Claudio Girelli usp Peschiera 23 ott 09 1. 2 3 4.

Claudio Girelli usp Peschiera 23 ott 09

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Progetto e processo

• Spesso utilizzati come sinonimi, ma processo tende a sottolineare la consapevolezza della complessità insita nella progettazione

• Il processo : il ‘come’ si sviluppa l’azione, piuttosto del ‘che cosa si realizza’, attenzione alle dimensioni soggettive, alle relazioni, alle interrelazioni con il contesto esplorandone la complessità

• Il progetto richiama l’azione educativa pensata dal formatore per i partecipanti (eterocentrata), mentre il processo riguarda come i soggetti, tutti, interagiscono nelle loro relazioni reciproche, vivono la stessa azione lungo le diverse dimensioni da essa coinvolte con un procedere complesso (autocentrata)


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Caratteristiche del processo formativo

• Protagonismo del soggetto

• Ogni soggetto è un mondo

• Ogni soggetto in relazione con altri soggetti

• Il contesto

• Articolazione nel tempo

• Orientamento ai cambiamenti

• Azioni complesse


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Un’alleanza da costruire


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AD OGNUNO E’ RICHIESTO DI…• Rinunciare alla propria centralità, sentirsi parte e

non totalità• Divenire consapevoli dell’interdipendenza• Riconoscere l’altro, maturando un profondo

rispetto e comprensione del punto di vista dell’altro; Valorizzarlo non giudicarlo

• Costruire un’immagine condivisa e promozionale del figlio/alunno

• Cogliere la parzialità e i limiti del proprio ruolo non come debolezza, ma come presupposto per esprimere al meglio la propria specificità

• Lavorare secondo una strategia delle connessioni per ricercare l’integrazione e la complementarietà

• Recuperare una responsabilità educativa diffusa


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OCCORRE RIGUADAGNARE UNA COMUNE RESPONSABILITA’

E PASSIONE EDUCATIVA

DA ESERCITARENELLA DIVERSITA’ DELLE COMPETENZE

DI OGNUNOinsegnanti e genitori

ADULTI CHE AIUTANO A CRESCERE


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EVOLUZIONE DA PROMUOVERE DELL’ATTEGGIAMENTO DELLA FAMIGLIA

• OLTRE LA DOMANDA DI SERVIZI E IL DIRITTO DI SCELTA PER GUARDARE AI BISOGNI DI CRESCITA DEL FIGLIO – dimensione formativa

• OLTRE IL BENE DEL SINGOLO, PER MATURARE UNA RESPONSABILITA’ EDUCATIVA DIFFUSA – partecipazione sociale, convivenza , democrazia

‘I genitori non si limitano a chiamare i figli alla vita, facendoli nascere, ma allo stesso tempo li introducono al mondo. Con l’educazione si assumono la responsabilità nei due ambiti: a livello dell’esistenza e della crescita del bambino e a livello della continuazione del mondo’ (H.Arendt)


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EVOLUZIONE DA PROMUOVERE NELL’ATTEGGIAMENTO DELLA

SCUOLANON OGNI SCUOLA

RIESCE A

RENDERE SIGNIFICATIVA LA

PRESENZA DI OGNI ALUNNO

A LIVELLO COGNITIVO,

RELAZIONALE E ANCHE

PSICOLOGICO

DA A

scuola centrata sull’insegnamento

scuola centrata sull’apprendimento

alunno come destinatario

alunno come protagonista

successo scolastico

successo formativo

discipline come fine

discipline come mezzo


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TUTTO CONTA: ALLEANZA SCUOLA-FAMIGLIA COME PROSPETTIVA

Crescita della personalità del figlio/alunno

Alleanza tra scuola e famiglia

Colloqui individuali

assemblee

avvisi

Lavoro scolastico

Feste e spettacoliprogrammazione

PATTO DI CORRESP

anticipo

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