Cittadinanza, Costituzione e Sicurezza · Formazione per la condivisione del patto psicologico...

Direzione Didattica Iglesias 1° Circolo

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www.iglesias1circolo.it – [email protected]

BANDO DI CONCORSO PER LE SCUOLE

Cittadinanza, Costituzione e Sicurezza

Benessere tra scuola e territorio

Aprile 2011

IGLESIAS 1° CIRCOLO – L’ambiente in MANO – Aprile 2011

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Titolo del progetto: “L’ambiente in MANO”

Benessere tra scuola e territorio

- Finalità e obiettivi del progetto:

Il progetto vuole promuovere la consapevolezza e la responsabilità del valore

della sicurezza e gli effetti che le scelte hanno sull’ambiente e sulla salute

dell’uomo.

Verrà indagata la salute ambientale, con riferimento al territorio di

appartenenza, e umana (salute psicologica) con riferimento all’ambiente-scuola.

Per questo il percorso di lavoro proposto prevede due direttrici:

La prima, da qui in poi denominata LINEA 1, è riferita, in modo diretto, agli

studenti della scuola primaria, secondaria di primo grado e di secondo grado.

Prevede di indagare lo stato di salute dell’ambiente del Sulcis-Iglesiente in

relazione all’impatto delle realtà produttive operanti nel territorio e alle pratiche

esistenti nei Comuni di appartenenza in merito a risparmio energetico, utilizzo di

energia rinnovabile, riduzione dei rifiuti, raccolta differenziata e riuso,

smaltimento. Dalla fase d’indagine si passerà allo sviluppo di attività laboratoriali

per poi avviare percorsi di cittadinanza attiva, con contenuti diversi a seconda

del grado di scuola. Si studieranno azioni di informazione/sensibilizzazione nei

confronti della riduzione dei rifiuti, riciclaggio e riuso, raccolta differenziata,

smaltimento e risparmio energetico (scuola primaria); percorsi di

informazione/sensibilizzazione in relazione all’architettura sostenibile (scuola

secondaria di primo grado); percorsi volti a ridisegnare la geografia produttiva

del territorio con scelte sostenibili e utilizzo di energia rinnovabile (scuola

secondaria di secondo grado).

L’azione 1 ha la peculiarità di mettere in rapporto di dialogo significativo la

scuola con il territorio nel quale agisce perché gli studenti possano procedere ad

un’analisi critica e competente delle scelte del passato e sentirsi motivati verso

la progettazione di un futuro che contempli scelte rispettose della salute

dell’uomo e dell’ambiente. Questo è un aspetto molto importante se si pensa

che il progetto si svilupperà in un territorio in cui, da un lato, è molto forte la

resistenza a ripensare le attività produttive e, dall’altro, stentano a decollare le

politiche di sostenibilità ambientale.

La seconda, da qui in poi denominata LINEA 2, è rivolta al personale docente

della scuola e alle famiglie e vede gli studenti come destinatari indiretti. Prevede

interventi in ambito della sicurezza umana nell’ambiente scuola. Si analizzeranno

quali sono i fattori fondanti la salute psicologica degli insegnanti e si farà in


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modo che docenti e genitori trovino dei momenti di confronto e condivisione

sulle reciproche aspettative e deleghe educative. La definizione condivisa del

ruolo da entrambe le parti è necessaria affinché a scuola gli insegnanti possano

vivere una condizione di benessere psicologico che conseguentemente si riversa

nel delicato rapporto che hanno con gli alunni e affinché i genitori possano

pensare di affidare i propri figli a un ambiente psicologicamente sicuro. La

convinzione è che la condivisione del patto psicologico implicito tra insegnanti e

genitori determini sicurezza psicologica per entrambi e benessere sociale.

LINEA 1

Finalità:

• Promuovere la consapevolezza e la responsabilità del valore della sicurezza e

conoscere gli effetti che le scelte hanno sulla salute dell’uomo e

dell’ambiente.

• Motivare verso una cittadinanza attiva e interessata alla salvaguardia

dell’ambiente e della salute.

• Comprendere il valore irrinunciabile della partecipazione sociale alle scelte

del/per la salvaguardia del territorio di appartenenza e del pianeta.

Obiettivi:

A. Conoscere lo stato di salute dell’ambiente del Sulcis-Iglesiente in relazione

all’impatto delle realtà produttive operanti nel territorio.

B. Conoscere gli effetti che le realtà produttive del territorio hanno avuto sulla

salute dell’uomo e sull’ambiente (realtà produttiva mineraria - realtà

produttiva del polo industriale di Portovesme).

C. Le fonti di energia utilizzate nel nostro territorio.

D. Studiare le politiche funzionali alla salvaguardia della salute dell’ambiente e

dell’uomo e la normativa esistente.

E. Indagare le politiche e le pratiche esistenti nei Comuni di appartenenza in

merito a riduzione dei rifiuti, raccolta differenziata e smaltimento;

risparmio energetico; architettura sostenibile; utilizzo di energia

rinnovabile.

F. Studiare azioni di informazione/sensibilizzazione nei confronti della

riduzione dei rifiuti, riciclaggio e riuso, raccolta differenziata, smaltimento e

risparmio energetico.


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G. Studiare azioni di informazione/sensibilizzazione sull’architettura

sostenibile.

H. Progettare una nuova geografia produttiva del territorio con scelte

sostenibili e utilizzo di energia rinnovabile.

Contenuti:

• Lo stato di salute del Sulcis Iglesiente.

• Il lavoro dell’uomo nel territorio del Sulcis: attività mineraria e industriale nel

Polo di Portovesme.

• Gli effetti delle scelte produttive sulla salute dell’uomo e dell’ambiente.

• Le fonti di energia utilizzate nel nostro territorio: criticità.

• Sviluppo sostenibile: le nuove fonti di energia.

• Le politiche di salvaguardia dell’ambiente e la normativa di riferimento.

• Le politiche per la salvaguardia dell’ambiente a livello locale.

LINEA 2

Finalità:

• Riflettere con insegnanti e genitori sul valore della salute a scuola intesa come

benessere psicologico che nasce da un rapporto di fiducia tra scuola e

genitori.

• Individuare le fonti di benessere psicologico che regolano la vita lavorativa

degli insegnanti.

• Individuare le fonti di benessere psicologico che regolano il rapporto di fiducia

tra docenti e genitori.

Obiettivi:

• Attivare un processo di approfondimento ed analisi dei bisogni sul benessere

psicologico a scuola.

• Avviare un’azione di sensibilizzazione e formazione per i docenti sulle

modalità di gestione dello stress correlato al lavoro e dei rischi psicosociali ad

esso connessi (es. burnout, conflittualità).

• Attivare un processo di approfondimento e condivisione del patto psicologico

che regola i rapporti tra genitori e docenti.


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Contenuti:

� Formazione per docenti sul tema: benessere psicologico e rischi psicosociali.

• I rischi psicosociali nel lavoro: cosa sono e come è possibile affrontarli.

• Correlati fisici, psichici, relazionali dei rischi psicosociali sul lavoro.

• Stress, conflitto, comunicazione, burnout.

• I filtri neuro-linguistici nella percezione dei rischi psicosociali: i meta

programmi.

• Le strategie di coping: emozione, manovra, diversivo, evitamento, distrazione.

• Il modello strategico e tattico focale: i circoli viziosi dei rischi psicosociali.

� Formazione per la condivisione del patto psicologico (insegnanti e genitori).

• La comunicazione sistemica e l’approccio strategico.

• Le posizioni relazionali.

• Il conflitto e la negoziazione.

• Difese, episodi, fenomeni nelle dinamiche intra gruppi.

• La negoziazione intra gruppi.

- Target:

LINEA 1:

Destinatari diretti: alunni delle classi coinvolte (4 per istituto): classi

quarte/quinte della scuola primaria; classi seconde/terze della scuola secondaria

di primo grado; classi quarte/quinte della scuola secondaria di secondo grado.

Destinatari indiretti: tutti gli studenti e le famiglie delle scuole coinvolte nella

rete e territorio, attraverso:

• diffusione degli strumenti di informazione/sensibilizzazione prodotti;

• incontro aperto (Piazza della sostenibilità e del risparmio).

LINEA 2

Destinatari diretti: docenti e genitori degli istituti appartenenti alla rete.

Destinatari indiretti: alunni.


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- Costituzione della rete di scuole: ruoli e funzioni nel progetto:

Direzione Didattica Iglesias 1° Circolo (scuola capofila)

Coordinamento della rete e dei rapporti con i partner.

Coordinamento del progetto, organizzazione ed eventuale adeguamento delle

attività progettate.

Gestione dei rapporti con Enti Locali, Aziende del territorio, Esperti.

Gestione amministrativo-contabile del progetto.

Sviluppo dei percorsi programmati all’interno delle linee 1 e 2.

Coordinamento delle azioni di monitoraggio e documentazione.

Coordinamento dell’organizzazione della giornata finale (Piazza della

sostenibilità e del risparmio).

Istituto Comprensivo “Satta” Carbonia (componente della rete)


Partecipazione agli incontri di coordinamento promossi dalla scuola capofila.

Collaborazione alle azioni di monitoraggio e documentazione.

Collaborazione all’organizzazione della giornata finale (Piazza della sostenibilità e

del risparmio).

Istituto Globale “Angius” Portoscuso (componente della rete)





del risparmio).

Istituto Comprensivo Carloforte (componente della rete)





del risparmio).


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- Presentazione degli accordi realizzati con enti o istituzioni previsti

nel bando: ruoli e funzioni nel progetto:

Ente: Provincia Carbonia-Iglesias (Partner n. 1)

Assessorato all’Ambiente e Protezione Civile – Referente: Dott. Fulvio

Bordignon, Dirigente dell’Area dei Servizi Ambientali e del Servizio di

Protezione Civile.

Funzioni: supporto alle azioni previste all’interno del Modulo 6 (Linea

1/Percorsi didattici) – Fase dell’indagine sul territorio: programmazione di

incontri con le classi coinvolte nel progetto al fine di fornire puntuali

informazioni sulle politiche della Provincia a sostegno dell’ambiente e sui

risultati attesi; partecipazione alla “Piazza della sostenibilità e del risparmio”,

programmata a conclusione del progetto con lo scopo di informare e

condividere con il territorio i percorsi attuati.

Ente: Asl nr. 7 (Partner n. 2)

Azienda Sanitaria Locale nr. 7 – Referente: Dott. Antonio Onnis, Direttore

Servizio Igiene e Sanità Pubblica.

Funzioni: supporto alle azioni previste all’interno dei Moduli 1 e 3 (Linea 1 -

Percorsi didattici) – Fase conoscitiva: programmazione di incontri con le classi

coinvolte nel progetto per analizzare gli effetti delle scelte produttive sulla

salute dell’uomo; partecipazione alla “Piazza della sostenibilità e del

risparmio”, programmata a conclusione del progetto con lo scopo di

informare e condividere con il territorio i percorsi attuati.

Ente: Enel – Sede di Portovesme (Partner n. 3)

Ente Nazionale Energia eLettrica – Referente: Dott. Michele Siciliano,

Responsabile Unità di Business Sulcis.

Funzioni: supporto alle azioni previste all’interno del Modulo 4 (Linea

1/Percorsi didattici) – Fase conoscitiva: programmazione visite guidate nella

Centrale Enel di Portovesme per conoscere le fonti di energia utilizzate nel

territorio e le politiche dell’Enel per la salvaguardia dell’ambiente;

partecipazione alla “Piazza della sostenibilità e del risparmio”, programmata a

conclusione del progetto con lo scopo di informare e condividere con il

territorio i percorsi attuati.


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Associazione: “Sardegna, l’Isola dei sardi” (Partner n. 4)

Associazione “Sardegna, l’Isola dei sardi” – Referente: Dott. Carlo Milia,

Direttore Tecnico del CREAT – Cagliari (Centro Ricerche Educazione Ambiente

e Territorio).

Funzioni: realizzazione delle attività laboratoriali gestite da esperti con

esperienza specifica; collaborazione scientifica nella realizzazione del

materiale informativo per le campagne di informazione/sensibilizzazione;

organizzazione e predisposizione dei materiali per i laboratori e collaborazione

alle attività di disseminazione; partecipazione al gruppo di coordinamento,

alle attività di monitoraggio e valutazione.


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- Breve descrizione dei caratteri originali del progetto:

Il progetto indaga il benessere a tutto tondo, considerando la salute a livelli

diversi ma complementari: ambientale, con riferimento specifico al territorio

di appartenenza; umano, muovendo dall’ambiente scuola, dove è

fondamentale un impegno condiviso per la costruzione del benessere

psicologico.

Per quanto riguarda la linea 1, si ritiene molto importante il rapporto di

dialogo significativo che la scuola vuole aprire con il territorio nel quale agisce.

L’obiettivo primo è quello di consentire agli alunni di procedere ad un’analisi

critica e competente delle scelte del passato e di sentirsi motivati verso la

progettazione di un futuro che contempli scelte rispettose della salute

dell’uomo e dell’ambiente.

Questo è un aspetto molto importante se si pensa che il progetto si svilupperà

in un territorio in cui, da un lato, è molto forte la resistenza a ripensare le

attività produttive e, dall’altro, stentano a decollare le politiche di sostenibilità

ambientale.

- Fasi di attuazione – Strategie – Procedure:

LINEA 1

I percorsi didattici prevedono le seguenti fasi:

- Fase interrogativa (modulo 1)

- Fase conoscitiva 1 (moduli 2 – 3 - 5)

- Fase conoscitiva 2 - Visite guidate sul territorio (modulo 4 e 4/6 per le

scuole superiori)

- Fase dell’indagine sul territorio (modulo 6)

- Fase laboratoriale (modulo 7)

- Fase della cittadinanza attiva (informazione, condivisione e restituzione).

In particolare:

Classi quarte/quinte della scuola primaria:

• Modulo 1 – Lo stato di salute del Sulcis Iglesiente - apertura: 4 ore (esperti

nel settore e docenti interni)


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• Modulo 2 - Il lavoro dell’uomo nel territorio del Sulcis: 6 ore (esperti nel

settore e docenti interni)

• Modulo 3 – Effetti delle scelte produttive sulla salute dell’uomo e

sull’ambiente: 6 ore (esperti nel settore e docenti interni - Asl)

• Modulo 4 – Le fonti di energia utilizzate nel nostro territorio - Visite

guidate alla Miniera di Serbariu e al Polo Industriale di Portovesme

(Centrale Enel). Analisi e riflessioni: criticità.

• Modulo 5 – Le nuove fonti di energia: fonti non rinnovabili e rinnovabili.

Energia eolica, solare, geotermica, biomassa, etc. Le politiche per la

salvaguardia dell’ambiente: 6 ore (esperti nel settore e docenti interni)

• Modulo 6 - Indagine sul territorio sulla pratica della raccolta differenziata

e del risparmio energetico:

- incontro con i rappresentanti degli Enti Locali (Assessorato all’ambiente

del Comune di appartenenza e della Provincia di Carbonia-Iglesias): le

politiche di sostegno all’ambiente;

- somministrazione di questionari a un campione opportunamente

studiato tra le famiglie degli studenti; raccolta ed elaborazione dati;

- interviste.

• Modulo 7 - Laboratori didattici:

- esperienze pratiche in relazione a riciclaggio e riuso e valutazione del

risparmio energetico: creazione di una compostiera; costruzione di

oggetti con materiale riciclato; analisi dei consumi e criticità; etc.

- progettazione e realizzazione del materiale per promuovere una

campagna di informazione/sensibilizzazione in merito a riduzione dei

rifiuti, riciclaggio e riuso, raccolta differenziata, smaltimento e risparmio

energetico: 15 ore (esperti nel settore e docenti interni)

• Partecipazione alla “Piazza della sostenibilità e del risparmio”:

informazione, condivisione e restituzione al territorio.

Il punto 7 prevede contenuti diversi ma complementari tra le classi di scuola

primaria coinvolte nel progetto.

Classi seconde/terze della scuola secondaria di primo grado:








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salvaguardia dell’ambiente: 6 ore (esperti nel settore e docenti interni)

• Modulo 6 - Indagine sul territorio sulla pratica della raccolta differenziata

e del risparmio energetico:

- incontro con i rappresentanti degli Enti Locali (Assessorato all’ambiente

del Comune di appartenenza e della Provincia di Carbonia-Iglesias): le

politiche di sostegno all’ambiente;

- somministrazione di questionari a un campione opportunamente

studiato tra le famiglie degli studenti; raccolta ed elaborazione dati;

- interviste.

• Modulo 7 - Laboratori didattici:

- esperienze pratiche di architettura sostenibile: costruzione di un mini

impianto fotovoltaico;

- realizzazione di modellini e plastici di edifici eco-sostenibili: 15 ore

(esperti nel settore e docenti interni)




secondaria di primo grado coinvolte nel progetto.

Classi terze/quarte della scuola secondaria di secondo grado:












salvaguardia dell’ambiente: 6 ore (esperti nel settore e docenti interni).

• Modulo 6 – Sviluppo sostenibile – Visite guidate presso siti che utilizzano

fonti energetiche rinnovabili in Sardegna. Analisi e riflessioni.


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• Modulo 7 – Laboratori didattici – Studio e progettazione di una nuova

geografia produttiva con scelte sostenibili e utilizzo di energia rinnovabile

(che cosa/dove); costruzione di un blog dedicato ai contenuti di studio: 15

ore (esperti nel settore e docenti interni).




secondaria coinvolte nel progetto.

LINEA 2

Fase 1: indagine:

Focus group con gli insegnanti: attraverso i focus group si analizzerà il

concetto di benessere psicologico percepito dagli insegnanti, la percezione del

proprio mandato di ruolo e le criticità che ne ostacolano la sua realizzazione.

Focus group con i genitori: si analizzeranno le aspettative dei genitori nei

confronti degli insegnanti e le aspettative sulle deleghe educative.

Fase 2: formazione e condivisione:

- Formazione per docenti sul tema: benessere psicologico e rischi psicosociali.

- Formazione per la condivisione del patto psicologico (insegnanti e genitori).

- Metodologia e pianificazione del progetto:

LINEA 1

Metodologia:

- Brainstorming

- Problem-solving

- Lezioni frontali

- Lezioni partecipate

- Attività di ricerca (libri/internet…)

- Ricerca-azione

- Interviste ad esperti

- Sondaggi


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- Cooperative learning

- Attività laboratoriale

- Strategie multisensoriali (utilizzo della lim e audiovisivi)

Pianificazione del progetto:

Data presunta di avvio delle attività Novembre 2011

Data prevista per la conclusione delle attività Giugno 2012

Cronogramma/impegno orario:

Nov

2011

Dic

2011

Gen

2012

Feb

2012

Mar

2012

Apr

2012

Mag

2012

Giu

2012

Presenta

zione del

progetto

Moduli

1 e 2

Modulo

3

Modulo

4

Modulo

5

Modulo

6

Modulo

7

Modulo

7

Partecipa-

zione alla

Piazza della

sostenibilità

e del

risparmio

Scuola primaria

2 ore

4 ore

6 ore

6 ore Uscite

nel

territorio

6 ore Attività

nel

territorio

9 ore 6 ore 5 ore

Scuola secondaria di primo grado

2 ore

4 ore

6 ore

6 ore Uscite

nel

territorio

6 ore Attività

nel

territorio

9 ore 6 ore 5 ore

Scuola secondaria di secondo grado

2 ore

4 ore

6 ore

6 ore Uscite

nel

territorio

6 ore Uscite

nel

territorio

9 ore 6 ore 5 ore

Tutti i moduli saranno sviluppati in orario curricolare ad eccezione dei moduli

5 e 7 che saranno svolti in orario aggiuntivo. I moduli 1, 2, 3, 5 e 7 prevedono

la presenza di personale esperto affiancato da un docente di classe.


14

LINEA 2

Metodologia:

Focus group, analisi qualitativa dei dati, diagramma delle affinità,

brainstorming, lezioni partecipate, giochi di ruolo, problem-solving.

Pianificazione del progetto:

Data presunta di avvio delle attività Novembre 2011

Data prevista per la conclusione delle attività Giugno 2012

Cronogramma/impegno orario:

Nov

2011

Nov

2011

Dic

2011

Dic

2011

Gen

Feb

2012

Mar

Apr

2012

Incontri con i

genitori: illustrazione del

progetto e

raccolta

adesioni per

focus group

Incontri con

gli

insegnanti: illustrazione

progetto e

raccolta

adesioni per

focus group

Focus

group

genitori

Focus

group

insegnanti

Formazione

docenti

Formazione

docenti e

genitori

2 ore per

istituto

2 ore per

istituto

3 ore per

istituto

3 ore per

istituto

20 ore

per gruppo

(5)

20 ore

per gruppo

(4)

- Struttura organizzativa:

• Gruppo di studio/progettazione

• Gruppo di coordinamento della rete

• Gruppo operativo di progetto

• Coordinamenti didattici interni alle scuole

• Referenti per le azioni di monitoraggio


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- Azioni di accompagnamento:

• Azioni di informazione all’interno degli organi collegiali.

• Azioni di informazione rivolte agli alunni e alle famiglie, attraverso

incontri, diffusione di materiale informativo cartaceo, pubblicazione

delle notizie nella sezione dedicata del web della scuola capofila.

• Azioni di coordinamento e supporto dei docenti coinvolti ad opera del

Gruppo operativo di progetto.

• Condivisione continua dei percorsi attraverso l’istituzione di

Coordinamenti didattici interni.

- Indicatori di osservazione, monitoraggio, autovalutazione:

• Questionari rivolti ai docenti, alle famiglie e agli studenti coinvolti.

• Verbali degli incontri dei gruppi di lavoro.

• Relazioni finali.

• Interviste/Focus group.

• Materiali prodotti durante le attività laboratoriali.

- Documentazione e disseminazione del processo e dei risultati:

• “Sezione dedicata” nel sito della scuola capofila.

• Blog a cura delle classi di scuola superiore.

• Produzione di opuscoli per le campagne informative su raccolta

differenziata e risparmio energetico.

• Produzione di plastici e modelli.

• Prodotti multimediali offline.

• Mostra e condivisione pubblica (Piazza della sostenibilità e del

risparmio).

• Informazione tramite mass media (giornali e tv locali).


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- Piano finanziario, costo totale preventivato e contributo richiesto:

ALLEGATO 7 – BANDO “Cittadinanza, Costituzione e Sicurezza”

VOCI

CATEGORIA

IMPORTO

TOTALE

A CATEGORIA A

SPESE DOCENTI

ESPERTI

A.1 Spese relative al

personale

professionale

Responsabile/i del progetto per la

scuola capofila 60 ore x € 18,99 € 1.139,40

Docenti per partecipazione ai

laboratori extrascolastici con gli

esperti esterni

21 ore x 16 doc x € 18,99 € 6.380,64

Docenti nel ruolo di facilitatori 10 ore x 16 docenti x € 41,32 € 6.611,20

Esperti esterni – linea 1 37 ore x 16 classi x € 41,32 € 24.461,44

Esperti esterni - linea 2

- incontri propedeutici

- focus group

- elaborazione focus group

- esperto per formazione docenti

- tutor per formazione docenti

- esperto per formazione genitori

16 ore x € 41,32

24 ore x € 41,32

€ 1.000,00

100 ore x € 80,00

100 ore x € 30,00

80 ore x € 80,00

€ 661,12

€ 991,68

€ 1.000,00

€ 8.000,00

€ 3.000,00

€ 6.400,00


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A.2 Spese di viaggio e

soggiorno

Rimborso spese viaggio,

soggiorno, ecc. (responsabili,

docenti, esperti esterni)

€ 6.000,00 € 6.000,00

TOTALE CATEGORIA A

(A1+A2) € 64.645,48

B CATEGORIA B

SPESE DI

FUNZIONAMENTO E DI

GESTIONE

Cancelleria, materiale di consumo

ed acquisto altri materiali didattici

per il progetto

€ 6.000,00 € 6.000,00

Abbonamenti, acquisto libri,

statistiche, software specifici

Assicurazione studenti trasporto

studenti, varie studenti (spese

viaggio, soggiorno, ecc.)

€ 3.260,00 € 3.260,00

Pubblicazioni (tipografia) € 3.500,00 € 3.500,00

Personale amministrativo ed

ausiliario:

- Direttore amministrativo

- Assistenti amministrativi

- Collaboratori scolastici

2%

30 ore x 3 ass x € 15,73

30 ore x 8 coll scol x € 13,56

€ 2.200,00

€ 1.415,70

€ 3.254,40

TOTALE CATEGORIA B € 19.630,10

C CATEGORIA C

SPESE GENERALI PER

ATTIVITA'

Sportelli informativi e servizi di

socializzazione (forum on line,

social network, ecc.)

€ 800,00 € 800,00


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Ideazione, progettazione,

riprogettazione € 9.170,00 € 9.170,00

Monitoraggio - valutazione del

progetto € 3.172,00 € 3.172,00

Organizzazione incontri e/o altre

attività di disseminazione € 12.562,22 € 12.562,22

TOTALE CATEGORIA C € 25.704,22

TOTALE BUDGET (max

110.000,00€)

€ 109.979,80

� Si richiede il finanziamento per l’importo complessivo del budget programmato.


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- Indicazione dei nominativi e delle funzioni dei principali

componenti del gruppo di lavoro incaricato:

• Gruppo di studio/progettazione:

Enrica Ena: progettazione e coordinamento.

Ines Cadoni, Carla Peddis, Sonia Asaro: collaborazione alla

progettazione dei percorsi didattici.

Marcella Firinu: collaborazione alla progettazione delle uscite

didattiche nel territorio.

Annamaria Lucci, Tiziana Lenzu: documentazione esperienze

progettuali pregresse; collaborazione alla progettazione dei percorsi

didattici.

• Gruppo di coordinamento della rete:

Dirigenti scolastici: Dott. Paolo Lamieri (Direzione Didattica Iglesias 1°

Circolo - Istituto capofila); Dott.ssa Gabriella Piras (Istituto

Comprensivo “Satta” Carbonia); Dott.ssa Antonietta Cuccheddu

(Istituto Globale “Angius” Portoscuso); Dott. Natalino Pala (Istituto

Comprensivo Carloforte).

• Gruppo operativo di progetto per il coordinamento delle attività

progettate e la documentazione continua e finale:

- Responsabile del progetto: Enrica Ena

- Referenti degli istituti appartenenti alla rete: Anna Maria Lucci e

Marcella Firinu (Direzione Didattica Iglesias 1° Circolo); Teresa Florio

e Maria Luisa Zurru (Istituto Comprensivo “Satta” Carbonia); Bonaria

Acciu e Maria Grazia Marongiu (Istituto Globale “Angius”

Portoscuso); Mariangela Aste e Maria Carla Siciliano (Istituto

Comprensivo Carloforte).

- Esperti esterni per l’area di competenza.

• Coordinamenti didattici interni alle scuole:

Docenti appartenenti al gruppo di coordinamento delle azioni

progettate e docenti di riferimento delle classi coinvolte nel progetto (1

docente/ classe).


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• Referenti per le azioni di monitoraggio:

- Ines Cadoni (Direzione Didattica Iglesias 1° Circolo) + 1 docente per

ogni scuola appartenente alla rete.

- Esperti esterni a supporto dell’area di competenza.

- Responsabile del progetto:

Enrica Ena

- Indicazioni delle precedenti esperienze delle scuole proponenti e

degli enti ed istituzioni partecipanti al progetto:

Direzione Didattica Iglesias 1° Circolo (istituto capofila)

Attuazione progetto “Memoria e identità” in collaborazione con il Comune

di Iglesias, Associazione Scudimi, Parco Geominerario, Scuola Primaria 3°

Circolo, Scuola Secondaria primo grado.

Natura: cittadinanza attiva; ricerca-azione

Nucleo/i tematico/i: patrimonio ambientale e culturale

Attuazione progetto “Monumenti aperti” in collaborazione con il Comune

di Iglesias, Associazioni culturali, artistiche e dei commercianti, Diocesi,

Parco Geominerario, Tutte le scuole di ogni ordine e grado del Comune di

Iglesias, Associazioni di volontariato.


Nucleo/i tematico/i: partecipazione e cittadinanza attiva; patrimonio

ambientale-culturale

Attuazione progetto “Ricerca d’archivio sul Breve di Villa di Chiesa (dallo

studio dell’antico codice medievale del 1300 alla Costituzione

repubblicana)” in collaborazione con il Comune di Iglesias – Archivio storico

comunale, Scuola primaria 3° Circolo, Scuola secondaria di primo grado)

Natura: ricerca-azione


21

Nucleo/i tematico/i: Costituzione (diritti e doveri dei cittadini); Costituzione

(ordinamento della Repubblica); Costituzione (principi fondamentali);

educazione alla legalità

Attuazione progetto “Educazione alla salute” (Prevenzione del tabagismo,

alcol e delle dipendenze - Educazione alimentare) in collaborazione con la

Asl nr. 7.


Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza; educazione alla legalità

Attuazione progetto Interagire per integrare in collaborazione con il

Comune di Iglesias, Asl nr. 7, 3° Circolo Iglesias, Scuola secondaria di primo

grado.

Natura: formazione docenti; ricerca-azione

Nucleo/i tematico/i: Integrazione sociale; relazioni interpersonali;

uguaglianza di opportunità

Attuazione Corso-laboratorio sulla relazione educativa. Il saper fare: una

regia da progettare e costruire nella relazione educativa.

Natura: formazione docenti

Nucleo/i tematico/i: relazioni interpersonali

Sviluppo di un percorso di formazione su “Didattica circolare e metodologia

strategica. Strumenti e Tecniche per la gestione delle dinamiche

d’apprendimento tra relazioni di gruppo ed obiettivi didattici”.


Nucleo/i tematico/i: relazioni interpersonali

Attuazione progetto di Educazione stradale in collaborazione con il Comune

e il Comando dei Vigili urbani di Iglesias.

Natura: educazione stradale

Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza; educazione alla legalità;

educazione stradale


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Sviluppo di più percorsi di informazione/formazione sulla sicurezza in

ambiente scolastico.


Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza

Sviluppo di un percorso formativo sulla prevenzione degli incendi in

collaborazione con il Comando dei Vigili del fuoco di Iglesias e con il 3°

Circolo di Iglesias.



Istituto Comprensivo “Satta” Carbonia

Attuazione progetto “Patentino” in collaborazione con il Comando dei

Carabinieri e il Comando dei Viglili Urbani del Comune di Carbonia

Natura: formazione alunni

Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza, educazione alla legalità;

educazione stradale

Progetto “Organizzazione e gestione delle emergenze in ambio scolastico”

in collaborazione con l’Associazione Nazionale Vigili del Fuoco del Corpo

Nazionale



educazione stradale

Progetto “Rischi nell’ambiente di vita” in collaborazione con l’Associazione

Nazionale Vigili del Fuoco

Natura: formazione alunni


educazione stradale


23

Sviluppo di un percorso formativo sulla prevenzione degli incendi in

collaborazione con il Comando dei Vigili del Fuoco di Cagliari

Natura: formazione docenti e alunni


educazione stradale

Attuazione Progetto “Monumenti Aperti” in collaborazione con il comune

di Carbonia, la Soprintendenza dei beni archeologici di Cagliari, Banco di

Sardegna, Alcoa Foundation, Parco Geominerario, associazioni culturali,

artistiche e dei commercianti, Vigili del Fuoco, Asl, tutte le scuole di ogni

ordine e grado del comune di Carbonia

Natura: cittadinanza attiva, ricerca-azione


ambientale-culturale

Progetto “Fenice” in collaborazione con provincia di Carbonia-Iglesias della

misura 6.5 POR Sardegna “Sicurezza e legalità” ed esperti esterni in rete

interistituzionale con i comuni della Provincia



educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile

Progetto “Carbonia città giardino”


Nucleo/i tematico/i: educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile,

patrimonio ambientale e culturale

Progetto “ Archeologia scolastica”


Nucleo/i tematico/i: identità sociale e culturale, patrimonio ambientale e

culturale


24

Progetto “Riciclaggio” in collaborazione con la Papiro Sarda di Cagliari


Nucleo/i tematico/i: educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile

Progetto “Effetti del sovrappeso sul rischio cardiovascolare nei bambini e

adolescenti della popolazione scolastica” in collaborazione con la ASL 8 di

Cagliari


Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza, educazione alla legalità

Progetto Educazione alla salute: prevenzione del tabagismo, alcool e delle

dipendenze” in collaborazione con ASL 7 di Carbonia


Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza, educazione alla legalità

Progetto “Accoglienza alunni stranieri”

Natura: cittadinanza attiva

Nucleo/i tematico/i: cittadinanza europea (dimensione europea),

Costituzione (diritti e doveri dei cittadini), Costituzione (principi

fondamentali), dialogo culturale, educazione alla pace

Progetto “Sportello d’ascolto”

Natura: formazione e ricerca-azione studenti, docenti e genitori

Nucleo/i tematico/i: Costituzione (diritti e doveri dei cittadini), Costituzione

(principi fondamentali), educazione alla legalità


25

Istituto Globale “Angius” Portoscuso

Progetto “Educazione alla salute”


Nucleo/ tematico/i: identità sociale e culturale; patrimonio ambientale e

culturale

Progetto di educazione all’ambiente e alla sostenibilità ambientale “Apollo

e Pan”, promosso dalla regione Sardegna - Assessorato Regionale della

Difesa dell’Ambiente - Servizio Sostenibilità Ambientale, Valutazione

Impatti e Sistemi Informativi, in collaborazione con Enel Risorse, Ceas

Geominerario, Papiro Sarda, Comune di Portoscuso.

Natura: formazione docenti; cittadinanza attiva; ricerca-azione

Nucleo/i tematico/i: educazione ambientale e sviluppo sostenibile

Progetto aree a rischio, a forte processo immigratorio e contro

l’emarginazione scolastica, promosso dall’Ufficio Scolastico Regionale per la

Sardegna: “Da Pinocchio, un caso di dispersione scolastica, a Pollicino: tanti

sassi, per non perdersi per strada”.

Natura: ricerca-azione – formazione docenti

Nucleo/i tematico/i: dialogo culturale; educazione ambientale e allo

sviluppo sostenibile; identità sociale e culturale; integrazione sociale;

relazioni interpersonali; uguaglianza di opportunità.

Progetto ambiente “Conosci il tuo paese” in collaborazione con la Pro loco.

Natura: cittadinanza attiva – ricerca-azione

Nucleo/i tematico/i: identità sociale e culturale


26

Progetto ambiente promosso dalla Provincia Carbonia Iglesias per la

promozione culturale del territorio in collaborazione con l’Amministrazione

Comunale.


Nucleo/i tematico/i: educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile;

identità sociale e culturale; partecipazione e cittadinanza attiva

Progetto “Occhio alla salute”, promosso dalla Asl di Carbonia (prevenzione

dell’obesità e delle errate abitudini alimentari) con la partecipazione dei

genitori.


Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza.

Progetto “Adotta una spiaggia”, promosso dalla Conservatoria delle coste,

con la compartecipazione dell’Amministrazione Comunale.

Natura: cittadinanza attiva


patrimonio ambientale e culturale.

Progetto sulla prevenzione del tabagismo, promosso dalla Provincia

Carbonia Iglesias.


Nucleo tematico: cultura della sicurezza; educazione alla legalità.

Percorso di formazione sul primo soccorso tenuto dalla Croce Azzurra di

Portoscuso.




27

Progetto “Il mare che ci scorre dentro” in collaborazione con

l’Amministrazione Comunale.


Nucleo/i tematico/i: patrimonio ambientale e culturale

Istituto Comprensivo Carloforte

Progetto educazione alla legalità.



partecipazione e cittadinanza attiva.

Progetto Educazione stradale.



educazione stradale.

Progetto Educazione alimentare.



Progetto Educazione alla cittadinanza attiva.



ambientale e culturale.


28

Progetto Educazione allo sviluppo sostenibile.



cittadinanza attiva.

Progetto Educazione alimentare: obesità e rischi cardiovascolari, attuato in

collaborazione con la Asl n. 7.



Progetto Integrazione alunni stranieri.


Nucleo/i tematico/i: uguaglianza di opportunità.

Iglesias, 1 aprile 2011

Il Dirigente Scolastico dell’Istituto Capofila

F.to Prof. Paolo Lamieri

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