Baffo e Coda 2B

a cura di Elena Sarti

Libri per... imparareA. Allegri

M. Mattiassich

98 Tante domande (Sviluppare curiosità verso i fenomeninaturali.)

99 I cinque sensi (Imparare a osservare.)100 Domande e ipotesi (Effettuare semplici esperimenti.)101 Osserviamo l’acqua (Attivare i cinque sensi.)102 L’albero (Conoscere le piante.)103 Le piante (Conoscere le piante.)104 Le foglie (Conoscere le piante.)105 Frutti e semi (Conoscere le piante.)106 Dal seme alla pianta (Conoscere le piante.)107 Le piante e i materiali (Conoscere i materiali.)

108 LABORATORIO LA CARTA RICICLATA109 Gli animali (Conoscere gli animali.)110 Come nascono? (Conoscere gli animali.)

111 Che cosa mangiano? (Conoscere gli animali.)112 Come si muovono? (Conoscere gli animali.)113 Dagli animali… (Conoscere i materiali.)

114 chissà se lo sai…

115 Da dove vengono? (Conoscere i materiali.)

116 LABORATORIO LA CRETA117 Solidi, liquidi e gas (Conoscere gli stati della materia.)118 Le polveri (Conoscere gli stati della materia.)119 L’acqua (Conoscere l’acqua.)120 Sperimentiamo con l’acqua (Conoscere l’acqua.)121 Riscaldo e raffreddo (Conoscere l’acqua.)122 Il ciclo dell’acqua (Conoscere l’acqua.)


126 Il tempo passa… (Scoprire gli effetti dello scorreredel tempo.)

127 Prima, dopo, infine (La successione temporale.)128 Quanto tempo? (La durata.)129 La settimana (La misura del tempo.)130 Il giorno (La misura del tempo.)132 Prima e dopo mezzogiorno (La misura del tempo.)133 L’orologio (La misura del tempo.)134 Le ore e i minuti (La misura del tempo.)

135 LABORATORIO COSTRUISCI UN OROLOGIO136 I primi orologi (La misura del tempo.)138 I mesi e le stagioni (La misura del tempo.)

139 L’anno (La misura del tempo.)


141 Qual è la causa? (I rapporti di causalità.)142 Causa ed effetto (I rapporti di causalità.)143 Indietro nel tempo (La storia delle cose.)144 La storia di Marianna (La storia personale.)146 La tua storia (La storia personale.)147 Ricostruire il passato (La storia personale.)148 Mi hanno raccontato che… (Le fonti.)149 I documenti scritti (Le testimonianze e i documenti.)150 Prima di te… (L’albero genealogico.)


154 Punti di vista (Riconoscere posizioni nello spazio.)155 A sinistra di…, a destra di… (Riconoscere posizioni

nello spazio.)156 I punti di riferimento (Orientarsi nello spazio.)157 Elementi fissi e mobili (Orientarsi nello spazio.)158 Intorno alla scuola (Osservare lo spazio intorno a sé.)


160 Gli elementi del paesaggio (Riconoscere elementinaturali e artificiali.)

161 Il paesaggio umanizzato (Riconoscere elementinaturali e artificiali.)

162 Il paesaggio nel tempo (Riconoscere elementinaturali e artificiali.)

164 La città (Riconoscere elementi naturali e artificiali.)

165

Muoversi in città (Conoscere le regole di sicurezzaper la strada.)

166 Paesaggi diversi (Confrontare paesaggi.)

167Rispettiamo l’ambiente (Riconoscere le fonti di

inquinamento.)

168

La città che vorrei… (Immaginare una città pulita.)


170 Una città vista dall’alto (La visione dall’alto.)171 La pianta (Comprendere che cos’è una pianta.)172 I simboli (Comprendere il valore dei simboli.)174 La legenda (Comprendere il valore dei simboli.)175 Il reticolo (Individuare posizioni sul reticolo geografico.)176 Dove si trovano? (Individuare posizioni sul reticolo

geografico.)177 Disegniamo una pianta (Individuare posizioni

sul reticolo geografico.)178 Ridurre un disegno (Conoscere la riduzione in scala.)


educazione ambientale

educazione ambientale

educazione stradale

scienze

storia

geografia

occhiello

100 di questigiorni!

Il nostro viaggio èdurato 20 giorni e si è

svolto in 3 tappe.Eccoli al binario

numero 4!

matematica

I NUMERI FINO A 20

4 MatematicaMatematica

Parti dalla casella con 0 punti e colora il percorso da fare per averesempre un punto in più.

1

Per riordinare la frase, conta le lettere di ogni parola e scrivile nelloschema in base al numero.

2

Completa lasuccessionee rispondi.

3

L’anno scorso abbiamo imparato a indicare le quantità

usando i numeri naturali.

Per scrivere i numeri, abbiamo usato dieci simboli chiamati cifre:

0 • 1 • 2 • 3 • 4 • 5 • 6 • 7 • 8 • 9

Quantiquadrati ? ......

Quanticerchi ? ......

Quantirettangoli ? ......

Quantitriangoli ? ......

1

E

...... ...... ...... ......

............

E ALCUNE CON IO

TROVO ROSYGHIANDE

Ripassiamo

MatematicaMatematica 5

Completa scrivendo il precedente e il successivo di ogni numerodato. Osserva l’esempio.

5

Conta e scrivi i numeri, mettendo tra loro il segno <, > oppure =. 6

Ogni numero ha un numero che viene prima (precedente)

e un numero che viene dopo (successivo).

98 10 16...... ...... 14...... ...... 11...... ......

12...... ...... 18...... ...... 10...... ...... 19...... ......

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

Completa con il segno <, > oppure =. 7

6 16...... 14 14...... 12 2...... 20 17......

19 20...... 15 5...... 13 13...... 14 18......

10

Scrivi i numeri che mancano. La freccia dice + 1.4

0 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ............

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ............20

10

L’ADDIZIONE


Descrivi ciò che vedi prima con le parole, poi con i numeri.1

Per ogni schema immagina una situazione e scrivi i numeri.3

Esegui le addizioni.

9 + 0 = 5 + 3 = 0 + 6 = 3 + 4 =

7 + 1 = 4 + 2 = 1 + 8 = 5 + 2 =

4

Completa scrivendo i numeri.2

............ ......

cani che dormono

cani che giocano

cani in tutto......

......

......

...... + ...... = ...... ...... + ...... = ...... ...... + ...... = ...... ...... + ...... = ......

...... + ...... = ......

............ ......

....... + ...... = .......

............ ......

....... + ...... = .......

............ ......

....... + ...... = .......

............ ......

....... + ...... = .......

Ripassiamo

MatematicaMatematica

LA SOTTRAZIONE

7

4

Completa scrivendo i numeri.2

libri in tutto

libri portati via

libri rimasti sul tavolo......

......

......

...... – ...... = ......

Descrivi ciò che vedi prima con le parole, poi con i numeri.1

...... – ...... = ...... ...... – ...... = ...... ...... – ...... = ...... ...... – ...... = ......

Per ogni schema immagina una situazione e scrivi i numeri.3

...... ...... ......

9 – 5 = ...... ...... – ...... = ...... ...... – ...... = ...... ...... – ...... = ......

Esegui le sottrazioni.

8 – 1 = 7 – 3 = 5 – 4 = 9 – 4 =

6 – 4 = 9 – 0 = 8 – 3 = 6 – 2 =

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Esegui le operazioni utilizzandola linea dei numeri.

3

ADDIZIONI E SOTTRAZIONI


Scrivi i numeri dei quadratini rossi o di quelli blu che mancano.1

Esegui le sottrazioni.2

2 + ...... = 9 4 + ...... = 9

...... + 3 = 9

6 + ...... = 10

...... + 7 = 10 ...... + 9 = 10

9 – 5 = ...... 8 – 2 = ...... 7 – 5 = ......

9 – 2 = ...... 8 – 1 = ...... 7 – 4 = ......

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 208 + 7 = .........

9 + 6 = .........

15 – 9 = .........

14 – 8 = .........

Ripassiamo


PROBLEMI

9

Descrivi ogni disegno con le parole, poi con i numeri in due modi diversi.1

...... + ...... = ...... ...... – ...... = ......

mele

banane

frutti in tutto......

......

...... frutti in tutto

banane

mele......

......

......

cucchiai

forchette

posate in tutto......

......

...... posate in tutto

forchette

cucchiai......

......

......

vasi rossi

vasi non rossi

vasi in tutto......

......

...... vasi in tutto

vasi non rossi

vasi rossi......

......

......

uccellini

farfalle

animali in tutto......

......

...... animali in tutto

farfalle

uccellini......

......

......

+ 5

– 5

6 11

...... + ...... = ...... ...... – ...... = ......

+ .....

– .....

............

...... + ...... = ...... ...... – ...... = ......

+ .....

– .....

............

...... + ...... = ...... ...... – ...... = ......

+ .....

– .....

............


Calcola velocemente raggiungendo prima il 20. Osserva gli esempie scrivi i numeri che mancano.

3

Leggi ciò che dicono le frecce e completa.1

Completa come negli esempi.2

+ 1 – 1

•••••••••••••••••••••••••••••2 4 + 5 = 29

2 3 + 4 = .........

26 + 2 = .........

22 + 5 = .........

28 + 1 = .........

••••••••••••••••••••••13 + 9 = 22

7 2

20 + 2 = 22

•••••••••••••••••••••••••••••2 9 – 6 = 23

2 8 – 8 = .........

25 – 5 = .........

27 – 2 = .........

24 – 3 = .........

18 + 6 = .........

2 .......

20 + ....... = .........

17 + 9 = .........

....... .......

.......+ ....... = .........

••••••••••••••••••••••••••26 – 9 = 17

6 3

20 – 3 = 17

23 – 7 = .......

3 .......

20 – ....... = .......

26 – 8 = .......

....... .......

.......– ....... = .......

I NUMERI ENTRO IL 30

.....

I numeri

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

20


+ 1 – 1

Completa come negli esempi.2

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••3 3 + 6 = 39

3 4 + 5 = .........

32 + 7 = .........

35 + 3 = .........

37 + 1 = .........

••••••••••••••••••••••••••••••••••3 4 – 4 = 30

3 9 – 2 = .........

38 – 7 = .........

35 – 3 = .........

36 – 5 = .........

Calcola velocemente raggiungendo prima il 30. Osserva gli esempie scrivi i numeri che mancano.

3

•••••••••••••••••••••••••••••••••••

27 + 8 = 35

3 5

30 + 5 = 35

22 + 9 = .........

8 .......

30 + ....... = .........

28 + 5 = .........

....... .......

.......+ ....... = .........

••••••••••••••••••••••••••••••••••••

36 – 8 = 28

6 2

30 – 2 = 28

35 – 7 = .........

5 .......

30 – ....... = .........

32 – 9 = .........

....... .......

.......– ....... = .........

I NUMERI ENTRO IL 40Leggi ciò che dicono le frecce e completa.1

..........................................................................................

.........

30




Osserva l’esempio e completa.2Completa con il segno< oppure >.

34 43 49 48

30 40 37 41

47 45 48 39

41 14 33 44

......

............

...... ......

............

......

Completa.4

Calcola velocemente, raggiungendo prima il 40.

5

4 7 + 2 = .........

43 + 0 = .........

45 + 4 = .........

44 + 2 = .........

37 + 8 = .........

38 + 3 = .........

34 + 9 = .........

35 + 7 = .........

4 7 – 7 = .........

49 – 6 = .........

48 – 4 = .........

45 – 2 = .........

39 + 8 = .........

1 .......

40 + ....... = .........

36 + 5 = .........

....... .......

.......+ ....... = .........

45 – 8 = .........

43 – 5 = .........

42 – 6 = .........

41 – 4 = .........

44 – 7 = .........

4 .......

40 – ....... = .........

46 – 9 = .........

....... .......

.......– ....... = .........

quarantacinque 45 40 + 5

quarantuno ......... .................

quarantasette ......... .................

quarantanove ......... .................

quarantotto ......... .................

da u4 5

..... .....

..... .....

..... .....

..... .....

+ 1 – 1

I numeri

.........

.........

..................

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........40

3




Osserva l’esempio e completa.2Completa con il segno< oppure >.

3

cinquantatré 53 50 + 3

cinquantotto ......... .................

cinquantaquattro ......... .................

cinquantuno ......... .................

cinquantacinque ......... .................

da u5 3

..... .....

..... .....

..... .....

..... .....

57 56 29 58

54 45 51 50

25 52 50 49

53 35 37 57............

......

......

......

............

......

Completa.4 Calcola velocemente, raggiungendo prima il 50.

5

5 4 + 4 = .........

51 + 3 = .........

52 + 6 = .........

57 + 2 = .........

46 + 8 = .........

45 + 6 = .........

43 + 9 = .........

47 + 7 = .........

5 6 – 2 = .........

54 – 1 = .........

58 – 3 = .........

59 – 7 = .........

49 + 6 = .........

1 .......

50 + ....... = .........

48 + 3 = .........

....... .......

.......+ ....... = .........

52 – 4 = .........

53 – 9 = .........

54 – 6 = .........

51 – 5 = .........

55 – 8 = .........

5 .......

50 – ....... = .........

56 – 7 = .........

....... .......

.......– ....... = .........

+ 1 – 1

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

50

I numeri



Osserva l’esempio e completa.2 Completa con il segno< oppure >.

3

62 26 68 61

36 63 69 58

46 64 38 65

65 56 57 62

......

...... ......

............

............

......

Completa.4 Calcola velocemente, raggiungendo prima il 60.

5

6 1 + 7 = .........

64 + 3 = .........

62 + 2 = .........

65 + 4 = .........

55 + 7 = .........

57 + 6 = .........

52 + 9 = .........

57 + 5 = .........

6 6 – 4 = .........

69 – 9 = .........

67 – 6 = .........

65 – 2 = .........

53 + 9 = .........

7 .......

60 + ....... = .........

54 + 8 = .........

....... .......

.......+ ....... = .........

63 – 4 = .........

67 – 9 = .........

61 – 6 = .........

63 – 7 = .........

65 – 9 = .........

5 .......

60 – ....... = .........

64 – 6 = .........

....... .......

.......– ....... = .........

+ 1 – 1


sessantadue 62 60 + 2

sessantaquattro ......... .................

sessantanove ......... .................

sessantacinque ......... .................

sessantotto ......... .................

da u6 2

..... .....

..... .....

..... .....

..... .....

..................

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

60

I NUMERI ENTRO L’80



Calcola velocemente,raggiungendo prima il 70.

2

65 + 8 = .........

67 + 4 = .........

69 + 5 = .........

66 + 8 = .........

66 + 9 = .........

....... .......

.......+ ....... = .........

73 – 9 = .........

74 – 5 = .........

77 – 8 = .........

78 – 9 = .........

75 – 7 = .........

....... .......

.......– ....... = .........

Calcola velocemente,raggiungendo prima l’80.

3

78 + 5 = .........

74 + 7 = .........

75 + 9 = .........

78 + 6 = .........

79 + 6 = .........

....... .......

.......+ ....... = .........

83 – 5 = .........

84 – 9 = .........

85 – 7 = .........

82 – 8 = .........

83 – 8 = .........

....... .......

.......– ....... = .........


+ 1 – 1

..................

..................

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

70

80

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

..................

.........

.........

I numeri



Osserva i raggruppamentiper 10.

Osserva che cosa succede sull’abaco, che rappresenta il numero 99, quandoaggiungiamo 1 unità.

10 u = 1 da 10 da = 1 h

Il gruppo di dieci

decine si chiama

centinaio e si

indica con h.

Completa scrivendo i numeri che mancano. 1+ 1 – 1

– 10

Le 10 unità ottenute (9 + 1) si cambianocon una decina (1 pallina rossa) che siaggiunge sull’asta delle decine.

Le decine ottenute sono 10 (9 + 1) e sicambiano con un centinaio (1 pallinaverde) che si aggiunge sull’asta dellecentinaia (h). Ora sull’abaco c’è una solapallina verde che vale 1 h.

Abbiamo formato il numero 100.

10 unità = 1 decina10 decine = 1 centinaio

.........

.........

90 ......... .................................... ....................................

100 ......... 100........................... ....................................

99

udah001

uh da

IL 100 E OLTRE


Completa scrivendo i numeri che mancano e impara i numeri amici del 100.

1

Completa. Le frecce dicono + 10.2

......... + 100

......... + 90

......... + 80

......... + 70

......... + 60

......... + 50

100

100 + .........

90 + .........

80 + .........

70 + .........

60 + .........

50 + .........

100

Osserva l’esempio e completa.3 Completa con il segno< oppure >.

4

132 126 134 124

140 150 106 116

110 111 125 115

178 168 100 200

......

......

......

............

......

......

......

0 è amico di 100 perché 0 + 100 = 100

10 è amico di 90 perché 10 + 90 = 100

NUMERI «AMICI» PER FARE 100!

100 20 30 40 50 60 70 80 90 100

100 200.................................... .................. ..................110

107 100 + 7

136 ...................................

145 ...................................

184 ...................................

190 ...................................

h da u1 0 7

..... ..... .....

..... ..... .....

..... ..... .....

..... ..... .....

I numeri

......59 ......97

......49 ......80

......53

......81

LA TABELLA DEI 100 NUMERI


Completa la tabella. Parti da 14 e verifica se le frasi sono vere (V) oppure false (F).

1

Aiutandoti con la tabella, scrivi inumeri che raggiungi eseguendogli ordini indicati dalle frecce.

2

Completa aggiungendo le decine indicate da ciascuna freccia. Osserva l’esempio.

3

0 4

11 13 14 15 19

20 22 24 28

31 33 39

40 44 48

51 55 59

60 66 68

71 77 79

80 88

91 99

Spostati a destra di un posto ( ). Arrivi a 15. La freccia dice: + 1.

Spostati a sinistra di un posto ( ). Arrivi a 13. La freccia dice: – 1.

Spostati in alto di un posto ( ). Arrivi a 4. La freccia dice: – 10.

Spostati in basso di un posto ( ). Arrivi a 24. La freccia dice: + 10. FV

FV

FV

FV

......60

......48

+ 2 da

8363

+ 3 da

......27

+ 4 da

......51

+ 5 da

......30

+ 6 da

......20

CHISSÀ SE LO SAI...

19

Leggi che cosa dicono le frecce e completa, scrivendo i numeriche mancano.

1

Scrivi in cifre i numeri rappresentati su ogni abaco. 2

+ 10 – 10

Osserva l’esempio e completa.3 Completa con ilsegno < oppure >.

4

105 87

132 133

164 124

184 185......

......

......

......centotrentuno 131 100 + 30 + 1

centosessantadue ...... ........................

centodiciotto ...... ........................

centoquaranta ...... ........................

duecentotrentadue ...... ........................

trecentosedici ...... ........................

h da u1 3 1

..... ..... .....

..... ..... .....

..... ..... .....

..... ..... .....

..... ..... .....

200 .........

100

........................... .................. ..................190

0 10 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

......

...... ...... ......

udah...... ...... ......

udah...... ...... ......

udah...... ...... ......

udah

ADDIZIONI SENZA CAMBIO


Scopri come fare per eseguire le addizioni in colonna e completa.1

Esegui le seguenti addizioni in colonna sul quaderno.

37 + 52 = 45 + 24 = 56 + 42 = 115 + 23 = 128 + 41 =

3

Nella 2a A ci sono 13 femmine e 12 maschi.Quanti bambini in tutto?

Per rispondere alladomanda, possoaiutarmi con il

disegno, oppurecalcolare come

indicato qui sotto.

primo addendo

secondo addendo

somma o totale

Metti sull’abaco e nella tabella il 13 1 da e 3 u.

Aggiungi il 12 1 da e 2 u.

Addiziona le unità con leunità e le decine con ledecine.

Ottieni 25 2 da e 5 u.

1 3

1 2

....... .......

+

=

Esegui le seguenti addizioni in colonna.2

1 3

1 2

....... .......

+

=

....... .......

....... .......

....... .......

+

=....... .......

....... .......

....... .......

+

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

+

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

+

=

127 + 61 = 106 + 93 =65 + 32 =34 + 53 =

Le operazioni

....... .......

uda

da u

da u

da u da u h da u h da u

11 4

1 7

....... 1


ADDIZIONI CON IL CAMBIO

21

Scopri come fare per eseguire le addizioni con il cambio e completa.1

Esegui le seguenti addizioni in colonna sul quaderno.

67 + 28 = 59 + 18 = 16 + 78 = 165 + 15 = 138 + 49 =

14 + 76 = 45 + 27 = 47 + 35 = 146 + 27 = 103 + 58 =

3

Per calcolare il numero totaledelle palline del problema afianco, posso aiutarmi con il

disegno oppure eseguire14 + 17 come indicato sotto.


14 17

palline di Marco

palline di Marta

palline in tutto......

17

14

+

=

....... .......

....... .......

....... .......

+

=....... .......

....... .......

....... .......

+

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

+

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

+

=

127 + 38 = 137 + 53 =45 + 38 =29 + 46 =

....... .......

uda


Aggiungi il 17 1 da e 7 u.

Le unità sono 11. Sull’abaco ce ne possono staresolo 9. Scrivi 1 e… cambia 10 unità con una decinache aggiungi alle decine.

Addiziona le decine.

Ottieni 31 3 da e 1 u.

da u


Le operazioni

....... .......

....... .......

....... .......

–

=....... .......

....... .......

....... .......

–

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

–

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

–

=

SOTTRAZIONI SENZA CAMBIO


Scopri come fare per eseguire le sottrazioni in colonna e completa.1

Esegui le seguenti sottrazioni in colonna sul quaderno.

67 – 23 = 69 – 28 = 78 – 36 = 165 – 34 = 148 – 26 =

58 – 16 = 47 – 27 = 95 – 41 = 176 – 23 = 172 – 51 =

3

In una scatola c’erano 35 cioccolatini. Davide ne ha presi 12 che ha distribuitoai suoi amici. Quanti cioccolatini sonorimasti nella scatola?

Per calcolare il numero deicioccolatini rimasti, posso

aiutarmi con il disegno oppurecalcolare come indicato qui sotto.

Metti sull’abaco e nella tabellail 35 3 da e 5 u.

Togli il 12 1 da e 2 u.

Ti rimane 23 2 da e 3 u.

Attenzione! Togli sempre le unitàdalle u e le decine dalle da.

58 – 17 = 79 – 42 = 198 – 63 = 178 – 24 =

Esegui le seguenti sottrazioni in colonna.2

minuendo

sottraendo

resto

3 5

1 2

....... .......

–

=3 5

1 2

....... .......

–

=

....... .......

uda

da uda u


....... .......

....... .......

....... .......

–

=....... .......

....... .......

....... .......

–

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

–

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

–

=

23

Scopri come fare per eseguire le sottrazioni con il cambio e completa.1

Esegui le seguenti sottrazioni in colonna sul quaderno.

41 – 16 = 50 – 21 = 84 – 27 = 192 – 35 = 175 – 47 =

3

In un’altra scatola c’erano 35 cioccolatini.Marta ne ha presi 19 che ha distribuito aisuoi amici. Quanti cioccolatini sono rimastinella scatola?

85 – 27 = 70 – 36 = 194 – 39 = 176 – 48 =


Per calcolare il numero deicioccolatini rimasti, posso

aiutarmi con il disegnooppure calcolare come

indicato qui sotto.


SOTTRAZIONI CON IL CAMBIO

–

=

da u

....... .......

uda....... .......

uda


Devi togliere il 19 1 da e 9 u, ma nonpuoi togliere 9 u da 5 u.

Cambia 1 decina con 10 unità. Le unitàdiventano 15; ora puoi togliere 9 unità(15 – 9 = 6).

Dalle 2 decine rimaste togli 1 decina.Conta le palline rimaste e scrivi il risultato.

23 151 9

....... .......


Le operazioni

PROBLEMI


A) Il papà di Davide ha 37anni. Davide ha 8 anni.Quanti anni in meno ha Davide?

Risolvi i seguenti problemi.1

dati operazione in riga in colonna

anni del papà

anni di Davide......

......

C) In 2a A ci sono 23alunni e in 2a B ce nesono 24. Quanti alunnici sono in tutto?


alunni di 2a A

alunni di 2a B......

......

B) La cuoca ha lavato 15coltelli, 15 forchette e 9cucchiai. Quante posateha lavato in tutto?


coltelli

forchette

cucchiai......

......

......

Risposta: ...........................................................................................

Risposta: ...........................................................................................

Risposta: ...........................................................................................

....... .......

....... .......

....... .......

–

=

....... .......

....... .......

....... .......

....

=

....... .......

....... .......

....... .......

....... .......

....

....

=

...... .... ...... = ......

...... .... ...... = ......

...... .... ...... .... ...... = ......

da u

da u

da u

E) Per dei festoni vengonoritagliati 25 triangoli, 18quadrati e 13 cerchi.Quante figure vengonoritagliate in tutto?

D) Monica ha letto 28pagine di un libro che neha 96. Quante pagine lerestano da leggere?

F) Luca ha nel salvadanaio19 euro. Il nonno gliregala 16 euro. Quantieuro ha ora Luca?



triangoli

quadrati

cerchi......

......

......


pagine del

libro

pagine lette......

......


euro nelsalvadanaio

euro regalatidal nonno

......

......

Risposta: ...........................................................................................

Risposta: ...........................................................................................

Risposta: ...........................................................................................

....... .......

....... .......

....... .......

....

=

...... .... ...... = ......

...... .... ...... = ......

...... .... ...... .... ...... = ......

....... .......

....... .......

....... .......

....... .......

....

....

=

....... .......

....... .......

....... .......

–

=

da u

da u

da u

....... .......

....... .......

....... .......

+

=....... .......

....... .......

....... .......

+

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

+

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

+

=

....... .......

....... .......

....... .......

+

=....... .......

....... .......

....... .......

+

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

+

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

+

=

....... .......

....... .......

....... .......

–

=....... .......

....... .......

....... .......

–

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

–

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

–

=

....... .......

....... .......

....... .......

–

=....... .......

....... .......

....... .......

–

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

–

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

–

=


26



25 + 24 = 17 + 41 = 144 + 23 = 154 + 31 =

61 + 29 = 63 + 28 = 147 + 35 =


53 – 42 = 67 – 45 = 159 – 26 = 198 – 54 =

86 – 69 = 90 – 26 = 153 – 34 = 194 – 65 =

132 + 48 =





CHISSÀ SE LO SAI...CHISSÀ SE LO SAI...


Esegui le seguenti operazioni in colonna sul quaderno.

63 + 123 = 27 + 143 = 26 + 47 =73 + 21 = 6 + 54 = 29 + 16 =

124 + 35 = 145 + 50 = 159 + 5 =132 + 56 = 36 + 124 = 117 + 38 =

87 – 32 = 85 – 58 = 66 – 17 =79 – 13 = 60 – 23 = 87 – 28 =

145 – 23 = 150 – 22 = 198 – 29 =189 – 56 = 175 – 36 = 140 – 21 =

4


pennarellidi Rita

pennarelligettati via

......

......

B) Nella classe di Marcoci sono 16 femmine e9 maschi. Quanti sonoin tutto gli alunni dellaclasse di Marco?


femmine

maschi......

......

...... .... ...... = ......

...... .... ...... = ......

A) Rita aveva 24pennarelli. Ne hagettati via 5 perchénon scrivevano più.Quanti pennarellisono rimasti a Rita?

Risposta: ...........................................................................................

Risposta: ...........................................................................................

27

....... .......

....... .......

....... .......

....

=

....... .......

....... .......

....... .......

....

=

da u

da u

Le operazioni

LA MOLTIPLICAZIONE


Osserva il disegno e scrivi i numeri che mancano.1

Osserva i disegni e completa.

..... + ..... + ..... + ..... = ........

..... × ..... = ........

..... + ..... + ..... + ..... = ........

..... × ..... = ........

..... + ..... + ..... = ........

..... × ..... = ........

2

pere in ognicestino

cestini

pere in tutto......

4

3 Hai notato che tutti gliaddendi in questa addizione

sono uguali?

L’addendo 3 si ripete 4 volte3 pere per 4 cestini

un’addizione con gli addendi

tutti uguali si può trasformare

in una nuova operazione: la

moltiplicazione.

3 + 3 + 3 + 3 = ........

3 + 3 + 3 + 3 = 3 × 4 = .........

moltiplicando moltiplicatore

prodottoil segno x che vedi tra i numeri

3 e 4 si legge «per» ed è il

segno della moltiplicazione.

3 × 4 = 12

D L M S T

A

N

L D N M S


3

Lea può scegliere un gelato oppure una caramella con uno dei gustiindicati nella tabella. Segna con le diverse possibilità di scelta.

4

Completa le tabelle e indica quante coppie di lettere puoi ottenere.5

Per giocare a pallone, Franco ha adisposizione 2 pantaloncini e 2 magliette.In quanti modi diversi può vestirsi?

magliette pantaloncini coppie

2 × 2 = ...........

2 × 4 = ...........

consonante vocali coppie

1 × 5 = ..........

vocale consonanti coppie

1 × 5 = ..............

limone cioccolato vaniglia menta

gelato

caramella

A E I O U

F

consonante vocali coppie

1 × 0 = ..............

vocale consonanti coppie

0 × 5 = ..............

Osserva e completa colorando le magliette ei pantaloncini e scrivendo il numero che manca.

Le operazioni

LA DIVISIONE


Leggi e risolvi il problema.1

Distribuisci in parti uguali e scrivi i numeri che mancano.2

La nonna ha distribuito 8 figurine ai suoi 2 nipotini. Ha dato lo stesso numero di figurine a ogni bambino.Quante figurine ha ricevuto ogni bambino?

dati operazione in riga

figurine

bambini......

......: = ..................

dividendo divisore quoziente

nella situazione presentata

in questa pagina, la divisione

ti permette di distribuire

una quantità in parti uguali.

il segno della divisione è :

(si legge diviso).

..... : ..... = ..... ..... : ..... = .....

Risposta: ................................................................................

31

Leggi e risolvi il problema.3

I 12 giocatori di unasquadra hanno appesoi loro giubbotti sudegli attaccapanni chepossono contenere 2giubbotti ciascuno.Quanti sono gliattaccapanni utilizzati?

dati operazione in riga

giubbotti

giubbotti per ogniattaccapanni

......

...... : = ..................

dividendo divisore quoziente

nella situazione presentata in questa pagina, la divisione ti permette di

raggruppare una quantità in parti uguali. si chiama di contenenza perché

indica quanti gruppi uguali sono contenuti in una certa quantità.

Conta e scrivi i numeri che mancano.4

persone in tutto

persone in ogni auto

gruppi di persone (auto)

..... : ..... = .....

pennarelli in tutto

pennarelli in ogni scatola

gruppi di pennarelli (scatole)

..... : ..... = .....

......

......

......

......

......

......


Risposta: ...........................................................................................

Le tabelline

LA TABELLINA DEL 2



2 × 1 = .........

2 × 2 = .........

2 × 3 = .........

2 × 4 = .........

2 × 5 = .........

2 × 6 = .........

2 × 7 = .........

2 × 8 = .........

2 × 9 = .........

2 × 10 = .........

+ 2

2 × 0

un 2

2 + 2

2 + 2 + 2

2 + 2 + 2 + 2

cinque 2

sei 2

sette 2

otto 2

nove 2

dieci 2

2 × 1 2 × 2 2 × 3 2 × 4 2 × 5 2 × 6 2 × 7 2 × 8 2 × 9 2 × 10

Completa.2 Esegui lemoltiplicazioniscrivendo i numeriche mancano.

2 × ......... = 16

2 × ......... = 2

2 × ......... = 0

2 × ......... = 12

2 × ......... = 8

18 = 2 × .........

6 = 2 × .........

10 = 2 × .........

14 = 2 × .........

20 = 2 × .........

3

0 2 4 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......



Completa e studia le due tabelline.5

Conta e rispondi alle domande.

+ 2

– 2

2 × 1 = .........

2 × 2 = .........

2 × 3 = .........

2 × 4 = .........

2 × 5 = .........

2 × 6 = .........

2 × 7 = .........

2 × 8 = .........

2 × 9 = .........

2 × 10 = .........

2 : 2 = .........

4 : 2 = .........

6 : 2 = .........

8 : 2 = .........

10 : 2 = .........

12 : 2 = .........

14 : 2 = .........

16 : 2 = .........

18 : 2 = .........

20 : 2 = .........

1 gruppo di 2

2 gruppi di 2

3 gruppi di 2

4 gruppi di 2

5 gruppi di 2

6 gruppi di 2

7 gruppi di 2

8 gruppi di 2

9 gruppi di 2

10 gruppi di 2

: 2 vuolanche dire:

«Quantigruppi di

2?».

ruote di

una moto

numero

di moto

ruote

in tutto

2 3 .........

2 7 .........

2 ......... 18

2 ......... 16

Una moto ha 2 ruote.

Quante ruote per 3 moto? 2 × 3 = .........

Quante ruote per 7 moto? 2 × 7 = .........

In tutto 18 ruote. Quante moto? 18 : 2 = .........

In tutto 16 ruote. Quante moto? 16 : 2 = .........

6

20..................12..............................0

un 3

3 + 3

3 + 3 + 3

3 + 3 + 3 + 3

cinque 3

sei 3

sette 3

otto 3

nove 3

dieci 3

LA TABELLINA DEL 3


3 × 1 = .........

3 × 2 = .........

3 × 3 = .........

3 × 4 = .........

3 × 5 = .........

3 × 6 = .........

3 × 7 = .........

3 × 8 = .........

3 × 9 = .........

3 × 10 = .........


3 × ......... = 18

3 × ......... = 15

3 × ......... = 24

3 × ......... = 30

3 × ......... = 0

12 = 3 × .........

9 = 3 × .........

27 = 3 × .........

6 = 3 × .........

21 = 3 × .........

3


+ 3

3 × 0 3 × 1 3 × 2 3 × 3 3 × 4 3 × 5 3 × 6 3 × 7 3 × 8 3 × 9 3 × 10

0 3 6 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

Le tabelline

Conta e rispondi alle domande.6

30......24................................................



+ 3

– 3


3 × 1 = .........

3 × 2 = .........

3 × 3 = .........

3 × 4 = .........

3 × 5 = .........

3 × 6 = .........

3 × 7 = .........

3 × 8 = .........

3 × 9 = .........

3 × 10 = .........

3 : 3 = .........

6 : 3 = .........

9 : 3 = .........

12 : 3 = .........

15 : 3 = .........

18 : 3 = .........

21 : 3 = .........

24 : 3 = .........

27 : 3 = .........

30 : 3 = .........

1 gruppo di 3

2 gruppi di 3

3 gruppi di 3

4 gruppi di 3

5 gruppi di 3

6 gruppi di 3

7 gruppi di 3

8 gruppi di 3

9 gruppi di 3

10 gruppi di 3

: 3 vuolanche dire:

«Quantigruppi di

3?».

ruote di

un triciclo

numero

di tricicli

ruote

in tutto

3 2 .........

3 7 .........

3 ......... 12

3 ......... 18

Un triciclo ha 3 ruote.

• Quante ruote per 2 tricicli? 3 × 2 = ........

• Quante ruote per 7 tricicli? 3 × 7 = ........

• In tutto 12 ruote. Quanti tricicli? 12 : 3 = .........

• In tutto 18 ruote. Quanti tricicli? 18 : 3 = .........

Le tabelline

LA TABELLINA DEL 4


un 4

4 + 4

4 + 4 + 4

4 + 4 + 4 + 4

cinque 4

sei 4

sette 4

otto 4

nove 4

dieci 4

4 × 1 = .........

4 × 2 = .........

4 × 3 = .........

4 × 4 = .........

4 × 5 = .........

4 × 6 = .........

4 × 7 = .........

4 × 8 = .........

4 × 9 = .........

4 × 10 = .........


4 × ......... = 40

4 × ......... = 28

4 × ......... = 12

4 × ......... = 32

4 × ......... = 0

16 = 4 × .........

8 = 4 × .........

20 = 4 × .........

4 = 4 × .........

24 = 4 × .........

3


+ 4

4 × 0 4 × 1 4 × 2 4 × 3 4 × 4 4 × 5 4 × 6 4 × 7 4 × 8 4 × 9 4 × 10

0 4 8 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......


40........................20..............................


+ 4

– 4



4 × 1 = .........

4 × 2 = .........

4 × 3 = .........

4 × 4 = .........

4 × 5 = .........

4 × 6 = .........

4 × 7 = .........

4 × 8 = .........

4 × 9 = .........

4 × 10 = .........

4 : 4 = .........

8 : 4 = .........

12 : 4 = .........

16 : 4 = .........

20 : 4 = .........

24 : 4 = .........

28 : 4 = .........

32 : 4 = .........

36 : 4 = .........

40 : 4 = .........

1 gruppo di 4

2 gruppi di 4

3 gruppi di 4

4 gruppi di 4

5 gruppi di 4

6 gruppi di 4

7 gruppi di 4

8 gruppi di 4

9 gruppi di 4

10 gruppi di 4

: 4 vuolanche dire:

«Quantigruppi di

4?».

ruote di

un’auto

numero

di auto

ruote

in tutto

4 8 .........

4 6 .........

4 ......... 20

4 ......... 36

Un'auto ha 4 ruote.

• Quante ruote per 8 auto? 4 × 8 = .........

• Quante ruote per 6 auto? 4 × 6 = .........

• In tutto 20 ruote. Quante auto? 20 : 4 = .........

• In tutto 36 ruote. Quante auto? 36 : 4 = .........

6

Le tabelline

LA TABELLINA DEL 5


un 5

5 + 5

5 + 5 + 5

5 + 5 + 5 + 5

cinque 5

sei 5

sette 5

otto 5

nove 5

dieci 5

5 × 1 = .........

5 × 2 = .........

5 × 3 = .........

5 × 4 = .........

5 × 5 = .........

5 × 6 = .........

5 × 7 = .........

5 × 8 = .........

5 × 9 = .........

5 × 10 = .........


5 × ......... = 10

5 × ......... = 30

5 × ......... = 50

5 × ......... = 5

5 × ......... = 25

35 = 5 × .........

20 = 5 × .........

40 = 5 × .........

15 = 5 × .........

45 = 5 × .........

3


+ 5

5 × 0 5 × 1 5 × 2 5 × 3 5 × 4 5 × 5 5 × 6 5 × 7 5 × 8 5 × 9 5 × 10

0 5 10 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......


50......40................................................


+ 5

– 5



5 × 1 = .........

5 × 2 = .........

5 × 3 = .........

5 × 4 = .........

5 × 5 = .........

5 × 6 = .........

5 × 7 = .........

5 × 8 = .........

5 × 9 = .........

5 × 10 = .........

5 : 5 = .........

10 : 5 = .........

15 : 5 = .........

20 : 5 = .........

25 : 5 = .........

30 : 5 = .........

35 : 5 = .........

40 : 5 = .........

45 : 5 = .........

50 : 5 = .........

1 gruppo di 5

2 gruppi di 5

3 gruppi di 5

4 gruppi di 5

5 gruppi di 5

6 gruppi di 5

7 gruppi di 5

8 gruppi di 5

9 gruppi di 5

10 gruppi di 5

: 5 vuolanche dire:

«Quantigruppi di

5?».

dita di

una mano

numero

di mani

dita

in tutto

5 7 .........

5 4 .........

5 ......... 40

5 ......... 25

Una mano ha 5 dita.

• Quante dita in 7 mani? 5 × 7 = .........

• Quante dita in 4 mani? 5 × 4 = .........

• In tutto 40 dita. Quante mani? 40 : 5 = .........

• In tutto 25 dita. Quante mani? 25 : 5 = .........

6

Le tabelline

LA TABELLINA DEL 6


un 6

6 + 6

6 + 6 + 6

6 + 6 + 6 + 6

cinque 6

sei 6

sette 6

otto 6

nove 6

dieci 6

6 × 1 = .........

6 × 2 = .........

6 × 3 = .........

6 × 4 = .........

6 × 5 = .........

6 × 6 = .........

6 × 7 = .........

6 × 8 = .........

6 × 9 = .........

6 × 10 = .........


6 × ......... = 60

6 × ......... = 0

6 × ......... = 18

6 × ......... = 6

6 × ......... = 48

36 = 6 × .........

24 = 6 × .........

30 = 6 × .........

54 = 6 × .........

42 = 6 × .........

3


+ 6

6 × 0 6 × 1 6 × 2 6 × 3 6 × 4 6 × 5 6 × 6 6 × 7 6 × 8 6 × 9 6 × 10

0 6 12 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......


60............42..........................................


+ 6

– 6



6 × 1 = .........

6 × 2 = .........

6 × 3 = .........

6 × 4 = .........

6 × 5 = .........

6 × 6 = .........

6 × 7 = .........

6 × 8 = .........

6 × 9 = .........

6 × 10 = .........

6 : 6 = .........

12 : 6 = .........

18 : 6 = .........

24 : 6 = .........

30 : 6 = .........

36 : 6 = .........

42 : 6 = .........

48 : 6 = .........

54 : 6 = .........

60 : 6 = .........

1 gruppo di 6

2 gruppi di 6

3 gruppi di 6

4 gruppi di 6

5 gruppi di 6

6 gruppi di 6

7 gruppi di 6

8 gruppi di 6

9 gruppi di 6

10 gruppi di 6

: 6 vuolanche dire:

«Quantigruppi di

6?».

zampe

di un’ape

numero

di api

zampe

in tutto

6 4 .........

6 8 .........

6 ......... 18

6 ......... 30

Ogni ape ha 6 zampe.

• Quante zampe conti in 4 api? 6 × 4 = .........

• Quante zampe conti in 8 api? 6 × 8 = .........

• In tutto 18 zampe. Quante api? 18 : 6 = .........

• In tutto 30 zampe. Quante api? 30 : 6 = .........

6

Le tabelline

LA TABELLINA DEL 7


un 7

7 + 7

7 + 7 + 7

7 + 7 + 7 + 7

cinque 7

sei 7

sette 7

otto 7

nove 7

dieci 7

7 × 1 = .........

7 × 2 = .........

7 × 3 = .........

7 × 4 = .........

7 × 5 = .........

7 × 6 = .........

7 × 7 = .........

7 × 8 = .........

7 × 9 = .........

7 × 10 = .........


7 × ......... = 63

7 × ......... = 49

7 × ......... = 21

7 × ......... = 35

7 × ......... = 0

14 = 7 × .........

56 = 7 × .........

70 = 7 × .........

28 = 7 × .........

42 = 7 × .........

3


+ 7

7 × 0 7 × 1 7 × 2 7 × 3 7 × 4 7 × 5 7 × 6 7 × 7 7 × 8 7 × 9 7 × 10

0 7 14 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......


70........................35..............................


+ 7

– 7



7 : 7 = .........

14 : 7 = .........

21 : 7 = .........

28 : 7 = .........

35 : 7 = .........

42 : 7 = .........

49 : 7 = .........

56 : 7 = .........

63 : 7 = .........

70 : 7 = .........

1 gruppo di 7

2 gruppi di 7

3 gruppi di 7

4 gruppi di 7

5 gruppi di 7

6 gruppi di 7

7 gruppi di 7

8 gruppi di 7

9 gruppi di 7

10 gruppi di 7

: 7 vuolanche dire:

«Quantigruppi di

7?».

giorni in una

settimana

numero di

settimane

giorni

in tutto

7 5 .........

7 3 .........

7 ......... 56

7 ......... 42

6

Una settimana è formata da 7 giorni.

• Quanti giorni in 5 settimane? 7 × 5 = .........

• Quanti giorni in 3 settimane? 7 × 3 = .........

• In 56 giorni, quante settimane? 56 : 7 = .........

• In 42 giorni, quante settimane? 42 : 7 = .........

7 × 1 = .........

7 × 2 = .........

7 × 3 = .........

7 × 4 = .........

7 × 5 = .........

7 × 6 = .........

7 × 7 = .........

7 × 8 = .........

7 × 9 = .........

7 × 10 = .........

Le tabelline

LA TABELLINA DELL’8


un 8

8 + 8

8 + 8 + 8

8 + 8 + 8 + 8

cinque 8

sei 8

sette 8

otto 8

nove 8

dieci 8

8 × 1 = .........

8 × 2 = .........

8 × 3 = .........

8 × 4 = .........

8 × 5 = .........

8 × 6 = .........

8 × 7 = .........

8 × 8 = .........

8 × 9 = .........

8 × 10 = .........


8 × ......... = 72

8 × ......... = 48

8 × ......... = 24

8 × ......... = 64

8 × ......... = 8

56 = 8 × .........

40 = 8 × .........

0 = 8 × .........

16 = 8 × .........

80 = 8 × .........

3


+ 8

8 × 0 8 × 1 8 × 2 8 × 3 8 × 4 8 × 5 8 × 6 8 × 7 8 × 8 8 × 9 8 × 10

0 8 16 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......


80............56..........................................


+ 8

– 8



8 × 1 = .........

8 × 2 = .........

8 × 3 = .........

8 × 4 = .........

8 × 5 = .........

8 × 6 = .........

8 × 7 = .........

8 × 8 = .........

8 × 9 = .........

8 × 10 = .........

8 : 8 = .........

16 : 8 = .........

24 : 8 = .........

32 : 8 = .........

40 : 8 = .........

48 : 8 = .........

56 : 8 = .........

64 : 8 = .........

72 : 8 = .........

80 : 8 = .........

1 gruppo di 8

2 gruppi di 8

3 gruppi di 8

4 gruppi di 8

5 gruppi di 8

6 gruppi di 8

7 gruppi di 8

8 gruppi di 8

9 gruppi di 8

10 gruppi di 8

: 8 vuolanche dire:

«Quantigruppi di

8?».

zampe di

un ragno

numero

di ragni

zampe

in tutto

8 7 .........

8 9 .........

8 ......... 48

8 ......... 32

6

Ogni ragno ha 8 zampe.

• Quante zampe in 7 ragni? 8 × 7 = .........

• Quante zampe in 9 ragni? 8 × 9 = .........

• In tutto 48 zampe. Quanti ragni? 48 : 8 = .........

• In tutto 32 zampe. Quanti ragni? 32 : 8 = .........

Le tabelline

LA TABELLINA DEL 9


un 9

9 + 9

9 + 9 + 9

9 + 9 + 9 + 9

cinque 9

sei 9

sette 9

otto 9

nove 9

dieci 9

9 × 1 = .........

9 × 2 = .........

9 × 3 = .........

9 × 4 = .........

9 × 5 = .........

9 × 6 = .........

9 × 7 = .........

9 × 8 = .........

9 × 9 = .........

9 × 10 = .........


9 × ......... = 36

9 × ......... = 18

9 × ......... = 90

9 × ......... = 72

9 × ......... = 9

45 = 9 × .........

63 = 9 × .........

81 = 9 × .........

27 = 9 × .........

54 = 9 × .........

3


+ 9

9 × 0 9 × 1 9 × 2 9 × 3 9 × 4 9 × 5 9 × 6 9 × 7 9 × 8 9 × 9 9 × 10

0 9 18 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......


90............63..........................................


+ 9

– 9



9 × 1 = .........

9 × 2 = .........

9 × 3 = .........

9 × 4 = .........

9 × 5 = .........

9 × 6 = .........

9 × 7 = .........

9 × 8 = .........

9 × 9 = .........

9 × 10 = .........

9 : 9 = .........

18 : 9 = .........

27 : 9 = .........

36 : 9 = .........

45 : 9 = .........

54 : 9 = .........

63 : 9 = .........

72 : 9 = .........

81 : 9 = .........

90 : 9 = .........

1 gruppo di 9

2 gruppi di 9

3 gruppi di 9

4 gruppi di 9

5 gruppi di 9

6 gruppi di 9

7 gruppi di 9

8 gruppi di 9

9 gruppi di 9

10 gruppi di 9

: 9 vuolanche dire:

«Quantigruppi di

9?».

riquadri in

una tavoletta

numero di

tavolette

riquadri

in tutto

9 7 .........

9 4 .........

9 ......... 54

9 ......... 72

Una tavoletta di cioccolato ha 9 riquadri.

• Quanti riquadri in 7 tavolette? 9 × 7 = .........

• Quanti riquadri in 4 tavolette? 9 × 4 = .........

• Con 54 riquadri quante tavolette? 54 : 9 = .........

• Con 72 riquadri quante tavolette? 72 : 9 = .........

6

Le tabelline

LA TABELLINA DEL 10


un 10

10 + 10

10 + 10 + 10

10 + 10 + 10 + 10

cinque 10

sei 10

sette 10

otto 10

nove 10

dieci 10

10 × 1 = .........

10 × 2 = .........

10 × 3 = .........

10 × 4 = .........

10 × 5 = .........

10 × 6 = .........

10 × 7 = .........

10 × 8 = .........

10 × 9 = .........

10 × 10 = .........


10 × ......... = 40

10 × ......... = 60

10 × ......... = 80

10 × ......... = 20

10 × ......... = 50

90 = 10 × .........

0 = 10 × .........

30 = 10 × .........

70 = 10 × .........

10 = 10 × .........

3


+ 10

10 × 0 10 × 1 10 × 2 10 × 3 10 × 4 10 × 5 10 × 6 10 × 7 10 × 8 10 × 9 10 × 10

0 10 20 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... 100


100............70..........................................


+ 10

– 10



10 × 1 = .........

10 × 2 = .........

10 × 3 = .........

10 × 4 = .........

10 × 5 = .........

10 × 6 = .........

10 × 7 = .........

10 × 8 = .........

10 × 9 = .........

10 × 10 = .........

10 : 10 = .........

20 : 10 = .........

30 : 10 = .........

40 : 10 = .........

50 : 10 = .........

60 : 10 = .........

70 : 10 = .........

80 : 10 = .........

90 : 10 = .........

100 : 10 = .........

1 gruppo di 10

2 gruppi di 10

3 gruppi di 10

4 gruppi di 10

5 gruppi di 10

6 gruppi di 10

7 gruppi di 10

8 gruppi di 10

9 gruppi di 10

10 gruppi di 10

: 10 vuolanche dire:

«Quantigruppi di

10?».

dita delle

mani

numero di

persone

dita

in tutto

10 7 .........

10 4 .........

10 ......... 50

10 ......... 90

Ogni persona ha 10 dita delle mani.

• Quante dita hanno 7 persone? 10 × 7 = .........

• Quante dita hanno 4 persone? 10 × 4 = .........

• In tutto 50 dita. Quante persone? 50 : 10 = .........

• In tutto 90 dita. Quante persone? 90 : 10 = .........

6


50

☞ 9 7 5 3 1 10 8 6 2 4 0

2 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

4 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

3 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

5 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

×

☞ 10 8 6 4 2 0 9 7 5 3 1

6 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

8 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

7 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

9 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

×

☞ 927 .....

54 .....

90 .....

63 .....

45 .....

81 .....

36 .....

72 .....

18 .....

:☞ 742 .....

14 .....

49 .....

21 .....

56 .....

28 .....

70 .....

35 .....

63 .....

:☞ 654 .....

30 .....

48 .....

24 .....

36 .....

18 .....

42 .....

12 .....

60 .....

:☞ 515 .....

30 .....

45 .....

10 .....

25 .....

40 .....

5 .....

35 .....

20 .....

:☞ 420 .....

24 .....

16 .....

28 .....

12 .....

32 .....

8 .....

40 .....

36 .....

:☞ 321 .....

9 .....

30 .....

18 .....

6 .....

27 .....

15 .....

24 .....

12 .....

: ☞ 816 .....

48 .....

40 .....

64 .....

8 .....

72 .....

32 .....

56 .....

24 .....

:☞ 210 .....

12 .....

8 .....

14 .....

6 .....

16 .....

4 .....

18 .....

2 .....

:

1 Completa scrivendo i numeri che mancano.

Per ogni disegno scrivi una moltiplicazione o una divisione.2

Descrivi i disegni prima con le parole, poi con i numeri.3

Scrivi l’operazione adatta per risolvere i seguenti problemi.4


2

caramelle

sacchetti

caramelle in ogni sacchetto

....... : ....... = .......

lame in un paio di forbici

forbici

lame in tutto

....... × ....... = .......

......

......

......

......

......

......

D

A) La maestra ha comprato 3 scatoledi pennarelli. In ogni scatola ci sono6 pennarelli. Quanti pennarelli hacomprato in tutto?

B) Marta deve sistemaresul suo album 20fotografie. Su ognipagina c’è spazio per 4 fotografie. Quantepagine completerà?

......................................................................

.................................................

51

.................................................... .................................................... ....................................................

Le operazioni

....... .......

....... .......

....... .......

×

=....... .......

....... .......

....... .......

×

=....... .......

....... .......

....... .......

×

=....... .......

....... .......

....... .......

×

=....... .......

....... .......

....... .......

×

=

MOLTIPLICAZIONISENZA CAMBIO


Scopri come fare per eseguire le moltiplicazioni in colonna e completa.1

Metti i numeri in colonna.

Moltiplica le unità (4 × 2, ma puoi anche contare 2 × 4) escrivi 8 nella colonna delle unità.

Moltiplica le decine per le unità (2 × 2 o, se vuoi, 2 × 2) escrivi 4 nella colonna delle decine.

24 × 2 = .....

Una confezione contiene 24 bottigliettedi succo di frutta. Quante bottigliette cisono in 2 confezioni uguali?

32 × 3 = 22 × 3 = 23 × 3 = 22 × 4 = 30 × 2 =

Esegui le seguenti moltiplicazioni in colonna.2

Per calcolare il numerocomplessivo

delle bottigliette bisognaeseguire

la moltiplicazione 24 × 2.

2 4

2

4 8

×

=

Esegui le seguenti moltiplicazioni in colonna sul quaderno.

32 × 2 = 23 × 2 = 12 × 4 = 31 × 3 = 42 × 2 =20 × 4 = 12 × 3 = 33 × 3 = 22 × 2 = 21 × 4 =13 × 3 = 11 × 7 = 30 × 3 = 11 × 5 = 33 × 2 =

3

da u da u da u da u da u

da u

Una scatola contiene 24 cioccolatini.Quanti cioccolatini ci sono in 7 scatole

uguali?


Metti i numeri in colonna.

Moltiplica le unità per le unità (4 × 7 = 28). 28 = 2 da + 8 u.Scrivi 8 nella colonna delle unità e riporta 2 nella colonna delledecine.

Moltiplica le decine per le unità (2 × 7 = 14). Aggiungi 2 eottieni 16. Scrivi 6 nella colonna delle decine e 1 nella colonnadelle centinaia.

×

=

48 × 5 =

....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

×

=

37 × 4 =

....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

×

=

56 × 3 =

17 9

2

1 5 8

×

=

79 × 2 =

... IN COLONNACON IL CAMBIO

Scopri come fare per eseguire le moltiplicazioni con il cambio ecompleta.

1

Per calcolare il numero complessivo dei cioccolatinibisogna eseguire la moltiplicazione 24 × 7.


43 × 8 = 73 × 5 = 38 × 2 = 49 × 6 = 95 × 4 =26 × 7 = 97 × 3 = 23 × 9 = 56 × 8 = 89 × 3 =54 × 9 = 84 × 6 = 62 × 7 = 87 × 5 = 78 × 2 =

3

Esegui le seguenti moltiplicazioni in colonna come nell’esempio.2

24 × 7 = .....

.......2 4

....... .......7

1 6 8

×

=

2

....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

h da u h da u h da u h da u

h da u

Le operazioni

DIVISIONI ESATTE E NON


Quando distribuisci o raggruppi in parti uguali, ti puoi trovare di fronte a due situazioni:

12 : 4 = 3 resto 0

14 : 3 = 4 resto 2

Osserva i raggruppamenti e completa le divisioni.1

Esegui le seguenti divisioni. Osserva gli esempi.

40 : 5 = 8 r 0 23 : 7 = 3 r 2 25 : 5 = 5 r 0

24 : 6 = ......... r ......... 30 : 9 = ......... r ......... 22 : 3 = ......... r .........

32 : 8 = ......... r ......... 35 : 4 = ......... r ......... 64 : 8 = ......... r .........

81 : 9 = ......... r ......... 44 : 5 = ......... r ......... 14 : 4 = ......... r .........

20 : 4 = ......... r ......... 50 : 6 = ......... r ......... 49 : 7 = ......... r .........

15 : 3 = ......... r ......... 63 : 8 = ......... r ......... 15 : 6 = ......... r .........

2

A. Nel distribuire o nel raggruppare hai utilizzato tuttigli elementi. Restano fuori 0 elementi. Si tratta di una divisione esatta.

B. Restano elementi che non sono sufficientiper fare un nuovo giro di distribuzioneo per formare un nuovo gruppo. Si tratta di una divisione con il resto.

......... : 2 = ......... r ......... ......... : 6 = ......... r .........


MOLTIPLICAZIONEE DIVISIONE: OPERAZIONI INVERSE

55

Descrivi ogni disegno con le parole e poi con i numeri in due modi diversi. 1

......... × ......... = ......... ......... : ......... = .........

bicchieri inogni vassoio

vassoi

bicchieri intutto

......

......

...... bicchieri in tutto

vassoi

bicchieri in ognivassoio

......

......

......

......... × ......... = ......... ......... : ......... = .........

lenti in un paio diocchiali

occhiali

lenti in tutto......

......

...... lenti in tutto

occhiali

lenti in un paiodi occhiali

......

......

......

......... × ......... = ......... ......... : ......... = .........

fiori in ognivaso

vasi

fiori in tutto......

......

...... fiori in tutto

vasi

fiori in ognivaso

......

......

......

× .....

: .....

............

× .....

: .....

............

× .....

: .....

............

Le operazioni

NUMERI PARI E DISPARI


Indica il numero di guanti, raggruppa per due e scrivi se il numero èpari oppure dispari.

1

Un paio di guantisono 2 guanti.

2 è un numero pari.

3 guanti sono un paioe un guanto. 3 è un

numero dispari.

Completa, scrivendo inumeri che mancano.

Se i numeri divisi per 2: hanno come resto 0 sonopari;hanno come resto 1 sonodispari.

Se parti da 0 e conti per 2, incontri i numeri pari.

Se parti da 1, incontri i numeri ..................................

2 Osserva e completa.3

2 pari 3 dispari

0

1 3 ......... ......... .........

2 ......... ......... .........

+ 2

+ 2

....... ................................. ....... ................................. ....... .................................

Aprendo il libro, ti sei accortoche le pagine con un numero parisono a sinistra, mentre le pagine

con un numero disparisono a destra?

+ 2 resto

2 1 0

3 1 1

4 ...... ......

5 ...... ......

6 ...... ......

: + 2 resto

11 ...... ......

12 ...... ......

13 ...... ......

14 ...... ......

15 ...... ......

:


IL DOPPIO E LA METÀ

57

Osserva e completa.1

Leggi e completa.2

Calcolare il doppio vuol

dire moltiplicare per 2.

Il doppio di 3 è 63 × 2 = 6

Calcolare la metà vuol dire

dividere in 2 parti uguali.

La metà di 6 è 36 : 2 = 3

× 2

: 2

3 6

......2 ......4 ......5

Il doppio di 6 6 × 2 = .........

Il doppio di 8 ......... × ......... = .........

Il doppio di 9 ......... × ......... = .........

La metà di 10 10 : 2 = .........

La metà di 14 ......... : ......... = .........

La metà di 40 ......... : ......... = .........

× 2

: 2

× 2

: 2

......30

× 2

: 2

× 2

: 2

20......

× 2

: 2

× 2

: 2

......50

Le operazioni

PROBLEMI


Descrivi ogni disegno con le parole e poi con i numeri in due modi diversi. 1

paste su un pattino

piattini

paste in tutto......

......

...... paste in tutto

piattini

paste su un pattino......

......

......

bottiglie in tutto

bottiglie vuote

bottiglie piene......

......

...... bottiglie piene

bottiglie vuote

bottiglie in tutto......

......

......

bambini in tutto

panche

bambini su una panca......

......

...... bambini su una panca

panche

bambini in tutto......

......

......

caramelle rosa

caramelle verdi

caramelle in tutto......

......

...... caramelle in tutto

caramelle verdi

caramelle rosa......

......

......

...... × ...... = ......

...... − ...... = ......

...... : ...... = ......

...... : ...... = ......

...... + ...... = ......

...... × ...... = ......

...... + ...... = ...... ...... − ...... = ......


Per ogni problema cerchia l’operazione adatta per risolverlo.3


A) Serena abita in un palazzodi 5 piani. Per ogni piano ci sono 8 finestre. Quantefinestre ci sono in tutto?

dati operazione

finestre per ognipiano

piani......

......

B) Luca deve sistemare 18 pennarelli inscatole che contengono 6 pennarelliciascuna. Quante scatole riempirà?

dati operazione

pennarelli in tutto

pennarelli perogni scatola

......

......

Per il suo compleanno Matteodistribuisce 2 pasticcini a ciascuno deisuoi 21 compagni di classe. Quantipasticcini distribuisce in tutto?

21 + 2 21– 2 21 × 2 21 : 2

Monica getta via 6 pennarelli che non scrivono più. Quanti pennarelli le restano, se la sua scatola conteneva 24 pennarelli?

24 + 6 24 – 6 24 × 6 24 : 6

Il papà ha comperato 10 quaderniper i suoi 2 figli. Quanti quaderniavrà ciascun bambino, se ognunoriceverà un numero ugualedi quaderni?

10 + 2 10 – 2 10 × 2 10 : 2

Gli alunni della 2a A sono 21. Gli alunni della 2a B sono 24. Quanti sono in tutto i bambinidelle due classi?

24 + 21 24 – 21 24 × 21 24 : 21

...... .... ...... = ......

...... .... ...... = ......

Risposta: ..............................................................

Risposta: ..............................................................

60


75 × 3 = 43 × 7 = 75 × 5 = 38 × 7 = 87 × 9 =

52 × 8 = 38 × 5 = 59 × 6 = 42 × 9 = 74 × 3 =

36 × 4 = 46 × 9 = 76 × 2 = 74 × 5 = 35 × 6 =

2

Esegui le seguenti divisioni come nell’esempio.

63 : 7 = 9 r 0 73 : 9 = ......... r ......... 35 : 6 = ......... r .........

55 : 9 = ......... r ......... 29 : 3 = ......... r ......... 48 : 8 = ......... r .........

34 : 4 = ......... r ......... 46 : 8 = ......... r ......... 33 : 4 = ......... r .........

51 : 6 = ......... r ......... 35 : 4 = ......... r ......... 47 : 9 = ......... r .........

34 : 5 = ......... r ......... 49 : 7 = ......... r ......... 39 : 5 = ......... r .........

3

58 × 7 = 69 × 4 = 76 × 3 = 52 × 4 =

45 × 9 = 37 × 8 = 84 × 6 = 54 × 5 =

1 Esegui le seguenti moltiplicazioni in colonna.

....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

×

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

×

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

×

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

×

=

....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

×

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

×

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

×

=....... ....... .......

....... ....... .......

....... ....... .......

×

=




Continua a colorare le caselledei numeri che incontri contandoper 2 e completa le frasi.

• Sono pari i numeri che terminano per0, 2, ......, ......, ......

• Sono dispari i numeri che terminanoper 1, 3, ......, ......, ......

4

Descrivi il disegno con le parole e poi con i numeri in due modi diversi.

6

Scrivi i numeri che mancano. 7

Osserva e completa.

Il doppio di 7 7 × 2 = .........

Il doppio di 9 ...... × ...... = .........

Il doppio di 6 ...... × ...... = .........

Il doppio di 11 ...... × ...... = .........

Il doppio di 12 ...... × ...... = .........

La metà di 18 18 : 2 = .........

La metà di 20 ....... : ...... = .........

La metà di 80 ....... : ...... = .........

La metà di 40 ....... : ...... = .........

La metà di 60 ....... : ...... = .........

5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

61

......... × ......... = ..... ......... : ......... = .........

ruote in ognimoto

moto

ruote in tutto......

......

...... ruote in tutto

moto

ruote in ognimoto

......

......

......

× 7

: .....

......8

× .....

: 6

42......

× 8

: .....

......9

× ......

: ......

............


Misura

Disegna le lancette in modo che ciascun orologio indichi la stessa oradell’orologio numerico.

1


Per misurare il tempo che passa, usiamo le ore.

In un orologio ci sono 24 ore. Quando l’orologiosegna la ventiquattresima ora, è mezzanotte.

In «mezzo giorno» ci sono 12 ore. Quando l’orologiosegna la dodicesima ora, è mezzogiorno.

Quando sono le 13, la lancetta corta è sull’1 perchéindica un’ora dopo le 12. Infatti: 12 + 1 = 13.

Quando l’orologio numerico o digitale indica le 17,l’orologio con le lancette segna le 5 (5 ore dopomezzogiorno: 12 + 5 = 17).

Completa le frasi e disegna le lancette.

Io mi alzo alle ore.........

Le lezioni inizianoalleore .........

Esco da scuola alleore .........

Vado a dormire alleore .........

2

La lancetta nera segnai minuti.Quando è sull’1, indica 5minuti.Quando è sul 2 indica 10minuti e così via.

In un’ora ci sono 60 minuti.In mezz’ora ci sono 30 minuti(infatti, la metà di 60 è 30).In un quarto d’ora ci sono15 minuti.

MISURE DI TEMPO: LE ORE

Sul calendario sono indicati tutti i giorni dell’anno divisi in 12 mesi. Non tutti i mesihanno lo stesso numero di giorni:alcuni ne hanno 31, altri 30. Febbraio puòavere 28 giorni oppure 29 (ogni quattro anni).

6363MatematicaMatematica

MESI E GIORNI30 giorni ha novembre

con april, giugnoe settembre.

Di 28 ce n’è uno,tutti gli altri ne han 31!

Quanti sono i bambini nati nel primo mesedell’anno? .......................Quanti sono i bambini nati nell’ultimo mesedell’anno? .......................Qual è il mese con più compleanni? ...................

Dopo aver chiesto ai tuoicompagni in quale mesesono nati, colora nello schemaqui a fianco tanti quadratini quantisono i bambini nati in quel mese.

1

2

La mia data di nascita è: .................................

Completacon il nomeo conil numerodel meseche manca.

3

gennaio

febbraio

marzo

aprile

maggio

giugno

luglio

agosto

settembre

ottobre

novembre

dicembre

gennaio.........................

marzo.........................

maggio.........................

luglio.........................

settembre.........................

novembre.........................

0102

.........

04.........

06.........

08.........

10.........

12

Scrivi, come nell’esempio,la tua data di nascita in modoabbreviato.

Il papà di Davide hascritto così la data dinascita di suo figlio che ènato il 6 novembre: alposto di 6 ha scritto 06, perché nelle date,i numeri da 1 a 9 devono essere precedutidallo 0. Al posto di novembre ha scritto 11,perché nella successione dei mesi,novembre è l’undicesimo.

Misura


MISURE DI VALORE: L’EUROOsserva le monete che ha in tasca Marco e completa le frasi. 1

1 cent 2 cent 5 cent 10 cent 20 cent 50 cent 1 euro 2 euro

Cinque monete da 1 cent una monetada ......... cent.

Cinque monete da 10 cent una monetada ......... cent.

Due monete da 50 cent una monetada ......... euro (€.........).

Cinque monete da 20 cent una monetada ......... euro (€.........).

Quattro monete da 50 cent una monetada ......... euro (€.........).

Due monete da 1 euro (€ 1) una monetada ......... euro (€.........).

Indica con le monete o le banconote che useresti per acquistare gli oggetti indicati.

2

Marco possiede ......... euro e ......... cent.

€ 35 € 26

Completa le frasi scritte sotto ogni cambio.

Cambio una banconota da 20 eurocon due banconote da ......... euro.

Cambio una banconota da 10 eurocon due banconote da ......... euro.

3

Osserva gli schemi con i cambi possibili e completa.4


100 = ......... + 50

50 × ......... = 100

Il doppio di 50 è .........

La metà di 20 è .........

100 = ......... + 50

50 × ......... = 100

Il doppio di 10 è .........

La metà di 100 è .........

Misura

MISURARE LUNGHEZZE


Sara, Claudio e Marta hanno segnato le loro altezze con un trattinosu un foglio di carta appeso alla parete. Osserva il disegno ecompleta le frasi.

1

4

Fai anche tu, con i tuoicompagni, il confronto delle

altezze.

Osserva i tre quadri e tracciala freccia che dice «…è piùstretto di…».

Claudio è più alto di ............................. Marta è più alta di ........................... e di .............................

Sara Marta Claudio

2 Prendi gli oggetti indicati nellatabella. Confrontali a due a due escrivi qual è il più lungo. Ripeti altriconfronti con oggetti scelti da te.

3

oggetti confrontati oggetto più lungo

matita, gomma ........................................

matita, temperino ........................................

gomma, temperino ........................................

12

3

Traccia una linea verdesulla strada più corta,una linea rossa sullastrada più lunga e unalinea blu sullaterza strada.

Misura la lunghezza degli oggetti usando le unità di misura indicate.5

Tra un numero e l,altro

del righello ci sono 10trattini. La distanza traun trattino e l

,altro si

chiama millimetro (mm).

I numeri segnati sul righelloindicano i centimetri.Scrivi quanti centimetrimisurano i tre oggetti.

6

Scrivi a quanti centimetri e a quantimillimetri corrisponde la lunghezza di ognistriscia.

7


cm mm

...... 50

8 ......

...... 100

La lavagna misura............ spanne.

La lavagna misura............ matite.

La lavagna misura............ centimetri.

Il banco misura ............spanne.

Il banco misura ............matite.

Il banco misura ............centimetri.

Il libro misura ............spanne.

Il libro misura ............matite.

Il libro misura ............centimetri.

Per misurare puoi usare la spanna, la matita, oppure il righello che è uno

strumento di misura conosciuto da tutti e suddiviso in centimetri (cm).

............ centimetri.



Misura

CONFRONTARE PESI


Osserva le bilance e scrivi di quale materiale sono fatti gli oggetti pesati.1

Divertiti a pesare in classe alcuni oggetti.Per esempio, con una bilancia da cucina,pesa la tua merendina; con una bilanciapesapersone, pesa il tuo zaino.Poi completa le frasi.

La merendina più pesante, tra quelle pesate, è stata quella di ..................................................

Lo zaino più pesante, tra quelli pesati, è stato quello di ................................................................

Lo zaino più leggero, invece, è stato quello di ...................................................................................

2

Per pesare puoi usare la bilancia

che ha come unità di misura

il chilogrammo (kg).

bilancia

pesapersone

bilancia

da cucina

Sul tavolo ci sono un piatto di ceramica, un bicchiere di vetro,delle posate di metallo e un tovagliolo di stoffa. Sul plaid ci sono delle posate di plastica, un bicchiere, un piatto e un tovagliolo di carta.

coltello di....................

coltello di....................

bicchiere di......................

bicchiere di......................

piatto di....................

piatto di....................

tovagliolo di......................

tovagliolo di......................

CONFRONTARE CAPACITÀ


Ordina i recipienti scrivendo 1 nel riquadro del recipiente che,secondo te, contiene meno vino (che ha cioè meno capacità). Il recipiente più capace sarà quello con il numero 5. Qual è?

1

Una bottiglia è capace di contenere 10 bicchieri d’acqua. Osserva ildisegno e indica con se le frasi sono vere oppure false.

2

Divertiti a misurare la capacità di alcuni recipienti. Per esempio, con dellecaraffe graduate, verifica se la misura scritta sulle bottiglie o sulle lattinedelle tue bibite preferite corrisponde alla verità. Poi completa le frasi.

Per fare un litro, ci vogliono circa ............ lattine di aranciata.

Per fare un litro, ci vogliono circa ............ bottigliette di succo di frutta.

3

La bottiglia ha la stessa capacità di10 bicchieri.

9 bicchieri sono sufficienti per riempirela bottiglia.

Con 5 bicchieri d’acqua si può riempiremezza bottiglia. FV

FV

FV Per misurare la

capacità dei recipienti,

puoi usare le caraffe

graduate che hanno

come unità di misura

il litro (l).

bottiglia botte bicchiere fiasco damigiana


70

Scrivi l’ora indicatada ogni orologio.

2

Osserva lo schema con i cambi possibili e completa.

20 = ......... + 10

20 = 5 + ......... + ......... + .........

10 = 20 – .........

5 = 10 – .........

20 è il doppio di .........

10 è il doppio di .........

La metà di 20 è .........

La metà di 10 è .........

3

Se è prima dimezzogiorno, sono le… 4

............... ............... ...............

Se è dopo mezzogiorno,sono le… 16

............... ............... ...............

Disegna le lancette in modo che ciascun orologio indichi la stessaora dell’orologio numerico.

1


Ordina gli oggetti dal più pesante al più leggero.5

Ordina i recipienti da quello che può contenere più liquido a quelloche ne può contenere meno (con meno capacità).

6

La striscia bluè la più lunga

e va al 1° posto!

La botte hamaggiore capacitàe va al 1° posto!

L,automobile

è la più pesantee va al 1° posto!

Ordina le strisce colorate dalla più lunga alla più corta.41

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

71

Geometria

TANTE LINEE


Osserva l’esempio e collega ogni disegno alla linea che lo rappresenta, poi completa la tabella.

1

Finisci di colorare le lettere dell’alfabeto che sono state scritteusando solo linee chiuse. Esercitati, poi, a scrivere alcune parole inquesto modo.

3

La linea nera è una linea chiusa. Colora la regione interna equella esterna con i colori chevuoi.

2

linee

aperte

linee

chiuse

...... ......

...... c

dentroregioneinterna

fuoriregioneesterna

contorno confine

a b c d

Nella realtà possiamo osservare diversi tipi di linee.

Osserva il disegno. Le parti della casa ti aiutano a identificarele parti di linea retta, cioè di segmenti, in posizioneorizzontale, verticale e obliqua.

Collega ogni segmento con la targhetta che indica la sua posizione.1

Osserva come possono essere le due linee rette che in questo casorappresentano le strade di due automobiline.

2


linea retta linea curva linea spezzata linea mista

aperta chiusaobliqua

aperta chiusa aperta chiusa

orizzontale

vert

ical

e

orizzontale verticale obliquo

Le linee rette non siincontrano, seguono lastessa direzione e sidicono parallele.

Le rette seguono direzioni diverse,si incontrano in un punto che divideil piano in quattro parti e si diconoincidenti.

Le rette incidenti chedividono il piano inquattro parti uguali sidicono perpendicolari.

Geometria

PERCORSI


Quante linee chiuse ci sono neldisegno qui sotto? Per scoprirlocolora le regioni interne indicate.Traccia poi la strada che farà lacoccinella per raggiungere la foglia.

1

Seguendo i quadretti, traccia il percorsoindicato per permettere a Davidedi prendere il pallone.

3 tre quadretti in alto

3 tre quadretti a destra

2 due quadretti in basso

4 quattro quadretti a destra

3

Colora il percorsoche può permettereall’uccellino dioltrepassare la casa.

2

4

Per decifrare il seguente messaggio, parti dalla lettera scritta nelriquadro verde e segui il percorso indicato qui sotto. Completa, poi,scrivendo le lettere incontrate.

Q U A N ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... : «...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......!».

5


1 1 2 1 3 5 3 1 2 1 1 1

5 3 1 2 3 2 1 3

Qlasessuunouba…

2 1 1 1 2 3 4 5 4 1 3 3

Q L A S E S S

U U N O U B A

A T G O N O L

N A I O R D C

D D I C E N N

O E N T R I I

Partendo dai punti, segui le indicazioni delle frecce e traccia i percorsi. Colora la regione interna a ogni percorso.(Nel primo, le prime due indicazioni sono già state eseguite).

Geometria

FIGURE GEOMETRICHE


Collega ogni disegno al solido corrispondente.1

Scrivi il numero dei vertici edei lati delle figure indicate.

2Nelle figure geometriche

puoi sempre riconoscere

i vertici e i lati.

cubo

quadrato

lati: ......vertici: ......





rettangolo triangolo pentagono esagono

cerchio

cono

cilindro

piramide

sfera

parallelepipedo

VerticeLato

POLIGONI E NON POLIGONIColora le figure che vedi in ciascun disegno. Indica con i poligoni,cioè le figure che non hanno curve e che, quindi, potresti disegnareusando solamente la riga.

1

Colora con il verde i poligoni e con il rosso i non poligoni.2


da fare

la f igura piana che ha per confine una linea spezzata chiusa si chiama poligono.

la f igura piana che ha per confine una linea curva chiusa o mista chiusa si chiama

non poligono.

Geometria

DISEGNO DI FIGURE


Partendo dai punti rossi, disegna un quadrato e un rettangoloseguendo le indicazioni delle frecce. Indica, poi, con se le frasi sono vere oppure false.

Per disegnare il quadrato hai usato frecce con lo stesso valore.

Il quadrato e il rettangolo hanno 4 vertici e per disegnarli hai cambiato direzione 4 volte (4 frecce).

Il rettangolo ha tutti i lati uguali. FV

FV

FV

1

Riproduci cinque volte il disegnopartendo dal puntino rosso eseguendo questi ordini.

2 Completa colorando leregioni come nell’esempio.

3

3 3 3 3

2 3 2 3


79

Scrivi nelle tabelle i numeri delle linee e delle figure corrispondenti.1

2 1 2 1 1 1 1 1 2 6

segmentoorizzontale: .....

segmentoverticale: .....

segmentoobliquo: .....

cubo: ..... parallelepipedo: ..... sfera: ..... cilindro: ..... piramide: ..... cono: .....

segmentiparalleli: .....

segmentiincidenti: .....

segmentiperpendicolari: .....

1

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

1

2 2

33

rettangolo: ..... pentagono: ..... triangolo: ..... cerchio: .... quadrato: ..... esagono: .....

Riproduci due volte il disegno partendo dal puntino rosso eseguendo questi ordini.

2

Logica


Leggi la targhetta e circonda ciò che indica.Chi o che cosa hai lasciato fuori?

1

CLASSIFICAZIONI E RELAZIONI

Insetti Animali domestici

Quadrati Numeri maggiori di 40

Alimenti dolci Calzature

Cancella con l’intruso e completa le frasi usando le seguenti parole:posata, giocattolo, uccello, animale preistorico, frutto, elettrodomestico.

2


Non è un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Non è un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Non è un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Non è un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Non è una. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Non è un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Logica

LE RELAZIONI


Osserva che cosa dicono le frecce e disegna quelle che mancano.

La gatta è la mamma del gattino.Il gattino è il piccolo della gatta.

La gallina è la mamma del pulcino.Il pulcino è il piccolo della gallina.

3

Completa.4

Disegna le frecce.1 Scrivi che cosa vuol dire la freccia.2

ha la stessa forma di... .........................................

La freccia rossa dice: + 10La freccia azzurra dice: – 10 18 .........

......... 45

47 .........

......... 82

140 .........

......... 170

1


FORSE, IMPOSSIBILE, SICURO…Indica con ciò che pensi di ogni frase.

Mirko corre verso casa.

Forse.È impossibile.È sicuro.

Il gatto è un mammifero.

Sì.No.Non so.

La gallina è un uccello.

Vero.Falso.Non so.

Sara sta pensando a uno dei numeri scritti nella nuvola. Quale sarà?2

Franco colpirà il 100.

È sicuro.È impossibile.È possibile.

L’orologio segna le 20:30.

È certo.È possibile.È impossibile.

Dal lancio uscirà testa.


7 8 9 10

11 12 13

Primo indizio: Il numero pensato non è pari.

Sicuramente non è:

È possibile che sia:

Secondo indizio: Non è maggiore di 10.

Sicuramente non è:


Terzo indizio: Non è il numero che addizionato a 8 dà 15.

Il numero pensato è sicuramente:

............

............ ......

............

...... ......

...... ......

......

Attento! Guarda i numeripossibili del primo indizio eriscrivi solo i numeri minori di 10.

Logica


Leggi ciò che dice Matteo e scopri il numero misterioso.7

Quale numero ti ricordauna frase che significa

«ho una gran voglia di bere»?

Completa con ha, non haoppure può avere.

L’auto ......................................... il volante.

L’auto ................................. il portapacchi.

L’auto ..................................... il manubrio.

3 Indica se ciò che dicono lefrasi è certo (C), possibile(P), impossibile (I).

L’auto ha il volante.

L’auto ha il portapacchi.

L’auto ha il manubrio. IPC

IPC

IPC

4

Completa con è, non è oppurepuò essere.

La mela ....................................... un frutto.

La mela ...................................... quadrata.

La mela ............................................ rossa.

5 Indica se ciò che dicono lefrasi è certo (C), possibile(P), impossibile (I).

La mela è un frutto.

La mela è quadrata.

La mela è rossa. IPC

IPC

IPC

6

Primo indizio: È uno dei numeri indicati dai punti del graforiportato sopra.

Allora può essere:

Secondo indizio: È un numero dispari.

Allora può essere:

Terzo indizio: È più grande di 80 e più piccolo di 89.

Allora è: ......

..................

..............................

57

6057

+ 3 + 7

57

60

......

......

......

......

......


Fabio deve estrarre da ciascuno dei tre contenitori una pallina.Osserva bene il colore delle palline e indica con una la risposta esatta.

8

Estrarrà una pallina verde?

Estrarrà una pallina rossa? IPC

IPC

Estrarrà una pallina rossa?


Estrarrà una pallina rossa o blu? IPC

IPC

IPC

Estrarrà una pallina rossa?

Estrarrà una pallina gialla?


Estrarrà una pallina blu?

C P I

IPC

IPC

IPC

Serena sta pensando a uno dei numeri scritti nella nuvola. Quale sarà?9

98 99 100 101

102 103 104

Primo indizio: Il numero pensato non è maggiore di 101.

Sicuramente non è:


Secondo indizio: Non è dispari.

Sicuramente non è:


Terzo indizio: È maggiore di 98.

Il numero pensato è sicuramente: .........

..................

..................

......... ......... ......... .........

...........................

Statistica


I GRAFICIGli alunni di una classe seconda hanno svolto un’indagine per scoprirequal è il loro colore preferito tra giallo, verde, viola, rosso e blu.Ognuno ha espresso una sola preferenza. Le loro risposte sono staterappresentate nel seguente grafico. Osservalo e rispondi alle domande.

1

Seguendo gli esempi suggeriti negli esercizi precedenti,svolgi anche tu un’indagine per scoprire:

Quale squadra di calcio è la preferita tra i tuoi compagni di classe.

Quale gusto di gelato è il più richiesto tra i seguenti: fragola, nocciola, limone, pistacchio, cioccolato, crema.

3

Quanti bambini hanno partecipato all’indagine?

Quale colore ha ottenuto il maggior numero di preferenze? ..........................................................................

Quale colore ha ottenuto il minor numero di preferenze? ..........................................................................

......

Il grafico rappresenta il numero di libriposseduto da tre bambini. Osservalo erispondi alle domande.

Chi è il bambino con piùlibri? ..........................................................

Chi è il bambino con menolibri? ..........................................................

Quanti sono in tutto i libri dei trebambini? ......

215

10

5

0

Silvia Max Alan

876543210


Traccia una perogni preferenza ecompleta la frase.

4

Traccia una per ogni preferenza. Scrivi, poi, qual è il frutto preferito da più bambini.

5

Sabrina nuoto

Andrea basket

Nicola calcio

Germano pallavolo

Maruska nuoto

Astrid calcio

Alina pallavolo

Roberto calcio

Erika nuoto

Nadia calcio

Sandro ha voluto sapere qual è lo sport preferito daisuoi amici. Ecco che cosa ha scoperto:

Lo sport preferito dal gruppo di amici di Sandro è: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Qual è il tuo frutto preferito? E quello dei tuoi compagni?Fai un’indagine in classe per scoprire il frutto preferito tra arancia, banana, ciliegia, mela,pera. Ognuno può esprimere una sola preferenza.

Il frutto preferito è: ........................................................


Cerchia gli animali selvatici.Chi hai lasciato fuori?

1

Collega ciascun insieme alla sua targhetta.3

Completa con i numeri possibili.4

Cerchia le figure con 4 lati.Quali hai lasciato fuori?

2

88

1 9 75 3

13 43 7563 14

6 8 24 10

La freccia rossa

dice: è maggiore di…

La freccia azzurra

dice: è minore di…

50 .........

......... 27

82 .........

......... 100

135 .........

......... 200

Numeri pari Numeri dispari Numeri maggiori di 10


89

Completa con ha, non haoppure può avere.

La bici ...................................... il volante.

La bici .................................. il manubrio.

La bici ...................................... il cestino.

5

Indica con ciò che pensi di ogni frase. 7

Svolgi un’indagine tra i tuoi compagni di classe per scoprire qual èl’animale preferito tra quelli indicati qui sotto. Completa la tabellascrivendo il numero di preferenze. Rappresenta con un grafico idati raccolti sul quaderno.

9

Indica con se le frasi sono vere (V) oppure false (F).

Un numero pari è sempre seguito da un numero dispari.

Oggi è lunedì. È certo che domani sarà mercoledì.

Oggi è lunedì. È certo che domani sarà martedì.

Oggi è lunedì. È certo che ieri era domenica. FV

FV

FV

FV

8

Indica se ciò che dicono lefrasi è certo (C), possibile(P), impossibile (I).

La bici ha il volante.

La bici ha il manubrio.

La bici ha il cestino. IPC

IPC

IPC

6

Il cane è un mammifero.

Sì.No.Non so.

L’aquila vive in città.

Vero.Falso.Non so.

L’orologio segna le 2:30.


animale

numero di

preferenze .............. .............. .............. .............. .............. .............. ..............

gatto cavallo pesce cane pulcino cricetocanarino

Informatica

LA SCRIVANIA DEL COMPUTER

LA TASTIERASui tasti ci sono le lettere dell’alfabeto, i numeri e altri segni. Esaminiamo il compito di alcuni tasti importanti.


Dopo aver acceso il computer, il video si illumina eappare uno sfondo che si chiama desktop, parolainglese che significa scrivania.Sul desktop ci sono dei piccoli disegni o icone.

Indica la cartella Documenti,dove conserverai i tuoi lavori.

Indica il programmaWord, cheutilizzerai perscrivere.

Indica ilprogramma Paint,che userai perdisegnare.

Indica il cestino dovepotrai gettarei lavori che nonti servono più.

Fissamaiuscole: se premuto, tipermette di scrivere tutto inmaiuscolo; per tornare al minuscolo,bisogna premerlo di nuovo.

Maiuscole: premiloquando vuoiscrivere una letterain maiuscolo.

Barra spaziatrice: tipermette di lasciareuno spazio tra unaparola e l’altra.

AltGr: ti permettedi scrivere i segni [ ] @ # che si trovano in basso adestra nei tasti con 3 segni.

Invio: ti permette di andare a capo o di far eseguire uncomando al computer.

Canc: tipermette dicancellareandando avantidi uno spazio.

Backspace: ti permette di cancellaretornando indietro di uno spazio.


DISEGNARE CON PAINT

91

Se vuoi che il tuo monitor diventi un «foglio da disegno», devi usare un programma che serve per disegnare e colorare: Paint.Per iniziare a lavorare, utilizza il pulsante sinistro del mouse e segui le istruzionicliccando su:

Osserva che cosa compare sul monitor.

Barra degli strumenti(contiene tuttol’occorrente perrealizzare i disegnie per colorarli). Cliccando su questo pulsante

puoi chiudere il programma.

Su questo «foglio» biancopuoi disegnare ciò chevuoi usando il mouse.

Tavolozza dei coloriBarre di scorrimento

Barra dei

comandi

1. Start2. Tutti i programmi3. Accessori4. Paint

1

2

3

4

Informatica

Gli strumenti per disegnare


La matitaPer abituarti a usare la matita, clicca con il tasto sinistro delmouse sull’icona corrispondente e inizia a fare degli scarabocchitrascinando il mouse. Quando hai finito, alza il dito del tasto. Oraprova a disegnare una casa seguendo le indicazioni.1. Clicca sulla matita.2. Scegli il colore rosso con il tasto sinistro del

mouse.3. Continua a tener premuto il tasto e disegna il tetto.4. Scegli il colore nero e disegna il camino.5. Scegli il colore verde e disegna i muri della casa.6. Scegli il colore arancione e disegna la porta e la

finestra.

Il pennelloSi usa come la matita. Quando clicchi sulpennello, nella barra degli strumenti compaionoalcuni simboli che ti permettono di scegliere laforma e lo spessore delle pennellate.

L’aerografoL’aerografo assomiglia a una bomboletta spraye serve per disegnare o spruzzare il colore. Tienipremuto il tasto sinistro del mouse, scegli ilcolore e, nella finestra in basso, la grandezzadello spruzzo. Poi trascina.

vedi originale

vedi originale


La gommaScegli la sua grandezza nella finestra in basso e, tenendopremuto il tasto sinistro del mouse, inizia a cancellare. Se,invece, vuoi annullare l’ultima azione compiuta, schiaccianello stesso tempo i tasti Ctrl+Z sulla tastiera. Utilizzandoquesti tasti, puoi cancellare le ultime tre azioni compiute.

Linee rettePer disegnare una parte di linea retta, cioè un segmento, cliccasulla figura corrispondente e scegli lo spessore nella finestrain basso. Il puntatore del mouse si trasforma in una piccolacroce, che potrai spostare sul foglio nella posizione che vuoi.Tieni premuto il tasto sinistro del mouse, trascina il puntatoree disegna. Quando hai finito, solleva il dito dal tasto.

Linee curvePer disegnare una linea curva, clicca sulla figuracorrispondente e disegna un segmento come sopra.Metti il puntatore nel punto in cui vuoi che ci sia la curva.Trascina il mouse e regola la forma della curva. Perterminare, clicca una volta sul tasto sinistro del mouse.

PoligoniTenendo premuto il tasto sinistro del mouse, trascina ilpuntatore e disegna un lato. Fai clic ogni volta che vuoiiniziare un altro lato. Quando hai completato la figura, fai undoppio clic. Il poligono è una linea chiusa e, quindi, l’ultimolato tracciato dovrà terminare dove è iniziato il primo!Per questo motivo, se non lo fai tu, ci pensa il computer acompletare l’ultimo collegamento quando fai doppio clic.

Informatica


Rettangoli e quadratiPrima di disegnare, scegli il colore principale e cliccacon il tasto sinistro del mouse; poi scegli il coloresecondario e clicca di nuovo. Tenendo premuto il tastosinistro del mouse, spostati verso destra e verso il bassoe avrai disegnato un rettangolo. Per disegnare un quadrato, tieni premuto, oltre il tastosinistro del mouse, anche il tasto maiuscole della tastiera.

RiempiCliccando sull’icona del barattolo è possibile riempire di colore tuttigli spazi dei tuoi disegni. Scegli nella tavoletta il colore da usare.Sistema il puntatore del mouse, che ha la forma del barattolo,all’interno della regione che vuoi colorare e fai clic! Quando disegnicon la matita, il pennello o l’aerografo, ricordati di chiudere bene le linee tracciate altrimenti il colore uscirà e riempirà tutto il foglio!

Ovali e cerchiPer disegnare gli ovali, procedi come per il rettangolo; per icerchi procedi come per il quadrato.

Ti fa disegnareil contorno dellafigura conil colore principale.

Ti fa disegnare ilcontorno con il coloreprincipale e l’interno conil colore secondario.

Ti fa disegnare lafigura con il coloreprincipale.


La casella di testoPer scrivere delle parole o una breve frase, devicliccare sull’icona della lettera A. Tenendo premuto,il tasto sinistro del mouse, crea una cornice dovelampeggia il cursore. Se non compare la barra con iTipi di carattere, come indicato nella figura, cliccasu Visualizza e poi su Barra degli strumenti di

testo. Scegli il carattere e, posizionando il mouse,di nuovo nella casella di testo, comincia a scrivere.

Per cancellare o copiare un disegno o una sua parte, devi usare gli strumenti indicati qui sotto.

SelezionaPer selezionare un’area rettangolare.

Seleziona una partePer selezionare un’area della forma desiderata.

CopiaEcco come procedere per copiare più volte il fiore. 1. Racchiudilo in una cornice tratteggiata.2. Clicca su Modifica.3. Scegli Copia.4. Clicca di nuovo Modifica.5. Scegli Incolla.

Il fiore comparirà in alto a sinistra. Trascinalo con il mouse nellaposizione che vuoi. Per altre copie del fiore basterà dare di nuovo ilcomando Incolla.

La stampaSe vuoi stampare il tuo lavoro, fai così:1. Clicca su File.2. Clicca su Stampa.3. Clicca di nuovo su Stampa.

Ciao! Che cosa stai cercando?Croste di formaggio, lombrichi

o quadrifogli? Ma no! Sono un naturalistae studio la natura per

scoprire tutti i suoi segreti!

scienze

98 scienzescienze98

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Osserva le persone nelle fotografie: che cosa stanno facendo, secondo te?

TANTE DOMANDESei curioso del mondo che ti circonda?Anche tu, come tutti i bambini, ti domandi il perché di certe cose?Ripensa a quando eri piccolo. Chissà quante domande rivolgevi ai tuoi genitori!

Proprio come i bambini, anche gli scienziati si pongonodelle domande sul perché delle cose.Essi osservano attentamente il mondo e ragionanosu ciò che hanno osservato. Il primo strumento degli scienziati sono i cinque sensi.

Perché scoppianoi tuoni?

Perché cade la neve? Perché, se va viala luce, la TV

non funziona più?

Scrivi una domanda di cuinon conosci la risposta.

Osservare la realtà

99scienzescienze 99

I CINQUE SENSIl’udito Grazie a questo sensopuoi percepire suoni,rumori, voci, versidegli animali,canzoni, musica…

l’udito Grazie a questo senso puoipercepire i suoni, i rumori,le voci, i versi deglianimali, le canzoni,la musica…

La vista Ti permettedi vedere le forme e icolori, di scoprire laposizione dellecose e di valutarele grandezze ele distanze trauna cosae l’altra.

L’olfatto Con il naso sentigli odori: alcuni sonopiacevoli, come il profumodei fiori, altriinvece sonosgradevoli.

il tatto Con la pelleti accorgi se una superficie

è ruvida, morbidao rigida, e puoisentire il freddo eil caldo.

il gusto Permette di sentire i sapori:dolce come lo zucchero, salato comeil prosciutto, amaro come il caffè eacido come il limone.

Scrivi sul quaderno:

alcuni suoni che puoipercepire per strada;alcuni odori piacevoli;alcuni alimenti dolci;alcune superfici ruvide.

1

100 scienzescienze

DOMANDE E IPOTESIGli scienziati si pongono tante domande e poi immaginanole risposte, cioè formulano delle ipotesi. Per scoprire se queste ipotesi sono giuste o sbagliate,fanno altre osservazioni, prove ed esperimenti.Prova anche tu.

Sperimentare

Prendi una moneta e immergila in un bicchiere.Galleggia o non galleggia?

La tua ipotesi: secondo me, la moneta immersa nell’acqua…

Ora esegui la prova immergendo la moneta nell’acqua.

Dopo aver osservato come si comporta la moneta,disegnala nel bicchiere qui accanto.

Completa segnando con X.La moneta è rimasta sulla superficie dell’acqua.

è finita sul fondo del bicchiere.Conclusione

Quindi la moneta galleggia. non galleggia.

Oggetto La mia ipotesiVerifica

sperimentaleLa mia ipotesiera esatta?

gomma non galleggia non galleggia sì no

matita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sì no

chiave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sì no

pallina di plastica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sì no

chiodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sì no

piuma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sì no

Ripeti l’esperienza con gli oggetti indicati nella tabellae completa come nell’esempio.

1

100

X

101scienzescienze 101

OSSERVIAMO L’ACQUA

Versa un bicchiere d’acqua in contenitoridi forma diversa e osserva.L’acqua mantiene sempre la stessa formao si adatta al recipiente che la contiene?

Nelle seguentifrasi colora leparti esatte,basandoti sulletue osservazioni.

Sperimenta e rispondi.Versa un po’ di acqua in un piattino.

Attendi alcuni giorni senza mai toccare il piattino, poi osserva.

Che cosa è accaduto? Dov’è finita l’acqua, secondo te?

l’acqua è incolore, trasparente, inodore, insapore e informe.

L’acqua

SCOPRIRAI I SEGRETI DELLʼACQUA ALLE PAGINE 119/123.

1

colore cioè è incolore.

passare la luce cioè è trasparente.

odore cioè è inodore.

sapore cioè è insapore.non haha

non haha

non lascialascia

non haha

Prendi un bicchiere d’acqua e usando i tuoi sensi rispondi.Con la vista Che colore ha? Lascia passare la luce?

Con l’ olfatto Che odore ha?

Con il gusto Che sapore ha?

Con il tatto Che cosa succede se la tocchi?

Con l’ udito Quale rumore fa l’acqua che cadegoccia a goccia?

102 scienzescienze102

Scrivi al posto giusto il nome delle parti dell’albero.1

L’ALBEROL’albero è radicato al suolo grazie alleradici, che affondano nella terra e«succhiano» il nutrimento per lapianta: l’acqua e i sali minerali.

Il fusto o il tronco sostengonola pianta e collegano le radici airami.

Il tronco e i rami sono ricopertidalla corteccia, unospesso strato di legno piùo meno ruvido escrepolato.

Sui rami cresconole foglie, i fiorie i frutti.

Le piante

corteccia

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Il fiore diventa frutto.


Non tutte le piante sono alberi, ma le parti che le compongono sono le stesse.Osserva.

LE PIANTE

Tutte le piante, di qualsiasi tipo, fanno parte

del regno vegetale.

Lo stelo sostiene il fiore,così come il tronco sostiene l’albero.

Le spine del cactussono le sue foglie.

Le piante rampicanti hanno ramilunghissimi che si «attaccano»a un sostegno esterno.

I rami dei cespugli formano rovimolto intricati.


Raccogli una foglia caduta per terra, osservala e rispondi.

Com’è la sua forma? Com’è il margine? Di che colore è? Al tatto è spessa o sottile?È secca e si sbriciola oppure no? È lucida oppure opaca?

LE FOGLIEMolti alberi, all’inizio dell’autunno, perdono le foglie:è in arrivo il freddo e gli alberi riducono al minimo leloro attività, rimanendo spogli fino a primavera.

I sempreverdi si chiamano così perché i loro raminon restano mai nudi. Questi alberi, infatti, perdonole foglie nel corso di tutto l’anno senza maispogliarsi completamente.L’abete, il pino, il leccio, l’ulivo, l’alloro e ilmirto sono sempreverdi.

Rispetto alla forma, una foglia può essere…

1

Le piante

lineare

aghiforme

lanceolata

ovale

rotonda

cuoriforme

composta

Il margine di una foglia può essere…

intero seghettato dentellato lobato


Le piante nascono dai semi, che si trovano nei frutti.

FRUTTI E SEMI

Porta a scuola i fruttiindicati e, insieme aicompagni, cerca isemi, osservali edisegnali. Se haia disposizione altrifrutti, continua sulquaderno. Infine,completa la tabella.

1Frutto Forma del seme Colore del seme

mela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

kiwi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

limone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

uva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

zucca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pomodoro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

mela

seme

kiwi

seme

limone

seme

uva

seme

zucca

seme

pomodoro

seme


DAL SEME ALLA PIANTALe piante

Fodera il fondo di quattro vaschette con uno strato di cotone idrofiloe in ognuna metti alcuni semi di ogni tipo, poi innaffia.

Ogni giorno bagna il cotone in modo che non si asciughi mai e osservache cosa accade.

Sperimenta e completa la tabella.

Procurati alcuni semi.

fagioli lenticchie piselli ceci

Seme

Dopoquanti giorni è spuntatala radice?

Dopoquanti giorniè spuntatala piantina?

Altezza dopouna settimana

Altezza dopodue settimane

fagioli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

lenticchie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

piselli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ceci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Usa il righelloper misurare

l,altezza!


Raccogli alcuni campioni di carta e incollalisul quaderno (o su un cartellone) scrivendoil nome e l’uso che ne viene fatto.

1

Molti materiali sono ricavati dalle piante, cioè sono di origine vegetale.Il più importante fra essi è il legno, che si ricava dal tronco degli alberi.

Altri materiali di origine vegetale sono:• le fibre tessili, usate per fare tessuti di cotone, lino

e canapa;• paglia e vimini, usati per la fabbricazione di cesti

e mobili.

Il legno contiene unasostanza, la cellulosa,che lo rende adatto perla fabbricazione dellacarta.Esistono moltissimi tipidi carta: da pacco,patinata, assorbente,velina, cartone, ecc. Disegno tecnico

Disegno tecnico

Il legno è un isolante, cioè non lasciapassare il calore, quindi è usato per lacostruzione di porte e finestre.

Il legno è usato anche per fabbricarei mobili. Con gli scarti si fanno piccoliutensili e soprammobili.

Nella cartiera il legno viene triturato e trattato con alcunesostanze per estrarre la pasta di cellulosa.L’impasto ottenuto viene steso in uno strato sottile e, unavolta essiccato, è avvolto in grossi rotoli.

LE PIANTE E I MATERIALI

108108

conosci i materiali

La carta è un materiale molto usato: pensa a quanta ne serve ascuola, negli uffici, nei supermercati, nelle edicole…Per produrre quest’enorme quantità di carta, si devono abbatteremolti alberi. Per fortuna, la carta usata viene raccolta e rimandatanelle cartiere per essere riciclata, cioè usata per produrrenuova carta.

LA CARTA RICICLATA

Prova con i tuoi compagni a produrrela carta riciclata.

un rotolo di carta da cucina alcuni ritagli di stoffa di cotone

una retina sottile una tazza una bacinella un matterello forbici

1. Sminuzza la carta da cucina in pezzi molto piccoli e mettilia macerare nella bacinella piena d’acqua.

2. Dopo alcuni giorni, lavora con le mani l’impasto finchénon si forma un miscuglio omogeneo e quasi liquido.

3. Stendi un pezzo di stoffa sulla retina, poi con la tazzaraccogli un po’ di impasto e versalo sopra.Usa la bacinella per raccogliere l’acqua che sgocciola.

4. Attendi qualche istante, poi solleva la stoffa e l’impasto,copri con un altro pezzo di stoffa e appiattisci con ilmatterello. Lascia asciugare per alcuni giorni.

5. Taglia i fogli asciutti: potrai usarli per realizzare bellissimicartoncini di auguri.

OCCORRENTE

PROCEDIMENTO

LABORATORIO

1

2

3 4 5

108108


Osserva i disegni qui sopra, nomina ogni animale e descrivilo a voce,usando tutte le informazioni che hai su di lui.

1

Spiega alcune delle caratteristiche di questi animali, seguendo latraccia.

In quali ambienti vivono? Che cosa mangiano? Come si muovono?Sai dire, per esempio, perché il fenicottero ha le zampe tanto lunghe o perchéil pellicano ha una sacca sotto il becco? Sai perché la farfalla ha le ali così colorate?

Fai le tue ipotesi e confrontati con i compagni.

2

Gli animali sono esseri viventi, quindi nascono, si nutrono, crescono,si riproducono e, alla fine del loro ciclo vitale, muoiono.Sulla Terra vi è una grandissima varietà di animali, con caratteristichefisiche e comportamenti molto diversi.

GLI ANIMALI


COME NASCONO?Gli animali vengono classificati in base ad alcune caratteristiche fondamentali.

Gli animali

Gli animali vivipari si sviluppano all’interno del corpodella mamma e nascono quando il loro sviluppo ècompleto ed essi sono perfettamente formati:sono i mammiferi, che vengono allattatidalla mamma fino a quando sono ingrado di nutrirsi da soli.

nascono da un uovo

Gli animali che nascono da un uovosi chiamano ovipari.

Gli animali che non nascono da unuovo si chiamano vivipari.

non nascono da un uovo

Scrivi i nomi degli animali nell’insieme giusto.1

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Scrivi nella tabella i nomi degli animali disegnati.1

Gli animali possono essere classificati anche in base a ciò che mangiano.

Gli animali che mangiano sia la carnesia i vegetali sono chiamati onnivori.L’uomo, per esempio, è onnivoro.Anche alcuni animali allevati dall’uomosono diventati onnivori: sono il maiale,i polli e i tacchini, i cani e i gatti.

CHE COSA MANGIANO?

CARNIVORI

animali che mangiano solo carne

ERBIVORI

animali che mangiano solo vegetali

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Scrivi in ogni insieme il nome di altri animali.1

Scrivi in ogni insieme il nome di un animale che ha il corpo ricoperto di…2

COME SI MUOVONO?

Gli animali che hanno quattro zampe sichiamano quadrupedi, quelli condue zampe sono bipedi.Sono quadrupedi cani, leoni, volpi, zebre…Sono bipedi tutti gli uccelli, come canarini,galline, struzzi…

Gli animali

peli squame penne

camminano

saltano

volanonuotano

strisciano

cane

gufopesce

rana

biscia

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Alcuni materiali sono di origine animale.

La seta, per esempio, è prodotta da un bruco, il baco da seta, che vieneallevato dall’uomo.

Altri materiali di origine animale sono:

DAGLI ANIMALI…

I bachi da seta che hannocompletato il loro sviluppo sitrasformano in farfalle.Prima che avvenga questatrasformazione, chiamatametamorfosi, mangianograndi quantità di foglie digelso.

Poi cominciano a produrreun sottile filo di seta, in cui siavvolgono completamenteformando un bozzolo.

Dopo diversi giorni i bachi,ormai trasformati in farfalle,bucano il bozzolo e volanovia. Allora l’uomo prende ibozzoli e li srotola, ricavandoi fili di seta con cui realizzatessuti pregiati.

• piume e piumini, usatiper cuscini e caldeimbottiture;

• cuoio e pellami, usati soprattuttoper realizzare calzature e borse.

CHISSà SE LO SAI...

Rispondi alle domande.

Perché i rami dei sempreverdi non restano mai completamente spogli?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Come si chiamano gli animali che nascono da un uovo, come gli uccelli e i pesci? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Come si chiamano gli animali che si sviluppano all’interno del corpo dellamamma, come i gatti e i cavalli? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2

Scrivi il nome di un animale...

carnivoro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

erbivoro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

onnivoro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

quadrupede: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

bipede: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3

114

Unisci con una freccia ogni parte della pianta al riquadro esatto.1

radici

fusto o tronco

semi sostiene la pianta

permettono allapianta di riprodursi

fissano la piantaal terreno


DA DOVE VENGONO?Non tutti i materiali usati dall’uomoderivano dalle piante o daglianimali. I materiali estratti dallaterra sono di origine minerale.I materiali da costruzione, comesabbia, ghiaia, marmo, granitoe altri tipi di pietra, vengono estrattidalle cave, cioè miniere a cielo aperto.

L’argilla (o creta) è una terra finissima e impermeabile che si trova nellezone di pianura, vicino ai fiumi. Modellata con acqua e cotta in speciali forni,dà origine alla terracotta, alla ceramica e alla porcellana.

Anche i metalli provengono dalla terra. Osserva.

1. All’interno delle miniere le rocce ricchedi metallo vengono scavate dai minatorie portate all’esterno.

2. Qui le rocce vengono separate dal metallousando vari sistemi, tra cui i forni adaltissime temperature e l’acqua.

3. Nelle fonderie il metallo vienefuso e lavorato fino a

ottenere gli oggetti di usocomune.

4. Alcuni metalli, come l’acciaio e l’ottone,sono leghe, sono ottenuti cioè fondendoinsieme metalli diversi.

LABORATORIO

116116

Puoi lavorare la creta con tecniche diverse.Segui le istruzioni e realizza la tua

creazione!

conosci i materiali

creta un matterello un coltello di plastica un chiodo

uno stuzzicadenti una tazza d’acqua tempere

OCCORRENTE

PROCEDIMENTO

1

2

3 4 5

1. Stendi la creta con il matterello fino a ottenere una sfogliadello spessore di circa 1,5 cm.

2. Con il coltello di plastica taglia la sfoglia nella forma chepreferisci, togliendo la creta che avanza. Con il chiodopratica un foro nella parte alta della sfoglia, mantenendotiad almeno 1 cm dal bordo.

3. Con lo stuzzicadenti fai un disegno sulla sfoglia,incidendola leggermente.

4. Con la creta avanzata modella i particolari e applicali sullasfoglia. Per «incollare» i pezzi, intingi un dito nell’acqua ebagna le parti che devono aderire tra loro.

5. Decora lo sfondo con le impronte delle dita. Per lisciare leparti, intingi le dita nell’acqua e leviga con le mani. Lasciaasciugare per alcuni giorni e poi dipingi con le tempere.

LA CRETA

Scrivi nella tabellaalcuni degli elementipresenti nel disegno.

1

Osserva i tre bicchieri.

SOLIDI, LIQUIDI E GAS

i solidi hanno una forma propria.

i liquidi non hanno una forma propria, ma prendono la forma del recipiente

che li contiene.

i gas non si possono né vedere né toccare, ma si trovano dappertutto.


Il sassocontenutonel bicchiereè un solido.

L’acquacontenutanel bicchiereè un liquido.

Il bicchierenon è vuoto:contiene aria,cioè un gas.

Solidi Liquidi Gas

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Scrivi sul quaderno il nome di altri solidi in polvere.1

Sperimenta: prova a ridurre un solido in polvere.Prendi un gessetto emettilo tra duecartoncini.

Batti con un oggettopesante fino a ottenerela polvere di gesso.

Completa segnando con X.La polvere che hai ottenuto è:

un solido. un liquido. un gas.

LE POLVERI

Il caffè in polvere si ottienemacinando i chicchi.

Il pane grattugiato si ottienesbriciolando finemente ilpane.

Il sale da cucina è formato dapiccoli cristalli, ottenutispezzettando cristallipiù grandi.

Solidi, liquidi e gas

Osserva le seguenti polveri.

Le polveri sono solidi ridotti in piccolissimi pezzi.


Quante cose sipossono fare conl’acqua! Osserva lefotografie e scrivisul quaderno.

1

L’acqua è il liquido più comune e si trova in naturain grande quantità.

La maggior partedella superficie terrestreè coperta da mari e oceani.

Anche il nostro corpoè costituito per la maggiorparte di acqua.

Tutti gli esseri viventi contengonouna grande quantità di acqua.

L’ACQUA

Che cosa succede se mescoli alcuni materiali tra loro?

Metti un cucchiaio di polvere di caffè in un bicchiered’acqua e mescola.

Disegna ciò che vedi nel bicchiere a lato, poi rispondi.Osservando il bicchiere, puoi distinguere i due elementiche hai mescolato? nosì


Lʼacqua

I due elementi del miscuglio possono essere nuovamente separati. Quale strumento useresti per separarli? Formula le tueipotesi e sperimentale insieme ai compagni.

Ora versa un cucchiaio di zucchero in un altro bicchierepieno d’acqua e mescola per alcuni minuti.

Disegna ciò che vedi nel bicchiere a lato, poi rispondi.Osservando il bicchiere, puoi distinguere i due elementi che hai mescolato?

Secondo te, dov’è finito lo zucchero?

nosì

Quello che hai ottenuto è un miscuglio.

Nei miscugli è possibile distinguere gli elementi che sono stati uniti.

in questo caso hai ottenuto una soluzione.

nelle soluzioni gli elementi si sciolgono e non si possono

più distinguere a occhio nudo.

SPERIMENTIAMO CON L’ACQUA


RISCALDO E RAFFREDDO

il calore fa evaporare l’acqua, trasformandola in un gas, il vapore acqueo.

Che cosa succede all’acqua quando entra in contatto con il caldoo con il freddo?

Chiedi a un adulto di riscaldare unpentolino pieno d’acqua su unfornello.

Osserva che cosa accade e completa.

Dopo alcuni minuti, nell’acqua siformano delle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

Poi l’acqua inizia a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

Mentre l’acqua bolle, si vede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alzarsi dalla suasuperficie: si tratta di vapore acqueo, il gas in cui si trasforma l’acquadurante l’ebollizione.

Se l’acqua continua a bollire, dopo un po’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .: tutta l’acquasi è trasformata in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

Con l’aiuto di un adulto, metti nelcongelatore un contenitore con un po’d’acqua (non usare contenitori di vetroo di ceramica perché potrebberorompersi).

Dopo alcune ore osserva che cosa èaccaduto e completa.

L’acqua messa nel congelatore èdiventata solida, trasformandosi in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

il freddo fa ghiacciare l’acqua, cioè la trasforma in un solido.

122122

IL CICLO DELL’ACQUAL,acqua

Il calore del Sole fa evaporarel’acqua dei mari, dei laghi,dei fiumi.

Il vapore acqueo sale versol’alto e forma le nuvole.

Quando le nuvole incontranocorrenti d’aria fredda, il vaporeacqueo si condensa in piccolegoccioline.

Le goccioline si uniscono traloro e, diventando pesanti,precipitano sulla Terra sottoforma di pioggia.

La pioggia caduta sulla Terrascorre in ruscelli e fiumi eritorna al mare. Così il cicloricomincia.

5

4

3

2

1

Leggi e osserva che cosa accade all’acqua per effettodel calore del Sole e delle correnti di aria fredda.Scrivi i numeri corrispondenti alle didascalie.

1

scienze

123123scienze


Segna con X le caratteristiche dell’acqua.

Incolore Azzurra Trasparente Insapore Bianca Inodore

Liquida Rigida Priva di forma Morbida Opaca Solida

2

Completa.

Il calore trasforma l’acqua in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

Il freddo trasforma l’acqua in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

3

124

Indica se gli elementi raffigurati sono solidi (S), liquidi (L)oppure gas (G).

1

Che belle le fotografiedel nostro matrimonio!

Quanto tempo è passatodal nostro viaggio alla ricerca

di Topı!

Eh sı, ora siamodue rispettabili micioni

molto tranquilli!

E questisiamo noi!

Io non eroancora nato!

S toria

Il tempo passa e trasforma le cose, le persone e gli animali.

storiaStoria126

IL TEMPO PASSA…La successione

temporale

È passato del tempo! Da che cosa lo capisci?

Con il passare del tempo il cucciolo diventa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Completa le sequenze di disegni e le frasi.1

Con il passare del tempo il neonato diventa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

127StoriaStoria 127

Disegna nei riquadri vuoti e completa.1

PRIMA, DOPO, INFINE

Prima Enzo e la mamma entrano nel supermercato.

Dopo Enzo e la mamma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Infine Enzo e la mamma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prima Greta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dopo Greta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Infine Greta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

storiaStoria128

In ogni coppia di azioni segna con X quella che dura più tempo.1

QUANTO TEMPO?Tutto ciò che accade ha una certa durata. Alcune cose durano un attimo,altre pochi minuti, altre ancora giorni, mesi, anni. Per esempio…

La durata

Aprire lo zainetto.

Scrivere una lettera.

Una canzone.

Una mattinata a scuola.

Bere un bicchiere d’acqua.

Mangiare un panino.

Le vacanze di Natale.

Le vacanze estive.

… la vita di un cane dura alcuni anni.

… una goccia che cade dura un attimo.

… il tuo compleanno dura un giorno.

… l’inverno dura pochi mesi.

129StoriaStoria 129

Scrivi i giorni della settimana nellasuccessione giusta.

1

Osserva il disegno a destra e rispondi.2

Anche tu, come tutti ibambini, avrai unasettimana piena di impegni!Per ogni giorno scrivi sulquaderno l’impegno chericordi. Osservacome ha fattoManuela.

3

Una settimana, come sai, è composta da 7 giorni, che vannoda lunedì a domenica.

In un mese ci sono circa 4 settimane e mezza.

LA SETTIMANA

Quante settimane intere conti?

Quanti giorni ha in tutto il mese di ottobre?

In quale giorno della settimana inizia?

In quale giorno della settimana finisce?

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Osserva nella ruota lagiornata di Topì.

1

storiaStoria130

IL GIORNOIl giorno si divide in due parti:

il dì, cioè le ore di luce della giornata, in cui ti alzi,vai a scuola, torni a casa e svolgi tutte le attività quotidiane;la notte, cioè le ore di buio, in cui dormi.

Il giorno è formato da 24 ore, che vannoda mezzanotte alla mezzanotte successiva.Quando si arriva a mezzanotte, iniziaun altro giorno e si ricomincia a contarele ore partendo da 1 fino a 24.

A che ora si alza Topì?A che ora va a dormire?Che cosa fa al mattino?A che ora pranza?Che cosa fa dopo pranzo?A che ora cena?

Il giorno è

un tempo ciclico.

ore del mattino

ore del pomeriggio

La misuradel tempo

1123

1022

921

820

719

131StoriaStoria 131

Che cosa farà Topì nelle altre ore dellagiornata? Immagina e disegna o scrivi nelle«fette» gialle del dì.

Racconta, poi, che cosa fai tu nelle diverseore della giornata: al mattino,

nel pomeriggio e di sera.

2

618

517

416

315

24 12

13 1

14 2

storiaStoria132

Continua tu indicando a che ora corrispondono le ore qui sotto.Segui l’esempio.

1

15 3

20 ……...…

16 ……...…

21 ……...…

17 ……...…

22 ……...…

18 ……...…

23 ……...…

19 ……...…

24 ……...…

le ore prima di mezzogiorno si chiamano

antimeridiane (si indicano anche

con la sigla am) ; le ore dopo mezzogiorno

si chiamano ore pomeridiane (si indicano

anche con la sigla pm).

Le ore possono essere indicatein due modi.Osserva la ruota: in rosso vedile ore da 1 a 24, in arancionele ore antimeridiane da 1 a 12e in verde le ore pomeridianeda 1 a 12.

Le ore 13 corrispondono all’unapomeridiana (o del pomeriggio).Le ore 14 corrispondonoalle due pomeridiane.Le ore 15 corrispondonoalle tre pomeridiane.

La misuradel tempo

PRIMA E DOPO MEZZOGIORNO

Sul quadrante dell’orologio analogico sono indicatele ore da 1 a 12.La lancetta delle ore si muove più lentamente rispettoa quella dei minuti: mentre quest’ultima fa un girocompleto del quadrante, quella delle ore si sposta daun numero all’altro.Quando la lancetta dei minuti è sul 12, quella delleore indica esattamente una certa ora.

133StoriaStoria 133

Osserva la posizione delle lancette e scrivi che ore sono.1

Per misurare il tempo che passa e la sua durata usiamo l’orologio.Vi sono diversi tipi di orologio e i più comuni sono:

L’OROLOGIO

orologio digitale

Ha un displaysu cui appaiono, sottoforma di numeri, le ore,i minuti e i secondi.

orologio analogicoHa un quadrante su cui ruotano duelancette, una più corta per le ore euna più lunga per i minuti.C’è anche una lancetta per i secondi.

Sono le . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sono le . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sono le . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sono le . . . . . . . . . . . . . . . . . .

display

secondiminuti

lancetta delle ore

lancetta dei minuti

ore

lancetta dei secondi

quadrante

storiaStoria134

LE ORE E I MINUTI

Per la lancetta delle ore ogninumero sull’orologio vale un’ora. Per la lancetta dei minuti, invece,ogni numero corrisponde a 5 minuti. Quando la lancetta dei minuti si trovasul numero 6, quella delle ore si trovaa metà strada tra un’ora e l’altra. Osserva la posizione delle lancette el’ora indicata.Sono le…

Mancano20 minuti alle 6.00





5.40 5.45 5.50

5.20 5.25 5.30

5.55

5.35

5.00 5.05 5.10 5.15

La misuradel tempo

Sul quadrante ci sono 60 tacche: indicano i minuti.Tra un numero e l’altro ci sono 5 spazi,

cioè 5 minuti.

135

COSTRUISCI UN OROLOGIO

Il tempo

Segui il procedimento e costruisci un orologio peresercitarti e comprendere meglio il suo funzionamento.

compasso cartoncino bianco forbici pennarelli fermacampioni

OCCORRENTE

PROCEDIMENTO

1

2

3 4

1. Con l’aiuto dell’insegnante disegna con il compasso uncerchio sul cartoncino bianco.Ritaglia il cerchio e segna con il pennarello il centro (dovec’è il foro dell’ago del compasso).Scrivi il numero 12 in alto, come indicato nel disegno.Scrivi sul lato destro il numero 3 e su quello sinistro ilnumero 9. In basso, sul lato opposto al 12, scrivi ilnumero 6.

2. Scrivi ora gli altri numeri cercando di mantenere unadistanza regolare.

3. Sugli avanzi di cartoncino disegna una lancetta più lungae una più corta e ritagliale.Colora la lancetta più lunga di blu e l’altra di rosso.

4. Chiedi all’insegnante di bucare le due lancette e il centrodell’orologio. Infila il fermacampionie appiattisci.

LABORATORIO

135

Il tempoLABORATORIO

136

I PRIMI OROLOGIGià in tempi antichissimi, gli uomini siaccorsero che durante il giorno il Solesembra compiere sempre il medesimopercorso nel cielo e che nello stessomomento della giornata si trovaall’incirca nella stessa posizione.

Il Sole, quando colpisce un oggetto,proietta un’ombra dalla parte opposta.In base a questo principio fu inventatoil primo orologio solare, la meridiana.La meridiana ha un’asta, chiamatagnomone, che proietta la sua ombra su un quadrante. In base a dove cadel’ombra, si può conoscere l’ora.

gnomone

un bastoncino

un vaso pienodi terra

cartoncinobianco

pennarello

1. Posiziona il bastoncino nel vaso pienodi terra. Appoggia il vaso sulcartoncino bianco ed esponi al Sole.

2. A ogni ora, con il pennarello tracciasul cartoncino la posizione dell’ombrae scrivi l’ora corrispondente. Nonspostare né il vaso né il cartoncinoper tutta la durata dell’esperienza.Controlla nei giorni successivi se lameridiana continua a segnare l’oraesatta.

OCCORRENTE PROCEDIMENTO

1

2

StoriaStoria

COSTRUISCI UNA MERIDIANA

La misuradel tempo

LABORATORIO

137137

Quando ancora non erano stati inventati gli orologi meccanici,gli uomini usavano diversi metodi per misurare il tempo.

Orologio a sabbia o clessidraÈ formato da un’ampolla di vetro con una strozzatura al centro.All’interno dell’ampolla c’è una certaquantità di sabbia che scorre dall’altoverso il basso in un determinatotempo. Quando tutta la sabbia èpassata nella parte bassa, la clessidraviene capovolta e la misurazionericomincia.

Orologio a ceraÈ formato da una candela su cui sono segnate alcune tacchecolorate. Quando una tacca è completamente bruciata,significa che è trascorso un certo periodo di tempo.

Il tempo

COSTRUISCI UNA CLESSIDRA

due bottigliette di plastica trasparente uguali alcune manciate disabbia o semolino nastro adesivo forte

1. Metti la sabbia o il semolino in una delle duebottigliette, riempiendola fino a circa metà.

2. Sovrapponi l’altra bottiglietta capovolta (non metterei tappi) e fissa bene con il nastro adesivo.

3. Misura con l’orologio la durata della caduta dellasabbia o del semolino. Quante clessidre impieghi perfare un disegno? Quante per fare merenda?Continua tu insieme ai compagni.

OCCORRENTE

PROCEDIMENTO

1 2

StoriaStoria 137137

storiaStoria138

I MESI E LE STAGIONIOsserva la ruota delle stagioni. Ogni stagione dura 3 mesi.

L’autunno iniziail 23 settembre.

La primavera iniziail 21 marzo.

L’inverno iniziail 21 dicembre.

L’estate iniziail 21 giugno.

SETT

EMBR

EOT

TO

BRENOVEMBRE

AUTU

NNO INVERNOPRIMAVERAESTAT

E

DICEMBREGENNAIO

FEBBRAIOM

ARZ

O

APRILE

MAGGIOGIUGNO

LUGLIO

AGO

STO

30 giorni ha novembrecon april, giugno e settembre.Di 28 ce n’è uno.Tutti gli altri ne han 31!

La misuradel tempo

139StoriaStoria 139

In che anno siamo? In che anno sei nato?

In che anno sono nati i tuoi genitori? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Rispondi.1

Un anno è formato da 12 mesi. Anche l’anno è un ciclo, perchéquando un anno finisce ne inizia un altro.

In un anno ci sono 365 giorni,6 ore, 9 minuti e 10 secondiperché questo è il tempo cheimpiega il nostro pianeta, laTerra, a compiere un girocompleto intorno al Sole.I minuti che «avanzano» ognianno si sommano ogni 4 anni;insieme formano un giorno,che viene aggiunto al mese di febbraio: è l’anno bisestile,in cui febbraio ha 29 giornianziché 28.

Come si contano gli anni?

Contiamo gli anni a partire dalla nascita di Gesù,avvenuta all’incirca 2000 anni fa.

Un periodo di 100 anni si chiama secolo.

Un periodo di 1000 anni si chiama millennio.

L’ANNO

mamma papà

Saturno

NettunoUranoTerra

Giove

MarteVenere

Mercurio

140


Completa i mesi dell’anno e rispondi.2

Quali sono i mesi che hanno 31 giorni? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quali sono i mesi che hanno 30 giorni? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qual è il mese che ha 28 o 29 giorni? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Completa le frasi scegliendo le parole giuste.

In un anno ci sono 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

In un anno ci sono 365 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

In un mese ci sono all’incirca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . settimane.

In un giorno ci sono 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . è la parte del giorno che comprende le oredi luce; la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . è la parte del giorno che comprendele ore di buio.

3

Sono le . . . . . . . . . . . . . . . . Sono le . . . . . . . . . . . . . . . . Sono le . . . . . . . . . . . . . . . . Sono le . . . . . . . . . . . . . . . .

Gennaio

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Maggio

Agosto

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dicembre

quattro

ore

notte

mesi

di

giorni

Osserva gli orologi e scrivi che ore sono.1

141StoriaStoria 141

Osserva il disegno e domandati: quale può essere la causa,per quale motivo? Collega con una freccia l’effetto alla causacorretta e completa.

1

Collega ogni causa al suo effetto e spiega a voce.2

La bambina esce con l’ombrello, gli stivali e l’impermeabile perché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

QUAL È LA CAUSA?

Effetto Causa

Le scarpe di Pietro sono sporche di fango Pietro le pulisce.

Le scarpe di Pietro sono sporche di fango, quindi Pietro le pulisce.

Pietro pulisce le scarpe perché sono sporche di fango.

quindi

storiaStoria142

Osserva e completa così: prima parti dalla causa e usa la parolaquindi, poi parti dall’effetto e usa la parola perché. Osserval’esempio.

1

CAUSA ED EFFETTO

perché

causa effetto

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quindi Paola indossa il pigiama.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . perché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

La torta è bruciata quindi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . perché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

Matilde ha sbagliato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

1

1

2

3

2 3

I rapporti

di causalità

Osservale fotografiee raccontala storia.

1

143StoriaStoria 143

Chiedi ai tuoi nonni o ai tuoi genitori di mostrarti o descrivertiun oggetto che si usava nei tempi passati e che oggi non si usa più.Disegnalo sul quaderno e spiega a che cosa serviva.

2

Noi scriviamocon la pennaa sfera.

Duecento anni fa per scriveresi usava una penna d’ocaintinta nell’inchiostro.

Migliaia di anni fa, l’antico popolo dei Sumeriscriveva con un bastoncino appuntito, chiamatostilo, con cui incideva delle tavolette di argilla.

INDIETRO NEL TEMPO

Gli oggetti del passato ci raccontano la storia degli uomini vissuti prima di noi.

Oggi

100 anni fa

50 anni fa

I nonni scrivevano con il pennino,che veniva immerso nelcalamaio, dove c’eral’inchiostro.

storiaStoria144

LA STORIA DI MARIANNAAnche le persone hanno unastoria, proprio come tutto ciòche vedi intorno a te!

Appena nata, Mariannaaveva pochi capelli e unfaccino simpatico.

Marianna ha compiuto unanno! Ecco la sua primacandelina sulla torta.

A tredici mesi Mariannaha iniziato a muovere iprimi passi e a pronunciarele prime parole.

La storia

personale

145StoriaStoria 145

A sei anni Marianna hainiziato a frequentare laScuola Primaria.

A tre anni Marianna èandata alla Scuoladell’Infanzia: era nellaclasse verde insieme atanti altri bambini.

Quando Marianna avevaquattro anni, è nata Giada,la sua sorellina.

Leggi, osserva e unisci le fotografie alle frasi corrispondenti.1

Prova, con la tua memoria, a risalire al ricordo più lontanodella tua infanzia, illustralo e raccontalo, senza dimenticaredi indicare a quale età risale.

1

storiaStoria146

Anche tu hai una storia, che è iniziata circa otto anni fa, prima ancoradel giorno della tua nascita, quando hai cominciato a vivere dentrola pancia della tua mamma.

Con i tuoi ricordi puoi ricostruire solo una parte della tua storia. Per i primi anni della tua vita devi ricorrere ad altre fonti, chiedendoinformazioni alla mamma, al papà, ai nonni…

Il mio primo ricordo é . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La storia

personale

LA TUA STORIA

ti addormentavi al suonodel carillon.

Incolla qui una tua fotografiadi quando eri piccolo e, dopoaver chiesto informazioniai genitori o ai nonni,completa sul quaderno.

1

Le fotografie e i filmati ti permettono di confrontare il passato conil presente e di scoprire com’eri tanto tempo fa. Gli oggetti, come i giochi e i vestitini che usavi quando eri piccolo,ti offrono altre informazioni.Per esempio:

RICOSTRUIRE IL PASSATO

Quando mi hanno scattato questafotografia avevo… anni.

Mi trovavo… e stavo…

Se confronto la fotografia con mestesso oggi, osservo questicambiamenti:…

la mamma ti mettevail bavaglino per evitareche ti sporcassi.

bevevi sololatte.

147StoriaStoria 147

storiaStoria148

Le persone da cui puoi avere il maggior numero di informazioni,soprattutto sui tuoi primi anni di vita, sono i tuoi genitori.Rivolgi loro queste domande.

Com’ero quando sono nato?

Come mi comportavo?

Nei primi giorni di vita, piangevospesso o ero tranquillo? A quanti mesi mi è spuntato il primodentino?

Quando ho iniziato a mangiarele prime pappe? Quando ho mosso i primi passi?

Qual è stata la mia prima parola?

A quale età l’ho pronunciata?

1

Fatti raccontare un episodio particolare accaduto quandoeri piccolo e trascrivilo sul quaderno.

2

Per la ricostruzione della tua storia sono moltopreziose anche le testimonianze di tuttele persone della tua famiglia che, coni loro ricordi, possono aiutarti aricostruire fatti lontani neltempo.

A chi puoi rivolgerti perricevere informazioni oltreche ai tuoi genitori eai tuoi nonni?

Le fonti

I racconti delle persone che ti erano vicine quando eri piccolo

sono testimonianze dirette che ti parlano del passato.

MI HANNO RACCONTATO CHE…

Le fonti scritte danno informazioni importantissime sul passato.Fanno parte di questo gruppo tutti i certificati,cioè i documenti ufficiali che riguardano latua storia, ma anche altri scritti che altrepersone o tu stesso avete prodotto.

Sono documenti scritti:il certificato di nascita rilasciato dal Comune;il biglietto con cui i tuoi genitori hannoannunciato a parenti e amici la tua nascita;il certificato di vaccinazione e i certificati medicirilasciati dai pediatri che ti hanno curato;la domanda di iscrizione alla scuola;i documenti di valutazione scolastica scritti daituoi insegnanti;i tuoi quaderni scolastici.

149StoriaStoria 149

Leggi il certificato di nascita qui a lato espiega quali informazioni puoi ricavarne.

1

I DOCUMENTI SCRITTI

È nato Pietro

storia150

Tu sei nato dalla tua mamma e daltuo papà.Ma i tuoi genitori, a loro volta,sono nati dai loro rispettivi genitori,cioè i tuoi nonni.I genitori dei tuoi nonni sono i tuoibisnonni… e così via.Tutti noi siamo il risultato di moltegenerazioni di persone che sisono succedute nella nostrafamiglia.Se cerchiamo di ricostruirelo schema di queste generazioni,otteniamo un disegno cheassomiglia a un albero, in cui leradici affondano nel passato e tra irami più giovani ci sei anche tu!

PRIMA DI TE…

mamma

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nonna materna

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nonno materno

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

io

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lʼalberogenealogico

151Storia 151

nonna paterna

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nonno paterno

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

fratello/i

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

sorella/e

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

papà

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Con l’aiuto dei tuoigenitori, ricostruisciil tuo alberogenealogico.Se vuoi, puoiriprodurlo su ungrande foglio,aggiungere i genitoridei nonni, cioè ibisnonni (sono 8!), earricchirlo con lafotografia di ognipersona.

1

152


Completa utilizzando le seguenti parole.

bisnonni • genealogico • sorelle • genitori • antenati • fratelli

L’albero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . della mia famiglia comprende i miei nonni, i miei. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., me stesso e, se ne ho, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..Più indietro nel tempo, comprende anche i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e gli. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

3

Il papà ha persole chiavi dell’auto.

Non piove da moltotempo.

Il portiere ha paratoil rigore.

La partita termineràcon un pareggio.

Andrà al lavoro conl’autobus.

Tutta l’erba del pratosi seccherà.

Che cosa puoi utilizzare per ricostruire la tuastoria personale? Segna con X.

2

Un orologio.

La testimonianza dei tuoi genitori.

Un’enciclopedia.

Una piantina.

Fotografie e filmati.

I tuoi ricordi.

Metti in relazione ogni causa all’effetto che potrebbe produrre.1

geograf ia

Ecco l'albero-condominiodove vivono Rosy e Topı!

Lo scoiattolo abita al secondo piano.

geografiageografia154

Nomina chi o che cosa c'è davanti e dietro a te, alla tua destrae alla tua sinistra, lontano e vicino a te mentre sei al banco.Voltati poi in altre direzioni e ripeti l’esercizio.

2

Che cosa vedono Isa e Luca nella posizione in cui si trovano? Completa.1

PUNTI DI VISTALe posizioni

Davanti vede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dietro ci sono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vicino c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lontano ci sono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alla sua destra c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alla sua sinistra c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Davanti vede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dietro ci sono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vicino c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lontano ci sono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alla sua destra c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alla sua sinistra c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

155geografiageografia 155

Osserva i disegni e rispondi.1

Osserva il disegno.Dove si trova l’albero rispetto aLuisa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dove si trova il box rispetto aLuisa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ora poniti le stesse domande, prendendo come punto di riferimento la casa.Anche la casa ha una parte destra e una sinistra.Per determinare destra e sinistra di un oggetto, devi prima individuarela parte davanti, che in questo caso è la facciata della casa, poi immaginaredi metterti con il viso rivolto verso la direzione in cui «guarda» la casa.

A SINISTRA DI..., A DESTRA DI...

Osserva il disegno.Dove si trova l’albero rispetto aLuisa (e alla casa)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dove si trova il box rispetto aLuisa (e alla casa)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Che cosa c’è alla destra della bicicletta? Che cosa c’è alla sinistra della bicicletta?

Chi è a destra della cuccia? Chi è a sinistra della cuccia?


I PUNTI DI RIFERIMENTO

Di fronte al negozio di fiori c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dietro il supermercato e la gelateria c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A destra del bar c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’ingresso del parco giochi si trova a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . del bar.

Quando vogliamo descrivere un percorso, usiamo i punti di riferimento,

cioè elementi dell’ambiente a partire dai quali diamo le indicazioni.

Mi oriento

Osserva il disegno e completa.1

Oggi la mammaha mandato Saraa comperare il paneda sola. Traccia ilpercorso della bambinaseguendo le indicazioniscritte dalla mamma.Parti dal pallino rosso.

2Esci di casa e gira a sinistra. Prosegui diritta

fino alla gelateria e attraversa sulle strisce

pedonali. Supera l,edicola e prosegui fino

all,incrocio. Gira a sinistra e attraversa sulle

strisce pedonali. Prosegui diritto, supera

l,entrata del parco giochi e il bar: sei arrivata

dal panettiere.


ELEMENTI FISSI E MOBILI

via rossini è un elemento fisso del paesaggio, per questo è un punto

di riferimento valido. il cane, invece, è un elemento mobile perché può cambiare

posizione e perciò non permette di orientarsi correttamente.

La mamma ha detto a Luca che loaspetta lungo la via che, uscendo dascuola, si trova a destra: quale viadovrà imboccare Luca per incontrarela mamma?

Via Verdi Via Rossini

Giulia aspetta la sua amica Alice per lamerenda. Le ha detto che la sua casasi trova di fronte al cagnolino grigio.Riuscirà Alice a trovare la casa diGiulia? Perché?

nosì

Quale punto di riferimento ha scelto la mamma di Luca?

Qual è, invece, il punto di riferimento scelto da Giulia?


INTORNO ALLA SCUOLACon un blocchetto di appunti e una matita (e se vuoi anche una macchina fotografica)perlustra con la tua classe i dintorni della scuola. Osserva gli edifici e prendi appunti:dove si trovano rispetto alla scuola?

Intorno a me

Disegna qui sotto quello che hai osservato.1

scuola


159

Indica quali dei seguenti punti di riferimento sono F (fissi)e quali, invece, sono M (mobili).

bicicletta casa semaforo cartello stradale

negozio muretto scuola automobile

ferrovia treno albero piazza

1

Segna il percorso che il papà di Marco deve compiereper arrivare al parcheggio, secondo le indicazioni del vigile.

2

Mi potrebbe indicare,per favore, il parcheggio

più vicino?

Prosegua diritto fino a Piazza dellaRepubblica, poi svolti a destra lungoVia della Costituzione. Subito dopoil distributore, imbocchi la prima via

a sinistra e sbucherà in PiazzaSan Marco; a destra della farmacia

vedrà l,ingresso del parcheggio.


GLI ELEMENTI DEL PAESAGGIO

mare montagna collina

strada automobile casa

prato campo coltivato ponte

nuvola aereo industria

fiume albero spiaggia

scoglio imbarcazione porto

Naturale e artificiale

tra gli elementi che hai

individuato, alcuni sono

naturali, altri sono

artif iciali o antropici,

cioè costruiti dall’uomo.

Osserva il paesaggio e segna con X gli elementi che riesci a individuare.1


Che cosa osservi nel primo disegno? Questi elementi sono naturali o artificiali?

Elementi naturali Elementi artificiali o antropici

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Rispondi.1

Quali elementi vedi nel secondo disegno? Scrivili nella tabella.2

Osserva in che modo l’uomo è intervenuto su questo paesaggio naturale,modificandolo per adattarlo alle proprie esigenze.

1 2

IL PAESAGGIO UMANIZZATO


IL PAESAGGIO NEL TEMPOOsserva come questo paesaggio naturale è stato gradualmente modificatodall’uomo.

Il paesaggio

2

4

In origine l’ambiente era intattoe non c’era traccia dell’interventodell’uomo.

Poi gli uomini hanno costruito le primecase. Alcuni alberi sono stati abbattutiper lasciare posto ai campi da coltivare.

Sono state costruite altre case e altrestrade e sono aumentati i campi coltivati.

1

3

Poco alla volta il villaggio si è ingrandito egli uomini hanno costruito una strada eun ponte.


Modifica tu questo paesaggio naturale disegnando alcunielementi antropici.

1

Su una sponda del fiume è sorta unafabbrica: il villaggio è diventato una città.

Sono stati costruiti un’autostrada e unaeroporto. Ora in città ci sono tanti negozi,ristoranti, bar e uffici.

65


LA CITTÀLa città è il paesaggio in cui l’uomo è intervenuto più profondamente,eliminando tutti o quasi tutti gli elementi naturali.

Il paesaggio

Gli elementi che vedi nella fotografia sono naturali o artificiali?1

Quali tra gli elementi disegnatiaggiungeresti per renderepiù bella questa città? Perché?Segna con X.

2

165165

Come sai, chi guida un veicolo deve rispettare alcuneregole del Codice della Strada. Forse però non sai che anche le persone che simuovono a piedi, cioè i pedoni, devono rispettareregole ben precise.

MUOVERSI IN CITTÀ

Devi camminare sempre al centrodel marciapiede, evitando di muovertisul bordo perché…

Devi fermarti e fare molta attenzionequando attraversi un passo carraio,perché…

Non andare sul marciapiede inbicicletta, con i roller o lo skate,perché il marciapiede, comesuggerisce il nome, è riservato a chi…

Evita di fermarti impedendo ilpassaggio agli altri pedoni, perchéli costringeresti a scendere dalmarciapiede e quindi…

Leggi e completa le regole principali utili allatua sicurezza e a quella degli altri pedoni.

1

Educazione stradale


Confronta le due fotografie e descrivi che cosa vedi.1

Ritaglia dalle riviste alcune fotografie di ambienti diversie mettili a confronto seguendo la traccia.

Sono ambienti di mare, di montagna, di pianura o di collina? Quali elementinaturali puoi osservare? Quali elementi, invece, sono prodotti dall’uomo?

2

PAESAGGI DIVERSIIl paesaggio

167educazione ambientale 167

L’ambiente naturale è un bene prezioso che appartiene a tutti,e per questo va rispettato e salvaguardato.

Le barche a motore cherilasciano fumi neri e olii.

Inquinamentodell’acqua.

Inquinamentodell’aria.

Chi getta i rifiuti sullaspiaggia.

Inquinamentodell’aria.

Inquinamentodel suolo.

Chi ascolta musica adalto volume.

Inquinamentodell’acqua.

Inquinamentoacustico.

Osserva: che tipo di inquinamento provocano le persone e le cosedisegnate? Segna con X.

Continua tu e discutine in classe.

1

RISPETTIAMO L’AMBIENTE

educazione ambientale168

LA CITTÀ CHE VORREI…Il paesaggio

Come immagini una città ideale in cui vivere benecon la tua famiglia e i tuoi amici? Disegnala qui sotto.

1

Presenta il tuo lavoro alla classe, spiegando quali sono gli aspettipiù positivi della città che hai immaginato.

2


169

Trascrivi gli elementinell’insieme giusto.

1

Collega ogni elemento all’ambiente in cui potrebbe trovarsi.2

Indica se i comportamenti illustrati sono C (corretti) oppureS (scorretti).

3

Elementi

naturali

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elementi

antropici

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

montagnaferrovia

moloscoglio

casastrada

fiorecespuglio

Osserva i due disegni e rispondi.1


UNA CITTÀ VISTA DALL’ALTOLa pianta

Rappresentano lo stesso quartiere?

Nel primo disegno il quartiere è visto:

dall’alto. dal basso. di fronte. da dietro.

Nel secondo disegno il quartiere è visto:

dall’alto. dal basso. di fronte. da dietro.

nosì

la pianta è

la rappresentazione

di uno spazio visto

dall’alto.


Immagina di trovarti su un aereo che vola sopra questa isolettae cerca di rappresentare ciò che vedresti. Usa gli elementi disegnatiqui sotto e prova a collocarli nella posizione giusta.

1

LA PIANTA

roccia barcabosco capanna

Disegna in ogni riquadro un simbolo per indicare gli elementi delpaesaggio che vedi sopra, poi confrontali con quelli pensati dai tuoicompagni e, insieme, scegliete quelli che vi sembrano più adatti.

1


I SIMBOLIPer realizzare una pianta, si utilizzano alcuni simboli, cioè disegni moltosemplici e immediatamente comprensibili che indicano gli elementidel territorio.

I simboli

D

C

H

EB

G

A

F

casacolonica

(A)

steccato(B)

ferrovia(C)

fiume(D)

campocoltivato

(E)

bosco(F)

stradasterrata

(G)

canale(H)


Osserva la carta e individua il significato dei colori.2

i simboli che hai scelto insieme ai tuoi compagni sono simboli convenzionali,

cioè condivisi da tutti i bambini della tua classe.

Le carte geografiche di tutto il mondo utilizzano simboli convenzionaliuguali per tutti e molti di questi simboli sono facilmente interpretabili,per esempio i colori che indicano i diversi tipi di territorio:

per le montagne si usa il ,

per le colline si usa il ,

per le pianure si usa il ,

per i mari, i laghi, i fiumi, si usa l’ .

M A R L I G U R E

MA

RA

DR

IA

TI

CO

Po

Trebbi

a

Taro

Parm

a

Secc

hia

Reno

Mon

tone

Valli diComacchio

Enza

Sante

rno

Savi

o

Tidon

e

Nur

e

ArdaRo

nco

Ceno

Lamon

e

Pi a n u r a p a d a n a

E M I L I A - R O M A G N A

Passo diCento Croci

1055

SANMARINO

Ap

pe n n i n o

T o s c o - E m i l i a n o

M. Fumaiolo

M. CimoneRimini

Ferrara

Ravenna

Forlì

ModenaReggio Emilia

Parma

Piacenza

BOLOGNA

Cesenatico

Riccione

Faenza

Cesena

T O S C A N AM A R C H

M. Falterona

1407

1654

2165

Passodell’Abetone

1388

Parco Naz. M. Falterona,Campigna e Foreste

Casentinesi

Passodella Futa

903

Cervia

Comacchio

SassoMarconi

Sassuolo

M. Cusna2121

Passodella Cisa

1041

Passodel Penice 1145

Fidenza

Imola

V E N E T OL O M B A R D I A

PIEM

ON

TE

L I G UR

I A


LA LEGENDAQuando i simboli non sono facilmente comprensibili, è possibile consultarela legenda, che riporta il loro significato.

I simboli

La legenda ti aiuta

a capire il signif icato

dei simboli.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Osserva la piantae scrivi che cosaindicano i simboliusati.

1

Osserva la cartae cerca glielementi indicati.

2

duomocastello

arena

Legenda

Legenda

1

2

3

4

1

2

3

4

5

6

un in A,2

una in F,1

un in E,3

un in C,3

un in B,1

un in D,4


IL RETICOLO

hai ottenuto un reticolo.

il reticolo è molto utile

in geografia per

localizzare esattamente

gli elementi del paesaggio

su una pianta.

quando si utilizza la combinazione di una lettera e di un numero separati da una

virgola, si definiscono le coordinate della posizione di un oggetto nel reticolo.

Usa il righello e con la matita blu continua a tracciare le lineeverticali nel riquadro, come nell’esempio. Con la matita arancionecontinua a tracciare le linee orizzontali.

1

Osserva i numeri e le lettere sui lati del reticolo e disegnaciò che ti viene indicato nella giusta posizione.

2

A B C D E F G H I L M N O

A B C D E F

Indica dove si trovano gli oggetti utilizzando le coordinate,cioè la combinazione di una letterae di un numero.

1


Traccia le linee del reticolo sulla mappa unendo i punti.Poi scrivi i numeri, le lettere e dove si trovano gli elementi indicati.

2

DOVE SI TROVANO?Il reticolo

A,1

. . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . .

edicola: . . . . . . . . . . . . . . . . .

scuola: . . . . . . . . . . . . . . . . . .

municipio: . . . . . . . . . . . . .

panettiere: . . . . . . . . . . . . .

fontana: . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

2

3

4

5

6

A B C D E F

. . . . . .. . . . . .

. . . . . .

. . . . . .

. . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

2

3

4

5

6

7


Osserva la pianta di questo parco cittadino e completaladisegnando i simboli al posto giusto.

1

DISEGNIAMO UNA PIANTA

A,1 C,6

C,1

B,5

D,2

B,2

E,3

A B C D E

Osserva i due disegni.

Le due figure colorate hannola stessa forma?

Le due figure hannola stessa grandezza?

Quanti quadretti è alta la figurarossa? . . . . . . . . . . E quella blu? . . . . . . . . . .

Quanti quadretti è larga la figurarossa? . . . . . . . . . . E quella blu? . . . . . . . . . .

nosì

nosì

Prova a ridurre in scala 1:2 il seguente disegno.Dovrai dividere per 2 tutte le misure della casetta.

1


RIDURRE UN DISEGNOLa riduzione

in scala

Per ottenere la figura blu è statodiviso per 2 sia il numerodei quadretti dell’altezza sia il numerodei quadretti della larghezza dellafigura rossa.

Le due figure qui sopra sono in scala 1:2

(si legge 1 a 2) : signif ica che le dimensioni

del rettangolo blu sono la metà di quelle

del rettangolo rosso.


Prova a ridurre in scala la tua aula: misura coni passi la larghezza e la lunghezza e riproducile sulfoglio quadrettato.

1 passo = 1 quadretto

2

Con l’aiuto dell’insegnante, inserisci nella pianta la cattedrae alcuni banchi, misurandoli sempre con i passi.

3

Anche nelle mappe le dimensioni e le distanze sono ridotte,infatti sarebbe impossibile rappresentarle come sonorealmente perché le mappe sarebbero grandi come i luoghiche vi sono raffigurati.I cartografi (gli esperti che disegnano le mappe e le cartegeografiche) non riducono i diversi elementi in modo casuale,ma dividono le misure reali per cento, per mille e così via.


180

Colora la pianta della cameretta di Giorgia rispettando i coloriche vedi nel disegno.

2

tavolo verde: . . . . . . . . . . . . .

scaffale blu: . . . . . . . . . . . . . . .

armadio: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

cestino: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

cattedra: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Indica le coordinatedegli arredi dell’aula.

1A B C D

1

2

3

4

Conoscere i numeri fino a 20. Eseguire sottrazioni.Eseguire addizioni. Risolvere problemi.

Conoscere i numeri fino a cento e oltre.Calcolo mentale: addizioni e sottrazioni.

Eseguire l’addizione in colonna. La moltiplicazione.Eseguire la sottrazione in colonna. La divisione. Risolvere problemi. Le tabelline.

10 I numeri entro il 30 11 I numeri entro il 40 12 I numeri entro il 50 13 I numeri entro il 60 14 I numeri entro il 70 15 I numeri entro l’80

15 I numeri entro il 90 16 I numeri entro il 100 17 Il 100 e oltre 18 La tabella dei 100 numeri

19

20 Addizioni senza cambio 21 Addizioni con il cambio 22 Sottrazioni in colonna24 Problemi

26

28 La moltiplicazione 30 La divisione32 La tabellina del 2

34 La tabellina del 336 La tabellina del 438 La tabellina del 540 La tabellina del 6 42 La tabellina del 7 44 La tabellina dell’8 46 La tabellina del 9 48 La tabellina del 10

50

52 Moltiplicazioni in colonna54 Divisioni esatte e non 55 Moltiplicazione e divisione:

operazioni inverse

56 Numeri pari e dispari 57 Il doppio e la metà 58 Problemi

60

4 I numeri fino a 20 6 L’addizione 7 La sottrazione

8 Addizioni e sottrazioni 9 Problemi





i numerii numeri

le operazionile operazioni

Eseguire la moltiplicazione in colonna. Eseguire divisioni esatte e con il resto. Riconoscere i numeri pari e dispari.

Calcolare in relazione reciproca il doppioe la metà.

Risolvere problemi.

ripassiamoripassiamo

Conoscere le misure di tempo.Conoscere monete e banconote.Confrontare lunghezze, pesi, capacità.Risolvere problemi.

62 Misure di tempo: le ore 63 Mesi e giorni 64 Misure di valore: l’euro 66 Misurare lunghezze

68 Confrontare pesi 69 Confrontare capacità

70

Riconoscere figure solide e piane che schematizzano la realtà. Distinguere linee aperte e chiuse, regione interna ed esterna, confine.Distinguere i poligoni dai non poligoni.Eseguire percorsi.Individuare posizioni sul piano.

72 Tante linee 74 Percorsi 76 Figure geometriche

77 Poligoni e non poligoni 78 Disegno di figure

79

M isuraM isurA



Distinguere e utilizzare attributi vari nelle classificazioni. Riconoscere e stabilire relazioni anche tra numeri. Registrare dati.Rispondere con chiarezza in situazioni di incertezza.

80 Classificazioni e relazioni 82 Le relazioni 83 Forse, impossibile, sicuro…

86 I grafici

88

Lo spazio

e le f igure

Lo spazio

e le f igure

Conoscere i tasti principali della tastiera del computer.Disegnare con Paint.

90 La scrivania del computerLa tastiera

91 Disegnare con Paint

classificazioni

relazioni

dati

e previsioni

classificazioni

relazioni

dati

e previsioniCHISSÀ SE LO SAI...

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