DIDATTICA PER COMPETENZE

RACCOMANDAZIONE PARLAMENTO EUROPEO 18 DICEMBRE 2006

D.M. N° 139 22 AGOSTO 2007 (OBBLIGO 16 ANNI)

Prof.ssa Daniela Pallastrelli

RACCOMANDAZIONE PARLAMENTO EUROPEO 18 DICEMBRE 2006

COMPETENZE CHIAVE“sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo

sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione”

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE

IN SCIENZA E TECNOLOGIA COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’ CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE ARTISTICA EDUCAZIONE AI MEDIA (Parlam. Eu. 16 dic. 2008

“Risoluzione sull’alfabetizzazione mediatica nell’ambiente digitale”)

D.M. N° 139 22 AGOSTO 2007 (OBBLIGO 16 ANNI: COMPETENZE E ASSI CULTURALI)

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

IMPARARE AD IMPARARE PROGETTARE COMUNICARE COLLABORARE E PARTECIPARE AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE RISOLVERE PROBLEMI INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI ACQUISIRE ED INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

D.M. n° 9/2010

“ Il MODELLO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE è strutturato in modo da rendere sintetica e trasparente la descrizione delle competenze di base acquisite a conclusione del biennio della scuola secondaria superiore, con riferimento agli ASSI CULTURALI che caratterizzano l’obbligo di istruzione (linguaggi; matematico; scientifico-tecnologico; storico-sociale) entro il quadro di riferimento rappresentato dalle COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA, in linea con le INDICAZIONI dell’ UNIONE EUROPEA”

INDICAZIONI NAZIONALI NUOVI LICEI

LA NOTA INTRODUTTIVA alle INDICAZIONI NAZIONALI riguardanti gli Obiettivi Specifici di Apprendimento (OSA)

Il Profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale (PECUP)

I RISULTATI DI APPRENDIMENTO comuni a tutti i percorsi liceali (area metodologica; logico-argomentativa; linguistica e comunicativa; storico umanistica; scientifica, matematica e tecnica)

RICHIAMANO ESPRESSAMENTE

RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO 18 DIC. 2006 DECRETO MINISTERO PUBBLICA ISTRUZIONE N° 139 22 AGO. 2007

DIDATTICA PER COMPETENZECOME CRITERIO ORGANIZZATIVO

•DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA •DELL’INNOVAZIONE METODOLOGICA

LA DIDATTICA PER COMPETENZE COMPORTA

CAMBIAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZATIVO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA

CAMBIAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZATIVO DEI DIPARTIMENTI

REVISIONE E INNOVAZIONE METODOLOGICA

REVISIONE E INNOVAZIONE METOLOGICA

PROGETTARE PER COMPETENZE NON SIGNIFICA CANCELLARE L’ESPERIENZA E I SAPERI CHE LA SCUOLA E I DOCENTI HANNO PRODOTTO, MA SIGNIFICA DECLINARLI E INDIRIZZARLI ALL’AGGIORNAMENTO DELLE

COMPETENZE TRASVERSALI CONDIVISE COMPETENZE DISCIPLINARI

LA DIDATTICA PER COMPETENZE RICHIEDE

PIANIFICAZIONE DIDATTICA CHE PONGA L’ATTENZIONE ALLA COSTRUZIONE DI QUELLE CONOSCENZE E ABILITA’ CHE SVILUPPINO LE COMPETENZE

COMPETENZA: CONOSCENZE E ABILITA’ UTILIZZABILI ANCHE AL DI FUORI DELL’AMBITO SCOLASTICO

(LE COMPETENZE SONO DESCRITTE IN TERMINI DI RESPONSABILITA’ E AUTONOMIA)

DALLA “TESTA PIENA” ALLA “TESTA BEN FATTA” E. MORIN

DIDATTICA PER COMPETENZE

MODELLI DIDATTICO-CURRICOLARI ORIENTATI SU

COMPETENZECONTENUTI SIGNIFICATIVI

CREAZIONE CONTESTI DI SENSO INDICAZIONE METODOLOGICA: UNITA’ DI APPRENDIMENTO (facendo coincidere gli Obiettivi

Formativi dell’UA alle Competenze di Cittadinanza)

DIDATTICA LABORATORIALE PROBLEM SOLVING ALTRO

MOTIVAZIONE

INTERESE

COMPRENSIONE SIGNIFICATIVA

DIDATTICA TRADIZIONALE

MODELLI DIDATTICO-CURRICOLARI ORIENTATI SUI CONTENUTI

DIDATTICA TRASMISSIVA

PROGETTARE PER COMPETENZE SIGNIFICA

COMPIERE DELLE SCELTE ALL’INTERNO DEI PROGRAMMI/INDICAZIONI, IDENTIFICANDO LE IDEE CHIAVE E I NUCLEI ESSENZIALI

TRASFORMARE LE IDEE CHIAVE IN DOMANDE DI SENSO IN GRADO DI ORIENTARE L’APPRENDIMENTO

INDIVIDUARE LE METODOLOGIE DIDATTICHE

CONTESTO DI SENSO

L’EDUCAZIONE E’ ORIENTATA E REGOLATA DALLA FORMAZIONE COME PROCESSO DI COSTRUZIONE DI UN SE’ AUTONOMO DENTRO IL CONTESTO DI SENSO DEL SOGGETTO STORICO, CULTURALE, SOCIALE E DI UN SE’ ATTIVO IN QUEL CONTESTO, ANZI DIALETTICO

FRANCO CAMBI

ESEMPIO U.d.A. - STORIA CLASSE I

Idea chiave/nucleo essenziale: La democrazia diretta ateniese

Creazione contesto di senso: La democrazia rappresentativa italiana

Metodologia didattica: Problem solving COSTRUZIONE

PROBLEMA:“Devi stendere, insieme ai tuoi compagni, un

regolamento di classe ispirato al modello della democrazia diretta ateniese”

MODELLO DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZEASSE DEI LINGUAGGIDISCIPLINA: ITALIANOCLASSE I LICEO SCIENZE UMANE

PER APPROFONDIRE

•M. Baldacci, Unità di apprendimento e programmazione, Napoli, Tecnodid, 2005

•M. Castaldi, Valutare le competenze. Percorsi e strumenti, Roma, Carocci, 2009

•M. Maccario, Insegnare per competenze, Torino, SEI, 2006