Documento 30 MaggioAnno scolastico 2019/2020

PLESSO ITE F. SeveriClasse V AFM

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ARTICOLAZIONE AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

COORDINATORE DI CLASSE: Prof. MORI DONATELLA

1

Docente DisciplinaLisi Monica Inglese

Mantovani Luciana Lingua e letteratura italiana

Mantovani Luciana Storia

Di Filippo Francesco Scienza delle Finan

Di Filippo Francesdco Diritto

Palatresi Silvia Seconda lingua comunit.

Mori Donatella Economia Aziendale

Michelini Carla Matematica

Nannetti Lucia Scienze motorie e Sport.

Viglianisi Maria Cristina Religione Cattolica

COMMISSARI INTERNI

Mori Donatella Di Filippo Francesco

Lisi Monica Michelini Carla

Mantovani Luciana Palatresi Silvia

CANDIDATI

ALUNNI

1.ALLORI SARA

2.ANDREONI CHIARA

3.ARVIA SAMUELE

4.BACCI FILIPPO

5.BOGNANNO EMILY

6.BUCCARELLI VALERIO

7.BUCCIONI RICCARDO

8.CONCAS ANTONIO

9.CROCIANI LISA

10.ESPOSITO ENEA

11.FALCONE DANIELE

12.FRANCI VANESSA

13.FRANCINI CARLO

14.GAUDENZI MATTEO

15.GRIFONI FRANCESCO

16.GRUOSSO ELIA

17.MARTINELLI ASIA

2

18.MATTEUCCI GIULIA

19.MENNA CLAUDIO

20.MINOZZI SARA

21.MOMO ZEUFACK YANN JOREL

22.NOCENTINI MATTIA

23.PELUCCHINI COSIMO

24.SANDRONI NADIA

25.TOGNACCINI VALENTINA

26.VALLONE FEDERICO

27.VANGELISTI ANDREA

28.VITONE MIRIANA

CANDIDATI ESTERNI

FAZZALARI RUDYNATALE SILVESTRO

3

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe è composta di 28 alunni, 11 femmine e 17 maschi, ungruppo molto numeroso al cui interno risulta uno studente DSAe uno studente che si è inserito solo quest'anno.In questa classe , a partire dal terzo anno, si sono creati piccoligruppi con dinamiche e caratteristiche diverse e ciò ha reso intaluni casi più faticoso lo svolgimento delle lezioni,determinando anche un rendimento differenziato.Grazie alla continuità didattica dalla classe terza per diversiinsegnanti, il programma è stato svolto abbastanza regolarmentee con adeguato approfondimento, nonostante il passaggio dallelezioni in presenza alla didattica a distanza, a partire dal mese dimarzo.Di fronte a questo notevole cambiamento, la classe, dopo unafase di assestamento, ha reagito positivamente rispettando gliimpegni nei collegamenti alle videolezioni, nelle interrogazioni enella consegna dei compiti. Pertanto ogni insegnante ha potutovalutare con coerenza e precisione ogni singolo alunno, tenendopresente anche i nuovi criteri di valutazione previsti dalla DAD.Gli obiettivi relativi alle conoscenze e competenze delle variediscipline sono stati raggiunti da tutti gli alunni, anche se inmodo diverso. Una buona parte della classe ha ottenuto unrendimento ottimo, un'altra dei risultati discreti e il resto unrendimento sufficiente in quasi tutte le materie.Un gruppo della classe si è distinto per impegno costante ediligente che ha permesso in tal modo di ottenere un buon eottimo livello di preparazione. La stessa parte dimostra anche disaper elaborare i contenuti appresi, facendo gli opportunicollegamenti e utilizzando una terminologia specifica dellesingole discipline.

4

Alcuni alunni invece sono risultati meno motivati, partecipandoal dialogo educativo in modo non sempre adeguato edimostrando un impegno nello studio meno costante.Nel mese di ottobre, per due settimane consecutive, l'interaclasse ha partecipato all'esperienza metodologico-didattica dell'Alternanza scuola-lavoro, dimostrando una buona disponibilitàall'applicazione delle conoscenze teoriche nella praticalavorativa.

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CREDITI DEGLI ANNI PRECEDENTI CONVERTITI CON LE NUOVE

TABELLE

ALUNNI CREDITO III CREDITO IV NOTE (specificare se l’alunno si ètrasferito da altra scuola, per IPse ha ottenuto la qualifica Iefp)

ALLORI SARA 9(14) 10(15) 14 +15 =29ANDREONI CHIARA 10(15) 11(17) 15 +17=32ARVIA SAMUELE 9(14) 11(17) 14 +17 =31BACCI FILIPPO 10(15) 11(17) 15 +17 =32BOGNANNO EMILY 9(14) 10(15) 14 +15 =29BUCCARELLI VALERIO 11(17) 12(18) 17 +18 =35BUCCIONI RICCARDO 9(14) 11(17) 14 +17 =31CONCAS ANTONIO 10(15) 12(18) 15 +18=33CROCIANI LISA 9(14) 11(17) 14 +17 =31ESPOSITO ENEA 9(14) 11(17) 14 +17 =31FALCONE DANIELE 8(12) 10(15) 12 +15 =27

FRANCI VANESSA 11(17) 13(20) 17+20=37

FRANCINI CARLO 9(14) 11(17) 14+17 =31

GAUDENZI MATTEO 9(14) 11(17) 14+17=31

GRIFONI FRANCESCO 9(14) 11(18) 14+17=31

GRUOSSO ELIA 8(12) 10(15) 12+15 =27

MARTINELLI ASIA 9(14) 10(15) 14+15 =29

MATTEUCCI GIULIA 10(15) 12(18) 15+18=33

MENNA CLAUDIO 11(17) 12(18) 17+18=35

MINOZZI SARA 10(15) 11(17) 15+17=32

MOMO ZEUFACK YANNJOREL

9(14) 11(17) 14+17=31

NOCENTINI MATTIA 10(15) 11(17) 15+17=32

PELUCCHINI COSIMO 9(14) 9(14) Classe III, IV “E.Fermi” Empoli 14+14=28

SANDRONI NADIA 10(15) 11(17) 15+17=32

TOGNACCINI VALENTINA

10(15) 11(17) 15+17=32

VALLONE FEDERICO 10(15) 12(18) 15+18=33

6

VANGELISTI ANDREA 10(15) 11(17) 15+17=32

VITONE MIRIANA 10(15) 11(17) 15+17=32

MISURE STRAORDINARIE SEGUITE DALLA CLASSE PER L'EMERGENZA COVID-19

A seguito dell'emergenza COVID-19 è stata introdotta la modalità DAD cheha significato la rimodulazione dell'orario settimanale delle lezioni,l'uso della piattaforma Moodle per l'assegnazione dei compiti da partedegli insegnanti (oltre al registro Argo) e per la restituzione degli stessida parte degli studenti; la piattaforma CISCO Webex per le videoconferenze.

Dopo la nota Miur n. 388 del 17 Marzo 2020, il Collegio ha approvato lelinee guida per rimodulare gli obiettivi curriculari e ogni docente dellaclasse,per quanto di propria competenza, ha provveduto allarimodulazione in itinere della programmazione iniziale.

Infine, a seguito della O.M 16 del 5 Maggio 2020 concernente la valutazionefinale degli alunni per l'anno scolastico 2019/2020, il Collegio haapprovato nuovi criteri di valutazione in DAD. Le griglie sono pubblicatenella piattaforma delle scuola.

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ATTIVITA’ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

L'educazione alla cittadinanza è una materia che mira a promuovere la convivenza armoniosa e arealizzare il fine il fine centrale dell’educazione che é la realizzazione dell’individuo come esseresociale. Nelle società democratiche, essa aiuta gli studenti a diventare cittadini attivi, informati eresponsabili, desiderosi e capaci di assumersi responsabilità per loro stessi e per le loro comunitàa livello nazionale, europeo e internazionale. Molte sono le tematiche che possono rientrare a pieno titolo tra quelle che mirano al raggiungimento di una competenza in tal senso. Queste sono state negli anni oggetto di progetti e/o iniziative che la nostra scuola ha portato avanti e che hanno visti coinvolti i nostri ragazzi. Tra le attività svolte :

Educazione alla legalità1) ospitato i rappresentanti dell’Associazione Libera in occasione delle Assemblee d’Istituto e per incontri;2) svolto incontri con i rappresentanti delle Forze dell’Ordine ( Polizia e Carabinieri) sui temi legati all’uso di sostanze stupefacenti e sul fenomeno ,e le sue ripercussioni legali, del bullismo;

Educazione alla solidarietà e rispetto dell’altro3) svolto incontri con volontari di Associazioni ( AVIS, MATO GROSSO, CARITAS ecc) sui temi del volontariato e del dono; inoltre i nostri ragazzi hanno partecipato all’iniziativa del “ Solo tu puoi farlo” di raccolta viveri da mandare nelle missioni e alla Caritas;4) svolto incontri e portato avanti progetti con gli operatori della Coop e dell’Associazione “Il cuoresi scioglie” sui temi della lotta al razzismo e ad ogni forma di discriminazione e violazione dei diritti;5)Partecipato al Meeting dei diritti umani, promosso dall’OXFAM e dalla Regione Toscana;6) Realizzato con OXFAM progetti di inclusione e lotta alla dispersione scolastica;

Educazione alla Tutela della memoria per la difesa della Pace7) Partecipato al Treno della Memoria che al di là dell’esiguo numero di ragazzi che hanno avuto lapossibilità di visitare i campi, ha visto coinvolti i tre istituti in percorsi di formazione e informazioneportati avanti dai singoli docenti;

8

Educazione alla Salute e alla tutela dell’ambiente9) svolto incontri di sensibilizzazione e prevenzione di varie forme tumorali e non solo ( Progetto Martina);10) aderito al progetto “ A caccia di rifiuti” volto a sensibilizzare sui temi della tutela dell’ambiente attraverso la corretta raccolta differenziata che è stata successivamente realizzata nel nostro Istituto .

In particolare i ragazzi hanno partecipato a:

Mostra interattiva sul razzismoProgetto “ Differenziamoci” con il quale hanno dato inizio alla raccolta differenziata Progetti Coop sull’importanza del dialogo intergenerazionale e sul linguaggio dei media.

Partecipazione al progetto pilota “ Dona una rosa ma senza le spine” volto alla sensibilizzazione sul tema della violenza contro le donne. Partecipazione assemblea studentesca sul tema della violenza contro le donne, con la partecipazione dell’Associazione Eva con Eva.Partecipazione al Meeting sui diritti Umani sui temi della giustizia tecnologica (2018/19) e della tutela dell’ambiente (2019/20)Partecipazione alla Giornata della Memoria e alle iniziative post partecipazione al Treno della Memoria al quale hanno preso parte un gruppo di studenti dell’Istituto.Rappresentazione teatrale in lingua francese a Montepulciano.

Inoltre hanno riflettuto in modo critico sui seguenti temi:

Obiettivi ONU 2030 e i suoi 17 goalRapporto tra etica ed economia: l’impresa umanistica di Brunello Cucinelli.La Grameen Bank di Muhammad Yunus. Il valore della Memoria : percorso di riflessione critica sulle varie giornate della memoria legate non solo alla Shoah ma anche alla legalità e a tutte le forme di discriminazione.L’emergenza Covid tra passato e presente: riflessione critica sugli aspetti socio/economici/culturali che la pandemia ha provocato e sulle differenze con le pandemie del passato. Infine in occasione del 23 Maggio giorno del ricordo alcuni ragazzi della classe hanno letto brani tratti dal discorso di Borsellino al funerale di Giovanni Falcone.

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ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO E COMPETENZE TRASVERSALI (exASL)

Attività orientamento in uscita:

Orientamento universitarioIncontri con ANPAL su PCTO , orientamento post diploma e redazione CV. Principali attività di PCTO:Progetto con Unicredit

Impresa simulata

Stage in azienda

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ATTIVITA’ CLIL

I contenuti del modulo, della durata di 10 ore, sono stati concordati dal prof. Di Filippo, docente della materia Diritto, e svolti in lingua inglese dalla prof.ssa madrelingua Camilleri.La prof.ssa Camilleri ha spiegato i contenuti in lingua inglese, mettendo in evidenza le parole chiave, invitando poi tutti gli alunni a riassumere tali contenuti utilizzando le parole chiave individuate.Le verifiche, con domande flash e test strutturati, sono state effettuate dalla prof.ssa Camilleri in itinere, con modalità formativa, in lingua inglese.La verifica finale orale, con modalità sommativa, è stata fatta dal prof. Di Filippo in italiano.Il materiale utilizzata è stato preso da internet.

CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE APPROVATI DALCOLLEGIO ED INSERITI NEL P.T.O.F. D’ISTITUTO E FATTIPROPRI DAL CONSIGLIO DI CLASSEI criteri e gli strumenti di valutazione, ai quali questo Consiglio di Classe fa riferimento, sono quelliapprovati dal Collegio dei Docenti e inseriti nel P.T.O.F. d’istituto.

La valutazione del docente prende in considerazione la sinergia delle seguenti voci:raggiungimento delle conoscenze, abilità e competenze dell’indirizzo;impegno nel lavoro a scuola ed a casa;disponibilità al dialogo educativo;partecipazione al lavoro che viene svolto in classe o in laboratorio;rispetto delle regole sociali nei confronti di compagni e personale scolastico;progresso di apprendimento sia in senso negativo che positivo.

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SCALA DOCIMOLOGICAPrestazioni dello studente Giudizio

sinteticovoto

Lo studente non ha prodotto alcun lavoro e rifiuta ogni attività edimpegno nullo 1

Lo studente non ha alcuna conoscenza degli argomenti trattati enon è in grado di svolgere anche semplici compiti assegnati quasi nullo 2

Lo studente evidenzia conoscenze molto parziali e disorganichecon gravi errori, gravissime difficoltà nella comprensione deicontenuti e nell’applicazione dei concetti di base; metodo di studioinadeguato

gravementeinsufficiente 3

Lo studente evidenzia conoscenze parziali o disorganiche con gravierrori; difficoltà nella comprensione dei contenuti enell’applicazione dei concetti di base; metodo di studio non deltutto adeguato

insufficiente 4

Lo studente evidenzia conoscenze parziali con alcuni errori ocomplete con gravi errori; risultano difficoltà nell’orientamentoautonomo nei contenuti e nell’elaborazione dei processi cognitivi,nonostante un certo impegno e motivazione

mediocre 5

Lo studente evidenzia conoscenze abbastanza corrette, maimprecise nella forma e nel contenuto, oppure parziali ma corrette;possesso delle contenuti essenziali della disciplina

sufficiente 6

Lo studente evidenzia conoscenze corrette, ma con qualcheimprecisione; lo studente è in grado di applicare nella pratica leconoscenze acquisite e dimostra adeguate capacità espositive

discreto 7

Lo studente evidenzia conoscenze sostanzialmente complete ecorrette. Articolate abilità espositive e sviluppate capacità logico -rielaborative dei contenuti acquisiti

buono 8

Lo studente evidenzia conoscenze complete e corrette conrielaborazione personale. Ottima padronanza della materia. Lostudente sa valutare criticamente i risultati e i procedimenti e saesporli con ricchezza argomentativa

ottimo 9

Lo studente evidenzia conoscenze complete e corrette conrielaborazione personale e pienamente rispondente alle richieste.Ottima padronanza della materia. Sa valutare criticamente irisultati e i procedimenti, sa esporli con ricchezza argomentativaed applicarli in situazioni nuove.

eccellente 10

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VOTO DI CONDOTTAIl voto di condotta è proposto dal Coordinatore di Classe e attribuito dall’intero Consiglio di Classeriunito per la valutazione quadrimestrale e per gli scrutini, in base ai seguenti criteri:

rispetto del regolamento d’Istitutocomportamento e ruolo all’interno della classecollaborazione con insegnanti e compagnifrequenza alle lezioniinteresse e partecipazione alle attività scolastichesvolgimento degli impegni scolastici

Seguendo la seguente griglia:DESCRITTORI VOTOFrequenza assidua e impegno proficuo e costante in tutte le discipline;Comportamento rispettoso nei confronti dei pari, degli insegnanti e del personale scolastico;Atteggiamento responsabile e particolarmente collaborativo;Rispetto delle attrezzature e della struttura scolastica e delle norme di sicurezza;Assenza di note disciplinari e di assenze non giustificate;Entrate e uscite fuori orario entro il numero consentito.

10(devono essere rispettati tutti gli indicatori)

Frequenza assidua e impegno costante;Comportamento rispettoso nei confronti dei pari, degli insegnanti e del personale scolastico;Atteggiamento responsabile e collaborativo;Rispetto delle attrezzature e della struttura scolastica e delle norme di sicurezza;Assenza di note disciplinari e di assenze non giustificate;Entrate e uscite fuori orario entro il numero consentito.

9(devono essere rispettati tutti gli indicatori)

Frequenza e impegno regolari;Comportamento rispettoso nei confronti nei confronti dei pari, degli insegnanti e del personale scolastico;Atteggiamento responsabile e sostanzialmente collaborativo;Rispetto delle attrezzature e della struttura scolastica e delle norme di sicurezza;Assenza di note disciplinari e di assenze non giustificate;Entrate e uscite fuori orario entro il numero consentito.

8(sono sufficienti 5 su 6 indicatori)

Frequenza e impegno non sempre regolari;Comportamento generalmente rispettoso nei confronti dei pari, degli insegnanti e del personale scolastico;

7(sono sufficienti 4

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Atteggiamento non sempre responsabile e collaborativo;Sostanziale rispetto delle attrezzature e della struttura scolastica edelle norme di sicurezza;Massimo due note disciplinari e/o provvedimenti.

su 5 indicatori)

Frequenza e impegno scarsi e irregolari;Comportamento poco rispettoso e scorretto nei confronti dei pari, degli insegnanti e del personale scolastico;Atteggiamento non responsabile;Scarso rispetto delle attrezzature, della struttura scolastica e delle norme di sicurezza;Presenza di almeno tre note disciplinari e/o provvedimenti .

6(sono sufficienti 4 su 5 indicatori)

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CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO AGLISTUDENTI DELLA CLASSI III, IV E V (d.lgs.62/2017)

Il Consiglio di Classe, per l’attribuzione del credito scolastico: si è attenuto alle valutazioni; ha stabilito la media dei voti sulla base della quale sarà individuata, secondo la

tabella sotto riportata, la banda di oscillazione relativa alla media stessa.Per l’attribuzione del credito scolastico del V anno sarà utilizzata la colonna corrispondente comeda allegato A del d. lgs. 62/2017; per la conversione del credito degli anni precedenti è statautilizzata la tabella riportata di seguito come da indicazioni ministeriali. M rappresenta la mediaconseguita nello scrutinio finale.

Media dei voti Fasce di creditoIII ANNO

Fasce di creditoIV ANNO

Fasce di creditoV ANNO

M < 6 - - 7-8

M = 6 7-8 8-9 9-10

6< M ≤7 8-9 9-10 10-11

7< M ≤8 9-10 10-11 11-12

8< M ≤9 10-11 11-12 13-14

9< M ≤10 11-12 12-13 14-15

Somma crediti conseguiti per il IIIe per il IV anno

Nuovo credito attribuito per il III eIV anno (totale)

6 15

7 16

8 17

9 18

10 19

11 20

12 21

13 22

14 23

15 24

16 25

Per stabilire il punteggio all'interno della fascia, si fa riferimento ai seguenti criteri:1.È stato attribuito il massimo della fascia in presenza della media dei voti superiore o uguale a5,5 - 6,5 – 7,5 – 8,5 – 9,5.2.Se la media dei voti è inferiore a 5,5 - 6,5 – 7,5 – 8,5 – 9,5 è stato attribuito il massimo dellafascia in presenza di almeno due degli elementi sotto indicati:a)partecipazioni alle attività complementari pomeridiane proposte dall’Istituto (progetti inseriti nelPOF, eventi, partecipazione a gare e manifestazioni interne o esterne, con lodevoli risultati);b)attività di tutor, se il compito è stato svolto con serietà e continuità;c)partecipazione attiva e proficua alle attività di orientamento in uscita, nelle attività di

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cittadinanza e costituzione e/o negli stage aziendali.Con più di un voto di consiglio è stato attribuito comunque il minimo della fascia.

NUOVE TABELLE DEL CREDITOTabella A

Credito conseguitoCredito convertito aisensi dell’allegato A

alD. Lgs. 62/2017

Nuovo credito attribuitoper la classe terza

3 7 114 8 125 9 146 10 157 11 178 12 18

TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quartaAllegato A

Credito conseguitoNuovo credito attribuito

per la classe quarta8 129 1410 1511 1712 1813 20

16

TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissioneall’Esame di Stato

Media dei voti Fasce di creditoclasse quinta

M < 5 9-105 ≤ M < 6 11-12

M = 6 13-146 < M ≤ 7 15-167 < M ≤ 8 17-188 < M ≤ 9 19-209 < M ≤ 10 21-22

TABELLA D - Attribuzione credito scolastico per la classe terza e per la classe quarta in sededi ammissione all’Esame di Stato

Media dei voti Fasce di creditoclasse terza

Fasce di creditoclasse quarta

M < 6 --- ---M = 6 11-12 12-13

6 < M ≤ 7 13-14 14-157 < M ≤ 8 15-16 16-178 < M ≤ 9 16-17 18-199 < M ≤ 10 17-18 19-20

Griglia di valutazione delle prove in presenza e a distanza per disciplina

Descrittori Gravemente insufficienteDa 1 a 3

Insufficiente 4 Mediocre 5 Sufficiente

6

Discreto 7 Buono 8 Ottimo/ eccellente Da

9 a 10

Competenzedigitali

acquisite inriferimentoalle DAD

Rielaborazione, metodo eimpegno

(capacità dielaborare le

informazioni edi utilizzare lerisorse digitalianche per le

attività direstituzione,rispetto dei

tempi diconsegna,

partecipazioneattiva allelezioni einteresse)

Competenzedisciplinari Iquadrimestre

Materia:

Competenzedisciplinari IIquadrimestre

Materia:

Il voto scaturisce dalla media dei punteggi attribuiti ai quattroindicatori.

Le votazioni dell’alunno H che segue un Pei di tipo curriculare farannoriferimento agli obiettivi minimi e alle modalità di

valutazione prefissati

Voto: …… /10

Griglia di valutazione comportamento in DaD per C.d.C

DescrittoriInsufficiente 5 Sufficiente 6 Discreto 7 Buono 8 Ottimo

Eccellente da 9 a 10

Frequenza di collegamentoalle videolezioni

(se documentata lapossibilità di

accesso)

Partecipazione attiva,impegno, attenzione alle

videolezioni

Capacità di relazione,rispetto delle regole di

comunicazione a distanzacon i compagni e con i

docenti

Comportamento nel corsodelle lezioni IN

PRESENZA

Il voto scaturisce dalla media dei punteggi attribuiti ai quattro indicatori Voto: /10

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Indicatori Liv-elli

Descrittori Punti Pun-teggio

Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline del curricolo, con particolare riferimento a quelle d’indirizzo

I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso.

1-2

II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato.

3-5

III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato.

6-7

IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi.

8-9

V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza conpiena padronanza i loro metodi.

10

Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle tra loro

I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto

inadeguato

1-2

II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5

III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti

tra le discipline

6-7

IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata

8-9

V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita

10

Capacità di argomentare in maniera critica e personale, rielaborando i contenuti acquisiti

I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale edisorganico

1-2

II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a

specifici argomenti

3-5

III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta

rielaborazione dei contenuti acquisiti

6-7

IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacementei contenuti acquisiti

8-9

V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti

10

Ricchezza e padronanza lessicale e semantica, con specifico riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore, anche in linguastraniera

I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1

II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente

adeguato

2

III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio

tecnico e/o di settore

3

IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato

4

V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al

linguaggio tecnico e/o di settore

5

Capacità di analisi e comprensione della realtà in chiave di cittadinanza attiva a partire dalla riflessione sulle esperienzepersonali

I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato

1

II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienzecon difficoltà e solo se guidato

2

III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali

3

IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali

4

V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e

consapevole sulle proprie esperienze personali

5

Punteggio totale della prova

PROGRAMMI SVOLTI

MATEMATICA

DOCENTE: Michelini Carla

. GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE

La classe si compone di un gruppo numeroso di studenti che ha mostrato sempre

interesse per la disciplina raggiungendo risultati discreti e in alcuni casi ottimi.

Una piccola parte degli studenti ha lavorato in modo discontinuo e non sempre

adeguato ottenendo un profitto sufficiente.

Gli studenti hanno sempre tenuto un comportamento corretto e nella didattica a

distanza si sono mostrati maturi e responsabili. Si sono adeguati fin da subito

alla nuova modalità di lavoro partecipando sempre alle video-lezioni e utilizzando

adeguatamente la piattaforma moodle anche per la consegna dei compiti.

. CONTENUTI

STUDIO DI FUNZIONE IN UNA VARIABILE

Richiami sul calcolo delle derivate.

Ricerca dei massimi, dei minimi e dei flessi di una funzione.

Grafico di di una funzione.

CALCOLO COMBINATORIO

Disposizioni, permutazioni, combinazioni.

CALCOLO DELLE PROBABILITA’

Probabili tà totale, probabilità composta.

FUNZIONI REALI DI DUE O PIU’ VARIABILI REALI

Disequazioni e sistemi di disequazioni in due variabili.

Definizione di funzione reale di due o più variabili reali.

Linee di livello (caso di funzioni lineari, parabole, circonferenze, ellisse , iperbole)

Derivate parziali.

Massimi e minimi relativi.

Massimi e minimi vincolati.

Calcolo dei massimi e minimi liberi mediante il metodo delle derivate.

Calcolo del massimi e minimi vincolati mediante il metodo di sostituzione e mediante il metodo dei

moltiplicatori di Lagrange.

Massimi e minimi di funzioni lineari con vincoli lineari.

APPLICAZIONE DELL’ANALISI A PROBLEMI DI ECONOMIA

Massimo profitto di un’ impresa in un mercato di concorrenza perfetta.

Massimo profitto di un’ impresa in condizioni di monopolio.

Massimo dell’utilità di un consumatore con il vincolo di bilancio.

RICERCA OPERATIVA: PROBLEMI DI DECISIONE

Scopi e metodi della R.O.

Modelli matematici. Problemi di decisione.

Scelte in condizioni di certezza con effetti immediati nel caso continuo:

massimo profitto di impresa;

scelta fra due o più alternative;

il problema delle scorte.

Scelte in condizioni di certezza con effetti differiti: criterio di attualizzazione e del tasso interno di

rendimento.

LA PROGRAMMAZIONE LINEARE

Generalità sulla programmazione lineare.

Problemi di P.L. in due variabili: metodo grafico.

. METODI

Lezione frontale, lezione partecipata, problem-solving.

. MATERIALI E MEZZI Libro di testo

. OBIETTIVI

Conoscenze

Le conoscenze acquisite, comprendono argomenti di matematica generale, con lo studio delle

funzioni di due variabili, argomenti di matematica applicata all’economia ed alcuni temi di ricerca

operativa.

Competenze

Lo studente è in grado di tradurre e rappresentare in modo formalizzato problemi finanziari,

economici e contabili attraverso il ricorso di modelli matematici utilizzando consapevolmente le

tecniche di calcolo.

Capacità

Lo studio degli argomenti di matematica in programma ha contribuito a promuovere nello studente:

capacità di analisi e di sintesi, capacità di logico-interpretative e capacità critiche e di rielaborazione

personale.

. VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI La verifica delle conoscenze, competenze e capacità è stata effettuata mediante questionari,problemi ed esercizi, interrogazioni e la valutazione ha seguito i criteri stabiliti dal PTOF.

San Giovanni Valdarno, 30 maggio 2020 Prof.Carla Michelini

DOCENTE: MANTOVANI LUCIANA A.S. 2019-2020

CLASSE: 5 AFM

MATERIA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE Gli studenti, in generale, hanno partecipato con sufficiente interesse alle svolgimento delle

attività didattiche, anche se il loro sereno svolgimento è stato turbato più volte da interventidecisamente inopportuni e irriverenti.

Del resto, il numero eccessivo dei componenti di questa classe (ben 28 alunni, di cui ungruppo non esiguo con poca propensione per lo studio delle materie letterarie) e la presenza diqualche elemento con scarsa consapevolezza dei doveri che il ruolo di studente comporta nonpotevano non essere esiziali per un proficuo andamento del lavoro didattico.

È doveroso, però, sottolineare la presenza nella classe di un gruppo non piccolo che si èsempre distinto sia per il comportamento corretto e rispettoso sia per l’impegno profuso nellostudio di questa disciplina.

CONTENUTIMODULO PER AUTORE: Giovanni Verga

Il Positivismo, il Naturalismo. La Scapigliatura (cenni)"L'Assommoir": la trama. Lettura e analisi di "Gervaise e l'acquavite". Il Verismo

La vicenda biografica dell’autoreIl pensiero e la poeticaLe opere principaliIl canone dell'impersonalità, la tecnica narrativa della regressione, l’artificio dello straniamento.Il "ciclo dei vinti"I Malavoglia: analisi generale; lettura e commento della “Prefazione” a I Malavoglia.Mastro - don Gesualdo: analisi generale.

Lettura e analisi delle seguenti novelle:Rosso Malpelo, Cavalleria rusticana, La lupa, Libertà, La roba.

MODULO STORICO LETTERARIO: l’età del Decadentismo

Introduzioni al Decadentismo, Il contesto storico-sociale e letterario del DecadentismoIl Simbolismo e il MaledettismoL’EstetismoIl Superomismo Il romanzo Decadente in Italia, in Francia, in Inghilterra; l’eroe decadenteJ-K. Huysmans, A rebours: la trama.O. Wilde, Il ritratto di Dorian Gray: la trama.G. D’Annunzio, Il piacere: analisi generale.G. D’Annunzio, Le vergini delle rocce: analisi generale.La scapigliatura (cenni) G. Carducci: cenni alla vita e alle opere

Lettura e analisi dei seguenti testi: L’attesa dell’amante [da Il piacere], L'albatros (daI fiori del male) di Baudelaire; Arte poetica [da Allora e ora] di Paul Verlaine; Piantoantico [da Rime nuove] (Carducci); Nevicata [da Odi Barbare] (Carducci).

MODULO PER AUTORE: Gabriele D’AnnunzioLa vita. Le opere principali La formazione culturale e la visione del mondo. La poetica: l’estetismo, il superomismo, il panismo.Il piacere: analisi generaleLe vergini delle rocce: analisi generale.Le laudi del cielo, del mare, della terra e degli eroi: analisi generale. Alcyone.Le prose del Notturno: le caratteristiche.

Lettura e analisi dei seguenti testi: L’attesa dell’amante[da Il piacere]; Scrivo nell’oscurità [da Notturno]; La pioggia nel pineto [da Alcyone]; I pastori [da Alcyone]; Nella belletta [da Alcyone].

MODULO PER AUTORE: Giovanni Pascoli

La vita Il pensiero e la poetica. Il pensiero politico. Le soluzioni formali.Le opere principali. Lo stile e i temi. Myricae: la composizione, la struttura, i temi, la metrica, la lingua e lo stile.

Lettura e analisi delle seguenti liriche: X Agosto, Lavandare, Novembre, L’assiuolo, Il lampo,[da Myricae]; Il gelsomino notturno , Nebbia [da Canti di Castelvecchio].

MODULO PER AUTORE: Luigi Pirandello

La vita e le opere principali Il pensiero: contrasto vita-forma, relativismo psicologico, incomunicabilità La poetica dell’umorismo. Lettura di alcuni passi tratti da L’umorismo. Il fu Mattia Pascal: analisi generale. Lettura integrale dell’opera

Analisi del brano: “Io e l’ombra mia” Uno, nessuno e centomila: analisi generale. Novelle per un anno.

Il teatro. Così è se vi pare: analisi generale. Sei personaggi in cerca d’autore: analisi generale. L’uomo dal fiore in bocca: analisi generale.

Lettura e analisi delle seguenti novelle: La patente, Il treno ha fischiato, Una giornata.

MODULO INCONTRO CON UN’ OPERA: La coscienza di Zeno

Le caratteristiche del romanzo novecentescoLa vita, le opere principali La formazione culturale e la visione del mondo.La coscienza di Zeno: L’intreccio, la psicanalisi e il tema dell’inetto.

La struttura narrativa, il tempo misto e il narratore inattendibile Lettura e analisi dei seguenti passi (presenti nell’antologia): “Prefazione” “Preambolo”“L’ultima sigaretta”“Un’esplosione enorme”

MODULO STORICO LETTERARIO: La poesia italiana del primo Novecento

Il primo Novecento: i problemi, la storia e la società, le idee e la cultura. Il Crepuscolarismo. G. Gozzano (cenni alla vita, alle opere e alla poetica). Il Futurismo. I poeti vociani.

Lettura e commento di alcuni passi del Primo manifesto del Futurismo e del Manifesto tecnico della letteratura futurista

Lettura e commento delle seguenti poesie: Chi sono [da Poemi ]di Aldo Palazzeschi Taci, anima stanca di godere [da Pianissimo] di Camillo Sbarbaro La signorina Felicita ovvero La felicità [da I colloqui ]di Gozzano G. Ungaretti: la vita, le opere e la poetica. Lettura e analisi delle seguenti liriche. Il Porto sepolto

Veglia (da L’Allegria)Soldati (da L’Allegria )

In memoria (da L’Allegria) L’Ermetismo. S. Quasimodo: vita e opere (cenni). Lettura e analisi delle seguenti liriche:

Ed è subito seraAlle fronde dei salici.

Libro di testo: A. Roncoroni, M.M. Cappellini, A. Dendi, E. Sada, O. Tribulato, Le porte della letteratura, v.3, Einaudi scuola.

METODI

Lettura, analisi e commento dei testi con lezioni frontali ed esercitazioni di gruppo e individuali.

MATERIALI E MEZZI

Il materiali didattico privilegiato è stato il libro di testo, integrato da materiale fornito dal

docente. Per avvicinarli alla letteratura, abbiamo consigliato la lettura integrale e individuale

qualche romanzo del Novecento, anche servendosi di audiolibri. Pochi, però, hanno ben accolto

tale proposta e si sono giovati di questo ulteriore strumento per la conoscenza. Verifiche formative

e sommative.

OBIETTIVI

CONOSCENZE:La classe nel suo insieme ha incontrato difficoltà nell’acquisizione delle conoscenze più

significative relative agli autori e alle problematiche culturali affrontate. L’apprendimento è stato

perlopiù mnemonico e, di conseguenza, poco organico. In particolare, gli alunni hanno

evidenziano problematicità nella gestione della totalità degli argomenti svolti, sebbene siano stati

affrontati con gradualità nel corso dell’anno. Solo pochi elementi hanno ottenuto un livello di

conoscenze pienamente soddisfacente.

COMPETENZE:

Le competenze relative all’analisi del testo poetico non risultano per tutti sufficientemente sicure.

Migliore è la capacità di individuare i contenuti più importanti dell’esperienza artistica ed esistenziale dei

singoli autori della letteratura italiana. Le competenze riguardanti la produzione scritta sono decisamente

diversificate per ciò che concerne sia l’analisi del testo letterario, sia l’analisi e la produzione del testo

argomentativo, sia la produzione del testo di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità.

VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI

Le tipologie delle prove di verifica più frequenti sono state le interrogazioni orali, i compiti scritti, i

questionari a risposta aperta. Per quanto riguarda la valutazione, è stato tenuto conto, oltre che degli esiti

delle verifiche, dei progressi nell’apprendimento e della qualità della partecipazione alle attività didattiche.

Nota bene: le poche ore assegnate alla disciplina di Italiano, dopo la chiusura della scuola perl’emergenza Covid-19, oltre alla peculiarità di questa classe e alle attività in cui è stata impegnata laclasse nel presente A.S. (Prove Invalsi, Stage aziendale, Visite guidate..), hanno comportato unanotevole riduzione dell’orario previsto per lo svolgimento del Programma che si è concretizzata, inparticolare, nella mancata trattazione della vita e delle opere di Montale (che il docente aveva neglianni precedenti sempre considerato regolarmente).

DOCENTE: Mantovani Luciana A.S. 2019- 2020

Materia: Storia

CLASSE: V AFM

GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE

La classe, costituita di elementi diversi per attitudini e capacità, ha avuto un

comportamento nel complesso accettabile durante le attività didattiche, mostrando attenzione e una

certa curiosità per gli avvenimenti storici del Novecento. Tuttavia, pur non mancando momenti di

effettivo interesse nei confronti della materia, pochi sono stati gli alunni che si sono distinti per

partecipazione attiva e per impegno costante nello studio.

CONTENUTI MODULO DI RACCORDO

L’Italia liberaleLa nuova Italia e la Destra storicaIl governo della Sinistra e l’età di Crispila crisi di fine secolo

I MODULO L’età giolittiana

Il riformismo giolittiano e la modernizzazione del paese. Il problema dell’emigrazione. La guerra di Libia e la crisi del sistema giolittiano.

II MODULO

La Grande guerra e la rivoluzione russa

L’Europa e il mondo: guerre prima della guerraLo scoppio della guerra e l’intervento italianoLo svolgimento del conflitto e la vittoria dell’intesaLe rivoluzioni russe

Lo scenario del dopoguerraLe eredità della guerraL’economia mondiale fra sviluppo e crisi

Il fascismo

Il totalitarismo e la dittatura: origini e significato dei termini; i caratteri del totalitarismoIl dopoguerra in ItaliaIl fascismo al potereIl regime fascista

Il nazismo

La Germania di Weimar e l’ascesa del nazismo Il regime nazista

Lo stalinismo Gli anni Venti e l’ascesa di Stalin Il regime staliniano

III MODULO L’Europa e il mondo tra le due guerra

L’alternativa democratica: Gran Bretagna, Francia, New Deal americanoIl risveglio dell’Asia (sintesi)Le radici storiche del problema mediorientale (sintesi)I fascismi in Europa

IV MODULO La seconda guerra mondiale

Verso la Seconda guerra mondialeLa guerra: cause e andamento del conflitto

L'Italia in guerraLa fine della guerra e la bomba atomica La ShoahI caratteri delle Resistenze europee e la Resistenza in Italia.

OBIETTIVI

In generale gli studenti hanno acquisito sufficientemente i contenuti dei singoli moduli,

anche se hanno rivelato a fine anno scolastico delle difficoltà nel mantenere a lungo le

acquisizioni. Alcune insicurezze, di conseguenza, si sono rilevate riguardo alle competenze

previste per questa disciplina.

È necessario sottolineare, tuttavia, che alcuni studenti sono giunti a una conoscenza

abbastanza articolata e completa dei vari moduli, e si sono particolarmente distinti sia per capacità

di analisi e di sintesi, sia per l’utilizzo di un linguaggio appropriato nella comunicazione.

METODI

Le attività didattiche prevalentemente poste in atto sono state la lezione frontale e la lettura

di alcuni documenti storici, accompagnata da spiegazioni e da commenti. Al termine dei più

significativi argomenti trattati, inoltre, non abbiamo mancato di sollecitare gli alunni a svolgere gli

esercizi presenti nel testo in adozione.

MATERIALI E MEZZI Il materiali didattico privilegiato è stato il libro di testo, integrato dalla lettura di documenti

e di schede di approfondimento presenti nello stesso e dal materiale fornito dal docente (sintesi,

schemi, appunti personali).

Soprattutto nel secondo periodo dell’anno scolastico (durante la DAD) è stata consigliata la

visione di qualche documentario e programma televisivo, a carattere storico, curati dalla RAI.

Tuttavia tale proposta è stata accolta solo da pochi studenti.

VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI

Le tipologie delle prove di verifica più frequenti sono state le interrogazioni orali e i

questionari a risposta aperta. Per quanto riguarda la valutazione, è stato tenuto conto, oltre che degli

esiti delle verifiche, dei progressi nell’apprendimento e della qualità della partecipazione alle

attività didattiche.

Nota bene: dopo la chiusura della scuola per l’emergenza Covid-19, l’orario previsto per questamateria è stato dimezzato e ciò, unito altri fattori, ha comportato un notevole ridimensionamentodel programma preventivato che si è arrestato all’esame della Resistenza italiana.

MATERIA: ECONOMIA AZIENDALE

DOCENTE: MORI DONATELLA A.S. 2019/2020

CLASSE VAFM

• GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE

L'inserimento nella classe a partire dal terzo anno ha consentito, grazie allacontinuità didattica, lo svolgimento del programma in modo regolare eapprofondito, consolidando un metodo di rielaborazione adeguato per i contenuti

trattati. La classe ,particolarmente numerosa e vivace nell'apprendimento, hasempre collaborato nello svolgimento delle lezioni rendendole tutt'altro che passive.

• All'interno della classe si sono formati gruppi diversi per comportamento, interesse

e continuità nello studio e questo ha determinato un rendimento differenziato anchese nel complesso positivo.

• Anche durante il periodo della DAD il gruppo ha lavorato correttamente,

collegandosi puntualmente alle videolezioni, inviando compiti sulla piattaforma esostenendo verifiche orali in modo puntuale. Emerge un gruppo piuttosto numerosodal profitto buono-ottimo, un gruppo dal rendimento discreto e un parte piùcontenuta solo sufficiente. Gli alunni più meritevoli dimostrano di avere una capacitàespositiva ben articolata e di saper fare adeguati collegamenti interdisciplinari.Anche l'alunno DSA nel corso del triennio , rispettando le misure dispensative ecompensative del PDP, ha conseguito risultati positivi.

• La classe inoltre ha dimostrato di saper tenere un comportamento corretto durante

le due settimane di “Alternanza scuola -lavoro”, applicando le conoscenze teoricheall'esperienza lavorativa.

• CONTENUTI

Unità1Contabilità generaleLe immobilizzazioniIl leasing finanziarioIl personale dipendenteScritture di assestamento

Unità2Il Bilancio d'esercizioSistema informativodi BilancioLa normativa sul bilancioBilancio civilisticoBilancio forma abbreviataCriteridi valutazionePrincipi contabiliRelazione sulla gestioneLa revisione legale

Unità 3Analisi per indiciStato patrimoniale riclassificatoConto economico riclassificato ( no riclassificazione a costo del venduto)Gli indici di bilancio ( quelli da ricordare sono: Roe, Roi, Rod, Ros, Rotazione

degli impieghi,Leverage, Produttività del capitale,Rigidità degli impieghi, indicedi elasticità, Grado di capitalizzazione, Patrimonio circolante netto, Indice di copertura globale delle imm.)

Unità4Analisi per flussiFonti e impieghi

Variazione del patrimonio circolante nettoRendiconto finanziario delle variazioni del patrimonio circolante nettoLe informazioni desumibili dal rendiconto fin.

Unità5La rendicontazione sociale e ambientaleIl bilancio socio-ambientaleInterpretazione del bilancio socio-ambientaleProduzione e distribuzione del valora aggiuntoModulo 2 Fiscalità d'impresaUnità 1Imposte dirette e indiretteReddito d'impresa e reddito fiscalesvalutazione fiscale dei creditiGli ammortamenti fiscaliLe spese di manutenzione e riparazioneIl trattamento fiscale delle plusvalenzeGli interessi passiviLa base imponibile IRAPIl reddito imponibile ai fini Irpef e ai fini Ires

Secondo PeriodoArgomenti svolti:Modulo 1Contabiltà gestionaleUnità1

Classificazione dei costi e oggetto di misurazione

La contabilità a costi direttiLa contabilità a costi pieniConfigurazioni di costoI centri di costounità 2Costi e scelte aziendaliL'accettazione di un nuovo ordineIl mix produttivo da realizzareL'eliminazione del prodotto in perditaIl make or buyLa break even analisisModulo 2Strategie, pianificazione e programmazioneUnità 1Creazione di valor e concetto di strategiagestione strategicaAnalisi dell'ambiente esternoAnalisi dell'ambiente internoStrategie di corporateStrategie di businessStategie funzionaliUnità 2Pianificazione strategica

Il budget e i costi standardIl budget economico e i budget settoriali che lo compongonoIl budget degli investimentiIl budget finanziarioIl controllo budgetarioAnalisi degli scostamenti dei costi e dei ricaviIl reportingUnità 3il business planIl piano di marketing

Modulo 3Unità 1Il fabbisogno finanziario e il ciclo monetarioIl fido bancarioL'apertura di credito ( credito per cassa, per firma,garantito)Lo sconto di cambiali

Il portafoglio s.b.f.Gli anitcipi su fattureGli anticipi su POS

Le anticipazioni garantiteunità 2I mutui ipotecariIl leasing finanziarioI finanziamenti in poolLa cartolarizzazione

• METODI

• Lezione frontale, lezione partecipata, lavori di gruppi, analisi di casi aziendali,

produzione guidata di schemi, simulazione di documenti con dati a scelta,

videolezioni, approfondimenti con la LIM, compiti e interrogazioni da remoto.

• MATERIALI E MEZZI

Libro di testo, Quotidiani economici, Internet, appunti durante la lezione, proved'esame svolte, piattaforma Moodle e Cisco per le videolezioni.

• OBIETTIVI

CONOSCENZE:In questa classe si completa la formazione professionale ricomponendo, rispetto astrutture aziendali più complesse, la visione globale d'azienda impostata nel terzoanno. I punti qualificanti sono stati: le principali operazioni delle imprese industriali,le norme giuridiche di riferimento, le metodologie della contabilità gestionale, lostudio approfondito dei Bilanci con relative analisi, il sistema tributario riferito alreddito d'impresa, la rendicontazione ambientale e sociale, il processo dipianificazione strategica e il Budget, il reporting, le principali forme di finanziamentobancario.COMPETENZE:Al termine degli studi gli alunni dimostrano di:saper impostare i diversi documenti ed effettuare la previste scritture contabili,saper effettuare calcoli e simulazioni nella determinazione dei costi, saper impostare

correttamente il Bilancio, analizzarlo utilizzando gli indici e predisporre il rendicontofinanziario. Saper calcolare le imposte di competenza, saper individuare le diversetipologie dei finanziamenti , saper redigere il Budget economico, saper inquadrarel'attività di marketing nel ciclo di vita dell'azienda.

• VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI

La valutazione degli alunni durante il primo quadrimestre ,con lezioni in presenza, èavvenuta con prove scritte della durata di due ore, con interrogazioni ed eserciziripetuti alla lavagna. Durante il II quadrimestre, con la DAD, i criteri di valutazionesommativa si sono uniti a quelli della valutazione formativa, che suggeriscono diconsiderare la puntalità e la collaborazione nei collegamenti e nei compiti adistanza. Tutto ciò ha reso possibile arrivare ad una valutazione finale nonapprossimativa ma coerente e adeguata al profilo di ogni alunno.

San Giovanni Valdarno, 30 maggio 2020 Prof. Mori Donatella

PROGRAMMA SVOLTO E RELAZIONE FINALE

MATERIA : DIRITTO

DOCENTE: Francesco Di Filippo A.S. 2019/2020CLASSE: VAFM

GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE

La classe è composta da 28 alunni, che hanno formato un gruppo abbastanza omogeneo per interessi, motivazioni, aspettative ed atteggiamenti nei confronti della scuola, e che hanno saputo sviluppare sia tra di loro che con l’insegnante efficaci rapporti di collaborazione.

Nel corso delle attività didattiche tutti gli alunni si sono comportati in maniera sostanzialmente corretta e tranquilla, e il numero di assenze è nella media.

Il livello di attenzione e di partecipazione è stato per molti di loro molto elevato, e sempre adeguato a quanto richiesto; l’apporto di questi alunni in termini di interventi, quesiti posti ed opinioni espresse è stato soddisfacente, mentre per gli altri la partecipazione è stata perlopiù passiva. Nella fase della D.aD. la partecipazione alle videolezioni è stata pressoché totale, e il livello di attenzione si è mantenuto sempre elevato.

L’impegno nello studio domestico è stato sempre diligente, anche se le strategie adottate per ripartire i carichi di lavoro, assimilare i contenuti e maturare le abilità richieste sono state variamente efficaci. In questa classe si registrano numerosi casi di eccellenza, e comunque il rendimento medio è largamente soddisfacente. Pochi gli alunni che hannoraggiunto solo gli obiettivi minimi. Sono stati fatti rari interventi di recupero in itinere, per un impegno nello studio domestico incostante e non sempreefficace da parte di pochi alunni.I tempi stabiliti per gli adempimenti richiesti sono stati rispettati nella quasitotalità dei casi richiedendo così rare verifiche di recupero. I moduli previsti in sede di programmazione sono stati svolti quasi integralmente, con un livello di approfondimento medio-alto, ma la contrazione delle ore di lezione nella fase della D.aD. non ha permesso di completare i contenuti programmati ad inizio anno.

CONTENUTI

MOD. 1 Istituzioni nazionali ed internazionali

U.D. 1 Lo Stato e i suoi elementi

Lo Stato in generale. Il popolo. Il territorio. La sovranità. Forme di governo.

U.D. 2 L’organizzazione costituzionale dello Stato italiano

Il Parlamento: formazione e composizione, organizzazione, status di

parlamentare, funzioni.

Il Presidente della Repubblica: elezione e supplenza, prerogative, atti

presidenziali.

Il Governo: composizione e poteri, formazione e crisi di Governo,

responsabilità ministri.

La Corte Costituzionale: composizione e funzioni.

La Magistratura: la funzione giurisdizionale, i diversi tipi di giurisdizione, il

Consiglio Superiore della Magistratura

U.D. 3 L’Unione Europea

Le origini e gli sviluppi dell’integrazione europea: le principali tappe dalla CEE

alla UE.

Le istituzioni comunitarie: composizione, funzioni.

Le fonti comunitarie: trattati, regolamenti e direttive.

U.D. 4 La comunità internazionale

L’ordinamento internazionale e le sue fonti, i mezzi di autotutela.

L’O.N.U: fini, misure preventive e coercitive, composizione e funzioni dei

principali organi.

MOD. 2 La Pubblica amministrazione

U.D. 1 L’attività amministrativa e l’amministrazione diretta

L’attività e l’organizzazione amministrativa. Gli organi attivi. Gli organi

consultivi. Gli organi di controllo.

U.D. 2 L’amministrazione indiretta e gli enti territoriali

L’amministrazione indiretta. Le Regioni: la riforma costituzionale del 2001,

composizione e funzioni dei suoi organi I Comuni le Province e le Città

Metropolitane: organi e funzioni.

Gli atti amministrativi: definizione.

MOD: 3 CLIL

Government system in USA and Great Britain.

METODILezione frontale Presentazione degli argomenti attraverso esempi e problemiDiscussione guidataLezione interattivaLavoro individuale

MATERIALI E MEZZI Libro di testo:Appunti e mappe concettuali presi durante la lezioneMateriale presentato in classe con LIM.

OBIETTIVICONOSCENZE:Lo Stato e i suoi elementi costitutivi.Struttura, organizzazione e funzionamento degli organi costituzionali.Fasi principali del processo di integrazione europea.Composizione, funzione e rapporti fra le istituzioni UE.Norme del diritto internazionale con particolare riferimento al diritto comunitario.L’attività amministrativa: nozione e caratteri distintivi.L’organizzazione amministrativa dello Stato.L’amministrazione diretta e i suoi principali organi.Natura, organizzazione e funzioni degli enti locali.

COMPETENZE:

Descrivere gli elementi costitutivi dello Stato e individuare le funzioni attribuite ai suoi organi.Valutare limiti e competenze degli organi comunitari.Identificare i diversi soggetti dell’ordinamento internazionale, i loro rapporti e l’efficacia degli atti prodotti.Differenziare l’attività amministrativa dalle altre attività pubbliche.Analizzare l’organizzazione della Pubblica Amministrazione.

VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI Verifiche orali, verifiche scritte con items a risposte multiple ed aperte. Si adottano i criteri di valutazione approvati dal Collegio dei docenti e inseriti nel P.T.O.F. d’istituto, fatti propri dal Consiglio di classe.

MATERIA : SCIENZA DELLE FINANZE

DOCENTE: Francesco Di Filippo A.S. 2019/2020CLASSE: VAFM

GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE

La classe è composta da 28 alunni, che hanno formato un gruppo abbastanza omogeneo per interessi, motivazioni, aspettative ed atteggiamenti nei confronti della scuola, e che hanno saputo sviluppare sia tra di loro che con l’insegnante efficaci rapporti di collaborazione.

Nel corso delle attività didattiche tutti gli alunni si sono comportati in maniera sostanzialmente corretta e tranquilla, e il numero di assenze è nella media.

Il livello di attenzione e di partecipazione è stato per molti di loro molto elevato, e sempre adeguato a quanto richiesto; l’apporto di questi alunni in termini di interventi, quesiti posti ed opinioni espresse è stato soddisfacente, mentre per gli altri la partecipazione è stata perlopiù passiva. Nella fase della D.aD. la partecipazione alle videolezioni è stata pressoché totale, e il livello di attenzione si è mantenuto sempre elevato.

L’impegno nello studio domestico è stato sempre diligente, anche se le strategie adottate per ripartire i carichi di lavoro, assimilare i contenuti e maturare le abilità richieste sono state variamente efficaci. In questa classe si registrano numerosi casi di eccellenza, e comunque il rendimento medio è largamente soddisfacente. Pochi gli alunni che hannoraggiunto solo gli obiettivi minimi. Sono stati fatti rari interventi di recupero in itinere, per un impegno nello studio domestico incostante e non sempreefficace da parte di pochi alunni.I tempi stabiliti per gli adempimenti richiesti sono stati rispettati nella quasitotalità dei casi richiedendo così rare verifiche di recupero. I moduli previsti in sede di programmazione sono stati svolti quasi integralmente, con un livello di approfondimento medio-alto, ma la contrazione delle ore di lezione nella fase della D.aD. non ha permesso di completare i contenuti programmati ad inizio anno.

CONTENUTI

MOD. 1 L’attività finanziaria pubblica

I soggetti e gli aggregati, finanza pubblica come strumento di politica

economica, beni pubblici, imprese pubbliche e privatizzazioni in Italia.

MOD. 2 La politica della spesa

Struttura, effetti e analisi costi-benefici della spesa pubblica, la crisi dello

Stato sociale e il contenimento della spesa, la spesa per la sicurezza sociale

e il suo finanziamento, la sicurezza sociale in Italia.

MOD. 3 La politica dell’entrata

Classificazioni entrate, tasse e contributi, classificazioni imposte, capacità

contributiva e progressività, applicazioni progressività, principi giuridici e

amministrativi, effetti economici.

MOD. 4 La politica di bilancio

Funzioni, tipi e principi del bilancio, la riforma dell’art.81 Cost. e il principio

dell’equilibrio di bilancio, il D.E.F., la legge di bilancio, la politica di bilancio.

MOD. 5 Il sistema tributario italiano: le imposte dirette

Struttura del sistema tributario italiano. IRPEF: caratteri, soggetti passivi,

struttura e procedimento di determinazione dell’imposta da pagare, categorie

di reddito. Altre imposte dirette: cenni.

MOD:6 Il sistema tributario italiano: le imposte indirette

Generalità sulle imposte indirette. IVA: presupposti, base imponibile, aliquote,

soggetti passivi, obblighi contribuente.

METODILezione frontale Presentazione degli argomenti attraverso esempi e problemiDiscussione guidataLezione interattivaLavoro individuale

MATERIALI E MEZZI Libro di testoAppunti e mappe concettuali presi durante la lezioneMateriale presentato in classe con LIM.

OBIETTIVICONOSCENZE Definizione di attività finanziaria pubblica e sue caratteristiche, evoluzione e strumenti.Spesa pubblica: definizione, struttura, teorie, andamento storico, effetti.Entrate pubbliche: definizione, classificazioni, caratteri, principi, effetti, con particolare riferimento alle imposte.Bilancio pubblico: tipi e principi, politica di bilancio, classificazione entrate e spese.Formazione, approvazione, esecuzione e controllo del bilancio pubblico.

Struttura del sistema tributario italiano.Imposte dirette: soggetti, base imponibile e calcolo imposta per Irpef Imposte indirette: soggetti, base imponibile e calcolo dell’imposta Iva.

COMPETENZE: Individuare i soggetti, i caratteri e i profili dell’economiapubblica.Comprendere gli effetti della finanza pubblica sul sistema economico.Individuare la funzione della spesa pubblica come strumento di politica economica e comprenderne la sua evoluzione.Conoscere la funzione e gli strumenti di finanziamento della spesa per la sicurezza sociale.Distinguere le diverse fonti di entrata in relazione alla fonte e ai caratteri.Comprendere le funzioni dei diversi strumenti del bilancio pubblico e individuare le modalità di formazione, approvazione, gestione e controllo.Individuare i soggetti e la base imponibile delle principali imposte diretteed indirette e saperne effettuare il calcolo.

VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI Verifiche orali, verifiche scritte con items a risposte multiple ed aperte. Si adottano i criteri di valutazione approvati dal Collegio dei docenti e inseriti nel P.T.O.F. d’istituto, fatti propri dal Consiglio di classe.

PROGRAMMA SVOLTO E RELAZIONE FINALE

MATERIA : FRANCESE

DOCENTE: SILVIA PALATRESI A.S.2019/2020

CLASSE:

GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSEHo insegnato nella classe per tutto il triennio e conosco alcuni alunni fin dalprimo anno. Al terzo anno la classe è divenuta molto numerosa poiché hariunito studenti provenienti da varie sezioni e con percorsi didattici diversi.Dato il numero così elevato di allievi non è sempre stato facile riuscire acoinvolgerli nelle varie attività, considerando le loro differenti capacità ecompetenze e il loro diverso modo di rapportarsi al lavoro in classe. Malgrado ledifficoltà incontrate durante questo loro percorso, si è evidenziata una crescitanei loro interessi, un impegno sempre più costante ed una partecipazione piùattiva, soprattutto durante questo ultimo anno. I risultati raggiunti sono stati ingenerale soddisfacenti, in alcuni casi gli alunni hanno dato prova di aver saputoraggiungere gli obiettivi programmati con risultati pienamente positivi.Purtroppo il numero elevato di alunni e lo scarso numero di ore curriculari nonhanno permesso di sviluppare delle competenze orali in modo adeguato pertutti.Durante il periodo della DaD gli alunni hanno partecipato in modo assiduo allevideo-conferenze nonostante le varie difficoltà di connessione, hanno lavoratoin modo serio rispettando le date di consegna degli elaborati che sono statisempre esaustivi.

CONTENUTI

L’entretien d’embauche et le C.V.

Faire un compte-rendu du stage

Zola : écrivain et journaliste

Les Rougons-Macquart : structure et signification L’Assommoir : L’alambic Aux Bonheur des Dames ( introduction au MarKeting) L’Affaire Dreyfus; Zola: Analyse “ J’accuse” Baudelaire Les Fleurs du Mal (Spleen, Correspondances, Albatros, Joujou duPauvre)

La France : Le parcours vers la République, de la Ière à la Vième Les symboles de la République La République et ses pouvoirs; La Constitution La France pendant la Seconde Guerre Mondiale: l’Occupation, La Collaboration La Résistance et la Libération. L’ Appel de Charles de Gaulle, Analyse du document L’après-guerre: la Décolonisation, les Trente Glorieuses- la IVème et la CinquièmeRépublique La France au XXIième siècle L’Europe : analyse de la “Déclaration Schuman”. L’histoire, Les Institutions, Les symboles Etre citoyen européen L’Europe et les jeunes Les nouvelles formes de l’économie: l’économie sociale et solidaire, l’économiecollaborative, l’économie circulaire, l’économie Bleue

METODI

Lezione frontale, problem solving, discussione guidata, lezione interattiva,

analisi testuale ,

MATERIALI E MEZZI

Libro di testo AAVV “Mon entreprise” Rizzoli- siti vari su internet Fotocopie Materiale prodotto in classe e on line (schemi, mappe)

OBIETTIVI Saper comunicare ad un livello B1 in contesto quotidiano e professionale ( illivello B2 per alcuni)

Saper comprendere aspetti della civiltà dei paesi francofoni, secondo valoriinterculturali

Saper collaborare e gestire dei rapporti comunicativi

CONOSCENZE: La cultura, storia, letteratura e aspetti di civiltà della societàfrancese nel confronto tra passato e attualità.

Analisi di nuove forme economiche in relazione anche al lavoro svolto in quarta perquanto riguarda i PCTO.

COMPETENZE: Livello B1

VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI

Prove orali : lettura, quesiti, riassunti e interventi

Prove scritte : comprensione di testi, produzione di commenti, testiargomentativi, resoconti e riassunti - elaborati scritti e ricerche svolte acasa

Criteri di valutazione :

1 comprensione del testo o dell'argomento

2 conoscenza del lessico e suo utilizzo

3 coesione e coerenza del discorso

4 correttezza fonologica e sintattica

5 capacità di analisi, rielaborazione, argomentazione e comparazione deicontenuti

PROGRAMMA SVOLTO E RELAZIONE FINALE

MATERIA : INGLESE

DOCENTE: Monica Lisi A.S. 2019-2020

CLASSE:V AFM

• GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE : Conosco la classe solo da questo anno. Una

parte della classe si è sempre impegnata in modo continuo e serio, mentre un’altraparte ha faticato sia nella preparazione ai test degli Invalsi sia nello studio degliargomenti del libro di testo.

• CONTENUTI:

Alison Smith, Best performance Business, Marketing &Finance, Recanati 2018, Elilaspiga edizioni.F. Basile, J. D'Andria Ursoleo, K.Gralton, Complete Invalsi, 2018, HelblingMariagiovanna Andreoli, P. Lindwood, Grammar References, Petrini.

Programma:• Module 3 Marketing and Advertising

• Marketing• The role of marketing• Market segmentation• The marketing mix• The extended marketing mix• SWOT analysis• Product life cycle• Market research• Digital marketing• Advertising• The purpose of advertising• Effective advertising• The history of advertising• Advertising media (TV, press, radio, outdoor, digital media)• Product placement and sponsorship• Trade fairs•

• Module 5 Transport and Insurance• Types of transport• Transport by land• Transport by water• Container ports

• Transport by air• Freight forwarding• Means of transport• Packing• Labelling• The environmental impact of freight traffic• Transport documents• The road/rail consignment note• The bill of lading• The airway bill• Invoices• The invoice• The pro-forma invoice• Insurance• What is insurance?• Business insurance• Marine insurance• Focus on Lloyd's• Acts of God insurance

Module 6 Banking and Finance• Banking systems• Types of bank• Microcredit• Ethical banking in the UK• Central banks• The Bank of England• The Federal Reserve System• European Central Bank• Banking services• Business banking• Types of accounts• financing• E-banking• Types of cards• Fraud• Payments methods• Open account• Payment in advance• Bank transfer• Bill of exchange• Documentary collection• Documentary letter of credit

Sono stati svolti vari esercitazioni del volume Complete Invalsi a cadenza settimanale.

• METODI lezione frontale, esercitazioni guidate in classe, didattica a distanza.

• MATERIALI E MEZZI: libro di testo, LIM, DaD.

OBIETTIVI: • Saper comprendere documenti scritti e orali relativi a temi socioeconomici in modo

globale e dettagliato.Saper relazionare su un argomento trattato in classe.Saper riconoscere le diverse modalità di pagamento e i principali aspetti del sistema bancario. Saper riconoscere le principali strategie e gli strumenti del marketing per promuovere prodotti o servizi sul mercato.

CONOSCENZE: conoscenza delle strutture della lingua inglese necessarie per lacomprensione di testi scritti. Conoscenza del lessico del settore economico ecommerciale.

COMPETENZE: comprendere testi orali riguardanti argomenti noti d’attualità, distudio e di lavoro, cogliendone idee principali;

• comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-

televisivi e filmati divulgativi riguardanti l’attualità, argomenti di studio e di lavoro; • comprendere testi scritti relativamente complessi, riguardanti argomenti di attualità,

di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali, e il punto di vista;• produrre, in forma scritta e orale, testi generali e tecnico-professionali coerenti e

coesi, riguardanti esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo

• utilizzare il lessico di settore.

VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI: per la verifica formativa è stato fatto uncontrollo sistematico del lavoro domestico e l' osservazione durante le esercitazioniin classe, interrogazioni brevi e la richiesta di interventi dal posto; invece per laverifica sommativa sono stati proposti test con domande a risposta multipla edomande aperte sugli argomenti affrontati in classe.

RELIGIONE

DOCENTE:Maria Cristina Viglianisi

1) Breve profilo della classe:La classe che conosco dalla prima si è sempre mostrata disponibile al dialogo educativo.Ha partecipato con interesse ed impegno alle attività svolte nel corso dell’anno scolasticoin modo coerente alle proprie capacità e al proprio stile di apprendimento. Ilcomportamento degli alunni è stato corretto. La frequenza alle lezioni è stata mediamenteregolare anche durante la fase di didattica a distanza che hanno saputo gestire conmaturità, responsabilità e spirito di collaborazione .Mediamente tutti gli alunni hanno completamente raggiunto gli obiettivi specifici diapprendimento della disciplina indicati nella programmazione preventiva.Tenuto conto dell’interesse, dell’impegno, della partecipazione e attenzione in aula edurante la Dad, del grado di raggiungimento degli obiettivi specifici della disciplinaverificati e valutati attraverso le varie attività proposte nel corso dell’anno scolasticol’insegnante ritiene che la classe abbia conseguito risultati formativi buoni e ottimi.

2) Obiettivi:Sviluppare un maturo senso critico riflettendo sulla propria identità nel confronto con ilmessaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contestomulticulturale.Conoscere gli orientamenti della Chiesa sull’etica personale, sociale ed economica,sullacomunicazione digitale anche a confronto con altri sistemi di pensiero.

3) Metodologia: Sono stati utilizzati prevalentemente strumenti educativi e didattici che hanno permesso la partecipazione attiva degli alunni al processo educativo: lettura del libro di testo, lezioni interattive, lavori di gruppo e ricerca attiva, lettura ed interpretazione di articoli di giornale,testi letterari e biblici, discussioni guidate in classe.

4) Materiali didattici:Letture dal testo, video, film e articoli scelti da riviste specializzate o giornali.

5) Tipologia prove:Vista la peculiarità della materia il tipo di prova scelto è la riflessione personale scritta oorale sul tema proposto.

6) Contenuti disciplinari:Il Problema della scelta:

Che cosa è l’etica

Etica ed economia: amiche o nemiche?

Il caso Cucinelli: l’Impresa Umanistica.

La globalizzazione aspetti positivi e negativi.

Il Microcredito: Muhammad Yunus e la Greeman Bank

L’Economia di Comunione, la Banca Etica, la Finanza Etica: un modo nuovo di pensare al profittoGli obiettivi di Sviluppo sostenibile 2030.La Responsabilità: Stefane HesselIl Dovere della Memoria70° anniversario della Dichiarazione dei Diritti Umani80° anniversario dell’emanazione delle leggi razzialiGli Obiettivi Onu 2030La sostenibilità ambientale

San Giovanni Valdarno, 30 maggio 2020. Il Docente Maria Cristina Viglianisi

PROGRAMMASVOLTO

MATERIA : SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

DOCENTE: LUCIA NANNETTIA.S.2019/2020

CLASSE: 5 AFM

GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE

La classe ha sempre mostrato interesse verso la materia, con un profitto molto alto. Gli alunnihanno evidenziato una partecipazione attiva e collaborativa durante le lezioni. Nel periododella didattica a distanza la classe ha partecipato in maniera esemplare alle lezioni sia dalpunto di vista teorico che pratico.

CONTENUTI

Parte pratica:Attività ed esercizi a carico naturale e con leggeri

sovraccarichiEsercizi di stretchingAttività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, ritmo

ed in situazioni spazio-temporali differenziateAttività ed esercizi di equilibrio in situazioni statiche e

dinamicheAttività ed esercizi per il miglioramento di tutte le

capacità coordinative e condizionaliAttività sportive individuali: corsa, tennistavoloAttività sportive di squadra: pallavolo,

pallacanestro, calcio, pallamano, badminton, palla tamburello

Procedura BLS-D con manichino edefibrillatore (DAE) con

partecipazione al progetto Viva.

Parte Teorica:Alimentazione e nutrizioneSalute, benessere e prevenzioneControllo della postura, paramorfismi e dismorfismiDoping sportivo ed effetti sull’organismoTraumatologia sportivaPrimo soccorso e procedure BLS-D (Progetto Arezzo

Cuore)Le Olimpiadi antiche e moderne

METODI

Lezione frontalePresentazione degli argomenti attraverso esemplificazioniDiscussione guidataLavori di gruppoAnalisi del movimento e degli esercizi propostiEsecuzioni pratiche a squadreEsecuzione pratiche dal gesto semplice al più complesso

NELLA DIDATTICA A DISTANZA:

Caricamento materiali didattici sul Registro elettronicoUso della piattaforma MOODLEVideolezioni in diretta su CISCO WEBEX MEETINGSVisione e approfondimenti su YouTubeScambio di materiali e informazioni via e-mail e WhatsApp

MATERIALI E MEZZI

PalestraAttrezzatura ginnico-sortiva di varia naturaOsservazioni costanti sull’impegno, sul comportamento e sui

tempi di apprendimentoSlides (presentazioni ppt)Test motori (salto in lungo da fermo, navetta 4 x 10, saltelli con la

corda in 30”, addominali sit up in 30”, corsa di resistenza, plank, Illinois)

Video

OBIETTIVI

Eseguire i fondamentali individuali e di squadra delle discipline sportive presentate

Coordinare azioni efficaci in situazioni complesseEssere in grado di elaborare risposte motorie

personalizzate ed adeguate al contestoUtilizzare la terminologia specifica della disciplinaConoscere le regole del BLS e saper usare il defibrillatore

CONOSCENZE

Consolidamento capacità coordinative e condizionaliConoscenza delle tecniche e delle strategie degli sport principaliTerminologia, regolamenti tecnici e modelli organizzativiFair playLa salute, il benessere e la prevenzionePrimo soccorso e procedure BLS-DIl doping sportivo: effetti sull’organismoLe Olimpiadi antiche e moderne tra sport, storia e politica

COMPETENZE

Pianificare ed attuare azioni motorie personalizzate in situazioni complesse. Rielaborare autonomamente percorsi motori

Riuscire a svolgere attività motorie di diversa durata ed intensità, distinguendo le variazioni fisiologiche indotte dalle diverse tecniche di allenamento

Essere capace di lavorare in maniera corretta sia individualmente che in gruppo

Esprimere e comunicare attraverso il linguaggio corporeoEssere in grado di valutare una situazione d’emergenza ed

intervenire con azioni adeguateAdottare comportamenti protesi verso l’educazione alla salute

VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI

oParte teorica: test a risposta multiplaoParte pratica: test motori + partecipazione e impegnooOsservazione sugli aspetti comportamentali e relazionali,

soprattutto nei giochi di squadraNELLA DIDATTICA A DISTANZA:

oElaborati, quiz, test su MoodleoColloqui su Cisco Webex MeetingsoLavori di ricerca individualeoMontaggio video di esercizi pratici

19 maggio 2020 Prof.ssa Nannetti Lucia

RELAZIONE FINALE

Svolgimento del programma e coordinamento interdisciplinare.Il programma è stato svolto regolarmente sia per lo sviluppo delle abilità di base con esercitazionimotorie e test, sia per quanto riguarda le attività individuali e di squadra proposte (pallavolo,pallacanestro, calcio, pallamano, tennistavolo e palla tamburello) solo nel primo quadrimestre.

Durante la didattica a distanza ho dovuto rivedere la programmazione inserendo ulteriori argomentiteorici con agganci multidisciplinari, filmati video e presentazioni ppt.

Profitto medio ottenuto e criteri di valutazione.La classe, composta da ben 28 studenti, ha presentato un ottimo livello di attenzione e di impegnonelle attività proposte.

Sono stati realizzati alcuni test di efficienza fisica che hanno avuto un riscontro molto buono.

La classe nel suo complesso ha mostrato un interesse costante e una partecipazione attiva alleattività proposte. Il livello di rendimento è stato nella maggior parte dei casi più che buono, inalcuni casi anche ottimo. Da un punto di vista disciplinare, la maggior parte degli studenti si èdimostrata rispettosa delle regole e si è comportata in modo corretto ed educato, dimostrando spiritodi collaborazione tra compagni e con l’insegnante.

La valutazione prende in considerazione i seguenti criteri: livello di partenza di ogni studente;attenzione, impegno e partecipazione alle attività proposte.

Sono stati utilizzati come strumenti di verifica, sia di carattere formativo che sommativo, testmotori, osservazione in situazione, prove strutturate e questionari.

Metodologie e sussidi impiegati.In palestra: utilizzo di tutti gli attrezzi a disposizione; prove pratiche strutturate (test motori)

A scuola: parte teorica con questionari su salute e benessere, primo soccorso e BLS.

Presentazioni ppt degli argomenti trattati.Durante la didattica a distanza: elaborati, quiz, test su Moodle, colloqui su Cisco Webex Meetings,lavori di ricerca individuale e montaggio video di esercizi pratici.

Data: 30/05/2020 Prof.ssa Nannetti Lucia

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DOCENTE FIRMA

San Giovanni Valdarno, 30 maggio 2020