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Didattica Inclusiva: Collegare le Scienze

Cognitive all'Educazione.

Il Metodo "Libera...mente imparo", innovazione e didattica dell'inclusione

1°Meeting Docenti Virtuali

Nicolosi, 26 luglio 2013

Lucia M.Collerone

[email protected]

Lucia M. Collerone 1°meeting Docenti Virtuali e

Insegnanti 2.0 2013

un sistema cellulare

utilizza in modo differente le

informazioni in relazione

all’ambiente

si creano

Fenotipi cerebrali diversi il più adatto viene selezionato positivamente e trasmesso anche

senza variazione genica

IL CERVELLO é:


Insegnanti 2.0 2013

Ruolo delle condizioni

ambientali

interagire con la base genica

determinare variazioni epigenetiche

adattive (selezione di variabili

ereditarie anche senza variazione

nella dimensione genica )


Insegnanti 2.0 2013

I

BILINGUI

DIGITAL NATIVES AND CYBORG BABIES

NEUROFUNZIONALMENTE E GENETICAMENTE CODIFICATI

(DSA ADHD )

I NOSTRI ALUNNI SONO:


Insegnanti 2.0 2013

Apprendere una L2

uso funzionalmente

diverso che viene

fatto dei network

neurali, attivabili

nel collegamento

tra le diverse aree

cerebrali. (WILLEM & HAGOORT 2007; GOMEZ RIZ

2010; PARKER JONES 2011).

L1 E L2

AVREBBERO

LOCALIZZZIONI

CEREBRALI

DIVERSE

L1 EMISFERO

SINISTRO

L2 EMISFERO

DESTRO


Insegnanti 2.0 2013

LE TECNOLOGIE DIGITALI sono

strumenti culturali

che originano

nuovi pattern di attivazione

neurobiologica che usano il linguaggio binario così come

avviene nel cervello nel processamento delle informazioni


Insegnanti 2.0 2013


Insegnanti 2.0 2013

i-environment

Tecnologie digitali

basate sull’ascolto e non più sulla

lettura

consapevolezza fonologica Lucia M. Collerone 1°meeting Docenti Virtuali e

Insegnanti 2.0 2013

i-environment

Più facile imparare dalle interfacce grafiche

lettura foto visiva

( alfabeti pittografici)

abbassamento dell’expertise per le lettere

ritorno alle vecchie funzioni della VWFA

Snyder 1999


Insegnanti 2.0 2013

i-environment

Hypermedia litteracy

saccadi non funzionali alla lettura


Insegnanti 2.0 2013

i-environment

Rapida e misurabile

alterazione dei circuiti neuronali

attivabili in qualunque momento

Università del Michigan

Velanova et al. 2009

UCLA University

G.Small and collegues 2009


Insegnanti 2.0 2013

i-environment

Uso dei video game

comporta

attivazione di regioni cerebrali della visione e del movimento

Tohoku University

Kawashima 2005

Migliora e rafforza le abilità visuo-spaziali

Subrahmanyan 2000

Greene, Bavelier 2003

processamento temporale multisensoriale

Donohue 2010


Insegnanti 2.0 2013

i-environment

EMOTICON

giro frontale inferiore

sx

sede dell’abilità di

comunicazione non

verbale Tokyo Denki University

Yuasa et al. 2010


Insegnanti 2.0 2013

i-environment

STUDI di

Zimmerman et al. 2007

Dan et al. 2007

Christakis et al. 2009

Sviluppo del linguaggio del bambino

posticipato


Insegnanti 2.0 2013

i-environment

Uso massiccio di video

stimola l’area V3 (codificazione

temporale del movimento)

rispetto all’are V2 che serve per la

decodifica della forma delle lettere


Insegnanti 2.0 2013

i-environment

Ipereccitazione emisfero destro

=

Maladattamento

Studi di Oliveri et al. 2001

Marangolo et al. 2003


Insegnanti 2.0 2013

NEUROFUNZIONALMENTE E

GENETICAMENTE CODIFICATI

CATTURA NELL’EMISFERO

DESTRO


Insegnanti 2.0 2013

RUOLO DELLA SCUOLA : rendere possibile l’adeguamento delle strutture

cerebrali agli apprendimenti accademici attraverso

strategie educative facilitanti perché riconosciute

funzionali al funzionamento cerebrale

CEREBRALMENTE

INADATTI

ALLA LETTO-SCRITTURA E

AL CALCOLO


Insegnanti 2.0 2013

INADATTI

ALLA LETTO-SCRITTURA E AL

CALCOLO NORMATIVA SUI

Bisogni Educativi Speciali

INCLUSIONE

Meccanismi cerebrali di default nei processi di apprendimento

e nei processi cognitivi specifici


Insegnanti 2.0 2013

INCLUSIONE Creazione di

Metodi di insegnamento (professione, relazione e

rapporto affettivo–emotivo) e apprendimento

(metacognizione, relazione affettico-emotiva, socialità,

longlife learning) basati su tali conoscenze

Che forniscano scelte metodologiche e usino strumenti

facilitanti l’apprendimento perché usano lo stesso

linguaggio del cervello.

Progetti di RICERCA-AZIONE per testare

l’implementabiltà e efficacia nei risultati degli alunni


Insegnanti 2.0 2013

Progetto di ricerca CERVELLO, COGNZIONE & EDUCAZIONE

Acquisizione prerequisiti della letto scrittura e calcolo sez.5 anni Scuola dell’Infanzia

Acquisizione della letto scrittura e calcolo classe prima Scuola Primaria

www.ilmelograno.net


Insegnanti 2.0 2013

Progetto Lingua inglese

Per bambini dai 4 ai 7 anni

Software MOLKI


Insegnanti 2.0 2013

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Lucia Maria Collerone

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Associazione “Il Laribinto”

www.illaribinto.org

Sito editore

www.ilmelograno.net


Insegnanti 2.0 2013

mailto:[email protected]

http://www.illaribinto.org/

Le scuole che desiderano un seminario di formazione gratuito sulla DIDATTICA INCLUSIVA e sul

Metodo di letto scrittura e calcolo “Libera..mente imparo” possono inviare una e mail al Responsabile editoriale de “Il Melograno”Editore (Mi) promotore del progetto di formazione al seguente indirizzo:

[email protected]


Insegnanti 2.0 2013

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