corso 2) apc a scuola programmare l'intervento

Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC

Giovanni Galli

Formazione diagnosi consulenza gestione dellrsquoAlto Potenziale Cognitivo

Rete ZetaPiEsse per lrsquoalto potenziale cognitivo(ZPS APC)

Zona Prossimale di Sviluppo per lrsquoAPC

httpwebticinocomgiovannigalliggalliticinoedu

giovannigalliasep-suisseorg

bull Giftedness as ldquothe grater awareness a greater sensitivity and a grater ability to understand and to transform perceptions intointellectual and emotional experiencesrdquo Annemarie Roeper How the gifted cope with their emotions Roeper Review 5(2) 21-24 1982 Il talento egrave una grande consapevolezza e una grande sensibilitagrave e una grande abilitagrave a capire e trasformare le percezioni in esperienze emotive ed intellettuali

bull Per comprendere i bisogni individuali dei bimbi APC egrave importante riconoscere tutti gli aspetti dellrsquoindividuo per creare un ambiente educativo che incontra i bisogni emotivi intellettuali estetici fisici e sociali del bimbo

bull Troppa attenzione riversata sugli APC non riesce a considerare che intelletto ed emozione battono la stessa moneta


bull UNA RETE gruppo pedagogico a scuola

bull In classe individuale

bull Con il sostegno () o altro supervisore () = problema formazione

bull Con la collaborazione della famiglia

bull Ed eventuali esterni


Riferimenti bull G Galli 2013 Alto potenziale cognitivo a scuola

Appunti ed approfondimenti ad uso degli operatori scolastici

bull G Galli 2014 Mappa dinamica e funzionale dellrsquoAPC

bull S Winebrenner 2008 Enseigner a des egravelegraveves a HPI dans une classe heacuteteacuterogegravene Creaxion

bull Alberta Education 2007 Plan drsquointervention personaliseacute

bull Alberta Education 2002 Enseigner agrave des egravelegraveves doueacutes

bull Nova Scotia 2011 Leacuteducation des eacutelegraveves doueacutes et le developpement des talents

bull D Jachet 2010 Le paradoxe de la preacutecociteacute intellectuelle Beacuteneacutevent

bull E Autain-Pleacuteros 2013 Je suis preacutecoce et mes profs vont bien Chronique sociale

bull JM Louis F Ramond 2013 Scolariser lrsquoegravelegraveve intellectuellement preacutecoce Dunod


Bibliografia allargata

filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4degintervento40deg fare a scuola20 strumenti per il docente00 bibliografia metodi dinsegnamentodocx


Parte introduttiva teorica


Schemi dellrsquointervento diagnostico e pedagogico-didattico

bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento00 schema interventodocx


Intervento a scuola

bull 1) identificare

bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A

-gt i contratti di studio

bull 5) valutazioni


Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo

Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo

Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo

Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto

Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione

Winebrenner


Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC


bisogni educativi

cognitivi

conoscere

scprire

manipolare creare giocare

affettivi

amore autostima riferimenti sociali

riconoscimento gioco

estetici

arti

Fisiologici sociali

sport movimento

filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx

2 Strategie della differenziazione


bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion

Strategie individuali o gruppali

bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130

bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994

bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)

bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx

Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione


bull La differenziazione puograve portare su

bull Lambiente di lavoro

bull I contenuti del programma di studi

bull I processi di apprendimento e di insegnamento

bull Le funzioni

bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa

bull La valutazione



bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo

variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato

bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera

bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici

bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via



bull I contenuti

bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio

bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze

bull

bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi

bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire

una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi

bull

bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato

bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico



bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle

cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti

bull - Approfondimento

bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming

bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato



Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione

apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)

bull hellip



I prodotti

bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali

bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull

bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull

bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull

bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste

solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica



La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di

studio in corsobull

bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza

bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione

bull

bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull

bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati

appropriati e specifici



Cosa differenziare

bull Contenuti

bull Le materie

bull Gli oggetti di studio

bull Algoritmi

bull Processi

bull Accelerazione

bull Arricchimento

bull Approfondimento

bull La struttura

bull I luoghi

bull Il setting

bull Le funzioni

bull Arborescenza

bull Sequenzialitagrave

bull Gesti mentali

bull Visuo spaziale

bull Le mappe

bull

bull Il prodotto

bull Testo scritto

bull Tabella

bull Power point

bull Canzone

bull Plastico

bull schede

bull Esame

bull Test hellip

La valutazione

Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma


bull Gli adattamenti pedagogici

bull Socializzare lrsquoAPC

bull Il PPI

bull La compattazione del programma

gli adattamenti pedagogici


Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull

bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)

bull

bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario

in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)

bull

bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva

bull

bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple

Socializzare lrsquoAPC


bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf

Un progetto pedagogico personalizzato PPI


bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori

bull

bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull

bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro

bull

bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull

bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi

bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull

bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull

bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse

bull

bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull

bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo

bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull

bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull

bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull

bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull

bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento

Compattare il programma - Tre A


bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02

strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx

ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx

ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx

bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02

strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx

ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx

ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx

bull 43 Arricchimento


Parte pratica

Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico



bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A


bull 5) valutazioni

1) Identificare


bull Il QI

bull Altre valutazioni

bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)

bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A

3) Il PPI


bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx

bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)

bull Segnalazione osservazione valutazione

Genitori casa anamnesi

Scuola classe griglie

QI

bull In seguito

bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)

bull Crediti di tempo

bull Tempistica ndash spazi e luoghi

bull Aiuto SSP

bull Struttura

bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti

3) Il PPI


bull Esempio di progetto pedagogico

Inserire

bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove

41 Accelerazione


bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre

bull 411) Compattare il programma

bull 412) Contratti di studio

bull 413) Guida di studio

411) Compattare il programma


bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per

gli allievi

bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip

bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica

bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale

riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche

cosa drsquoaltro



Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute

bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull

bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare

giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi

bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione

bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti

bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)



Il compattatoreDocente Pico Pallino

Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

hellipPunti forti Informazioni

pedagogicheAttivitagrave scelte

Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave




Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte



Es Winebrennepag 75



Winebrennerpag 211





bull Schedario diff Ortografia

bull Schedario diff Lettura

bull Schedario diff geometria



STRATEGIE per verificare

le competenze ed i livelli drsquoentrata

bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio

bull Cominciare dal piugrave difficile (510)

bull Test finali in entrata

bull Il compra tempo



Cominciare dal piugrave difficile (510)

bull Determinare gli esercizi piugrave difficili

bull Indicarli alla lavagna

bull Dare un tempo massimo

bull Accettare lrsquo80 di riuscita

bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle

attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che

questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro



Test finali in entrata

bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita

bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito



Compra tempo

bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta



Nota bene

bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti

bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario

lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi

tirare in avanti

411) condizioni di lavoro


1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle

medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non

annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato

Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip

Tratto da Winebrenner



bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre

-gt A) laquo contratto di studio raquo

Per cose giagrave conosciute

in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente

-gt B) laquo guida di studio raquo

Per cose nuove



Per la buona riuscita sono necessari

1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)

2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili

3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner

412) Contratti di studio





Esempi Julie p 82 Winebrenner

Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno

Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave

412) Contratti di studioed


ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA

Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati

Cose che giagrave so fare cose che non so fare

La metagrave cognizioneI gesti mentali

P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )

APPRENDIMENTO INTENZIONALE



Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento

e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato

ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale

412) diContratti di studio


1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip

Studio accelerato


Contratto di studio accelerato

Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Esempio lrsquouomo primitivo

Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data


Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip



Parole importanti

Immagini foto musiche

Altre richieste

Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip

Risoluzione di problemi


Contratto per la risoluzione di problemi

Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip

Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata

---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip

Opzioni di approfondimento

Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema

Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi

Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo

Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip



M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf

filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf

Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf

Strategie di calcolo


Contratto per la strategia di calcolo

Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7

Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15

8 + 710 + 10 - 5

Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate

Allarga il campo numerico

Inventa altri calcoli analoghi

Crea un gioco delle carte

Gestione mentale-gestione scritta

I borsellini

Calcolo inverso 63 ndash 8

Contro esempi

Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip

Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento


- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)

riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm

Grammatica


ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip

Contratto per la lettura grammatica sintassi

Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip

Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)

- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip

- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip

Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze

Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere

Firma allievo helliphellip Firma docente

Schedario diff Ortografia


Storie poliziesche


Lettura


Se non crsquoegrave Dislessia associata

I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci

Considereremo piugrave tardi la questione della lettura

Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)

In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale

413) Guida di studio


Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi

La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline



- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto

- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie

- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati

- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti

Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri

413) Guida di studio - schema(Winebrenner)


Lista dei soggetti

da sapere

p116

Guida di studio

p117

Valutazione test

Menu approfondiment

o

p118119

Lista scelte p126

Contratto valutazione

p123

CONDIZIONI

Diario di lavoro

Accordo studi indipendenti

(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)

413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)

(Winebrenner)


Foglio degli argomenti

Argomenti o corsi da imparare

Concetti chiave Argomenti connessi

Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip

InquinamentoCanalizzazione storica

Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento

1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato

2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare

3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)

P116

413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento

(Winebrenner)


Esempio Lrsquoacqua potabile

Spiega percheacute egrave importante

Come egrave cambiata la vita

Da dove viene

Parole fondamentali

Mostra sulla cartina dove sono le condotte

Eccetera hellip

VALUTAZIONE DATA


Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo

P117

413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)


Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O

Presenta delleopere artistiche

Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O

Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata

Scelta dellrsquoallievo

Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O

Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana

hellip hellip


Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta

P119

413) Guida di studiola produzione scelta

(Winebrenner)


filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf

413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)


filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf

413) Guida di studioil diario di lavoro


Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata

Attivitagrave realmente svoltecommenti

ProgrammazioneDe-procrastinatore

413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti

(winebrenner)


Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla

Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me

Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip

ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO

Spiegazioni


(winebrenner)


CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento

ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per

presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non

quanto gli garba

A Come introdurre il metodo


(winebrenner)


Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti

ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento

1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale

2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento

Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe



(winebrenner)


Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare

uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo

Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato

6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica

necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale

B ufficializzare il metodo



OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio

GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia

MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio

RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati

MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti

VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe

STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti

CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione

SUPERVISIONE

RIASSUNTO

42 Approfondimento


bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)

bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione

bull Gesti mentali

bull La programmazione

bull Lo studio

bull Stile di studio

43 Arricchimento


5) valutazione


Giovanni Galli

Formazione diagnosi consulenza gestione dellrsquoAlto Potenziale Cognitivo

Rete ZetaPiEsse per lrsquoalto potenziale cognitivo(ZPS APC)

Zona Prossimale di Sviluppo per lrsquoAPC

httpwebticinocomgiovannigalliggalliticinoedu

giovannigalliasep-suisseorg






























Intervento a scuola


bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A


bull 5) valutazioni







Winebrenner




bisogni educativi

cognitivi

conoscere

scprire


affettivi



estetici

arti

Fisiologici sociali

sport movimento
















bull Le funzioni


bull La valutazione










bull I contenuti



bull




bull














bull hellip



I prodotti










studio in corsobull



bull






Cosa differenziare

bull Contenuti

bull Le materie


bull Algoritmi

bull Processi

bull Accelerazione

bull Arricchimento


bull La struttura

bull I luoghi

bull Il setting

bull Le funzioni

bull Arborescenza


bull Gesti mentali

bull Visuo spaziale

bull Le mappe

bull

bull Il prodotto

bull Testo scritto

bull Tabella

bull Power point

bull Canzone

bull Plastico

bull schede

bull Esame

bull Test hellip

La valutazione





bull Il PPI






bull



bull


bull








bull



bull






bull




















Parte pratica




bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A


bull 5) valutazioni

1) Identificare


bull Il QI




3) Il PPI







QI

bull In seguito




bull Aiuto SSP

bull Struttura


3) Il PPI



Inserire


41 Accelerazione









gli allievi





cosa drsquoaltro























Es Winebrennepag 75



Winebrennerpag 211

































Compra tempo




Nota bene




tirare in avanti















Per cose nuove































Studio accelerato










Parole importanti


Altre richieste
























8 + 710 + 10 - 5






I borsellini


Contro esempi






Grammatica













Storie poliziesche


Lettura




















Lista dei soggetti

da sapere

p116

Guida di studio

p117

Valutazione test

Menu approfondiment

o

p118119

Lista scelte p126


p123

CONDIZIONI

Diario di lavoro




(Winebrenner)











P116


(Winebrenner)





Da dove viene

Parole fondamentali


Eccetera hellip

VALUTAZIONE DATA



P117










hellip hellip



P119


(Winebrenner)












(winebrenner)






Spiegazioni


(winebrenner)





quanto gli garba



(winebrenner)









(winebrenner)


















SUPERVISIONE

RIASSUNTO

42 Approfondimento




bull Gesti mentali


bull Lo studio


43 Arricchimento


5) valutazione































Intervento a scuola


bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A


bull 5) valutazioni







Winebrenner




bisogni educativi

cognitivi

conoscere

scprire


affettivi



estetici

arti

Fisiologici sociali

sport movimento
















bull Le funzioni


bull La valutazione










bull I contenuti



bull




bull














bull hellip



I prodotti










studio in corsobull



bull






Cosa differenziare

bull Contenuti

bull Le materie


bull Algoritmi

bull Processi

bull Accelerazione

bull Arricchimento


bull La struttura

bull I luoghi

bull Il setting

bull Le funzioni

bull Arborescenza


bull Gesti mentali

bull Visuo spaziale

bull Le mappe

bull

bull Il prodotto

bull Testo scritto

bull Tabella

bull Power point

bull Canzone

bull Plastico

bull schede

bull Esame

bull Test hellip

La valutazione





bull Il PPI






bull



bull


bull








bull



bull






bull




















Parte pratica




bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A


bull 5) valutazioni

1) Identificare


bull Il QI




3) Il PPI







QI

bull In seguito




bull Aiuto SSP

bull Struttura


3) Il PPI



Inserire


41 Accelerazione









gli allievi





cosa drsquoaltro























Es Winebrennepag 75



Winebrennerpag 211

































Compra tempo




Nota bene




tirare in avanti















Per cose nuove































Studio accelerato










Parole importanti


Altre richieste
























8 + 710 + 10 - 5






I borsellini


Contro esempi






Grammatica













Storie poliziesche


Lettura




















Lista dei soggetti

da sapere

p116

Guida di studio

p117

Valutazione test

Menu approfondiment

o

p118119

Lista scelte p126


p123

CONDIZIONI

Diario di lavoro




(Winebrenner)











P116


(Winebrenner)





Da dove viene

Parole fondamentali


Eccetera hellip

VALUTAZIONE DATA



P117










hellip hellip



P119


(Winebrenner)












(winebrenner)






Spiegazioni


(winebrenner)





quanto gli garba



(winebrenner)









(winebrenner)


















SUPERVISIONE

RIASSUNTO

42 Approfondimento




bull Gesti mentali


bull Lo studio


43 Arricchimento


5) valutazione







Winebrenner




bisogni educativi

cognitivi

conoscere

scprire


affettivi



estetici

arti

Fisiologici sociali

sport movimento
















bull Le funzioni


bull La valutazione










bull I contenuti



bull




bull














bull hellip



I prodotti










studio in corsobull



bull






Cosa differenziare

bull Contenuti

bull Le materie


bull Algoritmi

bull Processi

bull Accelerazione

bull Arricchimento


bull La struttura

bull I luoghi

bull Il setting

bull Le funzioni

bull Arborescenza


bull Gesti mentali

bull Visuo spaziale

bull Le mappe

bull

bull Il prodotto

bull Testo scritto

bull Tabella

bull Power point

bull Canzone

bull Plastico

bull schede

bull Esame

bull Test hellip

La valutazione





bull Il PPI






bull



bull


bull








bull



bull






bull




















Parte pratica




bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A


bull 5) valutazioni

1) Identificare


bull Il QI




3) Il PPI







QI

bull In seguito




bull Aiuto SSP

bull Struttura


3) Il PPI



Inserire


41 Accelerazione









gli allievi





cosa drsquoaltro























Es Winebrennepag 75



Winebrennerpag 211

































Compra tempo




Nota bene




tirare in avanti















Per cose nuove































Studio accelerato










Parole importanti


Altre richieste
























8 + 710 + 10 - 5






I borsellini


Contro esempi






Grammatica













Storie poliziesche


Lettura




















Lista dei soggetti

da sapere

p116

Guida di studio

p117

Valutazione test

Menu approfondiment

o

p118119

Lista scelte p126


p123

CONDIZIONI

Diario di lavoro




(Winebrenner)











P116


(Winebrenner)





Da dove viene

Parole fondamentali


Eccetera hellip

VALUTAZIONE DATA



P117










hellip hellip



P119


(Winebrenner)












(winebrenner)






Spiegazioni


(winebrenner)





quanto gli garba



(winebrenner)









(winebrenner)


















SUPERVISIONE

RIASSUNTO

42 Approfondimento




bull Gesti mentali


bull Lo studio


43 Arricchimento


5) valutazione




bisogni educativi

cognitivi

conoscere

scprire


affettivi



estetici

arti

Fisiologici sociali

sport movimento
















bull Le funzioni


bull La valutazione










bull I contenuti



bull




bull














bull hellip



I prodotti










studio in corsobull



bull






Cosa differenziare

bull Contenuti

bull Le materie


bull Algoritmi

bull Processi

bull Accelerazione

bull Arricchimento


bull La struttura

bull I luoghi

bull Il setting

bull Le funzioni

bull Arborescenza


bull Gesti mentali

bull Visuo spaziale

bull Le mappe

bull

bull Il prodotto

bull Testo scritto

bull Tabella

bull Power point

bull Canzone

bull Plastico

bull schede

bull Esame

bull Test hellip

La valutazione





bull Il PPI






bull



bull


bull








bull



bull






bull




















Parte pratica




bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A


bull 5) valutazioni

1) Identificare


bull Il QI




3) Il PPI







QI

bull In seguito




bull Aiuto SSP

bull Struttura


3) Il PPI



Inserire


41 Accelerazione









gli allievi





cosa drsquoaltro























Es Winebrennepag 75



Winebrennerpag 211

































Compra tempo




Nota bene




tirare in avanti















Per cose nuove































Studio accelerato










Parole importanti


Altre richieste
























8 + 710 + 10 - 5






I borsellini


Contro esempi






Grammatica













Storie poliziesche


Lettura




















Lista dei soggetti

da sapere

p116

Guida di studio

p117

Valutazione test

Menu approfondiment

o

p118119

Lista scelte p126


p123

CONDIZIONI

Diario di lavoro




(Winebrenner)











P116


(Winebrenner)





Da dove viene

Parole fondamentali


Eccetera hellip

VALUTAZIONE DATA



P117










hellip hellip



P119


(Winebrenner)












(winebrenner)






Spiegazioni


(winebrenner)





quanto gli garba



(winebrenner)









(winebrenner)


















SUPERVISIONE

RIASSUNTO

42 Approfondimento




bull Gesti mentali


bull Lo studio


43 Arricchimento


5) valutazione
















bull Le funzioni


bull La valutazione










bull I contenuti



bull




bull














bull hellip



I prodotti










studio in corsobull



bull






Cosa differenziare

bull Contenuti

bull Le materie


bull Algoritmi

bull Processi

bull Accelerazione

bull Arricchimento


bull La struttura

bull I luoghi

bull Il setting

bull Le funzioni

bull Arborescenza


bull Gesti mentali

bull Visuo spaziale

bull Le mappe

bull

bull Il prodotto

bull Testo scritto

bull Tabella

bull Power point

bull Canzone

bull Plastico

bull schede

bull Esame

bull Test hellip

La valutazione





bull Il PPI






bull



bull


bull








bull



bull






bull




















Parte pratica




bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A


bull 5) valutazioni

1) Identificare


bull Il QI




3) Il PPI







QI

bull In seguito




bull Aiuto SSP

bull Struttura


3) Il PPI



Inserire


41 Accelerazione









gli allievi





cosa drsquoaltro























Es Winebrennepag 75



Winebrennerpag 211

































Compra tempo




Nota bene




tirare in avanti















Per cose nuove































Studio accelerato










Parole importanti


Altre richieste
























8 + 710 + 10 - 5






I borsellini


Contro esempi






Grammatica













Storie poliziesche


Lettura




















Lista dei soggetti

da sapere

p116

Guida di studio

p117

Valutazione test

Menu approfondiment

o

p118119

Lista scelte p126


p123

CONDIZIONI

Diario di lavoro




(Winebrenner)











P116


(Winebrenner)





Da dove viene

Parole fondamentali


Eccetera hellip

VALUTAZIONE DATA



P117










hellip hellip



P119


(Winebrenner)












(winebrenner)






Spiegazioni


(winebrenner)





quanto gli garba



(winebrenner)









(winebrenner)


















SUPERVISIONE

RIASSUNTO

42 Approfondimento




bull Gesti mentali


bull Lo studio


43 Arricchimento


5) valutazione











bull I contenuti



bull




bull














bull hellip



I prodotti










studio in corsobull



bull






Cosa differenziare

bull Contenuti

bull Le materie


bull Algoritmi

bull Processi

bull Accelerazione

bull Arricchimento


bull La struttura

bull I luoghi

bull Il setting

bull Le funzioni

bull Arborescenza


bull Gesti mentali

bull Visuo spaziale

bull Le mappe

bull

bull Il prodotto

bull Testo scritto

bull Tabella

bull Power point

bull Canzone

bull Plastico

bull schede

bull Esame

bull Test hellip

La valutazione





bull Il PPI






bull



bull


bull








bull



bull






bull




















Parte pratica




bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A


bull 5) valutazioni

1) Identificare


bull Il QI




3) Il PPI







QI

bull In seguito




bull Aiuto SSP

bull Struttura


3) Il PPI



Inserire


41 Accelerazione









gli allievi





cosa drsquoaltro























Es Winebrennepag 75



Winebrennerpag 211

































Compra tempo




Nota bene




tirare in avanti















Per cose nuove































Studio accelerato










Parole importanti


Altre richieste
























8 + 710 + 10 - 5






I borsellini


Contro esempi






Grammatica













Storie poliziesche


Lettura




















Lista dei soggetti

da sapere

p116

Guida di studio

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Valutazione test

Menu approfondiment

o

p118119

Lista scelte p126


p123

CONDIZIONI

Diario di lavoro




(Winebrenner)











P116


(Winebrenner)





Da dove viene

Parole fondamentali


Eccetera hellip

VALUTAZIONE DATA



P117










hellip hellip



P119


(Winebrenner)












(winebrenner)






Spiegazioni


(winebrenner)





quanto gli garba



(winebrenner)









(winebrenner)


















SUPERVISIONE

RIASSUNTO

42 Approfondimento




bull Gesti mentali


bull Lo studio


43 Arricchimento


5) valutazione













bull hellip



I prodotti










studio in corsobull



bull






Cosa differenziare

bull Contenuti

bull Le materie


bull Algoritmi

bull Processi

bull Accelerazione

bull Arricchimento


bull La struttura

bull I luoghi

bull Il setting

bull Le funzioni

bull Arborescenza


bull Gesti mentali

bull Visuo spaziale

bull Le mappe

bull

bull Il prodotto

bull Testo scritto

bull Tabella

bull Power point

bull Canzone

bull Plastico

bull schede

bull Esame

bull Test hellip

La valutazione





bull Il PPI






bull



bull


bull








bull



bull






bull




















Parte pratica




bull 2) condizioni

bull 3) Il PPI

bull 4) Tre A


bull 5) valutazioni

1) Identificare


bull Il QI




3) Il PPI







QI

bull In seguito




bull Aiuto SSP

bull Struttura


3) Il PPI



Inserire


41 Accelerazione









gli allievi





cosa drsquoaltro























Es Winebrennepag 75



Winebrennerpag 211

































Compra tempo




Nota bene




tirare in avanti















Per cose nuove































Studio accelerato










Parole importanti


Altre richieste
























8 + 710 + 10 - 5






I borsellini


Contro esempi






Grammatica













Storie poliziesche


Lettura




















Lista dei soggetti

da sapere

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5) valutazione




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bull






Cosa differenziare

bull Contenuti

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bull



bull


bull








bull



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1) Identificare


bull Il QI




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QI

bull In seguito




bull Aiuto SSP

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Inserire


41 Accelerazione









gli allievi





cosa drsquoaltro























Es Winebrennepag 75



Winebrennerpag 211

































Compra tempo




Nota bene




tirare in avanti















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