DM n .9 27 gennaio 2010 · 2019. 1. 9. · La certificazione delle competenze anno scolastico...

La certificazione delle competenze

anno scolastico 2011/12

DM n .9 27 gennaio 2010

Il modello di certificazione dei saperi e delle competenze acquisite nell'assolvimento dell'obbligo di istruzione

Certificazione delle competenze marzo 2012 1

1. Riferimenti normativi

DM n. 9 art. 1 , comma 3

I consigli di classe, al termine delle operazioni di scrutinio finale, per ogni studente che ha assolto l'obbligo di istruzione della durata di 10 anni, compilano una scheda , secondo quanto riportato nella seconda pagina del modello di certificato di cui al comma 1. Le schede riportano l'attribuzione dei livelli raggiunti, da individuare in coerenza con la valutazione finale degli apprendimenti che, per quanto riguarda il sistema scolastico, è espressa in decimi ai sensi del decreto del Presidente della Repubblica n.122 del 22 giugno 2009, articoli 4, 5 e 8.

Per le classi seconde, il programma dello SCRUTINIO permette ai consigli di classe, dopo la valutazione finale degli apprendimenti, di compilare per ogni alunno la scheda delle competenze di base relative ai sei assi culturali:

• Asse dei linguaggi: lingua italiana• Asse dei linguaggi: lingua straniera• Asse dei linguaggi: altri linguaggi • Asse matematico• Asse scientifico-tecnologico• Asse storico-sociale

I livelli relativi all'acquisizione delle competenze di ciascun asse sono:

• Livello base non raggiunto • Livello base• Livello intermedio• Livello avanzato

Diamo per scontato che i consigli di classe arrivino allo scrutinio finale con tutti i dati utili e necessari per la compilazione delle schede delle competenze. Ciò premesso, il programma ALUNNI può offrire un supporto per verificare allo scrutinio finale la coerenza con la valutazione finale degli apprendimenti che, per quanto riguarda il sistema scolastico, è espressa in decimi ....(vedi art. 1, comma 3).

Certificazione delle competenze maggio 2011 2

Programma ALUNNI

2. Stabiliamo il punto di arrivo

Nel DM n. 9 rileggiamo l'Art. 1:

La certificazione dei livelli di competenza raggiunti, nell'assolvimento dell'obbligo d'istruzione, è rilasciata a richiesta dello studente interessato. Per coloro che hanno compiuto il diciottesimo anno d'età è rilasciata d'ufficio.

Le schede di cui al comma 3 sono conservate agli atti dell'istituzione scolastica.

Il nostro obiettivo è allora quello di tenere agli atti le schede delle competenze (compilate allo scrutinio) e all'occorrenza di stampare e consegnare agli interessati il relativo certificato.

Nel programma Alunni per ogni alunno è predisposta una pagina dedicata alla certificazione delle competenze. Questa pagina può ricevere i dati direttamente dallo scrutinio finale (Valuta-scrutinio). In essa è possibile comunque intervenire per eventuali integrazioni.

Questa pagina permette di tenere agli atti la scheda delle competenze.


3. Le stampe

Il programma Alunni, oltre alla stampa finale del certificato delle competenze, permette anche di stampare alcune stampe di supporto per i consigli di classe.

Elenchi

• Saperi e competenze (per classe)

É la stampa della classe alunni-assi in cui annotare i livelli raggiunti.

Certificati

• Griglia analitica competenze (per alunno)

É la stampa di una griglia assi/indicatori-livelli (alunno per alunno) da consegnare ai coordinatori di classe per la proposta analitica dei livelli.

In figura un esempio della scheda analitica:


Cognome e nome Rossi Mario classe 2AB classico

Competenze di base e relativi livelli raggiunti

Asse dei linguaggi Livello sintesi

1 Lingua italiana:padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti

leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo

produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

2 Lingua straniera utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi

3 Altri linguaggi utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

utilizzare e produrre testi multimediali

4 Asse matematico Livello sintesi

utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica

confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni

individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

5 Asse scientifico-tecnologico Livello sintesi

osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità

analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alla trasformazione di energia a partire dall'esperienza

essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

6 Asse storico-sociale Livello sintesi

comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto far aree geografiche e culturali

collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente.

riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

Scheda 4.1


Il certificato


Programma VALUTA

4. Anno, sessioni, classi

L'unico passaggio da fare nel programma è la configurazione della sessione (finale) per le classi seconde. In particolare è necessario mettere, nella declinazione delle occorrenze, la spunta alla voce competenze. Esempio:

La certificazione delle competenze non interessa più il programma Valuta e tanto meno la parte Valuta Web.In genere la spunta competenze va messa nelle sessioni finali (scrutinio di giugno e/o scrutinio differito) e in particolare per le classi seconde.La spunta può essere messa anche in qualche classe prima in cui si presume possano esserci alunni già in regola con l'assolvimento dell'obbligo (alunni ripetenti).


Programma Valuta-Scrutinio sessione finale di giugno anno scolastico 2011/12

Certificazione delle competenze

5. Tre “modi operandi”

1. ex ante: prima dei voti (la via consigliata)2. ex post: dopo i voti3. in casi estremi …..

5.1 prima dei voti

Prima ancora di passare ai voti il Consiglio di classe può passare alla valutazione-certificazione delle competenze.

Selezionando la pagina Competenze e cliccando sulla Legenda (vedi figura) si accede al quadro delle competenze e alla tabella dei livelli. Da notare che prima del cognome di un alunno non c'è ancora l'esito e non ci sono i voti. Il Consiglio di classe consultando tutta la documentazione agli atti degli scrutini può ancora discutere e poi decidere il livello da assegnare in ogni cella alunno-asse. L'assegnazione viene fatta digitando in una cella i tasti della tastiera numerica:

0 Livello base non raggiunto (colore rosso)1 Livello base (colore giallo)2 Livello intermedio (colore verde)3 Livello avanzato (colore azzurro)

I livelli possono essere assegnati a tutti gli assi e a tutti gli alunni indipendentemente dall'esito finale e dai voti proposti dai docenti.


Si possono usare anche ….. (alto sinistra)

1 Per caricare una motivazione (solo livello non raggiunto)

2 Per cancellare tutta la griglia. Vengono cancellate tutte le celle colorate!

3 Per cancellare una cella

5.2. Motivazioni (livello base non raggiunto)

Nel caso in cui, per un certo asse, il livello base non sia stato raggiunto, deve essere registrata la dicitura livello base non raggiunto (tasto zero). La relativa motivazione deve essere poi riportata nel verbale indicando le misure proposte per sostenere lo studente nel successivo percorso di apprendimento. É necessario pertanto, associare ad ogni cella (rossa)/livello non raggiunto la motivazione (nota scritta).

Cliccando sulla cella rossa e sul tasto

si apre la finestra di composizione della nota/motivazione.

dopo aver chiuso la nota la cella rimane segnata con bordo nero segnalando la motivazione (vedi figura).

La finestra di composizione serve anche per leggere la nota.


7 dopo i voti ….

Il Consiglio di classe può anche decidere di certificare le competenze dopo l'assegnazione dei voti definitivi (con o senza l'esito). Se anche l'esito è stato assegnato nella pagina delle Competenze accanto ad ogni alunno si possono leggere (tra parentesi quadre) gli esiti:

A Ammesso alla classe successivaN Non ammesso alla classe successivaS Sospeso

Osserviamo la griglia alunni/assi. La griglia proposta mette gli alunni in corrispondenza con i sei assi delle competenze. In ogni cella è possibile leggere la valutazione in decimi delle materie associate ad un certo asse. I voti sono numeri interi. In genere il voto è una media tra i voti di più materie. In presenza di più materie infatti, il voto è la media arrotondata dei voti delle materie componenti l'asse. Per l'assegnazione di una materia ad un asse, in certo piano di studio , si veda in appendice la nota relativa. In figura si possono notare gli alunni sospesi, scritti in grigio e in corsivo. In alto comunque, c'è la spunta per abilitare gli alunni sospesi alla certificazione.

Come si può vedere, anche in questa occasione Infoschoool ha voluto tenere conto delle diverse sollecitazioni e attese delle scuole, accompagnandole con la massima flessibilità e attenzione a partire da quelle più preparate ed esperte nella valutazione delle competenze fino a quelle che si trovano ad “improvvisare “ all'ultimo momento la certificazione finale. Dobbiamo anche notare che abbiamo assistito ad una progressiva maturazione, in questi ultimi due anni, in molte scuole che hanno saputo trasformare un obbligo di legge in una occasione e in una opportunità per avviare un percorso virtuoso di didattica delle competenze.


7.1

In ogni cella è possibile assegnare il livello deciso dal consiglio di classe digitando i tasti 0, 1, 2, 3 secondo la legenda leggibile in alto a destra.Alla fine, assegnati tutti i livelli, la griglia risulterà ricoperta con i quattro colori come in figura. In essa, cella per cella, si possono intravedere le medie dei voti assegnati in sede di scrutinio. É interessante leggere la griglia per righe (ogni alunno e i suoi colori) e per colonne (ogni asse con i suoi colori), come è pure interessante controllare i colori (livelli) più frequenti per ogni alunno o per ogni asse. Il risultato può essere una griglia tendente al rosso-giallo (classe mediamente mediocre) oppure una griglia tendente al verde-azzurro (classe mediamente di buon livello). Il risultato può offrire un ulteriore spunto di riflessione al consiglio di classe.Per default il programma presenta gli alunni ammessi/non ammessi alla classe successiva e lascia in bianco gli alunni sospesi. Volendo è possibile abilitare (e/o disabilitare) anche i sospesi (vedi spunta relativa).Possiamo notare che in generale può esserci una qualche corrispondenza tra i voti leggibili in trasparenza e i livelli assegnati cella per cella.


8. la terza modalità ….

In casi estremi, all'ultimo momento e in mancanza di adeguata documentazione, cliccando sul pulsante

la griglia alunni/assi viene colorata in automatico in base alla tabella dei livelli illustrata in appendice e alla convergenza materie/assi dei vari piani di studio (vedi appendice). L'automatismo che in genere serve per simulazioni, controlli, verifiche, riscontri, può al limite essere usato come estremo rimedio. A griglia riempita comunque, è sempre possibile cambiare il colore (livello) ad ogni cella digitando il tasto-colore secondo la legenda.

8.1 Il significato dell'automatismo

Ricordiamo che siamo nel contesto della valutazione di fine anno. Siamo alla fine del processo di valutazione: le proposte dei singoli docenti vengono discusse e definite dal consiglio di classe. Anche per le competenze siamo alla fine di un processo: osservare, rilevare, misurare, verificare, valutare, certificare. Qui siamo alla certificazione. Il consiglio di classe, in questa fase, ha tutta l' informazione necessaria per assegnare i livelli di competenza per ogni asse-alunno. Fatta questa premessa, se il consiglio di classe si è reso conto che esiste già una certa corrispondenza voti-livelli può ricorrere all'automatismo (80%) e intervenire poi sulle celle dove deve cambiare il livello pre assegnato (20%).

9. Stampe

Comunicazionifinaliintermedie

Competenze tabelloneverbale

Qualificatabelloneverbale

SchedeTabelloniVerbali

finaliIntermedi

Verbali allegatiVerbali defaultPersonalizzate


9.1 Competenze – tabellone

intestazione

classe 2A anno scolastico 2011/12 scrutinio finale

Alunni E Asse dei linguaggi

Lingua italiana Lingua straniera Altri linguaggi

Asse matematico Asse scientifico-tecnologico Asse storico-sociale

Abate Mario A Base intermedio avanzato Base Base non raggiunto Base

Bianchi S

Rossi N Base Base non raggiunto

A ammesso alla classe successivaN non ammesso alla classe successivaS sospensione di giudizio


9.2 VERBALE N. ……

I.S.I.S.S. “Irma Hongler”

ANNO SCOLASTICO 2010/2011 CLASSE 2 SEZ. B NPI

allegato al verbale n. ...............

Il giorno 13 del mese di giugno dell’anno 2011, alle ore 17, al termine delle operazioni di scrutinio, il Consiglio della classe 2 B NPI continua la riunione per procedere alla certificazione delle competenze secondo il D.M. n.9 del 27 gennaio 2010. In particolare il presidente ricorda il comma 3 dell'art. 1:

“i consigli di classe, al termine delle operazioni di scrutinio finale, per ogni studente che ha assolto l'obbligo di istruzione della durata di 10 anni, compilano una scheda, secondo quanto riportato nella seconda pagina del modello di certificato di cui al comma 1. Le schede riportano l'attribuzione dei livelli raggiunti, da individuare in coerenza con la valutazione finale degli apprendimenti che, per quanto riguarda il sistema scolastico, è espressa in decimi ai sensi del decreto del Presidente della Repubblica n. 122 del 22 giugno 2009, articoli 4,5 e 8.”Le schede saranno conservate agli atti dell'istituzione scolastica. Il coordinatore della classe presenta, alunno per alunno, il quadro analitico e sintetico delle competenze acquisite nell'assolvimento dell'obbligo di istruzione, con particolare attenzione ai livelli non raggiunti. La relazione viene condivisa dal Consiglio di classe. Esauriti gli interventi si passa alla definizione dei livelli delle competenze per tutti gli alunni non in sospensione del giudizio.Bianchi Marina

Assi Livelli Motivazione Asse dei linguaggi: lingua italiana base

Asse dei linguaggi: lingua straniera inglese Livello base non raggiunto L'alunna non sa utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi

Asse dei linguaggi: altri linguaggi intermedio

Asse matematico base

Asse scientifico-tecnologico intermedio

Asse storico-sociale Intermedio

Moretti Sandro

Assi Livelli Motivazione Asse dei linguaggi: lingua italiana base

Asse dei linguaggi: lingua straniera inglese Base

Asse dei linguaggi: altri linguaggi intermedio

Asse matematico base

Asse scientifico-tecnologico intermedio

Asse storico-sociale Intermedio


10. Ritorno al programma Alunni

Ritornati i dati dello scrutinio alla segreteria, i certificati definiti dal Consiglio di classe allo scrutinio sono visibili nel programma Alunni.

In questa sede l'operatore passando al dettaglio può ancora integrare/controllare il certificato da tenere agli atti che può essere stampato in un qualsiasi momento.


10.1 la stampa del certificato quando richiesto


Appendice

Piani di studio

Nel programma Alunni può essere definita la corrispondenza, all'interno di ogni piano di studio, tra le materie studiate e gli assi delle competenze. La corrispondenza è non biunivoca. Infatti gli assi sono sei, mentre le materie in numero maggiore. La corrispondenza viene definita dentro ogni piano di studio, indicando in particolare la prima lingua straniera, soprattutto nei piani con più lingue.

In figura vediamo un piano di studio con un esempio di associazione materie-assi. L'associazione non è scontata, ma viene stabilita nello specifico contesto di ogni piano di studi.

Nell'esempio tredici materie vengono fatte “convergere” sui sei assi. Sempre nell'esempio viene fissata anche la prima lingua straniera associata all'asse lingua straniera.


2. Tabella livelli competenze (in Tabelle scolastiche)

n. Descrizione livelli Fascia riferimento colore0 Base non raggiunto 1 5 rosso

1 Base 6 6 giallo

2 Intermedio 7 7 verde

3 Avanzato 8 10 azzurro

La tabella (solo come esempio) propone una corrispondenza astratta e convenzionale tra la valutazione in decimi e i quattro livelli 0, 1, 2, 3. Propone anche la colorazione parallela rosso, giallo, verde, azzurro per aggiungere alla griglia (alunni/assi) del programma Scrutinio la terza dimensione dei livelli (i colori non sono personalizzabili).

Nel programma degli Alunni la tabella è così interpretata:

tabella 2.1


DM n .9 27 gennaio 2010 · 2019. 1. 9. · La certificazione delle competenze anno scolastico...

Documents

Transcript of DM n .9 27 gennaio 2010 · 2019. 1. 9. · La certificazione delle competenze anno scolastico...