ISTITUTO COMPRENSIVO

CRUCOLI TORRETTA

SCUOLA DELL’INFANZIA TORRETTA E CRUCOLI

PROGETTO

“COLORI ED EMOZIONI”

ANNO SCOLASTICO

2016/2017

IL COORDINATORE DEL PROGETTO

ANTONELLA MALENA

PREMESSA

Le emozioni hanno un ruolo significativo nell’ offerta formativa di una scuola

dell’infanzia:la conoscenza delle emozioni, il rapporto equilibrato con essa

migliora la personalità del bambino,il clima della sezione,il rapporto con le

insegnanti, il rapporto tra i bambini stessi e sostiene la loro crescita psicologica.

L’emozione non solo è al centro dell’ individuo ma è espressione stessa della

vita; pertanto si può dire che sapere riconoscere , ascoltare e rispettare le

proprie e le emozioni altrui significa ascoltare e rispettare le persone nella loro

globalità.

L’ intelligenza emotiva si può imparare, occorre però avere voglia di “conoscersi

e conoscere l’altro”.

La finalità del percorso è quella di offrire ai bambini adeguate opportunità di

esplorazione ed elaborazione dei loro mondi emozionali e relazionali.

L’azione didattica si soffermerà in particolar modo su ciò che il bambino prova

in una precisa circostanza, per aiutarlo ad analizzare le diverse emozioni e

sensazioni percepite.

La volontà delle insegnanti di “mettersi nei panni dei bambini” e da parte dei

bimbi di relazionarsi con gli altri, sono il punto di partenza di un rapporto

empatico, funzionale anche al processo di insegnamento-apprendimento.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Agevolare la fruizione e la conoscenza di colori, di tecniche e dell’arte in

generale.

Stimolare l’ osservazione ,la creatività e in generale la curiosità per le

forme artistiche.

Aspirare al bello.

Educarsi al bello attraverso l’arte.

Condividere spazi, libri, colori e strumenti di lavoro.

Apprezzare e valorizzare ciò che ci circonda.

Sviluppare la capacità visuo -motoria.

Sviluppare la capacità compositiva.

Sviluppare la capacità dei colori.

Accrescere la sensibilità

Sviluppare la distinzione di bello estetico e non.

Sviluppare la capacità di riconoscere accuratezza e non.

Associare emozioni e colori.

Comunicare ,esprime emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità

che il linguaggio del corpo consente.

Inventare storie ed esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno,

la pittura e le altre attività manipolative.

Esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni

attraverso il linguaggio verbale, che utilizza in differente situazioni

comunicative.

OBIETTIVI GENERALI

Riconoscere le emozioni proprie ed altrui.

Esprimere le proprie emozioni attraverso linguaggio diversi:verbale,

grafico -pittorico,motorio.

Descrivere le sensazioni /emozioni che suscitano in noi colori/

immagini/suoni.

Progettare contesti fantastici ed evidenziare emozioni di gioia , paura,

rabbia, amicizia ….

Nominare le emozioni.

Riconoscere le espressioni del volto verbalizzando il significato della

mimica delle emozioni.

Formulare ipotesi sulle situazioni che generano emozioni.

Saper riconoscere e spiegare , agli adulti e ai coetanei, le emozioni provate

attraverso il linguaggio verbale.

Essere in grado di esprimere vari stati d’ animo.

Modulare adeguatamente le espressioni del viso e gli atteggiamenti del

corpo per esprimere i propri sentimenti.

All’interno di questo progetto troveranno spazio i seguenti laboratori:

“Esperienze di colore”

Il laboratorio nasce dalla consapevolezza dell’importanza che attraverso

l’esperienza manipolativa e creativa dei colori, i bambini possano scoprire ,

conoscere e imparare. L’esplorazione dei materiali, l’interpretazione e la

creazione sono le prime manifestazioni artistiche, che possono introdurre ad

altri apprendimenti legati ai linguaggi espressivi, che educano non solo al bello

ma anche alla conoscenza di sé, degli altri e della realtà .I bambini sono portati a

esprimere con immaginazione e creatività le loro” emozioni”e l’arte orienta

questa propensione , educa al sentiero estetico e al piacere del bello. L’incontro

dei bambini con l’arte è occasione per osservare con occhi diversi il mondo che li

circonda.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Esprimersi attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e

utilizzare diverse tecniche espressive.

Esplorare i materiali a disposizione e utilizzarli con creatività.

Formulare piani di azione, individualmente e in gruppo e scegliere con

cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare.

OBIETTIVI

Effettuare esperienze di manipolazione.

Discriminare i colori primari (3 anni).

Percepire, sperimentare e manipolare i colori primari(3 anni)

Esprimersi graficamente con i colori((3/4 anni).

Sperimentare mescolanze di colori (colori secondari, 4 anni).

Riconoscere i colori nella realtà(4 anni).

Discriminare e sperimentare i colori freddi e i colori caldi (5 anni).

Osservare e riprodurre opere d’arte(5 anni).

Rappresentare con i colori immagini reali e non(5 anni)

Creare attraverso il colore.

Associare le emozioni al colore.

“CUCINIAMO LE EMOZIONI”

Il laboratorio nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta degli

alimenti e della loro trasformazione attraverso l’ esperienza sensoriale.

Cucinare insieme genera emozioni …… e ogni alimento suscita in noi sensazioni

differenti.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Stimolare un atteggiamento curioso,partecipativo,aperto e capace di

sperimentare.

Aiutare la formazione di una coscienza dei bisogni e delle necessità.

Formare abilità in diverse tecniche per la preparazione del cibo.

OBIETTIVI

Scoprire il piacere di giocare con il cibo.

Sviluppare una maggiore confidenza verso gli alimenti.

Svolgere un’ attività strutturata in più fasi.

Rispettare i tempi d’attesa.

Abbinare il gusto delle emozioni.

CAMPO DI ESPERIENZA

AMBITO DIDATTICO OBIETTIVI

I discorsi e le parole linguistico Ascoltare storie e racconti riguardanti le emozioni

Riconoscere in storie e racconti le parole che esprimono emozioni

Arricchire il proprio bagaglio lessicale con parole e frasi che esprimono il vissuto emozionale

Immagini , suoni, colori Lettura d’immagine Grafico -pittorico Drammatico -teatrale Sonoro - musicale

Descrivere il proprio vissuto emozionale suscitato dall’ osservazione di immagini, illustrazioni e opere d’arte

Rappresentare sentimenti ed emozioni espressi da racconti ed immagini

Interpretare , imitare e

riconoscere le emozioni espresse attraverso il linguaggio del corpo, con particolare riferimento alla mimica facciale e gestuale

Riconoscere le emozioni che

possono suscitare in noi diversi brani musicale

La conoscenza del mondo Scientifico -naturale Osservare e riconoscere gli effetti delle emozioni sul nostro corpo(battito del cuore, rossore del viso , ecc)

Il corpo e il movimento

Motorio Corporeo

Riconoscere,esprimere e canalizzare emozioni attraverso semplici giochi motori

Ricomporre e creare l’immagine di un viso con un‘adeguata mimica facciale in base alle emozioni che dovrebbero esprimere

CAMPO DI ESPERIENZA

AMBITO DIDATTICO OBIETTIVI

Il sé e l’altro Relazionale Socializzare le proprie emozioni

Ascoltare i racconti degli altri

Riconoscere e rispettare i sentimenti provati da altri

Interagire con i compagni attraverso il confronto verbale

LA SITUAZIONE DI PARTENZA

Appena entrati a scuola i bambini avranno voglia di colorare e di usare i nuovi

pennarelli o le nuove tempere,pertanto offriamo loro un’occasione libera solo di

marcare un foglio come a mettere una firma, la loro. Non importa se si

sporcheranno , se il loro disegno non avrà forma o se deborderanno da eventuali

limiti .Il loro incontro con il colore deve essere per la gioia della libertà

espressiva.

IL TEMPO

Il progetto sarà svolto, con attività curricolari durante tutto l’anno scolastico e

con 20 ore di attività extracurriculare da Novembre a Maggio. Per tutto l’anno

possiamo sperimentare, giocare,colorare dipingere ed emozionarci con i

colori,in modo strutturato attraverso diversi laboratori proposti in sezione

oppure all’aperto.

I LUOGHI E GLI SPAZI

Lo scenario della scuola è teatro ideale perché il bambino possa vivere e

consolidare la sua affettività, offrendogli la possibilità di mettersi in gioco in un

ambiente diverso da quello familiare .Gli spazi da utilizzare per lo svolgimento

del progetto riguardano sia gli spazi interni che quelli esterni della scuola ,visite

guidate nel bosco, al forno, all’agriturismo,ecc.

I DESTINATARI DEL PROGETTO

I bambini delle tre sezioni della scuola dell’ infanzia di Torretta e i bambini della

sezione di Crucoli.

DOCENTI IMPEGNATI

MALENA ANTONELLA (coordinatore del progetto)

SAMMARCO ANNARITA

FLOTTA DIANA CATERINA

DESIMONE FILOMENA

TURCO MARIA

CICCOPIEDI CARMELA

NIGRO TERESA CARMELA

GLI STRUMENTI

Con racconti , canzoncine, libri d’arte,quaderni da colorare,fogli bianchi, giornali,

riviste, colori vegetali, alimentari e colori di uso comune:gessi, cere, pastelli,

tempere, acquerelli ……

LE MODALITA’

La cosa più importante per sviluppare la creatività é agevolare l’ osservazione

all’ aperto della natura, sfogliare libri d’arte di qualsiasi genere, creare atmosfere

mediante diversi generi di musica:classica, new age, latin , araba, pop, rok …..

LA SITUAZIONE DI ARRIVO

Alla fine i bambini avranno maggiore cognizione dei colori e delle tecniche usate,

noi docenti avremo tutte le loro creazioni da valorizzare esponendo disegni e

sperimentazioni cromatiche in una mostra aperta alla fine dell’ anno.

VERIFICA

La verifica sarà svolta nel corso dell’anno e riguarderà due aspetti :

1. L’azione educativo- didattica.

2. I livelli di competenza dei bambini.

La verifica dell’ azione educativo- didattica sarà realizzata attraverso un

continuo confronto verbale tra le docenti al fine di valutare la validità delle

attività proposte in relazione a: motivazione e interesse del gruppo sezione;

esigenze formative dei bambini;traguardi di sviluppo da raggiungere.

La verifica dei livelli di competenza dei bambini avverrà principalmente sulla

base di osservazioni, svolte in itinere, di alcune attività ritenute particolarmente

significative in relazione agli obiettivi specifici del progetto .

PREVENTIVO DI SPESA

Materiale di facile consumo

Stereo

Toner per fotocopiatrice e per stampante

Fogli di compensato

DVD- CD musicali