CORSO AGGIORNAMENTO PER ANIMATORI DI COMUNITA’ Giardini Naxos – 26 aprile 2003

CORSO AGGIORNAMENTO PER ANIMATORI DI COMUNITA’

Giardini Naxos – 26 aprile 2003

PROGETTARE – 2 PREMESSE

PROGETTO: UN SOGNO CON DELLE SCADENZE

PROGETTO: USCIRE DALLA CRISI (transizione)

DI SENSO (SIGNIFICATO + DIREZIONE)

Inecoopistituto nazionale per

l’educazione cooperativa



PROGETTARE – PERCHE’

•Per attivare una reale relazione educativa/animativa

•Per avere un orizzonte alto e chiaro e non rischiare di farsi “mangiare” dalla piazza

•Per uscire dalla perenne emergenza

•Per essere RICONOSCIBILI – RICONOSCIUTI e PER RI-CONOSCERSI

•Per avere buone relazioni con i propri collaboratori e trasformare un gruppo in un gruppo di lavoro

•Per avere buone relazioni con il territorio

•Per dare continuità al Progetto





PROGETTARE – COSA SIGNIFICA (1)

Parlare di PROGETTAZIONE significa parlare di:

organizzazioneorganizzazione (il rapporto tra progetto e organizzazione richiama i problemi connessi ai vincoli, al funzionamento, alle coerenze interne)

coinvolgimento personale (il rapporto persona/progetto, l’identità: parla della persona, dei suoi aspetti cognitivi, affettivi.... richiama il progettare e valutare su se stessi)

matrici culturali legati al progettare- “si parla quando si sà” (non è possibile l’errore)- “sbagliando si impara” (annullamento di ogni intenzionalità)- “prima si pensa e poi si fà” (deterministico lineare, sottintende la convinzione che, se ho pensato tutto bene, automaticamente tutto poi si realizzerà)






La PROGETTAZIONE è un PROCESSO che segue, accompagna tutto l’arco dell’attività (prima, durante la realizzazione e in

uscita/valutazione)

progettazione

progetto azione

pensiero azione






Progettare significa:

- misurarsi con un contesto e con una storia

- definire una mappa di riferimento del percorso e non una pura enunciazione di principio

- trasformare in progetto esplicito i 1000 progetti impliciti presenti in una comunità: solo così si può costruire un progetto condiviso






Progettare è soprattutto una forma di pensiero, è un modo di porsi di fronte alla realtà

La progettazione, prima che essere la stesura di un progetto è soprattutto una forma di pensiero, è un modo di porsi di fronte alla realtà.

Un pensiero che si pone di fronte alle cose da fare, ci riflette sopra e le carica di intenzionalità

Atteggiamento mentale che dovrebbe accompagnare il ns. impegno educativo e di governo come capacità costante di autoriflessione sugli eventi, di connettere costantemente quello che si fa con i nostri intenti, obiettivi, valori

Atteggiamento progettuale: atteggiamento consapevole, ordinato, intenzionale, con cui ci poniamo di fronte alle cose da fare

Il progetto è una prefigurazione






Il progetto come “ponte”

Il progetto è un artefatto che - si pone a mediazione tra la realtà e il nostro sogno- rappresenta in modo sia pure virtuale (su carta, modellino, simulazione al computer) qualcosa che ancora non c'è anche se contiene alcuni dati della realtà finale come la si desidera- simula la realtà, contenendo anche una serie di previsioni.

Ma l’analogia con il ponte è anch’essa insufficiente: "un progetto sociale è analogo ma diverso dal progetto di un ponte"

Il ponte richiama una cultura progettuale lineare-razionale…noi lavoriamo in situazioni complesse…






Ponte

Cultura lineare

Intervento socio-educativo

Cultura psico-sociale/complessa

A razionalità assoluta - IL PROGETTO E’ ORIENTATO AL MEGLIO - sono portatore del bene dell’altro (so cosa è

giusto per lui)

A razionalità limitata – IL PROGETTO E’ ORIENTATO ALLA PERSONA che, come tale, non è totalmente conosciuta ne prevedibile, ne’ omologabile

Produce elementi inerti Produce relazioni, ovvero qualcosa di immateriale: un evento che si genera ogni volta in modo nuovo e "qui ed ora"

Le variabili sono misurabili Le variabili sono infinite

Posso prevedere il 90% delle variabili Mantiene ampi margini di incertezza, sono pochi gli elementi che posso prevedere fin dall'inizio

Se ho fatto bene i calcoli il ponte sta su Il margine di errore rimane sempre molto ampio

L'errore non deve accadere L'errore è sostanziale al realizzarsi del progetto

Gli operai devono solo eseguire i disegni Il concorso delle persone coinvolte nell'esperienza socio-educativa ha forti componenti soggettive

Gli operai devono saper leggere le note tecniche del progetto

Gli animatori devono saperlo condividere ed interiorizzare ed interpretare





PROGETTARE – COSA SIGNIFICA (6 bis)

Ponte

Cultura lineare

Intervento socio-educativo

Cultura psico-sociale/complessa

I viaggiatori usano del progetto quando è finito I viaggiatori partecipano attivamente a costruire il progetto

Traccia un disegno tecnico Traccia una mappa

E' tutto scritto a penna E' scritto a penna nella sue parti fondamentali

Ma per la maggior parte è scritto a matita o tratteggiato perché possa essere continuamente modificato

Verifica gli stati di avanzamento Prevede costanti verifiche

L’idea è che “sono esterno” (conflitto di interessi tra progettista e attuatore)

La realtà e che sono fortemente implicato

- emotivamente

- valori

- modelli culturali

- e rispetto alla costruzione della propria

identità






"l'importanza della condivisione"

Progettare un intervento sociale significa progettare una struttura in cui non operiamo da soli.

L'esperienza nel “sociale” è una esperienza collettiva, comunitaria, dove più attori (pur con ruoli e responsabilità diverse) concorrono alla sua realizzazione.

E' necessario che sia fortemente condiviso ed interiorizzato da tutti quelli che lo realizzeranno

La progettazione è un pensiero che si sviluppa in una interazione tra più soggetti.

Il pensiero che di solito accompagna una progettazione è: devo pensare un progetto in modo ben articolato, quasi definitivo.

L’idea che c’è dietro è che “il mio progetto è buono e chiaro, così buono e così chiaro che... chiunque altro può essere in grado di realizzarlo operativamente.

Il progetto non è buono in sè nel senso che non può prescindere dalle POSSIBILITA’, dalle CAPACITA’ e dalle CARATTERISTICHE degli altri attori che lo devono gestire e realizzare.

L’azione di “pensare un progetto” è diffusa (compete a tutti) e specifica (ciascuno coinvolto a un livello diverso)





PROGETTAZIONE - LIVELLI

Una prima distinzione di livelli per fare chiarezza rispetto alla possibilità di valutare la coerenza e l'efficacia di quello che facciamo.

Differenza tra:

Quando si è portati all'attivismo il rischio è di valutare con estrema difficoltà il perché una cosa sia andata male o bene….a quale livello è sorto il problema

Progetto Programma Realizzazione





PROGETTAZIONE – FASI (1)

1. Analisi della domanda – bisogno – richiesta

2. Esplorazione/ricognizione del contesto

3. Individuazione del problema

4. Ideazione

5. Gestione/realizzazione

6. Verifica/valutazione





PROGETTAZIONE – FASI (2)

1. Analisi della domanda

- CHI / COSA ?

- DA CHI/DOVE ? PER CHI ? DI CHI ?

- PERCHE’ SI PROPONE A ME ?

- PERCHE’ SI PROPONE ADESSO ?

- A CHI ALTRO SI PROPONE / SI

POTREBBE PROPORRE ?

- CON QUALE COINVOLGIMENTO DEL RICHIEDENTE ?

2. Esplorazione del contesto

- COSA CONOSCO ? CHE IDEA NE HO/ABBIAMO ? NE ABBIAMO UNA ?

- DATI QUALITATIVI (ambiente - cultura) E QUANTITATIVI = MESSA A FUOCO DI VINCOLI E RISORSE

- NE HO IL POTERE, IL MANDATO, IL RUOLO ?

- formale (incarico, scelte, indirizzi)

- consenso culturale

- storia/tradizione

- STA NEI VINCOLI DI SENSO DELL’ENTE ?

- NE HO LE COMPETENZE/STRUMENTI ? (es. il tempo)





PROGETTAZIONE – FASI (2 bis)

3. Individuazione del problema

- SPECIFICO - GENERICO, CENTRALE - PERIFERICO, MOTIVATO - INDOTTO, ACUTO- CRONICO, SCONOSCIUTO - NOTO

- SU CHE COSA FACCIAMO IL PROGETTO ?

- NOI DI CHE PEZZETTINO CI FACCIAMO CARICO ?

[i piccoli progetti sono quelli più realistici: piccoli progetti grande vita]

4. Ideazione - FINALITA’

- OBIETTIVI

- METODI

- PREFIGURAZIONE DI DIFFICOLTA’

- PROGRAMMAZIONE

5. Gestione e realizzazione

DISCORSO SULL’ACCOMPAGNAMENTO = SERVE UN RESPONSABILE DI PROCESSO

6. Verifica SEMPRE IN ITINERE PER RIDEFINIRE/AGGIUSTARE Valutazione

AL TERMINE PER MISURAZIONE RISULTATI Verifica

DURANTE PER Monitorare





PROGETTO – elementi essenziali (1)

Vedi schema su lavagna….





PROGETTO – Elementi essenziali (2)

Mandato istituzionale

Che stabilisce la finalità - Sta' alla base di qualunque nostra azione

E' indispensabile averlo e conoscerlo

Non lo faccio "per amicizia con il don" ma per mandato della comunità

Le premesse dell’Animatore di Comunità

Idee di fondo, valori, OSF

Premesse, motivazioni e risorse degli operatori

Interrogarsi sui perché, sui come …che fondano la partecipazione

Analizzare risorse e interessi

Che si desumono da pareri e storie della comunità e costituiscono un "identikit" del mio destinatario e che più sono specifici (i 14enni) più permettono di scontornare una ipotesi

verosimile

Ipotesi sui bisogni e sulle risorse dei destinatari






Individuazione della strategia

Attraverso quale via, facendo leva su che cosa, investendo su che cosa io mi propongo di raggiungere le mie finalità

Identificazione della strategia

Devo definire tappe che siano nella direzione giusta e realistiche

Definizione degli obiettivi intermedi

Fondati sulle risorse e i bisogni dei destinatari, su dati realistici a breve , nonché tenendo conto del mandato e della funzionalità

Identificazione del metodo

E’ il “COME LO FACCIO ?”E’ il cuore che qualifica il progetto. Discende dalle premesse , dai valori, la qualità dei rapporti , il senso dato a quelle azioni.Come è stata costruita questa attività fa la differenza .La qualità sta nel metodo

Definizione del setting

IL METODO viene stabilito dal SETTING ( TEMPO, SPAZIO, REGOLE, RUOLI )Un percorso può essere attivo, unidirezionale, . Es. il nostro setting formativo. L’apprendimento passa attraverso il collegamento tra ciò che già so con quello che tu mi portiTanto più è destrutturato il setting, tanto più devi essere tu strutturato






CRITERI DI VALUTAZIONE

Valutare il processo, i risultati e il progetto.

Concorrono tutti i partecipanti – costituisce area di apprendimento

Valutare il processo significa valutare il metodo. Siamo andati avanti coerentemente ? ( abbiamo accolto tutti come avevamo detto ?

Valutare i risultati significa valutare gli obiettivi realistici.

Valutare il progetto significa riprendere in mano la mappa e ridisegnarla.






SUGGERIMENTI PER IL PGT. ANNUALE

Schema alla lavagna… con esercitazione





PROGRAMMA – Elementi essenziali Ricercando le coerenze soprattutto

con

DETTAGLIO DELLE ATTIVITA' Cosa farò, accadrà Quali sequenze Quali attività più idonee per tradurre quel contenuto Come le farò

Contenuti Metodi

MODALITA' DI PUBBLICIZZAZIONE E

INGAGGIO

A chi, come, Con quale mezzo

Contenuti Metodi

ORGANIZZAZIONE AL DETTAGLIO DELLE ATTIVITA'

uso del tempo uso degli spazi uso degli strumenti

setting/organizzazione

COMPITI E RUOLO Chi fa' che cosa Setting/organizzazione

MODALITA' e STRUMENTI DI MONITORAGGIO DEL

PROCESSO

Valutazione del processo

MODALITA' e STRUMENTI DI MONITORAGGIO DEI

RISULTATI

Verifica dei risultati





PROGRAMMA – Elementi essenziali

Esercitazione programma settimanale…



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