DISCIPLINA: ITALIANO Ascolto e parlatonella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione...

DISCIPLINA: ITALIANO – Ascolto e parlato

Classe Prima Seconda Terza

Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

L’allievo interagisce in diverse

situazioni comunicative, attraverso

modalità dialogiche che tengono conto

delle idee degli altri; con ciò matura la

consapevolezza che il dialogo, oltre a

essere uno strumento comunicativo, ha

anche un grande valore civile

Usa la comunicazione orale per

collaborare con gli altri, ad esempio

nella realizzazione di giochi o prodotti

Ascolta e comprende testi di vario tipo

"diretti" e "trasmessi" dai media.

L’allievo interagisce in modo efficace in

diverse situazioni comunicative, attraverso

modalità dialogiche rispettose delle idee

degli altri; con ciò matura la

consapevolezza che il dialogo, oltre a

essere uno strumento comunicativo, ha

anche un grande valore civile e lo utilizza

per apprendere informazioni

Usa la comunicazione orale per collaborare

con gli altri, ad esempio nella realizzazione

di giochi o prodotti e nell’elaborazione di

progetti


"diretti" e "trasmessi" dai media,

riconoscendone la fonte, il tema e le

informazioni

L’allievo interagisce in modo efficace

in diverse situazioni comunicative,

attraverso modalità dialogiche sempre

rispettose delle idee degli altri; con ciò

matura la consapevolezza che il

dialogo, oltre a essere uno strumento

comunicativo, ha anche un grande

valore civile e lo utilizza per

apprendere informazioni ed elaborare

opinioni su problemi riguardanti vari

ambiti culturali e sociali.

Usa la comunicazione orale per

collaborare con gli altri, ad esempio

nella realizzazione di giochi o

prodotti, nell’elaborazione di progetti

e nella formulazione di giudizi su

problemi riguardanti vari ambiti

culturali e sociali.


"diretti" e "trasmessi" dai media,

riconoscendone la fonte, il tema, le

informazioni e la loro gerarchia,

l’intenzione dell’emittente.

Obiettivi di

apprendimento

Espone oralmente all’insegnante e ai

compagni argomenti di studio e di

ricerca

Usa manuali delle discipline o testi

divulgativi (continui, non continui e

misti) nelle attività di studio personali e

collaborative, per ricercare, raccogliere e

rielaborare dati, informazioni e concetti.

Ascoltare testi di vario tipo

individuando: scopo, argomento,

informazioni principali

Intervenire in una

conversazione/discussione in modo

pertinente rispettando tempi e turni

Narrare esperienze personali, in modo

chiaro

Riferire oralmente su un argomento di

studio in modo chiaro


compagni argomenti di studio e di ricerca,

anche avvalendosi di supporti specifici

(schemi, mappe)


divulgativi (continui, non continui e misti)

nelle attività di studio personali e

collaborative, per ricercare, raccogliere e

rielaborare dati, informazioni e concetti.

Ascoltare testi di vario tipo mettendo in

atto strategie differenziate (cogliere le

diverse parti del discorso, ecc.)

Ascoltare testi scolastici e non,

riconoscendone la fonte e individuando:

scopo, argomento, informazioni principali

Intervenire in una



Narrare esperienze personali, ordinando le

informazioni in base a un criterio logico-

cronologico, in modo chiaro e usando un


compagni argomenti di studio e di

ricerca, anche avvalendosi di supporti

specifici (schemi, mappe,

presentazioni al computer, ecc.).


divulgativi (continui, non continui e

misti) nelle attività di studio personali

e collaborative, per ricercare,

raccogliere e rielaborare dati,

informazioni e concetti.

Ascoltare testi di vario tipo mettendo

in atto strategie differenziate (cogliere

le diverse parti del discorso, ecc.)

Ascoltare testi scolastici e non,

riconoscendone la fonte e

individuando: scopo, argomento,

informazioni principali

Ascoltare testi applicando tecniche di

supporto alla comprensione durante

l’ascolto (prendere appunti, ecc.) e

dopo l’ascolto (rielaborazione degli

appunti, ecc.)

registro adeguato


studio in modo chiaro e coerente

servendosi eventualmente di materiali di

supporto (tabelle, grafici, ecc.)

Intervenire in una



Narrare esperienze personali,

ordinando le informazioni in base a un

criterio logico-cronologico, in modo

chiaro e usando un registro adeguato


studio in modo chiaro e coerente

servendosi eventualmente di materiali

di supporto (tabelle, grafici, ecc.)

Esporre procedure selezionando le

informazioni significative e usando un

lessico adeguato.

Argomentare su un tema con

motivazioni valide

Riconoscere all’ascolto alcuni

elementi ritmici e sonori del testo

poetico

CONTENUTI/

ESPERIENZE

SIGNIFICA

TIVE

La favola

La fiaba

Il mito

Il testo narrativo

Il testo descrittivo

Il testo regolativo

Esperienze di vita

La poesia: primi elementi del testo

poetico; filastrocche, nonsense,

Limerick

Epica classica e medievale

Le fiabe nel mondo (approfondimento)

Fonetica, ortografia e morfologia

Gara di vocabolario

Gara di lettura

Esempi di scrittura creativa

Utilizzo della carte di Propp

Giochi di ruolo

Visione di film

Esercizi di autovalutazione e valutazione

collettiva

Visite guidate

Testo narrativo letterario e non

Racconto, diario, lettera, biografia,

autobiografia, cronaca

Esperienze di vita

Principali tappe evolutive della lingua

italiana

Elementi di Storia della letteratura

italiana dalle origini al Settecento

Il testo poetico: denotazione e

Connotazione

La novella (approfondimento)

Struttura della frase semplice e rapporti

logici tra le parole

Diario di classe.

Progetto di lettura.

Giornalino.

Visione di film.

Esercizi di auto-valutazione e valutazione

collettiva.

Le figure retoriche nelle pubblicità.

Visite guidate

Testo narrativo letterario: novella, racconto e romanzo

Testo argomentativo

Relazione

Esperienze di vita

Elementi di storia della letteratura

italiana dal Neoclassicismo al

Novecento

La poesia dall’Ottocento al Novecento

Tematiche di attualità

Scrittori siciliani dell’Ottocento e del

Novecento (approfondimento)

Sintassi della frase complessa

Incontri con l’autore

Visione di film.


Esercizi di auto-valutazione e

valutazione collettiva.

Visite guidate

DISCIPLINA: ITALIANO - LETTURA


Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

Obiettivi di

apprendimento

Legge testi letterari di vario tipo (narrativi,

poetici, teatrali) e comincia a costruirne

un’interpretazione.

Leggere ad alta voce in modo

espressivo e foneticamente corretto

Leggere in modalità silenziosa testi di

vario tipo, anche multimediali, usando

strategie differenziate (lettura selettiva,

analitica, ecc. )

Ricavare informazioni esplicite e

implicite

Comprendere vari tipi di testo

individuandone le principali

caratteristiche e gli elementi costitutivi

Comprendere la struttura del manuale e

utilizzarlo in modo consapevole



un’interpretazione, collaborando con compagni

e insegnanti

Leggere ad alta voce in modo espressivo e

in modalità silenziosa testi di vario tipo,

anche multimediali, usando strategie

differenziate (lettura selettiva, analitica,

ecc. )

Applicare tecniche di supporto alla

comprensione (sottolineare, note, ecc. )

Ricavare informazioni esplicite e implicite

Utilizzare testi funzionali di vario tipo per

affrontare situazioni della vita quotidiana

Comprendere: vari tipi di testo

individuandone le principali caratteristiche

e gli elementi costitutivi; testi letterari



un’interpretazione, collaborando con

compagni e insegnanti.


espressivo testi noti raggruppando le

parole legate dal significato e usando

pause e intonazioni per seguire lo

sviluppo del testo e permettere a

chi ascolta di capire.


espressivo e in modalità silenziosa testi

di vario tipo, anche multimediali,

usando strategie differenziate (lettura

selettiva, analitica, ecc. )

Utilizzare testi funzionali di vario tipo

per affrontare situazioni della vita

quotidiana

Ricavare informazioni esplicite e

implicite da testi espositivi, per

documentarsi su unargomento specifico

o per realizzare scopi pratici.

Comprendere testi descrittivi,

individuando gli elementi della

descrizione.

Leggere testi letterari di vario tipo e

forma individuando tema principale;

personaggi, loro caratteristiche, ruoli,

relazioni e motivazione delle loro

azioni; ambientazione spaziale e

temporale; genere di appartenenza.

individuandone tema principale,

personaggi, ambientazione

spazio/temporale

Confrontare informazioni ricavabili da più

fonti

Riformulare in modo sintetico le

informazioni selezionate e riorganizzarle in

modo personale (schemi, mappe, tabelle)

Comprendere la struttura del manuale e

utilizzarlo in modo consapevole

Comprendere testi descrittivi, individuando

gli elementi della descrizione, la loro

collocazione nello spazio e il punto di vista

dell’osservatore.

Leggere testi letterari di vario tipo e forma

individuando tema principale e intenzioni

comunicative dell’autore; personaggi, loro

caratteristiche, ruoli, relazioni e

motivazione delle loro azioni;

ambientazione spaziale e temporale;

genere di appartenenza.

Ricavare informazioni utilizzando le

varie parti di un manuale di studio;

indice, capitoli, titoli, immagini,

didascalie, ecc.

Confrontare informazioni ricavabili da

più fonti

Riformulare in modo sintetico le

informazioni selezionate e

riorganizzarle in modo personale

(schemi, mappe, tabelle)

Comprendere testi descrittivi,

individuando gli elementi della

descrizione, la loro collocazione

nello spazio e il punto di vista

dell’osservatore.

Leggere semplici testi argomentativi e

individuare tesi centrale e argomenti a

sostegno, valutandone la pertinenza e la

validità.

Leggere testi letterari di vario tipo e

forma (racconti, novelle, romanzi,

poesie, commedie) individuando tema

principale e intenzioni comunicative

dell’autore; personaggi, loro

caratteristiche, ruoli, relazioni e

motivazione delle loro azioni;

ambientazione spaziale e temporale;

genere di appartenenza. Formulare in

collaborazione con i compagni

ipotesi interpretative fondate sul testo

CONTENUTI/

ESPERIENZE

SIGNIFICA

TIVE

La favola

La fiaba

Il mito

Il testo narrativo


Il testo regolativo

Esperienze di vita



Limerick




Gara di vocabolario

Gara di lettura



Giochi di ruolo

Visione di film

Esercizi di autovalutazione e

valutazione collettiva

Visite guidate




Esperienze di vita


italiana




Connotazione




Diario di classe.


Giornalino.

Visione di film.


collettiva.


Visite guidate

Testo narrativo letterario: novella, racconto e romazo

Testo argomentativo

Relazione

Esperienze di vita



Novecento







Visione di film.




Visite guidate

DISCIPLINA: ITALIANO - SCRITTURA


Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

Obiettivi di

apprendimento

Scrive testi di tipo diverso (narrativo,

descrittivo, espositivo, regolativo,

argomentativo) adeguati a situazione,

argomento, scopo, destinatario.

Produce semplici testi multimediali,

utilizzando in modo efficace

l’accostamento dei linguaggi verbali

con quelli iconici e sonori

Scrivere testi corretti dal punto di vista

ortografico, morfosintattico, lessicale

Scrivere testi coerenti

Scrivere testi utilizzando programmi di

videoscrittura; scrivere testi digitali (e-

mail, post di blog, ecc. )

Scrivere testi di diverso tipo (narrativo,

descrittivo, espositivo, regolativo)

adeguati a: situazione, argomento,

Scrive correttamente testi di tipo diverso

(narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo,

argomentativo) adeguati a situazione,

argomento, scopo, destinatario.

Produce testi multimediali, utilizzando in

modo efficace l’accostamento dei linguaggi

verbali con quelli iconici e sonori

Scrivere testi corretti dal punto di vista

ortografico, morfosintattico, lessicale

Scrivere testi coerenti usando un registro

adeguato

Scrivere testi utilizzando programmi di

videoscrittura; scrivere testi digitali (e-mail,

post di blog, ecc. )

Scrivere testi di diverso tipo (narrativo,

descrittivo, espositivo, regolativo) adeguati a:

Scrive correttamente testi di tipo

diverso (narrativo, descrittivo,

espositivo, regolativo, argomenta

tivo) adeguati a situazione, argomento,

scopo, destinatario.

Produce testi multimediali, utilizzando

in modo efficace l’accostamento dei

linguaggi verbali con quelli iconici e

sonori.

Conoscere e applicare le procedure di

ideazione, pianificazione, stesura e

revisione del testo a partire dall’analisi

del compito di scrittura: servirsi di

strumenti per l’organizzazione

delle idee (ad es. mappe, scalette);

utilizzare strumenti per la revisione del

testo in vista della stesura definitiva;

rispettare le convenzioni grafiche.

Scrivere testi di tipo diverso

(narrativo, descrittivo, espositivo,

regolativo, argomentativo)

corretti dal punto di vista

morfosintattico, lessicale, ortografico,

scopo, destinatario

Scrivere testi di forma diversa sulla

base di un modello dato

Scrivere sintesi, anche sotto forma di

schemi, di testi ascoltati o letti in vista

di scopi specifici

Realizzare forme diverse di scrittura

creativa, in prosa e in versi

situazione, argomento, scopo, destinatario

Scrivere testi di forma diversa (ad es.

istruzioni per l’uso, lettere private e

pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi,

articoli di cronaca) sulla base di modelli

sperimentati,

Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi,

di testi ascoltati o letti in vista di scopi

specifici

Realizzare forme diverse di scrittura creativa,

in prosa e in versi

coerenti e coesi, adeguati allo scopo e

al destinatario.

Scrivere testi di forma diversa (ad es.

istruzioni per l’uso, lettere private e

pubbliche,diari personali e di bordo,

dialoghi, articoli di cronaca,

recensioni, commenti,argomentazioni)

sulla base di modelli sperimentati,

adeguandoli a situazione, argomento,

scopo, destinatario, e selezionando il

registro più adeguato.

Utilizzare nei propri testi, sotto forma

di citazione esplicita e/o di parafrasi,

parti di testi prodotti da altri e tratti da

fonti diverse.

Scrivere sintesi, anche sotto forma di

schemi, di testi ascoltati o letti in vista

di scopi specifici.

Utilizzare la videoscrittura per i propri

testi, curandone l’impaginazione;

scrivere testi digitali (ad es. e-mail,

post di blog, presentazioni), anche

come supporto all’esposizione orale.

Realizzare forme diverse di scrittura

creativa, in prosa e in versi (ad es.

giochi linguistici, riscritture di testi

narrativi con cambiamento del punto

di vista); scrivere o inventare testi

teatrali, per un’eventuale messa in

scena.

CONTENUTI/

ESPERIENZE

SIGNIFICA

TIVE

La favola

La fiaba

Il mito

Il testo narrativo


Il testo regolativo

Esperienze di vita



Limerick




Gara di vocabolario

Gara di lettura



Giochi di ruolo

Visione di film

Esercizi di autovalutazione e

valutazione collettiva

Visite guidate




Esperienze di vita


italiana




Connotazione




Diario di classe.


Giornalino.

Visione di film.


collettiva.


Visite guidate

Testo narrativo letterario: novella,

racconto e romanzo

Testo argomentativo

Relazione

Esperienze di vita



Novecento







Visione di film.




Visite guidate

DISCIPLINA: ITALIANO –ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO

RICETTIVO E PRODUTTIVO


Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

Obiettivi di

apprendimento

Comprende e usa in modo appropriato

le parole del vocabolario di base

Comincia a riconoscere ed usare

termini specialistici

Ampliare il proprio patrimonio

lessicale, così da comprendere e usare

molte parole dell’intero vocabolario di

base, anche in accezioni diverse.

Comprendere e usare parole in senso

figurato

Comprendere i termini specialistici di

base afferenti alle diverse discipline e

anche ad ambiti di interesse personale.

Realizzare scelte lessicali adeguate in

base alla situazione comunicativa.

Cominciare ad utilizzare la propria

conoscenza delle relazioni di

significato fra le parole e dei

meccanismi di formazione delle parole

per comprendere parole non note

Comprende e usa in modo appropriato le

parole del vocabolario di base

Riconosce e usa termini specialistici .

Ampliare, sulla base delle esperienze

scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e

di attività specifiche, il proprio patrimonio

lessicale, così da comprendere e usare gran

parte delle parole dell’intero vocabolario di

base, anche in accezioni diverse.

Comprendere e usare parole in senso figurato

Comprendere e usare i termini specialistici di

base afferenti alle diverse discipline e anche

ad ambiti di interesse personale.

Realizzare scelte lessicali adeguate in base

alla situazione comunicativa, agli interlocutori

e al tipo di testo.

Utilizzare la propria conoscenza delle

relazioni di significato fra le parole e dei

meccanismi di formazione delle parole per

comprendere parole non note all’interno di un

Comprende e usa in modo

appropriato le parole del vocabolario

di base (fondamentale; di alto uso;

di alta disponibilità).

Riconosce e usa termini specialistici

in base ai campi di discorso.

Ampliare, sulla base delle esperienze

scolastiche ed extrascolastiche, delle

letture e di attività specifiche, il

proprio patrimonio lessicale, così da

comprendere e usare le parole

dell’intero vocabolario di base, anche

in accezioni diverse.

Comprendere e usare parole in senso

figurato

Comprendere e usare in modo

appropriato i termini specialistici di

base afferenti alle diverse discipline

e anche ad ambiti di interesse

personale.

Realizzare scelte lessicali adeguate

in base alla situazione comunicativa,

agli interlocutori e al tipo di testo.

CONTENUTI/

ESPERIENZE

SIGNIFICA

TIVE

all’interno di un testo.

Utilizzare dizionari di vario tipo.

La favola

La fiaba

Il mito

Il testo narrativo


Il testo regolativo

Esperienze di vita



Limerick




Utilizzo del dizionario

Gara di vocabolario

Gara di lettura

testo.

Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare

all’interno di una voce di dizionario le

informazioni utili per risolvere problemi o

dubbi linguistici




Esperienze di vita


italiana




Connotazione





Gara di vocabolario

Gara di lettura


Utilizzare la propria conoscenza

delle relazioni di significato fra le

parole e dei meccanismi di

formazione delle parole per

comprendere parole non note

all’interno di un testo.

Utilizzare dizionari di vario tipo;

rintracciare all’interno di una voce di

dizionario le informazioni utili per

risolvere problemi o dubbi linguistici

Testo narrativo letterario: novella,

racconto e romanzo

Testo argomentativo

Relazione

Esperienze di vita



Novecento

La poesia dall’Ottocento al

Novecento






Gara di vocabolario

Gara di lettura


Meccanismi di formazione delle

parole


Meccanismi di formazione delle parole

Arricchimento progressivo del

patrimonio lessicale

Meccanismi di formazione delle parole

Arricchimento progressivo del patrimonio

lessicale

Arricchimento progressivo del

patrimonio lessicale

DISCIPLINA: ITALIANO – ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONI

SULL’USO DELLA LINGUA


Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

Riconosce il rapporto tra varietà

linguistiche/lingue diverse.

Applica in situazioni diverse le

conoscenze fondamentali relative al

lessico e alla morfologia,

utilizza le conoscenze metalinguistiche

per comprendere i significati dei

testi e per correggere i propri scritti


linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e

il loro uso nello spazio geografico, sociale e

comunicativo.

Applica in situazioni diverse le conoscenze

fondamentali relative al lessico, alla mor

fologia, all’organizzazione logico-sintattica

della frase semplice e complessa, ai connettivi

testuali; utilizza le conoscenze

metalinguistiche per comprendere i significati

dei testi e per correggere i propri scritti


linguistiche/lingue diverse

(plurilinguismo) e il loro uso nello

spazio geografico, sociale e

comunicativo.

Padroneggia e applica in situazioni

diverse le conoscenze fondamentali

relative al lessico, alla morfologia,

all’organizzazione logico-sintattica

della frase semplice e complessa, ai

connettivi testuali; utilizza le

conoscenze metalinguistiche per

comprendere con maggior precisione

i significati dei testi e per correggere

i propri scritti

Obiettivi di

apprendimento

Riconoscere casi di variabilità della

lingua.

Stabilire relazioni tra situazioni di

comunicazione, interlocutori e registri

linguistici; tra campi di discorso, forme

di testo, lessico specialistico.

Riconoscere le caratteristiche e le

strutture dei principali tipi testuali

(narrativi, descrittivi, regolativi,

espositivi, argomentativi).

Riconoscere le principali relazioni fra

significati delle parole (sinonimia,

opposizione, inclusione); conoscere

l’organizzazione del lessico in campi

semantici e famiglie lessicali.

Conoscere i principali meccanismi di

formazione delle parole: derivazione,

composizione.

Riconoscere in un testo le parti del

discorso, o categorie lessicali, e i loro

tratti grammaticali.

Riconoscere i connettivi sintattici e

testuali, i segni interpuntivi e la loro

funzione specifica.

Riflettere sui propri errori tipici,

segnalati dall’insegnante, allo scopo di

imparare ad

autocorreggerli nella produzione scritta

Le regole ortografiche

Riconoscere ed esemplificare casi di

variabilità della lingua.


comunicazione, interlocutori e registri

linguistici; tra campi di discorso, forme di

testo, lessico specialistico.

Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei

principali tipi testuali (narrativi, descrittivi,

regolativi, espositivi, argomentativi).

Riconoscere le principali relazioni fra

significati delle parole (sinonimia,

opposizione, inclusione); conoscere





composizione.

Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica

della frase semplice.

Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i

segni interpuntivi e la loro funzione specifica.

Riflettere sui propri errori tipici, segnalati

dall’insegnante, allo scopo di imparare ad

autocorreggerli nella produzione scritta

Riconoscere ed esemplificare casi di

variabilità della lingua.


comunicazione, interlocutori e

registri linguistici; tra

campi di discorso, forme di testo,

lessico specialistico.

Riconoscere le caratteristiche e le

strutture dei principali tipi testuali

(narrativi, descrittivi, regolativi,

espositivi, argomentativi).

Riconoscere le principali relazioni

fra significati delle parole

(sinonimia, opposizione,

inclusione); conoscere





composizione.

Riconoscere la struttura e la

gerarchia logico-sintattica della frase

complessa almeno a un

primo grado di subordinazione.

Riconoscere i connettivi sintattici e

testuali, i segni interpuntivi e la loro

funzione specifica.

Riflettere sui propri errori tipici,

segnalati dall’insegnante, allo scopo

di imparare ad

autocorreggerli nella produzione

scritta

CONTENUTI/

ESPERIENZE

SIGNIFICA

TIVE

La punteggiatura

Campi semantici

Sinonimi e contrari

Individuazione, classificazione e

analisi delle parti variabili e invariabili

del discorso

Esercizi di ortoepia e ortografia

Esercizi di utilizzo de dizionario per il

controllo della grafia delle parole, della

loro divisione in sillabe e della loro

accentazione Esercizi di inserimento

dei segni di punteggiatura

Esercizi sull’uso delle maiuscole

Esercizi di individuazione,

inserimento, sostituzione,

manipolazione, trasformazione,

riscrittura e produzione

Esercizi logico-semantici

Esercizi di arricchimento lessicale

Esercizi di analisi grammaticale

Esercizi di riconoscimento e

comprensione nella modalità delle

prove INVALSI

Frase minima ed espansioni

Cenni di storia della lingua italiana

Esercizi di individuazione, inserimento,

sostituzione, manipolazione, trasformazione,

riscrittura

Esercizi logico-semantici, ludico-linguistici.

Esercizi di individuazione e di descrizione di

strutture sintattiche (analisi logica)

Esercizi di riconoscimento e comprensione

nella modalità delle prove INVALSI

Consolidamento delle strutture

sintattiche della frase

Il periodo e la sua struttura

Esercizi di individuazione,

inserimento, sostituzione,

manipolazione, trasformazione,

riscrittura

Esercizi logico-semantici, ludico-

linguistici. Esercizi di individuazione

e di descrizione di strutture

sintattiche (analisi del periodo)

Esercizi di riconoscimento e

comprensione nella modalità delle

prove INVALSI

DISCIPLINA: Matematica

CLASSE

PRIMA SECONDA TERZA

Traguardi

per lo

sviluppo

delle

competenze

- L’alunno si muove con

sicurezza nel calcolo con i

numeri naturali, ne padroneggia

la rappresentazione e stima la

grandezza di un numero e il

risultato di operazioni.

- Riconosce e denomina le

forme del piano, le loro

rappresentazioni e ne coglie le

relazioni tra gli elementi.

- Analizza e interpreta

rappresentazioni di dati.

- Riconosce e risolve problemi

in contesti diversi.

- Spiega il procedimento

seguito, anche in forma scritta.

- Confronta procedimenti

diversi.

- Produce argomentazioni in

base alle conoscenze teoriche

- L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo

anche con i numeri razionali, ne padroneggia

le diverse rappresentazioni e stima la

grandezza di un numero e il risultato di

operazioni.

- Riconosce e denomina le forme del piano, le

loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni

tra gli elementi.

- Analizza e interpreta rappresentazioni di dati

per ricavarne misure di variabilità.

- Riconosce e risolve problemi in contesti

diversi valutando le informazioni.

- Spiega il procedimento seguito, anche in

forma scritta.

- Confronta procedimenti diversi e produce

formalizzazioni che gli consentono di passare

da un problema specifico a una classe di

problemi.

- Produce argomentazioni in base alle

conoscenze teoriche acquisite.

- L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo

anche con i numeri razionali, ne padroneggia

le diverse rappresentazioni e stima la

grandezza di un numero e il risultato di

operazioni.

- Riconosce e denomina le forme del piano e

dello spazio, le loro rappresentazioni e ne

coglie le relazioni tra gli elementi.

- Analizza e interpreta rappresentazioni di dati

per ricavarne misure di variabilità e prendere

decisioni.

- Riconosce e risolve problemi in contesti

diversi valutando le informazioni e la loro

coerenza.

- Spiega il procedimento seguito, anche in

forma scritta, mantenendo il controllo sia sul

processo risolutivo, sia sui suoi risultati.

- Confronta procedimenti diversi e produce

formalizzazioni che gli consentono di passare

da un problema specifico a una classe di

problemi.

acquisite.

- Sostiene le proprie

convinzioni, portando esempi

adeguati.; accetta di cambiare

opinione riconoscendo le

conseguenze logiche di una

argomentazione corretta.

- Utilizza e interpreta il

linguaggio matematico.

- Ha rafforzato un atteggiamento

positivo rispetto alla matematica

attraverso esperienze

significative.

- Sostiene le proprie convinzioni, portando

esempi adeguati; accetta di cambiare opinione

riconoscendo le conseguenze logiche di una


- Utilizza e interpreta il linguaggio

matematico e ne coglie il rapporto col

linguaggio naturale.

- Nelle situazioni di incertezza si orienta

con valutazioni di probabilità.

- Ha rafforzato un atteggiamento positivo

rispetto alla matematica attraverso esperienze

significative e ha capito come gli strumenti

matematici appresi siano utili in molte

situazioni per operare nella realtà.

- Produce argomentazioni in base alle

conoscenze teoriche acquisite.

- Sostiene le proprie convinzioni, portando

esempi adeguati e utilizzando concatenazioni

di affermazioni; accetta di cambiare opinione

riconoscendo le conseguenze logiche di una


- Utilizza e interpreta il linguaggio matematico

(piano cartesiano, formule, equazioni...) e ne

coglie il rapporto col linguaggio naturale.

- Nelle situazioni di incertezza si orienta

con valutazioni di probabilità.

- Ha rafforzato un atteggiamento positivo

rispetto alla matematica attraverso esperienze

significative e ha capito come gli strumenti

matematici appresi siano utili in molte

situazioni per operare nella realtà.

- Eseguire addizioni,

sottrazioni, moltiplicazioni,

divisioni, ordinamenti e

confronti tra i numeri naturali,

quando possibile a mente

oppure utilizzando algoritmi

scritti.

- Eseguire addizioni, sottrazioni,

moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e

confronti tra i numeri, quando possibile a

mente oppure utilizzando algoritmi scritti e i

fogli di calcolo.

- Dare stime approssimate per il risultato di

una operazione.

- Eseguire addizioni, sottrazioni,

moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e

confronti tra i numeri, quando possibile a

mente oppure utilizzando algoritmi scritti, le

calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando

quale strumento può essere più opportuno.

- Dare stime approssimate per il risultato di

Obiettivi di

apprendimento

relativi ai

NUMERI

- Dare stime approssimate per il

risultato di una operazione.

-Rappresentare i numeri

naturali sulla retta.

- Utilizzare frazioni equivalenti.

- Individuare multipli e divisori

di un numero naturale e

multipli e divisori comuni

a più numeri.

- Comprendere il significato e

l’utilità del multiplo comune

più piccolo e del divisore

comune più grande, in

matematica e in situazioni

concrete.

- In casi semplici scomporre

numeri naturali in fattori

primi e conoscere l’utilità

di tale scomposizione per

diversi fini.

-Utilizzare la notazione usuale

per le potenze con esponente

intero positivo, consapevoli del

significato, e le proprietà delle

potenze per semplificare calcoli

e notazioni.

- Utilizzare la proprietà

-Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.

- Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri

o misure ed esprimerlo sia nella forma

decimale, sia mediante frazione.

- Utilizzare frazioni equivalenti e numeri

decimali per denotare uno stesso numero

razionale in diversi modi.

- Comprendere il significato di percentuale e

saperla calcolare utilizzando strategie

diverse.

- Interpretare una variazione percentuale di

una quantità data come una

moltiplicazione per un numero

percentuale.

- Individuare multipli e divisori di un numero

naturale e multipli e divisori comuni a più

numeri.

- Comprendere il significato e l’utilità del

multiplo

comune più piccolo e del divisore comune più

grande, in matematica e in situazioni

concrete.

- In casi semplici scomporre numeri naturali

in fattori primi e conoscer l’utilità di tale

scomposizione per diversi fini.

-Utilizzare la notazione usuale per le potenze

una operazione e controllare la

plausibilità di un calcolo.

- Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.

- Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri

o misure ed esprimerlo sia nella forma

decimale, sia mediante frazione.

- Utilizzare frazioni equivalenti e numeri

decimali per denotare uno stesso numero

razionale in diversi modi.

- Comprendere il significato di percentuale e

saperla calcolare utilizzando strategie

diverse.

- Interpretare una variazione percentuale di

una quantità data come una

moltiplicazione per un numero

percentuale.

- Individuare multipli e divisori di un numero

naturale e multipli e divisori comuni a più

numeri. Conoscere l’utilità di tale

scomposizione per diversi fini

- Comprendere il significato e l’utilità del

multiplo comune più piccolo e del divisore

comune più grande, in matematica e in

situazioni concrete.

- In casi semplici scomporre numeri naturali in

associativa e distributiva

per raggruppare e

semplificare, anche

mentalmente le operazioni.

- Descrivere con un’espressione

numerica la sequenza di

operazioni che fornisce la

soluzione di un problema.

- Eseguire semplici espressioni

di calcolo con i numeri

conosciuti, essendo consapevoli

del significato delle parentesi e

delle convenzioni sulla

precedenza delle operazioni.

con esponente intero positivo e le proprietà

delle potenze per semplificare calcoli e

notazioni.

- Conoscere la radice quadrata come operatore

inverso dell’elevamento al quadrato.

- Dare stime della radice quadrata utilizzando

solo la moltiplicazione.

- Sapere che non si può trovare una frazione o

un numero decimale che elevato al

quadrato da’ due,

o altri numeri interi.

- Utilizzare la proprietà associativa e

distributiva per raggruppare e

semplificare, anche mentalmente le

operazioni.

- Descrivere con un’espressione numerica la

sequenza di operazioni che fornisce la


- Eseguire semplici espressioni di calcolo con

i numeri conosciuti, essendo consapevoli del

significato delle parentesi e delle convenzioni

sulla precedenza delle operazioni.

- Esprimere misure utilizzando anche potenze

del 10 e le cifre significative.

-Utilizzare la notazione usuale per le potenze

con esponente intero positivo, consapevoli del

significato, e le proprietà delle potenze per

semplificare calcoli e notazioni.

- Conoscere la radice quadrata come operatore

inverso dell’elevamento al quadrato.

- Dare stime della radice quadrata utilizzando

solo la moltiplicazione.

- Sapere che non si può trovare una frazione o

un numero decimale che elevato al

quadrato da’ due, o altri numeri interi.

- Utilizzare la proprietà associativa e

distributiva per raggruppare e

semplificare, anche mentalmente le

operazioni.

- Descrivere con un’espressione numerica la

sequenza di operazioni che fornisce la


- Eseguire semplici espressioni di calcolo con

i numeri conosciuti, essendo consapevoli del

significato delle parentesi e delle convenzioni

sulla precedenza delle operazioni.

- Esprimere misure utilizzando anche potenze

del 10 e le cifre significative.

CONTENUTI

e

ATTIVITA’

- Numeri naturali e numeri

decimali.

- Il piano cartesiano.

- Le quattro operazioni.

- I problemi.

- Potenze.

- Divisibilità, M.C.D. e m.c.m.

- Frazioni.

- Confrontare numeri naturali e

decimali e rappresentarli sulla

retta numerica.

- Eseguire operazioni e

applicare le relative proprietà.

- Risolvere problemi e calcolare

semplici espressioni tra numeri

interi.

- Riconoscere e rappresentare

punti sul piano cartesiano.

- Elevare a potenza numeri

- I numeri razionali.

- Operazioni con le frazioni.

- Frazioni e numeri decimali.

- Radice quadrata.

- Rapporti e proporzioni.

- Proporzionalità diretta e inversa.

- Confrontare numeri razionali e rappresentarli

sulla retta numerica.

- Eseguire operazioni con i numeri razionali in

forma decimale.

- Risolvere problemi con le frazioni.

- Estrarre la radice quadrata di numeri con

metodi diversi.

- Utilizzare le tavole numeriche.

- Interpretare scale numeriche.

- Risolvere problemi con le proporzioni.

- Numeri relativi e operazioni.

- Calcolo letterale.

- Equazioni di 1° grado.

- Confrontare numeri relativi e rappresentarli

sulla retta numerica.

- Eseguire operazioni con i numeri relativi.

- Rappresentare con le lettere le principali

proprietà delle operazioni.

- Risolvere equazioni di 1° grado e verificare

la soluzione ottenuta.

- Risolvere problemi con le equazioni.


naturali.

- Ricercare multipli e divisori di

un numero; individuare multipli

e divisori comuni a due o più

numeri.


Obiettivi di

apprendimento

relativi allo

SPAZIO e

FIGURE

- Riprodurre figure e disegni

geometrici, utilizzando in modo

appropriato e con accuratezza

opportuni strumenti.

- Rappresentare punti, segmenti

e figure sul piano cartesiano.

- Conoscere definizioni e

proprietà delle principali figure

piane.

- Riprodurre figure e disegni

geometrici in base a una

descrizione e codificazione fatta

da altri.

- Risolvere problemi

utilizzando le proprietà

geometriche delle figure.

- Riprodurre figure e disegni geometrici,

utilizzando in modo appropriato e con

accuratezza opportuni strumenti.

- Rappresentare punti, segmenti e figure sul

piano cartesiano.

- Conoscere definizioni e proprietà delle

principali figure piane.

- Descrivere figure complesse e costruzioni

geometriche al fine di comunicarle agli altri.

- Riprodurre figure e disegni geometrici in

base a una descrizione e codificazione fatta da

altri.

- Riconoscere figure piane simili in vari

contesti e riprodurre in scala una figura

assegnata.

- Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue

applicazioni in matematica e in situazioni

- Riprodurre figure e disegni geometrici,

utilizzando in modo appropriato e con

accuratezza opportuni strumenti.

- Rappresentare punti, segmenti e figure sul

piano cartesiano.

- Conoscere definizioni e proprietà delle

principali figure piane.

- Descrivere figure complesse e costruzioni

geometriche al fine di comunicarle agli altri.

- Riprodurre figure e disegni geometrici in

base a una descrizione e codificazione fatta da

altri.

- Riconoscere figure piane simili in vari

contesti e riprodurre in scala una figura

assegnata.

- Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue

applicazioni in matematica e in situazioni

concrete.

- Determinare l’area di semplici figure

scomponendole in figure elementari.

- Conoscere e utilizzare le principali

trasformazioni geometriche e i loro invarianti.

- Risolvere problemi utilizzando le proprietà


concrete.

- Determinare l’area di semplici figure

scomponendole in figure elementari.

- Stimare per difetto e per eccesso l’area di

una figura delimitata anche da linee curve.

- Conoscere il numero π, e alcuni modi per

approssimarlo.

- Calcolare l’area del cerchio e la lunghezza

della circonferenza.

- Conoscere e utilizzare le principali

trasformazioni geometriche e i loro invarianti.

- Rappresentare oggetti e figure

tridimensionali in vario modo tramite disegni

sul piano.

- Visualizzare oggetti tridimensionali a partire

da rappresentazioni bidimensionali.

- Calcolare l’area e il volume delle figure

solide più comuni e dare stime degli oggetti

della vita quotidiana.

- Risolvere problemi utilizzando le proprietà


- Enti geometrici fondamentali. - Area dei poligoni. - Circonferenza, Cerchio,poligoni inscritti e

circoscritti.

CONTENUTI

e

ATTIVITA’

- Angoli e rette nel piano.

- Generalità dei poligoni.

- Triangoli.

- Quadrilateri.

- Riprodurre segmenti, angoli e

poligoni.

- Rappresentare, angoli e

poligoni con l’ausilio del

software Geogebra.

- Conoscere le figure piane e

classificarle sulla base di

diversi criteri.

- Calcolare perimetri di figure

piane.

- Il Teorema di Pitagora.

- Isometrie.

- Similitudine.

- Riprodurre poligoni.

- Rappresentare figure sul piano cartesiano.

- Rappresentare poligoni con l’ausilio del

software Geogebra.

- Calcolare aree di figure piane.

- Costruire figure semplici e complesse con il

Tangram.

- Riconoscere e costruire figure isometriche e

omotetiche.

- Lunghezza della circonferenza e area del

cerchio.

- Elementi fondamentali della geometria

solida.

- Prismi e piramidi, superficie e volume.

- Solidi di rotazione.

-Calcolare lunghezze di circonferenze e aree

di cerchi.

- Rappresentare su un piano una figura solida.

- Rappresentare figure piane e solide con

l’ausilio del software Geogebra.

- Risolvere problemi usando proprietà

geometriche delle figure ricorrendo a modelli

materiali.

- Calcolare le aree delle superfici e i volumi

delle principali figure solide.

Obiettivi di - Interpretare formule che

contengono lettere per

- Interpretare e costruire formule che

contengono lettere per esprimere in forma

- Interpretare, costruire e trasformare formule

che contengono lettere per esprimere in forma

apprendimento

relativi a

RELAZIONI

e

FUNZIONI

esprimere in forma generale

relazioni e proprietà.

- Usare il piano cartesiano per

rappresentare relazioni e

funzioni ricavate da tabelle.

generale relazioni e proprietà.

- Esprimere la relazione di proporzionalità con

un’uguaglianza di frazioni e viceversa.

- Usare il piano cartesiano per rappresentare

relazioni e funzioni empiriche o ricavate da

tabelle, e per conoscere in particolare le

funzioni del tipo

y = ax, y = a/x, y = ax2, y = 2n e i loro

grafici e collegare le prime due al concetto di

proporzionalità.

generale relazioni e proprietà.

- Esprimere la relazione di proporzionalità con

un’uguaglianza di frazioni e viceversa.

- Usare il piano cartesiano per rappresentare

relazioni e funzioni empiriche o ricavate da

tabelle, e per conoscere in particolare

le funzioni del tipo y = ax, y = a/x, y = ax2, y

= 2n e i loro grafici e collegare le prime due al

concetto di proporzionalità.

- Esplorare e risolvere problemi utilizzando

equazioni di primo grado.

CONTENUTI

e

ATTIVITA’

- Problemi con i segmenti.

- Applicazioni della proporzionalità

- Costruire tabelle e grafici di funzioni

empiriche e matematiche.

-Geometria analitica

-Utilizzare le lettere per esprimere in forma

generale semplici proprietà.

- Riconoscere in fatti e fenomeni relazioni tra

grandezze.

- Rappresentare, anche su carta millimetrata,

punti, rette, segmenti e figure.

- Usare coordinate cartesiane, diagrammi,

tabelle per rappresentare relazioni e funzioni.

Obiettivi di

apprendimento

relativi a

Dati e

Previsioni

- Rappresentare insiemi di dati,

anche facendo uso di un foglio

elettronico. .

- Rappresentare insiemi di dati, anche facendo

uso di un foglio elettronico. In situazioni

significative, confrontare dati al fine di

prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni

delle frequenze e delle frequenze relative.

Scegliere ed utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla

tipologia ed alle caratteristiche dei dati a

disposizione. Saper valutare la variabilità di

un insieme di dati determinandone, ad

esempio, il campo di variazione.

- In semplici situazioni aleatorie, individuare

gli eventi elementari, assegnare a essi una

probabilità, calcolare la probabilità di qualche

evento, scomponendolo in eventi disgiunti.

- Rappresentare insiemi di dati, anche facendo

uso di un foglio elettronico. In situazioni

significative, confrontare dati al fine di

prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni

delle frequenze e delle frequenze relative.

Scegliere ed utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla

tipologia ed alle caratteristiche dei dati a

disposizione. Saper valutare la variabilità di

un insieme di dati determinandone, ad

esempio, il campo di variazione.

- In semplici situazioni aleatorie, individuare

gli eventi elementari, assegnare a essi una

probabilità, calcolare la probabilità di qualche

evento, scomponendolo in eventi disgiunti.

- Riconoscere coppie di eventi complementari,

incompatibili, indipendenti.

CONTENUTI

e

- Sistemi di misura.

- Rappresentazioni grafiche dei

dati.

- La statistica

- Statistica e probabilità.

ATTIVITA’

- Uso di strumenti di misura.

- Raccolta di dati e

organizzazione in tabelle.

- Riconoscere dati nelle

rappresentazioni grafiche.

- Rappresentare dati mediante

grafici.

- Interpretare tabelle

- Trascrivere ed elaborare dati.

- Rappresentare dati mediante grafici.

- Identificare un problema con un’indagine

statistica, individuare la popolazione e le unità

statistiche, formulare un questionario,

raccogliere dati e organizzarli in tabelle di

frequenze.

- Individuare la moda, la mediana, la media

aritmetica e il campo di variazione.

- Rappresentare dati mediante grafici.

- Realizzare previsioni di probabilità in

contesti semplici.

DISCIPLINA: SCIENZE


Traguardi per lo sviluppo

delle competenze

Obiettivi di apprendimento

relativi a

FISICA

E CHIMICA

L’alunno esplora e sperimenta, in

laboratorio e all’aperto, lo svolgersi

dei più comuni fenomeni

Sviluppa semplici schematizzazioni

di fenomeni.

Riconosce nel proprio organismo

strutture microscopiche e considera

le basi delle sue potenzialità.

Ha una visione della complessità del

sistema dei viventi. Riconosce nella

loro diversità i bisogni fondamentali

di animali e piante.

E’ consapevole del ruolo della

comunità umana sulla Terra.

Collega lo sviluppo della scienza

allo sviluppo della storia dell’uomo.

Ha un approccio verso i problemi

scientifici.

Utilizzare i concetti fisici

fondamentali per spiegare semplici

fenomeni e realizzare elementari

esperienze.

Conoscere il concetto di energia,

le sue trasformazioni e realizzare

L’alunno esplora e sperimenta, in

laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più

comuni fenomeni, prospetta soluzioni ai

problemi.

Sviluppa semplici schematizzazioni e

modellizzazione di fatti e fenomeni.

Riconosce nel proprio organismo strutture

microscopiche e funzionamenti

macroscopici, è consapevole delle sue

potenzialità.

Ha una visione della complessità del

sistema dei viventi con particolare

riferimento all’anatomia umana.

E’ consapevole del ruolo della comunità

umana sulla Terra e della diversa

distribuzione delle risorse.

Collega lo sviluppo della scienza allo

sviluppo della storia dell’uomo.

Ha curiosità ed interesse verso i principali

problemi legati all’uso della scienza nel

campo dello sviluppo scientifico e

tecnologico

Utilizzare i concetti fisici fondamentali in

determinate situazioni di esperienza;

raccogliere dati e realizzare esperienze.

Utilizzare correttamente il concetto di

energia e le sue trasformazioni e

L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e

all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni,

ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le

conoscenze acquisite.

Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazione

di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso a

misure appropriate e a semplici formalizzazioni.

Riconosce nel proprio organismo strutture

microscopiche e funzionamenti a livelli macroscopici

e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e

dei suoi limiti.

Ha una visione della complessità del sistema dei

viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce

nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e

piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti

ambientali.

E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla

Terra e della diversa distribuzione delle risorse,

nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta

modi di vita ecologicamente responsabili

Collega lo sviluppo della scienza allo sviluppo della

storia dell’uomo.

Ha curiosità ed interesse verso i principali problemi

legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo

scientifico e tecnologico

Utilizzare i concetti fisici fondamentali in varie

situazioni di esperienza; raccogliere dati e trovarne

relazioni quantitative ed esprimerle con

rappresentazioni formali di tipo diverso. Realizzare

esperienze.

Costruire e utilizzare correttamente il concetto di

energia e le sue trasformazioni. Realizzare

CONTENUTI

E

ATTIVITA’

Obiettivi di

apprendimento relativi ad

ASTRONOMIA E

SCIENZE DELLA

TERRA

semplici esperienze.

Le proprietà della materia

Il calore e la temperatura

La struttura della materia

Imparare ad osservare.

Fare diversi tipi di misurazione e

utilizzare i più diffusi strumenti di

misura.

Raccogliere, classificare e

rappresentare i dati.

Discutere su fatti, fenomeni, dati e

risultati di una esperienza.

Osservare, modellizzare e

interpretare i più evidenti fenomeni

naturali.

Conoscere i meccanismi che

regolano il ciclo dell’acqua.

Conoscere la composizione dell’aria

e la sua importanza nella vita degli

esseri viventi.

Realizzare esperienze

realizzare semplici esperienze.

Utilizzare i concetti di trasformazione

chimica. Sperimentare semplici

reazioni osservare e descrivere lo

svolgersi delle reazioni e i prodotti

ottenuti. Realizzare delle esperienze

Gli atomi e le molecole

Le reazioni chimiche.

Il moto

Le forze

Passare gradualmente dall’analisi

dell’esperienza all’esperimento

controllabile.

Confrontare fenomeni e fatti e cogliere

relazioni tra proprietà e grandezze che

descrivono uno stato o un fenomeno

partendo dalla realtà quotidiana.

Raccogliere classificare e rappresentare i

dati con tabelle e grafici.

Eseguire semplici reazioni chimiche

utilizzando materiale di uso quotidiano.

Discutere su fatti, fenomeni, dati e risultati

di una esperienza

Osservare, modellizzare e interpretare i più

evidenti fenomeni naturali.

Conoscere la storia della Terra e l’origine e

l’evoluzione della vita.

Realizzare esperienze

esperienze.

Padroneggiare concetti di trasformazione

chimica. Sperimentare reazioni e interpretarle

sulla base di modelli semplici di struttura della

materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle

reazioni e i prodotti ottenuti. Realizzare

esperienze.

Il lavoro e l’energia

L’elettricità

Passare gradualmente dall’analisi dell’esperienza

all’esperimento controllabile.

Individuare grandezze significative relative ai singoli

fenomeni e processi e identificare le unità di misura

opportune.

Rappresentare i vari fenomeni in molteplici modi:

disegno, descrizione orale e scritta, simboli, tabelle,

diagrammi, grafici, semplici simulazioni.

Collegare cause ed effetti e cogliere relazioni tra

spazio e tempo.

Discutere su fatti, fenomeni, dati e risultati di una

esperienza

Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti

fenomeni celesti.

Ricostruire i movimenti della Terra da cui dipendono

il di e la notte e l’alternanza delle stagioni.

Spiegare i meccanismi dell’eclissi di sole e di luna.

Conoscere la struttura della Terra; individuare i rischi

sismici, vulcanici e idrogeologici della propria regione

per pianificare eventuali attività di prevenzione.

Realizzare esperienze.

CONTENUTI

E

ATTIVITA’

Obiettivi di

apprendimento relativi a

BIOLOGIA

CONTENUTI

E

ATTIVITA’

L’aria.

L’acqua.

Imparare ad osservare

Raccogliere, classificare e

rappresentare i dati.

Discutere su fatti, fenomeni, dati

e risultati di una esperienza.

Osservare e descrivere passando

dall’osservazione ad occhio nudo

a quella al microscopio

Individuare somiglianze e

differenze.

Produrre congetture relative

all’interpretazione e spiegazione

di osservazioni effettuate in

diversi contesti.

Le caratteristiche dei viventi.

La classificazione dei viventi.

Il regno delle Monere

Il regno dei Protisti

La storia della vita sulla Terra.

Origine ed evoluzione della specie.

Conoscere le teorie sull’origine della

vita.

Conoscere le interazioni tra biosfera e

geosfera.

Attraverso esempi della vita pratica

illustrare la complessità del funzionamento

del corpo umano nelle sue varie attività.

Individuare, spiegare e riproporre con

semplici modelli caratteristiche e funzioni

di alcuni apparati.

L’universo e il Sistema solare.

Origine e struttura della Terra

Il vulcanismo e i terremoti

Conoscere le teorie sull’origine dell’Universo e la sua

evoluzione.

Conoscere la struttura del Sistema solare

Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti.

Conoscere la struttura della Luna e i suoi movimenti.

Conoscere la struttura di un vulcano e i vari tipi di

vulcano.

Riconoscere le cause e le modalità di propagazione dei

terremoti

Individuare relazioni fra vulcanismo, terremoti e

movimenti delle placche.

Attraverso esempi della vita pratica illustrare la

complessità del funzionamento del corpo umano nelle

sue varie attività.

Individuare, spiegare e riproporre con semplici

modelli caratteristiche e funzioni di alcuni apparati.

DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE


Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

L' alunno è consapevole delle

proprie competenze motorie.

Utilizza le abilità motorie

acquisite.

Utilizza gli aspetti comunicativi

relazionali del linguaggio motorio.

Riconosce comportamenti di

promozione dello star bene in

ordine a un sano stile di vita.

Rispetta criteri base di sicurezza

per sé.

E' capace di integrarsi nel gruppo.

L'alunno è consapevole delle proprie

competenze motorie nei punti di forza.

Utilizza le abilità motorie e sportive

acquisite.

Utilizza gli aspetti comunicativo-

relazionali del linguaggio motorio per

entrare in relazione con gli altri.

Riconosce comportamenti di

promozione dello star bene in ordine a

un sano stile di vita e alla prevenzione.

Rispetta criteri base di sicurezza per sé.

E' capace di integrarsi nel gruppo e di

assumersi responsabilità.

L'alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti

di forza che nei limiti.

Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento

alla situazione

Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per

entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori

sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto

delle regole.

Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione

dello " star bene" in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.

Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.

E' capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di

impegnarsi per il bene comune.

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Classe Prima Seconda Terza

Obiettivi di

apprendimento

Saper utilizzare e trasferire le abilità per

la realizzazione dei gesti nei vari sport.

Saper utilizzare l’esperienza motoria

acquisita per risolvere situazioni nuove o

inusuali

Utilizzare e correlare le variabili spazio-

temporali.

Sapersi orientare.

Saper utilizzare e trasferire le abilità per la

realizzazione dei gesti tecnici dei vari

sport.

Saper utilizzare l’esperienza motoria

acquisita per risolvere situazioni nuove o

inusuali

Utilizzare correlare le variabili spazio

temporali

Sapersi orientare nell’ambiente naturale e

artificiale.

Saper utilizzare e trasferire le abilità per la

realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.

Saper utilizzare l’esperienza motoria acquisita per

risolvere situazioni nuove o inusuali.

Utilizzare e correlare le variabili spazio temporali

funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni

situazione sportiva.

Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale

anche attraverso ausili specifici (mappe, bussole).

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo –espressiva Classe Prima Seconda Terza

Obiettivi di

apprendimento

Conoscere e applicare semplici tecniche di

espressione corporea per rappresentare idee, stati

d’animo e storie mediante gestualità e posture svolte

in forma individuale, a coppie, in gruppo.

Saper decodificare i gesti di compagni e

avversari in situazione di gioco e di sport.

Saper decodificare i gesti arbitrali in

relazione all’applicazione del regolamento

di gioco.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Classe Prima Seconda Terza

Obiettivi di

apprendimento

Padroneggiare le capacità coordinative

adattandole a alle situazioni richieste dal gioco in

forma originale e creativa, proponendo anche

varianti.

Conoscere e applicare correttamente il

regolamento tecnico

Saper gestire in modo consapevole le situazioni

competitive.

Saper realizzare strategie di gioco.

Conoscere e applicare correttamente

il regolamento tecnico degli sport

praticati.

Saper gestire in modo consapevole le

situazioni competitive in gara e non

degli sport praticati.

Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto

comportamenti collaborativi e partecipativi in forma

propositiva alle scelte della squadra.

Conoscere e applicare correttamente il regolamento

tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo

di arbitro o di giudice.

Saper gestire in modo consapevole le situazioni

competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto

per l’altro, sia in caso di vittoria sia in caso di

sconfitta.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Classe Prima Seconda Terza

Obiettivi di apprendimento

Essere in grado di conoscere i

cambiamenti morfologici caratteristici

dell’età ed applicarsi a seguire un piano di

lavoro consigliato in vista del

miglioramento delle prestazioni.

Essere in grado di distribuire lo sforzo in

relazione al tipo di attività richiesta e di

applicare tecniche di controllo

respiratorio e di rilassamento muscolare a

Praticare attività di movimento per

migliorare la propria efficienza fisica

riconoscendone i bene Saper adottare comportamenti appropriati

per la sicurezza propria e dei compagni

Saper disporre, utilizzare e riporre

correttamente gli attrezzi salvaguardando

la propria e l’altrui sicurezza

.

conclusione del lavoro.

Saper disporre, utilizzare e riporre

correttamente gli attrezzi salvaguardando

la propria e l’altrui sicurezza

anche rispetto a possibili situazioni di

pericolo.

Conoscere ed essere consapevoli degli

effetti nocivi legati all’assunzione di

integratori, di sostanze illecite o che

inducono dipendenza (doping ,droghe,

alcool).


ATTIVITA’ ED

ESPERIENZE

SIGNIFICATIVE

Esercizi di presa coscienza del proprio

corpo.

Andature, corsa, lanci, salti eseguiti

individualmente e a coppie.

Esercizi per migliorare la velocità di

reazione, di esecuzione e di frequenza dei

movimenti.

Esercizi di mobilità attiva, passiva,

stretching a corpo libero.

Corsa, giochi, staffette per lo sviluppo

della resistenza.

Esercitazioni a corpo libero e con l’uso di

piccoli attrezzi per il miglioramento delle

capacità coordinative generali.

Esercitazioni per il miglioramento

dell’equilibrio statico e dinamico.

Esercitazioni per il miglioramento del

ritmo esecutivo del gesto

Giochi di linguaggio non verbale.

Giochi propedeutici per l’apprendimento

Esercizi di consolidamento dello schema

corporeo.

Propedeutici per il miglioramento delle

capacità motorie di base.

Esercizi di sviluppo della velocità dei vari

distretti attraverso esercitazioni

individuali e a coppie.

Esercizi di mobilità attiva, passiva,

stretching a corpo libero e con l’uso di

piccoli attrezzi.

Circuiti per lo sviluppo della resistenza.

Esercizi individuali e a coppie a carico

naturale per l’incremento della forza.

Esercitazioni a corpo libero e con l’uso di

piccoli attrezzi per il miglioramento delle

capacità coordinative specifiche.

Esercitazioni per il miglioramento

dell’equilibrio statico e dinamico.

Attività per la presa di coscienza delle

capacità espressive del corpo (espressività

del volto, gestualità, postura, mimo).

Giochi propedeutici per l’apprendimento

Esercitazioni per il miglioramento della

velocità di reazione, di esecuzione e di

frequenza dei movimenti

Esercizi individuali e a coppie per il

miglioramento della velocità dei vari

distretti.

Circuiti, esercizi a corpo libero, con

piccoli e grandi attrezzi per migliorare la

mobilità.

Allenamento di resistenza con metodo

intervallato e con metodo continuo.

Esercizi individuali e a coppie a carico

naturale, circuiti per l’incremento della

forza

Percorsi misti per il miglioramento delle

capacità coordinative generali e

specifiche.

Percorsi per il miglioramento

dell’equilibrio statico e dinamico

Fondamentali degli sport più conosciuti

(pallavolo, pallamano, basket, calcio)

dei seguenti sport: pallavolo, pallamano.

Circuiti

Percorsi

Giochi tradizionali delle varie culture.

Giochi a piccoli gruppi e a squadre.

Partecipazione a manifestazioni sportive

Partecipazione a progetti del comune.

Conversazioni e realizzazione di

cartelloni sulle fondamentali regole

igieniche.

dei seguenti sport: pallavolo, pallamano,

basket, calcio.

Circuiti

Percorsi

Giochi a piccoli gruppi e a squadre.

Partecipazione a manifestazioni sportive.

Organizzazione di mini tornei all’interno

della classe.

Partecipazione ad incontri con specialisti

“sull’educazione alla salute”

Arbitraggio degli sports più conosciuti.

Partecipazione a progetti del comune.

Partecipazione a manifestazioni sportive.

Organizzazione e partecipazione a tornei

all’interno della scuola e tra scuole.

Partecipazione ad incontri di educazione

alla salute con esperti.

DISCIPLINA: TECNOLOGIA


Traguardi per

lo sviluppo

delle

competenze

L’alunno comincia a riconoscere nell’ ambiente

che lo circonda semplici sistemi tecnologici e

relazioni con gli esseri viventi e gli altri elementi

naturali.

Conoscere semplici processi per la produzione di

beni.

Riconoscere i pericoli di una scelta tecnologica e

valutare opportunità e rischi.

Riconoscere macchine e strumenti di uso comune.

Riesce a progettare e realizzare semplici prodotti

digitali.

Riconosce tabelle ed esprime semplici

valutazioni.

Conosce le caratteristiche dei mezzi di

comunicazione e ne fa un semplice uso per le sue

necessità di socializzazione.

Eseguire misurazioni e rilievi grafici sulla propria

camera.

Impiegare gli strumenti e le regole del disegno

tecnico per costruire figure piane.


stanza.

Uso degli strumenti tecnici.

Informatica di base.

Effettuare semplici indagini sulle proprietà

fisiche, meccaniche e chimiche di vari materiali.

Il legno: classificazione dei legnami: Proprietà

fisiche, meccaniche e tecnologiche. Costituzione

del tronco, difetti e malattie del legno.

Essenze legnose pregiate. Legno industriale:

compensati, truciolati, paniforti ecc .

L’alunno comincia a riconoscere nell’ambiente che lo

circonda sistemi tecnologici e relazioni con gli esseri

viventi e gli altri elementi naturali.

Conoscere semplici processi di trasformazione di

risorse o di produzione di beni.

E’ in grado di capire i pericoli di una scelta

tecnologica, riconoscendo opportunità e rischi.

Descrivere la funzione di macchine e strumenti di uso

comune in relazione alla forma e alla struttura.

Utilizza materiali, informative e organizzative per la

progettazione e la realizzazione di semplici prodotti

digitali.

Dall’analisi di testi e tabelle ricava informazioni

disponibili sul mercato, in modo da esprimere

valutazioni.

Conosce semplici caratteristiche dei mezzi di

comunicazione per le proprie necessità di studio


abitazione.

Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico

nella rappresentazione di oggetti o processi.

Accostarsi a nuove applicazioni informatiche.

Eseguire, misurazioni e rilievi grafici della propria

casa.

Uso degli strumenti tecnici.

Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico

nella rappresentazione dei solidi.

Conoscere le proprietà dei metalli e simboli.

L’alunno riconosce nell’ambiente che lo

circonda i principali sistemi tecnologici e le

molteplici relazioni che essi stabiliscono con

gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.

Conoscere i principali processi di

trasformazione di risorse o di produzione di

beni e riconosce le diverse forme di energia

coinvolte.

E’ in grado di ipotizzarle possibili

conseguenze di una decisione o di una scelta

di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni

innovazione opportunità e rischi.

Conosce e utilizza oggetti, strumenti e

macchine di uso comune ed in grado di

classificarli e di descriverne la funzione in

relazione alla forma, alla struttura e ai

materiali. Utilizza adeguate risorse,

materiali, informative e organizzative per la

progettazione e la realizzazione di semplici

prodotti anche digitali.

Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi e

tabelle informazioni su beni o sui servizi

disponibili sul mercato, in modo da

esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo

diverso. Conosce le proprietà e le

caratteristiche dei diversi mezzi di

comunicazione e in grado di farne un uso

efficace e responsabile rispetto alle proprie

necessità di studio e socializzazione.

Sa utilizzare comunicazioni procedurali e

istruzioni tecniche per eseguire, in maniera

metodica e razionale, compiti operativi

complessi, anche collaborando e

cooperando con i compagni.

Progetta e realizza rappresentazioni

grafiche o informatiche, relative alla

Obiettivi di

apprendimento

VEDERE OSSERVARE E SPERIMENTARE

- eseguire misurazioni e rilievi grafici o

fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria

abitazione,

-Leggere e interpretare semplici disegni tecnici

ricavandone informazioni qualitative e

quantitative.

-Impiegare gli strumenti e le regole del disegni

tecnico nella rappresentazione degli oggetti o

processi.

-Effettuare prove e semplici indagini sulle

proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e

tecnologiche di vari materiali.

-Accostarsi a nuove applicazioni informatiche

esplorandone le funzioni e le potenzialità.

Verificare le proprietà dei materiali studiati.

PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE.

-Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a

materiali e oggetti dell’ambiente scolastico.

Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a

situazioni problematiche.

Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso

quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.

Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un

oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.

Progettare una gita d’istruzione o la visita a una mostra

usando internet per reperire e selezionare le

informazioni utili.

Conoscere le proprietà fisiche, chimiche e meccaniche

dei metalli.

struttura e al funzionamento di sistemi

materiali o immateriali, utilizzando elementi

del disegno tecnico o altri linguaggi

multimediali e di programmazione.

Eseguire misurazioni e rilievi grafici o

fotografici sull’ambiente scolastico o sulla

propria abitazione.

Impiegare gli strumenti e le regole del

disegno tecnico nella rappresentazione di

oggetti o processi.

Accostarsi a nuove applicazioni

informatiche esplorando le funzioni e le

potenzialità.

Effettuare prove e semplici indagini sulle

proprietà fisiche, chimiche

INTERVENIRE, TRASFORMARE E

PRODURRE.

Smontare e rimontare semplici oggetti,

apparecchiature elettroniche o altri

dispositivi.

Utilizzare semplici procedure per eseguire

prove sperimentali nei vari settori della

tecnologia (ad esempio: preparazione e

cottura degli alimenti).

Rilevare e disegnare la propria abitazione o

altri luoghi anche avvalendosi di software

specifici.

Eseguire interventi di riparazione e

manutenzione sugli oggetti dell’arredo

scolastico o casalingo.

Costruire oggetti con materiali facilmente

reperibili a partire da esigenze o bisogni

concreti.

Programmare ambienti informatici e

elaborare semplici istruzioni per controllare

il comportamento di un robot.

CONTENUTI

/

ESPERIENZ

E

SIGNIFICA

TIVE

Esercitazioni geometriche di addestramento.

Squadratura di un foglio. Uso corretto degli

strumenti da disegno.

Disegno geometrico riguardante la costruzione di

figure geometriche piane.

Rappresentazione di semplici progetti e loro

quotatura. Scala di riduzione.

Il legno: classificazione dei legnami. Proprietà

fisiche, meccaniche e tecnologiche. Costituzione

del tronco difetti e malattie del legno. Essenze

legnose pregiate. Legno industriale: compensati,

truciolati, paniforti ecc. Applicazione ed uso dei

legnami.

La carta: storia della carta. Materie prime,

macchina piana e continua. Principali tipi di carta.

Proprietà della carta e prove tecnologiche.

Lavoro di gruppo.

Ecologia qualvolta rientra nell’argomento.

Disegno geometrico: raccordi scale di riduzione figure

quotate in scala, proiezioni ortogonali, linguaggi

simbolici Meccanizzazione agraria: principali

coltivazioni, irrigazione e moltiplicazione delle piante.

Materiali metallici e loro proprietà. L’altoforno e

principali leghe metalliche.

Alimentazione: principi nutritivi, suddivisione dei

pasti, peso- forma, conservazione degli alimenti.

Fibre tessili: naturali, artificiali e sintetiche.

Ecologia, ogni qualvolta rientra nell’argomento.

Lavoro di gruppo.

Disegno tecnico: proiezioni prospettiche ed

ortogonali in sezione ed in scala.

Assonometria isometrica e cavaliera dei

solidi.

Il mondo del lavoro. Economia e lavoro.

Principali attività economiche.

Combustibili: tipi e classificazione. Potere

calorifico. Combustibili solidi liquidi e

gassosi.

Petrolio: origine, ricerca e trasporto.

Fonti e forme di energia: tradizionali ed

alternative. Esauribili ed inesauribili.

Energia elettrica: produzione, trasporto ed

utilizzazione lavoro di gruppo.

Ecologia, ogni qualvolta rientra

nell’argomento.

DISCIPLINA: STORIA


Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

L’alunno si informa su fatti e problemi storici.

Produce informazioni storiche con fonti di

vario genere e le sa organizzare in testi.

Comprende testi storici e li sa rielaborare

Espone oralmente e con scritture le conoscenze

storiche acquisite operando collegamenti.

Comincia ad usare le conoscenze e le abilità

per orientarsi nella complessità del presente,

comprendere opinioni e culture diverse, capire

i problemi fondamentali del mondo

contemporaneo.

Comprende aspetti, processi e avvenimenti

fondamentali della storia italiana fino alle

forme di insediamento e di potere medievali

anche con possibilità di aperture e confronti

con il mondo antico. Conosce aspetti e

processi fondamentali della storia europea

medievale, anche con possibilità di aperture e

confronti con il mondo antico.

Conosce aspetti e processi essenziali della

storia del suo ambiente.

Conosce aspetti del patrimonio culturale,

italiano e dell’umanità e comincia a metterli in

relazione con i fenomeni storici studiati.

Uso delle fonti

L’alunno si informa su fatti e problemi storici anche

mediante l’uso di risorse digitali.

Produce informazioni storiche con fonti di vario

genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi.

Comprende testi storici e li sa rielaborare con

metodo di studio,

Espone oralmente e con scritture – anche digitali –

le conoscenze storiche acquisite operando

collegamenti.

Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella

complessità del presente, comprende opinioni e

culture diverse, capisce i problemi fondamentali del

mondo contemporaneo.


fondamentali della storia italiana moderna, anche

con possibilità di aperture e confronti con il mondo

antico.

Conosce aspetti e processi fondamentali della storia

europea moderna, anche con possibilità di aperture

e confronti con il mondo antico.

Conosce aspetti e processi essenziali della storia del

suo ambiente.

Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e

dell’umanità e li sa mettere in relazione con i

fenomeni storici studiati.

Uso delle fonti

L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e

problemi storici anche mediante l’uso di risorse

digitali.

Produce informazioni storiche con fonti di vario

genere – anche digitali – e le sa organizzare in

testi.

Comprende testi storici e li sa rielaborare con un

personale metodo di studio,

Espone oralmente e con scritture – anche digitali

–le conoscenze storiche acquisite operando

collegamenti e argomentando le proprie

riflessioni.

Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella

complessità del presente, comprende opinioni e

culture diverse, capisce i problemi fondamentali

del mondo contemporaneo.


fondamentali della storia italiana dalla formazione

dello stato unitario fino alla nascita della

Repubblica, anche con possibilità di aperture e

confronti con il mondo antico.

Conosce aspetti e processi fondamentali della

storia europea contemporanea, anche con

possibilità di aperture e confronti con il mondo

antico.

Conosce aspetti e processi fondamentali della

storia mondiale, fino alla globalizzazione.

Conosce aspetti e processi essenziali della storia

del suo ambiente.

Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano

e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i

fenomeni storici studiati.

Uso delle fonti

Obiettivi di

apprendimento

CONTENUTI/

ESPERIENZE

Conoscere alcune procedure e tecniche di

lavoro nei siti archeologici e nelle biblioteche.

Usare fonti di diverso tipo (documentarie,

iconografiche, narrative, materiali, orali,

digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi

definiti.

Organizzazione delle informazioni

Selezionare e organizzare le informazioni con

mappe, schemi, tabelle, grafici.

Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per

organizzare le conoscenze studiate.

Collocare la storia locale in relazione con la

storia italiana, europea, mondiale.

Strumenti concettuali

Comprendere aspetti e strutture dei processi

storici italiani.

Conoscere il patrimonio culturale collegato

con i temi affrontati.

Usare le conoscenze apprese per comprendere

problemi ecologici, interculturali e di

convivenza civile.

Produzione scritta e orale

Produrre testi, utilizzando conoscenze

selezionate da fonti di informazione diverse.

Argomentare su conoscenze e concetti appresi

cominciando ad usare il linguaggio specifico

della disciplina.

La storia con metodo

L’età antica

L’alto Medioevo

L’Europa feudale

Il basso Medioevo

Individuare le diverse fonti

Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro

nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli

archivi.


iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali,

ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti.



mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.



Collocare la storia locale in relazione con la storia

italiana, europea, mondiale.

Cominciare a formulare e verificare ipotesi sulla

base delle informazioni prodotte e delle conoscenze

elaborate.


Comprendere aspetti e strutture dei processi storici

italiani ed europei.

Conoscere il patrimonio culturale collegato con i

temi affrontati.


problemi ecologici, interculturali e di convivenza

civile.


Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate

da fonti di informazione diverse, manualistiche e

non, cartacee e digitali


usando il linguaggio specifico della disciplina.


La nascita della civiltà moderna

L’Europa del Seicento

Illuminismo e rivoluzioni

Il secolo della borghesia


Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro

nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli

archivi.


iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali,

ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti.



mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.



Collocare la storia locale in relazione con la storia

italiana, europea, mondiale.

Formulare e verificare ipotesi sulla base delle

informazioni prodotte e delle conoscenze

elaborate.


Comprendere aspetti e strutture dei processi

storici italiani, europei e mondiali.

Conoscere il patrimonio culturale collegato con i

temi affrontati.


problemi ecologici, interculturali e di convivenza

civile.


Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate

da fonti di informazione diverse, manualistiche e

non, cartacee e digitali


usando il linguaggio specifico della disciplina.


La società di massa

Il mondo in guerra

Il mondo attuale


SIGNIFICA

TIVE

Tracciare la linea del tempo,

Classificare i periodi storici

Elaborazione grafica di schemi concettuali

Compilazione di un glossario

Lavori individuali e di gruppo

Lettura sia ad alta voce che silenziosa del libro

di testo

Esercizi di comprensione globale ed analitica,

discussioni guidate, visite guidate

Tracciare la linea del tempo





Lettura sia ad alta voce che silenziosa del libro di

testo



Tracciare la linea del tempo





Lettura sia ad alta voce che silenziosa del libro di

testo,



DISCIPLINA: GEOGRAFIA


Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

Obiettivi di

apprendimento

Lo studente si orienta nello spazio e

sulle carte di diversa scala in base ai

punti cardinali e alle coordinate

geografiche; sa orientare una carta

geografica a grande scala facendo

ricorso a punti di riferimento fissi.

Utilizza opportunamente carte

geografiche, fotografie attuali e

d’epoca, immagini da

telerilevamento, elaborazioni digitali,

grafici, dati statistici per comunicare

efficacemente informazioni spaziali.

Riconosce nei paesaggi italiani gli

elementi fisici significativi e il

patrimonio naturale e culturale

italiano.

Osserva sistemi territoriali vicini e

lontani, nello spazio e nel tempo e

comincia a valutare gli effetti di

azioni dell’uomo sui sistemi

territoriali

Orientamento

Orientarsi sulle carte e orientare le

carte a grande scala in base ai punti

cardinali (anche con l’utilizzo della

bussola) e a punti di riferimento fissi

di visualizzazione dall’alto.

Linguaggio della geograficità

Leggere e interpretare vari tipi di

carte geografiche (da quella

topografica al planisfero), utilizzando

scale di riduzione, coordinate

geografiche e simbologia.

Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di

diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate

geografiche; sa orientare una carta geografica a grande

scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.

Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie

attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento,

elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi

informativi geografici per comunicare informazioni

spaziali.

Riconosce nei paesaggi europei, raffrontandoli in

particolare a quelli italiani, gli elementi fisici

significativi e le emergenze storiche, artistiche e

architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da

tutelare e valorizzare.

Osserva sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio

e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui

sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

Orientamento

Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala

in base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della

bussola) e a punti di riferimento fissi.

– Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche

attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di

visualizzazione dall’alto.

Linguaggio della geo-graficità Leggere e

interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella

topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione,

coordinate geografiche e simbologia.

Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati

Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di

diversa scala in base ai punti cardinali e alle

coordinate geografiche; sa orientare una carta

geografica a grande scala facendo ricorso a punti di

riferimento fissi.

Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie

attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento,

elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi

informativi geografici per comunicare efficacemente

informazioni spaziali.

Riconosce nei paesaggi europei e mondiali,

raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli

elementi fisici significativi e le emergenze storiche,

artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e

culturale da tutelare e valorizzare.

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e

lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di

azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse

scale geografiche.

Orientamento

Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala

in base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della

bussola) e a punti di riferimento fissi.

– Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche

attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di

visualizzazione dall’alto.

Linguaggio della geo-graficità

Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da

quella topografica al planisfero), utilizzando scale di

riduzione, coordinate geografiche e simbologia.

Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati

CONTENUTI/

ESPERIENZE

SIGNIFICA

TIVE

Utilizzare strumenti tradizionali

(carte, grafici, dati statistici,

immagini, ecc.) per comprendere e

comunicare fatti e fenomeni

territoriali.

Paesaggio

Interpretare e confrontare alcuni

caratteri dei paesaggi italiani, anche

in relazione alla loro evoluzione nel

tempo.

Conoscere temi e problemi di tutela

del paesaggio come patrimonio

naturale e culturale e progettare

azioni di valorizzazione.

Regione e sistema territoriale

Consolidare il concetto di regione

geografica (fisica, climatica, storica,

economica) applicandolo

all’Italia e all’Europa.

Analizzare in termini di spazio le

interrelazioni tra fatti e fenomeni

demografici, sociali ed economici di

portata nazionale.

L’orientamento

Studiare con i dati

Il paesaggio

L’Europa e l’Italia

Le regioni italiane

Schematizzazioni

Costruzione e lettura di mappe

concettuali, carte, grafici e tabelle

Lettura della carta geografica

Lettura di immagini

Visione di filmati e documentari

Esercitazioni individuali e di gruppo

statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e

cartografia computerizzata) per comprendere e

comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Paesaggio

Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi

italiani ed europei, anche in relazione alla loro

evoluzione nel tempo. Conoscere temi e problemi di

tutela del paesaggio come patrimonio naturale e

culturale e progettare azioni di valorizzazione.

Regione e sistema territoriale Consolidare il

concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica,

economica) applicandolo all’Italia e all’Europa.

Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e

fenomeni demografici, sociali ed economici di portata

nazionale ed europea.

Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei

principali paesi europei anche in relazione alla loro

evoluzione storico-politico-economica.

L’Unione europea

I vari stati europei

Schematizzazioni

Costruzione e lettura di mappe concettuali, carte, grafici

e tabelle


Lettura di immagini


Esercitazioni individuali e di gruppo.

statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento

e cartografia computerizzata) per comprendere e

comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Paesaggio

Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi

italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla

loro evoluzione nel tempo. Conoscere temi e problemi

di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e

culturale e progettare azioni di valorizzazione.

Regione e sistema territoriale

Consolidare il concetto di regione geografica (fisica,

climatica, storica, economica) applicandolo

all’Italia, all’Europa e agli altri continenti.

Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra

fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di

portata nazionale, europea e mondiale.

Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali

dei principali paesi europei e degli altri continenti,

anche in relazione alla loro evoluzione storico-

politico-economica.

Il pianeta Terra

Le zone climatiche

Popoli, lingue e religioni

L’economia

Asia

Africa Americhe

Oceania

Schematizzazioni

Costruzione e lettura di mappe concettuali, carte,

grafici e tabelle


Lettura di immagini


Esercitazioni individuali e di gruppo.

DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

CLASSE PRIMA SECONDA TERZA

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

I traguardi sono

riconducibili al livello A2

del Quadro Comune

Europeo di Riferimento

per le Lingue del

Consiglio d’Europa

L’alunno:

Ascolta e comprende comunicazioni linguistiche

provenienti da fonti diverse

Comprende le funzioni linguistico-comunicative

di base

Identifica informazioni specifiche in testi semplici

di diversa natura

Riconosce le strutture morfo-sintattiche di base

Comunica e partecipa a brevi conversazioni in

modo semplice su argomenti molto familiari e

attività consuete, utilizzando le strutture e le

funzioni comunicative appropriate

Scrive autonomamente brevi messaggi su

argomenti inerenti sé stesso, la propria famiglia, le

proprie abitudini ed il proprio ambiente,

utilizzando strutture e funzioni comunicative

appropriate

L’alunno:

Ascolta e comprende comunicazioni linguistiche

provenienti da fonti diverse

Comprende le funzioni linguistico-comunicative di

uso comune

Identifica informazioni specifiche in testi di diversa

natura

Riconosce le strutture morfo-sintattiche più comuni

Comunica e interagisce in scambi dialogici su

argomenti relativi alla sfera personale, anche

riguardanti il proprio vissuto, utilizzando le strutture e

le funzioni comunicative appropriate

Scrive autonomamente brevi messaggi su argomenti

inerenti la sfera personale, anche relativi al proprio

vissuto, utilizzando strutture e funzioni comunicative

appropriate

Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico –

comunicativi e culturali propri delle lingue studiate

Esamina aspetti culturali dei paesi anglofoni e attua

confronti

L’alunno:

Comprende il significato globale e analitico

di messaggi in lingua standard su argomenti

familiari o di studio che affronta

normalmente a scuola e nel tempo libero

Comprende le funzioni linguistico-

comunicative adeguate alle diverse

situazioni comunicative

Individua, attingendo al proprio repertorio

linguistico, informazioni attinenti ad

argomenti di ambiti disciplinari diversi

Sviluppa capacità di consapevolezza del

proprio modo di apprendere

Comprende globalmente e analiticamente un

brano letto in lingua standard su argomenti

familiari o di studio che affronta

normalmente a scuola e nel tempo libero

Legge globalmente testi per trovare

informazioni specifiche relative ai propri

interessi e a contenuti di studio di altre

discipline

Riconosce le funzioni linguistico-comunicative

adeguate alle diverse situazioni

comunicative

Utilizza le strutture e le funzioni linguistiche

adeguate al contesto comunicativo

Comunica ed interagisce in modo autonomo

su argomenti noti o relativi alla propria

esperienza o ai propri interessi

Scrive autonomamente testi su argomenti

inerenti la sfera personale o di proprio

interesse, esponendo anche proprie

esperienze, ed utilizzando strutture e

funzioni comunicative appropriate

OBIETTIVI DI

LISTENING

Comprendere il senso globale di semplici

messaggi orali

Riconoscere parole familiari ed espressioni

semplici riferite a sé stesso, alla propria famiglia e

al proprio ambiente, purché le persone parlino

lentamente e chiaramente

Riconoscere semplici funzioni comunicative e

elementari strutture morfo-sintattiche

READING

Comprendere nomi e parole familiari e frasi molto

semplici

Leggere testi brevi e semplici e trovare

informazioni specifiche e prevedibili in materiale

di uso quotidiano, quali annunci, cartelloni,

cataloghi, pubblicità, programmi, menu, orari, ecc.

Riconoscere funzioni linguistiche e strutture

grammaticali per esprimere informazioni attinenti

la sfera personale

Approfondire alcuni aspetti della cultura

anglosassone e confrontarli con la propria

SPEAKING

Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla

vita quotidiana, usando lessico, strutture

grammaticali e funzioni comunicative adeguate, a

patto che l’interlocutore sia disposto a ripetere o a

riformulare più lentamente il discorso e ad aiutare

la conversazione

Usare una serie di espressioni e frasi per

descrivere con parole semplici sé stessi, la propria

famiglia o altre persone, le abitudini quotidiane ed

il proprio ambiente

LISTENING

Comprendere gli elementi principali di un breve

discorso chiaro in lingua standard su argomenti

familiari

Riconoscere parole ed espressioni di uso frequente

relative a ciò che riguarda la sfera personale ed

esperienze vissute

Riconoscere funzioni comunicative e strutture

grammaticali per esprimere informazioni su di sé e per

interagire in semplici contesti comunicativi

READING

Leggere e comprendere un testo scritto su argomenti

familiari e quotidiani o relativi ad esperienze vissute ed

individuarne i punti principali

Riconoscere funzioni comunicative e strutture

grammaticali per esprimere informazioni relative a sé

stessi e al proprio vissuto

Approfondire alcuni aspetti della civiltà anglosassone o

anglofona e confrontarli con la propria

SPEAKING

Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita

quotidiana, anche passata, usando lessico, strutture

grammaticali e funzioni comunicative adeguate

Produrre un breve testo orale su un argomento noto

della vita quotidiana o di esperienze passate

Affrontare situazioni comunicative che si possono

presentare viaggiando in una zona dove si parla la

lingua inglese

WRITING

Scrivere un testo, collegato da semplici connettivi e

seguendo un modello, utilizzando lessico, strutture


Sviluppa una consapevolezza plurilingue ed

una sensibilità interculturale senza

atteggiamenti di rifiuto

Conosce gli aspetti culturali più significativi

del paese di cui studia la lingua

Opera confronti tra le lingue studiate

LISTENING

Comprendere il significato globale e

analitico di messaggi più complessi.

Comprendere gli elementi principali di un

discorso chiaro in lingua standard su

argomenti familiari, di attualità o di interesse

sociale

Riconoscere funzioni comunicative e

strutture grammaticali per esprimere

informazioni relative alla sfera personale,

sociale o di interesse generale

Individuare, ascoltando, informazioni

attinenti i contenuti di studio di altre

discipline

READING Comprendere globalmente e analiticamente

il contenuto di un brano letto su argomenti

attinenti la vita quotidiana, di attualità, o

relativi ad esperienze vissute ed individuarne

i punti principali

Riconoscere funzioni comunicative e

strutture grammaticali per esprimere

informazioni relative alla sfera personale,

sociale o di interesse generale

Approfondire alcuni aspetti della civiltà

anglosassone o anglofona e confrontarli con

la propria

Utilizzare la lingua inglese come strumento

per ampliare le proprie conoscenze, anche

relative ad altre discipline

SPEAKING

Interagire in scambi dialogici riguardanti

APPRENDIMENTO

WRITING

Scrivere brevi testi seguendo un modello

utilizzando lessico, strutture grammaticali e

funzioni comunicative adeguate

Scrivere domande / risposte (sotto forma di

dialogo o questionario) utilizzando lessico,

strutture grammaticali e funzioni comunicative

adeguate

LISTENING

Ascoltare e comprendere brevi messaggi relativi

ad informazioni personali (nome, età,

provenienza, nazionalità, indirizzi, numeri di

telefono, date)


alla sfera familiare (parentele, animali domestici,

casa, cose che si possiedono)


ad orari e attività della vita quotidiana

Ascoltare e comprendere informazioni su

preferenze (tv, musica, scuola, sport e attività del

tempo libero)

Ascoltare e comprendere ordini e/o istruzioni

Scrivere domande / risposte (sotto forma di dialogo o

di questionario) utilizzando lessico, strutture


LISTENING

Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad azioni in

svolgimento

Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad

esperienze accadute in passato

Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad azioni

programmate per il futuro

Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad obblighi

e divieti

Ascoltare e comprendere messaggi di tipo funzionale

(fare richieste, esprimere accordo o disaccordo,

chiedere scusa, acquistare un biglietto, accordarsi,

ordinare cibo, chiedere e dare informazioni stradali,

chiedere un permesso, chiedere informazioni turistiche,

fare una telefonata)

Ascoltare e comprendere informazioni su preferenze

(generi musicali, professioni, generi cinematografici,

ambiti personali, sociali o in specifici

contesti comunicativi, usando lessico,

strutture grammaticali e funzioni

comunicative appropriate

Produrre un breve testo orale su un

argomento noto relativo alla vita personale,

sociale, di attualità o di interesse generale

Affrontare situazioni comunicative che si

possono presentare viaggiando in una zona

dove si parla la lingua inglese, utilizzando

strutture e funzioni adeguate al contesto

comunicativo

WRITING

Scrivere un testo, collegato da connettivi e

seguendo un modello, utilizzando lessico,

strutture grammaticali e funzioni

comunicative adeguate

Scrivere domande / risposte (sotto forma di

dialogo o di questionario) utilizzando

lessico, strutture grammaticali e funzioni

comunicative adeguate

LISTENING

Ascoltare e comprendere messaggi relativi

ad eventi futuri (programmi, intenzioni,

previsioni)


ad ipotesi


ad azioni passate


ad azioni in svolgimento nel passato

Ascoltare e comprendere messaggi di tipo

funzionale (fare il check-in in aeroporto o in

un hotel, acquistare un biglietto del treno,

fare acquisti, parlare con il medico)


ad argomenti di altre discipline

CONTENUTI/

ESPERIENZE

SIGNIFICATIVE


alle abilità

READING

Riconoscere e comprendere globalmente il lessico

relativo alla sfera personale, familiare, scolastica e

del tempo libero

Comprendere semplici testi relativi alla vita

quotidiana e brevi descrizioni di persone

Comprendere brevi brani relativi ad aspetti della

cultura del paese straniero di cui si studia la lingua

Riflettere sulle strutture affrontate nel percorso

SPEAKING

Salutare

Fare lo spelling

Chiedere e dire il significato di parole in L2

Chiedere e dare informazioni personali (nome, età,

provenienza, nazionalità, indirizzi, telefono, e-

mail, date)

Chiedere e dire dove si trova una cosa o una

persona

Esprimere bisogni elementari

Chiedere e dare informazioni sulla propria

famiglia e su ciò che si possiede

Chiedere e dire ciò che si sa/ non si sa fare

Chiedere e dare informazioni circa azioni relative

al tempo presente

Esprimere preferenze

Dare e rispondere a ordini e istruzioni

WRITING

Ricopiare parole e frasi

Scrivere sotto dettatura semplici parole o frasi

Completare un modulo con informazioni personali

mezzi di trasporto, luoghi ed edifici pubblici, lavori di

casa)

READING

Riconoscere e comprendere il lessico relativo alla sfera

personale e del vissuto

Leggere e comprendere semplici testi relativi alla sfera

personale o sociale, a preferenze, ad esperienze vissute

Leggere e comprendere brani su argomenti relativi alla

civiltà di cui si studia la lingua

Riflettere sulle strutture affrontate nel percorso

SPEAKING

Chiedere / dare informazioni circa azioni in

svolgimento

Esprimere richieste

Chiedere / rispondere a preferenze (musica,

professioni, film, cibo)

Chiedere / rispondere circa eventi passati

Esprimere accordo / disaccordo

Chiedere e dare informazioni / spiegazioni

Sapersi esprimere in situazioni comunicative realistiche

(per fare acquisti, ordinare del cibo, chiedere o dare

indicazioni stradali)

Chiedere / rispondere circa programmi futuri

Fare proposte e dare suggerimenti

Esprimere obblighi e divieti

Localizzare luoghi pubblici e negozi

Chiedere, dare o rifiutare un permesso

Fare confronti

WRITING

Scrivere sotto dettatura semplici parole e frasi

Scrivere domande / risposte circa argomenti riguardanti

Ampliare il bagaglio lessicale (tempo

atmosferico, ambiente, generi di narrativa,

malattie più comuni, termini informatici e

relativi ai media )

READING Riconoscere e comprendere il lessico

relativo ad argomenti attinenti la sfera

personale, sociale, di attualità o di interesse

generale

Leggere e comprendere testi relativi alla

sfera personale, sociale o di interesse

generale

Leggere e comprendere brani su argomenti

relativi alla civiltà di cui si studia la lingua

Leggere testi con diverse strategie adeguate

allo scopo

Riflettere sulle strutture affrontate nel

percorso

SPEAKING

Interagire con uno o più interlocutori,

comprendere i punti chiave di una

conversazione ed esporre le proprie idee in

modo chiaro e comprensibile

Gestire conversazioni di routine, facendo

domande e scambiando idee e informazioni

in situazioni quotidiane prevedibili

Chiedere e dare informazioni su avvenimenti

passati o intenzioni/previsioni future

Sapersi esprimere in situazioni comunicative

realistiche (per fare acquisti, prenotare un

hotel, fare un check-in all’aeroporto, andare

dal dottore, ecc.)

Fare ipotesi

Chiedere e dire ciò che si sta facendo o si

stava facendo

Esporre un testo orale di varia tipologia e

genere su argomenti noti di interesse

personale e sociale

Scrivere domande / risposte circa argomenti

relativi alla sfera personale, familiare, scolastica e

del tempo libero

Scrivere semplici testi (lettera, e-mail o

messaggio) su argomenti relativi alla sfera

personale, familiare, scolastica e del tempo libero

la sfera personale e del vissuto

Rispondere a questionari

Completare dialoghi

Scrivere semplici testi (lettera, e-mail o messaggio)

circa argomenti relativi alla sfera personale e sociale o

ad esperienze vissute

WRITING

Produrre risposte a questionari e formulare

domande su testi

Scrivere informazioni relative ad un

argomento noto di carattere personale o di

interesse generale

Scrivere testi personali (ad es. lettere)

adeguati al destinatario che si avvalgono di

lessico pertinente e strutture morfo-

sintattiche adeguate allo scopo

DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE


TRAGUARDI

PER LO

SVILUPPO

DELLE

COMPETENZE

L’alunno realizza elaborati personali e creativi,

applicando le conoscenze e le regole del

linguaggio visivo.

Padroneggia gli elementi principali del

linguaggio visivo.

Legge le opere più significative prodotte

nell’arte antica, medievale, sapendole

collocare nei rispettivi contesti storici, culturali

e ambientali.

Riconosce gli elementi principali del

patrimonio culturale.

Ideare e progettare elaborati ricercando

L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla

base di un'ideazione e progettazione originale,

applicando e conoscenze e le regole del linguaggio

visivo.

Padroneggia gli elementi principali del linguaggio

visivo, legge e comprende i significati di immagini

statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di

prodotti multimediali.

Legge le opere più significative prodotte nell’arte

antica, medievale, sapendole collocare nei rispettivi

contesti storici, culturali e ambientali.

Riconosce gli elementi principali del patrimonio

culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e

è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.

Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e

multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.

Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni

creative originali.

L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla

base di un’ideazione e progettazione originale,

applicando le conoscenze e le regole del linguaggio

visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e

materiali differenti anche con l’integrazione di più

media e codici espressivi.

Padroneggia gli elementi principali del linguaggio

visivo, legge e comprende i significati di immagini

statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di

prodotti multimediali.

Legge le opere più significative prodotte nell’arte

antica, medievale, moderna e contemporanea,

sapendole collocare nei rispettivi contesti storici,

culturali e ambientali; riconosce il valore culturale

di immagini, di opere e di oggetti artigianali

prodotti in paesi diversi dal proprio.

Riconosce gli elementi principali del

patrimonio culturale, artistico e ambientale del

proprio territorio e è sensibile ai problemi della

sua tutela e conservazione.

Analizza e descrive beni culturali, immagini

statiche e multimediali, utilizzando il

linguaggio appropriato

Ideare e progettare elaborati ricercando

soluzioni creative originali, ispirate anche

dallo studio dell’arte e della comunicazione

visiva.

ESPRIMERE E

COMUNICARE

Obiettivi di

apprendimento

OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

obiettivi di

apprendimento

soluzioni creative originali.

Utilizzare consapevolmente gli strumenti,

le tecniche figurative (grafiche, pittoriche

e plastiche) e le regole della

rappresentazione visiva.

Rielaborare creativamente materiali di uso

comune.

Scegliere le tecniche e i linguaggi più

adeguati per realizzare prodotti visivi.

Utilizzare diverse tecniche osservative per

descrivere gli elementi di un contesto

reale.

Leggere un'immagine di un'opera d'arte.

Riconoscere le regole compositive presenti

nelle opere d'arte.

Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le

tecniche figurative (grafiche, pittoriche e

plastiche) e le regole della rappresentazione

visiva.


comune, immagini fotografiche, scritte, elementi

iconici e visivi per produrre nuove immagini.

Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per

realizzare prodotti visivi.


descrivere, gli elementi formali ed estetici di un

contesto reale.

Leggere e interpretare un'immagine o un'opera

d'arte utilizzando gradi progressivi di

approfondimento.

Riconoscere i codici e le regole compositive

presenti nelle opere d’arte per individuarne la

funzione simbolica, espressiva e comunicativa

(arte, pubblicità, informazione, spettacolo)

Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le

tecniche figurative (grafiche, pittoriche e

plastiche) e le regole della rappresentazione

visiva per una produzione creativa che

rispecchi le preferenze e lo stile espressivo

personale.


comune, immagini fotografiche, scritte,

elementi iconici e visivi per produrre nuove

immagini.

Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati

per realizzare prodotti visivi seguendo una

precisa finalità operativa o comunicativa,

anche integrando più codici e facendo

riferimento ad altre discipline.


descrivere, con un linguaggio verbale

appropriato, gli elementi formali ed estetici di

un contesto reale.

Leggere e interpretare un’immagine o

un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di

approfondimento dell’analisi del testo per

comprenderne il significato e cogliere le scelte

creative e stilistiche dell’autore.

Riconoscere i codici e le regole compositive

presenti nelle opere d’arte e nelle immagini

della comunicazione multimediale per

individuarne la funzione simbolica, espressiva

e comunicativa nei diversi ambiti di

COMPRENDER

E E

APPREZZARE

LE OPERE

D'ARTE

obiettivi di

apprendimento

Leggere e commentare un'opera d'arte.

Possedere una conoscenza delle linee

fondamentali della produzione artistica.

Conoscere le tipologie del patrimonio

ambientale.

Ipotizzare strategie di intervento per la

tutela, la conservazione e la valorizzazione

dei beni culturali.

Leggere e commentare criticamente un’opera

d’arte mettendola in relazione con gli elementi

essenziali del contesto storico.


fondamentali della produzione artistica dei

principali periodi storici del passato.

Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale,

storico-artistico e museale del territorio.

Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la

conservazione e la valorizzazione dei beni

culturali.

appartenenza (arte, pubblicità, informazione,

spettacolo).

Leggere e commentare criticamente un’opera

d’arte mettendola in relazione con gli elementi

essenziali del contesto storico e culturale a cui

appartiene.


fondamentali della produzione artistica dei

principali periodi storici del passato e dell’arte

moderna e contemporanea, anche appartenenti

a contesti culturali diversi dal proprio.

Conoscere le tipologie del patrimonio

ambientale, storico-artistico e museale del

territorio sapendone leggere i significati e i

valori estetici, storici e sociali.

Ipotizzare strategie di intervento per la tutela,

la conservazione e la valorizzazione dei beni

culturali.

CONTENUTI/

ESPERIENZE

SIGNIFICATIVE

Le leggi percettive.

Il meccanismo della visione e le

illusioni ottiche.

La percezione del punto e della

linea.

La percezione del colore.

Il colore: le proprietà del colore,

Riproduzione di opere d'arte oggetto di

studio.

La natura morta.

Il mondo degli animali.

La prospettiva centrale.

Le tecniche: sanguigna carboncino, la

Produrre elaborati utilizzando gli

elementi della grammatica visiva,

tecniche grafiche, pittoriche per creare

composizioni espressive interpretando

in modo personale e creativo la realtà.

Rielaborare in modo autonomo

immagini fotografiche, elementi

iconici, scritte e parole per produrre

immagini creative.

armonie e contrasti del colore.

Visite guidate nei principali beni

culturali.

Partecipazione progetti per la pace

e Unicef.

vetrata.

Fotografare i beni culturali e paesaggistici

del proprio territorio.

Partecipazione progetti per la pace e

Unicef.

Visite guidate.

Partecipazione progetti per la pace,

Unicef.

Visita Mostra di Chagall

Museo dello sbarco.

Visite guidate su argomenti di studio.

DISCIPLINA: LINGUA SPAGNOLA


L’alunno:

ascolta e riconosce parole che gli sono

familiari ed espressioni molto semplici

riferite a se stesso, alla sua famiglia e

al suo ambiente, purché le persone

parlino lentamente e chiaramente.

Riconosce fonemi opposti e le strutture

L’alunno:

riconosce e capisce semplici espressioni

legate alla propria esperienza personale,

ambientale e relazionale.

Capisce globalmente semplici messaggi

Comprende brevi testi multimediali identificando

parole chiave e il senso generale-

L’alunno:

riconosce e capisce espressioni legate

alla propria esperienza scolastica,

ambientale e relazionale.

Comprende globalmente i messaggi.

Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

I traguardi sono

riconducibili al

livello A1/ A2

(plataforma) del

Quadro Comune

Europeo di

Riferimento per le

Lingue del Consiglio

d’Europa

Obiettivi di

apprendimento

morfo-sintattiche di base.

Identifica semplici informazioni

all’interno di brevi testi cogliendo il

significato globale

Comunica con l’interlocutore utilizzando

parole o frasi già incontrate.

Usa espressioni e frasi semplici per

presentarsi e descrivere se stesso e persone

e cose relative ad ambiti familiari.

Scrive frasi di uso quotidiano attinenti alle

attività svolte. Saluti e ringraziamenti.

Scrive brevi testi in cui si descrive.

Ascolto

Comprende brevi dialoghi, istruzioni

e frasi di uso quotidiano se

pronunciate chiaramente e identifica

il tema generale di un discorso in cui

si parla di argomenti conosciuti.

Identifica strutture morfo-sintattiche e

grammaticali già incontrate.

Comunica e interagisce su argomenti relativi alla

sfera personale, utilizzando le strutture e le

funzioni comunicative appropriate.

Scrive semplici comunicazioni relative a contesti

di esperienza(istruzioni, brevi mail, descrizioni

semplici, brevi narrazioni)

Individua alcuni elementi culturali e coglie

rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua

straniera.

Ascolto

Comprende i punti essenziali di un discorso a

condizione che venga usata una lingua chiara

e che si parli di argomenti familiari, inerenti

alla scuola, tempo libero, ecc.

Individua informazioni all’interno di un

dialogo ed interagisce con l’interlocutore

parlando di argomenti riguardanti esperienze

personali e semplici avvenimenti.

Identifica l’informazione principale di

programmi radiofonici o televisivi o su

argomenti che riguardano i propri

interessi.

Comprende brani, brevi narrazioni al

passato e al presente ed identifica le

strutture sintattiche e grammaticali già

studiate.

Scrive autonomamente testi su

argomenti inerenti la sfera personale o di

proprio interesse, esponendo anche

proprie esperienze, ed utilizzando

strutture e funzioni comunicative

appropriate.

Conosce gli aspetti principali della

cultura del paese studiato e riesce ad

individuare caratteristiche e differenze.

Opera confronti critici tra le lingue

studiate.

Ascolto

Comprende il significato globale di

messaggi maggiormente articolati.

Comprendere gli elementi principali

di un discorso chiaro in lingua

standard su argomenti familiari, di

attualità o di interesse sociale

Riconoscere funzioni comunicative

e strutture grammaticali per

esprimere informazioni relative alla

sfera personale, sociale o di

interesse generale.

Lettura. (comprensione scritta)

Legge e comprende brevi e semplici

testi, accompagnati preferibilmente

da supporti visivi, cogliendo il loro

significato globale e identificando

parole e frasi familiari.

Parlato( produzione ed interazione

orale)

Descrive persone, luoghi ed oggetti

familiari utilizzando frasi e strutture

sintattiche già incontrate.

Riferisce semplici informazioni

afferenti alla sfera personale. Saluta,

si presenta, si accomiata.

Interagisce in modo semplice

con l’interlocutore

Scrittura(produzione scritta)

Scrivere una breve e semplice

cartolina

Compilare moduli con dati personali

Rispondere brevemente a specifiche

domande per chiedere e dare notizie.


Leggere ed individuare informazioni

esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in

lettere personali.

Trova informazioni specifiche in materiali di

uso corrente.

Parlato( produzione ed interazione orale)

Usare espressioni semplici per parlare di sé

ed interagisce su argomenti e attività

familiari ed ambiente circostante.

Narra semplici eventi utilizzando presente e

passato prossimo

Affronta situazioni comunicative che si

possono presentare viaggiando in una zona

dove si parla la lingua spagnola.


Scrivere brevi testi per raccontare le proprie

esperienze utilizzando lessico specifico e le

strutture adeguate. Scrive brevi didascalie e

istruzioni in lingua.


Comprende espressioni e testi

semplici.

Narrazioni al passato

messaggi e semplici

lettere

Comprende testi relativi alla

Cultura e civiltà del paese studiato

Trova informazioni specifiche

all’interno del testo.


orale)

Usare espressioni per parlare di sé

e dell’ambiente circostante

Interagisce su argomenti e attività

Familiari


Produrre risposte e formulare

domande su testi.

Raccontare per iscritto esperienze

esprimendo sensazioni e opinioni

con frasi semplici.

Scrivere brevi lettere personali

adeguate al destinatario e brevi

resoconti che si avvalgano di

lessico sostanzialmente appropriato

e di sintassi elementare

CONTENUTI/

ESPERIENZE

SIGNIFICA

TIVE

Ascolto

Ascoltare e comprendere brevi

messaggi relativi ad informazioni

personali (nome, età, provenienza,

nazionalità, indirizzi, numeri di

telefono, date)


messaggi relativi alla sfera familiare

(parentele, animali domestici, casa,

cose che si possiedono)


messaggi relativi ad orari e attività

della vita quotidiana

Ascoltare e comprendere informazioni

su preferenze (tv, musica, scuola, sport

e attività del tempo libero)

Ascoltare e comprendere ordini e/o

istruzioni


messaggi relativi alle abilità


Riconoscere e comprendere

globalmente il lessico relativo alla

sfera personale, familiare, scolastica e

del tempo libero

Comprendere semplici testi relativi

alla vita quotidiana e brevi descrizioni

di persone

Comprendere brevi brani relativi ad

aspetti della cultura del paese straniero

di cui si studia la lingua

Osservare coppie di parole simili

come suono e distinguerne il

Ascolto


azioni in svolgimento


esperienze accadute in passato

Ascoltare e comprendere messaggi di tipo

funzionale (fare richieste, esprimere accordo o

disaccordo, chiedere scusa, acquistare un

biglietto, accordarsi, ordinare cibo, chiedere e

dare informazioni stradali, chiedere un

permesso, chiedere informazioni turistiche,

fare una telefonata)

Ascoltare e comprendere informazioni su

preferenze (generi musicali, professioni,

generi cinematografici, mezzi di trasporto,

luoghi ed edifici pubblici, lavori di casa)

Ascoltare comunicazioni e notiziari e riferirne

l’argomento principale.


Riconoscere e comprendere il lessico relativo

alla sfera personale e del vissuto

Leggere e comprendere semplici testi relativi

alla sfera personale o sociale, a preferenze, ad

esperienze vissute

Leggere e comprendere brani su argomenti

relativi alla civiltà, usi e costumi del paese

Ascolto

Comprendere i punti essenziali di un

discorso, a condizione che venga

usata una lingua chiara e che si parli

di argomenti familiari, inerenti alla

scuola, al tempo libero, ecc.

Ascoltare e comprendere messaggi

relativi ad azioni passate.

Comprendere narrazioni orali di

brevi biografie e racconti.

Compendere dialoghi fra piu

interlocutori che riguardino

argomenti relativi a contesti familiari

e sociali( cinema, ristoranti, trasporti,

ecc)


Leggere e individuare informazioni

esplicite in brevi testi di uso

quotidiano e in lettere personali.

Leggere globalmente testi per

trovare informazioni specifiche

relative ai propri interessi.

Leggere brevi storie e biografie.

significato.


orale)

Presentarsi, salutare, accomiatarsi.

Chiedere e dare informazioni personali

(nome, età, provenienza, nazionalità,

indirizzi, telefono, e-mail, date)

Chiedere e dire dove si trova una cosa

o una persona

Esprimere bisogni elementari

Chiedere e dare informazioni sulla

propria famiglia e su ciò che si

possiede

Chiedere e dire ciò che si sa/ non si sa

fare

Chiedere e dare informazioni circa

azioni relative al tempo presente

Esprimere preferenze


Completare un modulo con

informazioni personali

Scrivere domande / risposte circa

argomenti relativi alla sfera personale,

familiare, scolastica e del tempo libero

Parlato( produzione ed interazione orale)

Chiedere e dare informazioni su strade e luoghi,

Sapersi esprimere in situazioni realistiche come:

negozi, ristoranti, mercato, tempo libero, ecc.

Fare proposte, esprimere il proprio assenso o

disaccordo.

Interagire con un compagno in modo

comprensibile utilizzando espressioni e frasi

adatte alla situazione.

Chiedere e parlare di un passato recente.


Scrivere sotto dettatura semplici parole e frasi

Scrivere domande / risposte circa argomenti

riguardanti la sfera personale e del vissuto

Rispondere a questionari

Leggere e comprendere brani su

argomenti relativi alla civiltà di cui

si studia la lingua


orale)

Descrivere o presentare persone,

condizioni di vita o di studio,

compiti quotidiani;

indicare che cosa piace o non piace;

esprimere un’opinione e motivarla

con espressioni e frasi connesse in

modo semplice.

Interagire con uno o più

interlocutori, comprendere i punti

chiave di una conversazione ed

esporre le proprie idee in modo

chiaro e comprensibile.

Gestire conversazioni di routine,

facendo domande e scambiando idee

e informazioni in situazioni

quotidiane prevedibili

Esporre un testo orale di varia

tipologia e genere su argomenti noti

di interesse personale e sociale


Produrre risposte a questionari e

formulare domande su testi

Scrivere informazioni relative ad un

Scrivere semplici testi (lettera, e-mail

o messaggio) su argomenti relativi alla

sfera personale, familiare, scolastica e

del tempo libero.

Completare dialoghi

Scrivere semplici testi (lettera, e-mail o

messaggio) circa argomenti relativi alla sfera

personale e sociale o ad esperienze vissute.

argomento noto di carattere

personale o di interesse generale

Scrivere testi per narrare brevemente

esperienze passate.

DISCIPLINA: MUSICA


L’alunno realizza esperienze

musicali con l'esecuzione di brani strumentali.

Realizza esperienze musicali con

l'interpretazione di brani vocali

L’alunno realizza esperienze musicali

con l'esecuzione di brani strumentali di secondo livello.

Realizza esperienze musicali con

l'interpretazione di brani vocali

L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze

musicali attraverso l’esecuzione e

l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a

Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

all'unisono.

Usa sistemi di notazione convenzionali .

Realizza idee musicali improvvisando e rielaborando.

Comprende opere musicali in

relazione alla propria esperienza e ai diversi contesti storico-culturali.

all'unisono e a due voci.

Usa sistemi di notazione convenzionali più complessi.

Realizza idee musicali improvvisando e rielaborando.

Comprende opere musicali in

relazione alla propria esperienza e ai diversi contesti storico-culturali.

generi e culture differenti.

Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e

alla produzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare,

anche attraverso l’improvvisazione

o partecipando a processi di ela borazione collettiva, messaggi

musicali e multimediali,

nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio

musicale, utilizzando anche sistemi informatici.

Comprende e valuta eventi,

materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche

in relazione alla propria esperienza

musicale e ai diversi contesti storico-culturali.

Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie

esperienze musicali, servendosi

anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

Obiettivi di

apprendimento

Eseguire collettivamente e

individualmente semplici brani

vocali e strumentali di diversi generi e stili.

Improvvisare brani musicali vocali

e strumentali, utilizzando strutture aperte

Riconoscere i più importanti elementi costitutivi del linguaggio

musicale.

Conoscere opere d’arte musicali Cominciare a decodificare e

utilizzare la notazione tradizionale.

Orientare la costruzione della propria identità musicale.

Accedere alle risorse musicali presenti in rete.

Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente,

brani vocali e strumentali di diversi

generi e stili. Improvvisare e rielaborare brani

musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia

semplici schemi ritmico-melodici.

Riconoscere e classificare i più importanti elementi costitutivi del

linguaggio musicale.

Conoscere e descrivere opere d’arte musicali e cominciare a progettare

eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti

visive e multimediali.

Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.

Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne

l’orizzonte valorizzando le proprie

esperienze. Accedere alle risorse musicali presenti

in rete e utilizzare software specifici

per elaborazioni sonore e musicali.

Eseguire in modo espressivo,

collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi

generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche.

Improvvisare, rielaborare,

comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture

aperte, sia semplici schemi ritmico-

melodici. Riconoscere e classificare anche

stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio

musicale.

Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d’arte

musicali e progettare/realizzare e- venti sonori che integrino altre

forme artistiche, quali danza, teatro,

arti visive e multimediali. Decodificare e utilizzare la

notazione tradizionale

e altri sistemi di scrittura. Orientare la costruzione della

propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando

CONTENUTI/

ESPERIENZE

SIGNIFICA

TIVE

Utilizzo di notazione musicale

Lettura di sequenze ritmiche con

le diverse figure musicali Ascolto di forme musicali

Laboratorio vocale e strumentale

Storia della musica: dalle

origini alla polifonia (con ascolto di brani musicali)


Lettura e riproduzione di

sequenze ritmiche con le diverse figure musicali

Ascolto e analisi di forme musicali Laboratorio vocale e strumentale

Storia della musica: dal Rinascimento

al Barocco (con ascolto di brani musicali)

le proprie esperienze, il percorso

svolto e le opportunità offerte dal contesto.

Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software

specifici per elaborazioni sonore e

musicali.


Lettura e riproduzione di sequenze ritmiche con le

diverse figure musicali Ascolto e analisi di forme

musicali

Laboratorio vocale e strumentale

Storia della musica: dal

Classicismo ai giorni nostri (con ascolto di brani musicali)

DISCIPLINA: ITALIANO Ascolto e parlatonella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione...

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