COME PROGRAMMARE ALLA LUCE DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE NELLA SCUOLA PRIMARIA
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COME PROGRAMMARE ALLA LUCE
DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
NELLA SCUOLA PRIMARIA
Bienno, 15-17 novembre 2013
PRIMA FASESELEZIONE DALLE INDICAZIONI MINISTERIALI - DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI
Che cosa fa l’insegnante?Legge le indicazione e le seleziona in base alla classe (I, II, III, IV, V) e alla sua tipologia.
Classe PRIMA: selezione dalle indicazioni ministeriali
COMPETENZE OA
L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre • Dio e l’uomo- Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre.
L’alunno riflette sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive
• Dio e l’uomo- Conoscere Gesù di Nazareth
L’alunno riconosce il significato cristiano del Natale • Dio e l’uomo- Conoscere Gesù di Nazareth Emmanuele• La Bibbia e le altre fonti- Ascoltare e saper riferire circa gli episodi chiave dei racconti evangelici• Il linguaggio religioso- Riconoscere i segni cristiani, in particolare del Natale, nell’ambiente e nella tradizione popolare.
L’alunno riconosce il significato cristiano della Pasqua • Dio e l’uomo- Conoscere Gesù di Nazareth crocifisso e risorto.• La Bibbia e le altre fonti- Ascoltare e saper riferire circa gli episodi chiave dei racconti evangelici• Il linguaggio religioso- Riconoscere i segni cristiani, in particolare della Pasqua, nell’ambiente e nella tradizione popolare.
L’alunno si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo
• I valori etici e religiosi- Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità
Classe PRIMA: selezione dalle indicazioni ministeriali 1
COMPETENZE OA
L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre.
• Dio e l’uomo- Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e
Padre.L’alunno riflette sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive.
• Dio e l’uomo- Conoscere Gesù di Nazareth
L’alunno si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo.
• I valori etici e religiosi- Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità
Classe PRIMA: selezione dalle indicazioni ministeriali 2
COMPETENZE OA
L’ alunno riconosce il significato cristiano del Natale
• Dio e l’uomo- Conoscere Gesù di Nazareth Emmanuele
• La Bibbia e le altre fonti- Ascoltare e saper riferire circa gli episodi chiave dei racconti
evangelici• Il linguaggio religioso
- Riconoscere i segni cristiani, in particolare del Natale, nell’ambiente e nella tradizione popolare.
L’ alunno riconosce il significato cristiano della Pasqua
• Dio e l’uomo- Conoscere Gesù di Nazareth crocifisso e risorto.
• La Bibbia e le altre fonti- Ascoltare e saper riferire circa gli episodi chiave dei racconti
evangelici• Il linguaggio religioso
- Riconoscere i segni cristiani, in particolare della Pasqua, nell’ambiente e nella tradizione popolare.
SECONDA FASE: STESURA DELLA PROGRAMMAZIONE PER LA CLASSE
Che cosa fa l’insegnante?Si pone e risponde alle domande circa:• i processi di insegnamento• i processi di apprendimento dell’alunno• la valutazione
Competenza
Processi di insegnamento: Che cosa fa l’insegnante
Si pone le seguenti domande: - quali conoscenze significative? - quali strategie? - quali strumenti? - in quali tempi?
Riconosce il significato cristiano del Natale
Conoscenze: avvento, simboli del Natale racconti biblici natività e significato cristiano del Natale) Strategie:
Presentazione calendario dell’Avvento. Predisposizione schede e selezione racconti per l’avvento Spiegazione con domande sui preparativi al Natale Consegna scheda relativa Predisposizione materiale per lavoretto di Natale. Proiezione e spiegazione del racconto della Natività. Suddivisione del racconto in sequenze illustrate e collocate su un cartellone. Consegna scheda con sequenze da riordinare sul quaderno Predisposizione gioco del memory e giochi alla LIM. Verifiche intermedie e compito in situazione
Strumenti: Schede, libro-racconti, materiale per lavoretti, immagini, lettore e DVD, LIM, quaderno.
Tempi: Metà novembre - dicembre
PROGRAMMAZIONE DELLA COMPETENZA DEL NATALE 1
Competenza
Processi di apprendimento Che cosa devono saper e saper fare gli alunni
L’insegnante si pone la seguente domanda: Quali - conoscenze - abilità pratiche devono sviluppare gli alunni?
Riconosce il significato cristiano del Natale
Riconoscere i segni cristiani del Natale Comprendere il significato cristiano del Natale In particolare: Esegue schede insieme ai compagni o da solo; Ascolta la spiegazione e interviene con risposte Interviene raccontando proprie esperienze. Utilizza il quaderno, ritaglia, incolla e colora. Racconta con le proprie parole il filmato visto. Riordina le sequenze relative al racconto della nascita Distingue i segni cristiani del Natale da quelli di altre feste Realizza il lavoretto di Natale.
PROGRAMMAZIONE DELLA COMPETENZA DEL NATALE 2
Competenza
Valutazione Come valutare la competenza
L’insegnante si pone la seguente domanda: Attraverso quali processi e con quali strumenti posso valutare la competenza programmata?
Riconosce il significato cristiano del Natale
La valutazione riguarda: l’ osservazione sistematica di attenzione, partecipazione, interesse, impegno e collaborazione
in: √ lavori individuali √ lavori in coppia √ lavori in gruppo;
gli apprendimenti di conoscenze, abilità e competenze desunti da: interventi in conversazioni guidate risposte a domande-guida esecuzione di semplici schede realizzazione del lavoretto esiti delle verifiche superamento del compito in situazione.
PROGRAMMAZIONE DELLA COMPETENZA DEL NATALE 3
Competenza
Processi di insegnamento:
Processi di apprendimento
Valutazione
Riconosce il significato cristiano del Natale
Conoscenze: avvento, simboli del Natale racconti biblici natività e significato cristiano del Natale)
Strategie: Presentazione calendario dell’Avvento. Predisposizione schede e selezione racconti per
l’avvento Spiegazione con domande sui preparativi al Natale Consegna scheda relativa Predisposizione materiale per lavoretto di Natale. Proiezione e spiegazione del racconto della
Natività. Suddivisione del racconto in sequenze illustrate e
collocate su un cartellone. Consegna scheda con sequenze da riordinare sul
quaderno. Verifica
Strumenti: Schede Libro-racconti Materiale per lavoretti Immagini Lettore e DVD LIM Quaderno
Tempi: Metà novembre - dicembre
Riconoscere i segni cristiani del Natale
Comprendere il significato cristiano del Natale
In particolare:
Esegue schede insieme ai compagni o da solo;
Ascolta la spiegazione e interviene con risposte
Interviene raccontando proprie esperienze.
Utilizza il quaderno, ritaglia, incolla e colora.
Racconta con le proprie parole il filmato visto.
Riordina le sequenze relative al racconto della nascita
Distingue i segni cristiani del Natale da quelli di altre feste
Realizza il lavoretto di Natale.
La valutazione riguarda: l’ osservazione sistematica di
attenzione, partecipazione, interesse, impegno e collaborazione in: √ lavori individuali √ lavori in coppia √ lavori in gruppo;
gli apprendimenti di conoscenze, abilità e competenze desunti da: interventi in conversazioni
guidate risposte a domande-guida esecuzione di semplici
schede realizzazione del lavoretto esiti delle verifiche superamento del compito in
situazione.
PROGRAMMAZIONE DELLA COMPETENZA DEL NATALE