Digital Transformation Institute - FPA...•Le competenze digitali e la cittadinanza digitale: –i...

A scuola di Consapevolezza Digitale:

come costruire percorsi di crescita dei nativi digitali?

Stefania Farsagli, Sonia Montegiove

Forum PA 2018Accademy

24 maggio 2018

Digital Transformation Institute: cos’è?

Un think tank nel quale studiare le dinamiche e le logiche della

digital transformation

Un centro di ricerca che studia

il tema della digital

transformation nei suoi impatti sull’economia,

l’organizzazione, la società, le

persone

Un punto di incontro tra il

mondo universitario e della ricerca, le istituzioni e le aziende per il supporto nella

costruzione di un futuro sostenibile

Un hub di competenze per

leggere il fenomeno della

digital transformation e supportarne lo

sviluppo

24/05/2018 2Stefania Farsagli, Sonia Montegiove | Digital Transformation Institute

Siamo messi così…



https://www.slideshare.net/wearesocial/digital-in-italia-2018

DESI 2018 - Indice di digitalizzazione dell’economia e della società


DESI 2018 - Indice di digitalizzazione dell’economia e della società|2

L’Italia è 25°su 28 paesi

• Connettività: -1 26°

• Capitale Umano: +1 25°

• Integrazione delle tecnologie digitali: +1 20°

• Uso di Internet: = 27°

• Servizi pubblici digitali: = 19°24/05/2018 8Stefania Farsagli, Sonia Montegiove | Digital Transformation Institute

Sviluppare le competenze necessarie• Le competenze per il XXI secolo:

conoscenze, abilità e atteggiamenti nelle aree di informazione, comunicazione, creazione di contenuti, sicurezza e problem solving.

• Le competenze digitali e la cittadinanza digitale:– i diritti della rete, a partire dalla Dichiarazione per i Diritti

in Internet redatta dalla Commissione per i diritti e i doveri relativi ad Internet della Camera dei Deputati;

– l’educazione ai media e alle dinamiche sociali online (SN);

– la qualità, integrità e circolazione dell’informazione (attendibilità delle fonti, diritti e doveri nella circolazione delle opere creative, privacy e protezione dei dati, information literacy).


Competenze digitali per la cittadinanza digitale


11 DigComp - The Digital Competence Framework for Citizens

24/05/2018 Stefania Farsagli, Sonia Montegiove | Digital Transformation Institute

https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/DIGCOMP-FINAL- UPDATED 02-06-2016.pdf

12 DigComp - The Digital Competence Framework for Citizens|2


5 aree e 21 competenze digitali

1. Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali

2. Valutare dati, informazioni e contenuti digitali3. Gestire dati, informazioni e contenuti digitali

Comunicazione e

collaborazione

1. Interagire con le tecnologie digitali2. Condividere con le tecnologie digitali3. Impegnarsi nella cittadinanza con le tecnologie digitali4. Collaborare attraverso le tecnologie digitali5. Netiquette6. Gestire l’identità digitale

Informazione e data literacy


1. Sviluppare contenuti digitali2. Integrare e rielaborare contenuti digitali3. Copyright e licenze4. Programmazione

1. Proteggere i dispositivi2. Proteggere i dati personali e la privacy3. Tutelare la salute e il benessere4. Proteggere l’ambiente

Creazione contenuti

digitali

Problemsolving

Sicurezza

1. Risolvere problemi tecnici2. Identificare I bisogni e le risposte tecnologiche3. Usare creativamente le tecnologie digitali4. Identificare i gap di competenza digitale

Stefania Farsagli, Sonia Montegiove | Digital Transformation Institute24/05/2018 14

15DigComp 2.1: 8 livelli di padronanza

Complessità delle attività

Autonomia nella realizzazione

Dominio Cognitivo (dal ricordo alla creatività)


I prossimi passi: PNSD e comunità scolastica


La sfida all’innovazione della scuola

Un’azione culturale, che parte da un’idea rinnovata

di scuola, intesa come spazio aperto per

l’apprendimento e non unicamente luogo fisico, e

come piattaforma che metta gli studenti nelle

condizioni di sviluppare le competenze per la vita.

Fonte PSND


http://www.am3studio.it/index.asp?pag=project_sng&id=34

La sfida all’innovazione della scuola|2

Le tecnologie diventano abilitanti, quotidiane, ordinarie, al servizio dell’attività scolastica, in primis le attività orientate alla formazione e all’apprendimento,

ma anche l’amministrazione, contaminando - e di fatto ricongiungendoli - tutti gli

ambienti della scuola: classi, ambienti comuni, spazi

laboratoriali, spazi individuali e spazi informali. Con ricadute

estese al territorio.Fonte PSND

Stefania Farsagli, Sonia Montegiove | Digital Transformation Institute24/05/2018 19

La sfida degli studenti…

utenti consapevoli di ambienti e strumenti

digitali, ma anche produttori, creatori,

progettisti.Fonte PSND


… dei docenti

per quanto riguarda lecompetenze digitali,

dovranno essere messi nelle giuste condizioni per agire come facilitatori di percorsi didattici innovativi basati su contenuti più familiari per i

loro studenti.Fonte PSND


http://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Decalogo+device/da47f30b-aa66-4ab4-ab35-4e01a3fdceed

… e dei genitori

Uno scambio reale e sincero sui rischi e sulle possibilità di

internet è il migliore antidoto ai pericoli

che potrebbero incontrare i tuoi figli navigando. Vale più

del dare regole inflessibili.

Fonte Generazioni Connesse


http://www.generazioniconnesse.it/site/it/comunica-con-i-tuoi-figli/

http://www.generazioniconnesse.it/site/it/educazione-civica-digitale/

Una esperienza DTI


Il modello di interventoAlcune modalità didattiche


Lezioni in presenza

Comunità di pratica

Gruppi di progettazione e

lavoro collaborativo

Formazione on the job e

sperimentazione in classe

Tutorial

Seminari/eventi in presenza

Il modello di interventoCaratteristiche comuni

• Gli incontri con i diversi target sono basati su un modello di didattica partecipativaPartecipazione

• Nei momenti di didattica partecipativa si sviluppa un approccio orientato al confronto continuo dei punti di vistaConfronto

• La costruzione degli output (e.g. il Manifesto della Consapevolezza) si basa su un processo collaborativoCollaborazione

• Pur nella struttura formalizzata, ogni progetto è personalizzato sulle esigenze della specifica scuolaPersonalizzazione

Sia che venga sviluppato un approccio trasversale sia che ci si concentri su un’utenza specifica il modello è orientato a garantire:


Il modello di interventoun esempio di progetto integrato

Genitori, studenti ed insegnanti a confronto su consapevolezza digitale

L'output è un Manifesto della Consapevolezza Digitale realizzato dagli studenti

I docenti formati assistono gli studenti nella costruzione del manifesto

Gli studenti sviluppano il loro manifesto riflettendo sulle dimensioni d’impatto dei social

I genitori, dopo la presentazione del manifesto, seguono un percorso di formazione ad-hoc N

ell’e

sem

pio

il m

anif

esto

rea

lizza

to d

ai r

agaz

zi d

ella

scu

ola

med

ia C

occ

hi A

ost

a d

i To

di


Il modello di interventoun esempio di progetto integrato

Analisi delle esigenze

Incontro con i docenti per la definizione del perimetro d'azione

Formazione dei docenti

Ciclo di incontri sui temi della consapevolezza digitale

media literacy e impatti sulla didattica

rappresentazione dell'identità in Rete

I rischi e come contrastarli

Il manifesto della consapevolezza digitale

Formazione agli studenti

Costruiamo il manifesto della Consapevolezza digitale

Come mi percepisco

Come mi comunico

Come gli altri mi vedono

Come gli altri mi comunicano

Restituzione ai genitori

Incontro Studenti / Genitori per la presentazione del Manifesto

Formazione ai genitori

Ciclo di incontri sui temi della consapevolezza digitale

dai social media agli smart device

dalle filter bubble alle fake news

I rischi e come contrastarli


Una delle chiavi vincenti: OSINT


Contatti

Stefania Farsagli, Direttore di Ricerca Digital Transformation [email protected] Montegiove, Direttrice Editoriale Tech [email protected]

Digital Transformation InstituteVia Ottaviano, 42

00192 – [email protected]

http://www.digitaltransformationinstitute.it

@digitinst

facebook.com/digitaltransformationinstitute


mailto:[email protected]



http://www.digitaltransformationinstitute.it/

Istruzioni per l’uso

24/05/2018 Stefania Farsagli, Sonia Montegiove | Digital Transformation Institute 31

Il gruppo di lavoro PNSD PNSD a scuola

TEAM

10 DAT

AD

DS

DSGA

Innovazione

La triade

Come ci organizziamo?


L’obiettivo è propagare l’innovazione all’interno di un’organizzazione complessa come un istituto scolastico

Fonte PNSD

La «Triade» e le figure dell’innovazione a scuola

• La «Triade» è composta dall’Animatore Digitale e dal DSGA, che insieme dovranno:

– convertire gli obiettivi e le innovazioni di questo Piano nella vita scolastica;

– creare le condizioni per un forte stimolo all’innovazione.

• I DS hanno un ruolo importante in:– avvio e indirizzo di politiche di innovazione;– costruzione di forti relazioni sul territorio;– promozione di curricoli per le competenze digitali;– valorizzazione di reti formative e progettuali;– sostenibilità delle scelte e compatibilità degli investimenti


L’Animatore digitale

• L’Animatore Digitale è una figura di sistema e:

– ha ruolo strategico nella diffusione dell’innovazione a scuola;

– conosce tutti i temi del PNSD;

– sviluppa progetti, nel POF triennale, su 3 ambiti:

• formazione interna;

• coinvolgimento della comunità scolastica;

• creazione di soluzioni innovative.



Vision

•Percorso di innovazione condiviso tra AD, DS, DSGA, TEAM, istituto

•Percorso di innovazione coerente con PTOF, PdM

•Coerenza fra percorso di innovazione, azioni e bandi realizzati

Organizzativa

•DS, AD e DSGA lavorano assieme per l’innovazione

•TEAM e AT supportano l’AD nelle azioni legate all’innovazione

•AT supporta lavoro del TEAM e dei docenti

•TEAM e AT supportano i docenti nell’avvio di didattica innovativa

•Ci sono riunioni periodiche di organizzazione per gruppi di lavoro specifici /gruppi di progettazione

•Si crea il Pronto soccorso tecnico in collaborazione con altre scuole

•L’Istituto avvia tirocini da corsi di laurea ad indirizzo informatico

Tecnologica

•Collegamento ad internet (Tipo di collegamento, Velocità Download, Velocità in Upload, BMG, Costo, Il collegamento a internet della segreteria è separato da quello della didattica?)

• Infrastruttura (aule/lab cablate (presente il punto rete ethernet), aule/lab dotate di collegamento wi-f, aule/lab dotate di LIM, aule 3.0, aule/lab con collegamento a interne, aule con access point interno per la didattica digitale integrata, laboratori linguistici digitali)


Comunicativa

•L’Istituto comunica/informa/coinvolge con il territorio

•L’Istituto partecipa a reti di scuole

•L’Istituto comunica/informa/coinvolge con le famiglie sui temi dell’innovazione didattica

•C’è comunicazione/informazione fra le diverse aree

•Ci sono riunioni periodiche di organizzazione per gruppi di lavoro specifici /gruppi di progettazione

Economica

•L’Istituto crea partenariati con soggetti privati

•L’istituto collabora con altre scuole al Pronto soccorso tecnico

•L’Istituto avvia collaborazione con corsi di laurea ad indirizzo informatico

•L’istituto partecipa ai bandi in maniera coerente con il PTOF e Il PdM

•L’istituto è in grado di autofinanziarsi con iniziative sul territorio e con le famiglie

•L’istituto attiva iniziative di crowdfunding

Digital Transformation Institute - FPA...•Le competenze digitali e la cittadinanza digitale: –i...

Documents

Transcript of Digital Transformation Institute - FPA...•Le competenze digitali e la cittadinanza digitale: –i...