ASPIC Counseling & Cultura Counseling scolastico Strumenti di intervento per la prevenzione del...

ASPIC Counseling & Cultura

Counseling scolasticoStrumenti di intervento per la prevenzione del disagio psico-sociale e dei disturbi somatici ad esso correlati


Tematiche

Introduzione e definizione di counseling

L’insorgere del disagio e le sue manifestazioni somatiche nella prospettiva fenomenologico-eistenziale

Strumenti di prevenzione Il Circle Time

Attività di addestramento alla conduzione


Nascita della figura professionale del counselor

Il counseling nasce come intervento psicopedagogico atto a promuovere ed

operare sulla salute più che sulla patologia

COUNSELING PSICOTERAPIA


Distinzione tra Counseling

Problemi interpersonali limitati e

specifici all’area di conflitto Vissuti di ambivalenza, stress e decisioni

difficili

FATTORI ESTERNI TEMPI BREVI CRESCITA, PREVENZIONE, EDUCAZIONE

PSICOSOCIALE

Psicoterapia Disordini psicologici dovuti a disturbo

strutturale di personalità FATTORI INTERNI TEMPI PIU’ LUNGHI COMPLESSITA’ ED IMPEGNO

MAGGIORE

PATOGENESISALUTOGENESI

CLIENTI PAZIENTI

PREVENZIONE RECUPERO

DISAGIO


Distinzione tra

COUNSELING

Professione con proprio codicedeontologico che si propone di

migliorare il benessere indiversi ambiti e contesti.

TECNICHE DI COUNSELIN

G

Approccio globale e insieme ditecniche utili per una buona

gestione delle relazioni.Competenze utili ecomplementari in molteplici ambiti

professionali.


Cos’è il Counseling?

Prestazione di un professionista che si propone di favorire un cambiamento nel committente in termini di miglioramento del proprio benessere


Obiettivi generali

POTER POTENZIARE LE PROPRIE RISORSE

CREARE LE CONDIZIONI RELAZIONALI ED

AMBIENTALI CHE CONTRIBUISCONO AL PROPRIO BENESSERE

METTERE IL CLIENTE NELLE CONDIZIONI DI:


Obiettivi specifici

Prendere decisioni Superare crisi Migliorare i rapporti con gli altri Agevolare lo sviluppo Accrescere la conoscenza di sé Elaborare emozioni e conflitti interiori

PRIMA CHE IL DISAGIO SI CRONICIZZI(PREVENZIONE)


Cosa caratterizza una relazione di counseling?

Facilita la crescita e il cambiamento

Esplora le modalità relazionali e le dinamiche intrapsichiche

Mira all’identificazione e allo sviluppo delle risorse


Distinzione dei ruoli:

Counselor Facilita indirettamente il

cambiamento favorendo l’autoesplorazione

Lascia che il cliente diventi quello che è

Cliente Esplora i propri vissuti Sperimenta una

relazione sana Si libera da tensioni

inespresse Procede verso scelte

consapevoli realizzando il cambiamento


Manifestazioni psicosomatiche Come risposta a una domanda inevasa

Nella progettualità esistenziale

Identità in divenire nella dialettica tra aspirazioni personali e bisogni di appartenenza

Componenti emotive inespresse simbolicamente attraverso il linguaggio


EDUCAZIONE SOCIO-AFFETTIVA Presupposti teorici dalla psicologia di comunità

e dalla psicologia umanistica Maslow – Rogers – Gordon

Modello dell'uomo Essere in divenire libertà, individualità, l'interazione sociale. Tendenza attualizzante"

Finalità: promozione della salute psicofisica dell'individuo

Relazione caratterizzata da accettazione incondizionata Comunicazione efficace - empatia


Per Rogers l’empatia è

“...Sentire il mondo personale del cliente come se fosse nostro, senza però mai perdere questa qualità del come se, questa è empatia: sentire l'ira, la paura, il turbamento del cliente, senza però aggiungervi la nostra paura, il nostro turbamento”.

“La terapia centrata sul cliente”


EDUCAZIONE SOCIO-AFFETTIVAObiettivi principali:

conoscenza e stima di sé Integrazione e sostegno nel gruppo.

Le tecniche utilizzate sono: ascolto attivo messaggio Io circle-time

Comunicazione efficace


Le barriere della comunicazione da EVITARE (QUANDO SONO ECCESSIVI)

VALUTARE, GIUDICARE E CRITICARE

INTERPRETARE

SOLUZIONARE

SOSTENERE

INVESTIGARE


Il circle-time

nelle classi dove è stato applicato i ricercatori hanno registrato:

maggiore accettazione delle differenze miglioramento delle relazioni interpersonali decremento dei comportamenti problematici.


Circle time: obiettivi specifici

Favorisce il sorgere delle capacità di:

considerare gli individui e le situazioni senza pregiudizi e stereotipi;

risolvere problemi e conflitti; individuare la propria identità affettiva, sessuale,

sociale; gestire ed esprimere la propria emotività; instaurare rapporti positivi con gli altri; essere buoni partecipanti a gruppi di lavoro.


Il circle-time

un momento particolare della vita scolastica Uscita dai ruoli

Ragazzi studenti partecipanti

Insegnanti esperti facilitatori


Il circle-time

Cambiano: Setting

non più i banchi a schiera ma le sedie in cerchio; Comunicazione

non più discendente ma circolare; Clima

non più valutazione di una prestazione a livello cognitivo ma ascolto e astensione dal giudizio.


Il circle-time

DISPOSIZIONE DELLE SEDIE IN CERCHIO FREQUENZA DELLE DISCUSSIONI:

una/due volte a settimana DURATA: 1 ora SCELTA DELL'ARGOMENTO (Brainstorming

o "idee a ruota libera" "parole in libertà") Presenza di un facilitatore e 1/2 osservatori a

rotazione


Il buon facilitatore è necessario che: Sia autentico e genuino (che trapeli congruenza fra i suoi sentimenti,

le sue parole, le sue azioni); dimostri considerazione positiva incondizionata per i partecipanti del

gruppo; provi empatia: comprenda ciò che provano i membri del gruppo; favorisca la partecipazione di tutti; sappia incanalare adeguatamente, senza ricambiarla, l'aggressività

che emerge in una determinata fase di vita del gruppo; rispetti profondamente i membri del gruppo riconoscendo a ciascuno

valore in quanto persona, indipendentemente da idee, sentimenti espressi e comportamenti espliciti;

lavori sul "positivo" che indubbiamente c'é in ogni persona e in ogni situazione;

abbia fiducia nella possibilità di cambiamento che c'é in ognuno; sia non-direttivo e pronto ad adeguare programmi e obiettivi alle

esigenze del gruppo.


Circle-time: attività di addestramento Tempo: 1 ora

Obiettivo: scegliere un argomento e discuterlo Si formano dei gruppi di 12/15 con un facilitatore e un

osservatore Il facilitatore stabilisce

Setting (sedie-ruoli-tempo-regole) Obiettivo

E facilita il processo comunicativo L’osservatore segna le barriere della comunicazione

ed al termine offre un feed-back al gruppo (5 minuti)


Le barriere della comunicazione da EVITARE (QUANDO SONO ECCESSIVI)

VALUTARE, GIUDICARE E CRITICARE

INTERPRETARE

SOLUZIONARE

SOSTENERE

INVESTIGARE



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Via Marco Polo, 9

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