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ISTITUTO di ISTRUZIONE SUPERIORE “Claudio VARALLI” E-MAIL [email protected] – URL http://www.ittvaralli.it

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

(Art. 5 D:P:R: 323 /98)

V SEZ. AL

ANNO SCOLASTICO 2016 /2017

15 Maggio 2017

I.I.S.

“C. VARALLI”

DOCUMENTO

DEL CONSIGLIO DI CLASSE

MOD. PD04

REV. 0

del 10/04/06

mailto:[email protected]

http://www.vol.it./PRIMOITT

Documento del Consiglio di classe - V AL Anno scolastico 2016/17

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INDICE

1. FINALITA’ DELL’ISTITUTO pag. 3

2. PRESENTAZIONE DEL CURRICOLO 4

3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5

4. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PLURIDISCIPLINARE 7

5. OBIETTIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI 7

6. STRATEGIE MESSE IN ATTO PER IL RECUPERO 7

7. ATTIVITA’ DIDATTICHE EXTRA-CURRICOLARI 8

8. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO 9

9. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

Religione 10

Italiano 11

Inglese 14

Francese 17

Tedesco 19

Storia 22

Filosofia 25

Storia dell’Arte 29

Matematica 32

Fisica 34

Scienze 36

Scienze motorie e sportive 38

10. MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 39

11. STRUMENTI DI VERIFICA DEL CONSIGLIO DI CLASSE 40

12. GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Prima prova 41

Seconda prova 42

Terza prova lingua straniera 43

Terza prova 44

13. SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME 45


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FINALITA’ DELL’ISTITUTO La finalità della scuola è quella di educare ed istruire gli studenti, trasmettere loro entusiasmo per

lo studio, per l’esperienza e per la ricerca; l’obiettivo generale verso il quale tutte le componenti

devono convergere è l’acquisizione di ampie conoscenze culturali, insieme alla consapevolezza di

sé e degli altri.

Questo traguardo generale si articola in una serie di obiettivi formativi e didattici.

La scuola intende educare gli studenti a comportamenti rispettosi delle regole della vita comunita-

ria, improntati a cortesia, disponibilità e collaborazione.

Le studentesse e gli studenti devono acquisire una sicura autonomia di giudizio e di risoluzione dei

problemi, la capacità di utilizzare le tecnologie moderne e di organizzare procedure adeguate.

Le conoscenze culturali dovranno ricevere uno sviluppo all’altezza delle necessità odierne, cioè di

una formazione criticamente consapevole, creativa, flessibile e volta al miglioramento e

all’apprendimento permanenti.


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PRESENTAZIONE DEL CURRICOLO Il piano di studi del Liceo Linguistico si prefigge le seguenti finalità:

formazione di una cultura generale nell’ambito linguistico-letterario moderno

formazione di una solida competenza linguistica e comunicativa

formazione di una cultura generale nell’ambito scientifico

Il corso, di durata quinquennale, prevede infatti lo studio:

di tre lingue straniere per il quinquennio,

di discipline umanistiche quali storia, filosofia e storia dell’arte,

di discipline scientifico-matematiche.

Il curricolo prevede un’ora di compresenza con un insegnante madrelingua per ciascuna lingua

straniera e due stage all’estero.

L’indirizzo consente i seguenti sbocchi professionali o di proseguimento degli studi:

Accesso a qualsiasi facoltà,

Accesso a scuole per traduttori e interpreti,

Possibilità di lavoro nell’editoria, pubblicità, pubbliche relazioni e comunicazione

QUADRO ORARIO

Discipline del

piano di studi

Note Ore settimanali

Per anno di corso

Prove

d’esame

Religione/Alternativa 1 1 1 1 1

Italiano 4 4 4 4 4 s.o.

Storia e geografia 3 3 o.

Lingua straniera 1(Inglese) 1 4 4 3 3 3 s.o.

Lingua straniera 2 1 3 3 4 4 4 s.o.

Lingua straniera 3 1 3 3 4 4 4 s.o.

Storia dell’Arte 2 2 2 o.

Latino 2 2 o.

Storia 2 2 2 o.

Filosofia 2 2 2 o.

Matematica 2 3 3 2 2 2 o.

Fisica 2 2 2 o.

Scienze naturali 2 2 2 2 2 o.p.

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 o.p.

1. Di cui un’ora in compresenza con esperto madrelingua (in I II III IV e V )

2. Comprensiva di informatica nel primo e secondo anno


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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La V AL è formata da 24 studenti, tra cui 22 femmine e 2 maschi; l’attuale fisionomia è il risultato

dell’inserimento in terza di 2 alunni provenienti da altri licei, e di 6 alunni ripetenti dello stesso istitu-

to. Tutti gli studenti hanno svolto il regolare corso di studi, tranne una studentessa che in quarta ha

frequentato l’anno all’estero (Giappone).

Durante il suo percorso la V AL ha sviluppato una crescita dell’attenzione e della partecipazione

alle lezioni, che ha fatto sì che la classe possa concludere il ciclo di studi in maniera positiva, sep-

pur con differenze nei livelli di conoscenze e competenze acquisite. Emergono infatti alunni che

per costanza, impegno profuso, determinazione e capacità, hanno conseguito risultati molto buoni

in tutte le materie. Altri invece hanno raggiunto una buona preparazione con più difficoltà soprattut-

to nell’organizzazione e nella messa a punto di un metodo di studio efficace, ma facendo propri i

consigli e le strategie suggeriti dal corpo docente. Per altri studenti, meno assidui e con delle lacu-

ne pregresse, si rilevano ancora delle fragilità sia a livello di contenuti, che nelle competenze.


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Composizione ed evoluzione

Anno sco-lastico

Classe Totale alunni

Femmine Maschi Nuovi inseri-menti

Ripetenti Ritirati o tra-sferiti

Promossi Non promossi

2014/2015 Terza 25 23 2 2 6 0 25 0

2015/2016 Quarta 26 24 2 1 1 0 25 1

2016/2017 Quinta 24 22 2 0 0 1

Dati globali della sospensione del giudizio a giugno per disciplina

Anno

Italiano Inglese Francese Tedesco Storia dell’Arte

Matematica Fisica Scienze Storia Filosofia Scienze motorie

Giugno a.s.2014/15

1 0 2 5 0 0 0 3 0 0 0

Giugno a.s.2015/16

4 2 1 3 0 0 0 1 2 1 0

Il Consiglio di classe

Disciplina

Docente Continuità didattica

3 4 5

Religione Cattolica Prof. Domenico De Luca X X X

Italiano Prof. Simona Mancini X X X

Inglese Prof.ssa Nadia Bovino X X

Francese Prof.ssa Teresa Comolli X X X

Tedesco Prof.ssa Gloria Brillante X X X

Storia e Filosofia Prof. Michele Diegoli X X X

Storia dell’Arte Prof. Maurizio Massei X X X

Matematica Prof.ssa Anna Spinaci X X X

Fisica Prof.ssa Anna Spinaci X X X

Chimica/Biologia Prof.ssa Giuseppina D’Amico X X X

Educazione fisica Prof.ssa Gaspare Compagno X X X

Esperta madrelingua Inglese Prof.ssa Mary Rooney X X X

Esperta madrelingua Francese Prof.ssa Catherine Taupin X X X

Esperta madrelingua Tedesco Prof.ssa Lucia Hollstegge X X X


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PROGRAMMAZIONE PLURIDISCIPLINARE L’uso degli strumenti di comunicazione linguistica, la correttezza espressiva e formale, la capacità

di comprendere e interpretare un testo sono un obiettivo comune a tutte le discipline e costituisco-

no il tessuto essenziale di una programmazione pluridisciplinare.

OBIETTIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI

OBIETTIVI FORMATIVI

Potenziare le capacità di analisi dei fenomeni

Riuscire a comprendere culture diverse

Sviluppare la capacità di studio autonomo

Operare opportuni collegamenti a livello infra ed interdisciplinare

OBIETTIVI COGNITIVI

Gli studenti hanno mediamente raggiunto una sufficiente padronanza della lingua italiana e

dell’uso dei linguaggi specifici disciplinari

Conoscenza delle strutture fondamentali delle tre lingue straniere

Conoscenza dei metodi di risoluzione di problemi e d’organizzazione di dati

STRATEGIE MESSE IN ATTO PER IL RECUPERO Durante l’anno scolastico, per tutte le discipline, sono stati effettuati interventi di recupero in itinere

e/o attività di sportelli pomeridiani per il recupero di lacune relative ai programmi degli anni prece-

denti o del corrente anno scolastico.


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ATTIVITÀ DIDATTICHE EXTRA-CURRICULARI Viaggi e stage

Classe terza: stage a Berlino

Classe quarta: stage a Dublino

Classe quinta: viaggio a Praga

Visite, spettacoli, conferenze e convegni: La classe ha partecipato:

Classe terza: EXPO

Classe quarta: “Conseguenze dell’obesità e tumore al colon” (Auditorium); “Donazione del

sangue” (Auditorium) ADO San Paolo

Classe quinta: “Poeti maledetti” con Davide Rondoni (centro Asteria); Conferenza sulle ele-

zioni negli USA (Auditorium); Visita al Carcere di Opera.

La classe ha assistito a spettacoli teatrali:

Classe terza: “Apologia di Socrate”; “Cyrano”

Classe quarta: “Vergine madre” (Centro Asteria)

Classe quinta: “A come Srebrenica” (Centro Asteria); “Pygmalion” (Teatro Carcano); ”Storia

di Franca Viola” (Camera del Lavoro)

La classe ha partecipato:

Classe terza: Progetto Giovani in relazione

Classe quarta: corso di RianiMi (Rianimazione Cardiopolmonare con il defibrillatore) (Fie-

ramilanocity).

Classe quinta: Orientamento (Assolombarda); incontro con i Maestri del Lavoro: 2 incontri


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CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Valutazione del grado di preparazione raggiunto, con riguardo al profitto e alla frequenza sco-

lastica

Interesse e impegno nella partecipazione attiva al dialogo educativo

Partecipazione alle attività complementari ed integrative

Eventuali crediti formativi certificati


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PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO: 2016/17

MATERIA: RELIGIONE

DOCENTE: Prof. Domenico Gaetano De Luca

LIBRO DI TESTO: BIBIANI, COCCHI, Per il mondo che vogliamo, vol. unico, ed. SEI. Le sfide del mondo contemporaneo Le religioni: fonti di pace o di conflitti? Il ruolo delle religioni oggi: il terrorismo e i conflitti religiosi. Globalizzazione religiosa e migrazione dei popoli; il fenomeno dell’immigrazione e la necessità

di un’integrazione. Il futuro che ci attende: tra incertezze e speranze. Il lavoro e la famiglia

La Chiesa e il mondo moderno Il novecento, il secolo breve: l’Olocausto e lo Stato d’Israele, la nascita delle grandi ideologie,

la nascita della civiltà mediatica, i Patti Lateranensi. La Chiesa di fronte alle guerre mondiali e ai totalitarismi del XX secolo. Benedetto XV, Pio XI,

Pio XII. Il fatto cristiano nella storia: il Concilio Vaticano II; le innovazioni e l’aggiornamento della Chie-

sa; Il pontificato di S. Giovanni XXIII. I documenti del Concilio Vaticano II. L’ecumenismo e il dialogo interreligioso.

Un’etica per il XXI secolo Principali modelli etici del mondo contemporaneo. Principi di un'etica mondiale: convergenza fra valori laici e valori cristiani. Il complesso universo della bioetica: bioetica cristiana e bioetica laica, la sacralità della vita e

la qualità della vita. Problemi etici contemporanei La procreazione medicalmente assistita: tecniche per combattere l'infertilità. Fecondazione

omologa ed eterologa; la tecnica della fecondazione in vitro. Il figlio come dono o qualcosa di dovuto?

L’aborto: una questione storicamente controversa. L’inizio della vita umana, basi biologiche e questioni etiche. Il diritto alla vita.

La morte e la buona morte: eutanasia e accanimento terapeutico. La vita di fronte alla malattia e alla morte. Cosa dice la legge e le posizioni delle diverse religioni.

La clonazione: la creazione artificiale in laboratorio di organismi identici. L’unicità e l’irripetibilità individuale.

La pena di morte, una violazione dei diritti dell’uomo: le ragioni del si e le ragioni del no. Il significato dell’esistenza umana: l’uomo di fronte alla vita, alla malattia e alla morte. I cambiamenti climatici, la salvaguardia dell’ambiente e del creato. La responsabilità morale

dell’uomo.


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PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO: 2016-17 MATERIA: Italiano DOCENTE: Simona Mancini LIBRO DI TESTO: Visibile parlare, voll. 3 A; 3 B di M. Sambugar e G.Salà, La Nuova Italia “Paradiso”, Divina Commedia, di Dante Alighieri, libera scelta. ROMANTICISMO: origini, contesto storico, contenuti - Romanticismo europeo e italiano. Pag. 3 GIACOMO LEOPARDI: vita, opere, pensiero, poetica. Pagg. 4-15 -Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese da pag. 103 Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere da pag. 110 -Canti: L’infinito pag. 50 Canto notturno di un pastore errante dell’Asia da pag. 66 Il sabato del villaggio da pag. 78 A Silvia da pag. 60 La ginestra o il fiore del deserto (vv. 1-16; 32-86; 98-144; 202-236; 289-317) da pag. 84 NATURALISMO FRANCESE E VERISMO pagg. 120-128 GIOVANNI VERGA : vita, opere, pensiero, poetica. Pagg. 174-185 - I Malavoglia (lettura integrale); analisi dei brani “ Prefazione” da pag. 204; “La famiglia Malavo-glia” da pag. 207; “L’arrivo e l’addio di ‘Ntoni” da pag. 225. - Vita dei campi Rosso Malpelo (in fotocopia) La lupa da pag. 188 Fantasticheria da pag. 193 Prefazione all’Amante di Gramigna da pag. 199 -Novelle rusticane La roba da pag. 231 LA SCAPIGLIATURA : caratteri generali pagg. 260-262 Emilio Praga: da Penombre, Preludio da pag. 267 Iginio Ugo Tarchetti: da Fosca, “Il primo incontro con Fosca” da pag. 271 SIMBOLISMO; ESTETISMO; DECADENTISMO pagg. 290-302 GIOVANNI PASCOLI: vita, opere, pensiero e poetica. Pagg. 388-397 - Il Fanciullino, “E’ dentro di noi un fanciullino” da pag. 400 - Myricae Scalpitio (in fotocopia) Il lampo pag. 418 Il tuono pag. 420 X agosto da pag. 407 L’assiuolo da pag. 410 Il piccolo bucato (in fotocopia) -Canti di Castelvecchio Nebbia da pag. 425 La mia sera da pag. 432 Il gelsomino notturno da pag. 428 La tovaglia (in fotocopia)


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GABRIELE D’ANNUNZIO: vita, opere, pensiero e poetica. Pagg. 462-473 - Il piacere Il ritratto di un esteta da pag. 477 - Laudi del cielo, della terra, del mare, degli eroi; Alcyone La sera fiesolana da pag. 502 La pioggia nel pineto da pag. 506 -Notturno: Deserto di cenere da pag. 518 I CREPUSCOLARI: caratteri generali pagg. 526-527 IL FUTURISMO: caratteri generali pagg. 640- 644 F. T. Marinetti : da I poeti futuristi, Manifesto del futurismo da pag. 651 Aldo Palazzeschi: da L’incendiario, Lasciatemi divertire da pag. 551 LUIGI PIRANDELLO : vita, opere, pensiero, poetica pagg. 726-740 - Il fu Mattia Pascal (lettura integrale); analisi del brano Premessa; Premessa filosofica da riga 43 - Uno nessuno centomila (lettura integrale) - L’umorismo Il sentimento del contrario da pag. 745 - Novelle per un anno Il treno ha fischiato da pag. 780 La patente (in fotocopia) La carriola (in fotocopia) - Sei personaggi in cerca d’autore La condizione di personaggi da pag. 808. -Enrico IV: Pazzo per sempre da pag. 817 ITALO SVEVO : vita, opere, pensiero, poetica pagg. 670-676 - La coscienza di Zeno Analisi dei brani: Preambolo e Prefazione; L’ultima sigaretta; Un rapporto conflittuale; Un salotto mai più interdetto; Una catastrofe inaudita da pag. 692 DANTE ALIGHIERI – PARADISO, Canti I, III, VI, XI, XII, XVII, XXIV vv. 64-65; 85-111; 130-141; XXV vv.1-12; 67-78; XXVI vv. 1-15; 37-45; 55-66. Contenuti da trattare nell’ultimo mese di lezione DANTE ALIGHIERI – PARADISO, Canto XXXIII. UMBERTO SABA: vita, opere, poetica pagg. 106-112 - Il Canzoniere A mia moglie da pag. 118 La capra da pag. 123 Ulisse da pag. 134 Amai da pag. 136 Mio padre è stato per me “l’assassino” (in fotocopia) GIUSEPPE UNGARETTI : vita, opere, pensiero, poetica pagg. 828-835 - L’Allegria Veglia pag. 847 Fratelli pag. 849 Sono una creatura pag. 852 Soldati pag. 866


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EUGENIO MONTALE: vita, opere, pensiero, poetica pagg. 40-50 - Ossi di seppia I limoni pag. 55 Non chiederci la parola che squadri da ogni lato da pag. 59 Meriggiare pallido e assorto da pag. 61 Spesso il male di vivere ho incontrato (in fotocopia) - Satura Ho sceso, dandoti il braccio da pag. 101 L’ERMETISMO: caratteri generali IL SECONDO NOVECENTO: Cenni allo sviluppo della narrativa nel Novecento (appunti) Il Neorealismo: caratteri generali pag. 252 Primo Levi: Se questo è un uomo (lettura integrale)


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MATERIA: INGLESE

DOCENTE: Prof.sse Nadia Bovino – Mary Rooney (esperta madrelingua)

LIBRO DI TESTO:

“Visiting Literature” a guided Tour of writers in English. From the Victorian Age to the

Present Day –B- Mariella Ansaldo with Savina Bertoli and Antonella Mignani

OBIETTIVI DISCIPLINARI LEARN ABOUT SIGNIFICANT EVENTS AND CURRENTS IN THE HISTORY OF THE VICTORIAN AGE. DISCUSS AND REFLECT ON THE POSSIBLE WAYS TO INTERPRET A TEXT; EXPRESS PERSONAL OPINIONS AND RELATE A TEXT TO PERSONAL EXPERIENCE; LINK TEXTS FROM DIFFERENT EPOCHS ACCORDING TO THEMATIC OR STYLISTIC CRITERIA; CONSIDER THE WAY THE THEMES OF VICTORIAN TEXTS RELATE TO THE CON-TEMPORARY WORLD; LEARN ABOUT SIGNIFICANT EVENTS IN THE HISTORY OF THE 19TH CENTURY; ANALYZE FEATURES OF VICTORIAN LITERATURE IN RELATION WITH THE SOCIAL VALUES OF THE PERIOD; LEARN ABOUT SIGNIFICANT EVENTS IN THE HISTORY OF THE EARLY 20TH CENTU-RY; IDENTIFY THE MAIN FEATURES OF BRITISH AND EUROPEAN MODERNISM IN LIT-ERATURE AND ART; CONSIDER INNOVATIVE WRITING TECHNIQUES TYPICAL OF THE MODERNIST PE-RIOD; ANALYZE THE MAIN FEATURES OF OF BRITISH POST-COLONIAL AND AMERICAN CONTEMPORARY LITERATURE. CONTENUTI Edgar Allan Poe: Edgar Allan Poe: “Morella”, full reading. Plot and themes. Text 9 (pp. 52-53-54-55) Realism. (p. 56) Thomas Hardy (p. 83) Tess of the D’Ubervilles: p. 84 Text 17 (pp. 84-85-86) Text 18 (pp.87-88-89) Robert Luis Stevenson (p. 98) The Strange Case of Dr. Kekyll and Mr. Hyde (pp. 98-99) Text 21 (pp. 100-101-102) Text 22 (pp. 102-103-104-105). The Aesthetic Movement, Beauty above all (pp. 106-107) Oscar Wilde (p. 110) Preface to The Picture of Dorian Gray (p. 111)


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The Picture of Dorian Gray (p. 112) Text 23 (pp. 112-113) Text 24 (pp. 114-115) The Importance of Being Earnest (p. 118) Text 25 (pp. 118-119-120-121-122) The Ballad of the Reading Goal (p. 123) Text 26 (pp. 123-124-125-126) George Bernard Shaw (p. 132) Pygmalion (p. 132) Text 27 (pp. 133-134-135-136) The spirit of the Age (pp.137-138) William Butler Yeats (p. 159) An Irish Airman Forsees His Death (p. 160) Text 28 (pp. 160-161) Text 29 (p. 161-162-163-164-165) The Second Coming (p. 165) Text 30 (p. 165-166-167-168) Free Verse (p. 169-170) Ezra Pound (p. 171) In a Station of the Metro (p. 171) Text 31 (pp. 171-172) Fan-Piece, for Her Imperial Lord (p. 172) Text 32 (pp. 172-173) E.P. Ode pur l’élection de son sepulcher Text 33 (pp. 173-174-175) T.S. Eliot (p. 176) The Waste Land (P. 177) The burial of the Dead (pp.177-178) Text 34 (pp. 187-179-180-181-182) A Game of Chess Text 35 (pp. 183-184) The Fire Sermon Text 36 (pp. 185-186-187) The Journey of the Magi Text 37 (pp. 188-189-190-191-192-193) Joseph Conrad (p. 215) Heart of Darkness (pp. 215-216) Text 41 (pp. 216-217-218-219) Text 42 (pp. 220-221-222) The different faces of Imperialism (p. 223-224) Film vision Apocalypse Now. Heart of Darkness versus Apocalypse Now (materiale fornito dai docenti) Edward Morgan Forster (p. 225) A Passage to India (p. 225-226) The Caves Text 43 (pp. 226-227-228-229-240) Film vision: A Passage to India. Stream of Consciousness Technique (pp. 231-232-233-234) James Joyce (p. 235) Eveline Text 44 (pp. 236-237-238-239) Text 45 (pp. 239-240) Ulysses (p. 244) Text 47 (pp. 244-245-236-247) Text 48 (pp. 248-249-250-251)


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George Orwell (p. 304) Animal Farm. Full reading. (pp. 304-305) 1984: full reading. Text 59 (pp. 305-306-307) Text 60 (p. 308) Critical notes (p. 309) The Beat Generation. (materiale fornito dai docenti) Allen Ginsberg America, full reading, text analysis J. Keruac On the road, plot (pp. 434-435) Text 80 (pp. 435-436-437-438) Critical notes (p. 439) J.D. Salinger The Catcher in the Rye, plot (pp. 420-421) Text 78 (pp. 421-422-423-424) Critical notes (p.425) The Theatre of the Absurd (p. 371) Samuel Beckett (p. 372) Waiting for Godot (pp. 372-373) Text 71 (pp. 373-374-375) Text 71 (pp. 376-377-378-379) Critical notes (p. 380) Harold Pinter (p. 392) The Dumb Waiter (pp. 392-393) Text 74 (pp. 393-394-395-396) The Caretaker (p. 397) Text 75 (pp. 397-398-399) Critical notes (p. 400)


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PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE

ANNO SCOLASTICO: 2016/17 MATERIA: FRANCESE DOCENTE: Prof.sse Teresa Comolli – Catherine Taupin (esperta madrelingua) LIBRO DI TESTO: LIRE, du Moyen Âge aux années romantiques di Bertini, Accornero, Giachino, Bongiovanni, Einaudi Scuola; LIRE, de l'âge du Réalisme à nos jours di Bertini, Accornero, Giachino, Bongiovanni, Einau-di Scuola. LETTERATURA Le Roman à l'épreuve du Romantisme: Stendhal, Honoré de Balzac Le mot-clé: le Réalisme Le rêve et la vie: Victor Hugo L'Art et la Beauté: Charles Baudelaire La Réalité vraie: Gustave Flaubert Fins de siècle: le Naturalisme (Mot-clé) Science et littérature: Émile Zola, Guy de Maupassant Symbolismes : Paul Verlaine, Arthur Rimbaud, Stéphane Mallarmé L'esprit fin de siècle: Karl-Joris Huysmans L'esprit nouveau: Guillaume Apollinaire Les Novateurs: Marcel Proust Un nouvel humanisme : Antoine de Saint-Exupéry Voix off : Georges Simenon Au-delà du surréalisme : Paul Éluard, Jacques Prévert L'Existentialisme: Jean-Paul Sartre, Albert Camus L'Absurde: Samuel Beckett, Eugène Ionesco Quelques tendances : Philippe Claudel Ailleurs en français: Tahar Ben Jelloun TESTI ANALIZZATI (tratti dall’antologia in uso) Ils pleurèrent en silence (Le Rouge et le Noir, Stendhal) J’ai vécu pour être humilié (Le père Goriot, Balzac) Demain dès l'aube ; Vieille Chanson du jeune temps(Les Contemplations, Hugo); Un étrange gamin fée (Les Misérables, Hugo) L'Albatros, Correspondances, L'invitation au voyage, Spleen, L'Horloge, Le Voyage, Le serpent qui danse; Que diras-tu ce soir ; À une passante (Les Fleurs du mal, Baudelaire) Vers un pays nouveau (Madame Bovary, Flaubert); Leurs yeux se rencontrèrent (L’Éducation sentimentale, Flaubert) La machine à soûler (L’Assommoir, Zola); Du pain , du pain (Germinal, Zola); Ces gredins honnêtes (Boule de suif, Maupassant) Art Poétique (Verlaine), Chanson d'automne (Poèmes Saturniens, Verlaine), Il pleure dans mon cœur (Romances sans paroles, Verlaine); Le Dormeur du val, Voyelles (Poésies complètes, Rimbaud); Une énorme tortue (À rebours, Huysmans); Tout est sorti de ma tasse de thé (Du côté de chez Swann, Proust); Liberté (Poésies et Vérité, Éluard) Barbara (Poésies, Prévert) Alors, on y va? Allons-y (Premier acte, En attendant Godot, Beckett) Le yaourt est excellent pour l'estomac (La cantatrice chauve, Ionesco) TESTI ANALIZZATI (tratti dal CD-ROM, o forniti in fotocopia) La fonction du poète (Les Rayons et les ombres, Victor Hugo)


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Les Fenêtres, Le Désespoir de la vieille (Poèmes en prose, Baudelaire) L’Art (Emaux et Camées, Théophile Gautier) Brise marine (Poésies, Mallarmé) L’essence des choses (Le temps retrouvé, Proust) Le Pont Mirabeau (Alcools, Apollinaire) Poèmes au choix (Calligrammes, Apollinaire) L'expérience du marronnier, L'expérience de la main, Je pense donc je suis... (La Nausée, Sartre) Pour une littérature monde (Ben Jelloun) La petite fille de Monsieur Linh (P. Claudel, opera integrale) Un Noël de Maigret (Simenon, opera integrale) Le silence de la mer (Vercors, opera integrale) L’Islam expliqué aux enfants (Ben Jelloun, opera integrale) Le petit prince (Saint-Exupéry, opera integrale) L’Étranger (Camus, opera integrale) Durante l'ora settimanale di conversazione, sono state analizzate le opere lette integralmente e introdotti i rispettivi autori; inoltre, sono stati approfonditi i seguenti temi:

le tappe della costruzione linguistica di Ben Jelloun;

l'occupazione, il collaborazionismo, la resistenza durante la seconda guerra mondiale.


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PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE

ANNO SCOLASTICO: 2016/17

MATERIA: TEDESCO

DOCENTE: Prof.sse Gloria Brillante – Lucia Hollstegge (esperta madrelingua)

LIBRO DI TESTO: Raimondi, Frassinetti, Nicht nur Literatur, neu, Principato

LITERATUR Die Vorrealistische Epoche Der Vormärz, das Junge Deutschland und der Biedermeier G. Weerth, Hungerlied H. Heine, Die schlesischen Weber Die Jahrhundertwende Der Naturalismus Holz und Schlaf, Papa Hamlet Der Impressionismus Der Symbolismus A. Schnitzler, Fräulein Else Schnitzler, Reigen, (die Dirne und der Soldat), Hugo von Hofmannsthal, Die Beiden, H. v. Hofmannsthal, Der Tor und der Tod H. von Hofmannsthal, Brief an Lord Chandos R. M. Rilke, Der Panther R. M. Rilke, Liebes- Lied R. M. Rilke, Herbsttag Die Dekadenz Th Mann, Buddenbrooks Th Mann, Tonio Kröger Der Expressionismus Die Phasen des Expressionismus Grossstadt, Georg Heym, Der Gott der Stadt Die Neue Sachlichkeit Die Nationalsozialistische Subkultur Letture assegnate agli studenti in estate e presentazioni degli stessi di un autore a scelta – biogra-fia, opere – e relazione sul testo letto Die verfolgten Autoren der Weimarer Republik Th Mann. Tristan B. Brecht, Die Dreigroschenoper B. Brecht, Das epische Theater Brecht, Gedichte: Mein Bruder war ein Flieger; Der Krieg, der kommen wird, Deutschland 1933, Die Oberen A. Schnitzler, Flucht in die Finsternis H. Mann, Professor Unrat A. Doeblin, Berlin Alexanderplatz L. Feuchtwanger, Die Geschwister Oppenheim K. Tucholsky, Das Kabarett der 20er Jahre, Lili Marleen A. Seghers, Das siebte Kreuz St. Zweig, Die Schachnovelle Hans Fallada, Jeder stirbt fuer sich allein Franz Werfel, Eine blassblaue Frauenschrift E. Canetti, Die gerettete Zunge I. Singer, Die Familie Moskat I. Singer, Die Familie Karnowski


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M. Reich Ranicki, Mein Leben H. Boell, Ansichten eines Clowns W. Seebald, Austerlitz P. Weiss, Die Ermittlung Max Frisch, Homo Faber S. Lenz, Deutschstunde Schlink, Der Vorleser G. Grass, Die Blechtrommel U. Timm, Am Beispiel meines Bruders Uwe Johnson, Vermutungen ueber Jakob Die Literatur nach dem zweiten Weltkrieg Th. Mann, Deutsche Hörer Die Trümmerliteratur P. Celan, Todesfuge Die Kahlschlagliteratur W. Borchert, Die Küchenuhr Die Gruppe 47 Siegfried Lenz, Der Leseteufel H. Böll, Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral P. Weiss, Die Ermittlung R. Schneider, Der Grenzgänger BLICK AUF EPOCHEN: Das II. Reich, die Gründerjahre und die Entstehung der Sozialfrage Die Wilhelminische Epoche Erster Weltkrieg Die Weimarer Republik Das III. Reich Der italienische Widerstand e der Widerstand gegen den Nationalsozialismus Deutschland am Nullpunkt Die Schuldfrage Zweimal Deutschland DDR und BRD: ein Vergleich Die BRD in den 50er und 60er Jahren Die Berliner Mauer und der 9. November in der deutschen Geschichte Die Entspannung Die Wiedervereinigung KUNST: Der Impressionismus Der Jugendstil Das Bauhaus Wiener Sezession Der Expressionismus Die Neue Sachlichkeit Kunst im Dritten Reich FILMS Buddenbrooks Der Pianist Der Vorleser Good bye Lenin Zeitworte Metropolis


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Lettere da Berlino APPROFONDIMENTI CON L’ESPERTA: Deutschland von 1945 bis heute BRD und DDR Wiederaufbau Wirtschaftliche Systeme Politische Systeme Konsequenzen des kalten Krieges Funktion des Sozialstaates Leben in der DDR Die Stasi Die Wiedervereinigung und ihre Konsequenzen BRD + DDR = BRD Die Hoffnungen der Ossis Die Privatisierung – Ziele und Resultate Der Kulturschock der Ossis Enttäuschung und Kritik der Ossis


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MATERIA: STORIA

DOCENTE: Prof. Michele Diegoli

LIBRO DI TESTO: A. GIARDINA, G. SABBATUCCI, V. VIDOTTO, Nuovi profili storici, dal 1900 a oggi, vol. 3, Laterza 2012 Fotocopie a cura del docente.

1. La crisi del XX secolo (1914-1929)

1a) L’Europa durante la Prima Guerra Mondiale (1914-1918) Le cause economiche della guerra Le cause politiche della guerra; la questione balcanica, tra Ottocento e Novecento La Prima guerra mondiale (1914-1916): dalla guerra di movimento alla guerra di posizione La Prima guerra mondiale (1917-1918): l’ingresso degli Stati Uniti nel con-flitto, Brest-Litovsk, la fine della guerra. Caratteristiche innovative ed epocali della prima guerra mondiale L’Italia in guerra: interventisti e neutralisti, le ragioni dell’ingresso in guerra, il fronte italo-austriaco L’Europa postbellica: democrazie e dittature

Fotocopie a cura del do-cente

1b) La rivoluzione socialista in Russia e l’Unione Sovietica (1917-1929) La Russia del 1917: economia, società, movimenti politici e d’opinione (cadetti, populisti e social-rivoluzionari, menscevichi e bolscevichi) La rivoluzione di febbraio, il governo provvisorio e la rivoluzione d’ottobre: dinamiche ed esiti La Russia di Lenin: il comunismo di guerra, la NEP Il confronto tra Stalin e Trotzckij

Vol. 3, pp. 195-209

1c) L’Europa dopo il primo dopo guerra Economia e società; il biennio rosso; la Germania di Weimar La ricerca della distensione in Europa

Vol. 3, pp. 216-222; pp. 224-230

1d) Il fascismo in Italia (1922-1939) L’Italia alla fine della guerra: economia, società, politica I caratteri del movimento fascista e il biennio rosso La marcia su Roma e le ragioni del successo del fascismo Il governo fascista tra il 1922 e il 1925: caratteri generali, le elezioni del 1924 e la svolta Il regime fascista: le leggi fascistissime, la fine dello stato liberale

Vol. 3, pp. 235-251

1e) La crisi economica del 1929 Gli Stati Uniti negli anni ’20: lo sviluppo economico e la chiusura politica La crisi del 1929: cause economiche e finanziarie, dinamiche, effetti negli Stati Uniti

Vol. 3, pp. 321-335


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La presidenza Roosevelt e il New Deal

2) Lo scontro tra totalitarismi e democrazie (1929-1945)

2a) Il Nazismo in Germania (1933-1939) La formazione del partito nazista e le ragioni del suo successo Il Terzo Reich: l’eliminazione degli oppositori esterni ed interni, la politica economica, la poli-tica estera dall’annessione della Saar al 1936 I caratteri del nazismo: origini culturali e ideo-logiche, il disegno geopolitico, le ragioni sociali ed economiche del suo successo L’antisemitismo nazista: radici ideologiche e socio-economiche, le dinamiche della “soluzio-ne finale”

Vol. 3, pp. 343-353 Fotocopie a cura del do-cente

2b) Le relazioni tra le nazioni prima della guerra Lo stalinismo: i piani quinquennali, il culto della personalità, il terrore staliniano La politica estera di Hitler dal 1937 al 1939; l’appeasement Il fascismo dal 1926 al 1939 (economia, cultu-ra, politica estera); l’Italia antifascista

Vol. 3 pp. 355-369: pp.374-395

2c) La Seconda Guerra Mondiale (1939-1945) Le cause dello scoppio del conflitto La prima fase della guerra (1939-1940): la guerra lampo e le vittorie dell’Asse La mondializzazione del conflitto (1941-1942): la guerra in Africa, l’attacco all’URSS, l’ingresso in guerra degli USA Dallo stallo alla vittoria alleata (1943-1945): l’offensiva sovietica, lo sbarco in Sicilia, lo sbarco in Normandia, l’atomica in Giappone; la fine della guerra L’Italia in guerra: l’entrata in guerra, i fallimenti militari, la fine del fascismo e l’armistizio, la Resistenza e la liberazione

Fotocopie a cura del do-cente Vol. 3, pp. 435-441

3. La seconda metà del XX secolo (1945-1973) 3a) Il dopoguerra e la guerra fredda (1945-1953) I processi di pace e la nascita delle Nazioni Unite La formazione dei due blocchi, la questione della Germania Gli USA di Truman e la “guerra fredda”: il confronto atomico e l’alleanza atlantica Il confronto in Europa: il piano Marshall e la costituzione del blocco sovietico

Vol. 3, pp. 577-602


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La nascita della Cina comunista e la guerra di Corea

3b) Il bipolarismo USA-URSS (1950-1973) Gli USA di Eisenhower e di Kennedy: il maccartismo, la questione dei diritti civili, la società del benessere, la Nuova frontiera; da Kennedy a Johnson: la fine dell’American dream L’URSS di Chruščëv e Brežnev: la destalinizzazione, le crisi di Berlino e di Cuba, il disgelo; la dottrina della sovranità limitata La Cina di Mao: dalla riforma agraria alla Grande rivoluzione culturale La guerra del Vietnam: i due Vietnam, l’intervento degli USA, le dinamiche e la fine del conflitto Il blocco orientale: gli effetti della destalinizzazione, la rivolta ungherese, il muro di Berlino, la “primavera di Praga” Gli USA di Nixon: il conservatorismo politico, il dinamismo in politica este-ra, la questione economica, il disimpegno in Vietnam, lo scandalo Water-gate 3c) I rapporti USA-URSS dal 1973 al 1991 La crisi petrolifera L’URSS negli anni ’70-‘80: il rafforzamento militare, la distensione, il dissenso: la guerra in Afghanistan, l’ascesa di Gorbacev, la caduta dell’Unione Sovietica Gli USA negli anni ’80: l’era di Reagan Le conseguenze del crollo dell’URSS in Europa

Vol. 3, pp. 673-681 pp. 931-943

3d) L’Italia dal 1945 al 1958 L’Italia dopo la guerra; la Repubblica La Costituzione e i suoi principi fondamentali; le elezioni del 1948 L’era di De Gasperi, dalle riforme alla “legge truffa”

Vol. 3, pp. 631-651

3e) L’Italia dal 1958 al 1991 Il boom economico, il centro sinistra Il ’68 la fine del boom La strategia della tensione e gli effetti della crisi econo-mica Il compromesso storico e la lotta contro il terrorismo Il pentapartito, la ripresa economica, i governi Craxi La crisi della prima repubblica

Vol. 3, pp. 696-718

Vol. 3, pp. 321-335


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MATERIA: FILOSOFIA

DOCENTE: Prof. Michele Diegoli

LIBRO DI TESTO: N. ABBAGNANO, G. FORNERO, Itinerari di filosofia, Paravia Bruno Mon-dadori, Torino 2003, volumi 3 A, 3 B. Quaderno di appunti; appunti e fotocopie a cura del docente. K. MARX, Manifesto del partito comunista. J-P. SARTRE. L’esistenzialismo è un umanismo

1) L’idealismo di Hegel 1a) I capisaldi del sistema hegeliano La nozione di verità come totalità, il rapporto tra finito e infinito, la dialettica e i suoi momenti, il negativo e l’Aufhebung; la filosofia come sistema, il rapporto tra reale e razionale

Fotocopie a cura del docente

1b) La Fenomenologia dello Spirito Coscienza, autocoscienza e ragione; il rapporto servo signore, la coscienza infelice


1c) L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio La relazione dialettica tra Logica, Natura e Spirito; lo spirito oggettivo: la concezione dello Stato, la visione della politica e della storia; lo Spirito Assoluto: il rap-porto tra Arte, Religione e Filosofia


2) Feuerbach e Marx 2a) Feuerbach La critica a Hegel, la teologia come antropologia ca-povolta, l’”essenza del cristianesimo”, la proposta an-tropologica

Vol. 3A, pp. 52-57

2b) Marx: le critiche La critica a Hegel e a Feuerbach; la critica al liberali-smo e all’economia borghese

Vol. 3A, pp. 66-73

2c) Marx: il materialismo storico-dialettico La concezione materialistica della storia, il rapporto tra struttura e sovrastruttura; la concezione dell’uomo

Vol. 3A, pp. 73-77

2d) Marx: il Manifesto del Partito Comunista Borghesia, proletariato e lotta di classe; la critica ai falsi socialismi

Vol. 3A, pp. 77-79 Lettura integrale del “Manifesto”


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2e) Marx: il Capitale L’analisi dell’economia capitalistica; merce, lavoro e plusvalore; rivoluzione e società comunista

Vol. 3A, pp. 79-87

3) Schopenhauer

3a) Schopenhauer: volontà e rappresentazione Il mondo come rappresentazione; l’accesso alla cosa in sé; i caratteri della volontà di vivere; la concezione antropologica

Vol. 3A, pp. 4-12

3b) Schopenhauer: la liberazione dal dolore L’arte, l’etica della pietà, l’ascesi

Vol. 3A, pp.15-18

4) Kierkegaard

4a) Kierkegaard: la vita, l’esistenza Elementi biografici; il rapporto con Regina Olsen; la polemica con la chiesa danese

Vol. 3A, pp. 29-31

4b) Kierkegaard: angoscia e disperazione Il pensiero e l’esistenza (la critica a Hegel); la scelta, il concetto di angoscia e la disperazione

Vol. 3A, pp. 34-37

4c) Kierkegaard: gli stadi dell’esistenza L’uomo estetico (Don Giovanni e il seduttore), l’uomo etico, l’uomo religioso: Giobbe e Abramo; l’eroe tragi-co, il cavaliere dell’infinita rassegnazione e il cavaliere della fede.

Vol. 3A, pp. 31-33 Brani a cura del docente

5) Il positivismo: Comte

6a) I caratteri generali

Vol. 3A, pp. 106-107

6b) Comte: la concezione della scienza Il rapporto tra legge e fatto, la legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze; l’esclusione della psico-logia

Vol. 3A, pp. 111-114

6c) Comte: la sociologia

Vol. 3A, pp.114-116

6) Nietzsche 6a) Nietzsche: vita e opere Elementi biografici e opere principali; il ruolo della fi-losofia di Nietzsche


6b) Nietzsche: La nascita della tragedia Apollineo e dionisiaco; la morte della tragedia e la fi-losofia



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6c) Nietzsche: il periodo “illuministico” La visione della storia; la critica alla scienza; la sen-tenza “Dio è morto” e il suo significato


6d) Nietzsche: Così parlò Zarathustra Il nichilismo, il superuomo, l’eterno ritorno, la volontà di potenza; i nuovi valori


6e) Nietzsche: la Genealogia della morale La morale dei signori e la morale degli schiavi; il ri-sentimento, la critica al cristianesimo


7) La psicoanalisi: Freud 7a) Freud: vita e opere Elementi biografici e percorso di ricerca; opere princi-pali; l’importanza della “scoperta “ dell’inconscio


7b) Freud: l’inconscio Lo studio dell’isteria, l’interpretazione dei sogni e gli atti mancati; il principio di piacere e il principio di real-tà, le due topiche della psiche, la pulsione di morte

Fotocopie a cura del docente Lettura del brano a pp. 349-350

7c) Freud: la sessualità Le fasi dello sviluppo sessuale; il complesso di Edipo


7d) Freud: la metapsicologia La riflessione su arte e civiltà; la critica alla religione


8) Lo spiritualismo: Bergson 8a) Bergson: la coscienza Il tempo della scienza e il tempo della coscienza; la durata come conservazione e creazione; materia e memoria

Vol. 3A, pp. 148-149

8b) Bergson: l’universo Lo slancio vitale e l’evoluzione creatrice; istinto, intel-ligenza, intuizione

Vol. 3A, pp. 150-151

8c) Bergson: la società Società chiusa e società aperta; religione statica e re-ligione dinamica

Vol. 3A, pp. 151-152

9) Tra fenomenologia ed ermeneutica: Heidegger 9a) Husserl: introduzione alla fenomenologia Il concetto di fenomenologia, l’intenzionalità, l’epoché



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9b) Heidegger: vita e opere Elementi biografici e vicende storiche; il primo e il se-condo Heidegger

Vol. 3A, pp. 386-387 Vol. 3B, pp. 700-703

9c) Heidegger: Essere e tempo La domanda sull’essere; l’analitica esistenziale e i ca-ratteri dell’esser-Ci; esistenza autentica e inautentica

Vol. 3A, pp. 387-395

9d) Heidegger: la svolta e la riflessione sul lin-guaggio La svolta e la riflessione sul destino della metafisica; arte, linguaggio e poesia

Vol. 3B, pp.703-704; pp. 707-709 (para-grafo 5); pp.713-718 (paragrafo 8)

10) L’ermeneutica: Gadamer

10a) Gadamer: la concezione di ermeneutica Il significato dell’ermeneutica in Schleiermacher, Dil-they e Heidegger; la visione di Gadamer

Vol. 3B, pp. 794-795

10b) Gadamer: Verità e metodo La teoria dell’arte, il circolo ermeneutico, le condizioni del comprendere, il valore del linguaggio

Vol. 3B, pp. 795-801


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PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO: 2016/17 MATERIA: STORIA DELL’ARTE DOCENTE: Prof. Maurizio Massei LIBRO DI TESTO: Cricco Di Teodoro, Itinerario nell’arte. Dal Barocco al Postimpressionismo (ver-sione gialla), Zanichelli, vol. 4 Cricco Di Teodoro, Itinerario nell’arte. Dall’Art Nouveau ai giorni nostri (versione gialla), Zanichelli, vol. 5 Cricco Di Teodoro, Itinerario nell’arte. (versione azzurra), Zanichelli, vol. 3 ROMANTICISMO Caratteri generali Friedrich - Viandante sul mare di nebbia - Le falesie di gesso di Rugen Turner - Regolo - Ombra e tenebre. La sera del diluvio Géricault - La zattera della Medusa - Alienati (panoramica) Delacroix - La Libertà che guida il popolo Hayez - Il bacio - Ritratto di Alessandro Manzoni REALISMO Caratteri generali Courbet - Gli spaccapietre - L’atelier del pittore ARCHITETTURA DEL FERRO Caratteri generali Paxton - Palazzo di cristallo Eiffel - Torre Eiffel Mengoni - Galleria Vittorio Emanuele II a Milano RESTAURO ARCHITETTONICO Caratteri generali Viollet-le-Duc -Carcassonne Ruskin TRASFORMAZIONI URBANISTICHE - Parigi: il Prefetto Haussmann - Vienna: il Ring IMPRESSIONISMO


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Caratteri generali Manet - Colazione sull’erba - Olympia - Il bar delle Folies-Bergère Monet - Impressione, sole nascente - La cattedrale di Rouen (panoramica) - Lo stagno delle ninfee (panoramica) Degas - Lezione di ballo - L’assenzio Renoir - La Grenouillère (con Grenouillère di Monet) - Moulin de la Galette - Colazione dei canottieri POSTIMPRESSIONISMO Caratteri generali Cézanne - Le grandi bagnanti I - I giocatori di carte - Montagna di Sainte-Victoire Seurat - La baignade à Asnières - Un dimanche après-midi à l’Ile de la Grande Jatte Gauguin - Il Cristo giallo - Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo? Van Gogh - I mangiatori di patate - Autoritratto - Notte stellata ART NOUVEAU Caratteri generali Victor Horta - Hotel Solvay Antoni Gaudì - Casa Milà (La Pedrera) Gustav Klimt - Giuditta I - Il bacio Joseph Olbrich - Palazzo della Secessione Viennese ESPRESSIONISMO FRANCESE: FAUVES Caratteri generali Henri Matisse - La stanza rossa - La danza ESPRESSIONISMO Caratteri generali Gruppo Die Brücke (Il ponte) Ernest Ludwing Kirchner


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- Due donne per la strada Edvard Munch - Sera nel corso Karl Johann - Il grido Oskar Kokoschka - La sposa del vento o La tempesta Egon Schiele - Abbraccio CUBISMO Caratteri generali Pablo Picasso - Poveri in riva al mare - Famiglia di saltimbanchi - Les demoiselles d’Avignon - Natura morta con sedia impagliata - Guernica FUTURISMO Caratteri generali Filippo Tommaso Marinetti e il Manifesto del Futurismo Umberto Boccioni - La città che sale - Forme uniche della continuità nello spazio Antonio San’Elia - Disegni: La città nuova, La centrale elettrica, Stazione d’aeroplani e treni ferroviari con funicolari e ascensori, Giacomo Balla - Dinamismo di un cane al guinzaglio DADAISMO Caratteri generali Marcel Duchamp - Ruota di bicicletta - Fontana - L.H.O.O.Q. Man Ray - Cadeau (Ferro da stiro) - Le Violon d’Ingres SURREALISMO Caratteri generali Max Ernst - La vestizione della sposa René Magritte - L’uso della parola - L'impero delle luci Salvador Dalì - Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia - Sogno causato dal volo di un’ape METAFISICA Caratteri generali De Chirico -L’enigma dell’ora -Le Muse inquietanti


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MATERIA: MATEMATICA

DOCENTE: Prof.ssa Anna Spinaci

LIBRO DI TESTO: MATEMATICA. AZZURRO Bergamini Trifone Barozzi - MODULO U+V+W.AZZURRO ed. Zanichelli

OBIETTIVI REALIZZATI (Conoscenze, competenze, capacità)

Determinare il dominio ed il codominio di una funzione;

Comprendere il concetto di limite;

Calcolare semplici limiti;

Riconoscere le forme indeterminate ∞/∞ e 0/0;

Riconoscere i vari tipi di discontinuità;

Comprendere il concetto di derivata;

Conoscere alcune regole di derivazione;

Saper calcolare la derivata di una funzione algebrica;

Determinare massimi, minimi, asintoti e flessi a tangente orizzontale di una funzione alge-

brica;

Saper tracciare il grafico di semplici funzioni.

Gli obiettivi raggiunti sono diversificati secondo attitudine ed impegno, ma comunque sufficienti,

soprattutto nell’aspetto applicativo.

CONTENUTI DISCIPLINARI

Funzioni

Definizione di funzione reale di variabile reale. DEFINIZIONE PAG.1106

Definizione di dominio. DEFINIZIONE PAG.1108

Classificazione delle funzioni. PAG. 1107

Campo d’esistenza di funzioni: razionali intere e fratte,

semplici funzioni irrazionali,

semplici funzioni esponenziali,

semplici funzioni logaritmiche.

Funzioni crescenti e decrescenti DEFINIZIONE PAG.1110

Zeri di una funzione DEFINIZIONE PAG.1109

Grafico di una funzione


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Limiti

Concetto intuitivo di limite finito per una funzione in un punto

Concetto intuitivo di limite finito per x che tende all’infinito

Concetto intuitivo di limite infinito per una funzione in un punto

Concetto intuitivo di limiti all’infinito per x che tende all’infinito

Concetto intuitivo di limite destro e limite sinistro

Calcolo dei limiti di funzioni razionali intere e fratte

Definizione di infinitesimo ed infinito DEFINIZIONE PAG.1237-1238

Forme indeterminate ∞/∞ e 0/0

Asintoti continuità discontinuità

Asintoti verticali, orizzontali DEFINIZIONE PAG. 1171-1172

Asintoti obliqui DEFINIZIONE PAG.1248

Definizione di funzione continua in un punto DEFINIZIONE PAG. 1240

Definizione di funzione continua in un intervallo DEFINIZIONE PAG. 1241

Discontinuità delle funzioni DEFINIZIONE PAG. 1243

Classificazione dei punti di discontinuità DEFINIZIONE PAG 1243- - 1244 -1245

4SICA! Le leggi della natura

Derivate

Definizione di rapporto incrementale DEFINIZIONE PAG 1299

Derivata e suo significato geometrico DEFINIZIONE PAG 1300

Derivate fondamentali (Tabella riassuntiva pag1333)

Calcolo delle derivate

Retta tangente ad una funzione in un punto PAG 1303

Continuità e derivabilità PAG 1307 (SOLO ENUN

CIATO)

Teorema di de L’Hospital Teorema pag.1327 (solo ap

plicazione)

Massimi e minimi relativi di una funzione DEFINIZIONE PAG 1396

Punti di flesso DEFINIZIONE PAG 1398

Studio del segno della derivata prima (massimi, minimi e flessi a tg orizzontale) PAG 1400

Studio del segno della derivata seconda (Criterio per la concavità) PAG 1404

Grafico

Studio di funzione (per funzioni razionali intere e fratte):

C.E.

positività

intersezioni con gli assi

limiti agli estremi del dominio

asintoti

massimi e minimi, concavità, flessi

crescenza e decrescenza


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MATERIA: FISICA

DOCENTE: Prof.ssa Anna Spinaci

LIBRO DI TESTO: Caforio Ferilli FISICA! Volume 3 Ed: Le Monnier

OBIETTIVI REALIZZATI (Conoscenze, competenze, capacità)

Comprendere il concetto di campo elettrico;

Comprendere il concetto di corrente elettrica;

Saper schematizzare un circuito elettrico individuandone le caratteristiche.

Comprendere il concetto di campo magnetico;

Comprendere le relazioni tra correnti continue e campo magnetico;

Applicare le conoscenze acquisite mediante test ed esercizi semplici. Nella formulazione dei contenuti sono state operate alcune scelte nell’ambito dei programmi. Gli argomenti presentati concorrono in modo adeguato al raggiungimento degli obiettivi trasversali so-prattutto il potenziamento dell’analisi dei fenomeni Si è reso necessario operare delle scelte nella trattazione degli argomenti a causa della complessi-tà della materia e del poco tempo a disposizione (due ore settimanali) per permettere una adegua-ta comprensione e assimilazione dei contenuti. CONTENUTI DISCIPLINARI

Elettrostatica

La carica elettrica e le interazioni tra corpi elettrizzati. Pag. 2

Conduttori ed isolanti. Pag. 4

La legge di Coulomb. Pag. 7

Il campo elettrico. Pag. 11

Il campo elettrico di cariche e conduttori: Pag. 13 (fino a pag. 15, NO teorema di Gauss e distribuzioni simmetriche di carica)

o Il campo elettrico di una carica puntiforme; o La rappresentazione del campo elettrico; o Il campo generato da più cariche puntiformi; o Il campo elettrico di una distribuzione sferica di carica.

Energia potenziale elettrica e differenza di potenziale: Pag. 19 o Il lavoro di un campo elettrico uniforme; o Il lavoro del campo elettrico generato da una carica puntiforme; o Energia potenziale elettrica; o Conservazione dell’energia meccanica in un campo elettrico; o Potenziale elettrico e differenza di potenziale.

I Condensatori e la capacità: Pag. 24 o Capacità di un conduttore; o Il condensatore; o Capacità di un condensatore; o Il condensatore piano; o Condensatori in parallelo; o Condensatori in serie.


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La corrente elettrica

La corrente elettrica. Pag. 50

Resistenza elettrica e leggi di Ohm. Pag. 52

La forza elettromotrice. Pag. 56

Circuiti elettrici a corrente continua: Pag. 59 o Teorema dei nodi; o Teorema della maglia; o Resistori in serie; o Resistori in parallelo; o Strumenti di misura elettrici.

Potenza elettrica ed effetto Joule. Pag. 64 4SICA! Le leggi

Il magnetismo

I magneti ed il campo magnetico: Pag. 84 o I poli dei magneti; o I campi dei magneti; o Le linee di forza del campo magnetico; o Un campo magnetico uniforme; o Il campo magnetico terrestre.

L’induzione magnetica. Pag. 87 o La forza di un magnete su un filo percorso da corrente; (NO Teorema di Gauss) o L’intensità della forza magnetica; o L’intensità del campo magnetico.

Campi magnetici generati da correnti. Pag. 89 o Il campo di un filo rettilineo; o La forza fra due fili percorsi da corrente: Legge di Ampère; o Unità di corrente e di carica elettrica; o La permeabilità magnetica nel vuoto; o L’intensità del campo di un filo rettilineo: Legge di Biot-Savart; o Campo di una spira circolare (nel centro della spira); o Il campo di un solenoide

Forze magnetiche sulle correnti e sulle cariche elettriche. Pag. 94(fino a

pag.96) o Forza magnetica su un filo percorso da corrente; o Forza magnetica su una carica elettrica in movimento: Forza di Lorentz

La permeabilità magnetica relativa Pag. 98


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PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO: 2016/17

MATERIA: SCIENZE NATURALI

DOCENTE: Prof.ssa Giuseppina D’Amico

LIBRI DI TESTO: SADAVA - HELLER - PURVES - BERENBAUM - BOSELLINI -

IL CARBONIO, GLI ENZIMI, IL DNA - BIOCHIMICA, BIOTECNOLOGIE E SCIENZE

DELLA TERRA CON ELEMENTI DI CHIMICA ORGANICA - ZANICHELLI

i.CHIMICA ORGANICA

I COMPOSTI ORGANICI

Gli idrocarburi sono costituiti da carbonio e idrogeno Classificazione degli idrocarburi : saturi,insaturi,aromatici,alifatici.

GLI IDROCARBURI SATURI

Gli alcani presentano legami carbonio-carbonio singoli

Come si rappresentano le formule di struttura

L'isomeria è un fenomeno comune nei composti organici La nomenclatura dei composti organici

GLI IDROCARBURI INSATURI

Gli alcheni e gli alchini contengono legami carbonio-carbonio multipli

La nomenclatura degli alcheni e degli alchini L'isomeria geometrica degli alcheni

APPUNTI FORNITI DALL'INSEGNANTE : LE REAZIONI

Reazioni degli alcani (combustione e sostituzione)

Reazioni degli alcheni (addizione,addizione di acqua ,addizione di acidi, addizione di alo-

geni) Reazione degli alchini (addizione)

GLI IDROCARBURI AROMATICI

Il benzene

La nomenclatura dei composti aromatici e i derivati del benzene (monosostituiti) Definizione di idrocarburo aromatico policiclico

I DERIVATI DEGLI IDROCARBURI

Nomenclatura e semplici reazioni dei seguenti composti: alcoli, aldeidi, chetoni, aci-di carbossilici, esteri, ammine.

ii.BIOCHIMICA

LE BIOMOLECOLE


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I CARBOIDRATI

Monosaccaridi, disaccaridi, oligosaccaridi e polissacaridi

Formula del ribosio e del desossiribosio

Formula lineare e ciclica del glucosio e del fruttosio

Legame 1.4 glicosidico. I LIPIDI

I lipidi saponificabili e non saponificabili

I trigliceridi

I fosfolipidi

I glicolipidi

Gli steroidi : colesterolo, acidi biliari, ormoni steroidei

Le vitamine liposolubili : vitamina A, vitamina D, vitamina E, vitamina K

LE PROTEINE

Gli amminoacidi

Legame peptidico

Strutture delle proteine: primaria, secondaria, terziaria e quaternaria

Denaturazione delle proteine

GLI ENZIMI

GLI ACIDI NUCLEICI

Struttura del nucleotide

RNA

DNA SCIENZE DELLA TERRA

La struttura interna della Terra

Le onde sismiche

Comportamento elastico delle rocce. Teoria del rimbalzo elastico.

Calore interno della Terra e le sue origini Gradiente geotermico


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MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

DOCENTE: Prof. Gaspare Compagno

LIBRO DI TESTO: DEL NISTA, PARKER, TASSELLI, In perfetto equilibrio

Titolo argomento (Pratica)

Mobilità articolare generale ed allungamento muscolare per gli arti inferiori e superiori; irrobu-stimento del tronco e degli arti inferiori e superiori.

Allenamento delle qualità fisiche (resistenza, velocità, forza e coordinazione) attraverso eserci-zi specifici e la pratica degli sport di squadra.

Recupero di alcuni fondamentali della pallavolo e del basket; i regolamenti e l’arbitraggio dei suddetti sport. I fondamentali di squadra della pallavolo.

Fasi di gioco soprattutto per la pallavolo, meno per la pallacanestro.

Numerosi Test individuali tesi a valutare la coordinazione, la potenza e la velocità degli arti in-feriori, la forza del tronco e degli arti superiori ed utilizzati ai fini della valutazione: Test addo-minali in 30’’,Test dorsali in 30’’, Test della navetta sui 30m. ,Test della misura del balzo da fermo, Test del lancio palla medica da 2 Kg, Test di resistenza per la sospensione alla spallie-ra, Test di dieci tiri a canestro, Test del salto della corda in 30’’, Test del massimo numero di palleggi al muro in 30sec.T.piegamenti sulle braccia in 30’. Nel II quadrimestre gli alunni hanno potuto scegliere tre tra i test sopraelencati e non svolti nel I quadrimestre.

Titolo argomento (Teoria)

Cenni di anatomia generale e di fisiologia relativi all’apparato scheletrico ed al sistema musco-lare scheletrico.

Il concetto di muscoli agonisti ed antagonisti, i diversi tipi di lavoro muscolare. Gli alunni hanno anche presentato alcuni lavori di gruppo su argomenti concordati, come: i traumi sportivi e la loro cura, il doping e la lotta a questa piaga, la buona alimentazione anche in funzione dell’attività sportiva, la storia dello sport e dell’educazione fisica, l’importanza delle attività mo-torie ai fini della salute, universo basket “la sua storia e molto altro”.

Documento del Consiglio di Classe – V A L Anno scolastico 2014/2015

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MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Modalità’

Religione Italiano Inglese Francese Tedesco Storia Filosofia Storia dell’Arte

Matematica Fisica Scienze Scienze motorie

Lezione frontale

X X X X X X X X X X X X

Lezione partecipata


Problem solving

X X X X X

Metodo induttivo

X X X X X X X

Lavoro di gruppo

X

Discussione guidata


Simulazioni

X X X X X X X X X X X

Altro

X


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STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE

STRUMENTI UTILIZZATI

Religione

Italiano

Inglese

Francese

Tedesco

Storia

Filosofia

Storia

dell’Arte

Matema-

tica

Fisica

Scienze

Scienze motorie

Interrogazione lunga

X X X X X X X X X X

Interrogazione breve

X X X X X X X X X X X

Prova di labora-torio

X X

Componimento o problema

X X X X X X X X X

Questionario

X X X X X X X X X X

Relazione

X X X X X X

Esercizi

X X X X X X X X

Altro

Documento del Consiglio di Classe – V A L Anno scolastico 2014/2015

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IIS “C. VARALLI” MILANO - ESAMI DI STATO 2017

PROVA DI ITALIANO tema svolto N. 1

2 ambito 1 2 3 4

3

____________________________________________________ 4

CANDIDATO/A

Scarsa

- numerosi e gravi errori

- errori e improprietà lessicali

- forma stentata e spesso

scorretta

1

Incerta

- errori ortografici e/o

morfo - sintattici

- stile poco scorrevole;

lessico approssimativo

2

Adeguata

- stile corretto, ma con

qualche errore

- stile non sempre fluido,

ma adeguato alla

situazione comunicativa

3

Rigorosa

- linguaggio appropriato e

personale; lessico specifico

4

Scarsa

- informazione limitata

e/o scadente

- priva delle

informazioni essenziali

- scarsa comprensione

dei documenti forniti

2

Incerta

- parziali

conoscenze, non

contestualizzate

- incertezze nella

comprensione dei

documenti

3

Adeguata

- informazione

sufficiente in

qualità e quantità

- individuati con

sufficiente chiarezza

i temi dei documenti

- contestualizzazione

non approfondita,

ma corretta 4

Sicura Rigorosa

- informazione ampia, - informazione ricca,

precisa, opportuna_ precisa, personale e

mente scelta e ben contestualizzata

contestualizzata - comprensione rigorosa

- buona comprensione dei documenti

dei documenti

5 6

Scarsa

- discorso privo di

coerenza e coesione

- pensieri poco

organizzati

1

Incerta

- incertezze

strutturali e

argomentative

- considerazioni

generiche e

approssimative

2

Adeguata

- scelta opportuna di

titolo, destinazione

editoriale e

argomenti, ma

limitata

rielaborazione

personale

argomentazione sem-

plice

organizzazione del

discorso equilibrata

3

Sicura Rigorosa

- scelta opportuna di - discorso coerente,

titolo, destinazione coeso, ricco nella

editoriale argomentazione

- discorso coerente e - motivate valutazioni

coeso critiche

- argomentazione - scelta pertinente e

puntuale originale di titolo e

destinazione editoriale

4 5

INDICATORE A

COMPETENZA ESPRESSIVA

INDICATORE B

CONTENUTO

INDICATORE C

CAPACITA’ COMPLESSE

Sez.

Priv.

Punteggio totale grezzo PUNTEGGIO IN

QUNDICESIMI


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I.I.S. “C. VARALLI”

GRIGLIA VALUTAZIONE SECONDA PROVA PROVA DI LINGUA

Cognome

Nome

Classe LL

Ambito scelto:

CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL PUNTEGGIO

PARAMETRO DESCRITTORI PUNTEGGIO PUNTEGGIO ATTRIBUITO

COMPRENSIONE Scarsa pertinenza

1 - 2

Pertinenza ma poca rielaborazione

3 -4

Esaustività, pertinenza, rielaborazione

5

PRODUZIONE Capacità critiche molto limitate/ limitate

1 - 2

Capacità critiche essenziali; scorrevo-lezza e coesione

3 - 4

Capacità critiche, apporti personali, or-ganicità

5

FORMA Gravi errori ortografici e grammaticali

1 - 2

Presenza di errori ortografici e gram-maticali

3 - 4

Correttezza ortografica, competenza morfosintattica, proprietà lessicale

5

TOTALE /15


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GRIGLIA VALUTAZIONE TERZA PROVA

Cognome

Nome

Classe

ITT LL

DISCIPLINE COINVOLTE



CONOSCENZE Assenti

1

Scorrette

2 - 3

Parziali e/o con qualche errore

4 – 6

Corrette

7

Corrette e approfondite

8

COMPETENZE RIELABORATIVE

Salti logici Semplice elenco di nozioni assimilate

1

Applicazione meccanica delle cono-scenze

2

I problemi sono colti e i contenuti sono organizzati in modo efficace

3

CAPACITA’ ESPOSITIVA

Linguaggio scorretto e/o inappropriato

1

Linguaggio specifico corretto ma con qualche imprecisione

2 – 3

Linguaggio specifico corretto e simbo-logia appropriata

4

TOTALE /15


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GRIGLIA VALUTAZIONE TERZA PROVA

PROVA DI LINGUA

Cognome

Nome

Classe LL

DISCIPLINA COINVOLTA

INGLESE

TEDESCO

FRANCESE



Aderenza alla traccia proposta

assente 0

parziale 1

completa 2

Correttezza e qualità delle in-formazioni

non viene data alcuna informazione 0

informazioni gravemente scorrette e/o frammentarie 1

informazioni scorrette e/o molto parziali 2

informazioni parziali e imprecise 3

informazioni fondamentali sostanzialmente corrette 4

tutte le informazioni risultano corrette 5

informazioni corrette ed esaurienti 6

Organizzazione del discorso in forma logica e coerente

inadeguata 0

complessivamente adeguata 1

adeguata e organizzata logicamente 2

efficace 3

Padronanza del linguaggio speci-fico e correttezza espositiva

gravemente carente 0

presenza di improprietà e di un registro linguistico incerto

1

esposizione corretta, anche se con alcuni errori nel lessico

2

esposizione corretta e appropriata 3

lessico appropriato e vario, esposizione fluida 4

TOTALE /15


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RIEPILOGO SIMULAZIONI PROVE D’ESAME PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO DATA 07/03/2017 Viene allegata al documento cartaceo SECONDA PROVA SCRITTA: LINGUA STRANIERA (IN-GLESE) DATA 11/04/2017 Viene allegata al documento cartaceo TERZA PROVA SCRITTA: TIPOLOGIA B DATA 16/02/2017 Materie coinvolte: Arte, Francese, Matematica, Filosofia,

Quesiti

Arte 1. Descrivere le trasformazioni urbanistiche di metà Ottocento: Parigi e/o Vienna 2. Confrontare Impressionismo e Postimpressionismo: elementi comuni e differenze.

Se ritenuto opportuno, fare riferimento alle opere studiate. 3. Illustrare i principali caratteri dell'Art Nouveau prendendo in considerazione le seguenti ope-

re: Victor Horta "Hotel Solvay" a Bruxelles e/o Joseph Olbrich "Palazzo della Secessione" a Vienna.

Francese 1. Comment le thème du voyage est-il traité dans le poème "Brise marine" de Mallarmé? 2. Quelle vision de la vie se dégage des contes et des romans de Maupassant? 3. Qu'est-ce que le roman expérimental de Zola?

Matematica

1) Data la funzione: determina il C.E. e gli asintoti presenti.

2) Data la funzione: individua i punti di discontinuità e riconosci di quale tipo

sono

3) Data la funzione: calcola la sua derivata.

Filosofia

1) Spiega i caratteri della scelta per Kierkegaard 2) Che cos’è la sociologia di Comte? 3) Qual è il significato della sentenza “Dio è morto”?


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DATA 05/05/2017 Materie coinvolte: Francese, Arte, Fisica, Storia

Quesiti

Francese

1. Expliquez ces affirmations de Sartre: “L’existence précède l’essence. […] L’homme n’est

rien d’autre que ce qu’il se fait [...] Notre choix engage toute l’humanité.” (L’existentialisme

est un humanisme)

2. Présentez le poème “Le Pont Mirabeau” de Guillaume Apollinaire.

3. Expliquez la phrase de Proust: “…..tout cela qui prend forme et solidité, est sorti, ville et

jardins, de ma tasse de thé.” (À la recherche du temps perdu: Du côté de chez Swann)

Arte

1) Illustrare i principali caratteri del Cubismo prendendo in considerazione "Les demoiselles d’Avignon" e/o "Guernica" di Pablo Picasso. 2) Confrontare l'Espressionismo francese con quello degli altri paesi prendendo in considerazione le seguenti opere: Matisse "La stanza rossa" e Munch "Il grido" (L'urlo). 3) Illustrare i principali caratteri del Futurismo prendendo in considerazione le seguenti opere: Boc-cioni, "La città che sale" e/o Balla, "Dinamismo di un cane al guinzaglio".

Storia

1) Perché il 1941 è considerato un anno di svolta nel secondo conflitto mondiale? 2) Che cos’è la destalinizzazione e quali sono le sue conseguenze? 3) Quali sono le cause principali della guerra del Vietnam?

Fisica

1. Cos’è un condensatore? Come si calcola la capacità di un condensatore? Due condensatori sono collegati in parallelo ed hanno capacità rispettivamente di 110μF e 470μF quanto vale la loro capacità equivalente? E se fossero collegati in serie? 2. Cos’è l’effetto Joule? 3. Enuncia e spiega la Legge di Ampere


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Approvato dal Consiglio di classe il 04/05/17 Disciplina Docente Firma

Religione Catt.

Prof. Domenico Gaetano De Luca

Italiano

Prof.ssa Simona Mancini

Francese

Prof.ssa Teresa Comolli

Conversazione francese

Prof.ssa Catherine Taupin

Inglese

Prof.ssa Nadia Bovino

Conversazione inglese

Prof.ssa Mary Rooney

Tedesco

Prof.ssa Gloria Brillante

Conversazione tedesco

Prof.ssa Lucia Hollstegge

Storia

Prof. Michele Diegoli

Filosofia

Prof. Michele Diegoli

Storia dell’Arte

Prof. Maurizio Massei

Matematica

Prof.ssa Anna Spinaci

Fisica

Prof.ssa Anna Spinaci

Scienze naturali

Prof.ssa Giuseppina D’Amico

Scienze motorie

Prof. Gaspare Compagno

Il Dirigente scolastico (Prof. F. Lautizi)

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