2016/2019 PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA … , traguardi ed obiettivi: il PTOF alla luce del RAV...

Istituto“E.Montale-NuovoIPC”

Genova

PIANOTRIENNALEDELL’OFFERTAFORMATIVAEXART.1,COMMA14,LEGGEN.107/2015

1

Istituto“E.Montale-NuovoIPC”Genova

2016/2019


ApprovatodalConsigliod’Istitutonellasedutadel14/12/2015

DirigenteScolasticoProf.GiovanniVallebona


Genova


2

Sommario1. Premessa .................................................................................................................4

2. Priorità,traguardiedobiettivi:ilPTOFallalucedelRAV.............................................................................5

3. Pianodimiglioramento .................................................................................................................8

4. ScelteconseguentiairisultatidelleproveINVALSI......................................................................................9

5. Inclusioneedifferenziazione ...............................................................................................................12

6. RapporticongliEntilocalielediverserealtàoperantisulterritorio.........................................................15

7.Scelteorganizzativeegestionali ...............................................................................................................17

7aFIGUREDISISTEMA...............................................................................................................................17

7b.CONSIGLIOD’ISTITUTO.........................................................................................................................22

7c.DOCENTITITOLARIDIFUNZIONESTRUMENTALEEXART.33CCNL.....................................................24

7dCOMITATOPERLAVALUTAZIONEDEIDOCENTI..................................................................................24

7eRESPONSABILIDEILABORATORIEDELLABIBLIOTECA...........................................................................25

7fRESPONSABILISICUREZZA......................................................................................................................25

7gCOMMISSIONEELETTORALE..................................................................................................................26

7hCOMITATOTECNICOSCIENTIFICO..........................................................................................................26

7iFIGUREDICOORDINAMENTOPERFUNZIONICARATTERISTICHEDELL’UFFICIOTECNICO......................27

7lORGANIZZAZIONEDEISERVIZIDISEGRETERIA.......................................................................................28

8AzionicoerenticonilPianoNazionaleScuolaDigitale.................................................................................30

8aANIMATOREDIGITALE...........................................................................................................................30

8bANALISIDELLASITUAZIONEDIPARTENZA............................................................................................32

8cSCELTEPERLAFORMAZIONEDEGLIINSEGNANTI.................................................................................32

8dCONTENUTIOATTIVITA’DELPNSDDAINTRODURRENELCURRICOLODEGLISTUDI...........................32

9Pianoformazionedelpersonale ...............................................................................................................33

9aFORMAZIONEDELPERSONALEDOCENTE.............................................................................................33

9bFORMAZIONEDELPERSONALEATA......................................................................................................36

10PrevenzioneetecnichediPrimoSoccorso.................................................................................................37

10aFORMAZIONEDELPERSONALE.............................................................................................................37

10bFORMAZIONEDEGLISTUDENTINELLETECNICHEDIPRIMOSOCCORSO.............................................38

10cINIZIATIVECONTROILCYBERBULLISMO..............................................................................................39

11Alternanzascuolalavoro ...............................................................................................................41


Genova


3

12Iniziativediorientamento ...............................................................................................................46

12aORIENTAMENTOINENTRATA.............................................................................................................48

12bORIENTAMENTOINUSCITA..................................................................................................................49

12cALMAORIENTATIeALMADIPLOMA.....................................................................................................51

13Potenziamentodellecompetenzelinguistiche..........................................................................................53

13aCERTIFICAZIONILINGUISTICHE...........................................................................................................53

13bPROGETTOENGLISHINACTION...........................................................................................................54

13cSCAMBI,STAGESLINGUISTICIESTAGESPRESSOAZIENDE/ENTIALL’ESTERO......................................55

13dCERTIFICAZIONEESABAC......................................................................................................................58

14Attivitàdiprevenzioneerecuperodell’insuccessoscolastico...................................................................60

15Altriprogettiedattività ...............................................................................................................62

15aPREMESSA............................................................................................................................................62

15bSPAZIOAPERTO-ITALIANOPERSTRANIERI...........................................................................................63

15cISTRUZIONEDOMICILIARE....................................................................................................................65

15dISTRUZIONEOSPEDALIERA...................................................................................................................66

15eEDUCAZIONEALLASALUTE..................................................................................................................67

15fPROGETTODONNA...............................................................................................................................69

15gERASMUS+:RUNNINGTOWARDSTHEJOB–LEARNINGMOBILITYOFINDIVIDUALS........................71

15hERASMUS+:Innovation,ResearchandScienceatschool....................................................................72

15iERASMUS+KA1VET..............................................................................................................................73

15lCENTROSPORTIVOSCOLASTICO...........................................................................................................73

16Determinazionedell’organicodell’autonomia...........................................................................................75

16aFABBISOGNODEIPOSTIDIORGANICO,COMUNIEDISOSTEGNO......................................................75

16bFABBISOGNODEIPOSTIDIORGANICOPERILPOTENZIAMENTODELL’OFFERTAFORMATIVA...........76

16cFABBISOGNODELPERSONALEAMMINISTRATIVO,TECNICOEAUSILIARE..........................................79

16dFABBISOGNODIINFRASTRUTTUREEDIATTREZZATUREMATERIALI...................................................79

17MonitoraggiodelPiano ...............................................................................................................81

18Allegati ...............................................................................................................81


Genova


4

1. PremessaIlpresentePianotriennaledell’offertaformativa,relativoall’Istituto“E.Montale-NuovoIPC”diGenovaèstato elaborato dal Collegio dei Docenti ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107,recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delledisposizionilegislativevigenti”,sullabasedegliindirizziperleattivitàdellascuolaedellesceltedigestionee di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo prot. N 5863/ C20 del19/11/15.Il piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei Docenti nella seduta del 9/12/2015 ed è statoapprovatodalconsigliod’istitutonellasedutadel14/12/2015.Il piano, dopo l’approvazione, deve essere inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed inparticolareperaccertarne lacompatibilitàcon i limitidiorganicoassegnato;dopoaver ricevuto ilparerefavorevole (comunicato con nota che verrà riportata in calce al Piano con numero di protocollo e data)verràpubblicatonelPortaleUnicodeidatidellascuola(art.1,commi17e136delleLegge107/15).


Genova


5

2. Priorità,traguardiedobiettivi:ilPTOFallalucedelRAV

Con ilDPRn.80/2013è statoemanato il regolamento sul Sistemanazionaledi valutazione inmateriadiistruzioneeformazione.Inessosonodefinitiisoggettielefinalitàdell'SNVeall'articolo6sonoindicateedescrittelequattrofasinellequalisiarticolailprocedimentodivalutazionedellescuole:

a) autovalutazione;b) valutazioneesterna;c) azionidimiglioramento;d) rendicontazionesociale.

Apartiredall’annoannoscolastico2014-2015,tuttelescuoledelsistemanazionalediistruzionesonostatecoinvolte in un percorso, di durata triennale, volto all'avvio e allamessa a regime del procedimento divalutazione. Tutte le istituzioni scolastiche hanno dovuto elaborare nel corso del primo semestre 2015,attraversounmodelloonline,ilRapportodiautovalutazioneRAV.

Neimesidigennaioefebbraio2015lascuolahainseritoidatinelQSedentrolafinediaprile2015glistessidatisonostatirestituiticonvaloridiriferimentoesterni(benchmark). Inquestomodoognisingolascuolaha potuto confrontare la propria situazione conquella di istituzioni scolastiche simili per un più efficaceprocessodiautovalutazioneinciascunadelleareeincuièarticolatoilRAV.

IRAVdituttelescuolesonostatipubblicatinellasezione“ScuolainChiaro”sulsitodelMIURdalgiorno3dinovembre2015.

LefasisuccessivedelProgettoprevedono:

• VALUTAZIONEESTERNA

L’attivazionediquesta faseèprevistanell’A.S. 2015/16attraverso levisitealle scuoledeinucleie,secondo laDirettiva11/2014, le istituzioniscolastichecoinvoltesarannocirca800,dicui il3%sceltocasualmenteeil7%individuatosullabasedispecificiindicatoridiefficienzaediefficacia.

• AZIONIDIMIGLIORAMENTO–AGGIORNAMENTORAV

nell’A.S.2015/16tuttelescuoledevonopianificareeavviareleazionidimiglioramento,avvalendosieventualmentedelsupportodell’INDIREodialtrisoggettipubblicieprivati(università,entidiricerca,associazioniprofessionalieculturali).

UnprimoaggiornamentodelRAV,finalizzatoallaverificadellostatodiavanzamentodelprocessoeadun’eventualeritaraturadegliobiettivi,èprevistoperilmesediluglio2016.

• VALUTAZIONEESTERNA-AZIONIDIMIGLIORAMENTO–AZIONIDIRENDICONTAZIONESOCIALE

Nelterzoanno(A.S.2016/17)dimessaaregimedelprocedimentodivalutazioneedincuiproseguonol’autovalutazione, la valutazione esterna e le iniziative di miglioramento, le scuole promuovono, inchiave dinamica, anche a seguito della pubblicazione di un primo rapporto di rendicontazione,iniziativeinformativepubblicheaifinidellarendicontazionesociale,ultimafasedelprocedimento.


Genova


6

Inseguitoall’analisidelRAVèemersocheunapercentualeinferioreallamediaregionaledinostridiplomatiaccedealpercorsouniversitarioeche i risultati conseguiti in terminidiCFUsonoaldi sottodeivaloridiriferimento;daidatifornitinonsievincelapluralitàdegliindirizziincuièarticolatol'istituto,elementochepuò risultare invece significativo considerando che l'indirizzo professionale ha come sbocco prioritariol'inserimentonelmondodellavoro.

Il percorso di inserimento lavorativo risulta conforme agli standard, ma necessita di una raccoltasistematica di dati che consenta di monitorare quantitativamente il numero degli occupati e quindil'adeguatezza della preparazione fornita con le richieste delmercato, tenuto conto però del contesto edellacontingentesituazioneeconomicadelPaese.

LaScuolahaindividuatodellePrioritàchesiriferisconoagliobiettivigeneralichecisiprefiggedirealizzarenel lungo periodo attraverso l’azione di miglioramento e che riguardano gli esiti degli studenti. Inparticolare l’areanellaqualesi intendeoperare incisivamenteèquelladenominata“Risultatiadistanza”,conilTraguardo

• dirientrarenellamediaregionaledelnumerodistudentiimmatricolatiinuniversità(tenendopresenteladiversificazionedegliindirizzichecaratterizzailnostroIstituto),

• diaumentareilnumerodiCFUacquisitidainostridiplomatinelprimoannodeicorsiuniversitari,• diraccogliereinmanierapiùsistematicaiirisultatideglistudentiriferitiall’inserimentolavorativoper

verificarel’adeguatezzadellapreparazionefornitaconlerichiestedelmercato.

Gliobiettividiprocesso–cherappresentanounadefinizioneoperativadelleattivitàsucuisiintendeagireconcretamente per raggiungere le priorità strategiche individuate – riguardano più aree di processo e siconcretizzano

- ininterventidiconsolidamentoepotenziamentodelledisciplinelinguistiche,- nell’utilizzodiprovecomuniperclassiparalleleconcritericomunidicorrezioneperunavalutazionepiù

omogenea,purnelrispettodelladiversità,delconseguimentodegliobiettiviprefissatianchenell'otticadiunquadrocomuneeuropeo,

- nell’utilizzodigrigliecomuniperlavalutazionedistageslavorativielinguistici,- nell’introduzionedi schede riepilogative delle certificazioni conseguite da ogni ragazzo e delle ore di

stagessvolte,- nelmaggiorutilizzodeglispazi laboratoriali inbiennioconl’individuazionedifiguredicoordinamento

checurinoancheimaterialididattici,- nell’incrementodiauledotateditecnologieinformatiche,- nel potenziamento dell’orientamento in uscita con sistematizzazione di interventi mirati in ambito

universitarioe lavorativo,per consentireaidiplomatiuna sceltapiù consonaalleproprieattitudini equindimaggioriprobabilitàdisuccesso,

- nellarevisionedellecompetenzeelaboratedaiDipartimenti.

Lemodalitàindividuateperilmiglioramentodegliesitiadistanzaprevedonoanche

- una raccolta sistematica di diverse tipologie di dati, che consentano di avere un database diriferimento sulla base del quale valutare l'efficacia delle strategie adottate, fra le quali il


Genova


7

potenziamento delle lingue straniere anche tramite l'utilizzo di tecnologie informatiche emetodologiaCLIL

- un'ottimizzazionedelpercorsoESABAC- una riflessione dei Dipartimenti sulle competenze trasversali , funzionale ad una più mirata

individuazione degli obiettivi coerenti con la mission dell'Istituto per favorire esiti positivi neipercorsipost-diploma.


Genova


8

3. Pianodimiglioramento

IlpresentePianoTriennaledell’OffertaFormativa trovanaturale corrispondenza (comma14dell’art.1 L.107/2015)conilPianodiMiglioramentodell’istituzionescolastica,previstodalD.P.R.28marzo2013,n.80.Nellasezioneprecedentesonostateindicate

a) leprioritàeirelativitraguardiindividuatiinesitoall’area5.1(priorità/traguardi)dellasezione5delRAV(scadenza:3anni31/8/2017,salvoproroghe);

b) gliobiettividiprocessoindividuatiinesitoall’area5.2(obiettividiprocesso)dellasezione5delRAV(scadenza1anno31/8/2016,salvoproroghe);

c) leazionichesottintendonoalraggiungimentodeitraguardiprevisti sullabasedellequalidefinirel’organicodell’autonomiaperl’annoscolastico2016/17.

Infatti le Priorità fissate nel RAV devono essere integrate con gli obiettivi formativi che si intendonoperseguiretraquellichelaLegge107/2015proponeallescuoledisceglieredalcomma7dellaleggestessaechesonostategiàindicatenell’AttodiIndirizzodaldirigente.Il Piano diMiglioramento verrà utilizzato per la pianificazione di dettaglio delle attività, per facilitarne ilmonitoraggioinitinereeperl’eventualereindirizzamentodelleazionidimiglioramentopreviste.CompitidelDSedelnucleodivalutazionesono:

• coinvolgeretuttalacomunitàscolastica,promuovendomomentidiincontroedicondivisionedegliobiettiviedellemodalitàoperativeediprogettazionedelleazioniconnuoviapproccimetodologici;

• valorizzare le risorse interne, individuando e responsabilizzando le competenze professionali piùutiliinrelazioneaicontenutidelleazioniprevistenelPdM;

• promuovere la conoscenza anche all’esterno della scuola del processo di miglioramento,prevenendounapprocciodichiusuraautoreferenziale.

NelPdMdevonoessere:

– individuatigliobiettividiprocessopiùutiliallalucedelleprioritàindividuatenellasezione5delRAV– stabiliteleazionipiùopportuneperraggiungeregliobiettiviscelti– pianificatigliobiettividiprocessoindividuati– valutati,condivisiediffusiirisultatiallalucedellavorosvoltodalNucleodiValutazione.

Gliinterventidimiglioramentosicollocanosuduelivelli:

• quellodellepraticheeducativeedidattiche

• quellodellepratichegestionaliedorganizzative

peragireinmanieraefficacesulsistemascuolanelsuocomplesso.

IlPdMèincorsodielaborazione:lascuolaèinattesadisaperesesaràoggettodivalutazioneesternaedhapertantosoloelaboratodellelineeguidageneralidanonconsideraredefinitive.

L’importototaledellasommanecessariaperlasuarealizzazionesaràcontenutonelProgrammadibilanciotriennaleredattoentroOttobre2016.


Genova


9

4. ScelteconseguentiairisultatidelleproveINVALSI

L’analisicompiutanellasezione2.2.delRAV(RisultatidiapprendimentonelleprovestandardizzatenazionalidiItalianoeMatematica)hamessoinluce:

Alunnicollocatineidiversilivelliraggruppatiinitalianoematematica

Italiano Matematica

Numerostudentilivello1-2

Numerostudentilivello3



Numerostudentilivello3


LiceoLinguistico 40 20 10 56 9 3Tecnico 8 17 29 9 10 12Professionale 6 4 9 11 3 5

Totale: 54 41 48 76 22 20

%Studentilivello1-2

%Studentilivello3

%Studentilivello4-5

%Studentilivello1-2

%Studentilivello3

%Studentilivello4-5

LiceoLinguistico 57,1 28,6 14,3 82,3 13,2 4,4Liguria 28,6 32,3 39,1 54,6 19,5 25,9Italia 33,5 32,1 34,3 45,1 19,8 35Tecnico 14,8 31,5 53,7 29,1 32,3 38,7Liguria 36,4 22,6 40,8 57,4 23,6 18,7Italia 39 23 37,9 49,1 18,6 32,3Professionale 31,6 21 47,4 57,9 15,8 26,3Liguria 45,5 13,2 41,3 56,7 23,9 19,3Italia 45,5 17 37,5 46,3 22,2 31,5

LiceoLinguistico IndirizzoTecnico IndirizzoProfessionale

Italiano

Matem

atica


Genova


10

Commento

puntidiforza

• Per l'indirizzo tecnico e professionalesi registrano livelli medi competenzeraggiunte equivalenti o migliori diquelliregionali.

• Gli esiti sono uniformi fra le classianchediplessidiversi

• C’è disparità dei livelli di risultati

ottenutiall'internodiogniclasse

• È il risultato di una efficace e consolidataprogrammazionedipartimentale.

• Questo dato avvalora l'importanza

dell'individuazione per ogni disciplina dicontenuti, tempistiche e modalità didattichecomuni.

• Questo aspetto, che potrebbe essere

interpretato come negativo, è conseguenza delcriterio di formazione delle classi , checontengonoalunniconvalutazionidifferenziate,per i quali intraprendere attività sia dipotenziamento che di eccellenza, con laconvinzionechel'accettazionedelladiversitàsiaun arricchimento, uno stimolo allacollaborazione reciproca ed uno strumento perassicurare anche agli alunni inizialmente più indifficoltà il conseguimentodi livelli essenziali dicompetenze.

Puntidid

ebolezza

• I risultati delle prove Invalsi sia initalianoche inmatematicaper il liceosono inferiori a quelli conseguiti alivelloregionaleenazionaledascuolecon un contesto socio-economico eculturalesimile

• il numero di questionari spogliati è

inferiore rispetto al numero di alunnieffettiviiscrittiperclassi.

• la causa potrebbe essere attribuita a variabiliesternechenonpossonoesseremodificatedallascuola(background degli alunni, caratteristichedi contesto...) o ad un elevato turnover didocentioallanecessitàdiindividuarepercorsiecontenutipiù idoneiperun indirizzonuovoperl'istitutoinrapidoincremento.

• le ragioni di questo fenomeno potrebbero

dipenderedauna certadiffidenzanei confrontidi questo tipo di valutazione che induceall'assenza o allo svolgimento della prova concomportamentinonadeguati.

L’Attodiindirizzostabilisceche

• “…neldefinireleattivitàperilrecuperoedilpotenziamentodelprofitto,siterràcontodeirisultatidelle rilevazioni INVALSI relative allo scorso anno cercando di individuare percorsi e contenutisempre più idonei al miglioramento dei risultati stessi sensibilizzando maggiormente docenti,discentiegenitorialfinedivalorizzarnelavalenza.“;

• “…sidovrannoincrementareleattivitàdididatticalaboratoriale,metodologiadidatticainnovativache risponde alla richiesta dell’Unione Europea di passare dall’informazione alla formazione,promuovendouninsegnamentobasatosullaricercaesulfare,anzichésullalezionefrontale…..Talisituazioni saranno collocate entro un Piano dell’Offerta Formativa Triennale centrato sullecompetenze,dicuisiperseguonoleevidenze(neicommi56-61)”.


Genova


11

Fra gli obiettivi di processo della sez5 delRAV si individua “la revisione delle competenze elaborate daiDipartimenti”.

Tenutocontodiciòlascuolahadecisodiintegrarelepriorità,itraguardiegliobiettividelRAVistituendoun gruppo di lavoro con 4 docenti dell’organico comune e di sostegno e due docenti dell’organicopotenziato(classediconcorsoA049eA051)conilcompitodi

• AnalizzareidatirelativiagliesitidellePROVEINVALSIalmenodegliultimidueanni;• Sensibilizzareidocentieglistudentiriguardoall’importanzadelleproveINVALSI;• Individuareformedipotenziamentomirato,contenutisticoemetodologico,rivolteinizialmenteadun

campionedelle16seconde;• Indurre all’utilizzo dei risultati delle prove, costruite in base ad un quadro di riferimento comune e

uguali per tutte le classi di un determinato livello, come strumento per ilmiglioramento dell’azionedidatticafinalizzataamisurarelecompetenzedellostudente,cioèlacapacitàdiriuscireariconoscereinuncontestodiversodaquelloacuièabituato,ciòchehaappresoascuola;

• Promuoverel’usosistematicodelleproveInvalsiperfavorireunariflessionecomunetraidocentidiunostesso dipartimento disciplinare, ma anche fra tutti i docenti dello stesso consiglio di classe edeventualmente tra docenti di diversi ordini di scuola; infatti se ad esempio gli studenti incontranodifficoltà nel comprendere il testo di un quesito di Matematica o non riescono ad argomentare larisoluzionediunesercizioconunarispostaaperta,ilproblemanonriguardasoloidocentidimatematicae le difficoltà, probabilmente, non sono riconducibili solo all’anno in cui quelle lacune sono staterilevate.

• Organizzare la somministrazione di prove comuni per classi parallele, volte a valutare il livello diacquisizionedellecompetenzeadesempio linguistichee logicomatematicheconseguitodaglistudentiinuscitadaciascunaclasse,fruttodiunacondivisionediobiettiviefinalitàesiinseriscononell’ambitodiun dibattito sul tema della valutazione. Se le finalità generali sono il miglioramento dell’offertaformativa dell’Istituto, la promozione di un confronto sulla didattica delle discipline, la valutazionecondivisadelraggiungimentodeilivelliminimidiapprendimento,l’offertadipariopportunitàformativeagli studenti, gli obiettivi specifici consistono invece nel definire in modo più puntuale i contenutiirrinunciabili di ciascuna disciplina, redigere griglie di valutazione comuni per le singole discipline eprove, sperimentare modalità collegiali di lavoro. I risultati della rilevazione forniranno informazioniimportanti per individuare le priorità d'intervento relativamente agli esiti degli studenti e perpredisporre un piano di miglioramento condiviso, nel quale stabilire realisticamente i traguardi daraggiungere, le strategie da adottare per accrescere l'efficacia dell'azione educativa e didatticadell'Istitutoeglieventualipercorsidirecuperoediconsolidamentochesirendesseronecessari.

• Proporre l’adozione sperimentale di “classi aperte” cioè di ore di alcune discipline, fra cui lamatematica, che vengono svolte contemporaneamente per sezioni parallele con i ragazzi divisi pergruppidilivello,inmododafavorirepercorsidirecuperomiratialconsolidamentodellecompetenzedibase. Questo metodo è utile nel biennio perché le classi partono grandi differenze in termini dicompetenzedibase,maèmoltointeressanteancheneltriennioperchéconsentedicostruirepercorsiopzionaliolezionicomunitratutteleclassi.

• ConfrontarecomeevolvononeglianniirisultatidelleproveInvalsi,anchesecisiriferisceagruppidistudenti differenti e quindi che non forniscono un feedback significativo sull'incidenza dell'attivitàdidattica.


Genova


12

5. Inclusioneedifferenziazione

Nellasez3delRAV“Processi-Praticheeducativeedidattiche” èstatoaffrontato iltemadell’inclusioneedella differenziazione, ripreso dall’Atto di indirizzo che fa riferimento all’art1 della legge 107/2015(“…potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con Bisogni Educativi

Specialiattraversopercorsiindividualizzatiepersonalizzatiancheconilsupportoelacollaborazionedei

servizisocio-sanitariededucatividel territorioedelleassociazionidi settoree l'applicazionedelle line di

indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,

dell'universitàedellaricercail18dicembre2014”exart1legge107).

La scuola cura l'inclusione degli studenti con bisogni educativi speciali, valorizza le differenze culturali,adegua l'insegnamento ai bisogni formativi di ciascun allievo attraverso percorsi di recupero epotenziamento.

Per organizzare il sostegno agli studenti DSA, BES e facilitare l’integrazione dei ragazzi disabili, è statoformatoilGruppoIntegrazionecompostoda

- DSovicario- funzionestrumentalediriferimento- 26docenticurricolari- 1docentedell’organicopotenziatoconformazionespecificasuDSA(classediconcorsoA037)- 3referentiperilsostegno(unoperplesso)e2referentiDSA(unoperlasedeeunoperlesuccursali)al fine di trovare strategie atte al raggiungimento di obiettivi formativi e conoscitivi. Compito del CdCrimanelasceltafraobiettiviminimiopercorsodifferenziatodacondividereconigenitorielaASL.

Ilraggiungimentodegliobiettivididattico/educativivienestrettamentemonitoratoattraversoilconfrontotrainsegnanticurricolariedisostegnocheavvienenell’ambitodellosvolgimentodelleattivitàdidatticheenel corso dei CdC, in particolare quelli dedicati alle valutazioni trimestrali, pagelline intermedie e finali.L’andamentoscolasticodeglialunniconhandicapvieneregolarmentecondivisoconglispecialistideiservizichehanno incaricoglialunniperadeguare ilpercorsoalleesigenzechesimanifestanonelcorsodell’as.Allafinedell’asvienestesadaidocentidisostegnocongiuntamenteaquellicurricolariunarelazionefinalesul PEI. Per un reale incremento dell’inclusività si lavora sull’aspetto organizzativo di raccordo fracoordinatorieperlaraccoltadellebuonepratichedirilevamentoestrategiedidattichealfinediunaloromaggiorepossibilediffusione.Nell’otticadicreareprotocollichegarantiscanoobiettivitànellarilevazionedeglialunniconBESelastesuradiPDPefficaci,vengonoforniteaidocentileschedeegrigliedirilevazione,la guida per la compilazione del PDP, il modello del PDP, la scheda di monitoraggio intermedio .Icoordinatori di classe riferiscono in corso d’anno alGI ogni osservazione emersa nei CdC circa l’efficaciadelle schede di rilevazione e trasmettono allo stesso i PDP conseguenti alla rilevazione con i feedbacksull’efficacia delle prassi inclusive attuate. In questo modo il GI al termine dell’a.s. può rielaborare lemigliori“buoneprassi”attuateediffonderleIlPEI/PDPsaràsottopostoaverificaperiodicaeprevedràperognidisciplina:

• adeguamentodegliobiettividisciplinari• pianificazione• strategiedidattiche


Genova


13

• attivitàcompensativee/odispensative• risorseumane

Vengono svolteattività laboratoriali integratenei laboratori informatici eutilizzati software specificiperl’apprendimentocoinvolgendopiùclassi inorizzontaleo inverticale,percorsidicooperative learningeditutoringfrapari.

E’ da osservare che rispetto al numero di alunni con BES e DSA risultano carenti risorseinformatiche/tecnologiche(LIM,computer,software)adeguateepiùmoderne.Intuttietreiplessiglispazirisultano ridotti o carenti a causa dell'aumento dell'utenza; l'inserimento dei disabili nel plesso diArchimedeèridottoperalcunedifficoltàstrutturali(es.ascensore);talecarenzadiminuiscelapossibilitàdivalorizzarelerisorse.

DalPianoAnnualeper l’Inclusione(PAI),approvatodalCdD il14/5/2015,siricavanoalcune informazioniquantitative

RilevazioneDiversamenteAbili,DSAeBESpresentineitreplessi

1. disabilitàcertificate(Legge104/92art.3,commi1e3)

52dicui26congravitàexart3comma3legge104

Ø minorativista 0Ø minoratiudito 3Ø Psicofisici 49

2. disturbievolutivispecifici Ø DSA 63

Ø ADHD/DOP 03. BisogniEducativiSpeciali 31

Ø Borderlinecognitivo 13Ø Disagiolinguistico 5Ø Altro 13

Totali 146

N°PEIredattidaiConsiglidiClasse 53N°diPDPredattidaiConsiglidiclasseinpresenzadicertificazionesanitaria 89

N°diPDPredattidaiConsiglidiclasseinassenzadicertificazionesanitaria 5


Genova


14

Rapporticonservizisociosanitariterritoriali

RapporticonCTS(CentriTerritorialidiSupporto)/CTI(centriTerritorialiperl’Integrazione)Protocollidiintesaformalizzatisudisagioesimili InattesadeglieventualiaccordidiformazioneconiCTS

Procedurecondivisediinterventosulladisabilità

SonostaticonsultatiimedicidelleASLdiriferimentochehannoincaricoglialunniconhandicapperlastesuradiogniPEP.

Progettiintegratialivellodisingolascuola

ProgettiintegratiscuolaecentrodiformazioneprofessionaleIs.For.Coop/CIF

Sintesideipuntidiforzaedicriticitàrilevati*: 0 1 2 3 4

Aspettiorganizzativiegestionalicoinvoltinelcambiamentoinclusivo X

Possibilitàdistrutturarepercorsispecificidiformazioneeaggiornamentodegliinsegnanti X

Adozionedistrategiedivalutazionecoerenticonprassiinclusive; X

Organizzazionedeidiversitipidisostegnopresentiall’internodellascuola X

Organizzazionedeidiversitipidisostegnopresentiall’esternodellascuola,inrapportoaidiversiserviziesistenti; X

Sviluppodiuncurricoloattentoallediversitàeallapromozionedipercorsiformativiinclusivi; X

Valorizzazionedellerisorseesistenti; X

Acquisizioneedistribuzionedirisorseaggiuntiveutilizzabiliperlarealizzazionedeiprogettidiinclusione; X

Attenzionededicataallefasiditransizionechescandisconol’ingressonelsistemascolastico,lacontinuitàtraidiversiordinidiscuolaeilsuccessivoinserimentolavorativo;

X

Altro:Spaziesussidididatticispecifici X

Altro:

*=0:perniente1:poco2:abbastanza3:molto4moltissimoAdattatodagliindicatoriUNESCOperlavalutazionedelgradodiinclusivitàdeisistemiscolasticiLe prassi già parzialmente in uso è necessario vengano standardizzate, monitorate e rese ancora piùefficaci.

IlGIvalutaperilprossimotriennio

• Lapossibilitàdistrutturarepercorsispecificidiformazioneeaggiornamentodegliinsegnanti• L’adozionedistrategiedivalutazioneedidatticacoerenticonprassiinclusive• L’organizzazionedeidiversitipidisostegnopresentiall’internodellascuola• L’organizzazionedeidiversitipidisostegnopresentiall’esternodellascuola, inrapportoaidiversi

serviziesistenti• Larivalutazionedel ruolodelle famiglieedellacomunitàneldaresupportoenelparteciparealle

decisionicheriguardanol’organizzazionedelleattivitàeducative• Losviluppodiuncurricoloattentoallediversitàeallapromozionedipercorsiformativiinclusivi• Lavalorizzazionedellerisorseesistenti• L’acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di

inclusione• L’attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso nel sistema scolastico, la

continuitàtraidiversiordinidiscuolaeilsuccessivoinserimentolavorativo.


Genova


15

6. RapporticongliEntilocalielediverserealtàoperantisulterritorioAlfinediperseguiregliobiettiviformativiindividuaticomeprioritariedisviluppareleattivitàprogettualiilcomma14della legge107,disponeche :“…., ildirigentescolasticopromuove inecessari rapporticonglientilocalieconlediverserealtàistituzionali,culturali,socialiedeconomicheoperantinelterritorio;tienealtresìcontodelleproposteedeipareriformulatidagliorganismiedalleassociazionideigenitorie,perlescuolesecondariedisecondogrado,deglistudenti”.

Dal punto di vista gestionale la nuova scuola entra in rapporto con soggetti interni ed esterni. Lapromozionedirapporticonilterritorioeglientilocalicontribuisceacostruireunrapportodiappartenenzacomunitariachenelvedelascuolacomeelementoessenzialediraccordotraistanzesociali,economicheeculturali territoriali e centro attivo di progettazione che trova nel PTOF il suo elemento identificativo,conoscibile e condiviso. La collaborazione sullepolitiche formative con laProvinciadiGenova (oggiCittàmetropolitana) è attiva e proficua da anni. La scuola integrata nel contesto sociale ha presente i varistakeholderchecontribuisconoall’offertaformativaeconiqualiinteragisceesiconfrontaegrazieaiqualicompleta la sua offerta. Porta il progetto educativo a conoscenza di genitori e studenti accogliendoneproposteepareri.Lascuolapromuoveazioni(studi,visiteguidate,proiezioni,etc.)checontribuisconoaduna più ampia conoscenza dell’ambiente dal punto di vista territoriale, geografico, antropico edeconomico. LacollaborazioneconAssociazionidicategoria,EntieIstitutidiformazionehalafinalità

• di rendere più coerente l’azione educativa rispetto ai processi evolutivi dell’organizzazione dellavoro

• di motivare gli studenti attraverso esperienze di tirocinio professionale, sia nel corso dell’annoscolastico,sianelperiodoestivo

• divalorizzare lascuola intesacomecomunitàattiva,apertaalterritorioe ingradodisviluppareeaumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni delterzosettoreeleimprese”.

L’Istituto da anni progetta e coordina attività di alternanza scuola-lavoro e organizza stages lavorativi elinguistici,promuoveretidiscuole,rapporticongliEntiLocalieconilterritorio,conl’universitàeconEntidiformazione,curandol’orientamentoinuscita;dal2012èstatoistituitoilComitatoTecnicoScientifico.

CollaborazioneEntiEsterni RiferimentialPTOF EnticoinvoltiDiversamenteabili,DSA,BES Sez5 Rapporti con servizi sociosanitari territoriali.

Rapporti con CTS (Centri Territoriali diSupporto) / CTI (centri Territoriali perl’Integrazione)

ComitatoTecnicoScientifico Sez7h AssociazioniprofessionaliedicategoriaPNSD Sez8 USRFormazione Sez9 MIUR,USR,UNIGEIniziativecontroilcyberbullismo Sez10c Polizia di Stato, USR, Asl, Azienda

Ospedaliera,CroceRossaFormazione tecniche di primosoccorso

Sez10a-10b AssessoratoallasalutedellaRegioneLiguria

AlternanzaScuola-Lavoro Sez11 Aziende, studi professionali, organizzazioninon profit, Enti pubblici territoriali e non,Camera di Commercio, Città Metropolitana,AllianceFrancaise.


Genova


16

CollaborazioneEntiEsterni RiferimentialPTOF EnticoinvoltiOrientamentoinentrataeinuscita Sez12 Scuole secondarie di primo grado,

Associazioni professionali e di categoria,UNIGE, Camera di Commercio, Italia LavoroconRegioneLiguriaeAgenziaLiguriaLavoro(oggiArsel),CLP,CittàMetropolitana

Certificazionilinguistiche Sez13a CentroUfficialeCervantes,AllianceFrancaise, UniversityofCambridge

ProgettoEnglishinaction Sez13b AssociazioneCulturaleEnglishinActionItaly,Stageslavorativie/olinguistici

Sez13c Camera di Commercio di Madrid, Dice(CentroDidácticoDe Español) di Salamanca,Málaga:CILECentroInternacionaldeLenguaEspañola, Escuela Prestige Idiomas di Rosas,Centre International d'Études d'Antibes,Pierre Overall di Cannes e Versailles, DID,Deutsch-Institut (Deutsch in Deutschland) diBerlino,DeutschinstitutWiendiVienna.

Annoall’estero 13c EF,Intercultura,Rotary.Istruzionedomiciliareedospedaliera

Sez15c–15d OspedaleGaslini,USR

Attivitàdieducazioneallasalute Sez15e Associazioni con collegamenti internazionaliLions, Rotary Università, AIRC, AssociazioneItaliana di Oncologia Medica (AIOM) eFondazioneAIOM.

NonsonoattualmentepervenutealtreproposteoperativeesternedautilizzarenellaredazionedelPiano.


Genova


17

7.Scelteorganizzativeegestionali(Art. 3, comma 1 del DPR 275/1999 come modificato dal comma 14 della legge e comma 7/n della legge 107)

7aFIGUREDISISTEMA- trecollaboratorichecoadiuvanoilDsnellelineediindirizzodell’istituzionescolastica(Staff

didattico-organizzativo)- uncollaboratoreresponsabilediplesso(viaTimavo)confunzionivicarie- uncollaboratoreresponsabilediplesso(viaArchimedeeviadelCastoro)- coordinatoridiclasse- coordinatorididisciplina

- responsabilididipartimento

7bCONSIGLIOD’ISTITUTO7cDOCENTITITOLARIDIFUNZIONESTRUMENTALEEXART.33CCNL7dCOMITATOPERLAVALUTAZIONEDEIDOCENTI7eRESPONSABILIDEILABORATORIEDELLABIBLIOTECA7fRESPONSABILIDELLASICUREZZA7gCOMMISSIONEELETTORALE7hCOMITATOTECNICOSCIENTIFICO7iFIGUREDICOORDINAMENTOPERFUNZIONICARATTERISTICHEDELL’UFFICIOTECNICO7lORGANIZZAZIONEDEISERVIZIDISEGRETERIA

7aFIGUREDISISTEMA

Con la Legge 107/2015 in relazione allo “staff di dirigenza” è ribadito il ruolo esclusivo del DirigenteScolasticoperlanominadeisuoicollaboratori.Sonopertantoindividuati:

v tre collaboratori che coadiuvano il Ds nelle linee di indirizzo dell’istituzione scolastica (Staffdidattico-organizzativo),

v uncollaboratoreresponsabilediplesso(viaTimavo),confunzionivicarie,v uncollaboratorecoordinatorediplesso(viaArchimedeeviadelCastoro).

AlfinedigarantirelapienaattuazionedellediverseattivitàdidatticheprevistedalPTOFsonoistituiteleseguentifigure

v coordinatoridiclassev coordinatorididisciplinav responsabilididipartimento

concompitispecificatamentedefiniti.

IcomponentidelloStaffdidatticoorganizzativoavrannoilcompitodirendereoperativelelineediindirizzodettatedalDirigenteScolasticoedagliorganicollegialidell’IstituzioneScolasticaealorosaràdelegatatuttal’attivitàorganizzativaalfinedimassimizzareefficaciaedefficienzadellerisorseimpiegate.

Sioccuperannodi:- supportareilDSnell’attivitàdiindirizzodell’IstituzioneScolastica;- curareilraccordoconlesegreterie;


Genova


18

- provvedere,suindicazionedelDS,allacomunicazioneinternaedesterna;- provvedere a coordinare le attività riguardanti il RAV, il Piano di Miglioramento, il PTOF e la sua

revisioneannuale;- supportareilDSnelleattivitàdicoordinamentodellefunzionistrumentaliedeidipartimenti;- collaborarecolDSallaformazionedell’organico,dellecattedreedelleclassi;- collaborarecolDSperl’inserimentonellastrutturadeinuovidocenti;- calendarizzarescrutini,consiglidiclasseeincontriconlefamiglie;- coadiuvareilDirigentenellatenutadelladocumentazionecartaceaeinformatica;- redigereamaggio/giugnounelencodisoluzioniorganizzativeperagevolarel’avviodelsuccessivoanno

scolastico;- curareirapporticongliorganicollegialianchesvolgendocompitidisupporto.

Il collaboratore responsabile di Via Timavo avrà funzioni vicarie con il compito di sostituire il DirigenteScolasticoincasodiassenzaodiimpedimento,esercitandonetuttelefunzionianchenegliOrganiCollegiali,e redigendo atti, firmando documenti interni, curando i rapporti con l'esterno. In caso di sua assenza ilDirigenteScolasticoprovvederàasostituirlonominandouncollaboratoreoundocentedisuafiducia.PerlagestioneedilcontrollodeiplessidiViaArchimedeeViadelCastoroilDirigentescolasticonominaundocente fiduciario coordinatore di plesso al quale delega mansioni di vigilanza e di coordinamento inassenzadelladirigenzaedegliufficidisegreteriachesonoubicatinellasedecentralediviaTimavo.

DENOMINAZIONE

PLESSO/SEDE

DOCENTEPREPOSTO

DOCENTI

DISUPPORTO

ViaTimavo63,16132-Genova Collaboratoreconfunzionivicarie treViadelCastoro1,16142-Genova

Undocentefiduciariocoordinatorediplessodue

ViaArchimede44,16142-Genova dueLemansioni, preventivamente concordate con il DS, che devono essere svolte da entrambi i referenti agaranziadiunregolarefunzionamentodelplessoscolasticoperilqualehannodelega,sono:• organizzarelasostituzionedeidocentitemporaneamenteassentiolavigilanzanelleclassi“scoperte”• vigilaresull’orariodiserviziodelpersonale• autorizzareleentrateposticipateoleusciteanticipatedeisingolialunni• predisporrel’organizzazionedispazicomuni(laboratori,corridoi,aulariunioni,palestra)• diffonderelecircolari–comunicazioni–informazionialpersonaleinservizionelplessoecontrollarelefirmedipresavisione,organizzandounsistemadicomunicazioneinternarapidoefunzionale

• raccogliereleesigenzerelativeamaterialieattrezzaturenecessariealplesso• sovrintenderealcorrettousodellefotocopiatrici,deltelefonoedeglialtrisussidifacendosiportavocedellenecessitàespressedalpersonalescolastico

• segnalareeventualisituazionidirischi,contempestività• gestirelaprimapartediprovvedimentodisciplinare(richiamoverbale,segnalazioneallafamiglia,notesullibrettopersonaleecc.)einformareilDirigenteScolastico

• riferiresistematicamentealDirigentescolasticocircal’andamentoediproblemidelplesso• sovrintenderealcontrollodellecondizionidipuliziadelplessoesegnalaeventualianomaliealDSGA


Genova


19

• vigilareecontestareleinfrazioniperildivietodifumareaisensidelDecretoLegge12settembre2013,n.104,convertito,conmodifiche,inLeggeconprovvedimentodell’8Novembre2013,n.128

• intervenireincasodifurti,incidenti,calamitànellascuolaAl collaboratore responsabile di plesso e al referente di plesso spettano un ruolo importante anchenell’ambitorelazionaleperquantoriguardairapporticonglistudentieconlelorofamiglie.Conglistudentielefamigliedevono:

• rappresentare il Dirigente scolastico in veste di responsabile di norme e regole ufficiali difunzionamentodellascuola

• organizzarel’entratael’uscitadelleclassiall’inizioealterminedellelezioni• disporreche igenitoriaccedanoai localiscolasticinellemodalitàeneitempiprevistidairegolamentiinterniall’Istitutoedall’organizzazionedeidocentiincasodiconvocazioni

• esserepuntodiriferimentoperirappresentantidiclasse• avvisare la Segreteria circa il cambio di orario di entrata / uscita degli alunni, in occasione discioperi/assembleesindacali,previoaccordoconilDirigente

• controllarechelepersoneesterneabbianounregolarepermessodellaDirezioneperpoteraccedereailocaliscolastici

AlsolocollaboratoreVicariodiViaTimavosono,inoltre,delegate:

• lacura,l’organizzazioneelosvolgimentodelleproveINVALSI• lacalendarizzazionedelleattivitàextracurricolarieicorsidirecupero.

Icoordinatoridiclasse(72perilcorrentea.s.)svolgonoiseguenticompiti:

1. Presiedono,sudelegadelDirigentescolastico(art.DPR416/74),leriunionidelC.diC.quandoadessenonintervengaildirigente

2. Coordinano i lavori del Consiglio di Classe e la stesura del Piano didattico annuale, illustrano aglistudenti la programmazione di classe, il regolamento d’istituto, il contratto formativo, la carta deiservizi,ilPTOF,ilpianodievacuazione.

3. Verificanoecontrollanoassenzeeritardideglialunniedeventualiproblemidisciplinari,concadenzasettimanaleeverificanolacorrettacompilazionedelregistrodiclasse.�

4. Informano il dirigente sugli avvenimenti più significativi della classe e prima di prendere iniziativepersonalisiconsultanoconildirigentestesso.

5. Mantengono,incollaborazioneconglialtridocentidellaclasse,rapporticonlefamiglie:siinformanochetuttiabbianoaccessoalregistroelettronico.Curanoperigenitorichenonhannol’opportunitàdicollegarsi via internet le informazioni sull’andamento scolastico, sulle assenze e ritardi e sulcomportamentodeifigli.

6. Collaboranoconlasegreteriadidatticapercircolarie/odistribuzioneeraccoltamodulisticavaria;7. SiinformanosenellaclassesonopresentialunniDSA/BES/alunniportatoridiHandicapecoordinanoin

collaborazioneconilreferentelastesuradiprogrammazionipersonalizzate(Pei,PDP,Pep...).8. Effettuanoilcontrolloaccuratodeilibriditestoadottatie/oconsigliatiperclasse.9. Verificano la redazione dei verbali del C. di C. che dovranno essere controllati prima della pronta

riconsegnainsegreteria.10. I coordinatori delle classi quinte coordinano tutte le attività del consiglio relative all’esame di stato

comprensivedellastesuradeldocumentodel15Maggio.11. I coordinatori delle classi seconde, quarte e quinte controllano la stesura dei certificati delle

competenze.

Icoordinatorididisciplina,nominatiogniannodalDs,


Genova


20

• presiedono le riunioni del gruppo disciplinare, nominano un segretario e verificano la correttaverbalizzazionedellesedute

• sollecitanoildibattitotraidocentiriguardo- alladefinizionedegliobiettivigeneralidelledisciplineedegliobiettivispecificiperclasse,- alladefinizionedeicontenutidelledisciplineperclassieallaloroscansionetemporale,- alnumeroealletipologiedelleverifiche,- all’adozionedeilibriditesto,- aglistandarddicompetenza,conoscenzaeabilitàdafareacquisire,- aicriteriperlagestionedeiDF,inuniformitàalleleindicazionigeneralidellascuola

• coordinanol’attivitàdeidocentidellastessadisciplinaperlastesuradiprovecomunidasottoporreaglialunniconlafinalitàdimigliorarel’offertaformativadell’Istituto,dipromuovereunconfrontosulladidatticadellediscipline,divalutareinmanieracondivisailraggiungimentodeilivelliminimidiapprendimento,dioffrirepariopportunitàformativeaglistudenti

• promuovono fra i colleghi lo scambio di informazioni sulle iniziative di aggiornamento, sullepubblicazionirecenti,suglisviluppidellaricercametodologica-didatticainerentialladisciplina.

E’confermatal’organizzazioneperdipartimentiperareedisciplinari,istituitanell’a.s.2011/12esiprevedel’introduzionediundipartimentotrasversaleper l’orientamentoel’inclusioneediundipartimentoperlaricerca,ladocumentazioneelaformazione.

DIPARTIMENTI CLASSEDICONCORSO

Scientifico (fisica, matematica, informatica e laboratorio,scienze)

A049,A047,A042,A060,A048

Economico (economia aziendale, trattamento testi, diritto eeconomia(triennio), tecniche professionali deiservizi turistici e commerciali, tecniche dicomunicazione, tecnologie della comunicazione,relazioniinternazionali)

A017,A019,A039,A042,A076

Umanistico(italiano,storiaegeografia,lingualatina,filosofia,diritto ed economia(biennio), lingue straniere,storiadell’arte,religione)

A036,A037,A050,A051,A061,A246,A346,A446,A546,A646,C031,C032,C033,C034,C035

Educazioneallasalute(scienzemotorieesportive,scienze) A029,A060Trasversaleperl’orientamentoel’inclusionePerlaricerca,ladocumentazioneelaformazione

A017.A019,A037,A346,A050A017,A019,A037;A047,A050,A346

I Dipartimenti nascono dal raggruppamento dei diversi gruppi disciplinari affini e sono costituiti daireferentideisingoligruppidisciplinari,attualmentesettedocenti.

Insededidipartimentodisciplinare,idocentisonochiamatiaconcordaresceltecomuniinerentialvaloreformativoedidattico-metodologico,aprogrammareleattivitàdiformazione/aggiornamentoinservizio,acomunicareaicolleghileiniziatichechevengonopropostedaglientiesternieassociazioni,aprogrammareleattivitàextracurricolarielevarieuscitedidattiche.

Sempreduranteleriunionididipartimento,idocentidiscutonocircaglistandardminimidiapprendimento,declinati in termini di conoscenze, abilità e competenze, definiscono i contenuti imprescindibili dellediscipline, coerentemente con le Indicazioni Nazionali e individuano le linee comuni dei piani di lavoroindividuali.


Genova


21

Coerentemente con le priorità del RAV si potrebbe prevedere di affidare ai dipartimenti la redazione diproved’ingressocomuniatutteleclassi,generalmenteprimeeterze,pervalutareilivellideglistudentieattivarelestrategiepiùidoneeperl’eventualerecuperoevalutazionedegliobiettiviinerentiaiprecedentianniscolastici.

LeriunionidiDipartimentodevonoessereconvocate

• prima dell’inizio delle attività didattiche (settembre) per stabilire le linee generali dellaprogrammazione annuale alla quale dovranno riferirsi i singoli docenti nella stesura della propriaprogrammazioneindividuale;

• all’inizio dell’anno scolastico (fine settembre) per concordare l’organizzazione generale delDipartimento(funzionamentodeilaboratorie/oaulespeciali,ruolodegliassistentitecnici,acquistivari,ecc…),proporreprogettidainserirenelP.T.O.F.overificarelostatodiavanzamentodeiprogettigiàinattodarealizzaree/osostenereediscuterecircagliesitidelleproved’ingresso;

• alterminedelprimotrimestrepervalutareemonitorarel’andamentodellevarieattivitàedapportareeventualielementidicorrezione.

Ogni Dipartimento deve avere un responsabile o coordinatore, nominato dal Dirigente Scolastico econfermatodalCollegiodeiDocentieunsegretarioverbalizzante,sceltotraicomponentidelDipartimento.

CompetealDipartimentolarevisionedeicriteriedellegrigliedivalutazionedistinteperbiennioetriennio,larevisionedeicriteriedellegrigliedivalutazionedelcomportamento,ladefinizioneazionidiintegrazioneedefinizionedimassimadelleprogrammazioniperobiettiviminimie/odifferenziatiperglialunnidisabili,laformulazionedipropostedirevisionedelPTOF.

È prerogativa del dipartimento raccogliere, analizzare e coordinare le proposte dei singoli docenti e deiconsigli di classe al fine di predisporre un piano organico delle iniziative (curricolari, integrative,complementari)condivisodaldipartimentoperpresentarloalcomitatotecnicodidatticoperleprocedurediinformazionedelCollegiodeiDocenti.

In casodi trattazionediquestioni specifiche inerenti lediversediscipline, i dipartimentihanno facoltàdiorganizzarsiinsub-dipartimenti.

Compitidelcoordinatoredidipartimentosono:

1. rappresentareilpropriodipartimento;2. tutte le volte che lo ritenga necessario ed entro il monte ore annuo fissato dall’art. 27 del C.C.N.L.

vigente, convocare, conunpreavvisominimodi 5 giorni, le riunioni del dipartimento, tramite avvisoscritto fatto pervenire a ciascun docente, comunicandone data e orario alla dirigenza e ai docentifiduciaridisede;

3. raccolte e analizzate le necessità didattiche, sulla scorta delle indicazioni del comitato tecnicoscientificoedellerichiestepresentatedasingolidocenti,fissarel’ordinedelgiorno;

4. su delega del dirigente scolastico, presiedere il dipartimento le cui sedute vengono verbalizzate; ilverbale, una volta approvato e firmato dal coordinatore e dal docente verbalizzante designato dalcoordinatore su proposta del dipartimento, viene riportato sul registro generale dei verbali deldipartimento;

5. verificareeventualidifficoltàpresentinelpropriodipartimentoe,qualorailconfrontoeladiscussioneinternanonrisolvanoiproblemirilevati,riferirealDS.


Genova


22

7b.CONSIGLIOD’ISTITUTO

Fonte Testo

DLvo297/94,artt.10/11Legge107/15,art.1,c.129

IlConsigliodiIstituto• elabora e adotta gli indirizzi generali e ne determina le forme diautofinanziamento.

• delibera il bilancio preventivo e il conto consuntivo e dispone in ordineall'impiego dei mezzi finanziari per quanto concerne il funzionamentoamministrativoedidatticodell'istituto.

• fatte salve le competenze del collegio dei docenti ha potere deliberante, suproposta della giunta, per quanto concerne l'organizzazione e laprogrammazione della vita e dell'attività della scuola, nei limiti delledisponibilitàdibilancio,nelleseguentimaterie:§ adozionedelregolamento internodell'istitutochedevefra l'altro,stabilirele modalità per il funzionamento della biblioteca e per l'uso delleattrezzature culturali, didattiche e sportive, per la vigilanza degli alunnidurante l'ingresso e la permanenza nella scuola nonché durante l'uscitadallamedesima,perlapartecipazionedelpubblicoallesedutedelconsiglioaisensidell'articolo42;

§ acquisto, rinnovo e conservazione delle attrezzature tecnico scientifiche edeisussidididattici,

§ adattamentodelcalendarioscolasticoallespecificheesigenzeambientali;§ criterigeneraliperlaprogrammazioneeducativa;§ criteri per la programmazione e l'attuazione delle attività parascolastiche,interscolastiche, extrascolastiche, con particolare riguardo ai corsi direcuperoedisostegno,allelibereattivitàcomplementari,allevisiteguidateeaiviaggidiistruzione;

§ promozionedicontatticonaltrescuoleoistitutialfinedirealizzarescambidiinformazioniediesperienzeediintraprendereeventualiiniziativedicollaborazione;

§ partecipazionedell'istitutoadattivitàculturali,sportiveericreativediparticolareinteresseeducativo.

• Indica icriterigenerali relativialla formazionedelleclassi,all'assegnazioneadesse dei singoli docenti, all'adattamento dell'orario delle lezioni e delle altreattivitàscolasticheallecondizioniambientaliealcoordinamentoorganizzativodeiconsiglidiclasse.

• Esprime parere sull'andamento generale, didattico ed amministrativodell'istituto,estabilisceicriteriperl'espletamentodeiserviziamministrativi.

• Esercitalefunzioniinmateriadisperimentazioneedaggiornamento.• Esercitalecompetenzeinmateriadiusodelleattrezzatureedegliedificiscolastici.

• Delibera,sentitopergliaspettididatticiilcollegiodeidocenti,leiniziativediretteallaeducazionedellasaluteeallaprevenzionedelletossicodipendenze.

• Sipronunciasuognialtroargomentoattribuitodaltestounico,dalleleggiedairegolamenti,allasuacompetenza.

• Sceglie 1 docente e 1rappresentante degli studenti e 1rappresentante deigenitori che fanno parte del comitato per la valutazione del servizio delpersonaledocente.


Genova


23

Fonte Testo

DI44/01 InterventidelConsigliodiistitutonell'attivitànegoziale(art.33)

IlConsigliodiistitutodeliberainordine:• ….all'adesionearetidiscuoleeconsorzi;• alla partecipazione della scuola ad iniziative che comportino il

coinvolgimentodiagenzie,enti,università,soggettipubblicioprivati..Al Consiglio d’Istituto spettano le deliberazioni relative alla determinazione deicriteri e dei limiti per lo svolgimento, da parte del dirigente, delle seguentiattivitànegoziali:

• …...contrattidisponsorizzazione;• utilizzazionedilocali,beniositiinformatici,appartenentiallaistituzione

scolastica,dapartedisoggettiterzi• alienazionedibenieserviziprodottinell'eserciziodiattivitàdidatticheo

programmateafavorediterzi;• contratti di prestazione d'opera con esperti per particolari attività ed

insegnamenti;• partecipazioneaprogettiinternazionali

DPR249/98,art.4,c.6(comemodificatodalDPR235/07)

Adotta lesanzionidisciplinarichecomportanoper lostudentel'allontanamentosuperioreaquindicigiorniequellecheimplicanolasuaesclusionedalloscrutiniofinaleolanonammissioneall'esamediStatoconclusivodelcorsodistudi.

DPR275/99art3,Legge107/15art1,c.14

ApprovailPtof

IlConsigliodiIstitutoècompostoda:

• DirigenteScolastico• 8Docenti• 2A.T.A.• 4Genitori• 4Alunni


Genova


24

7c.DOCENTITITOLARIDIFUNZIONESTRUMENTALEEXART.33CCNL.

Referente Numerodocenticoinvolti

Area1

Autovalutazione,GestionePTOF,Progetti

uno

sei

Area2

Supportoaidocenti(formazionee

aggiornamento,tutor)

uno

quattro

Area3

Sostegnoaglistudenti

Orientamentoentrata uno

treOrientamentouscita dueAlternanzascuola-lavoro seiSportellierecuperi dieciScambiestages/annoall’estero ottoInclusionealunnistranieri dueHandicap treDSAeBES treScuolainospedaleeistruzionedomiciliare

uno

Educazioneallasalute due

Area4

Logistica,organizzazioneerapporticongliEnti

uno

quattro

7dCOMITATOPERLAVALUTAZIONEDEIDOCENTI

Ilcomma129dell’art.1dellaLeggen.107del13luglio2015relativamentealComitatoperlavalutazionedeidocenti”stabilisce

(a) lacomposizionedelcomitato

• ilComitatoèistituitopressoogniistituzionescolasticaededucativa,senzanuoviomaggiorioneriperlafinanzapubblica;nessuncompensoprevistoperimembri;

• dureràincaricatreanniscolastici;• saràpresiedutodaldirigentescolastico;• icomponentidell’organosaranno:tredocentidell’istituzionescolastica,dicuiduesceltidalcollegio

deidocentieunodalconsigliodiistituto,unrappresentantedeglistudentieunrappresentantedeigenitori,sceltidalconsigliodiistituto;

• uncomponenteesternoindividuatodall’ufficioscolasticoregionaletradocenti,dirigentiscolasticiedirigentitecnici.


Genova


25

(b) icompitidelcomitato:

• individua i criteri per la valorizzazione dei docenti i quali dovranno essere desunti sulla base diquantoindicatonelleletterea),b),ec)dell’art.11;ilcomma130stabiliscechealterminedeltriennio2016/2018 sarà cura degli uffici scolastici regionali inviare al Ministero una relazione sui criteriadottati dalle istituzioni scolasticheper il riconoscimentodelmeritodei docenti e che sulla basedelle relazioni ricevute, un apposito Comitato tecnico scientifico nominato dal Ministrodell’istruzione,dell’universitàedellaricerca,predisporràlelineeguidaperlavalutazionedelmeritodeidocentialivellonazionale.

• esprime il proprio parere sul superamentodel periododi formazione e di prova per il personaledocente ed educativo. Per lo svolgimento di tale compito l’organo è composto dal dirigentescolastico, che lo presiede, dai docenti previsti nel comma 2 dell’art.11 e si integra con lapartecipazione del docente cui sono affidate le funzioni di tutor il quale dovrà presentareun’istruttoria.

• in ultimo il comitato valuta il servizio di cui all’art.448 (Valutazione del servizio del personaledocente) su richiesta dell’interessato, previa relazione del dirigente scolastico, ed esercita lecompetenzeperlariabilitazionedelpersonaledocente,dicuiall’art.501Perquesteduefattispecieilcomitatooperaconlapresenzadeigenitoriedeglistudenti,salvochelavalutazionedeldocenteriguardiunmembrodelcomitatocheverràsostituitodalconsigliodiistituto.

7eRESPONSABILIDEILABORATORIEDELLABIBLIOTECA

• 1responsabileperillaboratoriodichimica• 4responsabiliperilaboratoridiinformaticainsede• 3responsabiliperilaboratoridiinformaticanellesuccursali• 1responsabiledellabiblioteca.

7fRESPONSABILISICUREZZA

L’RSPP, Responsabile del Servizio di Prevenzionee Protezione, è una figuradisciplinata nell'ordinamentogiuridicoitalianodalD.Lgs.81/2008efacentepartedell’organicodell’Istituto.

L’articolo33delD.Lgs.81/08elencaisuoiobblighichesono:

a) individuazione dei fattori di rischio, valutazione dei rischi, individuazione dellemisure di sicurezza esalubritàdell’ambientedilavoro;

b) elaborazionedellemisurepreventiveeprotettiveedeisistemidicontrollodellemisureadottate;c) elaborazionedelleproceduredisicurezza;d) propostadiprogrammidiformazioneeinformazioneperilavoratori.

All’interno della scuola collabora alla realizzazione del piano di sicurezza, valutazione rischi e segnalaeventuali inadempienze o irregolarità sul lavoro in collaborazione con medico competente e RLS;all’esterno della scuola si interfaccia essenzialmente con gli organi di vigilanza territoriali e in sede diispezioneaffiancagliorganiesternifornendolorochiarimentiinmeritoaldocumentodivalutazionerischi.Fragliobblighidell’RSPPc’èquellodiindirelariunioneperiodicaalmenounavoltal’anno,obbligatoriapertutte le aziende che hanno più di 15 dipendenti. Gli argomenti che devono essere trattati sono: ilDocumentodiValutazioneRischi(DVR);l’andamentodegliinfortuniedellemalattieprofessionali;criteridiscelta e caratteristiche dei Dispositivi di Protezione Individuale (DPI) e i programmi di formazione einformazionesullasicurezzasullavoroperlavoratori,dirigentiepreposti.


Genova


26

Ruolo Numerodipersonecoinvolte

RSSP 1

ASPP 2

RLS 1

Valutatelecompetenzecertificatedelpersonaleinorganicoeconsiderateleesigenzelegatealturnoverneltrienniodiriferimentosiritienenecessarioattivareleseguentifiguresensibiliprevedendolaspecificaformazioneaisensidellanormativavigenteintemadisicurezzaneiluoghidilavoro

Concompetenzecertificaten. Daformaren.

Antincendioedevacuazione

4 4

PrimoSoccorso 33 0

A.S.P.P.

2 0

NB:lecompetenzecertificatedisolitohannoscadenzatriennaleepertantodevonoessereperiodicamenterinnovate.

7gCOMMISSIONEELETTORALE

E’compostada:

• 1ATAinsede• 1ATAnellesuccursali• 2docentiinsede• 2docentinellesuccursali.

7hCOMITATOTECNICOSCIENTIFICO

Èunorganismo“…dicuipossonodotarsigliistitutiscolastici,nell’eserciziodellaloroautonomiadidatticaeorganizzativa,… composto da docenti ed esperti del mondo del lavoro, delle professioni e della ricercascientificaetecnologica,confunzioniconsultiveediproposta..”(D.L25/6/2008n112).

Haicompitidi

• funzionarecomesupportoalCdDnellacostruzionediuncurricoloorientato;• funzionare come supporto ai Consigli di classe e al CdD nella promozione e gestione di interventi

formativo-orientativi;• funzionarecomesupportoalCdDnellaprogettazioneegestionedellequotediflessibilità;• svolgereuna funzionedi supportoallaprogettazionee realizzazionedipercorsi di alternanza scuola-

lavoro;• collaborare con le Funzioni Strumentali e con i Dipartimenti nell’educazione alla cittadinanza attiva,


Genova


27

coordinando gli interventi e monitorando i processi di collaborazione attivati e documentando irisultati;

• collaborareconilConsigliodiIstitutonellavalutazioneeautovalutazionedell’istituto.

Ècompostoda

ü 4consulentiesterniü 7coordinatoridiDipartimento.

7iFIGUREDICOORDINAMENTOPERFUNZIONICARATTERISTICHEDELL’UFFICIOTECNICO

Pergarantirelapienaattuazionediquantoprevistonell’attodiindirizzoenelRAV

Dall’Attodiindirizzo • Sigarantiràlapartecipazionealledecisionidegliorganicollegialiorientandolaloro organizzazione … al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture,all'introduzioneditecnologieinnovative

• …potenziamentodellemetodologielaboratorialiedelleattivitàdilaboratorio• Perciòcheconcerneattrezzatureeinfrastrutturesidovrannoincrementarele

auledotateditecnologie informatiche.Sarà, inoltre,necessarioprogrammareil pieno utilizzo dei laboratori, soprattutto nel biennio, al fine di potenziarel’attività di didattica laboratoriale per mobilitare le competenze dellestudentesse e degli studenti. Occorrerà individuare figure di coordinamentodeilaboratorichecurino,anche,imaterialididattici.

Dallasez5delRAV • Maggiore utilizzo degli spazi laboratoriali in biennio, con l’individuazione difiguredicoordinamentochecurinoancheimaterialididattici

• Incrementodiauledotateditecnologieinformatiche.

inunascuolacheconsidera ladidatticadi laboratoriocomeunadellesuecaratteristichedistintiveai finidell’acquisizionedellecompetenzedapartedeglistudenti,èfondamentaleilruolodiunassistentetecnicoediundocentedell’organicopotenziato(classediconcorsoA076)conmansioni• diraccordocongliinsegnantinellosvolgimentodelleesercitazionipraticheconilpersonaleA.T.A.• di individuazione,sviluppoeottimizzazionedelfunzionamentodelleattrezzaturetecnologicheedelle

strumentazioninecessarieasupportodelladidattica.

LefigurelavoranoinstrettocoordinamentoconilDirigenteScolasticoeisuoicollaboratori,fannopartedelServiziodiPrevenzioneeSicurezza,siraccordanoconilD.S.G.A.pergliaspettiamministrativiecontrattuali,sonopuntodiriferimentoperiResponsabilideiLaboratori,pergliAssistentiTecnici,per iCoordinatoridiDipartimento e le Funzioni Strumentali al Ptof, per i referenti di Commissioni, di progetti, del ComitatoTecnicoScientifico.

Svolgono incombenze di natura tecnica relative alla gestione delle risorse, con riferimento alle seguentiaree:

• Areadidattico-educativa:comecoadiuvantideidocenti,soprattuttoperquantoriguardaleattivitàdeilaboratori;

• Area tecnico-amministrativa: con funzione consultiva per valutazioni strettamente tecnico-amministrative, in rapporto con il Responsabile Amministrativo e l'assistente addetto all'Ufficio diMagazzino.

InoltresegnalanoallaProvincia,proprietariadell'edificioscolastico,guastio inefficienzedinatura tecnicae/odeilocali.


Genova


28

7lORGANIZZAZIONEDEISERVIZIDISEGRETERIA

Per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno è definito inbaseall’organicodi fattoalladatadell’attodi indirizzoedi stesuradelPtof, tenendo conto che sarebbeauspicabiledotarsidiun’unitàaggiuntivarelativaalpersonaleamministrativo,necessarioedindispensabileperun’istituzionecosìcomplessa.

L’ufficio di segreteria dell’istituto, nel triennio di riferimento, è articolato secondo i seguenti ambitifunzionali:

1. DSGA,confunzionicompitirelativia:• gestione,coordinamentoeottimizzazionedeiserviziamministrativiegenerali;• valorizzazionedellerisorseumaneafferentialpersonaleATA;• cura,manutenzioneesviluppodelleinfrastruttureedeibeniscolastici;• rinnovodellescortedelfacileconsumo;• istruzioneeformalizzazionedeidocumenticontabili-finanziarid’istituto;• incassi,acquistiepagamenti;• monitoraggiodeiflussifinanziarid’istitutoedellaregolaritàcontabile;• gestione, coordinamento,manutenzione e aggiornamentodella dotazionehardware e software

digitale, dei sistemi di protezione e salvataggio e delle relative licenze e della progressivadigitalizzazionedeiflussidocumentaliinentrata,inuscitaecircolantiall’internodell’istituto;

• applicazionedellenorme inmateriadipubblicità,accessibilità, trasparenzaearchiviazionedegliattid’istitutoedellapubblicitàlegale;

• rapporti con gli uffici amministrativi dell’USR, dell’AT, delle altre scuole e periferici dellaamministrazionestataleeregionaleedegliEE.LL.;

• curadellerelazionidicarattereamministrativoelogisticointerneedesterne,definizionedegliorariedellemodalitàdiricevimentodelpersonaledisegreteriaedellarelativapubblicità;

• istruzioni al personale ATA in ordine alla sicurezza, accoglienza, cortesia, vigilanza, pulizia edecoro.

2. PROTOCOLLO,comunicazioniinentrataeinuscita,archiviocorrenteestorico:N°2unitàAA.3. GESTIONEAMMINISTRATIVAdelpersonale:N°4unitàAA.4. GESTIONEAMMINISTRATIVAdeglialunni/studenti,degliorganicollegialiesupportoalladidattica:N°

4unitàAA.5. GESTIONE CONTABILE-FINANZIARIA dei beni dell’istituto, inventari e rapporti con gli uffici

amministrativo-finanziariterritoriali:N°1unitàAA.6. GESTIONE DEI RAPPORTI CON L’ENTE LOCALE locale e della dimensione amministrativa della

sicurezza scolastica, inclusi adempimenti ex D.L.vo 81/2008, delle norme anti-fumo, privacy e anti-corruzione,dellechiavidiaccessoailocaliscolastici,armadietc:N°1unitàAT/DSGA.

Nellatabellaseguenteèschematizzatoquantocontenutonellasez.7delpresentePiano NumeroPERSONALEcoinvolto

FIGUREDISISTEMA:

- collaboratorichecoadiuvanoilDsnellelineediindirizzodell’istituzionescolastica(Staffdidattico-organizzativo)

- collaboratoreresponsabilediplesso(viaTimavo)confunzioni

vicarie+docentidisupporto

- collaboratoreresponsabilediplesso(viaArchimedeeviadel

Castoro)+docentidisupporto

- coordinatoridiclasse

31+31+472


Genova


29

- coordinatorididisciplina

- responsabilididipartimento

207

CONSIGLIOD’ISTITUTO 8+2DOCENTITITOLARIDIFUNZIONESTRUMENTALE+docentidisupporto 4COMITATOPERLAVALUTAZIONEDEIDOCENTI 3RESPONSABILIDEILABORATORIEDELLABIBLIOTECA 9RESPONSABILIDELLASICUREZZA 3+1COMMISSIONEELETTORALE 2+1COMITATOTECNICOSCIENTIFICO 6FIGUREDICOORDINAMENTOPERFUNZIONICARATTERISTICHE

DELL’UFFICIOTECNICO

2

DSGA+SERVIZIDISEGRETERIA 1+12


Genova


30

8AzionicoerenticonilPianoNazionaleScuolaDigitale8aANIMATOREDIGITALE

8bANALISIDELLASITUAZIONEDIPARTENZA

8cSCELTEPERFORMAZIONEDEGLIINSEGNANTI

8dCONTENUTIOATTIVITA’DELPNSDdaintrodurrenelcurricolodeglistudi

8aANIMATOREDIGITALE

Pereffettodelcomma57dellalegge107,sonoprevistele“…azionicoerenticonlefinalità,iprincipieglistrumentiprevistinelPianonazionaleperlascuoladigitaleexcomma56”.

Nell’Atto di Indirizzo è scritto “….Si dovranno incrementare le attività di didattica laboratoriale,metodologia didattica innovativa che risponde alla richiesta dell’Unione Europea di passaredall’informazionealla formazione,promuovendoun insegnamentobasatosulla ricercaesul fare,anzichésulla lezione frontale, con lo scopo di formare persone competenti, tramite situazioni di apprendimentorealiincuil’allievoèchiamatoacoinvolgersiattivamentesvolgendocompitierisolvendoproblemi,cosìdascoprireepadroneggiareisaperiteoricisottostanti...”

Tali istanze implicano il progressivo sviluppo di ambienti di apprendimento nei quali il flusso delleesperienze formative venga significativamente supportato dalle TIC, in modo da ampliare l’interattività,l’accessoallerisorsedireteelacondivisioneonlinedeimateriali.

Con nota 17791 del 19 novembre 2015, è stato disposto che ogni scuola abbia individuato entro il 10dicembre2015un“animatoredigitale”,conilcompitodicoordinareladiffusionedell’innovazioneascuolaetutteleattivitàprevistedalPNSD.

Ilsuoprofilosaràrivoltoa:

- stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD attraverso l’organizzazione dilaboratoriformativiefavorendolapartecipazionedituttalacomunitàscolasticaalleattivitàformative;

- favorire il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di attività riguardanti il PNSD, ancheattraversomomentiapertiallefamiglieeadaltriattoridelterritorio,perlarealizzazionediunaculturadigitalecondivisa;

- sollecitaresoluzioni innovative,soprattutto in temadididattica,dadiffondereall’internodellascuolacoerenticonl’analisideifabbisognidell’istituzionescolastica.

L’animatore collaborerà con l’intero staff della scuola e in particolare con tutti quei soggetti,eventualmente anche esterni, che potranno contribuire alla realizzazione degli obiettivi del PNSD. Potràcoordinarsiconglialtrianimatoridigitalidelterritorio,ancheattraversospecificigruppidilavoro.

Per rendereefficace lasuaazionenecessitadellacollaborazionedi5docenti ,di3assistenti tecnici,di3docentidell’organicopotenziato(classidiconcorsoA017,A049,A076)esiproponeconcretamentedi:


Genova


31

Azione Obiettivomisurabile Risorse

Aumentare le aule in cui il websia fruibile per un’integrazionequotidiana del digitale nelladidattica.

Incremento percentuale dell’usodelladidatticadigitale.

Ministeriali

Creazione di spazi alternativi perl’apprendimento (in genere piùgrandi delle normali aule conarredietecnologieadeguate).

Incremento percentuale dell’usodelladidatticadigitale.

Ministeriali

Predisposizione di dispositivi estrumenti in carrelli e boxmobilia disposizione della scuola ingrado di trasformare l’aulatradizionale in spaziomultimediale.

Numero dei carrelli e boxmobilipredisposti.

Ministeriali

Utilizzo di challenge prize perstimolarel’innovazione.

Realizzazione e distribuzionedella soluzione individuata;risparmidicostoperlascuola.

A valere su Fondi ricercae FondiPNSD.

Maggior utilizzo nella didatticadei dispositivi elettronicipersonali.

Promozione delle politiche diBYOD; numero di studentiraggiuntidapoliticheattive.

A valere su “Ambienti per ladidatticadigitaleintegrata”.

Potenziamentodeilaboratori. Numero dei laboratorieffettivamentepotenziati.

A valere su “Laboratoriterritoriali”, “Laboratoriprofessionalizzanti.

Utilizzo più razionale del registroelettronico con l’impiegodi tuttelefunzionidisponibili.

Aumento del numero di funzioniutilizzate.

Ministeriali

Ridefinizione delle informazionipubblicate sul sito internet conparticolare riferimento alleinformazioni di interesse dellefamiglie e degli studenti, anchecon riferimento a materialididattici.

Aumento medio mensile degliaccessi.

Ministeriali

Aumento delle competenzedigitali degli insegnanti conobiettivo di far crescere ledinamiche di lavoro di gruppo epeerlearning.

Indicatori di impatto sui singolipercorsi.

A valere su risorse PNSD e PONFSE

Uso di piattaforme multimedialiper la didattica e dominiod’istitutoGoogleAppsforEdu.

Aumento del numero di classivirtualicreate.

Ministeriali

Ampliamento delle certificazionidelle competenze digitali deglistudentiECDL.

Aumento del numero deglistudenticertificatiECDL.


Genova


32

8bANALISIDELLASITUAZIONEDIPARTENZADelleattuali76aule,il100%èconnessoinreteinmodalitàcablataowireless,il10%èdotatadiLIMeil2%diproiettoreinterattivo.Ilaboratorisono7etutticonnessiinreteinmodalitàcablataowireless.NessunoèdotatodiLIModiproiettoreinterattivo.

Nell’arcodivaliditàdelPNSDsiprevededimigliorareledotazionitecnologichedellascuolae,inparticolare

- dotaretuttiilaboratoridiproiettoreinterattivo;- utilizzarelafibraotticaperilplessodiViaArchimede;- migliorareeottimizzarelaconnettivitàperilplessodiviadelCastoro;- potenziare e rivisitare i laboratori scolastici con l’obiettivo di aggiornare la dimensione

professionalizzantecaratteristicadellascuolasecondariadisecondogrado.

L’istituzioneScolastica,permigliorareledotazionihardwaredellascuola,hapartecipatoevintoiseguentibandi:

- -Progettoscuoladigitale(2010);- [email protected](2015);- -ProgettoPON-Realizzazioneambientidigitali(2015)- -ProgettoPON-Ampliamentore4teLan/Wlan(2015)

8cSCELTEPERLAFORMAZIONEDEGLIINSEGNANTI

Si prevede di sondare, attraverso apposito questionario, l’utilizzo da parte degli insegnanti delle buonepraticheadottateperladidatticadigitaleinmodotaledapoterintervenireinmanieraefficaceedefficientecon le attivitàdi formazione. Entro la scadenzadel PNSDci si proponedi abbattereadalmeno il 50% lamediadegliinsegnantichenonsonosufficientementepreparatiperladidatticadigitale.

Occorrecanalizzareglisforzi formativiall’internodiun’ideadi innovazione,discuolanonpiùunicamentetrasmissivaediscuolaapertaeinclusivainunasocietàchecambia.Saràfondamentaletrasmetterel’ideache è necessario fare buona didattica, con l’aiuto di buoni contenuti, rafforzando competenze eapprendimenti degli studenti senzanecessariamenteporre al centro le tecnologie,ma i nuovimodelli diinterazionedidatticache leutilizzano. Le iniziativedi formazione individuate sono riportatenella sezionesuccessivafavorendocomemodalitàprincipalel’organizzazionedilaboratoriformativi.

8dCONTENUTIOATTIVITA’DELPNSDDAINTRODURRENELCURRICOLODEGLISTUDI

La Buona Scuola ha sancito la necessità di riportare al centro la didattica laboratoriale, come punto diincontroessenzialefrasapereesaperfare.Ilaboratoridevonoessereripensaticomeluoghidiinnovazionee di creatività, invece che meri contenitori di tecnologia, rendendo ordinamentali quelle pratichelaboratorialiinnovativecheancoraoggi,troppospesso,sonorelegateall’ambitoextracurriculare.

Atal fine,apartiredell’annoscolastico2016/2017,siprevededi istituire,secondo lescansioni temporaliprevista dall’alternanza scuola lavoro, la pratica didattica laboratoriale dell’Impresa simulata per tutti ipercorsi.


Genova


33

9Pianoformazionedelpersonale

9aFORMAZIONEDELPERSONALEDOCENTE

9bFORMAZIONEDELPERSONALEATA

9aFORMAZIONEDELPERSONALEDOCENTE

Nel comma 124 della L. 107/2015 si precisa che l’attività di formazione (definita come “obbligatoria,permanenteestrutturale”)delpersonaledocentedovràesserecoerenteconleprioritàdidatticheindicatenel Piano dell’Offerta Formativa Triennale e con il PianoNazionale di Formazione che sarà emanato dalMIUR.

Sonoinfasedipredisposizionealcunelineediazionenazionale,mirateacoinvolgereunnumeroampiodidocentineiseguentitemistrategiciquali:

- lecompetenzedigitalieperl’innovazionedidatticaemetodologica;- lecompetenzelinguistiche;- l'alternanzascuola-lavoroel'imprenditorialità;- l'inclusione,ladisabilità,l'integrazione,lecompetenzedicittadinanzaglobale;- ilpotenziamentodellecompetenzedibase,conparticolareriferimentoallaletturaeallacomprensione,

allecompetenzelogico-argomentativedeglistudentieallecompetenzematematiche;- lavalutazione.

Tenutocontodelleprioritànazionali,dopoun’attentaanalisideibisognidegli insegnantiedelleesigenzedell'istituto,evidenziatedall'autovalutazioned'istitutoeconseguentementedalPdMed in funzionedellepropostediinnovazionechesiintendonomettereinatto,l’istitutoMontalesièpropostodiindividuare:

- le priorità di formazione che intende adottare per tutti i docenti, anche in forme differenziatedistinguendov docentineoassunti,v docentiimpegnatinelleazioniconseguentialRAVealPdM,v insegnanti impegnati in innovazioni curricolari ed organizzative conseguenti alle innovazioni

introdottedallalegge107/2015,v docenti impegnati nello sviluppo dei processi di digitalizzazione e innovazionemetodologica nel

quadrodelleazionidefinitenelPNSD,v personalecoinvoltoneiprocessidiinclusioneedintegrazione,v figuresensibiliimpegnateaivarilivellidiresponsabilitàsuitemidellasicurezza,prevenzione,primo

soccorso.- letematichetrasversaliqualiadesempiocompetenze,valutazione,inclusione,…ospecificheoggetto

diformazione- le modalità di attuazione, anche innovative (laboratori, workshop, ricerca-azione, peer review,

comunitàdi pratiche, social networking,mappaturadelle competenze ) interneall’istitutooesterne,purchériconosciute

- Isistemiperilmonitoraggiodellaqualitàdell'efficaciadelleattivitàformativesvoltedaidocenti- unsistemaperautovalutarelaformazioneerogata,verificandolavaliditàdelleesperienzesvoltealfine

dicostruireunportfoliodeldocente- ilnumerominimodiore(sessantacomplessive)chedevonoesserecertificaredaognidocentenell’arco

deltriennio,consentendooscillazioniannualinelrispettodelmonteorariocomplessivo.


Genova


34

- Tematiche PrioritàeambitodiriferimentoDocenticoinvolti

N°oreecollocazionetemporale

la produzione di provevalutative standardizzateperclassiparallele

RAVarea5.2obiettividiprocesso

Docenti di tutte

lediscipline

12h

Settembre2016eAprile

2017

Lacompetenzachiave“imparareaimparare”


Docenti di tutte

lediscipline

10h

Febbraio-Marzo2016

L’autovalutazione e lenovità della legge107/2015: momenti diincontro e di condivisionedegli obiettivi e dellemodalità operative e diprogettazione delle azionicon nuovi approccimetodologici

Sez3PTOF:PdM

10h

Lerisorseinreteperladidatticadigitale

PTOFsez7(PNSD)Docentiditutte

lediscipline

20h

ottobre2017

Usodelregistroelettronico


Docentiditutte

lediscipline

4h

Settembre2016

informazioneeformazionedibaseinmateriadiigienee sicurezza nei luoghi dilavoro

D.L.vo81/2008,artt.36e37Docentiditutte

lediscipline

Tutti gli AA.SS. in corsod’annoentro ilmesediaprile.

Addettiantincendi

TecnichediprimosoccorsoPTOFsez10°

12hognia.s.

L’interazionedigitalefralapostazionedeldocenteeiterminalidilavorodeglistudenti

PON

10h

Gennaio-Febbraio2017


Genova


35



Utilizzopiùrazionaledelregistroelettronicoconl’impiegodituttelefunzionidisponibili.

PSND

10h

Settembre2016

Aumento dellecompetenze digitali degliinsegnanticonobiettivodifar crescere le dinamichedi lavorodi gruppoepeerlearning.

PNSDePONFSE

10hperciascunodeitre

anni

Uso di piattaformemultimediali per ladidattica e dominiod’istituto Google Apps forEdu.

PNSD

10hperciascunodeitre

anni

Almaorientati-Almadiploma


ASLsez11PTOF

Docenti delleclassi quarte equinte

20 h Settembre 2016-maggio2017

Alternanzascuola-lavoro sez11PTOF Referenti etutor

10h per ogni anno deltrienniodiriferimento

Metodologie didattiche-CLIL

Sez13aPTOF Docenti delleclassi terze,quarteequinte

10 h per ogni anno deltrienniodiriferimento

Orientamento Sez12a,bPTOF Docenticoinvolti edinteressati

10 h per ogni anno deltrienniodiriferimento

Prevenzionedelbullismoeutilizzosicurodelweb

Sez10cPTOF,PNSD Tutti i docentidelbiennio


Progettieuropei sez15PTOF Staffcoinvoltoedocentiinteressati



Genova


36



Software gestionaleWinCogeeWinFatt

Disciplinespecificheerelativistrumentididattici

Docenti dieconomiaaziendale

6h

Corsi linguistici per ilconseguimento dicertificazione

Docentiinteressati

40acorso

9bFORMAZIONEDELPERSONALEATAVerificataleesigenzeformativadelpersonaleATAduranteiltrienniodiriferimentoverrannoorganizzateleseguentiattivitàformative:

TEMATICA AMBITODIRIFERIMENTO N°oreecollocazionetemporale

La digitalizzazione dei flussidocumentali(DSGAeAA)

Partecipazione a “protocolliinrete”

8h;gennaio2017

La pubblicazione degli atti sull’area“pubblicitàlegale”delsitoscolastico(DSGAeAA)

Amministrazionetrasparente

4h;ottobre2017

Assistenzadibaseeausiliomaterialeaglialunni/studentidisabili(CS)

Inclusionescolastica 4h;marzo2017

informazioneeformazionedibaseinmateria di igiene e sicurezza neiluoghidilavoro.

D.L.vo81/2008artt.36e37. tutti gli AA.SS. in corso d’annoentroilmesediaprile.

AddettiantincendiTecnichediprimosoccorso

PTOFsez10a 12hognia.s.

.


Genova


37

10PrevenzioneetecnichediPrimoSoccorso10aFORMAZIONEDELPERSONALE

10bFORMAZIONEDEGLISTUDENTINELLETECNICHEDIPRIMOSOCCORSO

10cINIZIATIVECONTROILCYBERBULLISMO

10aFORMAZIONEDELPERSONALEL’istitutoMontale-Nuovo IPChadasempre datoprimaria importanzaalla saluteesicurezzasulpostodilavoro, non solo ottemperando alle normative vigenti, ma anche cercando di stabilire protocolli diinterventoestrategiedimiglioramentonell’otticadelservizioailavoratoriedagliutentidell’istitutostesso.

La scuola è dotata di due defibrillatori nelle succursali e a breve sarà completamente cardio-protetta inquantoarriveràancheilterzodefibrillatore.Moltisonoidipendentiformatialletecnichediprimosoccorso(addettialprimosoccorso)eall'usodeldefibrillatore(corsoBLSD).

I Docenti e gli ATA formati con il corso di 12 ore secondoDM.388/03 sono 30 hanno tutti svolto i corsisecondo le modalità richieste dal suddetto DM e vengono aggiornati alle tecniche di rianimazioneCardiopolmonarenonchédiDisostruzionedellevierespiratorieogni3anni.

20sonoiDocentie/oATAinpossessodellacertificazioneBLSDnonchédell’autorizzazionedapartedel118dellaRegine Liguria.Hanno tutti seguito il corso5ore svoltodaunentedi formazioneaccreditatodallaRegioneLiguria.Isuddettiincaricatiseguonoilcorsodiaggiornamentosecondolenormativevigenti.

Tipodiformazione Numerodiore Aggiornamento Numeropersonale

coinvolto

Corso BLSD (corso diprimo soccorso per l'usodeldefibrillatore),

5 secondolanormativavigente

20

DM.388/03 Regolamentorecante disposizioni sulpronto soccorsoaziendale, in attuazionedell'articolo15,comma3,del decreto legislativo 19settembre1994,n.626,esuccessivemodificazioni.

12 triennale 30

Obiettivodell’Istitutoèaumentaredel25%intreanniilnumerodelpersonaleadeguatamenteformatoattraversocorsiinternidi12hconilcoinvolgimentoanchedientiesterni.


Genova


38

10bFORMAZIONEDEGLISTUDENTINELLETECNICHEDIPRIMOSOCCORSOSvariate sono le iniziative di formazione rivolte agli studenti, per “…diffondere le tecniche di primesoccorsoanche,esepossibile,incollaborazioneconilserviziodiemergenzaterritorialeeconilcontributodellerealtàdelterritorio”(Attodiindirizzo,comma10-12dellalegge107)nonchéleattivitàperassicurarel’attuazionedeiprincipidipariopportunitàpromuovendolaprevenzionedellaviolenzadigenereedituttelediscriminazioni.(comma16dellalegge107).

A tuteladeldirittoallo studiodiogni ragazzo, la scuolaha sempre stilatoprotocolli sanitari specifici peralunniconpatologieaccertateecherichiedanointerventisanitarimiratiincasodinecessità.Idocentidelconsigliodiclasse,ilpersonaleATAeancheicompagnidiclasse(seconsentitodaigenitoridell'alunnoconpatologiaaccertata)vengonoformatisullemanovredaeseguireincasodinecessitàperaiutareilragazzoindifficoltà.

Inrelazionealprimosoccorsoascuola,tuttiglistudentidelleclassiprimevengonoformatiall'allertamentodeisoccorsiduranteledueorediformazioneallasicurezzachevengonosvoltedalRSPP.

Proprio nell’intento di trasferire competenze e coscienza della sicurezza agli alunni, il sistema sicurezzadell’Istituto prevede anche, nel percorso triennale IeFP, un approfondimento sulla sicurezza aziendalericonducibilealcorsodi formazionebaseper lavoratori stabilitodall’AccordoStatoRegionedeldicembre2011esuccessivemodificazioni.Glialunni seguono infatti il corsobasedi4orechepossono inserirenellorocurriculumqualecreditopermanente

Per l’annoscolastico2015/16siè stabilitodi far svolgereaglialunnidella2E IeFP il corsobase ,al terzoannoIeFPilcorsodiformazionedi12oreperaddettialprimosoccorso(aisensideldecreto388)inmodochepossanoinserirenellorocurriculumanchetalecertificazionespendibilenelmondodellavoro.

Sonoprevistiapartiredall’a.s.2016/17

• Corsidiformazionesulletecnichebasilaridelprimosoccorsodi12ore,dicui8orediteoriae4di

interventipraticiedunaggiornamentoconperiodicitàtriennaledi4ore:ilcorsosiarticoleràin4moduli (allertamento dei soccorsi in caso di emergenza sanitaria, valutazione primaria delpaziente secondo le linee guida internazionali ed esecuzione delle manovre di rianimazionecardiopolmonare, esecuzione dellemanovre di disostruzione delle vie respiratorie nel soggettoadulto e nel bambino, esecuzione delle manovre di primo soccorso da attuarsi in caso di crisiepilettica,emorragie,ustioni,lipotimia,annegamentoereazionianafilattiche).Referentinaturalidi questo progetto sono i docenti di scienzemotorie. Il corso è rivolto agli studenti di tutte leclassi,conmodalitàdaindividuare(classicampionate,classiaperte,iscrizioneindividuale..)econl’obiettivodiarrivareneitreanniacoinvolgereil20%degliiscritti.

• CostituzionediungruppodiinsegnantidiEducazionemotoriaediscienze“formatiperformare”e chemantengano i contatti congli esperti per aggiornamenti eper variazioni sulle lineeguidainternazionali

• Raccolta di materiale prodotto da organismi nazionali ed internazionali per sviluppare attivitàscolastichefinalizzateallaformazionealsoccorsoascuolaenellavita.

• Il coinvolgimento perattività di ”informazione e formazione” sui temi dell'emergenza-urgenzadall'assessorato alla salute della Regione Liguria [email protected] alleattività di formazione con esperti del dipartimento salute della Regione Liguria, dell'Ospedale


Genova


39

Galliera,dell'IstitutoGaslinidiGenova,dell'IRCCSSanMartino–Ist,dellaASL3Genovese,del118Liguriaedel118Tigullio,incollaborazioneeventualmenteconlepubblicheassistenzeelaCroceRossaItaliana,prevedendooltreallelezioniinaula“giornateaperte”nellesedioperativedei118odell'emergenzaospedaliera.

• La partecipazione a “open day 118”,promossa dalla Regione Liguria, per Insegnare a gestire imalori più frequenti che si verificano a scuola, ad attivare correttamente il 118, ad adottarecomportamenti sicuri per evitare gli incidenti, a somministrare correttamente i farmaci econosceredavicinolestrutturedelsoccorso,riconoscereeventualisituazionicriticheeagestirle,attivandomanovrediprimosoccorso(disostruzionedelleviearee,massaggiocardiaco,emostasiemorragie,ecc...)

• L‘adesione all’attività “Primo soccorso a scuola”, proposta dalla Regione Liguria- DipartimentoSalute, per diffondere la conoscenza dei gesti del primo soccorso fra gli studenti, in modouniformeedomogeneo,favorendounasensibilizzazionesullaculturadell'emergenzaesulmondodelvolontariatosanitario.

• Contatti per sviluppare congiuntamente attività di formazione o informazione con società e/oassociazioni accreditate dai circuiti formativi internazionali oppure con esperti di specifichetematichedelsoccorso.

• Progettazione diUdA in almeno tre classi del biennio (numeromedio di ore impiegate 24) cheproducanocomematerialecartaceoemultimedialeun“ProntuariodiPrimoSoccorsoascuola“adattatoallaspecificitàdell’istituto.Lasceltadiquestamodalitàrispondeallaprogettualitàdellascuolavoltaadindividuareobiettiviformativifradilorointegratieacertificarequaliconoscenzeeabilitàsisianotrasformateincompetenzepersonalidiciascuno.

10cINIZIATIVECONTROILCYBERBULLISMOIl numero crescente di episodi di cyberbullismo che vedono per attori e vittime adolescenti epreadolescenti impone alla scuola una nuova emergenza educativa. Il Ministro Stefania Giannini hapresentato le "nuove linee di orientamento per azioni di prevenzione e di contrasto al bullismo ecyberbullismo" lanciando lasecondafasedelSafer InternetCentreper l'Italia,progettocofinanziatodallaCommissioneEuropeaecoordinatodalMiur , inpartenariatoanchecolMinisterodell’Internoe laPoliziapostaleedelleComunicazioni,cheprevedetralediverseazioniattivitàdiformazione(onlineeinpresenza)rivolteinmanieraspecificaallecomunitàscolastiche.

Nelcorrentea.s.alcunidocentidellascuola,dopolapresentazionealSaloneABCDOrientamenti2015delprogettoS.U.N.“SmartUseofNetwork”finalizzatoasensibilizzareigiovanisultemadell’usoresponsabileeconsapevoledei socialnetwork,hannopresoparteallaprima iniziativadi formazionechesiè tenuta il15/12/2015ed inquella sedehannodichiarato il loro interesseedisponibilitàapartecipareattivamentealleattivitàcheverrannopromosse.

L’istitutoMontalehaprevistoapartiredall’a.s.2016/17

• dipredisporreefarcompilaredeiquestionarionlineper- individuareilgradodipercezionedelfenomeno“cyberbulling”,- misurare il livello di conoscenzadei comportamenti a rischio e delle pratiche

perprevenirli,- fornire una descrizione qualitativa e quantitativa del fenomeno in termini la

frequenza,specificitàemodalitàdiazioneIl questionario sarà somministrato a tutti gli studenti e a tutti i docenti e, auspicabilmente, atuttiigenitori.Perquantoriguardaquest’ultimotargetdiinterventosaràessenzialel’attivitàdi


Genova


40

sensibilizzazioneecoinvolgimentochesaràingradodimettereinattolascuolaeilDs• di formare di un pool di docenti (corso di 10h) per fornire gli strumenti interpretativi e di

intervento che consentano di individuare i segnali degli stati di disagio dei ragazzi e dei lorocomportamentiarischio

• dirivedereilRegolamentod’Istitutonellasezionededicataall'usodismartphoneecomputer• diprodurreappositimaterialididattici,redattisiaperiragazzicheperigenitori,chesaranno

predispostiinun’areadedicatadelsito• diorganizzareincontridestinatiaigenitori• di curare la diffusione finale dei risultati del progetto e la condivisione delle esperienze

maturate,dellepratichesviluppatenelpercorsoformativoedelleattivitàseguentielaboratedairagazzi.


Genova


41

11AlternanzascuolalavoroConilnuovoordinamentosiprevedediinserirenelcurriculumanchedeilicei,oltrechedegliistitutitecnicie professionali, dei percorsi di alternanza scuola-lavoro (art. 4, Legge 53/2003 e successivi D. Lg.15/04/2005elegge107/2015comma33).Apartiredalprimoannodelsecondobienniodituttiicorsiverràpotenziatal’attivitàdialternanzascuolalavorocheilnostroIstitutohasempreconsideratofondamentaleperlaformazionedeglistudentitantodaaverlagiàestesanegliscorsianniallesuddetteclassidegliindirizzitecnicieprofessionaliedaaverlagiàsperimentataanchesugruppidiallievidelliceolinguisticoconstagedilavoroinItaliaeall’estero.

AlternanzaScuolaLavoro

Prioritàcuisiriferisce Mantenimentodiuntrenddicrescitapositivodelnumerodeidiplomatichesiinseriscononelmondodellavoro.

Traguardodirisultato Raccolta sistematica dei risultati degli studenti riferiti all’inserimentolavorativoperverificarel’adeguatezzadellepriorità.

Obiettivodiprocesso Potenziamento dell’orientamento in uscita con interventi mirati all’ambitolavorativoemaggiormenteaderentiallarealtàdeltessutoimprenditorialedelterritorio.

Analisipiùsistematicadellepotenzialitàoffertedalterritorio.

Altrepriorità Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazionee il potenziamento delle conoscenze inmateriagiuridicaedeconomico-finanziariaedieducazioneall'autoimprenditorialità.

Consolidamento dell'alternanza scuola-lavoro ed ampia valorizzazione dipercorsi formativi individualizzati con strumenti di coinvolgimento deglistudenti.

Situazionesucuiinterviene

L’alternanza scuola lavoro è stata inserita organicamente nella Riforma del

sistemanazionaledi istruzionee formazione per tutti gli indirizzidella scuolasecondaria di secondo grado. L’utilizzo di tale metodologia si prefigge diinnalzare gli standarddi qualità e il livello dei risultati di apprendimentoperrispondere adeguatamente al bisogno di competenze professionalizzanti econsentire agli studenti di inserirsi con maggiore successo nel mondo dellavoro. Ci si propone, inoltre, di far acquisire ai giovani le competenze dicittadinanza attiva, di sviluppo personale, le abilità trasversali (fra le qualiquelledigitalieauto-imprenditive)fondatesuunospiritopro-attivo,flessibileai cambiamenti del mercato del lavoro, cui sempre più inevitabilmentedovrannofarfrontenell’arcodellalorocarriera.

L’I.I.S.Montale vanta un’esperienza consolidata di durata decennale nell’usodell’alternanzascuolalavoro;perl’annoscolasticoincorsosiprevedeche12%


Genova


42

degli alunni dell’istituzione scolastica faccia un’esperienza in ambientelavorativo.

I dati disponibili relativi all’anno 2012, ricavati dal RAV, sugli inserimentilavorativi indicano che il 55% circa (dato superiore alla media regionale enazionale) degli studenti dell’I.I.S. Montale che superano l’Esame di Statotrovanolavorodopoildiploma;pochisonoicontrattiatempoindeterminatoin confronto a quelli a tempo determinato o altre forme contrattuali nonstabili.

Iltempomediodiattesa,perilprimocontratto,èdi12mesicirca.

Attivitàpreviste Classicoinvolte

Nell’annoscolastico2016/2017 l’attivitàdialternanzasaràerogataancorasubase progettuale tenendo conto di quanto indicato nel POF 2015/2016 ecoinvolgeràcirca160studentidelleclassiquinteperunimpegnodi64oreperalunno.Diventerà, invece, obbligatoriaper le classi terze equartedi tutti gliindirizzi e coinvolgerà oltre 700 studenti con un impegno pro capitecomplessivo triennale di 400 ore per gli alunni dell’Istituto Tecnico eProfessionaleedi200orepergliallievidelLiceoLinguistico.

Dall’anno scolastico 2017/2018 l’obbligatorietà sarà estesa anche alle classiquinteecoinvolgerà,complessivamente,oltre900studenti.

Aregimeleoresarannoarticolatesecondolaseguentescansione:

3°anno 4°anno 5°anno

ClassiTecnicoeProfessionale 120 200 80

ClassiLiceoLinguistico 60 100 40

Talescansionenascedall’esigenzadiripartireinmanieracongruailmonteoredell’attività rispetto alle competenze attese al termine di ciascun anno. Ilminorcaricoorarioprevistoduranteilterzoannoèmotivatodallanecessitàdifaracquisireairagazzicompetenzespecifichenellevariediscipline,nell’ultimoanno risponde a esigenze didattiche relative al tempo che gli studentidovrannodedicareallapreparazionedell’EsamediStato.

Partneraziendali

Gli studenti presteranno attività lavorativa presso partner che avranno


Genova


43

stipulatoappositaconvenzioneconl’istituzionescolasticaechesarannodotatidi capacità strutturali, tecnologiche e organizzative adeguate al tipo dipercorsoecostantementemonitorate.

Tutti i partner (aziende, studi professionali, organizzazioni non profit, Entipubbliciterritorialienon)sarannosceltiinbaseall’offertadilavoropotenzialeespressadaltessutoproduttivodelterritoriotenendocontoche,mediamente,ilsettoredeiserviziassorbeil95%circadeidiplomatieilsettoreimpreseil5%circa(dati2012).

Periodidiapprendimentoinalternanza

Prima dell’inserimento presso la struttura ospitante gli studenti sarannoappositamente orientati e formati, soprattutto, in relazione alle tematichedella sicurezza sui luoghi di lavoro. A tal proposito sarà prevista, nelle classiterze,appositaformazionedi8oreacaricodeldocenteresponsabileRSSP.

I periodi di apprendimento potranno essere svolti anche inmomenti diversirispetto a quelli fissati dal calendario delle lezioni, ad esempio d’estate,soprattuttoneicasi incuilestruttureospitantisianocaratterizzatedaattivitàstagionali come, ad esempio, le attività turistiche. Sarà seguita la seguentescansionetemporale:

Settembreannoincorso

Febbraio

/Marzo

Giugno Settembreannosuccessivo

Classi Terze Tecnico eProfessionale

40ore 40ore 40ore

ClassiTerzeLiceoLinguistico 60ore - -

Classi Quarte Tecnico eProfessionale

80ore 40ore 80ore

ClassiQuarteLiceoLinguistico 40ore 60ore -

Classi Quinte Tecnico eProfessionale

80ore

ClassiQuinteLiceoLinguistico 40ore - -

Tutorinternieaziendali

Durante tutto il percorso gli studenti saranno affiancati da apposite figureprofessionalideputateaseguirlinellaloroattività;talifiguresiidentificanoneldocentetutorinternoeneltutorformativoesterno.Entrambeiprofilisaranno


Genova


44

caratterizzati da esperienze e competenze professionali e didattiche atte agarantireilraggiungimentodegliobiettiviprevistidalpercorso.

Il tutor interno, nominato dal Dirigente Scolastico, sarà l’anello dicollegamento fra i partner e l’istituzione scolastica, guiderà con opportunisupporti il percorso dello studente e effettuerà presso la struttura ospitantealmeno tre visite: la prima per la presentazione dello studente al tutoraziendale, la seconda per monitorare l’efficacia del percorso, la terza perritirarelamodulisticaeraccoglierelavalutazionedellostudente.

Il tutoraziendaleaffiancherà l’allievodurante l’attività lavorativa fornendo leindicazionielaformazionenecessariapercompierelemansioniaffidategli.

Valutazionedell’attività

Alterminediogniciclodiattivitàiltutoraziendaleesprimeràunavalutazionesull’allievocompilandoun’appositaschedadivalutazione.

La valutazione delle competenze mobilitate in alternanza concorrerà alladeterminazionedelvotodiprofittodelledisciplinecoinvoltenell’esperienzae,inoltre, del voto di condotta, partecipando all’attribuzione del creditoscolastico. L’incidenza delle esperienze di alternanza sul voto di condotta ècollegata al comportamento dello studente durante l’attività presso lastruttura ospitante, valorizzando il ruolo attivo e propositivo eventualmentemanifestatodall’alunnoedevidenziatodaltutoresterno.

L’attività prestata durante il periodo estivo concorrerà alla valutazione delprimotrimestresuccessivo.

InesitoairisultatidegliEsamidiStato,aconclusionedelpercorsotriennaledialternanza, l’istituzione scolastica attesterà le competenze acquisite dallostudenteconappositocertificato.

Impresasimulata

Saràutilizzataqualemodalitàdirealizzazionedell’alternanzaattuatamediantecostituzione di un’azienda virtuale animata dagli studenti che svolgerannoun’attivitàdimercatoefarannoriferimentoaun’aziendareale(aziendatutoromadrina) che costituirà il riferimento da emulare in ogni fase o ciclo di vitaaziendale.

Basata sulla metodologia didattica che utilizza in modo naturale il problem

solving, il learningbydoing, ilcooperative learninge ilroleplaying,costituiràun valido strumento per l’acquisizione delle competenze di alternanza inparticolareperquantoriguardaspiritodiiniziativael’autoimprenditorialità.

Si prevede che accederanno a tale attività almeno il 20% degli studenti


Genova


45

coinvolti.

Risorsefinanziarienecessarie

Alternanzaconpartneresterni:

Compatibilmente con le risorse erogate, si sosterranno i costi inerenti lapredisposizione e la stampa della documentazione necessaria (convenzione,foglio presenze, patto formativo, schedadi valutazionedaparte del partner,scheda di autovalutazione, diario di bordo, certificato delle competenze) perl’attivazionedelpercorso,ilrelativomonitoraggioelacertificazionefinale.

Alternanza con impresa simulata (fornitore del servizio “Simulimpresa” -

Ferrara):

Icostidasosteneresarannoiseguenti:

- formazione per formatori: 150,00 euro per docente + spese di trasfertapreviste;

- attivazione impresa simulata: 50,00 euro per ogni impresa (una tantum edeliminabilesel’attivitàdiimpresasuperale300oreannue);

-collegamentoallacentraledisimulazione:10euroall’ora.

Risorseumane(ore)/area PersonaleDocente:20docentidiareaeconomica,giuridicaelinguistica+720orediorganicopotenziatoconesperienzamanagerialenelmondodellavoroenonsolodellascuola(classediconcorsoA017,A019).

Idocentisarannoimpegnatiinattivitàdi:

-ricercadeipartneresterni;-predisposizionedellamodulisticanecessaria;-orientamentoeformazioneiniziale;-tutoraggiodelpercorso;-formatoridurantelesessionidiimpresasimulata.

Personale ATA: 2 risorse in forza alla segreteria didattica addetta allarendicontazione obbligatoria MIUR dell’attività di alternanza scuola-lavoro(160orepreviste).

Altrerisorsenecessarie Unospazioattrezzatoper lasimulazionedi impresachepreveda7postazionidotatediPersonalComputer, collegati in rete fradi loro,una stampante,unfax,unafotocopiatrice,calcolatricidaufficioematerialidiconsumoadeguati(penne,matite,temperamatite,evidenziatori,gomme,fogliA4,blocknotes).IPC dovranno essere dotati del pacchetto software Microsoft Office e di unprogrammagestionaleperlatenutadellacontabilitàgenerale.


Genova


46

Indicatoriutilizzati Numero degli studenti che si inseriscono nel mondo del lavoro nelle stesseaziendeincuihannofattostagesoASL.

Numerodistudentirichiamatidallastessaaziendaperrinnovare ilperiododistagenell’annosuccessivo.

Valori/situazioneattesi Trendincrescitadelnumerodidiplomatiche,alterminedelpercorsodistudiosi inseriscono nel mondo del lavoro nelle stesse aziende in cui hanno fattostagesoASLindirizzatidallascuola.

Daannil’istitutoMontalepartecipaadunprogettodelFestivaldellaScienzaOrientascienza,dedicatoaglistudenti delle scuole superiori di secondo grado che si propone di offrire strumenti e opportunità diorientamento soprattutto in ambito scientifico. Il progetto è composto da tre iniziative sinergiche ecomplementari:• attività di alternanza scuola/lavoro per offrire agli studenti l’opportunità di vivere dall’interno il

Festival,• eventiorientativisultemadelleprofessionidelfuturo,cherichiedonocompetenzeditiposcientifico,• unlaboratoriosullavalutazionedellecompetenzescientifichedibaseconapproccio”peertopeer”.IlprogettoèrealizzatoconilsupportodellaRegioneLiguria,grazieaifondimessiadisposizionedalFondoSocialeEuropeo.

PROGETTOINDIVIDUALEDIALTERNANZASCUOLA-LAVORO

STUDENTE:………………………natoa………….

il………………..,residentein…………………via

Aziendaospitante:AssociazioneFestivaldelleScienzaconsedelegaleinCorsoPerrone24,GenovaAttività:AccoglienzaSalaStampaSededell’attività:DiSopra,Mentelocale,PalazzoDucalePeriodo:

Tutorescolastico:Tutoreaziendale:

Obiettiviformativi:

• agevolarel’orientamentodeglistudenticircalefuturescelteprofessionali,attraversolapartecipazioneadesperienzechecolleghinolaformazioneinaulaconquelladelmondodellavoro

• permettereaglistudentidiarricchirelapropriaformazione,acquisendo,oltrealleconoscenzedibase,crediticertificati,rilasciatidall’istituzionescolastica

• favorirel’acquisizionedicompetenzenell’attivitàdifrontebackoffice(informazioni,registrazionegiornalisti,gestioneaccrediti…)

• apprezzareilvantaggioeleproblematichedellavorareingruppo• approfondireesfruttarelapropriaconoscenzadelterritorioedautilizzarelepropriecompetenzenelle

linguestraniere.


Genova


47

Obblighideltirocinante:

Ciascunallievosiimpegna,durantelosvolgimentodell’attivitàdiformazioneinalternanza,a:

• svolgereleattivitàprevistedalprogetto,neitempiesecondolemodalitàprogettate;• rispettarelenormeinmateriadiigiene,sicurezzaesalutesuiluoghidilavoro;• durantel’esperienzaformativa,glialunnisarannosottopostialladisciplinadell’azienda/ente,specialmente

perquantoconcernel’orariodilavoro,lenormedisicurexxadiprevenzione,diigieneedisalute,chedovrannoessereconformiallalegislazioneinvigore(D.L.626/94esuccessivemodifiche).

IncasodiinadempienzailTutordell’Ente-Aziendasiriservadiporrefineall’attivitàformativadell’alunnoindifetto,dopoaverinformatoilTutorscolastico.


Genova


48

12Iniziativediorientamento

12aORIENTAMENTOINENTRATA

12bORIENTAMENTOINUSCITA

12cALMAORIENTATIeALMADIPLOMA

Sono stati individuati percorsi formativi e iniziative diretti all’orientamento e a garantire un maggiorcoinvolgimentodeglistudentinonchélavalorizzazionedelmeritoscolasticoedeitalenti(comma29,leggen. 107/2015). ), individuando il fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali, nonché di postidell’organico dell’autonomia in relazione all’offerta formativa che si intende realizzare, nel rispetto delmonte orario degli insegnamenti e tenuto conto della quota di autonomia dei curricoli e degli spazi diflessibilità, nonché in riferimento a iniziative di potenziamento dell’offerta formativa e delle attivitàprogettualiprevisteneicommi6e7dellalegge107/2015.Taliattivitàeprogettidiorientamentodevonoesseresviluppaticonmodalitàidoneeasostenereeventualidifficoltàeproblematichepropriedeglistudentidioriginestraniera(comma32dellalegge107)nell’ambitodellerisorseumane,finanziarieestrumentalidisponibilialegislazionevigentee,comunque,senzanuoviomaggiorioneriperlafinanzapubblica.

12aORIENTAMENTOINENTRATA

ORIENTAMENTOINENTRATA

Prioritàcuisiriferisce Consolidamentoepotenziamentodiunsistemadiorientamento,rivoltoaglistudentidellescuolesecondariediprimogradocherientranonelbacinodiutenzadelMontale.

Traguardodirisultato Promuovere la formazione della personalità dello studente, valorizzandodotiedinteressideisingoli,favorendonel’autonomiaelaresponsabilità.Consolidare le attivitàdiprevenzione e recupero contro l'abbandonoe ladispersione scolastica per realizzare una scuola aperta, quale laboratoriopermanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, dipartecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, per garantire ildirittoallostudio,lepariopportunitàdisuccessoformativoediistruzionepermanentedeicittadini.(commi5-7e14legge107/2015)

Situazionesucuiinterviene L’Istitutoha conosciutonegliultimianniunnotevole sviluppo, soprattuttonelsettoredelliceolinguistico.Leiscrizioniperònonappaionomotivatedaun’analisideipercorsiscolasticiedellepotenzialitàecaratteristichediognistudente. Ciò rende necessaria un’azione di riorientamento. D’altra partel’istituto Montale viene scelto nel corso dei primi due anni da unsignificativo numero di studenti provenienti da altri istituti cittadini.L’obiettivo di questo progetto è ridurre di almeno 10 punti percentuali lanecessitàdi“passerelle”.


Genova


49

Attivitàpreviste • PartecipazionealSaloneABCD• Presentazionedell'IISMontaleaisaloncinilocali

GiornateOpenDayconlaboratoridellemateriediindirizzo• Presentazione dell'IIS Montale ad un numero ristretto di studenti

delle scuole inferiori di I grado già orientati verso l'istruzioneeconomicaelinguistica

• LaboratorievisiteperiragazzidiIImedia• Produzioneedistribuzionediopuscoli

Scuole coinvolte: in media 15 l'anno, ma il numero cambia anche inrelazioneallerichieste

Risorsefinanziarienecessarie stampadimaterialeillustrativo

Risorseumane • 2CSperlapreparazionedegliopuscoli• 3CSperallestimentoedisallestimentodellostand• 2tecnicicheallestiscanoilaboratoripergliopenday• 20docentidiclassidiconcorsovariechepresenzinoaglistand,

agli open day e ai laboratori per interagire con ragazzi efamiglie

• 1docentedell’organicopotenziato(classediconcorsoA019).

Altrerisorsenecessarie Utilizzodeilaboratori,ciclostile.

Indicatoriutilizzati Numerodegliabbandonienumerodicambiamentodiindirizzonelleclassiprime

Valori/situazioneattesi Ridurre del 5% il numero di abbandoni nelle classi prime rispetto al datorelativoall’annoincorso,consideratocome“livellozero”.

NOTA L’Istitutotienecostantementeicontatticonireferentidell'Orientamentoinuscita delle scuole di bacino, per organizzare nuove iniziative qualorarisultinoutili.

12bORIENTAMENTOINUSCITA

Orientamentoinuscita

Prioritàcuisiriferisce Consolidamento e potenziamento di un sistema di orientamento,soprattuttoinuscita,consistematizzazionedi interventimirati inambitouniversitarioelavorativo.

Aumento del numero degli studenti diplomati che si immatricolano inuniversità.

Traguardodirisultato Promuovere la formazionedellapersonalitàdellostudente,valorizzandodoti ed interessi dei singoli, favorendone l’autonomia e laresponsabilità(commi5-7e14legge107/2015).

Fornire percorsi curricolari integrati con il sistema formativo


Genova


50

extrascolastico del territorio, con l’obiettivo di favorire sia l’accesso almondodellavorosiailproseguimentodeglistudinell’istruzionesuperioreuniversitaria.

Dimezzareilnumerodegliabbandonialprimoannodiuniversità.

Aumentare di almeno 20 punti lamedia dei crediti conseguiti nei primidueannidicorso.

Situazionesucuiinterviene Glistudentideltrienniconclusivosonostessoestremamentedisorientatirispetto alle scelte importanti che li attendono al conseguimento deldiploma. L’orientamento è quindi misura prioritaria di intervento perevitareoridurrealminimoilrischiodidispersionescolastica;perevitareche gli alunni si iscrivanoall’Università senza aver fattouna valutazioneadeguata, ritirandosi poi al primo anno di corso; per evitare che alunnidotati non proseguano gli studi, pur avendone le potenzialità perchéinconsapevolidellepropriepotenzialità.

Obiettivodiprocesso Forniremigliori strumenti di informazione agli studenti del quinto annocircaleopportunitàeledifficoltàrappresentatedaidiversipercorsi.Consolidareinmodomiratolaloropreparazioneinsettorispecifici.

Attivitàpreviste Progetto“OrientamentoecontinuitàconlaScuolasecondariadiIgrado”GaranziagiovaniAlmaDiplomaeAlmaOrièntati(vsez11cPiano)SportelloFixoARIOS/ORIONSSportellopsicologa

Risorsefinanziarienecessarie per lo svolgimento delle attività di orientamento, scouting aziendale,compenso per esperti esterni, preparazione simulazioni di colloqui dilavoro, anche in lingua, e incontri per preparazione cv europeo.Preparazionematerialididattici.

E’ possibile cercare di reperire finanziamenti in ambito nazionale edeuropeopartecipandoabandifinanziati.

Risorseumane 1AA , 2docenti dell’organicopotenziato (classedi concorsoA019,A037conesperienzauniversitaria),1docentedell’organicocomune.

Altrerisorsenecessarie Utilizzo dei laboratori informatici dotati di stazioni di lavoro collegate aInternet

UnaLIMperleattivitàdiformazione.

Indicatoriutilizzati Crediti conseguiti nel corso dei primi due anni da parte degli studentidiplomatichesiiscrivonoall’università.

Valori/situazioneattesi Al termine del secondo anno accademico (febbraio 2019), non più del15%senzacreditiemediadeicrediticonseguiti–solodapartedicoloro


Genova


51

chehannosostenutoesami–noninferiorea60CFU.

NOTA Le attività di orientamento sono almomento episodiche e spesso pococonosciutedagli stessi studenti. Si vuolearrivarenelprossimobiennioaistituzionalizzareunaseriediinterventieacalendarizzarli.

12cALMAORIENTATIeALMADIPLOMA ALMAORIENTATIeALMADIPLOMA

Prioritàcuisiriferisce Consolidamento e potenziamento di un sistema di orientamento,soprattuttoinuscita,consistematizzazionedi interventimirati inambitouniversitarioelavorativo.

Traguardodirisultato Promuovere la formazionedellapersonalitàdellostudente,valorizzando

doti ed interessi dei singoli, favorendone l’autonomia e laresponsabilità(commi5-7e14legge107/2015).

Fornire percorsi curricolari integrati con il sistema formativoextrascolastico del territorio, con l’obiettivo di favorire sia l’accesso almondodellavorosiailproseguimentodeglistudinell’istruzionesuperioreuniversitaria.

Situazionesucuiinterviene Il progetto è indirizzato agli studenti delle classi quarte e quintedell’Istituto, che spesso manifestano inadeguata conoscenza delleopportunitàe/oalternativechesipresentanoloroallafinedelpercorsodistudi. Attualmentemanca un database che contenga informazioni circal’esito adistanzadei diplomati, dato importanteper valutare l’efficaciadelladidatticaedelleattivitàdiorientamento.

Attivitàpreviste • Presentazione del progetto agli alunni di quarta e quinta,ponendol’accentosull’aspettoorientativoeillustrandoiprincipiispiratori delle attività di orientamento La Mia Scelta &AlmaOrièntatieilCurriculumVitae.

• Presentazione agli studenti delle quinte delle finalità e deicontenutidelquestionarioAlmaDiploma.

• Proiezionedelvideo“Lagrandescelta–AlmaOrièntati”:intervistadoppia a Guido Sarchielli, Presidente Comitato ScientificoCeTrans,eAndreaCammelli,direttoredelConsorzioAlmaLaurea,incentratosullemotivazionidiunasceltaimportante.

• CompilazioneassistitadelquestionarioLaMiaScelta,chesicomponediduetappe“IPrimipassi”e“Versoiltraguardo”.

• CompilazionedelCv.• CompilazionediAlmadiploma(soloperleclassiquinte).• AnalisideiProfiliOrientativiindividualiedell’Istituto.


Genova


52

Studenticoinvoltiperl’a.s.2015/16

Indirizzodistudi Numerostudenticlassiquarte

Numerostudenticlassiquinte

SERVIZICOMMERCIALI 79 82AMMINISTRAZIONEFINANZAEMARKETING

15 28

RELAZIONIINTERNAZIONALI PER ILMARKETING

27 6

SISTEMI INFORMATIVIAZIENDALI

22 24

LICEOLINGUISTICO 146 136

Risorsefinanziarienecessarie L'adesione avviene a seguito di una delibera dirigenziale o del Consigliod'Istitutocherichiede l'iscrizioneediunaaccettazionedellarichiestadapartedell'Associazione.L'iscrizioneinqualitàdisociosempliceprevedeilpagamento di una quota "annuale", commisurata al numero deidiplomati, che la scuola copre con l'incremento dei contribuiti a caricodegli studenti. Dall’anno scolastico 2010/11 il CD dell’Associazione haintrodotto la distinzione fra quota base e quota integrata, checorrispondonoadifferentilivellidiserviziooffertiall’istitutoassociato.

Risorseumane • 1AAaddettaall’accreditamentodeglistudenti,allastampadellecredenziali, alla verifica dell’informativa privacy, all’inserimentodegliesitidegliEsamidiStato

• 1AT che utilizzi, senza oneri aggiuntivi, gli strumenti dell’attivitàd’intermediazione prevista dalla nuova normativa (art. 29 dellalegge111/2011,circolarecongiuntadelMIURedelMinisterodelLavorodel4/8/2011eDML20/09/2011)

• 10docentidell’organicod’istitutochecurinolapresentazionedelProgetto, la compilazione dei questionari, l’analisi dei risultatiemersi(5hper25classi=125h).

Altrerisorsenecessarie Utilizzodei laboratori informatici dotatidi stazionidi lavorocollegateaInternet.

Indicatoriutilizzati Numero percentuale di alunni coinvolti nel progetto (Almadiplomarichiede che almeno il 75% dei diplomati compili i questionari perrestituireilProfiloorientativodiIstitutoeilProfilodeidiplomati).

Valori/situazioneattesi Compilazione dei questionari da parte del 95% degli studentieffettivamenteiscritti,frequentantiedingradodiusufruiredelprogetto.

NOTA L’Istituto ha organizzato un corso di formazione interno che si svolgeparallelamentealcorsodiformazionepropostodaAlmaDiploma,alqualealcunidocentihannoaderito.


Genova


53

13Potenziamentodellecompetenzelinguistiche13aCERTIFICAZIONILINGUISTICHE

13bPROGETTOENGLISHINACTION

13cSCAMBI,STAGESLINGUISTICIELAVORATIVI

13dCERTIFICAZIONEESABAC

Dall’Attodiindirizzo commi5-7e14

Siterràcontoinparticolaredelleseguentipriorità:valorizzazioneepotenziamentodelle competenze linguistiche, con particolare riferimento all’italiano nonché allalingua ingleseeadaltre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzodellametodologiaContentLanguageIntegratedLearning(CLIL);

commi28-29e31-32

… Le attività extracurricolari che si ritengono rilevanti a completamento dellaformazionedistudentesseestudentisono:-potenziamentolinguisticofinalizzatoallecertificazioniinternazionali……

dallasez5delRAV Interventi di recupero consolidamento, potenziamento in orario curricolare edextracurricolarenelledisciplinelinguisticheutilizzodigrigliedivalutazionecomuniperglistageslavorativielinguisticiintroduzionedischedepersonaliriepilogativedellecertificazioniconseguiteedeglistageseffettuatirevisione del POF con individuazione delle priorità nell'ottica triennale fra cuialternanzascuola/lavoroestageslinguisticie/olavorativirevisionedellecompetenzeelaboratedaiDipartimenti.

13aCERTIFICAZIONILINGUISTICHE

L’azionedidatticamiraaproseguiree incrementare la sperimentazionemetodologico-didatticapregressamessainoperaneglianniprecedenticioè

- lapresenzadiespertimadrelinguisti,- gliscambiculturaliconaltrescuoleeuropee,- l’usodeilaboratorilinguistici,- leproiezionideifilminlingua,- lapartecipazioneaidiversiprogetticomunitari

attaafavorireilraggiungimentodellaconoscenzadellelinguecomunitarieinriferimentoai livellirichiestidal quadro comune europeo, così da permettere la piena integrazione dei giovani come cittadinidell’Unione.Dalcorrentea.s.èstatointrodottoanchel’insegnamentodelrusso(precedentementeoggettosolodicorsipomeridiani)inorariocurricolareinunaprimalinguistico.Dall’a.s.2016/17siprevedeilprimobienniodiinsegnamentodelrusso.


Genova


54

I docenti di lingue dell'Istituto che hanno seguito gli appositi corsi di formazione organizzano corsisupplementarifinalizzatiaottenerelacertificazionedientiesternispendibileall'esterosecondoi livellidiriferimento europei. Sono previsti corsi pomeridiani a classi aperte tenuti da docenti madrelingua,dell’organicodiistitutocomuneepotenziato.

Siattivanoannualmentecorsispecifici,inparticolare

ü dilinguaingleseperilconseguimentodelP.E.T.edelFIRSTCERTIFICATE;ü dilinguafranceseperilconseguimentodelD.E.L.F.;ü dilinguaspagnola(IstitutoCervantes),conilProgettoD.E.L.E.(DiplomasdeEspañolcomoLengua

Extranjera);ü dilinguatedescaperilconseguimentodelFITinDeutsch2(A2),dal2008/09e,dall’a.sc.2009/10,

perilconseguimentodelZertifikatDeutsch(B1).

Tali certificazioni sono oggi molto richieste per l’accesso al mondo del lavoro e costituiscono creditiformativivalidipertuttelefacoltàuniversitarie.

La nostra scuola viene scelta con sempre maggior frequenza da alunni stranieri (provenienti da U.S.A.,Messico,Giappone,Australia,Cina)chefrequentanoleclassidell’indirizzolinguistico.

Apartiredall’a.s.2016/17siprevedonoleseguentiattività:

• potenziamentodellaconversazioneinlinguainglesecondocentemadrelingua(indirizzotecnico)• implementazionedimoduliCLIL(ContentandLanguageIntegratedLearning)soprattuttodimaterie

scientifiche nel triennio con docentemadrelingua/specialista in compresenza per parte delle oreconildocentedi disciplina(possibilmenteconesperienzanelmondodel lavoro)econappoggioesternodeldocentedilingua

• partecipazione ai progetti europei di mobilità internazionale per studenti, docenti e staff(gemellaggi,progettiErasmus+AzioneChiave1e2–ProgettieTwinning)

• potenziamentodegliscambiesoggiorni-studiolinguisticieculturaliall’estero• accoglienzadistudentiinmobilitàinternazionale.

13bPROGETTOENGLISHINACTIONNell’ambitodelpotenziamentodellelinguestraniere,nelcorsodell’anno2015èstatoattivato,conrisultatidibuonaqualità,uncorsodiinglese"fullimmersion"delladuratadiunasettimana,chelascuolaorganizzain collaborazione con l’Associazione Culturale English in Action Italy. Nella settimana di corso, i ragazzisvolgono6oredi lezione,per5mattineconsecutive,tenutedadocentimadrelinguaconunaconsolidataesperienza di insegnamento, svolgendo attività volte a motivare, stimolare, arricchire e consolidare leabilitàlinguistichedeglialunni.

EnglishinAction(corsodiinglese“fullimmersion”)

Prioritàcuisiriferisce Consolidamentoepotenziamentodellacompetenzalinguisticaoraledeglistudentideiprimitreannidelliceolinguisticoedell’indirizzotecnico


Genova


55

13cSCAMBI,STAGESLINGUISTICIESTAGESPRESSOAZIENDE/ENTIALL’ESTERO

Dall’attodiindirizzo Le attività extracurricolari che si ritengono rilevanti a completamento dellaformazionedistudentesseestudentisono:-…..tutte le attività che favoriscono lamobilità degli studenti quali scambi, stagelinguisticielavorativiinItaliaeall’estero,visitesulterritorio.Comma28-2931-32legge107

Traguardodirisultato Miglioraredicircamezzopuntolamediadellevalutazionioralidelprimotrimestredell’annosuccessivoallafrequenzadelcorsorispettoallamediadei voti riportati nelle interrogazioni del pentamestre dell’annoprecedente

Obiettivodiprocesso Consolidarelacapacitàdicomunicazioneoraleininglesedeglistudenti,alivello sia ricettivo che produttivo, mediante l'utilizzo della lingua giàappresael'acquisizionedinuovomaterialelinguistico,inunasituazionediinterazioneininglese

Situazionesucuiinterviene Ilprogettonascenel2015ehacoinvoltoperilprimoannosolo16alunnidelle classi prime di una sola insegnante. L’attività, a partire dall’annoscolastico 2016/2017, verrà rivolta alla prime, seconde, terze classi delLiceoLinguisticoedelTecnico.Gli studenti tendono a mostrare incertezza nell'utilizzo della lingua inquantoilquadroorario, l'altonumerodialunniperclasseelamancanzadioccasioniperpotersiesercitareincontestiinterculturalicontribuisconoa limitare la loro competenza comunicativa, specialmente per quantoriguardalaformaorale.

Attivitàpreviste E’ organizzato in collaborazione con l’Associazione Culturale English inaction Italy, sede italiana di un’organizzazione inglese, English in action,consedeaCanterbury.Il corso prevede 30 ore di lezione (6 ore per 5 mattine consecutive) econsisteinattivitàinterattiveinlinguavolteadampliareeconsolidareleconoscenze e competenze degli alunni e a potenziarne la “fluency”. Leattività sono proposte da insegnanti madrelingua con consolidatecompetenzedidattiche.

Risorsefinanziarienecessarie Il costo del corso è a carico degli alunni partecipanti per cui non vienerichiestoalcunimpegnofinanziariodapartedellascuola.

Risorseumane(ore)/area Vienerichiestalapresenzadiuno(massimodueinsegnantidellascuola,asecondadelnumerodicorsiattivati)chevigilisuiragazzidurantei15-20minutidipausaametàmattinata

Altrerisorsenecessarie Un numero di aule, lettori CD, computer e schermi proporzionato alnumerodeglistudenticheaderisconoall'iniziativa

Indicatoriutilizzati Lamediadeivotidelleverificheoralidelpentamestrediciascunalunnoelamediadeivotideltrimestresuccessivo

Valori/situazioneattesi Levalutazionifinalidialmenolametàdeglialunnipartecipantialprogettodovranno essere superiori di mezzo punto rispetto alla media delleprecedentivalutazioni


Genova


56

Lefinalitàdelprocessoformativo,lecompetenzedasviluppare,gliobiettividiapprendimentodagarantiresonodefiniticonchiarezzanelleIndicazioninazionaliedhannopienaforzaprescrittivaeleautonomesceltecurricolaridelleistituzioniscolastichedevonoesserecoerenticontaliprioritaririferimenti.Leimpostazionimetodologicheedidattiche,cheattengonoalcampodella libertàdidatticaedellaricerca,devonoessereorientatearispondereaibisognifondamentalidiapprendimentodeglialunni.Nonè,pertanto,vincolantel’adozionediunaparticolareformaprogettualerispettoadaltrepossibiliediverse,maèvincolantecheleprogettazionideipercorsididatticisianoorientateasvilupparelecompetenzefondamentali,agarantireilraggiungimentodeglistandardstabiliti,sianoattenteapromuovereilprotagonismodell’alunno,chiamatoad “apprendere ad apprendere”, siano sufficientemente flessibili per consentire un insegnamentoindividualizzato negli obiettivi da raggiungere ed un apprendimento personalizzato nei modi perconseguirli.

IConsiglidiClasse,inadesioneallediversefinalitàdidattiche,perquelcheriguardalelinguestudiateeleesperienzedilavoro,deliberanoscambiconalunnidiscuoleestereestagelinguisticielavorativiall’estero.

Lo stage linguistico all’estero rappresenta per gli allievi una modalità di approfondimento rispetto all’apprendimentolinguisticocurriculareall’internodeidiversiindirizzidistudiodellascuola.L’obiettivodiunpotenziamentodelle competenzecomunicative si accompagnaadunaesperienzadi immersione totaleequotidiananellaculturadelpaesedicuisistudialalinguaequestorendel’esperienzaaltamenteformativa.Pertanto, lo stage deve essere correlato alla lingua straniera studiata, inserito nella programmazionedidattico-educativadiciascunaclasse,valutatodalConsigliodiclassequalecredito.Laresponsabilitàdellavalutazioneelacuradelladocumentazioneeducativaappartengonoatuttiidocentierappresentanotrattiessenziali della loro funzione. I docenti di discipline linguistiche in collaborazione con il DS e con icoordinatoridiDipartimentohannoredattounagrigliadivalutazionevalidapertutteleclassidell’istituto.


Genova


57

GRIGLIADIVALUTAZIONESTAGELINGUISTICI

Indicatori Valutazione

Livelli Voto Descrittori

A Partecipazionealleattivitàculturaliericreative.Comportamento

• Base 4-5 Atteggiamentononcorrettoemancanzadipuntualità

• Intermedio 6-7 Atteggiamentocorrettoecollaborativo

• Avanzato 8-9 Interesseserio,costruttivoepropositivo

B Sviluppodellacapacitàdicomunicazioneedinterazione

• Base

4-5

Nonmostradiaverinteriorizzatoglistimoliculturalielinguisticinecessariperpotersirelazionareconglialtri

• Intermedio 6-7 Comunicaadeguatamenteedinmodoefficaceconglialtri

• Avanzato 8-9 Comunicainmodocostruttivo,mostratolleranzaeriesceacomprenderepuntidivistadiversi

C Partecipazionealleattivitàproposteduranteleoredilezione

• Base

4-5

Mancanzadipuntualità.Scarsointeresse

• Intermedio 6-7 Interesseadeguatoepuntuale

• Avanzato 8-9 Atteggiamentocostruttivoepartecipe

D Acquisizioneericadutadeicontenutisvolti

• Base

4-5

Utilizzainmodosemplicealcuneinformazioniproposte

• Intermedio 6-7 Utilizzaadeguatamentepartedelleinformazioniacquisite

• Avanzato 8-9 Riesceadelaborareedutilizzarelamaggiorpartedelleinformazioniapprese

Inoltreall’iniziodelcorrentea.s.èstatoassegnatoaicoordinatoridi tutte leclassi l’incaricodicompilareuna scheda contenente per ogni alunno informazioni sulle certificazioni linguistiche e/o informaticheconseguite e sulle ore di stage lavorativo e/o linguistico svolto, in modo da avere un database cherappresentiil“livellozero”rispettoalqualevalutarelatendenzaneltrienniosuccessivo.

Dai diversi docenti di lingue, che sarebbe utile fossero coadiuvati da 1 docente dell’organico potenziato(classediconcorsoA346),vengonoorganizzatiscambiculturaliegemellaggiconscuoleeuropeeesoggiornistudio.Nesonoesempionegliultimianni

• l’organizzazione di soggiorni di studio a Cannes (Francia), con la collaborazione dell’Istituto “PierreOverall”,specializzatoneicorsiperstranieri;


Genova


58

• gli stage di approfondimento di lingua spagnola effettuati in Spagna a Rosas, Malaga, Valencia eSalamanca,inInghilterraaCanterbury,inGermaniaaBerlino(didDeutsch-Institut),inAustriaaVienna(DeutschinstitutWien),inFranciaaVersailles,Antibes;

• gliscambiculturaliconospitalitàaglialunniinLiceidiMonacodiBaviera.

Sulla base di un’offerta del Rotary, la scuola aderisce al Programma Scambio Giovani, rivoltopreferibilmenteaglistudentidelsecondoeterzoanno;èprevistosia”loscambiobreve”(dasvolgersineimesiestivicomepotenziamentodell’apprendimentolinguisticoesperimentazionedalvivodellaculturaetradizionidelpaesedidestinazione;hadurataminimaditresettimaneemassimadiduemesi)chel’annoall’estero (durata da 5 mesi all’anno intero) . Quest’ultima modalità viene organizzata anche da Ef eIntercultura.

Perquantoriguardailfrancesesiprevedediportareavantiperilprossimotriennio• il progetto "Le français à la primaire",.Partners:- l'Alliance Française di Genova – 4 Istituti

Comprensivi:Albaro,Quarto,S.Martino,Bogliasco-Sori-Pieveediattivare

• CertiLingua ,attestato europeo di eccellenza per competenze plurilingui e competenzeeuropee/internazionali per studenti. L’Attestato CertiLingua viene rilasciato dall’Ufficio ScolasticoRegionale,contestualmentealDiplomadiistruzionesecondariadisecondogrado,aicandidatichedimostrinocapacitàdiinteragireincontestiinternazionaliinduepiùlinguestraniere.

13dCERTIFICAZIONEESABAC

Il progetto di formazionebi-culturale ESABAC nascedall’accordo intergovernativo firmato il 24 febbraio2009 dalMinistro italiano dell’Istruzione e dalministro francese dall’EducazioneNazionale per il doppiorilasciodeltitolodistudiofinaleitalianoefrancese,alterminedelpercorsodistudidellascuolasecondariadi 2^ grado. Esso è volto ad ampliare ed approfondire la preparazione nello studio della lingua, dellaletteraturaedellaciviltàfrancesiinunadimensioneeuropea,consentendoagliallievichevihannoaderitodi conseguire un doppio diploma al termine del quinquennio, l’Esame di Stato italiano e il Baccalauréatfrancese, congiuntamente ad un livello di competenza linguistica B2 del Quadro Comune Europeo diRiferimento.

Il progetto intende sviluppare una competenza comunicativa basata sui saperi e i saper fare linguistici efavorire l’apertura alla cultura dell’altro attraverso l’approfondimento della civiltà del paese partner, inparticolarenelle suemanifestazioni letterarieedartistiche. Ladimensione interculturale chevienecosìarealizzarsi contribuisce a valorizzare le radici comuni e, nel contempo, ad apprezzare la diversità. Essoriguardaspecificamente ilTriennio(richiededunqueunaprogrammazionea lungotermine)eprevedeunpotenziamentodellostudiodel francese (4oresettimanalidi linguae letteratura)con lacompresenzadiun’assistentemadrelinguaun’oralasettimana,nonchél’insegnamentodellaStoriainfrancese.

Al termine del quinto anno di studi il candidato dovrà sostenere una quarta prova in lingua francesecompostadaunaprovascrittadiletteratura(commentairedirigéoessaibrefsurcorpus-4ore)seguitadaunaprovadistoria(studioedanalisidiun insiemedidocumentiscrittied iconograficiocomposizionesutemaproposto-2ore).Ilmancatosuperamentodiquestanonvaadinficiarel’EsamediStatoitalianoedilconseguentediplomanazionale.


Genova


59

IlriconoscimentoufficialeEsaBacconsente

ü l’accessodirettoatutteleUniversitàfrancesisulterritoriometropolitanoenon,ü facilitailsuperamentodiesamiinlinguafrancesepressolefacoltàitaliane,ü favoriscelamobilitàstudentesca,ü offreimportantisbocchiprofessionalialivellonazionaleedinternazionale,ü consentedisviluppareunacoscienzamulticulturale.

Il C.d.I. nella seduta del 15 maggio 2013 ha autorizzato la presentazione della candidatura dell’IstitutoMontaleallapartecipazioneallafasedefinitivadellaCertificazioneEsabacapartiredall’anno20413/14,conprimoannodisvolgimentoEsameEsabacnel2015/16.Perilcorrentea.s.glialunniimpegnatiaconseguirelacertificazioneEsabacsono83,ripartiti34nelleterze,23nellequartee26nellequinte.

Sede ViaArchimedeNumeroalunnicoinvolti 15della3Blinguistico

12della5linguisticoarticolata

19della3Elinguistico23della4Elinguistico(classesoloesabac)14della5linguisticoarticolata

Numeroinsegnanticoinvolti 4(A246,A050),

Fissando come indicatore il numero di alunni che sostengono l’Esamedi Stato, valore atteso è un trendpercentualmenteincrescita.Nel triennio di riferimento si intendono proporre corsi di potenziamento in lingua tenuti da docentidell’organicodellascuola.


Genova


60

14Attivitàdiprevenzioneerecuperodell’insuccessoscolasticoLeattivitàdi sostegnoerecuperosonoprogrammateedattuatedaiconsiglidiclassesullabasedicriterididattico-metodologicidefinitidalcollegiodocentiedelleindicazioniorganizzativeapprovatedalconsigliodiistituto.Esse sono tendenzialmente finalizzate alla progressiva riduzione di quelle di recupero dei debiti e siconcentrano sulle discipline o sulle aree disciplinari per le quali si registri nella scuola un più elevatonumerodivalutazioniinsufficienti.NeldefinireleattivitàperilrecuperoedilpotenziamentodelprofittoperiprossimianniscolasticilascuolaterràcontoanchedeirisultatidellerilevazioniINVALSIcercandodiindividuarepercorsiecontenutisemprepiùidoneialmiglioramentodeirisultatistessisensibilizzandomaggiormentedocenti,discentiegenitorialfinedivalorizzarnelavalenza.Nellaorganizzazionedelleattivitàdisostegnoedirecupero

• puòessereadottataunaarticolazionediversadaquellaperclasse,chetengacontodegliobiettiviformativi che devono essere raggiunti dagli studenti, determinando calendari delle lezioni cheprevedano soluzioni flessibili edifferenziatenella composizionedelle classiper far fronte siaallenecessitàdisostegnoerecuperocheaquelledivalorizzazioneedincrementodelleeccellenze.

• possonoessereprevistiinterventipergruppidistudenti,omogeneiperlecarenzedimostratenellestessediscipline,provenientidaclassiparallele.Ildocenteincaricatodisvolgereattivitàdirecuperoneiconfrontidialunniprovenientidaclassidiverseeconcarenzenonomogeneesiraccordaconidocenti della disciplinadegli alunni del gruppoaffidatogli al finedi orientare contenuti emetodidell’attivitàdirecuperoaglispecificibisogniformatividiciascunalunno.

• possonoessereassegnatiadunoopiùdocentidell’organicocomuneopotenziato, individuatidalconsiglio di classe, compiti di consulenza e assistenza agli alunni nella promozione dello studioindividuale(.”sportello”).Idocentiincaricatieffettuerannolaprestazione,preferibilmenteinorariopomeridiano, secondo le modalità individuate dal consiglio stesso, coerentemente con quantosancito nell’ Atto di Indirizzo (“apertura pomeridiana della scuola per attività di recupero e dieccellenza….incompatibilitàconlerisorseassegnate”)

• si possono individuare anchemodalità diverse ed innovative di attività di recupero attraverso lautilizzazionedeidocentidell’organicocomuneopotenziatodellascuola.

Iconsiglidiclasse,su indicazionedeisingoli insegnantidellematerieoggettodirecupero,mantengonolaresponsabilità didattica nell’individuare la natura delle carenze, nell’indicare gli obiettivi dell’azione direcuperoenelcertificarnegliesitiai finidel saldodeldebito formativo. Il collegiodeidocentidefinisce icriteriperlacomposizionedeigruppidistudentidestinataridegliinterventididattico-educatividisostegnoe recupero, adottando tutti i modelli didattici e organizzativi suggeriti dall’esercizio dell’autonomia e icriteriperl’assegnazionedeidocentiaigruppidistudenticosìcostituiti.Nel rispetto delle prerogative degli organi collegiali della scuola, il dirigente scolastico è tenuto apromuovere e sostenere gli adempimenti necessari per assicurare lo svolgimento delle attivitàprogrammate.La scuola promuove e favorisce la partecipazione attiva degli studenti alle iniziative di sostegnoprogrammate,dandonealtresìperiodicamentenotiziaalle famiglie,chedevonocomunicareformalmentel’eventualeintenzionedinonavvalersene.


Genova


61

Al termine di ciascun intervento di recupero realizzato nel corso dell’anno scolastico, i docenti dellediscipline interessate svolgono verifiche documentabili, volte ad accertare l’avvenuto superamento dellecarenzeriscontrate.Lemodalitàdirealizzazionesonodeliberatedaiconsiglidiclasseche,inrelazioneallanaturadella o delle disciplineoggettodegli interventi di recupero, possonoprevedere verifiche scritte oscrittografichee/oorali. Igiudiziespressidaidocenti,oltreadaccertare ilgradodicompetenzaacquisitodallostudente,costituisconooccasioneperdefinireulterioriformedisupportovoltesiaalcompletamentodelpercorsodirecuperochealraggiungimentodiobiettiviformatividipiùaltolivello.Lascuolasiproponeanche–attraversopercorsi integrati, sportellodiascoltoperglialunni,contatticonentidiformazioneprofessionale-diconsolidareleattivitàdiprevenzioneerecuperocontrol'abbandonoela dispersione scolastica per realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca,sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, pergarantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e d’istruzione permanente deicittadini.Ladiversificazionedeicorsi(liceolinguistico,indirizzotecnicosettoreeconomicoAFM,SIA,RIM,indirizzoprofessionaleSCconcurvaturaaziendaleeturistica,IeFP)èfunzionaleagliobiettivipostidallascuolaneiconfrontideibisognidell’utenza.


Genova


62

15Altriprogettiedattività15aPREMESSA15bSPAZIOAPERTO-ITALIANOPERSTRANIERI15cISTRUZIONEDOMICILIARE15dISTRUZIONEOSPEDALIERA15eEDUCAZIONEALLASALUTE15fPROGETTODONNA15gERASMUS+:RUNNINGTOWARDSTHEJOB–LEARNINGMOBILITYOFINDIVIDUALS15hERASMUS+::INNOVATION,RESEARCHANDSCIENCEATSCHOOL15iERASMUSPLUSKA1VET15lCENTROSPORTIVOSCOLASTICO

15aPREMESSAIn ottemperanza alla piena attuazione dell’autonomia delle istituzioni scolastiche il Piano Triennaledell’OffertaFormativasiprefiggedi:- affermare il ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza e innalzare i livelli di

istruzione e le competenze delle studentesse e degli studenti, rispettandone i tempi e gli stili diapprendimento;

- contrastarelediseguaglianzesocio-culturalieterritoriali;- prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione scolastica per realizzare una scuola aperta,

quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, dipartecipazioneedieducazioneallacittadinanzaattiva,pergarantireildirittoallostudio,lepariopportunitàdisuccessoformativoediistruzionepermanentedeicittadini.

I criteri generali per la programmazione educativa, per la programmazione e l'attuazione delle attivitàparascolastiche,interscolastiche,extrascolasticheseguonocomeprincipiguida- promuovere la formazione della personalità dello studente, valorizzando doti ed interessi dei

singoli,favorendonel’autonomiaelaresponsabilità;- faracquisirelaconsapevolezzadisénell’intrecciodellerelazioniesterne;- educare alla tolleranza, alla comprensione e all’accettazione delle diversità culturali, etniche e

religiose;- educareallalegalitàeallavitacomunitaria,allacondivisionedellesueregoleeallesueopportunità

disviluppoedicrescita;- educareall’acquisizioneealriconoscimentodelleproprieradiciculturali,dalconcettodiregione,a

quellodinazioneeinfineaquellodiEuropa;- garantireuna scuoladi qualità, adeguata a standardeuropeidi funzionamento, chemantengaal

contempolecaratteristichespecifichedellanostraculturainrelazioneconlealtreidentitàculturali;- fornire percorsi curricolari integrati con il sistema formativo extrascolastico del territorio, con

l’obiettivo di favorire sia l’accesso al mondo del lavoro sia il proseguimento degli studinell’istruzionesuperioreuniversitaria.

Nella stesura del Piano ogni progetto o attività è accompagnato da una scheda, redatta secondo unformatostandard,cheriassumaleinformazioniprincipaliecioè

• LeprioritàdiistitutocuisiriferiscededucibilidalRAV-pubblicatosuScuolainchiaroodall’AttodiIndirizzoemanatodalDSindata19/11/15ereperibilesulsitodellanostrascuola;

• gli obiettivi specifici che si propone, indicati nella scheda come “Traguardo di risultato” e“Obiettivodiprocesso”conriferimentoallasezioneVdelRAV;


Genova


63

• la situazione su cui vuole intervenire, descritta in maniera accurata ma sintetica conl’Individuazione in particolare dei valori che si voglionomigliorare o degli aspetti che si voglionosviluppareoeliminare, sempre facendo riferimentoad indicatoriquantitativi (numeri, grandezze,percentuali)oqualitativi(situazionideltiposi/no,presente/assente,etc);

• leattivitàprevisteelerisorsenecessarie,siaumanechefinanziarieodialtranatura,indicandoilnumerodiore/uomoprevedibilmentenecessariee l’areadicompetenzarichiesta ,adesempio laclassediconcorso;

• gliindicatoridirisultatochesarannoutilizzatipermisurareillivellodiraggiungimentodeirisultatiallafinedelprocesso;

• ivalori/lesituazioniattesiinuscitadalprogettoconriferimentoagliindicatoriutilizzati.

IlPianoètriennaleequindicontieneleattivitàchesiprogettadisvilupparenonsoloperilprossimoanno,maancheperiduesuccessivi;possonopertantoessereprevisti

Ø progettioattivitàchesisviluppanosudueotreannieinquestocasoilprogettovieneillustratoperintero,indicandoglistatidiavanzamentoannualiintermedi.

oppure

Ø progettiannuali, collegatiomenofra loro,chesicollocanonel tempo inannidiversi ,per iqualisono individuate le priorità ed i macro-obiettivi cui i progetti devono tendere; ci si riserva diindicareglispecificiprogettiinsededirevisioneannualedelPiano.

15bSPAZIOAPERTO-ITALIANOPERSTRANIERI

SPAZIOAPERTO-Italianoperstranieri

Prioritàcuisiriferisce Innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli studentiextracomunitari, rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento econtrastare le diseguaglianze socio-culturali e territoriali contenendofenomenididispersionescolastica.

Altrepriorità Fronteggiareproblematichedi convivenzadi inserimentoe integrazione,coinvolgendoledifficoltàdellefamiglieafarfronteaibisognieducativideifigli

Situazionesucuiinterviene progressivo aumento di utenti stranieri all’interno dell’istituto e alunniprovenientidaiPaesidiorigineinetàadolescenziale.


Genova


64

Attivitàpreviste Attivitàprevisteperl’orientamentoeilri-orientamento:- progettopercorsiintegrati.- sportellodiascoltoperglialunni- contatticonentidiformazioneprofessionale.

Attivitàsvolteconmodalitàlaboratoriale:- attivitàsueconnuovetecnologieinformatiche- progettorealizzatoinorariocurricolare- possibilepercorsosuoredicompresenza,interventiditutoraggio,

attivitàperglialunnistranierieinterventididatticiintegrativi.- progettorealizzatoinorarioextracurricolare.

Ilpercorsodilavorosaràadeguatoinitinerealleesigenzedivoltainvoltariscontrate.

Perquantoconcernelestrutture,cisiavvalediquellegiàinpossessodellascuola,dautilizzareinorarioextrascolasticoanchepomeridiano.

Lestrategieusatesonovarie:esercizilinguistici,approcciocollaborativiallibroditesto,conversazione,questionariscrittieorali,usodelcomputer.

-Realizzazionediformediflessibilitàdidatticarivolteatuttalaclasseconprogrammazione dimoduli di orientamento di formazione professionalegestitidacentriedentidiformazione(IS.FOR.COOP)

Glialunnipartecipanoa:

- Lezioniintegrativeneicorsipomeridianiextracurriculariorganizzatidallascuola,

- Lezioniinorarioscolastico,suddivisiingruppieperarea(umanistica-linguisticaescientifica-tecnica),sullabasedelleesigenzeriscontrateedellerisorsedellascuola.

- Attività di feedback e di verifica consentono di interfacciare irisultatiottenutidaisingolialunnicoinvolticonquelledellaclasseingenerale

- Laboratorio teatrale come attività formativa polivalente emultimediale per la comunicazione, la socializzazione el’apprendimento.

I docenti coinvolti nelle attività progettuali sono tenuti a compilare gliappositi registri, per ilmonitoraggio della frequenza e deimiglioramentinelcorsodell’annoscolastico.

Risorsefinanziarienecessarie Costidifunzionamento,Costidiproduzione.Spesevarie

Risorseumane(ore)/area 1 docente dell’organico d’istituto con specializzazione di secondolivellorilasciatodalMIURodall’università.(60ore)

Altrerisorsenecessarie CollaborazioneconloPsicologochesvolgeattivitàdiconsulenzanellascuola. Azioni mirate e sinergiche tra Dirigente scolastico, tutor, ilcoordinatore di ogni classe e le famiglie con cadenza periodica perquestionirelativesiaalprofittochealcomportamento.


Genova


65

Indicatoriutilizzati Numeropercentualediinsuccessiscolasticiodiabbandoni

Valori/situazioneattesi Riduzionedel15%dell’insuccessoedell’abbandonoscolastico,grazieanche alla possibilità di optare per un percorso di ri-orientamentonell’ambitodellastessaistituzionescolastica.

15cISTRUZIONEDOMICILIARE

IstruzioneDomiciliare

Prioritàcuisiriferisce “Scuola in Ospedale E.F. 2002 Legge 440/97 iniziative volte alpotenziamentoeallaqualificazionedell’offertadi integrazionescolasticadeglialunniricoveratiinospedaleoseguitiinregimediday-hospital-a.s.2015/2016 e le disposizioni fornite dall’U.S.R. per la “Liguria con nota21823/A36”

Situazionesucuiinterviene Nel primo trimestre dell’a.s. in corso gli alunni che hanno usufruito diistruzione domiciliare sono un numero compreso fra 10 e 15; èestremamentedifficilepoterfarestimesubasiannue,nondisponendodidati pregressi ed essendo la necessità condizionata da fattori nonprevedibili.

Attivitàpreviste Lezioni frontali con i singoli alunni, possibilità di connettersi con lapropria classe di appartenenza tramite supporti tecnologici. L’uso delletecnologie diventa fondamentale sia per mantenere un contattorelazionale-sociale con i compagni di classe e, quando possibile, sia perseguire in modo sincrono o anche asincrono lezioni impartite nelleproprieclassi.

Risorsefinanziarienecessarie Libri/materiali

Risorseumane(ore)/area 1Docentereferentedeiprogettidomiciliari(100h)chesioccupadi:- raccogliere,controllarelerichiestecorredatedidocumentazioneche

perverranno;- approntareilpianopersonalizzato;- reperireidocentidelledifferentidisciplinichesisonoresidisponibili

adesserenominatisuiprogetti- tenereirapporticonlascuoladiappartenenzadell’alunnosoggettoal

progettoinviandoancheregolarmentelevalutazioniottenute- stenderelarelazionefinaledelprogetto- rendicontareleorerealmentesvoltedirettamentealgruppodilavoro

eallascuolaPOLOregionalediriferimentoDocentinominatidall’IISMONTALEGenova–nuovoIPCqualescuoladiriferimento(complessivamente1200h)1docentedell’organicopotenziatoasupporto.(classediconcorsoA017))

Altrerisorsenecessarie Utilizzoditecnologieinformatichecheconsentanounrapidoefrequentecontatto degli alunni con le scuole di appartenenza (stazioni di lavorocollegateaInternet)

Indicatoriutilizzati Numerodegli alunni coinvoltinelle lezioni, condifferenziazionediquelliin“lungodegenza”presiincarico.

Valori/situazioneattesi Incremento del rapporto del numero effettivo di alunni/ore svolte acopertura della richiesta del servizio facendo riferimento ai dati forniti


Genova


66

dal sistema informatico legato alla presenza di alunni ricoverati in etàscolare “scuole superiori di secondo grado” forniti direttamentedall’OspedaleGaslini,inrapportoconilnumero.

NOTA Poiché gli alunni ricoverati (lungodegenti) risulteranno frequentantidifferenti tipologie di scuole di II grado, tutte le “materie di indirizzo”saranno istituite tramite progetto personalizzato all’alunno stesso e idocenti che svolgeranno le ore previste nel progetto, saranno chiamatisecondo criteri di priorità legati all’appartenenza all’Istituto Montale esuccessivamenteda scuole viciniore, adunapregressapartecipazione aiprogetti di Istruzione domiciliare e sempre comunque su disponibilitàdeglistessipreviaAUTORIZZAZIONEdelmonteoredapartedelGruppodiLavoro “La Scuola in Ospedale” relativo al controllo di validità delladocumentazionedelprogettodelMIURLiguria.Il docente referente dell’istruzione domiciliare è anche referente perl’istruzioneospedaliera.

15dISTRUZIONEOSPEDALIERA

IstruzioneOspedaliera

Prioritàcuisiriferisce “Scuola in Ospedale E.F. 2002 Legge 440/97iniziative volte alpotenziamentoeallaqualificazionedell’offertadi integrazionescolasticadeglialunniricoveratiinospedaleoseguitiinregimediday-hospital-a.s.2015/2016 e le disposizioni fornite dall’U.S.R. per la “Liguria con nota21823/A36”

Situazionesucuiinterviene 3tipididegenza-Finoai7gg-Finoai15gg-Lungodegenzemaggioridi15gg.nei primi tre mesi dell’a.s. i casi sono stati una decina, mancanostatistichepregresse.

Attivitàpreviste

Risorsefinanziarienecessarie Libri/materiali

Risorseumane(ore)/area • Ore18settimanali,classediconcorsoA052• Ore18settimanali,classediconcorsoA049 • Ore18settimanali,classediconcorsoA346 • 1docentereferentedell’organicocomune(100h)• 1docentedell’organicopotenziatoasupporto.(50h-classedi

concorsoA017)Altrerisorsenecessarie Utilizzoditecnologieinformatichecheconsentanounrapidoefrequente

contatto degli alunni con le scuole di appartenenza (stazioni di lavorocollegateaInternet)

Indicatoriutilizzati Numerodegli alunni coinvoltinelle lezioni, condifferenziazionediquelliin“lungodegenza”presiincarico.

Statidiavanzamento Possibilitàdiincrementareilnumerodidocenti/oredapoterutilizzareinOspedaleperpotercopriretuttalarichiestadell’utenza


Genova


67

Valori/situazioneattesi Incremento del rapporto del numero effettivo di alunni/ore svolte acopertura della richiesta del servizio facendo riferimento ai dati fornitidal sistema informatico legato alla presenza di alunni ricoverati in etàscolare “scuole superiori di secondo grado” forniti direttamentedall’OspedaleGaslini,inrapportoconilnumero.

NOTA Poiché gli alunni ricoverati (lungodegenti) risulteranno frequentatidifferenti tipologie di scuole di II grado, tutte le “materie di indirizzo”saranno istituite tramite progetto personalizzato all’alunno stesso e idocenti che svolgeranno le ore previste nel progetto, saranno chiamatisecondo criteri di priorità legati all’appartenenza all’Istituto Montale esuccessivamenteda scuole viciniore, adunapregressapartecipazione aiprogetti di Istruzione domiciliare e sempre comunque su disponibilitàdeglistessipreviaAUTORIZZAZIONEdelmonteoredapartedelGruppodiLavoro “La Scuola in Ospedale” relativo al controllo di validità delladocumentazionedelprogettodelMIURLiguria.

Il docente referente dell’istruzione domiciliare è anche referente perl’istruzioneospedaliera.

15eEDUCAZIONEALLASALUTE

Educazioneallasalute

Prioritàcuisiriferisce Sviluppodicomportamentiispiratiaunostiledivitasano,conparticolareriferimentoall'alimentazione,all'educazionefisicaeallosport.

Altrepriorità L’EducazioneallaSaluteattuatanellascuolasicollocainmodotrasversaletratutteledisciplineecostituisceambitodiapprendimento.ildirittoallasalute comevalorepersonale e socialenecessitadi azioni condivise chesappianosostenerelasperimentazioneelarealizzazionediprogettimiratialla diffusione di buoneprassi, con lo scopodi sviluppare conoscenze ecompetenzeintegrateeintersettoriali.Sul piano istituzionale la creazione di “reti” tra partners è condizioneimprescindibile per contribuire a realizzare un “concreto” supportoall’offerta formativa delle scuole, a sviluppare percorsi di “risposta” aibisognidellestudentesse,deglistudentiedellefamiglie.

Situazionesucuiinterviene Necessità di sensibilizzare gli studenti attraverso adeguate informazionisulleproblematichedellasaluteestimolarecomportamentiutiliallaloroprevenzione,nonchécorrettistilidivita.

Attivitàpreviste 1. AIRC (Associazione Italiana per la Ricerca sul Cancro) entra nellescuole.Loscopoèquellodisensibilizzareglistudentisulletematichedellaricercaoncologicaesulleattivitàdivolontariatoesirivolgealleclassi terze.Aquestoproposito, l’Istituto è stato scelto come sededell’”Incontro con la ricerca”, in occasione della Giornata per laricercasulcancro.

2. Guadagnare salute in adolescenza Proposto dalla Regione Liguria,nell’ambitodiunprogrammaperlaprevenzioneedilcontrollodellemalattiedelMinisterodellaSaluteattuatodal2006,questaattività,che si realizza in modalità peer to peer, intende sensibilizzare i


Genova


68

giovani sui corretti comportamenti che promuovono e tutelano lasalute, in particolare riguardo alla prevenzionedelle I.S.T (infezionisessualmentetrasmesse).

3. Martina Proposto dai LIONS, con il patrocinio dei Ministeri dellaSalute e dell’Istruzione, del Senato della Repubblica e dellaFondazioneUmbertoVeronesi, questoprogettoè rivoltoalle classiquarteevuole informare igiovanisullaprevenzioneesulla lottaaitumori.

4. NonfareautogolÈun’iniziativapromossadall’AssociazioneItalianadiOncologiaMedica(AIOM)edalla FondazioneAIOM. Fapartedelprogetto “Il Ritratto della Salute” e si pone come obiettivo lasensibilizzazione degli adolescenti italiani sui principali fattori dirischio oncologico. Per rendere più incisivo ilmessaggio sono staticoinvoltigrandicampionidiserieAche,afiancodegliespertiAIOM,incontranogliadolescentiperunprogettoitinerantedieducazioneacorrettistilidivita.

5. Crescere nel corpo e nellamente. Proposto dall’ASL 3 di Genova,questoprogettovuole renderemaggiormenteconsapevoli i ragazzidel loro valore stimolando la cura della propria crescita personalenel rispetto di sé e dell’altro; permettere di meglio approfondirel’ambiente socio culturale ed affettivo in cui realizzano il loropercorso di crescita; approfondire le conoscenze sullacontraccezione e sulla prevenzione delle malattie sessualmentetrasmissibili; favorire l’accesso ai servizi di accoglienza del CentroGiovanidellaASL3diGenova.

6. Igiovanielasicurezzastradale,propostodalLionsClub,hal’intentodi promuovere la cultura della sicurezza stradale, diffonderecomportamenti e stili di guida corretta, sicura, preventiva esoprattutto consapevole dei propri limiti; abbattere il numero diincidentistradaligravi.Sirivolgeaglistudentidiquartaediquinta.

7. Normeperlasicurezzasulpostodilavoro(vsez.10bdelPTOF)8. Centrodiascoltoperildisagio,conladisponibilitàdiunapsicologa

espertainproblematicheadolescenziali,presenteperduegiorniallasettimanapressol’Istituto.

9. “Open day 118”,promosso dalla Regione Liguria, per Insegnare agestire imaloripiù frequentichesiverificanoascuola, adattivarecorrettamente il118,adadottarecomportamenti sicuriperevitaregli incidenti, a somministrare correttamente i farmaci e conoscereda vicino le strutture del soccorso, riconoscere eventuali situazionicritiche e a gestirle, attivando manovre di primo soccorso(disostruzione delle vie aree, massaggio cardiaco, emostasiemorragie,ecc...).V.sez10bdelPtof.

10. “Primo soccorso a scuola”, proposta dalla Regione Liguria-Dipartimento Salute, per diffondere la conoscenza dei gesti delprimo soccorso fra gli studenti, in modo uniforme ed omogeneo,favorendo una sensibilizzazione sulla cultura dell'emergenza e sulmondodelvolontariatosanitario.(V.sez10bdelPtof)

Risorsefinanziarienecessarie Consulentiesterni,fotocopie.


Genova


69

Risorseumane/area Docentiinterni+1potenziatoA060

Indicatoriutilizzati questionaridiverificadiapprendimentoquestionaridiverificadigradimenton° di accessi con richieste di interventi preventivi al Centro giovani e/oallapsicologadellascuolan°diinsegnanticheaderisconoalprogetton°diclassicoinvoltenelprogetton°diincontriperclassicoinvoltenelprogetton°dialunniraggiuntidalprogetton°diincontricongliinsegnantin°incontririvoltiaigenitori.

Valori/situazioneattesi Un miglioramento, da parte degli alunni, delle conoscenze sulleproblematichedellasaluteingenereedellepraticheconseguenti.Un numero sempre crescente di operatori interni ed esterni e di utenticoinvolti.

15fPROGETTODONNA

PROGETTODONNALIONSCLUBINTERNATIONALDistretto108IA2

Prioritàcuisiriferisce Sviluppodellecompetenzeinmateriadicittadinanzaattivaedemocraticaattraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, ilrispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegnodell'assunzionediresponsabilitànonchédellasolidarietà(attodiindirizzo,commi5-7e14legge107).

Altrepriorità favorirel’acquisizionedelleseguentiCompetenzediCittadinanza:• sapere interagire in gruppo e relazionarsi con i coetanei di

entrambi i sessi superandoeventualipregiudizidigenere indottidamodellifamiliariesociali;

• comprendere idiversipuntidi vista, valorizzando lepropriee lealtruicapacitàegestendolaconflittualità;

• contribuireall’apprendimentocomuneedallarealizzazionedelleattivitàcollettive;

• sapersi inserire inmodoattivoeconsapevolenellavitasocialeefarvalereal suo interno ipropridirittiebisogni riconoscendoalcontempoquellialtrui,leopportunitàcomuni,ilimiti,leregole,leresponsabilità;

• riconoscere e superare gli stereotipi culturali legati al ruolomaschileefemminile;

edelleseguentiabilita’:

• utilizzareinmodoefficacedifferentifontiemodalitàdiinformazione;


Genova


70

• comprendereerielaboraremessaggitestuali,informaticie/omultimedialidigenereecomplessitàdiversa,trasmessiconvaritipidilinguaggio;

• comprendereericonoscereimessaggiimplicitiedesplicitinellinguaggiodeimedia;

• acquisireedinterpretarecriticamenteleinformazioniricevutevalutandonel’attendibilitàedistinguendotrafattieopinioni;

• individuare,analizzareeapprofondireleproblematichelegatealtemadeidirittiumani,delleviolazioniedelledisuguaglianze.

Attivitàpreviste Glistudentiavrannotreincontridiformazione,ciascunodidueorecirca,conilreferenteLions.

Inoltre,sarannoguidatidagliinsegnantidell’interoConsigliodiClasseinquanto il Progetto ha carattere multidisciplinare. Le varie materieconcorreranno,infatti,adaffrontareinmodotrasversaleletretematiche.

Gli studenti sarannodivisi in tregruppiciascunodeiquali facapoadunreferente,ognigruppoanalizzeràeapprofondiràunatematicamediante:

• rielaborazioneeapprofondimento,informatrasversale,distimoliofferti dai docenti e dai formatori coinvolti nel progetto,finalizzati alla produzione personale ed originale di slides e/ovideoefficaci;

• lettura ed analisi di testi ed esercizi di comprensione eapprofondimento;

• visionedifilmatieproduzionedimaterialedigitaleecartaceo;• discussioniguidate;• lavorodigruppodiricercaeraccoltadati;• brainstorminginclasse;• raccoltaedanalisidiarticolidigiornaliediimmagini;• educazione sessista: i ragazzi andrannonelle librerie e negozi di

giocattoliperverificare ladifferenzadi impostazioneeducativaasecondadelsesso;

• incontriconesperti;• realizzazionedi interviste ( questionari) capaci di coinvolgereed

interrogarelecoscienzedeigiovanisullevarietematiche.

Risorseumane(ore)/area TuttiidocentidelConsigliodiClassedelleclassicoinvolte(perl’a.s.2015/16la2Clinguistico)piùundocentedell’organicopotenziato(classediconcorsoA060).


Genova


71

Indicatoriutilizzati 1. INCONTRI

INCONTRI

NUMERIDI

INCONTRI

INTERVENTI*

APPROFONDIMENTI

**

Conespertietutor

1°2°3°

%

%

Constudentidelbiennio(modalitàpeertopeer)

NUMERIDI

INCONTRI

INTERVENTI*

APPROFONDIMENTI

**1°2°3°

%

%

*Percentualedegliinterventipertinenti

**Percentualedegliinterventiparticolarmenteefficacieapprofonditi

2. QUESTIONARIO

Verificadell’efficacia,dell’interesseedelgradimentodell’incontrodapartedeglistudentidelbienniopermezzodellasomministrazionediunquestionario.

3. DIBATTITOPUBBLICO

(ValutazionedapartedeiLIONS)

4. MATERIALEPRODOTTO

Valori/situazioneattesi Trenddicrescitapositivodegliindicatoriutilizzati

15gERASMUS+:RUNNINGTOWARDSTHEJOB–LEARNINGMOBILITYOFINDIVIDUALS

RUNNINGTOWARDSTHEJOBRTJEramusKA1

Prioritàcuisiriferisce Mantenimentodiun trenddi crescitapositivodelnumerodeidiplomatiche si inseriscono nel mondo del lavoro, mediante rafforzamentodell’autonomia e della responsabilità personale e lo sviluppodell’autoimprenditorialità.

Traguardodirisultato Consolidamento delle competenze linguistiche applicate e della


Genova


72

conoscenzadell’operativitàaziendale

Obiettivodiprocesso Forniremiglioristrumentidiinformazioneaglistudentidelquarto/quintoannocircalemodalitàoperativeinazienda.Consolidareinmodomiratolaloropreparazioneinsettorispecifici.

Altrepriorità(eventuale) Migliorarelaflessibilitàeconsolidarelacapacitàdilavorareingruppo

Situazionesucuiinterviene Nonconoscenzadapartedeglistudentidimodellidisituazionilavorativeall’estero.

Attivitàpreviste SelezionedapartedeiCdCsullabasedellapresentazionediCVdapartedei candidati, colloquio selettivo motivazionale in inglese e spagnolo,corso di formazione residenziale a Salsomaggiore 11/13 gennaio 2016,preparazionedirinforzolinguisticoprimadellapartenza,tresettimanedistagelavorativoaSiviglia

Risorsefinanziarienecessarie €100perlosvolgimentodelleattivitàdiformazione,€300perviaggipercontributoall’entecapofila.Lespesediviaggioperraggiungere lasededovevienesvolta l’attivitàdiformazioneel’aeroportosonoacaricodell’istituzionescolastica.

Risorseumane(ore)/area DSeduedocentidilinguaingleseespagnolaperlaselezione,undocentedell’organico di potenziamento (classe di concorsoA346) per il corso dirinforzolinguistico(10ore).UndocenteaccompagnatoreaSalsomaggiore(tregg),undocenteaccompagnatoredaeperl’aeroporto.

Altrerisorsenecessarie Lenormalidotazionididatticheedilaboratoriogiàesistentiascuola.

Indicatoriutilizzati Modelli valutativi e certificativi concordati con l’ente capofila e conl’azienda

Valori/situazioneattesi Diminuzione dei tempi di attesa per l’ingresso nel mondo del lavoro oconseguimento di un numero di crediti universitari conseguiti noninferiorea60CFUindueanni.

15hERASMUS+:Innovation,ResearchandScienceatschool

Si realizza conunorganismocoordinatore (Spagna)epartneresteri [Svezia,Olanda, Italia (IISMontale–Nuovo IPC)]. Coinvolgeperoraunaclasse III Linguistico.Coadiuvano il referentealcunidocenti (classidiconcorsoA049,A060,A346).Tramitequestoprogetto,l’Istitutosiinserisce,assiemeamoltescuoleeuropee,nell’areadiinnovazioneediricerca,conobiettivispecificiinrelazioneaisingolipaesipartneresull'Unioneeuropea;inparticolare,sivuole:

• Svilupparelaconoscenzaelacomprensionedellediversitàculturalielinguisticheedellorovalore• Aiutare i giovani ad acquisire le competenze di base per la vita lavorativa e per lo sviluppo

personale,comecittadinanzaeuropeaattiva.Contalefinalità,l’Istituto

• Effettuaunaselezionedellemiglioriricercheodiprogettiinnovativi,realizzatedainostristudentiinalcuneareeodiscipline.

• Mostraediffondequestiprogettineivaripaesidell'Europaerealizzaatalfineunapaginawebperpermetterne lavisualizzazioneadunampiopubblico. Il sito inoltre consentea studentididiversipaesidirestareincontatto,percondividerelaloroesperienzadiricercaelebuonepratiche.


Genova


73

• Si avvicina attraverso queste attività all'Università e agli Istituti di Ricerca, per far conoscere aglistudentilericercheeleinnovazionieuropeedelXXI°secolo.

• Migliora le non solo le competenze scientifiche degli studenti coinvolti nel progetto, ma neaumentaquellelinguistiche,poichégliautorideiprogettidevonopresentareillorooperatoadunpubblicoeuropeo.

Ipartnerdelprogetto“ResearchAndScienceAtSchool”sonostatisceltiinmodidiversi.

Inprimoluogo,IESRamirodeMaeztu,LorentzLiceoeKulgensholmesGymansiumsonoscuolebilinguichehannosezionidiInternationalBaccalaureate.

Inoltre l'Istituto E. Montale Nuovo IPC e IES Ramiro de Maeztu hanno già condiviso una esperienza dicollaborazione, in quanto organizzano programmi di scambio di studenti dal 2008. Hanno anchepartecipatoadunprecedenteProgettoComeniuschiamato"Giovanid'EuropaperilXXI°secolo",approvatonel2012.Infine, la scuola John Fitzgerald Kennedy ha stabilito il contatto con IES Ramiro deMaeztu attraverso lapropriasezioneditedesco,inquantoscuoladiriferimentoaBerlinograziealsuoprogrammabilingue.Hapertantounagrandeesperienzainprogettidiricerca,obbligatoriperottenerelamaturitànelloropaese.

15iERASMUS+KA1VETIIS E. Montale, già aperto ad esperienze internazionali, per favorire ulteriormente la mobilità dei suoistudentiha inseritonella suaprogrammazione lapresentazioneall'IsfoldiunprogettoErasmusPlusKA1VETdaltitolo:'Impararepercompetenze.DallascuolaitalianaalleimpreseUE',che,seapprovato,porteràallascuolaunfinanziamentoutileperorganizzarestagespressoaziendedeiprincipalipaesimembriperglistudentideltrienniotecnicoeprofessionale.Curanoilprogetto2docentidell’organicocomunee2docentidell’organicopotenziato(classidiconcorsoA346,A017).

15lCENTROSPORTIVOSCOLASTICO

ILCENTROSPORTIVOSCOLASTICO

Prioritàcuisiriferisce Ilpotenziamentodelledisciplinemotorieelosviluppodicomportamentiispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimentoall'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione allatutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportivaagonisticasonounadelleprioritàche l’istitutoha individuato (dall’attodiindirizzocommi5-7e14legge107).

Traguardodirisultato Costruire un centro educativo il cui intervento vada oltre gli ambitisportivi e disciplinari ed affronti con i ragazzi tematiche di carattereeticoesocialeguidandoliall’acquisizionedivaloriestilidivitapositivi.Migliorare le capacità prestative e trasversalmente creare un punto diriferimentoperstudentiefamiglie.

Obiettivodiprocesso Partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi e favorire la crescitapsicologica,emotiva,sociale,oltrechefisica.

Situazionesucuiinterviene Popolazionescolasticatendenzialmentesedentaria.


Genova


74

Attivitàpreviste Disciplineindividualiedisquadra.

Risorsefinanziarienecessarie 400orediattivitàpomeridiana.

Risorseumane GliinsegnantidiScienzeMotorie.

Indicatoriutilizzati Test motori con griglie di osservazione specifiche per valutare azioni,comportamenti,abilità,conoscenze.

Valori/situazioneattesi Miglioramentogeneralizzatodegliesitideitestequindidellecondizionifisichedipartenza,dellecapacitàdirispettopersestessi,perglialtrieperleregole.


Genova


75

16Determinazionedell’organicodell’autonomia16aFABBISOGNODEIPOSTIDIORGANICO,COMUNIEDISOSTEGNO

16bFABBISOGNODEIPOSTIDIORGANICOPERILPOTENZIAMENTODELL’OFFERTAFORMATIVA

16cFABBISOGNODELPERSONALEAMMINISTRATIVO,TECNICOEAUSILIARE

16dFABBISOGNODIINFRASTRUTTUREEDIATTREZZATUREMATERIALI

I docenti dell’organico dell’autonomia concorrono alla realizzazione del piano dell’offerta formativa conattività di insegnamento, di potenziamento, di sostegno, di organizzazione, di progettazione e dicoordinamento(comma5eseguentidellalegge107)Dopoaver individuatogliobiettivi formativie leconnesseattivitàprogettuali,curricolari,extracurricolari,educativeedorganizzativenonchéleiniziativedipotenziamentosidefiniscel’organicodell’autonomiacheinclude:- il fabbisognodei posti comuni e di sostegno (i docenti inseriti nell’organicodi diritto), sulla basedel

monte orario degli insegnamenti, con riferimento anche alla quota di autonomia dei curricoli e aglispazi di flessibilità, nonché del numero di alunni con disabilità, ferma restando la possibilità istituirepostidisostegnoinderoganeilimitidellerisorseprevistealegislazionevigente;

- ilfabbisognodeipostiperilpotenziamentodell’offertaformativa;- ilfabbisognorelativoaipostidelpersonaleamministrativo,tecnicoeausiliare;- ilfabbisognodiinfrastruttureediattrezzaturemateriali.

16aFABBISOGNODEIPOSTIDIORGANICO,COMUNIEDISOSTEGNOPerciòcheconcerneipostidiorganico,comuniedisostegno,ilfabbisognotriennaleèstatodefinitoconriferimentoall’organicodifattoalladatadell’Attodiindirizzo,adeccezionedellevariazionisuccessivechepotrannoessereapportateinsedediaggiornamentoannualedelPiano.Ladiversificazionedeicorsi(liceolinguistico, indirizzo tecnico settore economico AFM,SIA,RIM ,indirizzo professionale SC con curvaturaaziendaleeturistica,IeFP)èfunzionaleagliobiettivipostidallascuolaneiconfrontideibisognidell’utenza.

CLASSEDICONCORSO POSTICOMUNI

A017Economiaaziendale 11cattedre+15oreA019Dirittoedeconomia 7cattedre+10oreA025Disegnoestoriadell’arte 1cattedraA029Scienzemotorieesportive 8cattedreA036TecnicadellaComunicazioneeFilosofia 2cattedreA037FilosofiaeStoria 2cattedreA039Geografia 1cattedra+6oreA042Informatica 2cattedreA047Matematica 7cattedre+12oreA048Matematica 1cattedra+12oreA049Matematica 4cattedre+6oreA050Lettere 19cattedra+12oreA051Lettere,latino 7cattedre+12oreA060Scienze 6cattedre+12oreA061Storiadell’arte 2cattedreA076Informaticaelaboratorio 3cattedre+11oreA246Francese 7cattedre+13oreA346Inglese 13cattedre+6ore


Genova


76

CLASSEDICONCORSO POSTICOMUNI

A446Spagnolo 9cattedre+9oreA546Tedesco 4cattedreA646Russo 6oreC031Franceseconversazione 1cattedra+6oreC032Ingleseconversazione 2cattedre+4oreC033Spagnoloconversazione 1cattedra+11oreC034Tedescoconversazione 1cattedraC035Russoconversazione 2oreC300LaboratorioInformatica 9ore

SezioneospedalieraA049 1cattedra MatematicaefisicaA052 1cattedra LettereanticheemoderneA346 1cattedra Inglese

SostegnoUtenza Numerodicattedre Classediconcorso

AD01Classediconcorso

AD0252diversamenteabili 26 14 12

16bFABBISOGNODEIPOSTIDIORGANICOPERILPOTENZIAMENTODELL’OFFERTAFORMATIVA

RiepilogodiprogettieattivitàcontenutinelpresentePiano

Tipodiprogettooattività Codice Necessitàorganicoesplicitate

ProveINVALSI P1 4organicocomune+2organicopotenziato(A049,A051)

Inclusioneedifferenziazione P2 26docentidell’organicocomune+1docentedell’organicopotenziato((classe

diconcorsoA037)+3referentiperilsostegno(unoperplesso)e2referentiDSA(unoperlasedeeuno

perlesuccursaliDipartimentoEducazioneallaSalute P3 2docentiorganicocomune+1docente

dell’organicopotenziato((classediconcorsoA060)

Dipartimentotrasversali(Orientamento) P4 Varidocentiorganicocomune+3docentidell’organicopotenziato(classidiconcorso

A017,A019,A037)Dipartimentoricerca,documentazioneeformazione

P5 Varidocentiorganicocomune+4docentidell’organicopotenziato(classidiconcorso

A017,A019,A037,A051)FiguredicoordinamentoconfunzionicaratteristichediU.T.

P6 1AT+1docenteorganicopotenziato(classediconcorsoA076)


Genova


77

PianoNazionaleScuolaDigitale(PNSD) P7 5docentiorganicocomune+3assistentitecnici+3docentidell’organicopotenziato

((classidiconcorsoA017,A049,A076)Formazionetecnichediprimosoccorso P8 Secondonecessità(v.sez7fe10a)Iniziativecontroilcyberbullismo P9 docentidell’organicocomune+2docenti

dell’organicopotenziato(classediconcorsoA017,A019)

Alternanzascuola/lavoro(ASL) P10 20docentidell’organicocomune+2ATA+2dell’organicopotenziato(classedi

concorsoA017,A019)Attivitàdiorientamentoinentrata P11 20docentidell’organicocomune,5CS,2

assistentitecnici+1docentedell’organicopotenziato(classediconcorsoA019)

Attivitàdiorientamentoinuscita P12 1AA,2docentidell’organicopotenziato(classediconcorsoA017,A019),1docente

dell’organicocomuneAlmaorientati-Almadiploma(AD/AO) P13 1AA,1AT,10docentidell’organico

d’istituto(125h)Potenziamentodellecompetenzelinguistiche P14 2docenti(classediconcorsoA346)per

supportoalCLILecoordinamentoprogettieuropei

Scambi P15 Docentidilinguadell’organicocomune+1docentedell’organicopotenziato(classedi

concorsoA346)CertificazioneEsabac P16 1docente(classediconcorsoA246per

45h+1docentedell’organicopotenziato(classediconcorsoA051)

Spazioaperto-Italianoperstranieri P17 1docentedell’organicod’istitutoconspecializzazionedisecondolivello

rilasciatodalMIURodall’università.(60ore)

Istruzionedomiciliare P18 1coordinatoredell’organicod’istituto(100h)e1docenteorganicopotenziato(comuniconP15).+docentidell’organicocomunedell’istituto.+1potenziato(classediconcorsoA017).Perclassidiconcorsononpresentinell’istitutocisirivolgeadaltrescuole(1200orecomplessive).

Istruzioneospedaliera P19 3docentidell’organicocomuneclassidiconcorsoA052(18hsettimanali),1A049

(18hsettimanali),1A346()18settimanali)+1coordinatoredell’organicod’istituto(100h)+1docenteorganico

potenziati.(classediconcorsoA017-50h).Perclassidiconcorsononpresenti

nell’istitutocisirivolgeadaltrescuoleProgettoEducazioneallasalute P20 Docentidell’organicocomune+1docente

dell’organicopotenziato(classediconcorso)A060


Genova


78

Erasmus +: running towards the job – learningmobilityofindividuals

P21 1docentereferenteconilsupportodi1docente(classediconcorsoA346).

ErasmusKA1VET P22 2docentidell’organicocomune2docentidell’organicopotenziato(classi

diconcorsoA346,A017)Erasmus +:Innovation, Research and Science atschool

P23 1docentereferente+alcunidocenti(classidiconcorsoA049,A060,A346).

CentroSportivoScolastico P24 Sportello P25 Docentidell’organicocomuneepotenziatoProgettoDonna P26 Docentidell’organicocomunee

potenziato+1docentedell’organicopotenziato(classe

diconcorsoA060)

Dalleprioritàd’interventonell’ambitodegliobiettiviformatividicuialcomma7,letteredallaa)allas)dellalegge 107/2015, risultano individuate le proposte di fabbisogno di unità di personale in organico dipotenziamento elencate in ordine di preferenza rispetto alle classi di concorso e al numero di cattedre:

Classedi

concorso

N°

cattedre

Oredi

prestazione

Esonero

vicario

Supplenze

brevi

Corsidi

recupero/

potenziamento

Progetti Oredi

utilizzo

A017 4 2400 820 210 P4/P5/P7/P9/P10/P12/P18/P191370ORE

2400

A346 2 1200 540 240 P14/P15/P21/P22

420ORE

1200

A019 2 1200 540 60 P4/P5/P9/P10/P11/P12600ORE

1200

A051 conC1/B2 difrancese

oppureA050 conC1/B2 difrancese

1 600 390 60 P1/P5/P16

150ORE

600

A049 1 600 270 120 P1/P7

210ORE

600


Genova


79

Classedi

concorso

N°

cattedre

Oredi

prestazione

Esonero

vicario

Supplenze

brevi

Corsidi

recupero/

potenziamento

Progetti Oredi

utilizzo

A076 1 600 60 60 P6/P7

480ORE

600

A060 1 600 240 60 P3/P20/P25

300ORE

600

A037 1 600 120 90 P2/P4/P5

390ORE

600

A047/A049 1 600 600 600

14 8400 600 2980 900 3920 8400

16cFABBISOGNODELPERSONALEAMMINISTRATIVO,TECNICOEAUSILIARE

Per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno è definito inbaseall’organicodi fattoalladatadell’Attodi indirizzo tenendocontochesarebbeauspicabiledotarsidiun’unità aggiuntiva relativa al personale amministrativo, necessario ed indispensabile per un’istituzionecosìcomplessa.

§ 1DSGA§ 11AA§ 8AT§ 23CS

16dFABBISOGNODIINFRASTRUTTUREEDIATTREZZATUREMATERIALI

Per ciò che concerne attrezzature e infrastrutture si devono incrementare le aule dotate di tecnologieinformatiche, mediante acquisto di videoproiettori interattivi per uso LIM, videoproiettori standard etelevisori per potenziare l’apprendimento linguistico. Si programmerà l’acquisto di software di gestionecontabilità aziendale non solo per simulazione didattica ma anche per applicazione operativa reale. Siprocederàall’acquistodialmeno20tablet,corredatidaappositomobileperl’alimentazionearete,perlaformazione di una classe pilota in cui attivare una didattica sperimentale innovativa. L’ utilizzo deilaboratori,giàquotidianamenteimpegnatiapienoregime,saràpotenziatosoprattuttonelbiennio,alfinedi incrementare l’attività didattica laboratoriale per competenze degli studenti. Occorrerà pertantoindividuarefiguredicoordinamentodeilaboratorichecurino,anche,imaterialididattici.Inmeritoalleinfrastrutturesiprocederà,inoltre,all’acquistodiapparecchiaturepercollegamentoallarete,conserverappliancefirewalleaccesspointperadeguamentoreteinviadelCastoroeperimplementareilcontrolloaccessiintuttol’Istituto.


Genova


80

Siribadisce–comegiàosservatonellasez5delpresentePiano-cherispettoalnumerodialunniconBESeDSArisultanocarentirisorseinformatiche/tecnologiche(LIM,computer,software)adeguateepiùmoderne.Intuttietre iplessiglispazirisultanoridottiocarentiacausadell'aumentodell'utenza; l'inserimentodeidisabili nel plesso di Archimede è ridotto per alcune difficoltà strutturali (es. ascensore); tale carenzadiminuiscelapossibilitàdivalorizzarelerisorse.


Genova


81

17MonitoraggiodelPianoL’art3comma1dellalegge107utilizzaperilPianoladicitura“rivedibileannualmente”,ilcomma12indicala scansione temporaleper la revisione che (“puòessere rivistoannualmenteentro ilmesediottobre”).Eventuali revisioni devono essere pubblicate tempestivamente sul Portale unico dei dati della scuolaistituitoaisensidelcomma136.Ilmonitoraggiodelleazioniè funzionalealla tenutadelmodelloprogettualedelineatodalla scuola sia inmeritoallesceltedidattichecheaquelleorganizzativenell’arcodeltriennio,unperiododitempolungochenecessita di una verifica costante degli stati di avanzamento, anche in previsione di eventuali nuoveindicazioniministeriali.Il monitoraggio del Piano è opportuno prevedere sia condotto dal dirigente insieme allo staff perchévalutino in maniera condivisa e partecipata gli eventuali correttivi da apportare alle scelte didattiche eorganizzativeperilraggiungimentofinaledelleprioritàtriennalieprevederà- Laverificadegliobiettivi raggiuntinell’arcodell’annoacuisi riferisce ilmonitoraggio inrelazionealle

prioritàfissate- Laverificadell’efficaciadelleattivitàdiarricchimentocurricolareproposte- L’utilizzodell’organicodell’autonomiainterminidiefficienza.

18Allegati18aCRITERIFORMAZIONECLASSI

18bREGOLAMENTODIISTITUTO

18cPIANODIEMERGENZA-EVACUAZIONEDELPLESSODIVIAARCHIMEDE

18dPIANODIEMERGENZA-EVACUAZIONEDELPLESSODIVIADELCASTORO

18ePIANODIEMERGENZA-EVACUAZIONEDELPLESSODIVIATIMAVO

2016/2019 PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA … , traguardi ed obiettivi: il PTOF alla luce del RAV...

Documents

Transcript of 2016/2019 PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA … , traguardi ed obiettivi: il PTOF alla luce del RAV...