DIDATTICA INCLUSIVA Attivare strategie

metodologiche e valutative di tipo inclusivo

LUCIANA VENTRIGLIA Specializzata in pedagogia clinica. Perfezionamento sul lavoro clinico nelle difficoltà dell’ apprendimento.

Formatrice !

IL PERCORSO •  BES e DSA: competenze organizzative, metodologiche,

didattiche e valutative del sistema scuola. •  Competenza osservativa: individuare, documentare,

comunicare, progettare, potenziare, monitorare, orientare, valutare.

•  Competenza osservativa : con%nuità!proge.uale!tra!i!diversi!!segmen%!scolas%ci!!

•  Competenza osservativa: strumenti, metodologie: la voce dei genitori; la voce e lo sguardo degli alunni e degli studenti sia normo- lettori che con DSA; lo sguardo dei docenti riflessivi (autovalutazione. Che cosa faccio io docente?)

COMPETENZE DI ISTITUTO •  Sensibilizzare i genitori e gli studenti sulle problematiche legate ai BES e

DSA •  POF e impegno programmatico per l’inclusione ; referente DSA;

continuità; curriculum verticale, ricerca-azione; raccordi; orientamento formativo; cura delle transizioni critiche.

•  Osservazione sistematica; didattica per competenze; didattica EBE/ UDL; ambiente di apprendimento inclusivo. Valutazione formativa.

•  Questionari osservativi ; Questionari per i genitori ( corresponsabilità e alleanza educativa)

•  Questionari autoosservativi per gli studenti ( student voice; narrazione del sé; autoconsapevolezza)

•  Conversazioni, indagini sul metodo di studio, sul senso di autoefficacia e stile di attribuzione.

•  PDP (modello); raccordo e monitoraggio

Tratto da BES e DSA. La scuola di qualità per tutti, Capuano, Storace Ventriglia

BES$

Legge$53/2003$

Legge$170/2010$

Legge$104/1992$

Bisogni Educativi Speciali: normativa di riferimento

D.M.!del!27!dicembre!2012!

C.M.!n°8!,!6!marzo!2013!

Riforma Moratti Personalizzazione

Legge 170/2010 – Nuove norme in materia di disturbi specifici dell’apprendimento. Decreto attuativo n. 5669/2011 e Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA (allegate al D.M. 5669/2011

Nota Ministeriale del 22 novembre

2013

6!

7!

8!

9!

DIAGNOSI / CERTIFICAZIONE

Nota MIUR 22/11/13

DIAGNOSI Giudizio clinico, attestante la presenza di una patologia o di un disturbo, che può essere rilasciato da un medico, da uno psicologo o comunque da uno specialista iscritto agli albi delle professioni sanitarie

CERTIFICAZIONE

( Legge 104; Legge 170) Documento con valore legale, che attesta il diritto dell’interessato ad avvalersi delle misure previste da precise disposizioni di legge, le cui procedure di rilascio e i conseguenti diritti che ne derivano sono disciplinati dalle suddette leggi e dalla normativa di riferimento

OSSERVAZIONE SISTEMATICA

Griglia!tra.a!dal!libro!“BES$e$DSA$La$scuola$di$qualità$per$tu@”,!Edizioni!Libriliberi,!Firenze!

MAPPE . QUANDO? Le Indicazioni Nazionali per il Curricolo delle scuole dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione (MIUR, 2012): “Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta”

MAPPE: QUANDO? Le Indicazioni Nazionali riferendosi ai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado, danno importanza all’acquisizione di queste competenze: “Espone oralmente all’insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.)”.

La questione della lingua straniera ….

Misure dispensative

Decreto attuativo Legge 170/2010 ….dispensare alunni e studenti dalle prestazioni scritte in lingua straniera in corso d�anno scolastico e in sede di esami di Stato, nel caso in cui ricorrano tutte le condizioni di seguito elencate: - certificazione di DSA attestante la gravità del disturbo e recante esplicita richiesta di dispensa dalle prove scritte; - richiesta di dispensa dalle prove scritte di lingua straniera presentata dalla famiglia o dall�allievo se maggiorenne; - approvazione da parte del consiglio di classe che confermi la dispensa in forma temporanea o permanente, tenendo conto delle valutazioni diagnostiche e sulla base delle risultanze degli interventi di natura pedagogico-didattica, con particolare attenzione ai percorsi di studio in cui l�insegnamento della lingua straniera risulti caratterizzante (liceo linguistico, istituto tecnico per il turismo, ecc.).

Dispensa dalla lingua straniera

Resta fermo che in presenza della dispensa dalla valutazione delle prove scritte, gli studenti con DSA utilizzeranno comunque il supporto scritto in quanto utile all�apprendimento anche orale delle lingue straniere, soprattutto in età adolescenziale.

LINEE GUIDA

GLOSSARIO

•  dispensa dalle prestazioni scritte in lingua straniera

•  dispensa dalla valutazione delle prove scritte •  utilità, per l�apprendimento anche orale, del

supporto scritto

SUPPORTO SCRITTO Per supporto scritto si può intendere sia un prodotto

(schema, tabella, esercizio da completare ecc.) sia un processo: fare uno schema, sintetizzare una regola, provare a scrivere una frase al computer, farsi un glossario di parole .

DISPENSA DALLE PROVE SCRITTE

Lo studente scrive o usa degli schemi ("prompt" ossia

supporti scritti che lo aiutano a recuperare le parole o le espressioni linguistiche che gli servono), ma il docente non valuta la sua produzione scritta.

…..Solo in casi di particolari gravità del disturbo di apprendimento, anche in comorbilità con altri disturbi o patologie, risultanti dal certificato diagnostico, l�alunno o lo studente possono –su richiesta delle famiglie e conseguente approvazione del consiglio di classe - essere esonerati dall�insegnamento delle lingue straniere e seguire un percorso didattico differenziato. In sede di esami di Stato, i candidati con DSA che hanno seguito un percorso didattico differenziato e sono stati valutati dal consiglio di classe con l�attribuzione di voti e di un credito scolastico relativi unicamente allo svolgimento di tale piano, possono sostenere prove differenziate, coerenti con il percorso svolto, finalizzate solo al rilascio dell'attestazione di cui all'art.13 del D.P.R. n.323/1998. Decreto attuativo Legge 170/2010

PDP

•  È stata la Legge 170/2010 e il successivo decreto attuativo (DM 5669/2011) ad introdurre in modo ufficiale il Piano Didattico Personalizzato (PDP) come “vincolo e opportunità” pedagogica e didattica per gli allievi con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA).

•  Il PDP è il risultato di una progettualità condivisa a livello di consiglio di classe.

•  La direttiva BES lo richiama come strumento di lavoro in itinere per i docenti, con la funzione di documentare e condividere con le famiglie le strategie di intervento programmate.

Circolare MIUR 8 MARZO 2013

Strumento privilegiato è il percorso individualizzato e personalizzato, redatto in un Piano Didattico Personalizzato (PDP), che ha lo scopo di definire, monitorare e documentare – secondo un’elaborazione collegiale, corresponsabile e partecipata - le strategie di intervento piu ̀ idonee e i criteri di valutazione degli apprendimenti.

PDP Decreto attuativo, art.5 �Interventi didattici

individualizzati e personalizzati�:

�La scuola garantisce ed esplicita, nei confronti di alunni e studenti con DSA, interventi didattici individualizzati e personalizzati, anche attraverso la redazione di un Piano didattico personalizzato, con l�indicazione degli strumenti compensativi e delle misure dispensative adottate�

PDP LINEE GUIDA punto 3

�Documentazione dei percorsi didattici individualizzati e

personalizzati� richiama la necessità di garantire ed esplicitare tutte le azioni intraprese per l�alunno e lo studente con DSA

PDP LINEE GUIDA, 2011 •  Il docente prende visione della certificazione diagnostica

rilasciata dagli organismi preposti; •  procede, in collaborazione dei colleghi della classe, alla

documentazione dei percorsi didattici individualizzati e personalizzati previsti;

•  attua strategie educativo-didattiche di potenziamento e di aiuto compensativo;

•  adotta misure dispensative; •  attua modalità di verifica e valutazione adeguate e coerenti; •  realizza incontri di continuità ̀ con i colleghi del precedente e

successivo ordine o grado di scuola al fine di condividere i percorsi educativi e didattici effettuati dagli alunni, in particolare quelli con DSA, e per non disperdere il lavoro svolto.

PDP LINEE GUIDA, 2011

A questo riguardo, la scuola predispone, nelle forme ritenute idonee e in tempi che non superino il primo trimestre scolastico, un documento, articolato per le discipline coinvolte dal disturbo, che dovrà contenere almeno le seguenti voci:

!  dati anagrafici dell’alunno; !  tipologia di disturbo; !  attività didattiche individualizzate; !  attività didattiche personalizzate; !  strumenti compensativi utilizzati; ! misure dispensative adottate; !  forme di verifica e valutazione personalizzate.

PDP... CONTESTO CLASSE

Organizzatori grafici: immagini, schemi, mappe, solo per chi ha un DSA??

PDP

•  La sottoscrizione del PDP mette in evidenza la corresponsabilità nel percorso educativo:

•  Il Dirigente in qualità di garante dell’applicazione della normativa;

•  I Docenti (tutti) quali responsabili delle strategie didattiche e dei criteri di valutazione degli apprendimenti;

•  La famiglia come corresponsabile della stesura e applicazione del PDP.

PERCHÉ I GENITORI FIRMANO IL PDP?

•  Dichiarano di essere stati informati •  Esprimono il loro consenso nei confronti delle scelte

didattiche , degli strumenti compensativi e misure dispensative attivate.

•  Assumono degli impegni( verifica svolgimento compiti; verifica che vengano portati a scuola i materiali richiesti; incoraggia l’autonomia nella gestione dei tempi di studio, dell’impegno scolastico...)

RACCORDO CON LA FAMIGLIA Il raccordo con la famiglia, che può comunicare alla scuola eventuali osservazioni su esperienze sviluppate dallo studente anche autonomamente o attraverso percorsi extrascolastici

PDP LINEE GUIDA, 2011 La famiglia [...] condivide le linee elaborate nella documentazione dei percorsi didattici individualizzati e personalizzati ed è chiamata a formalizzare con la scuola un patto educativo/formativo che preveda l’autorizzazione a tutti i docenti del Consiglio di Classe - nel rispetto della privacy e della riservatezza del caso - ad applicare ogni strumento compensativo e le strategie dispensative ritenute idonee, previste dalla normativa vigente, tenuto conto delle risorse disponibili

VERIFICA EFFICACIA

•  L’efficacia di questo documento è connessa innanzitutto alla sua capacità di modificare effettivamente i comportamenti e i procedimenti attivati a casa e a scuola da parte degli insegnanti e, per quanto di loro competenza, dei genitori.

•  Legge 170 (articolo 5, comma 3): «Le misure di cui al comma 2 devono essere sottoposte periodicamente a monitoraggio per valutarne l’efficacia e il raggiungimento degli obiettivi».

AGGIORNAMENTO PROFILO FUNZIONAMENTO

Art. 3 , comma 3: Il profilo di funzionamento è di norma aggiornato: •  al passaggio da un ciclo scolastico all’altro e comunque, di

norma, non prima di tre anni dal precedente; •  ogni qualvolta sia necessario modificare l’applicazione degli

strumenti didattici e valutativi necessari, su segnalazione della scuola alla famiglia o su iniziativa della famiglia.

Esami di Stato: Valutazione personalizzata: adottare criteri valutativi attenti soprattutto al contenuto

piuttosto che alla forma

Uso di strumenti compensativi previsti dal PDP. Ascolto dei testi della prova registrati in formati “ mp3 Un componente della commissione legge i testi delle prove

Esonero dall’insegnamento della lingua straniera: prove differenziate; rilascio attestazione

Dispensa dalle prove scritte di lingue straniere : prova orale sostitutiva nell’ambito del colloquio pluridisciplinare

ESAMI DI STATO Per altre situazioni di alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES), formalmente individuati dal Consiglio di classe, devono essere fornite dal medesimo Organo utili e opportune indicazioni per consentire a tali alunni di sostenere adeguatamente l’esame di Stato.

ESAMI DI STATO La Commissione d’esame – sulla base di quanto previsto dalla Direttiva 27.12.2012 recante Strumenti di intervento per alunni con Bisogni educativi speciali ed organizzazione scolastica per l’inclusione, dalla circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013 e dalle successive note, di pari oggetto, del 27 giugno 2013 e del 22 novembre 2013 - esaminati gli elementi forniti dal Consiglio di classe, tiene in debita considerazione le specifiche situazioni soggettive, relative ai candidati con Bisogni Educativi Speciali (BES).

ESAMI DI STATO CANDIDATI CON BES

•  Per gli studenti con BES, per i quali sia stato redatto apposito Piano Didattico Personalizzato, in particolare, le modalità didattiche e le forme di valutazione individuate nell’ambito dei percorsi didattici individualizzati e personalizzati.

•  A tal fine il Consiglio di classe trasmette alla Commissione d’esame il Piano Didattico Personalizzato. In ogni caso, per siffatte tipologie, non è prevista alcuna misura dispensativa in sede di esame, mentre è possibile concedere strumenti compensativi, in analogia a quanto previsto per alunni e studenti con DSA.