Criteri per lo svolgimento dell’esame conclusivo del primo ... · 3 Istituto Comprensivo...

Criteriperlosvolgimentodell’esameconclusivodelprimociclo 2017/2018

1 IstitutoComprensivoLadispoliIII

ISTITUTOCOMPRENSIVOLADISPOLIIII

ViaAldoMoro,snc–00055LADISPOLI(ROMA)Tel.06.99231631-Cod.Mecc.:RMIC8DY001-C.F.91065210584

e-mailP.E.O.:[email protected].:[email protected]

Criteriperlosvolgimentodell’esameconclusivodelprimociclo1

SommarioRiferimentinormativiessenziali................................................................................................................................2

Finalitàdell’esamedistato........................................................................................................................................3

L'esamediStatoèfinalizzatoaverificareleconoscenze,leabilitàelecompetenzeacquisitedall'alunnaodall'alunnoalterminedelprimociclodiistruzione...................................................................................................3

Validitàdell’annoeammissioneall’esamediStatoconclusivodelprimociclo........................................................3

Periododisvolgimento..............................................................................................................................................4

CommissionediEsame..............................................................................................................................................4

Criteriperlavalutazionedelcomportamento..........................................................................................................7

Leprovescritte........................................................................................................................................................11

IlColloquio...............................................................................................................................................................19

Modalitàdiconduzionedelcolloquiod’esame.......................................................................................................19

Correzioneevalutazionedelleprove......................................................................................................................20

Candidaticondisabilitàedisturbispecificidiapprendimento................................................................................21

Grigliadivalutazioneperilcolloquiod’esame........................................................................................................22

Votofinaledell’esameconclusivodelIciclo...........................................................................................................23

Certificazionedellecompetenze.............................................................................................................................25

Profilodellecompetenzealterminedelprimociclodiistruzione..........................................................................25

1AggiornatoalD.M.741/2017.



Riferimentinormativiessenziali- Legge5febbraio1992,n.104,leggequadroperl'assistenza,l'integrazionesocialeeidirittidelle

personehandicappate;- DecretoLegislativo16aprile1994,n.297(TestoUnico).Artt.dal183al187(esamilicenzamedia)- Decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59. Definizione delle norme generali relative alla scuola

dell'infanziaealprimociclodell'istruzione.- RaccomandazionedelParlamentoeuropeoedelConsigliodel18dicembre2006, relativaa competenze

chiaveperl'apprendimentopermanente;- DecretoPresidentedellaRepubblican.122del22giugno2009

Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni e ulteriorimodalità applicative inmateria, ai sensi degli articoli 2 e 3 del decreto-legge 1 settembre 2008, n. 137,convertito,conmodificazioni,dallalegge30ottobre2008,n.169;

- Legge8ottobre2010,n.170recantenorme in materia didisturbispecificidiapprendimento inambitoscolastico;Legge13luglio2015,n.107,recanteRiformadelsistemanazionalediistruzioneeformazioneedelegaperilriordinodelledisposizionilegislativevigenti;

- Decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62, recanteNorme inmateria di valutazione e certificazione dellecompetenzenel primo ciclo ed esami di Stato, a normadell'articolo l, commi180 e 181, lettera i), dellalegge13luglio2015,n.107e,inparticolare,l'articolo8concernentelosvolgimentoedesitodell’EsamediStatoconclusivodelprimociclodiistruzione;

- D.M.16novembre2012,n.254recante"Indicazioninazionaliperilcurricolodellascuoladell'infanziaedelprimociclodiistruzione"e,inparticolare,il"Profilodellostudente";

- D.M. prot.n. 5669 dell’12 luglio 2011, “Individua le modalità di formazione dei docenti e dei dirigentiscolastici, le misure educative e didattiche di supporto utili a sostenere il corretto processo diinsegnamento/apprendimentofindallascuoladell’infanzia,nonchéleformediverificaedivalutazionepergarantire il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con diagnosi di Disturbo Specifico diApprendimento (di seguito “DSA”), delle scuole di ogni ordine e grado” Contiene le Linee guida per ildirittoallostudiodeglialunniedeglistudenticondisturbispecificidiapprendimento;

- C.M. 20 del 4 marzo 2011, “Validità dell’anno scolastico per la valutazione degli alunni nella scuolasecondariadiprimoesecondogrado-Artt.2e14DPR122/2009”

- Decretolegislativo16gennaio2013,n.13e,inparticolare,l'articolo3,concernenteil"Sistemanazionaledicertificazionedellecompetenze";

- C.M. n. 3 del 13/2/2015 - Adozione sperimentale dei nuovi modelli nazionali di certificazione dellecompetenzenellescuoledelprimociclodiistruzione.

- Legge 107 del 13 luglio 2015, Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per ilriordinodelledisposizionilegislativevigenti;

- D.M. 741del 3.10.2017 concernente laCertificazionenazionale delle competenze nelle scuole del primociclodiistruzione;

- D.M.742del3.10.2017concernentel’Esamedistatoconclusivodelprimociclod’istruzione.



Finalitàdell’esamedistato

L'esame di Stato è finalizzato a verificare le conoscenze, le abilità e le competenze acquisite dall'alunna odall'alunnoalterminedelprimociclodiistruzione.

Il superamento dell’esame costituisce titolo di accesso alla scuola secondaria di secondo grado o al sistemadell'istruzioneeformazioneprofessionaleregionale.

Validitàdell’annoeammissioneall’esamediStatoconclusivodelprimociclo

“Insedediscrutiniofinalelealunneeglialunnifrequentantileclassiterzediscuolasecondariadiprimogradoinistituzioniscolastichestatalioparitariesonoammessiall'esamediStatoconclusivodelprimociclodiistruzioneinpresenzadeiseguentirequisiti:

a)averfrequentatoalmenotrequartidelmonteoreannualepersonalizzato2,definitodall'ordinamentodellascuolasecondariadiprimogrado,fattesalveleeventualimotivatederoghedeliberatedalcollegiodeidocenti;

b) non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione all' esame di Stato previstadall'articolo4,commi6e9bis,deldecretodelPresidentedellaRepubblica24giugno1998,n.249;

c)averpartecipatoalleprovenazionalidiitaliano,matematicaeinglesepredispostedall'Invalsi.

Nelcasodiparzialeomancataacquisizionedeilivellidiapprendimentoinunaopiùdiscipline,ilconsigliodiclassepuò deliberare, a maggioranza, con adeguata motivazione, la non ammissione dell'alunna o dell'alunnoall'esamediStatoconclusivodelprimociclo.(D.M.741,art.2)

In casodi superamentodelnumeromassimodi assenze consentito inbaseallaprecedente lett. a),“spettaalcollegio dei docenti definire i criteri generali e le fattispecie che legittimano la deroga al limite minimo dipresenza. Tale deroga è prevista per casi eccezionali, certi e documentati. È compito del consiglio di classeverificare, nel rispetto dei criteri definiti dal collegio dei docenti se il singolo allievo abbia superato il limitemassimoconsentitodiassenzee se taliassenze,pur rientrandonellederogheprevistedal collegiodeidocenti,impediscano, comunque, di procedere alla fase valutativa, considerata la non sufficiente permanenza delrapportoeducativo. Amerotitoloindicativoefattasalval’autonomiadelle istituzioniscolastiche,siritienecherientrinofralecasisticheapprezzabiliaifinidellederoghepreviste,leassenzedovutea:

1. gravimotividisaluteadeguatamentedocumentati;2. terapieocureprogrammate;3. donazionidisangue;4. partecipazioneadattivitàsportiveeagonisticheorganizzatedafederazioniriconosciutedalC.O.N.I.”3

IlCollegiodocentidell’ICLADISPOLI IIIadotta lacasisticarichiamatadallaC.M.20/2011soprariportatae,nella2“Ilmonteoreannualedellelezioniconsistenell’orariocomplessivoditutteledisciplineenonnellaquotaorariaannualediciascunadisciplina[…].Devonoessereconsiderate,atuttiglieffetti,comerientrantinelmonteoreannualedelcurricolodiciascun allievo tutte le attività oggetto di formale valutazione intermedia e finale da parte del consiglio di classe” (C.M.20/2011)3C.M.20/2011.



suaautonomia,deliberadiaggiungereilseguente,ulteriore,caso:

5. alunniinsituazionedigravedisagiosociale,assistitidaiservizisocialie/oindividuaticomeBESgravidalConsigliodiClasse.IcasisarannovalutatisingolarmentedalConsigliodiclasse,ancheincollaborazioneconiservizisocialiol’autoritàgiudiziariasenecessario.

La decisione relativa all’ammissione agli esami appartiene al Consiglio di classe, presieduto dal dirigentescolastico(odaunsuodelegato)agaranziadellauniformitàdeigiudizisiaall’internodellaclassechenell’ambitodell’istituto.

PeriododisvolgimentoL'esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione si svolge nel periodo compreso tra il termine dellelezionieil30giugnodell'annoscolasticodiriferimento.

CommissionediEsame

- Presso ciascuna istituzione scolastica è costituita una commissione d'esame composta da TUTTI idocenti del Consiglio di classe (una sottocommissione per ogni classe terza). Ogni sottocommissioneindividuaalsuointernoundocentecoordinatore.Ognisottocommissioneèuncollegioperfetto.

- Per ogni istituzione scolastica statale svolge le funzioni di Presidente della commissione il dirigentescolasticopreposto.Incasodiassenzaoimpedimentoodireggenzadialtraistituzionescolastica,svolgele funzioni di Presidente della commissione un docente collaboratore del dirigente scolasticoappartenentealruolodellascuolasecondaria.

GRIGLIAdivalutazioneaifinidell’attribuzionedelVOTODIAMMISSIONE

IlConsigliodiclasseattribuiràalsingoloalunnoilvotocuicorrispondeilmaggiornumerodidescrittoripertinenti,operando una valutazione discrezionale ed equa di tutti gli elementi oggettivi di cui dispone, di un numerocongruodiprovescritteeorali,dell’osservazionenelcontestoscolastico.

L ’art.79delR.D.653/1925prescriveche“Ivotisiassegnano,supropostadeisingoliprofessori, inbaseadungiudiziobrevementemotivatodesuntodauncongruonumerodiinterrogazioniedieserciziscritti,graficiopraticifattiincasaoascuola,correttieclassificatiduranteiltrimestreodurantel’ultimoperiododellelezioni”.Duranteitreanniidocentidell’istitutohannoindividuatoeutilizzatoleseguentimetodologieeglistrumentidiverificaevalutazionesottoindicati:- proveoggettive;questionari;osservazioniinitinere;relazioni;produzionioraliescritte.

VotoGiudiziosintetico

Descrittorideirisultati

10 Eccellente

I progressi nell’apprendimento nel corso del triennio, considerata anche la situazione di partenza, sono stati proficui e notevoli. L'interesse mostrato e la partecipazione al dialogo didattico-educativo sono stati attivi e consapevoli. L’impegno e il senso di responsabilità (durante il triennio) hanno avuto uno



sviluppo consapevole e completo, sono stati sostenuti da un metodo di studio e di lavoro efficace e caratterizzato da spirito critico. La frequenza scolastica è stata regolare. Al termine del primo ciclo di istruzione, l'evoluzione culturale e personale raggiunta dall'alunna/o evidenzia un profilo di maturazione globale ottimo.

9 Ottimo

I progressi nell’apprendimento nel corso del triennio, considerata anche la situazione di partenza, sono stati costanti e proficui. L'interesse mostrato e la partecipazione al dialogo didattico-educativo sono stati assidui e consapevoli. L’impegno e il senso di responsabilità durante il triennio hanno avuto uno sviluppo considerevole e sostenuti da un metodo di studio e di lavoro approfondito. La frequenza scolastica è stata regolare/ abbastanza regolare. Al termine del primo ciclo di istruzione, l'evoluzione culturale e personale raggiunta dall'alunna/o evidenzia un profilo di maturazione globale più che soddisfacente/quasi ottimo.

8 Moltobuono

I progressi nell’apprendimento nel corso del triennio, considerata anche la situazione di partenza, sono stati adeguati e costanti. L'interesse mostrato e la partecipazione al dialogo didattico-educativo sono stati costanti e consapevoli.. L’impegno e il senso di responsabilità durante il triennio hanno avuto uno sviluppo soddisfacente e sostenuti da un metodo di studio e di lavoro efficace e nel complesso autonomo. La frequenza scolastica è stata regolare/non del tutto regolare. Al termine del primo ciclo di istruzione, l'evoluzione culturale e personale raggiunta dall'alunna/o evidenzia un profilo di maturazione globale buono.

7 Discreto

I progressi nell’apprendimento nel corso del triennio, considerata anche la situazione di partenza, sono stati regolari/adeguati. L'interesse mostrato e la partecipazione al dialogo didattico-educativo sono stati nel complesso costanti. L’impegno e il senso di responsabilità (durante il triennio) hanno avuto uno sviluppo adeguato e supportati da un metodo di studio e di lavoro generalmente corretto che necessita ancora di esercizio. La frequenza scolastica è stata regolare/ non del tutto regolare. Al termine del primo ciclo di istruzione, l'evoluzione culturale e personale raggiunta dall'alunna/o evidenzia un profilo di maturazione globale più che sufficiente.

6 Sufficiente

I progressi nell’apprendimento nel corso del triennio, considerata anche la situazione di partenza, sono stati lenti, ma complessivamente regolari. L'interesse mostrato e la partecipazione al dialogo didattico-educativo sono



stati abbastanza costanti/settoriale. L’impegno, il senso di responsabilità (durante il triennio) hanno avuto uno sviluppo modesto/nel complesso adeguato e supportati da un metodo di studio e di lavoro ancora da potenziare. La frequenza scolastica (nel complesso) è stata regolare/non sempre regolare/irregolare. Al termine del primo ciclo di istruzione, l'evoluzione culturale e personale raggiunta dall'alunna/o evidenzia un profilo di maturazione globale sufficiente.

5 Nonsufficiente

I progressi nell’apprendimento nel corso del triennio, considerata anche la situazione di partenza, sono stati scarsi/lenti/poco significativi /discontinui /solo in alcune discipline. L'interesse mostrato e la partecipazione al dialogo didattico-educativo sono stati limitati/presenti solo in alcune discipline. L’impegno, il senso di responsabilità (durante il triennio) hanno avuto uno sviluppo discontinuo/settoriale e non supportato da strategie/metodo di studio e di lavoro efficaci. La frequenza scolastica nel complesso è stata regolare/non sempre regolare/irregolare. Al termine del primo ciclo di istruzione, l'evoluzione culturale e personale raggiunta dall'alunna/o evidenzia un profilo di maturazione globale quasi sufficiente.



Criteriperlavalutazionedelcomportamento

GRIGLIADEICRITERIPERLAVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO(deliberazionedelCollegiodeiDocentidel15gennaio2018)

Giudizio sintetico

Obiettivi Indicatori Descrittori

Responsabile e propositivo

Acquisizione di coscienza civile

Comportamento

L’alunno è corretto nei rapporti con docenti, compagni e collaboratori scolastici. Rispetta gli altri ed i loro diritti, nel riconoscimento delle differenze individuali.

Uso delle strutture Ha rispetto delle attrezzature e della pulizia della classe.

Rispetto del regolamento

Rispetta il patto educativo e il Regolamento di istituto. Non ha a suo carico provvedimenti disciplinari.

Partecipazione alla vita didattica

Frequenza Frequenta le lezioni e rispetta gli orari. Nel caso di assenza giustifica regolarmente.

Partecipazione al dialogo didattico educativo

Dimostra massima responsabilità a collaborare con atteggiamento propositivo con i docenti nelle attività scolastiche ed extrascolastiche. Attua interventi pertinenti ed appropriati. Collabora con i compagni.

Rispetto delle consegne

Assolve alle consegne in modo puntuale e costante. Ha sempre il materiale necessario.

Corretto e responsabile


Comportamento L’alunno è corretto nei rapporti con docenti, compagni e collaboratori scolastici.

Uso delle strutture Ha rispetto delle attrezzature e

della pulizia della classe.

Rispetto del regolamento Ha un comportamento rispettoso

di regole e indicazioni.


Frequenza Frequenta le lezioni , rispetta gli orari scolastici e giustifica

regolarmente assenze o ritardi. Partecipazione al dialogo didattico educativo Dimostra interesse per le

attività didattiche.

Rispetto delle consegne Assolve alle consegne in modo

costante. È sempre munito del materiale necessario.



Non sempre adeguato


Comportamento Nei confronti di docenti, compagni e collaboratori scolastici ha un comportamento non sempre corretto.

Uso delle strutture Dimostra un atteggiamento non sempre attento alle attrezzature e/o all’ambiente scolastico.

Rispetto del regolamento Rispetta il Regolamento di Istituto, ma talvolta

riceve richiami verbali o scritti.


Frequenza Frequenta con regolarità le lezioni, ma giustifica in modo non sempre regolare


Segue con discreta partecipazione le proposte didattiche e generalmente collabora alla vita scolastica.


Nella maggioranza dei casi rispetta le consegne; non sempre ha il materiale necessario.

Non sempre adeguato


Comportamento

Nei confronti di docenti, compagni e collaboratori scolastici ha un comportamento spesso non corretto, ad es. un linguaggio a volte volgare o risposte poco educate. Possono esservi accenni di bullismo ad es. tendenze a prevaricare gli altri, episodi aggressivi nei confronti di altri, ecc.

Uso delle strutture Utilizza in modo non accurato il materiale e le strutture.


Talvolta non rispetta il Regolamento di Istituto, ma riceve richiami verbali ed ha a suo carico richiami scritti di un certo peso. Commette a volte infrazioni gravi, ad es. falsifica e manomette comunicazioni, valutazioni e firme su diario, libretto e documenti.


Frequenza Si assenta ed effettua ritardi ripetuti e/o non giustifica regolarmente.


Segue in modo discontinuo selettivo e poco produttivo l’attività scolastica. Collabora raramente alla vita della classe e dell’Istituto.


Spesso non rispetta le consegne e non è munito del materiale scolastico. A volte non è munito di diario/minibook.

Non adeguato

Acquisizione di coscienza civile Comportamento

Verso docenti, compagni e collaboratori scolastici ha un comportamento poco corretto. Mantiene atteggiamenti poco rispettosi degli altri e dei loro diritti, con episodici atti di bullismo, ad es. prevaricare gli altri, essere aggressivo, usare la forza e/o l’intimidazione con i compagni, ecc



Uso delle strutture Utilizza in modo non sempre adeguato il materiale e le strutture.


Tende a violare il Regolamento di Istituto, riceve ammonizioni verbali e/o scritte e/o viene sanzionato con una sospensione dalla partecipazione alla vita scolastica. Ad es. spesso falsifica e manomette comunicazioni, valutazioni e firme su diario, minibook e documenti.


Frequenza Si rende responsabile di assenze e ritardi strategici e non li giustifica regolarmente.


Partecipa con scarso interesse alle attività didattiche ed è spesso fonte di disturbo durante le lezioni.


Rispetta le consegne solo saltuariamente. Spesso non è munito del materiale scolastico. Spesso non è munito di diario, libretto.

Gravemente Scorretto


Comportamento Nei confronti di docenti, compagni e collaboratori scolastici ha un comportamento irrispettoso ed arrogante con atti di bullismo.

Uso delle strutture Utilizza in modo trascurato ed irresponsabile il materiale e le strutture.


Viola il Regolamento di Istituto, riceve ammonizioni verbali e scritte e/o sospensione dalla partecipazione alla vita scolastica per violazioni quali: offese particolarmente gravi e ripetute alla persona ed al ruolo professionale del personale della scuola; gravi e ripetuti comportamenti e atti che offendano volutamente e gratuitamente personalità e convinzioni di altri studenti; danni intenzionalmente apportati a locali, strutture e arredi; episodi che, turbando il regolare svolgimento della vita scolastica, possano anche configurare diverse tipologie di reato (minacce, lesioni, gravi atti vandalici) e/o comportino pericolo per l’incolumità delle persone. Abitualmente falsifica e manomette comunicazioni, valutazioni e firme su minibook e documenti.

Partecipazione alla vita didattica Frequenza Si rende responsabile di assenze e ritardi

strategici ripetuti e non giustifica regolarment




Non dimostra alcun interesse per le attività didattiche ed è sistematicamente fonte di disturbo durante le lezioni.


Non rispetta le consegne ed è sistematicamente privo del materiale scolastico. Quasi sempre è sprovvisto del minibook.



Leprovescritte

L'esamediStatoècostituitodatreprovescritteedauncolloquio.

Leprovescrittesono:

a)provascrittarelativaallecompetenzediitaliano;b)provascrittarelativaallecompetenzelogicomatematiche;c)provascrittarelativaallecompetenzenellelinguestranierestudiate,articolatainduesezioni.

Letraccedelleprovesonopredispostedallacommissioneinsedediriunionepreliminaresullabasedellepropostedeidocentidelledisciplinecoinvolte.

Leprovedell'esameconclusivodelprimociclosonosostenuteancheconl'usodiattrezzaturetecnicheesussidididatticinonchédiognialtraformadiausiliotecniconecessario.

Icandidaticondisturbispecificidiapprendimento,dicuiallaleggen.170/2010,possonoutilizzareperleprovescritte gli strumenti compensativi previsti dal piano didattico personalizzato (PDP) o da altra documentazione,redattaaisensidell’art.5delD.M.5669del12luglio2011.Èpossibileprevederealcuneparticolariattenzioni finalizzatea rendereserenoper tali candidati losvolgimentodell’esamesiaalmomentodelleprovescrittecheinfasedicolloquio.Icandidatipossonousufruiredidispositiviperl’ascoltodeitestidellaprovaregistratiinformato“mp3”.Perlapienacomprensionedeltestodelleprovescritte,lacommissionepuòprevedere,inconformitàconquantoindicatodalcitatodecretoministeriale,diindividuareunpropriocomponentechepossaleggereitestidelleprovescritte.

SuquantosopradovràappositamentedeliberarelaCommissioned’EsameriunitainsedutaPlenariainiziale.Provascrittarelativaallecompetenzediitaliano1.Laprovascrittadiitalianoaccertalapadronanzadellalingua,lacapacitàdiespressionepersonale,ilcorrettoedappropriatousodella linguae lacoerenteeorganicaesposizionedelpensierodapartedellealunneedeglialunni.2.Lacommissionepredisponealmenotreterneditracce,formulateincoerenzaconilprofilodellostudenteeitraguardidisviluppodellecompetenzedelle Indicazioninazionaliper ilcurricolodellascuoladell'infanziaedelprimociclodiistruzione,conparticolareriferimentoalleseguentitipologie:

a)testonarrativoodescrittivocoerentecon lasituazione, l'argomento, loscopoe ildestinatario indicatinellatraccia;b) testo argomentativo, che consenta l'esposizione di riflessioni personali, per il quale devono essere forniteindicazionidisvolgimento;c) comprensione e sintesi di un testo letterario, divulgativo, scientifico anche attraverso richieste diriformulazione.



3.Laprovapuòesserestrutturatainpiùpartiriferibiliallediversetipologiedicuialcomma2.4. Nel giorno di effettuazione della prova la commissione sorteggia la tema di tracce che viene proposta aicandidati.Ciascuncandidatosvolgelaprovascegliendounadelletretraccesorteggiate. Criteriegrigliadivalutazionedellaprovascrittadiitaliano Siprenderannoinconsiderazioneiseguenticriteri:

● aderenzaallatraccia(pesovalutazione25%),● contenutosignificativo(pesovalutazione25%).● organicitàdeltesto(pesovalutazione20%),● correttezzaformale(pesovalutazione15%),● proprietàlessicale(pesovalutazione15%).

LASOMMADEIPUNTEGGIDIVISAPER10DARA’ILVOTOFINALEDELLAPROVA(ES.84=8,4)

INDICATORI PESO%

VOTO/

PUNTI

VOTO/

PUNTI

VOTO/

PUNTI

VOTO/

PUNTI

VOTO/

PUNTI

VOTO/

PUNTI

VOTO/

PUNTI

VOTO/

PUNTI

VOTO/

PUNTI

VOTO/

PUNTI

ADERENZAALLATRACCIA

25% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2,5 5 7,5 10 12,5 15 17,5 20 22,5 25

CONTENUTOSIGNIFICATIV

O

25% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2,5 5 7,5 10 12,5 15 17,5 20 22,5 25

ORGANICITA’DELTESTO

20% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

CORRETTEZZAFORMALE

15% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1,5 3 4,5 6 7,5 9 10,5 12 13,5 15

PROPRIETA’LESSICALE

15% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1,5 3 4,5 6 7,5 9 10,5 12 13,5 15



INDICATORI DECLINAZIONE CORRI

SPON

DENZA

ADERENZAALLATRACCIA

L'elaboratononaderiscealleconsegnedellatraccia,

L'elaboratoaderiscealleconsegnedellatracciainmaniera

-soloparziale,

-sufficiente

-soddisfacente,

-moltosoddisfacente,

-pienaedesaustiva,

L'elaboratoèpienamenteaderenteallatracciaerispondeaciascunaconsegnainmanierapuntualeedesaustiva,

=1-4

=5

=6/6,5

=7/7,5

=8/8,5

=9/9,5

=10

CONTENUTOSIGNIFICATIVO

risultaprivodicontenutisignificativi

presentauncontenutopocosignificativo

presentauncontenutosufficientementesignificativo

rispettoalcontenutorisultadeltuttoadeguatoesignificativo

rispettoalcontenutorisultadeltuttoadeguatoemoltosignificativo

presentauncontenutomoltoapprezzabileedinotevolespessore

risultadocumentato,riccoemoltosignificativoriguardoalcontenuto

=1-4

=5

=6/6,5

=7/7,5

=8/8,5

=9/9,5

=10



ORGANICITA'DELTESTO

edèmoltodisarticolatoepernullaorganico.

edèpiuttostodisarticolatoepocoorganico.

edècomplessivamentearticolatoeorganiconellepartichelocompongono.

edèarticolatoeorganiconellepartichelocompongono.

edèbenarticolatoeorganiconellepartichelocompongono.

edèmoltocuratoeorganiconellepartichelocompongono.

edèparticolarmentecuratoeorganiconellepartichelocompongono.

=1-4

=5

=6/6,5

=7/7,5

=8/8,5

=9/9,5

=10

CORRETTEZZAFORMALE

Presentagraviscorrettezzeortografiche,sintattiche,espressive

Presentaalcunescorrettezzeortografiche,sintattiche,espressive

Presentapocheenongraviscorrettezzeortografiche,sintattiche,espressive

Presentaunaformaadeguata,siadalpuntodivistaortograficochesintattico-espressivo

Presentaunaformacurataesenzaerrori,siadalpuntodivistaortograficochesintattico-espressivo

Èmoltocorrettoecuratonellaforma,siadalpuntodivistaortograficochesintattico-espressivo

Haunaformacurataeimpeccabile,siadalpuntodivistaortograficochesintattico-espressivo

=1-4

=5

=6/6,5

=7/7,5

=8/8,5

=9/9,5

=10

PROPRIETA'LESSICALE

edèmoltopoverodalpuntodivistalessicale.

edèpiuttostopoverodalpuntodivistalessicale.

epresentaun'adeguata,anchesenonricca,selezionelessicale.

epresentaunasoddisfacenteselezionelessicale.

eutilizzaunlinguaggioriccoeappropriato.

eutilizzaunlinguaggiomoltoricco,curatoeappropriato

erisultaefficaceepuntualegrazieadunlinguaggioparticolarmentericco,curatoedappropriato.

=1-4

=5

=6/6,5

=7/7,5

=8/8,5

=9/9,5

=10



Perglialunnidiversamenteabiliverrannosomministrateprovedifferenziate

Perglialunnicondifficoltàspecifichediapprendimento(DSA),nellosvolgimentodelleproved’esame,sarannoadottatiglistrumenticompensativiedispensativiritenutipiùidonei(art.10,valutazionedeglialunnicondifficoltàspecificadiapprendimento(DSA).

Lavalutazioneterràcontodellecompetenzematuratedaciascunalunnonelcorsodeltrienniorispettoailivellidipartenza.

Provascrittarelativaallecompetenzelogicomatematiche 1. La prova scritta relativa alle competenze logico matematiche accerta la capacità di rielaborazione e diorganizzazione delle conoscenze, delle abilità e delle competenze acquisite dalle alunne e dagli alunni nelleseguentiaree:numeri;spazioefigure;relazioniefunzioni;datieprevisioni.

2.Lacommissionepredisponealmenotretracce,ciascunariferitaalledueseguentitipologie:1) Spazioefigure(problemadigeometriasolida)2) Numeri(2equazionidi1°gradoconrelativaverifica)3) Relazioniefunzioni(pianocartesiano)4) Datieprevisioni(quesitodiapplicazionedellastatisticaedellaprobabilità)

3. Nella predisposizione delle tracce la commissione può fare riferimento anche ai metodi di analisi,organizzazioneerappresentazionedeidati,caratteristicidelpensierocomputazionale.

4. Qualora vengano proposti più problemi o quesiti, le relative soluzioni non devono essere dipendenti l'unadall'altra,perevitarechelaloroprogressionepregiudichil'esecuzionedellaprovastessa.

5.Nelgiornodieffettuazionedellaprovalacommissionesorteggialatracciachevienepropostaaicandidati.

CRITERIDIVALUTAZIONEDELLAPROVASCRITTADIMATEMATICA

• Comprensionedeltestoedeidatiproposti • Capacitàdielaborazionedeidatiedusodistrategierisolutive • Padronanzadelcalcoloalgebrico • Conoscenzaedusocorrettodeilinguagginumerico,grafico,algebrico

A ogni esercizio verrà assegnato un punteggio. La somma dei punteggi parziali verrà trasformata,medianteunaproporzione,inunvotoespressoindecimi.E’previstol’utilizzodellacalcolatriceedelletavolenumeriche.



GRIGLIADIVALUTAZIONEDELLAPROVASCRITTADIMATEMATICA Lagrigliadicorrezioneècostruitasullabasedellaprovad’esame,perciòsaràconsegnataalmomentodella consegna delle prove d’esame. La griglia si basa sulla valutazione per soglia di livello: siindividuano per ciascun quesito le abilità, le conoscenze e le applicazioni necessarie per ilraggiungimentodelrelativolivello.Lavalutazionecomplessivadellaprovasaràilrisultatodellamediadellevalutazioniottenutequesitoperquesito.



Provascrittarelativaallecompetenzenellelinguestraniere

ESONERO“Soloincasidiparticolarigravitàdeldisturbodiapprendimento,ancheincomorbilitàconaltridisturbio patologie, risultanti dal certificato diagnostico, l’alunnoo lo studente possono– su richiesta delle famiglie econseguente approvazione del consiglio di classe - essere esonerati dall’insegnamento delle lingue straniere eseguireunpercorsodidatticodifferenziato. InsedediesamidiStato, icandidaticonDSAchehannoseguitounpercorsodidatticodifferenziatoesonostativalutatidalconsigliodiclasseconl’attribuzionedivotiediuncreditoscolasticorelativiunicamenteallosvolgimentoditalepiano,possonosostenereprovedifferenziate,coerenticonil percorso svolto con valore equivalente ai fini del superamento dell'esame di Stato e del conseguimento deldiploma(D.M.741/17).Ilriferimentoall’effettuazionedelleprovedifferenziatenondeveessereindicatonegliattipubblicati.DISPENSA:sipossonodispensareglialunnidalleprestazioniscritteinlinguastranieraincorsod’annoscolasticoeinsedediesamidiStato,nelcasoincuiricorranotuttelecondizionidiseguitoelencate:-certificazionediDSAattestantelagravitàdeldisturboerecanteesplicitarichiestadidispensadalleprovescritte;- richiesta di dispensa dalle prove scritte di lingua straniera presentata dalla famiglia o dall’allievo semaggiorenne;- approvazione da parte del consiglio di classe che confermi la dispensa in forma temporanea o permanente,tenendocontodellevalutazionidiagnosticheesullabasedellerisultanzedegli interventidinaturapedagogico-didattica.In sede di esami di Stato conclusivi del primo ciclo,modalità e contenuti delle prove orali – sostitutive delleprovescritte–sonostabilitidalleCommissioni, sullabasedelladocumentazione fornitadaiconsiglidi classe. IcandidaticonDSAchesuperanol’esamediStatoconseguonoiltitolovalidoperl’iscrizioneallascuolasecondariadisecondogrado.LaCommissionepuòsottoporre icandidatimedesimiaprovaoralesostitutivadelleprovescritteenestabiliscemodalità e contenuti. Detta prova ha luogo nei giorni destinati allo svolgimento delle prove scritte di linguastraniera,alterminedellestesse,oinungiornosuccessivo,purchécompatibileconilcalendariodelleproveorali.PericandidaticonDSAchesvolgonoregolarmentelaprovascritta,poichénonviènéesoneronédispensa:“Leprove scritte di lingua straniera sono progettate, presentate e valutate secondo modalità compatibili con ledifficoltàconnesseaiDSA”edesclusivamentesullabasedelPDPeffettivamentestrutturatoeattuatonelcorsodell’annoscolastico.4

4D.M.5669/2011



1. La prova scritta relativa alle lingue straniere accerta le competenze di comprensione e produzione scrittariconducibiliailivellidelQuadroComuneEuropeodiriferimentoperlelinguedelConsigliod'Europa,dicuialleIndicazioninazionaliperilcurricoloe,inparticolare,alLivelloA2perl'ingleseealLivelloA1perlasecondalinguacomunitaria.2. La prova scritta è articolata in due sezioni distinte, rispettivamente, per l'inglese e per la seconda linguacomunitaria.3.Lacommissionepredisponealmenotretracceincoerenzaconilprofilodellostudenteeitraguardidisviluppodellecompetenzedelle Indicazioninazionaliper il curricolo,conriferimentoalle tipologie inelencoponderatesuiduelivellidiriferimento:

a)questionariodicomprensionediuntestoarispostachiusaeaperta;b)completamentodiuntesto incuisianostateomesseparolesingoleogruppidiparoleoppureriordinoeriscritturaotrasformazionediuntesto;c)elaborazionediundialogosutracciaarticolatache indichichiaramentesituazione,personaggiesviluppodegliargomenti;d)letteraoemailpersonalesutracciariguardanteargomentidicaratterefamiliareodivitaquotidiana;e)sintesidiuntestocheevidenziglielementieleinformazioniprincipali.

Nelgiornodieffettuazionedellaprovalacommissionesorteggialatracciachevienepropostaaicandidati.

CRITERIDIVALUTAZIONELINGUAINGLESE

10 Lacomprensionedeltestoècompletaedettagliata,l’elaborato,dalpuntodivistaortografico,grammaticaleelessicaleècorretto.Larielaborazionepersonaledeltestoèesaurienteepertinente.

9 Lacomprensionedeltestoècompleta,l’elaborato,dalpuntodivistaortografico,grammaticaleelessicalepresentaqualchelieveerrore.Larielaborazionepersonaledeltestoèesauriente.

8 Lacomprensionedeltestoèquasicompleta,l’elaborato,dalpuntodivistaortografico,grammaticaleelessicalepresentapochierrori.Larielaborazionepersonaledeltestoèbuonaeabbastanzaesauriente.

7

Lacomprensionedeltestoèabbastanzacompleta,l’elaborato,dalpuntodivistaortografico,grammaticaleelessicalealcunierrori,maècomprensibile.Larielaborazionepersonaledeltestoèsemplice.

6 Lacomprensionedeltestoèessenziale,l’elaborato,dalpuntodivistaortografico,grammaticaleelessicalepresentadiversierrori.Larielaborazionepersonaledeltestoèessenziale.

5 Lacomprensionedeltestoèmodesta,l’elaborato,dalpuntodivistaortografico,grammaticaleelessicalepresentadiversierrorigravi.Larielaborazionepersonaledeltestoèlimitata.

4 Lacomprensionedeltestoèconfusaeimprecisa,l’elaborato,dalpuntodivistaortografico,grammaticaleelessicalepresentamoltierrorigravi.Larielaborazionepersonaledeltestoèconfusa.

Lagrigliadi correzioneè costruita sullabasedellaprovad’esame,perciò sarà consegnatadurante lariunionepreliminare.



IlColloquio1.Ilcolloquioèfinalizzatoavalutareillivellodiacquisizionedelleconoscenze,abilitàecompetenzedescrittenelprofilo finale dello studente previsto dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e delprimociclodiistruzione.2. Il colloquio viene condotto collegialmente dalla sottocommissione, ponendo particolare attenzione allecapacitàdiargomentazione,dirisoluzionediproblemi,dipensierocriticoeriflessivo,dicollegamentoorganicoesignificativotralevariedisciplinedistudio.3. Il colloquio tiene conto anche dei livelli di padronanza delle competenze connesse all'insegnamento diCittadinanzaeCostituzione.Ilcolloquio,pertanto,nonconsisterànell'accertamentodielementisettorialidelleconoscenzenénellaverificadelgradodipreparazionespecificadelle singolediscipline (accertamenti che ilC.d.Chasvoltoperiodicamentenelcorsodell'annoeinfinehaverificatoinsededivalutazionenelloscrutiniodiammissione).Ilcolloquiotenderàaverificarecome l'alunnousaglistrumentidelconoscere,dell'esprimersiedell'operare,con quale competenza e padronanza è in grado di impiegarli. In altri termini, l'alunno dovrà dar prova diservirsidelleconoscenzeacquisiteperdimostrareillivellodelsuosviluppoformativo,leabilitàmaturateelecompetenzeraggiunte.

Infasedipreparazioneeinformazionideglialunniall’Esame,idocentifornirannonelleproprieclassiunachiarainformazionesullosvolgimentodelcolloquio,scoraggiandoladiffusapraticadelle“tesine”imparateamemoriaavantaggiodimodalitàespressivebasatesulragionamento.

Restafermalanecessitàdiconsentireaognialunnol’utilizzodistrumentidilavoroindividualiadattiallepropriespecificità(es:mappeconcettuali,presentazionialpc,ecc.).

Modalitàdiconduzionedelcolloquiod’esame

Ilcolloquiopluridisciplinareprenderàavviodall’areapreferenzialeindicatadalcandidatooversocuihaorientatoipropri interessiperallargarsia interventidellealtredisciplinemedianteconnessioni logicheopportunamenteguidatedaidocenti.

Sieviteràcheessorisultilasommadicolloquidisciplinaridistinti.

E’opportuno, inoltre, lasciareadeguatospazioall’esposizionedelleconoscenze,abilitàecompetenzediquelledisciplinechenonprevedono laprovascritta:Musica,Tecnologia,Arteed immagineeScienzemotorie.Nonsiritiene indispensabile toccare obbligatoriamente tutti gli ambiti disciplinari per formulare una comprovatavalutazione.

Inognicaso,lacommissionecreeràun’atmosferafavorevoleallapienaespressionedelcandidato,anchealfinedi limitare gli effetti negativi dei condizionamenti emozionali che potrebbero influire sulla stessa esperienzad’esame.



Correzioneevalutazionedelleprove

1.Lasottocommissionecorreggeevalutaleprovescrittetenendocontodeicriteridefinitidallacommissioneinsedediriunionepreliminare.2. La sottocommissione attribuisce a ciascuna prova scritta e al colloquio un voto espresso in decimi, senzautilizzarefrazionidecimali.3. Alla prova di lingua straniera, ancorché distinta in sezioni corrispondenti alle due lingue studiate, vieneattribuitoununicovotoespressoindecimi,senzautilizzarefrazionidecimali.Gli esiti finali dell'esame di Stato sono resi pubblici mediante affissione all’interno dei locali dell'istituzionescolastica,senzachevisiadiffusioneviainternet.Pericandidatichenonsuperanol'esamevieneresapubblicaesclusivamenteladicitura"esamenonsuperato"senzaesplicitazionedelvotofinaleconseguito.



Candidaticondisabilitàedisturbispecificidiapprendimento

1. Per lo svolgimentodell'esamedi Stato la sottocommissionepredispone, se necessario, sulla basedel pianoeducativo individualizzato relativo alle attività svolte, alle valutazioni effettuatee all'assistenzaeventualmenteprevistaperl'autonomiaelacomunicazione,provedifferenziateidoneeavalutareiprogressidelcandidatocondisabilitàinrapportoailivellidiapprendimentoiniziali.2.Lealunneeglialunnicondisabilitàcertificataaisensidellalegge5febbraio1992,n.104,sostengonoleproved'esameconl'usodiattrezzaturetecnicheesussidididattici,nonchéognialtraformadiausilioprofessionaleotecnico loro necessario, utilizzato abitualmente nel corso dell'anno scolastico per l'attuazione del pianoeducativoindividualizzato,dicuiall'articolo7deldecretolegislativo13aprile2017,n.66,ocomunqueritenutifunzionaliallosvolgimentodelleprove.3.Leprovedifferenziatehannovaloreequivalenteaquelleordinarieaifinidelsuperamentodell'esamediStatoedelconseguimentodeldiplomafinale.4.L'esitofmaledell'esamediStatovienedeterminatosullabasedeicriteriprevistidalprecedentearticolo13.5. Ai candidati con disabilità che non si presentano all'esame di Stato viene rilasciato un attestato di creditoformativo. Tale attestato è comunque titolo per l'iscrizione e la frequenza della scuola secondaria di secondogradoovverodeicorsidiistruzioneeformazioneprofessionale,aisolifinidelriconoscimentodiulterioricreditiformatividavalereancheperpercorsiintegratidiistruzioneeformazione.6.Perlealunneeglialunnicondisturbispecificidiapprendimento(DSA)certificatiaisensidellalegge8ottobre2010,n.170,losvolgimentodell'esamediStatoècoerenteconilpianodidatticopersonalizzatopredispostodalconsigliodiclasse.7.Perl'effettuazionedelleprovescrittelacommissionepuòriservareallealunneeaglialunniconDSAtempipiùlunghidiquelliordinari.Può,altresì,consentirel'utilizzazionedistrumenticompensativi,qualiapparecchiatureestrumenti informatici solo nel caso in cui siano stati previsti dal piano didattico personalizzato, siano già statiutilizzati abitualmente nel corso dell'anno scolastico o comunque siano ritenuti funzionali allo svolgimentodell'esamediStato,senzachevengapregiudicatalavaliditàdelleprovescritte.8. Nella valutazione delle prove scritte, la sottocommissione, adotta criteri valutativi che tengano particolarecontodellecompetenzeacquisitesullabasedelpianodidatticopersonalizzato.9. Per il candidato la cui certificazionedi disturbo specificodi apprendimentoabbiaprevisto ladispensa dallaprovascrittadilinguestraniere,lasottocommissionestabiliscemodalitàecontenutidellaprovaoralesostitutivaditaleprova.10. Per il candidato la cui certificazione di disturbo specifico di apprendimento abbia previsto l'esonero dall'insegnamento delle lingue straniere, la sottocommissione predispone, se necessario, prove differenziate,coerenti con il percorso svolto, con valore equivalente ai fini del superamento dell'esame di Stato e delconseguimentodeldiploma.11.Pertuttiicandidaticoncertificazionedidisturbospecificodiapprendimento,l'esitodell'esamediStatovienedeterminatosullabasedeicriterisopradescritti.12. Nel diploma finale rilasciato al termine dell' esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione e neitabelloniaffissiall'albodell'istituzionescolasticanonvienefattamenzionedellemodalitàdisvolgimentoedelladifferenziazionedelleprove.



Grigliadivalutazioneperilcolloquiod’esame

La sottocommissione verbalizza la traccia del colloquio e formula un voto relativo ad esso. Il voto, anche perquestotipodiprova,nonpotràprescinderedallasituazionedipartenzadelcandidato.Facendoriferimentoagliobiettividiapprendimento,ilCollegiostabiliscediconsiderareiseguentiindicatori: 1. Conoscegliargomentiesaesporli,servendosidiunapluralitàdilinguaggi;2. comunicaoralmenteleproprieesperienzeattraversoivarilinguaggi,anchespecifici;3. esponeinmodochiaroleproprieconoscenzeeopinioni,servendosidistrumentiadeguati(cartine,grafici,

schemi,ecc,);4. organizza le conoscenze e i contenuti acquisiti secondo le coordinate spazio-temporali e gli opportuni

legami;5. siorientaneilinguagginonverbali;6. siesprimeinmodosintetico/analitico,asecondadellerichiesteedell’argomento;7. applicaegeneralizzaleconoscenzeacquisite.

Siproponelaseguentegrigliadivalutazionedelcolloquioorale:

Voto Giudizio Ilcandidatohadimostratodiaveracquisitoinmodoorganicoconoscenzeecompetenzecheha

10 saputorielaborareinmodopersonaleoperandocollegamentifratuttelediscipline, integrandoleconconsiderazionisoggettive;sièespressoconbuoneproprietàneidiversilessici

disciplinari.E’statooriginalenellasceltadelpercorsoedeilinguaggi. Ilcandidatohadimostratodiaveracquisitoinmodoapprofonditoconoscenzeecompetenze. 9 Haoperatoconsicurezzaicollegamentifratuttelediscipline.Sièespressoconunlinguaggio correttoepreciso. Ilcandidatohadimostratodiaveracquisitoinmodocompletoconoscenzeecompetenze;ha 8 saputooperarecollegamentifralamaggiorpartedellediscipline,sièespressoconsicurezza lessicale. Ilcandidatohadimostratodiaveracquisitoleconoscenzeecompetenzedibase.Hasaputo 7 operaresemplicicollegamentiinterdisciplinari.Sièespressoconsufficienteproprietàdi linguaggio. Ilcandidatohadimostratodiaveracquisitoconoscenzeecompetenzedibaseinmodo 6 superficiale.Guidatodaidocentihasaputoparzialmenteorientarsifralevariediscipline.La terminologiaèaccettabile,l’esposizionenonancorabenorganizzata Ilcandidatohadimostratodiavereunaconoscenzalacunosa.Ancheguidatodaidocentiha 5 avutodifficoltàadorientarsiall'internodellediscipline,esprimendosiconunlinguaggionon appropriato. Ilcandidatohadimostratounaconoscenzagravementelacunosanelpercorsodaluiscelto.



4 Ancheguidatodaidocentihaavutogravidifficoltàafocalizzaregliargomenti.Illinguaggioè risultatoimproprioel’esposizionenonstrutturata.

Votofinaledell’esameconclusivodelIciclo

ILVOTODIAMMISSIONEINCIDEPERIL50%SULVOTOFINALE.

Ilvotofinale,infatti,vienedeterminatodallaMEDIAtrailvotodiammissioneelaMEDIAdeivotiattribuitialleprovescritteealcolloquio.Restanoinvariatelemodalitàdiattribuzionedellalode.Lasottocommissionedetermina lamediadeivotidelleprovescritteedel colloquio,esprimendoununicovoto,eventualmenteancheconfrazionedecimale,senzaalcunarrotondamento.Lamediadi talevotocon ilvotodiammissionedetermina ilvoto finaleche,seespressocon frazionedecimalepariosuperiorea0.5,vienearrotondatoall'unitàsuperiore.

ESEMPIODICALCOLODELVOTOFINALE

Votodiammissione: 9Votidiesame:

• Italiano: 9• Matematica: 8• Lingue: 7• Colloquio: 9

Mediaaritmeticadeivotidiesame: 8,25Calcolodelvotodiesame: 8,25+9=17,25

17,25:2=8,62-VOTOFINALE:9

GRIGLIAPERL’ATTRIBUZIONEDELVOTOFINALED’ESAME Nelleproved'esameilcandidatoha

• confermatol'impegnoelapreparazioneriscontratiduranteiltriennio • confermatounpercorsotriennalepositivo • confermatolebuoneconoscenzeemerseneltriennio • confermatoleconoscenzeemersenelcorsodeltriennio • messoinevidenzaunaconoscenzatalvoltasettorialedeicontenuti • confermatoilimitieleinsufficienzeemersenelcorsodeltriennio

ehadimostratounapreparazione

- ottima - mnemonica - moltobuona - settoriale - abbastanzacompleta - nonadeguataallecapacità - buona - scarsa



- sufficiente - nonsufficiente rivelandodotidi

- comprensione - analisi - riflessione - fantasia - intuizione

l'impegnodistudioèrisultato

- lodevole - superficiale - buono - settoriale - adeguatoallecapacità - scarso - nonsempreadeguatoallecapacità

lamaturitàevidenziataè

• ottima• buona• sufficiente• inviadiacquisizione• nonancorasoddisfacente

L'alunnohasuperatol'EsamediStatoconclusivodelPrimoCiclod'Istruzioneconilvotofinaledi:6/7/8/9/10.

IncasodiLODE, idocumentiufficialidovrannoriportare ladicitura:10CON lode.La lodevienepropostadallasottocommissioneeattribuitaall’unanimitàdallaCommissioneplenariafinale.



Certificazionedellecompetenze

La certificazione descrive il progressivo sviluppo dei livelli delle competenze chiave e delle competenze dicittadinanzaacuil'interoprocessodiinsegnamento-apprendimentoèmirato,anchesostenendoeorientandoglialunniversolascuoladelsecondociclodiistruzione.

Il documento, redattodurante lo scrutinio finaledal consigliodi classe, è consegnatoalla famiglia e, in copia,all'istituzionescolasticaoformativadelciclosuccessivo.

IlmodellodellacertificazionerilasciatodallascuolaèintegratodaulteriorisezionipredisposteeredatteacuradiINVALSIchedescrivonoilivelliconseguitinelleprovenazionalidiitaliano,matematicaeingleseinesitoallaprovascrittanazionale.

Profilodellecompetenzealterminedelprimociclodiistruzione“Ilprofilocheseguedescrive, in formaessenziale, lecompetenzeriferitealledisciplinedi insegnamentoeal

pieno esercizio della cittadinanza, che un ragazzo deve mostrare di possedere al termine del primo ciclo diistruzione. Il conseguimento delle competenze delineate nel profilo costituisce l’obiettivo generale del sistemaeducativoeformativoitaliano”(IndicazioniNazionaliperilCurricolo,2012,pag.10).

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Lostudentealterminedelprimociclo,attraversogliapprendimentisviluppatiascuola,lostudiopersonale,leesperienzeeducativevissuteinfamigliaenellacomunità,èingradodiiniziareadaffrontareinautonomiaeconresponsabilità, lesituazionidivitatipichedellapropriaetà, riflettendoedesprimendo lapropriapersonalità intuttelesuedimensioni.

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza percomprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali ereligiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società,orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per lacostruzionedel bene comuneesprimendo lepropriepersonali opinioni e sensibilità. Si impegnaperportare acompimentoillavoroiniziatodasolooinsiemeadaltri.

Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di unacerta complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diversesituazioni.

Nell’incontroconpersonedidiversenazionalitàèingradodiesprimersialivelloelementareinlinguainglesee di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda linguaeuropea.

Utilizzalalinguainglesenell’usodelletecnologiedell’informazioneedellacomunicazione.

Lesueconoscenzematematicheescientifico-tecnologichegliconsentonodianalizzaredatiefattidellarealtàedi verificare l’attendibilitàdelleanalisi quantitativee statistichepropostedaaltri. Il possessodiunpensierorazionalegliconsentediaffrontareproblemiesituazionisullabasedielementicertiediavereconsapevolezzadeilimitidelleaffermazionicheriguardanoquestionicomplessechenonsiprestanoaspiegazioniunivoche.



Si orienta nello spazio e nel tempodando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpretaambienti,fatti,fenomenieproduzioniartistiche.

Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare eanalizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano diapprofondimento,dicontrolloediverificaeperinteragireconsoggettidiversinelmondo.

Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e diprocurarsivelocementenuoveinformazioniedimpegnarsiinnuoviapprendimentiancheinmodoautonomo.

Hacuraerispettodisé,comepresuppostodiunsanoecorrettostiledivita.Assimilailsensoelanecessitàdel rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverseforme incuiquestopuòavvenire:momentieducativi informalienonformali,esposizionepubblicadelpropriolavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive nonagonistiche,volontariato,ecc.

Dimostraoriginalitàespiritodiiniziativa.Siassumeleproprieresponsabilitàechiedeaiutoquandositrovaindifficoltàesafornireaiutoachilochiede.

Inrelazioneallepropriepotenzialitàealpropriotalentosiimpegnaincampiespressivi,motoriedartisticicheglisonocongeniali.Èdispostoadanalizzaresestessoeamisurarsiconlenovitàegliimprevisti.

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Criteri per lo svolgimento dell’esame conclusivo del primo ... · 3 Istituto Comprensivo...

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