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Istituto Statale Istruzione Superiore
E U R O P A
Via Fiuggi, 14 - 80038 –Pomigliano d'Arco -
NA
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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
CLASSE: 5 SEZIONE:C
ISTITUTO: PROFESSIONALE SETTORE: SERVIZI
INDIRIZZO: SERVIZI COMMERCIALI
PROFILO GESTIONE DELLE COMMUNITY ONLINE
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Indice
I Parte.......................................................................................................................................................................................... 4
1 LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO ..................................................................................................................................... 4
1.1 Breve descrizione del contesto ........................................................................................................................................... 4
1.2 Presentazione Istituto ......................................................................................................................................................... 5
2 CURRICOLO .......................................................................................................................................................................... 7
2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo ............................................................................................................................................ 7
2.2 Quadro orario settimanale .................................................................................................................................................. 9
3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE .............................................................................................................................. 10
3.1 Composizione Consiglio di Classe ................................................................................................................................... 10
3.2 Continuità Docenti ........................................................................................................................................................... 11
3.3 Composizione e storia della classe ................................................................................................................................... 13
3.4 Strategie e metodi per l’inclusione ................................................................................................................................... 14
4 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA ......................................................................................................... 16
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4.1 Metodologie, strategie didattiche e strumenti ................................................................................................................... 16
4.2 Ambienti di apprendimento .............................................................................................................................................. 16
4.3 Didattica a Distanza ......................................................................................................................................................... 17
4.4 Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento .............................................................................................. 18
5 ATTIVITÀ E PROGETTI ...................................................................................................................................................... 19
5.1 Attività di recupero e potenziamento ................................................................................................................................ 19
5.2 Attività di arricchimento dell’offerta formativa ................................................................................................................ 20
5.3 Attività specifiche di orientamento ................................................................................................................................... 24
6 UNITÀ DI APPRENDIMENTO ............................................................................................................................................ 25
6.1 Canovaccio Formativo ..................................................................................................................................................... 25
6.2 UdA Cittadinanza e Costituzione ..................................................................................................................................... 25
6.3 UdA pluridisciplinari ....................................................................................................................................................... 25
6.4 UdA disciplinari ............................................................................................................................................................... 26
6.5 UdA PCTO ...................................................................................................................................................................... 26
II Parte ...................................................................................................................................................................................... 27
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I Parte
1 LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
1.1 Breve descrizione del contesto
L'istituzione scolastica si trova in un territorio che rimane caratterizzato da fenomeni di disaffezione e diffidenza nei confronti
degli operatori pubblici, e soprattutto dalla convinzione profonda dell'impossibilità di modificare condizioni spesso non
favorevoli al pieno sviluppo della persona in tutte le sue dimensioni. Spesso la scuola è considerata una controparte e non un
alleato. La prima sfida è quindi rappresentata dalla necessità di rendere evidente lo spirito di condivisione e collaborazione che
caratterizza tutti gli operatori della scuola. La presenza di sportelli per i genitori e la disponibilità all'ascolto, nonché l'approccio
volto alla soluzione dei problemi rappresentano modalità indispensabili per rendere l'istituzione scolastica attrice del
cambiamento. La direzione avendo ben chiari gli obiettivi e le finalità del percorso educativo dell'Istituto in relazione alle
esigenze del territorio, ha potenziato l'offerta formativa che punta alla promozione delle competenze chiave europee,
dell'innovazione didattica, metodologica e tecnologica nella scuola per la comprensione dei cambiamenti nel modo di apprendere
e comunicare delle nuove generazioni. L'innovazione è il fulcro di tutta l'attività didattica ed ha richiesto l'acquisizione di
adeguate dotazioni tecnologiche. Le famiglie degli allievi mostrano un crescente interesse alla partecipazione alle attività
organizzate dall'istituzione scolastica. Le famiglie di provenienza degli allievi sono spesso monoreddito e l'ESCS è basso o
medio basso. La quota di studenti con cittadinanza non italiana è molto bassa (1,2%). Gli allievi con DSA rappresentano il 2,9%,
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gli allievi diversamente abili il 2,7%. L'eterogeneità della platea scolastica rende necessaria la elaborazione di strategie adeguate
a consentire sia il recupero dello svantaggio che il potenziamento delle eccellenze che sempre più frequentemente scelgono la
nostra scuola. La collaborazione con Associazioni enti ed istituzioni è molto attiva in entrambi i Comuni sui quali insistono le
sedi dell'istituto. La scuola partecipa a Reti Nazionali e a numerose Reti territoriali e di scopo.
1.2 Presentazione Istituto
L’ISIS “EUROPA” di Pomigliano d’Arco nasce nell’anno scolastico 1989/90 come Istituto Professionale per i Servizi
Commerciali e Turistici. Successivamente si aggiungono i corsi Grafico Pubblicitario e Servizi Sociali. Nel 2000 viene istituito
il corso serale, con gli indirizzi Servizi Commerciali e Servizi Sociali. A partire dall’a.s. 2010/11, a seguito della riforma della
Scuola Secondaria Superiore, la scuola è divenuta Istituto Superiore d’Istruzione Statale (ISIS), la cui offerta formativa presenta:
-l’Istituto Tecnico settore “Economico” indirizzo “Turismo” e settore “Tecnologico” indirizzo “Grafica e Comunicazione”;
-l’Istituto Professionale Settore” Servizi” Indirizzi “Servizi socio-sanitari e Servizi commerciali”.
Dall’anno scolastico 2018/2019, in attuazione del DPR 61/2017, sono state attivate le classi prime dei nuovi indirizzi Servizi
Commerciali e Servizi per la Sanità e l’assistenza sociale. Nella scuola è presente il Corso Serale Indirizzo Professionale per la
Sanità e l’assistenza sociale. Il percorso si articola in tre annualità (I° Biennio- II Biennio- Terzo anno) che consentono il
conseguimento del diploma. La scuola presenta una sede centrale e due plessi a Pomigliano d'Arco ed un plesso a Casalnuovo.
Dispone di una palestra e di un'aula Teatro facente parte del plesso di Casalnuovo. Le aule site nel Comune di Pomigliano sono
ubicate in edifici costruiti per civili abitazioni successivamente adattati ad uso scolastico. Tutte le aule sono dotate di una
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postazione collegata al videoproiettore a alla LIM. La connettività è realizzata attraverso la fibra ottica (rete GARR) o ADLS.
La biblioteca e tutti i laboratori sono provvisti di proiettore e per il 50% anche di LIM. Sono presenti aule digitali (interamente
dotate di tablet o computer). Agli allievi disabili o DSA vengono forniti strumenti informatici idonei a facilitare l'apprendimento.
Pomigliano d'Arco è stato un importantissimo polo industriale che ha sofferto moltissimo per la crisi economica, pertanto per
non mettere in difficoltà gli allievi appartenenti a famiglie monoreddito vengono privilegiate le attività organizzate con
collaborazioni a titolo gratuito, oppure con fondi provenienti da bandi nazionali, locali, europei, nonché la partecipazione ad
iniziative che non prevedano esborsi molto onerosi per le famiglie
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2 CURRICOLO
2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo
Il Percorso si propone di far conseguire agli allievi competenze operative in relazione ai metodi e agli strumenti organizzativi
aziendali, alle tecniche e alle procedure economico-finanziarie, alla legislazione relativa alla costituzione e gestione dell’impresa
on line nei suoi molteplici aspetti; nell’applicazione dei sistemi contabili, anche per il controllo di gestione; nell’utilizzo delle
tecniche di social marketing; nell’applicazione delle nuove tecnologie per l’innovazione delle imprese e l’apertura di nuovi
mercati.
Il tecnico per i servizi commerciali delle Community Online è colui che gestisce la comunicazione delle aziende o delle
organizzazioni sui social media. Nell’ambito del settore Marketing & Comunicazione digitale si occupa di gestire comunità
virtuali presenti sul Web; costruisce e gestisce la relazione con gli stakeholder online; può lavorare come freelance, per agenzie
specializzate di Web marketing o all’interno di un’organizzazione. Conosce le nuove tecnologie ed è conscio delle dinamiche,
anche complesse, appartenenti alle comunità online proprie del Web 2.0; è in grado di supportare altri professionisti, imprese ed
aziende nel difficile compito di portare sul Web attività come marketing, comunicazione aziendale, vendita, customer care, fino
a ieri legate ai ristretti ambiti degli uffici, e che adesso si possono svolgere anche in modalità di telelavoro o teleconferenza.
Il diploma permette di proseguire gli studi in tutti i corsi universitari; di operare in aziende di varia natura e dimensione, nei
settori relativi alle funzioni amministrative, anche riguardo al controllo di gestione e alla pianificazione; di operare anche a
distanza nell’ambito del social marketing e della commercializzazione on line.
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Utilizzando le quote di autonomia e flessibilità e l’organico di potenziamento (attraverso l’aumento di sei ore per la disciplina
Informatica e laboratorio sull’intero curriculo), l’Istituto ha realizzato, in collaborazione con IWA Italia, una curvatura del
percorso Servizi Commerciali indirizzando il curriculo sulla gestione delle community on line. Al termine del percorso sarà
possibile conseguire l’Attestazione Cisco e la Certificazione ECDL.
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2.2 Quadro orario settimanale
QUADRO ORARIO ORE SETTIMANALI
DISCIPLINE 1°biennio 2°biennio 5°anno
I II III IV V
Area di Base
Lingua e letteratura italiana 3 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 1
Scienze della Terra e Biologia 2 2
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Spagnolo 2 2 3 2 2
RC o attività alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Area di Indirizzo
Matematica 4 4 3 3 3
Scienze integrate Fisica 2
Scienze integrate Chimica 2
Diritto ed economia 2 2 4 4 4
Informatica e laboratorio 4 3 1 1
Tecniche di comunicazione 2 2 2
Tecniche professionali dei servizi commerciali 5 5 8 8 7
compresenza 2 2 2 2 2
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3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
3.1 Composizione Consiglio di Classe
Disciplina Docente
Lingua e Letteratura Italiana Riccardi Giuseppina
Storia Riccardi Giuseppina
Inglese Esposito Filomena
Spagnolo Varchetta Jacopo
RC Maiello Serafina
Scienze Motorie e Sportive Oratino Alessandro
Matematica D’Avino Luigi
Diritto ed Economia Di Palma Carmela
Informatica e Laboratorio Giampietro Giovanna
Tecniche di comunicazione Caputo Annamaria
Tecniche professionali dei servizi
commerciali D’Onofrio Raffaella
Sostegno Alise Carmelinda, Magliocco Rossana
La Dirigente Scolastica
Prof.ssa Rosanna Genni
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3.2 Continuità Docenti
DISCIPLINA 3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Lingua e Letteratura Italiana Crisci Antonietta
Falco Giovanna Riccardi Giuseppina
Storia Crisci Antonietta
Falco Giovanna Riccardi Giuseppina
Inglese Vitiello Francesca
Colantuono Carmela Esposito Filomena
Spagnolo Menichino Filomena
Martinez Rubio Rafael Varchetta Jacopo
Scienze motorie e sportive
Romano Luigi
Conte Pellegrino Oratino Alessandro
Matematica Cavezza Andrea
Annunziata Maria
Rosaria D’Avino Luigi
Diritto ed Economia Romano Rosa Rosalia
Romano Rosa Rosalia Di Palma Carmela
Informatica e Laboratorio Pinto Paola
Pinto Paola Giampietro Giovanna
Tecniche di comunicazione Caputo Annamaria
Caputo Annamaria Caputo Annamaria
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Tecniche professionali dei servizi
commerciali D’Onofrio Raffaella D’Onofrio Raffaella D’Onofrio Raffaella
RC Giugliano Giuseppina
Grottesi Rita Maiello Serafina
Sostegno Magliocco Rossana
Magliocco Rossana
Alise Carmelinda, Magliocco
Rossana
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3.3 Composizione e storia della classe
La classe V C sc è nata al quarto anno, dall’unione di due diverse terze, classe terza B e classe terza C. Oggi la classe è composta
da ventidue alunni tutti frequentanti, si presenta eterogenea relativamente all’impegno, alla partecipazione alle attività didattiche,
alla frequenza e al bagaglio culturale acquisito. È presente, dunque, un folto gruppo di discenti che si è distinto particolarmente
nelle varie discipline e nel corso di tutto il triennio, un altro, più scarno, di ragazzi dotati di discrete capacità ma poco autonomi
nel lavoro domestico e nelle metodologie di studio, ed infine pochi che, sia per capacità sia per interesse, si attestano su livelli
poco più che sufficienti.
La classe ha sempre mostrato, seppur in maniera non omogenea, un atteggiamento positivo e propositivo nei confronti di tutte le
materie, soprattutto da parte di un gruppo di allievi costantemente impegnati già dagli anni precedenti. È opportuno precisare
che il percorso scolastico dei suddetti alunni ha registrato una discontinuità nell’insegnamento di alcune discipline che ha
comportato difficoltà di adattamento. Ciò nonostante, il senso del dovere, la volontà e la curiosità di apprendimento hanno
permesso loro di raggiungere una preparazione idonea ad affrontare la prova d’esame Tutti gli alunni sono stati coinvolti nelle
varie attività integrative presenti nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa.
Anche con l’attivazione di forme di didattica a distanza per tutte le discipline del curricolo scolastico, gli alunni sono stati
disponibili alle attività sincrone ed asincrone, utilizzando diversi strumenti e piattaforme, rispettando le regole nella consegna
dei compiti, con rigorosità e serietà.
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3.4 Strategie e metodi per l’inclusione
Il consiglio di classe ha operato in coerenza con il Piano per l'inclusione che definisce le modalità' per l'utilizzo coordinato delle
risorse, che dovranno essere finalizzate alla modifica dei contesti inabilitanti, all'individuazione dei facilitatori di contesto, alla
progettazione e programmazione degli interventi di miglioramento della qualità dell'inclusione scolastica. La presenza di alunni
che necessitano di un’attenzione speciale a causa di uno svantaggio sociale/culturale o scolastico richiede la messa a punto di
strategie complesse atte a offrire servizi stabili e punti di riferimento qualificati attraverso l’individualizzazione e la
personalizzazione dei percorsi formativi progettati e realizzati dai consigli di classe (piani didattici personalizzati). Il consiglio
di classe ha predisposto le azioni di osservazione e di screening attraverso le procedure attivate dalla scuola; ha incoraggiato
l’apprendimento collaborativo (cooperative learning) favorendo le attività in piccoli gruppi; ha sostenuto e promosso un
approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l’apprendimento (strumenti compensativi e misure
dispensative); ha privilegiato l’apprendimento esperienziale e laboratoriale; ha previsto momenti di affiancamento (peer to peer)
per un immediato intervento di supporto.
L’intero processo di inclusione scolastica ha risposto ai differenti bisogni educativi e si è realizzato attraverso strategie educative
e didattiche finalizzate allo sviluppo delle potenzialità di ciascuno nel rispetto del diritto all'autodeterminazione, nella prospettiva
di migliorare la qualità della vita di ciascuno. Essa si è realizzata nell'identità culturale, educativa e progettuale dell’istituzione
scolastica, nell'organizzazione e nel curricolo, nonché attraverso la definizione e la condivisione del progetto individuale fra
scuole, famiglie e altri soggetti, pubblici e privati, operanti sul territorio.
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I docenti dell’area di sostegno hanno lavorato in sinergia con l’intero Consiglio di Classe, buona parte della didattica si è
impostata con lavori di gruppo tutti gli alunni hanno partecipato con vivo interesse.
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4 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
4.1 Metodologie, strategie didattiche e strumenti
Il Consiglio di Classe, al fine di promuovere gli aspetti fondanti delle aree d’istruzione generale e d’indirizzo e di favorire
l’apprendimento per competenze si avvale di diverse metodologie didattiche: apprendimento cooperativo, peer-education,
problemsolving, flippedclassroom, didattica laboratoriale, brainstorming, didattica integrata; MLTV; storytelling; Impresa
Simulata, Didattica del Prodotto, creazione di Contenuti Didattici Digitali.
4.2 Ambienti di apprendimento
Le scelte culturali, educative e didattiche che sono alla base del progetto formativo, hanno guidato gli alunni alla costruzione del
proprio sapere, tenendo conto non solo della sfera cognitiva, ma anche di quella emotiva e relazionale, in modo da valorizzare
le diverse intelligenze e stili di apprendimento utilizzando specifiche strategie.
L’ISIS Europa da molti anni ha riprogettato la sua offerta formativa promuovendo la didattica digitale; ciò ha consentito
l’introduzione di nuovi ambienti di apprendimento con la logica conseguenza della promozione anche di nuovi linguaggi di
comunicazione e di una diversa gestione dei tempi di apprendimento. In questo senso, la classe, sin dal primo anno, ha utilizzato
piattaforme digitali quali Europa Digital School (ove è possibile reperire materiali di studio in maniera gratuita, inseriti dai
docenti della scuola, rielaborati anche con il contributo degli studenti), Edmodo e Book in Progress. Tutti gli studenti sono dotati
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di strumenti tecnologici e sono interconnessi tra loro e con i docenti, in classe ma soprattutto fuori della classe. Infatti la
condivisione dei materiali e delle esperienze consente di stabilire contatti immediati, in qualsiasi momento.
4.3 Didattica a Distanza
Con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 4 marzo 2020 e successivi è stata disposta la sospensione delle attività
didattiche a causa dell’emergenza epidemiologica da COVID-19. Nel periodo di sospensione delle attività didattiche l’Istituzione
Scolastica ha attivato forme di didattica a distanza per tutte le discipline del curricolo scolastico, ha altresì implementato la
piattaforma Europa Digital School con sezioni apposite e fornito indicazioni per l’espletamento di tali attività.Tali forme di
didattica a distanza hanno avuto e ha due significati. Da un lato, hanno sollecitato l’intera comunità educante, nel novero delle
responsabilità professionali e, prima ancora, etiche di ciascuno, a continuare a perseguire il compito sociale e formativo del “fare
scuola”, ma “non a scuola” e del fare, per l’appunto, “comunità”. Mantenere viva la comunità di classe, di scuola e il senso di
appartenenza, combatte il rischio di isolamento e di demotivazione. Dall’altro lato, è stato essenziale non interrompere il percorso
di apprendimento. La declinazione in modalità telematica degli aspetti che caratterizzano il profilo professionale docente, ha
fatto sì che si potesse continuare a dare corpo e vita al principio costituzionale del diritto all’istruzione.
Il Consiglio di Classe, sia dall’inizio dell’emergenza sanitaria, ha avviato attività nell’ambito della Didattica a Distanza, sia in
modalità sincrona che asincrona, per le prime sono state impiegate piattaforme per la realizzazione di webinar, Zoom, Webex
Cisco, per le seconde, sono state adoperate risorse già in uso, Google Drive, Edmodo, piattaforme per l’apprendimento. Tutte le
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attività svolte sono state coerenti con la progettazione delle Unità di Apprendimento. La classe ha mostrato una collaborazione
costruttiva.
4.4 Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento
https://www.isiseuropa.edu.it/2019/11/ai-docenti-delle-classi-quarte-e-quinte-percorsi-pcto/
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5 ATTIVITÀ E PROGETTI
5.1 Attività di recupero e potenziamento
Tipologia Disciplina Descrizione dell’attività Durata, soggetti
coinvolti Competenze acquisite
Potenziamento Spagnolo
Corso per il conseguimento
della certificazione linguistica
DELE livello B1
30 ore (settembre
2018-ottobre 2018)
Celeste
Competenza
Multilinguistica
Recupero/Potenziamento Inglese Attività in orario
extracurricolare
6 ore (gennaio-
febbraio 2020) tutta la
classe
Competenza
Multilinguistica
Recupero/Potenziamento Matematica
Corso di recupero e
potenziamento INVALSI
2020
5 ore (gennaio 2020)
tutta la classe
Competenza
matematica e nel
campo scientifico
Recupero Tutte le
discipline
Nel corso del triennio sono
stati attuati interventi di
recupero costanti in tutte le
discipline del curricolo.
Tali attività si sono svolte sia
in orario curricolare sia in
Triennio tutte le
discipline
Competenza alfabetica
funzionale
Competenza
multilinguistica
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orario extracurricolare e
implementando specifiche
metodologie didattiche.
Competenza personale,
sociale e capacità di
imparare ad imparare
5.2 Attività di arricchimento dell’offerta formativa
Tipologia Titolo Descrizione
dell’iniziativa/attività
Durata, soggetti
coinvolti Competenze acquisite
III ANNO
Concorso
L’impresa che
vorrei
indetto dai Lions
Club
Presentazione di un’idea
imprenditoriale innovativa
Alunni della classe
III B, secondo
periodo scolastico
Competenza digitale,
Competenza
imprenditoriale
Concorso
Borsa di studio
L.De Falco
Comune di
Pomigliano d’Arco
Elaborato di Italiano
Giugno 2018
Alunni: Laurato e
Viscardi
Competenza alfabetica
funzionale
IV ANNO
PON Voy a Valencia
Esperienza di Alternanza
Scuola-Lavoro (PCTO) presso
un’attività commerciale nella
città di Valencia - Spagna
4 settimane (febbraio
2019-marzo 2019)
Celeste
Competenza
multilinguistica
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Competenza personale,
sociale e capacità di
imparare a imparare,
Competenza in materia
di cittadinanza
Concorso Impresa in Azione
Gli allievi hanno ideato
un'impresa FCO SHOPPING
dove ogni allievo ha avuto un
ruolo. La classe si è classificata
terza nella gara regionale
Il percorso ha avuto
una durata biennale è
ha visto coinvolti
tutti gli alunni
Competenza digitale,
Competenza
imprenditoriale
Competenza
multilinguistica
Progetto AreaTech Coroglio
Stage di 4 settimane per
apprendere i fondamentali
aspetti economici per istituire
una startup innovata
Anno 2018/2019
Il percorso ha
previsto la
sperimentazione di
diverse attività
lavorative coerenti
con l’indirizzo di
studi
Alunni Esposito
Manuel, Laurato,
Migliore, Rossi,
Ruggiero e Viscardi
Competenza per
promuovere le Key
Enabling Technologies
Competenza digitale
Competenza
imprenditoriale
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V ANNO
Progetto Continuità Attività di
continuità
Collaborazione con il docente
durante le attività in classe e gli
open day
Novembre-Febbraio
Alunni EspositoE,
Giacco G, D’Anna
F., De Maria,
Viscardi
Competenza alfabetica
funzionale
Competenza digitale
Comune di
Pomigliano d’Arco Progetto Shoah
Collaborazione,condivisione e
continuo confronto tra pari e con
la docente
Dicembre-Gennaio
Esposito E.,Giacco
G,
D’Anna F.,De Maria
A.,Viscardi
M,Celeste V,
Laurato,L,Nasti
M,Di Celmo,
Navarra
Competenza in materia
di consapevolezza ed
espressione culturali
Formazione Comune
di Pomigliano
d’Arco
Luoghi e pratica
delle parole:
Famiglia scuola e
gruppo dei pari
Lezioni di sociolinguistica, il
parlato attraverso il dialetto e
l’italiano
Viscardi Maria Competenza alfabetica
funzionale
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Progetto Comune di
Pomigliano d’Arco
Accademia Della
Crusca dal 12 al 13
febbraio
Lezioni di linguistica, schede di
lavoro, dibattito Viscardi Maria
Competenza alfabetica
funzionale
Certificazione
europea
Entrepreneurial
Skills Pass
Certificazione che attesta
possesso di conoscenze teoriche
e pratiche in ambito economico,
finanziario e imprenditoriale
Tutta la classe ha
avuto la
certificazione a
seguito di un esame
online finale
Competenza
imprenditoriale
Seminario Il digital marketing Conferenza tenuta da un'esperta
sul marketing digitale
Tutta la classe ha
partecipato per 4 ore
in biblioteca
Competenza digitale
Seminario Come costituire una
start-up
Conferenza tenuta da Ente
Nazionale per Il Microcredito
Hanno partecipato
Ruggiero, Celeste
Migliore, De Maria
per mezza giornata a
Nola
Competenza
imprenditoriale
Concorso La tua idea di
impresa
Per classi parallele gli allievi
hanno creato un'app
Hanno partecipato
Celeste, Laurato,
Navarra, Esposito
nel primo periodo
Competenza
imprenditoriale
Concorso Let's App Sviluppo App Ha partecipato
Celeste
Competenza
imprenditoriale
Concorso Partecipazione al
“DEBATE DAY”
Potenziamento della
metodologia debate
10 dicembre 2019
presso la sede del
Liceo Carducci di
NOLA
Competenza alfabetica
funzionale
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Alunno:De Maria
Antonio
Competenza personale,
sociale e capacità di
imparare a imparare
Seminario Digital Marketing Seminario “il ruolo del digital
marketing”
1 giorno
Intera classe
Competenza
imprenditoriale
Master Digital Technology
/ Cyber Security
Protezione dei dati sensibili e
rischio informatico anche in
lingua inglese
Migliore, Viscardi,
Laurato
durata 12 mesi
Competenza digitale
Competenza
multilinguistica
5.3 Attività specifiche di orientamento
Il 13 Dicembre 2019 nella biblioteca del nostro istituto hanno partecipato ad un seminario di orientamento sulla carriera militare
con i referenti dell’Ente Professione Militare, i seguenti alunni: Celeste, D’Anna, Di Celmo, Esposito, Gallo, Giacco, Laurato,
Ligurso, Nasti P. e Nasti M., Rossi, Ruggiero, Viscardi. Gli orientatori dell’ente Professione Militare hanno informato durante
un incontro specifico i discenti dell’esistenza di sportelli informativi gratuiti (SID), ai quali potranno rivolgersi per ricevere tutte
le informazioni di cui hanno bisogno per intraprendere qualsiasi tipologia di carriera militare o per partecipare ai concorsi nelle
varie forze dell’ordine: Polizia, Carabinieri e Guardia di Finanza.
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6 UNITÀ DI APPRENDIMENTO
6.1 Canovaccio Formativo
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/CANOVACCIO-CLASSI-QUINTE-COMMERCIALI.pdf
6.2 UdA Cittadinanza e Costituzione
1. https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/UDA-CITTADINANZA-E-COSTITUZIONE-CLASSI-
QUINTE-1.pdf
2. https://www.isiseuropa.edu.it/turistico-copy-copy/
6.3 UdA pluridisciplinari
1. https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/1-UDA-PLURIDISCIPLINARE-AREA-BASE-V-
COMMERCIALE-1.pdf
2. https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UDA-DIGITAL-MARKETING-V-COMMERCIALE.pdf
3. https://www.isiseuropa.edu.it/turistico-copy-copy/uda-sistema-informativo-micro-e-macro-economico-v-commerciale/
4. https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/2-UDA-PLURIDISCIPLINARE-AREA-BASE-V-
COMMERCIALE-1.pdf
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6.4 UdA disciplinari
Scienze Motorie e Sportive:
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/CLASSE-QUINTA-SCIENZE-MOTORIE.pdf
Matematica:
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/12/UDA-MATEMATICA-V-COMMERCIALE.pdf
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UDA-INVALSI-MATEMATICA-V-CLASSE.pdf
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UDA-MATEMATICA-V-COMMERCIALE.pdf
Italiano:
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UdA-INVALSI-Italiano-.pdf
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2020/02/Modulo-DI-SUPPORTO-CLASSE-5-ITALIANO.pdf
Inglese:
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/Uda-Invalsi-Inglese.pdf
6.5 UdA PCTO
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UDA-DALLA-CREAZIONE-ALLA-GESTIONE-DI-UNA-
STARTUP-V-COMMERCIALE.pdf
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II Parte
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