DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE...concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione...

1 Classe V sez. B CAIM

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

INDIRIZZO TRASPORTI E LOGISTICA

ARTICOLAZIONE CONDUZIONE DEL MEZZO NAVALE

OPZIONE CONDUZIONE APPARATI E IMPIANTI MARITTIMI

CLASSE V SEZ. B

A.S. 2019/2020

Coordinatore: Prof. Massimiliano Franco

DIRIGENTE SCOLASTICO: PROF. GIROLAMO ARCURI

CERTIFICATO N. 50 100 14484

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “M. CILIBERTO – A. LUCIFERO” CROTONE

Codice Meccanografico: KRIS01200B. C.F. 91021680797 E-mail: [email protected] - Pec: [email protected]

WEB: www.istitutonauticokr.gov.it

Istituto Tecnico Trasporti e Logistica “Mario Ciliberto” Via Siris, 10 - Tel. 0962-24534 Presidenza 0962-908568 Fax 0962-22424

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Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI

mailto:[email protected]

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INDICE

Premessa pag. 3

Composizione del Consiglio di classe pag. 4

Presentazione dell’istituto pag. 5

Riferimenti normativi pag. 7

Scheda didattica pag. 8

Composizione della classe e provenienza pag. 10

Storia della classe pag. 11

Presentazione della classe pag. 12

Attività extracurricolari pag. 14

Percorsi di Cittadinanza e costituzione pag. 15

Percorsi interdisciplinari pag. 16

Programmazione educativa e didattica pag. 17

Simulazioni delle prove effettuate durante l’anno pag. 19

Dnl con metodologia Clil pag. 20

Pcto (percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento) pag. 21

Allegati

Consuntivi della programmazione didattica delle singole discipline

Attribuzione del credito scolastico

Criteri per la valutazione dei crediti formativi

Griglie di valutazione prima prova

Griglie di valutazione seconda prova

Scheda valutazione del colloquio

Percorsi disciplinari

Argomenti per colloquio orale in sostituzione della prima prova scritta

Argomenti per colloquio orale in sostituzione della seconda prova scritta

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PREMESSA

Il presente documento traccia, una sintesi relativa al percorso: formativo - culturale, disciplinare e

didattico seguito dalla classe, ai sussidi didattici impiegati, ai contenuti appresi e alle metodologie

adottate, così come deliberati dal Consiglio di classe nell'apposita riunione del 29 aprile 2020, tenendo

conto anche della Dad (didattica a distanza) anche alla luce delle nuove disposizioni emanate dal

Ministero per l’emergenza sanitaria legata al Covid – 19 Decreto-legge 16 maggio 2020; Decreto-

legge 25 marzo 2020, il Decreto del presidente del Consiglio dei ministri del 17 maggio 2020.

Nella stesura del Documento sono state osservate le disposizioni del Garante della protezione dei dati

personali, inviate tramite nota al Miur, in data 23 luglio 2017, le quali intendono salvaguardare le

informazioni identificative (dati anagrafici) e sensibili (quali i crediti scolastici), e altri, riguardanti

gli studenti, che potrebbero facilmente venire consultati.

Come è noto, infatti, il Documento del 15 maggio non viene più solamente affisso all’albo

dell’Istituto, ma pubblicato sui siti delle scuole e, di conseguenza, è facilmente reperibile in rete.

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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DISCIPLINA INSEGNATA DOCENTE

ITALIANO E STORIA Prof. Massimiliano Franco

MECCANICA E MACCHINE Prof. Antonio Bompignano

LABORATORIO MECCANICO

TECNOLOGICO

Prof. Leonardo Raspa

SCIENZE DELLA

NAVIGAZIONE, STRUTTURA E

COSTRUZIONE DEL MEZZO

NAVALE

Prof. Antonio Pergamo

LABORATORIO DI SCIENZE

DELLA NAVIGAZIONE

Prof. Pierino Devono

MATEMATICA Prof. Raffaele Nicotera

ELETTROTECNICA,

ELETTRONICA ED

AUTOMAZIONE

Prof.ssa Anna Canino

LABORATORIO DI

ELETTROTECNICA

Prof. Michele Bartoletti

LINGUA INGLESE Prof.ssa Cinzia Perziano

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Prof.ssa Anna Petrozziello

DIRITTO ED ECONOMIA Prof. Nicola Corigliano

RELIGIONE CATTOLICA Prof. Gianluigi Napolitano

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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

L’Istituto di Istruzione Superiore (I. I. S) “Mario Ciliberto” è nato nel 2014, dalla fusione dell’Istituto

Tecnico Nautico “M. Ciliberto” e dell’Istituto Tecnico Commerciale “Alfonso Lucifero”, due storici

istituti crotonesi, radicati nel territorio e nel tessuto sociale cittadino, legati alla storia, allo sviluppo

economico, turistico, sociale e culturale di Crotone. A maggio 2016 l’Istituto ha ottenuto la nuova

denominazione “M. Ciliberto – A. Lucifero”.

Uno dei costituenti l’Istituto d’istruzione superiore in precedenza citato, l’istituto tecnico nautico

statale “M. Ciliberto” venne istituito nell’anno scolastico 1966/1967 come sezione staccata

dell’istituto tecnico nautico di Pizzo Calabro, diretto dal Preside Prof. Alfonso Barbalace e coadiuvato

dai Vicari Proff. Scarfone, Speciale e Russo.

Ha avuto nel corso degli anni diverse allocazioni. Inizialmente ubicato presso l’attuale sede A. S. L.

di corso Messina, il Nautico si è esteso inglobando parte dei locali dell’Istituto tecnico Industriale “G.

Donegani”, sede staccata di Elettrotecnica, mentre successivamente ha occupato in via Cutro la Sede

dove un tempo sorgeva la Scuola Media Statale “Alcmeone”.

L’Istituto otteneva nell’anno scolastico 1970/71 la sperata autonomia. In questo arco di tempo

l’Istituto veniva intitolato – con Atto del Consiglio di Amministrazione fatto proprio dal Ministero

della Pubblica Istruzione – al crotonese Capitano di corvetta Mario Ciliberto Comandante del

sommergibile “Foca” e medaglia d’argento al valore militare, con la seguente menzione “Esempio di

eroe che immolava la sua vita per la Patria durante una missione al largo di Haifa nel Mediterraneo

Centrale tra il 13 – 14 – 15 Ottobre 1940”.

L’Istituto Ciliberto, unitamente a tutti i nautici d’Italia, ha subito varie innovazioni rispetto al percorso

formativo di ordinamento. Nell’anno scolastico 1990/91 fu adottato il progetto Sperimentale

denominato Nautilus. Nato dall'esigenza di dare una risposta alla crisi del settore del trasporto

marittimo, in seguito alla costruzione di navi a tecnologia avanzata e alla conseguente riduzione della

richiesta di personale navigante, il progetto Nautilus entrò a regime nel 1995.

Il modello formativo che viene oggi proposto e le scelte di percorso formativo operate, pur

privilegiando l’inserimento occupazionale nel settore marittimo ed aeronautico favoriscono

l'acquisizione di competenze spendibili anche in settori collaterali come ad esempio la tutela

dell'ambiente e lo sfruttamento delle risorse marine. Tali aree occupazionali offrono interessanti

prospettive di espansione ed hanno incoraggiato la definizione di una professionalità di base, con una

solida e flessibile formazione culturale sulla quale innestare successivi corsi post-diploma di

specializzazione. Nell’ambito del riordino dei cicli dell’istruzione tecnica l’Istituto è stato inserito

nell’area tecnologica sono attivate le articolazioni:

Istituto tecnico Trasporti e logistica con opzioni:

Conduzione del Mezzo Navale

Conduzione degli Apparati e Impianti Marittimi

Conduzione del mezzo aereo.

Articolazione Costruzione del mezzo (corso serale)

Istituto tecnico Meccanica e meccatronica

Meccanica e meccatronica

Da anni l’istituto fa parte integrante del sistema di Gestione della qualità per la formazione marittima

(Sistema nazionale di gestione della qualità per la formazione marittima - applicazione direttive

comunitarie n. 20081106/CE e n. 2012/35/UE sui livelli minimi di formazione della Gente di mare),

a cura del prof. Alberto Vega e che punta al continuo miglioramento dell’offerta formativa attraverso

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il costante monitoraggio dei processi e delle attività, consentendo agli studenti l’acquisizione di

competenze costantemente adeguate alle esigenze del mercato del lavoro nazionale ed internazionale.

Tradizionalmente l’istituto per i Trasporti e la logistica ha sempre accolto classi inerenti la

conduzione del mezzo navale e la conduzione degli apparati ed impianti marittimi dall’anno

scolastico 2014/2015 ha potenziato la sua offerta formativa, con l’indirizzo conduzione del mezzo

aereo. Inoltre dall’anno 2017/2018 è stata avviata anche dell’Istituto tecnico Meccanica e

meccatronica articolazione di Meccatronica.

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RIFERIMENTI NORMATIVI

Il presente documento viene redatto secondo le indicazioni contenute nell’ art. 9 dell’ “Ordinanza

concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione per l’anno scolastico 2019/2020” (O.M.

num. 10 del 16 maggio 2020).

Il Documento, elaborato dal Consiglio di classe, ai sensi dell’art. 17, comma 1, del D. lgs 226/2005,

oltre ad esplicitare i contenuti, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli strumenti

di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti, illustra anche:

- le attività, i percorsi ei progetti svolti nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”,

- i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Letteratura italiana durante il quinto

anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale.

Nella redazione del Documento, il Consiglio di classe tiene conto, inoltre, delle indicazioni fornite

dal Garante per la protezione dei dati personali.

Considerata la delibera del Consiglio dei ministri del 31 gennaio 2020, con la quale è stato dichiarato,

per sei mesi, lo stato di emergenza sul territorio nazionale relativo al rischio sanitario connesso

all'insorgenza di patologie derivanti da agenti virali trasmissibili, che in seguito si sono concretamente

verificate sul territorio italiano, in conseguenza della diffusione dell’agente patogeno identificato con

la denominazione di COVID-19.

La normativa vigente, durante il corrente anno scolastico, è stata integrata da una serie di misure

urgenti emanate per l’emergenza coronavirus sottoelencate:

Decreto Legge n. 6 del 23 febbraio 2020 (convertito in Legge num. 13 del 5 marzo 2020)

“Misure urgenti in materia di contenimento e gestione dell’emergenza epidemiologica da

COVID-19” sospensione delle uscite didattiche e dei viaggi di istruzione su tutto il territorio

nazionale;

DPCM 4 marzo 2020 “Sospensione delle attività didattiche su tutto il territorio nazionale a

partire dal 5 marzo 2020 fino al 15 marzo”;

Nota 278 del 6 marzo 2020 – Disposizioni applicative Direttiva 1 del 25 febbraio 2020;

Nota Ministero Istruzione num. 279 dell’ 8 marzo 2020 – Istruzioni operative;

DPCM 9 marzo 2020 “Sospensione delle attività didattiche fino al 3 aprile”;

Nota Ministero Istruzione num. 388 del 17 marzo 2020 – Prime indicazioni operative sulla

DAD;

DPCM 1 aprile 2020 “Sospensione delle attività didattiche fino al 13 aprile”;

Decreto Legge num. 22 del 8 aprile 2020 “Misure urgenti sulla regolare conclusione e

l’ordinato avvio dell’anno scolastico e sullo svolgimento degli esami di Stato con ipotesi di

rientro a scuola entro il 18 maggio”;

DPCM 10 aprile 2020 “Sospensione delle attività didattiche fino al 3 maggio”;

LEGGE num. 27 del 24 aprile 2020 di conversione del Decreto Legge 18/2020 – Misure per

fronteggiare l’emergenza epidemiologica da Covid-19 cd. “Cura Italia”;

DPCM 26 aprile 2020 – “Ulteriori disposizioni attuative del Decreto Legge num. 6 del 23

febbraio 2020.

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SCHEDA DIDATTICA

Diploma di Conduzione di apparati ed impianti marittimi (CAIM)

Le competenze conseguite alla conclusione del percorso di studi dei tre anni di indirizzo mirano a

fornire una preparazione coerente con i requisiti minimi obbligatori previsti dal Codice STCW 2010

dell’IMO per la certificazione di Allievo Ufficiale di macchina. L’indirizzo “Conduzione di apparati

ed impianti marittimi” permette di conseguire un titolo di studio per intraprendere una carriera

nell’ambito della navigazione su navi mercantili con tale qualifica professionale.

Infatti, in coerenza con il recente D. M. n. 251 del 26 luglio 2016 e l’entrata in vigore del nuovo

ordinamento scolastico di cui al D. P. R. 88/2010 (norme per il riordino degli istituti tecnici art. 64

comma 4 d.l. 25.06-2008 num 112 convertito dalla Legge del 06 agosto 2008 num.133) il Mit

(Ministero delle Infrastruttura e Trasporti) tramite il Comando Generale delle Capitanerie di Porto e

la relativa nota M_INF.TRMAR. REGISTRO UFFICIALE U.0007402.28-04-2015 e con

l’integrazione circ. 8821_2017 a. s. 2016/2017 ha chiarito che con l’entrata in vigore i percorsi

formativi del settore nautico che hanno assunto la nuova denominazione all’interno dell’istruzione

tecnica di indirizzo Trasporti e Logistica articolazione conduzione del mezzo le opzione “Conduzione

del Mezzo Navale (Cmn) per il settore coperta e opzione “Conduzione di Apparati ed Impianti

Marittimi” (Caim) per il settore macchina, a partire dall’anno scolastico 2014/2015 i soggetti in

possesso del diploma ad indirizzo Trasporti e Logistica articolazione conduzione del mezzo

opzione “conduzione di Apparati ed impianti marittimi” (Caim) potranno accedere alla qualifica

di Allievo ufficiale di Macchina di cui all’Art.3 comma 3 del D. M. num. 251 del 26 luglio 2016.

L’articolazione “Conduzione apparati ed impianti marittimi” è organizzata secondo gli standard di

contenuti previsti dalla Regola A-III/1 della Convenzione Internazionale STCW ‘95 Amended

Manila 2010 e le regole stabilite dalla Direttiva UE 2008/106/CE e riportati dalla nota

MIUR.AOODGOSV 0005190.11-05-2017 che all’allegato 2 riporta le Tavole Sinottiche nelle quali

è compendiata la comparazione tra gli i contenuti minimi della formazione fissati a livello

internazionale e i contenuti (suggeriti) dalle Linee guida dei percorsi Caim. Al fine di fornire alle

istituzioni scolastiche uno strumento, univoco per l’intero territorio nazionale, che comprenda i

requisiti, i contenuti, le specifiche e le indicazioni per garantire qualità, affidabilità, conformità e

trasparenza dei percorsi di istruzione del settore marittimo, condizione indispensabile per la validità

dei titoli di studio finali quali titoli utili al successivo sviluppo professionale.

Durante il corso di studio vengono approfondite le problematiche relative alla gestione e alla

conduzione di impianti termici, elettrici, meccanici e fluidodinamici utilizzati nella trasformazione e

nel controllo dell’energia con particolare riferimento alla propulsione e agli impianti navali. Il

diplomato possiede inoltre conoscenze tecnico-scientifiche sulla teoria e tecnica dei controlli delle

macchine e degli impianti ed è in grado di occuparsi e gestire gli impianti di tutela e disinquinamento

dell’ambiente.

A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato nell’indirizzo “Trasporti e logistica” –

articolazione “Conduzione del mezzo” – opzione “Conduzione di apparati e impianti marittimi”

consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

Identificare, descrivere e comparare le tipologie e funzioni dei vari apparati ed impianti

marittimi.

Controllare e gestire il funzionamento dei diversi componenti di uno specifico mezzo di

trasporto.

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Intervenire in fase di programmazione, gestione e controllo della manutenzione di apparati e

impianti marittimi.

Controllare e gestire in modo appropriato apparati e impianti di bordo anche relativi ai servizi

di carico e scarico, di sistemazione delle merci e dei passeggeri.

Interagire con i sistemi di assistenza, sorveglianza e monitoraggio del traffico e gestire le

relative comunicazioni nei vari tipi di trasporto.

Cooperare nelle attività di piattaforma per la gestione delle merci, dei servizi tecnici e dei

flussi passeggeri in partenza ed in arrivo.

Operare nel sistema qualità nel rispetto delle normative sulla sicurezza.

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COMPOSIZIONE DELLA CLASSE E PROVENIENZA

Sintesi di continuità didattica

DISCIPLINE

Anno Scolastico 2017/2018 Anno di Corso 3°



Lingua e letteratura italiana

Valentina Galdieri Isabella Ermanno Massimiliano Franco

Storia Valentina Galdieri Isabella Ermanno Massimiliano Franco

Lingua Inglese Maria Rosaria Longo Maria Rosaria Longo Cinzia Perziano

Matematica Rosario Fedele Elena Pina Raffaele Nicotera

Scienze della navigazione

Leonardo Russo Alberto Vega Antonio Pergamo

Meccanica e macchine

Pasquale Gerace Antonio Bompignano Antonio Bompignano

Elettrotecnica, Elettronica, Automazione

Maurizio Grillo Maurizio Grillo Anna Canino

Diritto Giuseppina Conci Giuseppina Conci Nicola Corigliano

Scienze Motorie Daniela Catanzaro Francesco Scandale Anna Petrozziello

Religione Gianluigi Napolitano Guglielmo Murano Gianluigi Napolitano

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Storia della classe

La classe V sezione B (Caim) è composta da ventisei (26) studenti, tutti maschi, ed ha avuto un

percorso complesso




Totale alunni 22 25 26

Maschi 22 25 26

Femmine

Ripetenti maschi 0

femmine

Provenienti da altra scuola o sezione

maschi 1 3 1

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Non promossi

maschi 3 0

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Promossi con debito

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Ritirati o trasferiti (anche in altra sezione)

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe V B Caim è composta da ventisei (26) alunni tutti maschi, solo uno di questi è proveniente

dalla classe IV C, gli altri tutti dalla IV B.

Quasi la metà vive a Crotone mentre tutti gli altri vivono nei paesi limitrofi e comunque tutti

appartenenti alla provincia. La classe non ha potuto beneficiare della continuità didattica, sono solo

due infatti gli insegnanti (Scienza della Navigazione e Meccanica e Macchine) che hanno seguito la

classe dal quarto al quinto anno.

Si tratta di una classe eterogenea che non ha fatto gruppo, non si è amalgamata, nonostante alcuni

elementi hanno frequentato per anni la stessa classe. Non è spiccato un leader capace di unire la

classe, ma anzi non sono mancate le occasioni in cui un gruppo è stato prevaricante sull’altro, anche

nelle semplici attività quotidiane. Anche dal punto di vista del profitto la classe si è mostrata poco

omogenea. Un discreto numero di studenti si è mostrato interessato, partecipe, capace e costante, e

unitamente all’impegno nello studio ha raggiunto risultarti soddisfacenti. Altri hanno evidenziato solo

a tratti, o in alcune discipline, un maggiore interesse. La maggior parte della classe comunque si è

mostrata matura per affrontare le difficoltà che presenta l’esame finale. Un gruppetto ha mostrato

poco interesse per gli argomenti di studio e anche per affrontare problematiche non inerenti alla

discipline di studio, l’atteggiamento non è stato molto collaborativo. Nonostante le capacità, sono

mancate voglia, impegno e determinazione nel voler attuare un processo di miglioramento della

competenze di base anche in vista dell’esame conclusivo. Il livello raggiunto è appena sufficiente.

Alcuni elementi invece hanno messo in atto un processo di maturazione convincente. Alla luce di

queste considerazione si può affermare che la classe dal punto di vista del profitto non eccelle. Un

solo elemento si presenta brillante capace di affrontare con sicurezza e voglia di approfondire tutte le

discipline di insegnamento.

Ad inizio anno le lacune in alcune discipline erano evidenti e solo grazie alla costanza e alle continue

sollecitazioni dei docenti è stato possibile colmare parzialmente le lacune.

Al profitto non brillante di alcuni si è associata una condotta non esemplare, mentre altri elementi

hanno assunto comportamenti esemplari in tutte le situazioni. Se si eccettua un ristretto gruppo di

alunni i ritardi e gli ingressi alla seconda ora, sono stati frequenti, numerose le assenze, la frequenza

di molti è stata irregolare. Nonostante l’elevato numero di sanzioni, anche gravi, adottate dal

Consiglio di classe la condotta di molti non è cambiata e non è stata sempre adeguata ai canoni

standard.

Nel corso dell’anno, poco prima e a cavallo con il periodo di emergenza sanitaria dovuta al Covid 19

con la conseguente applicazione della didattica a distanza, si è osservata la pausa didattica con i

recuperi in itinere. Alcuni studenti hanno saputo sfruttare l’opportunità recuperando parzialmente o

totalmente, altri invece hanno faticato anche in questo frangente, evidenziando carenze in alcune

discipline, nonostante la pausa didattica e il recupero in itinere.

Con l’avvio della didattica a distanza un nutrito gruppo di studenti si è dimostrato collaborativo fin

dall’avvio quando non era ancora attiva la piattaforma G Suite. Si è proceduto con i mezzi e le

conoscenze a disposizione sia degli alunni che dei docenti, l’attività si è rallentata, ma non si è

arrestata. Anche in questo caso la frequenza di alcuni è stata sporadica, mentre altri elementi hanno

trovato nuovi stimoli partecipando con entusiasmo e mostrando progressi concreti. Nonostante la

mancanza del luogo fisico d’incontro gli alunni tutto sommato hanno gestito discretamente gli

impegni che si sono accavallati alla fine dell’anno scolastico. Si confida che negli ultimi giorni si

possano raggiungere risultati soddisfacenti.

Nell’ultimissima parte dell’anno alcuni studenti hanno intrapreso un’attività lavorativa e la

partecipazione alla didattica a distanza è stata ridotta.

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L’emergenza Covid 19 non ha permesso ad alcuni studenti di completare le attività relative al Pcto

(percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento) attività che sono state svolte anche on

line grazie all’impegno del docente delegato. Negli anni precedenti però tutti gli studenti hanno avuto

la possibilità di partecipare ad attività di “alternanza scuola – lavoro”, attività utili specie nella pratica

manuale, all’impatto con il mondo del lavoro e pertanto positive sia per gli studenti che hanno

imparato a gestire e organizzare il proprio tempo sia per le aziende che li hanno ospitati.

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ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI

In osservanza del Ptof e della C. M. num. 86 del 2010 il Consiglio di classe ha inteso realizzare le

seguenti attività

AREA DESCRIZIONE PERIODO CULTURALE Partecipazione alla partita di calcio di

beneficienza

3 dicembre 2019

CULTURALE EDUCHNGE: presenza in classe si un ospite

brasiliano

gennaio – febbraio 2020

CULTURALE PROGETTO PON: Culturalmente (30 ore) ottobre – novembre 2019

ORIENTAMENTO Tutti gli studenti a turno hanno dato il contributo

nelle giornate di orientamento in entrata durante

le visite degli alunni delle altre scuole

Tutto il corso dell’anno

ORIENTAMENTO Salone dell’orientamento Università

Mediterranea di Reggio Calabria

Novembre 2019

ORIENTAMENTO Incontri formativi e motivazionali. Video

conferenza comandante Vasta della Regent

Cruise su Marple, Enviromental officer

8 maggio 2020

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Percorsi di Cittadinanza e Costituzione

Il Consiglio di Classe ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di Cittadinanza e

Costituzione riassunti nella seguente tabella.

TITOLO DEL PERCORSO ATTIVITÀ SVOLTE DISCIPLINE COINVOLTE

Un mondo in movimento La guerra lettura articolo num.

11 della Costituzione Italiana.

Le migrazioni forzate lettura

articolo num. 1 e 10 della

Convenzione di Ginevra. I

sistemi economici.

Storia, Diritto,

I diritti riconosciuti e negati Il carcere, la pena di morte, la

tortura lettura articolo num. 27

Costituzione italiana. Le

sanzioni internazionali.

L’antisemitismo lettura degli

articoli num. 1, 10 e 21 della

Carta dei diritti fondamentali

dell’Unione Europea

Storia, Diritto

La tutela dell’ambiente Lettura art. num. 9 della

Costituzione italiana

Diritto, Storia

Emergenza sanitaria Principio di uguaglianza

sostanziale, principio lavorista,

principio di libertà di soggiorno

e circolazione, promozione

della ricerca scientifica e

tecnica

Diritto, Storia

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Percorsi interdisciplinari

Per via dell’emergenza sanitaria non sono stati svolti e/o portati a termine percorsi interdisciplinari.

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Programmazione educativa e didattica

La programmazione didattica è stata organizzata per Uda (Unità di apprendimento) progettate in sede

dipartimentale per aree disciplinari suddivise in:

1. AD Linguistico – letteraria;

2. AD Scientifica

3. AD Matematica;

4. AD Storico – sociale.

I docenti delle discipline hanno tutti adottato le Uda così come progettate in sede di dipartimento,

strutturate secondo il modello europeo MOD 7.3_2 Rev.2 del 01/09/15 Red. RSG App. DS, al fine

di adottare una progettazione didattica monitorabile in ogni sua parte, standardizzata secondo un

modello europeo che faccia riferimento al sistema di rilevazione di abilità e competenze del QEF,

condivisa da più istituzioni scolastiche e funzionale alle esigenze imposte dal Piano di Miglioramento

e dal Rav.

In questo contesto sono stati articolati i contenuti finalizzati all’acquisizione di conoscenze, abilità e

competenze così come declinate dalle Nuove LL. GG. per gli Istituti Tecnici.

In un quadro generale si è puntato a raggiungere i seguenti obiettivi trasversali e disciplinari:

Obiettivi trasversali (dimensione sociale e civile)

Lo studio dei contenuti disciplinari è stato inquadrato in un percorso educativo mirante a sviluppare

nei discenti alcuni atteggiamenti determinanti per la costruzione della propria consapevolezza quali:

Maturazione della propria identità culturale;

Assunzione delle proprie responsabilità di cittadino;

Acquisizione di consapevolezza critica;

Attitudine alla cooperazione e alla solidarietà;

Autocoscienza della propria dimensione culturale;

Educazione alla complessità;

Educazione alla visione critica del presente sulla base della memoria storica;

Comprensione del processo di formazione del pensiero, sia all’interno dei singoli saperi che

nelle loro relazioni;

Capacità di auto-orientamento nell’ottica di un’educazione permanente;

Maturazione di una consapevolezza in tema di tutela dell’ambiente unitamente

all’acquisizione di un senso di responsabilità per la tutela dell’equilibrio ecologico a livello

sia locale che su più vasta scala;

Consapevolezza del senso di appartenenza, attraverso la collaborazione con Enti locali,

nazionali, internazionali, per progetti che promuovano forme di appartenenza e di

partecipazione ad attività culturali ed alla rielaborazione delle conoscenze del proprio contesto

territoriale nei suoi aspetti fisici, storici, economici, sociali e culturali;

Le Uda, articolate per aree disciplinari, hanno teso a raggiungere obiettivi specifici ed interdipendenti,

qui riassunti, per comodità, in forma schematica.

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ASSE DEI LINGUAGGI

Fornire una conoscenza sistematica ed organica della Letteratura sia nel suo sviluppo

storico che in quello stilistico – espressivo nonché nelle sue componenti ideologiche;

Accostare gli studenti – in modo profondo e maturo – alla cultura classica per il peso che

essa ha avuto nella formazione del tessuto storico europeo;

Produrre apprendimento attraverso strumenti efficaci e scientificamente validi, sulla base di

esperienze concrete e legate alla realtà socio-culturale del territorio, pianificando l’attività

didattica nelle sequenze operative: previsione, programmazione, intervento, verifica;

ASSE STORICO SOCIALE

Far cogliere come nessuna comprensione della nostra realtà contemporanea sia possibile

senza un serio confronto con il passato, senza un recupero della memoria storica, senza

un’identità culturale e senza la conoscenza di una cultura che si pone come fondamento della

nostra;

Collocare nel tempo e nello spazio i fenomeni storico - filosofici e contestualizzarli con le

altre discipline cogliendo la centralità dell’uomo;

Problematizzare gli argomenti per aprire un dialogo costruttivo e partecipato onde pervenire

– se possibile – ad un chiarimento ampio e profondo, consapevole ed interiorizzato;

Utilizzare documenti al fine di una ricostruzione fondata sul dato oggettivo;

Assicurare la trasmissione di elementi culturali volti a promuovere un’educazione fisica e

morale permeata dalla valorizzazione di esperienze socializzanti e di vita democratica.

ASSE MATEMATICO E SCIENTIFICO TECNOLOGICO

Promuovere la maturazione di un’idea dei temi propri della moderna ricerca matematica e

fisica anche tenendo conto delle indicazioni dei Nuovi Programmi.

Offrire gli strumenti volti a favorire l’acquisizione di un metodo rigorosamente razionale e

scientifico delle conoscenze;

Abituare ad inquadrare in uno stesso schema logico questioni diverse;

Maturare la consapevolezza della funzione dei linguaggi specifici della matematica e delle

scienze;

Assumere decisioni consapevoli fondate su convinzioni frutto di un’analisi critica di dati

condivisi;

Sviluppare l’attitudine alle buone prassi alimentari ed alla tutela della propria integrità

psicofisica in un processo long life.

NB: Per gli “Obiettivi specifici disciplinari”, i contenuti, i sistemi di verifica e valutazione, le

metodologie si fa riferimento alle schede allegate inerenti le singole discipline oggetto di studio.

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Simulazioni delle prove effettuate durante l’anno

Durante l’anno sono state effettuate simulazioni scritte delle prime due prove d’esame

I simulazione della prima prova scritta d’esame effettuata in data 14 gennaio 2020;

II simulazione della prima prova scritta d’esame effettuata in data 18 febbraio 2020;

I simulazione della seconda prova scritta d’esame effettuata on line in data 17 aprile 2020

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Dnl con metodologia Clil

Le modalità con le quali l'insegnamento di una disciplina non linguistica (Dnl) in lingua straniera

NON è stato attivato non essendo presente nel Consiglio di Classe un docente con i dovuti requisiti.

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Pcto (percorsi per le competenze trasversali

e per l’orientamento)

A. S. CLASSE CONTESTO ESTERNO ESPERIENZA

2017/18 III Capitaneria di porto Crotone Tutela dell’ambiente marino

2017/18 III Capitaneria di porto Crotone Attività di soccorso in mare

2017/18 III Capitaneria di porto Crotone Fenomeno migratorio

2017/18 III Capitaneria di porto Crotone Sicurezza della navigazione

2017/18 III Club velico Crotone Regata Carnival race

2017/18 III On Line Code org

2017/18 III Insegnante curriculare e Tutor Curriculum vitae italiano

2017/18 III Insegnante curriculare e Tutor Curriculum vitae inglese

2017/18 III Grimaldi group spa Attività a bordo

2017/18 III Società italiana di salvamento Brevetto di bagnino

2017/18 III Capitaneria di porto Crotone Visita mezzi nautici

2018/19 IV Grimaldi group spa Barcellona- Civitavecchia

2018/19 IV Ergosud spa Attività in fabbrica

2018/19 IV Convegno in Istituto Ambasciatore Nazioni unite

2018/19 IV On Line LaRepubblica@scuola

2019/20 V On Line Mitsubishi

2019/20 V On Line Lab Energia

2019/20 V On Line Coca Cola

2019/20 V Club velico Crotone Regata Carnival race

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ALLEGATI

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CONSUNTIVO PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

DELLE SINGOLE DISCIPLINE

CONSUNTIVO DELLA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA – DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO ANNO SCOLASTICO 2019-2020

DISCIPLINA: SELEZIONARE LA DISCIPLINA: DIRITTO ORE SETTIMANALI, 2

DOCENTE: selezionare il docente (☐ IN CONTINUITÀ DIDATTICA), (X NUOVA ASSEGNAZIONE)

CLASSE V SEZ. B

PROFILO SINTETICO DELLA CLASSE (DISCIPLINARE)

Livelli di partenza Il livello di preparazione degli allievi è stato rilevato:

☐ attraverso somministrazione di prova d’ingresso;

X attraverso la ripresa delle risultanze del precedente anno scolastico; ☐ attraverso altro sistema metodologico di analisi (Fare clic qui per immettere testo.). La situazione di partenza della classe era da ritenersi: ☐ mediocre x sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima

Specifiche lacune nei contenuti pregressi: Fare clic qui per immettere testo. Progettazione didattica in presenza e in modalità a distanza Gli interventi didattici curricolari sono stati elaborati, pianificati ed eseguiti: ☐ Cercando di adeguare il percorso didattico alle esigenze e agli interessi dei singoli studenti; X Rendendo espliciti gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o interdisciplinare, le modalità e gli strumenti da utilizzare, i risultati che si vogliono conseguire al termine del percorso didattico;

X Rendendo espliciti i criteri di valutazione; X Motivando periodicamente il processo di insegnamento – apprendimento; X Costruendo interventi di miglioramento sulla base dei risultati rilevati; Approfondimenti rispetto alla progettazione didattica, così come individuati nella progettazione di Dipartimento e/o nelle attività approvate inserite nel PTOF. Gli approfondimenti hanno riguardato le norme relative alla sicurezza delle persone e alla tutela dell'ambiente. Per quanto concerne “cittadinanza e Costituzione” è stato trattato il tema della tutela dell'ambiente con particolare riferimento all'art. 9 Cost.. Nei giorni successivi saranno trattati altri argomenti ( principio di uguaglianza sostanziale, principio lavorista, principio di libertà di soggiorno e circolazione, promozione della ricerca scientifica e tecnica) per la loro particolare connessione alla situazione di emergenza sanitaria correlata alla diffusione della COVID – 19. Successivamente alla sospensione delle lezioni a causa dell'emergenza sanitaria si è, in ogni caso, assicurata la continuità didattica facendo leva sulla comunizione on line. Ciò ha comportato, inevitabilmente, una revisione dell'azione didattico-educativa.

Frequenza delle lezioni La frequenza della classe, durante l’anno scolastico, è stata, nel complesso:

☐ mediocre X sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima. NB. Il parametro è riferito ad un periodo antecedente il 04 Marzo 2020 (Emergenza Covid 19). Partecipazione L’impegno didattico della classe, durante l’anno scolastico, anche in fase di DAD, è stato, nel complesso:

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☐ mediocre X sufficiente ☐ discreto ☐ buono ☐ ottimo

Livelli raggiunti Alla fine dell’anno scolastico gli obiettivi prefissati per la disciplina sono stati raggiunti dal gruppo classe in modo:

☐ mediocre ☐ sufficiente X discreto ☐ buono ☐ ottimo

Annotazioni specifiche Il livello generale della classe risulta eterogeneo riguardo ai risultati raggiunti in tema di conoscenze, competenze, abilità. Diversi alunni hanno evidenziato un ottimo profitto grazie anche ad una sempre più forte motivazione e partecipazione dimostrata durante tutto l'anno scolastico. Al contrario il percorso formativo di altri discenti si colloca ad un livello inferiore, determinato, presumibilmente, dalle loro numerose assenze.

OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI

In relazione alla programmazione curricolare, ed alle sue eventuali revisioni (Emergenza Covid-19), gli obiettivi generali, così come definiti in sede di Dipartimento e riportati nella seguente tabella sono stati raggiunti totalmente e/o parzialmente (indicare max 5 obiettivi)

OBIETTIVI GENERALI

Valutare fatti e orientare i propri comportamenti in base a un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani

Identificare, descrivere e comparare tipologie e funzioni dei mezzi e sistemi nel trasporto marittimo

Gestire le attività affidate secondo le procedure del sistema Qualità e nel rispetto della normativa sulla sicurezza

CONTENUTI TRATTATI

UNITÀ DIDATTICHE

-IL PERSONALE MARITTIMO – LE LICENZE E LE ABILITAZIONI; -L'IMPRESA DELLA NAVIGAZIONE;

-CONTRATTI DI UTILIZZAZIONE DELLA NAVE;

-I SINISTRI – LE ASSICURAZIONI;

-L'ASSISTENZA E IL SALVATAGGIO;

-RECUPERO E RITROVAMENTO DI RELITTI;

-I PRIVILEGI, L'IPOTECA E IL SEQUESTRO;

-CONVENZIONE SOLAS;

-CONVENZIONE DI MARPOL;

-INQUINAMENTO DELLE ACQUE- DELITTI;

-LEGGE 12/04/1995 N. 129;

-CONVENZIONE INTERNAZIONALE SUGLI STANDARD DI ADDESTRAMENTO, ABILITAZIONE E TENUTA DELLA GUARDIA PER I MARITTIMI (STCW);

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-ORGANIZZAZIONE MARITTIMA INTERNAZIONALE (IMO);

-DIPORTO;

-;DECRETO LEGISLATIVO 196/2005;

-CONVENZIONE INTERNAZIONALE SULLA RICERCA E IL SALVATAGGIO MARITTIMO (SAR);

-REGOLAMENTO INTERNAZIONALE PER PREVENIRE GLI ABBORDI IN MARE (COLREG);

-cONVENZIONE DELLE NAZIONI UNITE SUL DIRITTO DEL MARE (UNCLOS);

-CONVENZIONE INTERNAZIONALE SUL BORDO LIBERO (ICLL)

METODOLOGIE DIDATTICHE ADOTTATE IN PRESENZA E/O A DISTANZA

X Comprensione: presentazione del nucleo tematico (sapere fondante), in modalità sincrona o asincrona;

☐ Conoscenza: fondata sull’approccio sistematico ai saperi e approfondita tramite esercizi, in modalità sincrona o asincrona;

X Analisi: centrata su elementi conosciuti e condotta tramite rigorosi criteri di scientificità e oggettività;

X Sintesi: ricostruzione del senso globale degli elementi oggetto di studio in una prospettiva disciplinare e culturale diacronica e sincronica;

☐ Sintesi allargata o sintesi tra discipline: indagine e organizzazione dei nuclei fondamentali del sapere in una prospettiva pluridisciplinare e culturale (indicare con quali: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.)

X Recupero in itinere: ripresa e rafforzamento dei nuclei tematici portanti per quei discenti per i quali sia stato oggettivamente rilevato un ritardo nell’apprendimento (così come da progettazione didattica disciplinare di dipartimento) attuato in modalità sincrona o asincrona;

MODALITÀ Durante l’attività didattica sono state utilizzate le seguenti modalità (barrare le voci che interessano):

X Didattica a distanza; L’attività DAD è stata condotta attraverso l’applicativo Google Suite. (X)

X Lezione frontale; ☐ Lavori di gruppo;

X Interrogazioni individuali;

X Verifiche collettive;

X Discussione e ascolto delle diverse opinioni; X Rispetto delle diverse posizioni; ☐ Flipped classroom; ☐ Peer education; ☐ Utilizzo tecniche di coinvolgimento collettivo; ☐ Cooperative learning;

MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI

X Libri di testo in adozione: “Diritto&Economia” Settore nautico; editore: Ulrico HoepliMilano; autori: Michelangelo Flaccavento e Barbara Giannetti

1 Documenti

2 Codice del diritto della navigazione

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Laboratori e spazi attrezzati: ☐ Scienze della navigazione ☐ Elettrotecnica ☐ Meccanica e macchine ☐ Planetario

☐ Supporti multimediali di vario genere; ☐ E-Learning (indicare piattaforma o servizio utilizzato): Fare clic o toccare qui per immettere il testo. X Video-lezioni (indicare piattaforma o servizio di appoggio: es YouTube): G-Suite

☐ Dispense autoprodotte; X Copie fotostatiche;

☐ Mappe concettuali / mappe mentali;

☐Supporti multimediali e/o didattici autoprodotti;

☐ LIM / Sistemi di proiezione a parete ☐ Power Point (o simile) ☐ Mind Manager (o simile) ☐ ePub ☐ Libro di testo in adozione interattivo

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE IN PRESENZA E/O A DISTANZA

Gli allievi sono stati, globalmente, sottoposti a verifica: ☐ alla fine di ogni attività didattica modulare; X alla fine di ogni unità didattica; ☐ con cadenza bisettimanale; ☐ con cadenza mensile; ☐ con cadenza quadrimestrale;

X a seconda delle opportunità singolarmente valutate dal docente; ☐ altro (Fare clic qui per immettere testo.) Le verifiche sono state condotte attraverso le seguenti modalità:

☐ elaborato in classe; X colloquio;

☐ ricerca personalizzata (a casa); X prova strutturata (tipologia prevalente A ☐ B ☐ C ☐); ☐ prova semi-strutturata; ☐ gruppo di lavoro; ☐ prova grafica; ☐ progetto di ricerca; ☐ attività di laboratorio; X altro (specificare): Domande a risposta aperta.

Gli elementi fondamentali per la valutazione finale saranno:

X la situazione di partenza; X l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe e nell’ambito della didattica a distanza; X i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; X l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne; X l’acquisizione delle principali nozioni. ☐ la fattiva partecipazione ad attività promosse dall’Istituto e approvate dal Collegio Docenti e/o dal Consiglio di Classe

(indicare quali) Fare clic o toccare qui per immettere il testo..

RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA I rapporti scuola famiglia sono stati prevalentemente tenuti attraverso:

X Incontri quadrimestrali; ☐ orario di ricevimento;

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☐ altro ( Fare clic qui per immettere testo.). In particolare non si sono avuti incontri con i genitori degli allievi: Fare clic qui per immettere testo. Complessivamente, gli incontri con i genitori: ☐ Hanno avuto una positiva ricaduta in ambito didattico;

☐ sono stati ininfluenti in ambito didattico; ☐ altro (specificare) Fare clic o toccare qui per immettere il testo.

Crotone,

FIRMA DEL DOCENTE

(PROF. _CORIGLIANO NICOLA)

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CONSUNTIVO DELLA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA – DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

ANNO SCOLASTICO 2019-2020

DISCIPLINA: SELEZIONARE LA DISCIPLINA... ORE SETTIMANALI, Selezionare le ore di lezione settimanali...

DOCENTE: selezionare il docente (☐ IN CONTINUITÀ DIDATTICA), (☐ NUOVA ASSEGNAZIONE)

CLASSE V SEZ. B


Livelli di partenza

Il livello di preparazione degli allievi è stato rilevato:


attraverso la ripresa delle risultanze del precedente anno scolastico;

☐ attraverso altro sistema metodologico di analisi (Fare clic qui per immettere testo.).

La situazione di partenza della classe era da ritenersi:

mediocre ☐ sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima

Specifiche lacune nei contenuti pregressi: Fare clic qui per immettere testo.

Progettazione didattica in presenza e in modalità a distanza

Gli interventi didattici curricolari sono stati elaborati, pianificati ed eseguiti: Cercando di adeguare il percorso didattico alle esigenze e agli interessi dei singoli studenti; Rendendo espliciti gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o interdisciplinare, le modalità e gli strumenti da utilizzare, i risultati che si vogliono conseguire al termine del percorso didattico;

☐ Rendendo espliciti i criteri di valutazione; Motivando periodicamente il processo di insegnamento – apprendimento; Costruendo interventi di miglioramento sulla base dei risultati rilevati;

Approfondimenti rispetto alla progettazione didattica, così come individuati nella progettazione di Dipartimento e/o nelle attività approvate inserite nel PTOF.

Fare clic qui per immettere testo.


☐ mediocre ☐ sufficiente ☐ discreta buona ☐ ottima. NB. Il parametro è riferito ad un periodo antecedente il 04 Marzo 2020 (Emergenza Covid 19).

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L’impegno didattico della classe, durante l’anno scolastico, anche in fase di DAD, è stato, nel complesso:

☐ mediocre sufficiente ☐ discreto ☐ buono ☐ ottimo

Livelli raggiunti

Alla fine dell’anno scolastico gli obiettivi prefissati per la disciplina sono stati raggiunti dal gruppo classe in modo:

☐ mediocre sufficiente ☐ discreto ☐ buono ☐ ottimo

Annotazioni specifiche




OBIETTIVI GENERALI

- Manutenzione e riparazione dell’apparato elettrico, elettronico

- Controlla la conformità con i requisiti legislativi

- Fa funzionare (operate) i sistemi elettrici, elettronici e di controllo

- Usa i sistemi di comunicazione interna

- Fa funzionare (operate) il macchinario principale e ausiliario e i sistemi di controllo associati

CONTENUTI TRATTATI

UNITÀ DIDATTICHE

Modulo 1 : Il rischio elettrico e le relative protezioni

Fattori di rischio elettrico

Funzionamento e campo di applicazione delle protezioni

Criteri di scelta delle protezioni

1Metodi di dimensionamento Modulo 2: La macchina sincrona

Struttura e principio di funzionamento di un generatore sincrono

Modello schema equivalente di un alternatore a vuoto e sotto carico

Valutazione dei dati di targa

Bilancio energetico, perdite e rendimento di una macchina sincrona Caratteristiche esterne e di regolazione della tensione e del numero dei giri

Accoppiamento in parallelo e ripartizione dei carichi

Motore sincrono: principio di funzionamento ed applicazioni

Caratteristica meccanica e sistemi d’avviamento e regolazione della velocità Modulo 3: Impianti elettrici di bordo

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Tensioni utilizzate a bordo

Classificazione degli impianti di bordo e schemi di distribuzione

Gruppi di generazione Sistemi di propulsione elettrica

Modulo 4 (Dad) : Strumentazione elettrica di bordo

Teoria dei segnali

Classificazione degli impianti elettronici di bordo

Trasmissione dei segnali

Comunicazioni radio, Radar e Sonar Conversione A/D e D/A

Modulo 5 (DaD) : Sistemi di controllo automatico

Struttura .del PLC

Flow-chart

Diagrammi Ladder

Unità di input/output


Comprensione: presentazione del nucleo tematico (sapere fondante), in modalità sincrona o asincrona;

Conoscenza: fondata sull’approccio sistematico ai saperi e approfondita tramite esercizi, in modalità sincrona o asincrona;

☐ Analisi: centrata su elementi conosciuti e condotta tramite rigorosi criteri di scientificità e oggettività;

☐ Sintesi: ricostruzione del senso globale degli elementi oggetto di studio in una prospettiva disciplinare e culturale diacronica e sincronica;

Sintesi allargata o sintesi tra discipline: indagine e organizzazione dei nuclei fondamentali del sapere in una prospettiva pluridisciplinare e culturale (indicare con quali: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.)

Recupero in itinere: ripresa e rafforzamento dei nuclei tematici portanti per quei discenti per i quali sia stato oggettivamente rilevato un ritardo nell’apprendimento (così come da progettazione didattica disciplinare di dipartimento) attuato in modalità sincrona o asincrona;

MODALITÀ

Durante l’attività didattica sono state utilizzate le seguenti modalità (barrare le voci che interessano):

☐ Didattica a distanza;

L’attività DAD è stata condotta attraverso l’applicativo Google Suite. (…)

Lezione frontale;

☐ Lavori di gruppo;

☐ Interrogazioni individuali;

Verifiche collettive;

Discussione e ascolto delle diverse opinioni;

☐ Rispetto delle diverse posizioni;

☐ Flipped classroom;

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☐ Peer education;

☐ Utilizzo tecniche di coinvolgimento collettivo;

☐ Cooperative learning;


☐ Libri di testo in adozione:

1 TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI – Marco Coppelli,Bruno Stortoni Mondadori Scuola

Laboratori e spazi attrezzati: ☐ Scienze della navigazione Elettrotecnica ☐ Meccanica e macchine ☐ Planetario

☐ Supporti multimediali di vario genere;

☐ E-Learning (indicare piattaforma o servizio utilizzato): Fare clic o toccare qui per immettere il testo.

Video-lezioni (indicare piattaforma o servizio di appoggio: es YouTube): Google Hangout Meet .

☐ Dispense autoprodotte;

Copie fotostatiche;


Supporti multimediali e/o didattici autoprodotti;

☐ LIM / Sistemi di proiezione a parete Power Point (o simile) Mind Manager (o simile) ☐ ePub ☐ Libro di testo in adozione interattivo


Gli allievi sono stati, globalmente, sottoposti a verifica:

☐ alla fine di ogni attività didattica modulare;

☐ alla fine di ogni unità didattica;

☐ con cadenza bisettimanale;

☐ con cadenza mensile;

☐ con cadenza quadrimestrale;

a seconda delle opportunità singolarmente valutate dal docente;

☐ altro (Fare clic qui per immettere testo.)

Le verifiche sono state condotte attraverso le seguenti modalità:

☐ elaborato in classe;

☐ colloquio;

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https://www.mondadorieducation.it/catalogo/?_ricerca_opere=Marco%2BCoppelli

https://www.mondadorieducation.it/catalogo/?_ricerca_opere=Bruno%2BStortoni


☐ ricerca personalizzata (a casa);

☐ prova strutturata (tipologia prevalente A ☐ B ☐ C ☐);

prova semi-strutturata;

☐ gruppo di lavoro;

☐ prova grafica;

☐ progetto di ricerca;

attività di laboratorio;

☐ altro (specificare): Fare clic o toccare qui per immettere il testo.


la situazione di partenza; l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe e nell’ambito della didattica a distanza; i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne; l’acquisizione delle principali nozioni. la fattiva partecipazione ad attività promosse dall’Istituto e approvate dal Collegio Docenti e/o dal Consiglio di Classe


RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA

I rapporti scuola famiglia sono stati prevalentemente tenuti attraverso:

☐ Incontri quadrimestrali;

☐ orario di ricevimento;

☐ altro ( Fare clic qui per immettere testo.).

In particolare non si sono avuti incontri con i genitori degli allievi: Fare clic qui per immettere testo.

Complessivamente, gli incontri con i genitori:

☐ Hanno avuto una positiva ricaduta in ambito didattico;

☐ sono stati ininfluenti in ambito didattico;

☐ altro (specificare) Fare clic o toccare qui per immettere il testo.

Crotone, 16/05/2020

FIRMA DEL DOCENTE

(PROF.

ANNACANINO )

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DISCIPLINA: INGLESE ORE SETTIMANALI: 3

DOCENTE: Cinzia Perziano (☐ IN CONTINUITÀ DIDATTICA), (X NUOVA ASSEGNAZIONE)

CLASSE V SEZ. B-CAIM


Livelli di partenza


X attraverso somministrazione di prova d’ingresso;

☐ attraverso la ripresa delle risultanze del precedente anno scolastico;



X mediocre sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima

Specifiche lacune nei contenuti pregressi: le lacune riguardano principalmente la struttura linguistica e relative

costruzioni morfosintattiche, comprensione lessico microlingua, pronuncia, accuracy e fluency.


Gli interventi didattici curricolari sono stati elaborati, pianificati ed eseguiti:

X Cercando di adeguare il percorso didattico alle esigenze e agli interessi dei singoli studenti;

X Rendendo espliciti gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o interdisciplinare, le modalità e gli strumenti

da utilizzare, i risultati che si vogliono conseguire al termine del percorso didattico;

X Rendendo espliciti i criteri di valutazione;

X Motivando periodicamente il processo di insegnamento – apprendimento;

X Costruendo interventi di miglioramento sulla base dei risultati rilevati;

Approfondimenti rispetto alla progettazione didattica, così come individuati nella progettazione di Dipartimento e/o

nelle attività approvate inserite nel PTOF.

La classe ha partecipato al progetto EDUCHANGE, che si è tenuto nella nostra scuola. La realizzazione del progetto ha

previsto la presenza di un volontario di nazionalità Brasiliana, il quale attraverso seminari, lavori di gruppo e lezioni ha

affrontato e promosso, in lingua inglese, lo sviluppo sostenibile, includendo argomenti quali l’apprezzamento della

diversità culturale, la pace, i diritti umani e i 17 SDGs.

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Frequenza delle lezioni

La frequenza della classe, durante l’anno scolastico, è stata, nel complesso:

☐ mediocre X sufficiente discreta ☐ buona ☐ ottima.

NB. Il parametro è riferito ad un periodo antecedente il 04 Marzo 2020 (Emergenza Covid 19).

Partecipazione


☐ mediocre X sufficiente discreto ☐ buono ☐ ottimo

Livelli raggiunti




In relazione alla programmazione curricolare, ed alle sue eventuali revisioni (Emergenza Covid-19), gli

obiettivi generali, così come definiti in sede di Dipartimento e riportati nella seguente tabella sono stati

raggiunti quasi totalmente (indicare max 5 obiettivi)

OBIETTIVI GENERALI

Individuare il linguaggio specifico di settore ed orientarsi nella comprensione del testo di microlingua

Comprendere e produrre tipologie testuali in L2 contenenti lessico e concetti del settore tecnico professionale

specifico per identificare e descrivere gli argomenti trattati

CONTENUTI TRATTATI

UNITÀ DIDATTICHE PUMPS KINDS OF ENERGY AND ENERGY SOURCES HEAT ENERGY AND HEAT ENGINE THE TWO TYPES OF RECIPROCATING ENGINES MARPOL SOLAS CV

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X Conoscenza: fondata sull’approccio sistematico ai saperi e approfondita tramite esercizi, in modalità sincrona o

asincrona;

X Analisi: centrata su elementi conosciuti e condotta tramite rigorosi criteri di scientificità e oggettività;

X Sintesi: ricostruzione del senso globale degli elementi oggetto di studio in una prospettiva disciplinare e culturale

diacronica e sincronica;

X Sintesi allargata o sintesi tra discipline: indagine e organizzazione dei nuclei fondamentali del sapere in una prospettiva

pluridisciplinare e culturale (indicare con quali: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.)

X Recupero in itinere: ripresa e rafforzamento dei nuclei tematici portanti per quei discenti per i quali sia stato

oggettivamente rilevato un ritardo nell’apprendimento (così come da progettazione didattica disciplinare di

dipartimento) attuato in modalità sincrona o asincrona;

MODALITÀ


X Didattica a distanza;


X Lezione frontale;

X Lavori di gruppo;


X Verifiche collettive;

X Discussione e ascolto delle diverse opinioni;

X Rispetto delle diverse posizioni;

X Flipped classroom;

X Peer education;

X Utilizzo tecniche di coinvolgimento collettivo;

X Cooperative learning;


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X Libri di testo in adozione:

1 Get on board Giuseppina Avis e Sally Davies ed. Il Capitello

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X Supporti multimediali di vario genere;

☐ E-Learning (indicare piattaforma o servizio utilizzato):

X Video-lezioni YouTube British Council Learn English Teens.

X Dispense autoprodotte;

X Copie fotostatiche;

X Mappe concettuali / mappe mentali;

X Supporti multimediali e/o didattici autoprodotti;

☐ LIM / Sistemi di proiezione a parete ☐ Power Point (o simile) ☐ Mind Manager (o simile) ☐ ePub ☐ Libro di

testo in adozione interattivo



alla fine di ogni attività didattica modulare;




con cadenza quadrimestrale;

X a seconda delle opportunità singolarmente valutate dal docente;



X elaborato in classe;

X colloquio;

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X ricerca personalizzata (a casa);

X prova strutturata (tipologia prevalente A ☐ B ☐ C ☐);

X prova semi-strutturata;

X gruppo di lavoro;

☐ prova grafica;


X attività di laboratorio;



X la situazione di partenza; X l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe e nell’ambito della didattica a distanza; X i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; X l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne; X l’acquisizione delle principali nozioni. X la fattiva partecipazione ad attività promosse dall’Istituto e approvate dal Collegio Docenti e/o dal Consiglio di Classe

(indicare quali)..



X Incontri quadrimestrali;





Hanno avuto una positiva ricaduta in ambito didattico;

X sono stati ininfluenti in ambito didattico;


Crotone, 29/04/2020

FIRMA DEL DOCENTE

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DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ORE SETTIMANALI, quattro (4)


CLASSE V SEZ. B


Livelli di partenza


X attraverso somministrazione di prova d’ingresso;




☐ mediocre X sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima



Gli interventi didattici curricolari sono stati elaborati, pianificati ed eseguiti: ☐ Cercando di adeguare il percorso didattico alle esigenze e agli interessi dei singoli studenti;

X Rendendo espliciti gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o interdisciplinare, le modalità e gli strumenti da utilizzare, i risultati che si vogliono conseguire al termine del percorso didattico;


☐ Motivando periodicamente il processo di insegnamento – apprendimento;





☐ mediocre X sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima. NB. Il parametro è riferito ad un periodo antecedente il 04 Marzo 2020 (Emergenza Covid 19).

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Partecipazione



Livelli raggiunti







OBIETTIVI GENERALI

1 Conoscenza dei contenuti della letteratura italiana e del loro sviluppo storico

2 Comprensione delle relazioni tra fenomeno letterario, istituzioni, società e altre forme di espressione artistica

3 Acquisizione di una visione sincronica e diacronica delle tematiche

4 Capacità di comprensione e decodificazione dei testi, di rielaborazione personale dei contenuti, di analisi e sintesi

5 Produzione di testi scritti di diversa tipologia con coerenti scelte espressive

CONTENUTI TRATTATI

UNITÀ DIDATTICHE

1 Dall’età postunitaria al simbolismo

Giosuè Carducci: vita, poetica e opere

Le correnti letterarie: il positivismo, il naturalismo e il Verismo

Giovanni Verga: vita, poetica e opere

2 Il decadentismo e il simbolismo

Le correnti letterarie: il decadentismo, il simbolismo, l’estetismo

Giovanni Pascoli: vita, poetica e opere

Gabriele D’Annunzio: vita, poetica e opere

3 Il modernismo di Luigi Pirandello

Luigi Pirandello: vita, poetica e opere

Le maschere, l’umorismo, il teatro

I seguenti argomenti sono stati svolti in fase Dad

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4 Il romanzo psicologico (Dad)

Italo Svevo: vita, poetica e opere

Le opere: strutture e temi

5 le avanguardie del 900 e la lirica italiana fra le due guerre(Dad)

Le correnti letterarie: l’ermetismo

Giuseppe Ungaretti: vita, poetica e opere

Eugenio Montale: vita, poetica e opere








MODALITÀ



L’attività DAD è stata condotta attraverso l’applicativo Google Suite, Obs (prima dell’avvio della piattaforma Registro elettronico Nuvola, Skype, Whatsapp)

X Lezione frontale;

X Lavori di gruppo;






Peer education;


Cooperative learning;

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1 Cuori intelligenti, autori Giunta-Ruele-Liotti, ed. Dea Scuola



X E-Learning (indicare piattaforma o servizio utilizzato): G Suite, YouTube.

X Video-lezioni (indicare piattaforma o servizio di appoggio): G Suite









X alla fine di ogni unità didattica;

X con cadenza bisettimanale;



☐ a seconda delle opportunità singolarmente valutate dal docente;




X colloquio;





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☐ prova grafica;


☐ attività di laboratorio;



☐ la situazione di partenza;

X l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe e nell’ambito della didattica a distanza;

X i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale;

X l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne;

X l’acquisizione delle principali nozioni.

☐ la fattiva partecipazione ad attività promosse dall’Istituto e approvate dal Collegio Docenti e/o dal Consiglio di Classe






X altro (Conversazioni telefoniche).

In particolare non si sono avuti incontri con i genitori degli allievi: Cilidonio, Cosimo, Garista, Guerra, Macrì, Martino, Nicotera, Riga, Tesoriere.





Crotone, 25 maggio 2020

FIRMA DEL DOCENTE

PROF. MASSIMILIANO FRANCO

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DISCIPLINA: STORIA ORE SETTIMANALI, due (2)


CLASSE V SEZ. B


Livelli di partenza




X attraverso altro sistema metodologico di analisi.


☐ mediocre X sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima



Gli interventi didattici curricolari sono stati elaborati, pianificati ed eseguiti: ☐ Cercando di adeguare il percorso didattico alle esigenze e agli interessi dei singoli studenti;

X Rendendo espliciti gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o interdisciplinare, le modalità e gli strumenti da utilizzare, i risultati che si vogliono conseguire al termine del percorso didattico;







☐ mediocre X sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima. NB. Il parametro è riferito ad un periodo antecedente il 04 Marzo 2020 (Emergenza Covid 19).

Partecipazione


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Livelli raggiunti






In relazione alla programmazione curricolare, ed alle sue eventuali revisioni (Emergenza Covid-19), gli obiettivi generali, così come definiti in sede di Dipartimento e riportati nella seguente tabella sono stati

raggiunti totalmente e/o parzialmente (indicare max 5 obiettivi)

OBIETTIVI GENERALI

1 Conoscenza di eventi, personaggi, situazioni, epoche;

2 Comprensione del linguaggio storico e suo riutilizzo

3 Capacità di individuare, selezionare, interpretare e ricavare informazioni da un documento o da una testimonianza storica

4 Capacità di individuare i caratteri e le peculiarità economiche, sociali, politiche e culturali di un’epoca, anche in prospettiva interdisciplinare

5 Capacità di cogliere le costanti e varianti tra eventi ed epoche diverse nonché i rapporti di causa ed effetto

CONTENUTI TRATTATI

UNITÀ DIDATTICHE

1 Dalla grande guerra all’ascesa dei regimi totalitari in Europa e nel mondo L’Europa e il mondo prima della grande guerra;

Lo scoppio della prima guerra mondiale e l'intervento italiano;

La prima guerra mondiale, l'intervento degli Stati Uniti; La rivoluzione russa;

Il primo dopoguerra e l’economia mondiale;

L’Italia dallo stato liberale alla dittatura fascista;

Ascesa e affermazione del nazismo in Germania; Il regime staliniano;


2 Dalla seconda guerra mondiale alla guerra fredda La Seconda guerra mondiale;

La Resistenza in Europa e in Italia;

La Shoah; L'Italia repubblicana e la nascita della Costituzione italiana;

L’Europa divisa;

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3 Dal miracolo economico a un nuovo mondo globale La decolonizzazione;

La ricostruzione;

Il crollo dell’Urss; La Globalizzazione;

L’Italia negli anni settanta e ottanta;

Il nord e il sud del mondo

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

4 Vivere nella società: diritti e doveri

La guerra

Le migrazioni: profughi e rifugiati

I sistemi economici

Il carcere


La pena di morte La tortura

Le sanzioni internazionali

L’antisemitismo








MODALITÀ



L’attività DAD è stata condotta attraverso l’applicativo Google Suite, Obs (prima dell’avvio della piattaforma Skype, Whatsapp

X Lezione frontale;

X Lavori di gruppo;


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Peer education;


Cooperative learning;



1 Pensiero storico plus III, Montanari-Calvi-Giacomelli, editore il Capitello



X E-Learning (indicare piattaforma o servizio utilizzato): G Suite, YouTube.

X Video-lezioni (indicare piattaforma o servizio di appoggio): G Suite









X alla fine di ogni unità didattica;

X con cadenza bisettimanale;






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X colloquio;





☐ prova grafica;







X i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale;


X l’acquisizione delle principali nozioni.







X altro (Conversazioni telefoniche).

In particolare non si sono avuti incontri con i genitori degli allievi: Cilidonio, Cosimo, Garista, Guerra, Macrì, Martino, Nicotera, Riga, Tesoriere.





Crotone, 25 maggio 2020

FIRMA DEL DOCENTE

PROF. MASSIMILIANO FRANCO

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DISCIPLINA: MATEMATICA ORE SETTIMANALI, 3

DOCENTE: RAFFAELE NICOTERA ( NUOVA ASSEGNAZIONE)

CLASSE V SEZ. B - CAIM


Livelli di partenza


x attraverso somministrazione di prova d’ingresso;




☐ mediocre x sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima

Specifiche lacune nei contenuti pregressi: Carenze nel calcolo algebrico.



☐ Cercando di adeguare il percorso didattico alle esigenze e agli interessi dei singoli studenti;

x Rendendo espliciti gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o interdisciplinare, le modalità e gli strumenti


x Rendendo espliciti i criteri di valutazione;

x Motivando periodicamente il processo di insegnamento – apprendimento;

x Costruendo interventi di miglioramento sulla base dei risultati rilevati;



☐ mediocre x sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima.


Partecipazione


☐ mediocre ☐ sufficiente x discreto ☐ buono ☐ ottimo

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Livelli raggiunti









OBIETTIVI GENERALI

1. procedere utilizzando un ordine logico ed estetico

2. utilizzare un linguaggio appropriato alla disciplina

3. interpretare e capire un testo scientifico

4. sviluppare capacità logico-critiche e riflessive

5. saper matematizzare situazioni problematiche di varia complessità

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CONTENUTI TRATTATI

UNITÀ DIDATTICHE

1. Disequazioni, Calcolo dei limiti 2. Studio di Funzioni 3. Calcolo Differenziale 4. Calcolo delle probabilità 5. Matrici e calcolo matriciale 6. Studio di Funzioni con grafico


x Comprensione: presentazione del nucleo tematico (sapere fondante), in modalità sincrona o asincrona;

x Conoscenza: fondata sull’approccio sistematico ai saperi e approfondita tramite esercizi, in modalità sincrona o

asincrona;

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x Analisi: centrata su elementi conosciuti e condotta tramite rigorosi criteri di scientificità e oggettività;

☐ Sintesi: ricostruzione del senso globale degli elementi oggetto di studio in una prospettiva disciplinare e culturale


x Sintesi allargata o sintesi tra discipline: indagine e organizzazione dei nuclei fondamentali del sapere in una prospettiva

pluridisciplinare e culturale (indicare con quali: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.)

x Recupero in itinere: ripresa e rafforzamento dei nuclei tematici portanti per quei discenti per i quali sia stato



MODALITÀ


x Didattica a distanza;


x Lezione frontale;


x Interrogazioni individuali;

x Verifiche collettive;

☐ Discussione e ascolto delle diverse opinioni;



☐ Peer education;

x Utilizzo tecniche di coinvolgimento collettivo;




1 Libro di testo

2 Materiali didattici prodotti autonomamente


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X Video-lezioni (indicare piattaforma o servizio di appoggio: es YouTube): Fare clic o toccare qui per immettere il

testo.


x Copie fotostatiche;

x Mappe concettuali / mappe mentali;

x Supporti multimediali e/o didattici autoprodotti;





x alla fine di ogni attività didattica modulare;



x con cadenza mensile;





x elaborato in classe;

x colloquio;


x prova strutturata (tipologia prevalente A ☐ B ☐ C ☐);

☐ prova semi-strutturata;


☐ prova grafica;


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x la situazione di partenza; x l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe e nell’ambito della didattica a distanza; x i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; x l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne; x l’acquisizione delle principali nozioni. ☐ la fattiva partecipazione ad attività promosse dall’Istituto e approvate dal Collegio Docenti e/o dal Consiglio di Classe




x Incontri quadrimestrali;

x orario di ricevimento;







Crotone, 15/05/2020

FIRMA DEL DOCENTE

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DISCIPLINA: MECCANICA E MACCHINE ORE SETTIMANALI, 8

DOCENTE: selezionare il docente(☐IN CONTINUITÀ DIDATTICA), (☐ NUOVA ASSEGNAZIONE)

CLASSE V SEZ. B


Livelli di partenza






☐ mediocre ☐ sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima

Specifiche lacune nei contenuti pregressi: La maggioranza degli alunni presentava gravi lacune nella materia specifica




☐ Rendendo espliciti gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o interdisciplinare, le modalità e gli strumenti


☐ Rendendo espliciti i criteri di valutazione;


☐ Costruendo interventi di miglioramento sulla base dei risultati rilevati;





☐ mediocre ☐ sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima.


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Partecipazione


☐ mediocre ☐ sufficiente ☐ discreto ☐ buono ☐ ottimo

Livelli raggiunti


☐ mediocre ☐ sufficiente ☐ discreto ☐ buono ☐ ottimo





raggiunti totalmente e/o parzialmente

OBIETTIVI GENERALI

Mantiene una sicura guardia in macchina

Fa funzionare (operate) il macchinario principale e ausiliario e i sistemi di controllo associati

Manutenzione e riparazione del macchinario e dell’attrezzatura di bordo

Assicura la conformità con i requisiti della prevenzione dell’inquinamento

Fa funzionare i mezzi di salvataggio

CONTENUTI TRATTATI

UNITÀ DIDATTICHE

MODULO N. 1 MOTORI A COMBUSTIONE INTERNA

Generalità sulla propulsione navale - la propulsione meccanica delle navi

Potenze e perdite dei motori a combustione - rendimento termico effettivo di un motore termico – l’accoppiamento del motore all’asse del propulsore - la propulsione elettrica - teoria dei motori diesel - struttura dei motori diesel - la potenze negli impianti di propulsione con motori diesel - l’iniezione del combustibile –l a sovralimentazione - raffreddamento dei motori diesel - lubrificazione dei motori diesel - avviamento dei motori diesel - inversione di marcia dei motori diesel - cenni sull’automazione degli apparati di propulsione diesel - i lavori di manutenzione - dati caratteristici di alcuni motori diesel navali.

MODULO N. 2 TURBINE A GAS

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Generalità e aspetti teorici delle turbine a gas - formule di calcolo per gli impianti turbo gas - struttura di una turbina a gas navale - pregi e limitazioni delle turbine a gas navali - impianti turbo gas combinati - applicazioni degli impianti turbo gas navali.

MODULO N. 3 REFRIGERAZIONE

Teoria delle macchine termiche a ciclo inverso - definizione di C.O.P. - macchine frigorifere e pompe di calore - principio di funzionamento di macchina frigorifera a compressione di vapore - ciclo limite di macchina frigorifera a compressione di vapore - regimi di temperatura a seconda della finalità di impiego - il comune frigorifero domestico.


☐ Comprensione: presentazione del nucleo tematico (sapere fondante), in modalità sincrona o asincrona;

☐ Conoscenza: fondata sull’approccio sistematico ai saperi e approfondita tramite esercizi, in modalità sincrona o

asincrona;




☐ Sintesi allargata o sintesi tra discipline: indagine e organizzazione dei nuclei fondamentali del sapere in una

prospettiva pluridisciplinare e culturale (indicare con quali: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.)

☐ Recupero in itinere: ripresa e rafforzamento dei nuclei tematici portanti per quei discenti per i quali sia stato



MODALITÀ



L’attività DAD è stata condotta attraverso l’applicativo Google Suite.

☐ Lezione frontale;



☐ Verifiche collettive;



☐Flippedclassroom;

☐ Peer education;


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☒ Libri di testo in adozione:

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☐ E-Learning (indicare piattaforma o servizio utilizzato): Google classroom

☐ Video-lezioni (indicare piattaforma o servizio di appoggio: es YouTube): Google Meet, Youtube


☐ Copie fotostatiche;


☐ Supporti multimediali e/o didattici autoprodotti;

☐ LIM / Sistemi di proiezione a parete ☐Power Point (o simile) ☐Mind Manager (o simile) ☐ePub☐ Libro di testo in

adozione interattivo









☐ altro



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☐ colloquio;





☐ prova grafica;



☐ altro (specificare):



☐ l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe e nell’ambito della didattica a distanza;

☐ i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale;

☐ l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne;

☐ l’acquisizione delle principali nozioni.

☐ la fattiva partecipazione ad attività promosse dall’Istituto e approvate dal Collegio Docenti e/o dal Consiglio di Classe (indicare quali)





☐ altro

In particolare non si sono avuti incontri con i genitori degli allievi:




☐ altro (specificare)

Crotone, 11/05/2020

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- P

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DOCENTE: selezionare il docente (☐ IN CONTINUITÀ DIDATTICA), (☐ NUOVA ASSEGNAZIONE)

CLASSE V SEZ. B


Livelli di partenza



☒ attraverso la ripresa delle risultanze del precedente anno scolastico;



☐ mediocre ☐ sufficiente ☒ discreta ☐ buona ☐ ottima





☒ Rendendo espliciti gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o interdisciplinare, le modalità e gli strumenti










☐ mediocre ☐ sufficiente ☒ discreta ☐ buona ☐ ottima.


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Partecipazione


☐ mediocre ☒ sufficiente ☐ discreto ☐ buono ☐ ottimo

Livelli raggiunti


☐ mediocre ☒ sufficiente ☐ discreto ☐ buono ☐ ottimo







OBIETTIVI GENERALI

1.Approfondire la relazione della fede cristiana con la ragione e il progresso scientifico

CONTENUTI TRATTATI

UNITÀ DIDATTICHE

1. L’uomo e la ricerca della verità 2.Le relazioni intraumane


☒ Comprensione: presentazione del nucleo tematico (sapere fondante), in modalità sincrona o asincrona;

☐ Conoscenza: fondata sull’approccio sistematico ai saperi e approfondita tramite esercizi, in modalità sincrona o

asincrona;


codi

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☐ Sintesi allargata o sintesi tra discipline: indagine e organizzazione dei nuclei fondamentali del sapere in una


☐ Recupero in itinere: ripresa e rafforzamento dei nuclei tematici portanti per quei discenti per i quali sia stato



MODALITÀ


☒ Didattica a distanza;









☐ Peer education;




☒ Libri di testo in adozione:

1




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☒ Video-lezioni (indicare piattaforma o servizio di appoggio: es YouTube): youtube



☒ Mappe concettuali / mappe mentali;

☐ Supporti multimediali e/o didattici autoprodotti;









☒ con cadenza quadrimestrale;





☒ colloquio;

☒ ricerca personalizzata (a casa);




☐ prova grafica;




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☒ la situazione di partenza;

☒ l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe e nell’ambito della didattica a distanza;

☒ i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale;

☒ l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne;

☒ l’acquisizione delle principali nozioni.






☒ orario di ricevimento;







Crotone, 29/04/2020

FIRMA DEL DOCENTE

(PROF. _GIANLUIGI

NAPOLITANO__________________________)

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DISCIPLINA: SCIENZA DELLA NAVIGAZIONE–STRUTTURA E COSTRUZIONE DEL MEZZO NAVALE ORE SETTIMANALI, 4

DOCENTE: Pergamo Antonio, ITP: Devono Pierino (☐ IN CONTINUITÀ DIDATTICA), ( NUOVA ASSEGNAZIONE)

CLASSE V SEZ. B


Livelli di partenza



attraverso la ripresa delle risultanze del precedente anno scolastico;



☐ mediocre sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima





Rendendo espliciti gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o interdisciplinare, le modalità e gli

strumenti da utilizzare, i risultati che si vogliono conseguire al termine del percorso didattico;


Motivando periodicamente il processo di insegnamento – apprendimento;







☐ mediocre sufficiente ☐ discreta ☐ buona ☐ ottima.


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Partecipazione


☐ mediocre ☐ sufficiente ☐ discreto buono ☐ ottimo

Livelli raggiunti


☐ mediocre ☐ sufficiente discreto ☐ buono ☐ ottimo







OBIETTIVI GENERALI

Conoscenze delle norme comportamentali in caso di emergenza

Funzionamento dei sistemi di comunicazione interna: allarmi, sistema di informazione pubblica, segnaletica IMO

Utilizzare i sistemi di comunicazione della nave

Conoscenza dei campi di applicazione delle principali convenzioni

Eseguire calcoli sulla base delle informazioni fornite dallo studio di casi

CONTENUTI TRATTATI

UNITÀ DIDATTICHE

1. Incaglio e falla

2. Concetto di sicurezza 3. Sistemi di comunicazione 4. Protezione ambientale 5. Antincendio 6. Mezzi di salvataggio

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Comprensione: presentazione del nucleo tematico (sapere fondante), in modalità sincrona o asincrona;

Conoscenza: fondata sull’approccio sistematico ai saperi e approfondita tramite esercizi, in modalità sincrona o

asincrona;

Analisi: centrata su elementi conosciuti e condotta tramite rigorosi criteri di scientificità e oggettività;



Sintesi allargata o sintesi tra discipline: indagine e organizzazione dei nuclei fondamentali del sapere in una


Recupero in itinere: ripresa e rafforzamento dei nuclei tematici portanti per quei discenti per i quali sia stato



MODALITÀ


Didattica a distanza;

L’attività DAD è stata condotta attraverso l’applicativo Google Suite. (Meet e Classroom)

Lezione frontale;


Interrogazioni individuali;





☐ Peer education;

Utilizzo tecniche di coinvolgimento collettivo;



Libri di testo in adozione: Fondamenti di Costruzione e Gestione della nave (R. Antola)

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1 Libro di testo

2 Fonti dal Web


Supporti multimediali di vario genere;


☐ Video-lezioni (indicare piattaforma o servizio di appoggio: es YouTube): Fare clic o toccare qui per immettere il

testo.

Dispense autoprodotte;

Copie fotostatiche;

Mappe concettuali / mappe mentali;

Supporti multimediali e/o didattici autoprodotti;





alla fine di ogni attività didattica modulare;



con cadenza mensile;





elaborato in classe;

colloquio;



prova semi-strutturata;


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prova grafica;





la situazione di partenza;

l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe e nell’ambito della didattica a distanza;

i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale;

☐ l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne;

l’acquisizione delle principali nozioni.





Incontri quadrimestrali;

orario di ricevimento;







Crotone, 14/05/2020

FIRMA DEL DOCENTE

ANTONIO PERGAMO

(PROF. _________________________________)

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CLASSE V SEZ. B


Livelli di partenza



X attraverso la ripresa delle risultanze del precedente anno scolastico;



mediocre ☐ sufficiente x discreta ☐ buona ☐ ottima



Gli interventi didattici curricolari sono stati elaborati, pianificati ed eseguiti: X cercando di adeguare il percorso didattico alle esigenze e agli interessi dei singoli studenti;

☐ Rendendo espliciti gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o interdisciplinare, le modalità e gli strumenti da utilizzare, i risultati che si vogliono conseguire al termine del percorso didattico;


X Motivando periodicamente il processo di insegnamento – apprendimento;





☐ mediocre ☐ sufficiente x discreta ☐ buona ☐ ottima.


Partecipazione



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- 3

0/05

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Livelli raggiunti




Elenco dei nomi che non si sono mai iscritti alla piattaforma e di conseguenza nessun tipo di comunicazione o collaborazione con loro.

CAFARDA

COSTANZO

FERRARELLI

GARISTA

IULIANO

NICOTERA

PELLE

SANZONE

SINISCALCHI



OBIETTIVI GENERALI

GLI OBIETTIVI SONO STATI RAGGIUNTI TOTALMENTE.

LO STUDENTE ASSUMERA’ STILI DI VITA E COMPORTAMENTI ATTIVI NEI CONFRONTI DELLA PROPRIA SALUTE INTESA COME FATTORE DINAMICO,CONFERENDO IL GIUSTO VALORE ALL’ATTIVITA’ FISICO-SPORTIVA ANCHE ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DEI PRINCIPI DI UNA CORRETTA ALIMENTAZIONE.

CONTENUTI TRATTATI

UNITÀ DIDATTICHE

ALLENAMENTO SPORTIVO LO SPORT ,LE REGOLE ,IL FAIR PLAY. SALUTE,BENESSERE,SICUREZZA E PREVENZIONE.Fare clic o toccare qui per immettere il testo.

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☐ Comprensione: presentazione del nucleo tematico (sapere fondante), in modalità sincrona o asincrona;

x Conoscenza: fondata sull’approccio sistematico ai saperi e approfondita tramite esercizi, in modalità sincrona o

asincrona;


☐ Sintesi: ricostruzione del senso globale degli elementi oggetto di studio in una prospettiva disciplinare e culturale diacronica e sincronica;


☐ Recupero in itinere: ripresa e rafforzamento dei nuclei tematici portanti per quei discenti per i quali sia stato oggettivamente rilevato un ritardo nell’apprendimento (così come da progettazione didattica disciplinare di dipartimento) attuato in modalità sincrona o asincrona;

MODALITÀ



L’attività DAD è stata condotta attraverso l’applicativo Google Suite. (x)


x Lavori di gruppo;

x Interrogazioni individuali;





☐ Peer education;

x Utilizzo tecniche di coinvolgimento collettivo;




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1 Educare al movimento (DEA Scuola)

2




☐ Video-lezioni (indicare piattaforma o servizio di appoggio: es YouTube): Fare clic o toccare qui per immettere il testo.



x Mappe concettuali / mappe mentali;

x Supporti multimediali e/o didattici autoprodotti;

☐ LIM / Sistemi di proiezione a parete X Power Point (o simile) ☐ Mind Manager (o simile) ☐ ePub ☐ Libro di









x a seconda delle opportunità singolarmente valutate dal docente;



X elaborato in classe;

☐ colloquio;

X ricerca personalizzata (a casa);




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☐ prova grafica;



X altro (specificare): TEST A RISPOSTA MULTIPLA.




☐ i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale;


☐ l’acquisizione delle principali nozioni.













Crotone, 11 05 2020

FIRMA DEL DOCENTE

PROF.PETROZZIELLO ANNA

_____________________________

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Attribuzione del credito scolastico

TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza

Credito conseguito

Credito convertito ai

sensi dell’allegato A al

D. Lgs. 62/2017

Nuovo credito attribuito

per la classe terza

3 7 11

4 8 12

5 9 14

6 10 15

7 11 17

8 12 18

TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta

Credito conseguito Nuovo credito attribuito

per la classe quarta

8 12

9 14

10 15

11 17

12 18

13 20

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TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di

ammissione all’Esame di Stato

Media dei voti Fasce di credito

classe quinta

M < 5 9-10

5 ≤ M < 6 11-12

M = 6 13-14

6 < M ≤ 7 15-16

7 < M ≤ 8 17-18

8 < M ≤ 9 19-20

9 < M ≤ 10 21-22

TABELLA D - Attribuzione credito scolastico per la classe terza e per la classe quarta

in sede di ammissione all’Esame di Stato

Media dei voti Fasce di credito

classe terza

Fasce di credito

classe quarta

M < 6 --- ---

M = 6 11-12 12-13

6 < M ≤ 7 13-14 14-15

7 < M ≤ 8 15-16 16-17

8 < M ≤ 9 16-17 18-19

9 < M ≤ 10 17-18 19-20

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Criteri per la valutazione dei crediti formativi

Le esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi (CF) come da DPR 23 luglio1998

n.323, artt. 11 e 12 - D.M. 24 febbraio 2000 n.49)sono acquisite, al di fuori della scuola di

appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla

crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e

ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla

cooperazione, allo sport.

Le attività riconosciute per il credito formativo (CF) e scolastico (CS)vengono validate dall’ intero

Consiglio di classe riunito per gli scrutini in base ai criteri seguenti:

1) Le esperienze esterne (CF) devono essere coerenti con le finalità educative della scuola, con

l'indirizzo e il livello degli studi;

2) Le attività, a norma di legge, devono essere debitamente certificate e definite in base all'aspetto

quantitativo (congruo impegno di tempo) e qualitativo;

3) A tal fine l'attestazione proveniente dall’ente, istituzione o associazione presso i quali l’alunno ha

realizzato l’esperienza deve contenere una sintetica descrizione e valutazione della stessa, ovviamente

in relazione al ruolo avuto dal ragazzo;

4) In nessun caso saranno riconosciuti crediti formativi la cui documentazione sia difforme o carente

rispetto a quanto stabilito dalle vigenti disposizioni di legge in materia o pervenuta alla segreteria

scolastica oltre il termine ultimo del 15 maggio

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CRITERI PER VALUTAZIONE DEI CREDITI FORMATIVI

Il credito scolastico può essere integrato successivamente all’accertamento dell’effettivo svolgimento di

attività complementari e integrative, nella quantità di punti 1 max., secondo la seguente suddivisione

1. Alternanza scuola lavoro

Ottimo 0,30

Buono 0,20

Sufficiente 0,10

1. Attività extracurricolari promosse dalla scuola

Per ogni attività (max 3) 0,20 (max 0,60)

In particolare per i progetti PON:

Progetto PON (30 ore) 0,20

Progetto PON (60 ore) 0,40

Progetto PON (maggiore o uguale a 90 ore) 0,60

1. Religione cattolica

Ottimo 0,10

Distinto 0,05

Il credito formativo sarà riconosciuto per attività formative extrascolastiche,

coerenti con le discipline oggetto di studio, presso enti ed associazioni

accreditate (max. N. 3).

Tipologie: Numero

Certifi.

Punti

Attività sportive riconosciute dal C.O.N.I.; attività teatrali svolte presso

associazioni culturali riconosciuti di rilevanza territoriale; certificazioni di lingue

conseguite secondo le direttive del CEFR; certificazioni informatiche conseguite

tramite rilascio di patentini Microsoft, ECDL, CISCO ed equipollenti (solo per

l’annualità di rilascio). Dette certificazioni devono pervenire presso la segreteria

scolastica entro e non oltre il giorno 15.05.2017

3 0,30

2 0,20

1 0,10

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Griglie di valutazione prima prova (tipologia A – B - C)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA A (Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano)

INDICATORI

GENERALI

DESCRITTORI

(MAX 60 pt)

10 8 6 4 2

Ideazione, pianificazione e

organizzazione del testo

efficaci e puntuali nel complesso

efficaci e puntuali

parzialmente

efficaci e poco

puntuali

confuse ed

impuntuali

del tutto confuse

ed impuntuali

10 8 6 4 2

Coesione e coerenza testuale complete adeguate parziali scarse assenti

10 8 6 4 2

Ricchezza e padronanza

lessicale

presente e

completa

adeguate poco presente e

parziale

scarse assenti

10 8 6 4 2

Correttezza grammaticale

(ortografia, morfologia,

sintassi); uso corretto ed

efficace della punteggiatura

completa;

presente

adeguata (con

imprecisioni e alcuni

errori non gravi);

complessivamente

presente

parziale (con

imprecisioni e alcuni

errori gravi);

parziale

scarsa (con

imprecisioni e molti

errori gravi);

scarso

assente;

assente

10 8 6 4 2

Ampiezza e precisione delle

conoscenze e dei riferimenti

culturali

presenti adeguate parzialmente

presenti

scarse assenti

10 8 6 4 2

Espressione di giudizi critici

e valutazione personale

presenti e corrette nel complesso

presenti e corrette

parzialmente

presenti e/o

parzialmente

corrette

scarse

e/o scorrette

assenti

PUNTEGGIO PARTE

GENERALE

INDICATORI SPECIFICI DESCRITTORI

(MAX 40 pt)

10 8 6 4 2

Rispetto dei vincoli posti

dalla consegna (ad esempio,

indicazioni di massima circa

la lunghezza del testo – se

presenti– o indicazioni circa

la forma parafrasata o

sintetica della

rielaborazione)

completo adeguato parziale/incompleto scarso assente

10 8 6 4 2

Capacità di comprendere il

testo nel senso complessivo e

nei suoi snodi tematici e

stilistici

completa adeguata parziale scarsa assente

10 8 6 4 2

Puntualità nell’analisi

lessicale, sintattica, stilistica

e retorica (se richiesta)


10 8 6 4 2

Interpretazione corretta e

articolata del testo

presente nel complesso

presente

parziale scarsa assente

PUNTEGGIO PARTE

SPECIFICA

PUNTEGGIO TOTALE

NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna

proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA B (Analisi e produzione di un testo argomentativo)

INDICATORI

GENERALI

DESCRITTORI

(MAX 60 pt)

10 8 6 4 2

Ideazione, pianificazione

e organizzazione del

testo

efficaci e puntuali

nel complesso efficaci e puntuali

parzialmente efficaci e poco

puntuali

confuse ed impuntuali

del tutto confuse

ed impuntuali

10 8 6 4 2

Coesione e coerenza

testuale

complete adeguate parziali scarse assenti

10 8 6 4 2


lessicale

presente e completa

adeguate poco presente e parziale

scarse assenti

10 8 6 4 2

Correttezza

grammaticale



efficace della

punteggiatura

completa; presente

adeguata (con imprecisioni e

alcuni errori non gravi);

complessivamente presente

parziale (con imprecisioni e alcuni errori

gravi); parziale

scarsa (con imprecisioni e

molti errori gravi); scarso

assente; assente

10 8 6 4 2

Ampiezza e precisione

delle conoscenze e dei

riferimenti culturali

presenti adeguate parzialmente presenti

scarse assenti

10 8 6 4 2

Espressione di giudizi

critici e valutazione

personale

presenti e corrette

nel complesso presenti e corrette

parzialmente presenti e/o

parzialmente corrette

scarse e/o scorrette

assenti

PUNTEGGIO PARTE

GENERALE

INDICATORI

SPECIFICI

DESCRITTORI

(MAX 40 pt)

10 8 6 4 2

Individuazione corretta

di tesi e argomentazioni

presenti nel testo

proposto

presente nel complesso presente

parzialmente presente

scarsa e/o nel complesso scorretta

scorretta

15 12 9 6 3

Capacità di sostenere

con coerenza un

percorso ragionato

adoperando connettivi

pertinenti

soddisfacente adeguata parziale scarsa assente

15 12 9 6 3

Correttezza e

congruenza dei


utilizzati per sostenere

l’argomentazione

presenti nel complesso presenti

parzialmente presenti

scarse assenti

PUNTEGGIO PARTE

SPECIFICA

PUNTEGGIO TOTALE



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- 3

0/05

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di

attualità)

INDICATORI

GENERALI

DESCRITTORI

(MAX 60 pt)

10 8 6 4 2

Ideazione, pianificazione

e organizzazione del

testo

efficaci e puntuali

nel complesso efficaci e puntuali

parzialmente efficaci e poco

puntuali

confuse ed impuntuali

del tutto confuse

ed impuntuali

10 8 6 4 2

Coesione e coerenza

testuale

complete adeguate parziali scarse assenti


lessicale

presente e completa

adeguate poco presente e parziale

scarse assenti

10 8 6 4 2

Correttezza

grammaticale



efficace della

punteggiatura

completa; presente

adeguata (con imprecisioni e

alcuni errori non gravi);

complessivamente presente

parziale (con imprecisioni e alcuni errori

gravi); parziale

scarsa (con imprecisioni e

molti errori gravi); scarso

assente; assente

10 8 6 4 2

Ampiezza e precisione

delle conoscenze e dei


presenti adeguate parzialmente presenti

scarse assenti

10 8 6 4 2

Espressione di giudizi

critici e valutazione

personale

presenti e corrette

nel complesso presenti e corrette

parzialmente presenti e/o

parzialmente corrette

scarse e/o scorrette

assenti

PUNTEGGIO PARTE

GENERALE

INDICATORI

SPECIFICI

DESCRITTORI

(MAX 40 pt)

10 8 6 4 2

Pertinenza del testo

rispetto alla traccia e

coerenza nella

formulazione del titolo e

dell’eventuale

suddivisione in paragrafi


15 12 9 6 3

Sviluppo ordinato e

lineare dell’esposizione

presente nel complesso presente

parziale scarso assente

15 12 9 6 3

Correttezza e

articolazione delle

conoscenze e dei


presenti nel complesso presenti

parzialmente presenti

scarse assenti

PUNTEGGIO

PARTESPECIFICA

PUNTEGGIO TOTALE



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Tabella di conversione punteggio/voto

PUNTEGGIO VOTO

20 10

18 9

16 8

14 7

12 6

10 5

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Griglie di valutazione seconda prova

Griglia di valutazione Seconda Prova scritta.

Candidato __________________________________ Classe V sez. ____________

INDICATORI DESCRITTORI LIVELLO PUNTEGGI

Conoscenza specifica della

disciplina

Regole 0-4

Metodi e procedure 0-5

Competenza

nell’applicazione di concetti

e procedure

Logicità del procedimento seguito,

verificato con formule coerenti

0-4

Adeguata scelta dei parametri

Giustificazione dei parametri scelti

Correttezza dello

svolgimento

Assenza di errori concettuali gravi

0-3

Correttezza nei calcoli

Correttezza dello schema grafico

Ulteriori procedimenti alternativi a

conferma dei risultati ottenuti 0-2

Completezza della

risoluzione

Rispetto della consegna circa il

numero dei quesiti da risolvere

0-2

PUNTEGGIO TOTALE

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SCHEDA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.

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PERCORSI DISCIPLINARI

PERCORSO DISCIPLINE COINVOLTE

Ecologia e Ambiente

Letteratura Italiana, Storia, Lingua inglese, Meccanica e

Macchine, Scienza della Navigazione, Struttura e

costruzione del mezzo, Matematica, Elettrotecnica,

elettronica ed Automazione

Emergenza lavoro





Salute e sicurezza





Progresso e Tecnologia





I nuovi modi di comunicare





Il trascorrere del tempo





L’emergenza Covid 19





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Argomenti per il colloquio orale

in sostituzione della prima prova scritta

Giovanni Verga

1 da I Malavoglia Cap.1 Il mondo arcaico e l’irruzione della storia

2 da I Malavoglia Cap.4 I Malavoglia e la comunità del villaggio

3 da Vita dei campi La lupa

4 da Vita dei campi Rosso malpelo

5 da Novelle rusticane La roba

6 da Mastro don Gesualdo La tensione faustiana del self made man

Giovanni Pascoli

7 da Il fanciullino Una poetica decadente

8 da Myricae X Agosto

9 da I canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno

Gabriele D’Annunzio

10 da Il piacere Cap.3 libro 3 Una fantasia “in bianco maggiore”

11 da Le vergini delle rocce Libro 1 Il programma del superuomo

12 da Alcyone La pioggia nel pineto

13 da Notturno La prosa notturna

Luigi Pirandello

14 da L’umorismo Un’arte che scompone il reale

15 da Novelle per un anno Ciàula scopre la luna

16 da Il fu Mattia Pascal Cap.7 La costruzione della nuova identità

17 da Uno nessuno e centomila Nessun nome

18 da Sei personaggi in cerca d’autore La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio

Italo Svevo

19 da Una vita Cap.8 Le ali del gabbiano

20 da Senilità Cap.14 La trasfigurazione di Angiolina

21 da La coscienza di Zeno Cap.6 La salute “malata” di Augusta

22 da La coscienza di Zeno Cap.7 La morte dell’antagonista

23 da La coscienza di Zeno Cap.8 La psico-analisi

Giuseppe Ungaretti

24 da L’allegria Veglia

25 da L’allegria San martino del Carso

26 da L’allegria Soldati

27 da Il dolore Non gridate più

Eugenio Montale

28 da Ossi di seppia Meriggiare pallido e assorto

29 da Le occasioni Non recidere, forbice, quel volto

30 da Satura Xenia 1

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Argomenti per il colloquio orale

in sostituzione della seconda prova scritta

Elaborato di Meccanica e Macchine in sostituzione della II prova

scritta Esame di Stato 2019_2020

Classe V Sez. B indirizzo CAIM Prof. Antonio Bompignano

Il candidato svolga l’elaborato indicato nella prima parte e risponda a due soli quesiti tra

i tre proposti nella seconda parte

PRIMA PARTE

Una nave da crociera, di dislocamento pari a 30.000 t, è propulsa con un impianto di

tipologia tradizionale con motori diesel di potenza complessiva pari a 40.000 kW.

Il candidato, dopo aver scelto con giustificato criterio altri parametri occorrenti, determini:

numero e disposizione dei motori di propulsione;

dimensionamento dei motori di propulsione.

Si disegni inoltre uno schema dell'impianto di propulsione indicando le principali

apparecchiature necessarie per il trasferimento della potenza dai motori alle eliche.

SECONDA PARTE

1) Classificazione delle tipologie di manutenzioni che si effettuano solitamente in una

sala macchine.

2) Si descriva la struttura di una turbina a gas navale.

3) Si descriva il funzionamento di una macchina a ciclo inverso, attraverso anche la sua

rappresentazione mediante uno schema. Si dia la definizione di C.O.P.

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Il candidato svolga l’elaborato indicato nella prima parte e risponda al quesito della

seconda parte

PRIMA PARTE

Un traghetto è propulso con due motori diesel della potenza di 8.500 kW ciascuno, con

velocità di rotazione pari a 450 giri/min.

Il candidato, dopo aver assunto con motivati criteri eventuali altri parametri necessari,

calcoli:

Corsa, alesaggio e il numero dei cilindri dei motori;

Portata complessiva di combustibile.



SECONDA PARTE

1) Si descrivano il principio di funzionamento e i componenti principali di un ciclo

frigorifero a compressione e si disegni lo schema.

2) Si rappresenti uno schema della lubrificazione generale dei motori diesel a due

tempi.

3) Si descriva cosa avviene in camera di combustione di un impianto turbogas, in

particolare si esprima il bilancio termico e lo si commenti.

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PRIMA PARTE

Una petroliera dispone di un motore diesel con una potenza di 25.000 kW.


calcoli:

Il bilancio termico del motore.

La produzione oraria complessiva massima di vapore con caldaia ausiliaria a

recupero energetico dai gas di scarico.

SECONDA PARTE

1) Si descrivano le differenze principali fra un motore Diesel a quattro tempi ed un

motore a benzina a quattro tempi.

2) Si descrivi il ciclo Brayton, indicando dove viene applicato.

3) Si descriva l’impianto di raffreddamento dei motori.

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PRIMA PARTE

Una nave da crociera, di dislocamento pari a 30.000 t, è propulsa con un impianto di

tipologia tradizionale con motori diesel di potenza complessiva pari a 40.000 kW.

Il candidato, dopo aver scelto con giustificato criterio altri parametri occorrenti, determini:

numero e disposizione dei motori di propulsione;

la portata massima di acqua calda per usi igienico-sanitari che è possibile

produrre con il recupero di calore dai gas di scarico dei motori;

il consumo orario di combustibile alla massima potenza di propulsione.

SECONDA PARTE

1) Si descriva la sovralimentazione.

2) Si descriva la funzione del compressore e della valvola di laminazione in un ciclo

frigorifero.

3) Si disegni uno schema di una turbina a gas per impieghi navali commentando le varie

parti.

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PRIMA PARTE




calcoli:

Bilancio termico di un motore;

Portata complessiva di combustibile.



SECONDA PARTE

1) Cosa sono le fasce elastiche? A cosa servono? Quanti tipi di fasce elastiche conosci?

2) Si descriva il sistema di raffreddamento dei motori diesel.

3) Si descriva il funzionamento del comune frigorifero domestico.

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PRIMA PARTE

Una petroliera dispone di un motore diesel con una potenza di 25.000 kW.


calcoli:

dimensionamento del motore di propulsione.

La cilindrata del motore.



SECONDA PARTE

1) Si descrivano le differenze principali fra un motore a due tempi ed uno a quattro

tempi.

2) Definizioni e differenze fra rendimento η di un motore ed il C.O.P. di un ciclo

frigorifero.

3) Si disegni lo schema di funzionamento di una turbina a gas navale e lo si commenti.

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PRIMA PARTE




calcoli:

Bilancio termico di un motore;

La cilindrata di un motore.



SECONDA PARTE

1) Descrivere dettagliatamente il funzionamento del motore diesel a quattro tempi.

2) Descrivere le tipologie degli impianti turbogas combinati.

3) Descrivere cosa sono il condensatore e l’evaporatore e spiegare dettagliatamente la

loro funzione all’interno della macchina frigorifera.

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PRIMA PARTE




calcoli:

La produzione oraria complessiva massima di vapore con caldaia ausiliaria a

recupero energetico dai gas di scarico;

Il grado complessivo di utilizzazione del combustibile.

SECONDA PARTE

1) Descrivere dettagliatamente il funzionamento del motore diesel a due tempi.

2) Disegnare lo schema dell’iniezione meccanica diretta del combustibile in un motore

diesel e commentare le sue parti fondamentali.

3) Rappresentare graficamente e commentare le possibili configurazioni dei circuiti di

raffreddamento dei cilindri dei motori diesel navali.

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE...concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione...

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Transcript of DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE...concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione...