DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO gestione della «normale specialità»

Obiettivi dell’incontro:– Conoscenza dei diversi tipi dei Disturbi

Specifici dell’Apprendimento (DSA)– Comprendere che i DSA perdurano tutta la

vita, importanza per comportamento a casa a scuola e nella vita

– Indicazioni su come riconoscere e aiutare bambini e ragazzi con DSA

– Iniziative della scuola e del territorio– Domande

PROGRAMMA

DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Si parla di Disturbo Specifico di Apprendimento (D.S.A.) quando un

bambino mostra delle difficoltà isolate e circoscritte nella lettura, nella scrittura e nel calcolo, in una

situazione in cui il livello scolastico globale e lo sviluppo intellettivo

sono nella norma e non sono presenti deficit sensoriali. ( prof. G. Stella)

Perché sono circoscritti solo ad alcuni processi indispensabili all’apprendimento: cioè quelli che normalmente vengono chiamati automatismi. In caso di dislessia si parla per esempio della decodifica o l’associazione fonema–grafema.

DSA: PERCHE’ SI PARLA DI DISTURBI SPECIFICI ?

DSM IV (1) / ICD-10

– Ritardo Mentale – Livello cognitivo borderline

– Autismo

– Disturbi d'ansia

– alcuni quadri distimici (depressione cronica)

DISTURBI NON SPECIFICI

• Quando la discrepanza tra– livello di competenza scolastica raggiunto

(prestazioni osservate) e– livello previsto in funzione delle sue

potenzialità (prestazioni attese)

• Non è imputabile a– deficit di tipo cognitivo– deficit di tipo neurologico– deficit Sensoriale / medico– deficit socio-ambientale– deficit Transitorio

QUANDO E’ DSA ?

• Definizioni– Disprassia– Disfasia o disturbo specifico del

linguaggio (DSL)– ADD con o senza iperattività– Discalculia– Dislessia (disgrafia, disortografia)

• Importanza ed epidemiologia (10%)• Comorbilità• IL DSA è per tutta la vita

COME CONTINUIAMO DA QUI

• è troppo frettoloso o lento• è intelligente ma svogliato, è distratto, è

facilmente distraibile e non si impegna abbastanza

• dimentica di portare a scuola il materiale necessario ed appare disorganizzato nelle sue attività

• si rifiuta di leggere o di scrivere o vive i compiti scritti come fonte di ansia

• si muove continuamente• mentre legge o scrive, si avvicina/allontana

dal libro• chiede spesso di andare in bagno o di uscire

IN CLASSE HO UN FIGLIO CHE PRESENTA UNA DI QUESTE CARATTERISTICHE

• dice spesso di essere stanco• è incostante ed ha risultati scolastici scadenti o

altalenanti(la sua prestazione non solo varia da giorno a giorno, ma anche all’interno di uno stesso compito)

• presenta difficoltà a copiare dalla lavagna o prendere appunti

• ha bisogno di continui incoraggiamenti• ha una bassa autostima, presenta “discrepanza”

tra la sua intelligenza generale e le sue abilità specifiche (lettura, scrittura e calcolo)

• brilla maggiormente nelle prove orali, mentre fallisce nelle prove scritte

IN CLASSE HO UN FIGLIO CHE PRESENTA UNA DI QUESTE CARATTERISTICHE

D.S.A. NORMATIVA E STRATEGIE DI INTERVENTO

La legge 170/2010 ha riconosciuto i diritti degli alunni D.S.A. impegnando i tre attori principali: FAMIGLIA –SCUOLA-ASL, a creare una rete per una gestione corresponsabile ed efficace del percorso educativo del bambino D.S.A. al fine di garantirne il successo scolastico e formativo

FAMIGLIA•Si rivolge all’ ASL per richiedere un approfondimento diagnostico•Consegna alla scuola la documentazione rilasciata dall’ASL•Chiede al D.S. che venga redatto un Piano Didattico Personalizzato (P.D.P.), al quale è chiamato a dare un contributo•Collabora con la scuola in modo responsabile per garantire il successo formativo

A.S.L.•Riceve le segnalazioni •Effettua l’indagine diagnostica• Certifica il disturbo specifico di apprendimento•Collabora con famiglia e scuola alla realizzazione del P.D.P. per garantire il successo formativo

SCUOLA•Effettua attività di screening precoce •Istituisce figure di coordinamento ( referente D.S.A.) •Promuove attività di formazione•Contatta la famiglia per condividere le problematiche•Riceve la diagnosi dalla famiglia ed elabora il P.D.P.•Mette in atto strategie didattiche e valutative adeguate ( strumenti compensativi e misure dispensative) a garantire il successo formativo

LE INIZIATIVE DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO 2 CAVOUR

ANNO SCOLASTICO 2013/2014

• Istituzione del GLI: Gruppo di lavoro per l’inclusione di tutti gli alunni BES

• Formazione di un gruppo di docenti sull’utilizzo di software compensativi per la didattica inclusiva

• Formazione sullo screening precoce in collaborazione con l’ASL

• Partecipazione ad un progetto di R. Azione in rete con altre scuole e l’Università di Genova

• Sportello dedicato, per supporto, consulenza e monitoraggio, di un esperto esterno, sia per i docenti che per le famiglie

L’alunno a cui viene diagnosticato un D.S.A. ha diritto:

•Ad un Piano didattico Personalizzato (P.D.P.)•All’impiego di strumenti compensativi•All’utilizzo di misure dispensative•Ad adeguate forme di verifica e valutazione

D.S.A. STRATEGIE DI INTERVENTO SCOLASTICO

STRUMENTI COMPENSATIVI

Permettono di compensarela debolezza funzionale derivante dal disturbo, facilitando l’esecuzione dei compiti: es: calcolatrice; tabelle; formulari; mappe; schemi; PC; registratori, libri digitali con sintesi vocale, software compensativi

MISURE DISPENSATIVE

Sono la dispensa da alcune prestazioni, come leggere a voce alta, prendere appunti; avere tempi personalizzati per svolgere un compito; valutazione del contenuto e non della forma; dispensa dalla lingua straniera in forma scritta

DIDATTICA PERSONALIZZATA

LIBRI DIGITALI

• Sono una copia del libro cartaceo uguali in tutto e per tutto all’originale, ma con un potenziale in più: sfogliare, ingrandire e navigare fra le pagine in modo semplice e veloce

• Vengono elaborati in formati diversi, tra cui il più comune è il PDF

• Funzionano con l’applicazione di sintesi vocali e software compensativi

REGOLAMENTO PER LA RICHIESTA DEI LIBRI DIGITALI

• I libri scolastici digitali si richiedono solo on line al sito www.libroaid.it

• Occorre registrarsi sul sito AID e diventarne soci ( pagamento di quota annuale)

• Occorre dimostrare di aver acquistato il testo in formato cartaceo

• Il servizio è rivolto esclusivamente agli alunni DSA o disabili: la richiesta è personale e deve essere fatta esclusivamente dai genitori, nel periodo compreso tra giugno e dicembre

• I testi vengono inviati su CD oppure sono scaricabili direttamente sul proprio PC

• I CD inviati sono personali e vanno restituiti all’AID ad ogni fine ciclo scolastico

SINTESI VOCALI

Per leggere un libro digitale occorre

installare sul computer:

VOCE SINTESI VOCALE

Le voci e le sintesi vocali sono reperibili in rete sia gratuitamente che a pagamento

SOFTWARE COMPENSATIVI

Sono programmi che aiutano i ragazzi DSA nello studio, perché consentono di lavorare sui testi digitali per evidenziare, prendere appunti, schematizzare, creare mappe e tabelle, approfondire, e, in alcuni casi, trasformare i testi in file audio, da ascoltare in qualsiasi momento

Questi ausili assecondano la propensione che i nostri ragazzi hanno nei confronti della multimedialità essendo «nativi digitali»

I software compensativi sono utili ai docenti per sviluppare una didattica più dinamica ed inclusiva per tutta la classe

SOFTWARE COMPENSATIVI ALCUNE INDICAZIONI

La cooperativa ANASTASIS di Bologna ha creato una serie di software compensativi adatti a bambini/ragazzi di scuola primaria e secondaria, che la nostra scuola avrà in dotazione gratuitamente fino al 30 giugno.

Sul sito www.anastasis.it i genitori possono esplorare le tipologie di programmi presenti, chiedere aiuto e consulenza in base alle difficoltà specifiche dei propri figli, ai bisogni e all’ordine di scuola frequentato.

All’indirizzo http://download.anastasis.it è possibile scaricare i manuali e provare gratuitamente uno o più software per dieci giorni, prima di procedere ad un eventuale acquisto

SOFTWARE COMPENSATIVI ALCUNE INDICAZIONI

SOFTWARE PER LA SCUOLA PRIMARIA

SUPER MAPPE

SUPER QUADERNO

SOFTWARE PER LA SCUOLA MEDIA

SUPER MAPPE

CARLO MOBILE PRO

SOFTWARE PER LA SCUOLA SUPERIORE E L’UNIVERSITA’

ePICO

INIZIATIVE IN ATTO SUL TERRITORIO

Sul sito www.cittadellafamiglia.it è possibile reperire informazioni utili sulle iniziative promosse dal Comune di Vallecrosia in favore di ragazzi e genitori

In particolare è stato attivato un LABORATORIO FAMIGLIA rivolto a genitori e bambini/ragazzi DSA

Per i bambini e i ragazzi DSA, a partire dagli otto anni, è stato attivato un DOPOSCUOLA (Centro «Don Milani», via Don Bosco 66 Vallecrosia) con educatori formati all’utilizzo dei software compensativi, allo scopo di aiutare i ragazzi a trovare strategie di studio efficaci, renderli autonomi e socializzare

GRAZIE PER L’ATTENZIONE !