □ ricostruzione di testi □ lettura di grafici e tabelle □ resoconti da materiale autentico □ interpretazione di immagini □ quesiti a risposta aperta x colloquio

Criteri di valutazione □ Problem solving

X Conoscenza dei contenuti X Elaborazione di concetti X Uso della lingua X Capacità di comunicazione X Attitudine individuale Attitudine di gruppo

Criteri di valutazione delle attività con metodologia CLIL Descrittori

di contenuto Problem solving: gli studenti mostrano l’abilità a risolvere dei problemi (disegnare diagrammi, fare dei grafici, dividere, classificare,...) Conoscenza dei contenuti: gli studenti individuano i contenuti (identificare gli elementi di una cellula, identificare le forze agenti in un sistema, gli elementi caratterizzanti un contesto storico,...) Elaborazione di concetti: gli studenti sanno come applicare i contenuti appresi (rappresentare graficamente le informazioni, determinare i rapporti di causa ed effetto,...)


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di lingua Uso della lingua: gli studenti sanno applicare la micro-lingua (utilizzare la terminologia tecnica, scientifica, storica,...) Capacità di comunicazione: gli studenti sono in grado di fornire informazioni sulle attività e sugli argomenti svolti (spiegare le fasi di un processo, condividere le idee, giustificare le opinioni,...) Attitudine individuale: gli studenti sanno eseguire e condurre autonomamente un compito assegnato, sanno approfondire un argomento Attitudine di gruppo: gli studenti dimostrano delle abilità comunicative e sociali in contesti di gruppo (lavorare in modo collaborativo in gruppo, esser tutor di altri,...)

Livelli 1 2 3 4 5

Lacunoso Carente Sufficiente Buono Ottimo

Problem solving

Conoscenza dei contenuti 11 10

Elaborazione di concetti 11 10

Uso della lingua 11 10

Capacità di comunicazione 15 6

Attitudine individuale 15 6

Attitudine di gruppo

Livello globale Più che buono

SINTESI DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE CON METODOLOGIA CLIL

Denominazione del modulo CLIL THE DANCE


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Disciplina SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE

Lingua veicolare INGLESE

Docente responsabile (R) Mandotti Fernanda

Docenti coinvolti (C) Madrelingua Ayoluwa Nana, Mandotti Fernanda

Destinatari 5H linguistico

Obiettivi generali X utilizzare le abilità cognitive sottese alla lingua

X veicolare come strumento di apprendimento dei contenuti disciplinari; X migliorare la competenza comunicativa nella lingua veicolare; X di un’altra migliorare le competenze linguistiche attraverso l’uso della lingua straniera per l’apprendimento disciplina; X potenziare le capacità autonome di ricerca di informazioni; confrontare testi di diversa tipologia con riferimento a tematiche comuni; elaborare testi coesi e coerenti a partire da codici diversi; X valorizzare l’apprendimento cooperativo; X sviluppare abilità di comunicazione interculturale e plurilinguistica; X aumentare la motivazione degli studenti

Obiettivi specifici disciplinari

Descrittori in entrata

di contenuto: conoscere ed approfondire le danze Hip Hop e Lindy Hop di lingua: comprendere gli argomenti principali di un discorso chiaro in lingua standard su argomenti noti; comprendere testi scritti prevalentemente di carattere noto; scrivere semplici testi su argomenti noti,...

Descrittori in uscita di contenuto: conoscere le origini, lo sviluppo, i passi base, la musica e gli autori delle danze affrontate di lingua: leggere e comprendere testi specifici, acquisire una terminologia specifica nella lingua straniera, ...

Durata 6 ore, di cui solo 2 pratiche per emergenza covid 19

Fasi di lavoro 1. “Warming up”: introduzione alle attività

didattiche per favorire un apprendimento


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significativo (video, documento power-point, elenco di parole-chiave, laboratorio, ...) 2. Visione del film in lingua inglese: “Step up 5” 3.Lezioni teoriche sulla danza HIP HOP e Lindy Hop; video lezioni in Meet con lezioni registrate e video. 4 Valutazione con test finale in lingua inglese (Multiple choice)

Strumenti e strategie Strumenti: siti web specifici, piattaforme in rete,

schede di lavoro prodotte con materiale autentico, video-lezioni, schede lessicali, LIM, conversatore in lingua straniera, esperto esterno, ... Sitografia specifica: Strategie: X adattamento e semplificazione dei contenuti; X semplificazione della lingua; X lettura selettiva di un testo in rapporto all’argomento individuato; X lezioni fondate sull’interazione; X uso di entrambe le lingue (veicolare e veicolata) in momenti specifici della lezione (code-switching); X diversa articolazione della classe; X didattica per progetti relativa a temi specifici in un’ottica multidisciplinare; X attenzione costante al feedback dato dagli alunni

Tipologia di verifica □ test di abbinamento

□ cloze-test □ ricostruzione di testi □ lettura di grafici e tabelle □ resoconti da materiale autentico □ interpretazione di immagini □ quesiti a risposta aperta X quesiti a scelta multipla

Criteri di valutazione □ Problem solving

X Conoscenza dei contenuti X Elaborazione di concetti X Uso della lingua X Capacità di comunicazione X Attitudine individuale X Attitudine di gruppo

Criteri di valutazione delle attività con metodologia CLIL


Prot. 0002376/U del 28/05/2020 22:42:53


Descrittori

di contenuto Problem solving: gli studenti mostrano l’abilità a risolvere dei problemi (disegnare diagrammi, fare dei grafici, dividere, classificare,...) Conoscenza dei contenuti: gli studenti individuano i contenuti (identificare gli elementi di una cellula, identificare le forze agenti in un sistema, gli elementi caratterizzanti un contesto storico,...) Elaborazione di concetti: gli studenti sanno come applicare i contenuti appresi (rappresentare graficamente le informazioni, determinare i rapporti di causa ed effetto,...)

di lingua Uso della lingua: gli studenti sanno applicare la micro-lingua (utilizzare la terminologia tecnica, scientifica, storica,...) Capacità di comunicazione: gli studenti sono in grado di fornire informazioni sulle attività e sugli argomenti svolti (spiegare le fasi di un processo, condividere le idee, giustificare le opinioni,...) Attitudine individuale: gli studenti sanno eseguire e condurre autonomamente un compito assegnato, sanno approfondire un argomento Attitudine di gruppo: gli studenti dimostrano delle abilità comunicative e sociali in contesti di gruppo (lavorare in modo collaborativo in gruppo, esser tutor di altri,...)

Livelli 1 2 3 4 5 Lacunoso Carente Sufficiente Buono Ottimo

Problem solving

Conoscenza dei contenuti 10 11

Elaborazione di concetti 10 11

Uso della lingua 10 11

Capacità di comunicazione 15 6

Attitudine individuale 15 6

Attitudine di gruppo 15 6

Livello globale Più che buono

XX. ATTIVITÀ DIDATTICA A DISTANZA Criteri e modalità organizzative deliberate e messe in atto dal C.d.C. (riportare, in modo sintetico ma significativo, come si è strutturato nella classe il progetto didattico dal 26 febbraio 2020, anche in riferimento a quanto deliberato nelle sedute del C.d.C.). In seguito all’emergenza COVID19, tutti i docenti del Consiglio di classe hanno attuato le linee guida della Didattica a Distanza (DAD), al fine di proseguire efficacemente il dialogo educativo e favorire l’inclusione, nel tentativo di perseguire il successo formativo di tutti gli studenti. La DAD è stata svolta in modalità sincrona o asincrona, utilizzando supporti multimediali e informatici per dare continuità all’azione educativa e mantenere fecondo il contatto con gli studenti, offrendo


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loro il necessario supporto nella nuova dimensione di “apprendimento a distanza”. I docenti hanno accostato all’uso di tali strumenti istituzionali anche modalità informali di comunicazione tramite chat di gruppo o singole per monitorare e supportare gli studenti a livello personale ed emotivo. Riguardo al profitto i vari docenti hanno raccolto per tutti gli alunni valutazioni formative che evidenziano il livello di crescita oltre che culturale, anche di responsabilità e impegno.

Metodologie didattiche e strumenti (dopo il 26 febbraio 2020)

Materia Modalità di collegamento

Tipo di collegam

ento

Strumenti utilizzati

Numero medio di

videolezioni in modalità

sincrona settimanali

Numero medio di

videolezioni in

modalità asincrona

settimanali

Tipologia di verifica


Videoconferenze Chat di gruppo Mail istituzionale Materiale didattico

tramite registro elettronico

Diretto

Google Suite; Office 365; Registro elettronico; YouTube per video didattici; Testi didattici digitali; Rai Cultura e Rai Scuola; Mail istituzionale per correzione produzioni scritte e lavori assegnati per il recupero di lacune e/o carenze

3

Valutazioni formative in forma orale (colloqui e interventi) e produzioni scritte.

Religione lezioni registrate differito registro elettronico 1 Prove scritte

Lingua e Letteratura Inglese

Videoconferenze

Chat di gruppo

Altro (registro elettronico, posta istituzionale)

Diretto

Google Suite Registro elettronico

Altro (ricezione/invio lavoro dei singoli alunni tramite indirizzo di posta interna)

2

Colloqui Produzioni scritte


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Spagnolo videoconferenze diretto

Google Suite Registro elettronico Mail istituzionale chat di classe(whats app)

2 + 1 (in compresenza con docente madrelingua)

Produzioni scritte e colloqui orali

Tedesco videoconferenze diretto

Google Suite Registro elettronico Mail di classe

3 Interrogazione

Scienze naturali

Videoconferenze Question time Diretto Google Suite

Link filmati 1 1 Verifica formativa orale e scritta su

classroom

Filosofia

Videoconferenze Lezione registrata Chat di gruppo

Diretto Differito

Meet Registro elettronico

2 videolezioni alla settimana di durata 45 minuti

Interrogazioni formative

Storia


Diretto Differito




Storia dell’arte

Videoconferenze Chat di gruppo

Diretto




Matematica


Diretto Differito


2 videolezioni alla settimana di durata 30-45 min

1 videolezione di durata 30 minuti

Verifiche formative Interrogazione/colloquio Test in googlemoduli Prove scritte in classroom

Fisica


Diretto Differito


2 videolezioni alla settimana di durata 30-45 min

1 videolezione di durata 30 minuti

Verifiche formative Interrogazione/colloquio Test in googlemoduli Prove scritte in classroom

(cancellare le voci che non interessano)

Interventi di recupero effettuati dopo il 26 febbraio 2020 (a distanza)


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DISCIPLINE RECUPERO EXTRACURRIC.

RECUPERO CURRICOLARE/

LAVORO AUTONOMO

SPORTELLO DIDATTICO NOTE

Lingua e Cultura Inglese Lavoro autonomo

(5 alunne) Esercizi di revisione grammaticale


Lavoro autonomo sostenuto da indicazioni e

strategie fornite dalla docente. Nel

caso di compiti scritti

supplementari assegnati, la

produzione è stata poi corretta,

restituita e discussa con l’alunno

interessato. Nel caso di lacune

emerse in ambito di interventi orali,

l’attività formativa ha sostenuto i

successivi colloqui.

Matematica Lavoro autonomo Esercizi svolti in classe

Fisica Lavoro autonomo Esercizi assegnati

XXI. FIRMA DEI COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTE MATERIA/E INSEGNATA/E FIRMA

*IDA ZUCCA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

*DANIELA BARCILESI LINGUA E CULTURA INGLESE FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

*MAURIZIO LABO’ LINGUA E CULTURA TEDESCA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI


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*MARCO ATTILIO GERLI SCIENZE NATURALI FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

*CRISTINA FERRARI STORIA E FILOSOFIA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

*SILVIA VISMARA LINGUA E CULTURA SPAGNOLA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

FERNANDA MANDOTTI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

GIULIO FORMAGGIA RELIGIONE FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

CESARE ALPINI STORIA DELL’ARTE FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

FRANCESCA DURANTI MATEMATICA E FISICA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

WENDY DOROTHY HALL CONVERSAZIONE INGLESE FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

JULIA KUMM CONVERSAZIONE TEDESCA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

RITA INES BERTONI CONVERSAZIONE SPAGNOLA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

* Commissari d’esame


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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE · M0053_LING: Documento finale del Consiglio di classe per...

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