CLASSE 5^ A - Liceo Poerio...2019/05/05 · Liceo delle Scienze Umane “C. Poerio” Corso Roma, 1...

Liceo delle Scienze Umane “C. Poerio” Corso Roma, 1 – 71121 Foggia - Tel. 0881/721392 - Fax 0881/723293 e-mail: [email protected] - e-mail istituzionale: [email protected] – e-mail certificata: [email protected]

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Liceo delle Scienze Umane Liceo Economico Sociale Liceo Linguistico Liceo Musicale C. POERIO

ESAMI DI STATO 2019

DOCUMENTO FINALE

CLASSE 5^ A

LICEO LINGUISTICO

a.s. 2018-2019

mailto:[email protected]



http://www.liceopoerio.it/




INDICE

1. Composizione del Consiglio di Classe e della classe 5^ A L

2. Profilo formativo del diplomato nel liceo linguistico

3. Informazioni generali sulla classe 5^ A L

4. Presentazione della classe 5^ A L – Storia sintetica

5. Andamento didattico-disciplinare e partecipazione al dialogo educativo.

6. Obiettivi comportamentali, socio-affettivi e cognitivi

7. Insegnamenti in modalità CLIL

8. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento 9. Metodologia 10. Verifica e Valutazione

Criteri e indicatori di valutazione delle competenze

11. Attività di recupero

12. Attività di preparazione all’Esame di Stato

13. Assegnazione del credito scolastico e formativo (criteri adottati) 14a Attività e progetti attinenti a ‘’Cittadinanza e Costituzione’’

14b Attività extracurricolari del quinto anno e quelle più significative di terza e quarta

(progetti, visite guidate, viaggi di istruzione, corsi di approfondimento, ecc.)








15. Elenco dei docenti del Consiglio di Classe con firma ALLEGATI AL DOCUMENTO

a. Griglie di valutazione di Italiano, Inglese e Tedesco, Colloquio








1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTE MATERIA

Maria Carmela D’Apollo Religione

Carmela D’Amore Italiano e Storia

Nunzia Fiordelisi Lingua e cultura Inglese

Claudia Casiello Conversazione Inglese

Rosaria Palumbo Lingua e cultura Francese

M. Antonietta Ruggiero Conversazione Francese

Monica Trifiletti Lingua e cultura Tedesca

Antonella Perna Conversazione Tedesca

Nicolina Zannella Storia dell’Arte

Giovanna Guidone Filosofia

Luciano Scopece Matematica e Fisica

Rita De Stasio Scienze Naturali

Rosa Anna Lucianetti Scienze Motorie e Sportive

DOCENTE COORDINATORE: prof.ssa Rosa Anna Lucianetti

DIRIGENTE SCOLASTICA: Dott.ssa Enza Maria Caldarella

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

1. Bombacigno Martina 10. Lancione Letizia

2. Capone Marco 11. Marella Livia

3. Cibelli Lucia 12. Paolucci Francesca

4. D’Andola Jacopo 13. Potenza Claudia

5. Di Brisco Alessia 14. Riccio Natascia Irina

6. Fida Sofia 15. Rogato Chiara

7. La Gatta Giorgia 16. Salandra Giulia

8. La Torre Michela Anna 17. Verderosa Chiara Maria

9. Laccone Giovanni








2. PROFILO FORMATIVO DEL DIPLOMATO NEL LICEO LINGUISTICO Attraverso un articolato piano di studio, che prevede l’interazione tra l’area umanistica, linguistica e scientifica, l’attività educativa e formativa del Liceo Linguistico è finalizzata all’acquisizione di basi e strumenti essenziali per il proseguimento degli studi in ambito universitario e per tutti quegli impieghi che comportano la conoscenza approfondita delle lingue straniere.

Gli studenti, a conclusione del percorso, dovranno:

avere acquisito, in due lingue moderne, struttura, modalità e competenze comunicative corrispondenti al livello B2 del Quadro comune europeo di riferimento;

avere acquisito, in una terza lingua straniera, struttura, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello B1 del Quadro comune di riferimento;

saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali;

essere in grado di affrontare in lingue diverse dall’Italiano specifici contenuti disciplinari;

conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiato le lingue, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, e delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;

sapersi comportare con la cultura di altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contratto e di scambio.

Il completamento del ciclo di studi, oltre all’accesso all’Università, permette di entrare, direttamente o attraverso corsi di specializzazione post-diploma, nell’attività professionale, grazie sia alla formazione culturale generale sia all’acquisizione di competenze specifiche maturate attraverso la conoscenza delle lingue e dei sistemi informatici. PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO LINGUISTICO

QUADRO ORARIO 1° BIENNIO 2° BIENNIO

DISCIPLINE 1°ANN0 2°ANNO 3°ANNO 4°ANNO 5° ANNO

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4

LINGUA LATINA 2 2 ----- ----- -----

1^ LINGUA E CULTURA STR. (INGLESE) 4 4 3 3 3

2^ LINGUA E CULTURA STR. (FRANCESE) 3 3 4 4 4

3^ LINGUA E CULTURA STR. (TEDESCO) 3 3 4 4 4

STORIA E GEOGRAFIA 2 2 ----- ----- -----

STORIA ----- ----- 2 2 2

FILOSOFIA ----- ----- 2 2 2

MATEMATICA 3 3 2 2 2








FISICA ----- ----- 2 2 2

SCIENZE NATURALI 2 2 2 2 2

STORIA DELL‘ ARTE ----- ----- 2 2 2

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2

RELIGIONE CATTOLICA 1 1 1 1 1

Per tutto ciò che attiene l’organizzazione della scuola e le informazioni di carattere generale si fa riferimento al PTOF d’Istituto.

3. INFORMAZIONI GENERALI SULLA CLASSE 5^AL

Composizione del Consiglio di Classe e sue variazioni nel Triennio

DISCIPLINE DEL CURRICOLO

DOCENTE IN TERZA CLASSE

DOCENTE IN QUARTA CLASSE

DOCENTE IN QUINTA CLASSE

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Carmela D’Amore Carmela D’Amore Carmela D’Amore

LINGUA E CULTURA INGLESE

Marina Vitagliano FulviaLucarelli Nunzia Fiordelisi

DOC. CONV. INGLESE Claudia Casiello Claudia Casiello Claudia Casiello

LINGUA E CULTURA FRANCESE

Rosaria Palumbo Rosaria Palumbo Rosaria Palumbo

DOC. CONV. FRANCESE

M. Antonietta Ruggiero



LINGUA E CULTURA TEDESCA

Monica Trifiletti Monica Trifiletti Monica Trifiletti

DOC. CONV. TEDESCA

Antonella Perna Antonella Perna Antonella Perna

STORIA Carmela D’Amore Carmela D’Amore Carmela D’Amore

FILOSOFIA Elena Cataleta Giovanna Guidone Giovanna Guidone

MATEMATICA Luciano Scopece Luciano Scopece Luciano Scopece

FISICA Luciano Scopece Luciano Scopece Luciano Scopece

SCIENZE NATURALI Giuliana Nesso Rita De Stasio Rita De Stasio

STORIA DELL‘ ARTE Nicolina Zannella Nicolina Zannella Nicolina Zannella








SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Rosa A. Lucianetti Rosa A. Lucianetti Rosa A. Lucianetti

RELIGIONE CATTOLICA

M. Carmela D’Apollo M. Carmela D’Apollo M. Carmela D’Apollo

DOCENTE SCIENZE MOTORIE CLIL - INGLESE

Rosa A. Lucianetti Rosa A. Lucianetti Rosa A. Lucianetti

Composizione del gruppo classe e sue variazioni nel Triennio

classe totale provenienti dal corso

provenienti da altra/o classe/corso di istituto

provenienti da altro istituto

promossi respinti ritirati o trasferiti

TERZA 21 17 3 1 19 2 1

QUARTA 19 0 0 1 17 0 1

QUINTA 17 17 0 0 --- --- 0

4. Presentazione della classe - Storia sintetica

La classe è attualmente composta da 17 elementi, tre alunni e quattordici alunne, di cui una pendolare.

5. Andamento didattico-disciplinare e partecipazione al dialogo educativo. Il quadro generale evidenzia un’omogeneità nell’impegno, vivacità partecipativa, una buona propensione all’attenzione, un particolare interesse alle proposte educative ed una evidente disponibilità al dialogo. La classe, se pur eterogenea in termini di apprendimento, metodo di studio, impegno e competenze maturate, si presenta nell’insieme con un buon livello di preparazione. Alcuni allievi hanno consolidato le già buone capacità, hanno maturato solide competenze, conseguendo buoni, e in alcuni casi, eccellenti risultati. Altri hanno raggiunto esiti che si possono considerare di livello discreto. Alcuni alunni, impegnati con minor continuità, hanno conseguito una valutazione quasi sufficiente in alcune discipline alla fine del primo quadrimestre. In alcuni di essi permane una certa fragilità nelle conoscenze disciplinari, non tale però da compromettere la preparazione complessiva.








Buona la disponibilità al dialogo educativo. Gli studenti si sono sempre mostrati pronti ad accogliere le indicazioni e i suggerimenti degli insegnanti e, anche quando si è presentata qualche incomprensione durante l’attività didattica, è sempre stato possibile raggiungere un proficuo chiarimento attraverso un dialogo efficace e costruttivo. Molto sentito il coinvolgimento ad eventi di tipo storico-socio-culturale come il viaggio ad Auschwitz attraverso ‘Il Treno della Memoria’; all’”OpenDay” di istituto; a convegni di tipo. Un buon numero di allievi ha già effettuato nel corso del triennio mobilità studentesche in Germania, Francia, Inghilterra, Irlanda e Canada, attraverso scambi di una settimana, di uno o più mesi, stage linguistici e/o lavorativi di due/tre/quattro/otto settimane. Alcuni di loro hanno già conseguito la certificazione linguistica in Inglese (liv. B2 e C1), Francese (liv. B2) e in Tedesco (liv. B1-B2). L’alunna Livia Marella ha frequentato, nel corso della quinta classe, un trimestre (da settembre 2018 a dicembre 2018) presso la Catholic Central High School di Winsor-Ontario, e come da Nota MIUR 843 del 10/04/2013, il C.d.C. ha considerato l’esperienza effettuata dall’allieva come parte integrante del percorso formativo. I docenti hanno valutato pertanto, al termine del 1^ quadrimestre, lo sviluppo delle competenze e capacità trasversali acquisite dall’alunna e i nuclei fondanti delle discipline non affrontate nella scuola canadese. L’alunno Marco Capone ha seguito un Percorso di Eccellenza a partire dal primo anno del secondo biennio, in quanto iscritto al triennio accademico di pianoforte presso il Conservatorio di Foggia, di cui frequenta ormai il terzo ed ultimo anno. Il Consiglio di Classe in ragione della documentazione presentata ha considerato l’elevato livello di studi musicali dell’alunno Capone come un percorso di eccellenza a partire dall’anno scolastico 2016-2017 fino al termine dell’ultimo anno di studi liceali. Ciò ha permesso al C.d.C. di attivare una deroga sul numero delle assenze dell’alunno per consentire la frequenza delle lezioni presso il Conservatorio. Alcuni alunni concorrono per ottenere il riconoscimento europeo Certilingua, avendone i requisiti. Si tratta di un attestato europeo di eccellenza per competenze plurilingui e competenze europee/internazionali. Inoltre la classe segue da ordinamento programmi CLIL in Scienze Motorie (DNL), lingua veicolare Inglese, per il 50% del monte ore della disciplina.

6. Obiettivi comportamentali, socio-affettivi e cognitivi mediamente raggiunti dalla classe.

a) Obiettivi Formativi:

Sul piano della maturazione della personalità, gli studenti mediamente dimostrano di aver conseguito un apprezzabile livello di approfondimento circa la propria identità, i propri bisogni ed interessi oltre che la capacità di trasferire gli apprendimenti scolastici in ambiti diversi, dimostrando di saper utilizzare in modo adeguato le risorse del territorio.

Sul piano della formazione sociale, la classe presenta un’apprezzabile integrazione di tutti i componenti, condividendo interessi, scelte e comportamenti. Ha inoltre conseguito discrete capacità propositive e decisionali e sufficiente, in alcuni casi buona, assunzione di responsabilità.








Soddisfacente è la consapevolezza circa la complessità delle relazioni sociali e l’apertura alla comunicazione interculturale.

b) Capacità Generali:

testuali:

-saper leggere un testo, nelle diverse lingue del curriculum, analizzarlo e sintetizzarlo

-sapersi esprimere, nello scritto, con diversi registri linguistici e cognitivi

-collegare le conoscenze disciplinari possedute

verbali:

-trasferire conoscenze in argomentazioni

-valutare scelte selettive di natura sintetica e analitica

-utilizzare linguaggi specialistici

-commentare le scelte operate nelle valutazioni testuali

c) Capacità Trasversali:

-operare scelte analitiche e sintetiche dei contenuti verbali e testuali tramite l’astrazione

-selezionare i registri linguistici

-selezionare parole chiave - concetti chiave - nuclei tematici - nuclei critici

-riassumere argomenti e conoscenze per strutture concettuali

-individuare cause e distinguerle dagli effetti

-operare sintesi critiche

-compiere astrazioni dal particolare al generale

-trarre conclusioni, date determinate ipotesi

-lavorare in gruppo

-apprendere in modo autonomo

d) Capacità Specifiche:

Si rimanda ai Percorsi Didattici delle singole discipline

e) Competenze:

-saper utilizzare: strumenti informatici, biblioteche, materiali informativi;








-personalizzare l’apprendimento testuale in L1, L2 e L3;

-riconoscere strumenti di base disciplinari da strumenti di approfondimento;

- mettere in correlazione contenuti di discipline differenziate

-saper utilizzare le risorse del territorio in relazione all’orientamento

7. Insegnamenti in modalità CLIL (Scienze Motorie e Sportive 3^- 4^-5^ anno) Come previsto dalla vigente normativa per i licei linguistici e per delibera del Collegio dei docenti e del Consiglio di classe, dalla classe 3^ è stato proposto l’insegnamento delle scienze Motorie e Sportive in lingua inglese, soprattutto in considerazione che la titolare della disciplina non linguistica - prof.ssa Lucianetti - possedesse anche le necessarie competenze linguistiche. La novità ha riscontrato l’interesse e la curiosità degli alunni i quali si sono sufficientemente impegnati per ottenere risultati positivi. Durante l’anno scolastico, ogni verifica degli apprendimenti ha contemplato due domande su tre in inglese. Per quanto riguarda altri dettagli relativi all’insegnamento in modalità CLIL, si rimanda alla relazione della docente.

8. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex ASL) a.s. 2016-19 Nell’anno scolastico 2016/2017 gli studenti sono stati impegnati nel progetto ’’Dalla Daunia verso l’Europa’’. Hanno svolto attività di formazione in aula, visite guidate presso aziende ed esperienza di ’job shadowing’ nelle sedi assegnate, incontri con esperti del settore; partecipato a lezioni di preparazione allo stage, incontri con i tutor aziendali, compilato schede di osservazione, diario giornaliero e valutazione dell’esperienza attraverso la stesura di una relazione finale. Le attività si sono realizzate secondo le modalità della didattica inclusiva, basata sul cooperative learning e sul problem solving, nonché sull’individuazione di ambiti di abilità. È stato privilegiato l’uso di strumenti informatici, dei metodi di analisi e della rappresentazione; la realizzazione di foto, riprese interviste sul luogo di lavoro; è stata richiesta agli alunni la presentazione di ognuno attraverso il proprio curriculum vitae redatto in lingua italiana ma anche in inglese, francese e tedesco. Gli enti partner sono stati: ANFASS, ACLI e DAUNIA ACADEMY San Domenico. Le attività di orientamento in ingresso si sono svolte all’ENAC. Gli obiettivi che gli studenti hanno raggiunto al termine dell’esperienza, possono essere sintetizzati: acquisizione di comportamenti responsabili nei confronti del lavoro inteso come servizio ed attività progettuale, di cui comprendere la complessità; migliorare la capacità di gestione del proprio correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio; stabilire eventuali continuità di collaborazione nel tempo. Le strutture ospitanti hanno espresso vivo apprezzamento per il lavoro svolto dagli studenti, sia per quanto riguarda le capacità relazionali dimostrate nell’esecuzione dei compiti assegnati, sia per il comportamento, che è stato ineccepibile, in ogni circostanza. Gli allievi si sono mostrati entusiasti dell’esperienza, che ha prodotto un maggiore coinvolgimento nelle discipline








scolastiche, il potenziamento delle competenze comunicative e relazionali, il rinforzo dell’autostime e della motivazione nei soggetti più deboli. Nel secondo anno, l’attività progettata, dal titolo ‘Dalla didattica all’azienda’, ha visto il gruppo classe diviso a metà: una parte è stata inserita presso la Confcommercio ed un’altra, presso la scuola primaria ‘Don Bosco’. Gli studenti sono stati ben inseriti e coinvolti nella quotidianità operativa degli uffici (buste paga, archivi, contabilità) e della realtà scolastica, essendo di supporto agli insegnanti e cimentandosi essi stessi nel ruolo di educatori. Durante il percorso tutti gli alunni hanno compilato un diario di bordo con le loro impressioni sull’esperienza e stilato una relazione finale con la supervisione della docente di lettere. Il monte ore è poi stato completato con la partecipazione a conversazioni etiche presso la sede dell’Università agli studi di Foggia. Durante questi incontri sono stati affrontati argomenti diversi e attuali quali: il femminicidio, etica e sport, etica e ludopatia. Le alunne CIBELLI Lucia e FIDA Sofia , oltre al percorso indicato hanno preso parte al progetto “A la découverte de la Lorraine” scambio culturale con il Lycée de la Miséricorde di Metz. La studentessa G.Salandra dopo i primi contatti con l’ANFFAS, ha continuato a prestare opera di volontariato presso la struttura. Altri allievi hanno completato le ore durante le mobilità all’estero e solo alcuni hanno frequentato un PON di orientamento per il futuro, della durata di 30 ore nell’ultimo anno scolastico.

“Praktikum in Deutschland”-90 ore di stage lavorativo svolto a Berlino, con il conseguimento

dell’Europass Mobility - referente prof.ssa M.trifiletti(L.Cibelli, J.D’Andola, G.la

Gatta,L.Lancione, F.Paolucci, N.Riccio, C.Verderosa)

Stage di una settimana a Parigi (L.Marella, G.Salandra, S.Fida)

Progetto “MIC Mobilità Individuale Canada” frequenza di un semestre scolasticopresso la

Catholic Central High SchooldiWinsor-Ontario (L.Marella)

Progetto Demetra - Servizi innovativi per la prima infanzia ERASMUS PLUS VET A SOFIA(Bulgaria)e ottenuto certificazione EUROPASS MOBILITY (F.Paolucci, L.Lancione,

Quadro riassuntivo percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento classe 5AL A.S.: 2016/2017 Progetto: Dalla Daunia verso l’Europa – Tutor: Palumbo Ruggiero

Studente Visita aziendale Ore 9

Orientamento + modulo Diritt

Struttura Totale ore effettuate








o ore 14

Bombacigno Martina

Cooperativa Schiavone FG

14 Le ACLI Ore: 47,30 Tutor CARUGI ROSANNA

70,30

Capone Marco Cooperativa Schiavone FG

14 ANFASS Ore 48 Tutor: Iocola Angelo

71

Cibelli Lucia 1 4 ANFFSS Tutor: Iocola Angelo

64

D’Andola Jacopo Cooperativa Schiavone FG

14 Le ACLI Ore: 47,30 Tutor: Calugi Rosanna

70,30

Di Brisco Alessia Cooperativa Schiavone FG

14 DAUNIA ACADEMY ORE 40 Tutou: Addesa Felicia

63

Fida Sofia ---------------

14 DAUNIA ACADEMY ORE 50 Tutor: Addesa Felicia

64

La Gatta Giorgia Cooperativa Schiavone


73

La Torre Michela

Cooperativa Schiavone

14 DAUNIA ACADEMY ORE 45 Tutor Addesa FElicia

68

Laccone Giovanni

Cooperativa Schiavone

14 ANFFAS Ore: 50 Tutor: Iocola Angelo

73

Lancione Letizia Cooperativa Schiavone


73

Paolucci Francesca

---------------

14 ANFFAS ORE: 50 Tutor Iocola Angelo

64

Potenza Claudia Cooperativa Schiavone

14 ANFFAS Ore:45 Tutor: Iocola Angelo

59








Riccio Natascia -----------------


64

Rogato Chiara Cooperativa Schiavone


73

Salandra Giulia ---------------


64

Verderosa Chiara Maria

----------------


64

A.S.2017/2018 Progetto: Dalla didattica all’azienda. Dal 20 novembre al 2 dicembre 2017

Studente Struttura Struttura Ore 80 + Orientamento ore 10

Conversazioni Etiche Ore: 15

Raccolta dati e prodotto finale Ore:5+5

TOTALE ORE

Bombacigno Martina

S.Giovanni Bosco TUTOR:Libera Scarano

80+10 12 10 112

Capone Marco S.Giovanni Bosco TUTOR:Libera Scarano

80+10 9 10 109

Cibelli Lucia S.Giovanni Bosco TUTOR:Libera Scarano

80+10 + 80 ore

scambio METZ

12 10 192

La Gatta Giorgia S.Giovanni Bosco TUTOR:Libera Scarano

80+10 12 10 112

Laccone Giovanni S.Giovanni Bosco 80+10 12 10 112








TUTOR:Libera Scarano

Lancione Letizia S.Giovanni Bosco TUTOR:Libera Scarano

80+10 + Stage SOFIA

dal 26/8/18 al 24/9/18 ORE 90 +

PON Inghilterra

Ore 80

12 10 282

Paolucci Francesca


80+10 + Stage SOFIA

dal 26/8/18 al 24/9/18 ORE 90 +

PON Inghilterra

Ore 80

12 10 282

Potenza Claudia S.Giovanni Bosco TUTOR:Libera Scarano

80+10 12 10 112

Riccio Natascia S.Giovanni Bosco TUTOR:Libera Scarano

80+10 12 10

Verderosa Chiara Maria


80+10 + PON

Inghilterra Ore 80

12 10 192

D’Andola Jacopo Confommercio Tutor:D’Amato Antonella

80+10 12 10 112

Di Brisco Alessia Confommercio Tutor: D’Amato Antonella

80+10 15 10 115

Fida Sofia Confommercio Tutor: Russo Ida

80+10 + 80 ore

scambio METZ

15 10 195








La Torre Michela Confommercio Tutor: D’Amato Antonella

80+10 15 10 115

Marella Livia

0 0 0 0

Rogato Chiara Confommercio Tutor: D’Amato Antonella

80+10 12 10 112

Salandra Giulia Confommercio Tutor: Russo Ida

80+10 15 10 115

A.S.: 2018/2019

Studente Struttura ore Totale ore effettuate

Bombacigno Liceo Poerio PON: “Esploratori di se e del mondo” Modulo: laboratorio di orientamento alle professioni

30 30

Capone CONSERVATORIO Fg 30 30

Cibelli PON GERMANIA Giugno 2018 Progetto “Paris ville lumière”

90 40

130

D’Andola PON GERMANIA Giugno 2018

90 90

Di Brisco Liceo Poerio PON: “Esploratori di se e del mondo” Modulo: laboratorio di orientamento alle professioni

30 30

Fida Progetto “Paris ville lumière”

40 40

La Gatta PON GERMANIA Giugno2018

90








La Torre FIERA di FOGGIA 29 29

Laccone Liceo Poerio PON: “Esploratori di se e del mondo” Modulo: laboratorio di orientamento alle professioni

30 30

Lancione PON GERMANIA 90

90

Marella MOBILITA’ CANADA Dal 01/09/ a 01/12/18 Progetto “Paris ville lumière”

40

40

Paolucci PON GERMANIA Giugno 2018

90

Potenza 0 0 0

Riccio PON GERMANIA Giugno 2018

90

Rogato Liceo Poerio PON: “Esploratori di se e del mondo” Modulo: laboratorio di orientamento alle professioni

30 30

Salandra Progetto “Paris ville lumière”

40 40

Verderosa PON GERMANIA Giugno 2018

90 90

TOTALE ORE ASL TRIENNIO 5AL

Studente Totale ore effettuate Nel triennio

Bombacigno Martina 212,30

Capone Marco 210

Cibelli Lucia 303

D’Andola Jacopo 272,30








Di Brisco Alessia 208

Fida Sofia 299

La Gatta Giorgia 275

La Torre Michela 212

Laccone Giovanni 215

Lancione Letizia 445

Marella 149 + 3 mesi Canada

Paolucci Francesca 435

Potenza Claudia 171

Riccio Natascia 266

Rogato Chiara 215

Salandra Giulia 219

Verderosa Chiara 266

9. Metodologia

Per il conseguimento degli obiettivi il C.d.C. ha ritenuto validi i seguenti punti:

Definizione ed esplicitazione degli obiettivi in modo verificabile, quantificabile e controllabile;

Perseguimento di un efficace metodo di studio con l’aiuto del docente;

Lezione frontale intesa come comunicazione dell’insegnante al gruppo classe con frequenti richieste di sintesi e rielaborazioni personali, in modo da stimolare gli alunni alla riflessione e di suscitare attenzione e coinvolgimento;

Flipped classroom

Promozione di lavori di gruppo da svolgere a casa ed in classe per sviluppare la ricerca-azione;

Favorire l’interdisciplinarità;

Disponibilità del docente nei confronti degli insuccessi scolastici e nel superamento di esse. 10. Verifica e Valutazione

La verifica e valutazione è stata affidata alle singole discipline, nei suoi aspetti di accertamento delle conoscenze e competenze acquisite. Il Consiglio di Classe nella procedura della valutazione sommativa rapportata agli obiettivi trasversali programmati, ha tenuto conto del metodo di lavoro, dei progressi, delle conoscenze rispetto alla situazione di partenza, delle competenze raggiunte nel lessico delle singole discipline, dell’autonomia di studio, della partecipazione al lavoro in classe, del grado di socializzazione, del comportamento attraverso cui si manifesta il saper essere degli studenti. Le verifiche sono state non meno di due per quadrimestre, sia per l’orale che per lo scritto. Esse sono state indirizzate ad accertare la conoscenza dei contenuti specifici, del raggiungimento








degli obiettivi attraverso i parametri della conoscenza, comprensione, applicazione, analisi e sintesi.

10a Criteri e indicatori di valutazione delle competenze

Il Collegio dei docenti ha ritenuto suddividere i periodi didattici in due scansioni valutative: · 1° Quadrimestre, con scadenza il giorno 21 GENNAIO 2019 · 2° Quadrimestre, con scadenza il giorno 12 GIUGNO 2019. Nel primo segmento di attività didattiche si affrontano parti essenziali ed introduttive del percorso di apprendimento relativo alle singole discipline. Le verifiche consentono di individuare tempestivamente lacune e difficoltà individuali, sulle quali agire con attività di recupero in classe. Segue, successivamente, dalla fine di gennaio fino al termine delle lezioni, un lungo periodo di attività didattica teso al consolidamento e all’acquisizione delle nuove competenze, per le quali ogni docente ha fissato gli obiettivi minimi. Le verifiche sono di tipo formativo e sommativo. Le verifiche formative sono continue, volte ad accertare la comprensione dei contenuti, la validità delle metodologie adottate e gli eventuali interventi integrativi necessari. Le verifiche sommative devono verificare la comprensione, attraverso la rielaborazione scritta e/o orale, degli argomenti svolti e permettono di misurare capacità espressive, di collegamento, di consapevolezza nell’uso degli strumenti operativi. Per alcune discipline si effettuano prove semi-strutturate valide per l’orale. Nella valutazione si tiene conto anche di parametri quali l’assiduità alla frequenza, la partecipazione attiva al dialogo educativo-didattico, il senso di responsabilità, l’impegno nel lavoro scolastico, i progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza e i risultati degli interventi individualizzati. Sono altresì oggetto di valutazione tutte le attività inserite nel POF di Istituto e non solo gli obiettivi disciplinari legati al curricolo. La proposta del docente, relativa ad ogni singola disciplina, è espressa in decimi, secondo la tabella inserita nel presente documento, assunta dal Consiglio di classe e deliberata a maggioranza. Tabella di valutazione degli apprendimenti

VOTO GIUDIZIO Descrittori - Indicatori

10 ECCELLENTE Conoscenza approfondita dei contenuti con capacità di rielaborazione critica; ottime capacità di trasferire le conoscenze maturate a contesti diversi; brillanti capacità espositive e sicura padronanza dei linguaggi specifici.

9 OTTIMO Conoscenza approfondita e personale dei contenuti disciplinari; rielaborazione personale delle conoscenze; capacità di organizzazione








dei contenuti e collegamento degli stessi tra i diversi saperi ; ottima capacità espositiva; uso corretto dei linguaggi formali.

8 BUONO Sicura conoscenza dei contenuti; buona rielaborazione delle conoscenze; capacità di operare collegamenti tra i saperi se guidato; chiarezza espositiva e proprietà lessicale; utilizzo preciso e adeguato dei linguaggi specifici.

7 DISCRETO Conoscenza di gran parte dei contenuti; discreta rielaborazione delle conoscenze; buon possesso delle conoscenze non correlato alla capacità di operare collegamenti tra le stesse; capacità di risolvere semplici problemi; adeguata proprietà espressiva e utilizzo dei linguaggi specifici.

6 SUFFICIENTE Conoscenza e possesso degli elementi basilari delle discipline; capacità di riconoscere i problemi essenziali; sufficiente proprietà espositiva; uso di un linguaggio appropriato.

5 INSUFFICIENTE Conoscenza lacunosa dei contenuti; non sufficiente possesso delle conoscenze; inadeguata capacità di individuazione dei problemi; incerta capacità espositiva e uso di un linguaggio impreciso.

1-4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE

Conoscenza frammentaria o non conoscenza dei contenuti; incapacità di riconoscere semplici questioni; scarsa o nulla capacità espositiva; assenza di un linguaggio adeguato.

11. Attività di recupero Sono state effettuate attività di recupero in orario curricolare per tutte le discipline. I docenti hanno curato il superamento delle carenze disciplinari con interventi flessibili, attraverso un lavoro di potenziamento e di approfondimento, cercando soprattutto di incidere sul piano della motivazione e della metodologia.

12. Attività di preparazione all’esame di stato: Simulazione della Prima e Seconda Prova Scritta

In riferimento alle direttive ministeriali, gli studenti hanno svolto due prove simulate, sulle nuove tipologie “A”, “B”, “C”, in vigore nel corrente anno scolastico, secondo il seguente calendario: Prima Prova: 21/02/2019 - 26/03/2019 Seconda Prova: 28/02/2019 e 02/04/2019 Le due simulazioni proposte, per la prima prova, della durata di 6 ore. Anche per la seconda prova, prima e terza lingua, la durata è stata di 6 ore, come previsto dal MIUR.








13. Assegnazione del credito scolastico e formativo (criteri adottati)

Per l’attribuzione del Credito scolastico e formativo si è fatto riferimento alla Tabella ministeriale, che individua il punteggio massimo e minimo (“banda di oscillazione”) attribuibile in funzione della media dei voti ottenuti alla fine dell’anno dall’allievo.

TABELLA Attribuzione credito scolastico

Media dei voti Fasce di credito III ANNO Fasce di credito IV ANNO Fasce di credito V ANNO

M=6 7-8 8-9 9-10

6<M≤7 8-9 9-10 10-11

7<M≤8 9-10 10-11 11-12

8<M≤9 10-11 11-12 13-14

9<M≤10 11-12 12-13 14-15

Il Consiglio di classe ha attribuito a ciascuno studente il credito scolastico e formativo (all'interno delle bande di oscillazione) tenendo in considerazione: • la media dei voti • l’assiduità della frequenza • l’interesse e l’impegno dimostrati • la correttezza del comportamento • la partecipazione ad attività complementari ed integrative gestite dalla Scuola, debitamente documentati • eventuali crediti formativi (acquisiti e documentati con la partecipazione ad attività non gestite dalla Scuola). In conformità alle Direttive Ministeriali sugli esami conclusivi della Scuola Secondaria Superiore e alle delibere del C.d.D., il C.d.C. valuta possibili crediti formativi quelle attività svolte dai singoli allievi quali ampliamento delle competenze curricolari, quali acquisizioni di nuove competenze che riguardino sia la formazione della persona e della sua cultura, sia la formazione lavorativa e sportiva. Ogni attività pur se autocertificata (legge Bassanini), deve poter essere comprovata con dichiarazione scritta dell’Ente, Consolato, Associazione o altro che ne ha il patrocinio.

14a Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”








le lezioni di Cittadinanza e Costituzione, tenute dalla docente di Diritto prof.ssa Rossana Lecci, si sono svolte, in orario curricolare , in due incontri di 2 ore ciascuna. La finalità di queste lezioni rispondeva all’esigenza di fare acquisire agli allievi dell’ultimo anno di corso, le competenze chiave di Cittadinanza e Costituzione cosi’ come previsto dalla normativa relativa al colloquio dei nuovi Esami di Stato . Nei due incontri sono state trattate le principali tematiche costituzionali cercando di far acquisire agli studenti la conoscenza dei nuclei fondanti della Costituzione e del nostro Ordinamento giuridico. I temi affrontati hanno fornito agli studenti una visione d’insieme della costituzione nel quadro delle Istituzioni europee e internazionali. Gli allievi Liceo Linguistico hanno avuto l’opportunità di conoscere per la prima volta tali tematiche o di approfondire conoscenze già possedute. Oggetto di studio le profonde trasformazioni giuridiche economiche e sociali che hanno accompagnato la Costituzione che, ancora oggi , dimostra la sua sostanziale validità e attualità. Sono stati analizzati i principali Istituti giuridici costituzionali e di diritto pubblico nell’ottica di formare non soltanto allievi preparati ,ma soprattutto cittadini attivi e consapevoli, pronti ad accogliere ed affrontare le sfide del nostro tempo.

14b Attività e progetti extracurricolari del quinto anno e quelle più significative di terza e quarta (progetti, visite guidate, viaggi di istruzione, corsi di approfondimento, ecc.)

Anno Scolastico 2018-2019 – classe quinta

Teatro in Lingua Francese “Révolution” - referente prof.ssa M. Antoinette Ruggiero (tutta la

classe);

Teatro in Lingua Inglese “About Hamlet” - referente prof.ssa N.Fiordelisi (tutta la classe);

PON potenziamento dei percorsi di alternanza scuola-lavoro, titolo: “Praktikum in

Deutschland” - 90 ore di stage lavorativo svolto a Berlino, con il conseguimento dell’Europass

Mobility - referente prof.ssa M.Trifiletti (L.Cibelli, J.D’Andola, G.la Gatta,L.Lancione,

F.Paolucci, N.Riccio, C.Verderosa)

Stage di una settimana a Parigi (S.Fida, L.Marella, G.Salandra)

Progetto “MIC Mobilità Individuale Canada” frequenza di un semestre scolastico presso la

Catholic Central High SchooldiWinsor-Ontario (L.Marella)

Progetto Demetra - Servizi innovativi per la prima infanzia ‚’’Erasmus plus vet a Sofia’’ (Bulgaria) e ottenuto certificazione EUROPASS MOBILITY (F.Paolucci, L.Lancione,








Conseguimento della certificazione in lingua inglese “C1 Advanced” – referente prof.ssa G. Tanzi (alunna L.Cibelli);

Corso di lingua francese “AllianceFrançaise DELF - C1”(Alunna L.Marella)

Candidatura per l’Attestato Certilingua, riconoscimento europeo di eccellenza per competenze plurilingui e competenze europee/internazionali – referente prof.ssa Monica Trifiletti (alunne L.Cibelli, L.Lancione, F.Paolucci, C.Verderosa)

Partecipazione alla giornata organizzata dall’Università degli studi nell’ambito del progetto

“Orientamento” Open Day; nell’ambito delle attività promosse dal Docente Funzione

Strumentale per l’orientamento in uscita, prof. Lelio Pagliara (tutta la classe);

Partecipazione al “Salone dello studente” presso la Fiera di Foggia; nell’ambito delle attività

promosse dal Docente Funzione Strumentale per l’orientamento in uscita, prof. Lelio Pagliara

(tutta la classe);

Incontro presso l’Aula Magna dell’I.I.S. “C. Poerio” con esponenti del “Corso di Mediatori

Linguistici” per illustrare l’offerta formativa delle loro facoltà universitarie; nell’ambito delle

attività promosse dal Docente Funzione Strumentale per l’orientamento in uscita, prof. Lelio

Pagliara (tutta la classe);

Partecipazione agli “Open Day” delle singole facoltà universitarie, presso gli atenei:

Giurisprudenza, scienze della formazione, Economia, ecc. nell’ambito delle attività promosse

dal Docente Funzione Strumentale per l’orientamento in uscita, prof. Lelio Pagliara (tutta la

classe);

Partecipazione all’“Orientapuglia”, nell’ambito delle attività promosse dal Docente Funzione

Strumentale per l’orientamento in uscita, prof. Lelio Pagliara (tutta la classe); nell’ambito delle

attività promosse dal Docente Funzione Strumentale per l’orientamento in uscita, prof. Lelio

Pagliara (tutta la classe);

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento: PON”Orientamento per il

futuro (A.Di Brisco, M.Bombacigno, C.Rogato, G.Laccone, M.La Torre,

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento presso Conservatorio di

Foggia (alunno M.Capone)

Visita guidata a Matera (Tutta la classe)

Uscita didattica a Napoli, mostra multimediale “Klimt experience” (Tutta la classe)

Rappresentazione teatrale “Biblioteca diffusa: accampamenti letterari” (L.Marella,

M.Bombacigno

Attività teatrale ’’Versi e Diversi“ (C.Verderosa)








Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, presso Ente Fiera di Foggia,

durante il Campionato internazionale di scherma, in qualità di speaker e addetti

all’accoglienza (alunna M.La Torre)

Progetto “Treno della Memoria 2019” viaggio a Berlino, Cracovia (Museo di Shindler e

Ghetto), campi di concentramento e di sterminio di Auschwitz–Birkenau, sostenuto

dall’Assessorato alle Politiche Giovanili e alla Cittadinanza Sociale della Regione Puglia -

referente prof.ssa M. Carmela D’Apollo (alunne C.Potenza, N.Riccio con un gruppo di studenti

dell’Istituto).

Anno Scolastico 2017-2018 – classe quarta

Teatro in lingua francese "Saint Germain des Près" – referente prof.ssa M. Antoinette

Ruggiero (Tutta la classe);

Teatro in lingua inglese ‘’Social network’’, referente prof.ssa F.Lucarelli (Tutta la classe);

Corso di lingua inglese e conseguimento della certificazione “Cambridge English: Preliminary (PET) B1” – referente prof.ssa G. Tanzi (alunna N.Riccio);

Corso di lingua inglese e conseguimento della certificazione “First Cambridge English B2” – referente prof.ssa G. Tanzi (alunna C.Verderosa, F.Paolucci, L.Lancione, L.Cibelli);

Corso di lingua inglese per il conseguimento della certificazione “First Cambridge English B2” – referente prof.ssa G. Tanzi (C.Potenza, G.Laccone)

Partecipazione al corso di preparazione per il conseguimento della certificazione linguistica “Goethe-Zertifikat B1” e superamento dell’esame– referente prof.ssa Monica Trifiletti prof.ssa Monica Trifiletti (alunni M.Bombacigno, J.D’Andola, N.Riccio);

Partecipazione al corso di preparazione per il conseguimento della certificazione linguistica “Goethe-Zertifikat B2” e superamento dell’esame– referente prof.ssa Monica Trifiletti (alunne L.Cibelli, G.la Gatta, L.Lancione, F.Paolucci, C.Verderosa);

Progetto POF “Job in Deutschland/Italien” a Warendorf (D) - stage lavorativo estivo di quattro settimane, con attestazione EuropassMobility – docente referente prof.ssa Monica Trifiletti (alunna F.Paolucci, G.la Gatta, L.Lancione, L.Cibelli, S.Fida);

Progetto POF “Europa entdecken-Europa erleben / Scoprire e vivere l’Europa” aWarendorf (D)–mobilità prolungata di quattro settimane, con attestazione EuropassMobility– docente referente prof.ssa Monica Trifiletti (alunne L.Cibelli, G.la Gatta, L.Lancione, F.Paolucci);

Partecipazione al Premio di Eccellenza in lingua tedesca “Gabriele Johanna Selder”, con classificazione al 1° posto dell’alunna F.Paolucci , a cui è stata assegnata una borsa di studio destinata agli alunni delle classi quarte delle scuole di Capitanata con insegnamento del tedesco








Partecipazione allo scambio culturale scambio culturale "Wir lernen uns kennen" con la Kaufmännische Schule di Göppingen (M.Bombacigno, A. Di Brisco, M.La Torre, C.Rogato,) – docente referente prof.ssa Franca Vita.

Scambio culturale con il Licée de la Misericorde di Metz (alunne L.Cibelli, S.Fida)

Partecipazione al PON „Mind your gap“: Kaplan School – Bath, England (C.Verderosa, F.Paolucci, L.Lancione,

Accoglienza corrispondenti tedeschi di Warendorf (F.Paolucci, C.Potenza, L.Cibelli

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento presso la "Confcommercio di Foggia"(A. Di Brisco, C.Rogato, G.Salandra, J.D’Andola, S.Fida)

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento presso la scuola primaria “San Giovanni Bosco”(L. Marella, M.Bombacigno, C.Verderosa, F.Paolucci, G.la Gatta, G.Laccone, L.Lancione, M.Capone, L.Cibelli, N.Riccio

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento: partecipazione agli incontri organizzati presso l'Università degli studi di Foggia dal Rotary Club "Conversazioni Etiche" (Tutta la classe)

Visita guidata a Napoli, mostra multimediale “Van Gogh immersive experience” (Tutta la classe)

Viaggio d'istruzione a Firenze (Tutta la classe)

Anno Scolastico 2016-2017 – classe terza

Teatro in lingua francese "Nôtre Dame des Banlieues"– referente prof.ssa M. Antoinette Ruggiero (Tutta la classe);

Scambio culturale con l'istituto "Kaufmännische Schule" di Göppingen (A. Di Brisco, M.Bombacigno, C.Rogato, M.La Torre)

Progetto “Gender equality at work” – scambio culturale internazionale con la VölkerSchule di Osnabrück (D) – docente referente prof.ssa Monica Trifiletti (L.Cibelli, S.Fida, C.Potenza, N.Riccio, G.Salandra, C.Verderosa)

Vacanza - studio ad Edimburgo (L.Cibelli)

Conseguimento della certificazione in lingua inglese “Cambridge English: Preliminary (PET) B1” (alunna N.Riccio)

Corso di lingua inglese per il conseguimento della certificazione “First Cambridge English B2” (alunna G.la Gatta)

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, presso l'Università di Mediazione Linguistica "San Domenico“(A. Di Brisco, C.Rogato, M.La Torre, C.Verderosa, G.la Gatta, L.Lancione, S.Fida)








Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, presso Le ACLI (M.Bombacigno, J.D’Andola)

Incontri di orientamento presso l'ENAC (A. Di Brisco, M.Bombacigno, C.Rogato, C.Potenza, G.Salandra, M.Capone, M.La Torre, S.Fida)

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, presso ANFFAS: L.Cibelli, C.Potenza, F.Paolucci, G.Laccone, M.Capone, N.Riccio e G.Salandra (prosegue con attività di volontariato)

Incontro e visita guidata alla cooperativa "Agricola Schiavone"(A. Di Brisco, C.Rogato, M.La Torre)

Partecipazione al progetto e covegno "Araba Fenice" (M.Bombacigno, C.Verderosa, C.Potenza, F.Paolucci, G.la Gatta, G.Laccone, G.Salandra, J.D’Andola, L.Lancione, L.Cibelli, N.Riccio, S.Fida)

Partecipazione al convegno: "Il Mediterraneo ieri e oggi" (M.Bombacigno

Viaggio a Roma, incontro con il Papa: Scuole per la pace (C.Verderosa, G.la Gatta, L.Lancione)





Liceo delle Scienze Umane “C. Poerio” Corso Roma, 1 – 71121 Foggia - Tel. 0881/721392 - Fax 0881/723293

e-mail: [email protected] - e-mail istituzionale: [email protected] – e-mail certificata: [email protected] sito: www.liceopoerio.it - C.F. 80002240713


15 . Elenco dei docenti del Consiglio di Classe con firma

DOCENTE FIRMA

D’Apollo Maria Carmela

D’Amore Carmela

Fiordelisi Nunzia

Casiello Claudia

Palumbo Rosaria

Ruggiero M. Antonietta

Trifiletti Monica

Perna Antonella

Zannella Nicolina

Guidone Giovanna

Scopece Luciano

De Stasio Rita

Lucianetti Rosa Anna

Foggia, 03 maggio 2019 La coordinatrice di classe

Prof.ssa Rosa Anna Lucianetti

_______________________________








La Dirigente Scolastica Dott.ssa Enza Maria Caldarella

_______________________________








ALLEGATI AL DOCUMENTO








a. Griglie di valutazione di Italiano, Inglese e Tedesco, Colloquio

PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA A (Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano)

INDICATORI

GENERALI

DESCRITTORI

(MAX 60 pt)

10 8 6 4 2

Ideazione, pianificazione e

organizzazione del testo

efficaci e puntuali nel complesso efficaci e puntuali

parzialmente efficaci e poco

puntuali

confuse ed impuntuali

del tutto confuse ed impuntuali

10 8 6 4 2

Coesione e coerenza testuale complete adeguate parziali scarse assenti

10 8 6 4 2

Ricchezza e padronanza

lessicale

presente e

completa

adeguate poco presente e

parziale

scarse assenti

10 8 6 4 2

Correttezza grammaticale

(ortografia, morfologia,

sintassi); uso corretto ed

efficace della punteggiatura

completa; presente

adeguata (con imprecisioni e alcuni

errori non gravi);

complessivamente presente

parziale (con imprecisioni e alcuni

errori gravi);

parziale

scarsa (con imprecisioni e molti

errori gravi);

scarso

assente; assente

10 8 6 4 2

Ampiezza e precisione delle

conoscenze e dei riferimenti

culturali

presenti adeguate parzialmente

presenti

scarse assenti

10 8 6 4 2

Espressione di giudizi critici

e valutazione personale

presenti e corrette nel complesso presenti e corrette

parzialmente presenti e/o

parzialmente

corrette

scarse e/o scorrette

assenti

PUNTEGGIO PARTE

GENERALE

INDICATORI SPECIFICI DESCRITTORI

(MAX 40 pt)

10 8 6 4 2

Rispetto dei vincoli posti

dalla consegna (ad esempio,

indicazioni di massima circa

la lunghezza del testo – se

presenti– o indicazioni circa

la forma parafrasata o

sintetica della

rielaborazione)

completo adeguato parziale/incompleto scarso assente

10 8 6 4 2

Capacità di comprendere il

testo nel senso complessivo e

nei suoi snodi tematici e

stilistici

completa adeguata parziale scarsa assente

10 8 6 4 2

Puntualità nell’analisi

lessicale, sintattica, stilistica

e retorica (se richiesta)


10 8 6 4 2

Interpretazione corretta e

articolata del testo

presente nel complesso

presente

parziale scarsa assente








PUNTEGGIO PARTE

SPECIFICA

PUNTEGGIO TOTALE

NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna

proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA B (Analisi e produzione di un testo argomentativo)

INDICATORI

GENERALI

DESCRITTORI

(MAX 60 pt)

10 8 6 4 2

Ideazione, pianificazione

e organizzazione del

testo

efficaci e

puntuali

nel complesso

efficaci e puntuali

parzialmente

efficaci e poco

puntuali

confuse ed

impuntuali

del tutto

confuse

ed impuntuali

10 8 6 4 2

Coesione e coerenza

testuale

complete adeguate parziali scarse assenti

10 8 6 4 2


lessicale

presente e

completa


parziale

scarse assenti

10 8 6 4 2

Correttezza

grammaticale



efficace della

punteggiatura

completa;

presente

adeguata (con

imprecisioni e

alcuni errori non

gravi);

complessivamente

presente

parziale (con

imprecisioni e

alcuni errori

gravi);

parziale

scarsa (con

imprecisioni e

molti errori

gravi);

scarso

assente;

assente

10 8 6 4 2

Ampiezza e precisione

delle conoscenze e dei

riferimenti culturali


presenti

scarse assenti

10 8 6 4 2

Espressione di giudizi

critici e valutazione

personale

presenti e

corrette

nel complesso

presenti e corrette

parzialmente

presenti e/o

parzialmente

corrette

scarse

e/o scorrette

assenti

PUNTEGGIO PARTE

GENERALE

INDICATORI

SPECIFICI

DESCRITTORI

(MAX 40 pt)

10 8 6 4 2

Individuazione corretta

di tesi e argomentazioni

presenti nel testo

proposto


presente

parzialmente

presente

scarsa e/o nel

complesso

scorretta

scorretta

15 12 9 6 3

Capacità di sostenere

con coerenza un

percorso ragionato

adoperando connettivi

pertinenti

soddisfacente adeguata parziale scarsa assente

15 12 9 6 3








Correttezza e

congruenza dei


utilizzati per sostenere

l’argomentazione

presenti nel complesso

presenti

parzialmente

presenti

scarse assenti

PUNTEGGIO PARTE

SPECIFICA

PUNTEGGIO TOTALE



GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di

attualità)

INDICATORI

GENERALI

DESCRITTORI

(MAX 60 pt)

10 8 6 4 2

Ideazione, pianificazione

e organizzazione del

testo

efficaci e

puntuali

nel complesso

efficaci e puntuali

parzialmente

efficaci e poco

puntuali

confuse ed

impuntuali

del tutto

confuse

ed impuntuali

10 8 6 4 2

Coesione e coerenza

testuale

complete adeguate parziali scarse assenti


lessicale

presente e

completa


parziale

scarse assenti

10 8 6 4 2

Correttezza

grammaticale



efficace della

punteggiatura

completa;

presente

adeguata (con

imprecisioni e

alcuni errori non

gravi);

complessivamente

presente

parziale (con

imprecisioni e

alcuni errori

gravi);

parziale

scarsa (con

imprecisioni e

molti errori

gravi);

scarso

assente;

assente

10 8 6 4 2

Ampiezza e precisione

delle conoscenze e dei



presenti

scarse assenti

10 8 6 4 2

Espressione di giudizi

critici e valutazione

personale

presenti e

corrette

nel complesso

presenti e corrette

parzialmente

presenti e/o

parzialmente

corrette

scarse

e/o scorrette

assenti

PUNTEGGIO PARTE

GENERALE

INDICATORI

SPECIFICI

DESCRITTORI

(MAX 40 pt)

10 8 6 4 2

Pertinenza del testo

rispetto alla traccia e

coerenza nella









formulazione del titolo e

dell’eventuale

suddivisione in paragrafi

15 12 9 6 3

Sviluppo ordinato e

lineare dell’esposizione


presente

parziale scarso assente

15 12 9 6 3

Correttezza e

articolazione delle

conoscenze e dei


presenti nel complesso

presenti

parzialmente

presenti

scarse assenti

PUNTEGGIO

PARTESPECIFICA

PUNTEGGIO TOTALE



Tabella di conversione punteggio/voto

PUNTEGGIO VOTO

20 10

18 9

16 8

14 7

12 6

10 5

8 4

6 3

4 2

2 1

0 0








GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA: INGLESE (LINGUA 1) - TEDESCO (LINGUA 2)

NOME DEL CANDIDATO: CLASSE:

INDICATORE

DESCRITTORE PUNTEGGIO FASCE DI PUNTEGGIO

PUNTEGGIO ATTIBUITO

ALL’INDICATORE

Completa 5

Completa con qualche

imprecisione

4

COMPRENSIONE DEL TESTO

Limitata agli elementi

essenziali

3 5

Parziale 2

Inadeguata e/o poco comprensibile

1

Completa ed esauriente

5

Completa 4

ANALISI DEL TESTO Essenziale 3 5

Parziale 2








Errata 1

Completa ed esauriente

5

Completa 4

PRODUZIONE: aderenza alla traccia

Essenziale 3 5

Parziale 2

Non pertinente 1

Logica, organica e corretta

5

Chiara, con lievi imprecisioni

4

PRODUZIONE: organizzazione del testo e correttezza linguistica

Semplice, comprensibile,

globalmente corretta

3

5

Superficiale, con numerose

imprecisioni

2

Poco comprensibile e scorretta

1

PUNTEGGIO TOTALE

PROVA

____/20

Criteri di valutazione del Colloquio Multidisciplinare

Il colloquio è volto ad accertare il conseguimento, da parte dei candidati, di quanto previsto

dal profilo culturale, educativo e professionale degli studenti.

I candidati, su proposta della commissione, devono:

Analizzare testi, documenti, esperienze, progetti, problemi affinché la medesima (commissione) verifichil’acquisizione die contenuti e die metodi propri delle singole discipline, la capacità argomentativa e critica del candidato;

esporre, mediante una breve relazione e/o un elaborato multimediale, l’esperienza di alternanza scuola-lavoro.

Il colloquio accerta anche le conoscenze e le competenze maturate dallo studente anche nell’ambito delle attività relative a “Cittadinanza e Costituzione”.








Indicatori Descrittori Punteggio

COMPETENZE DISCIPLINARI:

contenuti metodo

linguaggio specifico

competenze approfondite e originali, espresse con linguaggio specifico, ricco e appropriato; la metodologia usata indica ottime conoscenze epistemologiche competenze approfondite e originali, espresse con linguaggio specifico, appropriato; i modelli epistemologici sono acquisiti a livello generale

competenze complete, espresse con linguaggio specifico corretto, i modelli epistemologici sono alquanto corretti

competenze adeguate e/o espresse con linguaggio specifico generalmente corretto, la metodologia usata e accettabile competenze incerte e/o espresse con linguaggio specifico non sempre adeguato; la metodologia e applicata meccanicamente. conoscenze disciplinari non strutturate o non tradotte in competenze, espresse con linguaggio inadeguato; imprecisa la metodologia usata conoscenze disciplinari gravemente lacunose e confuse

7

6

5 4

3 (punt. sufficiente)

2 1

CAPACITÀ DI EFFETTUARE

COLLEGAMENTI DISCIPLINARI ED

INTERDISCIPLINARI

eccellenti i collegamenti tra le varie discipline con sviluppo di nessi e valorizzazione di percorsi inter e multi disciplinari approfonditi collegamenti fra le varie discipline sviluppati in maniera coerente e personale nessi e collegamenti interdisciplinari articolati nella presentazione relazioni interdisciplinari adeguate con nessi disciplinari appropriati frammentarietà delle conoscenze, fragili i collegamenti fra le discipline

5

4


2

1








La coordinatrice di classe

CAPACITÀ DI ARGOMENTAZIONE

CRITICA E PERSONALE

esposizione argomentata in maniera originale, notevole presenza di spunti e riflessioni critiche, ottimamente integrate anche con le esperienze trasversali e per l'orientamento svolte nell'ambito del percorso di ASL e le riflessioni sulle attivita e percorsi svolti nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione argomentazione ben articolata, conoscenze adeguatamente integrate anche con le esperienze trasversali e per l'orientamento svolte nell'ambito del percorso di ASL e le riflessioni sulle attivita o percorsi svolti nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione argomentazione semplice, conoscenze integrate in modo generico anche con le esperienze trasversali e per l'orientamento svolte nell'ambito del percorso di ASL e le riflessioni sulle attivita o percorsi svolti nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione argomentazione poco articolata, collegamenti alquanto frammentari fra i contenuti appresi argomentazione scoordinata, collegamenti inadeguati

5

4


2 1

DISCUSSIONE E APPROFONDIMENTO

PROVE SCRITTE

riconoscimento degli errori, integrazione degli stessi mediante osservazioni e argomentazioni pertinenti con nuovi e validi elementi riconoscimento degli errori con osservazioni e opportune integrazioni presa d'atto degli errori e delle imprecisioni senza alcun apporto personale non comprende le correzioni effettuate dagli insegnanti

3

2 1 (punt. sufficiente) 0





CLASSE 5^ A - Liceo Poerio...2019/05/05 · Liceo delle Scienze Umane “C. Poerio” Corso Roma, 1...

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