Capp11_12_BonioloVidaliconSommarioDEF

111. Guidaallanalisi,tradialetticaeretorica11.1 Analisidellastrutturaargomentativa11.2 Analisidellastrutturaretorica

12. Esempidianalisidialetticaeretorica12.1 LambasceriaadAchille12.2 SofismiefallacienellEutidemodiPlatone12.3 IldiscorsodiCalgacosecondoTacito12.4 GalileoGalileitraargomentazionerazionaleepersuasione12.5 IlManifestodelfuturismo12.6 Pubblicit12.7 Indizioeprovanellargomentazionedicolpevolezza

12.7.1 Un exemplum fictum 39 12.7.2 Laffaire Dreyfus 46

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1515192328313439

Sommario

2Ladialetticaelaretoricacheifilosofivorrebberorigorosamentesepa-ratesonoinrealt,nellapraticaargomentativa,strettamenteconnes-se.Tantoche,comeabbiamovistonelcap.2,nonsoloifilosofihannodovutofareiconticonlaretorica,maproprionegliantichitrattatidiretoricatroviamoin nucelamateriacheoggettodeicapp.8-9,cioiprincipidellargomentazionerazionale.EquandoCiceroneaffermapivoltenellasuaopera1lostrettolegametrafilosofia(checontieneladialettica)eretorica(ars rhetorica,vis oratoria,ratio dicendi),men-tredaunlatopersegueverisimilmenteunastrategiadinobilitazionedellasuaarte,dallaltrodicequalcosaallaqualenonpossiamonegareunfondamentodiverit.Perci,inunintendimentorigorosamentescientifico,echeper-

tantorifuggedaunapreconcettacondannadellaretoricacomedia-lettica fallace, eviteremodi classificare gli argomenti come appar-tenenti,divoltainvolta,aldominiodelladialettica,dovesarebberorazionalmenterilevanti,oaquellodellaretorica,dovesarebberosem-prerazionalmenteirrilevanti,consideratocheinquestambitoprevaleilfinepersuasivo.Iduecampipresentanonumeroseareecomunietracciareunalineadidemarcazionepraticamenteimpossibileoltrecheprobabilmenteinutile:undiscorsofondamentalmentereto-ricopucontenereargomentidialettici(unbeldiscorso,abilmenteretorico,necontieneparecchi)eunfilosofo,ounoscienziato,puscivolarenellaretorica,inqualchepartedelsuodiscorso.

1PeresempioinOrator,iv:Positumsitigiturinprimis[]sinephilosophianonposseefficiquemquaerimuseloquentem,Inprimoluogositengaperfer-mochesenzafilosofianonpossibilechequalcunopossadiventareeloquente.

11.Guidaallanalisi,tradialetticaeretorica

3Guida allanalisi, tra dialettica e retorica

Valedunqueilprincipioche,fattisalviifondamentidellalogicaespostineicapp.3-4,accetteremodidiscutere tutti i ragionamen-ti argomentativi, esaminandone in particolare sia il procedimentoinferenziale sia le premesse: ci faranno da guida in questanalisi icapp.8e9.

11.1Analisidellastrutturaargomentativa

In linea di principio, dovendo analizzare la struttura strettamen-te argomentativadiundiscorso, convienedapprima sfrondarlodituttocichedialetticamente irrilevante:perci laprimacosadafareindividuareeisolaregliargomenti,ordinarlietradurliunoperuno,nelle lorocomponentiessenziali:un insiemedienunciaticonvergenti auna conclusione. Senecessario,procederemoancheariformulareeordinareglienunciati:prima lepremesse, infine laconclusione.2Seperesempioragionandoneiterminidellalogicaaristotelicaunargomentosipresentanellaformadiunsillogismocon premesse categoriche, avremo cura di ordinare e riformulareglienunciati inmodochelestremoPdellapremessamaggioresiailpredicatodellaconclusioneechelestremoSdellapremessami-norenesiailsoggetto.Cisarfacilecosstabilireseilsillogismodiprima,seconda,terzaoquartafiguraericonoscerneilmodo,dopoaverneanalizzatolaqualit(affermativa/negativa)elaquantit(uni-versale/particolare).Aquestopuntopossiamoverificareseleregoledivaliditdeisillogismisonostateapplicatecorrettamente(9.1.3).Lastrutturaargomentativanonpercostituitasempreesoltan-

todasillogismicategorici,nleinferenze,ingenerale,sonosemprededuttive,anzi.Eancherimanendonellambitodegliargomentide-duttivi,dobbiamoesserepreparatiaincontrare,ericonoscere,glien-

2SherlockHolmesnonfamisterochelatecnicadieliminazioneetraduzionefa parte integrante del suometodo di analisi razionale dei fatti: si veda, peresempio,A.C.Doyle,The Sign of Four,cap.1,inThe Penguin Complete Adven-tures of Sherlock Holmes,PenguinBooks,Harmondsworth1985,p.90:Somefacts should be suppressed or, at least, a just sense of proportion should beobservedintreatingthem,Alcunifattidovrebberoessereeliminatio,quantomeno,lisidovrebbetrattareconungiustosensodelleproporzioni.

Strumenti per ragionare

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timemi:sonosillogismiellitticimancantidiunapremessa,chevienedataperverisimileecondivisa(3.4).Deglientimemisifalargamen-te uso, per esempio, nei talk show televisivi, quando unopinionechecostituisceunapremessaimplicitadelragionamentodataperscontata,mentre,inrealt,sarebbetuttadadimostrare.Questononsignificapercheglientimemisianonecessariamentefallaci.Consi-deriamoilseguenteargomento:

Nonpossiamodarcreditoalleparolediquestuomo,perchnelpassatohagiuratoilfalso.

Neltradurrequestargomentoaifinidellanostraanalisideldiscorso,dobbiamocompletarlodellapremessamaggiorePM,chemancante:

PM Tuttiglispergiurinonsonodegnidifede.Pm Questuomounospergiuro.C Questuomonondegnodifede.

Grazieaquestatraduzione,lentimemadiventatounsillogismolacuipremessamaggiore,inquestocaso,condivisibile.Manondet-tochequestopossaavveniresempre.Altriargomentiditipodeduttivosonoquelliconsideratinelcap.3

(3.4):ilmodus ponens,ilmodus tollens,ilpolisillogismo,ilsoriteecc.eildilemma(riguardoaquestultimo,cfr.8.4.5).Arrivatiaquestopunto,nonpossiamononrilevarechelargomen-

tazionepicomunenellambitoscientifico(enonsoloinquello,inunepocacome lanostra chepretendedi esserescientifica)nondeduttiva,ma induttiva (8.6.1).Anchenellargomento induttivoabbiamoun insiemedipremesseeunaconclusione: inquestoca-so,per,laconclusionedipendedallaqualitedallaquantitdellepremesse(quiusiamoleparolequalitequantitnellaccezionepigeneralediquestiterminienoninquellaspecificadellalogicaaristotelica).Dunque la conclusionedellargomento induttivononpumaiesserecerta,nemmenoneicasilimite,mentrelargomentodeduttivopuavereunaconclusionecertanelcasolimitedelladi-mostrazione.Ora,daunpuntodivistarazionale,unaconclusionesoltantoprobabiletuttaltrocheirrilevante.Maancheveroche


incorrerebbe inunpeccatodi lesarazionalitchi,presentandounragionamentoinduttivoepotendocalcolareleprobabilitdellasuaconclusione,omettessedifarlo.Peresempio,sesiargomentacheXcolpevoleinbaseairisultatidiunaperiziafonica,presentareidatidiaffidabilitdellesamedellimprontafonicaecalcolareleprobabilit(olefascediprobabilit)dellaconclusionedellargomentodicolpe-volezza,odovrebbeessere,unattodovuto.Torneremosuquestopuntonel12.7.Il cap.8 fornisceunadiscussionedegli argomenti che ricorrono

pi frequentemente, classificati secondoseimodelli argomentativi:deduttivo,pseudo-deduttivo,a priori,a posteriori,strutturaleeprag-matico.Ancoraunavolta,per,riteniamoutileinsisteresullaneces-sitdiunanalisidellaforzaargomentativadeiragionamenti,piutto-stochesullutilitdellaloroassegnazioneaquestooquelsistemadiclassificazione.Inaltreparole,contaladiscussionedellargomento,grazieallaqualepossiamosperarediavvicinarciallaveritdellacon-clusione(semprecheilproblemasiabenpostoecheammettaunasoluzione)enonlacollocazionesistematicadellargomento.

11.2Analisidellastrutturaretorica

Immaginiamodiaveranalizzatoundiscorsosottoilprofilostretta-menteargomentativo:neabbiamoisolato,cio,isingoliargomentisfrondandoliditutteleinformazioniaccessorieeneabbiamoordi-natoetradottointerminiessenziali isingolienunciati.Quindiab-biamonotatolaforzaargomentativadegliargomenti:inaltreparole,se il discorso contiene pi argomenti, abbiamo individuato quelli(eventualmente)fallaci,quellicarentidiforzaargomentativaadegua-taequellipiconsistenti.Arrivatiaquestopunto,possiamoconsi-derareesauritoilnostrolavorodianalisi?SedovessimoattenercirigorosamenteaglistatutidellaRoyalSo-

ciety, della quale Francesco Bacone (1561-1626) fu il principaleispiratore,dovremmorisponderedis:laretoricaerabanditadaglistatutidellaRoyalSociety,comepuredatuttalascienzanuova,dalSeicentoinpoi.Ma,cosfacendo,rinunceremmoarapportarcicom-piutamenteconlautorediqueldiscorso,soprattuttonelcasoincui


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avessefattouso(oabuso)disapienzaargomentativaestratagemmiretorici. Se considerassimo soltanto laspetto razionale del discor-so,potremmoarrivare alla conclusione che il nostro interlocutoreharagioneotorto,marinunceremmoacapirnelemotivazionieleintenzioni,chepossonoesserenonmenoimportantideltemaindi-scussione.Ilpericolocheunaparteimportantedelsignificatocom-plessivodeldiscorsosfuggaallanostracomprensione,secilimitiamoadanalizzarne la strutturarazionale, sussiste sibadibenenonsoltantoinsedeletteraria,perragionifacilmenteintuibili,maprati-camenteinqualunqueambitoargomentativo.Pertanto,esaurita lanalisidellastrutturaargomentativa,unsup-

plementodianalisianalisiretorica,questavoltaciconsentediapprofondirelastrategiaargomentativadellinterlocutore:qualiaf-fettiopregiudizidelluditoriovolessetoccareecc.Peresempio,seinsededeliberativavienepromossaocontestataunacertalegge,indi-pendentementedalfattochegliargomentiprodottiafavoreocontroquellaleggesianovalidi,importantecapireperchstataproposta(oosteggiata)proprioquellaleggeinvececheunaltra.Potremocoscapiresequellaleggeinarmoniaconilbenepubblicoosevienein-controainteressiparticolari.Ebbene,talvolta(anchesenonsempre)lanalisiretoricadeldiscorsoconsentedindividuaretalimotivazioni.Abbiamogiosservatochelostudiodelletecnicheargomentative

fapartedellarteretoricaanticaechelarteretoricasemprestataantica,finoalmenoallametdelxxsecolo,quandocominciaadaffermarsiunmovimentodirinnovatointeresseperquestadiscipli-na.Eranoantichiancheitrattatidiretoricachesonostatistampatiinepocheanoivicine,comequelli,permoltiaspettipregevoli,dellescuoledeiGesuitioquello,ottimo,cheGiambattistaVicoscrissenel1711,inlatino:cossiesprimevalaculturadeltempo.Siverificafa-cilmentecheiltrattatodiGiambattistaVico3nondifferiscegranch,nellimpostazione,dallaRhetorica ad Herennium:4questoilprimo

3G.B.Vico, Insititutiones oratoriae (1711), IstitutoSuorOrsolaBenincasa,Napoli1989.

4M.T.Cicerone(attribuitoa),La retorica a Gaio Erennio,acuradiF.Cancelli,Mondadori,Milano1999.Nel seguito faremo riferimento aquesto testo conRhet. Her.


trattatodiretoricaconesempilatini,scrittoprobabilmentedaCor-nificio(isecoloa.C.),maperlungotempoattribuitodaicodici,er-roneamente,aCicerone.Nellanalisideglielementideldiscorsocheesulanodallambito strettamente argomentativo (per analisi dellastrutturaretoricaintenderemonelseguitoproprioquesto)faremoriferimentoallaRhetorica ad Herennium,chesiraccomandaperlesuecaratteristichedisistematicitedessenzialit.Inprimoluogo,osserviamochelargomentodiundiscorsouno,

eventualmente,deitantiargomentipotrdirsiretorico(invecechedialettico)seperlepremessechenefannoparteeperilmodoincuisviluppatointendepersuaderechiascolta(ochileggeecc.),inveceche invitarloatrarrerazionalmentecerteconclusioni.Cos,infatti,inRhet. Her.,i,ii,2:

Compitodelloratorepoterparlaresuscitandoilconsenso,perquantopossibile,degliascoltatoridiquellemateriechesonoordinateallaprati-capolitico-socialedeicostumiedelleleggi.

Lautoredeltrattatohapresente,evidentemente,lusoforensedellar-teretorica:nienteimpediscetuttaviachenoimodernipensiamo,oltrechealloratore,alluomopoliticochetieneundiscorsoallatelevisio-ne,alconduttorediunprogrammaradiofonicootelevisivodiinfo-tainment (information + entertainment, informazione e intratteni-mento),alpubblicitarioecc.Peresercitare lasuaarteafferma lautoredelnostrotrattato

loratoredevessereingradoditrovaregliargomenti(inventio),didisporli convenientemente (dispositio), di esporli acconciamente(elocutio),diricordarli(memoria)edipresentarliidoneamenteconvoceegestiappropriati(pronuntiatio).Lamemoriaerauntempomoltoimportanteperleserciziodellar-

teoratoria, tantchesi facevaricorsoacomplicati sistemidime-moriaartificiale,aiqualidedicatagranpartedelterzolibrodellaRhetorica ad Herennium.Questaspettodellaretoricairrilevanteainostrifini,percinonceneoccuperemo.Analogamentetrascurere-molaspettodellapronuntiatio(oactio,comesileggeinaltritrattati).Piinteressanteconsiderareilruolodellinvenzione(Rhet. Her.,

i,ii,3):


8

Linvenzione consiste nel reperimento degli argomenti veri o verisimilicherendonolacausapersuasiva.

Madovesitrovanogliargomenti?Gliantichiimmaginavano(anchequestaeraunatecnicadimemoria)chegliargomentifosserocomedepositati in certi luoghi dove stanno nascosti e dai quali devo-noesserericavati.5Percifusviluppatalartetopica(dalgr.,luogo),cheoffrivaaglioratoriuninsiemediluoghi,ciodiargo-mentiopartidiargomenti,gipronti:icosiddettiluoghicomuni.Manontuttigliargomentipotevanoessere luoghicomuni,perciesistevanoancheiluoghipropri,ospecifici(Rhet. Her.,ii,vi,9).Iluoghiproprisonoquellistrettamentepertinentialloggettodellar-gomentare:sonoutilizzatiodachiargomenta,odachicontroargo-menta,manondatuttedueinsieme.Iluoghicomuni,invece,sonoadisposizioneditutti.Aifinidellanostraanalisi,cheintendesceverareifondamentira-

zionalidiunargomentazione,abbastanzaimportanteidentificareiluoghicomuni,soprattuttoquellisottintesi.Abbiamovisto,infatti,cheiluoghicomunicostituiscono,spesso,lepremessesottintesediunentimema.Nondettoperchedebbanoessererifiutati,soltantoperchluoghicomuni:devonoinveceessereidentificatievalutatica-sopercaso.Inunargomentazionerazionale,infatti,nientevieneac-cettatosenzariserve,senoniprincipiferreidellalogicacherendonopossibileladiscussione.Analogamente,nientepuessererifiutatoa priori,senoncichecontraddicealleregoledellalogica.Senonsidaccordoconlapremessadiunragionamento,occorrerifiutarequellapremessaperilsuocontenuto,edeventualmenteargomentaretalerifiuto:maquellaproposizionenonpuessererifiutatainquan-tocatalogatadaqualchepartecomeluogocomune.Moltidegliargomentiespostinelcap.8possonoessereconsiderati,

comeabbiamogiosservato,luoghicomuni:leloroconclusionidevo-nopassareperilvagliodelladiscussionerazionale,casopercaso.Gliargomentipropri,evidentemente,devonoesserericavatidallo

studiodellaquestione.Neitrattatidiretoricanonmancanoisugge-rimentipertrovarelestradecheportanoailuoghidegliargomenti

5Quintiliano,Institutio oratoria,v,x,21.


propri(oargumenta a re,secondoladefinizionediQuintiliano).An-cheinquestocampo,comeinnumerosialtri,sipensnelMedioevoaunaformulazionedelmetodochepotesseesserefacilmenteritenu-taamemoria.CosTommasodAquino(1225ca.1247)scrivenellasuaSumma Theologiae6cheperindagaresullecircostanzechedeter-minanogliattiumani,occorreriflettereerispondereadalcunedo-mandefondamentali(sette),contenutenelseguenteversoesametro:

Quis,quid,ubi,quibusauxiliis,cur,quomodo,quando.

Inaltreparole,chicercagliargomentiproprideverisponderealledomande:Chi?Checosa?Dove?Conqualimezzi?Perch?Inchemodo?Quando?7Questometododiricercapuessereconsideratoilprecedente illustredellabennotaregoladellecinqueWdellatradizionegiornalisticaanglosassone.8Affermaquestaregolacheperscrivereunbuonarticolodigiornaleoccorrerispondereadalcunedomandefondamentali(cinque,inquestocaso),introdottedacin-queavverbi,opronomiinterrogativi,cheininglesecomincianotutticonlaletteraW.Eccoledomande:

Who?What?When?Where?Why?

Anchenoipossiamofarericorsoallesametrosoprariportato(oallaregoladellecinqueW:unaquestionedigusti)perverificareseneldiscorso inesamenon sia statoeventualmente trascuratoqual-cheaspettorilevante,ochecomunquenoinonavremmotrascuratoacuorleggero.Fermorestandocheunragionamentovalidosecom-piuto,razionalmentefondatoeconpremessecondivisibilidallinter-

6TommasoDAquino,Summa Theologiae,ii,i,Qu.7.7UnaltraversionediquestesametrocitramandatadaAlbertanodaBrescia

(xiiisecolo)nellasuaArs loquendi et tacendi,dedicataalfiglioloStefano:Quis, quid, cui dicas, cur, quomodo, quando, requiras.Qui ledomandeallequalioc-correrisponderesonosei.

8Questaregolahafattoilgirodelmondograzieaunfilmdel1934(FrankCapra,Accadde una notte),enunciatadaClarkGable,cherecitalapartediungiornalistaanarcoide,allindirizzodiunagiovaneebizzosaereditiera(Claudet-teColberg).


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locutore(odalluditorioecc.),evidentechelavertrascuratocertecircostanzepuessere indiziodellanecessitdiunarevisione,odiun approfondimento, della questione. Ammettiamo, per esempio,chequalcuno sidica contrario allaproduzionedi energianuclearenelpropriopaeseechesviluppi,apartiredacertepremessedituteladellasalute,unragionamentolacuiconclusionechelecentralinu-clearidelsuopaeseandrebberochiuse.Ilragionamento,coscompresentato,econlesuepremessecondivisibili,potrebbeesserecor-retto:masequellastessapersonanonhaconsideratolecircostanzedellUbi?edelQuomodo?,seciononsidomandatodoveilsuopaeseprocurerebbeildifferenzialedienergiaelettricachenoningradodiprodurre,econqualigaranzieatuteladellasalute,lacon-clusionepotrebbeesserediversa.Infatti,acquistarelenergiaelettricadaunpaeseconfinantechepotenziaespressamentelasuaproduzioneenergeticadioriginenucleareperpoterlavendereallesterononunabuonasoluzione,rispettoallepremessedelragionamento.Veniamooraalladispositiochenelnostrotrattatodiriferimento,

inRhet. Her., i,ii,3,vienecosdefinita:

Ladisposizionelordineeladistribuzionedellamateriadatrattare,asse-gnandoaciascunpuntoilpostopertinente.

Si tratta, inaltreparole,dellacollocazionedegliargomentideldi-scorsochesolitamentevienedivisoinseiparti(Rhet. Her.,i,iii,4eiii,ix,16):

1.Exordium,inizio;2.Narratio,esposizionedeifatti;3.Divisio,partizione;4.Confirmatio,argomentazionedellatesi;5.Confutatio,controargomentazionedellatesidellinterlocutore;6.Conclusio,epilogo.

Ilcuoredellorazionecostituito,evidentemente,dallaconfirmatioedallaconfutatio,cheinsiemecostituisconolargumentatio:ladivi-sio,cheprecedelargumentatio,lapartedeldiscorsoincuilorato-restabiliscequalisianoipuntidaluicondivisiconlinterlocutoree

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Guida allanalisi, tra dialettica e retorica

qualisianoipunticontroversi.Questapartizionedellorazioneinseiparti(ocinque,seconfirmatioerefutatiosonoconsideratecongiun-tamentenellargumentatio)nonperlunicapossibile:itrattatiam-mettonovariantiederoghedallanorma,quandoleragionidellano-maliaprevalganosuquelledellanalogia.Nellanostraprospettivadianalisiretoricainsubordineaquellaar-

gomentativa,ladisposizionedegliargomentinonrivestegrandeim-portanza.Anchese,innegabilmente,undiscorsoordinatopuesserepipersuasivoelordineespositivoconferiscealdiscorsochiarezzaedeleganza,lordine,olassenzadiordine,nondevonomodificareilgiudiziocomplessivoriguardoallargomentazione.Esenoidispor-remoordinatamentelepartidelnostrodiscorso,lofaremononperpersuadereilnostrointerlocutore,maperonestintellettuale,per-chnonsiaindottodaunesposizionedisordinataafraintendereilnostroragionamento.Si noti che la divisione del discorso proposta agli oratori dagli

antichitrattatistitrovariscontronellacomunicazionemoderna,an-chequandoimoderninonsianopioratoriesoprattuttoanchequando siano ignari della precettistica antica. Consideriamo, peresempio,lapaginapubblicitariadiungiornale(maundiscorsosimi-lepotrebbefarsiperunospottelevisivoecc.):ebbene,nondifficilericonoscerviunexordium(chenellalinguadeipubblicitari,linglese,prendeilnomediheadline:sonoleparoleingrassetto,posizionateinalto,cheapronolapagina),unanarratioeunaconfirmatio(costi-tuitedallimmagineedalleventualetestochelaccompagna),eunaconclusio(cheinquestocasoprendeilnomedipayoff:unbrevesloganallafinedelmessaggio, incaratteripipiccoli rispettoallaheadline).Nellapubblicitcomparativa,ammessaanchenelnostropaese,abbiamoperfinoladivisioelarefutatio.Annifa,peresempio,unacasaautomobilisticaitalianapresentavainunapaginapubblici-tariaunafiladimacchinedifabbricazioneamericanaparcheggiatelungounmarciapiede,doveavanzavailpostoperunaltraautomo-bile,purchnonfossestatatroppolunga(questalanarratio);sot-tolimmagine,unascrittaaffermava:ilnostromodelloXpotrebbetrovarposto,manonilmodelloYdellacasaautomobilisticaZ(di-visio,confirmatioerefutatio).Torneremoaparlaredipubblicitnel12.6.


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Dobbiamoinfinespenderequalcheparolasullelocutio,cosdefini-ta(Rhet. Her.,i,ii,3):

Lelocuzione, o espressione, consiste nelladattare convenientemente leparoleeleproposizioniallamateriachesistabilitoditrattarenellin-ventio.

Comeapropositodelladispositiosiaffermatochelordinedeldi-scorsoininfluenterispettoallaforzaargomentativa,apparentemen-tequalcosadi similepotrebbedirsiper laelocutio, se lelocuzioneconsistessesemplicementenellasceltadibelleparole.Manoncos,seriflettiamosuchecosasiaveramente lelocutio: secondolaRhetorica ad Herennium(inaltritrattatitroveremoaltritermini,malasostanzadellecosenoncambia)lelocutioconsistenellaproprie-tdilinguaggio(elegantia,eleganza),nellasceltaditerminichesirispondanoconvenientementenellinsiemedeldiscorso(compositio,armonia)enelladoviziaespressiva(dignitas).Edpropriolulti-mopuntochecelaqualcheinsidia:perchladignitascomportalusodifigureretorichechepossonoessereoggettodiinterpretazionidi-verse,divereepropriefallacie.Tantoperfarequalcheesempio,ladignitaslegittimalusodeitropi,

cioditraslati,percuiunacosavienenominatanonconilsuono-me,maconunaltro.Peresempio,quandodiciamoquelluomosenzacuore,nonintendiamoaffermarechequeltalevivopurnonavendounorganochepompailsangue,machesprovvistodisen-timentiumani,essendoilcuore(peranticaconvenzione)lasededeisentimenti.Abbiamousato,cio,unafiguraretorica,inquestocasoiltropodimetonimia,9cherichiedealnostrointerlocutoreunosforzointerpretativo.Eseverocheinquestocasononcisonoincertezzeinterpretative,nondettochesiasemprecos:ilpericolodellafalla-ciadianfibolia(9.3.8)innegabilmenteesiste.Ilprevaleredellelocu-tiosulleesigenzedichiarezzainterpretativaunadelleragioniprin-cipalidelrifiutodellaretoricadapartedegliuominidiscienza.

9Metonimia(lat.denominatio)lafigurapercuiunacosanonvienechia-mataconilsuonome,maconquellodicosevicineoassociate(Rhet. Her., iv,xxxiii,43).

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Guida allanalisi, tra dialettica e retorica

Itropisonofigureretoricheincuiunaparola(opiparole)siso-stituisce(sostituiscono)aunaltra paroladisignificatoproprio,assu-mendounaltrosignificato,traslato.Essisono:metonimia,sineddo-che,metafora,ironia,perifrasi,antonomasia,enfasi,litote,iperbole.Manonsonoquesteleunichefigureretoriche.Diremo,ingenerale,chelefigureretorichesidistinguonoinfigurediparolaefiguredipensiero.LadifferenzacivienespiegatadaCiceroneinquestiter-mini:

Tra le figure di parola (verborum conformatio) e le figure di pensiero(sententiarum conformatio)ladifferenzaquesta:setucambileparole,lafiguradiparolanonsussistepi,mentrelafiguradipensierosussistecomunque,qualichesianoleparolechetuvuoiutilizzare.10

Peresempiose,parlandodiunasquadradicentooperai,diciamochecompostadicentotuteblu,questaunafiguradiparola(metoni-mia):infatti,sostituendooperaioatutablu,vienemenolafigurastessa.Unafiguradipensiero invece, tipicamente, lallegoria,do-veunideavienedesignataconparoledialtrosignificato,machenelcomplessorimandaproprioaquellidea.Comequando,peresempio,sidicequeltalecapacedimoltiplicareipanieipesci,intendendodirechecapacedifarmiracoli.Lafiguradipensiero,inquestocasolideadimiracolo,rimaneancheconparolemutate.NellaRhetorica ad Herennium le figure di parola e di pensiero

prendonoilnome,rispettivamente,diverborum exornationesesen-tentiarum exornationes(Rhet.Her.,iv,xii,18):cambianoinomimalasostanzalastessa.Inquestoperaitropinonsonodesignaticometali,macomecasiparticolaridifigurediparolasingola:sonolefigurechesvolgonounruolodisostituzionediuna solaparola.Lealtrefigurediparola(quellechenonsonotropi)hannoorigine

dallaconnessionediparole,comenellantanaclasi (significariper-cussione),quandounaparolavieneripresa,maconunsignificatodiverso.Peresempio,lapromozionediungiornaleeconomicosta-taaffidata,nellapubblicitdiqualcheannofa,aunfotomontaggiolabennotastatuadiMos,nellattoditenerstrettoquelgiornale,

10M.T.Cicerone,De oratore,iii,lii,199.


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invececheletavoledeiComandamentieaunascrittachesovrastalimmagine:Chidettalegge,legge.Inquestapubblicitlusodel-lastatuacorrispondeallafiguradipensierodettaprosopopea(opersonificazione): la statuapersonifica lautorevolezzadeipossibililettoridelgiornale.Laheadline,invece,fornisceunesempiodian-tanaclasi:laparolalegge,infatti,siripercuotenellafrase,conduesignificatidiversie,inquestocaso,conduediverseimprontefoneti-che:lgge,intesacomenorma,elgge,vocedelverboleggere.Enumerarequituttelefigurediparolaedipensiero,lacuirilevan-

zaletterariaenonargomentativa,esulerebbedaifinidiquestovo-lumetto.11Vallapenainveceinsistere,ancoraunavolta,sullanecessi-tditradurreglienunciatiargomentativiinenunciatichiari,prividiambiguitlessicaliosintattiche,sciogliendotuttelefigurediparolaodipensiero,eventualmenteascapitodelvaloreletterariodeltesto,maavantaggiodiunanalisiargomentativarigorosa.

11InB.MortaraGaravelli,Manuale di retorica,Bompiani,Milano19972so-noelencati9tropi(2.16),31figurediparola(2.17)e34figuredipensiero(2.18).

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Gliesempicheproponiamodiseguitosiriferisconoadareediversedipossibileapplicazionedeglistrumentidianalisichesonoogget-todiquestolibro.Lordineconcuisonopresentatiquellocrono-logico,daOmerodalqualegliantichifacevanodiscenderetutto(ricorrendoallasuatestimonianzapercorroborarelapropriatesi,facevanoricorsoallargomentoad verecundiam:9.6.2)aigiorninostri.CostituisceuneccezioneinquestordinamentolaffaireDrey-fus,chetrattatonel12.7,lultimo,inrelazioneaunaquestionegeneraleefuoridaltempo,quelladellaprobabilitdellargomenta-zioneinduttiva.

12.1LambasceriaadAchille

Questoprimoesempiodimostrachelefficaciadellapersuasionede-vemoltoallarazionalitdellastrategiaargomentativa.NarradunqueOmeronellIliade(libroix)ditreambasciatoriman-

datidaAgamennoneadAchilleperchlopersuadanoaprenderelearmi:seAchillenonscendeincampo,iGrecisarannoricacciatisullenaviedovrannoabbandonareTroia.ItreambasciatorisonoUlisse,FeniceeAiaceTelamonio.IlprimoaprenderelaparolaUlisse,ilqualefaundiscorsomoltoabile,descrivendolasituazionedisperatadeiGreci:1

1Omero,Iliade,ix,296-300.Lanumerazionedeiversifariferimentoallatra-duzionediVincenzoMontichepresentaunnumerodiversisuperioreaquellodelloriginalegreco.

12.Esempidianalisidialetticaeretorica


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[]mentrenelcampociveggiampendenteunorrendasciagura,esulperigliodellenavisitrema.Eperiranno,setu,sanguedivin,nontirivestidituafortezzaenonnerechiata.

Aquestargomentotipicamentead misericordiam(9.6.3)Ulisseritieneopportunoaggiungerneunaltro:

[]Segli[Achei]abbandoni,altocordoglioundnavrai,naldannotroveraipiriparo.2

Questoinvecelargomentoad consequentiam(8.6.4):nonmostrasubaserazionalecheAchilledebbaveramentescendereincampo,maprospettaleconseguenzenegativedellasuavolontdinonparte-ciparepiallaguerra.DopoUlisse,prendelaparolaFenice,chefumaestrodeloquen-

zadiAchille:toccailtastodegliaffettipicari,iricordidinfanzia.SiaUlisse,siaFenice,oratoriabilissimi,diconolecosecheAchilleincuorsuosiaspettavadiudireechelavrebberopersuaso,senonfossestatoaccecatodallira.ParlainfineAiaceTelamonio,chesol-tantouneroe,enonunoratore.Dicequellochepensa,rinfacciandoadAchilleunatteggiamentopocomilitaresco.Naturalmente,ancheAiacefalliscedovenoneranriuscitiglialtriduescaltritioratori.Riuscir invece a rovesciare le sorti della guerra Nestore, che

alleloquenzauniscelasaggezza.Nonsoloegli,infatti,facondos,chedisuaboccauscino/pichemeldolcideloquenzairivi,maanchesagace,ecapisceduecose:laprimacheAchillenonscendermaiincampo,echeinutileinsistere.PercisarmegliochiedereadAchillequalcosaltro,cherisultipergliAcheinonmenovantaggioso.LasecondacosacheNestorevedemoltobenelanecessitdifarin-tervenirePatroclo,lamicodiAchille.PerciNestoreconfezionaundiscorsochepresentaaPatrocloechePatrocloriferiradAchil-le.Ildiscorsoarticolatointrepunti:

2Ivi,ix,325-327.

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Esempi di analisi dialettica e retorica

1.Achille,temiforseiltuodestino?2.Setu,Achille,nonvuoiscendereincampo,abbipermisericordia

deltuoamicoPatroclo,chenientaltrotichiede,senondivestireletuearmi:iTroianiloscambierannoperAchilleesidarannoallafuga.

3.Unavittoriacampalepurovesciarelesortidellaguerra.

SeguendoilconsigliodiNestore,PatroclosipresentaadAchilleinlacrime,egliripeteildiscorsodelvecchiosaggio,puntoperpunto.Ilrestostorianota:Achilleacconsente,maPatrocloperdelavita.Lesortidellaguerrasonocomunquerovesciate,esattamentecomeNestorevoleva.Laragionedelsuosuccessorisiedeinunastrategiadiaggiramentodellostacolo:NestorenonprendeinconsiderazioneilrifiutodiAchilledivenireinsoccorsoagliAchei,maattaccalasuadurezzadanimo,ottenendoegualmentequelchesiprefiggeva.Pos-siamoconsiderarequestastrategiacomeunavariantedellargomen-todelluomo di paglia(9.2.10).3

Cominciamodalterzoargomento:apparentementehaunfonda-mentorazionale,edmoltoprobabilecheAchillenesiaconvinto(percinonscendeincampo,proprioperchsicurodellefficaciaduraturadelsuo intervento).OsserviamochequandoPatrocloaf-fermachenellapugnaspessounaviadisaluteunsolrespiro,seintendecheunabattagliavintarovescinecessariamentelesortidiunaguerra,commetteunafallaciadigeneralizzazione indebita(9.4.2).Seinveceintendeparlarediunapossibilitdivittoriadefinitiva,lar-gomentodebole.Comunquenonquestolargomentodecisivo.Ilprimoargomentoquello,tipicamenteretorico,cosiddettoad

judicium(9.6.4):nontemeAchillediesseregiudicatoimbelle?Ma,arigore,Achilledovrebbetemeretalegiudizioinognicaso,indipen-dentementedalfattochesiaPatrocloafarglipresentequesteventua-lit,ounaltro.Maquestoilpunto:proprioPatroclo,cioPatro-clocomepersona,checonvinceAchille.VediamocomePatroclosipresentaallamico:

3Lastrategiadiaggiramentodellostacolobenconosciuta,epraticata,daipubblicitari:quandoilconsumatoredellamercenoncoincideconlacquirente,cisirivolgealconsumatore.ilcaso,peresempio,dellapubblicitdellemeren-dineedeidiamanti.


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PresentossidavantialfieroAchillePatrclointanto,uncaldorioversandodilagrime,siccomeondadicupofontecheinbrunepollesidevolvedarupealpestre.

Cio,PatrocloversadavantiadAchilleuncopiosofiumedilacrime,esoggiunge:

OAchilleedegliAcheifortissimoPeldenontisdegnardelmiopianto.LochiededegliAcheilempiofato.Ohim,chequantierandianziimiglior,tuttiallenavigiaccionoferiti,qualedisaetta,qualdifendente.DisaettailforteTiddeDomede,edifendentelinclitoUlisseeAgammennn:trafittaeipurdifrecciaEurpilohalacoscia.Intornoalordifarmacimoltoprafanlemedichemani,eleferiteristorandonevanno.4

Perdescriverelagravitdellasituazione,Patrocloneillustraanali-ticamentealcuniepisodiconcreti:isoldatiferitidallefrecceedallespadepressolenavi,glieroianchessiferiti,eilgranlavorodeichi-rurghi: anchequesta unafigura retorica (per essereprecisi,unafiguradipensiero)cheprendeilnomediipotiposi.Sihaipotiposi(lat.evidentia,demonstratio)quandoleparolechedescrivonouneventolomettonoinscena,tantocheessosembrasvolgersipropriosottoinostriocchi(Rhet. Her.,iv,ll,68).ManoncertolelocutiodiPatroclo(ciodiNestore,vistochePatrocloriferisceesattamentequelcheNestoregliharaccomandatodidire)chedecidelasituazio-ne.Largomentodecisivoquelload misericordiamchenascenondalleparole,madallamestapresenzadiPatroclo.Tuttosisvolgeco-

4Omero,Iliade,xvi,2-6e27-35.

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meavevaprevistoNestore,inbaseaquestoragionamento,inecce-pibile:

Pr.1 SePatroclosipresentainmododamuovereAchilleacompas-sione,alloraAchilleconcedeaPatroclocidicuivienerichie-sto(purchnonglisichiedadiscendereincampo).

Pr.2 PatroclomuoveacompassioneAchilleeglichiedelearmi.C. AchilleconcedelearmiaPatroclo.

Riassumendo:ilpunto1deldiscorsodiPatroclo-Nestoreunargo-mentosenzafondamentorazionale,enonconvincente:hafunzio-nesoloesornativa.Ilpunto3unargomentodirilevanzaraziona-lediscutibile,maconvincente,perchrendepidifficileadAchillenegarsiallarichiestadiPatroclo.Malargomentodecisivoquellodellamisericordia,chenonesplicitatoaparole,maneifatti,rap-presentatodallamestiziadiPatroclo,chepotressereplacatasoltan-todallesaudimentodellarichiestadelpunto2.Nestoreebbedunquesuccesso,inquestocaso,nonperchfacon-

do,maperchavevamessoapuntounastrategiaappropriata:cari-codanniericcodesperienza(avevapartecipatoanumerosespedi-zioni,compresaquelladegliArgonauti,oltrecheallaguerracontroiCentauri),conosceva lepieghee ledebolezzedellanimoumano.Nonsipunegare,tuttavia,chelasuacapacitdibencomporreildiscorsoabbiagiovatoallacausacheavevaintesopatrocinare.

12.2SofismiefallacienellEutidemodiPlatone

LoperadiPlatonericcadiesempidisofismiefallacie,5soprattut-toneidialoghichehannoperprotagonistaSocrateecheportanoil

5Ilsignificatodeiduetermini,sofismaefallacianellusocomunespessocoincidente.Comunque,aessereprecisi,lafallaciaunviziodiformaindividua-bilenellargomento; il sofisma, invece,unargomentofallace,contenenteciounaopifallacie.SecondoAristotele,unsofismaunargomentononvalidodaunpuntodivista formaleche sembraconcludente,manon lo (Aristotele,Topici,viii,xii,162b3-5).


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nomedelsofistacon ilqualedivolta involta ilmaestrosi trovaadisputare. In realt lo stessoSocrateungrande tessitoredi sofi-smi,cheperpoiritiraorovescia:comequando,nellIppia minore,sostienelasuperioritdichisbagliadeliberatamenterispettoachisbagliavolontariamente.Socratelofaperdimostrarechedavantiaigrandiproblemidellafilosofianonsoltantopossibilechesismar-riscaunocomelui,chericonoscedisaperedinonsapere,maanchechicomeisofistipretendedisaperetuttoedipoterargomentaresututto.Maquestaunamateriachemeriterebbeunlibroaparte.Consideriamoinveceilcasopisempliceincuiisofismisonointro-dottidaisofisti:lEutidemocostituisceunbuonviaticoperunapresadiconoscenzadellaquestione.6

Eutidemodunqueunsofistache,insiemeconilfratelloDioniso-doro,sitrovaadisputareconSocrate,davantianumerosealtreper-sone,nellapalestradelLiceo.IldialogosiconcludeconlinterventodiunanonimospettatorecheesprimeilpropriodisprezzoperiduesofistieinqualchemodorimproveraSocrateperessersi,luicossag-gio,abbassatoallivellodipersoneindegnedellasuaconversazione.

Apprendonoisapientiogliignoranti?

Clinia,qualipersoneapprendono,isapientiogliignoranti?7

Ilragazzo,comedavantiaunadomandadifficile,arrosse,trovandosiindifficolt,gettunosguardoversodime;8allora,rendendomicontocheeraturbato,Fattianimo,Cliniaglidissirispondiecoraggiosamentequalepensisiadelleduecose;perchforsenericaveraiilmassimogiova-mento.NelfrattempoDionisodoro,chinatosiappenaversoilmioorec-chio,conungransorriso,InognicasoSocratedissetianticipoche,qualunquerispostadiailragazzo,sarconfutato.Mentredicevaquesteparole,accaddecheCliniadesselarisposta,cosicchnonmifuneppure

6Cfr.Platone,Eutidemo,acuradiF.DeclevaCaizzi,BrunoMondadori,Mi-lano1996.

7LadomandapostadaEutidemo.Ivi,275e276b.8Cio versoSocrate:neldialogoSocrate racconta allamicoCritone il col-

loquioavutoilgiornoprecedentenellapalestradelLiceo.Cliniaungiovaneateniese,dinobilefamiglia,cuginodiAlcibiade.

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possibileesortarloastare inguardia: risposecheadapprenderesono isapienti.AlloraEutidemo:Visonopersonedissechechiamimaestriono?.Fudaccordo.Imaestrinonsonoforsemaestridicolorocheapprendonocomeilmaestrodicetraodigrammaticaloeranononvero?perteeperglialtriragazzi,mentrevoieravateidiscepoli?Consent.Nonforseveroche,allorchapprendevate,nonconoscevateancoralecosecheapprendevate?Dissechenonleconoscevano.Eravatedunquesapienti,allorchnonconoscevatequestecose?NocertodisseMasenonera-vate sapienti,eravate ignoranti?Certamente.Dunquevoi,appren-dendocosechenonconoscevate,leapprendevateessendoignoranti.Ilragazzoannu.Dunque,Clinia,sonogliignorantiadapprendere,enonisapienti,comepensitu.

Largomento di Eutidemo fallace perch basato su unanfibolia(9.3.8)ingreco,infatti,significasiacomprendere(eque-stopropriodeisapienti)siaapprendere(equestopropriodeidiscepoli).Nellatraduzionesimantenutoilsecondosignificato,masenon si tenessecontodiquestambiguit,non si capirebbecomeCliniapossarisponderecheapprendonoisapienti.Lacosaevi-denziataneltitolettoriportatoaccantoallarispostadelgiovane.EccolargomentoconilqualeEutidemoconfutaCliniachenellasuari-spostahainmenteilprimosignificatodi(comprendere):

Tesi:apprendonoisapienti

1.Sapienteilcontrariodiignorante.2.Perilprincipiodelterzoescluso,oapprendonoisapientioap-

prendonogliignoranti[segueda1].3.Idiscepoliapprendono[perammissionediClinia].4.Idiscepolisonoignoranti[perammissionediClinia].5.Apprendonogliignoranti[segueda3eda4].6.Pertantoisapientinonapprendono[segueda5eda2].

Lenunciato6incontraddizioneconlatesi,laffermazioneinizialediClinia,secondolaqualeadapprenderesonoisapienti.Osserviamo che, a rigore, se considerassimo gli enunciati 3, 4 e


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5 come costituenti un sillogismo, dovremmo affermare che il sil-logismo fallace, in quanto viola la seconda regola del sillogismo(9.1.3):iltermineminore(ignoranti)eilterminemaggiore(ap-prendono) non sono distribuiti inmodo uguale nelle premesse enellaconclusione.Riformulandoinmanierarigorosalepremesse3e4eapplicandocorrettamente leregoledelsillogismoabbiamounaconclusionediversa:

3.'Tuttiidiscepoliapprendono.4.'Alcuniignorantisonodiscepoli.5.'Alcuniignorantiapprendono.

MapossiamofargraziaaEutidemodiquestosservazione,perchpurveroche lapprendereunpredicatodeglignoranti, anche senondituttigliignoranti(nonapprendonogliignorantichenonsonoononaccettanodiesserediscepoli).Lenunciato5pertantoconser-valasuavalidit,quandosiaopportunamentequantificatanelmododetto.OsserviamoinfinecheseCliniaavesseavutoinmenteilsecondo

significatodi(apprendere)avrebberispostocheapprendo-noidiscepoliedEutidemo,prendendoperbuonoilprimosignifica-to,avrebbesviluppatounargomentospeculare.9DunqueinunacosaEutidemoavevaragione:considerata lingenuitdel ragazzo,vera-mentesarebbestatoingradodiconfutarloinognicaso,qualunquefossestatalasuarisposta.SiosservipercheClinia,sefossestatomenoingenuo,avrebbepotutorispondere:Quandosigni-ficacomprenderelarispostaaltuoquesitoisapienti;quandoinvecesignificaapprenderelarispostaidiscepoli.

9Leanfibolienonsonounaprerogativadelgreco,comeabbiamovistonelcap.8.Peresempio,initalianoaccelerareinsensotransitivosignificarenderepiveloce,insensointransitivosignificadiventarepiveloce.Pertanto,utilizzan-dolitalianocomelinguadicomunicazione,Eutidemo,volendotrarreiningannoClinia,avrebbepotutodomandargli:Seunautomobilepassabruscamenteda60a130km/h,secondotechiaccelera,ilconducenteolautomobile?.

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12.3IldiscorsodiCalgacosecondoTacito

Laretoricavieneclassicamentesuddivisaintregeneri:quellogiudi-ziale,dausarsinelleauledeitribunali(lartedellaccusaedelladife-sa),quellodeliberativo(inantico,quellodelleassembleedeicittadi-ni)equellodimostrativo,oepidittico(alqualesiricorreneidiscorsidoccasione,nelcorsodiconvegniecelebrazioniecc.).Itregeneriper,soprattuttooggi,nonsonorigorosamenteseparati:peresem-pio,inparlamentoeancorpinelletribunetelevisive,ilgeneredeldiscorsodovrebbeesserequellodeliberativo,maaccadespessochesiabbiaunmutamentodiregistro,insensogiudiziale.Ildiscorsochepresentiamoquidiseguito10appartienealsecon-

dogenere,quellodeliberativo.ildiscorsocheCalgaco,capodelletribceltichedelnorddellaBritannia,icaledoni,pronunciadavan-tiai soldatiprimadiaffrontare i romaninellabattagliadelMonteGraupio,inScozia(83-84d.C.).LotrascriviamocoscomecivienetramandatodaTacito,nellamonografiachescrissesuAgricola,suosuoceroegovernatoredellaBritannia.Siraccontacheunodiloro,Calgaco,distintopervaloreenobilt

traimolticapi,difronteaunamareadiuominiaccalcatichechiede-vanolaguerra,abbialoroparlatonelmodoseguente:

Quandoripensoallecausedellaguerraealla terribilesituazione incuiversiamo,nutrolagrandesperanzachequestogiorno,chevivedeconcor-di,segnipertuttalaBritannialiniziodellalibert.S,perchpervoituttiquiaccorsiinmassa,chenonsapetecosasignifichiservit,noncaltraterraoltrequestaeneancheilmaresicuro,daquandosudinoiincombelaflottaromana.Percicombattereconlearmiinpugno,sceltagloriosadeiforti,sicuradifesaancheperimenocoraggiosi.Inostricompagnichesisonobattutiprimadoraconvariafortunacon-

tro iRomaniavevanonellenostrebracciaunasperanzaeunaiuto,per-chnoi, ipinobilidituttalaBritannianoicheneabitiamoilcuore,echenonnevediamonemmenolecoste,doverisiedechihaaccettatolaservitavevamoperfinogliocchinoncontaminatidalladominazionero-

10CornelioTacito,De vita et moribus Iulii Agricolae,inAgricola. Germania. Dialogo sulloratoria,trad.it.diM.Stefanoni,Garzanti,Milano1991,29-32.


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mana.Noi, al limiteestremodelmondoedella libert, siamostatifinoaoggiprotettidallisolamentoedalloscuritdelnome.Orasiaprono iconfiniultimidellaBritanniaelignotounfascino:madopodinoinoncisonopipopoli,benssoloscoglieondeeilflagellopeggiore,iRomani,allacuiprepotenzanonfannodifesalasottomissioneelumilt.Predatoridelmondointero,adessochemancanoterreallaloroseteditotaledeva-stazione,vannoafrugareancheilmare:avidiseilnemicoricco,arrogantisepovero,gentechenlorientenloccidentepossonosaziare;lorosolibramanopossedereconparismaniaricchezzeemiseria.Rubano,massa-crano,rapinanoe,confalsonome,lochiamanoimpero;infine,dovefannoildeserto,lochiamanopace.Lanaturahavolutocheciascunoabbiacarissimi ifiglie icongiunti:

iprimicisonostrappaticonlarruolamentopersvolgerealtroveil loroservizio;lesposeelesorelle,sepuresfuggonoallevogliedelnemico,ven-gonomacchiatedachisifapassareperamicoeospite.Inostribenisenevannoconilpagamentodeitributi;illavorodiunannoneicampiilfru-mentochedobbiamoloroconsegnare;ancheilnostrocorpoelenostrebracciasilogorano,trabastonateeinsulti,acostruirestradeinmezzoapaludieforeste.Chinasceschiavolosivendeunasolavoltaepoipensailpadroneanutrirlo;laBritanniacompraognigiornolasuaserviteognigiornolanutre.Ecometraglischiavidicasalultimoarrivatosubisceloschernoanchedeicompagni,cos inquestaanticafamigliadiservicheilmondo,noicheveniamoperultimisiamotenutiperviliedestinatiallosterminio:nabbiamocampiominiereoporti,per ilcuieserciziocirisparminolavita.Daltraparteilvaloreelafierezzadeisudditispiaceaipadroni;perfinolisolamentoelalontananza,secirendonopisicuri,tantopisonragionedisospetto.Grazianonpossiamosperarla;ealloramostratefinalmentecoraggio,seteneteallasalvezzaeavetecaralagloria.IBriganti,condottidaunadonna,sonoriuscitiadarfuocoaunacolo-niaeaespugnareuncampoe,seilsuccessononliavesseresiindolenti,potevanoscuotereilgiogo.Noi,integridiforze,nondominatiedecisiacombattereperlalibert,nonperpentircene,mostriamosubitoalprimoscontroqualiuominihaprontilaCaledoniaperlasuadifesa.VoicredetecheiRomaniabbianoinguerraunvalorepariallarroganza

cheassumonointempodipace?Sonoinostridissensi,lenostrediscordiearenderlifamosi;lorotrasformanoglierroridelnemicoingloriadelpro-prioesercito.Maquestesercito,accozzagliadigentidiognitipo,seora

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unitoperlevittorie,verrdissoltodallasconfitta;amenochenoncrediatecheaiRomanisianolegatidaveroattaccamentoiGalli,iGermaniefavergognadirloanchequeimoltiBritanniche,sepuroffronoilsanguealladominazionestraniera,sonostatituttaviapialungonemicicheser-vi.Pauraeterroresonovincolidaffettodeboli:unavoltavenutimeno,chicesserditremareproverodio.Tuttiglistimoliallavittoriasonopernoi:iRomaninonhannosposeaincitarli,nongenitoriacondannarlisefuggono;ipinonhannopatria,perglialtridiversadaquesta.Pochi,trepidantiperchnonconosconoiluoghi,tesiascrutareilcielo,ilmare,leselve,loroignoti,daglidicisonostatimessinellemani,comeintrap-polaegiprigionieri.Nonvi spaventi lapparente splendoredelloroedellargento,perchnondifendeenoncolpisce.Nellestessefilenemichetroveremoaiutipernoi:iBritanniriconoscerannolalorostessacausa,aiGallitornerallamentelapassataliberteglialtriGermaniliabbando-neranno,comenondamoltolihannoabbandonatigliUsipi.Enullaltrovdatemere:vuotelefortezze,coloniedisolivecchi,cittindebolitedal-lediscordietrachimaleobbedisceechiingiustamentecomanda.Quicuncapitanoequiunesercito;ltributi,lavoriforzatiinminiera

elealtrepenechetoccanoaiservi:sesubirleineternoovendicarsisubito,lodirilcampo.Eora,nellandareinbattaglia,abbiateallamenteivostriavieivostriposteri.

ConquestodiscorsoCalgacoesprimeleragionipercuiilsuopopoloinguerraconiromani,esponeaisuoichecosaoccorrefare,eper-ch,efugaognidubbiochepossarenderlimenoardimentosi.Tuttociavvienenelrispettorigorosodellapartizionedellorazioneantica.undiscorsomoltoefficace,sedobbiamofarfedeaTacito:Accol-serolesueparolesecondolusanzabarbarica,frementi,tracantiegridascomposte.Eccoligiincolonnaeavantiipiaudacidicorsainunbaglioredarmi.Con lexordium, come di solito, loratore simpegna a suscitare

nelluditoriolinteressepercichesiapprestaadire(cfr.Rhet. Her.,i,ii,3)eannuncialasuaconclusione:combattereconlearmiinpugno,sceltagloriosadeiforti,sicuradifesaancheperimenocoraggiosi.Seguelanarratio,nellaqualesispiegaqualisianoledifficoltdella

convivenzaconiromani:nonserveanienteesseremodestieumilinelrapportarsiaquestopopolodipredatori,avidineiconfrontidei


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ricchiearrogantineiconfrontideipoveri(silocuples,avari;sipau-per,ambitiosi).Ilconcettoespressomedianteunafiguraretoricadiparola,dovevediamo(esentiamo)dueespressioni,unadopolaltra,costituitedallacongiunzionesiseguitadaunaggettivo,daunavir-golaedaunaltroaggettivo.Questoschemadiparolecorrispondentiperposizioneprendeilnomediisoclo(uguaglianzadimembri).Quindiilmomentodellargumentatio(lapartizionedellorazio-

ne,cioladivisio,quifintroppoevidente),checomprendelacon-firmatioelarefutatio.Laconfirmatiocominciaconunluogocomune,basatosulprincipioditransitivit(8.4.7):

0.Chifadelmaleaivostricongiuntifailvostromale,dunqueiRo-manifannoilvostromale.

Laconclusionediquestargomentoservecomepremessa,unadelletante,diunragionamentoinduttivochepossiamocosriformulare:

1.Nelcaso1(facendodelmaleaivostricongiunti)iromanifannoilvostromale.

2.Nelcaso2(rapinandoilfruttodelvostrolavoro)iromanifannoilvostromale.

3.Nelcaso3(costringendoviafaticosecorvenellepaludienelleforeste)iromanifannoilvostromale.

4.Nelcaso4(riducendoviinschiavit)iromanifannoilvostromale.5.Nelcaso5(dileggiandovi)iromanifannoilvostromale.6.Nelcaso6(assoggettandoviaunapoliticadisterminio)iromani

fannoilvostromale.7.Dunqueiromanivoglionosempreecomunqueilvostromale.

Largomentazione, tipicamente,quelladinduzioneperenumera-zionesemplice(8.6.1.3).

SeleggiamoattentamentelaconfirmatiodiCalgacotroviamoaltritreenunciati.Iprimiduepossonoesserecosriassunti:

8.Poichsietefierievalorosieviveteisolatinelcuoredellaregione,iromanihannotimoredivoi.

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Lultimoenunciatoafferma:

9. Iromanisonospietaticonivalorosi.

Congiungendo8e9ricaviamolapremessadiunentimemadelqualeoccorreresplicitarelapremessaimplicita.Eccolentimema:

10. Chitemeedspietatofarilmale.8.e9. Iromanivitemonoesonospietati.11. Dunqueiromanifarannoilvostromale.

Lapremessaimplicitadellentimemalenunciato10.Laconclusio-ne11,apartelaconnotazionetemporale,unenunciatodeltuttoanalogoaquelli1-6dellargomentoinduttivosopraevidenziato,alqualepuessereaggiunto,subitodopolenunciato6,cosdarende-relargomentoancorapistringente.Unavoltapervenutiallenunciato7(Iromanivoglionosempree

comunqueilvostromale),corroboratonelmodochesivistodalla11,comeproseguireperlaconclusioneannunciatanellesordio,cioallanecessitdicombattere?Ancoraunavolta,occorre,evidenziarelapremessanascosta(quisottoindicatacome12)diunentimema,quellachedperscontatochesianecessariomuoverguerraachivuolesempreecomunqueilmale.Eccolentimema:

12.Sequalcunovuolesempreecomunqueilvostromale,allorado-vetemuovergliguerra.

7. Iromanivoglionosempreecomunqueilvostromale.13.Dunque,dovetemuovereguerraairomani.

NellarefutatioCalgacorispondeallobiezioneMachicidicechesemuoviamoguerraairomaninonandiamoincontroaunasconfitta,peggiorandocoslanostraposizione?.Difatto,cometramandalastoria,ivalorosicaledonifuronosconfitti,maCalgacoforse,incuorsuo,pensavachefossemegliosubireunasconfittacononore,piutto-stochevivereunapacedisonorevole(ovviamente,nelsuodiscorsononfamenzionediquestapossibilit).LacontroargomentazionediCalgacosisviluppainmodoanalogoaquellodellargomentazione,


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cio per accumulazione di considerazioni fattuali: i romani sonomoltomenotemibilidiquelchesicreda;sonodivisienonsonomo-tivati;sonouncolossodargillaesarannoabbandonatidaglialleatiecc. Insomma, ilmeccanismoancoraquellodiun ragionamentoinduttivolacuiconclusioneassociataaunoopientimemi.Lorazioneterminaconlaconclusio,operoratio:bisognacombatte-

re,tantopicheiBritannichenonsisonopiegatialgiogodeiroma-ninonhannonientedaperdere:questargomentoquelload conse-quentiam(8.6.4).

12.4GalileoGalileitraargomentazionerazionaleepersuasione

GalileoGalileieranutritodibuonistudi,conoscevaperfettamenteillatinodelqualeavevaunacompetenzaattiva(scrisseparecchiointalelingua)e,comerisultadallinventariodeisuoilibri,avevaunacopiadelDe inventionediCiceroneeunadellaRhetorica ad Heren-nium.Lacosanonsenzasignificatosepensiamoche,secondolate-stimonianzadeldiscepoloViviani,Galileipossedevapochilibri,per-chpreferivaosservarelanatura,piuttostocheleggerneladescrizione.Pusembraresingolarecheunodeiresponsabilideltramontodin-

teresseperlaretorica,quellostessochescrisseilSidereus nuncius, do-vedifficilmentesitroverebbetracciadilenociniretorici,facessetutta-viaricorso,incerteoccasioni,siaaidettamidellarte,chedimostrdiconosceremoltobene,11siaancheacertestrategieargomentativechequalcunodirebbedegnepidiunretorechediunoscienziato.Perfarceneunaragione,senzaentrareneidettaglidiunaquestionesullaqualedaqualcheannofioritaunariccaletteratura,dovremmocon-siderareinprimoluogocheGalileisentivaautenticamentelesigenzadiessereefficacenelcomunicarecongliintendenti,ossiaconcolo-rocheamanolascienza,purnonessendoscienziati.Insecondoluo-go,dobbiamonontrascurarechelacomunicazioneefficaceunesi-

11Siveda,peresempio,A.Battistini,Galileo e i Gesuiti. Miti letterari e retorica della scienza,Vitaepensiero,Milano2000,pp.87-124,dovelaletteradiGali-leiaBenedettoCastellivieneanalizzataallalucedellesapartizionedeldiscorso(vediqui12.2).

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genzaavvertitanellostessoambitoscientifico,siaquandolamateriadatrattarepresenticaratterediassolutanovit,siaquandosirendenecessariosuperarelebarrieredeilinguaggisettoriali.Perquestosiparladiretoricascientifica,unaretoricanaturalmentecaratte-rizzatadasobrietdielocutio.ScriveinpropositoMarcelloPera:12

Miriferiralloraallaretoricascientificacomeallartediusareargomentipersuasivialloscopodicambiareedirafforzareopinioniinunacomunitscientificasuquestionichehannovalorecognitivo.Unargomentopersua-sivooretoricounargomentochenonformalmentestringentenempi-ricamenteobbligante.Nelsensoincuilaconsidero,laretoricascientificalinsiemediquelletecnicheargomentativedipersuasionechegliscienziatiusanoperraggiungereleproprieconclusioni,nonimodidiespressioneogliornamentiverbaliolostilechepossonoaccompagnarequestiargomenti.

MalacosamiglioreperavereunassaggiodellatecnicaargomentativadelGalileiconniventecon laretoricasarconsiderareunesempio.QuellocheriportiamotrattodalDialogo sopra i due massimi sistemi del mondo,doveSalviati(unpersonaggionelqualeGalileiadombrasestesso)domandaaSimplicio(seguacedellafilosofiaedellafisicadiAristotele)checosasidebbareputaredellasostanzacelestecristalli-na:corruttibile,comesostieneAristotele,ononlo?13

simp.Io,perdire ilvero,nonhofattons lunghensdiligentios-servazioni,chemipossanobastareaesserbenpadronedelquod estdiquestamateria;mavoglioinognimodofarle,epoiprovarmiioancorasemisuccedesseconcordarequelcheciporgelesperienzaconquelchecidimostraAristotile,perchchiaracosachedueverinonsipossoncontrariare.salv.TuttavoltachevoivogliateaccordarquelchevimostrerilsensoconlepisaldedottrinedAristotile,nonciavereteunafaticaalmondo.

12M.Pera, Il ruolo e il valore della retorica nella scienza, inM.Pera,W.R.Shea,Larte della persuasione scientifica,Guerini,Milano1992,p.59.

13G.Galilei,Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo(1632),inId.,Ope-re,Barbera,Firenze1890-1909,vol.vii,pp.79-80.SivedaancheP.BonioloeG.Vidali,Filosofia della scienza,BrunoMondadori,Milano1999,pp.693-708.


30

Echecisiavero,Aristotilenondiceglichedellecosedelcielo,mediantelagranlontananza,nonsenepumoltoresolutamentetrattare?simp.Diceloapertamente.salv.Ilmedesimononaffermeglichequellochelesperienzaeilsensocidimostra,sideveanteporreaognidiscorso,ancorchneparesseassaibenfondato?equestononlodicegliresolutamenteesenzapuntotitu-bare?simp.Dicelo.salv.Adunquediquestedueproposizioni,chesonoambeduedottrinadAristotile,questa seconda,chedicechebisognaanteporre il sensoaldiscorso,dottrinamoltopifermaerisolutachelaltra,chestimailcieloinalterabile,eperpiaristotelicamentefilosoferetedicendo:Ilcieloalterabile,perchcosmimostrailsenso,chesedirete:Ilcieloinalte-rabile,perchcospersuadeildiscorsoadAristotile.AggiugnetechenoipossiamomoltomegliodiAristotilediscorrerdellecosedelcielo,perch,confessandoeglicotalcognizioneesseraluidifficileperlalontananzadaisensi,vieneaconcederechequelloachiisensimegliolopotesserorap-presentare,consicurezamaggiorepotrebbeintornoadessofilosofare:oranoi,mercdeltelescopio,celosiamfattovicinotrentaequarantavoltepichevicinononeraadAristotile,schepossiamoscorgereinessocen-tocosecheeglinonpotettevedere,etralealtrequestemacchienelSole,cheassolutamenteadessofuronoinvisibili:adunquedelcieloedelSolepisicuramentepossiamonoitrattarecheAristotile.

PossiamoprovareatradurrelargomentazionediSalviatimediantelaseriedienunciatiquisottoriportati.Sinoticheabbiamotrascura-to,fralaltro,ilpuntoincuiGalileifapresentechelostessoAristo-teleammettechedellecosedelcielo,mediantelagranlontananza,nonsenepumoltoresolutamentetrattare;questopunto,infatti,superatodaldogmadottrinaledellincorruttibilitdeicorpicelesti.

1.Ladottrinaaffermacheilcieloinalterabile[perammissionediSimplicio,chearistotelico].

2.Lesperienzasensibiledeveprevaleresulladottrina[perammissio-nediSimplicio,chearistotelico].

3.IltelescopiocimostralemacchiedelSole[loaffermaGalilei].4.Dunquelesperienzamostracheilcieloalterabile[segueda3].

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5.Oilcieloinalterabile(comeafferma1)oilcieloalterabile(co-meafferma4)[perilprincipiodelterzoescluso].

6.Traleaffermazioni1e4preferibilela4.[segueda2].7.Ilcieloalterabile[segueda4eda6].8.Dunquefalsocheilcielosiainalterabile[segueda5eda7].

Largomentazionedi Salviati (cio diGalilei), come si rileva facil-mente,hacomefulcrolacontraddizionefraledueproposizioniari-stotelichecorrispondentiaglienunciati1e2:talecontraddizioneunaconseguenzadellascopertadeltelescopio.Sarebbeunargomen-tazioneperfetta,nonfosseche lenunciato3 introdottodaGali-lei,alqualeSimpliciononfaopposizioneracchiudeunafallacia:quelladellespressione prevalente sul contenuto(9.3.11).SeSalviatiavessedettoiocon il telescopiovedodelle formesullasuperficiedelSolechemifannosospettarecheilcielosiainrealtalterabile,Simplicioavrebbepotutoreplicare:Perlappuntovoivedetedel-leformesovrappostealSole,cheforsenasconodaimperfezionedelvostrostrumento,dovuteancheacaliginedellariaecc..MaSalviatidicepropriomacchie,unterminechefapassareilconcetto,senzaesplicitarlo,cheilSolenonesentedadifetti:infatti,allasuasuper-ficielucentesisovrappongonoareoleindefinitecheinqualchemodoladeturpano.Dopoaverfattopassarelenunciato3,Salviatihapoibuongiocoafarneseguireil4.SeSimpliciofossestatounpomenocandido,Salviati,cheaveva

ragionenellaffermarechelamateriadelSolecorruttibile,avrebbedovutodimostrarelaveridicitdellasuaaffermazioneconunargo-mentomigliore.

12.5IlManifestodelfuturismo

Riportiamoquidiseguitoil Manifesto del futurismodiFilippoTom-masoMarinetti,scrittoreefondatoredelfuturismo.IlmanifestofupubblicatosulquotidianopariginoLeFigaro,il10febbraio1909.

1. Noivogliamocantarelamordelpericolo,labitudineallenergiaeallatemerit.


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2. Il coraggio, laudacia, la ribellione, sarannoelementi essenzialidellanostrapoesia.

3. Laletteraturaesaltfinoaoggilimmobilitpensosa,lestasieilsonno.Noivogliamoesaltareilmovimentoaggressivo,linsonniafebbrile,ilpassodicorsa,ilsaltomortale,loschiaffoedilpugno.

4. Noi affermiamoche lamagnificenzadelmondo si arricchitadiunabellezzanuova: labellezzadellavelocit.Unautomobi-le14dacorsacolsuocofanoadornodigrossitubisimiliaserpentidallalitoesplosivounautomobileruggente,chesembracorre-resullamitraglia,pibellodellaVittoriadiSamotracia.[]

7. Nonvpibellezza,senonnellalotta.Nessunaoperachenonabbiauncarattereaggressivopuessereuncapolavoro.Lapoe-siadeveessereconcepitacomeunviolentoassaltocontroleforzeignote,perridurleaprostrarsidavantialluomo.[]

9. Noivogliamoglorificarelaguerrasolaigienedelmondoilmi-litarismo,ilpatriottismo,ilgestodistruttoredeilibertari,lebelleideepercuisimuoreeildisprezzodelladonna.

10.Noivogliamodistruggere imusei, lebiblioteche, leaccademiedognispecie,ecombatterecontroilmoralismo,ilfemminismoecontroogniviltopportunisticaoutilitaria.

11.Noicanteremolegrandifolleagitatedallavoro,dalpiacereodal-lasommossa:canteremolemarcemulticoloriopolifonichedellerivoluzioninellecapitalimoderne;canteremoilvibrantefervorenotturnodegliarsenaliedeicantieriincendiatidaviolenteluneelettriche;lestazioniingorde,divoratricidiserpichefumano;leofficineappeseallenuvolepeicontortifilideilorofumi;ipontisimiliaginnastigigantichescavalcanoifiumi,balenantialsoleconun luccichiodi coltelli; i piroscafi avventurosi chefiutanolorizzonte,lelocomotivedallampiopetto,chescalpitanosullerotaie,comeenormicavallidacciaioimbrigliatiditubi,eilvoloscivolantedegliaeroplani,lacuielicagarriscealventocomeunabandieraesembraapplaudirecomeunafollaentusiasta.

Questodocumentointeressanteperchapparentementenonha

14Unautomobile[]pibello:aqueltempoautomobileeraunso-stantivodigeneremaschile.

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unastrategiaargomentativaenonrivestitodipaludamentiretori-ci.Nlacosadestameraviglia:nelManifesto tecnico della letteratu-ra futurista(1912)talicaratteristichesonoconclamateapertamente:bisognadistruggerelasintassidisponendoisostantiviacaso,comenascono,sideveabolirelaggettivo,perchilsostantivonudocon-serviilsuocoloreessenzialeesideveabolirelavverbio,vecchiafibbiachetieneunitelunaallaltraleparole.E,ancora:

Cigridano:Lavostraletteraturanonsarbella!Nonavremopilasin-foniaverbale,dagliarmoniosidondolii,edallecadenzetranquillizzanti!.Cibene inteso!Eche fortuna!Noiutilizziamo, invece, tutti i suonibrutali,tuttiigridiespressividellavitaviolentachecicirconda.Faccia-mocoraggiosamenteilbruttoinletteratura,euccidiamodovunquelasolennit.Via!nonprendetediquestariedagrandisacerdoti,nellascol-tarmi!BisognasputareognigiornosullAltaredellarte!Noientriamoneidominiisconfinatidellaliberaintuizione.Dopoilversolibero,eccofinal-menteleparoleinlibert!

Come scrisseAntonioGramsci,15 I futuristi [] hanno avuto laconcezionenetta e chiara che lepocanostra, lepocadella grandeindustria,dellagrandecittoperaia,dellavitadensaetumultuosa,dovevaaverenuoveformediarte,difilosofia,dicostume,dilinguag-gioeMarinettifuilprimoarendersicontochelartesubordinataalleleggidelmercato.Percilartenonsubiscepilacoazioneari-petersiche(anche)unaconseguenzadellautorevolezzadeimodellitradizionaliedellaprecettisticaretorica,maalcontrarioentranelgiocodiunacoazionealrinnovamentocontinuo,pernonperdereilcontattoconlamassadeisuoifruitori,chesarebbepicorrettochia-mareacquirenti.Eppurelaretorica,cheperdefinizioneunarte,entraesiradica

nellanimodegliuominidilettere(eMarinettieratale),tantodanonesserpiunarteediventare,invece,natura.Osserviamo,peresem-pio,nellenunciato2,ilseguenteisocolo:laletteraturaesalt[]noivogliamoesaltare,che,comeabbiamovisto,unafiguraretori-cadipensiero,eilclimax,oaccumulazionecoordinante,delleserie

15InOrdinenuovo,5gennaio1921.


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enumerativechericorronoinnumerosienunciati.Ilclimax(lat.gra-datio)unafiguraretoricadiparola,percuiiterminisonoordinatiinmodocheloratorepassigradualmentedallunoallaltro(Rhet. Her., iv,xxv,34).Peresempio,nellenunciato10,nellaseriemu-seibibliotecheaccademiemoralismofemminismoviltiterminisonoordinatidalconcretoallastratto,dacichelodevole(masoloapparentemente,secondoMarinetti),comeimuseielebi-blioteche,acicheavvertitocomeambiguo(leaccademie,ilmora-lismo,ilfemminismo),finoacichedecisamentespregevole(lavil-t).Infine,nonpossiamopassaresottosilenziolefficaciadellanaforadiNoinellamaggiorpartedeglienunciati:anchelanafora(lat.re-petitio)unafiguraretoricadiparola,allaqualesiricorrequandounaparola,semprelastessa,vieneripropostaalliniziodifrasicheesprimanocosesimiliodiverse(Rhet. Her.,iv,xiii,19).

12.6Pubblicit

Abbiamo gi osservato che ilmessaggio pubblicitario ha una suastrutturaargomentativa,piomenonascosta,chepossiamosempresperaredimettereinluceutilizzandoglistrumentidellanalisidialet-ticaeretorica.Vorremmosottolineareaquestopuntolestremaconcretezza,no-

nostanteleapparenze,dellargomentazionepubblicitaria,datalari-levanzacommercialedellasuaconclusione(compratequestamer-ce,compratequestoservizio,date ilvostrovotoaecc.).Ilmessaggiopubblicitariohaunsuocosto(taloramoltoelevato,sesitrattadispottelevisivi),edevidentechenonavrebbesensoinvesti-reingentirisorsefinanziariesenzalaspettativadiuncorrisponden-te incrementodellevendite. Insomma,unmessaggiopubblicitariodevesserebello,madevesserebelloperpromuoverelevendite,oilconsensoelettoraleecc.Il discorso pubblicitario lunico la cui efficacia siamisurata

scientificamente, obiettivamente e immediatamente.A questo finesonostatemesseapuntotecnichedianalisimoltoraffinate:irisultatidelleindaginisucampionesonointrodottineiprogrammidisimula-zionedivenditadeiprodotti.Insoldoni,selapubblicitdetermina

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unincrementodellevendite,largomentazioneefficace.16Altrimen-ticonvieneritirarla,conquelchecosta,esostituirlaconunaalterna-tiva.Ilvalore(commerciale)dellargomentazionepubblicitariataledacondizionarestrutturalmentelostessomezzochelaveicola:17

La televisionecommercialenonvendeprogrammi,bensacquistapub-blico,cherivendepoialleagenziedipubblicit.Questopubblicohaunvalorepotenziale,noninquantospettatorediunprogramma,madeglispotadessocollegati.Unvaloreche,dapotenziale,diventarealenelmo-mentoincuieglisirecaalsupermercatoperacquistarequelprodottochehavistoreclamizzareintelevisione.

Cipremesso,consideriamounesempiodipubblicit lacuiargo-mentazionebasata fondamentalmentesullimmagine:nellafiguradellapaginaseguentevediamounflacone,aformadilunacrescente,chediffondeisuoiraggisuunadonnainestasi.Sulflaconeriporta-taunastampigliatura,lamarcadelprodotto.Inbassoriportataunadicitura(thefragranceoflove):prendeilnomedipayoff,comeab-biamovisto,ecispiega,qualoranonlavessimocapito,chesitrattadiunflaconediprofumoechequestoprofumoinstrettarelazioneconlamore.Proviamoadanalizzarelargomentazionedelmessaggiopubblici-

tarioinbaseallassunto(ovvio)chelaconclusionedellargomenta-zionedebbaessereunapersuasione,ciounimperativoargomenta-to:Allora,compraquestoprodotto.Cominciamodalflacone:halaformadellaluna,contornatoda

unalonelunareedesercitaverisimilmenteilsuoinflussosulladonna.Dunquenonsoloilprofumorappresentalaluna,malalunaoquantomenohalastessapotenzadinflussodellaluna.Interminitecnici,diremocheilprofumononsilimitaadalludereallaluna(lallusioneunafiguraretoricadipensiero),maneunapersoni-

16Glialgoritmidideterminazionedellefficaciadelmessaggiopubblicitariosonounapplicazionedeimetodidiricercadellecauseconmetodoinduttivo:cfr.8.6.1.

17R.Parascandolo,La televisione oltre la televisione,EditoriRiuniti,Roma2000,p.41.


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ficazione (unaltra figura retorica, detta ancheprosopopea, dal gr.,volto).Veniamoalladonna:lasuaespressionericordanonsenzainten-

zione,probabilmentequelladisantaTeresadAvilaeffigiatainsta-tuadalBernini(chiesadiSantaMariadellaVittoria,Roma).Comeinquelgrupposcultoreolasantatrafittadaidardidivini,oggettodiquellatransverberazionechecosbeneleistessadescrivenellasuaoperaletteraria,cosladonnadellimmaginetrafittadairaggilunari.Tuttalimmaginecifacapire,noninmanieraallegorica(lallegoria

unaltrafiguraretoricadipensiero)marealistica,chelaluna,cioilprofumo,presiedeallestasidelladonna.Edunarappresentazionepersuasiva,perchunideadepositatanellimmaginariocollettivo.Cinonsignificachesiavera,machepercepitacomeverisimile,se-condounmeccanismodipersuasionechesarebberidondantechia-mareocculta:lapersuasionesempreocculta.Senzaricorrereal

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mitoeallapsicanalisi (sonodiscorsicheciporterebbero lontano),pergiustificarequestacredenzasarsufficientericordarechenellatradizionemagicasisemprefattoricorsoal(presunto)poteredellalunacrescenteperregolareiprocessidicrescitaechedasempresiattribuitoallalunaunpotereparticolaresulciclomestrualeesullasessualitdelladonna.18

Cipremesso,vediamolargomentazione,chepossiamoconside-raredivisa indueparti.Laprimaserveapreparare il terrenoe,arigore,nonstrettamentenecessaria.Mapredisponeillettoreadac-cettarelenunciato7dellasecondaparte.

1.Lalunahainfluenzasullasessualitdelladonna[unluogocomu-ne,comeabbiamovisto].

2.Questoprofumopersonificalaluna[lodeduciamodalparticolareinaltoadestra,attraversolafiguraretoricadiprosopopea].

3.Dunqueilprofumohainfluenzasullasessualitdelladonna[se-gueda1e2].

Largomentazione,nella sua secondaparte,prendedue strade, se-condocheilfruitoredellapaginapubblicitariasiaunadonnaounuomo.Inognicaso,occorreintrodurreduenuoviargomenti.Ilprimoargomento,individuabileintutteleformedipubblicit

(ancheinquellepinobili)chesianorivolteaunpubblicoindiffe-renziato(enon,peresempio,acolorochesoffronodimalditesta),quellodellessenza(8.5.1):conquestoargomentosipretendechenoisiabbiaunbisognochepuesseresoddisfattodalprodottore-clamizzato.Ilsecondoargomento,nellamiglioredelleipotesi,fallace:quel-

lodigeneralizzazione indebita(9.4.1),caratteristicodiquasituttelepubblicitdicosmetici,enonsolodiquelle.Sipresenta,cio,leffet-

18Mestruale,ciomensilederivadallat.mensis,mese,cheasuavoltaderivadaunanticotermineindoeuropeo,conilqualesidesignavalaluna.Laradicediquestovocabolome(lastessaradicedellatinometiri,misurare):la lunapresiedeallamisuradellanno (i calendariantichi, comequelloebrai-co,sonolunari)eaquelladelciclomestrualedelladonna.Cfr.ancheingreco=mesee=luna(mailterminepicomune,comnoto,).


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todiunprodottosuunapersona;quindisigeneralizza,affermandochelostessoeffettopossamanifestarsisututti,anchesunoi.Inoltrenoinonconosciamoquellapersonaenonpossiamoverificarese,peresempio,lusodiunacertacremadibellezzahaveramenteeliminatolesuerughe,ose,invece,quellapersonanonabbiamaiavutolerughe(inquestocaso,largomentosarebbefallaceperassenzadiexplanan-dum:9.3.14).19Ecco dunque come prosegue largomentazione, se rivolta a una

donna:

4. Seseiunadonna,alloravuoifareunesperienzaestatica[luogocomunedellessenza].

5. Seiunadonna[perammissionedicoleichesfoglialarivista].6. Vuoifareunesperienzaestatica[segueda4eda5].7. Questo profumo condizione necessaria, ancorch non suffi-

ciente,diunesperienzaestaticacomequelladellafoto[lasitua-zionepresentatanellimmagine].

8. Questo profumo condizione necessaria, ancorch non suffi-ciente,diunesperienzaestatica,ancheneltuocaso[perlafalla-ciadigeneralizzazioneindebita].

9. Questo profumo condizione necessaria, ancorch non suffi-ciente,dicichetuvuoi[segueda6eda8].

10.Perchsiverifichicichetuvuoi(ilconseguentedellenunciato9)necessariochesiverifichilantecedentedella9(chetuabbiailprofumo)[segueda9edalladefinizionedicondizionenecessa-ria,vedi4.1.4].

11.Tudeviavereilprofumo[segueda6eda10].12.Peravereilprofumo,devicomprarloofarlocomprare[lalegge

delmercato].

19Alpostodiquestargomentofallace,inunargomentazionediquestotipo,beninteso,sihatalvolta largomentoad verecundiam,chenel linguaggiodellapubblicitvienedetto testimonial: consistenelpresentare la testimonianzadiunapersonaautorevoleoprestigiosa,chenoisaremmoimbarazzatiacontrad-dire,acausadeltimorereverenzialechesentiamoneisuoiconfrontiedallaqualesiamo,avariotitolo,ammaliati.Ciavviene,peresempio,quandounat-tricedellaqualesubiamoilfascinociassicuracheisuoidenti,cosbianchi,sonoilrisultatodellusoquotidianodiuncertodentifricio.

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13.Compraofaicomprareilprofumo[segueda11eda12].

Largomentazione rivolta a un uomo, per indurlo ad acquistare ilprofumo come regalo, si svolgerebbe inmodo del tutto analogo:cambianolantecedentedellenunciato4,nonchglienunciati5,12(luomocompraenonfacomprare)e13(chesegueda12).

12.7Indizioeprovanellargomentazionedicolpevolezza

Presentiamodiseguitodueesempi;ilprimoappartieneallacategoriadeicosiddettiexempla ficta(esempifittizi:esempi,cio,escogitatiperarrivarepispeditamentealnucleoconcettualediunproblema);ilsecondounesempiodicronacagiudiziariache,perlarilevanzapoliticadelcaso,entratoneilibridistoria.

12.7.1 Un exemplum fictum

Presentiamodapprimaunesempioincuilacolpevolezzadiunim-putatoargomentatainbaseagliindizieaunaprovatestimoniale.Lastrutturaportantedellargomentoquelladelmodus ponens,lacui secondapremessa la conclusionediun argomento induttivo(8.6.1):pertantolasuaconclusionesoltantoprobabile(ilchevie-neindicatoconladoppiarigaprimadellaconclusione).Lo schemaargomentativodunque il seguente,di frequente ri-

scontrabile(implicitamente,sintende)nellecronachegiudiziarie:

1.eh2. e

3.h

dovehlipotesidicolpevolezzaedelevidenzaempiricachedaquellipotesiilvalorediunacertezzapiomenoprobabile,secondolaprobabilitdellevidenzaempiricastessa.Eccolesempio:


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SusannaS.,bennotaainostriconcittadiniperlasuaattivitdipromozio-nedelvolontariatoafavoredeibambinidisabilietitolaredellaserraS.sullungomareperC,stataassassinataperstrangolamentonelsuoufficio,un localeattiguoai capannonidella serra.Linservientedellimpresadipulizie,recatosicomealsolitonellaserraallesettedelmattino,lhatrova-tariversasullascrivania,seduta,conlebracciaprotese.Perterrasisonotrovatialcunioggetti,cadutidallascrivania,chetestimonierebberochelavittimahaoppostoresistenzaaltentativodistrangolamento,siapureperpoco.Secondoilpareredelmedicolegalelasignoramortaallenovedisera.LeindaginiperlindividuazionedellassassinosiappuntanosuR.,un

rappresentantediconcimisintetici,che intrattenevaormaidadueanniunarelazioneconlasignora.Unasuafotografiastatamostrataallim-piegata,cheaffermadiavervistoquelluomoentrarenellufficiodellati-tolare,pocoprimadelloradichiusura.Limpiegata,chelavoranellaserradacinquemesi,nonlavevamaivistoprima.Ilrappresentantesostienediaverfattocolazioneconlasignorainunbardelcentroquellamattina,madiesserstatoviaperlavoro,tuttoilgiorno.Haunalibiconvincentepergranpartedellagiornata,manonperilperiododitempochevadallesetteallediecidisera,quandoasuodiresarebbestatoinviaggio,allaguidadellasuavettura.Secondoalcuneindiscrezionipervenutealnostrogiornale, le indagini

stannoperconcludersiconlincriminazionedelrappresentantediconcimi,lacuiposizionedifensivagicompromessadallatestimonianzadellim-piegatadellaserrasiaggravataconlemergerediduenuoviindiziasuocarico:ilsuogrupposanguignoeunritagliodigiornaletrovatoperterra.Lavittima,infatti,presentanelleunghietraccedisangueappartenentealgruppoA,lacuifrequenzastatisticadel47%:questoancheilgruppodelrappresentante.Inoltresiappuratopressoledicolanteche,mentrelasignoraS.leggeunicamenteunquotidianoeconomico,ilpresuntoassassi-nounlettoreassiduodigiornalieilritagliounarecensionedellultimolibrodiUmbertoEcopropriodelnostrogiornale.[]

Ilcaso,apparentemente,risolto:abbiamodueindiziafavoredellipo-tesidicolpevolezzaeunatestimonianzachecorroboraquegliindizi.Madubitare ragionevole, perci analizziamo il ragionamento cheinchiodailrappresentanteemisuriamonelattendibilit.

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Loschemainferenzialequellodiuninferenzadeduttiva,delge-neremodus ponens(4.1.7),quellaciodiunsillogismoipoteti-comisto,dovelapremessamaggioreipoteticaelapremessamino-recontienelaffermazionedellantecedente(e):

1.eh2. e

3.h

InquestinferenzaabbiamoindicatoconhlipotesiR.lassassi-no,mentreeindicalevidenzasperimentale(laprova),ciolatesti-monianzadellimpiegatacheloinchioda:Rerapresentesulluo-godeldelitto.Inaltreparole,selipotesiavvaloratadallaprova,eselaprovavera,seguechelipotesivera.Notiamochecossidperscontatochelassassinosialultimaper-

sonaentratanellufficiodella titolare, ilche tuttodadimostrare.Percidovremmopicorrettamenteassegnareaeehiseguentisi-gnificati:

e :Laprova(cio,latestimonianza)confermalipotesih.h:Rerapresentesulluogodeldelitto.

Avendochiaritoilsignificatodeiterminicheimpiegheremo,venia-moaunaquestionedimeritofondamentale.Ilpuntoche,fermorestandocheloschemaargomentativoancoraquellodelmodus po-nens,linferenzacheabbiamopresentatosopranondeduttiva,mainduttiva.Loschemadunque:

1.eh2. e

3.h

Lalineadoppiacheseparalaconclusionedallepremesseindica,ap-punto,chelaconclusionesoltantoprobabile;inoltre,laprobabilitdellaconclusioneinferioreaquelladellepremesseedipendedauna


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variabile,percosdire,latente,maconlaqualedobbiamofareiconti:laprobabilita priorichelipotesihsiavera,indipendentementedae.Pertantoquestoilcardinedituttalanalisichesvolgeremonellaricercadiunacertezzadildaogniragionevoledubbioilrisultatodiunaprovaacaricodiunindividuocheabbiaa prioriunaprobabi-litmoltobassadiesserecolpevoledovutaprobabilmentepiaunerroredellaprovacheaunoggettivacolpevolezza.Peranalizzarerazionalmenteilcaso,dobbiamotrovareilmododi

esprimerelaprobabilitdellipotesihinfunzionedeidatidisponibili.Consideriamodapprimalaprobabilitcheglienunciatihedesianove-ricongiuntamente.Seidueenunciatinonsonoindipendenti,sihache:

Pr(h e)=Pr(h)Pr(e/h) [1]

dovePr(h e)laprobabilitchehed esianovericongiuntamente,Pr(h)laprobabilita prioridellipotesihePr(e/h)laprobabilitdellevidenza(sileggeprobabilitdie,datoh):inquestocaso,laprobabilitcheRsiaeffettivamentericonosciutodalteste,severa-menteerapresentenelluogodeldelitto.Laformula[1]corrispon-deallacosiddettaregolageneraledellacongiunzione:lasitrovainognitrattatodicalcolodelleprobabilit.Laprobabilitdeidueeventicongiuntipuancheesserescrittain

questomodo:

Pr(e h)=Pr(e)Pr(h/e) [2]

dovePr(e) ePr(h/e) sono, rispettivamente, la probabilitdellevi-denzae laprobabilita posterioridellipotesih.PoichPr(h e)=Pr(e h),eguagliandola[1]ela[2]otteniamoquestespressionedellaprobabilita posterioridellipotesih:

Pr(h)Pr(e/h)Pr(h/e)= [3] Pr(e)

Consideriamooracheiltestimonepotrebbericonoscereilrappresen-tanteR,qualoraeffettivamentefossestatopresentenellaserra,con

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unacertaprobabilit,poniamodel70%;mapotrebbeanchericono-scereRpuravendovistoinrealtsoltantounapersonasomigliante.Ammettiamochequestaprobabilitsiadel40%:dipendemoltodallapersona,daltempochetrascorsotrailfattoelatestimonianza,dalmodoincuilatestimonianzastataraccoltaecc.Inaltreparole,lim-piegatapotrebbedirelhovistosianeicasicosiddettiveripositi-vi,qualoraRsiastatoveramentepresentesulluogodeldelitto,siainquellicosiddettifalsipositiviincuiR,assente,vienedatodallatestimonianza,erroneamente,comepresente.Laprobabilitdellevi-denzaPr(e)risultadunquedallasommadiduecontributi:

Pr(e)=Pr(e/h)Pr(h)+Pr(e/h)Pr(h) [4]

doveconhsiindicatalanegazionedellipotesih.Sostituendola[4]nella[3]siha:

Pr(h)Pr(e/h)Pr(h/e)= [5] Pr(e/h)Pr(h)+Pr(e/h)Pr(h)

La[5]lacelebreformuladelcanonicoThomasBayes(1702-1772)checiconsentedicalcolareunaprobabilitcondizionalePr(h/e)tra-mitelasuainversaPr(e/h),semprechesisiaingradodiassegnareunvaloreaPr(e/h)eaPr(e/h).

Torniamoalnostrocasodicronaca.Sevogliamoesprimereungiu-diziorazionalesullipotesicheilrappresentantefosseeffettivamentepresentesulluogodeldelitto,leparoledellinguaggionaturaledo-vrannocedereilpostoaisimbolidelcalcolo,comevolevaLeibniz.Inaltritermini,dovremoassegnaredeivaloriaiseguentiparametri:

Pr(e/h)Pr(e/h)Pr(h)Pr(h)

Laffidabilit della prova, cio della testimonianza dellimpiegata,potrebbeesseredeterminatamedianteunaseriediesperimenti.Non


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potendolofare(infondosiamosolodeilettoridigiornale,anchesefermamente determinati a pensare razionalmente), prendiamoperbuoniivalorisopraipotizzati:Pr(e/h)=70%;Pr(e/h)=40%.Per calcolare la probabilit di colpevolezza a posteriori Pr(h/e),

cominciamoconilcalcolare,inbaseaisoliindizi,laprobabilitdicolpevolezzaa prioriPr(h).Chiamiamopeq,rispettivamente,leca-ratteristichechecontraddistinguonoilprobabileassassino:ilgrupposanguignoeilgiornalepreferito.ApprendiamodallostessoarticolodicronacacheilgrupposanguignoApresentaunafrequenza,quin-diunaprobabilitstatistica,Pr(p)parial47%.Perquantoriguardailgiornale,possiamoimmaginarechepassiperlemanidel30%deicittadini:Pr(q)=30%.20Senonsiamosoddisfattidiquestovaloreeuristico,possiamorecarciinquellacitt,fareunindagineacampio-neeriportareneicalcoliilvalorecostrovato.Domandiamocioraqualesialaprobabilitditrovarecongiunta-

mentelecaratteristichepeqnellastessapersona.Nonabbiamora-gionediritenerepeqdipendentilunodallaltro,percipossiamoapplicarelacosiddettaregolaspecialedellacongiunzione:

Pr(p q)=Pr(p)Pr(q)

Nelnostrocaso,Pr(p q)=0,470,30=14,1%.Aquestopuntopossiamocalcolareleprobabilitcheletraccedi

caratteristichepeqsianopropriodelrappresentanteechedunqueluisialassassino(letraccedisanguesononelleunghiedellavittima).SeNilnumerodellepersonechepossonoessereentratenellaserraeluiunadiquelle,laprobabilita prioridatiquegliindizicheilrappresentantesialassassino:

1Pr(h)= N Pr(p q)

20Le probabilit di essere insieme lettori di quel giornale ed estimatori diUmbertoEcosonoancorainferiori.evidentechelaposizionedelrappresen-tante siaggraverebbe, se sipotessedimostrarechepossiede loperaomniadiUmbertoEco.

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Evidentemente,taleprobabilittantomaggiore,quantopiquellecaratteristichesonorare,cioquantopiPr(p q)piccolo;edtan-tominore,quantomaggioreilnumerodellepersonechepossono,avariotitolo,essersiintrodottenellufficiodopoloradichiusura,opocoprima.Unodiquestiproprioilrappresentante,chegodevadel-lafiduciadellasignora.Laserraalleportedellacitt,isolata,percipossiamoipotizzarechelepersonecheavrebberopotutoentrarvi,aunoraincuilasignorasisarebbebenguardatadallaprirealprimovenuto,sianounatrentina.Questonumerocomprendeglistrettico-noscentidellasignoraealcuniabiliscassinatorichesarebberoingradodiforzarelaserraturasenzalasciaretraccedieffrazione.SihaallorachePr(h),laprobabilita prioricheilrappresentantesialassassinodellasignora,Pr(h)=1/(300,141)=23,6%.21Naturalmente,leprobabilitdellipotesicontrariasonoPr(h)=76,4%.DisponiamoaquestopuntodituttiidatinecessaripercalcolarePr(h/e)secondolaformuladiBayes:

Pr(e/h) = 70%Pr(e/h)= 40%Pr(h) = 23,6%Pr(h) = 76,4%

Introducendoquestivalorinella[5]siha:

Pr(h/e)= 35%

21LasceltadelnumeroNdellepersoneallequalisiattribuiscelaqualificadicasipossibiliedequiprobabilicostituisceunaspettocriticodimoltequestionisimili.Perquestaragioneliniziativadicreareunabancadatichedescrivalecarat-teristichedelDNAdeipotenzialidelinquentiincontraserieobiezionimetodolo-giche,seutilizzatapercircoscrivereilnumeroN.Infatti,cosfacendo,siselezionaunacerchiaprecostituitadisospetti(colorochesonostaticondannati)esiesclu-donotutticolorocheavrebberoegualiprobabilitdiessereindiziati,echetutta-vianonsonostaticatalogatiinquellabancadati.Siescludonoinoltreiparentideisospetti,chepotrebberoaverelostessoDNAenonsiconsideralapossibilitdimescolanzaditracceappartenentiapersonediverse.Inquestesempioabbiamoipotizzatochelaserrasitroviinunacittadinapiccolaetranquilla.Inunacittpigrandeemenotranquillaleprobabilitacaricodelrappresentantesarebbero,evidentemente,ancorainferiori.


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Dunque,lassassinodellaserranonassolutamenteidentificatoconragionevolecertezza,ancheselaprovaaffidabileal70%.Lana-lisirazionaledeidatidisponibiliciconsenteperdiaffermareche:

a. Ilrappresentante,datigliindiziasuocarico,haunaprobabilit a prioriPr(h)diessersirecatonellaserraparial23,6%.

b.Ilrappresentante,datigliindizieleproveasuocarico,haunapro-babilit a posterioriPr(h/e)diessersitrovatonellaserraparial35%.

Aquestopunto sembra ragionevole approfondire le indagini: peresempio,trovandounmoventeche,associatoaglialtriindizi,facciaaumentareilvalorediPr(h),chefiguraanumeratoredella[5].Se,peresempio,risultassechelasignoraavevamanifestatolintenzionediromperelarelazione,bisognerebbemetterenelcontolaprobabi-litchelamantechesenteincomberesudislospettrodellabban-donopossadiventareunassassino.SipotrebbeancheverificareseilrappresentanteunassiduolettorediUmbertoEco.O,banalmente,sipotrebbericorrerealtestdelDNA,alpostodiquellodelsangue.Senonsiriesceadaumentareilvalorediprobabilita prioriafavoredellipotesicheilrappresentantesitrovassenellaserra, ilsuopro-scioglimentosembralacosapiragionevole.Seinvece,siriusciradimostrare(eventualmente,ancheattraversounaconfessione)22cheerapresentenellaserra,maeglinegassediessere lassassino,ra-gionevolechiederealrappresentantenuoviindizi(cheprimaavevataciuto)cheloscagionino,semprechevisiano.

12.7.2 Laffaire Dreyfus

UnodeiprimiesempidianalisiprobabilisticadegliindiziinsedediprocedimentogiudiziariodatodallaffaireDreyfus.Comnoto,ilcasonasceconlintercettazionediunelenco(unborder)dinfor-

22Lastessaconfessione,tuttavia,haunvalorediveritprobabilistico,soprat-tutto incertiprocedimentigiudiziari,peresempioquelliper terrorismo.Cfr.I.Stewart,The Interrogators Fallacy,inScientificAmerican,Sept.1996,pp.172-175.

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mazioni militari indirizzato a un addetto dellambasciata tedescadiParigi.Ilfattorisaleal1894,quandoancoracocenteilricordodelloccupazionetedescadiParigi.Isospettisiappuntanobenpre-stosuA.Dreyfus,chealsaziano,ebreo,intelligenteesolitario.Ineffetti,lasuagrafiasimileaquelladelborder,cosaffermanoduegrafologidilettantiaiqualiildocumentostatoconsegnato,perunaprimavalutazione.InseguitoA.Bertillon,direttoredellaboratoriodianalisidellaPrefetturadipolizia,ricevelincaricodisvolgereunanuovaperizia:riconoscecheleduegrafie,quelladiDreyfusequelladeldocumento,sonodissimili,mafalipotesidiautofalsificazione.Dreyfus,inaltreparole,avrebbecontraffattolasuastessagrafiari-correndoaunmetodocheBertillonasserdiesserriuscitoascopri-re.Ilperitofeceunaricostruzionedellatrasformazionediunagrafianellaltragenialmentefolle(coscisiespresse,inseguito,quandoilcasofuriconsiderato)enepresentirisultatiaigiuratisubasepro-babilistica.Inbaseaquellaperizia,Dreyfusfugiudicatocolpevole,percivennedegradatoeinviatonellaGuyana,perchscontasselapenadeilavoriforzati.Dodiciannidopo,siebbeunarevisionedelprocesso,conesitofa-

vorevoleaDreyfus,grazieancheallacontroperiziadiJ.-H.Poincar,ilgrandematematicofrancese.EglinonnegchelagrafiadelbordercoincidessestraordinariamenteconquelladiDreyfus,opportunamen-teartefatta secondo laprocedura ipotizzatadaBertillon,macriticilmetodoconcuiilproblemaerastatoaffrontato.Difatto,Bertillonavevadimostratolaprobabilitdicertieffetti(queltipodigrafiasulborder)comeconseguenzadicertecause(lagrafiaveradiDreyfus+ilprocessodicontraffazione).Invecebisognavadimostrareproprioilcontrario,laprobabilitcheDreyfusfosselacausadiquellaletterain-tercettatadalserviziodicontrospionaggiofrancese.Comenellesem-piodeldelittonellaserra,ilpuntocheoccorredimostrarePr(h/e),inbasealloschemadinferenzainduttivacheabbiamovistoalliniziodelcapitolo.Inquestocasoilsignificatodeisimboliilseguente:

h:IlborderstatoscrittodaDreyfus.e: LapplicazionedelmetododiBertillonallagrafiadeimanoscritti

autenticidiDreyfusforniscelagrafiadelborder.


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InveceBertillonavevacalcolatoPr(e/h).Sinoti,infine,chenelcasodiDreyfusilcalcolodiPr(h/e)avrebberichiestolaconoscenzadellaprobabilita prioricheDreyfusavessescrittoilborder,macomeaffermPoincartaleprobabilitcostituitaunicamentedaele-mentimoralichesfuggonoinmanieraassolutaalcalcolo.Perchallora i giurati avevano inprecedenzacondannatoDrey-

fus?Permolteragioni,nonesclusecomeaffermanoglistoricilepressioniderivantidauncertoclimapoliticoallora inauge.Maanoiinteressarilevarecheigiuratideciseroancheinbuonafede.Ri-masero,infatti,strabiliatidalleconcordanzetralagrafiadiDreyfusautofalsificataequelladelborder,coscomeleavevapresentateBertillon.ManonfuronoingradoadifferenzadiPoincardica-pirechepotevaesserciqualcosadifondamentalmentesbagliatonelragionamentodiBertillon.Invecediattenersialproblemapostoinquestiterminiargomentativi:

1.eh2. e

3.h

edianalizzarelaforzainferenzialedellargomentazione,igiuratife-ceroproprialaconclusionediunargomentodialetticoimplicito,ba-satosulprincipio di autorit(8.8.5):

1.Gliscienziatiautorevoliasserisconoipotesivere.2.Bertillonunoscienziatoautorevole.3.Bertillonasserisceunipotesivera.

Selepremessefosserovere,anchelaconclusionesarebbevera,per-chquestargomentoricadrebbenelnoverodei19sillogismivalidi:sillogismodiprimafigura inBarbara (3.4.1).Infatti,siriconoscefacilmentechelapremessa1unenunciatocategoricoaffermativouniversale(A);anchelapremessa2unenunciatoditipoA,perchnellateoriadelsillogismoglienunciati singolari sitraduconocomeenunciati categorici universali,comeabbiamovistoin3.4.Perque-stastessaragioneditipoAanchelaconclusione.

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Ora,ilpuntodituttalaquestionecheinunargomentobasatosulprincipiodiautoritlapremessa2purivelarsiinopinatamentefalsa.Se,conilsennodelpoi(oancheperconvintainsofferenzaneiconfrontidelprincipiodautorit),noineghiamolapremessamino-re,laconclusione3manifestamentefalsa.Nelledisputemedievalisidicevapropriocos:negominorem!.Perlacronaca,conosciamoilnomedelveroautorediquellinfor-

mativa:untaleM.-C.-F.Esterhazy,ufficialeinperennesofferenzaeco-nomicaedisentimentilivorosineiconfrontideifrancesi(eraancheglifrancese,madorigineungherese),reoconfesso,poiriparatoinInghil-terra.

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