Azione A REGIONE CAMPANIA Avviso pubblico per la...

Azione A

REGIONE CAMPANIA

Avviso pubblico per la realizzazione di Attività di Orientamento “Scuole Aperte”

e “Azioni Congiunte – Scuole Aperte in rete” Biennio 2009/2011

Anno scolastico 2009/2010

FORMULARIO PER LA PRESENTAZIONE DELL’ INTERVENTO: AZIONE A

CONTENUTI DEL FORMULARIO

Sezione 1. Domanda di partecipazione Sezione 2. Scheda anagrafica scuola proponente Sezione 3. Scheda anagrafica soggetto/i partner Sezione 4. Presentazione del progetto Sezione 5. Cronoprogramma dell’intervento Sezione 6. Piano finanziario

Sezione 1 – Domanda di partecipazione La sottoscritta Maria Gabriella Fedele, in qualità di Legale Rappresentante dell’Istituzione Scolastica “Falcetti” di Apice (BN)

CHIEDE di poter accedere al contributo del Fondo Sociale Europeo 2007/2013 (FSE 2007/2013) per il finanziamento del progetto denominato:

ESSERE PER DIVENTARE

A valere sull’Avviso Scuole Aperte – Azione A. Il costo complessivo per l’anno scolastico 2009/2010 è di Euro 30000 (trentamila) La sottoscritto/a

DICHIARA

ai sensi della L. 445/2000, sotto la propria personale responsabilità e consapevoli delle sanzioni penali previste dalla medesima legge nei casi di dichiarazioni mendaci:

Ø che questa Istituzione Scolastica provvederà al regolare versamento dei contributi

INPS e al rispetto dei CCNL di categoria per i propri e le proprie dipendenti; Ø che le attività proposte nel presente formulario sono state progettate esclusivamente per

la partecipazione all’Avviso Scuole Aperte - Biennio 2009/2011 - Anno scolastico 2009/2010 e per le stesse non è stato e non verrà richiesta, in caso di esito positivo della presente domanda, nessun ulteriore finanziamento.

Inoltre, il/la sottoscritto/a

DICHIARA di partecipare all’ Azione B – Azione Congiunta – Scuole Aperte in rete;

di non proporre sul medesimo avviso nessun altra domanda oltre a quelle qui indicate.

Sezione 2 – Scheda anagrafica scuola proponente

Denominazione e ragione sociale: ISTITUTO COMPRENSIVO “ E.FALCETTI” APICE

Natura giuridica*: ISTITUTO COMPRENSIVO

Rappresentante legale: Dott.ssa MARIA GABRIELLA FEDELE

Indirizzo: PIAZZA DELLA SAPIENZA

Città: APICE, Prov. BN CAP. 82021

Tel.: 0824/922063 Fax: 0824/922063

Codice meccanografico: BNIC81700B

Email : [email protected]

Plessi (specificare denominazione ed indirizzo):

Ø SCUOLA DELL’INFANZIA VIALE DELLA LIBERTA’- APICE

Ø SCUOLA PRIMARIA VIA DELLA CULTURA - APICE

Ø SCUOLA DELL’INFANZIA E PRIMARIA PLESSO “S. MARTINO “ C. DA S. MARTINO - APICE

Sezione 3. Scheda anagrafica soggetto/i partner (scheda da riprodurre per ogni partner)

Denominazione e ragione sociale: COMUNE DI APICE

Natura giuridica*: ENTE LOCALE

Rappresentante legale: SINDACO Dott.ssa IDA ALBANESE

Indirizzo: PIAZZA LUIGI BOCCHIN

Città: APICE, Prov. BN, CAP. 82021

Tel.: 0824-921711, Fax: 0824-921742

Email : _________________________

Area Tematica di intervento**: Pubblica Amministrazione

* Organizzazione non Governativa = ONG - Ente Locale = EE. LL. - Azienda Sanitaria = ASL - Università = U - Ente Religioso = E. R. - ONLUS = ONLUS (ai sensi del DLGS 460/97) - Fondazioni = FON Associazione = AS - Associazioni di Volontariato - OdV (ai sensi della L.266/91) Cooperativa = COOP – Associazione di promozione sociale = APS (ai sensi della L. 383/00) - Comunità = CM - Ente Morale = EM - Ente di Formazione = EF – Comitati= COM - Altro (specificare).

** Pubblica Amministrazione - attività socio-assistenziali - tutela ambientale – attività culturali – volontariato – attività sportive - attività ludico /ricreative – formazione – altro


Denominazione e ragione sociale: P.A.- L.A.R.A.B.A.

Natura giuridica*: ASSOCIAZIONE P.A ONLUS

Rappresentante legale: PORCELLI L.

Indirizzo: VIA DELL’EQUITA’

Città: APICE, Prov. BN CAP. 82021

Tel.: 0824-922475, Fax: 0824-922475

Email :[email protected]

Area Tematica di intervento**: attività socio-assistenziali - volontariato




Denominazione e ragione sociale: UNITI PER APICE

Natura giuridica*: ASSOCIAZIONE

Rappresentante legale: Dott. PIETRO ANTONIO CARBONE

Indirizzo: VIA GENNARO ZAMPELLI

Città:APICE, Prov. BN, CAP. 82021

Tel.: 3397139523, Fax: ___________________

Email : _________________________

Area Tematica di intervento**:_ attività culturali - attività ludico /ricreative ____________________




Denominazione e ragione sociale: UNICEF

Natura giuridica*: ENTE

Rappresentante legale: CARMEN MAFFEO

Indirizzo: VIALE DELL’UNIVERSITA’ 2/A

Città: BENEVENTO, Prov. BN, CAP. 82100

Tel.: 0824482065, Fax: 0824482065

Email : [email protected]

Area Tematica di intervento**: attività culturali -




Denominazione e ragione sociale: COMITATO GENITORI

Natura giuridica*: COM

Rappresentante legale: ENNIO DI PIETRO

Indirizzo: PIAZZA DELLA SAPIENZA


Tel.: 0824/922063, Fax: 0824/922063

Email : _________________________

Area Tematica di intervento**:_Progettazione e realizzazione del progetto




Denominazione e ragione sociale: CENTRO SERVIZI VOLONTARIATO

Natura giuridica*: - OdV (ai sensi della L.266/91

Rappresentante legale: ANGELO IACOVIELLO

Indirizzo: V.LE MELLUSI

Città: BENEVENTO, Prov. ______, CAP. 82100

Tel.: 0824/310092, Fax: ___________________

Email : _________________________

Area Tematica di intervento**:_ Volontariato __




Denominazione e ragione sociale: IL CASTELLO

Natura giuridica*: - ASSOCIAZIONE

Rappresentante legale: IDA ANTONIETTA ALBANESE

Indirizzo:


Tel.: ________________________, Fax: ___________________

Email : _________________________

Area Tematica di intervento attività ludico /ricreative




Denominazione e ragione sociale: GIARDINO DI OREN

Natura giuridica*: - Associazione di promozione sociale

Rappresentante legale: RAFFAELE LOMBARDI

Indirizzo: VIA S. PASQUALE

Città: BENEVENTO , Prov. BN, CAP. 82100

Tel.: ________________________, Fax: ___________________

Email : _________________________

Area Tematica di intervento : attività socio - assistenziali per disabili



Sezione 3. Scheda anagrafica soggetto/i partner

Sezione 4. Presentazione del progetto La scuola partecipa all’Azione B – Azioni Congiunte - Scuole Aperte in rete?

SI x

NO

Se si, la scuola partecipa all’Azione B – Azioni Congiunte - Scuole Aperte in rete come scuola responsabile di rete?

SI x

NO

Se si (alla domanda 1), indicare le altre scuole in rete e l’eventuale scuola responsabile di rete (in caso in cui sia diversa dalla scrivente)1

- Scuola 1: Istituto Comprensivo di Buonalbergo (BN) - Scuola 2: Istituto Comprensivo di Calvi (BN)

Scuola 1

denominazione dell’istituzione scolastica: ISTITUTO COMPRENSIVO “ S. F. De Dominicis “ rappresentante legale: Dott. ssa Marina Mupo indirizzo: Via Cappella n. 2 città: BUONALBERGO prov. BN cap. 82100 tel.: 0824/922144 fax: 0824/922144 coordinatore di progetto: Maria Teresa Di Giulio tel.: 0824/922144 fax: 0824/922144 e-mail: [email protected]

Scuola 2

denominazione dell’istituzione scolastica: ISTITUTO COMPRENSIVO “ CALVI” rappresentante legale: Maria Luisa Fusco indirizzo: Via Ettore Bocchini n. 28 città: CALVI prov. BN cap. 82010 tel.: 0824/ 58434 fax: 0824/49856 coordinatore di progetto: Rosalia Mauriello

1 Se è necessario aggiungere altre scuole

tel.: 0824/58660 fax: ____________________________ e-mail:[email protected]

Indicare eventuali partner che coadiuvano l’implementazione dell’azione A

Soggetto partner (scheda da riprodurre per ogni partner)

denominazione e ragione sociale: Comune di Apice Ente Locale

Attività per le quali sono coinvolti nell’ambito del progetto: refezione, trasporto, pubblicità Modalità di coinvolgimento : estensione o attivazione dei servizi

Numero di risorse professionali coinvolte: 2/3 Ruolo/Mansione: Orientamento □ Tutoraggio □ Assistenza tecnica X Counseling □ Altro (specificare)_______________________________________________________


denominazione e ragione sociale: P.A. -L.A.R.A.B.A. Onlus

Attività per le quali sono coinvolti nell’ambito del progetto: l’Ente Patner finalizza il proprio impegno a scopi ed obiettivi di rinnovamento civile, sociale e culturale ed all’affermazione dei valori della solidarietà popolare

Modalità di coinvolgimento : L’Ente Patner offre a titolo gratuito all’ Istituto Comprensivo di Apice attività di consulenza finalizzata alla promozione della cittadinanza attiva nella comunità sociale, con azioni di orientamento e di accompagnamento alla partecipazione dei giovani con disabilità e per i fuoriusciti dai percorsi scolastici. L’associazione provvederà altresì a mettere a disposizione la propria struttura logistica a tutela dell’integrità fisica per il raggiungimento degli obiettivi esposti nel Progetto. Numero di risorse professionali coinvolte: ___DUE- TRE_____________________________ Ruolo/Mansione: Orientamento □ Tutoraggio □ Assistenza tecnica X Counseling □ Altro (specificare)_______________________________________________________


denominazione e ragione sociale: ____________________________

Attività per le quali sono coinvolti nell’ambito del progetto: L’Ente Patner vanta una pluriennale esperienza nella promozione di iniziative culturali, turistiche,

sportive e ambientalistiche finalizzate alla realizzazione di progetti che si collocano nel quadro di una programmazione territoriale delle attività del tempo libero e dello sport.

Modalità di coinvolgimento

L’Ente pater offre a titolo gratuito agli Istituti Comprensivi di apice e Buonalbergo attività di consulenza finalizzata alla organizzazione delle attività laboratoriali _____________________________________________________________________________ Numero di risorse professionali coinvolte: _____________________________________________________________________________ Ruolo/Mansione: Orientamento □ Tutoraggio □ Assistenza tecnica □ Counseling □ Altro (specificare)_______________________________________________________


denominazione e ragione sociale: ____________________________ Attività per le quali sono coinvolti nell’ambito del progetto: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Modalità di coinvolgimento _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Numero di risorse professionali coinvolte: _____________________________________________________________________________ Ruolo/Mansione: Orientamento □ Tutoraggio □ Assistenza tecnica □ Counseling □ Altro (specificare)_______________________________________________________

Articolazione dell’intervento

Numero gg complessivi n°ore giornaliere Totale ore

70 2/3 200

N. Laboratori Numero Moduli coerenti con gli obiettivi di servizio

3 2

Durata Laboratori Durata Moduli

160 40

N. Laboratori di applicazione dei moduli Durata

2

Obiettivi attesi dalla realizzazione dei laboratori in termini di conoscenze, competenze e capacità relazionali

L'I.C. “Falcetti” di Apice risponde all’avviso pubblico per la realizzazione delle attività di orientamento “Scuole Aperte” per l’annualità 2009/10 e 2010/11 nello spirito della continuità, ma anche dell’ottimizzazione degli interventi già realizzati come scuola capofila nei progetti “Scuole Aperte” nelle annualità 2007/2008 e 2008/2009 Pertanto i laboratori che s’intendono attivare, relativi alle aree d’intervento di seguito indicate: - multiculturalità - prevenzione del disagio, inclusione sociale ed educazione alla legalità - solidarietà e volontariato saranno finalizzati al potenziamento delle capacità di comunicazione e di interazione sociale, al consolidamento dei principi dell’etica sociale e dei comportamenti individuali e collettivi ad essi ispirati, ad una significativa conoscenza della realtà territoriale Il progetto intende creare un "ambiente educante" il cui obiettivo è favorire il protagonismo, la creatività e l' empowerment dei singoli, attraverso l'incontro, lo scambio e la socializzazione; offrire agli alunni il coinvolgimento attivo entro un'operatività concreta e l' opportunità di far vivere esperienze da protagonisti e non da spettatori. Attraverso la didattica laboratoriale, si vogliono fornire le chiavi per apprendere ad apprendere, per costruire e per trasformare le mappe dei saperi rendendole continuamente coerenti con la rapida e spesso imprevedibile evoluzione delle conoscenze e dei loro oggetti. Si tratta di elaborare gli strumenti di conoscenza necessari per comprendere i contesti naturali, sociali, culturali, antropologici nei quali gli studenti si troveranno a vivere e ad operare.

· entrare in contatto con nuove realtà di conoscenza, · avere l'opportunità di relazionarsi e di confrontarsi con l'altro e con il diverso · vivere la solidarietà · percepire e sviluppare le proprie potenzialità creative, imparare a comunicare attraverso nuove forme di linguaggio che spaziano dal corpo, alla voce, dalla drammatizzazione alla sonorizzazione. · Promuovere e sostenere il coinvolgimento attivo degli adulti che ruotano intorno al bambino: genitori,

insegnanti, nonni: · Valorizzare le esperienze di formazione vissute dal personale interno alla scuola trasformandole in azioni

concrete · Creare un tempo scuola in cui apprendimento e relazioni sociali, creatività e innovazione,

multidisciplinarità e multiculturalità costituiscono l’ambiente educativo idoneo ad offrire uguaglianza di opportunità a tutti

Educare ad una cittadinanza sempre più aperta alla cultura della mondialità ,mediante la costruzione di itinerari didattici di educazione alla pace,alla non violenza,ai consumi compatibili con uno sviluppo sostenibile e rispettoso degli ecosistemi

Obiettivi attesi dalla realizzazione dei moduli coerenti con gli obiettivi di servizio in termini di conoscenze, competenze e capacità relazionali

Obiettivi attesi dalla realizzazione dei laboratori di applicazione dei moduli Il Progetto attraverso Interventi formativi che implementeranno e potenzieranno le capacità logiche matematiche,scientifiche e di lettura dei discenti,consentirà il recupero/ consolidamento di abilità linguistiche, logico/ matematiche e scientifico/tecnologiche e contribuirà a: -favorire l’innalzamento qualitativo dell’offerta formativa e per il conseguimento di più elevate e più diffuse competenze e capacità di apprendimento (S02 Percentuale di 15-enni con al massimo il primo livello di competenza in lettura del test PISA effettuato dall’OCSE – S03 Percentuale di 15-enni con al massimo il primo livello di competenza in matematica del test PISA effettuato dall’OCSE) - migliorare le relazioni personali interne ai gruppi ;

· incrementare i processi di socializzazione e di motivazione allo studio; · prendere coscienza dei valori della cooperazione.

Obiettivi Moduli: 1) Literacy: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; Utilizzare e produrre testi multimediali.

2) Numeracy:

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, rappresentandole anche sotto forma grafica;

Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi

anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche

Caratteristiche innovative dell’intervento

Il Progetto “ ESSERE PER DIVENTARE”si propone di contribuire a formare i giovani alunni : alla cittadinanza attiva,intesa come partecipazione del singolo alla creazione di un contesto sociale entro cui situare il proprio progetto di vita (un contesto di diritti/doveri); alla solidarietà intesa come stile e progettualità di vita comprensivo dell'altro (a partire da un altro “concreto” che sperimenta condizioni di disabilità,di disagio,di integrazione) al bene comune ,inteso come ricerca delle condizioni sociali tali da garantire alla totalità dei singoli componenti di una collettività la realizzazione del proprio progetto di vita; alla realizzazione della continuità tra le varie forme dell'educazione, per valorizzare le competenze acquisite dai giovani nella loro vita sociale e attraverso la propria autonoma progettualità, e veder applicate, nel vivo dell'esperienza quotidiana, le conoscenze acquisite a scuola. al contrasto della emarginazione sociale e della dispersione scolastica, attraverso percorsi formativi che garantiscano l’accesso per tutti ai saperi e alle nuove tecnologie nel riconoscimento delle singole abilità di ognuno e senza nessun tipo di discriminazione, sostenendo una cultura dell’ambiente che esalti gli spazi di relazione e di socialità ed inclusione.

L’analisi della attuale situazione scolastica italiana mette in luce un ritardo nel raggiungimento degli obiettivi europei. Sono molti i ragazzi che abbandonano la scuola precocemente, e chi è inserito al suo interno spesso non è motivato o presenta insufficienze nella capacità di lettura e logico/matematica. Il crescente disagio giovanile e la disaffezione alla scuola ed alla sua organizzazione hanno fatto sì che si realizzassero nuove metodologie di intervento, le quali permettano di valorizzare le risorse presenti nella scuola e potenziando attraverso la ricerca educativa la motivazione degli allievi. Gli aspetti innovativi dell’intervento possono così individuarsi: Una strategia di progettazione e realizzazione delle attività formative partecipata, condivisa, multiattoriale,che ha visto la componente genitori di questa istituzione scolastica, quale partner attiva e propositiva Un forte partenariato locale che fa rete con la scola, affinché l’operato svolto non vada perduto; Un ambiente di insegnamento/apprendimento laboratoriale, dove si prevede una partecipazione attiva, una condivisione dei risultati ed una multiattorialità che consenta di allargare il proprio punto di vista e le proprie convinzioni ed aprirsi all’ascolto; Riconsiderazione degli spazi scolastici, dove trovano una giusta collocazione la ricerca educativa e la ricomposizione del sapere; Un ampliamento dell’offerta formativa che si fonda sulle risorse presenti sul territorio locale e che coinvolge allievi, genitori, uomini e donne adulti, italiani e stranieri; Un’apertura alle tematiche giovanili per potenziare il loro interesse verso la scuola; Particolare attenzione nell’inclusione dei soggetti diversamente abili presenti nello svolgimento delle attività programmate Una promozione-formazione al volontariato e alla cittadinanza attiva,in supporto e accompagnamento alle associazioni coinvolte nel progetto.

Destinatari dell’intervento Il progetto in oggetto è rivolti agli studenti iscritti presso gli Istituti proponenti; i laboratori saranno comunque aperti agli studenti degli altri Istituti del territorio, ai giovani e agli adulti, donne e uomini, stranieri comunitari . Le azioni di riflessione e di approfondimento attraverso i moduli linguistici e logico/matematici, di cui all’obiettivo prioritario, saranno destinati in via preferenziale ai giovani in obbligo scolastico e particolarmente ai giovani in obiettivo S02 e S03, come da art. 1 dell’Avviso. Programmazione moduli di orientamento e sostegno all’apprendimento per la promozione ed il raggiungimento degli obiettivi di Servizio del POR Campania 2007-13 (Literacy: Reading, Mathematical, Scientific)(1)

Modulo n. Titolo

1 (numeracy)

2 (literacy)

(1) I moduli devono coprire il 20% delle attività ed avere minimo 12 e massimo 20 partecipanti nella fascia di età 9-15

Attrezzature e supporti Specificare il tipo, la quantità, il tempo di utilizzo, se di proprietà dell’ente, in affitto o leasing

N 1 laboratorio musicale dell’I.C. Falcetti realizzato con finanziamento del Ministero della Pubblica Istruzione prot. 27931 del 21/12/99 Progg. Spec. Musica 40.000.000 di lire (circa 20.000 euro) N. 3 Di laboratori multimediali dell’I.C. Falcetti N.1 laboratorio linguistico dell’I.C. Falcetti N.1 Laboratorio creatività e manipolazione dell’I.C. Falcetti N.1 Laboratorio ceramica con forno dell’I.C. Falcetti N. Laboratorio teatro dell’I.C. Falcetti N. 1 Aula magna con collegamento internet video proiettore e schermo

Attività di monitoraggio e valutazione del progetto Specificare gli strumenti e le metodologie da adottare ed i relativi prodotti (relazioni, report…)

Un progetto che ha lo scopo di orientare i giovani alla cittadinanza attiva ,alla multiculturità e di rafforzare le competenze specifiche, in coerenza con gli obiettivi di servizio del POR Campania, dovrà necessariamente produrre: - verifiche finali strutturate che dimostrino il miglioramento dei livelli di competenze; - prodotti finali dei laboratori, diversi a seconda della specificità delle attività (rappresentazioni musicali, elaborato finale dei laboratori di ricerca, stand espositivi di manufatti laboratoriali....) Nell’ottica di una positiva ricaduta anche e soprattutto sul territorio, il progetto prevede la realizzazione di “momenti” pubblici di disseminazione dei risultati e di confronto con le forze sociali, gli Enti, le Associazioni, le altre scuole. Sarà realizzato un “evento” finale in cui verranno illustrati i risultati espressi sia in termini parziali (esiti dei singoli laboratori) e sia in termini globali (interazione con le famiglie, ricaduta sul territorio, ricantierabilità dell’iniziativa, punti di forza e criticità). inoltre verranno mostrati tutti i lavori (rappresentazione musicale ecc..) realizzati nei singoli laboratori. La valutazione finale (o ex post) si realizzerà alla conclusione del progetto e analizzerà in modo articolato il grado di successo dell’iniziativa. Durante la valutazione finale si verifica l’efficienza del progetto nel raggiungere i risultati attesi e si cercano indicazioni sull’efficacia e sulla sostenibilità futura dell’iniziativa. Sul piano operativo, essa corrisponde alle domande: Sono stati raggiunti gli obiettivi prefissati Sono stati rispettati i vincoli (tempi, risorse, ecc.) previsti? Quali cambiamenti si sono registrati nei destinatari? Quali cambiamenti non previsti si possono osservare? Quali sono statele attività maggiormente impegnative? I cambiamenti registrati nei destinatari sono duraturi? L’intervento ha provocato o può provocare ricadute che vadano oltre il termine definito? Quali potranno essere gli impatti a più lungo termine su beneficiari o stakeholder? Quali miglioramenti e/o correzioni dovrebbero essere apportati al progetto qualora lo si riproponesse in futuro? E 'prevista una valutazione didattica del processo che riguarderà l'analisi dei risultati e delle ricadute. Sarà predisposta una griglia di valutazione che permetterà una prima misurazione dell'efficacia dell'azione sugli allievi; sarà verificato anche il ritorno in termini di istruzione rispetto alla condizione di ingresso non solo per quanto concerne le competenze, ma anche sotto il profilo dei rapporti interpersonali. Osservazione degli alunni nei lavori di gruppo e individuali; osservazioni sistematiche dell'alunno durante le attività progettuali nelle varie fasi operative, evitando modalità rigide, costrittive o discriminanti per favorire il processo educativo e consolidare un atteggiamento fiducioso in sé. Autovalutazione e valutazioni periodiche; costruzione di verifiche intermedie e finali relativi agli ambiti disciplinari coinvolti, al grado di socializzazione, all'interesse e alla partecipazione; esame della documentazione raccolta; verifiche intermedie e finali di modulo; valutazione formativa e sommativa. Monitoraggio: Coerentemente con le logiche della qualità si intende realizzare un articolato sistema di monitoraggio per la verifica dell'efficacia e dell'efficienza. I principali riferimenti del monitoraggio sono:

· i tempi di attuazione;

· il livello di risposta;

· la qualità percepita;

· i risultati raggiunti.

LABORATORI Una chiave per il superamento dell’individualismo è sicuramente la presa di coscienza del senso d’appartenenza alle proprie radici culturali e la costruzione dell’identità individuale necessariamente deve passare attraverso l’identità di gruppo che per esistere, conserva i miti e le ritualità, i linguaggi non verbali, il rapporto con lo spazio (ambiente naturale) e con il tempo (ciclicità delle stagioni) in altre parole : il gruppo fa vivere le memorie, riesce a dare continuità ai valori socio-culturali alimentando fiducia in se stessi e negli altri, arginando la competizione, legge della moderna società. La tecnologia diventa cosi un mezzo e non fine. I linguaggi moderni potranno essere lo strumento attraverso cui “far vivere le memorie”, per metterle in viaggio più rapidamente. Un altro elemento che sta mutando l’attuale società sono i flussi migratori o culture in movimento, che portano con sé le proprie memorie che hanno diritto di sopravvivenza anche in un altro luogo. Le memorie si incontrano cosi in uno spazio che dà vita al “villaggio globale” e multiculturale. Nella nuova configurazione di gruppo sociale è necessario così attivare la conoscenza tra diverse culture per creare interazione nel rispetto delle diversità. Da villaggio globale e multiculturale si può arrivare a “villaggio interculturale” dove gli attori della comunicazione, a qualsiasi etnia appartengono, possano conoscersi ed interagire nel rispetto reciproco delle identità e delle radici, cominciando a scrivere insieme la nuova storia di memorie nata dall’incontro. La scuola ha quindi il compito, per i giovani, di ripristinare l’equilibrio tra passato e futuro lavorando nel presente sia al recupero dei valori delle memorie, a qualsiasi cultura esse appartengono, che alla modernizzazione dei linguaggi. Il percorso laboratorio “ Memorie” vuole coinvolgere docenti , alunni ,genitori, in un viaggio nelle memorie dei sud. Dal Sud più vicino ai Sud più lontani. Direttamente dalla voce di esperti del settore, i ragazzi potranno vivere, emozionarsi e conoscere i racconti orali che appartengono alla loro cultura in lingua originale e anche direttamente nei luoghi dove hanno avuto origine. Ascolteranno i suoni degli strumenti - simbolo e danzeranno i balli della tradizione popolare che ancora sopravvivono in molte feste dell'entroterra apicese. Dalle atmosfere del Sud a cui appartengono potranno spingersi nella magia popolare proveniente dai villaggi di altri Sud direttamente con protagonisti delle memorie lontane, ricchezza che hanno portato con sé insieme al loro progetto migratorio. I racconti orali nelle lingue originali, il suono, i canti, le ritualità, le feste, tutto nella ricostruzione dell’immaginario di collettività che convivono sul nostro territorio.

Laboratorio

N. 1 Titolo Memorie

N. di partecipanti

20-25 60 h

Descrizione delle attività previste

Nell'attuale fase di globalizzazione,lo studio e l'approfondimento delle musiche e delle danze multietniche sono sicuramente necessari per la comprensione ed il rispetto reciproco dei diversi popoli e per la costruzione di una cultura di pace. La danza è anche un valido strumento di crescita personale e di integrazione all'interno del gruppo classe, o di socializzazione tra gruppi /classi di scuole/paesi diversi; Le attività del laboratorio si snoderanno in due sezioni : le danze e le musiche del sud campano le danze e le musiche del sud Africa e saranno indirizzate verso la scoperta e la conoscenza della danza popolare nelle sue forme tradizionali,percorrendone specificamente il linguaggio gestuale legato al suono del tamburo e all'accompagnamento vocale facendo riferimento anche alle evoluzioni avvenute in seguito alla contaminazione contemporanea. Ed ancora, a fornire specifiche nozioni di natura antropologica,importanti per una migliore conoscenza delle origini e dei significati della danza e dell'intero patrimonio culturale e tradizionale che ruota intorno ad essa. Obiettivi Favorire nei giovani la riscoperta e la valorizzazione della propria identità culturale attraverso la riscoperta e conoscenza delle memorie. Educare la mente in senso interculturale nel rafforzamento delle relazioni sociali con scambi e confronti con altre culture e sistemi valoriali. Sviluppare la solidarietà e il rispetto delle diversità Obiettivi specifici Favorire la conoscenza attraverso l’uso di linguaggi non verbali. Sviluppare l’interazione comunicativa tra culture diverse. Sviluppare la capacità di interagire in gruppo cooperando e comunicando alla pari. Favorire il rapporto corpo-spazio e memoria-tempo. Contenuti Sezione laboratorio Sud Campano Danza Musica Tammurriata Tammorra Pizzica Salentina Percussioni Tarantella Sezione laboratorio Sud Africa Ritmi e danze percussioni Azione di approfondimento n°1 del modulo n° 1 literacy Azione di approfondimento n°1 del modulo n° 2 numeracy

Destinatari delle attività

Il progetto è rivolto agli studenti ,dell’ Istituto Comprensivi di Apice, ai loro famigliari, agli adulti italiani e stranieri, nonché alle fasce deboli : giovani Drop-aut, diversamente abili, giovani adulte a rischio di emarginazione e devianza ,anziani ,Il progetto” “ rappresenta, quindi, una grande opportunita`, una risposta forte alla domanda di «tempo scuola» delle famiglie, di innovazione sul piano educativo,didattico e organizzativo, di inclusione sociale di apertura al territorio. Gli alunni saranno individuati negli anni ponte tra i diversi settori scolastici in quanto essi incontrano maggiore difficoltà nel passaggio tra un ciclo di studi all’altro. L’analisi dei dati raccolti ha evidenziato che spesso gli allievi delle prime classi delle scuole secondarie di II grado non sono in possesso di un adeguato metodo di studio, incontrano difficoltà nell’interpretazione di un testo, nell’esposizione orale e nella risoluzione di problemi di carattere scientifico-matematico e non sono supportati da una adeguata motivazione. Per sviluppare al massimo il senso di appartenenza e quindi per motivare e/o rimotivare gli alunni allo studio, al fine di elevare le competenze nell’ambito scientifico e nella lettura, le attività del progetto mireranno ad attribuire alla scuola il suo significato peculiare di accoglienza, di inclusione, di dialogo, di approccio multidisciplinare all’apprendimento,di sviluppo del percorso della conoscenza attraverso i diversi alfabeti e linguaggi. Un progetto che consente,nella sua articolazione organizzativa e nella sua unita` progettuale, il tempo necessario dell’ascolto, delle relazioni educative e tra i pari, che restituisce senso e valore all’esperienza.

Orientatori (esperti esterni, personale docente interno alle istituzioni scolastiche, altri soggetti coinvolti nelle attività di supporto all’apprendimento)

I docenti interni e gli esperti esterni verranno individuati in relazione alla loro capacita`professionale maturata in un contesto di confronto, scambio e collegialita`. Il loro contributo unito alla partecipazione attiva delle famiglie rappresenteranno senz’altro un’esperienza preziosa che attribuisce alla scuola il suo significato peculiare di accoglienza, di inclusione, di dialogo, I docenti e gli esperti cureranno la valorizzazione delle diversita`, di crescita della convivenza civile e democratica, di ricomposizione di un tessuto sociale ormai frammentato, di approccio multidisciplinare all’apprendimento, di sviluppo del percorso della conoscenza attraverso i diversi alfabeti e linguaggi. Un progetto che consente,nella sua articolazione organizzativa e nella sua unita` progettuale, il tempo necessario dell’ascolto, delle relazioni educative e tra i pari, che restituisce senso e valore all’esperienza.

Esperti di settore esterni ( fascia C) per 25 ore max a €50/h D.D 198 del 18/07/06 Docenti interni /tutor per 25 ore a €17.50/h - 35€/h D.D 198 del 18/07/06

Sede di realizzazione

Istituto Comprensivo di Apice

Laboratorio

N. 2 Titolo Multimed-audio 30 h

N. di partecipanti 20 -30

Descrizione delle attività previste

Il legame tra musica e matematica è stato riscoperto nel nostro secolo con la musica dodecafonica e successivamente dalla musica elettronica non commerciale. Con l'aiuto di tecnologia e computer, sono stati impiegati strumenti sempre più sofisticati per analizzare il suono. Nei laboratori di ricerca, attraverso una metodologia matematica denominata "trattamento del segnale", è stata realizzata la risintesi di sonorità artificiali, da cui sono nate nuove forme sonore, senza alcun riferimento a strumenti reali. La creazione e rielaborazione di nuovi suoni diventa così parte integrante delle composizioni dei musicisti. Anche l'ultima frontiera della musica contemporanea si ispira alla matematica, e cioè agli algoritmi della geometria frattale. I frattali sono figure geometriche caratterizzate dal ripetersi sino all'infinito di uno stesso motivo su scala sempre più ridotta. Generalmente vengono rappresentati visivamente, ma essendo funzioni matematiche, è possibile associarvi una rappresentazione sonora. Esistono software che permettono di inserire funzioni e di ascoltarle, oppure di trasformare in suono immagini di frattali. Si è riscontrato che l'attività di composizione al computer favorisce un approccio euristico, cioè di esplorazione e sperimentazione, consentendo per esempio di riascoltare continuamente le proprie esecuzioni e le proprie composizioni per poterle analizzare e migliorare.

Obiettivi specifici

Scoprire e conoscere le immagini sonore: Scoprire l'interconnessione e l'interazione fra i diversi linguaggi :visivo ,grafico,sonoro

Approfondire le caratteristiche del suono (altezza, intensità, timbro, durata); Rappresentare il ritmo (spazio - tempo, strutturazione ritmico - musicale); Favorire la padronanza delle abilità espressive e comunicative Contenuti Ear training : Comparazione stili musicali- Spettro sonoro -Valutazione del suono Strumenti ed apparecchiature audio: Microfono-Mixer- P.A. -Out board Il Cablaggio:descrizione e tipologie cavi Registrazione: Descrizione ed utilizzo di piattaforme DAW (Digital Audio Workstation)per registrazioni di tipo digitale -Utilizzo ed applicazione della registrazione Analogica Elaborazione del suono:Studio della fase di missaggio di un brano-Applicazione effetti dinamica ed ambientali su files audio- Sintesi ed applicazione del Mastering Azione di approfondimento n°2 del modulo n° 2 numeracy

Orientatori (esperti esterni, personale docente interno alle istituzioni scolastiche, altri soggetti coinvolti nelle attività di supporto all’apprendimento) Indicare i profili degli orientatori, con riferimento al trattamento economico, la relativa fascia di appartenenza


Alunni delle classi 2^ e 3^ della scuola secondaria,genitori,alunni fuoriusciti dal percorso formativo,immigrati e diversamente abili Il progetto è rivolto agli studenti dell’Istituto Comprensivo di Apice, ai loro famigliari, agli adulti italiani e stranieri, nonché alle fasce deboli : giovani Drop-aut, diversamente abili, giovani adulte a rischio di emarginazione e devianza ,anziani ,Il progetto” “ rappresenta, quindi, una grande opportunita`, una risposta forte alla domanda di «tempo scuola» delle famiglie, di innovazione sul piano educativo,didattico e organizzativo, di inclusione sociale di apertura al territorio. Gli alunni saranno individuati negli anni ponte tra i diversi settori scolastici in quanto essi incontrano maggiore difficoltà nel passaggio tra un ciclo di studi all’altro. L’analisi dei dati raccolti ha evidenziato che spesso gli allievi delle prime classi delle scuole secondarie di II grado non sono in possesso di un adeguato metodo di studio, incontrano difficoltà nell’interpretazione di un testo, nell’esposizione orale e nella risoluzione di problemi di carattere scientifico-matematico e non sono supportati da una adeguata motivazione. Per sviluppare al massimo il senso di appartenenza e quindi per motivare e/o rimotivare gli alunni allo studio, al fine di elevare le competenze nell’ambito scientifico e nella lettura, le attività del progetto mireranno ad attribuire alla scuola il suo significato peculiare di accoglienza, di inclusione, di dialogo, di approccio multidisciplinare all’apprendimento,di sviluppo del percorso della conoscenza attraverso i diversi alfabeti e linguaggi. Un progetto che consente,nella sua articolazione organizzativa e nella sua unita` progettuale, il tempo necessario dell’ascolto, delle relazioni educative e tra i pari, che restituisce senso e valore all’esperienza.

I docenti interni e gli esperti esterni verranno individuati in relazione alla loro capacita`professionale maturata in un contesto di confronto, scambio e collegialita`. Il loro contributo unito alla partecipazione attiva delle famiglie rappresenteranno senz’altro un’esperienza preziosa che attribuisce alla scuola il suo significato peculiare di accoglienza, di inclusione, di dialogo, I docenti e gli esperti cureranno la valorizzazione delle diversita`, di crescita della convivenza civile e democratica, di ricomposizione di un tessuto sociale ormai frammentato, di approccio multidisciplinare all’apprendimento, di sviluppo del percorso della conoscenza attraverso i diversi alfabeti e linguaggi. Un progetto che consente,nella sua articolazione organizzativa e nella sua unita` progettuale, il tempo necessario dell’ascolto, delle relazioni educative e tra i pari, che restituisce senso e valore all’esperienza.

Esperti di settore esterni ( fascia C) per 25 ore max a €50/h D.D 198 del 18/07/06 Docenti interni /tutor per 25 ore a €17.50/h - 35€/h D.D 198 del 18/07/06


Istituto Comprensivo di Apice LABORATORI

Laboratorio

N. 3 Titolo Officina della solidarietà 70 h

N. di partecipanti 20-30

Descrizione delle attività previste Questo laboratorio di attività creativo-manipolativo, non è strettamente connesso ai moduli di approfondimento orientamento e sostegno all’apprendimento per la promozione ed il raggiungimento degli obiettivi di Servizio del POR Campania 2007-13 FSE (ex art. 1 dell’avviso),ma rappresenta un luogo di contatto,di aggregazione e di scambio culturale per la realizzazione di piccoli manufatti,rappresentativi delle diverse culture e tradizioni “dei Sud”,precedentemente trattati nel laboratorio “Memorie”. Gli oggetti saranno costruiti utilizzando materiali come ceramica ,fimo e vetro,e saranno venduti attraverso un mercatino eco-solidale. Obiettivi Apprendere tecniche di lavorazione diverse Scoprire l'utilizzo di materiali diversi Sviluppare capacità rielaborative e manipolative costruendo oggetti di differenti culture Valorizzare le proprie capacità creative Contenuti Ceramica : tecniche di lavorazione e decorazione-produzione di manufatti,tra cui “ Il Piatto della Solidarietà” 35h Vetro e Fimo: tecniche di lavorazione e decorazione-produzione di manufatti 35 h


Il progetto è rivolto agli studenti dell’Istituto Comprensivo di Apice, ai loro famigliari, agli adulti italiani e stranieri, nonché alle fasce deboli : giovani Drop-aut, diversamente abili, giovani adulte a rischio di emarginazione e devianza ,anziani ,Il progetto” “ rappresenta, quindi, una grande opportunita`, una risposta forte alla domanda di «tempo scuola» delle famiglie, di innovazione sul piano educativo,didattico e organizzativo, di inclusione sociale di apertura al territorio. Gli alunni saranno individuati negli anni ponte tra i diversi settori scolastici in quanto essi incontrano maggiore difficoltà nel passaggio tra un ciclo di studi all’altro. L’analisi dei dati raccolti ha evidenziato che spesso gli allievi delle prime classi delle scuole secondarie di II grado non sono in possesso di un adeguato metodo di studio, incontrano difficoltà nell’interpretazione di un testo, nell’esposizione orale e nella risoluzione di problemi di carattere scientifico-matematico e non sono supportati da una adeguata motivazione. Per sviluppare al massimo il senso di appartenenza e quindi per motivare e/o rimotivare gli alunni allo studio, al fine di elevare le competenze nell’ambito scientifico e nella lettura, le attività del progetto mireranno ad attribuire alla scuola il suo significato peculiare di accoglienza, di inclusione, di dialogo, di approccio multidisciplinare all’apprendimento,di sviluppo del percorso della conoscenza attraverso i diversi alfabeti e linguaggi. Un progetto che consente,nella sua articolazione organizzativa e nella sua unita` progettuale, il tempo necessario dell’ascolto, delle relazioni educative e tra i pari, che restituisce senso e valore all’esperienza.

Orientatori (esperti esterni, personale docente interno alle istituzioni scolastiche, altri soggetti coinvolti nelle attività di supporto all’apprendimento) Indicare i profili degli orientatori, con riferimento al trattamento economico, la relativa fascia di appartenenza

I docenti interni e gli esperti esterni verranno individuati in relazione alla loro capacita`professionale maturata in un contesto di confronto, scambio e collegialita`. Il loro contributo unito alla partecipazione attiva delle famiglie rappresenteranno senz’altro un’esperienza preziosa che attribuisce alla scuola il suo significato peculiare di accoglienza, di inclusione, di dialogo, I docenti e gli esperti cureranno la valorizzazione delle diversita`, di crescita della convivenza civile e democratica, di ricomposizione di un tessuto sociale ormai frammentato, di approccio multidisciplinare all’apprendimento, di sviluppo del percorso della conoscenza attraverso i diversi alfabeti e linguaggi. Un progetto che consente,nella sua articolazione organizzativa e nella sua unita` progettuale, il tempo necessario dell’ascolto, delle relazioni educative e tra i pari, che restituisce senso e valore all’esperienza. Esperti di settore esterni ( fascia C) per 25 ore a €50/h D.D 198 del 18/07/06 Docenti interni /tutor per 25 ore a €17.50/h - 35€/h D.D 198 del 18/07/06


MODULI

Modulo di orientamento e sostegno all’apprendimento per la promozione ed il raggiungimento degli obiettivi di Servizio del POR Campania 2007-13 FSE (ex art. 1 dell’avviso)

N. 1 Titolo Infor-mat (Numeracy)

N. di partecipanti

Durata del modulo in ore 20 h

Laboratorio di riferimento (Indicare uno dei laboratori descritti

precedentemente)

Memorie Multimed -audio

Obiettivi e contenuti Criteri metodologico-didattici. Come riferimento per le competenze matematiche vale l’indagine IALSSIALS che ha rilevato tali competenze nell’ambito della capacità di calcolo, definita invece nella indagine ALL come competenza di numeracy. Tale termine si presta infatti a rappresentare una concezione più ampia di competenza numerica la quale si riferisce non tanto all’acquisizione di conoscenze curriculari e formali quanto piuttosto alla capacità informale di governare e risolvere richieste matematiche provenienti dalle diverse situazioni della vita quotidiana che coinvolgono numeri, misure, forme, dimensioni, relazioni, probabilità anche sottoforma di grafici, tabelle, diagrammi e mappe. Obiettivi •acquisire elementi di lettura della realtà e strumenti per essere cittadini informati; consapevoli e critici; • favorire la conoscenza del territorio; • effettuare un’esperienza operativa concreta; • rafforzare e sviluppare competenze matematiche; • sensibilizzare alla collaborazione e al rispetto degli altri Contenuti Matematica Elementi di statistica Con l'utilizzo di software Word ed Excel Calcolo e confronto con i decimali Percentuale: concetto e semplici calcoli Tabelle e semplici grafici Frequenza assoluta, relativa, percentuale la moda, la media, la mediana, il campo di variazione Scienze Il suono Con l'ausilio del computer Percezione Caratteristiche spaziali Livello dei toni Relazioni Compressione ,Espansione ,Limitazione Descrizione delle attività previste

esecuzione di calcoli con i numeri interi e decimali; uso percentuali; costruzione di tabelle e grafici; lettura ed utilizzo di semplici dati statistici; utilizzo del software Word ed Excel svolgimento di un'indagine statistica mediante : identificazione di un problema la formulazione di un questionario e l'individuazione delle unità statistiche raccolta dati e organizzazione in tabelle rappresentazione grafica degli stessi con l'utilizzo di tabelle e semplici grafici analisi 10 h Attività di percezione Analisi delle caratteristiche spaziali Studio del livello dei toni Dinamica della compressione,espansione e limitazione 10 h • Verifica nei due ambiti , delle capacità tecnico-esecutive, delle conoscenze e delle esperienze acquisite, attraverso schede di apprendimento

Orientatori (personale docente interno alle istituzioni scolastiche, esperti esterni, altri soggetti coinvolti nelle attività di supporto all’apprendimento) (Indicare i profili degli orientatori, con riferimento al trattamento economico, la relativa fascia di appartenenza)

I docenti interni e gli esperti esterni verranno individuati in relazione alla loro capacita`professionale maturata in un contesto di confronto, scambio e collegialita`. Il loro contributo unito alla partecipazione attiva delle famiglie rappresenteranno senz’altro un’esperienza preziosa che attribuisce alla scuola il suo significato peculiare di accoglienza, di inclusione, di dialogo, I docenti e gli esperti cureranno la valorizzazione delle diversita`, di crescita della convivenza civile e democratica, di ricomposizione di un tessuto sociale ormai frammentato, di approccio multidisciplinare all’apprendimento, di sviluppo del percorso della conoscenza attraverso i diversi alfabeti e linguaggi. Un progetto che consente,nella sua articolazione organizzativa e nella sua unita` progettuale, il tempo necessario dell’ascolto, delle relazioni educative e tra i pari, che restituisce senso e valore all’esperienza. Esperti di settore esterni ( fascia C) per 25 ore a €50/h D.D 198 del 18/07/06 Docenti interni /tutor per 25 ore a €17.50/h - 35€/h D.D 198 del 18/07/06

Sede di realizzazione Istituto Comprensivo “ E.Falcetti” Apice

MODULI

Modulo di orientamento e sostegno all’apprendimento per la promozione ed il raggiungimento degli obiettivi di Servizio del POR Campania 2007-13 FSE (ex art. 1 dell’avviso)

N. 1 Titolo Literacy ” Incontriamoci con la lettura”

N. di partecipanti

Durata del modulo in ore 20 h

Laboratorio di riferimento (Indicare uno dei laboratori descritti

precedentemente)

Memorie (laboratorio interculturale)

Obiettivi e contenuti

L’obiettivo primario è quello di lavorare sulle competenze in lettura (obiettivo S02 percentuale di competenza in lettura del test PISA-OCSA riferite ai 15-enni), ma anche di potenziare le competenze comunicative in generale La comunicazione funziona da catena per la trasmissione di dati e conoscenze, contribuisce all'ampliamento dei campi semantico-lessicali, al potenziamento delle abilità linguistiche di ciascun alunno. L’uso scorretto della lingua italiana, dopo il periodo dell’alfabetizzazione di massa, si sta rivelando sempre di più un ostacolo alla crescita sociale-culturale degli alunni in formazione. L’utilizzo spesso passivo della comunicazione linguistica (“seguire la televisione”, “ascoltare la radio”), o l’utilizzo di registri linguistici specifici o particolari (il vocabolario degli SMS, il linguaggio di internet), accompagnati dalla progressiva disabitudine alla lettura, impediscono spesso ai ragazzi di comprendere un testo scritto, anche semplice,di relazionarsi adeguatamente o di acquisire la padronanza di un appropriato linguaggio tecnico. Pertanto, le azioni di approfondimento di questo modulo saranno finalizzate ad : (Obiettivi) Acquisire, consolidare ed ampliare, in rapporto alle fasce di età, abilità riferite alla lingua, sia nella produzione orale che scritta. Incoraggiare l’abitudine alla lettura, come mezzo insostituibile per accedere al sapere, per arricchire il lessico e consolidare le abilità linguistiche e per favorire la formazione integrale della personalità degli allievi nel più generale contesto socio – culturale – comunicativo. Sviluppare, attraverso la lettura e l’analisi di testi di vario genere e significato, un interesse più specifico per le opere letterarie, che porti alla “scoperta” della letteratura come rappresentazione di sentimenti e situazioni universali in cui ciascuno possa riconoscersi. Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico. Contenuti Ricordi del proprio territorio e racconti del territorio altro, (racconti,ballate,filastrocche,leggende,miti ),raccolti dagli alunni ,intervistando,ricercando,cliccando, per costruire una condivisione di “radici” Descrizione delle attività previste

Lettura individuale silenziosa o ad alta voce Animazione della lettura mediante tecniche diversificate (drammatizzazioni, giochi, schede predisposte, ecc.); Produzione di testi di vario tipo Esercitazioni per il superamento di difficoltà Individuazione nei testi ritrovati, delle informazioni principali e secondarie (tema e motivi dominanti, tempi e ambienti, sistema dei personaggi, punto di vista del narratore e scopi) Potenziamento delle abilità della lettura: competenza strumentale, tecnica, lessicale, semantica ,morfo-sintattica Apprendimento delle strategie di controllo del processo di lettura (la conoscenza di semplici artifici retorici: pause, intonazioni) Acquisizione delle tecniche della narrazione orale. Ricerca e lettura di antiche ballate,storie e filastrocche locali e africane ,analisi di strategie utilizzate in questo genere letterario

Orientatori (personale docente interno alle istituzioni scolastiche, esperti esterni, altri soggetti coinvolti nelle attività di supporto all’apprendimento)

I docenti interni e gli esperti esterni verranno individuati in relazione alla loro capacità professionale maturata in un contesto di confronto, scambio e collegialità. Il loro contributo unito alla partecipazione attiva delle famiglie rappresenteranno senz’altro un’esperienza preziosa che attribuisce alla scuola il suo significato peculiare di accoglienza, di inclusione, di dialogo, I docenti e gli esperti cureranno la valorizzazione delle diversità, di crescita della convivenza civile e democratica, di ricomposizione di un tessuto sociale ormai frammentato, di approccio multidisciplinare all’apprendimento, di sviluppo del percorso della conoscenza attraverso i diversi alfabeti e linguaggi. Un progetto che consente,nella sua articolazione organizzativa e nella sua unità progettuale, il tempo necessario dell’ascolto, delle relazioni educative e tra i pari, che restituisce senso e valore all’esperienza. Esperti di settore esterni ( fascia C) per 25 ore a €50/h D.D 198 del 18/07/06 Docenti interni /tutor per 25 ore a €17.50/h - 35€/h D.D 198 del 18/07/06

Sede di realizzazione Istituto Comprensivo “ E.Falcetti” Apice

Sezione 5. Cronoprogramma dell’intervento

Attività* Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Lug

* Come da descrizione precedente

Sezione 6. Piano Finanziario

% Spesa su importo progetto

B.1.2 - Progettazione- interna(1) 600 max 2% B.1.3 - Affissioni e materiale promozionale 600 B.1.4 - Inserzioni su stampa 100 B.1.5 - Spot radiotelevisivi 300 B.1.6 - Altro (specificare) (2)

Totale (B1) PROGETTAZIONE- PROMOZIONE E PUBLICIZZAZIONE max 15%

B.2.2 - Collaborazioni professionali docenti esterni (3) 14000 B.2.6 - Collaborazioni professionali tutor esterni (4) 4650

B.2.10 - Collaborazioni professionali docenti di sostegno esterni

B.2.14 - Assicurazione Inail B.2.15 - Assicurazioni private ed aggiuntive B.2.20 - Spese viaggi giornalieri (allievi) (5) B.2.21 - Spese di vitto (allievi) 1000 max 5% B.2.24 - Visite guidate (allievi) 500 B.2.34 - Affitto attrezzature 700

B.2.35 - Leasing attrezzature (esclusi oneri amministrativi e riscatto)

B.2.44 - Materiale didattico in dotazione collettiva 400 B.2.45 - Materiale in dotazione individuale 500 B.2.48 - Fornitura per ufficio e cancelleria 200

Totale (B2) REALIZZAZIONE

B.3.1 - Incontri, seminari e eventi finali 1500 B.3.2 - Elaborazione reports e studi 300 B.3.3 - Pubblicazioni finali 400

Totale (B3) DIFFUSIONE RISULTATI max 20%

B.4.1 - Retribuzioni ed oneri Direttore progetto interno (6) 1500 max 5%

B.4.4 - Collaborazione professionale coordinatore esterno 1500 max 5%

B.4.6 - Collaborazioni professionali personale non docente – Compensi (7) 1200

Totale (B4) FUNZIONAMENTO E GESTIONE

Totale Progetto 30000

NOTE

Si vuole qui precisare che il personale docente e non docente utilizzato nell'ambito di Scuole Aperte è individuato qui comunque come "Personale Esterno" dal momento che riceve incarico tramite contratto di collaborazione (cfr. modalità di rendicontazione personale esterno - Manuale di gestione FSE). Il cosiddetto"personale interno" invece è quello rendicontato mediante l'esposizione del costo orario da CCNL da busta paga del dipendente.

Nota 1) La progettazione verrà riconosciuta esclusivamente a personale della scuola finanziata.

Nota 2) Altre spese di pubblicizzazione e promozione del progetto.

Nota 3) Il costo orario per lo svolgimento di tale funzione, se svolta da docenti appartenenti all'istituzione scolastica, non potrà superare l’importo di € 40,00/ora (al lordo degli oneri fiscali e al netto dell’IVA). Se tale funzione è svolta da esperti esterni, il costo orario non potrà superare l’importo di € 70,00/ora (al lordo degli oneri fiscali e al netto dell’IVA).

Nota 4) Il costo orario per lo svolgimento di tale funzione non potrà superare l’importo di € 30,00/ora (al lordo degli oneri fiscali e al netto dell’IVA)

Nota 5) In questa microvoce vengono comprese anche le spese relative al trasporto da e per la scuola di persone con disabilità.

Nota 6) Il Direttore del progetto, individuato nella figura del Dirigente Scolastico, viene qui indicato come interno per pregresse difficoltà di contrattualizzazione come esterno.

Nota 7) in questa voce i compensi del DSGA per un max del 4% del totale finanziato.

Il presente formulario è composto da n. ____ pag. Si precisa che fanno parte della domanda i seguenti allegati:

1. allegare protocolli d’intesa con i partner con la specifica degli impegni in dettaglio sottoscritti dalle parti

2. P.O.F. relativi agli ultimi 2 anni di attività (anche attraverso autocertificazione sottoscritta dal D.S.) 3. Fotocopia del documento di identità del rappresentante legale della scuola proponente.

Luogo, data Firma ________________________

Azione A REGIONE CAMPANIA Avviso pubblico per la...

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