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1 Anno Scolastico 2017-2018
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
LICEO CLASSICO STATALE “VIRGILIO” Via Giulia, 38 00186 ROMA 0668806226 fax. 0668300813
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (ai sensi dell’art. 5, legge n. 425 del 10. 12.1997)
per l’Esame di Stato conclusivo
dei Corsi d’Istruzione secondaria superiore
CLASSE V SEZ. M
Corso liceale istruzione linguistica
Opzione internazionale francese
ESAME ESABAC
Anno scolastico 2017-2018
Roma, 15/ 05/ 2018 Prot. N° …………………
Liceo Classico " VIRGILIO "C.F. 80201970581 C.M. RMPC27000ARM_27000A - UFFICIO PROTOCOLLO
Prot. 0001815/U del 15/05/2018 14:10:07
3 Anno Scolastico 2017-2018
Indice del Documento
1. Presentazione del Liceo ………………………………………………………….……………........ p. 4
1.1 Storia dell'Istituto
1.2 Strutture e risorse
1.3 Finalità del Liceo con riferimento al Piano dell’Offerta Formativa
1.4 L'indirizzo linguistico internazionale francese
2. Presentazione della classe 5M………………………………………………………….…………… p. 7
2.1 Elenco dei candidati
2.2 Elenco docenti e continuità nel triennio
2.3 Profilo della classe
3. Percorso formativo ……..………………………………………………………….………………... p. 9
3.1 Introduzione
3.2 Finalità educative perseguite
3.3 Obiettivi formativi perseguiti
3.4 Metodologia di insegnamento nelle singole discipline
3.5 Percorsi di Alternanza Scuola Lavoro
3.6 Criteri di valutazione
3.7 Tipologia di verifiche
3.8 Griglie adottate per la prima, seconda e terza prova
3.9 Interventi attuati e attività svolte
3.10 Simulazioni della Terza Prova svolte durante l’anno
3.11 Libri di testo adottati
3.12 Programmi svolti fino al 15 maggio con le previsioni di completamento.................................. p.21
Allegato n°1 Griglie di valutazione ........................................................................................................ p.44
Colloquio orale
Prima prova
Seconda prova
Terza prova
Quarta prova
4 Anno Scolastico 2017-2018
1. Presentazione del Liceo
1.1 Storia dell'Istituto
Il Liceo Ginnasio Statale “Virgilio” ha sede nel centro storico di Roma, in Via Giulia, in un palazzo di
grande pregio architettonico, frutto dell'addizione tra l'antico Palazzo Ghislieri e la nuova ala costruita su
progetto di Marcello Piacentini. Il Liceo rappresenta una delle più importanti e dinamiche realtà educative
della capitale, con una forte caratterizzazione di pluralità didattica e di apertura all'internazionalità. Nel corso
degli ultimi anni, l'Istituto ha promosso iniziative di rilancio della cultura umanistica, dell'educazione al
patrimonio artistico e culturale e di apertura al mondo del lavoro. Dal 2014, il Liceo ha acquisito la gestione
della sezione scolastica dell'Ospedale Bambino Gesù e, in tale contesto, contribuisce in modo attivo alla
formazione di molti studenti provenienti da tutto il Paese.
Accanto alle numerose collaborazioni con le Ambasciate straniere, con Università ed Enti culturali, la scuola
si è fatta promotrice di una quantità di progetti - nazionali ed europei (ERASMUS PLUS) volti alla
valorizzazione delle competenze trasversali e di cittadinanza attiva.
Le rilevanti dotazioni tecnologiche di cui il Liceo si è dotato a partire dall'a.s. 2015-2016 hanno favorito un
significativo aggiornamento delle metodologie didattiche di aula e del livello di inclusione e di
coinvolgimento degli studenti
1.2 Strutture e risorse
Nella scuola sono presenti i seguenti laboratori e aule speciali:
Biblioteca
Biblioteca-laboratorio di storia dell’arte
Laboratorio di fisica
Laboratorio di chimica
Laboratorio multimediale
Laboratorio polifunzionale
Laboratorio di lingue
Laboratorio di informatica
Aula di fotografia
Aula video
Aula Magna
Aula musica
Aula CIC
Spazi destinati alla lettura e allo studio individuale
Palestre
5 Anno Scolastico 2017-2018
1.3 Finalità del Liceo con riferimento al Piano Triennale dell’Offerta Formativa II liceo ospita una popolazione scolastica alquanto eterogenea. Sebbene gli studenti provengano
prevalentemente dalle zone centrali della città, un numero limitato ma significativo giunge anche da quelle
periferiche.
Nel rispetto della formazione liceale ad indirizzo classico, il Liceo “Virgilio” attua da diversi anni modifiche
al piano di studi tradizionale, storicamente legate alle sperimentazioni già approvate dal Ministero.
Tutti gli studenti di questo liceo, indipendentemente dall’indirizzo scelto, alla fine del loro corso di studi
avranno fatto proprie le seguenti finalità:
Rispetto della diversità
Rispetto delle norme che sono alla base della convivenza scolastica e sociale
Acquisizione di una consapevolezza del patrimonio ambientale e artistico circostante e conseguente
necessità di rispettarlo
Capacità di saper organizzare il proprio tempo in riferimento agli obiettivi da conseguire
Capacità di collaborare con gli altri in modo produttivo imparando a saper valorizzare se stessi e gli
altri
1.4 L'Indirizzo Linguistico Internazionale Francese
L’ESABAC, nato da un accordo intergovernativo italo-francese firmato nel 2009 e attuato con il D.M. n. 91
del 22 novembre 2010, consente agli allievi italiani e francesi di conseguire con un solo esame due diplomi:
il Diploma di Stato italiano e il Baccalauréat francese. Questo doppio rilascio di diplomi convalida un
percorso scolastico biculturale e bilingue della durata di tre anni.
La sessione d’esami 2016-17 è la settima del percorso EsaBac. I sistemi educativi italiano e francese hanno
elaborato congiuntamente i programmi e definito le prove d’esame di Lingua e letteratura francese e Storia in
francese. Oltre alle tre prove scritte degli Esami di Stato, l’ESABAC prevede lo svolgimento di una Quarta
prova, strutturata in due parti: Francese (4 ore) e Storia in francese (2 ore). La prova di Francese consiste, a
scelta del candidato, nell’analisi di un testo o nella redazione di un saggio breve. La prova di Storia in
francese consiste, a scelta del candidato, nella redazione di una composizione o nello studio e analisi di un
insieme di documenti. Le prove sono preparate da una Commissione congiunta italo-francese. Il punteggio
delle due prove, espresso in quindicesimi, va mediato con il punteggio della Terza prova. Durante l'anno
scolastico sono state svolte anche simulazioni delle due parti componenti la Quarta prova
La prova orale di lingua e letteratura francese si svolge ed è valutata nell’ambito del colloquio. Ai soli fini
ESABAC la prova verrà valutata anche in quindicesimi.
I candidati che avranno superato con successo le prove dell’Esame di Stato e le prove specifiche ESABAC
riceveranno sia il diploma italiano che il diploma francese; nel caso in cui il solo punteggio delle prove
specifiche non fosse sufficiente, riceveranno solo il diploma italiano
Il programma EsaBac di Histoire va dal 1945 ai giorni nostri. La classe è stata preparata secondo la
metodologia francese a svolgere una prova scritta di due ore, che potrà essere, a scelta del candidato, o una
composition o un ensemble documentaire.
Per consentire lo svolgimento, sia pure in forma sintetica, del programma italiano di Storia relativo agli anni
1900-1945, in base all’autonomia scolastica il Collegio docenti e il Consiglio di classe hanno approvato un
progetto che assegna alla Storia il 20 % del monte orario annuale di Filosofia. Essendo state svolte durante
tutto l’anno le lezioni di Histoire in compresenza con la Prof.ssa Mathilde Asselberghs, docente di
conversazione, il Consiglio di classe presenta l’opportunità che la docente sia anche chiamata a far parte
della Commissione d’esame in qualità di esperta.
NB : durante lo svolgimento delle simulazioni degli esami è stato consentito l'uso del dizionario bilingue o
monolingua per la seconda e la terza prova, a scelta del candidato; per la quarta prova, invece, è stato
consentito soltanto l'uso del dizionario monolingua.
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Quadro Orario
Disciplina I II III IV V
Religione/A.A. 1 1 1 1 1
Italiano 5 5 4 4 4
Storia dell’arte – – 2 2 2
Matematica ed Informatica 4 4 3 3 3
Fisica 2 2 – – –
Francese (1) 5 5 4 4 4
Inglese (1) 3 3 4 4 4
Tedesco sez. G – Spagnolo sez. M (1) – – 5 5 5
Storia (2) 2 2 2 2 2
Filosofia – – 3 3 3
Latino 4 4 2 2 –
Geografia (2) 2 2 – – –
Scienze 2 2 2 2 3
Educazione fisica 2 2 2 2 2
TOTALE ORE 32 32 34 34 33
(1) di cui una di conversazione con il docente madrelingua
(2) di cui uno nel biennio e due nel triennio con il docente di madrelingua francese
In base alla normativa per l’ESABAC (v. D.M. 91 del 22/11/2010, D.M. 95 del l’8/2/2013),
la classe dovrà affrontare l’esame di Stato ESABAC che prevede una formazione integrata: il progetto di
formazione binazionale, nei suoi principi, intende sviluppare una competenza di comunicazione sui saperi e
il saper fare linguistici e favorire le aperture alle altre culture. Per permettere l’acquisizione di queste
competenze si è cercato anche di mettere in evidenza alcuni percorsi letterari comuni alla cultura francese e a
quella italiana.
Sin dalla fine del quarto anno, sono state svolte attività in funzione della preparazione per la quarta prova
scritta di letteratura.
Per tale prova, della durata di quattro ore, gli alunni hanno facoltà di scegliere tra l’analisi testuale
(commentaire dirigé) o il saggio breve (essai bref).
ANALISI TESTUALE :
Verte sulle opere letterarie dal 1850 ai giorni nostri. I candidati dovranno dar prova della capacità di leggere
un testo in modo autonomo, di porsi delle domande a riguardo, di interpretarlo e di spiegarne il significato e
lo scopo, in una forma scritta strutturata, coerente e corretta. (domande di osservazione, di interpretazione;
riflessione personale argomentata di circa 300 parole)
SAGGIO BREVE :
Viene proposto un corpus comprendente tre testi francesi, un testo italiano (sia in versione originale che in
traduzione) e un documento iconografico. I testi letterari sono scelti tra il Medioevo e i giorni nostri. I
candidati devono dar prova di comprensione e di analisi dei documenti e di una riflessione argomentata e
coerente (introduzione, sviluppo, conclusione) sul tema proposto, in 600 parole circa.
In entrambi i casi la padronanza dell’espressione scritta deve corrispondere al livello B2 del Q.C.E.R.
Competenza linguistico-comunicativa di livello B2 secondo il QCER :
L’allievo è in grado di comprendere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti
che astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. E' in grado di
interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l'interazione con un parlante nativo
avviene senza eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un'ampia gamma
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di argomenti e esprimere un'opinione su un argomento di attualità, esprimendo i pro e i contro delle
diverse opzioni.
2. Presentazione della classe
2.1 Elenco dei candidati
n° COGNOME E NOME n° COGNOME E NOME
1 Bortoluzzi Theo
13 Giannotti Elena
2 Botosso Vittoria
14 Lanciotti Giulia
3 Cardinali Luca
15 Leonardi Miriam
4 Casamirra Lila
16 Liconti Costanza
5 Cintioli Michela
17 Moretti Davide
6 Colella Bianca
18 Nuccetelli Margot
7 De Luca Rapone Diletta
19 Pascucci Emma
8 De Meis Serena
20 Sanna Alice
9 Del Re Erika
21 Santangelo Sofia
10 Duale Esther
22 Sinitsa Maria
11 Falivene Tommaso
23 Tantalo Ludovica Maria
12 Ferraretto Francesco
24 Tocci Beatrice
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2.2 Elenco dei docenti e continuità nel triennio
MATERIA CLASSE III
a.s.2015-2016
CLASSE IV
a.s.2016-2017
CLASSE V
a.s.2017-2018
ITALIANO Laura Marocco Laura Marocco *Laura Marocco
LATINO Laura Marocco Laura Marocco ---------------------
FRANCESE Marina Degrassi Marina Degrassi Marina Degrassi
FRANCESE
(CONVERSAZIONE) Morena Bove Mathilde Asselberghs Mathilde Asselberghs
INGLESE Grazia Maria Bertini Grazia Maria Bertini Grazia Maria Bertini
INGLESE
(CONVERSAZIONE) Stephen Phillips Stephen Phillips Stephen Phillips
SPAGNOLO Claudia Milazzo Veronica Sozio *Giovanna Lo Fiego
SPAGNOLO
(CONVERSAZIONE) Marta Gomez Díaz
Temprado Garcia M.
de los Angeles
Temprado Garcia M.
de los Angeles
SCIENZE Pasquale Spinelli Pasquale Spinelli Pasquale Spinelli
MATEMATICA ED
INFORMATICA Annamaria Montesi Annamaria Montesi Annamaria Montesi
STORIA DELL’ARTE Fernanda Castiglioni Fernanda Castiglioni Fernanda Castiglioni
STORIA Nazzareno Spaziani Nazzareno Spaziani *Michela Mastroddi
FILOSOFIA Nazzareno Spaziani Nazzareno Spaziani *Michela Mastroddi
HISTOIRE Marie Beatrice Rizzi Mathilde Asselberghs Mathilde Asselberghs
EDUCAZIONE FISICA Marco Scialanga Marco Scialanga Marco Scialanga
RELIGIONE Carlo Benedettini Carlo Benedettini Giorgio Inguscio
MUSICA/FOTOGRAFIA A Sommese/A
Marica F Cumbo/V D’Arpe -------------------------
Nota: con l’asterisco sono segnalati i Commissari interni. Coordinatrice: Prof.ssa Mathilde Asselberghs
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2.3 Profilo della classe
La classe 5 sezione M di questo anno scolastico è attualmente composta da 24 alunni, 5 ragazzi e 19
ragazze, sei in meno rispetto al primo anno di liceo. Nel primo anno 4 alunni non sono stati
ammessi all’anno successivo, ed 1 alunna ha cambiato scuola a gennaio, nel terzo anno 2 ragazze si
sono trasferite e 2 alunne sono arrivate da altre scuole, nel quarto anno una ragazza ha cambiato
scuola.
Nel percorso del triennio la maggior parte della classe ha tenuto un comportamento corretto con i
compagni e con i docenti, mentre un esiguo numero di alunni ha avuto un atteggiamento polemico,
non sempre rispettoso delle regole scolastiche e poco incline al dialogo. Tale comportamento ha
avuto conseguenze nel profitto poiché ha reso difficile il compito dei docenti di guidarli verso uno
studio più personale.
La continuità didattica è stata mantenuta per 9 docenti nel triennio, per altri 3 docenti negli ultimi 2
anni. La classe ha sofferto della discontinuità in lingua spagnola.
Un gruppo minoritario ha frequentato regolarmente mentre un altro gruppo ha avuto una frequenza
discontinua e forse strategica .
Un buon numero di studenti ha usufruito dei corsi di lingua per le certificazioni, delle
scolarizzazioni offerte dal nostro liceo e della mobilità individuale per potenziare e consolidare le
proprie competenze linguistiche, in linea con l’indirizzo di studi scelto. Questo ha permesso ad una
parte di loro di avere una preparazione linguistica di base soddisfacente e in alcuni casi anche
ottima ed eccellente.
Con riferimento alla motivazione, partecipazione, costanza nell’impegno, autonomia nello studio e
profitto si possono distinguere tre tipologie di studenti:
Un terzo della classe, più motivato e interessato al percorso di studi scelto, ha profuso il
proprio impegno in osmosi con le sollecitazioni degli insegnanti ed ha raggiunto un
eccellente o buon grado di autonomia nell’organizzazione del proprio studio, operando
collegamenti con le altre discipline e ottenendo risultati buoni e perfino eccellenti.
Un altro terzo della classe ha messo a frutto le proprie potenzialità anche se con uno studio
più mnemonico e meno ragionato rispetto al primo gruppo, ottenendo risultati comunque
positivi e mediamente discreti
Un terzo gruppo, distratto da impegni extrascolastici e non sempre interessato al corso di
studi intrapreso, si è impegnato in maniera più episodica e in prossimità delle verifiche,
finalizzando lo studio per lo più al conseguimento dei voti, ottenendo così risultati
mediamente sufficienti o che si limitano ai concetti essenziali che tuttavia costituiscono i
saperi minimi programmati..
3. Percorso formativo
3.1 Introduzione
Il Consiglio di classe ha cercato di realizzare il percorso formativo attraverso finalità e obiettivi comuni,
per permettere agli studenti di rispondere agli stimoli culturali e agli spunti di riflessione in modo tale da
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avviare un processo di maturazione e di lettura del mondo contemporaneo. Dove possibile, poi, con
collegamenti interdisciplinari, conferenze e mirate uscite didattiche i docenti hanno cercato il più possibile di
coinvolgere gli studenti in una didattica attiva e partecipata.
3.2 Finalità educative perseguite
Per quanto concerne le finalità educative tutti i docenti hanno cercato di garantire un modello di scuola
attento all’uguaglianza delle opportunità formative, considerando e rispettando le differenze individuali, al
fine di attuare come risultato la qualità effettiva dell’istruzione e la parità dei traguardi. Così, attraverso
l’osservazione (adattamento del linguaggio, incoraggiamento, attuazione di ritmi individuali, attenuazione
delle difficoltà, offerta di suggerimenti e aiuto) e la personalizzazione della didattica ove necessario
(valutazione di ogni singolo caso, delle differenze iniziali delle peculiarità dei singoli studenti), si è cercato
di rispettare le peculiarità individuali degli allievi, di favorire la crescita culturale, volta all’acquisizione
degli strumenti conoscitivi necessari per potersi autonomamente orientare all’interno della complessità del
mondo contemporaneo e per poter effettuare scelte responsabili, fondate sulla sincera e consapevole
condivisione dei principi democratici.
Nel complesso si può dire che tutti hanno migliorato nel loro percorso rispetto alle condizioni iniziali,
tuttavia ciò è avvenuto con differenze notevoli a seconda delle persone.
3.3 Obiettivi formativi perseguiti
Si è cercato, attraverso un approccio che non fosse di tipo meramente nozionistico e mnemonico e in
un'ottica il più possibile interdisciplinare, di porre in essere quanto anche indicato dal PTOF del Liceo
Virgilio, ossia:
aggiungere una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della nostra civiltà nei suoi diversi
aspetti (linguistico, letterario, artistico, storico, istituzionale, filosofico, scientifico), anche attraverso
lo studio diretto di opere, documenti ed autori significativi, ed essere in grado di riconoscere il valore
della tradizione come possibilità di comprensione critica del presente;
Conoscere le lingue classiche per la comprensione dei testi greci e latini, attraverso lo studio
organico delle loro strutture linguistiche (morfosintattiche, lessicali, semantiche) e degli strumenti
necessari alla loro analisi stilistica e retorica, anche al fine di raggiungere una pi piena padronanza
della lingua italiana in relazione al suo sviluppo storico;
Maturare, tanto nella pratica della traduzione quanto nello studio della filosofia e delle discipline
scientifiche, una buona capacità di argomentare, di interpretare testi complessi e di risolvere diverse
tipologie di problemi anche distanti dalle discipline specificamente studiate;
Riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche relazioni e saper collocare il pensiero
scientifico anche all’interno di una dimensione umanistica.
11 Anno Scolastico 2017-2018
3.4 Metodologia di insegnamento nelle singole discipline (su tabelle: tipo di attività;
materiali e strumenti didattici)
La didattica si è articolata fondamentalmente in lezioni di tipo frontale, sviluppo di aree
interdisciplinari attraverso lezioni e seminari, ricerche e approfondimenti individuali e guidati
degli allievi, come nella tabella sotto riportata.
Materie Lezione
frontale
Lettura e
analisi
di testo
Lezione
interattiva
Visione film/
Visite musei/
mostre/
conferenze/
teatro
Esperienze di
laboratorio
Lavori di
gruppo
Italiano X X X X X
Francese X X X X X
Francese
Conversaz
X X X X X
Inglese X X X X
Inglese
Conversaz
X X X
Spagnolo X X X X
Spagnolo
Conversaz
X X X X X
Scienze X X X X
Matematica X X X
Storia
dell’Arte
X X X
Filosofia X X X X
Histoire X X X X X
Educazione
Fisica
X X
Tale impianto è stato posto in essere senza trascurare attività di integrazione e approfondimento previste dal
PTOF dell’istituto, dalla programmazione dei docenti e dalle proposte del territorio.
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Materiali e strumenti didattici Materie Libri
di
Testo
Altri
Libri
Dispense Strumenti
Multimediali
Quotidiani
Riviste
Laboratori Visite
guidate
Incontri
con
esperti
Italiano X X X X X
Francese X X X
Francese
Conversaz
X X X
Inglese X X X X
Inglese
Conversaz
X X
Spagnolo X X X X X X X
Spagnolo
Conversaz
X X X X
Scienze X X X
Matematica X X X X
Storia
dell’Arte
X X X
Filosofia X X X
Histoire X
Educazione
Fisica
X
3.5 Alternanza Scuola Lavoro
A partire dall’a.s. 2015/2016 il Liceo “Virgilio”, seguendo le disposizioni contenute nelle Linee
Guida approvate dal Miur nell’ottobre 2015, ha attivato percorsi di alternanza scuola-lavoro a
partire dalle classi terze per consentire di maturare nell’arco del triennio un totale di 200 ore di
attività. La scuola ha articolato tali percorsi anche nella forma di incontri con esperti e di attività di
13 Anno Scolastico 2017-2018
osservazione promuovendo iniziative professionalizzanti e orientative che hanno facilitato la scelta
universitaria e lavorativa di ciascuno studente, in un’ottica di personalizzazione e di valorizzazione
dei talenti e delle inclinazioni dei singoli. In particolare, sono state promosse convenzioni con
istituzioni culturali (Musei, Archivi, Biblioteche, Associazioni) e con realtà professionali che
presentano per vocazione e obiettivi prospettive coerenti con il Piano Triennale dell’Offerta
Formativa d’Istituto e con i curricoli dei vari indirizzi di studio.
Il Progetto di A.S.L., presentato alla Direzione Scolastica Regionale del Lazio (USR), si articola in
quattro aree formative:
• Area dei Beni Culturali (storico-artistici; archeologici; librari; archivistici);
• Area della Mediazione Culturale e della Cooperazione Internazionale;
• Area dell’Informazione e Comunicazione;
• Area Tecnico-scientifica e della Sostenibilità Ambientale
Le quattro aree si offrono come percorsi interconnessi, con molteplici possibilità di reciproca
integrazione e di fortissimo impatto orientativo per gli studenti della scuola secondaria superiore.
Asse portante del progetto è quello di integrare i percorsi di alternanza con la programmazione delle
singole discipline e dei consigli di classe, attivando risorse eterogenee e armoniche e definendo
approcci valutativi adeguati. Per questa ragione, si considera imprescindibile un impegno
eccezionale della scuola nel senso dell’innovazione metodologica rivolta alle competenze.
Tutti gli studenti coinvolti hanno seguito anche, obbligatoriamente, dei percorsi formativi sulla
Sicurezza e la Salute nei luoghi di lavoro.
Relativamente ai percorsi di Alternanza Scuola Lavoro, la classe ha prevalentemente seguito nel
corso del triennio 2015/2018 le seguenti attività:
2015/2016 2016/2017 2017/2018
Biblionova (tecniche informatiche e di catalogazione
Biblionova (tecniche informatiche e di catalogazione
Comunità di Sant’Egidio (mediazione culturale, accoglienza)
Erasmus + (drammatizzazione in francese, registrazione radio manifesto dell’Europa)
Biblioteca “Vallicelliana”- Roma: “ L’arte in ostaggio”. Ricerca sulla storia ed il saccheggio del Museo Nazionale di Bagdad.
Nuove tecnologie per la vita (laboratorio di cosmesi)
Videogiornalismo (produzione di diversi prodotti giornalistici
Stampante 3D (prototipazione rapida per un museo virtuale)
SchoolMUN (Simulazione sedute Nazione Unite )
SchoolMUN (Simulazione sedute Nazione Unite )
Polo museale del Lazio : Museo Vittoriano (conoscenza delle strutture e professioni)
Polizia (ruoli e compiti del corpo polizia locale)
John Cabot Italy Reads (su Emily Dickinson): concorso video; assistenza organizzazione eventi letterari
John Cabot Italy Pitches (elaborazione discorso persuasivo)
Bocconi (Imprese, Stati e Organismi internazionali)
Scuola Penny Wirton (insegnamento italiano per stranieri)
Museante (descrizione reperti altomedievali)
L’impegno per l’Alternanza Scuola Lavoro è stato forte già dal terzo anno, tanto è che un terzo
della classe ha raggiunto il numero di ore richieste alla fine del quarto anno, la maggioranza degli
alunni ha completato con le poche ore rimaste in quinta, diversi hanno superato le ore.
14 Anno Scolastico 2017-2018
3.6 Criteri di valutazione
Relativamente ai criteri di valutazione, i docenti hanno cercato per tutto il triennio di non spingere
gli allievi a considerare il “voto” come meta da perseguire ma di invitarli ad una visione valutativa
di insieme che ottenga la misurazione esatta di un obiettivo, divenendo essi stessi parte attiva del
proprio percorso. Anche gli insegnanti, attraverso una segnalazione tempestiva degli errori, hanno
coinvolto gli studenti in un costruttivo processo di autovalutazione. Nella valutazione sono stati
considerati il metodo e la qualità dello studio, la partecipazione alle proposte didattiche, l’impegno,
il progresso nelle competenze, le conoscenze acquisite e le abilità raggiunte.
Le modalità di verifica hanno compreso l’interrogazione individuale, gli interventi attivi in seno alla
classe, le risposte scritte a quesiti su tematiche precedentemente svolte; sono stati valutati oralmente
anche compiti scritti come tipologia B delle prove d’Esame.
Per Scienze motorie le valutazioni sono state di natura prevalentemente pratica.
Si è considerata sufficiente la prova nella quale lo studente abbia dimostrato:
‐ una conoscenza essenziale ma chiara dell’argomento, sia pure imperfetta;
‐ di saper mettere a fuoco gli aspetti essenziali dell’argomento, senza incorrere in ripetizioni e in
incoerenze;
‐ di sapersi esprimere con correttezza, sia pure ricorrendo solo in parte al linguaggio specifico della
disciplina.
Si è considerata eccellente la prova nella quale lo studente abbia dimostrato:
‐ di avere una conoscenza esauriente ed approfondita dell’argomento;
‐ di saper rielaborare con coerenza e senso critico gli argomenti proposti, centrandone gli aspetti
salienti e istituendo appropriate correlazioni fra di essi;
‐ di sapersi esprimere con incisività, utilizzando con precisione il linguaggio specifico della
disciplina
Si è considerata eccellente la prova nella quale lo studente abbia dimostrato:
‐ di avere una conoscenza esauriente ed approfondita dell’argomento;
‐ di saper rielaborare con coerenza e senso critico gli argomenti proposti, centrandone gli aspetti
salienti e istituendo appropriate correlazioni fra di essi;
‐ di sapersi esprimere con incisività, utilizzando con precisione il linguaggio specifico della
disciplina
15 Anno Scolastico 2017-2018
3.6 Tipologia di verifiche
Materie Colloqui
orale
Analisi testo/
Saggiobreve/
Tema/Articolo/
Composition/
Ensemble
documentaire/
Essai bref/
Commentaire
dirigé
Trattazione
sintetica
Quesiti a
risposta
singola
Quesiti a
risposta
multipla
Relazioni Prove
pratiche
Italiano X X X X
Francese X X X
Francese
Conversaz
X
Inglese X X X
Inglese
Conversaz
X X X X
Spagnolo X X X X
Spagnolo
Conversaz
X X X
Scienze X X X X X
Matematica X X X
Storia
dell’Arte
X X X
Filosofia X X X X X
Histoire X
Educazione
Fisica
X
3.8 Griglie adottate per la prima, seconda, terza e quarta prova
Le Griglie adottate per le simulazioni della prima, seconda, terza e quarta prova d’esame sono
quelle stabilite dai Dipartimenti disciplinari e sono le stesse che si trovano in allegato al presente
Documento di Classe.
16 Anno Scolastico 2017-2018
3.9 Interventi attuati e attività svolte nel corso del triennio (partecipazione a conferenze,
convegni, visite guidate, progetti PTOF, viaggio di istruzione, scambio culturale, altro...)
Attività svolte
A.S. 2015-16:
- corsi FCE e CAE di inglese, DELF B1 di francese, e DELE A2 di spagnolo;
- progetto IMUN a Roma (Italian Model United Nations)
- Partecipazione alla premiazione del concorso di scrittura “La Scrittura non va in esilio” per il
primo premio ad una studentessa di questa classe
- Spettacolo “Tante facce nella memoria” Teatro Argentina (eccidio Via Rasella)
- Spettacolo “Truculentus” Teatro Arcobaleno
- Visione di due film in versione originale presso cinema Farnese: Macbeth (con Michael
Fassbender) e Hamlet (Live Theatre con Benedict Cumberbatch)
- Progetto Roma Sotterranea : Visita alla Crypta Balbi
- Visite a Firenza : Battistero, Santa Maria del Fiore, Museo deell’Opera del Duomo, Museo
Galileo.
A.S. 2016-17:
- corsi per le certificazioni di inglese FCE B2 e CAE C1, francese DElf B2 e spagnolo Dele B1
- reciprocità nello scambio di un mese da parte di Bianca Colella con una studentessa del Lycée
Victor Hugo;
- scolarizzazione quadrimestrale in scuole statali dell’Academie de Paris per Michela Cintioli,
Alice Sanna, Sofia Santangelo, Ludovica Tantalo
- mobilità individuale di Giulia Lanciotti (3 mesi Montpellier), Tommaso Falivene (6mesi in
Irlanda), Serena De Meis (6 mesi Irlanda), Beatrice Tocci (1 anno Parigi);
- Progetto Erasmus + con il Liceo Molière di Parigi e San Isidro di Madrid con scambio. Visite
Museo del Louvre, Quartiere di Belleville, Museo d’Orsay, Tour Eiffel
- qualche giornate di orientamento universitario per gli studenti con la partecipazione a iniziative e
conferenze
- Visita Accademia Vivarium Novum, Frascati
- Visita al Foro Romano e alla Basilica di Santa Maria Antigua
- Visita mostra ONA il grande libro della vita da Mendelalla Genomica
- Visita mostra Real Bodies
- Gita di istruzione a Praga
A.S. 2017-18
- corsi per le certificazioni di inglese FCE B2 e CAE C1, francese DElf B2 e spagnolo Dele B1
- Conferenza Rai3 “Le ragazze del ‘68”
- Conferenza su “ La situación política de España” di S.E. Don J. Manuel García Aldoz ,
ambasciatore presso lo Stato Italiano
- Conferenza della polizia di Stato
- Conferenza La scrittrice Carme Riera , membro della R.A.E. , si racconta
- Conferenza per il giorno della memoria , l’esperienza delle donne durante la shoah
- Conferenza del Dott A. Bienati Rapporto tra leggi, propaganda, gruppo e singolo individuo
17 Anno Scolastico 2017-2018
3.10 Simulazioni della Prima, Seconda, Terza e Quarta Prova svolte durante l’anno
Il Consiglio di classe ha programmato due simulazioni di terza prova dell’esame di Stato, svolte
secondo quanto indicato dalla seguente tabella.
E' stata adottata la tipologia A e B una volta ciascuna. La tipologia B è stata ritenuta dai docenti la
più adatta alle caratteristiche e alla storia della classe. Le materie scelte nella prima, in attesa delle
comunicazioni ministeriali sull'affidamento delle materie ai commissari esterni, sono state in
numero di tre; le materie sono state: a gennaio matematica, spagnolo e filosofia; a maggio scienze,
spagnolo e filosofia.
Per la valutazione delle due prove, allegate al presente documento, è stata adottata la relativa griglia
inclusa tra gli allegati al presente documento.
Una simulazione di seconda prova è stata somministrata il 7 maggio.
La simulazione della prima prova sarà somministrata il 17 maggio e avrà la durata di 4 ore, mentre
la simulazione di quarta prova avrà luogo il 22 maggio
- Partecipazione al premio Stendhal
- Visione del film “E’ tuo il mio ultimo respiro”di Serughetti (sulla pena di morte) cinema Farnese
- Visione del film “Il senso della Bellezza” cinema Intrastevere
- Visione film in v.o. Darkest Hour, su Winston Churchill, cinema G. Cesare
- Spettacolo “La Locandiera” di Goldoni al Teatro Vascello
- Visita alla mostra ’68 al Museo Nazionale d’Arte moderno
- Visita della mostra al Palazzo Giustiniani ”Picasso icona di pace” ( dic 2017)
- Visita al carcere di Rebibbia
18 Anno Scolastico 2017-2018
Prima simulazione di terza prova
DATA TIPO TEM
PO
DISCIPLINA QUESITI
24/ 1/18 B 1,30 Matematica 1) Calcola il seguente limite lim
senx+ 5x
x+ 2senx
æ
èç
ö
ø÷ =
x 0
2) Data la funzione y = x2 -3x+ 2
x2 - 9 studiarne il segno
evidenziando gli intervalli in cui è positiva e negativa.
3)Data la funzione y = 3x2 - 2x+ 4
x - 5 determina le equazioni
degli eventuali asintoti
Filosofia 1. Per Kant Dio esiste?
2. Ci si può liberare, secondo Schopenhauer, dalla volontà di
vivere?
3. Quale analisi elabora Freud del sogno?
4.“La flotta persiana fu battuta a Salamina. [...] A decidere
della gloria, nella storia mondiale, non è il valore militare
formale, il cosiddetto merito, bensì il valore della cosa. Qui si
è posato sulla bilancia l’interesse della storia mondiale stessa.
Si fronteggiavano da un lato il dispotismo orientale, ossia il
mondo riunito sotto il potere di un signore, dall’altro piccoli
stati divisi, poveri di estensione e mezzi, ma animati da libera
individualità. Giammai nella storia è apparsa in tale
splendore la superiorità della forza spirituale sulla massa”.
Spiega il punto di vista di Hegel in questo brano.
Spagnolo 1) Define el despotismo de Fernando VII y las consecuencias
que tuvo en la época.
2) ¿Por qué Espronceda suele considerarse el poeta romántico
por excelencia?
3) Explique en qué modo Espronceda en su poema “ El
reo de muerte” ,critica la indiferencia del mundo
eclesiástico.
19 Anno Scolastico 2017-2018
Seconda simulazione di terza prova
DATA TIPO TEMPO DISCIPLINA QUESITI
4/ 5/2018 A 1,30 Scienze Descrivi i diversi edifici vulcanici e spiega la loro
formazione
Filosofia Esamina il rapporto tra singolo e società in massimo
due filosofi a tua scelta tra Hegel, Marx e Freud.
Spagnolo Explica el concepto de espacio cerrado tal como
aparece en la obra de F. Garcia Lorca “ La casa de
Bernarda Alba” y los contrastes que , a lo largo de la
obra, se producen con el espacio abierto.
20 Anno Scolastico 2017-2018
3.11 Libri di testo adottati
Elenco dei libri di testo della classe V Anno scolastico 2016/2017
DISCIPLINA TITOLO VOL AUTORE EDITORE
Italiano
Nuovo Letteratura come dialogo ed. Rossa:
Naturalismo, Simbolismo e Avanguardie 3
Luperini, Cataldi,
Marchiani Palumbo
Francese
Lire
2
Bertini,
Accornero,
Bongiovanni,
Giachino
Einaudi
Scuola
Francese Esabac en poche
Agostini-Bétin-
Caneschi et alii
Zanichell
i
Inglese Wider Perspectives volumi 2 e 3
3 Medaglia-Young Loescher
Spagnolo: Contextos literarios 1 e 2 A.A.V.V.
CCiccott
Zanichell
i
Scienze Globo terrestre e la sua evoluzione
Palmieri, Parotto Zanichell
i
Histoire Histoire
Terminal
e J. Lambin
Hachette
Filosofia La ricerca del Pensiero 2b, 3a,3b 3b
N. Abbagnano, G.
Fornero Paravia
Matematic
a
Le disequazioni e le funzioni, i limiti, le
derivate e lo studio di funzioni. LM Bergamini-
Trifone-Barozzi
Zanichell
i
Storia
dell’Arte
Itinerario nell’Arte: Dall’età dei lumi ai
giorni nostri 3 Cricco-Di
Teodoro
Zanichell
i
21 Anno Scolastico 2017-2018
3.12 Programmi svolti fino al 15 maggio con le previsioni di completamento
PROGRAMMA SVOLTO ITALIANO
PROF.SSA MAROCCO LAURA
CLASSE VM
ARGOMENTI E ATTIVITA' SVOLTI DURANTE L'A.S. 2017-2018
1. GIACOMO LEOPARDI
Vita e opere.
Dai Canti: lettura e analisi: L'Infinito, Il sabato del villaggio, A Silvia, Canto notturno di un pastore
errante dell'Asia, Le ricordanze (vv. 1-94; 136-173), La ginestra (vv. 1-50; 111-135; 158-236; 297-
317).
Dalle Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese, Dialogo di Tristano e di un amico,
Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez, Dialogo di un venditore di almanacchi.
Dallo Zibaldone: pagine antologiche.
2. LA CULTURA DEL POSITIVISMO
L'Italia nella seconda metà dell'Ottocento: quadro storico-letterario. La questione meridionale. Il
brigantaggio. La letteratura verista.
LUIGI CAPUANA: La mula.
MATILDE SERAO: Il ventre di Napoli, cap. I.
VERGA
Biografia
Da Vita dei campi: Rosso Malpelo, La lupa.
I Malavoglia: la struttura, la vicenda, il sistema dei personaggi.
Prefazione e pagine antologiche.
Da Novelle rusticane: La roba, Malaria.
Due novelle scelte dal candidato.
3. PASCOLI
Biografia
Il pensiero e la poetica
Myricae: Il lampo, Il tuono, L'assiuolo, X agosto, Lavandare
Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno
4. FUTURISMO
Manifesto
Manifesto tecnico della letteratura futurista
Manifesto della donna futurista
A scelta del candidato un altro manifesto
5. LUIGI PIRANDELLO
22 Anno Scolastico 2017-2018
Vita e opere
La poetica dell'umorismo
L'arte umoristica di Pirandello
I romanzi umoristici
Il fu Mattia Pascal
La vicenda, i personaggi, il tempo, lo spazio
Lettura e analisi Cap. I, II e XII
Quaderni di Serafino Gubbio operatore: il rovesciamento del mito futurista della macchina
Lettura pagine antologiche.
Uno, nessuno, centomila
Lettura pagine antologiche.
Le novelle per un anno: dall'umorismo al surrealismo
Ciaula scopre la luna
Il treno ha fischiato
La patente
La signora Frola e il signor Ponza suo genero
Una giornata
Due novelle a scelta del candidato.
Pirandello e il teatro: dal grottesco al metateatro
La vita, la maschera, la follia
Enrico IV Lettura integrale
Sei personaggi in cerca d’autore: pagine antologiche.
6. ITALO SVEVO
La vita e le opere
La Coscienza di Zeno
La struttura e i temi
Lettura e analisi cap. I, II, III, IV e ultimo
7. D'ANNUNZIO
Biografia
Da Alcyone: La pioggia nel pineto
La sera fiesolana
Da Il piacere: incipit.
8. UNGARETTI
Biografia
Allegria: S. Martino del Carso, Veglia, Mattina, Soldati, C’era una volta, Natale, I fiumi, In
memoria, Commiato.
9. UMBERTO SABA
Biografia
Il Canzoniere: Città vecchia, A mia moglie, La capra, Trieste, Amai, Mio padre è stato per me
l’assassino.
10. MONTALE
23 Anno Scolastico 2017-2018
Vita e opere.
Ossi di seppia: Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato, Non chiederci la
parola, I limoni.
Le occasioni: La casa dei doganieri, Non recidere, forbice, quel volto
La bufera e altro: Il sogno del prigioniero
Satura: Xenia II Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale, Piove, L’alluvione ha
sommerso il pack dei mobili.
DANTE
PARADISO
Lettura e analisi dei canti I, III, VI, XVII.
TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE, PROVE SCRITTE, ORALI, LABORATORIALI
Nei compiti in classe scritti sono stati assegnati analisi testuali, saggi brevi o articoli di giornale,
privilegiando argomenti trattati in classe.
La valutazione globale ha preso in considerazione: la competenza disciplinare acquisita, la capacità
di argomentazione e di rielaborazione personale dei contenuti, la capacità di espressione linguistica
orale e scritta, l’impegno dimostrato partecipando attivamente in classe e a casa, il progresso
rispetto al livello di partenza, la capacità di organizzare il lavoro in modo autonomo, la capacità di
collaborare con compagni ed insegnanti.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
Luperini-Cataldo Il nuovo La letteratura come dialogo Palumbo editore.
ALTRE LETTURE RILEVANTI
Un romanzo della letteratura italiana del Novecento a scelta dello studente
F.to studenti F.to Prof.ssa Laura Marocco
24 Anno Scolastico 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA FRANCESE
DOCENTE TITOLARE MARINA DEGRASSI
CLASSE 5ª M
ARGOMENTI E ATTIVITA' SVOLTI DURANTE L'A.S. 2017-2018 (al 15 maggio)*
Balzac:
-Je veux vivre avec excès (La Peau de chagrin);
-La pension Vauquer (Le père Goriot-dal libro EsaBac);
Flaubert:
-Le bal (Madame Bovary - dal libro EsaBac);
-Leurs yeux se rencontrèrent (L'éducation sentimentale).
Zola:
-La machine à soûler (L'Assommoir)
-Les grands magasins (Au bonheur des dames - dal libro EsaBac);
Maupassant:
-La Parure.
Baudelaire:
-L'Albatros (Les Fleurs du mal);
-Le serpent qui danse (Les Fleurs du mal) ;
-L'invitation au voyage (Les Fleurs du mal);
-Spleen (Les Fleurs du mal).
Verlaine:
-Clair de lune (Fêtes galantes);
-Chanson d'automne (Poèmes saturniens);
-Il pleure dans mon coeur (Romances sans paroles).
Rimbaud:
-Ma bohème (Poésies complètes);
-Voyelles (Poésies complètes);
-Aube (Illuminations).
Apollinare:
-Le pont Mirabeau (Alcools);
-Il pleut (Calligrammes).
Breton:
-Pièce fausse (Clair de terre).
Ionesco:
-Le yaourt est excellent pour l'estomac (La cantatrice chauve);
-L'humanisme est périmé (Rhinocéros).
25 Anno Scolastico 2017-2018
Proust:
-Tout...est sorti...de ma tasse de thé (Du côté de chez Swann);
-Le petit pan de mur jaune (La Prisonnière).
Camus:
-L'étranger.
Sartre:
-Je veux être un roi sans terre et sans sujets (Les Mouches).
Duras:
-L'amant o Moderato cantabile.
* Ulteriori argomenti potranno essere inseriti entro il termine dell'anno scolastico.
TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE, PROVE SCRITTE, ORALI, LABORATORIALI
Prove EsaBac, essai bref, réflexion personnelle
ATTIVITA' INTEGRATIVE (PARTECIPAZIONE A PROGETTI SPECIFICI, USCITE
DIDATTICHE, VIAGGI D'ISTRUZIONE CON SPECIFICHE ATTIVITA' INERENTI LA
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE)
Seminario sul teatro moderno e contemporaneo a cura del Sig. Claudio Botosso, attore
professionista.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
Maria Bertini, Sylvie Accornero, Chiara Bongiovanni, Luca Giachino
LIRE vol 2º Einaudi Scuola
ALTRE LETTURE RILEVANTI
Lettura integrale dei seguenti testi:
- “L’Étranger”, di Albert Camus.
- “L’Amant” o “Moderato Cantabile” (a scelta), di Marguerite Duras
F.to studenti Prof.ssa Marina Degrassi
26 Anno Scolastico 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA Inglese
DOCENTE TITOLARE Grazia Maria Bertini
CLASSE 5 sez. M
ARGOMENTI E ATTIVITA' SVOLTI DURANTE L'A.S. 2017-2018 (al 15 maggio)*
STORIA DELLA LETTERATURA INGLESE DALL’ETA’ VITTORIANA AI NOSTRI
GIORNI
-Libri di testo: Medaglia-Young, Wider Perspectives, volumi 2 e 3, Loescher Editore
-Argomenti (contestualizzazione, conoscenza degli autori e analisi di brani e poesie):
Wider perspectives volume 2: The late Victorian Age
Robert Louis Stevenson - brano da The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr Hyde
Henry James – brano da The Portrait of a Lady con visione di scena dal film
Oscar Wilde - brano da The Picture of Dorian Gray
Alfred, Lord Tennyson – brano da Ulysses
Walt Whitman – poesia O Captain! My Captain!
Emily Dickinson – le seguenti poesie: A Narrow Fellow in the Grass; I’m Nobody
visione di spezzone dal film su Emily Dickinson “A Quiet Passion”
Progetto Emily Dickinson
Condotto dalla prof.ssa Jan Vallone in 6 lezioni durante l’orario curricolare: conoscenza della vita,
analisi delle sue poesie, scrittura di commenti alle poesie analizzate e creazione di una poesia alla
maniera di Dickinson. Poesie: Letter to the World, I’m Nobody, Never Saw a Moor, This was a
Poet , How Happy is the Little Stone, I’ll Tell You How the Sun, Wild Nights, They Shut Me Up,
Requirement, Woman White.
Wider perspectives volume 3: The Twentieth Century
The Twentieth Century - Part I
The Historical Background – the Literary Context –
Joseph Conrad: brano da Heart of Darkness
James Joyce: racconto “Eveline” e brano da “The Dead” in Dubliners; brano da Ulysses
Virginia Woolf: brano da Mrs. Dalloway
W. B. Yeats: poesia Easter 1916
T.S. Eliot: brano dal poemaThe Waste Land
Wilfred Owen: poesia Dulce et Decorum Est
Siegfried Sassoon : Poesia Base Detail
27 Anno Scolastico 2017-2018
W.H. Auden: poesia The Unknown Citizen
The Twentieth Century - Part II
The Historical Background – the Literary Context –
George Orwell: brano da Nineteen Eighty-Four
Nadine Gordimer: racconto “Ah, Woe is me”
Ian McEwan: brano da Atonement (libro di lettura estiva) e visione integrale del film omonimo
Samuel Beckett: brano da Waiting for Godot
Allen Ginsberg: poesia A Supermarket in California
*Si prevede di aggiungere lo svolgimento dei seguenti argomenti entro la fine di maggio:
Doris Lessing, brano da The Grass is singing
Philip Roth, brano da American Pastoral
F.to studenti Prof.ssa Grazia Maria Bertini
28 Anno Scolastico 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA Inglese Conversazione
DOCENTE TITOLARE Stephen Phillips
CLASSE 5M
ARGOMENTI E ATTIVITA' SVOLTI DURANTE L'A.S. 2017-2018
1- Introduction
2- Benetton Advertisements (past exam)
3- Qualities of a good answer
4- Writing a ‘for and against’ composition
5- Inversion in written structures and in conditional forms
6- The position of adverbs/sentence order
7- Use/absence of ‘the’ 8- Expressions of time
9- Vocabulary of linkers extended
10- The use of defining and non-defining relative pronouns
11- Revision of linkers of adding/contrasting
12- Typical mistakes of Italian writers
13- Emphasis
14- Lessons given over to individual error correction.
TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE, PROVE SCRITTE, ORALI, LABORATORIALI
Simulazioni seconda prova scritta
ATTIVITA' INTEGRATIVE (PARTECIPAZIONE A PROGETTI SPECIFICI, USCITE
DIDATTICHE, VIAGGI D'ISTRUZIONE CON SPECIFICHE ATTIVITA' INERENTI LA
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE)
Nessuna
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
Nessuno
ALTRE LETTURE RILEVANTI
Nessuna
F.to Prof. Stephen Phillips
F.to studenti
29 Anno Scolastico 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO DISCIPLINA: Lingua e civiltà spagnola
DOCENTE TITOLARE: Prof.ssa G. Lo Fiego
CLASSE: 5 ^ sez M
ARGOMENTI E ATTIVITA' SVOLTI DURANTE L'A.S. 2016-2017 (al 15 maggio)*
1. MOD. I “ Fingir , burlar y engañar” -Tirso de Molina: “ El burlador de Sevilla” Jornada 1° da vv. 877-960 J. Zorrilla : “ Don Juan Tenorio” Acto IV Escena III p. 197 ( de Itinerarios ) Objetivos: Identificar los rasgos del personajes de Don Juan en las dos versiones analizadas. Reconocer los elementos que, con la perspectiva romántica , mudan radicalmente la esencia de Don Juan. Reconocer las razones de la formación del mito. Conexión: Marco histórico-social del siglo XVII El teatro del II Siglo de Oro. La reforma de Lope de Vega. Rasgos del siglo XVIII. El teatro del siglo XVIII La época romántica. El teatro romántico. 2. MOD. II : “ El espectáculo de la muerte” -J. M. Larra: “ Un reo de muerto” p. 245 -J. Espronceda:” El reo de muerte” p.146 ( de Literatura española ) Objetivos: Identificar los rasgos del reo de muerte en las dos versiones analizadas. Reconocer las características formales y estilísticas de los textos analizados. Conexión: Marco histórico-social del siglo XIX La prosa en el Románticismo. El costumbrismo. La poesía romántica. 3. MOD. III : “De la novela a la nívola” B. Pérez Galdós, “ Tristana “texto 3 p 77, texto 4 p. 80 ( de Escenarios abiertos ) M. de Unamuno y Jugo “ Niebla” cap. I p. 335, cap. XXXI p. 336. cap. XXXI p 337 Objetivos: Identificar los rasgos característicos de la novela realista de finales del siglo XIX. Identificar los elementos de innovación de la narrativa de principios del siglo XX. Conexión: Marco histórico-social del siglo XIX La época realista: el realismo y el naturalismo. Modernismo y Generación del ’98. 4.MOD IV “ Retratos de mujeres” F. García Lorca: “ La casa de Bernarda Alba” p. 378-379 M. Delibes “ Cinco horas con Mario” p. 477 Objetivos : Analizar la función de la mujer en la sociedad anterior a la guerra. Analizar el contexto histórico y reconocer el influjo que tuvo en la producción literaria de la posguerra. Identificar la función de la mujer en la sociedad de la posguerra. Conexión: Marco histórico-social del siglo XX. La Generación del 27, Novecentismo y Vanguardias . La novela de la posguerra . * Ulteriori argomenti potranno essere inseriti entro il termine dell'anno scolastico.
TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE, PROVE SCRITTE, ORALI, LABORATORIALI
Nel corso dell’anno gli alunni si sono esercitati con verifiche scritte di tipologia A e B,
oltre alle simulazioni di terza prova stabilite dal Consiglio di classe.
Le valutazioni intermedie e finali, in conformità con quanto stabilito nella
30 Anno Scolastico 2017-2018
programmazione d’Istituto, sono state basate prevalentemente sulla competenza comunicativa
dello studente per quanto riguarda l'orale, e sull’accuratezza linguistica per quanto riguarda la
produzione scritta. I criteri di valutazione complessiva hanno tenuto conto della frequenza, della
partecipazione, dell'interesse e del comportamento in classe. Ogni intervento ha contribuito a
completare la valutazione.
Durante l’ora in compresenza con la docente di conversazione sono state svolte attività più propriamente comunicative ATTIVITA' INTEGRATIVE (PARTECIPAZIONE A PROGETTI SPECIFICI, USCITE
DIDATTICHE, VIAGGI D'ISTRUZIONE CON SPECIFICHE ATTIVITA' INERENTI LA
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE)
Palazzo Giustiniani” Picasso icona di pace” . ( exposición) S.E. Don J. Manuel García Aldoz , embajador ante el Estado Italiano , “ La situación política de España ( charla) LIBRO DI TESTO ADOTTATO:
Garzillo-Ciccotti, Contextos literarios , vol. 2, ed. Zanichelli Integrazione testi: Colacicchi, Ravasini, Itinerarios, ed. Hoepli Benavente Ferrero-Boscaini, Escenarios abiertos, ed. Loescher Lázaro-Tusón, Literatura española ed. Anaya ALTRE LETTURE RILEVANTI
F.co de Goya y Lucientes, El fusilamiento en la montaña del Principe Pío Pablo Picasso , El Guernica APPROFONDIMENTI Primera República - Historia de España https://www.youtube.com/watch?v=hHRLmXowmrA Historia 9: La primera Republica - https://www.youtube.com/watch?v=hHRLmXowmrA El Modernismo. Artehistoria https://www.youtube.com/watch?v=fmAw7wBXCy8 El Modernismo en arte y literatura https://www.youtube.com/watch?v=gUGXB0GgvS La II Republica https://www.youtube.com/watch?v=bxnJ623izkA La historia de la guerra civil https://www.youtube.com/watch?v=t7ge6JE1SnM La Guerra civil y la posguerra ttps://www.youtube.com/watch?v=cm4ZiUmM
F.to studenti Prof.ssa Giovanna Lo Fiego
31 Anno Scolastico 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA CONVERSAZIONE DI SPAGNOLO
DOCENTE TITOLARE TEMPRADO GARCIA MARIA DE LOS ANGELES
CLASSE 5M
ARGOMENTI E ATTIVITA' SVOLTI DURANTE L'A.S. 2017-2018
1. Presentazione, interessi e attività dell'estate.
2. Giochi del gruppo classe per scoprire la conclusione logica di una notizia.
3. Testo giornalistico sul referendum per l'independenzia di Catalugna. Dialogo e opinioni.
4. Testo sul trasporte alternativo.
5. Il Medio Ambiente. L'inquinamento, problematiche e soluzioni.
6. Partendo da un disegno. Descrizione come testimone di un incidente stradale.
7. Invenzion di alcune storie, in tempi passati, partendo di alcuni dati: parole, frasi, ecc.
8. Commento di proverbi spagnoli: “El burro flautista”.
9. La società consumista, artìcoli e commenti.
10. Testo da analizare e fare esercici sulla Publicità Subliminale.
11. Testo sul Reciclaggio dei rifiuti. Lettura e commento scritto e orale.
12. I vestiti usati. Reciclaggio di vestiti e di cibo.
13. Attivita fisica ed sport. Testo sul “Senderismo”.
TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE, PROVE SCRITTE, ORALI, LABORATORIALI
Nella valutazione sono state verificate le competenze comunicative degli alunni, considerando
soprattutto gli interventi durante le lezioni e la produzione scritta in classe con lavori
individuali e di gruppo e i compiti richiesti a casa. Sono state considerate: la corretta
pronuncia, ortografia e uso grammaticale , oltre alla partecipazione, impegno e interesse,
capacità di analizzare , senso crìtico e creatività.
Firma del docente Firma degli studenti (almeno due)
Maria de los Angeles Temprado Garcia
32 Anno Scolastico 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO DISCIPLINA: SCIENZE
DOCENTE TITOLARE: PASQUALE SPINELLI
CLASSE: V M
ARGOMENTI E ATTIVITA' SVOLTI DURANTE L'A.S. 2017-18 (al 15 maggio)*
L’universo e il sistema solare 1. Le caratteristiche delle stelle e la loro luminosità
2. L’evoluzione stellare
3. I raggruppamenti di stelle: le galassie
4. Il Sistema solare
5. Struttura del sole
6. Le caratteristiche dei pianeti del Sistema solare
7. Le leggi di Keplero
8. La legge della gravitazione universale
Il sistema Terra
9. La forma e le dimensioni della Terra
10. Il reticolato geografico. I fusi orari
11. Le coordinate geografiche
12. Il moto di rotazione della Terra e conseguenze
13. Il moto di rivoluzione della Terra attorno al Sole
14. I moti di lungo periodo della Terra
15. Le caratteristiche della Luna
16. I moti della Luna e le loro conseguenze
Modello interno della Terra e materiali della Litosfera
17. Le proprietà dei minerali
18. I tre gruppi principali di rocce e loro origine
19. Il ciclo litogenetico
20. I fenomeni vulcanici
21. I diversi tipi di eruzioni vulcaniche e la forma dei vulcani a esse associati
22. La distribuzione dei vulcani sulla superficie terrestre
23. Il meccanismo all’origine dei terremoti
24. I tipi di onde sismiche
25. Le onde sismiche nello studio dell’interno della Terra
26. I possibili interventi di difesa dai terremoti
27. La distribuzione degli ipocentri dei terremoti sulla superficie terrestre
* Ulteriori argomenti potranno essere inseriti entro il termine dell'anno scolastico.
TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE, PROVE SCRITTE, ORALI, LABORATORIALI
Valutazioni scritte con test a scelta multipla o risposta aperta; valutazioni orali
LIBRO DI TESTO ADOTTATO:
9788808167309 LUPIA PALMIERI ELVIDIO / PAROTTO MAURIZIO
GLOBO TERRESTRE E LA SUA EVOLUZIONE 6ED. (LIBRO+ONLINE) Ed.
ZANICHELLI
F.to studenti Prof Pasquale Spinelli
33 Anno Scolastico 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO DISCIPLINA MATEMATICA
DOCENTE TITOLARE ANNA MARIA MONTESI
CLASSE 5M
ARGOMENTI E ATTIVITA' SVOLTI DURANTE L'A.S. 2017-2018 (al 15 maggio)*
Modulo 1: Funzioni e loro proprietà.
Classificazione delle funzioni.
Dominio e codominio di una funzione.
Funzioni iniettive, suriettive e biunivoche.
Funzioni pari e dispari.
Funzione esponenziale.
Modulo 2: I limiti.
Gli intervalli.
Gli intorni di un punto (completo e circolare).
Punti isolati e punti di accumulazione.
Limite di una funzione.
Definizione di limx®x0
f (x) = l limx®x0
f (x) = l , suo significato e verifica del limite.
Cenni sulle altre tipologie di limite.
Limite destro e sinistro.
Asintoti verticali, orizzontali ed obliqui.
Limiti notevoli.
Calcolo dei limiti e forme indeterminate.
Funzioni continue.
Modulo 3: Le derivate.
Derivata di una funzione
Retta tangente al grafico di una funzione.
Calcolo delle derivate fondamentali.
Teoremi sul calcolo delle derivate.(derivata del prodotto di una costante per una funzione, derivata
della somma di funzioni, derivata del prodotto e del quoziente di funzioni )
Modulo 4: Lo studio delle funzioni.
Funzione crescenti e decrescenti e le derivate.
Massimi, minimi assoluti e relativi e flessi.
Ricerca dei massimi e dei minimi di una funzione mediante la derivata prima.
Rappresentazione grafica di funzioni algebriche razionali intere e fratte mediante lo studio di:
Campo di esistenza
Studio del segno
Intersezione degli assi cartesiani
Limiti/ ricerca degli asintoti / continuità / derivabilità/ ricerca dei punti di massimo e di minimo con derivata prima.
* Ulteriori argomenti potranno essere inseriti entro il termine dell'anno scolastico.
TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE, PROVE SCRITTE, ORALI, LABORATORIALI
Nel corso dell’anno si sono alternate lezioni frontali con esercitazioni di gruppo e individuali, con
l’utilizzo di schede elaborate dal docente e altri libri di testo.
Alla fine di ogni unità didattica sono state eseguite verifiche scritte e orali, con l’utilizzo di elaborati
tradizionali e prove semi-strutturate, contenenti quesiti a risposta aperta.
Quest’ultima tipologia di test è stata scelta sia per saggiare la padronanza dei concetti che abituare
la classe alla terza prova dell’esame di maturità.
I criteri di valutazione adottati per la determinazione dei livelli raggiunti sono coerenti con quelli
stabiliti all’inizio dell’anno scolastico nell’ambito della riunione collegiale dei docenti per materia;
34 Anno Scolastico 2017-2018
in particolare tanto per gli elaborati tradizionali che per le prove semi- strutturate sono state stabilite
griglie di valutazione con punteggi assegnati per ogni singolo esercizio.
Per gli alunni in difficoltà è stato attivato un recupero in itinere svolto all’interno dell’attività
curriculare.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
Bergamini – Trifone LE DISEQUAZIONI E LE FUNZIONI .
I LIMITI . LE DERIVATE E LO STUDIO DI FUNZIONI Zanichelli
F.to studenti e Prof.ssa Montesi
35 Anno Scolastico 2017-2018
LICEO STATALE VIRGILIO ROMA
PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA : Storia dell’arte
DOCENTE TITOLARE : Fernanda Castiglioni
CLASSE: V M
ARGOMENTI E ATTIVITÀ SVOLTE DURANTE L’A.S. 2017-18 ( al 03/05/2018 maggio)
1. Ripresa di temi in continuità fra epoca moderna e contemporanea: il sistema delle arti( sviluppo
delle Accademie nel sec XVIII; il collezionismo contemporaneo; nascita del museo moderno);
generi pittorici e la loro gerarchia; concezioni dell’antico/ antiquaria; esotismi fino al Rococò.
2. Cronologia e geografia delle arti del sec. XVIII; il “gusto per l’antico”; i teorici dell’architettura
in Francia: “Ledoux, architecte du regard”; “Planches” de l’Encyclopédie di Diderot.
3. Neoclassicismo: definizioni. J.L. David : opere .
4. Canova: novità tecniche; opere.
5. Romanticismo in Europa: generalità e particolarità. Romanticismo inglese: cenni sulla storia della
pittura inglese del XVIII sec. ; storia dell’arte dei giardini; il giardino inglese. Goya dai cartoni ai
ritratti ufficiali.
6. Romanticismo francese: caratteristiche.
7. Géricault: opere
8. Delacroix: opere
9. Ecole del Barbizon. Cenni al romanticismo in Italia
10. Età delle esposizioni universali; il movimento delle Arts&Crafts
11. Realismo: età del positivismo. Courbet: testi e opere.
12. Manet : opere; Baudelaire: “Heroisme de la vie moderne” testo 1845
13: Da Manet agli impressionisti: storia del gruppo . Teorie e tecniche del colore.
NUMERO COMPLESSIVO DI ORE DI LEZIONE : 39 (fino al 03/05/2018); ore dedicate alla
spiegazione: 26; ore dedicate alle verifiche scritte ed orali: 12; ore perdute per vari motivi : 8
TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE: due prove (una scritta e una orale ) per quadrimestre. La griglia
di valutazione delle prove scritte è quella indicata dal Dipartimento di Storia dell’arte.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE : nessuna attività da dichiarare.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO: Cricco, Di Teodoro, Itinerario nell'Arte, versione azzurra, vol 3.
F.to studenti F.to Prof.ssa Fernanda Castiglioni
36 Anno Scolastico 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO DISCIPLINA FILOSOFIA
DOCENTE TITOLARE MASTRODDI
CLASSE VM
ARGOMENTI E ATTIVITA' SVOLTI DURANTE L'A.S. 2017-2018 (al 15 maggio)*
1. Kant
1 Il problema generale della Critica della ragion pura
2 Giudizi analitici e sintetici; a priori/ a posteriori
3 L’estetica trascendentale: la teoria dello spazio e del tempo
4 L’analitica trascendentale: le categorie, i principi dell’intelletto puro e l’io legislatore
della natura
5 Ambiti d’uso delle categorie e il concetto di noumeno
6 La dialettica trascendentale: la genesi della metafisica e le sue idee
7 Critica della psicologia razionale, della cosmologia razionale, delle prove
dell’esistenza di dio (sintesi)
8 La funzione regolativa delle idee
9 La Critica della ragion pratica: la ragion pura pratica e i compiti della nuova critica
10 Categoricità, formalità e autonomia della legge morale
11 I postulati pratici
2. Hegel
1 I capisaldi del sistema hegeliano
2 La dialettica
3 Lezioni sulla filosofia della storia: il mondo orientale, il mondo greco, il mondo
germanico, l’illuminismo e la rivoluzione*
4 Fenomenologia dello Spirito: Coscienza (La certezza sensibile) °, Autocoscienza
(Signoria e servitù).
3. Schopenhauer
1 Vita e scritti
2 Fenomeno e noumeno
3 La scoperta della via d’accesso alla cosa in sé
4 Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere
5 Il pessimismo
6 Le vie di liberazione dal dolore
4. Kierkegaard
1 Vita e scritti
2 Critica all’hegelismo
3 Gli stadi dell’esistenza°
4 L’angoscia
5. Sviluppi del pensiero hegeliano
1 Destra e sinistra hegeliana (sintesi)
2 Feuerbach°
6. Marx
1 Vita e scritti
2 La critica dell’economia borghese
37 Anno Scolastico 2017-2018
3 Il distacco da Feuerbach. L’alienazione°
4 La critica all’economia borghese
5 Concezione materialistica della storia
6 Il Capitale
7. Nietzsche
1 La Nascita della tragedia: apollineo e dionisiaco °
2 Il periodo “illuministico” °
3 Il superuomo°
8. Freud
1 Vita e scritti
2 Conscio-inconscio-preconscio, Io-Es-Super-Io
3 I sogni e gli atti mancati°
9. Modulo CLIL
Temps et conscience (Bergson, Sartre)°
° Gli argomenti contrassegnati sono stati approfonditi attraverso la lettura e l’analisi di brani degli
autori.
* Ulteriori argomenti potranno essere inseriti entro il termine dell'anno scolastico.
TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE, PROVE SCRITTE, ORALI, LABORATORIALI PROVE
SCRITTE SEMISTRUTTURATE E ORALI
LIBRO DI TESTO ADOTTATO Massaro, La comunicazione filosofica 3 - tomo a e b.
Firma del docente
Firma degli studenti (almeno due)
38 Anno Scolastico 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO DISCIPLINA HISTOIRE
DOCENTE TITOLARE MASTRODDI-ASSELBERGHS
CLASSE VM
ARGOMENTI E ATTIVITA' SVOLTI DURANTE L'A.S. 2017-2018 (al 15 maggio)*
A. Le monde de 1945 à nos jours
1- Le bilan de la Seconde Guerre mondiale
a. Désastre
b. Un monde à reconstruire
c. Une nouvelle donne internationale
2- De la société industrielle à la société de communication
3- Les relations internationales depuis 1945 : la confrontation est-ouest jusqu’en 1991
a. Deux modèles : doctrines Jdanov et Truman
b. Les démocraties populaires
4- A la recherche d’un nouvel ordre mondial depuis les années 1970
a. Les relations internationales de 1973 à 1991
5- L’Europe de 1945 à nos jours a. L'Europe de l'Ouest en construction
b. L'Union Européenne depuis 1989
6- Le Tiers-Monde : Décolonisation, contestation de l'ordre mondial, Diversification
B. L’Italie et la France de 1945 à nos jours
15- Les institutions
a. Le nouveau régime républicain italien
b. La Ve République
16- L’économie
a. Le « miracle économique » italien et les « trente glorieuses » en France
17- Société et culture
a. Mouvements idéologiques
b. Evolution de la population, des modes de vie, des pratiques culturelles et des
croyances.
* Ulteriori argomenti potranno essere inseriti entro il termine dell'anno scolastico.
TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE, PROVE SCRITTE, ORALI, LABORATORIALI PROVE
SCRITTE SEMISTRUTTURATE (COMPOSITION ET ETUDE D’UN ENSEMBLE
DOCUMENTAIRE) PROVE ORALI
LIBRO DI TESTO ADOTTATO J.M. Lambin, Histoire. Terminales, Hachette
Firma dei docenti
Firma degli studenti (almeno due)
39 Anno Scolastico 2017-2018
LICEO CLASSICO “ VIRGILIO “ DI ROMA
PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA ORALE
PROF. MARCO SCIALANGA
PRIMA PARTE SISTEMI E GLI APPARATI DEL NOSTRO CORPO:
Il sistema scheletrico: che cos’è – da che cosa è composto – le ossa – le articolazioni – i
legamenti.
Il sistema muscolare: che cos’è – da che cosa è composto – i muscoli- i tendini.
L’apparato respiratorio: che cos’è – da che cosa è composto – le vie respiratorie superiori – le
vie respiratorie inferiori – i polmoni.
L’apparato digerente: che cos’è – da che cosa è composto – la bocca – lo stomaco – l’intestino
– il fegato.
L’apparato circolatorio: che cos’è – da che cosa è composto – il cuore – il sangue – l’arterie,
vene e capillari.
Il sistema nervoso: che cos’è – da che cosa è formato – il sistema nervoso centrale e quello
periferico.
L’apparato endocrino: che cos’è – da che cosa è formato – l’ipofisi e l’ipotalamo – la tiroide –
il pancreas – le ghiandole surrenali – le gonadi.
Capacità condizionali: la resistenza – la forza – la mobilità – la velocità.
L’alimentazione: assumere cibo per mantenersi efficienti – carboidrati o glucidi – le proteine –
i grassi o lipidi – le vitamine – i sali minerali – l’acqua – le calorie e il fabbisogno calorico.
Il doping: lo sport diventa inganno e pericolo – sostanze analgesiche, narcotiche, ormonali e
farmaci vari.
Pronto soccorso: prevenire e affrontare gli incidenti – norme sulla sicurezza – gli infortuni e le
lesioni più comuni.
Capacità percettive e coordinative: percezione e coordinazione.
SECONDA PARTE PRATICARE UN’ATTIVITA’ SPORTIVA ( IL C.O.N.I. E LE FEDERAZIONI SPORTIVE ):
La pallavolo: quali capacità fisiche sono necessarie – la storia – impariamo a giocare – regole
fondamentali – obiettivi – misure da sapere – l’arbitraggio – fondamentali di gioco ( battuta,
palleggio, schiacciata, muro ) – gli schemi di gioco ( attacco, difesa ) – esercizi da proporre per
migliorare le potenzialità fisiche e tecniche.
La pallacanestro: quali capacità fisiche sono necessarie – storia – l’obiettivo del gioco –
misure da sapere – le fondamentali – l’arbitraggio – fondamentali di gioco ( posizione di base e
corsa, cambio direzione, arresto, il giro, la presa, il passaggio, il palleggio, il tiro, schemi di
gioco ) – esercizi da proporre per migliorare le potenzialità fisiche e tecniche.
L’atletica leggera: la corsa veloce – le gare – l’attrezzatura – il regolamento – l’allenamento –
la corsa a ostacoli – attrezzature da gare- il regolamento – l’allenamento – la staffetta –
attrezzatura tecnica – il regolamento l’allenamento – i salti e le gare – la tecnica – i lanci.
Il baseball: la storia – come si gioca – il regolamento – gli arbitri – l’allenamento – la tecnica –
gli schemi di gioco.
Il calcio e il calcetto: la storia – il regolamento – l’obiettivo del gioco – gli arbitri – tecnica –
misure da sapere – fondamentali di gioco – schemi di gioco (uomo, zona, mista).
40 Anno Scolastico 2017-2018
Il nuoto: la storia – il regolamento – la tecnica e le gare – l’ambientamento – l’allenamento – le
staffette – gli stili.
Il tennis da tavolo: la storia – il regolamento – come si gioca – gli arbitri – fondamentali – le
tecniche.
La ginnastica artistica: la storia – le gare – piccoli e grandi attrezzi – il regolamento – gli
arbitri – le misure da sapere – tecniche – l’allenamento.
ROMA 15/5/17 IL PROFESSORE
Marco Scialanga
41 Anno Scolastico 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO
RELIGIONE CATTOLICA
PROFESSOR INGUSCIO GIORGIO
CLASSE V M
ARGOMENTI E ATTIVITÀ SVOLTI DURANTE L’A.S. 2017-2018
Ragione e fede
- In dialogo con autori contemporanei
- La visione di Freud: L’avvenire di un’illusione
- L’impostazione di Feuerbach
- La critica di Nietzsche
- La religione entro i confini della mera ragione di Kant
Cristianesimo e dialogo interreligioso
- Islam e cristianesimo: la visione della donna
- Islam: sunniti, sciiti, guerre di religione.
- La libertà religiosa
- Cristianesimo e religioni orientali
Cristianesimo e Novecento
- Chiesa e totalitarismi (nazismi, fascismi, socialismi)
- Chiesa e critica del potere: un commento al primo comandamento
- Chiesa e secolarismo
Riflessioni filosofiche e teologiche sull’uomo contemporaneo
- L’uomo tecnologico
- Le metamorfosi dell’umano
- Può l’uomo ipermoderno della tecnica credere?
LIBRO DI TESTO ADOTTATO: A. Famà, Uomini e profeti, Marietti Scuola.
F.to studenti F.to Prof Giorgio Inguscio
42 Anno Scolastico 2017-2018
ALLEGATO n.1
AL
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE V M
INDIRIZZO INTERNAZIONALE FRANCESE
ANNO SCOLASTICO 2016-2017
Griglie di valutazione
43 Anno Scolastico 2017-2018
CLASSE 5 sez M CANDIDATO: nome……………………………………
Prima Prova (Italiano) Griglia di correzione per il Saggio Breve GRIGLIA CORREZIONE SAGGIO BREVE / ARTICOLO DESCRITTORI 15/15
Padronanza e uso della
lingua
Correttezza morfo-sintattica a) buona 4
b) errori sporadici 3
c) errori gravi ma sporadici/ errori lievi ma diffusi 2
d) errori gravi 1
e) errori gravi e diffusi 0
Correttezza lessicale
a) frutto di rielaborazione personale 4
b) adeguato al contesto 3
c) generico 2
d) adeguato solo in parte 1
e) inadeguato 0
Conoscenza dello
argomento e del contesto di
riferimento
Struttura e coerenza dell’argomentazione/ esposiz.
a) Imposta l’argomentazione gestendo con sicurezza gli elementi per la redazione di un saggio breve
3
b) Si serve correttamente degli elementi per la redazione di un saggio breve
2
c) Usa in maniera incerta gli elementi per la redazione di un saggio breve
1
d) non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve 0
Capacità logico-critiche ed espressive
Capacità di riflessione e sintesi
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati
4
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace 3
c) alcuni spunti di riflessione ma errori nei dati o nelle informazioni
2
d) enumera i dati senza ordinarli , ma con qualche spunto critico
1
e) enumera i dati senza ordinarli e con scarsi spunti critici 0
44 Anno Scolastico 2017-2018
CLASSE 5 sez M CANDIDATO: nome……………………………………
Prima Prova (Italiano) Griglia correzione analisi del testo
I NDICATORI DESCRITTORI 10/10
padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica
a)buona 1,5
b)sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0,5
Correttezza sintattica
a) buona 1,5
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0,5
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 1,5
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
1
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0,5
conoscenza degli elementi formali che costituiscono il testo
Conoscenza delle caratteristiche formali del testo
a) completa conoscenza delle strutture formali del testo e consapevolezza della loro funzione comunicativa
2
b) padroneggia con sicurezza le conoscenze degli elementi formali
1,5
c) descrive sufficientemente gli espedienti formali del testo 1
d) dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti formali
0,5
capacità critiche ed espressive
Comprensione del testo
a) comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie sfumature espressive
1,5
b) sufficiente comprensione del brano 1
c) comprende superficialmente il significato del testo 0,5
Capacità di riflessione e contestualizzazione
a) dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con ricchezza di riferimenti culturali e approfondimenti personali
2
b) offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace 1,5
c) sufficienti spunti di riflessione e contestualizzazione 1
d) scarsi spunti critici 0,5
45 Anno Scolastico 2017-2018
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA (COMPRENSIONE + PRODUZIONE)
Indicatori Descrittori Livello Punteggio
Comprensione Completa e supportata da necessari elementi di giustificazione
Abbastanza completa e supportata da alcuni elementi di giustificazione
Essenziale
Incompleta
Nulla o frammentaria
Ottimo Discreto-buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente
15-14 13-12-11 10 9-8 7-1
Produzione e sintesi Testo articolato ed originale
Testo piuttosto articolato
Testo semplice
Testo a volte un po’ confuso
Testo di difficile comprensione
Ottimo Discreto-buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente
15-14 13-12-11 10 9-8-7 6-1
Competenza linguistca
Corretta, chiara, sciolta, lessico ricco e appropriato
Sostanzialmente corretta, abbastanza sciolta, con errori che non compromettono la comprensione
Non sempre sciolta, alcuni errori ed imprecisioni lessicali
Poco sciolta, piuttosto scorretta, lessico impreciso ed inadeguato
Molto scorretta, stentata, anche nelle strutture di base, lessico inadeguato
Ottimo Discreto-buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente
15-14 13-12-11 10 9-8-7 6-1
Punteggio complessivo prova ………………………../15
46 Anno Scolastico 2017-2018
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA (TEMA)
Descrittori Livelli Punteggio Massimo
Competenze linguistiche
Gravemente insufficiente Insufficienti Lacunose Adeguate con imprecisioni non gravi Adeguate e corrette Solide ed arricchite da padronanza lessicale
1 2 3 4 5 6
6
Capacità logico espressive individuali (analisi e rielaborazione)
Scarse Insufficienti Mediocri Sufficienti Buone Ottime
1 2 3 4 5 6
6
Conoscenza dell’argomento trattato
Parziale/frammentaria Globale ma generica Completa ed approfondita
1 2 3
3
Scala valutativa (conversione da 15mi in 10mi)
15=10
14=9
13=8
12=7,5
11=7
10=6
9=5,5
8=5
7=4,5
6=4
5=3,5
4=3
3=2,5
2=2
1=1
0=0
47 Anno Scolastico 2017-2018
Griglia di valutazione della terza prova:
Descrittori Gr. Insuf Insuff. Mediocre Suff Discreto Buono Ottimo Eccellente
1>4 5>7 8>9 10 11>12 13 14 15
Conoscenza e pertinenza dei contenuti
Capacità di sintesi, di rielaborazione e coerenza logico-argomentativa
Competenze linguistico-espressive e chiarezza espositiva
Punteggio:
Griglia di valutazione della terza prova:
Descrittori Gr. Insuf Insuff. Mediocre Suff Discreto Buono Ottimo Eccellente
1>4 5>7 8>9 10 11>12 13 14 15
Conoscenza e pertinenza dei contenuti
Capacità di sintesi, di rielaborazione e coerenza logico-argomentativa
Competenze linguistico-espressive e chiarezza espositiva
Punteggio:
Griglia di valutazione della terza prova:
Descrittori Gr. Insuf Insuff. Mediocre Suff Discreto Buono Ottimo Eccellente
1>4 5>7 8>9 10 11>12 13 14 15
Conoscenza e pertinenza dei contenuti
Capacità di sintesi, di rielaborazione e coerenza logico-argomentativa
Competenze linguistico-espressive e chiarezza espositiva
Punteggio:
48 Anno Scolastico 2017-2018
* A ciascuno dei tre indicatori è stato dato lo stesso peso, espresso in voti da 1 a 15. Il risultato complessivo di ogni
disciplina si è ottenuto facendo la media fra i punteggi dei tre indicatori.
MATERIE FILOSOFIA MATEMATICA SPAGNOLO
Conoscenza e pertinenza dei
contenuti
Capacità di sintesi, di
rielaborazione e coerenza logico-
argomentativa
Competenze linguistico-
espressive e chiarezza espositiva
Totale non approssimato
Firma del docente
Nome studente
VOTO COMPLESSIVO………..
49 Anno Scolastico 2017-2018
Prova scritta di lingua e letteratura francese ESABAC. Griglia di valutazione per le commentaire
dirigé /15
Commentaire dirigé Cognome-Nome Punti
COMPRENSIONE E
INTERPRETAZIONE
completa e precisa con puntuali e pertinenti citazioni dal testo a sostegno degli
elementi di risposta forniti
15-14
..........
adeguata con citazioni pertinenti dal testo a sostegno degli elementi di risposta forniti 13-11
Sufficiente, con alcune citazioni pertinenti dal testo a sostegno degli elementi di
risposta forniti
10
approssimativa o incompleta con scarse o non presenti e/o non sempre pertinenti
citazioni dal testo a sostegno degli elementi di risposta forniti
9-5
inadeguata con nessuna citazione, o con scarse e non pertinenti citazioni dal testo, a
sostegno degli elementi di risposta forniti
4-1
RIFLESSIONE
PERSONALE
COMPETENZE
LINGUISTICHE
CORRISPONDENTE
AL LIVELLO B2 DEL
Q.C.E.R.
Argomentazione ben strutturata e pertinente, coerente e ben sviluppata con adeguati
ed appropriati collegamenti alle conoscenze acquisite
15-14
.......... argomentazione pertinente, complessivamente coerente con adeguati collegamenti
alle conoscenze acquisite
13-11
argomentazione semplice e sufficientemente organizzata con collegamenti limitati
alle conoscenze acquisite
10
argomentazione approssimativa e/o non adeguatamente organizzata con collegamenti
modesti alle conoscenze acquisite
9-5
argomentazione molto approssimativa e non adeguatamente organizzata con
collegamenti modesti o assenti alle conoscenze acquisite
4-1
Varietà e precisione del lessico: il
vocabolario utilizzato è
sufficientemente ampio da evitare
ripetizioni frequenti e permettere di
variare nonostante qualche lacuna o
confusione. E’ abbastanza preciso da
consentire un’espressione personale
che colga le varie sfumature della
lingua.
Correttezza grammaticale: il grado
di controllo grammaticale è tale che
gli errori su strutture semplici e
correnti siano occasionali e non
producano malintesi.
Coerenza e coesione: l’uso adeguato
di un numero di connettivi permette
di evidenziare chiaramente la
relazione tra idee e fatti
Complessivamente corretto, appropriato e
vario nella scelta lessicale, buon uso dei
connettivi
15-14
……… Complessivamente corretto, con buona
varietà di lessico e discreto uso dei connettivi 13-11
Sufficientemente corretto, con errori che non
interferiscono con la comunicazione, lessico
adeguato, uso sufficiente dei connettivi
10
Errori gravi e/o lessico piuttosto povero, uso
limitato dei connettivi
9-5
Gravi e diffusi errori che impediscono la
comprensione
4-1
Media
………
50 Anno Scolastico 2017-2018
Prova scritta di lingua e letteratura francese per ESABAC
Griglia di valutazione per ESSAI BREF /15
ESSAI BREF Cognome-Nome Punti
METODO E
STRUTTURA
Rispetta in maniera sostanzialmente rigorosa ed equilibrata le caratteristiche delle tre
parti di un saggio breve (introduction, développement, conclusion)
15-14
..........
Rispetta le caratteristiche delle tre parti di un saggio breve, seppur in maniera non
sempre rigorosa e/o non sempre equilibrata
13-11
Rispetta in maniera sufficiente la struttura di un saggio breve 10
Rispetta in maniera approssimativa e scarsamente equilibrata la struttura di un saggio
breve, con un uso scarso o inappropriato dei connettori testuali
9-5
Dimostra di non conoscere la struttura di un saggio breve nelle sue parti e regole
costitutive
4-1
TRATTAZIONE
DELLA
PROBLEMATICA
COMPETENZE
LINGUISTICHE
CORRISPONDENTE
AL LIVELLO B2 DEL
Q.C.E.R.
Analizza e interpreta, in funzione della problematica indicata, tutti i documenti,
organizzandone e contestualizzandone gli elementi significativi
15-14
.......... Analizza e interpreta,,in funzione della problematica indicata, tutti i documenti,
organizzandone gli elementi significativi in modo discreto
13-11
Analizza e interpreta i documenti in maniera sufficiente
10
Analizza e interpreta i documenti in modo parziale, collegandoli alla problematica
indicata in maniera piuttosto superficiale
9-5
Analizza in maniera poco pertinente e/o confusa i documenti, omettendo di collegarli
spesso o quasi sempre alla problematica indicata.
4-1
Varietà e precisione del lessico: il
vocabolario utilizzato è
sufficientemente ampio da evitare
ripetizioni frequenti e permettere di
variare nonostante qualche lacuna o
confusione. E’ abbastanza preciso da
consentire un’espressione personale
che colga le varie sfumature della
lingua.
Correttezza grammaticale: ol grado
di controllo grammaticale è tale che
gli errori su strutture semplici e
correnti siano occasionali e non
producano malintesi.
Coerenza e coesione: l’uso adeguato
di un numero di connettivi permette
di evidenziare chiaramente la
relazione tra idee e fatti
Complessivamente corretto, appropriato e
vario nella scelta lessicale, buon uso dei
connettivi
15-14
……… Complessivamente corretto, con buona
varietà di lessico e discreto uso dei connettivi 13-11
Sufficientemente corretto, con errori che non
interferiscono con la comunicazione, lessico
adeguato, uso sufficiente dei connettivi
10
Errori gravi e/o lessico piuttosto povero, uso
limitato dei connettivi
9-5
Gravi e diffusi errori che impediscono la
comprensione
4-1
Media
………
51 Anno Scolastico 2017-2018
HISTOIRE- GRILLE D’EVALUATION DE LA COMPOSITION
- + Note
MAITRISE ET CORRECTION DE LA LANGUE - respect de l’orthographe
- respect de la grammaire
- respect de la syntaxe
- utilisation du vocabulaire historique approprié
/3
CONTENU DU DEVOIR
Introduction - approche et présentation du sujet
- formulation de la problématique (problème posé par le sujet)
- annonce du plan
Développement - compréhension du sujet
- existence d’un plan (2 ou 3 parties cohérentes)
- choix judicieux du type de plan (thématique, analytique,
chronologique)
- présence d’une articulation dans l’argumentation (structure,
organisation, mots de liaison…)
- phrases de transition entre les parties
- pertinence des arguments, des connaissances mises en oeuvre
- présence d’exemples
- pertinence des exemples utilisés
Conclusion - bilan de l’argumentation (réponse claire à la problématique
posée en introduction)
- (ouverture vers d’autres perspectives)
/2.5
/6
/2.5
CRITERES DE PRESENTATION - saut de lignes entre les différentes parties du devoir (intro,
développement, conclusion)
- retour à la ligne à chaque nouveau paragraphe
- copie « propre » et clairement lisible
/1
NOM : NOTE :
52 Anno Scolastico 2017-2018
HISTOIRE-GRILLE D’EVALUATION DE L’ENSEMBLE DOCUMENTAIRE
- + Note
MAITRISE ET CORRECTION DE LA LANGUE - respect de l’orthographe
- respect de la grammaire
- respect de la syntaxe
- utilisation correcte du vocabulaire historique approprié
/3
CONTENU DU DEVOIR
Questions sur les documents - compréhension des questions
- réponses pertinentes aux questions posées
- reformulation des idées contenues dans les documents
- mise en relation des documents (contextualisation,
confrontation des points de vue exprimés…)
- choix et utilisation appropriée des citations (pour illustrer ou
justifier l’idée développée)
Réponse organisée - compréhension du sujet
- existence d’un plan (2 ou 3 parties cohérentes)
- introduction (formulation de la problématique et annonce du
plan)
- développement (articulation/structure : arguments,
connaissances personnelles, exemples)
- conclusion (réponse claire à la problématique posée en
introduction, ouverture vers d’autres perspectives)
/5
/6
CRITERES DE PRESENTATION - saut de ligne entre les différentes parties du devoir
(introduction, développement, conclusion)
- retour à la ligne à chaque paragraphe
- utilisation des guillemets pour les citations
- copie « propre » et clairement lisible
/1
NOM : NOTE :
53 Anno Scolastico 2017-2018
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO
(Il colloquio tende ad accertare la padronanza della lingua, la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle
nell’argomentazione e l’abilità di
discutere ed approfondire i diversi argomenti. Esso si svolge su argomenti di interesse pluridisciplinare attinenti ai
programmi e al lavoro didattico dell’ultimo
anno di corso- iuxta art. 10, O.M. 43, 11.04.2002)
Data del colloquio: ……..……………… Candidato/a: …...………………………………
Descrittori
Gravemente
insufficiente
3 - 11
Insufficiente
12 - 15
Mediocre
16 - 19
Sufficiente
20
Discreto
21 - 23
Buono
24 - 26
Ottimo
27 - 29
Eccellente
30
Padronanza della
lingua e proprietà
di linguaggio
disciplinare
Conoscenza
specifica degli
argomenti
richiesti
Capacità di
utilizzare le
conoscenze
acquisite e di
collegarle anche in
forma
pluridisciplinare
Capacità di
discussione e di
approfondimento
dei diversi
argomenti
Voto in trentesimi: ................................................./30
La Commissione: ……………………………………………...
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
Il Presidente:_______________________________