Dal testo all'ipertesto, scrivere per il web 1.0 e il web 2.0

Ancona, 4 marzo 2010

1° workshop

Silvia Panzavolta ANSAS (ex INDIRE)

Pannello di controllo - Inserimento

Il contesto

Qual è il contesto in cui prende luogo l’esperienza descritta?

Chi sono i protagonisti dell’esperienza? Perché si sceglie proprio questa esperienza? In cosa

consiste l’innovatività?

Dati di contesto: luoghi, aspetti socioculturali ed economici, familiari, ecc.; dati di contesto relativi alla scuola: zona in cui è situata, popolazione scolastica, livello socioculturale degli allievi e delle loro famiglie.

Il problema di partenza

Qual è il problema che ha generato la necessità di affrontare il caso in questione?

Erano già state tentate altre soluzioni?Chi si è attivato per risolvere il problema?Quali gli attori coinvolti? Quale il loro ruolo?

Dati relativi al problema o alla situazione problematica di partenza.

Il percorso e i processi: il cuore della documentazioneLe attività svolte (con particolare

riguardo alle metodologie più innovative e agli strumenti più efficaci).

Chi ha fatto che cosa e come? (e, se necessario, perché?)

Rischi: dare per scontati momenti e spunti innovativi fondamentali; dedicare eccessivo spazio a informazioni non rilevanti.

Come difendersi: attraverso la rilettura fatta da un collega estraneo al progetto.

Punti di forza/elementi di criticità

La perfezione non esiste! Una documentazione utile è una documentazione onesta.

Quali gli elementi più qualificanti dell’esperienza?

Quali i punti critici? Come si sono superati o come ci si propone di

evitarli in futuro?

Valutazione

Importanza dei risultati misurabili su due livelli: competenze educative apprese; miglioramento dell’apprendimento degli studenti

Quale l’impatto sugli allievi?Quali nuove competenze sono state acquisite

da voi docenti?

Sviluppi futuri previsti

L’esperienza innovativa non deve rimanere un’esperienza isolata e chiusa, ma si propone anzitutto di generare innovazione nella didattica quotidiana, sia nel territorio sia a livello nazionale (continuità + trasferimento).

Quali idee, strumenti, azioni nasceranno dall’analisi del caso?

Come si intende disseminare, valorizzare lo studio fatto?

Elementi di trasferibilità

Le vostre esperienze sono utili a migliorare il lavoro con e di altri docenti e alunni.

Quanto di quello che è stato realizzato può essere trasferito da altri colleghi in altre realtà?

Quali consigli potete dare a chi volesse ripetere un’esperienza come la vostra?

Strumenti e materiali trasferibili

Segnalate eventuali link a materiali prodotti, disponibili on line

Quali materiali possono interessare?

Quelli prodotti dai docenti per: - progettare- insegnare- valutare

Scrivere per il webDigital writing Scrittura testuale per il web

Web writing (Jakob Nielsen)Scrittura intesa come sinergia

di codici• Brevità• Microcontent (titoli,

sottotitoli semplici e informativi, link, ecc.)

• Sintassi• Linguaggio riferito

all’utente• Punteggiatura• Colore • Grassetto • Verdana

Taglio ipertestuale

Si presenta come un mini-sito composto da più pagine web.

Chi consulta la documentazione può scegliere il livello di approfondimento più rispondente ai suoi interessi, con la possibilità di scaricare materiali e strumenti.

La flessibilità di questo modello lo rende adatto alla rappresentazione di esperienze anche complesse, avendo la possibilità di trasformare un testo sequenziale modo reticolare e ipermediale.

Gli strumenti per il taglio ipertestuale

Per l’ipertesto: Software di editing per siti web. L’ambiente GOLD mette a disposizione nelle aree regionali il software MyGOLD; È anche possibile utilizzare DocTime (una linea del tempo - “timeline” - mette in evidenza l’articolazione cronologica del percorso e i suoi momenti più significativi, collegando ad ogni fase specifica i relativi documenti)

Per la parte video:- editing: software per il montaggio scelto tra i molti a disposizione sul mercato o

scaricabili dal web (es. Movie Maker) oppure Jumpcut,  http://jumpcut.sourceforge.net/

- deposito: GOLD VIDEO (da GOLD, inserisci esperienza, http://gold.indire.it/nuovo/gen/login.php)

Per la parte audio: Software per la registrazione dei file audio, AudacitySoftware per la fruizione di podcast, es. Juice

Per le immagini: Picasa, http://picasa.google.com/ Photo Story (slide show)

Ipertesto con MyGOLD: Ho dipinto la pace

http://ospitiweb2.indire.it/ipertesti_lt/html/content/index.php?&id_pag=3158&id_cs=1888

Ipertesto con MyGOLD: Dalla parte di Antigone

http://ospitiweb2.indire.it/ipertesti_lt/html/content/index.php?id_cs=1611

http://ospitiweb2.indire.it/ipertesti_lt/html/content/index.php?&id_pag=2360&id_cs=1512

Ipertesto con MyGOLD: Mettici la testa

Angeli e Demoni nei Sibillini [ipertesto]

http://www.icamandola.it/Gold/

Il taglio web 2.0

Può prendere la forma di:- un blog, un vero e proprio “diario on line”,

gestito da un solo docente o da un gruppo di insegnanti, anche con la collaborazione degli alunni;

- un wiki, una modalità di scrittura collaborativa;- un podcasting, una modalità che permette la

“portabilità” di contenuti audio-video su dispositivi mobili, quali il cellulare, l’i-pod, il lettore MP3, ecc.

Gli strumenti del taglio web 2.0

Per la parte video:- editing: software per il montaggio scelto tra i molti a disposizione sul

mercato o scaricabili dal web (es. Movie Maker) oppure Jumpcut,  http://jumpcut.sourceforge.net/

- deposito: GOLD VIDEO (da GOLD, inserisci esperienza, http://gold.indire.it/nuovo/gen/login.php)

Per la parte audio: Software per la registrazione dei file audio, AudacitySoftware per la fruizione di podcast, es. Juice

Per le immagini: Picasa, http://picasa.google.com/ Photo Story (slide show)

Per la parte interattiva: Per realizzare un wiki, tra i tanti strumenti gratuiti presenti in rete si segnalano  WetPaint e Wikispaces. Piattaforma per la creazione di blog, Wordpress

IL TAGLIO WEB 2.0

La storia, la matematica, la storia della matematica[web 2.0]

http://storymat.wikispaces.com/

Gli strumenti GOLD per la documentazione multimediale: MyGOLD

• MyGOLD è uno strumento per la realizzazione di ipertesti.

• La sua struttura semplice e l’intuitività dell’interfaccia ne fanno uno strumento utile da usare anche per chi non è esperto di linguaggio html

• Accessibile con le stesse password di GOLD (dopo il login tra gli strumenti)

Gli strumenti GOLD per la documentazione multimediale: MyGOLD

Gli strumenti GOLD per la documentazione multimediale:

GoldVideo

• GOLDVideo è uno strumento per la gestione dei video educativi.

• Consente di costruire anche un archivio interno alla scuola, dunque non visibile ad altri.

• Accessibile con le stesse password di GOLD (dopo il login tra gli strumenti)

Gli strumenti GOLD per la documentazione multimediale:

GoldVideo

Gli strumenti GOLD per la documentazione multimediale:

GoldVideo

COPYRIGHT e PRIVACY

La documentazione multimediale rappresenta sicuramente un’opportunità, in termini di comunicazione e di efficacia del messaggio, ma presenta anche degli aspetti di cui bisogna essere consapevoli.

Bisogna infatti fare attenzione al problema del copyright del materiale che utilizziamo (immagini, audio, video ecc.) e alla privacy dei soggetti interessati (nel caso di riprese dal vivo, identificazione di minore ecc.)

Simbolo/i Claim Nome breve

Descrizione

Attribuzione(en: attribution)

by Devi riconoscere la paternità dell'opera all'autore originale

Non commerciale(en: non commercial)

nc Non puoi utilizzare quest'opera per scopi commerciali;

Non opere derivate(en: non derivative work)

nd Non puoi alterare, trasformare o sviluppare quest'opera;

Condividi allo stesso modo

(en: share alike)

sa Se alteri, trasformi o sviluppi quest'opera puoi distribuire l'opera risultante solo per mezzo di una licenza identica a questa.

Questo simbolo, con numerose varianti grafiche, indica che all’opera è associata una licenza CC. L’utente dovrà poi leggere quali clausole sono combinate tra loro.

Le Licenze Creative Commons

http://www.indire.it/lucabas/lookmyweb/templates/up_files/gold//articoloCC.pdf

il sito di TV5, emittente televisiva internazionale, offre alcune delle sue numerose risorse sotto licenze CC. In particolare, la mediateca offre risorse utili all’insegnamento/apprendimento, quali suoni, immagini, video e piccole animazioni in Flash.Flikr (ricerca avanzata): il portale Flickr raccoglie immagini con licenze diverse, molte delle foto che si posso consultare, in realtà, sono protette da copyright. Utilizzando la form di ricerca avanzata, però, è possibile isolare solo le immagini con licenze CC, essendo sicuri, quindi, di poterle utilizzare con tranquillità. Si consiglia tale modalità di ricerca, facendo attenzione ad apporre il flag al simbolo con la doppia "c".DIA: banca dati di immagini ad una buona risoluzione (72dpi) disponibili per gli utenti che ne fanno un uso educativo, didattico o culturale. Nelle condizioni di utilizzo sarà presto espressa la licenza CC specifica. La banca dati contiene circa 20.000 immagini di aree tematiche diverse; curata da Indire.CNICE -banco de imagines: banca dati di immagini con licenze cc, circa 50.000, su varie tematiche. Curata dal Ministero della Pubblica Istruzione spagnolo.

Alcuni siti da cui attingere Immagini

Jamendo, sito di musica scaricabile in formato per lettore mp3 e IPod; SoundTransit, sito di brani musicali scaricabili in vari formati; CCmixter (figura 5), sito che mette a disposizione brani musicali, strumentali e non, sotto licenze, che è possibile scaricare sotto licenze CC.CNICE, audio: banca dati di suoni spagnola curata dall'Istituto della scienza, della tecnica e dell'educazione del Ministero della Pubblica Istruzione spagnolo. Recensito dagli utenti come un'ottima risorsa.

Alcuni siti da cui attingere Musica e suoni

PrivacyCome comportarsi

Per procedere alla pubblicazione del materiale documentale (video, immagini, ecc.) la scuola deve acquisire l’autorizzazione alla pubblicazione del materiale, avendo cura di specificare in quale contesto e per quali finalità tale operazione viene messa in atto. [usare fac simile fornito]

L’autorizzazione alle riprese deve essere autorizzato anche dal dirigente scolastico

http://gold.bdp.it/nazionale/content/index.php?action=read_cnt&id_cnt=5196

In ogni caso, dopo aver acquisito le dovute autorizzazioni, si potranno seguire anche le seguenti indicazioni per il rispetto della privacy:

- evitare di identificare l’alunno con nome e cognome (si possono usare al limite le iniziali oppure un nome fittizio);- evitare di identificare la classe: mentre il livello scolastico ha senso esplicitarlo (farà differenza se ci troviamo in una scuola primaria al primo o al secondo anno) non ha senso indicare la classe (I A, I B ecc.);- evitare di riprendere dati sensibili (elementi che forniscono informazioni su quella tale persona in merito di salute, religione ecc.).

PrivacyCome comportarsi

Silvia Panzavolta

Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica – ex

INDIRE

Contatti:s.panzavolta@indire.it

Credits:Le immagini sono state tratte da:

Dia, www.indire.it/diaBanco de imágenes y sonidos,

http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/

Grazie dell’attenzione!