DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE del 30/05/2020€¦ · Pag.3 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E...

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

del 30/05/2020

Classe V A GRAFICA E COMUNICAZIONE

Anno scolastico 2019/2020

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

F.to Prof.ssa Stefana Scolaro

DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Pag.2

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E TECNOLOGICO “Leonardo da Vinci” – Milazzo

Documento del Consiglio di Classe V sez. A INDIRIZZO Grafica e Comunicazione – A.S.2019/2020

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

Classe V Sezione A - Indirizzo Grafica e Comunicazione

Redatto in data 26 maggio 2020

Docente Materia/e insegnata/e Firma del docente

FORMICA MIRELLA Religione Cattolica o

attività alternative f.to Mirella Formica

SCOLARO MARIA

TINDARA Lingua e letteratura italiana f.to Maria Tindara Scolaro

BARILLARI

IMMACOLATA Lingua inglese f.to Immacolata Barillari

SCOLARO MARIA

TINDARA

Storia, Cittadinanza e

Costituzione f.to Maria Tindara Scolaro

GITTO BIAGIA Matematica f.to Biagia Gitto

PATTI ANTONIO Progettazione multimediale f.to Antonio Patti

PATTI ANTONIO Tecnologie dei processi di

produzione f.to Antonio Patti

SINATRA GIUSEPPE Organizzazione e gestione

dei processi produttivi f.to Giuseppe Sinatra

LA ROSA SERGIO Laboratori tecnici f.to Sergio La Rosa

SIENI MICELI

DOMENICO Scienze motorie e sportive f.to Domenico Sieni Miceli

MANGANO

STEFANIA Laboratorio f.to Stefania Mangano

Il Dirigente Scolastico f.to Prof.ssa Stefana Scolaro

Pag.3



VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO

COMPONENTE DOCENTE

DISCIPLINA A.S. 2017/18 A.S. 2018/2019 A.S. 2019/2020

Religione Cattolica o

attività alternative

Lingua e letteratura

italiana

Lingua inglese

Storia, Cittadinanza e

Costituzione

Matematica

Progettazione

multimediale

Tecnologie dei

processi di

produzione

Organizzazione e

gestione dei processi

produttivi

X

Laboratori tecnici

Laboratorio di

tecniche e tecnologie

delle comunicazioni

multimediali

X

Scienze motorie e

sportive

Composizione del Consiglio di Classe Pag. 2

Descrizione della Scuola Pag. 4

Presentazione della classe Pag. 6

Obiettivi generali e specifici Pag. 7

Scheda informativa generale sulle simulazioni delle prove d’esame Pag. 8

Attività collaterali e integrative Pag. 10

Contenuti disciplinari delle singole materie Pag. 17

Allegati: Pag. 42

Pag.4



Relazione conclusiva dei percorsi PCTO

Griglia prova Esami di Stato

Traccia assegnata discipline specifiche di indirizzo

CHI SIAMO: LA NOSTRA STORIA

L’Istituto nasce nell’anno scolastico 1956/57 come sezione staccata dell’Istituto Tecnico “A.M. JACI’’ di

Messina e con sede nei locali del Palazzo Comunale di Milazzo, diventa Istituto Tecnico Commerciale, con

amministrazione autonoma, con D.P.R. n. 1316 del 1/10/58 e con successivo D.M. il 20/05/61 viene intitolato

a “Leonardo da Vinci‘’; dal 1967 ha sede definitiva, in un edificio costruito appositamente nei locali di via

Col. Magistri.

Nel 1983/84 viene istituito l’indirizzo per Ragionieri Programmatori.

Nel 1987/88 quello del corso per Geometri.

Nel 1999 diventa Test Center ECDL per il rilascio della Patente Europea del Computer.

Nel 2000 viene individuato come CISCO Local Academy per la conduzione di corsi e il rilascio della

certificazione CCNA.

Nel 2001/2002 viene istituito l'indirizzo di Tecnico per il Turismo.

Dal 2001/2002 Centro di formazione ANSAS (ex INDIRE) per la formazione dei docenti neo assunti.

Nel 2001/2002 viene chiamato a svolgere il compito di Simulcenter per la rete nazionale di IFS.

Nel 2002 è individuato come CTRH (Centro Territoriale Risorse per l’Handicap) per il distretto n°37.

Nel 2004, nell’ambito del Programma Operativo Nazionale “La Scuola per lo Sviluppo”, è individuato come

Centro Polifunzionale di Servizio per il supporto all’autonomia, la diffusione delle tecnologie, la creazione di

reti ed il Ministero dell’Istruzione ha affidato all’Istituto la funzione di riferimento per il monitoraggio

nazionale per tutte le Imprese Formative Simulate presenti sul territorio nazionale.

Nel 2003/2004 è tra i primi istituti ad essere certificato come Scuola di Qualità conforme alla norma

internazionale UNI EN ISO 9001:2000. Attualmente è certificato conformemente alla norma internazionale

UNI EN ISO 9001:2015.

Nel 2010/2011 è individuato dal MIUR come Scuola presidio del Piano Nazionale di Formazione per docenti

di matematica: MATEMATICA – Corso 1 – [email protected] e Scuola presidio per l’applicazione didattica avanzata

delle ICT.

Nel 2011, con D. A. 740 dello 08 /03/20011 e D.A. 1586 del 19/04/2011, sono autorizzati due nuovi corsi:

Informatica e Telecomunicazioni, Grafica e Comunicazione.

Nel 2011/2012 ha inizio la sperimentazione del corso EsaBac, per il quale gli alunni possono conseguire il

Diploma dell’Esame di Stato italiano e il Baccalauréat francese.

Nel 2012/2013 Corso E5 Didatec Scuola presidio per la formazione di base e avanzata dei docenti nell’uso

delle ICT.

Nel 2012/2013 Corso E2 Scuola presidio per la formazione di base dei docenti di scuola primaria per la lingua

Inglese.

Nel 2013/2014, con D.A. 11/GAB del 20/03/2014 è stato autorizzato l’indirizzo Trasporti e logistica (Nautico)

articolazione “Conduzione del mezzo navale”,

Nel 2014/2015 con D.A. 676/GAB del 12/02/2015 a completamento del preesistente indirizzo Trasporti e

logistica sono state autorizzate le articolazioni “Conduzione di apparati e impianti marittimi” e “Costruzioni

navali”

mailto:[email protected]

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Nel 2018/19 con il Decreto n.492 del 22 febbraio 2018 l’Assessore Regionale dell’Istruzione e della

Formazione Professionale ha disposto l’attivazione dei seguenti indirizzi di studio:

- Indirizzo TRASPORTI E LOGISTICA Articolazione LOGISTICA

- Corso serale Indirizzo COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO (Ex Geometra).

Attualmente a seguito al riordino degli Istituti Tecnici, ha attivato 2 settori e 9 indirizzi.

SETTORE ECONOMICO:

Indirizzi e corsi di studio

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI

TURISMO

SETTORE TECNOLOGICO:

Indirizzi e corsi di studio

TRASPORTI E LOGISTICA – NAUTICO

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

GRAFICA E COMUNICAZIONE

S B O C C H I P O S T D I P L O M A

Partecipare a pubblici concorsi – Accedere a tutte le facoltà universitarie e ai corsi post diploma di

specializzazione, frequentare gli ITS (Istituti Tecnici Superiori)

SETTORE TECNOLOGICO

Il Settore Tecnologico comprende gli indirizzi che fanno riferimento alle aree di produzione e di servizio nei diversi comparti tecnologici, con particolare attenzione all’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi:

TRASPORTI E LOGISTICA (NAUTICO)

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI

GRAFICA E COMUNICAZIONE

AREA COMUNE AGLI INDIRIZZI DEL SETTORE TECNOLOGICO

DISCIPLINE ANNI DI CORSO

I II III IV V Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Scienze integrate (Fisica) 3 3

Scienze integrate (Chimica) 3 3

Tecnologie e Tecniche di rappresentazione grafica 3 3

Tecnologie Informatiche 3

Scienze e tecnologie applicate 3

Complementi di matematica 1 1

Geografia 1 0 0 0 0

Totale ore settimanali area comune 33 32 16 16 15

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GRAFICA e COMUNICAZIONE

Il Diplomato di questo indirizzo ha competenze specifiche nel campo della comunicazione

interpersonale e di massa, con particolare riferimento all’uso delle tecnologie per produrla e

approfondisce i processi produttivi che caratterizzano il settore della grafica, dell’editoria, della

stampa e i servizi ad esso collegati, nelle fasi dalla progettazione alla pianificazione dell’intero ciclo

di lavorazione dei prodotti. Esempio di sbocchi lavorativi: GRAPHIC/WEB DESIGNER realizza

prodotti grafici, pubblicitari e siti web con le tecnologie CAD e Multimediali. Al superamento dell’Esame di Stato viene rilasciato il Diploma di Istruzione Tecnica in GRAFICA E COMUNICAZIONE

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe V A Grafica e Comunicazione è costituita da 16 alunni, di cui 3 maschi e 13 femmine. E’

una classe molto eterogenea e poco coesa a livello di gruppo. Dal punto di vista educativo-

comportamentale, gli alunni nel corso del triennio, si sono sempre dimostrati educati, corretti,

rispettosi delle regole sia nei confronti del corpo docente, della Dirigenza e del personale ATA, ma

anche degli spazi e delle attrezzature messe loro a disposizione nelle aule e nei laboratori. Dal punto

di vista dell’apprendimento, c’è da segnalare che alcuni studenti posseggono una modalità espositiva

che riguarda l’apprendimento mnemonico e per lo più acritico dei contenuti. Tuttavia, non mancano

delle eccellenze che si sono distinte per la costanza dell’impegno e la partecipazione attiva al

percorso formativo nelle varie discipline. All’interno della classe, in base all’impegno e al profitto si

possono distinguere vari livelli di competenze; infatti, un piccolo gruppo si è impegnato in modo

continuativo nello studio e con partecipazione attiva alle lezioni raggiungendo un buon livello di

preparazione; un altro gruppo di studenti si è attestato su un livello sufficiente ed ha mostrato un

coinvolgimento focalizzato in prossimità delle interrogazioni o delle verifiche scritte ed ha maturato

una conoscenza settoriale, ma complessivamente accettabile; infine, un esiguo gruppo di studenti ha

fatto registrare un elevato numero di assenze nel corso dell’anno, anche dopo il DPCM del 9/03/2020

che ha stabilito la chiusura delle scuole e, anche, nel periodo della DAD. Quest’ultimi purtroppo,

hanno partecipato all’attività didattica in modo discontinuo e superficiale. I risultati ottenuti sono

diversificati e riconducibili, in alcuni casi, alle diverse capacità di apprendimento individuali e

all’impegno profuso e complessivamente quasi tutti hanno raggiunto gli obiettivi programmati.

E’ da sottolineare il notevole coinvolgimento di tutta la classe, nel corso del triennio, nelle varie

attività che hanno caratterizzato la vita dell’Istituto, infatti tutti si sono impegnati nel portare avanti

concorsi, percorsi culturali e progettuali previsti dal Piano Triennale dell’Offerta Formativa.

Relativamente alle esperienze di PCTO, la classe sin dal terzo anno ha avviato i percorsi per le

competenze trasversali per l’orientamento, secondo quanto stabilito dalla L.107/2015 per i quali

inizialmente si prevedevano 400 ore distribuite nel II biennio e al V anno. La Legge di bilancio 2019

successivamente ha ridotto le ore da svolgere in 150. La classe è stata coinvolta in eventi ed

esperienze presso tipografie, agenzie di grafica pubblicitaria e studi televisivi, mostre e studi di

DISCIPLINE ANNI DI CORSO

I II III IV V

Teoria della comunicazione 2 3

Progettazione multimediale 4 3 4

Tecnologie dei processi di produzione 4 4 3

Organizzazione e gestione dei processi

produttivi

4

Laboratori tecnici 6 6 6

Totale ore settimanali area di indirizzo 16 16 17

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fotografia e di cinematografia, volti al completamento delle ore stabilite. In questi ambiti

professionali la classe ha dimostrato grande senso di responsabilità ed ha conseguito risultati positivi,

riscontrati non solo dai docenti tutor ma, soprattutto, evidenziati dai soggetti esterni alla scuola

coinvolti in tali esperienze. Nel corso del triennio, la classe ha visto l’avvicendamento di diversi

docenti, specialmente nelle materie specifiche dell’indirizzo, fatto che, a volte, ha rallentato la

regolare continuità didattica.

Per gli argomenti svolti nelle varie materie, si rimanda alle schede informative ed ai programmi svolti

nelle singole discipline.

OBIETTIVI GENERALI E SPECIFICI

OBIETTIVO GENERALE

L’indirizzo “Grafica e comunicazione” ha lo scopo di far acquisire allo studente, al termine del

percorso quinquennale, specifiche competenze specifiche nel campo della comunicazione

interpersonale e di massa, con particolare riferimento all’uso delle tecnologie per produrla;

- interviene nei processi produttivi che caratterizzano il settore della grafica, dell’editoria, della

stampa e i servizi ad esso collegati, curando la progettazione e la pianificazione dell’intero ciclo di

lavorazione dei prodotti.

OBIETTIVI TRASVERSALI

Comportamentali

Crescere come persone attente alla complessità, aperte al cambiamento, rispettose delle

diversità, costruttive nelle relazioni sociali.

Acquisire gli strumenti per orientarsi e collocarsi all’interno della realtà scolastica del proprio

ambiente ed in prospettiva del mondo del lavoro.

Favorire una metodologia atta al lavoro di gruppo

Cognitivi

Potenziare un adeguato metodo di studio che miri all’acquisizione di chiavi di lettura che

favoriscano un accesso critico e flessibile ai dati della conoscenza rinunziando ad un

apprendimento esclusivamente nozionistico e condotto per discipline singole.

Facilitare i rapporti tra scuola e realtà produttiva, utilizzando come strumento guida progetti e

percorsi didattici pluridisciplinari in ottemperanza alle disposizioni contenute nel decreto di

riforma dell’esame di stato.

OBIETTIVI SPECIFICI

La preparazione dello studente è integrata da competenze trasversali che gli consentono di leggere

le problematiche dell’intera filiera. Dall’analisi delle richieste delle aziende di settore sono emerse

specifiche esigenze di formazione di tipo umanistico, matematico e statistico; scientifico-tecnologico;

progettuale e gestionale per rispondere in modo innovativo alle richieste del mercato e per

contribuire allo sviluppo di un livello culturale alto a sostegno di capacità ideativo–creative.

Conoscenze

Buona cultura generale accompagnata da capacità linguistico-espressive e

logico-interpretative;

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Conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione

aziendale;

Conoscenza dei rapporti tra azienda e l’ambiente in cui essa opera per

proporre soluzioni a problemi specifici.

Conoscenza del software come strumento per l’elaborazione dei dati, per

l’automazione e in generale per il raggiungimento di determinati obiettivi;

Conoscenza del sistema informatico come elaboratore di dati e informazioni.

Competenze

Progettare e realizzare prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti

canali, scegliendo strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e alle

tecniche di produzione.

Utilizzare pacchetti informatici dedicati.

Progettare e gestire la comunicazione grafica e multimediale attraverso l’uso

di diversi supporti.

Programmare ed eseguire le operazioni inerenti le diverse fasi dei processi

produttivi.

Realizzare i supporti cartacei necessari alle diverse forme di comunicazione.

Realizzare prodotti multimediali.

Progettare, realizzare e pubblicare contenuti per il web.

Gestire progetti e processi secondo le procedure e gli standard previsti dai

sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza.

Analizzare e monitorare le esigenze del mercato dei settori di riferimento

Capacità

Documentare adeguatamente il proprio lavoro;

Comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi;

Effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo informazioni

opportune;

Partecipare al lavoro organizzato individuale e di gruppo, accettando ed

esercitando il coordinamento;

Affrontare cambiamenti aggiornandosi e ristrutturando le proprie conoscenze.

VALUTAZIONI

Il voto è stato considerato espressione di sintesi valutativa, pertanto, si è fondato su una pluralità di

prove di verifica riconducibili a diverse tipologie, coerenti con le strategie metodologiche-didattiche,

come riportati dal C.M.n.89 del 18/10/2012. I docenti nell’esercizio della propria autonomia

professionale e in conformità con i criteri e le modalità definiti dal Collegio docenti e inseriti nel

PTOF hanno raggiunto l’obiettivo di porre l’attenzione sui progressi dell’allievo e sulla validità

dell’azione didattica.

“In corrispondenza della sospensione delle attività in presenza a seguito dell’emergenza

epidemiologica il personale docente assicura comunque le prestazioni didattiche nelle modalità a

distanza utilizzando strumenti informatici e/o tecnologici” (Decreto n.22 in vigore dal 9 aprile 2020).

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Ai sensi dello stesso decreto: “Tutti gli studenti saranno ammessi a sostenere l’esame di Stato 2020 in

deroga a quanto stabilito nel Decreto Legislativo n.62/2017”.

Le strategie adottata dalla scuola sono state:

mantenere un contatto costante con i genitori dell’alunno, monitorando l’evoluzione dei

comportamenti che vengono manifestati a casa.

fornire allo studente il supporto emotivo-motivazionale necessario, affinché il discente si

senta accolto nella “classe virtuale” e valorizzato per le sue capacità.

organizzare attività laboratoriali “a distanza” dove è stata prevista la partecipazione a gruppi.

lavorare anche in modalità asincrona, (registrando le lezioni live).

monitorare le esperienze dello studente non solo rispetto all’acquisizione di nuove

conoscenze, ma soprattutto per la sua capacità di leggere e comprendere questa difficile fase

di sospensione delle attività didattiche in presenza.

I° QUADRIMESTRE

Nel corso del primo quadrimestre, i programmi curriculari sono stati svolti regolarmente anche se la

classe è stata impegnata in concorsi ed attività professionalizzanti coerenti al percorso di studio.

POTENZIAMENTO e PAUSA DIDATTICA (da lunedì 10 febbraio a mercoledì 4 marzo)

Dopo la chiusura del I quadrimestre sono state avviate attività di potenziamento degli argomenti

svolti e già si stava svolgendo la programmazione del secondo quadrimestre in particolare per alcune

discipline.

I° PERIODO “DIDATTICA A DISTANZA”

Tutti gli allievi dopo il DPCM del 09/03/2020 sono stati coinvolti nella didattica a distanza in

modalità asincrona e sincrona tramite l’uso di diverse piattaforme (Zoom.us, Weschool, Edmodo,

Argo e Fidenia). Gli alunni hanno risposto in modo positivo a questa nuova modalità didattica, per

alcuni è stato problematico aderirvi per motivi di connessione alla rete internet.

MEZZI IMPIEGATI

Manuali e libri di testo in adozione-dizionari

Testi in originale o fotocopie-appunti dei docenti o ricavati da conferenze

Incontri con esperti

Laboratori, mezzi audiovisivi e multimediali

Palestre

MEZZI IMPIEGATI NELLA DAD

Piattaforme multimediali

Libri di testo e documenti vari

Laboratori, mezzi audiovisivi e multimediali

Piattaforme per la didattica online per studenti e docenti

App

VERIFICHE

Nel processo di valutazione quadrimestrale e finale sono stati presi in esame:

1. Il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate in riferimento al PECUP

dell’indirizzo

2. I progressi evidenziati rispetto al livello culturale iniziale

Pag.10



3. I risultati delle prove di verifica

4. Il livello di competenze di cittadinanza e costituzione acquisito attraverso il medio e lungo

periodo

TIPOLOGIA DI PROVE I° QUADRIMESTRE

Come previsto in sede collegiale, ed inserito nelle singole programmazioni curriculari, le prove di

verifica nel corso del primo quadrimestre sono state scritte, grafico-multimediali e orali.

TIPOLOGIA DI PROVE II° PERIODO “DIDATTICA A DISTANZA”

Nel II periodo, le verifiche si sono svolte sia in modalità scritta sincrona che asincrona: i tempi e i

modi sono stati di volta in volta condivisi con gli alunni da ogni singolo docente e secondo il proprio

orario di servizio. Le verifiche orali, si sono svolte in modalità sincrona durante le video lezioni.

ATTIVITA’ COLLATERALI ED INTEGRATIVE DELLA CLASSE

Alternanza Scuola-Lavoro.

Viaggio a Palermo per l’orientamento.

Orientamento universitario.

Partecipazione alle giornate dedicate all'orientamento per le Scuole Secondarie di 1°

grado.

Teatro, proiezione cinematografica e mostre fotografiche.

Conferenze a cura delle associazioni AVIS, ASTREA, AIDMO e dell’AISM

Attività sportive.

Attività di volontariato.

Attività integrative

Corsi di potenziamento curriculari in tutte le discipline alla fine del primo quadrimestre.

MODULI MULTIDISCIPLINARI E TRASVERSALI

TEMA PROPOSTO DISCIPLINE CONTENUTI

TEMP

I

in ore

FINALIZZATO all’integrazione di conoscenze e competenze

Il dramma della

guerra

Italiano G.Ungaretti : da “Il porto sepolto”

VEGLIA 2

Storia La prima guerra mondiale 3

Organizzazione dei

processi produttivi La propaganda attraverso i manifesti 2

Pag.11



ELABORATO CONCERNENTE LE DISCIPLINE DI INDIRIZZO Ai sensi dell’O.M. del 16/05/2020 concernente gli Esami di stato art. 17 comma 1, “L’argomento è assegnato a

ciascun candidato su indicazione dei docenti delle discipline di indirizzo medesime entro il 1° di giugno. Gli stessi

possono scegliere se assegnare a ciascun candidato un argomento diverso, o assegnare a tutti o a gruppi di candidati

uno stesso argomento che si presti a uno svolgimento fortemente personalizzato”.

DISCIPLINE DI INDIRIZZO: PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE, TECNOLOGIE DEI PROCESSI DI

PRODUZIONE, ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DEI PROCESSI PRODUTTIVI e LABORATORI

TECNICI.

Il Consiglio di Classe ha deciso di assegnare a tutti i candidati uno stesso argomento che si presti a

uno svolgimento fortemente personalizzato

Argomento Data di assegnazione dell’argomen to

Progetto grafico di una pagina pubblicitaria 29/05/2020

TESTI OGGETTO DI STUDIO DI ITALIANO – V ANNO

Autore Testo Opera

G. VERGA Fantasticheria Dalla raccolta di novelle:

Vita dei campi

G. VERGA Rosso Malpelo Dalla raccolta di novelle:

Vita dei campi

G.VERGA La roba Dalla raccolta di novelle:

Novelle rusticane

G.VERGA Libertà Dalla raccolta di novelle:

Novelle rusticane

G.VERGA La morte di Gesualdo Dal romanzo:

Mastro don Gesualdo

G.VERGA La morte di Luca Dal romanzo:

I Malavoglia

G.PASCOLI L’eterno fanciullo che è in noi Dal saggio:

Il fanciullino

G.PASCOLI X agosto Dalla raccolta di poesie:

Myricae

G.PASCOLI La mia sera Dalla raccolta di poesie:

Canti di Castelvecchio

Pag.12



G.PASCOLI L’assiuolo Dalla raccolta di poesie:

Myricae

L.PIRANDELLO Il segreto di una bizzarra vecchietta Dal saggio: L’umorismo

L.PIRANDELLO Il treno ha fischiato Dalla raccolta di novelle:

Novelle per un anno

L.PIRANDELLO Mia moglie e il mio naso Dal romanzo:

Uno, nessuno e centomila

L.PIRANDELLO Il ritorno del fu Mattia Pascal Dal romanzo:

Il fu Mattia Pascal

G.UNGARETTI Non gridate più Dalla raccolta di poesie:

Il dolore

G.UNGARETTI Mattina

Dalla raccolta di poesie:

Naufragi

G.UNGARETTI Veglia Dalla raccolta di poesie:

Il porto sepolto

S.QUASIMODO Ed è subito sera Dalla raccolta di poesie:

Acque e terre

S.QUASIMODO Uomo del mio tempo Dalla raccolta di poesie:

Giorno dopo giorno

Pag.13



PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI PER

L’ORIENTAMENTO (EX ASL)

DECRETO-LEGGE 8 aprile 2020, n. 22

Le esperienze maturate nei percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento costituiscono comunque parte del

colloquio di cui all'articolo 17, comma 9, del decreto legislativo n. 62 del 2017.

DPCM 4 MARZO 2020 vengono sospese le attività di PCTO in quanto sono assimilabili alle uscite didattiche.

Titolo del

percorso

Ente

partner e

soggetti

coinvolti

Descrizione

delle attività

svolte

Competenze

PECUP

acquisite

Intera

classe

Sì/No

Monte

ore

Modulo sulla

sicurezza ASP di Messina

Formazione in

presenza

Capacità analitiche

relative

all’individuazione

dei rischi in materia

di sicurezza,

prevenzione e salute

sul lavoro, nel

rispetto della

legislazione vigente

si 12

Progetto “Diario

Avvinci” vari

Formazione in

presenza

Capacità di

progettare un

prodotto editoriale

si 40

Master class

Centro

sperimentale di

cinematografia-

Palermo

Ciak Scuola

Film Fest -

Messina

Formazione in

presenza

Acquisizione delle

competenze di pre-

produzione,

produzione e post-

produzione di un

prodotto

audiovisivo

professionale e

broadcast.

si 8

Progetto: Sport

Tecnologia e

Comunicazione

F. Iannone

(giornalista

sportivo)

Formazione in

presenza

Capacità di

comunicare in

maniera essenziale

ed efficace

si 10

Incontro-intervista

con Letizia

Battaglia

Centro

internazionale

di Fotografia-

Palermo

Formazione in

presenza

Capacità di

allestimento mostre si 8

Visita aziendale Tipografia -

Milazzo

Formazione in

presenza

Conoscere il ciclo

produttivo nella

fase di stampa

offset

si 4

Leonardo 500 Istituto Formazione in

presenza

Acquisizione di

tecniche televisive

avanzate. Prodotto

multimediale su 2

si 40

Pag.14



opere pittoriche di

Leonardo

Visita alla Mostra

“World Press

Photo 2019”

Palazzo Drago

Palermo

Formazione in

presenza

Competenze di

lettura fotografica

contestualizzata alla

cronaca

si 8

Visita alla Mostra

“Henry Cartier-

Bresson”

GAM Galleria

Empedocle

Restivo di

Palermo

Formazione in

presenza

Competenze di

lettura fotografica si 8

Visita allo studio

fotografico

Palermofoto di

Veneziano-

Sinatra

Formazione in

presenza

Competenze di

tecnica fotografica

professionale

si 8

Progetto:

PACKAGING

Azienda di

Cartotecnica

Virvam-

Venetico (ME)

Formazione in

presenza

Acquisizione delle

competenze ciclo

produttivo post-

stampa

si 6

ATTIVITÀ, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DI

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della C.M. n. 88/2010, le

seguenti attività per l’acquisizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione:

Titolo del

percorso

Ente

partner e

soggetti

coinvolti

Descrizione

delle attività

svolte

Competenze

acquisite

Intera

classe

Sì/No

Monte

ore

Diritti

fondamentali,

democrazia e

cittadinanza

Lezioni frontali

Capacità di

conoscere quali

sono i diritti

fondamentali, il

concetto di

democrazia e di

cittadinanza

SI 2

Dallo Statuto

Albertino alla

costituzione

Lezioni frontali

Acquisire la

consapevolezza

dell’importanza

della carta

costituzionale a

garanzia dei diritti e

dei doveri di tutti e

di ciascuno

SI 2

La Costituzione

Italiana Lezioni frontali

Capacità di

conoscere gli

articoli basilari della

carta costituzionale

SI 3

Pag.15



e degli Organi dello

Stato italiano

L’ONU Lezioni frontali

Essere consapevoli

dell’esistenza di

istituzioni

internazionali a

garanzia della pace

e della sicurezza di

tutti

SI 3

L’UNIONE

EUROPEA Lezioni frontali

Conoscere il valore

dell’istituzione

europea garante

dell’integrazione tra

i popoli e

all’insegna della

civiltà, di progresso

e di prosperità, per

il bene di tutti

SI 2

SCHEDE INFORMATIVE SU SINGOLE DISCIPLINE

SCHEDA INFORMATIVA DI RELIGIONE CATTOLICA

RELAZIONE FINALE A.S. 2019-2020

DOCENTE MATERIA

Maria Formica Religione Cattolica

PROFILO DELLA CLASSE

La classe 5 A indirizzo Grafica e Comunicazione è formata da 16 alunni, di cui 3 maschi e

due studenti non avvalentesi di Religione Cattolica. Sono abbastanza coesi e affiatati tra loro. Sono

miei alunni da quattro anni e in questo periodo trascorso insieme hanno manifestato spesso interesse

alle problematiche che di volta in volta sono state loro proposte, mostrando comunque capacità di

riflessione ed evoluzione sotto il profilo della personalità. Com’è noto poi, in ottemperanza al

D.P.C.M. del 09/03/2020, le lezioni frontali sono state sospese e sono proseguite con la DAD. In un

primo periodo della didattica a distanza, increduli e sorpresi per gli sviluppi dei fatti, hanno sentito il

bisogno di confrontarsi con l’insegnante, ribadendo ancora una volta lo “stile” che abbiamo vissuto in

Pag.16



classe durante gli anni trascorsi insieme. Purtroppo, nel prosieguo dell’esperienza, non posso valutare

la loro presenza sempre costante e laboriosa se non per qualcuno. Questi stessi pochi ragazzi hanno

espresso la volontà di una conoscenza ulteriore dei fatti e ciò mi induce a sostenere che ogni studente

ha risposto, secondo la propria sensibilità e le proprie possibilità alle sollecitazioni di ragionamento e

considerazione, indotti appunto da questo contesto pandemico che l’Italia e il mondo intero hanno

attraversato. Chi di loro, puntuale all’appuntamento su WhatsApp ha prodotto un proprio personale

contributo scritto, sancisce secondo me i progressi di una maturità in itinere. Gli obiettivi sono stati

mediamente raggiunti anche simulando situazioni non molto diverse dalla realtà contingente,

soprattutto nel nord Italia.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

I QUADRIMESTRE

Riuscire a comprendere le varie problematiche che sottendono il concetto e l’esperienza

della vita.

Apprezzare la ricchezza di relazione che nasce in ambito di accoglienza fattiva della vita

in genere.

II PERIODO

Conoscenza di alcuni contenuti della riflessione letteraria, filosofica, artistica e cristiana

sull’amore.

Conoscere alcune delle forme di impegno a favore della pace, della giustizia e della

solidarietà.

METODI E STRUMENTI

I QUADRIMESTRE: È stata privilegiata la lezione frontale con l’utilizzo di spunti raccolti da

organi di informazione, oltre che da pagine bibliche e documenti del Magistero.

II PERIODO: È stato caratterizzato da dibattiti che si sono svolti su WhatsApp tramite chat scritte e

vocali.

VERIFICHE e VALUTAZIONI

I QUADRIMESTRE: Le verifiche sono state effettuate attraverso dialoghi e conversazioni guidate

che, in modo sistematico e periodico e mediante un brain storming o un problem solving, hanno

suscitato l'interesse degli studenti. Gli spunti sono stati colti nel risvolto etico e morale di accadimenti

attuali oppure da una pagina biblica. Le valutazioni sono state rispondenti al loro grado di

partecipazione e alla pertinenza delle loro manifestazioni.

II PERIODO: Si è privilegiato il dibattito in chat e hanno talvolta prodotto dei contributi personali

in cui hanno mostrato le loro impressioni e hanno soprattutto riconosciuto le loro emozioni. La lettura

degli accadimenti contingenti, la visione di qualche breve video di un giovane prete youtuber, don

Alberto Ravagnani, o l’ascolto di una canzone, o la lettura di una poesia o di una riflessione in prosa

hanno costituito i principali spunti, perché gli allievi trovassero e riconoscessero l’aspetto etico e

morale fondamentale nel processo di crescita e consapevolizzazione. Anche in questo caso le

valutazioni sono rispondenti alla loro partecipazione e alla loro produzione, tenuto conto di tutte le

difficolta legate alle connessioni della Didattica A Distanza.

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

I QUADRIMESTRE: I rapporti con le famiglie sono stati ridotti e solo in questo periodo di tempo,

durante gli Incontri Scuola – Famiglia.

LIBRO DI TESTO

Pag.17



Contadini-Marcuccini-Cardinali “Nuovi Confronti 2” Edizione EURELLE

PROGRAMMI SVOLTI

Un docente è un pubblico ufficiale nell’esercizio delle sue funzioni (i compiti sono sempre atti

ufficiali) e non ha bisogno della firma degli allievi (anche se maggiorenni) per la “validazione” dei

compiti svolti in classe oppure della programmazione finale (compresi i programmi per gli esami di

stato di I e II grado).

I QUADRIMESTRE)

LA VOCAZIONE: l’amore.

LE RELAZIONI: pace, solidarietà e mondialità, la globalizzazione.

II PERIODO

L’ETICA DELLA VITA.

Il Docente

Prof.ssa Maria Formica

SCHEDA INFORMATIVA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

DOCENTE MATERIA

Scolaro Maria Tindara Italiano


La classe è stata seguita da me, dal primo anno del triennio e da subito ho cercato di instaurare un

rapporto di fiducia ed un clima collaborativo con gli studenti che, inizialmente, si mostravano timidi,

introversi, distaccati. Con il tempo, mi sono resa conto che tale atteggiamento era proprio una loro

caratteristica ma, a poco a poco, sono riuscita a rendere gli alunni più aperti, estroversi e partecipi. La

classe a prevalenza femminile, ha sempre manifestato un comportamento corretto. Educati, rispettosi

delle regole, gli alunni sotto il profilo didattico, hanno manifestato un approccio diverso ed

eterogeneo, un piccolo gruppo ha evidenziato scarso interesse nei confronti dello studio, sia per le

difficoltà nell’esposizione sia per le lacune pregresse, conseguendo una conoscenza superficiale e

frammentaria; gli altri studenti, invece, motivati da costante interesse per gli argomenti trattati e

disponibilità ad approfondire in modo autonomo, hanno evidenziato un livello di preparazione

soddisfacente. In classe si è lavorato relativamente bene, anche se gli alunni hanno sempre avuto

bisogno di opportune sollecitazioni per un corretto e positivo dialogo educativo e per inserirsi nello

stesso con interventi pertinenti alle tematiche trattate. All’inizio di quest’anno scolastico, la classe ha

assunto un atteggiamento maggiormente responsabile, conseguendo, complessivamente, gli obiettivi

programmati. In seguito alle disposizioni del Governo nel mese di marzo, per la pandemia del Covid-

19, l’attività didattica a distanza ha fatto registrare risultati soddisfacenti.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

I QUADRIMESTRE

Nel corso del primo quadrimestre, il lavoro programmato ad inizio anno, ha subito dei rallentamenti

per il coinvolgimento della classe a vari concorsi che richiedeva l’elaborazione di progetti grafici da

realizzare nei laboratori. Nonostante ciò, gli alunni sono riusciti ad acquisire un più corretto metodo

di studio e un discreto miglioramento della capacità espressiva, rielaborativa e critica. Nelle verifiche

sia scritte che orali sono stati sempre puntuali.

II PERIODO

Pag.18



Dopo la chiusura del primo quadrimestre, sono state avviate le attività di potenziamento ma al

contempo, sono stati iniziati nuovi argomenti. Nel secondo periodo che va dal 4/03/2020 ad oggi, con

l’adozione della didattica a distanza, gli obiettivi rispetto a quanto programmato ad inizio anno non

hanno subìto modifiche, ma i contenuti, le strategie e le metodologie didattiche sono stati adattati alla

situazione in cui ci si è venuti a trovare a causa dell’emergenza epidemiologica. Gli obiettivi, sono

stati complessivamente raggiunti.

METODI E STRUMENTI

I QUADRIMESTRE

Nella prima parte dell’anno scolastico sono state privilegiate le lezioni frontali, con il coinvolgimento

degli alunni in discussioni e riflessioni riguardo le attività e le risorse didattiche.

II PERIODO Nel secondo periodo, per mezzo della DAD sono state svolte video lezioni in modalità sincrona ed

asincrona, avvalendomi esclusivamente della piattaforma Zoom e, in alcuni casi, ho inviato materiale

didattico da me elaborato, tramite il registro elettronico Argo Didup.

VERIFICHE

I QUADRIMESTRE

Il numero delle verifiche programmate ad inizio anno sono state rispettate.

II PERIODO

Nel secondo periodo, purtroppo con la DAD le verifiche sono state soprattutto orali volti alla verifica

delle conoscenze e per la produzione scritta di testi argomentativi, gli elaborati sono stati condivisi

tramite mail personale.

CRITERI DI VALUTAZIONE

I QUADRIMESTRE

Le valutazioni sono state il risultato dell’impegno profuso e della partecipazione degli alunni durante

le lezioni in presenza e hanno tenuto conto dei livelli di partenza individuale, del loro processo

evolutivo, del ritmo di apprendimento, della regolarità della frequenza e della volontà di recupero e

del raggiungimento degli obiettivi minimi prefissati.

II PERIODO

Per quanto riguarda il periodo della didattica a distanza è stata rispettata, in coerenza con la griglia di

valutazione per la DAD approvata in Collegio Docenti e si è tenuto conto della costanza nel seguire

le video lezioni, della partecipazione attiva alle stesse, dell’interesse nonché della puntualità nel

rispetto delle consegne assegnate e delle verifiche orali così pure della capacità di relazionarsi

positivamente durante le video lezioni.


I QUADRIMESTRE

I rapporti sono stati sempre collaborativi e puntuali sia durante le ore di ricevimento che nel corso

degli incontri scuola-famiglia.

II PERIODO

Non si sono verificati incontri, né sono stati richiesti dai genitori colloqui. Tuttavia, attraverso il

consiglio di classe tenutosi in data 08/05/2020, in cui la componente dei genitori e degli alunni erano

presenti, sono state evidenziate le criticità che la nuova modalità didattica ha posto in essere.

LIBRO DI TESTO

I COLORI DELLA LETTERATURA VOL.3 di Roberto Carnero e Giuseppe Iannaccone

Pag.19



Antologia della divina commedia a cura di Massimiliano Malavasi e Valentina Cannizzo editi

da Giunti T.P.V.editori TRECCANI

PROGRAMMI SVOLTI Un docente è un pubblico ufficiale nell’esercizio delle sue funzioni (i compiti sono sempre atti ufficiali) e non ha bisogno

della firma degli allievi (anche se maggiorenni) per la “validazione” dei compiti svolti in classe oppure della

programmazione finale (compresi i programmi per gli esami di stato di I e II grado).

I QUADRIMESTRE

Il Romanticismo: Caratteristiche del Romanticismo europeo e peculiarità del Romanticismo

italiano

Alessandro Manzoni: vita, opere, pensiero, poetica. I Promessi Sposi: caratteri generali

Giacomo Leopardi: vita, pensiero, poetica e le opere in generale

La Scapigliatura, Il Naturalismo e il Verismo

Giovanni Verga: la vita, il pensiero e le opere

Lettura ed analisi da Vita dei Campi: Rosso Malpelo e Fantasticheria

Lettura ed analisi da Novelle rusticane: Libertà e La roba

I Malavoglia: caratteri generali; lettura ed analisi del testo “La morte di Luca”

Mastro Don Gesualdo: caratteri generali; lettura ed analisi del testo “La morte di Don Gesualdo”

II PERIODO

Il Decadentismo: caratteri generali

La poesia del Novecento: Il Simbolismo e l’Estetismo

G. D’Annunzio in breve

Giovanni Pascoli: La vita, la visione del mondo, la poetica del fanciullino, le opere

Lettura ed analisi da Il fanciullino: L’eterno fanciullo che è in noi

Lettura ed analisi da “Myricae”: X Agosto, L’assiuolo

Lettura ed analisi da “I Canti di Castelvecchio”: La mia sera;

Il romanzo nel primo Novecento: il romanzo della crisi

Italo Svevo in breve

Luigi Pirandello: la vita, la visione del mondo, la poetica dell’umorismo

Lettura ed analisi da L’umorismo: “Il segreto di una bizzarra vecchietta”

Lettura ed analisi da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato

Il fu Mattia Pascal: caratteri generali e lettura ed analisi de “Il ritorno del fu Mattia Pascal”

Lettura ed analisi da Uno, nessuno e centomila:” Mia moglie e il mio naso”

La stagione delle avanguardie: Futurismo e Crepuscolarismo

Pag.20



L’Ermetismo: caratteri generali

Giuseppe Ungaretti: La vita, le opere e i grandi temi: il dolore personale e universale

Lettura ed analisi da “Il dolore”: Non gridate più”

Lettura ed analisi da “ L’Allegria”: Veglia e Mattina

Salvatore Quasimodo:La vita, le opere e la visione della condizione esistenziale dell’uomo

Lettura ed analisi da “Acque e terre”: Ed è subito sera

Lettura ed analisi da “Giorno dopo giorno”: Uomo del mio tempo

SCHEDA INFORMATIVA DI STORIA , CITTADINANZA E COSTITUZIONE

RELAZIONE FINALE A.S.2019/2020

DOCENTE MATERIA

Scolaro Maria Tindara Storia, Cittadinanza e Costituzione


La classe è stata seguita da me, dal primo anno del triennio e da subito ho cercato di instaurare un

rapporto di fiducia ed un clima collaborativo con gli studenti che, inizialmente, si mostravano timidi,

introversi, distaccati. Con il tempo, mi sono resa conto che tale atteggiamento era proprio una loro

caratteristica ma, a poco a poco, sono riuscita a rendere gli alunni più aperti, estroversi e partecipi. La

classe a prevalenza femminile, ha sempre manifestato un comportamento corretto. Educati, rispettosi

delle regole, gli alunni sotto il profilo didattico, hanno manifestato un approccio diverso ed

eterogeneo, un piccolo gruppo ha evidenziato scarso interesse nei confronti dello studio, sia per le

difficoltà nell’esposizione sia per le lacune pregresse, conseguendo una conoscenza superficiale e

frammentaria; gli altri studenti, invece, motivati da costante interesse per gli argomenti trattati e

disponibilità ad approfondire in modo autonomo, hanno evidenziato un livello di preparazione

soddisfacente. In classe si è lavorato relativamente bene, anche se gli alunni hanno sempre avuto

bisogno di opportune sollecitazioni per un corretto e positivo dialogo educativo e per inserirsi nello

stesso con interventi pertinenti alle tematiche trattate. All’inizio di quest’anno scolastico, la classe ha

assunto un atteggiamento maggiormente responsabile, conseguendo, complessivamente, gli obiettivi

programmati. In seguito alle disposizioni del Governo nel mese di marzo, per la pandemia del Covid-

19, l’attività didattica a distanza ha fatto registrare risultati soddisfacenti.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

I QUADRIMESTRE

Nel corso del primo quadrimestre, il lavoro programmato ad inizio anno, ha subito dei rallentamenti

per il coinvolgimento della classe a vari concorsi che richiedeva l’elaborazione di progetti grafici da

realizzare nei laboratori. Nonostante ciò, gli alunni sono riusciti ad acquisire un più corretto metodo

di studio e un discreto miglioramento della capacità espressiva , rielaborativa e critica. Nelle

verifiche sia scritte che orali sono stati sempre puntuali.

II PERIODO

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Dopo la chiusura del primo quadrimestre, sono state avviate le attività di potenziamento ma al

contempo, sono stati iniziati nuovi argomenti. Nel secondo periodo che va dal 4/03/2020 ad oggi, con

l’adozione della didattica a distanza, gli obiettivi rispetto a quanto programmato ad inizio anno non

hanno subìto modifiche, ma i contenuti, le strategie e le metodologie didattiche sono stati adattati alla

situazione in cui ci si è venuti a trovare a causa dell’emergenza epidemiologica. Gli obiettivi, sono

stati complessivamente raggiunti.

METODI E STRUMENTI

I QUADRIMESTRE

Nella prima parte dell’anno scolastico sono state privilegiate le lezioni frontali, con il coinvolgimento

degli alunni in discussioni e riflessioni riguardo le attività e le risorse didattiche.

II PERIODO Nel secondo periodo, per mezzo della DAD sono state svolte video lezioni in modalità sincrona ed

asincrona, avvalendomi esclusivamente della piattaforma Zoom e, in alcuni casi, ho inviato materiale

didattico da me elaborato, tramite il registro elettronico Argo Didup.

VERIFICHE

I QUADRIMESTRE

Il numero delle verifiche programmate ad inizio anno sono state rispettate.

II PERIODO

Nel secondo periodo, purtroppo con la DAD le verifiche sono state soprattutto orali volti alla verifica

delle conoscenze e per la produzione scritta di testi argomentativi, gli elaborati sono stati condivisi

tramite mail personale.


I QUADRIMESTRE

Le valutazioni sono state il risultato dell’impegno profuso e della partecipazione degli alunni durante

le lezioni in presenza e hanno tenuto conto dei livelli di partenza individuale, del loro processo

evolutivo, del ritmo di apprendimento, della regolarità della frequenza e della volontà di recupero e

del raggiungimento degli obiettivi minimi prefissati.

II PERIODO

Per quanto riguarda il periodo della didattica a distanza è stata rispettata, in coerenza con la griglia di

valutazione per la DAD approvata in Collegio Docenti e si è tenuto conto della costanza nel seguire

le video lezioni, della partecipazione attiva alle stesse, dell’interesse nonché della puntualità nel

rispetto delle consegne assegnate e delle verifiche orali così pure della capacità di relazionarsi

positivamente durante le video lezioni.


I QUADRIMESTRE

I rapporti sono stati sempre collaborativi e puntuali sia durante le ore di ricevimento che nel corso

degli incontri scuola-famiglia.

II PERIODO

Non si sono verificati incontri, né sono stati richiesti dai genitori colloqui. Tuttavia, attraverso il

consiglio di classe tenutosi in data 08/05/2020, in cui la componente dei genitori e degli alunni erano

presenti, sono state evidenziate le criticità che la nuova modalità didattica ha posto in essere.

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LIBRO DI TESTO

LA STORIA IN CAMPO vol.3 di Antonio Brancati e Trebi Pagliarani edito da LA NUOVA

ITALIA




I QUADRIMESTRE

EUROPA E MONDO NEL SECONDO OTTOCENTO

La seconda rivoluzione industriale e la questione sociale

Stati-nazione ed equilibri mondiali

I problemi dell’Italia unita: Destra e Sinistra a confronto

Il colonialismo e il mondo extra-europeo

II PERIODO

L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO E LA PRIMA GUERRA MONDIALE

L’imperialismo e la crisi dell’equilibrio europeo

Lo scenario extraeuropeo

L’Italia giolittiana

La prima guerra mondiale

La rivoluzione russa

L’Europa e il mondo dopo il conflitto

L’ETA’ DEI TOTALITARISMI E LA SECONDA GUERRA MONDIALE

Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo

Gli Stati Uniti e la crisi del ‘29

La crisi della Germania repubblicana e il nazismo

Il regime fascista in Italia

L’Europa verso una nuova guerra

La seconda guerra mondiale

L’ITALIA DELLA PRIMA REPUBBLICA

La docente

Prof.ssa Maria Tindara Scolaro

A DI LINGUA E LETTERATITA

LIANA

Pag.23



SCHEDA INFORMATIVA DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE


DOCENTE MATERIA

BARILLARI IMMACOLATA INGLESE


La classe è composta da sedici alunni (13 ragazze e 3 ragazzi), tutti iscritti per la prima volta

all’ultimo anno di corso.

Gli equilibri relazionali all’interno del gruppo classe risentono di un diverso approccio socio-affettivo

e di una certa rigidità di pensiero da parte di alcuni che non permette loro di entrare in empatia con i

bisogni dell’altro. Nonostante ciò, pur con le dovute differenze di vedute, le conflittualità iniziali si

sono appianate senza però giungere a veri momenti di coesione e supporto reciproco.

Nonostante il disagio dovuto alla DAD, quasi tutti gli studenti hanno sin da subito mostrato una

buona disponibilità al dialogo con la docente, accettando di buon grado il diverso metodo di

insegnamento e traendone giovamento. I problemi tecnici di connessione sono stati quasi subito

risolti e chi non ha partecipato alle videolezioni e non ha svolto le consegne, prontamente segnalato,

lo ha fatto per scelta, cercando comunque di recuperare nell’ultima fase dell’anno.

Dal punto di vista dell’apprendimento la classe si è sempre caratterizzata per eterogeneità di interessi,

stili e ritmi di apprendimento e per competenze espressive.

E’ possibile individuare pochi elementi che si distinguono per il costante interesse nei confronti

dell’attività didattica, per la costanza nell’assolvere gli impegni scolastici, per il livello di

apprendimento conseguito ed accettabili capacità espressive e comunicative. Altri invece, pur avendo

difficoltà di trasferire i concetti appresi in lingua per lacune pregresse mai del tutto colmate, hanno

mostrato durante tutto l’anno un interesse ed un’applicazione che gli ha permesso di raggiungere

buoni risultati. Solo un’alunna ha continuato a mostrare una tendenza a memorizzare piattamente le

informazioni del libro di testo, senza effettuare i giusti collegamenti interdisciplinari e senza

utilizzare le competenze analitiche, né tantomeno quelle critiche.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

I QUADRIMESTRE

Acquisizione di contenuti (concetti, termini, procedure) relativi al packaging ed al design di mercato

Capacità di padroneggiare le strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase sia in

fase di riproduzione di un testo che di rielaborazione dello stesso.

Buon uso di lessico e fraseologia nell’interazione orale.

Utilizzo di strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi

scritti e orali.

Acquisizione di tecniche d’uso di dizionari multimediali e in rete.

II PERIODO

Acquisizione di contenuti (concetti, termini, procedure) relativi alla produzione di libri e

riviste

Saper collegare e rielaborare le conoscenze acquisite inerenti gli sviluppi del settore

d’indirizzo

Comprendere, utilizzando appropriate strategie, filmati televisivi divulgativi su tematiche di

attualità

Pag.24



Saper sviluppare aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei paesi anglofoni con

particolare riferimento agli ultimi e attuali avvenimenti (Covid19)

METODI E STRUMENTI

I QUADRIMESTRE

Attività in presenza: lezione frontale; presentazioni alternate ad attività di gruppo, discussioni

e riflessioni riguardo attività/risorse didattiche

Letture ragionate su argomenti specifici compresi i più recenti sviluppi nella tecnologia

II PERIODO

Attività online: attività e compiti in modalità individuale riguardo implicazioni ed elaborazione di

contenuti ed aspetti proposti

Materiale autentico in lingua

Uso di piattaforme per l’attivazione di lezioni in videoconferenza (Zoom) e per la condivisione di

elaborati scritti (Argo, Weschool, mail personale)

VERIFICHE (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

I QUADRIMESTRE

Verifica scritta su Packaging: reading comprehension and matching exercise

Saggio di riflessione sulla giornata contro la violenza sulle donne

Skill test: reading comprehension + open questions on packaging design

II PERIODO

Verifica scritta su Marketing & Innovation - domande aperte di comprensione relative ad un

testo dato; matching, fill-in and technical terms exercises. La prova, inviata via mail, è stata

svolta in collegamento tramite piattaforma Zoom e inviata al docente via mail.


I QUADRIMESTRE

La valutazione del primo quadrimestre è stata espressa seguendo la griglia allegata al PTOF 2019-

2020, tenendo conto anche dei progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza, impegno e

partecipazione

II PERIODO La valutazione ha tenuto conto dei descrittori adottati dal Collegio Docenti del 3/4/2020, pubblicati

sul sito della scuola in Adempimenti di fine anno divisi in valutazione prove a distanza e

osservazione delle competenze delle attività DAD


I QUADRIMESTRE

I rapporti con le famiglie si sono limitati a quelli durante l’incontro Scuola-Famiglia del 13/12/2019.

II PERIODO Le criticità da me evidenziate in C.d.c. sono state prese in carico dal Coordinatore che ha avvisato i

genitori degli alunni inadempienti.

LIBRO DI TESTO

P. Gherardelli, E. Wiley Harrison, New in Design, Hoepli

Pag.25






I QUADRIMESTRE

Unit 1 –

Packaging

I. What is packaging?

II. Early packaging

III. Bubble wrap

IV. Package designing

V. Filthy Food

Saper definire l’argomento approfondendo

i nessi tra passato

e presente

Riconoscere l’evoluzione tecnologica e le

differenze culturali

in riferimento al Packaging

Acquisire nuovi termini tecnici

Unit 2 –

Market

and

Design

I. The right style for the market

II. Style in the marketplace

Redigere relazioni individuali e di gruppo

relative ad una precisa area geografica:

Australia

II PERIODO

Unit 2 –

Market

and

Design

III. Mass-market style

IV. The Superbowl

V. The Art of self promotion

VI. Celebrity self promotion

Individuare ed argomentare forme di

comunicazione multimediale nell’ambito

del mass-marketing

Unit 3 –

Books and

magazines

I. Book and magazine

production

II. Types of books and

magazines (vocabulary)

III. The Kindle & Company

IV. Online magazines

V. 19th century illustrated

magazines

VI. Children’s book illustrations

VII Pop-up books

Conoscere il lessico di settore codificato

Esprimere le proprie opinioni su argomenti

generali (ex.: favourite books and

magazines)

Comprendere dettagli in testi scritti

relativamente complessi riguardanti

argomenti di studio

La docente

Prof.ssa Immacolata Barillari

Pag.26



SCHEDA INFORMATIVA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE


DOCENTE MATERIA

Sieni Miceli Domenico Scienze Motorie e Sportive


La classe 5 A grafica è composta da 16 alunni di cui 3 maschi e 13 femmine tutti provenienti dalla

precedente classe. Relativamente alle Scienze motorie e sportive le loro caratteristiche sia motorie di

base che di apprendimento e realizzazione tecnica sono molto variabili: alcuni hanno ottime capacità

coordinative e sono in possesso di abilità motorie e sportive mentre altri presentano difficoltà anche

nella realizzazione di elementi di facile apprendimento motorio. Tuttavia nel corso di questi anni

l’impegno, la partecipazione attiva e la maggiore applicazione nelle attività sportive hanno fatto sì

che le carenze coordinative naturali presenti fossero compensate.

OBIETTIVI RAGGIUNTI (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

Nel primo quadrimestre gli obiettivi sono stati nel complesso raggiunti da parte di tutti gli alunni,

ovviamente ognuno secondo le proprie caratteristiche personali, partecipazione, motivazione e la

propria applicazione. In termini di conoscenze, gli alunni mostrano: una buona conoscenza specifica

della disciplina, sia per ciò che concerne l’aspetto prettamente motorio, sia per quanto riguarda

l’acquisizione degli aspetti teorici fondamentali della disciplina. In termini di competenze e capacità

gli alunni hanno svolto le attività didattiche in modo quasi regolare, assimilando i contenuti in modo

soddisfacente, Hanno sviluppato il rispetto delle regole attraverso la pratica sportiva degli sport di

squadra e hanno potenziato la capacità di autocontrollo e resistenza alla fatica. In particolare hanno

affinato gli schemi motori di base, la coordinazione generale, la destrezza, l’agilità, la prontezza dei

riflessi. Conoscono e sono in grado di praticare sport di squadra quali la pallavolo, il tennistavolo, il

badminton e il calcio a 5. Gli alunni, inoltre attraverso il rispetto delle regole nella pratica sportiva,

hanno rafforzato il carattere e sviluppato la socialità e il senso civico. Relativamente al II Periodo gli

studenti hanno acquisito:

Conoscenza degli aspetti teorici fondamentali della disciplina

Capacità di rielaborare le conoscenze

Buono è il livello degli obiettivi raggiunto da tutta la classe

METODI E STRUMENTI (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

Lezione frontale

Scoperta guidata

Problem solving

Lavoro di gruppo

II periodo:

Dad (didattica a distanza)

VERIFICHE

I QUADRIMESTRE

Pag.27



Prove pratiche motorie (test per la rilevazione della funzionalità motoria comparati a dei dati

standard di riferimento.)

II PERIODO:

Prove strutturate (test a risposta multipla e aperta)


I QUADRIMESTRE

Prove pratiche motorie eseguite in palestra e negli spazi esterni.

Risultati dei test d’ingresso

Partecipazione attiva alle lezioni

Interesse alle attività proposte

Capacità organizzativa

II PERIODO:

Partecipazione attiva nella didattica a distanza

Condivisione degli argomenti suggeriti in bacheca

Risultati delle verifiche

Capacità di relazione a distanza


I QUADRIMESTRE

I rapporti con le famiglie si sono limitati agli incontri scuola famiglia programmati.

LIBRO DI TESTO

(Virgili - Presutti) VIVERE LO SPORT- Ed. Atlas




I QUADRIMESTRE

ESERCITAZIONI PRATICHE

Sviluppo e miglioramento delle capacità motorie, e consolidamento degli schemi motori di

base.

Esercizi respiratori sul posto, in deambulazione ed in corsa.

Esercizi di flessibilità articolare generale e stretching.

Esercizi di coordinazione motoria.

Esercizi di potenziamento muscolare a carico naturale e con sovraccarico.

Esercitazioni varie per il miglioramento della velocità e prontezza motoria (stimolo-risposta).

Esercizi alla spalliera e percorsi di allenamento.

GIOCHI DI SQUADRA

Pallavolo – regolamento tecnico -fondamentali individuali, di squadra e gesti arbitrali.

Calcio a 5 – regolamento tecnico – fondamentali individuali e di squadra, arbitraggio.

Tennis-tavolo - regole di gioco – fondamentali.

Badminton - regole di gioco-fondamentali

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PROGRAMMA TEORICO

Gli obiettivi e gli effetti fisiologici del riscaldamento.

Anatomia e fisiologia del corpo umano: l’apparato cardio-circolatorio e respiratorio

IL Sistema nervoso centrale e periferico. Le vie della motricità.

I fattori determinanti la prestazione sportiva: capacità organico-muscolari e coordinative.

I sistemi di produzione energetica. (A.T.P.)

Principali muscoli, segmenti scheletrici e la metodica dello stretching.

II PERIODO:

Non è stato possibile svolgere una parte dei moduli programmati per il periodo (Marzo-Aprile-

Maggio) a causa della pandemia e in alternativa si è scelto di trattare a distanza alcuni aspetti teorici

che diversamente sarebbero stati trascurati.

Il docente

Prof. Domenico Sieni Miceli

SCHEDA INFORMATIVA DI MATEMATICA


DOCENTE MATERIA

Gitto Biagia Matematica


La classe V A Grafica e Comunicazione sin dal primo anno scolastico è stata seguita dalla stessa

docente di matematica. La primissima parte dell'anno scolastico è stata dedicata al raccordo col

precedente anno scolastico; dalle verifiche in ingresso a tal uopo predisposte è emerso un quadro

abbastanza omogeneo: quasi tutti gli alunni hanno un buon bagaglio di conoscenze e ed alcuni di essi

mostrano buone capacità di risoluzione di situazioni problematiche, solo un piccolo gruppo ha

mostrato qualche indecisione su alcune tematiche.

La scelta, a quel punto quasi scontata, è stata quella di riprendere tutti quegli strumenti matematici la

cui conoscenza era imprescindibile per un sereno e proficuo svolgimento del programma previsto.

Nel corso dell'anno la classe ha sempre seguito con costanza, interesse e partecipazione tutte le

tematiche trattate, sia per le lezioni in presenza che per quelle a distanza.

Alla fine dell'anno si può ritenere la classe di medio livello con alcune; gli alunni che avevano

mostrato qualche indecisione, consci delle proprie difficoltà, hanno aumentato l'impegno ed hanno

raggiunto un livello di conoscenze e di abilità sufficiente. Un ristretto gruppo ha raggiunto buone

capacità di analisi e di sintesi oltre alla capacità di applicare quanto appreso in contesi nuovi. Solo un

Pag.29



ristrettissimo gruppo mostra tuttora qualche indecisione, seppur bisogna segnalare il miglioramento

rispetto alla situazione iniziale.


Gli obiettivi, già dichiarati in sede di programmazione, non sono stati rivisti; la scelta, però, di

adattare le conoscenze, le competenze e le capacità alla realtà della classe e alla situazione

conseguente alla crisi epidemiologica, è sfociata nella decisione di trattare in maniera fugace la parte

riguardante gli integrali. Nondimeno, coerentemente con quanto previsto in sede di programmazione,

gli obiettivi sono stati complessivamente raggiunti.


La scelta privilegiata nella prima parte dell’anno scolastico è stata quella di trattate gli argomenti con

lezione partecipata e con lezione frontale; la prima, nella fase introduttiva dei temi trattati, la

seconda, nella fase di sistemazione ed organizzazione delle conoscenze. Nel periodo svolto con

didattica a distanza ho preferito svolgere le video lezioni in modalità sincrona avvalendomi quasi

esclusivamente della piattaforma Zoom e, in pochissimi casi, dell’invio di materiale didattico tramite

il registro elettronico Argo che, per l’intero periodo di didattica a distanza è rimasto il canale

“ufficiale” su cui trascrivere le tematiche trattate, le consegne e ogni altra comunicazione di carattere

didattico e organizzativo.

Gli strumenti utilizzati sono stati il libro di testo e, per il periodo di didattica a distanza, i software per

la produzione del grafico di una funzione, il canale Zoom e alcuni materiali di carattere didattico

reperiti in rete, selezionati in particolare sul sito di YouMath e Video lezioni tratte dal sito di Elia

Bombardelli. A questi sono stati affiancati documenti appositamente predisposti che avevano lo

scopo di riassumere e schematizzare quanto visto durante le video lezioni e di mostrare le strategie

risolutive di alcuni problemi particolarmente significativi.


Le verifiche scritte sono state programmate con cadenza bimestrale. Complessivamente sono state

effettuate 2 verifiche scritte primo quadrimestre ed 1 nel secondo periodo. Tali verifiche hanno avuto

come obiettivo quello di monitorare non solo le capacità e competenze di base, ma anche quelle

algoritmiche e, soprattutto, quelle strategiche e applicative. Per quanto riguarda le verifiche orali, gli

alunni sono stati sottoposti a verifiche quasi quotidiane, con l'obiettivo di accertare le conoscenze

possedute. Oltre a queste, sono state effettuate delle verifiche orali su parti limitate di programma, di

cui 2 nel primo quadrimestre e 1 nel secondo periodo; tali verifiche si proponevano di accertare le

conoscenze acquisite, le capacità comunicative e di collegamento fra alcuni argomenti trattati. Inoltre

è stata svolta una verifica on line, tramite la piattaforma QuestBase sul programma svolto fino allo

studio completo di una funzione. Infine è stata fatta a fine anno scolastico una verifica su tutto il

programma svolto per poter accertare se e quanto gli alunni avessero presente il quadro d'insieme

delle tematiche svolte.

CRITERI DI VALUTAZIONE (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

Pag.30



La valutazione, coerentemente con quanto deliberato dal Dipartimento di Matematica, ha tenuto

conto in modo equilibrato dei livelli di partenza individuale, del processo evolutivo e del ritmo di

apprendimento, della regolarità della frequenza, del contributo in classe degli studenti durante la

lezione, della partecipazione alle esercitazioni individuali o collettive, della capacità e volontà di

recupero e del raggiungimento degli obiettivi minimi prefissati.

Per quanto riguarda il periodo di didattica a distanza, coerentemente con griglia di valutazione per la

didattica a distanza approvata in collegio docenti, si è tenuto conto anche della costanza nel seguire

nel video lezioni, della partecipazione attiva alle stesse e dell’interesse e della puntualità nel rispetto

delle consegne assegnate nonché della capacità di relazionarsi positivamente durante le video lezioni.

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

I rapporti con le famiglie si sono limitati all’incontro Scuola-famiglia tenutosi nel mese di Dicembre.

LIBRO DI TESTO

M. Re Fraschini, G. Grazzi, C. Mezzani, Calcoli e Teoremi, Vol. 5, ATLAS

PROGRAMMI SVOLTI

Un docente è un pubblico ufficiale nell’esercizio delle sue funzioni (i compiti sono sempre atti ufficiali) e non ha bisogno



I QUADRIMESTRE e II QUADRIMESTRE (fino al 4 marzo 2020)

Richiami di algebra.

Equazioni algebriche intere, fratte e irrazionali. Disequazioni e sistemi di disequazioni algebriche

intere, fratte e irrazionali. Sistemi di equazioni lineari e non lineari

Richiami sulle funzioni.

Relazioni e funzioni. Dominio e codominio. Funzioni reali di variabile reale: la classificazione. La

determinazione del dominio per funzioni reali di variabile reale. Funzioni pari e funzioni dispari. I

punti di intersezione tra il grafico di una funzione e gli assi cartesiani. La positività di una funzione

ed il suo significato geometrico.

Funzioni e limiti.

Intervalli e intorni di un punto; punti di accumulazione per un insieme. Il concetto di limite. Limite

finito per x → x0; limite infinito per x → x0; limite finito per x → ∞; limite infinito per x → ∞.

L’algebra dei limiti. Teoremi sui limiti: il teorema di unicità del limite, il teorema della permanenza

del segno, il teorema del confronto. Le forme indeterminate. La risoluzione delle forme

indeterminate: il caso 0/0, ∞/∞, ∞⋅0, +∞–∞ per funzioni razionali e irrazionali, intere e fratte. I limiti

notevoli e le loro applicazioni. La risoluzione delle forme indeterminate: il caso 00, ∞

0, 1

∞. La

gerarchia degli infiniti.

Funzioni continue.

Funzioni continue in un punto. Funzioni continue in un intervallo. Proprietà delle funzioni continue.

La classificazione delle discontinuità: discontinuità di prima, seconda e terza specie. Gli asintoti e la

loro classificazione.

La derivata di una funzione.

La definizione di derivata. Significato geometrico di derivata. Relazione tra continuità e derivabilità

(con dimostrazione). Punti di non derivabilità. La ricerca della retta tangente e della retta normale al

grafico di una funzione in un suo punto. Il calcolo delle derivate: la derivata delle funzioni elementari

Pag.31



e le regole di derivazione. Funzioni crescenti e decrescenti. Massimi e minimi relativi e assoluti. La

ricerca dei punti di massimo e di minimo relativo. I teoremi sulle funzioni derivabili: il Teorema di

Rolle (con dimostrazione), il Teorema di Lagrange, il Teorema di Cauchy, il Teorema di de l’Hôpital.

II PERIODO (dal 5 marzo 2020)

Derivate di ordine superiore. Concavità e convessità. I punti di flesso e la loro ricerca. Lo studio completo di

una funzione e la sua rappresentazione grafica: il caso delle funzioni algebriche intere, fratte e irrazionali.

Cenni allo studio di funzioni esponenziali e logaritmiche.

L’integrale di una funzione.

L’integrale definito ed il suo significato geometrico. L’integrale indefinito. Il Teorema fondamentale

del calcolo integrale. Integrazione di funzioni elementari. Metodi di integrazione. Il calcolo dell’area

sotto una curva. Il calcolo dell’area tra due curve. Gli integrali impropri. Cenni al calcolo del volume

dei solidi di rotazione.

Il Docente

Prof.ssa Biagia Gitto

SCHEDA INFORMATIVA DI PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE E

TECNOLOGIE DEI PROCESSI DI PRODUZIONE

RELAZIONE FINALE A.S. 2019/2020

DOCENTI MATERIA

PATTI ANTONIO

MANGANO STEFANIA

PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE

TECNOLOGIE DEI PROCESSI DI PRODUZ.


La classe è composta da sedici studenti; tredici ragazze e tre ragazzi.

La conoscenza della classe da parte dello scrivente risale al loro terzo anno scolastico. Gli alunni hanno

manifestato nel corso del primo quadrimestre di quest’ultimo anno scolastico, nei confronti della didattica, e

della partecipazione alla vita scolastica, un atteggiamento molto rilassato e spesso sollecitato. Poi la dura realtà

della pandemia ci ha costretti a cambiare passo, prospettiva e metodo didattico. Alunni e docenti attraverso

l’oblò di un acquario si sono guardati a distanza ed hanno imparato a rapportarsi col tempo, molto allentato e

con la tecnologia, spesso capricciosa. Il secondo quadrimestre, buona parte di esso, è stato foriero di

sperimentazioni, in cui la collaborazione tra docenti e alunni è stata fondamentale.

Gli obiettivi fissati, nella sostanza, sono stati raggiunti dalla quasi totalità della classe. Pochi alunni hanno

fatto fatica ad accogliere con regolarità e puntualità lo studio dalla disciplina, sia prima che dopo la pandemia.

Non mancano le buone individualità.

Il livello rilevato, nel complesso, è discreto. La classe non risulta omogenea per attitudini di base, per capacità,

motivazione e competenza tecnico grafiche. La maggioranza degli alunni non fa fatica a trovare motivazioni

allo studio, ad applicarsi con impegno nel lavoro a casa, a partecipare con la necessaria concentrazione nel

lavoro in classe, a rielaborare contenuti e concetti. Un terzo del gruppo classe si distingue per impegno, per

l'originalità delle soluzioni studiate, per un approfondimento personale del lavoro assegnato, riuscendo

pertanto, ad esprimere interesse e partecipazione in modo autonomo e critico.

Pag.32



Non mancano gli elementi (pochi) che mostrano delle fragilità analitiche ed esecutive. La frequenza è stata

regolare, sia nel primo che nel secondo quadrimestre, tranne che per qualche elemento.

I criteri didattici seguiti sono stati strutturati in modo tale che gli alunni fossero in grado di legare, articolando

in modo semplice ed appropriato, le relazioni tra i codici della comunicazione visiva e l’applicazione della

rappresentazione grafica. L’attività didattica è stata suddivisa in Moduli, ognuno dei quali propedeutico al

successivo, mai tralasciando e sempre confidando nell’aspetto ludico dell’apprendimento, una leva importante

nella comunicazione e nella veicolazione di concetti fondamentali. Aspetto che si è rivelato fondamentale

nella DAD, in cui il grado di attenzione è stato spesso condizionato dalla dad stessa. Per baipassare il

problema dell’attenzione selettiva, i docenti delle materie d’indirizzo hanno affrontato l’ostacolo proponendo

al gruppo classe un unico tema progettuale analizzato dai quattro punti di vista delle discipline in oggetto

(Progettazione Multimediale, Tecnologie dei Processi di Produzione, Laboratori Tecnici e Organizzazione e

Gestione dei Processi Produttivi), un approccio interdisciplinare per la soluzione di un problema. Nasce così

l’allestimento dello still – life a Palermo nella sala della Scuola di Fotografia PALERMOFOTO in cui è stato

studiato ed analizzato ogni aspetto tecnico legato alla composizione e allo scatto. In questo solco sono nate le

“visite didattiche a distanza” animate dagli “Incontri con gli artisti”. Il trenta Aprile i ragazzi in DAD, hanno

“incontrato”, a Palermo, l’artista Max Ferrigno, per confrontarsi con lui sulla tematica “Comunicazione,

arte, ispirazione e mercato”.

Il dodici Maggio è stata programmata la seconda visita, stavolta a Brescia, presso lo studio del grande

fotografo Eros Mauroner. Nella videoconferenza sono state coinvolte le due classi quarte e la quinta, per un

totale di quasi cinquanta alunni. In questa occasione è stato indagato “Il mestiere del fotografo tra arte,

tecnica e marketing”.

Pag.33



Ogni alunno è stato valutato in base al processo di maturazione, all’impegno, alla regolarità nel rispettare i

tempi di consegna e all’autonomia nell’esecuzione del lavoro richiesto e certamente anche per l’educazione ed

il rispetto delle regole scolastiche. Il livello rilevato, nel complesso, è più che sufficiente.

La programmazione ha subito un rallentamento per due importanti motivazioni ascrivibili al secondo

quadrimestre, (soprattutto in termini di approfondimento delle tematiche trattate). La prima motivazione ha

portato lo scrivente a stare lontano dalle lezioni per più di due mesi, causa infortunio sul lavoro; la seconda

motivazione va ricercata nell’emergenza di un’epidemia che ha investito l’ordinamento e le regole

precostituite fino alla famosa data del lock down del 9 Marzo 2020 in cui tutto è cambiato.


Gli allievi sono in grado di:

progettare e realizzare prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti canali, scegliendo

strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e alle tecniche di produzione

utilizzare pacchetti informatici dedicati

progettare e gestire la comunicazione grafica e multimediale attraverso l’uso di diversi supporti

identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti

redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni

professionali

individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per intervenire nei contesti

organizzativi e professionali di riferimento Obiettivi minimi raggiunti

Lo studente conosce:

Utilizzo di base degli strumenti informatici dedicati, finalizzati ad una analisi ed elaborazione di

progetti grafici.

Conoscere e riconoscere i diversi elementi che compongono un annuncio pubbicitario.

Individuare le aree grafiche fondamentali che comunicano il packaging.

Conoscenza del linguaggio specifico di base.

Conosce la differenza tra mezzi e veicoli pubblicitari, le caratteristiche peculiari dei mezzi di

comunicazione di massa sui quali veicolare il messaggio pubblicitario.

Conoscenza minima delle diverse tipologie d'impaginazione e di progettazione per un prodotto

editoriale

L'attività di laboratorio è stata rivolta al potenziamento:

della conoscenza dei termini specifici

della conoscenza dello strumento di lavoro e dell’ambiente in cui si opera

della conoscenza delle funzioni base di un programma

delle capacità operative


Aula multimediale Sussidi multimediali Palestra

Registratore Riviste specializzate Manuali e dizionari

Libro di testo Laboratorio Altro: __________________

Fotocopie/Dispense Lavagna luminosa


Tipologia 1o Quadrimestre 2

o Quadrimestre TOTALE

SCRITTE

ORALI n. 2 n. 1 n. 3

GRAFICHE n. 3 n. 3 n. 6

PRATICHE

Pag.34



CRITERI DI VALUTAZIONE (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

Nel valutare gli allievi si è tenuto conto della situazione di partenza e di certo della contingente DAD, fase

oggettivamente non ordinaria. Abbiamo pertanto “cambiato i paradigmi per puntare sull’aspetto formativo

della valutazione”. Uno degli aspetti più importanti in questa delicata fase d’emergenza è stato mantenere la

socializzazione.

La risposta agli stimoli educativi nel nuovo ambiente di apprendimento ha obbligato il docente a, “creare,

alimentare, abitare, rimodulare di volta in volta” valutando il livello complessivo della classe e la loro capacità

di elaborazione acquisita. Inoltre si è tenuto conto delle finalità educative generali della programmazione

educativa e didattica di Istituto e degli obiettivi di “Classe” stabiliti all’inizio dell’anno in Consiglio di Classe;

della “frequenza” e partecipazione attiva alla vita della scuola sia nella fase “fisica” che in quella “virtuale”; si

è tenuto conto dei fattori extrascolastici che hanno potuto influire sul comportamento intellettuale e sul

rendimento dello studente.


Abbastanza regolari gli incontri soprattutto quelli riferiti ai colloqui generali rispetto gli incontri settimanali.

LIBRO DI TESTO

"Competenze Grafiche" Percorsi di Progettazione Multimediale Ed. Clitt di Silvia Legnani




PROGRAMMA DI PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE

Blocco/Modulo Contenuto:Unità didattiche

MOD. 0* INFOGRAFICA

PHOTOSHOP

ILLUSTRATOR

• Gestire i livelli

• Scontornare, colorare, ritagliare, ridimensionare, ruotare

e trasformare un'immagine

• Stili di livello e opzioni di fusione

• Tracciati e forme

• Strumenti di pittura: matita, pennelli, secchiello,

sfumatura.

• Maschere e canali

• Filtri ed effetti

• Tracciati

• Creare maschere di ritaglio

• Trasforma, allinea ed elaborazione tracciati

• Applicare il colore: pittura dinamica

• Pannello aspetto

• Creare e gestire il testo: strumenti testo, testo in area,

• testo su tracciato e testo verticale.

• Ricalco immagine

• Pennelli

• Gli strumenti fluidifica

Pag.35



INDESIGN • Nozioni di base sull'area di lavoro

• Creare nuovi documenti

• Griglie e guide

• Creare testo e cornici di testo

• Allineare il testo

• Contornare gli oggetti con il testo

• Le pagine mastro

• Aggiungere la numerazione di base alle pagine

• Rientri e le tabulazioni

• Inserimento e gestione delle immagini

• Tracciati e forme

• Applicare il colore

• tracce e riempimenti

• I livelli: accenno ed utilizzo

• Esportare in adobe PDF/segni di stampa e pagine al vivo

ADVERTISING OFF LINE

Dal Brief alla proposta

creativa

• Comunicazione above the line: la stampa, le affissioni, il cinema, la

radio, la televisione.

• Comunicazione below the line: il direct marketing, le promozioni, le

sponsorizzazioni, le pubbliche relazioni.

Dalla vision alla mission aziendale, la segmentazione del mercato

LE CARATTERISTICHE DEI

MEZZI

RICERCHE

SULL'ESPOSIZIONE AI

MEZZI

La stampa e la televisione

•Ads, Audipress, Audiradio, Auditel.

• Le concessionarie stampa

IL PIANO INTEGRATO DI

COMUNICAZIONE

• Il Briefing, l'Azienda, la marca, il posizionamento, il target, il marketing

mix, gli obiettivi, le strategie


L’ANNUNCIO

PUBBLICITARIO

Progetto interdisciplinare di

una pagina pubblicitaria (con

le materie d’indirizzo)

• La Pubblicità commerciale (product advertising)

PRODOTTO EDITORIALE

Il LIBRO: progetto grafico

della copertina

Analisi di prodotti esistenti.

Anatomia del libro

Rilegature

La carta

La struttura esterna di un libro

Il progetto grafico

IL PACKAGING

Progetto di un packaging

Delle medicine

• Le funzioni del packaging: immagine di marca e di

prodotto. Tipologie e materiali.

• Packaging primario, secondario, terziario

• Analisi e studio di case history

• Packaging design: le fasi del progetto, forme, colore e grafica

Pag.36



PROGRAMMA DI TECNOLOGIE DEI PROCESSI DI PRODUZIONE


IL CICLO PRODUTTIVO

Funzionamento degli impianti e delle apparecchiature

La prestampa

La stampa (offset)

La post stampa

IL SISTEMA DI

GESTIONE

AMBIENTALE NEI

PROCESSI

PRODUTTIVI

La tutela dell'ambiente

Le problematiche delle aziende grafiche

Impatto sull'ambiente degli inchiostri da stampa

La politica ambientale dell'azienda

Codice etico aziendale

Prof. Antonio Patti

Prof.ssa Stefania Mangano

SCHEDA INFORMATIVA DI PROGETTAZIONE MULTIM

EDIALE

SCHEDA INFORMATIVA DI ORGANIZZAZIONE DEI PROCESSI

PRODUTTIVI

SCHEDA INFORMATIVA DI PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE

RELAZIONE FINALE A.S 2019-2020

DOCENTE MATERIA

Giuseppe Sinatra Organizzazione dei Processi Produttivi


La classe 5 sez. A Grafica è composta da 16 alunni; alcuni degli studenti, sempre inclini al dialogo e

al confronto, hanno manifestato, sin dall’inizio del loro percorso di studio, una buona partecipazione

al lavoro didattico ed all’apprendimento, mostrando una sufficiente partecipazione per gli argomenti

trattati, pochi, invece, hanno mostrato scarso interesse e attenzione. I risultati ottenuti possono

ritenersi mediamente positivi nonostante i differenti rendimenti per alcuni, mentre solo un esiguo

numero di alunni presenta alcune difficoltà nella elaborazione di un percorso espositivo scritto e

orale, dovute a pregresse carenze di base non colmate a causa di una superficiale applicazione in

classe e di una discontinuità nello studio a casa. Dal punto di vista della disciplina gli alunni hanno

sempre mostrato un comportamento disciplinato e corretto, non mostrando mai comportamenti

manchevoli.

Pag.37



OBIETTIVI RAGGIUNTI

I QUADRIMESTRE

Durante il Primo Quadrimestre gli allievi hanno sviluppato le capacità di studio ed analisi di una

funzione reale, mettendo in pratica la teoria studiata; parte di loro è riuscita a sviluppare un metodo di

lavoro progressivamente più autonomo. Dal punto di vista educativo il rapporto con gli allievi è stato

collaborativo e produttivo.

II PERIODO

Durante il secondo periodo, nonostante la didattica a distanza, dopo la prima settimana di rodaggio

dei nuovi strumenti adottati (video meeting e piattaforme didattiche), si è lavorato con molta

partecipazione.

METODI E STRUMENTI Si sono usati: il libro di testo, le dispense digitali del docente fornite ai ragazzi, strumenti di

piattaforme didattiche digitali 2.0 come EDMODO e molti esempi pratici di lavori con professionisti

del settore della fotografia professionale e del campo del mercato dell’arte.

Durante il secondo periodo di didattica a distanza si è operato attraverso modelli sincroni con video

lezioni interattive, con continue dimostrazioni pratiche (ho lavorato presso il mio studio professionale

personale che è ricco di spunti e attrezzature) e inoltre si sono invitate personalità professionali in

tutta Italia che si sono connesse per dare una propria testimonianza e importantissimi spunti

professionali agli studenti.

Durante questo periodo è stata fondamentale l’attività di laboratorio pluridisciplinare, si è lavorato in

strettissimo contatto con gli insegnanti di laboratori tecnici, progettazione multimediale e tecnologie

dei processi di produzione.

I criteri didattici seguiti sono stati strutturati in modo tale che gli alunni fossero in grado di legare,

articolando in modo semplice ed appropriato, le relazioni tra i codici della comunicazione visiva e

l’applicazione della rappresentazione grafica. L’attività didattica è stata suddivisa in Moduli, ognuno

dei quali propedeutico al successivo, mai tralasciando e sempre confidando nell’aspetto ludico

dell’apprendimento, una leva importante nella comunicazione e nella veicolazione di concetti

fondamentali. Aspetto che si è rivelato fondamentale nella DAD, in cui il grado di attenzione è stato

spesso condizionato dalla dad stessa. Per baipassare il problema dell’attenzione selettiva, i docenti

delle materie d’indirizzo hanno affrontato l’ostacolo proponendo al gruppo classe un unico tema

progettuale analizzato dai quattro punti di vista delle discipline in oggetto (Progettazione

Multimediale, Tecnologie dei Processi di Produzione, Laboratori Tecnici e Organizzazione e

Gestione dei Processi Produttivi), un approccio interdisciplinare per la soluzione di un problema.

Nasce così l’allestimento dello still – life a Palermo nella sala della Scuola di Fotografia

PALERMOFOTO in cui è stato studiato ed analizzato ogni aspetto tecnico legato alla composizione

e allo scatto. In questo solco sono nate le “visite didattiche a distanza” animate dagli “Incontri con gli

artisti”. Il 30 Aprile i ragazzi in DAD, hanno “incontrato”, a Palermo, l’artista Max Ferrigno, per

confrontarsi con lui sulla tematica “Comunicazione, arte, ispirazione e mercato”.

Il 12 Maggio è stata programmata la seconda visita, stavolta a Brescia, presso lo studio del grande

fotografo Eros Mauroner. Nella videoconferenza sono state coinvolte le due classi quarte e la quinta,

per un totale di quasi cinquanta alunni. In questa occasione è stato indagato “Il mestiere del fotografo

tra arte, tecnica e marketing”.


La valutazione complessiva dell’alunno è stata effettuata attraverso verifiche pratiche con molte

prove di realtà, orali e scritte sia per il primo quadrimestre che per il secondo periodo.

Pag.38




I QUADRIMESTRE

Nel valutare gli allievi si è tenuto conto della situazione di partenza; della risposta agli stimoli

educativi; dell’impegno profuso nello studio; del livello complessivo della classe e della capacità di

elaborazione acquisita. Inoltre si è tenuto conto delle finalità educative generali della

programmazione educativa e didattica di Istituto; degli obiettivi di “Classe” stabiliti all’inizio

dell’anno in Consiglio di Classe; della frequenza e partecipazione attiva alla vita della scuola; dei

fattori extrascolastici che hanno potuto influire sul comportamento intellettuale e sul rendimento

dello studente. I criteri di valutazione seguiti sono quelli dichiarati nel P.T.O.F, concordemente

accettati nella riunione per materia e fatti propri nel Consiglio di Classe.

II PERIODO

Nel secondo periodo, a causa della didattica a distanza, si sono valutate le difficolta tecniche e

tecnologiche di ciascun allievo; si è lavorato sulle motivazioni reali e quindi i criteri di valutazione

sono cambiati in direzione criteriale cioè un confronto sincronico fra i risultati di apprendimento e i

criteri riadattati nella ri-programmazione.

Ogni alunno è stato valutato in base al processo di maturazione, all’impegno, alla regolarità nel

rispettare i tempi di consegna e all’autonomia nell’esecuzione del lavoro richiesto e certamente anche

per l’educazione ed il rispetto delle regole scolastiche. Il livello rilevato, nel complesso, è più che

sufficiente.


I rapporti con le famiglie è stato limitato all’unico incontro ufficiale (scuola-famiglia) tenutosi nel

corso del primo quadrimestre.

LIBRO DI TESTO

Angelo Picciotto, ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DEI PROCESSI PRODUTTIVI, InEdition

PROGRAMMI SVOLTI Un docente è un pubblico ufficiale nell’esercizio delle sue funzioni (i compiti sono sempre atti ufficiali) e non ha bisogno della firma

degli allievi (anche se maggiorenni) per la “validazione” dei compiti svolti in classe oppure della programmazione finale (compresi i

programmi per gli esami di stato di I e II grado).

I Quadrimestre

• Classificazione delle aziende.

• Metodi di analisi del mercato.

• Il lavoro del fotografo e del grafico professionista.

• Le produzioni fotografiche e cinematografiche professionali.

II Periodo

• Destinazioni d’uso nel mercato della grafica e nella fotografia

• Il mercato delle immagini: i protagonisti

• La nascita della agenzie fotografiche

• Le opere di ingegno umano e il diritto d’autore

Pag.39



• Quali attività svolge un’agenzia fotografica

• Il digitale e gli archivi online

• Varie tipologie di agenzie fotografiche

• Le licenze.

• La ricerca iconografica

• Il diritto all’immagine: le immagini editoriali e creative

• I processi di produzione.

• La stampa e i lavori editoriali.

Il docente

Prof. Giuseppe Sinatra

SCHEDA INFORMATIVA DEI LABORATORI TECNICI


DOCENTI MATERIA

LA ROSA SERGIO

MANGANO STEFANIA

LABORATORI TECNICI

Profilo della classe

La classe è composta da sedici studenti; tredici ragazze e tre ragazzi.

La classe, in quest'ultimo anno scolastico ha partecipato al percorso didattico con alti e bassi e spesso

si doveva sollecitare. Con l'avvento della pandemia siamo stati costretti a rimodulare il metodo

didattico. Dopo un iniziale smarrimento, acquisiti gli strumenti a disposizione sulle pattaforme on

line, ci si è riorganizzati. La materia “laboratori tecnici” che veniva svolta in aula di fotografia e in

aula informatica si è trasferita in un laboratorio in remoto. Ogni alunno ha sviluppato i progetti

assegnati sviluppandoli a casa dall'idea al prodotto finito. Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti

da quasi la totalità degli alunni. Il livello della classe e discreto, le loro capacità tecniche e

rappresentative con qualche elemento che spicca di più rispetto agli altri. La frequenza alle lezioni è

stata regolare tranne qualche elemento.

L'attività didattica è stata divisa in moduli.

Per superare il problema dell’attenzione selettiva, i docenti delle materie d’indirizzo hanno affrontato

l’ostacolo proponendo al gruppo classe un unico tema progettuale analizzato dai quattro punti di vista

delle discipline in oggetto (Progettazione Multimediale, Tecnologie dei Processi di Produzione,

Laboratori Tecnici e Organizzazione e Gestione dei Processi Produttivi), un approccio

interdisciplinare per la soluzione di un problema.

Nasce così l’allestimento dello still – life a Palermo nella sala della Scuola di Fotografia

PALERMOFOTO in cui è stato studiato ed analizzato ogni aspetto tecnico legato alla composizione e

allo scatto. In questo solco sono nate le “visite didattiche a distanza” animate dagli “Incontri con gli

Pag.40



artisti”. Il trenta Aprile i ragazzi in DAD, hanno “incontrato”, a Palermo, l’artista Max Ferrigno, per

confrontarsi con lui sulla tematica “Comunicazione, arte, ispirazione e mercato”.

Il dodici Maggio è stata programmata la seconda visita, stavolta a Brescia, presso lo studio del grande

fotografo Eros Mauroner. Nella videoconferenza sono state coinvolte le due classi quarte e la

quinta, per un totale di quasi cinquanta alunni. In questa occasione è stato indagato “Il mestiere del

fotografo tra arte, tecnica e marketing”.

Tutti gli alunni sono stati valutati in base al processo maturato, all'impegno, al rispetto dei tempi di

sviluppo e consegna dei progetti a loro assegnati.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

I QUADRIMESTRE e II PERIODO

Gli allievi sono in grado di:

progettare e realizzare prodotti fotografici fruibili attraverso differenti canali, scegliendo

strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e alle tecniche di produzione

utilizzare apparecchi fotografici e telecamere

progettare e gestire la comunicazione fotografica e multimediale attraverso l’uso di diversi

supporti

identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti

redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni

professionali

individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per intervenire nei

contesti organizzativi e professionali di riferimento Obiettivi minimi raggiunti

Lo studente conosce:

Utilizzo di base degli strumenti (apparecchio fotografico e telecamera digitale) Sistemi e

software (camera chiara) informatici dedicati, finalizzati ad una analisi ed elaborazione di

progetti fotografici e video.

Conoscere Alcune tecniche di ripresa televisiva quali il ckomakey

Conoscenza del linguaggio specifico di base.

Conosce la differenza tra mezzi e veicoli pubblicitari, le caratteristiche peculiari dei mezzi di

comunicazione di massa sui quali veicolare il messaggio pubblicitario.

Conoscenza minima del montaggio video televisivo

L'attività di laboratorio è stata rivolta al potenziamento:

della conoscenza dei termini specifici

della conoscenza dello strumento di lavoro e dell’ambiente in cui si opera

della conoscenza delle funzioni base di un programma

delle capacità operative


Aula multimediale Sussidi multimediali Palestra

Registratore Riviste specializzate Manuali e

dizionari

Libro di testo Laboratorio Altro:

__________

Pag.41



Fotocopie/Dispense Lavagna luminosa

VERIFICHE I QUADRIMESTRE e II PERIODO

Tipologia 1o Quadrimestre 2

o Quadrimestre TOTALE

SCRITTE

VIDEO n. 1 n.1

FOTOGRAFICHE n. 3 n. 3 n. 3

PRATICHE


Abbastanza regolari gli incontri soprattutto quelli riferiti ai colloqui generali rispetto gli incontri

settimanali.

LIBRO DI TESTO

"Clik e Net"

PROGRAMMI SVOLTI

I QUADRIMESTRE

La ripresa fotografica e cinematografica

Still Life - Fiori e piante

Still Life Tema - Prima colazione

Ripresa in Croma Key Pillole

Analisi di 2 Film

La camera chiara: Camera raw e Adobe Photoshop

Parametri di camera raw: pannello base, pannello curva di viraggio, pannello dettagli,

pannello HSL/scala di grigio, pannello divisione toni, pannello correzioni lenti.

Istogramma

Scontorno delle immagini: selezioni, maschere di ritaglio e maschere di livello

Livelli di regolazione (luci e ombre, ritocco cromatico, nitidezza e contrasto)

Ritocco delle imperfezioni: timbro clone, pennello correttivo, toppa, riempi in base al

contenuto

Metodi di fusione

Spazi di colore e Canali

Filtri ed effetti

Timeline

II PERIODO

La ripresa video

I programmi di video-editing: Adobe Premiere

Flusso di lavoro di base: Creare ed aprire un progetto

Acquisire e importare video ed audio

Assemblare e rifinire una sequenza

Aggiungere titoli

Aggiungere transizioni ed effetti

Mixare audio

Esportare

Pag.42



Il docente

Prof. Sergio La Rosa

RELAZIONE DELLE ATTIVITA’ DI P. C. T. O.

a.s.2019/2020

In linea con il loro piano di studi gli alunni, negli ultimi tre anni del quinquennio, hanno svolto i

Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento, noto come alternanza scuola-lavoro, in

aziende che si occupano di pubblicità, fotografia ed editoria, nello specifico in agenzie pubblicitarie,

studi fotografici e tipografie; inoltre hanno partecipato a progetti scolastici ed extra-scolastici, visite

aziendali, mostre, master class e workshop.

Il terzo anno, oltre ad iniziare lo stage aziendale nell’azienda da loro scelta, gli allievi sono stati

coinvolti nel progetto grafico - editoriale “DIARIO AVVINCI” seconda edizione, un progetto di 40

ore che comprendeva la realizzazione delle pagine del diario dell’Istituto, incontri con esperti sulla

tematica scelta e visite aziendali al fine di conoscere il ciclo produttivo di un prodotto editoriale,

passando dalla fase di pre-stampa, realizzata con il software in-design, alla fase di stampa nello

specifico la stampa offset, per giungere alla fase di post-stampa in cui avviene l’allestimento degli

stampati.

Nel corso del quarto anno, le diverse discipline tecniche del corso di Grafica e Comunicazione

concorrono a far conseguire allo studente diverse competenze, a partire dalla capacità di analisi di

comunicazioni visive e multimediali, all’uso dell’attrezzatura professionale per fare fotografia a

scopo pubblicitario, prodotti audiovisivi e prodotti editoriali; in tal senso l’attività svolta nelle ore

scolastiche è stata potenziata da visite a mostre di fotografi importanti nella storia del reportage

fotografico, da master class al Centro Sperimentale di Cinematografia e al Centro Internazionale di

Fotografia di Palermo, dove grazie ad esperti del cinema e della fotografia hanno appreso

informazioni e strumenti per la realizzazione di film e fotografie.

Un progetto che ha coinvolto l’intera popolazione scolastica, “LEONARDO 500” ha visto il gruppo

classe impegnato nella realizzazione di un lavoro multimediale, la cosiddetta “realtà aumentata”, che

ha mostrato la loro attenta partecipazione e il loro interesse verso la materia.

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L’ultimo anno 2019/20 a causa dell’emergenza Covid/19, le esperienze dei PCTO non hanno avuto

seguito e, l’ultima visita aziendale effettuata in presenza è stata quella ad uno scatolificio in cui

hanno potuto potenziare le loro competenze riguardo la struttura del packaging. Infine, durante la

DAD è stato possibile organizzare due incontri: il primo con l’artista Max Ferrigno di Palermo, per

confrontarsi con lui sulla tematica “Comunicazione, arte, ispirazione e mercato” e il secondo, con il

fotografo Eros Mauroner di Brescia, durante il quale è stata approfondita la tematica “Il mestiere del

fotografo tra arte, tecnica e marketing”.

La docente

Prof.ssa Stefania Mangano

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ELABORATO CONCERNENTE LE DISCIPLINE DI INDIRIZZO

CREATIVITÀ

PAGINA STAMPA

PLANETA WINERY

Data di invio 29/05/20202 Scadenza: 13.06.2020

Brand Builder PLANETA Azienda Vitivinicola

«Da cinque secoli, attraverso 17 generazioni, la nostra famiglia si impegna a percorrere le strade

dell’evoluzione agricola in una terra complessa come la Sicilia, con un approccio sempre orientato

all’apertura, all’innovazione.

Attorno al forte dell’Ulmo, dove da cinque secoli coltiviamo le nostre terre più antiche, è scattata la

scintilla per trasferire quest’esperienza e le nostre nuove idee nel progetto di una nuova azienda: qui,

nel 1985, abbiamo piantato il primo vigneto.

Due diverse generazioni – fratelli e sorelle, figli e nipoti – lavorano da quel giorno fianco a fianco,

con la perfetta intesa che deriva non solo dall’armonia dei caratteri e dalla complementarietà delle

competenze, ma soprattutto dall’unità della visione: l’amore per questa terra, il desiderio di

proteggerla e la capacità di immaginare ogni giorno un nuovo modo per darle valore».

https://planeta.it

Obiettivo/descrizione del Progetto[ cosa sta cercando di realizzare il Brand Builder ? ]

Si chiede al candidato di studiare, progettare e realizzare la grafica della comunicazione pubblicitaria

per l’azienda vitivinicola Planeta per far conoscere l’azienda con un messaggio incisivo che

caratterizzi e colga l'essenza del Brand stesso ed una creatività che ne sottolinei la personalità.

L’Azienda Planeta ci tenie a specificare che cerca una creatività focalizzata sul Brand e che si

discosti dalle classiche/tradizionali pagine delle aziende vinicole, esempio: classica foto

vigneti/prodotto con frase /storia azienda e logo. Pertanto il candidato sviluppi il progetto di un

annuncio pubblicitario (progettare l’HEAD LINE e il PAY OFF) di una:

Pagina pubblicitaria: formato A4 da sviluppare in verticale.

Pubblico/Target [ chi il Brand Builder sta cercando di influenzare ? ]

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Consumatori italiani che associano il vino a status e ricercano qualità (Wine Lovers) con attenzione

al prezzo, che non assume però un ruolo determinante nella scelta del prodotto.

Proposta [ cosa il Brand vuole che il target capisca o faccia ? ]

Il Target capisca:

Planeta è un marchio storico (presente dal 1946) di una famiglia che produce vini da 2 generazioni,

conosciuto dagli "addetti ai lavori" a livello nazionale e internazionale, anche se la sua promozione è

stata finora affidata prevalentemente alla comunicazione su riviste di settore e siti dedicati alla

promozione turistica.

Planeta ha un eccellente qualità dei prodotti, frutto della ricerca sui vitigni autoctoni, compresi quelli

ormai dimenticati, e sull’adattabilità dei diversi terroir ad accogliere anche i vitigni internazionali.

Fonda le proprie tenute in cinque diversi territori, da ovest a est: Menfi (Ag), Vittoria (Rg), Noto,

(Sr), Etna (Ct) e Capo Milazzo (ME).

Un viaggio sensoriale nel grande continente del vino, la Sicilia.

Il Target faccia:

Costruire, attraverso la degustazione ad ogni territorio, un sistema globale di esperienze fatto di

ospitalità, cucina, natura, cultura.

● consumi i prodotti;

● incrementi il consumo nei punti vendita dove il target acquista;

● incrementi la conoscenza dei prodotti e del Brand attraverso il passaparola e altre forme di

comunicazione diretta.

Supporto [ perchè il target dovrebbe credere nella proposta ? ]

Planeta

A) ha il controllo totale della filiera produttiva:

1.Scelta del terreno migliore e più vocato per la produzione di uva

2.Raccolta e selezione delle uve migliori

3. Vinificazione di qualità con raccolta esclusiva di mosto fiore (qualità superiore)

4. Scelta dei materiali migliori per imbottigliamento e confezionamento completamente

controllato da Planeta con tracciabilità di ogni bottiglia prodotta.

5. Certificazione internazionale ISO 9001:2008, International Food Standard (IFS), BRC

Global Standard-Food, Bio - Certificazione Regolamenti Cee 834/07 e Cee 889/08.

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B) Azienda Familiare di seconda generazione:

Famiglia che, mossa dalla passione e dalla costante ricerca di miglioramento dei propri

prodotti, lavora uva e vini con tradizione e competenza significativa.

Carattere [ quali sono le caratteristiche che meglio descrivono la personalità del Brand ? ]

Planeta è:

AUTENTICA

COMPETENTE, MOLTO ATTENTO AL PRODOTTO

AFFIDABILE

FAMILIARE/TRADIZIONALE

STORICA

Pianificazione dei Media Destinazione della Creatività [ dove apparirà il tuo lavoro ? ]

Avvio campagna in Inverno 2020 / Primavera 2021

● Periodici specializzati (Vino e alcolici) - Italiani e Internazionali;

● Periodici enogastronomici - Italiani;

● Periodici Consumer -Italiani;

● Quotidiani -Italiani;

● Web - Internazionale.

Elementi esecutivi aggiuntivi

[ ogni altra informazione che il Brand ritiene necessario fornirti ]

L’alunno/a dovrà consegnare un esecutivo in pdf con l’abbondanza e i segni di rifilo.

Gli allegati sono puramente indicativi per farsi un'idea dell'azienda e del territorio.

Elemento obbligatorio: logo

in allegato vi è un esempio di creatività per capire un tipo di direzione creativa out of the box.

INFORMAZIONI TECNICHE

Tecnica di elaborazione: fotografia

Formato finale: 29,7x21cm

Risoluzione finale: 300 ppi in CMYK

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Il lavoro sarà articolato in 4 fasi.

Fase 1

PRE-PRODUZIONE

Sviluppare e scrivere un’idea dove si evidenzino le fonti di ispirazione, i generi e le tecniche da

utilizzare.

Fare uno studio approfondito sulla tematica proposta (web, riviste, libri e manuali)

Per lo still-life è opportuno disegnare in pianta il set.

Individuare e reperire i materiali necessari per le riprese.

Analizzare i problemi di ripresa e stabilire come risolverli.

(Sarà utile in fase di shooting avere materiale tecnico che faciliti la realizzazione degli scatti, come ad

esempio del nastro adesivo o di carta, nastro da elettricista nero o bianco, plastilina, spille, filo

trasparente, matite, gomma etc.)

Fase 2

PRODUZIONE

Secondo il time planning stabilito, organizzare autonomamente il lavoro in studio.

Organizzare il lavoro tecnico:

Organizzazione tecnica. Impostazioni della macchina fotografica (scatto in che modalità JPEG/RAW,

esposizione, WB, lunghezza focale, inquadratura e punto di vista, luci da utilizzare…)

Allestire il set con gli oggetti necessari e secondo la pianificazione fatta in fase di pre-produzione.

Piazzare le luci secondo le indicazioni scelte. È libera la scelta di utilizzare una luce naturale o

artificiale (luce continua o flash o tecniche alternative (per es. light painting).

La macchina fotografica deve essere obbligatoriamente su treppiedi o ben stabile. (Per evitare

micromovimenti non voluti, impostare la macchina su “Autoscatto”).

Procedere con gli scatti.

Fase 3

POST-PRODUZIONE

La fase di post-produzione è la parte finale della realizzazione di un lavoro e prevede principalmente

l’assemblaggio dello scatto nel formato richiesto e se previsto la manipolazione dello stesso

(Photoshop – Illustrator o similari) creato nella fase di produzione.

In prima battuta ci preoccuperemo di uniformare la foto con la dimensione richiesta nelle

“informazioni tecniche”.

Una volta completata la procedura, creare un documento delle dimensioni e con le caratteristiche

richieste.

Procedere in camera chiara.

In allegato alcuni riferimenti stilistici da dove prendere ispirazione

Fase 4

CONSEGNA

Consegnare tutta la documentazione della fase di pre-produzione e produzione. La ricerca stilistica e

le scelte fatte. I testi e le relazioni in formato word corpo 12 righe di 60 battute inserendo in testa

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alunno, data e tema del lavoro. Creare una cartella (nome alunno e classe) e inserire all’interno

sottocartelle come qui elencato:

1. Brief, allegati

2. Layout e relative modifiche

3. Shooting e backstage

4. Elaborazione e immagine definitiva

5. Relazioni sulla pre-produzione, sulle ricerche relative alle fonti, grafiche, fotografiche e

letterarie, argomentando in maniera chiara ed esaustiva le scelte (stilistiche, compositive e

tecniche fatte). La relazione tecnica deve comprendere le tecniche nella realizzazione del layout,

allestimento set, tipo di apparecchio fotografico per la ripresa, tipologia della luce e qualità della

luce. La relazione sulla Camera chiara comprenderà il tipo di elaborazione (programmi utilizzati),

la tecnica di lavoro descrivendo in maniera semplificata il procedimento di elaborazione. Infine la

relazione che presenta in sintesi tutto il vostro lavoro.

NB: Per la scelta di ulteriori materiali, il candidato può avvalersi di banche dati immagini royalty

free.

Allegati: pdf_otto esempi di pagine pubblicitarie a tema

Font Trajan pro regular da installare sui propri pc (font del marchio Planeta)

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