DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

CLASSE V SEZIONE D

MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G.VAILATI”. Via A. GRANDI 146 - 00045 GENZANO DI ROMA –DS 42

� 06/121125147 - fax 06/9363848 C.M. RMPS39000G E-mail RMPS39000G@istruzione.it- RMPS39000G@pec.istruzione.it

www.liceovailatigenzano.gov.it – C.F. 82005500580 - C.U. UFBV98

2

INDICE

1. Relazione del Consiglio di classe (Presentazione della classe)

pag. 3

2. Obiettivi educativi e formativi raggiunti (Conoscenze-Competenze-

Capacità - Interventi di recupero - Partecipazione a Progetti e/o Attività

aggiuntive)

pag. 4

3. Strumenti di verifica (e simulazioni prove d’esame)

pag. 6

4. Argomenti scelti dai candidati

pag. 7

5. Programmi disciplinari

Italiano

Latino

Inglese

Storia

Filosofia

Matematica

Fisica

Scienze

Disegno e Storia dell’Arte

Ed. Fisica

Religione

pag. 9

Consiglio di Classe

3

1. RELAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE - PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Presentazione della classe Configurazione della classe Nel corso del Quinquennio, la classe ha subito delle variazioni circa il numero degli studenti:

I ANNO II ANNO III ANNO IV ANNO V ANNO

22

21

27

26

25

La classe V sez. D, attualmente formata da 25 alunni, 9 ragazze e 16 ragazzi, è il risultato dell’unione

di due gruppi-classe, unione avvenuta nel passaggio dal I biennio al II biennio. La classe ha pertanto

avuto significative trasformazioni che hanno modificato, attraverso non ammissioni e nuovi

inserimenti, avvenuti ancora nel presente anno scolastico, il gruppo originario di cui permangono

comunque 17 alunni.

All’inizio del Triennio la classe risultava abbastanza eterogenea per senso di responsabilità, abilità di

base, desiderio di realizzazione, ma nel corso dei tre anni queste differenze si sono attenuate ma non

hanno permesso una uniformità di classe.

Non tutti gli studenti, infatti, hanno mostrato il medesimo interesse nei confronti delle varie

discipline: alcuni si sono applicati in modo responsabile e costruttivo, portando avanti l’attività

didattica con serietà di impegno e di lavoro, totalmente coinvolti nel processo educativo; altri sono

stati poco regolari nello studio e nella partecipazione, con un impegno non sempre costante e

comunque più finalizzato alle verifiche che non all’acquisizione di competenze e capacità.

Continuità didattica In relazione alla continuità dell’insegnamento, nel corso del Quinquennio, si sono avuti

avvicendamenti nel corpo docente, soprattutto nel Triennio, come si può evincere dalla tabella che

segue:

4

MATERIA DOCENTI

TERZO ANNO QUARTO ANNO QUINTO ANNO

ITALIANO prof.ssa Romani prof.ssa Romani prof.ssa Romani

LATINO prof.ssa Romani prof.ssa Romani prof.ssa Romani

STORIA prof.ssa Minucci prof.ssa Nunnari prof.ssa Impagliazzo

FILOSOFIA prof.ssa Nunnari prof.ssa Nunnari prof.ssa Impagliazzo

INGLESE prof.ssa Trivelloni prof.ssa Franci prof.ssa Zanot

MATEMATICA prof.ssa Petrillo prof.ssa Petrillo prof.ssa Petrillo

FISICA prof.ssa Fabrizi prof.ssa Fabrizi prof.ssa Fabrizi

SCIENZE prof.ssa Cioeta prof.ssa Pugliesi prof.ssa Battiloro

DISEGNO/ST. ARTE prof.ssa Meloni prof.ssa Meloni prof.ssa Meloni

ED. FISICA prof. Di Fraia prof. Di Fraia prof. Di Fraia

RELIGIONE prof.ssa Bertoli prof.ssa Bertoli prof.ssa Bertoli

2. OBIETTIVI EDUCATIVI E FORMATIVI RAGGIUNTI

Il Consiglio di classe ha lavorato collegialmente per raggiungere i seguenti obiettivi trasversali:

Ambito scientifico

Conoscenze

Competenze

Capacità

La classe, nel complesso, ha acquisito una conoscenza sufficiente, in

qualche caso anche buona per contenuti, principi, teorie, regole, procedure.

Gli studenti riescono mediamente a utilizzare le conoscenze acquisite per

compiere autonomamente analisi di problematiche semplici; solo alcuni

sono in grado di affrontare problemi più complessi, individuando in modo

autonomo le strategie risolutive e utilizzando i metodi di calcolo opportuni.

Un gruppo mostra ancora difficoltà di analisi e di utilizzo dei linguaggi

specifici e delle tecniche di calcolo.

Alcuni studenti possiedono capacità logico-critiche che si attestano su buoni

livelli. Il resto della classe mostra uno studio lineare e organico, talvolta

scolastico.

5

Ambito umanistico

Conoscenze

Competenze

Capacità

Gli studenti mostrano una adeguata conoscenza di contenuti e dei processi

culturali, ma con diversi livelli di approfondimento. Per alcuni si ha una più

elaborata e organica riorganizzazione dei contenuti, sviluppati grazie anche

a uno studio personale, ma per altri si evidenziano ancora incertezze e

qualche lacuna nelle specifiche aree disciplinari.

La classe dimostra di possedere discreta padronanza dei concetti teorici ed è

in grado di utilizzare le tecniche di analisi dei testi letterari, dei documenti

storico-filosofici e delle espressioni storico-artistiche.

Nella classe si distinguono alcuni alunni con buone capacità di analisi e

sintesi degli argomenti specifici, favoriti da una personale rielaborazione

critica. In un gruppo ristretto non sempre emergono le capacità logiche e

intuitive, privilegiando piuttosto uno studio scolastico; solo pochi sono in

grado di eseguire approfondimenti critici dei contenuti, anche a livello di

collegamenti interdisciplinari.

I programmi sono stati svolti in linea con quanto previsto nei piani di lavoro annuali, a parte qualche

necessaria contrazione dovuta ad esigenze di adattamento ai ritmi di lavoro della classe.

3. STRUMENTI DI VERIFICA

Tipologia di prove Prove scritte

e orali

tradizionali

Tipologie

A e/o B

Tipologia

C

Tipologia

B + C

Prove

pratiche

ITALIANO X X

LATINO X X

INGLESE X X

STORIA X X

FILOSOFIA X X

MATEMATICA X

FISICA X X X

SCIENZE X X

DIS. E ST. ARTE X X

ED. FISICA X X X

RELIGIONE X

6

Simulazioni prove d’esame

Durante l’anno sono state svolte:

• 2 simulazioni di Terza Prova d’Esame utilizzando la tipologia B e C, come di seguito rilevato:

DATA MATERIE QUESITI TEMPO

19 marzo 2015 Inglese, Storia dell’Arte,

Filosofia, Latino

Inglese e St. Arte: 3 domande a materia;

Filosofia e Latino: 2 domande a materia

150

minuti

13 aprile 2015 Scienze, Inglese, Storia,

Fisica

Inglese e Storia: 3 domande a materia;

Scienze e Fisica: tip. C (34 quesiti)

150

minuti

� 2 simulazioni di Seconda Prova d’Esame, rispettando le modalità e i tempi forniti dal MIUR

(25 febbraio 2015 e 22 aprile 2015)

Tutti i testi delle simulazioni sono a disposizione della Commissione; le relative griglie di valutazione

sono in allegato come parte integrante del presente Documento.

Interventi di recupero:

CORSO STUDIO

AUTONOMO

PAUSA

DIDATTICA

ITALIANO X

LATINO X

INGLESE X

STORIA X

FILOSOFIA X

MATEMATICA X X

FISICA X X

SCIENZE X

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE X

EDUCAZIONE FISICA

7

Modalità di svolgimento delle attività e Partecipazione a Progetti e/o Attività aggiuntive:

• Lezioni frontali;

• Lavoro di gruppo;

• Attività di recupero e di sostegno.

Gli studenti hanno integrato l’attività didattica, nel presente anno scolastico, con le seguenti iniziative

curricolari ed extracurricolari:

� Iniziative a cui ha partecipato l’intera classe:

o Conferenza “Le Guerre mondiali e la Resistenza a Genzano di Roma”, relatore il prof.

U. Mancini;

o Settimana della Scienza “ScienzaOrienta” presso Univ. di Roma Tor Vergata;

o Progetto “Il Quotidiano in classe”, con lettura e analisi del Corriere della Sera e Il

Sole24ore;

o Attività di Orientamento presso l’Università La Sapienza, Tor Vergata, Roma Tre

o “incontro-dialogo con la scrittrice Dacia Maraini, ospite del Liceo il 22 dicembre 2014”.

� Iniziative e progetti seguiti individualmente:

o Progetto “Fondazione U. Spirito e R. De Felice – La I guerra mondiale”;

o Olimpiadi di Fisica, selezione d’Istituto;

o Olimpiadi di Matematica, selezione d’Istituto;

o Conferenze presso i Laboratori Nazionali di Frascati (INFN);

o Partecipazione a seminari di Fisica in sede, tenuti da personale interno ed esterno;

o Partecipazione IMUN a Roma e NHMUN a San Francisco (USA);

o Stage Masterclass Fisica presso l’Università TorVergata (1 studente);

o Olimpiadi di Italiano, selezione d’Istituto;

o Progetto “Colloqui fiorentini – Umberto Saba”;

o Partecipazione all’Esame di Inglese Scientifico presso l’Università degli Studi “La

Sapienza” di Roma;

o Progetto Donazione del sangue.

8

4. ARGOMENTI SCELTI DAI CANDIDATI

Alunno

Argomenti scelti dai candidati

Modalità

Presentazione

1. Bellè Rachele Il femminicidio, una realtà sociale Power Point

2. Boccia Caterina La lettura: incontro fra il lettore e il libro Power Point

3. Campanella Alessandro “Palestra Italia, il riscatto degli italiani in Brasile” Power Point

4. Ceccarelli Gabriele Watchmen Power Point

5. Cela Flavio “The wolf of Wall Street. J. Beffort: maestro della persuasione” Power Point

6. Chiesi Edoardo Forza di Coriolis Power Point

7. Ciarlantini Consuelo La mafia Power Point

8. Colibri Niccolò Atlas Power Point

9. Cordasco Martina Le nano-tecnologie, sorprese e speranze Power Point

10. Fegatelli Emanuele La musica e il rapporto con la psicologia umana Power Point

11. Garra Sara La dimensione sociale nella zooantropologia assistenziale Power Point

12. Hilbrat Federico Il disagio dell’uomo, tra avere e essere Power Point

13. Koleta Krisi “La vita segreta del bebè”: gli istinti infantili e i cambiamenti

psico-fisici nei primi due anni di vita

Power Point

14. Mancini Marco Decadimento Z e fisica delle particelle Power Point

15. Olivelli Emanuela L’emancipazione della donna riflessa nelle principesse Disney Power Point

16. Papalino Gabriele Maria Informatica, il nuovo “linguaggio matematico-umano” Power Point

17. Parenti Adriano La chimica nella cucina e le bio-tecnologie (OGM) Power Point

18. Paris Antonio Bio-diesel ed economia dei carburanti alternativi Power Point

19. Peroni Sara Utopia e distopia nel progresso Power Point

20. Pescetelli Elisa Le porte della percezione: captare la realtà così com’è Power Point

21. Proverbio Luca Disagio giovanile: la crescita dell’adolescente Power Point

22. Rotondi Alessio L’alcol, tra Clinica ed Arte Power Point

23. Santarelli Enrico I social network Power Point

24. Sebastiani Ilaria La relatività, Schrödinger: dal determinismo

all’indeterminazione

Power Point

25. Sedda Federico Ludopatia, dipendenza sconosciuta Power Point

I titoli e gli argomenti scelti dai candidati sono da ritenersi indicativi e potrebbero subire delle modifiche.

9

PROGRAMMI DISCIPLINARI

10

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. VAILATI” – GENZANO di ROMA ANNO SCOLASTICO 2014-2015

PROGRAMMA di ITALIANO

CLASSE V sez. D

Prof.ssa Daniela Romani

Libri di testo: R. Luperini-P. Cataldi, Il nuovo La scrittura e l’interpretazione, ediz. Rossa-mista, voll. 4, 5, 6,

Palumbo editore R. Luperini-P. Cataldi, Il nuovo La scrittura e l’interpretazione. Leopardi, il primo dei moderni, ediz.

Rossa-mista, vol. U, Palumbo editore Dante Alighieri, Divina Commedia: Paradiso

MODULO 1 – Eterna irrequietezza e ansia d’infinito in età romantica

UD 1 – La cultura romantica Definizioni e caratteri del Romanticismo; le date e i luoghi. Le poetiche del Romanticismo europeo: la concezione dell’arte e della letteratura. Gli intellettuali e l’organizzazione della cultura. L’immaginario romantico: il tempo e lo spazio; l’opposizione io-mondo. L. Mittner, Il concetto di “Sehnsucht” (vol. 4, p. 417) A. Schelling, La superiorità dell’arte (vol. 4, p. 435)

UD 2 – Romanticismo italiano e letteratura patriottico-risorgimentale I caratteri del Romanticismo italiano. La battaglia tra “classici” e romantici in Italia: i manifesti romantici. La questione della lingua: l’esigenza di una lingua nazionale. La poesia dialettale e Belli: poetica e ideologia, forme, temi e figure nei Sonetti. Caratteri della poesia romantica in Italia: poesia patriottica e poesia satirica. Il trionfo del romanzo e la sua evoluzione: il romanzo storico e la sua crisi tra romanzo storico della contemporaneità romanzo-confessione, la narrativa memorialistica. Il “secondo Romanticismo” di Aleardi e Prati. M.me de Stael, G. Berchet, G. Belli, G. Giusti,

Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni (vol. 4, p. 447) dalla Lettera semiseria. La poesia è popolare (vol. 4, p. 448) Er caffettiero fisolofo (vol. 4, p. 742) La vita dell’omo (in fotoc.) Er giorno der giudizzio (vol. 4, p. 741) La famija poverella (in fotoc.) Il Re Travicello (in fotoc.)

MODULO 2 – Aspetti del Romanticismo italiano: la poesia dell’indefinito ed il vero storico

UD 1 – Giacomo Leopardi Leopardi, il primo dei moderni. Il “sistema” filosofico leopardiano e un nuovo progetto di intellettuale: dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero. Le Operette morali: speculazione teorica, scelte stilistiche e filosofia sociale. Lo Zibaldone di pensieri: un diario del pensiero. I Canti e la poesia idillica: la poetica del vago e dell’indefinito e la poetica della rimembranza; il paesaggio, dall’ambigua bellezza alla desolazione; la struttura e i temi.

11

L’ultimo Leopardi: dal “ciclo di Aspasia” a La Ginestra. Ideologia e società, l’idea di progresso e la polemica contro l’ottimismo progressista tra satira e “arido vero”: il messaggio conclusivo della Ginestra.

Dai “Canti”: Ultimo canto di Saffo (p. 105 – selez. antolog.)

L'infinito (p. 111) La sera del dì di festa (p. 113) A Silvia (p. 120) Le ricordanze (p. 125 – selez. antolog.) La quiete dopo la tempesta (p. 137) Il sabato del villaggio (p. 143) Canto notturno di un pastore errante dell'Asia (p. 131) A se stesso (p. 152) La ginestra (p. 163)

Dalle “Operette morali”: Dialogo della Natura e di un islandese (p. 57) Dialogo di Tristano e un amico (p. 68) Dialogo di un venditore di almanacchi (in fotoc.)

Dallo "Zibaldone": passi vari antologizzati Dai “Pensieri” passi vari antologizzati Pagine di critica: S. Timpanaro, Pessimismo e progressismo (p. 19)

C. Luporini, Leopardi, politico e moralista (p. 20) W. Binni, Appello alla solidarità sociale (p. 173) E. Gioanola, La consolazione della poesia (p. 173)

UD 2 – Alessandro Manzoni La funzione storica di Manzoni e l’importanza della sua opera. La concezione della storia e della letteratura: l’utile, il vero, l’interessante. Gli scritti giovanili. Dagli Inni sacri alla lirica civile. Le tragedie e la riflessione sul teatro. Il romanzo: dal Fermo e Lucia a I Promessi sposi. I Promessi sposi: le strutture narrative, il sistema dei personaggi, la soluzione linguistica. La produzione saggistica e storiografica.

dalla "Lettre a M. Chauvet": dalla "Lettera sul Romanticismo”: da "In morte di Carlo Imbonati”: dalle "Odi civili": dalle “Tragedie”: dagli “Inni sacri”:

Il rapporto tra poesia e storia (vol. 4, p. 531) L’utile, il vero, l’interessante (vol. 4, p. 533) “Sentir, riprese, e meditar”, vv. 203-20 (vol. 4, p. 520) Marzo 1821 (vol. 4, p. 536) Adelchi : coro atto III e atto IV (vol.4, pp. 547 e 556) Conte di Carmagnola: coro (in fotoc.) La Pentecoste (vol. 4, p. 523)

Pagine di critica: De Sanctis-Nigro: Il democratismo degli Inni (p. 528) Raimondi, Il problema della Provvidenza (in fotoc.) Calvino, Un mondo senza Provvidenza (in fotoc.) Calvino, Il sistema delle forze (vol. 4, p. 659) Gramsci, Atteggiamento paternalistico (in fotoc.)

MODULO 3 – L’Italia postunitaria tra rinnovamento e tradizione

UD 1 – Il romanzo e la narrativa in Italia nel secondo Ottocento La crisi del romanzo storico. Ippolito Nievo: verso il romanzo contemporaneo. La narrativa filantropico-sociale di De Amicis e Collodi: Cuore e Le avventure di Pinocchio, due libri educativi e nazionali. Asor Rosa, Il progetto ideologico ed educativo di Cuore e di Pinocchio (vol. 5, p.129)

UD 2 – La Scapigliatura, un’avanguardia mancata Una rivolta non solo letteraria, tra contestazione ideologica e stilistica. Il conflitto tra intellettuale e società. Gli scapigliati: un crocevia intellettuale davanti alla modernità.

12

E. Praga, U. I. Tarchetti, C. Arrighi,

Preludio (in fotoc.) M’aveva dato convegno (in fotoc.) Introduzione al “Sei febbraio e la scapigliatura” (in fotoc.)

UD 3 – Naturalismo francese e Verismo italiano Gli intellettuali di fronte alla modernizzazione. Le istituzioni culturali e l’editoria. Flaubert e il Realismo narrativo in Europa. Il Positivismo e il mito del progresso. Il Naturalismo francese: fondamenti teorici, precursori, Zola e il ciclo dei Rougon-Macquart. Il Verismo e il suo declino. I veristi meridionali: Capuana, De Roberto e I vicerè. Giovanni Verga: rivoluzione stilistica e tematica; dal romanzo scapigliato e tardoromantico all’adesione al Verismo. L’ideologia verghiana e il “ciclo dei Vinti”: la poetica e il problema della “conversione”. Il progetto letterario: il romanzo come ricostruzione intellettuale, le tecniche narrative, la poetica dell’impersonalità, lingua e stile da Vita dei campi a Novelle Rusticane; da I Malavoglia a Mastro don Gesualdo. L’interruzione del “ciclo dei Vinti”: un silenzio emblematico.

De Goncourt, E. Zola, G. Verga,

Prefazione a Germinie Lacerteux (vol. 5, p. 90) La prefazione ai Rougon-Macquart (vol. 5, p. 63) Il romanziere come sperimentatore ed osservatore (in fotoc.) Prefazione a “Eva”: Arte, Banche e Imprese (vol. 5, p. 168) da "Vita dei campi": Fantasticheria (vol. 5, p. 193) L'amante di Gramigna, Prefazione (vol. 5, p. 174) Rosso Malpelo (vol. 5, p. 178) da "Novelle Rusticane": La roba (vol. 5, p. 201) da “ I Malavoglia”: antologia da "Mastro don Gesualdo": antologia dalle Lettere: a Capuana (vol. 5, p. 17, 261, 293)

a Verdura (vol. 5, p. 175) Pagine di critica: G. Baldi, L’artificio della regressione (vol. 5, p. 275)

L. Russo, La religione della famiglia (vol. 5, p. 286) R. Luperini, La religione della famiglia (vol. 5, p. 285)

UD 4 – Giosue Carducci L’anomalia del caso italiano e la persistenza del classicismo: Carducci da “scudiero dei classici” a poeta-vate della “terza Italia”. L’evoluzione ideologica e letteraria attraverso una ricerca tematica e formale tra “sanità” classica e “malattia” tardoromantica. dalle "Rime Nuove": dalle "Odi barbare":

Pianto antico (in fotoc.) San Martino (in fotoc.) Nevicata (vol. 4, p. 364)

MODULO 4 – Il Decadentismo italiano ed europeo

UD 1 – Simbolismo ed estetismo: esperienze d’Oltralpe Il Decadentismo europeo come fenomeno culturale e artistico: le ideologie, le trasformazioni dell’immaginario, i temi della letteratura e dell’arte. La figura dell’artista nell’immaginario e nella realtà: la perdita dell’”aureola”. L’organizzazione della cultura, il pubblico e la trasformazione del ceto intellettuale. Baudelaire e le linee della poesia europea: il simbolismo e l’allegorismo. Il Simbolismo europeo: la poetica di Rimbaud, Verlaine, Mallarmè. C. Baudelaire, A. Rimbaud, P. Verlaine,

Perdita d’aureola da Lo spleen di Parigi (vol. 5, p. 20) L’albatro da I fiori del male (vol. 5, p. 338) Corrispondenze da I fiori del male (vol. 5, p. 337) Lettera del veggente (vol. 5, p. 66) Arte poetica (vol. 5, p. 313)

UD 2 – Il superuomo e il fanciullino:due miti complementari nel Decadentismo italiano

13

Caratteri e limiti del Decadentismo italiano: il problema del giudizio di valore e quello della periodizzazione. Giovanni Pascoli: una vita nell’ombra e il “nido” familiare. La poetica del Fanciullino, la poesia “pura” e l’ideologia piccolo-borghese: la sua visione del mondo tra simbolismo impressionistico e sperimentazione linguistica. Pascoli e la poesia decadente: lacerazioni e angosce della coscienza moderna e soluzioni formali. La produzione poetica dall’iniziale rinnovamento di Myricae alla produzione seguente tra sperimentalismo e fonosimbolismo. Gabriele D’Annunzio: la vita inimitabile di un mito di massa. L’ideologia e la poetica: il panismo estetizzante del superuomo da “Il piacere” a “Le vergini delle rocce”. Lo sviluppo della poetica dagli esordi allo sperimentalismo dell’”Alcyone”, all’approdo al teatro. Pascoli: da "Myricae":

da "Canti di Castelvecchio": dai "Primi poemetti": da "Il Fanciullino": Pagine di critica:

Lavandare (vol. 5, p. 405) L'assiuolo (vol. 5, p. 411) Temporale (vol. 5, p. 413) Il lampo (vol. 5, p. 420) Il tuono (in fotoc.) Il gelsomino notturno (vol. 5, p. 380) Italy (vol. 5, p. 386 e in fotoc.) Il fanciullino (vol. 5, p. 377) Pasolini, Pascoli (vol. 5, p. 395) Anceschi, Pascoli (vol. 5, p. 395) Pedullà, Rivoluzionarie Myricae (in fotoc)

D’Annunzio: da “Canto novo”: da "Il piacere": da “Il trionfo della morte”: da "Alcyone": Pagine di critica:

O falce di luna calante (vol. 5, p. 435) Il verso è tutto (III, 1, p. 78) Andrea Sperelli (vol. 5, p. 452) La conclusione (vol. 5, p. 455) Superuomo (vol. 5, p. 458) La pioggia nel pineto (vol. 5, p. 476) I pastori (vol. 5, p. 488) Saba, L’incontro (vol. 5, p. 463) Anceschi, D’annunzio e l’ossessione della poesia (vol. 5, p. 496)

MODULO 5 – Il Primo Novecento

UD 1 – La nuova condizione sociale degli intellettuali e l’organizzazione della cultura La ricerca di un nuovo ruolo sociale, l’autocoscienza e la crisi degli intellettuali-letterati. Le trasformazioni dell’immaginario e i nuovi temi letterari ed artistici: la dissoluzione delle forme tradizionali, la creazione di una struttura narrativa e l’elaborazione di nuovi temi. La nuova narrativa e i suoi autori: il romanzo della memoria di Proust, la parola filosofica nella narrativa mitteleuropea da Mann a Kafka, l’espressionismo linguistico di Joyce.

R. Serra, Esame di coscienza di un letterato (vol. 5, p. 521) G. Papini, L’intellettuale “teppista” (vol. 5, p. 525) G. Gentile, Manifesto degli intellettuali fascisti (in fotoc.) B. Croce, Manifesto degli intellettuali antifascisti (in fotoc.) C. Bo, Letteratura come vita (in fotoc.)

UD 2 – Italo Svevo: la nascita del romanzo d’avanguardia in Italia Svevo e la situazione culturale triestina. Il “caso Svevo”: un caso esemplare di ricezione sbagliata. Carattere dei romanzi sveviani: vicenda, temi, scrittura e psicoanalisi. Primo ritratto di un “inetto”: Una vita. Senilità, ovvero l’incapacità di vivere. Tra inettitudine ed ironia, un grande romanzo d’avanguardia come “opera aperta”: La coscienza di Zeno. La letteraturizzazione della vita (vol. 5 , p. 812)

14

Lettera sulla psicoanalisi scritta a Valerio Jahier (in fotoc.) da “Senilità”, Inettitudine e senilità (vol. 5, p. 822)

La pagina finale del romanzo (vol. 5, p. 831) "La coscienza di Zeno": lettura antologica Pagine di critica: E. Montale, Zeno come “novissimo Ulisse” (vol. 5, p. 838)

A. Leone de Castris, La conclusione del romanzo (vol. 5, p. 877)

UD 3 – Luigi Pirandello: tra narrativa e teatro, un’arte che scompone il reale Pirandello e la sua visione del mondo: la crisi dell’identità individuale e la “trappola” della vita sociale.. La formazione, le varie fasi dell’attività artistica, la cultura letteraria e filosofica. Il relativismo filosofico e la poetica dell’umorismo: i “personaggi” e le “maschere nude”, la “forma” e la “vita”. La produzione narrativa dai romanzi umoristici alle novelle: i romanzi da Il fu Mattia Pascal a Quaderni di Serafino Gubbio operatore e Uno, nessuno, centomila; le Novelle per un anno. Il palcoscenico e la dissacrazione negli scritti teatrali: dalla fase del “grottesco” a Enrico IV e alla rivoluzione del “metateatro” dei Sei personaggi in cerca d’autore. da “Scritti varii”, La vita come enorme pupazzata (vol. 5, p. 672)

Le ultime volontà (vol. 5, p. 673) da "L'Umorismo", La forma e la vita (vol. 5, pp. 679) Tra umorismo e comicità (vol. 5, p. 681)

"Il fu Mattia Pascal": letture antologiche da “Serafino Gubbio operatore”, Le macchine e la modernità (vol. 5, p. 688) da "Novelle per un anno", La signora Frola e il signor Ponza (in fotoc.)

Il treno ha fischiato… (vol. 5, p. 705) Il teatro: “Enrico IV”, La conclusione (vol. 5, p. 733) “Il berretto a sonagli” (scelte antologiche) “Sei personaggi in cerca d’autore” (scelte antologiche)

Pagine di critica: Borsellino, Pirandelliano, pirandellismo (vol. 5, p. 666)

MODULO 6 – La poesia del Novecento UD 1 – La stagione delle avanguardie: il Futurismo Futurismo e Filippo Tommaso Martinetti: l’avvio del movimento in un’attività instancabile tra Parigi e Milano. Il mito della velocità e le innovazioni formali. A. Palazzeschi, Lasciatemi divertire (vol. 5, p. 969)

Chi sono? (vol. 5, p. 968) F. Marinetti, dal “Primo manifesto del Futurismo” (vol. 5, p. 572)

dal “Manifesto tecnico della letteratura futurista” (in fotoc.)

UD 2 – La poesia crepuscolare I Crepuscolari e la “vergogna della poesia”: modelli e temi della poesia crepuscolare e differenti personalità poetiche. Gozzano e la dimensione quotidiana della poesia.

G. Gozzano, La signorina Felicita ovvero La Felicità (vol. 5, p. 950) Totò Merumeni (in fotoc.)

S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale (vol. 5, p. 945)

UD 3 – La religione della parola e il simbolo nella poesia del Novecento La poesia tra Simbolismo, Ermetismo e Antinovecentismo. Giuseppe Ungaretti e la religione della parola: la poesia come illuminazione, l’essenzialità del verso e l’analogia. La funzione della poesia e il rinnovamento formale da L’Allegria a Sentimento del Tempo a Il dolore. Eugenio Montale: la ricezione di un “classico”, da Ossi di seppia, come “romanzo di formazione”, all’allegorismo umanistico della poetica degli oggetti in Le occasioni. Ossi di seppia: la crisi dell’identità, la memoria e l’indifferenza, la poetica e le soluzioni stilistiche.

15

Umberto Saba e la poesia onesta: la linea Antinovecentista. Il Canzoniere: un tradizionalismo rivoluzionario, fondamenti della poetica, linguaggio e caratteristiche formali. Ungaretti: da Vita di un uomo, Dichiarazione di poetica (vol. 6, p. 127)

da "L'allegria”, Mattina (vol. 6, p. 141) Fratelli (in fotoc.) Veglia (vol. 6, p. 140) S. Martino del Carso (vol. 6, p. 137) Soldati (vol. 6, p. 141) Commiato (vol. 6, p. 142) da "Sentimento del tempo", La madre (vol. 6, p. 92) da "Il dolore”, Non gridate più (vol. 6, p. 96) Pagine di critica: Flora e Galletti: due stroncature (vol. 6, p. 150)

Saba: dal “Canzoniere”, A mia moglie (vol. 6, p. 165) La capra (in fotoc.) Città vecchia (vol. 6, p. 170) Amai (vol. 6, p. 190) Quel che resta da fare ai poeti (vol. 6, p. 194)

Montale: da "Ossi di Seppia”, Meriggiare pallido e assorto (vol. 6, p. 215) Spesso il male di vivere … (vol. 6, p. 219) Non chiederci la parola (vol. 6, p. 217)

da "Le occasioni”, Non recidere, forbice, quel volto (in fotoc.) La casa dei doganieri (vol. 6, p. 230) I. Calvino, La diversità e rapporto con Leopardi (vol. 6, p. 257)

Quasimodo: da Acque e terre, Ed è subito sera (vol. 6, p. 113) Alle fronde dei salici (vol. 6, p. 117)

MODULO 7 – La narrativa italiana del dopoguerra

Il dibattito delle idee: l’autonomia della letteratura e le istanze dell’impegno. Il Neorealismo: una narrativa tra cronaca e retorica. Cesare Pavese: l’impotenza dell’intellettuale e la rivelazione del destino umano nei miti del passato. Lo sviluppo del romanzo tra narrativa di “ricerca” e romanzo “di consumo”. Pintor, La guerra e la necessità dell’impegno (vol. 6, p. 19) Rossellini, Due parole sul Neorealismo, in “Retrospettive”, n. 4, 1953 (vol. 6, p. 37) Calvino, Il Neorealismo (vol. 6, p. 62) Calvino, da Il sentiero dei nidi di ragno (lettura integrale) Pavese, La casa in collina (lettura integrale) Pasolini, Ragazzi di vita (lettura integrale) Sciascia, Il giorno della civetta (lettura integrale)

Successivamente al 15 maggio 2015, se sarà possibile, si prevede di completare il programma di Letteratura Italiana con la spiegazione e l’analisi dei canti della Divina Commedia, Paradiso, secondo gli specifici contenuti di sotto descritti. L’integrazione, debitamente specificata per quanto sarà stato spiegato, sarà firmata in data 08 giugno 2015. MODULO 8 – La Divina Commedia: il Paradiso

Lettura e commento dei seguenti canti: cc. I, III, V (vv. 1-84 e 124-135), XI, XV (vv.1-90), XVII, XXXIII (vv.1-45 e vv.115-145).

16

Genzano di Roma, 15 maggio 2015 GLI ALUNNI IL DOCENTE

Prof.ssa Daniela Romani LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. VAILATI” – GENZANO DI ROMA

ANNO SCOLASTICO 2014-2015

PROGRAMMA DI LATINO CLASSE V sez. D

Prof.ssa Romani Daniela Libri di testo: G. Garbarino, Nuova Opera, vol. 3, Paravia Nota: I testi in poesia sono letti metricamente ma solo quelli nella scansione del distico elegiaco e

dell’esametro. MODULO 1 – La dinastia giulio-claudia

UD 1 – Il contesto storico e culturale Il principato gentilizio nell'affermazione dei principi sull'aristocrazia e sul senato. Il rapporto intellettuali e potere fra consenso e dissenso: vita culturale e attività letteraria; lo stoicismo come ideologia del dissenso. Le nuove tendenze stilistiche nell’età di Nerone. Saperi specialistici e cultura enciclopedica. La scelta storiografica tra dissenso, consenso e d’evasione: Cremuzio Cordo, Curzio Rufo, Velleio Patercolo, Valerio Massimo. UD 2 – La poesia Fedro e la favola, voce degli emarginati: visione pessimistica e buon senso. Dati biografici e cronologici. Il modello e il genere “favola”: contenuti e caratteristiche dell’opera. La satira e Persio, un intellettuale moralista. Dati biografici. La poetica della satira tra contenuti, forma e stili rinnovati. Sviluppo della satira nella Letteratura latina. La nuova epica nel poema di Lucano, l’intellettuale contraddittorio. Dati biografici. Il “Bellum civile” e le caratteristiche dell’epos di Lucano. I personaggi del “Bellum civile”. Ideologia e rapporti con l’epos virgiliano nel suo nuovo linguaggio poetico.

Fedro Persio Lucano

dalle “Fabulae”, Il prologo, I,1 (lat., p. 28) Il lupo e l’agnello, I, 1 (lat., p. 33) dall’”Appendix Perottina”, La vedova e il soldato, 13 (in trad., p. 38) Pagine di critica: F. Bertini, Da Fedro a Walt Disney (p. 40) dalle “Saturae”, Un genere controcorrente, I (in trad., p. 217)

La satira, V, vv. 14-18 (lat., p. 188) dal “Bellum civile, L’argomento del poema, I, vv.1-12 (lat., pp. 197)

Pompeo e Cesare, I, vv. 129-135 e 143-47 (lat., p. 200) Pagine di critica: Narducci, Lucano, l’anti-Virgilio (p. 213)

UD 3 – Seneca Dati biografici e cronologici: un filosofo tra luci ed ombre. Le opere attraverso i temi centrali della sua filosofia, secondo un linguaggio sempre conforme ai contenuti etici: i Dialoghi e i trattati filosofici; le Naturales quaestiones; le Epistulae ad Lucilium; l’Apokolokyntosis e la tragedia. Lo stile drammatico e moderno. Letteratura e potere: Seneca nella cultura romana e moderna. Un filosofo a corte: vivere e morire con i potenti. La missione del sapiente nella riflessione filosofica e pedagogica: stile e mondo morale di Seneca. Moralità interiore e impegno civile: la spinta verticale, ‘l’io’; l’estensione orizzontale, ‘gli altri’. Traduzione, analisi, commento dei testi in lingua. dalle “Epistulae ad Lucilium”:

Solo il tempo ci appartiene, I, 1 (lat., p. 90) Libertà e suicidio, 70, 4-5 e 8-16 (lat., p.137)

17

dalla “Consolatio ad matrem”: dal “De brevitate vitae”: dal “De otio”: dalle “Naturales quaestiones”: da “Phaedra”: da “Thyestes”: Pagine di critica:

Uno sguardo sulla schiavitù, V, 47, 1-14 (lat., p. 147) La patria è il mondo (in trad., p. 159) Esempi di occupazioni insulse, 12, 1-3 (lat., p. 109) Il valore del passato, 10, 2-5 (in trad., p. 93) Il filosofo giova all’umanità, 6, 4-5 (in trad., p. 160) Tutto il resto è meschino, Praefatio, 13-17 (in trad., p. 125) Un amore proibito (in trad., p. 161) Sete di vendetta (in trad., p. 166) Lana, Bilancio di una vita (p. 142)

UD 4 – Petronio e il Satyricon L'uomo e l'autore: aspetti e caratteri del Satyricon. Arte e stile del testo tra satira e romanzo: la questione del genere letterario. Il mondo del Satyricon. La Cena di Trimalchione: il trionfo del realismo petroniano e lo stile comico. Particolari scelte linguistiche e il problema critico dell’identificazione. “Romanzo” antico e romanzo moderno. dal “Satyricon”: L’ingresso di Trimalchione, 32-34 (lat., in fotoc.)

Presentazione dei padroni di casa, 37, 1 e 38, 5 (lat., p. 242) Chiacchiere di commensali, 41 (in trad., p. 246) Testamento di Trimalchione, 71 (in trad., p. 247) La matrona di Efeso, 110 e 112 (in trad., p. 254)

Pagine di critica: E. Auerbach, Limiti del realismo petroniano (p. 250)

MODULO 2 – Società e cultura nell’età dei Flavi

UD 1 – Il contesto storico e culturale L’età dei Flavi e l'assolutismo imperiale: dalle lotte per la successione alla stabilizzazione del principato. La politica culturale dei Flavi e la restaurazione del classismo: la letteratura tra conformismo ed anticonformismo. I generi letterari: la prosa scientifica tra saperi specialistici e cultura enciclopedica, la retorica, l’epigramma satirico. Plinio il Vecchio e la Naturalis Historia: un confronto con le Naturales quaestiones di Seneca; una vita intensa tra otium e negotium UD 2 – Marziale Marziale, un pungente moralista alla ricerca della stabilità. L’attività letteraria all’insegna dell’epigramma: parcere personis, dicere de vitiis. La tecnica compositiva e lo stile, la poetica e i modelli. da “Epigrammaton libri”: Poetica VIII, 3 (lat., p. 284)

Libro o libretto, X, 1 (lat., p. 295) Fabulla VIII, 79 (lat., p. 298)

Matrimonio d’interesse X, 8 (lat., p. 297) Filero X, 43 (lat., p. 297) Senso di solitudine XI, 35 (in trad., p. 301)

UD 3 – Quintiliano Il retore e l’Institutio oratoria: le idee pedagogiche, grammatica e retorica nell’età della decadenza dell’oratoria. Conformismo politico e letterario: retorica e insegnamento scolastico. Lo stile. da “Institutio oratoria”: La formazione dell’oratore, I, 1, 1-7 (in trad., p. 325)

L’ntervallo e il gioco, I, 3, 8-12 (in trad., p. 338) Le punizioni, I, 3, 14-17 (in trad., p. 339) Il maestro come secondo padre, II, 2, 4-8 (in trad., p. 340) Severo giudizio su Seneca, X, 1 (in trad., p. 347)

18

MODULO 3 – Società e cultura nell’età di Traiano e di Adriano

UD 1 – Il contesto storico e culturale Il principato adottivo ed il ritorno della libertà nella conciliazione tra principato e libertà: concordia ordinum. Vita culturale ed attività letteraria. Lo spettacolo della società e della letteratura, e la letteratura come esibizione. I generi letterari. Tra bibliografia ed erudizione: Svetonio, un biografo imperiale. UD 2 – Giovenale La vita e la produzione artistica; il poeta e la satira: tra indignatio ed invettiva, tra realismo e poesia. Facit indignatio versum, il Giovenale delle prime satire; dallo sdegno alla rassegnazione: le ultime satire. Lingua, tecnica e stile delle satire, le sententiae. da “Saturae”: Perchè scrivere satire?, I, 1 (in trad., p. 388)

Miserie e ingiustizie della grande Roma, III, 164-222 (in trad., p. 394) L’invettiva contro le donne, VI (in trad., p. 397)

UD 3 –Plinio il Giovane Il poeta nell’epistolario tra cronaca privata e proiezione letteraria: la brillante carriera di un provinciale. Il Panegyricus: programma di governo ed adulazione cortigiana. dalle “Epistulae”: La morte di Plinio il Vecchio, VI, 16 (in trad., p. 407)

Plinio a Traiano: il problema dei cristiani, X, 96 (in trad., p. 415) Risposta di Traiano a Plinio X, 97 (in trad., p. 416)

MODULO 4 – Società e cultura nell’età degli Antonini

UD 1 – Il contesto storico e culturale La fine di un secolo felice. Cultura e letteratura tra tendenze arcaizzanti. UD 2 – Apuleio Oratore e filosofo platonico. Le “Metamorphoseon libri”: la trama e la novità tra i due livelli del racconto attraverso il felice incontro di Lucio-Apuleio, in un racconto autobiografico. Satyricon e Metamorphoseon: un interessante legame narrativo. da “De magia”: Non è una colpa usare il dentifricio, 6-8 (in trad., p. 540) da “Metamorphoseon libri”: Lucio diventa asino, III, 24-25 (in trad., p. 551)

Psiche vede lo sposo misterioso, V, 21-23 (in trad., p. 558) Il significato delle vicende di Lucio, XI, 13-15 (in trad., p. 565)

Pagine di critica: G. Giannotti, Apuleio e la filosofia (p. 567)

Successivamente al 15 maggio 2015, si prevede di completare il programma di Letteratura Latina secondo i contenuti di sotto descritti. L’integrazione, debitamente indicata, sarà firmata in data 8 giugno 2015. MODULO 3 – Società e cultura nell’età di Traiano e di Adriano

UD 4 – Tacito Vita e carriera politica: uno storico e un letterato. La concezione e la prassi storiografica nelle monografie e nelle opere storiche: dall’”Agricola” e la “Germania” alle “Historiae” e agli “Annales”. Fonti, modelli, tecniche dello storiografo. Il pessimismo di Tacito. La lingua e lo stile. Traduzione, analisi, commento dei testi in lingua.

dal ”Germania”, Caratteri dei Germani, cap. 4 (lat., p. 462) dall’”Agricola”, Denuncia dell’imperialismo: il discorso di Calgaco, 30 (lat., p. 452)

19

dalle “Historiae”, Il discorso di Ceriale, IV, 73-74 (in trad., p. 477) dagli “Annales”, Il proemio degli Annales, sine ira et studio, I, 1 (in trad., p. 508) L’incendio di Roma, XV, 38 (in trad., p. 489)

La persecuzione contro i cristiani, XV, 44 (in trad., p. 498) Il suicidio di Seneca, XV, 62-64 (in trad., p. 142)

Pagine di critica: E. Auerbach, I limiti della coscienza storica di Tacito (p. 503) Genzano di Roma, 15 maggio 2015 GLI ALUNNI IL DOCENTE

Prof.ssa Daniela Romani

20

Lingua e Cultura Inglese

Programma CLASSE 5D A.S. 2014-2015

Prof.ssa Giovanna Zanot

Manuale: Performer Culture and Literature 2 – Spiazzi, Tavella, Layton – ed. Zanichell i . Specif ication 7

1. An age of revolutions pag. 182-183; Industrial society pag. 185; 2. W.Blake and the vict ims of industrial ization pag. 186-187:

a. London pag. 188 b. The Chimney Sweeper pag. 189 c. The Chimney Sweeper pag. 190

3. The American War of Independence pag. 194-195; 4. The Sublime: the new sensibil i ty pag. 199-200; 5. The Gothic novel pag. 202; 6. M.Shelley and a new interest in science pag 203-206;

Specif ication 8 7. The Romantic spirit pag. 212-213; 8. The emphasis on the individual pag 215; 9. W.Wordsworth and nature pag. 216-217:

a. Daffodils pag. 218 10. The Napoleonic Wars pag. 229; 11. J.Austen and the theme of love pag. 240-245;

Specif ication 9 12. The beginning of an American identity pag 254; 13. The question of slavery pag. 262; 14. The American Civil War pag. 269;

Specif ication 10 15. The Queen Victoria’s reign pag 284-285; 16. Life in Victorian l i fe pag. 290; 17. The Victorial novel pag. 300 18. C.Dickens and children pag 301:

a. Coketown pag 291-293; b. Scrooge’s Christmas pag 296-298; c. Oliver Twist pag 302-304;

Specif ication 11 19. The Brit ish Empire pag. 324-325; 20. R.L.Stevenson Victorian hypocricy and the double in l i terature pag 338-

341; 21. Aestethicism pag. 349; 22. O.Wilde pag 351-357.

21

Manuale: Performer Culture and Literature 3 – Spiazzi, Tavella, Layton – ed. Zanichell i Specif ication 13

23. The Edwardian Age pag. 404-405 24. World War I pag. 408

a. There is nothing worse than war by E.Hemingway pag. 410-412 25. The War Poets pag 416-417

a. Dulce et Decorum Est by W.Owen pag. 419-420

Specif ication 14 26. The modern novel pag. 448

a. The funeral by J.Joyce pag 449 27. J.Conrad and imperialism pag 450-452

a. The chain-gang pag 452-454 28. E.M.Forster pag. 457-458

a. Aziz and Mrs Moore pag. 459-462 29. J.Joyce pag 463-464

a. Eveline pag-465-467

Specif ication 15 30. The USA in the fi rst decades of the 20th century pag.484-485 31. F.S.Fitzgerald: the writer of the Jazz Age pag.488-489

a. Nick meets Gatsby pag.490-492

Specif ication 16 32. Britain between the wars pag. 514 33. World War II and after pag. 520-521 34. The dystopian novel pag. 531 35. G.Orwell and pol it ical dystopia pag. 532-533

a. Big Brother is watching you pag. 534-535

Specif ication 17 36. Turbulent t imes in Britain pag. 550-551 37. J.Kerouac pag. 562-563

a. Into the west pag 564-565

22

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. VAILATI” GENZANO DI ROMA

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

PROGRAMMA DI STORIA

CLASSE V D DOCENTE: MARIA ASSUNTA IMPAGLIAZZO TESTO: M. Manzoni, F. Occhipinti, Storia, Scenari Documenti Metodi, Einaudi Scuola,

Volumi 2 e 3 ARGOMENTI SVOLTI (Si precisa che sono elencati gli effettivi paragrafi, presenti nel testo di Storia in adozione, che sono stati oggetto di studio.) IL CONGRESSO DI VIENNA

• I principi ispiratori del nuovo ordine • L’equilibrio europeo e le spartizioni territoriali • L’Italia dopo il Congresso di Vienna • I fondamenti ideologici del progetto di restaurazione • L’emergere delle identità nazionali • Il liberalismo, contro il soffocamento delle libertà • Le correnti democratiche e socialiste

.

L’UNITA’ D’ITALIA

• Il dibattito sull'indipendenza dell'Italia italiana • Il Quarantotto in Europa • Il 1848 in Italia e la Prima guerra d’indipendenza • Il Piemonte di Cavour • Cavour e la questione italiana • La Seconda guerra d’indipendenza • La liberazione del Mezzogiorno • Il nuovo Stato italiano e la Destra storica • Il compimento dell’Unità

L’ITALIA DELLA SINISTRA STORICA

• Il governo Depretis e il trasformismo L’ETA’ DI CRISPI

• La “democrazia autoritaria” di Crispi • Le organizzazioni dei lavoratori • Il movimento dei Fasci siciliani • L’espansione coloniale in Africa e la caduta di Crispi

23

LA CRISI DI FINE SECOLO

• Le difficoltà politico-istituzionali e la proposta di Sonnino • Dalla repressione antipopolare al governo della Sinistra liberale

L’ETA’ DI GIOLITTI

• L’apertura ai ceti popolari • Lo sviluppo economico e la modernizzazione della società italiana • Il nazionalismo • La conquista della Libia • La riforma elettorale e il patto Gentiloni

LA PRIMA GUERRA MONDIALE

• Lo scoppio del conflitto • L’Italia dalla neutralità all’intervento • Gli scontri tra il 1915 e il 1916 • Il 1917, anno di svolta • Le ultime fasi della guerra e la conclusione della pace • L’Europa dei trattati di Parigi

LA RIVOLUZIONE RUSSA

• Russia 1917: da febbraio a ottobre • I bolscevichi al potere • La nuova Russia e i suoi problemi • Da Lenin a Stalin

LA CRISI DELLO STATO LIBERALE IN ITALIA

• L’Identità nazionale • Dall’economia di guerra all’economia post-bellica • Il nuovo quadro delle forze politiche • Le trattative di pace • 1919: la protesta sociale, le elezioni, il successo dei partiti di massa • I liberali al governo • L’occupazione delle fabbriche • La crisi economica

L’AFFERMAZIONE DEL FASCISMO

• Lo squadrismo fascista • Le elezioni italiane del 1919 e del 1921 • Il “fascismo in doppiopetto” • La marcia su Roma • La creazione della Milizia volontaria • L’appoggio al fascismo da parte del mondo industriale e della Chiesa • La legge elettorale maggioritaria • Il delitto Matteotti e l’Aventino • Il contrattacco di Mussolini • L’avvio del regime fascista e le leggi “fascistissime”

24

LA CRISI DEL 1929 NEGLI STATI UNITI D’AMERICA

• Il forte sviluppo degli Stati Uniti negli anni Venti • I repubblicani al governo • La grande depressione • Roosevelt e il New Deal • Le teorie economiche di Keynes • Il lento superamento della crisi • La crisi in Europa

L’ITALIA FASCISTA

• La fine dello Stato liberale • La costruzione del regime • Il controllo sulla scuola e sulla cultura • L’immagine dell’Italia fascista • Il corporativismo • La fine delle istituzioni parlamentari • L’accordo tra lo Stato e la Chiesa • L’interventismo dello Stato nell’economia • Quota Novanta: la rivalutazione della lira • Gli effetti della crisi del 1929 • Il sostegno al settore industriale • L’autarchia economica • La strategia dei buoni rapporti con le democrazie occidentali • La conquista dell’Etiopia • L’asse Roma-Berlino • Le leggi di discriminazione razziale • L’antifascismo contro la dittatura • L’attività clandestina dei comunisti italiani

LA REPUBBLICA DI WEIMAR E L’ASCESA DEL NAZISMO

• Le difficoltà economiche e le tensioni sociali in Germania • La Repubblica e la costituzione di Weimar • L’occupazione francese della Ruhr • Tra stabilizzazione politica, novità culturali e nostalgie del passato • I riflessi della crisi del 1929, l’ascesa del nazionalsocialismo • L’ideologia nazionalsocialista • La fine della Repubblica di Weimar: Hitler cancelliere

IL REGIME NAZISTA

• I pieni poteri a Hitler e l’avvio della dittatura • Hitler cancelliere e capo dello Stato • Nazionalismo e razzismo • La guerra totale contro tutti i nemici • La discriminazione razziale in atto: le leggi di Norimberga • Il Reich e le Chiese

25

• Il regime tra repressione e consenso • L’occupazione della società

APPROFONDIMENTI (Il cosiddetto “pensiero reazionario”, quale veicolo dei principi della Restaurazione) J. De Maistre, “L'azione della Provvidenza divina” (L’Unità d’Italia) C. Benso di Cavour, "Libera Chiesa in libero Stato" S. Castagnola, “La natura sociale del brigantaggio meridionale” ( L’età di Crispi) F. Lenormant, “L’emigrazione scelta obbligata” P. Mancini, “Un posto al sole per l’Italia” R. Romanelli, "Il colpo di Stato della borghesia" (La Prima guerra mondiale) Scheda di approfondimento su Radicalismo e Nazionalismo Video RAI sulla vita in trincea con documenti d'epoca e commento. S. Audoin-Rouzeau – A. Becker, “La disumanizzazione dello scontro” A. Gibelli, “L'irruzione della modernità sulla vita dei combattenti” M. Crouzet, "Il ridimensionamento dell'Europa a favore degli Stati Uniti" (La Rivoluzione russa) M. Flores, "Il soviet, protagonista della rivoluzione" M. Malia, "Dal comunismo di guerra alla NEP" Nota: Gli argomenti svolti sono stati corredati da Schede strutturate e/o da Schemi riassuntivi in formato Word o PowerPoint, elaborati dalla docente e messi a disposizione degli alunni mediante pendrive e fotocopie. Genzano, 15 maggio 2015 La docente Prof.ssa Maria Assunta Impagliazzo

26

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. VAILATI” GENZANO DI ROMA

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

PROGRAMMA DI STORIA

CLASSE V D DOCENTE: MARIA ASSUNTA IMPAGLIAZZO TESTO: M. Manzoni, F. Occhipinti, Storia, Scenari Documenti Metodi, Einaudi Scuola,

Volumi 2 e 3 ARGOMENTI IN PREVISIONE DI SVOLGIMENTO DAL 15-5 AL TERMINE DELLE LEZIONI L’URSS NEGLI ANNI DI STALIN LA SPAGNA DALLA REPUBBLICA ALLA DITTATURA FRANCHISTA LA SECONDA GUERRA MONDIALE Genzano, 15 maggio 2015 La docente

Prof.ssa Maria Assunta Impagliazzo

27

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. VAILATI”

GENZANO DI ROMA

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

PROGRAMMA DI FILOSOFIA CLASSE V D DOCENTE: MARIA ASSUNTA IMPAGLIAZZO TESTO: N. Abbagnano, G. Fornero, La ricerca del pensiero, Paravia, Volume 2B N. Abbagnano, G. Fornero, La ricerca del pensiero, Paravia Volume 3° ARGOMENTI SVOLTI (Si precisa che sono elencati gli effettivi paragrafi, presenti nel testo di Filosofia in adozione, che sono stati oggetto di studio.) I CARATTERI DEL ROMANTICISMO TEDESCO

• La nuova concezione della storia • La filosofia politica

LA NASCITA DELL’IDEALISMO ROMANTICO FICHTE

• La dottrina della scienza: L’infinitizzazione dell’Io; I principi della “dottrina della scienza” • La struttura dialettica dell’Io • La “scelta” tra idealismo e dogmatismo • La dottrina della conoscenza

SCHELLING

• L’Assoluto come indifferenza di spirito e natura: le critiche a Fichte • La filosofia della natura: La struttura finalistica e dialettica del reale; La natura come

progressivo emergere dello spirito • L’idealismo trascendentale: La filosofia teoretica • La teoria dell’arte • La filosofia dell’identità e il problema del passaggio dall’infinito al finito • Il finito come caduta e la teoria del “Dio che diviene”

HEGEL

• Gli scritti • Le tesi di fondo del sistema: Finito e infinito; Ragione e realtà; La funzione della filosofia • Idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia • La dialettica: I tre momenti del pensiero; Puntualizzazioni circa la dialettica • La critica alle filosofie precedenti: Hegel e gli illuministi; Hegel e Kant; Hegel e i romantici;

Hegel e Fichte; Hegel e Schelling • La Fenomenologia dello spirito: • La “fenomenologia” e la sua collocazione nel sistema hegeliano • Coscienza

28

• Autocoscienza: Servitù e signoria; Stoicismo e scetticismo; La coscienza infelice • Ragione: La ragione osservativa; La ragione attiva; L’individualità in sé e per sé • Lo spirito, la religione e il sapere assoluto • La filosofia dello Spirito • Lo spirito oggettivo: Il diritto astratto; La moralità; L’eticità: la famiglia, la società civile, lo

Stato • La filosofia della storia • Lo spirito assoluto: L’arte; La religione; La filosofia e la storia della filosofia

SCHOPENHAUER

• Le radici culturali • Il “velo di Maya” • Tutto è volontà • Dall’essenza del mio corpo all’essenza del mondo • Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere • Il pessimismo: Dolore, piacere e noia; La sofferenza universale; L’illusione dell’amore • Le vie della liberazione dal dolore: L’arte; L’etica della pietà; L’ascesi

KIERKEGAARD

• Biografia e opere • L’esistenza come possibilità e fede • La critica allo hegelismo: Dal primato della Ragione al primato del singolo • Gli stadi dell’esistenza: La vita estetica e la vita etica; La vita religiosa • L’angoscia • Disperazione e fede • L’attimo e la storia: l’eterno nel tempo

LA DESTRA E LA SINISTRA HEGELIANA: Caratteri generali

• Conservazione o distruzione della religione? • Legittimazione o critica dell’esistente?

FEUERBACH

• Il rovesciamento dei rapporti di predicazione • La critica alla religione • La critica a Hegel • “L’uomo è ciò che mangia”

MARX

• Biografia e opere • La critica al misticismo logico di Hegel • Il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della religione in chiave sociale • La concezione materialistica della storia: Dall’ideologia alla scienza; Struttura e sovrastruttura;

il rapporto struttura-sovrastruttura; La dialettica della storia; La critica agli “ideologi” della Sinistra hegeliana

• Il Manifesto del partito comunista: Borghesia, proletariato e lotta di classe. • Il Capitale: La metodologia scientifica del Capitale; Merce, lavoro e plusvalore • La rivoluzione e la dittatura del proletariato • Le fasi della futura società comunista

IL POSITIVISMO

29

• Caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo COMTE

• Vita e opere • La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze • La sociologia • La dottrina della scienza • Empirismo e razionalismo in Comte

IL POSITIVISMO EVOLUZIONISTICO

• Le radici della dottrina • Darwin e la teoria dell’evoluzione

NIETZSCHE

• Vita e scritti • Filosofia e malattia • Nazificazione e denazificazione • Le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche • Le fasi del filosofare nietzscheano • Il periodo giovanile: Tragedia e filosofia; Storia e vita

Nota: Gli argomenti svolti sono stati corredati da Schede strutturate e/o da Schemi riassuntivi in formato Word o PowerPoint, elaborati dalla docente e messi a disposizione degli alunni mediante pendrivee fotocopie. Genzano, 15 maggio 2015 La docente Prof.ssa Maria Assunta Impagliazzo

30

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. VAILATI”

GENZANO DI ROMA

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

PROGRAMMA DI FILOSOFIA CLASSE V D DOCENTE: MARIA ASSUNTA IMPAGLIAZZO TESTO: N. Abbagnano, G. Fornero, La ricerca del pensiero, Paravia, Volume 2B N. Abbagnano, G. Fornero, La ricerca del pensiero, Paravia Volume 3° ARGOMENTI IN PREVISIONE DI SVOLGIMENTO DAL 15-5 AL TERMINE DELLE LEZIONI NIETZSCHE

• Il periodo “illuministico” • Il periodo di Zarathustra • L’ultimo Nietzsche: la volontà di potenza; il nichilismo

FREUD • La realtà dell’inconscio • La scomposizione psicoanalitica della personalità • La teoria della sessualità e il complesso edipico

Genzano, 15 maggio 2015 La docente

Prof.ssa Maria Assunta Impagliazzo

31

PROGRAMMA di MATEMATICA Classe V sez. D A.S. 2014/2015

Libro di testo utilizzato: Matematica.blu.2.0 - M. Bergamini, A. Trifone, G. Barozzi - Ed. Zanichelli - Vol. 5 Prof.ssa: Paola Petrillo

Capitolo Paragrafo Capitolo 20 Le funzioni e le loro proprietà

• Le funzioni reali di variabile reale. • Le proprietà delle funzioni.

Capitolo 21 I limiti delle funzioni

• La topologia della retta. • Le quattro definizioni di limite di una funzione. • Teoremi sui limiti.

Capitolo 22 Il calcolo dei limiti

• Le operazioni con i limiti. • Le forme indeterminate. • I limiti notevoli. • Gli infinitesimi, gli infiniti e il loro confronto. • Le funzioni continue. • I punti di discontinuità di una funzione. • La ricerca degli asintoti. • Il grafico probabile di una funzione

Capitolo 24 La derivata di una funzione

• La derivata di una funzione. • La retta tangente al grafico di una funzione. • La continuità e la derivabilità. • Le derivate fondamentali. • I teoremi sul calcolo delle derivate. • La derivata di una funzione composta.

• La derivata di [ ] )()( xgxf .

• La derivata della funzione inversa. • Applicazione delle derivate alla geometria analitica. • Le derivate di ordine superiore al primo. • Il differenziale di una funzione. • Semplici applicazioni delle derivate alla fisica.

Capitolo 25 I teoremi del calcolo differenziale

• Il teorema di Rolle. • Il teorema di Lagrange e sue conseguenze. • Il teorema di Cauchy. • Il teorema di De L’Hospital.

Capitoli 26 e 27 I massimi, i minimi e i flessi. Lo studio delle funzioni.

• Massimi, minimi e flessi definizioni e proprietà. • Problemi di massimo e di minimo. • Lo studio di una funzione con relativo grafico. • Risoluzione approssimata di un’equazione.

Capitolo 28 Gli integrali indefiniti

• L’integrale indefinito. • Gli integrali indefiniti immediati. • L’integrazione per sostituzione. • L’integrazione per parti. • L’integrazione di funzioni razionali fratte.

Capitolo 29 Gli integrali definiti

• L’integrale definito. • Il teorema fondamentale del calcolo integrale.

32

• Il calcolo delle aree e dei volumi. • Integrali impropri. • Integrazione numerica.

Capitolo 30 Le equazioni differenziali

• Cenni di semplici equazioni differenziali.

Capitolo σ1 Le distribuzioni di probabilità

• Cenni

Tutto quello scritto in corsivo si intende da svolgersi dopo il 15 maggio. Genzano di Roma 15.05.2015 L’Insegnante ………………………….. Gli Alunni ………………………….. …………………………..

33

Programma di Fisica

Classe V sez. D A.S. 2014/2015 Professoressa: F.R.Fabrizi Testo utilizzato: ‘ Fisica ’ vol. 3; autore: Johnn D. Cutnell – Kennet W. Johnsonn Ugo Amaldi; editore: Zanichelli Elettromagnetismo. Forze elettriche e campi elettrici Unità1: La carica elettrica e la legge di Coulomb. . L’elettrizzazione per strofinio-contatto-induzione . I conduttori e gli isolanti . La legge di Coulomb . L’esperimento di Coulomb . La forza di Coulomb nella materia . L’elettrizzazione per induzione e per contatto. . Il campo elettrico. . Il vettore campo elettrico . Il campo elettrico di una carica puntiforme . Le linee del campo elettrico . Il flusso di un campo vettoriale attraverso una superficie . Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss .La circuitazione del campo elettrico . Il campo elettrico generato da distribuzioni simmetriche di cariche . Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico Unità 2: Il potenziale elettrico. . L’energia potenziale elettrica . Il potenziale elettrico . La differenza di potenziale elettrico di una carica puntiforme . Le superfici equipotenziali e la loro relazione con il campo elettrico . La circuitazione del campo elettrico. . Condensatori e dielettrici . La capacità di un conduttore . Il condensatore . I condensatori in serie e in parallelo . L’energia immagazzinata in un condensatore.

34

Circuiti elettrici Unità 3:forza elettromotrice e corrente elettrica . la corrente elettrica . L’intensità della corrente elettrica . I generatori di tensione e i circuiti elettrici . La I legge di Ohm . La potenza elettrica e l’effetto Joule . I resistori in serie e in parallelo e circuiti .La resistenza interna .Le leggi di Kirchhoff .Le misure di corrente e di differenza di potenziale .Condensatori in serie e in parallelo . La II legge di Ohm . La dipendenza della resistività dalla temperatura . Carica e scarica di un condensatore . l’esponenziale e i circuiti RC Interazioni magnetiche e campi magnetici Unità 4: i magneti e il campo magnetico terrestre .Il campo magnetico . La forza di Lorentz . Il moto di una carica in un campo magnetico uniforme ( traiettorie) Selettore di velocità Spettrometro di massa . La forza magnetica e le linee del campo magnetico . Forze tra magneti e correnti . Forze tra correnti . L’intensità del campo magnetico . La forza magnetica di un filo percorso da corrente .Il momento torcente su una spira percorsa da corrente . Il campo magnetico prodotto da corrente: filo – spira –solenoide .Definizione operativa di Ampere e Coulomb .Motore elettrico Il teorema di Gauss per il magnetismo ( Flusso) Il teorema di Ampere (circuitazione) I materiali magnetici :dia – para e ferro- campo magnetico e curva d’isteresi Induzione elettromagnetica

35

Unità 5: forza elettromagnetica indotta e correnti indotte Le equazioni dei campi elettrostatici e magnetostatici Campi che variano nel tempo (teorema di Ampere generalizzato-corrente di spostamento) Le equazioni di Maxwell ( le onde elettromagnetiche e la velocità della luce) Le onde elettromagnetiche e loro spettro Energia trasportata da un onda elettromagnetica Effetto Doppler Polarizzazione La relatività speciale di Einstein ( La relatività ristretta spiegata attraverso l’ausilio di un audiovisivo) i postulati la velocità della luce e l’esperimento di Michelson e Morley (composizione delle velocità) dilatazione temporale contrazione delle lunghezze equivalenza tra massa ed energia Attività svolte in laboratorio: -prime verifiche e apparati sperimentali riguardanti la carica elettrica -verifica della prima e seconda legge di ohm Si prevede inoltre ,laddove necessario , affrontare argomenti riguardanti la fisica moderna e le relatività generale Seminari pomeridiani su :rivelatori –acceleratori e meccanica quantistica Genzano 12/05/2015 L’insegnante ………………………………… Gli alunni ………………………………… …………………………………

36

PROGRAMMA DI SCIENZE VD liceo scientifico “Vailati” a.s. 2014-2015 Testi: Scienze della Terra A Pignocchino-Feyles ed SEI Chimica organica, biochimica e biotecnologie Valitutti-Taddei ed Zanichelli SCIENZE DELLA TERRA Modello interno della Terra Densità terrestre Studio delle onde sismiche Superfici di discontinuità Struttura interna della Terra Calore interno della Terra, campo magnetico terrestre, variazioni del campo magnetico e paleomagnetismo CLIL Theory of Plate Tectonics Theory of continental drift Life on a dynamic planet Seafloor spreading Plate motions Divergent boundaries

Convergent boundaries: oceanic-continental convergence, oceanic-oceanic convergence, continental-

continental convergence

Transform boundaries CHIMICA ORGANICA Idrocarburi Composti organici Ibridazione del carbonio Idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani Isomeria: isomeri di struttura, stereoisomeri, isomeri conformazionali, isomeri geometrici, enantiomeri Nomenclatura degli idrocarburi saturi Proprietà fisiche e chimiche degli idrocarburi saturi Petrolio e suoi derivati, distillazione del petrolio Alogenazione degli alcani Idrocarburi insaturi: alcheni e alchini. Nomenclatura, isomeria, reazione di addizione, regola di Markovnikov Idrocarburi aromatici, reazione di sostituzione Utilizzo e tossicità dei composti aromatici Gruppi funzionali Alogenoderivati Utilizzo e tossicità degli alogenoderivati Alcoli, fenoli, eteri: nomenclatura, proprietà fisico-chimiche, acidità Alcoli e fenoli di particolare interesse Aldeidi e chetoni: proprietà, nomenclatura Caratteristiche e applicazioni di aldeidi e chetoni Acidi carbossilici e derivati: nomenclatura, proprietà fisico-chimiche Acidi carbossilici nella biologia Ammine: nomenclatura, proprietà chimico-fisiche Composti eterociclici Composti eterociclici in biologia Reazioni dei gruppi funzionali Reazioni di alcoli e fenoli Reazioni di ossidoriduzione di alcoli, aldeidi, chetoni, acidi Aldeidi Esteri e saponi Ammidi Polimeri di sintesi polimeri di addizione e condensazione Polimeri biologici Biomolecole

37

Carboidrati: monosaccaridi, disaccaridi, polisaccaridi Lipidi: saponificabili e non saponificabili Amminoacidi, peptidi e proteine Struttura delle proteine: struttura primaria, secondaria, terziaria, quaternaria, attività biologica Nucleotidi e DNA Metabolismo Anabolismo e catabolismo, vie metaboliche, ATP e coenzimi, regolazione dei processi metabolici Metabolismo dei carboidrati: glicolisi, fermentazione, gluconeogenesi PROGRAMMA SVOLTO DOPO IL 15 MAGGIO Metabolismo Metabolismo dei lipidi Metabolismo degli amminoacidi Biosintesi dell’urea Metabolismo terminale: decarbossilazione dell’acido piruvico, ciclo di Krebs Produzione di energia nelle cellule Regolazione delle attività metaboliche: glicemia, metabolismo differenziato delle cellule Genzano di Roma 11.5.15 Studenti Prof.ssa Eva Battiloro

38

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. VAILATI”

Genzano di Roma PROGRAMMA CLASSE QUINTA – SEZ. D

Materia: Storia dell’Arte Prof.ssa Claudia Meloni

a.s. 2014/15

Il Settecento: contesto storico, caratteri artistico- culturali, principali autori. Rapporto Arte – Scienza – La nascita dell’ Estetica – La nascita della archeologia – Interventi a Roma: la sistemazione di P.za di Spagna (De Sanctis), di P.za Fontana di Trevi (Salvi), di P.za del Popolo (Valadier) – La pittura: il vedutismo del Canaletto (1697-1768) – Il Neoclassicismo attraverso le teorie del Winkelmann - I caratteri tipici dell’architettura neoclassica in Europa La scultura con Antonio Canova(1757-1822): “Amore e Psiche”(1787-1793), “Paolina Borghese”(1804-1808), Monumento funebre a Cristina d’Austria (1798-1805)– Il modello di “virtù” ed i nuovi ideali patriottici presenti nell’arte di Jaques Louis David (1748-1825): “Il giuramento degli Orazi”(1784), “La morte di Marat”(1793), “L’incoronazione di Napoleone Bonaparte”—Jean Augute-Dminique Ingres (1780-1867): “La bagnante di Valpincon” (1808)_L’opera di Francisco Goya tra neoclassicismo e romanticismo : “La famiglia di Carlo IV di Borbone” (1800),”Fucilazione”(1808), “Il pellegrinaggio a San Isidro” (1820) dalla Quinta del Sordo, “I Capricci”– L’ Ottocento: contesto storico, caratteri artistico- culturali, principali autori.

Il Romanticismo attraverso le teorie di Schlegel e la poetica tedesca dello Sturm und Drang – Sentimento nel rapporto uomo- natura attraverso le poetiche del “pittoresco” e del “sublime”- – La “visione emozionata” di John Constable (1776-1837): “La chiusa e il mulino di Flatford “(1811)e la “visione emozionante” di Turner WilliamTurner (1775-1851): “Mare in tempesta”. AlexanderCozens(1717-1786): “Lago di Albano con Castelgandolfo al tramonto” (1746))_ La visione del sublime di William Blake (1757-1827): “La scala di Giacobbe”(1808) - Johann Henrich Fussli (1741-1825): “L’incubo” (1781) – La “natura ostile” di Théodore Gericault (1791-1824): “La zattera della Medusa”(1818) – “Il patriottismo” di Eugène Delacroix(1798-1863): “La Libertà che guida il popolo”(1830) – Il grande paesaggista dell’Ottocento: Camille Corot (1796-1875);”L cattedrale di Chartres”(1830) _ L’architettura degli ingegneri: Gustave-Alexandre Eiffel (1832-1923), “Torre Eiffel”(per l’E.U. di Parigi del1889), Joseph Paxton (1803-1865) “Crystal Palace” (per l’E.U. di Londra del 1851) - Le grandi città europee ed i loro piani urbanistici : gli esempi di Parigi (Fourier, Haussmann), Londra (Owen) - La ricerca di una società “naturale”: la scuola di Barbizon_ Il realismo di Gustave Courbet (1819-1877): “Ragazze in riva alla Senna”(1857), “Lo spaccapietre”(1849) _L’Impressionismo: l’ambiente parigino nel 1860 – La nascita della fotografia – Colore come struttura – I nuovi temi della pittura: il paesaggio, la natura. _ Edouard Manet (1832-1883): “L’Olympia”(1863), “La colazione sull’erba”(1863). _ Claude Monet (1840-1926): “Impressione, sole nascente” (1873), “La cattedrale di Rouen” (1894), “Campo di papaveri”, la serie delle ninfee – Piere-AugusteRenoir (1841-1919): “La Grenouillere”, “Moulin de la Galette” (1876), “Colazione dei canottieri” – Edgar Degas (1834-1917): “La classe di danza” (1875), “Assenzio”(1876) – Il Post-Impressionismo e le critiche mosse all’Impressionismo – Il delinearsi dei quattro principali movimenti dell’arte moderna: PaulCezanne (1839-1906)(cubismo) “La casa dell’impiccato ad Auvers”(1873), “Giocatori di carte”(1898), “La montagna di Sainte Victoire”(1904) _ Paul Gauguin (1848-1903) (simbolismo) “Il Cristo giallo”(1889), “Te tamari no atua”(Natività 1896)_ Vincent Van Gogh (1853-1890) (espressionismo) “I mangiatori di patate”(1885),“Ritratto del postino di Roulin”(1888), “Vaso di girasoli”(1889), “Campo di grano con volo di corvi”(1890)_ Henrì de Tolouse Lautrec (1864-1901) (la grafica) “La toiletta”(1896), la grafica – Rapporto tra arte ed industria alle soglie del XX sec.: il programma di William Morris – Il Modernismo: urbanistica e architettura - l’Art Nouveau, la Secessione viennese ed i loro massimi esponenti: Parigi – Guimard (1867-1942): ingresso metrò a Porte Dauphine - Bruxelles - Horta (1861-1947): “atrio dell’hotel

39

Tassel”- Barcellona – Gaudì (1852-1926): “Sagrada Familia”, “Casa Milà” - , Vienna- Olbrih (1867-1908): “palazzo della Secessione”– Il Novecento: contesto storico, caratteri artistico- culturali, principali movimenti e correnti artistiche. La nascita delle avanguardie storiche: l’ Espressionismo francese (Fauves) - Matisse(1869-1954) “La stanza rossa”, “La danza”1910, “Calma, lusso e voluttuà”- Derain: “Marcella”1906 – L’Espressionismo tedesco (Die Brucke) e il superamento della dialettica classico-romantica -_ Edvard Munch (“Il Grido”1893,, “Pubertà”1895) –Kirchner: “Marcella”1910, ,Kokoschka (1886-1980): “La sposa del vento”1914, Schiele(1890-1918): “La famiglia” –– Der blaue Reiter: Kandinskij (1866-1944) “Acquarello astratto” 1910 - Klee (1879-1940) “Strada principale e strade laterali” - L’epoca del funzionalismo: il problema urbanistico nel primo dopoguerra – I principi generali dell’architettura- Il razionalismo formale in Francia con Le Corbuier (1887-1965): “Ville Savoy”, “Unità di abitazione a Marsiglia”- – Il razionalismo metodologico-didattico in Germania con Gropius (1883-1970): “la Bauhaus”, “le officine Fagus” – Il razionalismo ideologico in URSS (Costruttivismo) con Tatlin (1885-1953): “monumento alla Terza Internazionale” – Il razionalismo formalistico (Neoplasticismo) in Olanda con Rietveld (1888-1964):”casa Schroder” – Il razionalismo empirico in Scandinavia con Aalto (1898-1976”Sanatorio a Paimio) – Il razionalismo organico in USA di Wright (1867-1959): “Guggenheim Museum”, “casa Kaufmann” - –Il Cubismo: la trasformazione dell’arte da rappresentativa a funzionale – Picasso (1881–1973): “Les demoiselles d’Avignon”, “Guernica” – Braque (1882-1963): nature morte –

Genzano, 15 Maggio 2015 Il docente …………………………………………… I rappresentanti di classe …………………………………………………….. ……………………………………………………..

40

PROGRAMMA SVOLTO DI EDUCAZIONE FISICA

Anno scolastico 2014/2015 Prof. Di Fraia A. CLASSE 5 D 1-APPARATO NEURO-MOTORIO; I MECCANISMI DI CONTROLLO – Organizzazione del sistema nervoso;

− il tessuto del sistema nervoso; − raccolta e gestione delle informazioni; − funzione neuromuscolare e proprietà del muscolo;

2-IL DOPING -aspetti fisiologici,psicologici e comportamentali; -uso e abuso; -i controlli antidoping; -effetti collaterali; -etica sportiva e aspetti motivazionali; -dimensione individuale e dimensione collettiva; -integratori alimentari; -droghe d'abuso e sport; -alcol e sport; -fumo e sport. 3-CORSA -esercizi propedeutici: skip avanti, bassi medi, alti, skip dietro, corsa balzata; -pratica delle diverse modalità di corsa: lenta e continua, massimale, in accelerazione, con variazione di velocità e direzione; 5-GINNASTICA POSTURALE -posizioni di base dalla stazione eretta e seduta, e dal decubito prono e supino; respirazione;

41

-MIGLIORAMENTO DELLE CAPACITA' MOTORIE : 6-RESISTENZA AEROBICA E GENERALE; -corsa lenta e continua; -corsa intervallata; -andature; -ripetizione protratta di esercizi per tutti i dist retti corporei; 7-FORZA -esercizi a corpo libero per tutti i distretti corporei; 8-VELOCITA’ -corsa su distanze brevi; -esecuzione rapida di esercizi semplici; 9-MOBILITA’ ARTICOLARE -stretching; -allungamento dinamico; 10-COORDINAZIONE DINAMICA GENERALE e OCULO-MANUALE -esercizi a corpo libero; -andature; -esercizi con palloni di diverse misure. 11-VOLLEY -regolamento; -palleggio; -bagher; -battuta; -schiacciate; -elementi semplici di costruzione del gioco; 12-BASKET -regolamento -passaggi; -tiro;

42

-palleggio; -elementi semplici di organizzazione del gioco di squadra; 13-PALLAPUGNO -regolamento; -il dritto; -il rovescio; -la battuta; -elementi semplici di costruzione del gioco. 13-CALCETTO -regolamento; -passaggio; -tiro; -dribbling; -parata -organizzazione semplice del gioco; Il programma svolto alla data del 06/05/ 2015 risulta completo; le lezioni rimanenti verranno dedicate ad attività di ripasso ed eventuale approfondimento . Genzano, 06/05/2015 L’Insegnante Adriano Di Fraia Gli Studenti

43

PROGRAMMA DI RELIGIONE A.S.2014-2015 CLASSE VD

• L’UNIVERSITA’ E IL MONDO DEL LAVORO • LA POSIZIONE DELLA CHIESA NEI CONFRONTI DEI PROBLEMI

ETICI:EUTANASIA, ABORTO, MANIPOLAZIONI GENETICHE • LETTURA DI ARTICOLI DI GIORNALI SU PROBLEMI ETICI,ANALISI E

COMMENTI. • DIO E L’AMICIZIA • STATO E CHIESA • LO STATO LAICO • LA PENA DI MORTE • SCIENZA E FEDE • MORALE SOCIALE E MORALE PERSONALE • LE SCELTE DI VITA • IL CRISTIANESIMO NEL MONDO • IL CORAGGIO DI SCEGLIERE • IL DIALOGO INTERRELIGIOSO • LA COERENZA E LA TESTIMONIANZA GENZANO DI ROMA 14/05/2015 La professoressa Giovanna Bertoli

44

IL CONSIGLIO DI CLASSE V sez. D

MATERIA

NOME DOCENTE

FIRMA

ITALIANO

Prof.ssa Daniela Romani

LATINO

Prof.ssa Daniela Romani

INGLESE

Prof.ssa Giovanna Zanot

STORIA

Prof.ssa Maria Assunta

Impagliazzo

FILOSOFIA

Prof.ssa Maria Assunta

Impagliazzo

MATEMATICA

Prof.ssa Paola Petrillo

FISICA

Prof.ssa Francesca Romana Fabrizi

SCIENZE

Prof.ssa Eva Battiloro

DISEGNO E STORIA DELL'ARTE

Prof.ssa Claudia Meloni

EDUCAZIONE FISICA

Prof. Adriano Di Fraia

RELIGIONE

Prof.ssa Giovanna Bertoli

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Maria Soccorsa Parisi