CURRICOLO VERTICALE DI TECNOLOGIA · organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali,...

CURRICOLO VERTICALE DI TECNOLOGIA

SCUOLA DELL’INFANZIA

Raccordi Scuola dell’infanzia – Scuola Primaria

SCUOLA PRIMARIA

Raccordi Scuola Primaria – Scuola Secondaria di I grado

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Istituto Comprensivo n. 4

“C.Collodi - L.Marini” Via Fucino, n. 3- 67051- Avezzano (Aq)

Cod.mecc. AQIC843008 - Cod. Fisc.90041410664

SCUOLA DELL’INFANZIA

RIFERIMENTI NORMATIVI

DESCRITTORI di COMPETENZA

PROCESSI COGNITIVI (logici e metodologici)

POSTI IN ESSERE

Competenza chiave: COMPETENZA MATEMATICA e COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIA e INGEGNERIA ALFABETICA FUNZIONALE (Revisione Consiglio Europeo, maggio 2018) ---------------------------------------------------------------------------------------------- Campo d’esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO ---------------------------------------------------------------------------------------------- Traguardi per lo sviluppo delle competenze (al termine della scuola dell’infanzia) L’alunno - raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. - sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana - riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo - osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. - si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. - padroneggia sia le strategie del contare e dell’operare con i numeri sia quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi e altre quantità. - individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra ecc...; - segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

L’alunno - esplora, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni. - utilizza un linguaggio adeguato per descrivere le osservazioni e le esperienze - raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità - utilizza simboli per registrarle ed esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata - sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana - osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. - si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi.

Ascoltare

Decodificare

Collegare

Organizzare

Interpretare

Sintetizzare

Trattenere

Elaborare

Confrontare

Selezionare

Rielaborare

Integrare

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Al termine dei tre anni

Al termine dei quattro anni Al termine dei cinque anni

OGGETTI, FENOMENI, VIVENTI Conoscere l’alternanza giorno-notte Cominciare ad orientarsi nell’ambiente e negli spazi della scuola Manipolare con curiosità elementi dell’ambiente naturale

NUMERO E SPAZIO Riconoscere e nominare le principali grandezze (piccolo-grande) Conoscere i principali concetti topologici e spaziali (aperto-chiuso, dentro-fuori, sopra-sotto) Conoscere le caratteristiche principali degli oggetti attraverso l’esperienza sensoriale Saper seguire un semplice percorso motorio

OGGETTI, FENOMENI, VIVENTI Conoscere l’ambiente della scuola e muoversi negli spazi in autonomia Comprendere e distinguere i principali momenti della routine della giornata scolastica Saper ordinare una sequenza di azioni relative ad un’esperienza vissuta Orientarsi nell’ambiente e negli spazi della scuola con più sicurezza Osservare e riconoscere le caratteristiche dei diversi ambienti a lui noti Manipolare con entusiasmo elementi dell’ambiente naturale Riconoscere i cambiamenti principali che riguardano le diverse stagioni

NUMERO E SPAZIO Cominciare a mettere in relazione due elementi in base ad una precisa caratteristica Comprendere il concetto di quantità (uno-pochi-tanti) Riconoscere, nominare le principali grandezze (piccolo-grande, lungo-corto, alto-basso)

OGGETTI, FENOMENI, VIVENTI Saper muoversi ed orientarsi nello spazio in modo autonomo e su consegna verbale Riconoscere i cambiamenti principali e le caratteristiche che riguardano le diverse stagioni Saper collocare le principali situazioni ed eventi nel tempo Compiere le prime e semplici riflessioni sul tempo che passa usando organizzatori temporali (come il calendario, tabelle semplici) Manipolare in modo creativo elementi dell’ambiente naturale

NUMERO E SPAZIO Contare gli oggetti fino a dieci Saper mettere in relazione elementi in base a precise caratteristiche ed eseguire semplici confronti Stabilire semplici relazioni tra quantità (più, meno…) Rafforzare attivamente la conoscenza dei principali concetti topologici Saper eseguire e rappresentare un percorso

Saper raggruppare gli oggetti in base a più di un criterio (oltre per forma anche per colore) Saper eseguire un percorso motorio

motorio Saper eseguire semplici algoritmi Saper riprodurre ritmi sonori, grafici e motori Intervenire in modo pertinente nelle conversazioni Riuscire a capire e risolvere piccoli problemi della vita quotidiana

RACCORDI SCUOLA dell’INFANZIA – SCUOLA PRIMARIA

CAMPI DI ESPERIENZA

AMBITI DISCIPLINARI

Al termine della Scuola dell’infanzia

LA CONOSCENZA DEL MONDO

MATEMATICA SCIENZE

TECNOLOGIA

L’alunno:

colloca, raggruppa oggetti nello spazio, li classifica e li ordina per forma, colore e dimensione

coglie la relazione causa –effetto

fa previsioni e ipotizza soluzioni

associa momenti di vita alla cadenza temporale

comincia ad assume comportamenti responsabili verso la natura e le cose (inteso, per esempio, come avvio alla raccolta differenziata o ad un uso creativo di materiali di recupero)

SCUOLA PRIMARIA

TABELLA GENERALE DIMENSIONI DI COMPETENZA


LE DIMENSIONI

DELLA COMPETENZA

DESCRITTORI

PROCESSI COGNITIVI (logici e

metodologici) POSTI IN ESSERE

Competenza chiave: competenza in scienze, tecnologie e ingegneria (Revisione Consiglio Europeo, maggio 2018) ---------------------------------------- Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione (I.N.2012): “L’alunno: analizza dati e fatti di realtà, verifica attendibilità delle

analisi statistiche proposte da altri. Affronta problemi sulla base di

elementi certi. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza

le tecnologie della comunicazione per ricercare dati e informazioni e

per interagire con diversi soggetti”.

----------------------------------- Traguardi per lo sviluppo delle competenze (al termine della Scuola Primaria)

VEDERE E

OSSERVARE

L’alunno

esegue semplici misurazioni,

legge e ricava informazioni

utili da guide d’uso o

istruzioni di montaggio e

rappresentare i dati

dell’osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi,

disegni, testi.

Misurare

Ricavare informazioni

Rappresentare dati

Effettuare prove

Documentare

L’alunno

riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.

è a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale.

conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.

sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.

si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.

produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.

inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.

PREVEDERE E

IMMAGINARE

L’alunno

effettua stime

approssimative su pesi o

misure di oggetti

dell’ambiente scolastico;

prevede le conseguenze di

decisioni o comportamenti

personali; pianifica la

fabbricazione di un semplice

oggetto elencando gli

strumenti e i materiali

necessari e usa internet per

reperire informazioni.

Effettuare osservazioni e stime

prevedere conseguenze

Ipotizzare rimedi

Riconoscere

Ideare

Pianificare

Organizzare

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

L’alunno

smonta semplici oggetti e

meccanismi; utilizza semplici

procedure per la selezione,

la preparazione e la

presentazione degli alimenti;

realizza oggetti con

materiale vario definendone

le fasi ed ha dimestichezza

con i più comuni programmi

del Pc

Smontare

Definire procedure

Utilizzare il Pc

Selezionare

Definire fasi

Riparare

VEDERE E OSSERVARE

DIMENSIONE DELLA COMPETENZA

DESCRITTORE di COMPETENZA

PROCESSI COGNITIVI (logici e metodologici) POSTI IN ESSERE

VEDERE E

OSSERVARE

L’alunno: esegue semplici misurazioni, legge e ricava informazioni

utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio e rappresentare i dati

dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni,

testi.

Misurare

Ricavare informazioni

Rappresentare dati

Effettuare prove

TRAGUARDI FORMATIVI

Al termine della classe prima

Al termine della classe seconda

Al termine della classe terza

Al termine della classe quarta Al termine della classe quinta

Osservare l’ambiente e classificare i materiali conosciuti in base alle loro principali caratteristiche. Analizzare la struttura di oggetti semplici individuando qualità e proprietà.

Esplorare l’ambiente circostante, individuandone elementi artificiali e cogliendone le differenze (di forma, materiale, modalità d’uso, funzioni…). Riconoscere le funzioni principali del computer nelle sue parti.

Esplorare l’ambiente circostante, individuandone elementi artificiali e cogliendone le differenze (di forma, materiale, modalità d’uso, funzioni…). Riconoscere le funzioni principali del computer nelle sue parti. Distinguere e utilizzare mezzi di comunicazione scritti-orali-iconici anche all’interno di semplici programmi multimediali

Distinguere e identificare nell’ambiente circostante le strutture e i fenomeni di tipo naturale da quelli di caratteri artificiali (artefatti). Conoscere e utilizzare in modo opportuno semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano di cui è in grado di descrivere la funzione principale e il modo di funzionamento. Riconoscere le funzioni principali del computer nelle sue parti ed usare semplici programmi

Riconoscere e identificare nell’ambiente circostante gli artefatti cogliendone le differenze e sviluppare un atteggiamento critico. Distinguere gli aspetti di pertinenza della Tecnologia (artefatti, trasformazioni e strutture funzionali) da quelli delle Scienze (corpi, materia, energia, trasformazioni e fenomeni naturali). Riconoscere semplici oggetti e/o strumenti di uso quotidiano come artefatti ed è in grado di descriverne la funzione principale, la struttura, le modalità di funzionamento e i criteri d’uso. Approfondire le conoscenze dello

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare l'ambiente scuola e scoprire la funzione dei vari spazi. Disegnare elementi del mondo artificiale. Descrivere l'ambiente casa. Osservare e classificare semplici materiali: carta, plastica, legno, vetro, metallo. Discriminare materiali per la raccolta differenziata. Osservare e classificare semplici oggetti di uso comune sia a scuola sia a casa, rappresentandone le varie parti e nominandole correttamente.

OBIETTIVI DI PPRENDIMENTO Rappresentare e descrivere oggetti e strumenti di uso comune, individuarne forma, componenti e funzioni. Analizzare e riconoscere i materiali utilizzati nelle varie componenti degli oggetti. Osservare il PC e le diverse componenti, nominare correttamente le parti e riconoscerne la funzione.


Eseguire semplici misurazioni sull'ambiente scolastico o sulla propria abitazione. Osservare e descrivere oggetti (bussola, clessidra...), cogliendone caratteristiche e funzioni. Classificare semplici materiali scoprendone le principali caratteristiche: pesantezza, leggerezza, fragilità, plasticità, galleggiamento. Leggere istruzioni e realizzare manufatti. Leggere e cogliere le informazioni principali da semplici etichette, istruzioni, volantini, inviti. Conoscere semplici programmi informatici e le caratteristiche d'uso.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Osservare oggetti, progettarne la realizzazione, scegliendo il materiale più adatto. Leggere e confrontare informazioni da semplici etichette, istruzioni, volantini, inviti. Ampliare la conoscenza di alcuni programmi informatici. Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi Utilizzare app e programmi per creare mappe, grafici, disegni, fare ricerche

strumento informatico utilizzando semplici programmi OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Osservare le caratteristiche di diversi oggetti di uso quotidiano. Osservare le trasformazioni che la materia subisce sia in natura, sia all’interno del corpo umano. Impiegare alcuni strumenti (goniometro, compasso, riga, squadra) per realizzare linee parallele, perpendicolari e alcuni poligoni regolari. Rappresentare i dati dell'osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi anche con l'ausilio di nuove tecnologie. Conoscere le caratteristiche principali di diversi programmi e sapervi accedere in base alla loro funzione. Leggere e confrontare informazioni da etichette, istruzioni, volantini, inviti. Utilizzare app e programmi per creare mappe, grafici, disegni, fare ricerche

PREVEDERE E IMMAGINARE


DESCRITTORE di COMPETENZA PROCESSI COGNITIVI (logici e metodologici) POSTI IN ESSERE

PREVEDERE E IMMAGINARE

L’alunno effettua stime approssimative su pesi o misure di oggetti

dell’ambiente scolastico; prevede le conseguenze di decisioni o comportamenti

personali; pianifica la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli

strumenti e i materiali necessari e usa internet per reperire informazioni.

Effettuare osservazioni e stime, prevedere conseguenze, prevedere conseguenze di decisioni, ipotizzare rimedi,

utilizzare piante e carte geografiche

TRAGUARDI FORMATIVI

Al termine della classe prima Al termine della classe seconda

Al termine della classe terza Al termine della classe quarta Al termine della classe quinta

Osservare l’ambiente e classificare i materiali conosciuti in base alle loro principali caratteristiche. Cogliere le principali regole di sicurezza del piano di evacuazione a scuola

Discriminare materiali ed individuare i processi di trasformazione. Coglie le principali regole della sicurezza e del piano di evacuazione a scuola.

Distinguere ed utilizzare mezzi di comunicazione scritti-orali-iconici anche all’interno di semplici programmi multimediali Cogliere le principali regole della sicurezza e del piano di evacuazione a scuola.

Pianificare la realizzazione ed i miglioramenti di semplici oggetti elencando gli strumenti, i materiali necessari e la sequenza delle operazioni Sapersi orientare tra i diversi mezzi di comunicazione ed essere in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni/necessità. Coglie le principali regole di sicurezza del piano di evacuazione a scuola Essere a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e del relativo impatto ambientale

Pianificare la realizzazione ed i miglioramenti di semplici oggetti elencando gli strumenti, i materiali necessari e la sequenza delle operazioni. Sapersi orientare tra i diversi mezzi di comunicazione ed essere in grado di scegliere quello più adeguato alle proprie esigenze. Coglie le principali regole di sicurezza del piano di evacuazione a scuola Essere a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e del relativo impatto ambientale

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Osservare i materiali presenti nell’ambiente scolastico. Conoscere le principali regole di sicurezza per attuare correttamente il piano di evacuazione a scuola.


Individuare le proprietà dei materiali presenti nell’ambiente scolastico. Riflettere sulle conseguenze di comportamenti personali nell’ambito delle regole della classe. Conoscere le principali regole di sicurezza per attuare correttamente il piano di evacuazione a scuola. Conoscere la funzione della segnaletica.


Riflettere sulle conseguenze di comportamenti personali nell’ambito delle regole della classe. Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell'ambiente scolastico. Conoscere le principali regole di sicurezza per attuare correttamente il piano di evacuazione a scuola. Approfondire la funzione della segnaletica.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ipotizzare l’utilizzo dei diversi materiali per realizzare oggetti con materiale riciclato. Utilizzare la tecnologia per ampliare le proprie conoscenze (ricerche, schemi...) seguendo precise indicazioni. Progettare le varie fasi per la fabbricazione di un manufatto, scegliendo materiali ed attrezzi necessari. Conoscere le regole di sicurezza a scuola ed essere in grado di leggere ed interpretare correttamente la simbologia usata. Prevedere le conseguenze di comportamenti inadeguati. Conoscere gli elementi base del coding

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti ed i materiali necessari. Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginare possibili miglioramenti. Organizzare una visita d'istruzione usando anche internet per reperire notizie ed informazioni. Conoscere alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia e prevederne l'impatto ambientale. Conoscere le regole di sicurezza a scuola ed essere in grado di leggere ed interpretare correttamente la simbologia usata. Prevedere le conseguenze di comportamenti inadeguati e attivarsi per prevenirli. Conoscere gli elementi base del coding

INTERVENIRE E TRASFORMARE





L’alunno: smonta semplici oggetti e meccanismi; utilizza semplici procedure per

la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti; realizza oggetti

con materiale vario definendone le fasi ed ha dimestichezza con i più comuni

programmi del Pc.

Smontare

Definire procedure

Utilizzare il Pc

Selezionare

Definire fasi

Riparare

TRAGUARDI FORMATIVI


Al termine della classe terza Al termine della classe quarta Al termine della classe quinta

Descrivere e documentare la sequenza delle operazioni utilizzate per realizzare manufatti.


Smontare semplici oggetti o dispositivi comuni. Realizzare un oggetto seguendo delle istruzioni e descrivendo oralmente la sequenza delle operazioni. Classificare oggetti in base alla

Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. Realizzare un oggetto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Smontare un semplice oggetto, rappresentare e descrivere le varie parti. Recuperare e riutilizzare

Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni Realizzare un oggetto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Scomporre semplici oggetti o

dispositivi comuni per coglierne

il meccanismo.

Pianificare la realizzazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti, i materiali necessari e la sequenza delle operazioni. Cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità. Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. Realizzare un oggetto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità.


funzione e all’utilizzo.

semplici oggetti per funzioni diverse da quella di origine. Realizzare semplici manufatti seguendo istruzioni date per diverse ricorrenze.

Realizzare oggetti (bussola e

clessidra) seguendo semplici

istruzioni.

Realizzare un oggetto

descrivendo e documentando

la sequenza delle operazioni.

Costruire oggetti e descrivere strumenti usati, i materiali e la sequenza delle operazioni. Approfondire l'uso di programmi utili per la realizzazione di progetti Smontare e rimontare oggetti e meccanismi

Progettare e realizzare un oggetto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Smontare e rimontare oggetti e meccanismi. Approfondire l'uso di programmi utili per la realizzazione di progetti

RACCORDI SCUOLA PRIMARIA – SCUOLA SECONDARIA di I grado

Vedere e osservare

L’alunno

- Utilizza il disegno, anche digitale, per rappresentare oggetti o semplici figure geometriche - Effettua prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni - Sa leggere semplici grafici e tabelle - Conosce e utilizza piattaforme per consultare, condividere, archiviare - Fruisce di filmati e video didattici - Produce mappe concettuali e semplici ipertesti, anche in formato digitale - Utilizza app e software specifici

Prevedere e immaginare

L’alunno

- Effettua stime approssimative su pesi o misure di oggetti, in ambito scolastico o di vita quotidiana - Pianifica la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari - Conosce gli elementi di base del coding

Intervenire e trasformare

L’alunno

- Organizza in modo autonomo il proprio spazio di lavoro e il materiale necessario - Costruisce semplici manufatti - Usa correttamente riga, squadra, compasso e goniometro ed è in grado di utilizzare semplici software di disegno

geometrico - Conosce alcune semplici funzioni del foglio Excel

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

TABELLA GENERALE DIMENSIONI DI COMPETENZA


LE DIMENSIONI DELLA COMPETENZA

DESCRITTORI


Competenza chiave: competenza in scienze, tecnologie e ingegneria (Revisione Consiglio Europeo, maggio 2018) ---------------------------------------- Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione (I.N.2012): L’alunno - analizza dati e fatti della realtà e verifica l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. - usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati e informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, controllo e verifica - si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni. ----------------------------------------------------------------- Traguardi per lo sviluppo delle competenze (al termine del I ciclo di istruzione)

VEDERE, OSSERVARE E

SPERIMENTARE

L’alunno - osserva, sperimenta ed analizza la realtà tecnologico/informatica e le molteplici relazioni che essa stabilisce con l’uomo e con l’ambiente

Selezionare Elaborare

Organizzare Integrare

Confrontare

PREVEDERE, IMMAGINARE, PROGETTARE

L’alunno - ricava informazioni, elabora e analizza dati e conoscenze - valuta le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche - immagina e progetta soluzioni di tipo tecnologico ed informatico - Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico

Collegare Inferire

Organizzare Ipotizzare Astrarre Dedurre

Concettualizzare

L’alunno

- riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali. - conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. - è in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi. - conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. - utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. - ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso. - conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione. - sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni. - progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.


L’alunno - utilizza le più comuni tecnologie, individuando soluzioni utili ad un dato contesto applicativo - individua le potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie

Analizzare

Interpretare Organizzare Realizzare

VEDERE, OSSERVARE E SPERIMENTARE




VEDERE, OSSERVARE E SPERIMENTARE

L’alunno - osserva, sperimenta ed analizza la realtà tecnologico/informatica - individua le molteplici relazioni che essa stabilisce con l’uomo e con l’ambiente

Problematizzare

Osservare, analizzare, immaginare Selezionare, Elaborare Organizzare, Integrare

Confrontare

TRAGUARDI FORMATIVI



Esplorare l’ambiente circostante, individuare gli elementi artificiali e coglierne le differenze (di forma, materiale, modalità d’uso…) Individuare le caratteristiche tecnologiche fisiche e meccaniche di alcuni materiali. Comprendere alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energie e il relativo impatto ambientale Conoscere i settori produttivi

Osservare e analizzare la realtà tecnologica per stabilire confronti, individuare relazioni qualitative e quantitative tra oggetti o grandezze fisiche Conoscere ed utilizzare oggetti, strumenti e macchine di uso comune Essere in grado di classificare e di descriverne la funzione di oggetti e macchine comuni in relazione alla forma, alla struttura, ai materiali. Discriminare materiali utilizzati e relativi processi di trasformazione nell’ambiente urbano e nelle strutture abitative

Descrivere e classificare macchine, meccanismi e strutture cogliendone le diversità in relazione ai materiali, al funzionamento e al tipo di energia e di controllo che richiedono per il corretto utilizzo Comprendere i problemi ambientali ed economici legati alle varie forme e modalità di produzione delle energia. Utilizzare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e verificarle, presentare il risultato del lavoro svolto


Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali. Descrivere e classificare i materiali in base alle relative proprietà. Conoscere il ciclo di vita dei materiali e le possibilità di recupero e di riciclaggio Descrivere e classificare i materiali in base alle relative proprietà. Riconoscere le attività dei più importanti settori produttivi.


Conoscere gli elementi del territorio e saper svolgere una ricerca informativa su di essi Conoscere e descrivere le caratteristiche principali dell’ambiente urbano e delle strutture di tipo abitativo. Riconoscere le caratteristiche delle diverse tipologie edilizie e le tecnologie costruttive Conoscere i processi di produzione di macchine e oggetti. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità


Conoscere i processi di produzione di macchine e oggetti. Riconoscere le varie forma di energia e coglierne gli aspetti più significativi per la vita degli esseri umani Risalire alla fonte primaria dell’energia analizzata attraverso la ricostruzione della filiera di appartenenza. Classificare le diverse forme di energia in base alla provenienza Conoscere la trasformazione e conservazione dell’energia attraverso processi tecnologici connessi allo sfruttamento delle risorse energetiche e al loro impatto ambientale. Leggere e interpretare gli schemi di funzionamento di diverse centrali. Rappresentare graficamente processi di produzione, di trasformazione e di utilizzo dell’energia elettrica

PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE DIMENSIONE

DELLA COMPETENZA



PREVEDERE,

IMMAGINARE E PROGETTARE

L’alunno - ricava informazioni, elabora e analizza dati e conoscenze - valuta le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche - impiega gli strumenti e le regole del disegno tecnico

Problematizzare

Selezionare, Elaborare Organizzare, Integrare

Confrontare Collegare Ipotizzare

TRAGUARDI FORMATIVI



Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi Utilizzare il disegno di figure geometriche piane per la descrizione e la rappresentazione grafica di oggetti applicando anche regole della scala di proporzione. Utilizzare adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo multimediale Comprendere le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi. Conoscere le regole di sicurezza a scuola ed essere in grado di leggere ed interpretare correttamente

Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi Utilizzare il disegno tecnico con il metodo delle proiezioni ortogonali nella progettazione degli oggetti semplici. Utilizzare adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo multimediale Leggere ed interpretare disegni tecnici e semplici progetti. Comprendere e ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.

Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi Impiegare strumenti e regole del disegno tecnico per rappresentare solidi geometrici e oggetti con il metodo delle assonometrie Utilizzare adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo multimediale Leggere ed interpretare disegni tecnici e semplici progetti. Comprendere e ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.

la simbologia usata. Conoscere e saper attuare il piano di evacuazione dell’edificio scolastico. Prevedere le conseguenze di comportamenti inadeguati e attivarsi per prevenirli.

Conoscere le regole di sicurezza a scuola ed essere in grado di leggere ed interpretare correttamente la simbologia usata. Conoscere e saper attuare il piano di evacuazione dell’edificio scolastico. Prevedere le conseguenze di comportamenti inadeguati e attivarsi per prevenirli.

Conoscere le regole di sicurezza a scuola ed essere in grado di leggere ed interpretare correttamente la simbologia usata. Conoscere e saper attuare il piano di evacuazione dell’edificio scolastico. Prevedere le conseguenze di comportamenti inadeguati e attivarsi per prevenirli.


Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui si trovano macchine e oggetti. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità. Utilizzare gli strumenti informatici per osservare ed analizzare la realtà tecnologica con l’uso del linguaggio tecnico appropriato. Eseguire attività di coding sia nel disegno tecnico che nello studio degli aspetti teorici a diversi livelli Eseguire e sviluppare, con operazioni logiche, schemi e disegni sugli argomenti proposti Conoscere ed utilizzare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di figure


Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità. Utilizzare gli strumenti informatici per osservare ed analizzare la realtà tecnologica con l’uso del linguaggio tecnico appropriato. Eseguire attività di coding sia nel disegno tecnico che nello studio degli aspetti teorici a diversi livelli Eseguire e sviluppare, con operazioni logiche, schemi e disegni sugli argomenti proposti. Conoscere ed utilizzare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di figure geometriche piane. Conoscere ed applicare le regole fondamentali per


Conoscere la trasformazione e la conservazione dell’energia attraverso processi tecnologici connessi allo sfruttamento delle risorse energetiche e il loro impatto ambientale. Leggere e interpretare gli schemi di funzionamento di diverse centrali. Rappresentare graficamente processi di produzione, di trasformazione e di utilizzo dell’energia elettrica Leggere e interpretare gli schemi di funzionamento di diverse centrali. Rappresentare in modelli semplificati le principali tipologie di generatori di energia. Eseguire un’analisi dei costi e dei benefici di alcune centrali elettriche, attraverso la costruzione di una tabella di comparazione.

geometriche piane. Leggere e interpretare semplici disegni tecnici. Riconoscere informazioni sulla struttura di un oggetto attraverso il linguaggio grafico.

la rappresentazioni di oggetti con la tecnica dell’assonometria. Leggere e interpretare semplici disegni tecnici. Riconoscere informazioni sulla struttura di un oggetto attraverso il linguaggio grafico. Progettare e verificare la realizzazione di modelli di oggetti, impianti, strutture contestualizzati nel settore produttivo edile e urbano

Elaborare proposte e simulazioni sulle possibili scelte eco-compatibili. Eseguire attività di coding sia nel disegno tecnico che nello studio degli aspetti teorici a diversi livelli Eseguire e sviluppare con operazioni logiche schemi e disegni sugli argomenti proposti. Conoscere ed utilizzare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di figure geometriche di solidi. Leggere e interpretare disegni tecnici. Rappresentare solidi geometrici e oggetti con proiezioni assonometriche e ortogonali. Riconoscere informazioni sulla struttura di un oggetto attraverso il linguaggio grafico.

INTERVENIRE E TRASFORMARE DIMENSIONE

DELLA COMPETENZA




L’alunno - utilizza le più comuni tecnologie, individuando soluzioni utili ad un dato contesto applicativo - individua le potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie

Problematizzare , applicare conoscenza pregressa a nuove situazioni, creare, immaginare, innovare, selezionare, elaborare, organizzare, integrare, confrontare, analizzare comprendere, interpretare, organizzare, realizzare

TRAGUARDI FORMATIVI



Pianificare la realizzazione di oggetti diversi elencando gli strumenti, i materiali necessari e la sequenza delle operazioni Conoscere le potenzialità connesse all'uso delle tecnologie, gli eventuali costi e benefici, le possibili criticità Saper selezionare ed utilizzare, la soluzione tecnologica più adeguata alla situazione in esame



OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Saper smontare e rimontare semplici oggetti di uso quotidiano Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali sui diversi materiali. Elaborare semplici istruzioni per l’utilizzo di apparecchiature di uso comune Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili o riciclati a partire da necessità concrete. Riconoscere le funzioni del computer nelle sue componenti Conoscere le caratteristiche principali di alcuni programmi informatici e sapervi accedere in base alla specifica funzione. Conoscere le proprietà e le caratteristiche dei principali mezzi di comunicazione, anche di tipo informatico

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Saper smontare e rimontare oggetti di uso quotidiano Utilizzare varie procedure per eseguire prove sperimentali sui diversi materiali Elaborare semplici istruzioni per l’utilizzo di apparecchiature di uso comune Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili o riciclati a partire da necessità concrete. Approfondire le conoscenze dello strumento informatico utilizzando programmi di vario tipo Conoscere le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione, anche di tipo informatico, ed essere in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Saper montare e rimontare oggetti di uso quotidiano Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali sui diversi materiali Saper eseguire piccoli interventi di riparazione Utilizzare semplici componenti elettrici per eseguire prove sperimentali sul circuito elettrico. Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili o riciclati a partire da necessità concrete. Saper accedere, in modo autonomo, a programmi informatici di vario tipo, in base alla specifica funzione Utilizzare, in modo efficace e responsabile, le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare lo studio e il lavoro progettuale, sia a livello individuale che collaborando e cooperando con i compagni.

CURRICOLO VERTICALE DI TECNOLOGIA · organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali,...

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