DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^ SEZ. I … · Costruzione autonoma di un percorso di lavoro...

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO

DELLA CLASSE 5^ SEZ. I

INDIRIZZO LINGUISTICO

Anno scolastico 2017/2018

L’Istituto, al termine del ciclo di studi di cinque anni, conferisce il diploma di scuola secondaria

superiore ad indirizzo classico, scientifico o linguistico valido per l’accesso a tutti i corsi di laurea o

diploma universitario e ai concorsi della pubblica amministrazione.

Elemento fondante del nostro Liceo è l’unità dei saperi, ossia lo sviluppo e l’armonica interazione

di conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e metodologiche, quali:

▪ Saperi linguistico-letterari, storico-filosofici e artistico –espressivi in grado di sviluppare lo spirito critico del giovane e di

fornirgli una solida base culturale come strumento per orientarsi nella società dell’informazione, per essere capace di situare, decodificare e rielaborare autonomamente immagini e dati provenienti da molteplici fonti.

▪ Saperi matematici e scientifici in grado di sviluppare nel giovane competenze metodologiche e professionali che gli permettano di seguire consapevolmente e criticamente le fasi dello sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica, di individuare le interazione tra le diverse forme del sapere, di sviluppare la padronanza dei linguaggi e

delle tecniche e delle relative metodologie.

▪ Capacità di porsi in relazione positiva con gli altri, di comprenderne i bisogni e di accettarne le diversità.

▪ Capacità di progettare autonomamente e responsabilmente il proprio percorso di formazione culturale e professionale, discernendo e coltivando attitudini e interessi personali.

Al termine del percorso liceale per gli studenti è previsto il raggiungimento dei seguenti obiettivi:

Le conoscenze,abilità e competenze, secondo quanto indicato nel PTOF, vengono di seguito

sintetizzate:

BIENNIO

Conoscenze

▪ Possesso della struttura morfo-sintattica della lingua italiana e delle principali lingue comunitarie studiate

▪ Possesso di un lessico di base articolato

▪ Padronanza adeguata della terminologia specifica delle discipline

▪ Utilizzazione di base degli strumenti relativi ai vari ambiti disciplinari

Abilità e competenze

▪ Comprensione della struttura morfosintattica e concettuale di un testo orale e scritto

▪ Esposizione chiara e corretta, orale e scritta, dei contenuti appresi

▪ Applicazione in contesti noti delle conoscenze acquisite

▪ Individuazione dei nessi essenziali tra contesto storico-sociale e produzione culturale ed artistica

▪ Sviluppo di attitudine alla sintesi di un discorso e di un testo

▪ Formulazione di giudizi personali argomentati e motivati

▪ Riferimento alla propria esperienza personale degli argomenti studiati

TRIENNIO

Conoscenze

▪ Contenuti delle varie discipline

▪ Padronanza del linguaggio specifico delle discipline

▪ Panorama storico-culturale italiano ed europeo

▪ Articolazioni della cultura contemporanea attraverso gli strumenti delle principali lingue comunitarie

Abilità e competenze

▪ Riflessione sul sistema (fonologia,morfologia, sintassi e lessico) e sugli usi linguistici (funzioni e varietàdi registri., anche in ottica comparativa fra le varie lingue comunitarie e quella italiana)

▪ Analisi di testi e contenuti di varia tipologia e di vari ambiti disciplinari, nelle loro specifiche componenti concettuali, retorico-stilistiche, simboliche ed espressive

▪ Identificazione e contestualizzazione, all’interno di un testo di riferimento, di termini e concetti che rivestano un carattere paradigmatico

▪ Contestualizzazione storico-culturale di un evento, di un testo, di un genere, di un Autore

▪ Confronto fra eventi, fenomeni e testi di uno stesso ambito disciplinare e di diversi ambiti disciplinari

▪ Collocazione in chiave sincronica e diacronica di eventi e processi storico-culturali e delle varie problematiche loro collegate

▪ Produzione di testi scritti strutturati e coesi nelle lingue comunitarie studiate per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni legate all’attualità, a situazioni di vita vissuta o di simulazione di vita reale

▪ Rielaborazione di contenuti orali e scritti delle lingue comunitarie studiate in una forma chiara e corretta dal punto di vista ortografico, morfologico, sintattico e lessicale

▪ Rielaborazione critica e problematizzazione delle conoscenze

▪ Capacità di astrazione e sistemazione logica e comparativa delle conoscenze, relativamente ai vari linguaggi e discipline

▪ Costruzione autonoma di un percorso di lavoro e di approfondimento

▪ Formalizzazione di problemi relativi alla realtà circostante

▪ Capacità creative e strategiche nell’affrontare e risolvere problemi (problemsolving)

QUADRO ORARIO DELL’ INDIRIZZO LINGUISTICO

1° biennio 2° biennio 5° anno

1° anno 2° anno 3° anno 4°anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua latina 2 2

Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3

Lingua e cultura straniera 2* 3 3 4 4 4

Lingua e cultura staniera 3* 3 3 4 4 4

Storia e Geografia 3 3

Storia

2 2 2

Filosofia

2 2 2

Matematica** 3 3 2 2 2

Fisica

2 2 2

Scienze naturali*** 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Storia dell’arte

2 2 2

IRC/Attività alternativa 1 1 1 1 1

Totale ore 27 27 30 30 30

* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua

** con Informatica al primo biennio

*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

1. Profilo della classe

1° biennio

1^ anno 1° biennio 2^ anno

2° biennio 3^ anno

2° biennio 4^ anno

5^ anno

N° alunni iniziale 29 27 29 30 22

Ritirati e/o non promossi

2 0 0 8 0

Nuovi

Iscritti

0

2

1

0

O

N° alunni totale fine

a.s. 27 29 30 22 22

N° alunni DSA/BES 0 0 0 0 0

La classe V sez. I, ad indirizzo linguistico consta attualmente di ventidue (22) studenti

complessivamente, di cui tre (3) maschi e diciannove (19) femmine.

Continuità didattica

DISCIPLINE 1

ANNO

2

ANNO

3

ANNO

4

ANNO

5

ANNO

Italiano R. Aiello I. Scianca G. Tavano G. Tavano G. Di Carlo

Latino M. D’Angelo M. D’Angelo

Inglese R. Mainoli T. Simonetta M. Micciolo M. Micciolo M. Micciolo

Francese F. Casciato F. Casciato L. Iaquianiello B. Volpotti B. Volpotti

Spagnolo G. Amato G. Amato G. Amato G. Amato G. Amato

Matematica F. Felici F. Felici A. Carletti R. di Gregorio R. di Gregorio

Fisica A. Carletti R. di Gregorio R. di Gregorio

Scienze M. Corsini M. Corsini B. Puglisi A. Folletto A. Folletto

GeoStoria N. Marini L. Druda

Storia W. Curini W. Curini W. Curini

Filosofia W. Curini W. Curini W. Curini

St. dell’Arte M. Zannotti M. Zannotti M. Zannotti

Sc. Mot. e Sp. T. Bellisi T. Bellisi T. Bellisi T. Bellisi T. Bellisi

IRC A. Caccese A. Caccese A. Caccese A. Caccese A. Caccese

Profilo della classe ( attitudini, comportamenti, rapporti scuola-famiglia ecc.)

La classe è attualmente composta di 22 alunni. Gli alunni provengono da contesti socio-culturali

piuttosto omogenei e zone abitative che vanno dalle immediate vicinanze a luoghi più lontani.

All’inizio del percorso di studi la partecipazione al dialogo educativo non era sempre attiva e si

registravano anche problemi di natura disciplinari. La situazione è sensibilmente migliorata nel

corso del corrente anno scolastico quando, buona parte degli alunni ammessi all’ultimo anno di

studio, ha dimostrato di impegnarsi con continuità mentre, alcuni di loro hanno intensificato il loro

impegno soprattutto nella parte conclusiva dell’anno.

Il percorso scolastico degli alunni si è positivamente evoluto, sia pure a livelli differenti, durante il

triennio e in particolare nell’ultimo anno di corso, evidenziando una maturazione dei contenuti

disciplinari.

Il rendimento raggiunto è nel complesso discreto ad eccezione delle discipline scientifiche

(Matematica e Fisica) e gli obiettivi disciplinari e trasversali si considerano raggiunti da una buona

percentuale di alunni.

A livello relazionale tra gli studenti si nota un clima di convivenza civile, nonostante posizioni e

sensibilità diverse. Il rapporto con gli insegnanti, nel corso del corrente anno scolastico, è stato

improntato al rispetto reciproco, e ha perlopiù consentito di instaurare un rapporto di dialogo e di

collaborazione.

I rapporti scuola-famiglia, nel corso degli anni, sono stati discontinui.

2. Obiettivi

2.1 Obiettivi generali

Materie

Interesse

Responsabilità Rielaborazione personale

Capacità espressiva Organizzazione del lavoro

Italiano C D D D D

Inglese B B B C C

Francese C C D D D

Spagnolo C/B C C C/B C/B

Matematica E D E/D E E

Fisica E/D D E/D E E

Scienze C C C D D

Storia C C C C C

Filosofia C C C C C

St. dell’Arte B/C C B/C B/C C

Sc. Mot. e Sp. B B C C B

IRC B B B B B

Legenda: A (ottimo), B (buono), C (discreto), D (sufficiente), E (mediocre)

2.2 Obiettivi disciplinari

Materie

Conoscenza e

comprensione

dei contenuti

Analisi e sintesi disciplinare

Uso del linguaggio

specifico

Metodologia disciplinare

Abilità nell’applicazione delle conoscenze

Italiano D D D D D

Inglese B B C C C

Francese D D D D D

Spagnolo C/B C/B C/B C C

Matematica E/D E E/D E E

Fisica E/D E E/D E E

Scienze C C D D D

Storia C C C C C

Filosofia C C C C C

St. dell’Arte B/C B/C B/C B/C B/C

Sc. Mot. e Sp. B C B B C

IRC B B B B B

Legenda: A (ottimo), B (buono), C (discreto), D (sufficiente), E (mediocre)

3. Percorso formativo

3.1 Contenuti

I contenuti disciplinari scelti ed affrontati sono riportati programmi disciplinari dei

docenti della classe allegati al presente documento.

3.2 Metodi

Le tipologie di insegnamento/apprendimento (ricettive e attive) sono evidenziate

nella seguente tabella:

Materie

Lezione

Frontale

Esercitazione Di gruppo

Insegnamento Individualizzato

Lezioni di Laboratorio

CLIL* Altro

Italiano X X

Inglese X X X

Francese X X X

Spagnolo X X X

Matematica X X X

Fisica X X X X

Scienze X X LIM Attività da

campo

Storia X

Filosofia X

St. dell’Arte X X LIM

Sc. Mot. e Sp. X X X

IRC X LIM

*: ATTIVITA’ CLIL

L’attività CLIL, come indicato nel Verbale n. 2 del 6 novembre 2017, non è stata attuata in quanto nessuno dei docenti di Discipline Non Linguistiche (DNL) si è dichiarato disponibile e/o competente a svolgere tale attività.

3.3 Attività di approfondimento e lavori di ricerca individuale

Elenco dei lavori di ricerca individuale:

Alunno Titolo Discipline coinvolte

OMISSIS (nel rispetto della normativa vigente sulla privacy e della nota ministeriale 10719 del

21 marzo 2017)

3.4 Mezzi utilizzati

3.5 Attività integrative del curriculum e rapporti con il territorio

a.s. 2013 – 2014

Nel corso del primo anno di corso non è stata svolta nessuna attività integrativa

a.s. 2014 – 2015

Stage di lingua inglese a Edimburgo

Stage di lingua francese a Cannes

Stage di lingua spagnola a Valencia

Visione dello spettacolo teatrale “Notre Dame de Paris” presso il Teatro Orione

a.s. 2015 – 2016

Stage di lingua francese a Cannes

Stage di lingua spagnola a Malaga

Scambio culturale con un liceo di Landgraaf (Olanda)

Visione dello spettacolo teatrale “Edipo a Colono” presso il Teatro Golden

Visione dello spettacolo teatrale “Noi e loro” presso il Teatro Giannelli

a.s. 2016 - 2017

Stage di lingua inglese a Cambridge

Stage di lingua spagnola a Salamanca

Scambio culturale con un liceo di Novi Sad (Serbia)

Letture furiose (la follia) presso Università “Sapienza” di Roma

Partecipazione alla conferenza “La salute del cuore” presso il Teatro Brancaccio

Visione dello spettacolo teatrale “La locandiera” presso il Teatro Orione

a.s. 2017 - 2018

Partecipazione alla conferenza “Uguaglianza e libertà” presso il cinema Atlantic

Visita alla mostra “Picasso. Tra Cubismo e Neoclassicismo” presso le Scuderie del Quirinale

Escursione naturalistica presso il Parco Nazionale del Vesuvio

Stage lingua inglese a Galway

3.6 Certificazioni linguistiche

Alunno Certificazione


21 marzo 2017)

4. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

4.1 Percorsi realizzati dalla classe

A.S. 2015-2016

A : CESVI

B : Biblioteca interculturale Ass. Cittadini del Mondo

C : Parco della Caffarella

D : Museo di Roma

E : Biblioteca Nelson Mandela

A.S. 2016-2017

F : John Cabot University

G : Stage lingua spagnola - Salamanca

H : Stage lingua inglese - Cambridge

I : AVO

L : PLS Biologia Tor Vergata

M : Polosportiva De Rossi

N : Caritas

O : ASD Libero Sport

A.S. 2017-2018

P : Agenzia delle Entrate

Q : ENI on line

R : MUN

S : Polosportiva De Rossi

T : Fonderia delle Arti

U : Progetto Istituto Alberghiero Tor Carbone

V : Stage lingua inglese - Galway

N.B. Ai percorsi sono aggiunte le attività dedicate alla formazione, per un totale di max. 30 ore

Z : Formazione (30 h.)

4.2 Percorsi realizzati dagli studenti *

Alunno A B C D E F G H I L M N O P Q R S T U V Z

Totale ore

svolte**


21 marzo 2017)

*= indicare nelle caselle il numero delle ore svolte **=

comprensivo delle ore di formazione

5.Valutazione

5.1 Tempi

L’anno scolastico è diviso in un trimestre (settembre-dicembre) e un pentamestre

(gennaio-giugno) con due valutazioni ufficiali (pagelle).

5.2 Tipologie di prove:

Materie

Interrogazioni Tema o relazione Prove strutturate Prove semistrutturate Problemi ed esercitazioni

Italiano X X X

Inglese X X X X

Francese X X X

Spagnolo X X X X

Matematica X X

Fisica X X X

Scienze X X X

Storia X X

Filosofia X X

St. dell’Arte X X

Sc. Mot. e Sp. X X Simulazione prove

pratiche

IRC X

5.3 Indicatori e criteri di valutazione:

GRIGLIA DI ISTITUTO PER LA VALUTAZIONE DIDATTICA

CONOSCENZE

ABILITA’ e COMPETENZE

VOTO*

(in decimi)

Nulle. Non verificabili. 1

Meno che essenziali. Utilizza con notevole difficoltà le scarse conoscenze.

2≤M<4

Sommarie e frammentarie. Utilizza le conoscenze in modo limitato e solo se

guidato.

4

Parziali e superficiali. Utilizza conoscenze, abilità e competenze con qualche difficoltà ed in modo impreciso.

5

Essenziali. Utilizza conoscenze, abilità e competenze in modo complessivamente corretto.

6

Corrette e chiare. Utilizza conoscenze, abilità e competenze in modo corretto ed appropriato.

7

Complete e organiche. Utilizza conoscenze, abilità e competenze in modo autonomo, puntuale e personale, dimostrando buone capacità di analisi, sintesi e rielaborazione.

8

Elaborate e approfondite. Utilizza conoscenze, abilità e competenze in modo autonomo e critico e rielabora i contenuti in modo

personale riguardo a problemi complessi. Evidenzia ottime capacità di analisi e sintesi.

9≤M≤10

5.4 Programmi disciplinari dei docenti (in allegato)

DISCIPLINA NOME E COGNOME FIRMA

(depositata agli atti in originale)

Italiano Giovanna Di Carlo Giovanna Di Carlo

Inglese Mirella Micciolo Mirella Micciolo

Francese Barbara Volpotti Barbara Volpotti

Spagnolo Gabriella Amato Gabriella Amato

Matematica Raffaella di Gregorio Raffaella di Gregorio

Fisica Raffaella di Gregorio Raffaella di Gregorio

Scienze Antonina Folletto Antonina Folletto

Storia Walter Curini Walter Curini

Filosofia Walter Curini Walter Curini

St. dell’Arte Marco Zannotti Marco Zannotti

Sc. Mot. e Sp. Tiziana Bellisi Tiziana Bellisi

IRC Alfonso Caccese Alfonso Caccese

5.5 Elenco dei libri di testo

DISCIPLINA TESTO

Italiano Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria: Il Piacere dei testi 5-6/ Leopardi –

Ed. Paravia

Inglese S. Maglioni – G. Homson: Literaryhyperlinks B - Ed. Black Cat

Francese G.F. Bonini, M.C. Jamet, P.Bachas, E. Vicari: Écriture...Anthologie

littéraire en langue française vol. 2 – Ed. Valmartina.

Spagnolo Garzillo, Ciccotti: Contextos literarios 2 – Ed. Zanichelli

Matematica Bergamini, Trifone, Barozzi – Matematica.azzurro- vol 4 e 5

Zanichelli

Fisica Parodi, Ostili, Mochi Onori – Il bello della Fisica- secondo biennio,

quinto anno Ed. linx

Scienze D. Nepgen, M. Fiorani, M. Crippa, M. Mantelli, A. Bargellini:

“Scienze Naturali” Seconda Edizione Volumi 3, 4; 5 –

Ed. A. Mondadori Scuola

Storia A. Giardina, G. Sabatucci, V. Vidotto: I mondi della storia vol.3 –

Ed. Laterza

Filosofia N. Abbagnano, G. Fornero: L’ideale e il reale – Ed. Paravia

St. dell’Arte G. Fossi (a cura di): Arte Viva- Dal Neoclassicismo ai nostri giorni

vol.3 – Ed. Giunti T.V.P.

Sc. Mot. e Sp. Balboni B., Dispenza A: Movimento Sport Salute - Libro Misto /

Volume (1/2) + Quaderno U – Ed.Il Capitello

IRC S. Pasquali e A. Panizzoli – Segni dei tempi – La Scuola editore

Altri allegati

▪ Testi delle simulazioni di Terza Prova svolte nel corso dell’anno scolastico

▪ Griglie di valutazione (prima prova, seconda prova, terza prova)

Il Documento del Consiglio di Classe, approvato nella riunione del 07 maggio 2018, è pubblicato

all’albo.

Copia del documento è a disposizione di tutti i candidati, interni ed esterni.

Il Consiglio della Classe 5^ sez. I indirizzo Linguistico

DISCIPLINA NOME E COGNOME FIRMA

(depositata agli atti in originale)

Italiano Giovanna Di Carlo Giovanna Di Carlo

Inglese Mirella Micciolo Mirella Micciolo

Francese Barbara Volpotti Barbara Volpotti

Spagnolo Gabriella Amato Gabriella Amato

Matematica Raffaella di Gregorio Raffaella di Gregorio

Fisica Raffaella di Gregorio Raffaella di Gregorio

Scienze Antonina Folletto Antonina Folletto

Storia Walter Curini Walter Curini

Filosofia Walter Curini Walter Curini

St. dell’Arte Marco Zannotti Marco Zannotti

Sc. Motorie e Sportive Tiziana Bellisi Tiziana Bellisi

IRC Alfonso Caccese Alfonso Caccese

Roma, 15 maggio 2018

PROGRAMMA DI ITALIANO 5I LINGUISTICO

TESTI IN ADOZIONE, Il piacere dei testi, G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, voll.

5-6;

Il piacere dei testi-Leopardi, G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria

PROGRAMMA SVOLTO ENTRO IL 15 MAGGIO

- Preromanticismo, Foscolo e il Romanticismo: linee generali

- Giacomo Leopardi: vita e opere,

- TESTI

- dai Canti

- Ultimo canto di Saffo

- Il passero solitario

- L’infinito

- A Silvia

- La quiete dopo la tempesta

- Il sabato del villaggio

- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia

- La ginestra, struttura e contenuto

- Dalle Operette morali

- Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere

- Dialogo della Natura e di un Islandese

- IL QUADRO STORICO SOCIALE DELL’ETA’ POSTUNITARIA

- Il Positivismo

- La Scapigliatura e i suoi protagonisti

Testi: E. Praga, da Penombre, Preludio

I.U. Tarchetti, da Fosca, L’attrazione della morte (pag. 49)

- Il Naturalismo

TESTI: E. Zola, Il romanzo sperimentale, Prefazione, Lo scrittore come operaio del

progresso sociale ( pag 77)

- Il Verismo

- Giovanni Verga: vita e opere

TESTI: da Vita dei Campi, Fantasticheria; Rosso Malpelo.

Da Novelle Rusticane, La Roba;Libertà.

I Malavoglia, lettura integrale del romanzo.

Da Mastro don Gesualdo, La Morte di Mastro don Gesualdo (pag 287)

- Il Decadentismo europeo ed italiano

- Gabriele D’Annunzio: vita e opere

TESTI: da Il Piacere, Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti (pag 437);

da Alcyone:

La sera fiesolana

Furit aestus

La tenzone

Le stirpi canore

La pioggia nel pineto

Il vento scrive

I pastori

- Giovanni Pascoli; vita e opere

TESTI: da Il fanciullino, Una poetica decadente (pag 527);

da Myricae:

Lavandare

X Agosto

dai Poemetti:

L’aquilone

da I Canti di Castelvecchio:

Il gelsomino notturno

- IL QUADRO STORICO-SOCIALE IN ITAIA AI PRIMI DEL NOVECENTO

- Le avanguardie storiche: Il Futurismo

TESTI: F.T. Marinetti, Il Manifetso tecnico del Futurismo (pag 664);

F. T. Marinetti, Da Zang tumb tuum, Bombardamento;

C. Govoni, da Refrazioni e parole in libertà, Il palombaro

IL Crepuscolarismo: caratteri del movimento ed inquadramento storico

Italo Svevo: vita e opere

Conoscenza della trama dei romanzi: Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno.

TESTI:

Da Una vita: Le ali del gabbiano pag 771; La trasfigurazione di Angiolina, pag 791

Da Senilità, Il ritratto dell’inetto (pag 780)

Da La coscienza di Zeno : La morte del padre, (p.799); La scelta della moglie e

l’antagonista( pag 808); La morte dell’antagonista (pag 827); Psico-analisi (pag 834)

- Luigi Pirandello: vita e poetica

- TESTI Da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato p.90

Ciaula scopre la luna

Il fu Mattia Pascal: lettura integrale del romanzo

Da Uno,nessuno,centomila : Nessun nome, (p.947)

Da Sei personaggi in cerca d'autore:La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio

(p.1001)

Da Maschere nude, Lumie di Sicilia: lettura integrale in dialetto siciliano (facoltativo).

- La letteratura tra le due guerre: caratterizzazione storico-sociale-culturale

- Giuseppe Ungaretti: vita e poetica

TESTI:

da L’allegria :

Noia

Il porto sepolto

Veglia

I fiumi

Sono una creatura

San Martino del Carso

Soldati

da Sentimeto del tempo, L’isola

- L’Ermetismo

- Salvatore Quasimodo:vita e poetica

- TESTI:

da Acque e terre: Ed è subito sera da Giorno dopo giorno, Alle fronde dei salici

Eugenio Montale: vita e poetica

TESTI:

da Ossi di seppia : Non chiederci la parola

Meriggiare pallido e assorto

Spesso il male di vivere ho incontrato

Da Le occasioni : La casa dei doganieri

Non recidere forbice quel volto

da Satura :Ho sceso dandoti il braccio…

Il Neorealismo: caratteri generali

Cenni generali su Cesare Pavese ed Elio Vittorini.

LETTURA INTERGALE DEI SEGUENTI ROMANZI:

- Verga G., I Malavoglia

- Pirandello G, Il fu Mattia Pascal

- Pavese C., La luna e i falò

- Vittorini E., Uomini e no

- Pasolini, P.P., Ragazzi di vita

Il docente

f.to Prof.ssa Giovanna Di Carlo f.to Gli studenti

LICEO CLASSICO STATALE BERTRAND RUSSELL

CLASSE V SEZIONE I

ANNO SC. 2017– 2018

PROF.SSA M. MICCIOLO

PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

THE VICTORIAN AGE

The early Victorian Age – Economy and Society – The growth of industrial cities – The pressure

for reform – The cost of living – Poverty and the Poor Laws -The later years of Queen Victoria’s

reign – The Victorian Compromise - The Victorian Novel – The cinematic technique –

Aestheticism

Charles Dickens: life and works – the plots of Dickens’s novels – characters – a didactic aim -

style and reputation. From Oliver Twist: Jacob’s Island . From Great Expectations “I’ve made a

Gentleman on you” - From Hard Times: A man of realities

Emily Bronte: life and works- Wuthering Heights - plot – romantic elements – opposing principles

– the theme of death – the style of the novel. From Wuthering Heights: I am Heathcliff

Thomas Hardy: life and works – Hardy’s deterministic view – the difficulty of being alive –

Hardy’s language and imagery – style. From Tess of D’Ubervilles: A silent accord.

Oscar Wilde: life and works – the rebel and the dandy – art for art’s sake. From The Picture of

Dorian Gray: Preface, I would give my soul for that. From The Importance of Being Earnest: The

shallow mask of manners.

R. L. Stevenson: life and works – the double life - different perspectives - From Dr. Jekyll and Mr

Hyde: Dr Jekyll’s first experiment.

THE MODERN AGE

The Edwardian Age –– The Twenties and the Thirties – Modernism – Modernism and the novel –

The interior monologue – The stream of consciousness technique

James Joyce: life and works – ordinary Dublin – the rebellion against the Church – a subjective

perspective of time – the impersonality of the artist. From Dubliners: Eveline and The dead. From

Ulysses: I was thinking of so many things.

Virginia Woolf: life and works - Interior time – a modernist novelist – Moments of being . From

Mrs Dalloway: She would not say – A very sad Case . From To the Lighthouse: The window.

Joseph Conrad: life and works - Nightmares of the Congo – Kurtz’s double nature – Stylistic

features – From Heart of Darkness: A passion for maps and River of no return.

George Orwell: life and works - first hand experiences – an influential voice of the 20th century –

the artist’s development – social themes. Newspeak and Doublethink . From Nineteen Eighty-Four:

Big Brother is watching you

Francis Scott Fitzgerald: life and works – The Great Gatsby – Trapped in a dream . From The

Great Gatsby: Death of a dream.

Libro di testo adottato: S. Maglioni G. Thomson Literary Hyperlinks. Black Cat.

f.to Gli alunni L’insegnante

f.to Prof.ssa Mirella Micciolo

LICEO CLASSICO SPERIMENTALE STATALE

“Bertrand Russell” di Roma Via Tuscolana, 208

INDIRIZZO LINGUISTICO

PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ FRANCESE

Classe 5I Anno scolastico 2017/2018 Docenti Volpotti Barbara (letteratura), Ménard Claudine (esperta linguistica) Libri di testo G.F.Bonini et al., Écritures… vol 2, Valmartina.

Alcuni testi sono stati presi da altre fonti ed analizzati in fotocopia (fot.). Letture integrali A. Camus, L’Étranger (in classe con la docente madrelingua)

E. Ionesco, Rhinocéros (lettura individuale seguita da dibattito in classe)

ARGOMENTI TRATTATI:

Contenuti linguistici e strumenti per l’analisi del testo letterario:

Riviste alcune strutture linguistiche e figure retoriche studiate negli anni precedenti partendo dalle

peculiarità dei documenti analizzati e dei testi da realizzare e dalle difficoltà incontrate dagli studenti nelle

varie prestazioni linguistiche scritte/orali, lavorando per tutto l'anno al miglioramento della realizzazione

linguistica e dell’approccio individuale ai documenti di varia tipologia proposti.

Storia letteraria:

LE ROMANTISME : UN ECCÈS DE SENSIBILITÉ QUI SE FAIT ACTION.

HISTOIRE/CULTURE: Tableau historique-culturel et social de la première moitié du XIX. siècle. Analyse du tableau “La Liberté guidant le peuple de Delacroix.

LITTÉRATURE: Préromantisme et Romantisme. Références à Rousseau, Mme de Staël, Chateaubriand,...

La Poésie: variété des sensibilités et des thèmes traités. Lamartine, Vigny et Hugo.

Textes: Lamartine, Le lac, Méditations poétiques (fot.) Vigny, La mort du loup, Les Destinées (fot.) Hugo, Demain dès l’aube, Les Contemplations (fot.) Hugo, Melancholia, Les Contemplations.

Le Théâtre romantique. Le drame et le héros romantique. Hugo, Musset.

Textes: Hugo, La critique aux trois unités, Préface de Cromwell (fot.) Musset, extrait de Lorenzaccio (fot.)

Le roman et ses sous-genres. Le héros et l’anti-héros. Hugo. Références à Musset, George Sand, Mérimée, Dumas.

Texte: V.Hugo, La mort de Gavroche, Les Misérables.

LE ROMAN ENTRE SENTIMENT ET SOIF DE RÉALITÉ.

HISTOIRE/CULTURE: Tableau historique-culturel et social de la seconde moitié du XIX. siècle.

LITTÉRATURE: Vers le réalisme. Stendhal, Balzac, Flaubert. Textes: Stendhal, Combat sentimental, Le Rouge et le Noir.

Balzac, La déchéance de Goriot, Père Goriot.

POÉSIE ET THÉÂTRE ENTRE INNOVATION ET ENGAGEMENT.

LITTÉRATURE: LA POÉSIE DE LA MODERNITÉ: EXPRESSION POÉTIQUE ET RÔLE DU POÈTE APRÈS LE ROMANTISME ET DANS LA PREMIÈRE MOITIÉ DU XX. SIÈCLE.

Gautier et “L’Art pour l’art” , Le Parnasse.

“Les poètes maudits”: Baudelaire (variété et modernité de son œuvre), Verlaine (poésie et musique), Rimbaud (le “voyant”). Référence à Mallarmé (“impasse” créative et profonde innovation).

Textes: Baudelaire, Correspondances, Les Fleurs du Mal.

Baudelaire, Spleen - Quand le ciel bas et lourd..., Les Fleurs du Mal. Baudelaire, L’Étranger, Les petits poèmes en prose (fot.) Verlaine, L’Art poétique (extraits), Jadis et naguère (fot.) Verlaine, Le ciel est par dessus le toit, Sagesse. Rimbaud, Le dormeur du val, Poésies. Rimbaud, Le mal, Poésies (fot.) Rimbaud, Départ, Les illuminations (fot.)

HISTOIRE/CULTURE: Rapide tableau historique-culturel et social du XX. siècle.

LITTÉRATURE: Références à l’évolution de la poésie française au XX. siècle. Apollinaire. La poésie surréaliste et engagée.

Textes: Apollinaire, Et combien j’en ai vu, Calligrammes (fot.) Apollinaire, La colombe poignardée et le jet d’eau, Calligrammes (fot.) Apollinaire, Conclusion du poème Zone. Éluard, La courbe de tes yeux, Capitale de la douleur. Aragon, Elsa au miroir, La Diane française (fot.) Vian, Le Déserteur. Prévert, Barbara, Paroles (fot.)

Rapides références à l’évolution du théâtre au XX. siècle. Le théâtre de l’absurde et l’Existentialisme au théâtre. Sartre.

Textes: Beckett, Tu ne vois rien venir, En attendant Godot (fot.) Ionesco, brefs extraits de La Cantatrice chauve (fot.) Sartre, Tuer pour des idées, Les mains sales.

LE ROMAN, UN GENRE “EN DEVENIR”.

LITTÉRATURE: Rapides références à l’évolution du roman dans la première moitié du XX. siècle et dans le second après-guerre. Proust, Gide, Céline, les romanciers existentialistes.

Textes: Proust, La petite madeleine, Du Côté de chez Swann. Gide, Edouard somnole, Les Faux monnayeurs (fot.) Céline, Le travail à la chaîne, Voyage au bout de la nuit.

f.t o Gli alunni L’insegnante

f.to Prof.ssa Barbara Volpotti

Flaubert, Rencontre de Charles et Emma, Madame Bovary (fot.)

Le Naturalisme. Référence aux frères Goncourt. Zola et son immense cycle de romans.

Textes: Zola, extraits de La préface aux Rougon-Macquart et de Le roman expérimental (fot.) Zola, Les femmes et les grands magasins, Au Bonheur des dames (fot.)

La réaction au Naturalisme. Maupassant. Référence à Huysmans et à son “À rebours”.

Texte: Maupassant, Le romancier illusioniste, Préface à Pierre et Jean.

CLASSE 5I Linguistico Liceo Classico Sperimentale “B. Russell”

Anno scolastico 2017/2018

Insegnante: Gabriella Amato

Libri di testo: Garzillo, Ciccotti, Contextos literarios. Del Romanticismo a

nuestros días, Zanichelli Federico García Lorca, Yerma, Ed. Cátedra Carlos Ruiz Zafón, Marina, Ed Planeta

Sono state trattate le correnti letterarie e gli autori piu‟ significativi del XIX

e XX secolo, di cui sono stati letti ed analizzati brani e frammenti tratti dalle

principali opere. Si e‟ confrontato inoltre il contesto spagnolo con altre situazioni

storico-letterarie europee.

E‟ stato presentato materiale autentico quali DVD, video e film in lingua

originale ( film La Regenta della RTVE tratto dal romanzo omonimo di Clarín, e

video, “Paco de Lucía y el flamenco”, “Las sevillanas corraleras”, “Sevillanas

Carlos Saura-Actuales”, “Vicente Amigo Teatro Romea Murcia 2014, “Pablo

Picasso”, Luis Buñuel y el cine: Los hurdes, tierra sin pan, “Los años del no-do”,

“El golpe de Estado de 1981 en España”, “El terrorismo de ETA”). Si è fatto uso

della lavagna interattiva multimediale sia per presentare opere ed autori ed

attività interattive, che per i film e video in lingua originale proposti alla classe.

Inoltre sono stati letti ed analizzati integralmente il romanzo di Carlos

Ruiz Zafón, Marina e l‟opera teatrale Yerma di Federico García Lorca.

Nel dettaglio i contenuti sono i seguenti:

1) Il secolo XIX: Il Realismo in Europa e in Spagna Le vicende storiche della Spagna della seconda metà del XIX secolo. Il

problema de "Las dos Españas".

Principali caratteristiche e tematiche del movimento letterario.

Il romanzo realista:

Leopoldo Alas, Clarín

LECTURAS:

Da “La Regenta”

Cap. XIII pp 280-281

Cap XXX pp.283-284

Emilia Pardo Bazán

LECTURAS:

Da “Los Pazos de Ulloa”

Cap III, XXVIII pp 270-271

Benito Pérez Galdós

LECTURAS:

Da “Fortunata y Jacinta”

Cap III, VI, IX p 275-278

2) Una nuova estetica letteraria Le vicende storiche della Spagna fra fine secolo XIX ed inizi del Novecento.

Le avanguardie letterarie ed artistiche in Spagna. Gaudí e il Modernismo di

Barcellona, P

La Generación del '98: la crisi di fine secolo. Temi e caratteristiche del gruppo.

Lettura ed analisi di brani e poesie tratti dai seguenti autori:

Il romanzo: Miguel de Unamuno

LECTURAS:

Da "Niebla"

Cap. I, XXXI pp.335-338

La poesia: Miguel de Unamuno

LECTURAS:

“La oración del ateo” p 333

Antonio Machado

LECTURAS:

Da Galerías soledades y otros poemas “Es una tarde cenicienta y mustia”p 326

Da Campos de Castilla:

“Retrato”pp. 324-325

“Poema CXXV” pp 327-328

Il Modernismo. Estetica e temi del movimento letterario in Europa e in Spagna.

La Generación del '14

La poesia: Juan Ramón Jiménez.

LECTURAS:

Da “Arias tristes” :“Viene una música lánguida” p. 305 Da “La soledad sonora” : “Domingo de primavera” p. 306

Rubén Darío

LECTURAS:

Da “Prosas Profanas”: “La sonatina” pp 300-301

3) La guerra civile spagnola e la „generación del 27‟

Quadro storico-culturale relativo al periodo della II Repubblica e la guerra civile

spagnola. Gli intellettuali stranieri e la guerra civile spagnola.

Le avanguardie artistiche: Pablo Ruíz Picasso. Vita e personalità dell‟artista. Il

cubismo e il Guernica. Il Surrealismo: Salvador Dalí e Luis Buñuel (visione del film

“Un perro andaluz”), Joan Miro.

La Generación del 27.Vita ed estetica del gruppo.

Federico García Lorca. Vita e personalità dell'artista. Morte di un poeta simbolo di

libertà. La visione dell'Andalusia attraverso l'opera poetica e teatrale dell‟autore.

Lorca ed il mondo gitano.

Federico Garcia Lorca, la musica e il flamenco. Storia del flamenco: canto, musica e ballo, Il flamenco classico e contemporaneo.

Paco de Lucia e Vicente Amigo.

LECTURAS :

La poesia:

Da “Canciones”:

“Canción del jinete” p.369 Da “Llanto por Ignacio Sánchez Mejías”:

A las cinco de la tarde” (fotocopie)

“Anima ausente”(fotocopie)

Da “Romancero Gitano”: “Romance de la luna, luna” pp. 370-371

“Romance sonámbulo” pp. 372-373

Federico García Lorca ed il Surrealismo.

Da“Poeta en Nueva York “ “La Aurora” pp 374-375

Da “Libro de Poemas”

“Pueblo” e “Memento” (fotocopie)

Il teatro di Lorca: tragedie rurali.

Lettura integrale dell‟opera “Yerma” Letture tratte da ”La Casa de Bernalda Alba”:

Acto I. Un riguroso luto pp 379-380

Letture tratte da “Bodas de sangre”

Acto III (fotocopie)

Rafael Alberti

La poesia:

“Se equivocó la paloma” p.386

Da “Marinero en tierra”: “Si mi voz muriera en tierra” pp. 384-385

“Retornos del amor en una azotea” p. 387

“Este es mi mar” (fotocopie)

4) La letteratura dal dopoguerra ai giorni nostri: il romanzo e la poesia Quadro storico-culturale relativo al periodo della “posguerra”: dalla Dittatura di

Francisco Franco ai giorni nostri.

L'ambiente culturale di "posguerra" e la società spagnola dell‟epoca. Gli

intellettuali e la cultura durante il Regime. La transizione democratica e la

Spagna di Juan Carlos de Borbón. La monarchia attuale di Felipe VI, la questione

catalana.

Il romanzo contemporaneo:

“la novela de posguerra”; il tremendismo, il romanzo sociale e neorealista:

Camilo José Cela.

LECTURAS:

Da "La familia di Pascual Duarte" Cap I, XII pp.465-466

Miguel Delibes.

LECTURAS:

Da " Cinco horas con Mario":

Cap III, XV pp 477-479

Rafael Sánchez Ferlosio

LECTURAS:

Da “El Jarama” :

“Entre amigos” pp.469-470

La letteratura femminile:

La condizione della donna spagnola durante la guerra civile e nella "posguerra".

Carmen Martín Gaite:

LECTURAS: Da "Usos amorosos de la posguerra española"

“Bendito atraso” (frammento in fotocopia)

Il romanzo postmoderno. Caratteristiche principali del romanzo spagnolo dal

1975 fino ai giorni nostri. Definizone del concetto di letteratura di consumo e

delle tipologie di romanzi più diffusi. Il romanzo spagnolo e le influenze degli

scrittori stranieri. Lo scrittore, l‟editoria ed il pubblico nella società

contemporanea. La logica del best seller.

La prosa: “La novela posmoderna”e il best seller

Manuel Vázquez Montalbán

La “novela policíaca” e l‟investigatore Pepe Carvalho

LECTURAS:

Da “Los mares del Sur” p.488

Da “Los pájaros de Bangkok” pp.486-487

Antonio Múñoz Molina

LECTURAS:

Da “ El invierno en Lisboa” pp. 484-485

Carlos Ruíz Zafón

Lettura integrale e commento del romanzo “Marina”

Visione e commento video tratti dalla pagina web dell‟autore con particolare

riferimento alla scrittura delle sue opere più recenti e al rapporto fra cinema e

letteratura contemporanea.

La poesia spagnola degli anni 50 – 70

Jaime Gil de Biedma

LECTURAS:

Da “Companeros de viaje”

“Vals del aniversario” pp. 430-431

Los “novísimos”: sperimentazione e cultura di massa. La Spagna e la gioventù

degli anni 70.

Manuel Vázquez Montalbán

LECTURAS:

La poesia:

“Nunca desayunare‟ en Tiffany‟ (fotocopie)

In particolare, per cio‟ che concerne il quadro storico sociale della Spagna

contemporanea e‟ stato approfondito il discorso sulla guerra civile spagnola e la

dittatura di Francisco Franco anche in relazione al panorama storico-sociale

internazionale. Sono state analizzate le varie fasi della dittatura franchista e la

trasformazione politica, sociale e culturale della Spagna dalla dittatura ai giorni

nostri.

Su richiesta del docente curricolare, durante le ore di compresenza con

l‟insegnante madrelingua, sono state affrontate tematiche storico- sociali e

culturali riguardanti la Spagna odierna (“la movida madrileña” e gli anni 80, “La

transición democrática” e il golpe del 1981, il terrorismo internazionale,

Indipendentismo e ETA, Le elezioni e i partiti politici in Spagna, La Monarchia

attuale de Felipe VI e le sfide della Spagna odierna, la Catalogna e

l‟indipendentismo etc.).

La classe ha visitato nel mese di dicembre la Mostra “Picasso tra Cubismo

e Classicismo 1915-1925” presso le Scuderie de Quirinale di Roma

accompagnata dalla docente di spagnolo e con guida in lingua spagnola.

L‟insegnante f.to Gli alunni

f.to Gabriella Amato

Roma, 7 Maggio 2018

LICEO CLASSICO SPERIMENTALE

Bertrand Russell

Prof.ssa: Raffaella di Gregorio

A.S. 2017/18

Classe 5 I Linguistico

PROGRAMMA DI MATEMATICA

Funzioni goniometriche

Lunghezza di un arco.

La misura degli angoli.

La circonferenza goniometrica.

Le funzioni seno, coseno e tangente.

Le funzioni secante, cosecante e cotangente.

Le funzioni goniometriche di angoli particolari.

Prima e seconda relazione fondamentale della goniometria.

Funzioni goniometriche inverse

Grafici delle funzioni goniometriche.

Applicazioni alla fisica.

Angoli associati.

Le formule di addizione e sottrazione. Le formule di duplicazione. Le formule di bisezione

Equazioni e disequazioni goniometriche

Identità goniometriche.

Equazioni elementari e disequazioni elementari

Trigonometria

Relazioni tra lati e angoli di un triangolo.

Teoremi sui triangoli rettangoli.

Risoluzione di un triangolo rettangolo.

Area di un triangolo.

Teorema della corda.

Teorema dei seni.

Teorema del coseno o di Carnot.

Risoluzione dei triangoli qualunque.

Premesse all’analisi infinitesimale

Insiemi numerici. Intervalli. Intorni. Insiemi numerici limitati e illimitati. Estremo superiore e

estremo inferiore di un insieme numerico. Punti isolati e punti di accumulazione.

Funzioni reali

Funzioni reali di variabile reale. Classificazione delle funzioni. Determinazione del dominio di una

funzione. Funzioni invertibili. Funzioni periodiche. Funzioni pari e dispari. Funzioni limitate.

Funzioni illimitate . Massimi e minimi assoluti di una funzione. Grafici delle funzioni elementari.

Limiti di funzioni reali

Limiti di funzioni reali: limite finito di una funzione per x che tende a un valore finito; limite finito

di una funzione per x che tende all'infinito; limite infinito di una funzione per x che tende a un

valore finito; limite infinito di una funzione per x che tende all' infinito - Proprietà dei limiti -

Teoremi generali sui limiti: unicità; permanenza del segno, confronto. Operazioni sui limiti. Forme indeterminate ;0 ;

0 00 ;0 ;1 . I limiti notevoli:

1 x

e

senx

0; lim 1

x lim x

. Calcolo dei limiti. x x0

Funzioni continue. Asintoti orizzontali e verticali.

Funzioni derivate

Rapporto incrementale e suo significato geometrico - Derivata di una funzione in un punto e suo

significato geometrico - La funzione derivata - Punti stazionari - Interpretazione geometrica di

alcuni casi di non derivabilità - Derivate fondamentali - Operazioni sulle derivate. Equazione della

tangente in un punto ad una curva.

Studio di funzione

Schema generale per lo studio di funzioni : dominio, zeri, segno; ricerca degli asintoti orizzontali e

verticali; studio della crescenza/decrescenza; ricerca dei massimi, dei minimi e dei flessi.

Integrali

Integrale indefinito. Le primitive delle funzioni fondamentali. (Cenni)

Integrale definito di una funzione continua e sua interpretazione geometrica. (Cenni)

Testi

Bergamini, Trifone, Barozzi -Matematica.azzurro vol.4,5- Zanichelli

Roma maggio 2018

L’insegnante

f.to Gli alunni f.to prof.ssa Raffaella di Gregorio

LICEO CLASSICO SPERIMENTALE

Bertrand Russell

Prof.ssa: Raffaella di Gregorio

A.S. 2017/18

Classe 5 I Linguistico

PROGRAMMA DI FISICA

Termologia e termodinamica

Moti di agitazione termica, energia interna di un corpo

La temperatura strumenti e unità di misura

Stati della materia

Leggi di Boyle e Gay-Lussac delle trasformazioni isotermiche, isobare e isocore dei gas

Definizione di gas perfetto ed equazione di stato dei gas perfetti

Il calore come forma di energia in transito (conduzione convezione irraggiamento)

Dilatazione termica dei corpi ai diversi stati della materia

Relazione fondamentale della termologia; calori specifici e capacità termica

Equivalenza fra calore e lavoro

Definizione di sistema termodinamico

Trasformazioni termodinamiche reversibili e irreversibili

Enunciato e applicazioni del primo principio della termodinamica

Energia interna di un gas perfetto

Macchine termiche e loro rendimento

Enunciati del secondo principio della termodinamica

Ciclo e teorema di Carnot.

Elettrostatica

Fenomeni elementari di elettrostatica.

Conduttori e isolanti.

La legge di conservazione della carica.

La definizione operativa della carica.

L’elettroscopio. L’unità di misura della carica nel SI.

La carica elementare.

La legge di Coulomb.

Il principio di sovrapposizione.

Il campo elettrico. Il vettore campo elettrico.

Confronto tra campo elettrico e campo gravitazionale.

Il campo elettrico prodotto da una carica puntiforme e da più cariche.

Rappresentazione del campo elettrico attraverso le linee di campo.

Le proprietà delle linee di campo.

Campo elettrico uniforme. Moto di una carica elettrica in un campo elettrico uniforme.

L’energia potenziale elettrica.

Il potenziale elettrico e la sua unità di misura. La differenza di potenziale. Il lavoro elettrico.

Le superfici equipotenziali; il potenziale elettrico e la capacità dei conduttori.

I condensatori e la capacità. Capacità di un condensatore piano. Condensatori in serie e in parallelo.

Corrente elettrica

La corrente elettrica

I generatori di tensione

Resistenza elettrica. Prima e seconda legge di Ohm. La dipendenza della resistenza dalla

temperatura.

Il circuito elettrico elementare.

La legge dei nodi. Resistenze in serie ed in parallelo.

Gli strumenti di misura: amperometro, voltmetro e loro inserimento in un circuito elettrico.

La potenza elettrica e l'effetto Joule.

Magnetismo

Fenomeni magnetici elementari: le calamite e i poli magnetici.

Il campo magnetico. Le linee di forza di un campo magnetico . Confronto tra campo elettrico e

campo magnetico.

Campi magnetici generati da magneti e da correnti.

Interazioni magnetiche fra le correnti elettriche: definizione di ampere

Forze magnetiche sulle correnti

Forze magnetiche sulle cariche elettriche: forza di Lorentz

Il motore elettrico a corrente continua.

Campo elettromagnetico

Il flusso del campo magnetico.

La corrente indotta.

La legge di Faraday-Neumann e la legge di Lenz.

Le onde elettromagnetiche.

Fisica del nucleo (cenni)

La struttura del nucleo atomico

La fissione nucleare

Laboratorio

Analisi di fenomeni di elettrizzazione; uso del pendolino elettrico e dell’elettroscopio a foglie.

Uso del tester: come si misurano ddp, correnti continue e resistenze

Costruzione di un circuito elementare e inserimento degli strumenti di misura.

Misura di resistenze con il metodo volt-amperometrico.

Analisi di fenomeni magnetici. Linee di forza del campo magnetico con il metodo della limatura di

ferro.

Testi

Parodi, Ostili, Mochi Onori- - Il bello della Fisica secondo biennio e quinto anno- linx Pearson

Roma maggio 2018

L’insegnante

f.to Gli alunni f.to prof.ssa Raffaella di Gregorio

PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI Anno Scolastico 2017/18

Classe V^I Linguistico

Prof.ssa Antonina Folletto

SCIENZE DELLA TERRA I vulcani

Classificazione dei magmi, magma primario e anatettico,attività vulcanica: esplosiva ed effusiva. Classificazione delle lave e materiali piroclastici. Eruzioni centrali ed edifici vulcanici. Eruzioni lineari. Vulcanismo secondario: mofete, solfatare, sorgenti termali e gayser. Distribuzione dei vulcani sulla Terra e i vulcani italiani. Il rischio vulcanico.

Interno della terra Le discontinuità di Moho, Gutenberg e Lehmann La crosta continentale ed oceanica e loro spessori.Struttura della crosta continentale: cratoni ed orogeni. Il mantello: mantello litosferico, astenosfera e mesosfera. Il nucleo esterno ed interno. L’isostasia.Origine del calore interno della Terra, Il gradiente geotermico.Il Campo magnetico terrestre

La Tettonica a placche

La deriva dei continenti: La teoria di Wegener: prove geografiche, geologiche, paleontologiche e paleoclimatiche L’espansione dei fondali oceanici.Le dorsali medio-oceaniche. Le fosse oceaniche. Profondità dei sismi e piano di Benioff. Il paleomagnetismo e le anomalie magnetiche. La dinamica della litosfera: la tettonica globale e l’orogenesi (crosta oceanica in subduzione sotto il margine di un continente; Collisione continente-continente;accrescimento crostale; crosta oceanica contro crosta oceanica).

Le placche litosferiche e i loro tipi di margine (conservativi, distruttivi e costruttivi). Sistemi arco-fossa oceanica. Distribuzione planetaria dei vulcani e dei sismi (cinture di fuoco). I punti caldi (Hawaii).

CHIMICA ORGANICA Gli idrocarburi L’ibridazione del carbonio. Idrocarburi alifatici saturi lineari e ciclici. Alcani e cicloalcani e l’ibridazione sp3. Definizione di legame σ e π. Idrocarburi insaturi. Gli alcheni e l’ibridazione sp2. Gli alchini e l’ibridazione sp.

Principi generali della nomenclatura IUPAC degli alcani, alcheni e alchini Gli idrocarburi aromatici. L’anello benzenico. Aromaticità e regola di Hűckel (4n +2 e- π). L’Isomeria di struttura, l’isomeria ottica, cis-trans degli alcheni.

I gruppi funzionali Importanza dei gruppi funzionali alla luce delle reazioni chimiche,Formula generale degli: alogenuri, alcoli, chetoni, eteri, acidi carbossilici, aldeidi, ammine primarie. Caratteristiche generali delle reazioni organiche: addizione, eliminazione, sostituzione. Concetto di Nucleofili ed Elettrofili

BIOCHIMICA Le biomolecole I carboidrati: I monosaccaridi: esosoaldosi ed esoso chetosi. I pentosi (ribosio e de(s)ossiribosio). Formule di Fischer (ribosio,

desossiribosio; glucosio e fruttosio) e Haworth (glucosio). I disaccaridi e il legame glicosidico (saccarosio, lattosio e maltosio). I polisaccaridi e gli anomeri del glucosio, i legami glicosidici di amilosio, amilopectina, glicogeno e la cellulosa.

I lipidi: trigliceridi e fosfolipidi, saponificabili e gli insaponificabili. Gli amminoacidi delle proteine:Il legame pepdidico, Le proteine: strutture e funzioni delle proteine (es. Emoglobina, Anticorpi e Insulina); Enzimi e meccanismo d’azione e loro regolazione.

I nucleotidi. Le basi azotate, I polinucleotidi l’RNA (ribosomiale, messaggero e di trasporto) e il DNA, loro strutture e funzioni. La duplicazione semiconservativa del DNA, gli enzimi coinvolti e le diversità nei due filamenti. La sintesi delle proteine: Trascrizione, maturazione (splicing) e Traduzione. Il Codice genetico.

Il metabolismo

Catabolismo e anabolismo. L’accoppiamento delle reazioni, il ∆G°. Cenni sul ruolo dei nucleotidi come coenzimi: ATP, NAD, NADPH. Concetto di via metabolica, vie convergenti, divergenti e cicliche.

*Il metabolismo dei carboidrati: la glicòlisi(fase preparatoria e di recupero-guadagno energetico) e il bilancio energetico.Metabolismo aerobico ed anaerobico. Le fermentazioni lattica ed alcolica.

Il metabolismo terminale: I mitocondri e a decarbossilazione del piruvato e l’Acetil-CoA.Cenni sul Ciclo di Krebs e la catena

respiratoria, Bilancio della respirazione cellulare.

*LE BIOTECNOLOGIE Una visione d’insieme sulle biotecnologie.Tecnologia del DNA ricombinante: produrre DNA ricombinate; amplificare il DNA: la PCR; Sequenziare il DNA

(*)Argomenti da trattare

Libri di Testo:

CRIPPA M., FIORANI M., BARGELLINI A., NEPGEN D., MANTELLI M. “SCIENZE NATURALI” Vol. 3-4-5

f.t o Gli alunni L’insegnante

f.to Prof.ssa Antonina Folletto

ANNO SCOLASTICO: 2017-2018

LICEO CLASSICO “B. RUSSELL” ROMA

PROGRAMMA DI STORIA

CLASSE: V I

L‟età giolittiana

- Il controllo del parlamento e il trasformismo giolittiano

- Gli avversari di Giolitti

- Le leggi per il Mezzogiorno e il suffragio universale

- I socialisti e lo sciopero generale del 1904

- La scissione socialista

- I democratici cristiani

- Le alleanze clerico-moderate

- Il nazionalismo, la guerra di libia e la fine del giolittismo

La Prima guerra mondiale

- Venti di guerra

- Una reazione a catena

- 1914-15. Dalla guerra di movimento alla guerra di posizione

- L’Italia dalla neutralità all’intervento

- 1915-16. Lo stallo

- La vita in guerra

- “Il fronte interno”

- 1917: La svolta della guerra

- Il crollo degli Imperi Centrali e dell’Impero Ottomano

- La vittoria italiana

- La resa della Germania

- La rivoluzione d’Ottobre

- Guerra civile e dittatura

- 1918. La sconfitta degli imperi centrali

- Vincitori e vinti

Un difficile dopoguerra

- Le conseguenze economiche della guerra

- Rivoluzione e controrivoluzione in Europa

- La Germania di Weimar

- Il dopoguerra dei vincitori

- La Russia comunista

- L’URSS da Lenin a Stalin

- L’Italia: dopoguerra e Fascismo

- Le tensioni del primo dopoguerra

- La crisi politica e il “Biennio Rosso”

- Lo squadrismo fascista

- Mussolini alla conquista del potere

- Verso il regime

- La dittatura a viso aperto

Una crisi planetaria

- Dalla ripresa alla crisi

- Gli Stati Uniti e il crollo del 1929

- La crisi diventa mondiale

- Le conseguenze in Europa

- Roosevelt e il New Deal

- L’intervento dello stato in economia

L’Europa degli anni ‘30

- L’ascesa del Nazismo

- Il consolidamento del potere di Hitler

- Il Terzo Reich

- L’URSS: collettivizzazione e industrializzazione

- “Le grandi purghe” e i processi

- La guerra civile spagnola

- Verso la seconda guerra mondiale

- Il fascismo in Italia

- Lo stato fascista

- Il totalitarismo italiano e i suoi limiti

- Scuola, cultura, informazione

- Economia e ideologia

- L’Impero

- Le leggi razziali

La Seconda guerra mondiale

- Le origini e le responsabilità della guerra

- La guerra-lampo

- La sconfitta della Francia e la resistenza della Gran Bretagna

- L’Italia e la ‘guerra parallela’

- 1941: l’entrata in guerra di Urss e Stati Uniti

- La Shoah

- Le battaglie decisive

- Dallo sbarco in Sicilia allo sbarco in Normandia

- L’Italia: la caduta del fascismo e l’armistizio

- L’Italia: Resistenza e guerra civile

- La fine della guerra e la bomba atomica

- La Liberazione in Europa e in Italia

- La nascita della repubblica

- La costituzione repubblicana

- L’inizio della guerra fredda

DATA Roma, 07-05-2018

L’insegnante f.to I rappresentanti degli studenti

f.to Prof. Walter Curini

ANNO SCOLASTICO: 2017-2018 LICEO CLASSICO: “BERTRAND RUSSELL”

PROGRAMMA DI FILOSOFIA CLASSE: V I

Docente: Walter Curini

L’ETA’ DEL ROMANTICISMO

- Le radici del Romanticismo

- Le caratteristiche generali del Romanticismo

- La concezione della natura in età romanticismo

L’IDEALISMO TEDESCO

J.W. FICHTE:

- La differenza tra idealismo e materialismo

- I Tre Principi della Dottrina della scienza

J.W. Hegel:

- Gli anni giovanili

- Hegel e il Romanticismo

- I presupposti della filosofia hegeliana

- La Fenomenologia dello Spirito

- La Prefazione all’opera

- La struttura dell’opera

- Figure e temi principali:

- La coscienza

- La figura signoria-servitù

- Stoicismo. Scetticismo. Coscienza infelice

- La ragione osservativa e la ragione attiva

- L’alienazione della coscienza da se stessa

- Il concetto di alienazione in Feuerbach e Marx

A. SCHOPENHAUER:

- L’eredità kantiana

- Il Principio d’individuazione

- Il mondo come rappresentazione

- Il mondo come volontà

- La volontà di vivere

- Desiderio, appagamento, noia

S. KIERKEGAARD:

- Le possibilità esistenziali dell’uomo

- I tre stadi dell’esistenza:

- L o stadio estetico e la figura di Don Giovanni.

- Lo stadio etico e la figura del marito.

Lo stadio religioso e il “salto” attraverso la fede

F. NIETZSCHE:

- La diverse fasi del suo sviluppo intellettuale

- La fase giovanile e “La nascita della tragedia”

- La critica della filosofia tradizionale

- Spirito apollineo e spirito dionisiaco

- L’intellettualismo socratico

- La fase illuministica e “La gaia scienza”

- L’avvento del nichilismo

- L’annuncio della “morte di Dio”

- La terza fase e “Così parlò Zaratustra”

- Il superamento del nichilismo

- La teoria del superuomo

- L’eterno ritorno dell’uguale

IL POSITIVISMO:

- Caratteristiche generali

- A. COMTE e “La legge dei tre stadi”

- Il compito della sociologia nella riorganizzazione della società

- L’utopismo comtiano

- C. DARWIN e L’evoluzionismo biologico

- Le osservazioni naturali e le critiche al “fissismo”

- Le nuove ipotesi sulla diversità delle specie

- La critica a Lamarck e la lotta per l’esistenza

- Il problema dell’adattamento all’ambiente

- Il meccanismo della selezione naturale

- H. SPENCER e l’evoluzionismo sociale

- SIGMUND FREUD:

- La vita e le principali opere

La collaborazione con Charcot e la cura dell’isteria

La scoperta dell’inconscio e la fondazione della psicanalisi

L’interpretazione dei sogni

Il metodo delle associazioni libere

La struttura della mente

HENRY BERGSON: cenni

DATA Roma, 07.05.2018

f.to I rappresentanti degli studenti L‟insegnante

f.to Prof. Walter Curini

ANNO SCOLASTICO 2017-2018

Classe: 5 Sez: I

Materia: Scienze Motorie e Sportive

Docente: Tiziana Bellisi

PROGRAMMA SVOLTO

PRATICA

Prima unità formativa di

apprendimento

Corsa campestre

CONTENUTI

Adattamento fisiologico all‟allenamento

Seconda unità formativa di apprendimento

Gioco di squadra: la pallavolo

CONTENUTI

Fondamentali individuali: battuta, bagher,

palleggio, schiacciata e muro

Partita

Terza unità formativa di apprendimento

Potenziamento delle capacità motorie:

- funzione cardio-respiratoria

- mobilità e scioltezza articolare

- equilibrio posturale e dinamico

- capacità di coordinazione

- percezione spazio-temporale

CONTENUTI

Esercizi a corpo libero

Quarta unità formativa di apprendimento

Gioco di squadra: la pallacanestro

CONTENUTI

Fondamentali individuali: palleggio, arresto,

passaggio e tiro a canestro

3 contro 3

TEORIA:

1) Storia, Regolamento, Fondamentali individuali ed aspetti sociali di due importanti

sport:

- PALLACANESTRO

- PALLAVOLO

2) Il corpo umano:

APPARATI IN GENERALE

APPARATO LOCOMOTORE

APPARATO CARDIO-RESPIRATORIO

3) Regole fondamentali di primo soccorso

f.to Gli studenti La docente

f.to Prof.ssa Tiziana Bellisi

Liceo Classico “ B. RUSSELL”

Anno scolastico 2017 / 2018

STORIA DELL’ARTE

Prof. Marco ZANNOTTI

Classe 5° sez. I indirizzo Linguistico

Programma svolto

La realtà tra Ragione e Sentimento

Il Neoclassicismo

J.J.Winckelmann e la teoria Neoclassica

G.B. Piranesi : il primato dell’arte romana,

Antonio Canova :

la bellezza ideale,

Amore e Psiche,

Paolina Borghese come Venere vincitrice,

Le Grazie,

Jacques – Louis David :

l’arte come impegno sociale,

la formazione, il viaggio in Italia,

Il giuramento degli Orazi,

Morte di Marat

Napoleone che valica le Alpi,

Francisco Goya:

dal Neoclassicismo al Romanticismo

Il Sonno della Ragione genera mostri,

Fucilazione dei Martiri del 3 maggio 1808

Il Romanticismo

genio e sregolatezza,

neoclassicismo e romanticismo,

il Romanticismo in architettura,

il Romanticismo in pittura:

La pittura romantica inglese:

J. Constable, W. Turner

La pittura romantica francese:

T. Géricault

La zattera della Medusa,

I ritratti di alienati con monomania

E. Delacroix

La Libertà che guida il popolo

La pittura romantica tedesca:

C. Friedrich

Viandante sul mare di nebbia,

Le falesie di gesso di Rügen,

Il naufragio della Speranza

La cultura del Positivismo

G. Courbet e la rivoluzione del Realismo

Gli Spaccapietre

Lo spaccapietre

L’atelier del pittore

Fanciulle sulla riva della Senna

Conoscere con l’Arte: il ricorso alla scienza e il suo superamento

L’Impressionismo: la rivoluzione dell’attimo fuggente,

La nascita della fotografia : l’invenzione del secolo

E. Manet : la pittura della verità

Colazione sull’erba,

Olympia,

Il bar delle Folies-Bergères

C. Monet : la pittura delle impressioni

Impressione, sole nascente

La cattedrale di Rouen

La Grenouillère,

Lo stagno delle ninfee

E. Degas : il ritorno al disegno

La lezione di ballo

L’assenzio

Ballerina di quattordici anni

A. Renoir : la gioia di vivere

La Grenouillère,

Moulin de la Galette,

Colazione dei Canottieri,

Il Post-Impressionismo

P. Cézanne : “trattare la natura secondo la sfera, il cilindro e il

cono”

La casa dell’impiccato a Auvers - sur - Oise

Le grandi bagnanti

I giocatori di carte

La montagna Sainte-Victoire

P. Gaugin : Il Cristo giallo

Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?

V. Van Gogh: I mangiatori di patate

Campo di grano con volo di corvi

Autoritratti della primavera 1887

Autoritratto con cappello di feltro

Il ponte di Langloise

Notte stellata

G. Seurat : il pointillisme,

Un bagno ad Asnières,

Una domenica pomeriggio all’Isola della Grande Jatte

L’Europa tra Ottocento e Novecento

I presupposti dell’Art Nouveau

Art Nouveau in Europa: il nuovo gusto borghese

G. Klimt : la pittura dell’Art Nouveau

Giuditta I

Ritratto di Adele Bloch – Bauer

E. Munch : il grido della disperazione

Sera nel Corso Karl Johann

Il Grido

Puberta’

L’inizio dell’arte contemporanea (cenni)

L’Espressionismo: l’esasperazione della forma

Il gruppo “Die Brucke”

L’Espressionismo in Austria

I Fauves e Henri Matisse: la risposta francese all’Espressionismo

Il Cubismo: cubismo analitico e cubismo sintetico

Pablo Picasso e Georges Braque

La stagione italiana del Futurismo

Il Manifesto Futurista e i Manifesti tecnici

Giacomo Balla

Umberto Boccioni

Antonio Sant’Elia : l’architettura futurista

AA.VV.: “Arteviva – Dal Neoclassicismo ai giorni nostri” vol.3 Giunti T.V.P. editori

Roma 15 / 05 / 2018

f.to Gli studenti L’insegnante

f.to Prof. Marco ZANNOTTI

PROGRAMMA DI IRC SVOLTO NELLA CLASSE V I

NELL’ANNO SCOLASTICO 2017-18

La religione nel mondo moderno e contemporaneo:

- L’Illuminismo e la religione; - La rivoluzione francese e la religione;

- Kant e la religione: “La religione nei limiti soli della ragione”; - Il Romanticismo e la religione: Schleiermacher, Schelling;

- Hegel e la religione; - La sinistra hegeliana: Feuerbach;

- La genesi dell’ateismo contemporaneo: Marx, Freud, Nietzsche;

- I totalitarismi e la religione: comunismo, nazismo, fascismo, statalismo;

- La Chiesa cattolica da Pio IX alla “Rerum Novarum” di Leone XIII; - Dal Concilio Vaticano I al Concilio Vaticano II: i documenti più

importanti;

- Le teologie del XX secolo; - La religione all’inizio del XXI secolo.

Lo svolgimento degli argomenti è stato realizzato attraverso esposizione

orale, discussioni in classe, uso di disegni e schemi illustrativi, dettatura di appunti, lettura di articoli e testi a riguardo, consultazione, tramite la LIM,

di siti da internet: Il libro di testo utilizzato è stato Pasquali-Panizzoli,

Segni dei tempi, La Scuola editrice, vol. unico.

Roma, 15 maggio 2018

F. to Gli alunni L’insegnante

f.to Prof. Alfonso Caccese

MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

L. C. Sperimentale ”BERTRAND RUSSELL”

Via Tuscolana, 208 – 00182 Roma

Classe 5° Sez. I

Prima Simulazione Terza prova

22 febbraio 2018

(durata massima della prova h. 2:30)

Alunna / o:……………………………………………

Materie:

Lingua e letteratura Francese ............................. / 15

Lingua e letteratura Spagnola ............................. / 15

Scienze ………/ 15

Filosofia ………/ 15

Storia ………/ 15

Totale ………/ 15

E’ consentito l’uso del dizionario monolingua e di quello bilingue

L.C.S. “B. RUSSELL”

Anno scolastico 2017 - 2018

Prima Simulazione Terza Prova

Materia: FRANCESE

Alunna/o:………………………………………........................

1) Quels sont les grands thèmes qui caractérisent la production littéraire (pré)/romantique en

France? Choisissez-en trois et illustrez-les en faisant référence aux auteurs et aux textes

étudiés.

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2 ) Quelle est la position des différents romanciers français du XIX. siècle à propos de la

possibilité de donner une image complète de la société et de la réalité en général?

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Materia: Spagnolo

Alunna/o:………………………………………........................

1) ¿Cuáles son los rasgos principales y los temas más frecuentes que se encuentran en las obras literarias de los escritores

que pertenecen a la llamada “generación del 98”?

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2 ) Con referencia a los fragmentos de la novela Niebla leídos en clase, indica cuales son las cuestiones filosóficas que el autor

y filósofo Miguel de Unamuno plantea a través del discurso entre el protagonista de la novela y el autor mismo.

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Materia: Scienze Naturali

Alunna/o:………………………………………........................

1) Descrivi gli eventi che portano alla formazione di un rift continentale.

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2) Gli isomeri sono molecole con gli stessi atomi ma proprietà differenti: descrivi l’isomeria e i

possibili tipi di isomeri

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Materia: STORIA

Alunna/o:………………………………………........................

1) Cosa fu il “Comunismo di guerra”? (8-10 righe) .......................................................................................................................................................

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2) Quali furono le principali caratteristiche del primo dopoguerra in Italia? (8-10 righe)

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Materia: FILOSOFIA

Alunna/o:………………………………………........................

1) In che cosa consiste la “questione dell’alienazione” dopo Hegel? (8-10 righe)

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2 ) In che modo Marx conduce l’analisi del capitale? (8-10 righe)

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MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

L. C. Sperimentale ”BERTRAND RUSSELL”

Via Tuscolana, 208 – 00182 Roma

Classe 5° Sez. I

Seconda Simulazione Terza prova

27 aprile 2018

(durata massima della prova h. 2:30)

Alunna / o:……………………………………………

Materie:

Lingua e letteratura Francese

Lingua e letteratura Spagnola

Scienze

Filosofia

Storia

Totale ………/ 15

E’ consentito l’uso del dizionario monolingua e di quello bilingue



Seconda Simulazione Terza Prova

Materia: FRANCESE

Alunna/o:………………………………………........................ 1) Le genre “roman” dans la première moitié du XIX. siècle en France (sous-genres, autheurs,

œuvres).

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..................................................................................................................................................... 2 ) Appuyez-vous sur le poème “Départ” de Rimbaud pour donner quelques éléments

importants sur cet auteur et son œuvre et l‟influence qu‟ils ont exercé sur la poésie de la

modernité. Départ Assez vu. La vision s'est rencontrée à tous les airs.

Assez eu. Rumeurs des villes, le soir, et au soleil, et toujours.

Assez connu. Les arrêts de la vie. — Ô Rumeurs et Visions! Départ dans l'affection et le bruit neufs!

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Materia: Spagnolo

Alunna/o:……………………………………….......................

1) Indica temas y recursos estilísticos tipicamente modernistas presentes en las obras poéticas

de los autores modernistas estudiados, reportando ejemplos concretos sacados de los poemas

comentados en clase.

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2 ) ¿Por qué el poeta nicaragűense Rubén Darío se considera el padre del Modernismo?

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Materia: Scienze

Alunna/o:………………………………………........................

1) Schematizza la formula generalizzata di un nucleotide e descrivi i differenti ruoli del DNA

e dell’RNA nella cellula.

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2) Descrivi le reazioni metaboliche e cosa esprime il valore del ΛG°

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Materia: STORIA

Alunna/o:………………………………………........................

1) Come avvenne la crisi di Wall Street? (8-10 righe)

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2) Cosa fu il New Deal? (8-10 righe)

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Materia: FILOSOFIA

Alunna/o:………………………………………........................

1) In che cosa consiste secondo Kierkegaard la figura del seduttore? (8-10 righe)

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2) In che cosa consiste la scelta della vita etica? (8-10 righe)

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CANDIDATO: ………………………………………… DATA: ………………………..

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA

Gravemente insufficiente

Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo

1-4 5-7 8-9 10 11-12 13-14 15

CONOSCENZE ( tutte le tipologie)

1. Conoscenza dell’argomento trattato 2. Conoscenza del contesto di riferimento

3. Conoscenza delle caratteristiche formali del genere letterario e non

letterario

COMPRENSIONE (tipologie A e B)

1. Comprensione dei significati connotativi e denotativi

2. Comprensione dei temi, delle argomentazioni e dei messaggi 3. Comprensione dello scopo della comunicazione

ABILITA’ e COMPETENZE ESPRESSIVE (tutte le tipologie)

1. Competenza ortografica, lessicale e morfosintattica

2. Coesione e coerenza del testo

3. Rispetto delle caratteristiche formali della tipologia testuale prescelta 4. Efficacia della comunicazione

ABILITA’ e COMPETENZE

ARGOMENTATIVE e VALUTATIVE (tutte le tipologie)

1. Presenza e qualità dei collegamenti intertestuali, extratestuali e

interdisciplinari

2. Presenza ed utilizzo delle fonti

3. Presenza di una tesi opportunamente argomentata

4. Pertinenza dei contenuti rispetto alle consegne

5. Presenza e fondatezza del giudizio personale 6. Originalità e creatività

VALUTAZIONE

FINALE ………/15

DISCIPLINA: LINGUA STRANIERA

SECONDA PROVA

ALUNNO CLASSE DATA

Indicatori

Descrittori di livello

Punteggi

o

massimo

15

Punteggi

o

attribuito

Comprensione

del testo

Completa ed esaustiva, risposte rielaborate e coerenti

14-15

…….

Adeguata nella maggior parte delle informazioni, risposte

parzialmente rielaborate

11-13

Essenziale, risposte semplici, rielaborazione minima

10

Non sempre corretta, difficoltosa, risposte incomplete e non

rielaborate

8-9

Frammentaria e scarsa, risposte non coerenti e non comprensibili

1-7

Argomentazione

, chiarezza e

coerenza

espositiva

Testo aderente alla traccia, ben argomentato, estremamente chiaro,

coerente e originale

14-15

…….

Testo aderente alla traccia, argomentato, chiaro e coerente

11-13

Testo sufficientemente aderente alla traccia, sufficientemente chiaro

e coerente

10

Testo parzialmente aderente alla traccia, superficiale e non sempre coerente

8-9

Testo non aderente alla traccia, poco o non comprensibile

1-7

Correttezza e

proprietà

nell‟uso della

lingua

Linguaggio efficace e corretto, uso di un‟ ampia gamma lessicale

14-15

…….

Linguaggio generalmente efficace, complessivamente corretto, uso

appropriato del lessico

11-13

Linguaggio non sempre corretto ma comprensibile, lessico

essenziale

10

Linguaggio non sempre corretto, diversi errori e lessico povero

8-9

Linguaggio scorretto, non comprensibile, lessico scarno.

1-7

Punteggio complessivo ……/45

Punteggio totalizzato : 3 = Voto finale della prova ............./15

GRIGLIA DI CORREZIONE TERZA PROVA

Candidato:

Classe V sez. Roma,

INDICATORI DESCRITTORI LIVELLO PUNTI

CONOSCENZE - possesso delle conoscenze necessarie a trattare gli argo-

menti;

- pertinenza rispetto alla traccia

PUNTI 0,5-8

Conoscenza completa e approfondita Ottimo 8

Conoscenze buone Discreto/Buono 7

Conoscenza dei contenuti essenziali Sufficiente 6

Conoscenza incerta degli argomenti essenziali Insufficiente 5-4

Conoscenza lacunosa, generica, superficiale Gravemente insuffi-

ciente

3

Risposta non corrispondente alla richiesta

o prova non svolta

Completamente

inadeguato 2-0,5

ABILITÀ E COMPETENZE

- correttezza morfo-sintattica;

- utilizzo del lessico - coerenza e coesione

- capacità di analisi e sintesi - organizzazione del contenuto

PUNTI 0,5-7

Esposizione articolata, lessico preciso,

rielaborazione personale e originale Ottimo

7

Esposizione corretta, lessico appropriato,

analisi e sintesi adeguate Discreto/Buono 6-5

Esposizione che consente la comprensione del contenuto. Rielabora-

zione semplice ma sostanzialmente chiara

Sufficiente

4

Esposizione scorretta, lessico scadente Insufficiente 3

Prova frammentaria, in cui la richiesta non è focalizzata Completamente

inadeguato

2-0,5

QUESITO MATERIA Conoscenze Abilità e Competenze TOTALE

I DOCENTI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

RISULTATO* /15

VALUTAZIONE COMPLESSIVA DELLA PROVA**

/ 15

* = La media dei voti non va calcolata sulla materia ma sul quesito. ** = L’arrotondamento è per eccesso sui decimali uguali o superiori a5

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^ SEZ. I … · Costruzione autonoma di un percorso di lavoro...

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