CONVITTO NAZIONALE “Vittorio Emanuele II · studio dei caratteri cinesi ed essere capaci di...

CONVITTO NAZIONALE “Vittorio Emanuele II”

Roma

Licei interni

Anno scolastico 2017/2018

P R O G R A M M A Z I O N E D I D A T T I C A

D I D I P A R T I M E N T O

L i c e o S c i e n t i f i c o I n t e r n a z i o n a l e a d o p z i o n e

l i n g u a c i n e s e

D i p a r t i m e n t o L i n g u a e c u l t u r a c i n e s e

D i s c i p l i n a L i n g u a e c u l t u r a c i n e s e

C l a s s i I – I I – I I I – I V - V

C o o r d i n a t o r e d e l D i p a r t i m e n t o

P r o f . s s a D e A n g e l i s

P r e m e s s a

"I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una

comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento

razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi,

ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di

ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con

le capacità e le scelte personali”. (Art. 2, comma 2 del Regolamento dei Licei).

Ogni disciplina del curricolo liceale “concorre ad integrare un percorso di acquisizione di conoscenze e

competenze molteplici, la cui consistenza e coerenza è garantita proprio dalla salvaguardia degli statuti

epistemici dei singoli domini disciplinari” (All. A al DPR n. 89/2010), ma allo stesso tempo deve garantire i

risultati di apprendimento comuni, divisi nelle cinque aree (metodologica, logico-argomentativa, linguistica e

comunicativa, storico-umanistica, matematica e tecnologica) contenute nel PECUP dei Licei.

La programmazione didattica di dipartimento è l’espressione della dimensione collegiale e collaborativa dei

docenti ed esplicita le scelte comuni sul piano formativo e didattico-metodologico relative alle diverse

discipline, concordate dai docenti dei licei interni al Convitto, nel rispetto della normativa vigente e in

coerenza con le linee dell’Atto di indirizzo e del PTOF.

1 . P e c u p d e l l o s t u d e n t e e r i s u l t a t i d i

a p p r e n d i m e n t o a t t e s i a l t e r m i n e d e l c i c l o d i

s t u d i

S i r i m a n d a a l D P R 8 9 / 2 0 1 0

2 . A s s i c u l t u r a l i e c o m p e t e n z e

( p r i m o b i e n n i o )

a . A s s e c u l t u r a l e d i r i f e r i m e n t o

X ASSE DEI LINGUAGGI

b . T a b e l l a d e l l e c o m p e t e n z e d i A s s e

A s s e C o m p e t e n z e

L i n g u i s t i c o

Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi

indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in

vari contesti.

Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo.

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi

comunicativi.

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi

comunicativi e operativi.

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione

consapevole del patrimonio artistico.

Utilizzare e produrre testi multimediali.

c . C o m p e t e n z e t r a s v e r s a l i d i c i t t a d i n a n z a

( d a a c q u i s i r e a l t e r m i n e d e l p r i m o b i e n n i o

t r a s v e r s a l m e n t e a i q u a t t r o a s s i c u l t u r a l i )

COMPETENZA CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA

PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE DI

CTTADINANZA AL TERMINE DEL PRIMO BIENNNIO

IMPARARE AD

IMPARARE

Data la natura grafica e le caratteristiche grammaticali della lingua

in oggetto, sarà potenziata la capacità di analisi globale, parimenti

alle capacità organizzative del processo di apprendimento.

PROGETTARE L’alunno saprà elaborare e realizzare progetti inerenti allo sviluppo

delle proprie attività di studio, utilizzando le conoscenze apprese

per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità,

definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

COMUNICARE Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario,

tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando

linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)

mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme,

procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando

linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)

e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti

(cartacei, informatici e multimediali).

COLLABORARE

E PARTECIPARE

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,

valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la

conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla

realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti

fondamentali degli altri.

AGIRE IN MODO

AUTONOMO E

RESPONSABILE

Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far

valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al

contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le

responsabilità.

RISOLVERE PROBLEMI Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando

ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e

valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo

di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

INDIVIDUARE

COLLEGAMENTI E

RELAZIONI

Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti,

collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi,

anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello

spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando

analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la

loro natura probabilistica.

ACQUISIRE ED

INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei

diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi,

valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

3 . O b i e t t i v i d i s c i p l i n a r i s p e c i f i c i

a . A r t i c o l a z i o n e d e l l e c o m p e t e n z e i n a b i l i t à e

c o n o s c e n z e .

N.

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE

I ANNO -Sapersi esprimere

in situazioni

semplici di

comunicazione

quotidiana.

- Saper produrre

brevi testi scritti.

- Saper leggere testi

semplici.

-Acquisire autonomia nello

studio dei caratteri cinesi ed

essere capaci di scriverli e

analizzarli.

- Capacità di elaborazione

autonoma di contenuti

culturali dietro stimoli di

partenza tramite collegamenti

e analisi di fenomeni delle

culture di partenza e di arrivo.

-Saper scrivere e leggere circa

500 caratteri e la loro trascrizione

fonetica in pinyin.

- Saper scrivere sotto dettatura

testi semplici con l’uso dei

caratteri studiati.

- Saper acquisire un corretto

metodo di lavoro e di

memorizzazione del sistema

dei caratteri cinesi.

- Acquisire la consapevolezza del

processo di apprendimento.

- Acquisire la consapevolezza dei

diversi sistemi culturali italiano e

cinese.

CULTURALI

- Cominciare a conoscere la storia

dello sviluppo della lingua e della

cultura cinese nonché i contributi

che ha apportato alla cultura

globale.

- Cominciare a capire le funzioni

linguistiche e non linguistiche

della comunicazione in cinese.

- I caratteri cinesi, introduzione

alla storia della scrittura: dalle

ossa oracolari ai bronzi, dai libri

di bambù alla carta e poi alla

stampa.

- Lingua standard e varietà

linguistiche in Cina.

- Geografia fisica e politica,

minoranze etniche.

- I simboli dello Stato cinese:

inno, capitale, bandiera.

- Il calendario lunare, le festività

nazionali e tradizionali e

l’oroscopo cinese.

II ANNO -Saper scrivere sotto

dettatura testi

semplici con l’uso

dei caratteri studiati;

-Saper conversare

su argomenti

relativi al

lessico studiato

utilizzando le

strutture

grammaticali di

base.

-Avere autonomia nello



analizzarli.

- Acquisire la capacità di

comprensione globale della

lingua cinese, sia scritta che

orale.

- Acquisire la consapevolezza

del processo di apprendimento.

-Capacità di elaborazione






FONOLOGICHE

- Conoscere bene il sistema di

trascrizione fonetica pinyin.

- Avere pronuncia e intonazione

abbastanza corrette nella

conversazione quotidiana.

LESSICALI

- Saper scrivere e leggere circa

900 caratteri e la loro trascrizione

fonetica in pinyin.

Conoscere le componenti e i

radicali dei caratteri cinesi.

- Essere capace di esprimersi con

le parole studiate in modo

appropriato.

GRAMMATICALI

- Capire e imparare l’uso delle

particelle aspettuali e modali;

- Frasi con la struttura ba.

- Capire e imparare l’uso dei

complementi di grado, di risultato,

di durata e quantità, di direzione

semplice.

CULTURALI

- Avere consapevolezza dei


cinese.

- Elementi di storia (il periodo

preimperiale, la successione

dinastica, la Repubblica)

- L’istruzione in Cina dalle origini

ai nostri giorni (sistema degli

esami, scuola in Cina oggi)

- Storia degli scambi con

l’Occidente

- Usi e costumi (la cucina cinese,

il fengshui, il significato dei

colori, la medicina tradizionale

cinese, sport, passatempi

tradizionali e arti marziali)

III ANNO PARLARE

- Sapersi esprimere

in contesti generali

ed effettuare

comunicazioni su

argomenti comuni.

ASCOLTARE

Poter capire il

contenuto

principale e le

informazioni

fondamentali.

Poter capire il senso

generale dei discorsi

descrittivi.

SCRIVERE

- Saper produrre

brevi testi scritti

sulle esperienze

personali o su

argomenti familiari

relativi allo studio,

al lavoro o alle

comunicazioni

sociali.

LEGGERE


semplici o

narrazioni brevi

cogliendone le

informazioni

generali.

-Acquisire

autonomia nello

studio e nella

comprensione dei

testi in L2, con il

fine di tradurre

correttamente i

significati in lingua

italiana.

-Saper acquisire un

corretto metodo di

lavoro e di

memorizzazione del

sistema dei caratteri

-Avere autonomia nello studio

dei caratteri cinesi ed essere

capaci di scriverli e analizzarli.

-Acquisire la capacità di



orale.


del processo di apprendimento e

rafforzare il metodo di studio

personale.

- Sviluppare la capacità di

elaborazione di contenuti


partenza tramite collegamenti e

analisi di fenomeni delle culture

di partenza e di arrivo.

FONOLOGICHE

- Conoscere abbastanza bene il

sistema di trascrizione fonetico.

PINYIN della lingua cinese.




LESSICALI


1200 caratteri e la loro

trascrizione fonetica in

pinyin.

- Conoscere le regole di

composizione dei caratteri cinesi

complicati.

- Avere una conoscenza di base

sulle regole di composizione delle

parole cinesi.

- Saper utilizzare autonomamente

il lessico studiato nella produzione

orale.

GRAMMATICALI

- Saper utilizzare i complementi di

direzione, semplice e complesso, e

quello potenziale

- Saper utilizzare le frasi rette

dalle preposizioni ba e bei

- Utilizzo della comparazione

CULTURALI

- Avere una conoscenza più

approfondita sulla connotazione

culturale delle frasi idiomatiche in

cinese.

- Sviluppo della letteratura cinese

dalle origini ai Tang (907d.C.)

- I primi testi letterari e filosofici

- I classici confuciani e la

storiografia - Il medioevo cinese

- Calligrafia, pittura e poesia

classica

Testi in lingua: poesie e brevi

passi in prosa

Testi in traduzione: brani

antologici

- Confrontare le differenze e le

similitudini testuali fra la lingua

cinesi.

cinese e quella materna.

IV

ANNO

PARLARE

- Sapersi esprimere


ed effettuare

comunicazioni su

argomenti comuni.

ASCOLTARE

-Poter capire il

senso principale e le

informazioni

fondamentali delle

conversazioni o dei

dialoghi che si

incontrano nelle

comunicazioni

sociali e capire

l’intenzione reale

dell’interlocutore.

- Poter capire il

senso generale dei

discorsi descrittivi.

SCRIVERE

- Saper produrre

brevi testi scritti

sulle esperienze

personali o su

argomenti familiari

relativi allo studio,

al lavoro o alle

comunicazioni

sociali.

LEGGERE


autentici o

narrazioni brevi

cogliendone

le informazioni

generali.

Acquisire

autonomia nello

studio e nella

comprensione

dei testi in L2, con

il fine di tradurre

correttamente i

significati in lingua

italiana.

-Rafforzare un

corretto metodo di

-Avere autonomia nello



analizzarli.


comprensione globale

della lingua cinese, sia scritta

che orale.


del processo di apprendimento.

- Capacità di elaborazione

autonoma di contenuti culturali

dietro stimoli di partenza

tramite collegamenti e analisi di

fenomeni delle culture di

partenza e di arrivo.

FONOLOGIA

- Conoscere bene il sistema di

trascrizione fonetico PINYIN

della lingua cinese.


corrette nella conversazione

quotidiana.

LESSICO



trascrizione fonetica in pinyin.

- Conoscere le regole di

composizione dei caratteri cinesi.

- Avere una conoscenza di base

sulle regole di composizione delle

parole cinesi.

GRAMMATICA

- Padroneggiare l’uso di strutture

particolari della lingua cinese, sia

espressioni colloquiali che

espressioni appartenenti al

linguaggio scritto.

CULTURA

- Avere una conoscenza più

approfondita sulla connotazione

culturale delle frasi idiomatiche in

cinese.

- Conoscenza dello sviluppo della

letteratura cinese dai Song ai Qing

(1911).

-Prosa in lingua classica (racconti

del fantastico e prosa alta).

- Teatro classico cinese.

-Narrativa classica cinese,

novellistica e romanzo.

-La storia della via della seta

Testi in lingua: poesie

Testi in traduzione:

lettura integrale di un romanzo e

novelle



cinese.

- Mettere a confronto le differenze

e le similitudini testuali fra la

lingua cinese e quella materna.

lavoro e di

memorizzazione del


cinesi

V ANNO PARLARE

- Sapersi esprimere


ed effettuare

comunicazioni

su argomenti di

attualità.

- Saper esporre

argomenti di

attualità ed

argomentare le

proprie opinioni al

riguardo, sulla base

di ricerche svolte

autonomamente.

ASCOLTARE

- Poter capire il

contenuto principale

e le informazioni

fondamentali

delle conversazioni

o dei dialoghi che si

incontrano nelle

comunicazioni

sociali e capire

l’intenzione reale

dell’interlocutore.

- Poter capire il

senso generale dei

discorsi descrittivi.

SCRIVERE

- Saper produrre

brevi testi scritti

sulle esperienze

personali, su temi di

attualità oggetto di

studio.

-Saper scrivere un

curriculum vitae in

cinese.

LEGGERE


complessi o

narrazioni brevi

cogliendone le

informazioni

-Rafforzare l’autonomia

nello studio dei caratteri cinesi

ed essere capaci di scriverli e

analizzarli.




orale.

- Saper sostenere una

conversazione di ambito

non specialistico, riuscendo a

leggere e a tradurre testi.

- Acquisire padronanza del

mezzo linguistico come

strumento di comunicazione,

con differenti tecniche e

secondo diversi modelli

espressivi.

- Essere in grado di tradurre

testi autentici, anche complessi,

in autonomia, con l’ausilio del

vocabolario.


del processo di apprendimento e

rafforzare il metodo di studio

personale.


riflessione e ricerca a partire

da un testo letterario,

proponendo un’analisi della

figura letteraria dell’autore.







FONOLOGICHE

- Padroneggiare il sistema di

trascrizione fonetico pinyin della

lingua cinese.



quotidiana.

LESSICALI


2500 caratteri totali e la loro


- Padroneggiare le regole di

composizione dei caratteri cinesi

complicati.

- Avere una conoscenza ampia

sulle regole di composizione

delle parole cinesi.

- Saper utilizzare autonomamente

il lessico studiato nella produzione

orale.

- Acquisire dimestichezza con

l’uso di termini che appartengono

al linguaggio scritto.

GRAMMATICALI

- Saper utilizzare le strutture

complesse studiate e saper

riconoscere nei testi strutture

sintattiche nuove.

- Saper utilizzare i pronomi

interrogativi in senso figurato e

formulare frasi interrogative in

senso retorico.

- Saper tradurre autonomamente

testi autentici.

- Acquisire dimestichezza con

particolarità d’uso della lingua

cinese, espressioni idiomatiche e

usi colloquiali.

- Conoscere e distinguere l’uso

della lingua cinese scritta e di

quella parlata.

Culturali

- Avere conoscenze su temi di

attualità selezionati in base al

programma, saperne discutere in

generali e testi che

utilizzano un

linguaggio non

colloquiale.

-Potenziare

l’autonomia

nella comprensione

dei testi in L2, con

il fine di tradurre

correttamente i

significati

in lingua italiana.

ottica interculturale.

- Approfondire, attraverso lo

studio di brani in lingua sulla Cina

attuale, la storia dello sviluppo

della lingua e della cultura cinese

nonché i contributi che

ha apportato alla cultura globale e

il ruolo della Cina oggi nel

panorama globale.

Conoscenza dello sviluppo della

letteratura cinese moderna (generi,

tematiche e filoni letterari) in

epoca moderna e contemporanea.

- Dalla caduta dell'Impero alla

fondazione della Repubblica

Popolare

- La Cina di Mao

-La letteratura dagli anni Ottanta

ad oggi

- La Cina contemporanea

-Temi di attualità

- Testi in traduzione: brani

antologici

- Testi in lingua: brani di narrativa

b . O b i e t t i v i d i s c i p l i n a r i m i n i m i Il Dipartimento stabilisce i seguenti obiettivi minimi obbligatori per le singole classi/per il primo biennio,

secondo biennio, ultimo anno.. Per la classe seconda essi corrispondono al livello base della certificazione

dell’assolvimento dell’obbligo di istruzione.

N.

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE

I

ANNO

-Sapersi esprimere in

situazioni semplici di

comunicazione

quotidiana.

- Saper produrre brevi

testi scritti.

-Saper leggere testi

semplici.

- Essere capaci di scrivere i

caratteri cinesi studiati.

-Capacità di elaborazione di

contenuti culturali dietro

stimoli di partenza tramite

collegamenti e analisi di



Saper scrivere e leggere circa


trascrizione

fonetica in pinyin.

- Saper scrivere sotto dettatura

testi semplici con l’uso dei

caratteri studiati.

- Saper acquisire un corretto


memorizzazione del sistema

dei caratteri cinesi.

CULTURALI

- Cominciare a conoscere la

storia dello sviluppo della

lingua e della cultura cinese

nonché i contributi che ha

apportato alla cultura globale.

- Cominciare a capire le

funzioni linguistiche e non

linguistiche della

comunicazione in cinese.

- I caratteri cinesi,

introduzione alla storia della

scrittura: dalle ossa oracolari ai

bronzi, dai libri di bambù alla

carta e poi alla stampa


linguistiche in Cina


minoranze etniche

-il calendario e le festività

II

ANNO

-Saper scrivere sotto

dettatura testi semplici

con l’uso dei caratteri

studiati;

- Saper conversare su

argomenti relativi al

lessico studiato

utilizzando le strutture

grammaticali di base

-Essere capaci di scrivere la

maggior parte dei caratteri

cinesi studiati.

- Capacità di elaborazione di

contenuti culturali dietro

stimoli di partenza tramite




FONOLOGICHE

- Conoscere il sistema

di trascrizione fonetica pinyin.

LESSICALI




- Riconoscere le componenti e

i radicali dei caratteri cinesi.

- Essere capace di esprimersi

con le parole studiate.

GRAMMATICALI

- Capire l’uso delle particelle

aspettuali e modali;

- Frasi con la struttura ba.

- Capire l’uso dei complementi

di grado, di risultato, di durata

o quantità, di direzione

semplice.

CULTURALI


diversi sistemi culturali

italiano e cinese.


preimperiale,

la successione dinastica,

la Repubblica)

- L’istruzione in Cina dalle

origini ai nostri giorni (sistema

degli esami, scuola in Cina

oggi)


l’Occidente

-Usi e costumi (la cucina

cinese, il fengshui, il

significato dei colori, la

medicina tradizionale cinese,

sport, passatempi tradizionali e

arti marziali)

III

ANNO

-Poter capire il senso


descrittivi.

SCRIVERE


testi scritti sulle

esperienze personali o su

argomenti

familiari relativi allo

studio, al lavoro o alle

comunicazioni sociali.

LEGGERE


semplici cogliendone le

informazioni generali.

- Saper acquisire un


memorizzazione del


cinesi.

- Essere capaci di scrivere la

maggior parte dei caratteri

cinesi studiati.


del processo di

apprendimento.

-Sviluppare la capacità di



partenza tramite




Fonologiche

- Conoscere abbastanza bene il

sistema di trascrizione fonetico

pinyin della lingua cinese.

- Avere pronuncia e

intonazione



Lessicali




Conoscere le regole di

composizione dei caratteri

cinesi.

- Avere una conoscenza di

base sulle regole di

composizione delle parole

cinesi.

- Saper utilizzare il lessico

studiato nella produzione

orale.

Grammaticali

- Saper utilizzare i

complementi di

direzione, semplice e

complesso, e quello potenziale


dalle preposizioni ba e bei

- Utilizzo della comparazione.

Culturali

- Avere una conoscenza sulla

connotazione culturale delle

frasi idiomatiche in cinese.

- Sviluppo della letteratura

cinese dalle origini ai Tang

(907d.C.)

- I primi testi letterari e

filosofici

- I classici - Il medioevo cinese


classica

Testi in lingua: poesie e brevi

passi in prosa


antologici

IV

ANNO

PARLARE

- Sapersi esprimere in

contesti generali ed

effettuare comunicazioni

su argomenti comuni.

ASCOLTARE

- Poter capire il

contenuto principale e le

Informazioni

fondamentali

delle conversazioni o dei

dialoghi che si

incontrano nelle

comunicazioni sociali

e capire l’intenzione

reale dell’interlocutore.

- Poter capire il senso


descrittivi.

SCRIVERE


testi scritti sulle

esperienze

personali o su argomenti

familiari relativi allo

studio, al lavoro.

LEGGERE


autentici o narrazioni

brevi cogliendone alcune


-Rafforzare un corretto


memorizzazione del


cinesi.

Avere autonomia nello studio

dei caratteri cinesi ed essere

capaci di scriverli e analizzarli.




orale.


del processo di

apprendimento.

Capacità di elaborazione


culturali dietro stimoli

di partenza tramite

collegamenti e

analisi di fenomeni delle


FONOLOGIA

- Conoscere il sistema di



- Avere pronuncia e

intonazione abbastanza


quotidiana.

- LESSICO




Conoscere le regole di


cinesi.

- Avere una conoscenza di

base sulle regole di

composizione delle parole

cinesi.

GRAMMATICA

- Conoscere l’uso di strutture

particolari della lingua cinese,

sia espressioni colloquiali che

espressioni appartenenti al

linguaggio scritto.

CULTURA

- Avere una conoscenza sulla

connotazione culturale delle

frasi idiomatiche in cinese.

- Conoscenza dello sviluppo

della letteratura cinese dai

Song ai Qing (1911).

-Prosa in lingua classica

(racconti del fantastico e prosa

alta)

- Teatro classico cinese


novellistica e romanzo

- La storia della via della seta

Testi in lingua: poesie Testi in

traduzione: lettura integrale di

un romanzo e novelle

V

ANNO

PARLARE

- Sapersi esprimere in

contesti generali ed

effettuare comunicazioni

su argomenti

-Rafforzare l’autonomia

nello studio dei caratteri cinesi

ed essere capaci di scriverli e

analizzarli.


Fonologiche

- Padroneggiare il sistema di



- Avere pronuncia e

di attualità.

- Saper esporre

argomenti

di attualità sulla base di

ricerche svolte

autonomamente.

ASCOLTARE

- Poter capire il

contenuto principale e le

informazioni

fondamentali

delle conversazioni o dei

dialoghi che si

incontrano

nelle comunicazioni

sociali.

- Poter capire il senso


descrittivi.

SCRIVERE


testi scritti sulle

esperienze

personali, su temi di

attualità oggetto di

studio.

Saper scrivere un

curriculum vitae in

cinese.

LEGGERE


complessi cogliendone le


- Potenziare l’autonomia

nella comprensione dei

testi

in L2, con il fine di

tradurre

correttamente i

significati in

Lingua italiana.

- Saper utilizzare un

corretto


memorizzazione del


cinesi.



orale.

- Saper sostenere una

conversazione di ambito non

specialistico.

- Acquisire la padronanza del

mezzo linguistico come

strumento di comunicazione

secondo diversi

modelli espressivi.

- Essere in grado di tradurre

testi autentici in autonomia,

con l’ausilio del vocabolario.


del processo di apprendimento

e rafforzare il metodo di studio

personale.


riflessione e ricerca a partire

da un testo letterario.





e analisi di fenomeni

delle culture di partenza e di

arrivo.

intonazione


quotidiana.

Lessicali


2100 caratteri totali e la loro


- Padroneggiare le regole di


cinesi.

Avere una conoscenza sulle

regole di composizione delle

parole cinesi.

- Saper utilizzare il lessico

studiato nella produzione

orale.

Grammaticali

- Saper utilizzare le strutture

studiate e saper riconoscere nei

testi strutture sintattiche

nuove.

- Riconoscere i pronomi

interrogativi in senso figurato

e formulare frasi interrogative

in senso retorico.

- Saper tradurre testi autentici.

Culturali

- Avere conoscenze su temi di

attualità selezionati in base al

programma, saperne discutere

in ottica inter-culturale.


della letteratura cinese

moderna (generi,

tematiche e filoni letterari) in

epoca moderna e

contemporanea.

- Dalla caduta dell'Impero alla


Popolare

- La Cina di Mao

-La letteratura dagli anni

Ottanta ad oggi

- La Cina contemporanea

-Temi di attualità


antologici.

Testi in lingua: brani di

narrativa.

4 . P e r c o r s o d i d a t t i c o

N.

CONTENUTI

MODULI/UD/UDA

ALTRE

DISCIPLI

NE

COINVO

LTE

PERIODO

I

ANNO



- I caratteri cinesi, introduzione

alla storia della scrittura:

dalle ossa oracolari ai bronzi,

dai libri di bambù alla carta e

poi alla stampa.

- Componenti e i radicali dei

caratteri cinesi.


linguistiche in Cina.


minoranze etniche.

- I simboli dello Stato cinese:

inno, capitale, bandiera.

- Il calendario lunare, le

festività nazionali e tradizionali

e l’oroscopo cinese.

1) Saluti e

presentazioni

2) luoghi e

indirizzi

3) parlare di sé

4) scuola e

famiglia

5) giorni e ore

6) il tempo

atmosferico

7) trasporti ed

acquisti

Geografia

Arte

Intero anno

scolastico

II

ANNO

- Sistema di trascrizione

fonetica pinyin.

- Circa 900 caratteri e la loro


- Componenti e radicali dei

caratteri cinesi.

- Particelle aspettuali e modali;

- Frasi con la struttura “ba”.

- Complementi di grado, di

risultato, di durata o quantità,

di direzione semplice.


pre-imperiale, la

successione dinastica, la

Repubblica).

- L’istruzione in Cina dalle

origini ai nostri giorni (sistema

degli esami, scuola in Cina

oggi).


l’Occidente.

- Usi e costumi (la cucina

cinese, il fengshui, il

1) Lo studio e il tempo

libero

2) Raccontare

un’attività

3) Fare acquisti

4) La casa e i mezzi di

trasporto

5) il lavoro e le vacanze

6) l’aspetto fisico e il

carattere

7) le festività

Geografia

Arte

Storia

Intero anno

scolastico

significato dei colori, la

medicina tradizionale cinese,

sport, passatempi tradizionali e

arti marziali).

III

ANNO

Circa 1200 caratteri e la loro


pinyin.

- Regole di composizione dei

caratteri cinesi complicati.

- Complementi di direzione,

semplice e complesso, e quello

potenziale.


dalle preposizioni Ba e Bei.

- Comparazione.

- Sviluppo della letteratura

cinese dalle origini ai Tang

(907d.C.).

- I primi testi letterari e

filosofici.

- I classici confuciani e la

storiografia.

- Il medioevo cinese.


classica

- Testi in lingua: poesie e brevi

passi in prosa

- Testi in traduzione: brani

antologici.

- Confrontare le differenze e le

similitudini testuali fra la

lingua cinese e quella materna

1) Letteratura cinese

dalle origini ai Tang

2) Famiglia e scuola

3) Tempo libero e

viaggi

IRC

Storia

Arte

Intero anno

scolastico

IV

ANNO

Circa 2000 caratteri e la loro


pinyin.

- Strutture particolari della

lingua cinese, sia espressioni

colloquiali che espressioni

appartenenti al linguaggio

scritto.

- Letteratura cinese dai Song ai

Qing (1911).

-Prosa in lingua classica

(racconti del fantastico e prosa

alta).

- Teatro classico cinese.


novellistica e romanzo.

-La storia della via della seta

Testi in lingua: poesie Testi in

traduzione: lettura integrale di

1) Tematiche

culturali e di

attualità

2) Letteratura

cinese dai Song

ai Qing

Storia

Arte

Inglese

Intero anno

scolastico

un romanzo e novelle.

V

ANNO

Fonologiche

-Circa 2500 caratteri totali e la

loro trascrizione fonetica in

pinyin.

- Pronomi interrogativi in

senso figurato, frasi

interrogative

in senso retorico.

- Particolarità d’uso della

lingua cinese, espressioni

idiomatiche e usi colloquiali. .


della letteratura cinese

moderna (generi, tematiche e

filoni letterari) in epoca

moderna e contemporanea.

- Dalla caduta dell’Impeto alla


Popolare.

- La Cina di Mao.

-La letteratura dagli anni

Ottanta ad oggi.

- La Cina contemporanea.

-Temi di attualità.


antologici.

Testi in lingua: brani di

narrativa.

1) Letteratura

moderna

2) Letteratura

contemporanea

3) Tematiche

culturali e di

attualità

-Inglese

- Arte

- Lingua e

letteratura

italiana

- Storia

Intero anno

scolastico

5 . M e t o d o l o g i e d i d a t t i c h e e s t r u m e n t i f u n z i o n a l i

a . M e t o d o l o g i e d i d a t t i c h e

Lezione frontale X

Lezione dialogata X

Attività laboratoriali

Ricerca individuale X

Lavoro di gruppo X

Esercizi X

Soluzione di problemi

Discussione di casi X

Esercitazioni pratiche X

Realizzazione di progetti X

Lezione capovolta X

b . S t r u m e n t i d i d a t t i c i

Libro/i di testo X

Altri testi X

Dispense X

Laboratorio: informatico [specificare]

Biblioteca

Palestra

LIM X

Strumenti informatici X

Videoproiettore X

DVD X

CD audio X

6 . S t r a t e g i e d i d a t t i c h e p e r l a m o b i l i t à

s t u d e n t e s c a

P i a t t a f o r m a E d m o d o , e - m a i l , i n v i o d i m a t e r i a l e

d i d a t t i c o i n f o r m a t o d i g i t a l e

7 . S t r a t e g i e d i d a t t i c h e i n c l u s i v e

U t i l i z z o d i s t r u m e n t i c o m p e n s a t i v i e d i s p e n s a t i v i

c o m e : r i d u z i o n e d e l n u m e r o d i e s e r c i z i d u r a n t e l e

v e r i f i c h e , s e m p l i f i c a z i o n e d e l l a s c r i t t u r a

a t t r a v e r s o l ’ u s o d i f o g l i o p r e d i s p o s t i , e s t e n s i o n e

d e i t e m p i d i s v o l g i m e n t o d e g l i e s e r c i z i d u r a n t e l e

v e r i f i c h e .

8 . C r i t e r i e s t r u m e n t i d i v a l u t a z i o n e

a . T i p o l o g i a e n u m e r o d e l l e p r o v e d i v e r i f i c a

Tipologia X Scritto/

orale

N° minimo

(1° periodo)

N° minimo

(2° periodo)

N° minimo

totale

annuale

Colloqui

(interrogazioni orali

individuali)

X 2 orali 2 orali 4 orali

Prove strutturate /

semistrutturate

X

Prove scritte: X 2 scritti 2 scritti 4 scritti

Prove scritte:

Prove scritte:

Esercizi di ascolto X

Esercizi di comprensione

del testo

X

Soluzioni di problemi

Traduzioni X

Relazioni X

Prove pratiche

Prove motorie

Prove informatiche

Prove grafiche

Prove di laboratorio

Progetti

Ricerche individuali X

Ricerche di gruppo X

Simulazioni d'esame X

ALTRO:

composizioni scritte

X

TOTALE 4 orali 4 scritti

N e l q u a d r i m e s t r e è p r e v i s t o i l r e c u p e r o p e r g l i a s s e n t i a d

u n a d e l l e p r o v e s c r i t t e i l p r i m o g i o r n o d i l e z i o n e u t i l e a l

r i e n t r o d e l l ’ a l u n n o a s c u o l a .

b . G r i g l i e d i v a l u t a z i o n e d e l l e p r o v e d i v e r i f i c a

Voto Lingua

Contenuto linguistico letterario

9~10

Competenza linguistica eccellente. Organizza il

discorso perfettamente, inserendo riflessioni

personali. Risponde alle domande inserendo

informazione in più sull’ argomento.

语言能力强,话语组织

Uso appropriato dei vocaboli: eccellente. Comprende

totalmente argomenti specifici in L2 ed è in grado di

fare ricerche ed elaborazioni

approfondite in completa autonomia.词汇使用

能融入个人思考。回答问题时能提供更多跟能力强,对于汉语的具体话题能够完全理解, 能够独

主题有关的信息。立进行相关主题的较深入研究。

8

Competenza linguistica molto buona. Organizza il

discorso in modo lineare. Risponde alle domande

correttamente in modo dettagliato.

语言能力非常好,话语组织流畅。能够较详细回

答问题。

Uso appropriato dei vocaboli molto buono.

Comprende molto bene argomenti specifici in L2. Può svolgere ricerche in autonomia.

词汇使用能力较好,对于汉语的具体话题理解较好,

能够独立进行研究。

Competenza linguistica buona. E’ in grado di

Uso appropriato dei vocaboli: buono. Comprende

bene gli argomenti specifici in L2. Fa ricerche guidate

dall’insegnante in modo corretto.

词汇使用能力好,对于汉语的具体话题能够理解,在

教师指导下能准确进行相关研究。

organizzare bene il discorso. Risponde in modo

7 corretto alle domande.

语言能力好,话语组织较好,回答问题准确。

6

Competenza linguistica sufficiente. Sa

organizzare il discorso. Risponde alle domande

in modo abbastanza corretto.

语言能力基本合格,回答问题基本准确。

Uso appropriato dei vocaboli: limitato.

Comprende argomenti specifici in L2 in modo sufficiente. Fa ricerche in modo sufficiente con la guida

dell’insegnante. 词汇使用能力有限,对

于汉语的具体话题基本能够理解,在教师指

导下能进行相关研究。

4~5

Competenza linguistica insufficiente. Presenta il

discorso in modo confuso. Ha difficoltà a capire le

domande e fornisce risposte incomplete e a volte

sbagliate.

Uso appropriato dei vocaboli: scarso. Non ha una

comprensione sufficiente degli argomenti specifici in

L2. Con la guida dell’insegnante non è in grado di

fare una ricerca in modo sufficiente. 词汇使用能力

欠缺,对于汉语的具

体话题理解不准确,在教师指导下也不能进行相关

研究。

语言能力不合格,话语组织混乱,不能理解问题,回

答不全面有时出错。

1~3

Competenza linguistica gravemente insufficiente.

Non ha acquisito le basi per comunicare in L2. Non è

capace di organizzare un discorso. Non comprende

le domande.

语言能力严重不合格,没有形成二语交际能力,不

能组织会话, 不能理解问题。

Uso appropriato dei vocaboli: insufficiente. Non

comprende argomenti specifici in L2. Con la guida

dell’insegnante non è in grado di fare una ricerca in

L2.

词汇使用能力不合格,对于汉语的具体话题不能理

解, 在教师指导下也不能进行相关研究

L e g r i g l i e d e l l e p r o v e s c r i t t e s e m i s t r u t t u r a t e o

s t r u t t u r a t e s a r a n n o a l l e g a t e a o g n i p r o v a .

G r i g l i a d i v a l u t a z i o n e p e r l e

P R O V E S C R I T T E d i T R A D U Z I O N E ( I V - V a n n o )

GRIGLIA DI VALUTAZIONE cinese – TRADUZIONE 翻译

QUINDICESIMI

Il testo è interamente tradotto, il senso del testo è colto in modo pienamente soddisfacente e la traduzione è interamente corretta. Le scelte lessicali sono corrette, la resa linguistica appropriata e scorrevole.

15

Il testo è tradotto nella sua quasi totalità con qualche minima lacuna (es. il titolo o un minimo numero di caratteri), il senso del testo è colto in modo soddisfacente e la traduzione è corretta. Le scelte lessicali e la resa linguistica sono appropriate.

13-14

Il testo è tradotto pur se con alcune lacune. Il senso del testo è colto nel suo complesso. La traduzione è corretta pur se in presenza di qualche errore che pero non compromette il senso generale. Le scelte lessicali sono generalmente corrette.

11-12

Il testo è tradotto pur se con alcune lacune. Il senso del testo è colto in maniera sufficiente. La traduzione è corretta pur se in presenza di qualche errore. Le scelte lessicali sono generalmente appropriate.

9-10

a) Il testo è tradotto pur se con lacune. Il senso del testo non è colto nella sua interezza. La traduzione presenta errori che a tratti ne compromettono la comprensione. Le scelte lessicali non sono sempre appropriate. b) Traduzione di circa metà testo che però risulta generalmente corretta.

7-8

Il testo presenta lacune diffuse. Il senso del testo è gravemente frainteso con riconoscimento degli elementi morfo-sintattici solo parziale. b) Traduzione di una minima parte del testo che però risulta generalmente corretta.

4-6

Il testo non è tradotto o la traduzione è interamente errata o con gravi e diffuse lacune che ne compromettono la comprensione. Il lessico e la fraseologia sono inadeguati.

1-3

GRIGLIA DI VALUTAZIONE cinese – comprensione del testo e composizione 阅读理解并作文

INDICATORI Descrittori quindicesimi

a) Comprensione del

testo e dei quesiti

Comprende dettagliatamente il testo

Comprende buona parte del testo

Comprende il significato globale

Comprende solo alcuni elementi

Comprende pochi elementi del testo

Non comprende il testo

5 4 3 2 1 0

b) Composizione

Ottima proprietà di linguaggio, struttura e contenuti completi. 5 4-3

TABELLA DI CONVERSIONE QUINDICESIMI-DECIMI

CLASSE___________________NOME ______________________________________________

TRADUZIONE TOT

VOTO __________________________

CLASSE___________________NOME_________________________________________________

TRADUZIONE TOT

VOTO __________________________

Linguaggio, struttura e contenuti generalmente appropriati.

Linguaggio, struttura e contenuti con poche lacune.

Linguaggio, struttura e contenuti con diffuse criticità.

2 1-0

c) Correttezza linguistica

Ottima competenza linguistica

Buona competenza linguistica.

Sufficiente competenza linguistica

Modesta competenza linguistica

Scarsa competenza linguistica

5 4 3 2

1-0

Voto in quindicesimi Voto in decimi

1-6 1-4

7-8 5

9-10 6

11-12 7- 8

13-14 9

15 10

COMPRENSIONE DEL TESTO E COMPOSIZIONE Comprensione del testo e dei quesiti

TOT

Composizione

Correttezza linguistica


1-6 1-4

7-8 5

9-10 6

11-12 7- 8

13-14 9

15 10


TOT

Composizione


Voto in quindicesimi 1-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15

________________________________________________________________________________ CLASSE___________________NOME_________________________________________________

TRADUZIONE TOT

VOTO __________________________

________________________________________________________________________________

L a v a l u t a z i o n e d e l l e d i s c i p l i n e v e i c o l a t e i n c i n e s e

s e g u e l e g r i g l i e d e i d i p a r t i m e n t i c u i l e d i s c i p l i n e

a f f e r i s c o n o .

Voto in decimi 1-4 5 6 7- 8 9 10


TOT

Composizione



1-6 1-4

7-8 5

9-10 6

11-12 7- 8

13-14 9

15 10

c . C r i t e r i d e l l a v a l u t a z i o n e f i n a l e

Criterio

X

Livello di acquisizione di conoscenze X

Livello di acquisizione di abilità X

Livello di acquisizione di competenze X

Progressi compiuti rispetto al livello di partenza X

Impegno X

Interesse X

Partecipazione X

Altro:

[specificare]

9 . R i a l l i n e a m e n t o , r e c u p e r o e v a l o r i z z a z i o n e

d e l l e e c c e l l e n z e

a . M o d a l i t à d e l r e c u p e r o c u r r i c o l a r e

Ripresa delle conoscenze essenziali X

Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata X

Percorsi graduati per il recupero di abilità X

Esercitazioni per migliorare il metodo di studio X

Esercitazioni aggiuntive in classe

Esercitazioni aggiuntive a casa X

Attività in classe per gruppi di livello

Peer Education (educazione tra pari)

ALTRO:

[specificare]

b . M o d a l i t à d e l r e c u p e r o e x t r a - c u r r i c o l a r e

Ripresa delle conoscenze essenziali X

Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata X

Percorsi graduati per il recupero di abilità X

Esercitazioni per migliorare il metodo di studio X

Sportello didattico per gruppi

Corso di recupero per gruppi omogenei X

Attività didattiche su piattaforma e-learning

c . M o d a l i t à d i r e c u p e r o d e i d e b i t i f o r m a t i v i

Prove X Tipologia della prova Durata della

prova

Prova scritta

X Semi-strutturata 2 ore

Prova orale

X Colloquio 30 minuti

Prova pratica

d . M o d a l i t à d i v a l o r i z z a z i o n e d e l l e e c c e l l e n z e

Partecipazione a gare, olimpiadi e concorsi X

Valutazione particolarmente positiva in stage e

percorsi di ASL

Corsi di approfondimento

Esercitazioni aggiuntive in classe X

Esercitazioni aggiuntive a casa

Attività in classe per gruppi di livello

Attività didattiche su piattaforma e-learning

Coordinamento di gruppi X

ALTRO: preparazione di materiali per la classe e

ricerche individuali (anche multimediali)

X

1 0 . P r o g e t t i e p r o p o s t e d e l d i p a r t i m e n t o

PROGETTO/PROPOSTA

CHINESE BRIDGE Gara internazionale di cinese per alunni delle scuole secondarie

superiori con procedura di selezione.

CAPODANNO CINESE Preparazione e svolgimento della manifestazione per il capodanno

cinese con ospiti istituzionali italiani e cinesi.

SOGGIORNO STUDIO

IN CINA

Il soggiorno studio obbligatorio di 2/3 settimane a Pechino (I e II

anno) e Shanghai (III e IV anno) è elemento caratterizzante del

percorso del Liceo Scientifico Internazionale ad Opzione Lingua

Cinese.

CONVITTO NAZIONALE “Vittorio Emanuele II · studio dei caratteri cinesi ed essere capaci di...

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