Istituto Comprensivo Torino – C.so Racconigi: Scuola dell’infanzia Primaria e Secondaria I gradoC.so Racconigi n. 31 – Via Luserna n. 14 Via Bardonecchia n.34 -36/a 10139 - Torino

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Classi seconde

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I T A L I A N O

Verso i traguardi di competenza L’alunno:

Partecipa a scambi linguistici, rispettando i turni di parola, con compagni e docenti nel corso didifferenti situazioni comunicative attraverso messaggi semplici,chiari e pertinenti.

Racconta oralmente un’ esperienza personale o una storiarispettando il criterio della successione cronologica ed esprime leproprie emozioni riferite a situazioni vissute.

Ascolta e semplici testi di tipo diverso in vista di scopifunzionali, e ne individua il senso globale e/o le informazioniprincipali.

Ha acquisito la competenza tecnica della lettura (letturastrumentale): legge in maniera scorrevole brevi e facili testi perscopi pratici, di intrattenimento e/o svago, sia a voce alta sia con

lettura silenziosa e autonoma Legge semplici e brevi testi letterari, sia poetici, sia narrativi e dimostra di coglierne il senso

globale. Comprende testi di tipo diverso Ha acquisito la competenza tecnica della scrittura (scrittura

strumentale) : produce per scritto semplici messaggi e testi connessia scopi pratici e di intrattenimento, rispettando le più importanticonvenzioni ortografiche.

Scrive sotto dettatura, curando in modo particolare l’ortografia Comprende in brevi testi il significato di parole non note, basandosi sia sul contesto sia sulla

conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. A partire dal lessico già in suo possesso comprende nuovi significati

e usa nuove parole ed espressioni. Effettua semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico

d’uso. Riconosce se una frase è o no completa, costituita dagli elementi essenziali Applica in situazioni diverse le conoscenze relative alle parti del

discorso e ai principali connettivi.

A S C O L T O E P A R L A T O

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Interagire in modo collaborativo in unaconversazione su argomenti diesperienza diretta.Mantenere l’attenzione al linguaggio orale

Ascolto e racconto di esperienzeindividuali e/o collettive Descrizione orale.

Ricostruire verbalmente esperienzevissute

Ascolto e racconto di esperienzeindividuali e/o collettive.

Ascoltare testi narrativi mostrando di Ascolto partecipato di testi narrativi.

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saperne cogliere il senso globale eriesporli in modo comprensibile, rispettando l’ordine cronologico degli eventi

Individuazione dei personaggi,delle loro caratteristiche e dell’ambiente

Esprimere opinioni personali Esposizione di sentimenti e opinionipersonali

Intervenire in modo opportuno e pertinente negli scambi comunicativi.

Discussioni guidate.

L E T T U R A

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Sviluppare un atteggiamento di curiosità nei confronti della lettura

Lettura dell’insegnanteUtilizzo della biblioteca della scuola per il prestito

Padroneggiare la lettura strumentale Lettura espressiva, rispettando i segni di interpunzione

Leggere testi narrativi, sia a voce alta sia con lettura silenziosa, cogliendol’argomento di cui si parla e individuandole informazioni principali e le lororelazioni

Leggere testi narrativi cogliendol’argomento di cui si parla e individuandole informazioni principali e le lororelazioniPersonaggi e dialoghi.Giochi per l’identificazione deipersonaggi.Individuazione di informazioni relativeall’aspetto fisico, all’abbigliamento, alcarattere,al comportamento deipersonaggiCompletamento di fumetti.Drammatizzazione di semplici dialoghi.Lettura espressiva.La struttura del testo narrativo.Suddivisione di storie in tre fasi: inizio,sviluppo e conclusione.Riordino delle diverse fasi di una storiacon il supporto di immagini.Soluzione di questionari.

Individuare le informazioni essenziali in testo di tipo pratico-comunicativo

Avvisi e comunicazioni.Volantini e depliants

Leggere testi descrittivi cogliendol’argomento di cui si parla e individuandole informazioni principali e le lororelazioni.

La descrizione di oggetti e ambienti.I dati senso-percettivi.Completamento di schemi-guidaattraverso le informazioni ricavate dallalettura di testi descrittivi.Soluzione di indovinelli.

Riconoscere gli elementi fantastici in una storia Le storie fantastiche.Elementi di fantasia nelle storie

Leggere testi poetici, mostrando di saperne cogliere il senso globale; memorizzare filastrocche e poesie

Filastrocche e poesie sui periodi dell’anno.Individuazione delle rime, delle personificazioni, di semplici metafore e

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similitudini.Ripetizioni individuali/collettiveCompletamenti di cloze con parole in rima

Individuare le informazioni essenziali in un semplice testo informativo/espositivo

Riconoscimento di parole chiave

Individuare le informazioni presenti e le richieste nel testo di un problema matematico

Testi di problemi matematici: informazioni presenti, assenti, inutili.

S C R I T T U R A

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Produrre semplici testi di tipo pratico-comunicativo, completi degli elementi essenziali

Scrittura di brevi comunicazioni

Ordinare parole secondo il criterio alfabetico L’alfabetoAvvio all’uso del vocabolario

Produrre testi per raccontare vissuti estorie

Le relazioni con i coetanei: scherzi, giochie litigi.Racconto orale di vissuti personali.Individuazione di inizio, sviluppo econclusione di un fatto.Espressione di sentimenti e stati d’animoprovati in relazione al fatto.Elaborazione del testo con il supporto diuno schema-guida.Identificazione di inizio, sviluppo econclusione di una storia raccontata perimmagini.Elaborazione di didascalie esplicativedelle immagini in sequenza.Completamento di narrazioniRiscrittura di parti di un raccontoIntroduzione di parti dialogate nelle storie

Produrre semplici testi per esprimeresentimenti, stati d’animo e opinioni.

Lettura di storie e/o filastrocche.Conversazioni guidate.Completamento di modelli-guida.

Produrre semplici testi descrittivi Descrizione di oggetti e ambienti noti.Giochi senso-percettivi per stimolare lacapacità di osservare.Osservazione e descrizione guidata,orale/scritta di oggetti dal vero e diambienti conosciuti: i frutti di stagione, lacasa, la scuola.La descrizione di persone reali epersonaggi fantastici.Osservazione dal vero e/o di immaginidi persone reali e personaggi fantastici eindividuazione delle loro caratteristiche inrelazione ad: aspetto fisico,abbigliamento,

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carattere,abitudini e gusti,comportamento.Utilizzo di schemi-guida.

Sperimentare tecniche per produrre testicreativi.

La filastrocca.Completamento di testi in rima.Produzione guidata e in gruppo disemplici testi poeticiI diversi tipi di rima

Riprodurre in modo corretto e fluido i segni grafici in stampatello maiuscolo, minuscolo, in corsivo maiuscolo e minuscolo

Esercitazioni

Riconoscere e utilizzare le principaliconvenzioni di scrittura.

Le principali difficoltà ortografiche:raddoppiamenti di consonante, digrammi,trigrammi e gruppi di lettere, accento,apostrofo, divisione in sillabe delle parole.Ascolto, lettura, copia, scrittura sottodettatura,memorizzazione di filastrocchecontenenti parole che presentanodifficoltà ortografiche.Giochi finalizzati al consolidamentopercettivo- uditivo e percettivo-visivo.Giochi linguistici.L’uso corretto di h con il verbo avere.Completamento di frasi.Soluzione di indovinelli.L’uso corretto di e/è.Lettura di filastrocche.Completamento di frasi.L’uso corretto dei principali segni dipunteggiatura:punto, virgola, punto interrogativo edesclamativo, due punti e trattino.Giochi e attività per il consolidamentopercettivo-uditivo.Drammatizzazione di scenette.Completamento di fumetti.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ABILITA’Saper riflettere sulle parole La formazione delle parole

La derivazione e le famiglie di parole.Le modificazioni delle paroleI nomi,gli articoliClassificazione; associazione;trasformazione;individuazione di elementiintrusi;giochi linguistici.CompletamentiConfronti

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TrasformazioniOrdine alfabetico.I verbi che esprimono azioni.Giochi di mimo.Individuazione di azioni in frasi e testi,con il supporto di immagini.Completamento di frasi.Gli aggettivi qualificativiGiochi per l’individuazione di qualità.Associazione di qualità a nomi.Modifica/trasformazione di frasi e testi.

Riflettere sulla frase L’ordine delle parole all’interno dellafrase:Riordino di parole all’interno di frasi, conil supporto di immagini;Completamento di frasi;Individuazione di frasi vere/false.La struttura della frase.Individuazione ed espansionedell’enunciato minimo, anche con il supporto diimmagini.

Riconoscere ed usare in modo pertinente alcuni connettivi logici

Uso dei connettivi logici (e, o , ma …)

Ampliare il patrimonio lessicale Conoscenza e primi utlizzi del dizionarioUtilizzo della propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole per comprendere parole non note all’interno di un testoComprensione delle parole e delle espressioni di senso figurato

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L I N G U A I N G L E S E

Verso i traguardi di competenza

L’alunno: Comprende il contenuto di consegne legate alle routine scolastiche Partecipa a interazioni verbali con l’insegnante e tra pari, anche con espressioni e frasi

memorizzate Usa espressioni per salutare, ringraziare e chiedere aiuto Ascolta e comprende il significato globale di semplici storie, canzoni, filastrocche Riproduce semplici strutture linguistiche utilizzando il lessico relativo agli argomenti

sviluppati.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Usare formule di saluto e di cortesia Hello, Bye-bye – Good morning – See you

later/TomorrowHow are you? I’m well /I’m not very wellThank you

Presentarsi in modo elementare What’s your name? My name is …Riconoscere le parole relative alla data What day is today?Usare espressioni adeguate per esprimere il tempo atmosferico

What’s the weather like ?It’ sunny, it’s windy …

Riconoscere il lessico delle azioni in classe Listen, read, point, write, colour, sing, speak…Identificare e nominare i coloriRispondere a semplici domande riferite ai colori

What colour is it? What’s your favourite colour ? It’s red, green, white ..

Identificare i numeri entro il venti Zero, one … ten,eleven .. twentyChiedere l’età How old are you? I’m ..Chiedere quanti oggetti ci sono How many?Identificare e nominare oggetti di scuola, identificarne la posizione,chiedere come si chiama qualcosa

Book, ruler ..What is it ? It’s ..The .. is in/on/under …I’ve got an/a ..

Identificare e nominare giocattoli, localizzare oggetti

Dolly, car, bike …Where is ….? It’s in/on/under

Identificare e nominare alcuni cibi, dire ciò che piace e ciò che non piace

Vegetable, fruit, ice cream..I like – I don’t like

Identificare e nominare alcuni indumenti, dire ciò che si indossa, dire se fa freddo o caldo

Dress – T-shirt – shoes ,,I’m wearing …It’s cold – It’s hot

Nominare le stagioni It’s Autumn, Winter …Conoscere il lessico delle vacanze Happy holidays …FESTIVITA’

Conoscere e nominare alcuni simboli di Halloween

Conoscere e nominare alcuni simboli del Natale e usare formule augurali

Conoscere e nominare alcuni simboli della Pasqua e usare formule augurali

Il lessico di HalloweenIl lessico del NataleIl lessico della Pasqua

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Si farà uso di libri, cd, storytelling, TPR, art craft, songs, flash cards e qualche piccola unità di CLIL

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S T O R I A

Verso i traguardi di competenza

L'alunno:

Applica il procedimento della ricerca storico-didattica per ricostruire esperienze vissute; Riconosce e usa gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata e

periodo; Stima durate e misura il tempo con vari strumenti; Rappresenta i copioni che caratterizzano i comportamenti nei diversi gruppi sociali e

ambienti.

U S O D E L L E F O N T I

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’ Usare tracce per produrre informazioni Ricostruzione delle esperienze vissute nel

periodo estivoRicavare da fonti di diverso tipo conoscenze semplici sul proprio passato

Conoscenza dei diversi tipi di fonti perconoscere il passato.Ricerca di tracce di un'esperienzavissuta.Raccolta di documenti e testimonianzerelativi al proprio passato.

Ricavare da fonti di diverso tipo conoscenze sul passato della propria famiglia

Raccolta di documenti e testimonianzeconoscenze sul passato della propria famiglia Ricerca delle informazioni nelle tracceraccolte comprendendo che ogni cosapuò diventare fonte di informazione

Ricavare da fonti di diverso tipo conoscenze sul passato della comunità di del territorio e della comunità diappartenenza

Raccolta di documenti relativi al passato della comunità di appartenenza e del territorio Conoscenza delle tradizioni e delleabitudini della comunità di appartenenzae confronto tra quelle di oggi e quelle delpassato.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Cogliere sulla linea del tempo glioperatori temporali.Collocare fatti in ordine temporaleDistinguere i diversi momenti della giornata

Conoscenza degli indicatori temporali.Attività sulle parti del giorno. Riconoscimento della successionelogico-temporale in azioni personali divita quotidiana

Conoscere durata e struttura ciclica dell'anno e delle sue partizioniConoscere la funzione e l'uso del calendario

La struttura dell'anno e della sua partizione in giorni, settimane, mesi, stagioni. individuazione degli elementi caratterizzanti i mesi e le stagioniConoscenza del calendario

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Ordinare eventi in durate temporali diverseConoscere e leggere l'orologio analogico

Attività sugli indicatori temporali: giorno,settimana, mese, anno, ore,minutisecondi.Il tempo percepito e il tempo misurato,l'orologio e la misura del tempo

Riconoscere le relazioni di contemporaneità in esperienze vissutee/o narrateRiconoscere relazioni di successione si cronologica sia ciclicaCogliere i fatti di casualità tra fatti esituazioni.

I rapporti di contemporaneità.Riconoscimento della successione logico-temporale in azioni personali di vita quotidianaIndividuazione del rapporto tra causa-effetto in situazioni di vita quotidiana.

Ordinare eventi secondo un rapporto basato sulla datazione.

Localizzazione di fatti ed eventi nel tempo .

Riconoscere i mutamenti connessi al passare del tempo. Individuare analogie e differenze fra quadri storico sociali diversi

Analisi di trasformazione di oggetti, persone, ambienti nel tempo Ricerca di immagini attestanti il modo di vivere all'epoca dei nonni.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Rappresentare avvenimenti del proprio passato con la linea del tempo

Costruzione della linea del tempo relativa ad avvenimenti del proprio passato.

Riordinare eventi in successione.

Ricostruzione dell'esatta successionedegli avvenimenti in storie ascoltate olette.

Rappresentare avvenimenti relativi a storie ascoltate o lette utilizzando la linea del tempo

Costruzione della linea del tempo relativa ad avvenimenti distorie ascoltate o lette

Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite

Conversazioni, disegni, testi scritti sulle conoscenze acquisite

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G E O G R A F I A

Verso i traguardi di competenzaL’alunno:

Esplora il territorio attraverso l’osservazione diretta Si muove consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di

riferimento ed utilizzando gli indicatori topologici Si orienta nello spazio circostante sulle carte, utilizzando indicatori

spaziali e punti di riferimento. Utilizza il linguaggio delle geo-graficità per realizzare schizzi

cartografici. (es. pianta dell’aula) Conosce il territorio circostante attraverso l’osservazione diretta Individua e descrive gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi

dell’ambiente in cui vive e di cui ha esperienza Riconosce nel proprio ambiente di vita, le funzioni degli spazi e le loro connessioni. Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane

O R I E N T A M E N T O

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ED ATTIVITA’Utilizzare gli indicatori topologici permuoversi consapevolmente nello spaziocircostante

Attività sugli indicatori topologici:sopra/sotto,avanti/dietro, vicino/lontano,dentro/fuori.Attività sugli indicatori topologici relativialla lateralizzazione: destra/sinistra.Effettuazione di semplici percorsi.

Utilizzare gli indicatori topologici perdescrivere la posizione propria, altrui equella degli oggetti nello spazio vissuto,rispetto a diversi punti di riferimento.

Individuare la posizione propria, altrui e dioggetti rispetto a un punto di riferimento.

Descrivere spostamenti propri e altruinegli spazi vissuti e/o rappresentati.

Attività su direzione e percorsi:descrizione verbale di percorsi effettuatie/o rappresentati graficamente

Utilizzare gli indicatori topologici permuoversi consapevolmente nello spaziocircostante e orientarsi sulle carte

Descrizione di propri spostamenti nellospazio e di percorsi su carta con l’utilizzocorretto di termini che esprimono relazionidi posizione.

Acquisire la consapevolezza di muoversinello spazio grazie ad unarappresentazione mentale dello spaziovissuto

Attività sul passaggio dallo spazio vissutoallo spazio rappresentato:mappe e coordinate;pianta e legenda.Uso delle coordinate per l’individuazionedi elementi del paesaggio su mappe.

Muoversi consapevolmente nello spaziocircostante orientandosi con semplicirappresentazioni cartografiche.

Realizzazione di un percorso pedonale inuno spazio noto da effettuarsi seguendouna semplice rappresentazionecartografica

L I N G U A G G I O D E L L A G E O – G R A F I C I T A’11

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ED ATTIVITA’Rappresentare in prospettiva verticaleoggetti e ambienti noti.

Rappresentazione ridotta e ingrandita dioggetti.Rappresentazione di oggetti da vari puntidi vista.Rappresentazione delle impronte deglioggetti e degli arredi.Rappresentazione della pianta di spazinoti.Rappresentazione di ambienti attraverso ilpunto di vista dall’alto.

Conoscere il rapporto tra la realtàgeografica e la sua rappresentazione.

Conoscenza dei simboli convenzionali edel loro significato.Conoscenza della simbologia relativa allevie di fuga nei percorsi da seguire in casodi rischio.Rappresentazione di spazi/ambienti con utilizzazioni di simboli

Leggere semplici rappresentazionicartografiche.

Localizzazione di elementi su piante emappe.

P A E S A G G I O

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ED ATTIVITA’Conoscere gli spazi vissuti attraversol’approccio senso-percettivo el’osservazione diretta.

Esplorazione degli spazi della casa.Esplorazione degli spazi interni ed esternidella scuola.Riconoscimento degli elementi costitutividegli spazi vissuti.

Conoscere e descrivere gli elementi fisicie antropici che caratterizzano il territoriodi residenza.

Esplorazione del territorio di residenza.Conoscenza degli elementi costitutivi delterritorio di residenza.Conoscenza dei servizi presenti sulterritorio e della loro funzione.Formulazione di ipotesi per una diversaorganizzazione di uno spazio del territoriodi residenza.

Individuare gli elementi fisici e antropiciche caratterizzano i vari tipi di paesaggio.

Distinzione tra elementi fissi e mobili delpaesaggio.Classificazione dei paesaggi:– gli elementi del paesaggio mare;– gli elementi del paesaggio montagna;– gli elementi del paesaggio campagna;– gli elementi del paesaggio città.Conoscenza delle funzioni degli elementifisici e antropici di un paesaggio.Individuare e descrivere gli elementiantropici che caratterizzano i paesaggi.Completamento di paesaggi conl’aggiunta di elementi antropici.

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Individuazione di elementi antropici inillustrazioni di paesaggi.

R E G I O N E E S I S T E M A T E R R I T O R I A L E

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ED ATTIVITA’Comprendere che il territorio è uno spazioorganizzato e modificato dalle attivitàumane.

Osservazione di immagini di diversi spazivissuti per coglierne le differenze.

Mettere in relazione spazi e funzioni Conoscenza delle funzioni degli spazivissuti.Conoscenza della funzione degli spazi inbase ai bisogni.

Riconoscere nell’ambiente gli interventipositivi e negativi dell’uomo.

Riconoscimento delle attività dell’uomocome elemento determinante delletrasformazioni dell’ambiente.Riconoscimento dell’intervento dell’uomoalla base delle trasformazioni naturalidannose per l’ambiente.Analisi di comportamenti adeguati allatutela dell’ambiente, con particolareattenzione agli spazi vissuti e al territoriodi appartenenza.

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M A T E M A T I C A

Verso i traguardi di competenza:L’alunno:

Legge scrive e confronta numeri naturali entro il 100. Usa con gradualità opportuna le quattro operazioni aritmetiche. Riconosce le principali figure geometriche in base alle loro fondamentali caratteristiche. Riconosce le simmetrie. Organizza e interpreta dati statistici. Analizza situazioni problematiche e produce soluzioni. Fa misurazioni e riconosce la necessità di unità di misura condivise.

N U M E R I

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ED ATTIVITA’ Leggere, scrivere e rappresentare inumeri naturali entro il 100

Costruzione dei numeri da 21 a 100, con l’uso dei regoli, dell’abaco ed altri strumenti metodologici (es. Bortolato)

Contare in senso progressivo eregressivo entro il 100

Costruzione della linea dei numeri fino a100.Esercizi di numerazione progressiva da0 a 100Esercizi di numerazione regressiva da100 a 0

Confrontare e ordinare i numeri naturali,entro il 100, utilizzando i simboli >, <, =.

Esercizi di confronto e ordinamento deinumeri naturali entro il 100 mediante gliinsiemi e con l’uso corretto dei simboli >,<, =.

Scomporre i numeri naturali, entro il 100,in decine e unità.Comporre i numeri espressi, entro il 100,in decine e unità.

Esercizi di composizione e composizionedi numeri entro il 100 in decine e unità.

Eseguire addizioni e sottrazioni in riga.Risolvere semplici problemi conl’addizione e la sottrazione.

Esecuzione di addizioni e sottrazioni.Risoluzione di situazioni problematiche

Riconoscere i numeri pari e i numeridispari

Rappresentazione con disegni.

Confrontare la tabella dell’addizione conquella della sottrazione.

Osservazione e costruzione di tabelle.

Eseguire addizioni e sottrazioni incolonna senza e con il cambio delladecina.

Esercizi per eseguire addizioni esottrazioni in colonna.

Riconoscere la proprietà commutativadell’addizione.

Esercizi in tabella e calcoli orali.

Associare la moltiplicazione a unasituazione di addizione ripetuta o diprodotto cartesiano.

Sperimentazione di situazioni concrete diaddizione ripetuta.Rappresentazioni sulla linea dei numeri.Schieramenti

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Eseguire moltiplicazioni con ilmoltiplicatore di una cifra.

Esercizi per eseguire moltiplicazioni inriga.

Saper calcolare il doppio e il triplo Esercizi di manipolazione con:– materiale raggruppabile;– regoli.Rappresentazioni con i disegni.

Costruire la tabella della moltiplicazione ememorizzare i prodotti.

Costruzione della tabella dellamoltiplicazione e memorizzazione deiprodotti

Rilevare e applicare la proprietàcommutativa dell’addizione e dellamoltiplicazione.Conoscere a memoria le tabelline comesequenze

Costruzione delle tabelline in sequenza.

Costruzione e memorizazzione delle tabelline Costruzione e la memorizzazionedelle tabelline

Associare la divisione a una situazione dipartizione

Sperimentazione di situazioni concrete dipartizione.

Eseguire divisioni in riga. Costruzione della tabella della divisioneed operazioni in riga.

Individuare stati e operatori moltiplicativie inversi.

Esercizi con gli schieramenti.

Chiudere enunciati aperti dimoltiplicazione e di divisione.

Esercizi per l’individuazione di operatorimoltiplicativi e inversi.

Saper calcolare la metà e la terza parte Attività sul piano concreto-manipolatorio.Rappresentazioni con i disegni.

Individuare situazioni problematichein vari ambiti di esperienza.

Risoluzione di situazioni problematicheconcrete.

Individuare i dati essenziali per larisoluzione di un problema.

Risoluzione di semplici problemi.

Rappresentare graficamente e risolvereproblemi con un’operazione.

Esercizi di schematizzazione dei datiessenziali di un problema.Esercizi di rappresentazione erisoluzione di problemi.

Saper individuare le operazioni giuste inun problema.

Risoluzione di problemi con addizione,sottrazione e moltiplicazione.

Saper rispondere coerentemente alledomande dei problemi.

Esercitazioni orali e scritte teseall’elaborazione di efficaci percorsi logiciper la risoluzione dei problemi.

Individuare il dato mancante o superfluonel testo di un problema.

Risoluzione di problemi con un datomancante o superfluo.

S P A Z I O E F I G U R E

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Classificare le linee in aperte/chiuse,semplici/non semplici.

Riconoscimento di linee aperte/chiuse,semplici/non semplici.Rappresentazioni di linee aperte/chiuse,semplici/non semplici.

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Individuare regioni e confini Schede operativeAcquisire i concetti di linea retta, spezzatae curva come rappresentazioni dipercorsi.

Giochi motori.Rappresentazione di vari tipi di percorsi.

Effettuare spostamenti lungo percorsi,descriverli e rappresentarli graficamentesu un piano strutturato.

Rappresentazioni grafiche di percorsi.

Utilizzare coordinate per localizzareoggetti/ immagini su un reticolato.

Gioco della battaglia navale.Rappresentazioni grafiche.

Riconoscere negli oggetti dell’ambiente lepiù semplici figure geometriche solide.

Individuazione nella realtà di oggettiriferibili ai solidi geometrici.

Costruire la figura simmetrica rispettoall’asse di simmetriaIndividuare l’asse di simmetria in unafigura data.

Riproduzione a livello grafico di una figurasimmetrica rispetto all’asse di simmetria.

Riconoscere, denominare e disegnare leprincipali figure piane.

Individuazione nella realtà di forme/figureriferibili alle principali figure piane.Rappresentazioni grafiche.

Riconoscere le linee come confini dellesuperfici.

Attività di manipolazione.

Confrontare e ordinare grandezzeomogenee.

Esperienze di confronto di oggetti.

Misurare grandezze con unità di misuraarbitrarie.

Misurazioni con campioni arbitrari.Registrazioni in tabelle.

Conoscere il sistema monetario. Giochi che prevedono l’uso dell’euro:– al mercato;– monopoli;– cambio in banca.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Formare e rappresentare insiemi esottoinsiemi

Esercizi di rappresentazione di insiemi esottoinsiemi.

Confrontare due insiemi e distinguere ilpiù potente dal meno potente.

Esercizi di logica per l’uso deiquantificatori e dei connettivi.Esercizi di confronto tra due insiemi.

Riconoscere gli insiemi equipotenti Esercizi sugli insiemi equipotenti.

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S C I E N Z E

Verso i traguardi di competenza

L'alunno:

Opera le prime classificazioni in base alla scelta di alcuni criteri osservabili

Riconosce e descrive le principali caratteristiche di oggetti e strumenti.

Riconosce e descrive le principali strutture di organismi viventi.

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Osservare e confrontare materiali diversiElaborare ipotesi sul comportamento deimateriali e verificarleOsservare ed esplorare il comportamentodell’acqua.

Osservazione di vari materiali e delle lorocaratteristicheConoscenza degli stati dell’acqua.Conoscenza del ciclo dell’acqua.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Osservare le trasformazioni dei vegetalinel tempo

Dal terrario: osservazione delletrasformazioni nel tempo di una piantina.

Riconoscere i cambiamenti prodottinell’ambiente dal ciclo stagionale.

Conoscere le quattro stagioni e saperecosa avviene in natura nell’arco di unanno.

Osservare e descrivere i fenomenimeteorologici e i comportamenti deglianimali,delle piante e delle persone inrelazione ad essi

Osservazione e registrazione in tabelladei fenomeni meteorologici nell’arco di 40giorni e annotazione di particolaricomportamenti delle piante e degli animaliper scoprirne la relazione

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Saper individuare le caratteristiche degliesseri viventi e non viventi

Le caratteristiche distintive degli esseriviventi(nascita, crescita, riproduzione,morte).Le caratteristiche distintive dei nonviventi.I tre regni della natura.

Individuare le caratteristiche degli animali. Osservazione e descrizione di animali piùvicini al bambino

Riconoscere e descrivere le parti delcorpo degli animali.Classificare gli animali.

Conoscenza della costituzione di unanimale:testa, tronco, arti.Dall’osservazione alla classificazione:

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– animali che camminano;– animali che volano;– animali che strisciano;– animali che nuotano;– animali con scheletro;– animali senza scheletro

Riconoscere e descrivere le relazioni tragli animali e il loro ambiente di vita.

Descrizione degli animali e relazioni conl’ambiente in cui vivono.

Riconoscere le parti di una pianta e le lorofunzioni.

I vegetali: come sono fatti, lanomenclatura e le funzioni delle loro parti.

Cenni di educazione alimentare Riflessioni sul valore dei principali gruppialimentari.

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MUSICA

Verso i traguardi di competenza:

L'alunno: Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punta di vista qualitativo, spaziale e in

riferimento alla loro fonte Ascolta e interpreta brani musicali di vario genere, da solo e in gruppo Utilizza la voce e semplici strumenti musicali per esprimersi attraverso i suoni e la musica.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Riconoscere attraverso l'ascolto gli elementi fondamenti del linguaggio musicale

Riconoscimento e distinzione di suoni e rumori dell'ambiente circostanteClassificazione dei suoni in base alladurata e all'altezza.

Saper utilizzare il linguaggio musicale per vivere esperienze sonora di tipo vocale in gruppo

Intonazione corale di semplici canti e melodie natalizie e non

Cogliere all'ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale traducendoli e rappresentandoli conimmagini.

Ascolto e riproduzione di materiali sonori e musicali per attività espressive

Cogliere all'ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale per vivere esperienze di produzione strumentale

Ascolto di brani musicali semplicifinalizzati ad attività espressive emotorie.Attività relative a :- la soronità degli strumenti musicali;- la riproduzione di un ritmo;- le note musicali.

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ARTE E IMMAGINE Verso i traguardi di competenza

L'alunno:• Riconosce le relazioni spaziali nella realtà e nella rappresentazione.• Riconosce le proprietà e la composizione del colore.• Rappresenta una storia utilizzando il linguaggio dei fumetti.• Produce manufatti con materiale vario e tecniche diverse.

ESPRIMERSI E COMUNICARE

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Riconoscere gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale

Conoscenza delle linee che compongono un'immagineConoscenza dei colori primari e secondariDistinzione della figura dallo sfondo e viceversa

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici

Gli strumenti della pittura: i pastelli, ipennarelli, gli acquerelli, le tempere, ipennelli.I supporti della pittura: carta ecartoncino.Uso dei materiali per produrre semplicicartoncini di augurio.Uso di pastelli, acquerelli e tempere e/omateriali di recupero per la riproduzionedi oggetti, forme e immaginiProduzione di disegni che esprimanosentimenti, emozioni e stati d'animo

Familiarizzare con alcune forme d'arte appartenenti al proprio territorio

Lettura di semplici opere d'arteLettura dei colori presenti nel leimmagini osservate.

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EDUCAZIONE FISICA

Verso i traguardi di competenza

L'alunno: Ha consapevolezza di sé e del proprio corpo e domina semplici schemi motori e posturali Utilizza il linguaggio corporeo in modo creativo per comunicare ed esprimere i propri stati

d’animo Conosce e applica regole di giochi popolari e sportivi e di orientamento alla futura pratica

sportiva Partecipa attivamente ai vari giochi, collabora con gli altri rispettando le regole e mostrando

senso di responsabilità Conosce le principali funzioni fisiologiche e inizia a riconosce il rapporto tra corretta

alimentazione, esercizio fisico e benessere.

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPOIL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAYSALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Riconoscere e denominare su di sé esugli altri le diverse parti del corpo.

Esercizi con il corpo e le sue parti. Giochi con la palla:lanciare,afferrare,calciare.Esercizi di imitazione di azioni.

Scoprire la parte dominante del propriocorpo

Esercizi e giochi motori

Discriminare e utilizzare le parti destre esinistre del corpo

Giochi per la scoperta delle sensazioni/percezionitattili e cinestetiche

Rilevare informazioni attraverso i canalipercettivi

Esercizi di percezione e riproduzione diposizioni e gesti.Esercizi di equilibrio.

Utilizzare ed eseguire correttamentesemplici tecniche di respirazione

Esercizi sulla respirazione.

Affinare la coordinazione oculo-manuale eoculo-podalica

Giochi di mira per colpire un bersaglio conoggetti piccoli o con la palla.

Orientarsi all’interno di uno spaziostrutturato

Giochi motori a squadre con percorsimisti.

Ordinare azioni motorie in unasuccessione temporale

Esercizi eseguiti in un circuito.

Rinforzare gli schemi motori di base:camminare, correre,saltare, lanciare estrisciare

Giochi motori a squadre

Scoprire il piacere di giocare Giochi e staffetteConoscere diversi tipi di giochi cooperativie competitivi

Giochi collaborativi a coppie, a piccoligruppi e a squadre…

Interagire e cooperare con gli altri nelgioco

Giochi a coppie, giochi competitivi distrategia e di risoluzionedi problemi.

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Rispettare le regole dei giochi organizzati,anche in forma di gara.

Giochi di squadra

Assumere ruoli diversi nel gioco e nellasua organizzazione.

Giochi liberi

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CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Verso i traguardi di competenza

L'alunno:• Impara a conoscersi, a conoscere gli altri e a vivere insieme.• Acquisisce il senso di responsabilità verso sè stessi, gli altri e l'ambiente e l• Comprende la necessità di regole per la convivenza e le osserva• Decide e si esprime liberamente, nel rispetto altrui

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA’Conoscere le prime formazioni sociali Attività sulle tematiche: la famiglia, la

scuola, il quartiere Conoscere e rispettare le regole di convivenza Conoscenza delle regole di convivenza

convivenza. nel gruppo classe, in famiglia, nel gioco,per strada.Conoscenza dei comportamenti correttiverso piante e animali.Conoscenza di abitudini di culturediverse.Rispetto dei comportamenti ispirati allatolleranza, alla cooperazione e allasolidarietà.

Assumere uno spirito di collaborazione e sentimenti di pro-socialità

Accettazione, rispetto, aiuto verso gli altri "diversi da sè"Suddivisione di incarichi e svolgimento di compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune Realizzazione di attività di gruppo per favorire la conoscenza e la socializzazionePromozione della cultura della legalitàpartendo da semplici esperienzequotidiane.

• Conoscere i servizi offerti dal territorio alla persona

Avvalersi in modo corretto e costruttivo degli spazi offerti alla persona, a partire da quelli dell'ambiente scolastico,

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IRC

Verso i traguardi di competenza

L'alunno:

Conosce che per la religione cristiana Dio è creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.

Scopre il significato dell’amicizia e i principi da rispettare per conservarla. Conosce l’importanza del rispetto del creato attraverso la figura diSan Francesco. Conosce la figura di Gesù di Nazareth presentato nei Vangeli e la sua

vita in Palestina. Sa confrontare l’ambiente di Gesù con il proprio ambiente. Conosce alcuni episodi della vita pubblica di Gesù e individua nelle

parabole e miracoli la sua missione d’amore: far conoscere il Padre e vivere da fratelli

Conosce il significato del Natale e della Pasqua celebrata dai cristiani: Gesù il salvatore dell’umanità.

Comprende che la preghiera del Padre Nostro ci invita a vivere fraternamente.

Conosce Maria come madre di Gesù e della chiesa. Sa che la chiesa è la comunità che si impegna a diffondere il

messaggio di Gesù.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

UNITA' DIDATTICHE

L’osservazione del creato porta allostupore e alla meravigliaSan Francesco e la naturaComprendere, a partire dallacreazione, la missione dell’uomorispetto al creato

Il mondo è meravigliosoLa figura di San FrancescoIl Cantico delle creatureDio, il creatore del mondo edell’uomoIl creato: dono ed impegnoRispettare la natura: la raccoltadifferenziata .

Scoprire il significato profondo di amiciziaScoprire che Dio ha voluto stabilirefin dall’inizio un’alleanza con l’uomo

E’ bello essere amiciAdamo ed EvaCaino ed AbeleNoèLa promessa

Comprendere che Maria, comeMadre di Dio, è stata chiamata apartecipare all’opera salvificadell’umanitàRiconoscere i segni cristiani delNatale nell’ambiente e nellecelebrazioniConoscere l’origine del Presepe

Maria, la donna della promessaL’avventoLa leggenda dell’agrifoglioIl Presepe

Conoscere gli usi e costumi al tempodi Gesù

La PalestinaIl Sabato

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Conoscere un momento dell’infanziadi Gesù e l’inizio della sua attivitàpubblica

Gesù al TempioIl battesimo di Gesù

Comprendere il grande messaggio diamore e di speranza (la “BuonaNotizia”) rivolto da Gesù a tutte legentiCapire che Gesù, invitandoci achiamare Dio con il nome di “Padre”,ci dice che siamo in Lui tutti fratelliScoprire che l’amore di Dio è per tuttigli uomini, anche per i nemiciScoprire che la preghiera è dialogocon Dio

Gesù annuncia la Buona NotiziaGesù rivela l’amore di Dio PadreLe parabole: Il padre buono – Il buonsamaritanoGesù insegna ad amare il prossimoLa preghiera del Padre Nostro

Riconoscere nei gesti di Gesùl’amore di Dio

Le nozze di CanaLa pesca miracolosa

Scoprire che Gesù sulla croce haperdonato i suoi persecutoriPresentare la Pasqua come festacristiana di pace e di gioia

La QuaresimaLa Pasqua: Gesù muore e risorge

Scoprire che lo Spirito Santo, comeagli apostoli, dona anche oggi laforza della fede nella Parola di Gesùe unisce i cristiani, formando così laChiesaComprendere che, con il battesimo,Gesù ci salva e ci dona la nuova vitadi figli di DioComprendere che, la domenica, i cristiani celebrano la Pasqua di Gesù e fanno festa

Andate in tutto il mondoIl dono dello Spirito SantoIl battesimoOgni Domenica è Pasqua .

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