ASCOLTO ATTIVOa cura di Costanza Travaglini

07 OTTOBRE 2009

PERCORSO SPERIMENTALE PER UNA PEDAGOGIA DELL’ASCOLTO

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI FAEDIS

Parlare è un mezzo per esprimere se stessi agli altri,

ascoltare è un mezzo per accogliere gli altri in se stessi

(Wen Tzu, testo classico taoista)

MA COME?

Un aiuto dal

Piccolo Principe

Elementi della comunicazione tra il Piccolo Principe (P) e il Fiore (F).

AtteggiamentiEmozioniElementi

della personalità

AzioniMessaggi analogici

Parole chiave del

dialogo

F. dolcemente (2 volte)F. non modestoF. commoventeP. tutto confusoP. ben presto

tormentatoF. vanità un poco

ombrosaF. complicatoP. buona volontà del suo

amoreP. raggelatoP. infelice

P. non frena ammirazioneP. indovinaF. richiede (colazione,

paravento)P. obiettaP. si scusaF. accusaF. si interrompe perché

menteF. tossisce per mettere a

disagio il P.P. dubita

spine e artigli(caffè e latte)paraventocampana di

vetro(poi, nel dialogo

di P. con l’aviatore)

F. “profumava il pianeta”

F. “mi illuminava”

Come procede l’ascolto reciprocoin questa relazione?

TIPOLOGIE DI ASCOLTOnegli allievi

(verso gli adulti e verso i pari)

• (UDITO)• ASCOLTO DISINTERESSATO• ASCOLTO CAOTICO• ASCOLTO EGOISTICO, MIRATO• ASCOLTO “PROFESSIONALE” DELLA

LEZIONE• ASCOLTO EMPATICO• ASCOLTO ATTIVO

TIPOLOGIE DI ASCOLTOnegli adulti

• (UDITO)

• ASCOLTO DISINTERESSATO

• ASCOLTO NEVROTICO

• ASCOLTO MIRATO

• ASCOLTO PROFESSIONALE

• ASCOLTO EMPATICO

• ASCOLTO ATTIVO

COME PASSARE (NOI ADULTI)E FAR PASSARE (GLI ALLIEVI)

DALL’ASCOLTO DISINTERESSATO A FORME

SUPERIORI DI ASCOLTO FINO ALL’ASCOLTO ATTIVO?

REAZIONI ≠ RISPOSTE

• L’uomo è immerso nell’ambiente.

• Teoria del Campo di Kurt Lewin (1890-1947) : l’ambiente dà “forma” all’individuo

condizionamento (genetico, psicologico, ambientale)

• È possibile non essere determinati da questi condizionamenti?

Trovando lo spazio della libertà nello spazio tra stimolo e risposta

Modello reattivo

STIMOLO REAZIONE

STIMOLO REAZIONE

Elaborazionedello

Stimolo

Modello Proattivo

RISPOSTA

Nello spazio di elaborazione dello stimolo

ci concediamo più di una libertà:

• di non reagire secondo gli schemi abituali• di ascoltare per prima cosa noi stessi• di immaginare il vasto mondo delle possibilità

(creatività)• di sentirci consapevoli• di agire (azione) e non di essere agiti

(reazione)• di essere abili di rispondere (respons-abilità)

• Rispondere significa prendersi la responsabilità di ciò che ci succede (= se sento disagio, il disagio è mio; è un problema mio)

• La mancata assunzione di responsabilità porta inevitabilmente alla reazione e spesso allo stato di ACCUSA (il quale porta ovviamente a parlare dell’altro) e/o alla mancanza di ASCOLTO

UNA RESPONSABILITÀ DA TRASMETTERE

Nello spazio di silenzio tra stimolo e risposta

• provare a distinguere ciò che penso e sento io da ciò che pensa e sente l’altro

• assumere ripetutamente che il punto di vista dell’altro ha lo stesso valore del mio (M. Sclavi)

• provare a chiedere all’altro di aiutarci a comprendere il suo punto di vista (domanda legittima)

ASCOLTO ATTIVO E SECONDA MODERNITÀ

IN OGNI CASO TUTTO DIPENDE DAL TIPO DI

COMUNICAZIONE ADOTTATA DALL’INSEGNANTE,

CHE CONDUCE, SEMPRE E COMUNQUE,

LE DANZE, ANCHE QUANDO HA LA

SENSAZIONE CONTRARIA

"Quando l'orecchio

si affina diventa un

occhio.“

(Rumi, poeta e mistico

persiano del XIII secolo)