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DIDATTICA INCLUSIVA www.sostegnobes.com __________________________________________________________________________________ Le migliori proposte operative su … INCLUSIVITÀ E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI _________________________________________________________________ TRATTE DALL'ESPERIENZA SUL CAMPO DI DOCENTI DI OGNI ORDINE E GRADO _________________________________________________________________ AUSILIARI Giocando … imparo i tempi semplici e composti 'Inclusività e bisogni educativi speciali' www.sostegnobes.com
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DIDATTICA INCLUSIVA www.sostegnobes.com
__________________________________________________________________________________
Le migliori proposte operative su …
INCLUSIVITÀ E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
_________________________________________________________________ TRATTE DALL'ESPERIENZA SUL CAMPO DI DOCENTI DI OGNI ORDINE E GRADO _________________________________________________________________
AUSILIARI
Giocando … imparo i tempi semplici e composti
'Inclusività e bisogni educativi speciali' www.sostegnobes.com
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Le attività sono state prodotte dalla Prof.ssa MORETTO Norma*
e supervisionate dalla Prof.ssa VANTAGGIATO ADA**.
*MORETTO Norma
Docente curricolare di scuola primaria a t.i. presso la Direzione Didattica “Anna Frank” di
Torino. Specializzata in Didattica e Psicopedagogia dei Disturbi Specifici di
Apprendimento (Università di Torino) e in L2. Funzione strumentale e referente per i
D.S.A./B.E.S.
**VANTAGGIATO Ada
Pedagogista, formatrice dei docenti di ogni ordine e grado su DSA, ADHD, DISABILITÀ e
TIC, docente specialista per il sostegno e Direttore di 'Inclusività e bisogni educativi
speciali', www.sostegnobes.com.
Specializzata in Didattica e Psicopedagogia dei Disturbi Specifici di Apprendimento, in
Didattica e psicopedagogia per alunni con ADHD (Università del Salento) e nell’uso
dell’ICT (Università di Firenze). È referente e autrice di Buone Prassi inclusive presentate
al Convegno Internazionale della Disabilità Erickson, nonché autore di pubblicazioni e
articoli di rivista nel campo dei bisogni speciali.
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Gioco per riconoscere i TEMPI SEMPILICI
degli ausiliari e imparare a formare i TEMPI COMPOSTI
ALUNNI E MATERIALE
26 alunni organizzati in 6 gruppi da tre e 2 gruppi da quattro
8 buste, ciascuna contenente:
- 12 cartellini con le persone del verbo ripetute ognuna due volte
(due Io, due TU…)
- Un tempo semplice del verbo essere e il corrispondente tempo
semplice del verbo avere (es. imperfetto avere e imperfetto essere)
DESCRIZIONE
Assegnare una busta ad ogni gruppo chiedendo di estrarre tutto e di dare
un ordine al materiale.
Ascoltare i commenti e i dubbi ed indirizzare gli alunni ad assegnare la
persona del verbo ad ogni voce verbale corrispondente (es. IO ero, IO
avevo…).
Chiedere a quale tempo appartiene l’insieme delle voci verbali e a quale
verbo.
In una busta a parte vi sono 8 gruppi di tre cartellini l’uno da
assegnare ai bambini:
guardato – caduto/caduti
letto – venuto/venuti
cantato – uscito/usciti
scritto – partito/partiti
parlato – andato/andati
mangiato – rimasto/rimasti
dormito – arrivato/arrivati
Chiedere loro cosa ne possono fare.
Dopo un primo momento di smarrimento sono in grado di dire che, per
capire, è necessario “affidarli” agli ausiliari (qualche bambino chiama
“fratello” il tempo composto corrispondente, es: il fratello del presente è il
passato prossimo, il fratello dell’imperfetto è il trapassato prossimo…).
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Passare fra i banchi per monitorare l’andamento del lavoro e se tutti sono
coinvolti.
SCOPO
Condurre gli alunni a comprendere la formazione dei tempi composti
fornendo loro, al termine dell’attività, i cartellini con il nome del tempo
composto che verrà assegnato guardando la tabella dei verbi, presente al
fondo del libro di testo.
In questo modo i bambini giungono a concepire l’idea che non tutti i verbi
necessitano del medesimo ausiliare
Inoltre avranno modo di notare che, con l’ausiliare essere, il participio si
modifica con le persone plurali.
Alla fine consegnare un foglio formato A3 ad ogni gruppo e invitare ad
incollare tutto il materiale riordinato.
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- ALLEGATO 1 -
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