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Istituto Statale Istruzione Superiore

E U R O P A

Via Fiuggi, 14 - 80038 –Pomigliano d'Arco -

NA

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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

CLASSE: 5 SEZIONE:C

ISTITUTO: PROFESSIONALE SETTORE: SERVIZI

INDIRIZZO: SERVIZI COMMERCIALI

PROFILO GESTIONE DELLE COMMUNITY ONLINE

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Indice

I Parte.......................................................................................................................................................................................... 4

1 LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO ..................................................................................................................................... 4

1.1 Breve descrizione del contesto ........................................................................................................................................... 4

1.2 Presentazione Istituto ......................................................................................................................................................... 5

2 CURRICOLO .......................................................................................................................................................................... 7

2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo ............................................................................................................................................ 7

2.2 Quadro orario settimanale .................................................................................................................................................. 9

3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE .............................................................................................................................. 10

3.1 Composizione Consiglio di Classe ................................................................................................................................... 10

3.2 Continuità Docenti ........................................................................................................................................................... 11

3.3 Composizione e storia della classe ................................................................................................................................... 13

3.4 Strategie e metodi per l’inclusione ................................................................................................................................... 14

4 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA ......................................................................................................... 16

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4.1 Metodologie, strategie didattiche e strumenti ................................................................................................................... 16

4.2 Ambienti di apprendimento .............................................................................................................................................. 16

4.3 Didattica a Distanza ......................................................................................................................................................... 17

4.4 Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento .............................................................................................. 18

5 ATTIVITÀ E PROGETTI ...................................................................................................................................................... 19

5.1 Attività di recupero e potenziamento ................................................................................................................................ 19

5.2 Attività di arricchimento dell’offerta formativa ................................................................................................................ 20

5.3 Attività specifiche di orientamento ................................................................................................................................... 24

6 UNITÀ DI APPRENDIMENTO ............................................................................................................................................ 25

6.1 Canovaccio Formativo ..................................................................................................................................................... 25

6.2 UdA Cittadinanza e Costituzione ..................................................................................................................................... 25

6.3 UdA pluridisciplinari ....................................................................................................................................................... 25

6.4 UdA disciplinari ............................................................................................................................................................... 26

6.5 UdA PCTO ...................................................................................................................................................................... 26

II Parte ...................................................................................................................................................................................... 27

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I Parte

1 LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

1.1 Breve descrizione del contesto

L'istituzione scolastica si trova in un territorio che rimane caratterizzato da fenomeni di disaffezione e diffidenza nei confronti

degli operatori pubblici, e soprattutto dalla convinzione profonda dell'impossibilità di modificare condizioni spesso non

favorevoli al pieno sviluppo della persona in tutte le sue dimensioni. Spesso la scuola è considerata una controparte e non un

alleato. La prima sfida è quindi rappresentata dalla necessità di rendere evidente lo spirito di condivisione e collaborazione che

caratterizza tutti gli operatori della scuola. La presenza di sportelli per i genitori e la disponibilità all'ascolto, nonché l'approccio

volto alla soluzione dei problemi rappresentano modalità indispensabili per rendere l'istituzione scolastica attrice del

cambiamento. La direzione avendo ben chiari gli obiettivi e le finalità del percorso educativo dell'Istituto in relazione alle

esigenze del territorio, ha potenziato l'offerta formativa che punta alla promozione delle competenze chiave europee,

dell'innovazione didattica, metodologica e tecnologica nella scuola per la comprensione dei cambiamenti nel modo di apprendere

e comunicare delle nuove generazioni. L'innovazione è il fulcro di tutta l'attività didattica ed ha richiesto l'acquisizione di

adeguate dotazioni tecnologiche. Le famiglie degli allievi mostrano un crescente interesse alla partecipazione alle attività

organizzate dall'istituzione scolastica. Le famiglie di provenienza degli allievi sono spesso monoreddito e l'ESCS è basso o

medio basso. La quota di studenti con cittadinanza non italiana è molto bassa (1,2%). Gli allievi con DSA rappresentano il 2,9%,

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gli allievi diversamente abili il 2,7%. L'eterogeneità della platea scolastica rende necessaria la elaborazione di strategie adeguate

a consentire sia il recupero dello svantaggio che il potenziamento delle eccellenze che sempre più frequentemente scelgono la

nostra scuola. La collaborazione con Associazioni enti ed istituzioni è molto attiva in entrambi i Comuni sui quali insistono le

sedi dell'istituto. La scuola partecipa a Reti Nazionali e a numerose Reti territoriali e di scopo.

1.2 Presentazione Istituto

L’ISIS “EUROPA” di Pomigliano d’Arco nasce nell’anno scolastico 1989/90 come Istituto Professionale per i Servizi

Commerciali e Turistici. Successivamente si aggiungono i corsi Grafico Pubblicitario e Servizi Sociali. Nel 2000 viene istituito

il corso serale, con gli indirizzi Servizi Commerciali e Servizi Sociali. A partire dall’a.s. 2010/11, a seguito della riforma della

Scuola Secondaria Superiore, la scuola è divenuta Istituto Superiore d’Istruzione Statale (ISIS), la cui offerta formativa presenta:

-l’Istituto Tecnico settore “Economico” indirizzo “Turismo” e settore “Tecnologico” indirizzo “Grafica e Comunicazione”;

-l’Istituto Professionale Settore” Servizi” Indirizzi “Servizi socio-sanitari e Servizi commerciali”.

Dall’anno scolastico 2018/2019, in attuazione del DPR 61/2017, sono state attivate le classi prime dei nuovi indirizzi Servizi

Commerciali e Servizi per la Sanità e l’assistenza sociale. Nella scuola è presente il Corso Serale Indirizzo Professionale per la

Sanità e l’assistenza sociale. Il percorso si articola in tre annualità (I° Biennio- II Biennio- Terzo anno) che consentono il

conseguimento del diploma. La scuola presenta una sede centrale e due plessi a Pomigliano d'Arco ed un plesso a Casalnuovo.

Dispone di una palestra e di un'aula Teatro facente parte del plesso di Casalnuovo. Le aule site nel Comune di Pomigliano sono

ubicate in edifici costruiti per civili abitazioni successivamente adattati ad uso scolastico. Tutte le aule sono dotate di una

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postazione collegata al videoproiettore a alla LIM. La connettività è realizzata attraverso la fibra ottica (rete GARR) o ADLS.

La biblioteca e tutti i laboratori sono provvisti di proiettore e per il 50% anche di LIM. Sono presenti aule digitali (interamente

dotate di tablet o computer). Agli allievi disabili o DSA vengono forniti strumenti informatici idonei a facilitare l'apprendimento.

Pomigliano d'Arco è stato un importantissimo polo industriale che ha sofferto moltissimo per la crisi economica, pertanto per

non mettere in difficoltà gli allievi appartenenti a famiglie monoreddito vengono privilegiate le attività organizzate con

collaborazioni a titolo gratuito, oppure con fondi provenienti da bandi nazionali, locali, europei, nonché la partecipazione ad

iniziative che non prevedano esborsi molto onerosi per le famiglie

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2 CURRICOLO

2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo

Il Percorso si propone di far conseguire agli allievi competenze operative in relazione ai metodi e agli strumenti organizzativi

aziendali, alle tecniche e alle procedure economico-finanziarie, alla legislazione relativa alla costituzione e gestione dell’impresa

on line nei suoi molteplici aspetti; nell’applicazione dei sistemi contabili, anche per il controllo di gestione; nell’utilizzo delle

tecniche di social marketing; nell’applicazione delle nuove tecnologie per l’innovazione delle imprese e l’apertura di nuovi

mercati.

Il tecnico per i servizi commerciali delle Community Online è colui che gestisce la comunicazione delle aziende o delle

organizzazioni sui social media. Nell’ambito del settore Marketing & Comunicazione digitale si occupa di gestire comunità

virtuali presenti sul Web; costruisce e gestisce la relazione con gli stakeholder online; può lavorare come freelance, per agenzie

specializzate di Web marketing o all’interno di un’organizzazione. Conosce le nuove tecnologie ed è conscio delle dinamiche,

anche complesse, appartenenti alle comunità online proprie del Web 2.0; è in grado di supportare altri professionisti, imprese ed

aziende nel difficile compito di portare sul Web attività come marketing, comunicazione aziendale, vendita, customer care, fino

a ieri legate ai ristretti ambiti degli uffici, e che adesso si possono svolgere anche in modalità di telelavoro o teleconferenza.

Il diploma permette di proseguire gli studi in tutti i corsi universitari; di operare in aziende di varia natura e dimensione, nei

settori relativi alle funzioni amministrative, anche riguardo al controllo di gestione e alla pianificazione; di operare anche a

distanza nell’ambito del social marketing e della commercializzazione on line.

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Utilizzando le quote di autonomia e flessibilità e l’organico di potenziamento (attraverso l’aumento di sei ore per la disciplina

Informatica e laboratorio sull’intero curriculo), l’Istituto ha realizzato, in collaborazione con IWA Italia, una curvatura del

percorso Servizi Commerciali indirizzando il curriculo sulla gestione delle community on line. Al termine del percorso sarà

possibile conseguire l’Attestazione Cisco e la Certificazione ECDL.

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2.2 Quadro orario settimanale

QUADRO ORARIO ORE SETTIMANALI

DISCIPLINE 1°biennio 2°biennio 5°anno

I II III IV V

Area di Base

Lingua e letteratura italiana 3 4 4 4 4

Storia 2 2 2 2 2

Geografia 1

Scienze della Terra e Biologia 2 2

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Spagnolo 2 2 3 2 2

RC o attività alternative 1 1 1 1 1

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Area di Indirizzo

Matematica 4 4 3 3 3

Scienze integrate Fisica 2

Scienze integrate Chimica 2

Diritto ed economia 2 2 4 4 4

Informatica e laboratorio 4 3 1 1

Tecniche di comunicazione 2 2 2

Tecniche professionali dei servizi commerciali 5 5 8 8 7

compresenza 2 2 2 2 2

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3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE

3.1 Composizione Consiglio di Classe

Disciplina Docente

Lingua e Letteratura Italiana Riccardi Giuseppina

Storia Riccardi Giuseppina

Inglese Esposito Filomena

Spagnolo Varchetta Jacopo

RC Maiello Serafina

Scienze Motorie e Sportive Oratino Alessandro

Matematica D’Avino Luigi

Diritto ed Economia Di Palma Carmela

Informatica e Laboratorio Giampietro Giovanna

Tecniche di comunicazione Caputo Annamaria

Tecniche professionali dei servizi

commerciali D’Onofrio Raffaella

Sostegno Alise Carmelinda, Magliocco Rossana

La Dirigente Scolastica

Prof.ssa Rosanna Genni

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3.2 Continuità Docenti

DISCIPLINA 3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO

Lingua e Letteratura Italiana Crisci Antonietta

Falco Giovanna Riccardi Giuseppina

Storia Crisci Antonietta

Falco Giovanna Riccardi Giuseppina

Inglese Vitiello Francesca

Colantuono Carmela Esposito Filomena

Spagnolo Menichino Filomena

Martinez Rubio Rafael Varchetta Jacopo

Scienze motorie e sportive

Romano Luigi

Conte Pellegrino Oratino Alessandro

Matematica Cavezza Andrea

Annunziata Maria

Rosaria D’Avino Luigi

Diritto ed Economia Romano Rosa Rosalia

Romano Rosa Rosalia Di Palma Carmela

Informatica e Laboratorio Pinto Paola

Pinto Paola Giampietro Giovanna

Tecniche di comunicazione Caputo Annamaria

Caputo Annamaria Caputo Annamaria

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Tecniche professionali dei servizi

commerciali D’Onofrio Raffaella D’Onofrio Raffaella D’Onofrio Raffaella

RC Giugliano Giuseppina

Grottesi Rita Maiello Serafina

Sostegno Magliocco Rossana

Magliocco Rossana

Alise Carmelinda, Magliocco

Rossana

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3.3 Composizione e storia della classe

La classe V C sc è nata al quarto anno, dall’unione di due diverse terze, classe terza B e classe terza C. Oggi la classe è composta

da ventidue alunni tutti frequentanti, si presenta eterogenea relativamente all’impegno, alla partecipazione alle attività didattiche,

alla frequenza e al bagaglio culturale acquisito. È presente, dunque, un folto gruppo di discenti che si è distinto particolarmente

nelle varie discipline e nel corso di tutto il triennio, un altro, più scarno, di ragazzi dotati di discrete capacità ma poco autonomi

nel lavoro domestico e nelle metodologie di studio, ed infine pochi che, sia per capacità sia per interesse, si attestano su livelli

poco più che sufficienti.

La classe ha sempre mostrato, seppur in maniera non omogenea, un atteggiamento positivo e propositivo nei confronti di tutte le

materie, soprattutto da parte di un gruppo di allievi costantemente impegnati già dagli anni precedenti. È opportuno precisare

che il percorso scolastico dei suddetti alunni ha registrato una discontinuità nell’insegnamento di alcune discipline che ha

comportato difficoltà di adattamento. Ciò nonostante, il senso del dovere, la volontà e la curiosità di apprendimento hanno

permesso loro di raggiungere una preparazione idonea ad affrontare la prova d’esame Tutti gli alunni sono stati coinvolti nelle

varie attività integrative presenti nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa.

Anche con l’attivazione di forme di didattica a distanza per tutte le discipline del curricolo scolastico, gli alunni sono stati

disponibili alle attività sincrone ed asincrone, utilizzando diversi strumenti e piattaforme, rispettando le regole nella consegna

dei compiti, con rigorosità e serietà.

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3.4 Strategie e metodi per l’inclusione

Il consiglio di classe ha operato in coerenza con il Piano per l'inclusione che definisce le modalità' per l'utilizzo coordinato delle

risorse, che dovranno essere finalizzate alla modifica dei contesti inabilitanti, all'individuazione dei facilitatori di contesto, alla

progettazione e programmazione degli interventi di miglioramento della qualità dell'inclusione scolastica. La presenza di alunni

che necessitano di un’attenzione speciale a causa di uno svantaggio sociale/culturale o scolastico richiede la messa a punto di

strategie complesse atte a offrire servizi stabili e punti di riferimento qualificati attraverso l’individualizzazione e la

personalizzazione dei percorsi formativi progettati e realizzati dai consigli di classe (piani didattici personalizzati). Il consiglio

di classe ha predisposto le azioni di osservazione e di screening attraverso le procedure attivate dalla scuola; ha incoraggiato

l’apprendimento collaborativo (cooperative learning) favorendo le attività in piccoli gruppi; ha sostenuto e promosso un

approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l’apprendimento (strumenti compensativi e misure

dispensative); ha privilegiato l’apprendimento esperienziale e laboratoriale; ha previsto momenti di affiancamento (peer to peer)

per un immediato intervento di supporto.

L’intero processo di inclusione scolastica ha risposto ai differenti bisogni educativi e si è realizzato attraverso strategie educative

e didattiche finalizzate allo sviluppo delle potenzialità di ciascuno nel rispetto del diritto all'autodeterminazione, nella prospettiva

di migliorare la qualità della vita di ciascuno. Essa si è realizzata nell'identità culturale, educativa e progettuale dell’istituzione

scolastica, nell'organizzazione e nel curricolo, nonché attraverso la definizione e la condivisione del progetto individuale fra

scuole, famiglie e altri soggetti, pubblici e privati, operanti sul territorio.

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I docenti dell’area di sostegno hanno lavorato in sinergia con l’intero Consiglio di Classe, buona parte della didattica si è

impostata con lavori di gruppo tutti gli alunni hanno partecipato con vivo interesse.

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4 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA

4.1 Metodologie, strategie didattiche e strumenti

Il Consiglio di Classe, al fine di promuovere gli aspetti fondanti delle aree d’istruzione generale e d’indirizzo e di favorire

l’apprendimento per competenze si avvale di diverse metodologie didattiche: apprendimento cooperativo, peer-education,

problemsolving, flippedclassroom, didattica laboratoriale, brainstorming, didattica integrata; MLTV; storytelling; Impresa

Simulata, Didattica del Prodotto, creazione di Contenuti Didattici Digitali.

4.2 Ambienti di apprendimento

Le scelte culturali, educative e didattiche che sono alla base del progetto formativo, hanno guidato gli alunni alla costruzione del

proprio sapere, tenendo conto non solo della sfera cognitiva, ma anche di quella emotiva e relazionale, in modo da valorizzare

le diverse intelligenze e stili di apprendimento utilizzando specifiche strategie.

L’ISIS Europa da molti anni ha riprogettato la sua offerta formativa promuovendo la didattica digitale; ciò ha consentito

l’introduzione di nuovi ambienti di apprendimento con la logica conseguenza della promozione anche di nuovi linguaggi di

comunicazione e di una diversa gestione dei tempi di apprendimento. In questo senso, la classe, sin dal primo anno, ha utilizzato

piattaforme digitali quali Europa Digital School (ove è possibile reperire materiali di studio in maniera gratuita, inseriti dai

docenti della scuola, rielaborati anche con il contributo degli studenti), Edmodo e Book in Progress. Tutti gli studenti sono dotati

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di strumenti tecnologici e sono interconnessi tra loro e con i docenti, in classe ma soprattutto fuori della classe. Infatti la

condivisione dei materiali e delle esperienze consente di stabilire contatti immediati, in qualsiasi momento.

4.3 Didattica a Distanza

Con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 4 marzo 2020 e successivi è stata disposta la sospensione delle attività

didattiche a causa dell’emergenza epidemiologica da COVID-19. Nel periodo di sospensione delle attività didattiche l’Istituzione

Scolastica ha attivato forme di didattica a distanza per tutte le discipline del curricolo scolastico, ha altresì implementato la

piattaforma Europa Digital School con sezioni apposite e fornito indicazioni per l’espletamento di tali attività.Tali forme di

didattica a distanza hanno avuto e ha due significati. Da un lato, hanno sollecitato l’intera comunità educante, nel novero delle

responsabilità professionali e, prima ancora, etiche di ciascuno, a continuare a perseguire il compito sociale e formativo del “fare

scuola”, ma “non a scuola” e del fare, per l’appunto, “comunità”. Mantenere viva la comunità di classe, di scuola e il senso di

appartenenza, combatte il rischio di isolamento e di demotivazione. Dall’altro lato, è stato essenziale non interrompere il percorso

di apprendimento. La declinazione in modalità telematica degli aspetti che caratterizzano il profilo professionale docente, ha

fatto sì che si potesse continuare a dare corpo e vita al principio costituzionale del diritto all’istruzione.

Il Consiglio di Classe, sia dall’inizio dell’emergenza sanitaria, ha avviato attività nell’ambito della Didattica a Distanza, sia in

modalità sincrona che asincrona, per le prime sono state impiegate piattaforme per la realizzazione di webinar, Zoom, Webex

Cisco, per le seconde, sono state adoperate risorse già in uso, Google Drive, Edmodo, piattaforme per l’apprendimento. Tutte le

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attività svolte sono state coerenti con la progettazione delle Unità di Apprendimento. La classe ha mostrato una collaborazione

costruttiva.

4.4 Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento

https://www.isiseuropa.edu.it/2019/11/ai-docenti-delle-classi-quarte-e-quinte-percorsi-pcto/

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5 ATTIVITÀ E PROGETTI

5.1 Attività di recupero e potenziamento

Tipologia Disciplina Descrizione dell’attività Durata, soggetti

coinvolti Competenze acquisite

Potenziamento Spagnolo

Corso per il conseguimento

della certificazione linguistica

DELE livello B1

30 ore (settembre

2018-ottobre 2018)

Celeste

Competenza

Multilinguistica

Recupero/Potenziamento Inglese Attività in orario

extracurricolare

6 ore (gennaio-

febbraio 2020) tutta la

classe

Competenza

Multilinguistica

Recupero/Potenziamento Matematica

Corso di recupero e

potenziamento INVALSI

2020

5 ore (gennaio 2020)

tutta la classe

Competenza

matematica e nel

campo scientifico

Recupero Tutte le

discipline

Nel corso del triennio sono

stati attuati interventi di

recupero costanti in tutte le

discipline del curricolo.

Tali attività si sono svolte sia

in orario curricolare sia in

Triennio tutte le

discipline

Competenza alfabetica

funzionale

Competenza

multilinguistica

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orario extracurricolare e

implementando specifiche

metodologie didattiche.

Competenza personale,

sociale e capacità di

imparare ad imparare

5.2 Attività di arricchimento dell’offerta formativa

Tipologia Titolo Descrizione

dell’iniziativa/attività

Durata, soggetti

coinvolti Competenze acquisite

III ANNO

Concorso

L’impresa che

vorrei

indetto dai Lions

Club

Presentazione di un’idea

imprenditoriale innovativa

Alunni della classe

III B, secondo

periodo scolastico

Competenza digitale,

Competenza

imprenditoriale

Concorso

Borsa di studio

L.De Falco

Comune di

Pomigliano d’Arco

Elaborato di Italiano

Giugno 2018

Alunni: Laurato e

Viscardi

Competenza alfabetica

funzionale

IV ANNO

PON Voy a Valencia

Esperienza di Alternanza

Scuola-Lavoro (PCTO) presso

un’attività commerciale nella

città di Valencia - Spagna

4 settimane (febbraio

2019-marzo 2019)

Celeste

Competenza

multilinguistica

Pag. 21 di 27

Competenza personale,

sociale e capacità di

imparare a imparare,

Competenza in materia

di cittadinanza

Concorso Impresa in Azione

Gli allievi hanno ideato

un'impresa FCO SHOPPING

dove ogni allievo ha avuto un

ruolo. La classe si è classificata

terza nella gara regionale

Il percorso ha avuto

una durata biennale è

ha visto coinvolti

tutti gli alunni

Competenza digitale,

Competenza

imprenditoriale

Competenza

multilinguistica

Progetto AreaTech Coroglio

Stage di 4 settimane per

apprendere i fondamentali

aspetti economici per istituire

una startup innovata

Anno 2018/2019

Il percorso ha

previsto la

sperimentazione di

diverse attività

lavorative coerenti

con l’indirizzo di

studi

Alunni Esposito

Manuel, Laurato,

Migliore, Rossi,

Ruggiero e Viscardi

Competenza per

promuovere le Key

Enabling Technologies

Competenza digitale

Competenza

imprenditoriale

Pag. 22 di 27

V ANNO

Progetto Continuità Attività di

continuità

Collaborazione con il docente

durante le attività in classe e gli

open day

Novembre-Febbraio

Alunni EspositoE,

Giacco G, D’Anna

F., De Maria,

Viscardi

Competenza alfabetica

funzionale

Competenza digitale

Comune di

Pomigliano d’Arco Progetto Shoah

Collaborazione,condivisione e

continuo confronto tra pari e con

la docente

Dicembre-Gennaio

Esposito E.,Giacco

G,

D’Anna F.,De Maria

A.,Viscardi

M,Celeste V,

Laurato,L,Nasti

M,Di Celmo,

Navarra

Competenza in materia

di consapevolezza ed

espressione culturali

Formazione Comune

di Pomigliano

d’Arco

Luoghi e pratica

delle parole:

Famiglia scuola e

gruppo dei pari

Lezioni di sociolinguistica, il

parlato attraverso il dialetto e

l’italiano

Viscardi Maria Competenza alfabetica

funzionale

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Progetto Comune di

Pomigliano d’Arco

Accademia Della

Crusca dal 12 al 13

febbraio

Lezioni di linguistica, schede di

lavoro, dibattito Viscardi Maria

Competenza alfabetica

funzionale

Certificazione

europea

Entrepreneurial

Skills Pass

Certificazione che attesta

possesso di conoscenze teoriche

e pratiche in ambito economico,

finanziario e imprenditoriale

Tutta la classe ha

avuto la

certificazione a

seguito di un esame

online finale

Competenza

imprenditoriale

Seminario Il digital marketing Conferenza tenuta da un'esperta

sul marketing digitale

Tutta la classe ha

partecipato per 4 ore

in biblioteca

Competenza digitale

Seminario Come costituire una

start-up

Conferenza tenuta da Ente

Nazionale per Il Microcredito

Hanno partecipato

Ruggiero, Celeste

Migliore, De Maria

per mezza giornata a

Nola

Competenza

imprenditoriale

Concorso La tua idea di

impresa

Per classi parallele gli allievi

hanno creato un'app

Hanno partecipato

Celeste, Laurato,

Navarra, Esposito

nel primo periodo

Competenza

imprenditoriale

Concorso Let's App Sviluppo App Ha partecipato

Celeste

Competenza

imprenditoriale

Concorso Partecipazione al

“DEBATE DAY”

Potenziamento della

metodologia debate

10 dicembre 2019

presso la sede del

Liceo Carducci di

NOLA

Competenza alfabetica

funzionale

Pag. 24 di 27

Alunno:De Maria

Antonio

Competenza personale,

sociale e capacità di

imparare a imparare

Seminario Digital Marketing Seminario “il ruolo del digital

marketing”

1 giorno

Intera classe

Competenza

imprenditoriale

Master Digital Technology

/ Cyber Security

Protezione dei dati sensibili e

rischio informatico anche in

lingua inglese

Migliore, Viscardi,

Laurato

durata 12 mesi

Competenza digitale

Competenza

multilinguistica

5.3 Attività specifiche di orientamento

Il 13 Dicembre 2019 nella biblioteca del nostro istituto hanno partecipato ad un seminario di orientamento sulla carriera militare

con i referenti dell’Ente Professione Militare, i seguenti alunni: Celeste, D’Anna, Di Celmo, Esposito, Gallo, Giacco, Laurato,

Ligurso, Nasti P. e Nasti M., Rossi, Ruggiero, Viscardi. Gli orientatori dell’ente Professione Militare hanno informato durante

un incontro specifico i discenti dell’esistenza di sportelli informativi gratuiti (SID), ai quali potranno rivolgersi per ricevere tutte

le informazioni di cui hanno bisogno per intraprendere qualsiasi tipologia di carriera militare o per partecipare ai concorsi nelle

varie forze dell’ordine: Polizia, Carabinieri e Guardia di Finanza.

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6 UNITÀ DI APPRENDIMENTO

6.1 Canovaccio Formativo

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/CANOVACCIO-CLASSI-QUINTE-COMMERCIALI.pdf

6.2 UdA Cittadinanza e Costituzione

1. https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/UDA-CITTADINANZA-E-COSTITUZIONE-CLASSI-

QUINTE-1.pdf

2. https://www.isiseuropa.edu.it/turistico-copy-copy/

6.3 UdA pluridisciplinari

1. https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/1-UDA-PLURIDISCIPLINARE-AREA-BASE-V-

COMMERCIALE-1.pdf

2. https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UDA-DIGITAL-MARKETING-V-COMMERCIALE.pdf

3. https://www.isiseuropa.edu.it/turistico-copy-copy/uda-sistema-informativo-micro-e-macro-economico-v-commerciale/

4. https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/2-UDA-PLURIDISCIPLINARE-AREA-BASE-V-

COMMERCIALE-1.pdf

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6.4 UdA disciplinari

Scienze Motorie e Sportive:

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/CLASSE-QUINTA-SCIENZE-MOTORIE.pdf

Matematica:

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/12/UDA-MATEMATICA-V-COMMERCIALE.pdf

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UDA-INVALSI-MATEMATICA-V-CLASSE.pdf

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UDA-MATEMATICA-V-COMMERCIALE.pdf

Italiano:

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UdA-INVALSI-Italiano-.pdf

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2020/02/Modulo-DI-SUPPORTO-CLASSE-5-ITALIANO.pdf

Inglese:

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/Uda-Invalsi-Inglese.pdf

6.5 UdA PCTO

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UDA-DALLA-CREAZIONE-ALLA-GESTIONE-DI-UNA-

STARTUP-V-COMMERCIALE.pdf

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II Parte