“Capire per essere cittadini”:

Scuola e Università fanno ricerca insieme

Correggio, Sala XXV Aprile 13 settembre 2018 Convegno "CAPIRE PER ESSERE CITTADINI" Scuola e Università fanno ricerca insieme

Progetto lungo articolato in tre attività (che sono

diventate 4)

Sezione 5 anni (18 bambini)

Il lavoro viene svolto a piccolo e grande gruppo

Materiali utilizzati: libro “IL PICCOLO RE” di Taro

Miura per introdurre l’argomento

Obiettivo: esercitare la corrispondenza biunivoca

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Attività numero 1

Narrazione a grande gruppo

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Attività numero 2

Gioco simbolico: costruiamo i lettini

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Contiamo quanti letti per quanti bambini

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Grafiche

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L’imprevisto...

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Attività numero 3

Activity study: Ad ogni porta la sua chiave

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ACTIVITY STUDY

“UN VIAGGIO AL CASTELLO”

Sezione 5 anni Scuola dell’Infanzia Statale di Fabbrico

progetto di matematica

Docenti pilota : Pergreffi Paola Boccia Giovanna

Docente osservatore: Reggiani Annalisa

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Da dove siamo partite:

Abbiamo preso in considerazione i cinque principi di

Gelman e Gallistel in particolare focalizzando la nostra

attenzione sulla capacità dei bambini in età prescolare

di mettere in pratica la CORRISPONDENZA

BIUNIVOCA.

Qual è la finalità dell’osservazione?

Strategie risolutive che i bambini adottano per

contare/abbinare, con l’utilizzo di artefatti.

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Analisi della lezione progettata

1 - contesto: piazza/salone richiamo della narrazione

2 - argomento: si chiede ai bambini di aiutare il piccolo

re ad aprire le porte di ogni stanza

3 - obiettivo: esercitare la relazione biunivoca

4 - attivita’:ogni bambino dovrà abbinare una chiave ad

ogni porta.

5 - riepilogo/formalizzazione del docente

I bambini avevano a disposizione un cesto con delle

chiavi da utilizzare per aprire le varie porte.

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La difficolta’ sta nel riuscire ad aiutare il piccolo re ad

aprire tutte le porte considerando che le chiavi fornite

sono di un numero inferiore a quello delle porte.

6 - materiali: abbiamo utilizzato materiali di recupero

7 - cosa e come osservare:

Il linguaggio (ogni, ciascuna, per ogni, corrisponde,

uno, con uno o questa o quella)

I gesti che utilizzano per il conteggio

Noi insegnanti abbiamo utilizzato una check list per

raccogliere le parole utilizzate dai bambini.

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Contiamo quante porte abbiamo aperto

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A grande gruppo contiamo le porte che sono rimaste

chiuse

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Quante porte sono rimaste chiuse

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Ri-progettare: Costruzione del bar model

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Prepariamo le etichette con i numeri corrispondenti

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Associamo ad ogni porta chiave e numero

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Considerazioni

PUNTI DI FORZA

condivisione e confronto di tanto material prezioso da

parte dei docenti e di una nuova metodologia nella

pianificazione dell'attività

• confronto tra docenti di scuole diverse

• un occhio più attento e allenato all'osservazione dei

bambini durante l'attività

CRITICITÀ

• difficoltà nel mantenere fisso l'obiettivo da

raggiungereConvegno "CAPIRE PER ESSERE CITTADINI" Scuola e Università fanno ricerca insiemeCorreggio, Sala XXV Aprile 13 settembre 2018

Per questo gruppo di bambini si poteva ipotizzare un

obiettivo più alto.

RILANCI: possibilità di una nuova progettazione alla

scuola primaria come continuità, analizzando come i

bambini contano e quale sia la loro zona di sviluppo

prossimale del conteggio.

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Ringraziamo per la preziosa collaborazione

Alessandro Ramploud, Chiara Bertolini, Laura Landi.

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