DOCUMENTO FINALEDELLA CLASSE

III SEZ. H

COORDINATORE: Giancarlo Cingolani

Consiglio di Classe:Campagnoli Golgi Angiola (Italiano e Latino)Falcone Maria Paola (Storia e filosofia)Gutterez Valeria (Inglese)Panni Stefania (Spagnolo)Cingolani Giancarlo (Tedesco)De Natale Nunzia Stella (Matematica)Dore Lucia (Scienze)Sgarano Francesco (Storia dell'arte)Noviello Marco (Ed. Fisica)Plos Alessandra (Religione)Cartisano Giovanna (Conv. Inglese)Wagner Angelika (Conv. Tedesco)Pérez Villarreal Jesús Teresa (Conv. Spagnolo)

Anno Scolastico 2018/2019

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERC AU F F I C I O S C O L A S T I C O R E G I O N A L E P E R I L L A Z I OL I C E O G I N N A S I O D I S T A T O “ E U G E N I O M O N T A L E “C l a s s i c o , L i n g u i s t i c o , d e l l e S c i e n z e U m a n e

V i a d i B r a v e t t a , 5 4 5 - 0 0 1 6 4 R O M A - c o d . f i s c . 9 7 0 2 1 8 7 0 5 8 5* RMPC320006@istruzione.it * RMPC320006@pec.istruzione.it Sito web: www.liceomontaleroma.it( 0 6 1 2 1 1 2 3 6 6 0 - 0 6 6 6 1 4 0 5 9 6 f a x 0 6 1 2 1 1 2 3 6 6 1

Liceo “Eugenio Montale” Classe III H A.S. 2018-2019

PROGRAMMA DI ITALIANO

Dal mondo antico alla cultura in volgare- Profilo storico del medioevo- Il trionfo del cristianesimo- L’allegoria e la visione del mondo- Dal latino alle lingue romanze – prime testimonianze del volgare

Letture:Agostino: Sulle verità contenute nei testi pagani (De Doctrina christiana)

I luoghi della cultura romanza- La corte: centro politico e culturale- Il Comune: un nuovo modello politico e culturale- Il mondo dei giullari e dei goliardi

I generi della letteratura romanza- Epica e romanzo- La lirica trobadorica- La poesia religiosa- La Scuola Siciliana e la poesia toscana- La prosa: novelle, cronache, libri di memorie

Letture:Dalla Chanson de Roland: La saggezza e l’orgoglioThomas: dal roman de Tristan: Amore e morteChretien de Troyes: da Lancillotto: Il cavaliere smemoratoGuglielmo IX d’Aquitania: Nella dolcezza della primaveraB. de Ventadorn: Il canto dell’allodolaJaufré Rudel: L’amore di lontanoAndrea Cappellano: L’ossessione d’amore (De Amore)San Francesco: Cantico di Frate SoleApprofondimento: Francesco giullare di DioIacopone da Todi: Amore smisurato e conoscenzaApprofondimento: la lauda drammatica di Iacopone da TodiGiacomo da Lentini: Meravigliosamente Amore è uno disio che ven dal coreBonagiunta Orbicciani: Voi ch’avete mutata la maineraGuittone d’Arezzo: Ahi lasso, or è stagion de doler tanto (le prime due strofe)Dal Novellino: Tristano e IsottaMarco Polo, dal Milione: Un paese delle meraviglie, Il Giappone

La lirica tra Due e Trecento- Lo Stilnovo: Guido Guinizelli e Guido Cavalcanti

- La poesia comico-realistica: Rustico Filippi e Cecco AngiolieriLetture:

G. Guinizelli: Al cor gentil rempaira sempre amore Io voglio del ver la mia donna laudareG. Cavalcanti: Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira

Voi che per gli occhi mi passate ‘l core Noi sian le tristi penne isbigotiteC. Angiolieri: S’i’ fosse foco, arderei ‘l mondo La mia malinconia è tanta e taleR. Filippi: Oi dolce mio marito Aldobrandino

Dante Alighieri, la vita e l’opera Letture: Vita Nova: Il primo saluto di Beatrice e il cuore mangiato

Donne ch’avete intelletto d’amore Tanto gentile e tanto onesta pare

Il Convivio: I quattro sensi delle Scritture De vulgari eloquentia: Il volgare italiano illustre Monarchia: Felicità terrena e felicità celeste La Commedia: Inferno, cc. I,II,III,VI,X,XII Approfondimento: L’epistola a Cangrande Approfondimento: La terzina dantesca

L’autunno del Medioevo- Il contesto storico- I nuovi modelli culturali, i centri di produzione, gli orientamenti letterari- Francesco Petrarca: la vita e l’opera- Giovanni Boccaccio: la vita e l’opera Letture:

F. Petrarca,Canzoniere: Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono Era il giorno ch’al sol si scoloraro Movesi il vecchierel canuto e bianco Solo et pensoso i più deserti campi Erano i capei d’oro a l’aura sparsi Chiare, fresche, dolci acque La vita fugge, et non s’arresta una hora Zephiro torna e ‘l bel tempo rimena Quando movo i sospiri a chiamar voi De l’empia Babilonia,ond’è fuggita Gli occhi di ch’io parlai sì caldamente Epistole: L’ascesa al Monte Ventoso Secretum: Raccoglierò gli sparsi frammenti dell’anima mia I Trionfi: Trionfo d’amore G. Boccaccio, Elegia di Madonna Fiammetta: Le esitazioni di Fiammetta e l’apparizione di Venere Decameron: Ser Ciappelletto Lisabetta da Messina Nastagio degli Onesti Federigo degli Alberighi Landolfo Rufolo Chichibio e la gru Guido Cavalcanti e il salto delle arche Calandrino e l’elitropia

L’Umanesimo- Il quadro storico-culturale- L’Umanesimo quattrocentesco- Il ruolo delle arti e l’artista genio; la figura di Leonardo da VinciLetture:Pico della Mirandola: L’uomo al centro del mondoPoggio Bracciolini: L’entusiasmo per la scoperta

L’Umanesimo italiano ed i suoi centri- L’Italia delle corti ed i modelli intellettuali- Firenze e la Toscana- Napoli ed il SudLettureLorenzo de’ Medici: Il trionfo di Bacco e Arianna

A.Poliziano : Ben venga maggio (Rime) Iulio e la ninfa: apparizione di Simonetta (Stanze per la giostra)

I.Sannazzaro: Il mito dell’età dell’oro (Arcadia)

Dall’epica medievale al romanzo cavalleresco- Epica e romanzo tra medioevo e Umanesimo- Luigi Pulci e Matteo M. BoiardoLetture:Il Morgante: L’esordio del poema Morgante incontra Margutte: ottave 112-121L’innamoramento di Orlando: Il proemio Il duello di Orlando ed Agricane

PROGRAMMA Dl FILOSOFIA ANNO SCOLASTICO 2018-2019LIBRO Dl TESTO: Nicola Abbagnano e Giovanni Fornero, Percorsi di filosofia, Volume IANNO SCOLASTICO: 2018-2019 CLASSE: III SEZIONE: H Professoressa Maria Paola Falcone

Le origini della filosofia:

Talete, Anassimene e Anassimandro

Eraclito

Pitagora

Socrate: vita, ambiente storicopolitico, sofisti, le leggi e la religione, sogno socratico

Definizione della funzione del simbolo filosofico

demone socratico

dialogo socratico

Socrate e la religione

filosofia come ricerca

conosci te stesso

ironia

maieutica

definizione di “universale”

processo politico

accusa

morte

ultimi momenti di Socrate

figura di Socrate, la dialettica

Platone: la vita e le opere

caratteri filosofia platonica

mito e filosofia

Platone e Socrate

Platone: mito e filosofia

filosofia orale/scritta

mito della caverna

video Platone: Ferraris, il caffè filosofico

video Platone Socrate e Aristotele: Ferraris

teoria delle idee

Ferraris video Platone Socrate e Aristotele

Fedone e Menone

anamnesi

teoria dello schiavo

distacco da Socrate

reminiscenza

Iperuranio e il mondo concreto

mito dell’anima

opere

dottrina amore e anima

la giustizia

Approfondimento Fedro e Simposio

mito di Er

Aristotele: vita, scuola di Atene, critica a Platone

Sinolo

sostanza naturale e artificiale

materia in continuo sviluppo/ energia in movimento

la fisica (concetto anche di metafisica e logica)

metodo induttivo

4 movimenti: sostanziale, qualitativo, quantitativo, locale

sostanza/cambiamento sostanziale

movimenti degli enti nella fisica

i luoghi naturali

l’anima e le sue funzioni

la psicologia

intelletto e immaginazione

scienza teoretica/pratica

Aristotele: metafisica concetto

significati dell’essere e il compito della metafisica

le categorie

essere come categoria

essere come atto e potenza

sostanza prima e seconda

lettura Simposio: amore come passione; il bello

essere come accidente

essere come vero

essere come Dio. La concezione aristotelica di Dio

la cosmologia

primo motore immobile

approfondimento della metafisica:

primo motore immobile come atto puro

sublunare/sovralunare

somiglianza con Platone (gli enti che imitano il primo motore/idee)

Logica

Lettura in classe del Simposio, il discorso di Aristofane, il discorso di Diotima.

Epicuro, il quadrifarmaco

FILOSOFIA: contenuti essenziali, classe terza

- Contesto storico-culturale della nascita, caratteri e metodo della disciplina.

- I Presofisti.

- Democrito.

- La sofistica: contesto storico-culturale e novità. Il relativismo.

- Socrate e il metodo della ricerca.

- Platone: la dottrina della conoscenza, l’anima e la politica.

- Aristotele: l’impostazione scientifica. Elementi essenziali di logica, fisica, metafisica ed etica.

- Caratteri storico-culturali dell’età ellenistica ed elementi essenziali delle scuole ellenistiche (epicureismo, stoicismo e scetticismo).

- Plotino.

- L’incontro tra le filosofie greche e le religioni bibliche

- Agostino: esistenza, anima, storia.

- Anselmo e la prova ontologica

- Tommaso: le cinque vie,la dottrina dell’ente e dell’essenza, l’etica e il diritto.

- Ockham: il rasoio

FILOSOFIA: obiettivi minimi, classe terza

Capacità di riconoscere nella loro genesi storica i concetti chiave del pensiero filosofico.Capacità di saper utilizzare i concetti chiave nell’esposizione orale e scritta. Capacità di espressioneorale e scritta, lineare e non contradditoria.

PROGRAMMA Dl STORIA ANNO SCOLASTICO 2018-2019LIBRO Dl TESTO: Giardina, Sabatucci e Vidotto, Profili Storici, Volume IANNO SCOLASTICO: 2018-2019 CLASSE: III SEZIONE: H Professoressa Maria Paola Falcone

Dall’impero romano a quello ottomano. Potere temporale della chiesa. Stato della chiesa. Rapporto tra stato e chiesa Curtis e feudo: feudalesimo/ereditarietà dei feudi.

Lotta per le investiture Enrico IV e Gregorio VII Dictatus Papae Normanni e il papa/ papa a Salerno Enrico V e Callisto: concordato di Worms

Investiture dei vescovi conti

I principi: dieta imperiale e bolla d’oro

Introduzione al video: La conquista Normanna

La conquista normanna: Battaglia di Hastings Normanni: chi sono? Rollone: conquista la Francia Settentrionale alleati della chiesa: donazioni e ricostruzioni degli edifici distrutti con le invasioni integrazione e conversione I normanni in Italia i normanni arrivano in Italia meridionale: Regno di Sicilia i normanni in aiuto dei signori locali ed eliminazione dei bizantini Tancredi Altavilla/Roberto Altavilla: il Guiscardo i normanni e il papa papa leone IX: battaglia di Civitade/alleanza con i normanni normanni in Italia meridionale: conquista del Sud e della Sicilia Papa Urbano II e le crociate

Ruggero II in Sicilia Federico II: Unione regno di Sicilia ed impero I normanni in Inghilterra

I comuni monarchia inglese monarchia feudale e nazionale

monarchia francese e il rapporto con il papato

monarchie feudali Francia e Inghilterra: problematica dei confini Battaglia di bouvines Magna Charta Parlamento dei Lord

Guerra dei cent’anni: prima e seconda fase terza fase: Giovanna d’arco

Monarchia spagnola Isabella di Castiglia e Ferdinando d’Aragona: Reconquista Tribunale dell’inquisizione riforma fiscale Partenza di Colombo

Cristoforo Colombo, video Bartolomeo Diaz circumnaviga Capo di buona speranza

Vasco da Gama scopre le Indie Cortes colonizza il Centro America

Impero: Aztechi. mpero: Incas

Dibattito sugli Indios Sepulveda Las Casas Montaigne Rousseau

Età di Carlo V I problemi dell’impero Riforma protestante: Martin Lutero, la vita ed il pensiero

Scandalo indulgenze

95 tesi, la riforma dottinale e disciplinare bolla: Exurge Dominae con e contro Lutero protesta come riforma sociale e politica

Rivolte e contestazioni politiche in Germania Calvinismo, la predestinazione, l’etica del lavoro

La controriforma il concilio di Trento contenuti dottrinali e contenuti disciplinari la repressione cattolica: inquisizione e censura il rilancio della chiesa cattolica nella società la persecuzione degli ebrei la caccia alle streghe

STORIA: contenuti essenziali, classe terza

Nascita e affermazione dell’Europa feudale: aspetti demografici, economici, sociali, politici e culturali.

La ripresa dopo l'anno Mille. Le Crociate.

I comuni.

Papato ed Impero.

L’emarginazione degli ebrei nella società medioevale.

Le Monarchie nazionali.

Federico II.

Angioini e Aragonesi.

Crisi del Trecento e crisi dei poteri universalistici.

Guerra dei Cento anni.

L'Italia nel XIV e XV secolo.

Significato e valore delle “scoperte geografiche”; caratteri delle civiltà amerinde: Maya,Aztechi, Incas.

Cenni alla rivoluzione dei prezzi del Cinquecento.

La Riforma luterana nelle terre tedesche. Le religioni riformate in Europa. - Le risposte della Chiesa: riforma cattolica e controriforma.

Il conflitto tra Carlo V e Francesco I

L’Inghilterra elisabettiana: aspetti economico-sociali e politici.

Europa e Mediterraneo nell’età di Filippo II: linee generali.

Le Province Unite, la pirateria.

Le guerre di religione in Francia.

la crisi del 1600.

la guerra dei Trenta anni: aspetti fondamentali e fasi.

L’evoluzione dell’Inghilterra verso il costituzionalismo e della Francia verso l’asso

STORIA: obiettivi minimi, classe terza

Capacità di riconoscere nella loro genesi le principali categorie storiche. Capacità di saper utilizzare le categorie storiche nell’esposizione orale e scritta. Capacità di espressione orale e scritta, lineare e non contradditoria.

LICEO CLASSICO “EUGENIO MONTALE”PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

A.S. 2018-19 CLASSE 3 H LINGUISTICODocente: Maria Valeria Gutterez

Docente conversazione inglese: Giovanna Cartisano

Strumenti utilizzati: libri di testo (Performer Compact, Zanichelli ed., ), materialid’approfondimento (fotocopie da altri libri di testo, testi da siti web, presentazioni PowerPoint ecc), risorse informatiche, visione di scene selezionate da film in lingua originale.

Attività di recupero e potenziamento: Durante le ore di lezione sono state svolte attività di

consolidamento e di recupero. L’insegnante di conversazione ha svolto attività di

potenziamento delle abilità orali.

Verifiche:Il livello di comprensione degli argomenti trattati è stato accertato tramite domandemirate, colloquio orale e interventi con l’ausilio dell’insegnante per chiarire le difficoltàemerse, mentre le prove scritte sono state di tipo prevalentemente oggettivo. Durante leverifiche sia scritte che orali sono state utilizzate le misure compensative/dispensativepreviste dalla L.170/2010.

Grammar Revision: Present Perfect, Past Perfect, discorso indiretto, forma passiva,

periodi ipotetici / uso di WISH, tempi verbali.

Argomenti, autori e testi della letteratura inglese dalle origini al Rinascimento:

Di ogni periodo si è curata la conoscenza del contesto storico, sociale e letterario.

Dei vari autori trattati si è curata la conoscenza della vita e delle opere principali e

dell’apporto alla vita culturale dell’epoca.

Dei testi letterari trattati si è curata la conoscenza del contenuto, dei temi, delle

caratteristiche stilistiche e dell’interpretazione.

Di seguito gli autori e i testi di letteratura trattati:

Introduzione ai generi letterari: lessico specifico e caratteristiche principali (poesia, prosa,

teatro). Come fare l’analisi di un testo letterario.

Le origini ed il Medio Evo

Dai pre-celti alla “guerra delle rose”. La Magna Charta, Common Law, Domesday Book.

Beowulf: origini, personaggi e temi principali.

Chaucer

The Canterbury tales

Lettura, traduzione, analisi del testo e commento del “Prologo”, “The prioress”

Il Rinascimento

La dinastia dei Tudor. Elisabetta I e l’età elisabettiana. New learning e umanesimo.

La dinastia degli Stuart. La guerra civile. Il puritanesimo.

Il sonetto. Confrontro tra il sonetto petrarchesco e quello shakespeariano.

Lo sviluppo del teatro nell’età elisabettiano, origini, struttura, fonti.

W. Shakespeare

Il poeta :

Lettura, ascolto traduzione, commento e analisi del testo di "Shall I compare thee" e di

“My mistress’ eyes”

Il drammaturgo : Temi, personaggi, fonti, struttura e stile delle opere teatrali di

Shakespeare.

Romeo and Juliet :

Lettura, video, ascolto traduzione, commento e analisi del testo da:

“The prologue”

“The masque”

“The balcony scene”

Programma Conversazione Lingua IngleseExam Training and practice for Prova InvalsiMultiple choice,Listenings , reading, Use of English, and Exam tasks regarding various topics:Education in the U. K.Healthcare in the U.K.Work ExperienceEnvironmental IssuesNationality: What does it mean?Sports in the U.K.Origins of the English LanguageAmerican/British EnglishFilms, TravellingNovels

PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ SPAGNOLA

Classe 3Ha.s. 2018-2019

Prof.ssa Stefania Panni

Contenuti di lingua:

Funzioni linguistiche:Relazioni e formule sociali - Parlare del tempo atmosferico - Parlare di malattie e cure - Chiedere e dare informazioni stradali – Concedere o negare un permesso - Esprimere causa – Esprimere finalità - Esprimere la propria opinione motivandola –Esprimere accordo o disaccordo –- Dare ordini – Chiedere e dare consigli – Parlare di azioni future – Esprimere un desiderio o una speranza - Formulare ipotesi – Esprimere stati d’animo - Esprimere un giudizio – Riferire un messaggio – Riferire le parole di un’altra persona. Nozioni grammaticali:

La regola dell’accento – El uso del artículo neutro lo – Il passivo – mucho/tanto - Uso di ojalá, tal

vez, a lo mejor, etc - Imperativo affermativo e negativo – Forma e uso di tutti i tempi

dell’Indicativo e del Congiuntivo: Oraciones causales - Oraciones finales – Oraciones

temporales – Oraciones sustantivas –Oraciones de relativo – Oraciones concesivas – Oraciones

modales - Oraciones hipotéticas (1 – 2 – 3) - El estilo indirecto

Contenuti di civiltà:Caratteristiche della Poesia: metrica e rima Caratteristiche del Teatro: i generi, le tre unità aristoteliche.Principali figure retoriche.

Quadro storico e socio-culturale dal sec. III al sec. XIVLa dominazione romana – La dominazione visigotaL’invasione araba: Al Andalus : l’organizzazione sociale e le innovazioni culturali e scientifiche.

La Alhambra de Granada Los arabismosLa Reconquista e l’organizzazione sociale nei regni cristiani.

El Camino de Santiago

El Mester de Juglaría: Los Cantares de gestas“ El Cantar de Mio Cid” : el Cantar del Destierro (brano)El Mester de Clerecía: caratteristiche generali

Quadro storico e socio-culturale del sec. XVI Re Cattolici: politica interna, politica estera, politica religiosa.Los GitanosOrígenes y características del Flamenco

Fernando de Rojas: “La Celestina” : Encuentro de Calisto y Melibea (acto I) Diálogo entre Sempronio y Celestina (acto V)

Lettura estiva dell’opera in versione facilitata – Nivel B1

Quadro storico e socio-culturale del sec. XVI (fino al 1556):Juana la Loca, Felipe el Hermoso, Carlos ILos Mayas - Los Aztecas – Los Incas - El mestizaje – La población de hispanoamérica hoy - Rigoberta Menchú – Palabras derivadas de los idiomas amerindios.

Esposizione delle seguenti letture: El día de muertos - Semana Santa.

Nel mese di dicembre la classe ha assistito alla proiezione del film in lingua originale “Campeones”.

Obiettivi minimi indispensabili per il raggiungimento della sufficienza (livello B1) : Conoscenze:

conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti; conoscenza delle regole dell’accento e degli accenti diacritici; forma e uso dei principali verbi regolari e irregolari del Futuro, del Condizionale e

dell’Imperativo affermativo e negativo; formazione di tutti i tempi del Congiuntivo. conoscenza dei principali aspetti e tradizioni della cultura spagnola e/o ispanoamericana; aspetti essenziali del quadro storico e socio-culturale e della produzione di alcuni autori/

artisti più rappresentativi dalle origini al sec XVI.

Competenze: elaborare un testo scritto senza commettere gravi errori grammaticali e sintattici; comprendere un testo scritto o orale di media difficoltà cogliendone i particolari; intervenire in un dibattito su argomenti di attualità esponendo la propria opinione con un

linguaggio il più possibilmente corretto; saper esporre, il più possibile con parole proprie, i contenuti di testi di civiltà di varia

natura; contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della sua

produzione; individuare gli aspetti più significativi di un testo letterario o di un’opera d’arte.

PROGRAMMA SVOLTO DURANTE LE ORE DI CONVERSAZIONE IN LINGUA

SPAGNOLA

LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE” LINGUISTICO 3HDOCENTE : Jesùs Teresa Pèrez VillarrealANNO SCOLASTICO 2018 – 2019

PRIMER CUATRIMESTRE

- Lecturas graduadas “ La Celestina” Fernando de Rojas. Resumen oral por capìtulos màs actividades. (Lectura del verano)

- “El dìa de muertos en Mèxico” Texto y Vìdeo

- Aconsejar en español . “Te aconsejo / te recomiendo / te sugiero que + presente del subjuntivo”,

“yo en tu lugar + condicional” , Aconsejar con un imperativo.

- “Las supersticiones en el mundo hispànico” Buscar algunas y el origen de las mismas

- “Tocar madera” Joan Manuel Serrat . Completar el texto de la canciòn sobre las supersticiones .

- Proyecciòn de la pelìcula de animaciòn“Coco” , Walt Disney, 2017, Director :Lee Unkrich- (En el laboratorio linguìstico)

- “Los gitanos en España” Texto. Bùsquedas sobre las tradiciones, valores, costumbres del pueblo gitano.

SEGUNDO CUATRIMESTRE .. “Hijo de la luna” Mecano . Escuchar - completar el texto de la canciòn y las actividade propuestas en la ficha.

“El Flamenco, origen y evoluciòn” Texto y apoyo visual

Ficha tècnica para practicar las temporales “Cuando + Indicativo / Subjuntivo” : Completar cada situaciòn comunicativa con el tiempo verbal adapto.

“Resistirè” Dùo Dinàmico. Escucha y completa el texto de la canciòn. Practicar la estructura “Cuando + presente subjuntivo + futuro”

Premios de prestigio internacional: Premios Goya, Premios Princesa de Asturias , Grammy latino. Texto y apoyo visual.

“La Semana Santa en España “ – Tradiciones. Texto y apoyo visual.

“El vendedor de humo” – Cortometraje de animaciòn, Premio Goya 2013. Temas: las apariencias, la magia, las ilusiones.

El cine en clase : presentar la sinopsis y el trailer de algunas pelìculas . Expresar una opiniòn sobre la pelì

Liceo Linguistico Statale "E. Montale" – Roma Programmammazione di lingua e civiltà tedesca a.s. 2018/19 Classe III H

Docente: Giancarlo Cingolani

Situazione di partenza

Il gruppo/classe è stato abbastanza motivato allo studio della lingua. Nonostante la presenza di alcuni ragazzi eccessivamente vivaci e di altri con difficoltà di vario genere, la maggior parte degli alunni ha partecipato con interesse e si è impegnato con un ritmo di lavoro e di apprendimento adeguato.La classe si trova mediamente al livello A2/B1 del quadro comune di riferimento europeo (QCER)

Finalità educative

– potenziamento del rispetto verso gli altri e delle regole– sviluppo della consapevolezza dell'esistenza di diversi modelli socio-culturali nella

prospettiva della comprensione interculturale e dell'integrazione europea.– approfondimento delle conoscenze per relazionarsi con lo straniero– comprensione dello specifico storico- letterario quale espressione di cultura

Obiettivi cognitivi(riferiti alle abilità linguistiche)

Ascoltare : sviluppare l'abitudine al corretto ascolto ed a fare deduzioni e riflessioni

Parlare: migliorare la capacità di produzione orale e dialogare, aver cura dei tratti del linguaggio interagendo con l' insegnante ed i compagni all'interno delle diverse situazioni comunicative

Leggere: incentivare la capacità di lettura, curare la comprensione globale e analitica

Scrivere: prestare la dovuta attenzione alla produzione scritta attraverso l'elaborazione di testi e lo studio della grammatica testuale

Obiettivi didattici

In linea con la programmazione comune dell'insegnamento delle lingue straniere dell'Istituto,l' intervento didattico ha mirato al raggiungimento del livello A2 /B1 del QCER, in virtù del quale sideve essere in grado di:. . comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (p.es. Informazioni personali e familiari di base, acquisti, lavoro ed ambiente circostante). . gestire comunicazioni di routine riguardanti uno scambio diretto di informazioni circa temi comuni e di attualità. . descrivere aspetti della propria vita e dell'ambiente circostante.Relativamente alla parte di civiltà, in armonia con le indicazioni nazionali, l'alunno inoltre deve. . conoscere il quadro storico e socio – culturale dal medio evo al 1600. . riferire e relazionare in lingua, su schema guidato o preordinato, sugli autori e testi proposti

Obiettivi minimi

CONOSCENZE

Conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti. Präteritum; l’ausiliare “werden”;

declinazione dell’aggettivo;frasi secondarie: frase infinitiva con “zu”, finale e relativa

Conoscenza delle principali tradizioni della cultura tedesca. Conoscenza degli aspetti essenziali del quadro storico e sone di alcuni autori/artisti più

rappresentativi del Medioevo, dell’Umanesimo e della Riforma e del Barocco.COMPETENZE

Livello A2 Comprendere un testo orale o scritto, cogliendone le informazioni principali. Intervenire in un dialogo su argomenti di attualità, esponendo la propria opinione con un

linguaggio comprensibile. Saper esporre su testi di civiltà. Elaborare un testo scritto su schema guidato. Contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della sua

produzione.ocio – culturale e della produzi

Organizzazione dell'intervento didattico

I contenuti proposti sono stati articolati in 4 "Einheiten" (ciascuna del tempo di circa 1 mese).Il libro di testo utilizzato è "Infos 2"di B. Seckilski e N. Drabich, casa editrice Pearson. Tale testo segue un approccio comunicativo - situazionale e persegue l'acquisizione di competenze comunicative coniugandole con lo studio strutturale, delle regole sintattiche e lessicali della lingua valorizzando gli aspetti più significativi della civiltà e cultura tedesca.L'insieme degli ambiti tematici, obiettivi didattici specifici, competenze e contenuti è stato organizzato secondo un progetto modulare comune con percorsi didattici rispettosi, nella flessibilità, della risposta della classe e delle singole, diverse potenzialità: percorsi individualizzabilied efficaci, pertanto, anche ai fini del recupero, consolidamento e potenziamento.

Einheit 13: Berufsleben

Competenze: - relazionare su un avvenimento passato della vita di un personaggio famoso - comprendere brevi offerte di lavoro – esprimere opinioni sui diversi tipi di lavoro e motivarle -scrivere una lettera di candidatura per un lavoro durante le vacanze

Comunicazione: raccontare al passato; palare di professioni; interagire in un colloquio di lavoro;esprorre i propri progetti per il futuro

Strutture grammaticali: il Praeteritum dei verbi deboli, forti e misti; il paradigma dei verbi; lefrasi secondarie con wenn e als

Lessico: professioni; mondo del lavoro

Einheit 14 : Medienwelt

Competenze : - comprendere un problema tecnico e dare istruzioni adeguate – raccontare la propria

esperienza ed esprimere la propria opinione riguardo all'uso della tecnologia – discutere esprimendoprevisioni per il futuro

Comunicazione: chiedere e dare istruzioni sull'uso del computer ed apparecchi elettronici; esprimere ipotesi o progetti futuri

Strutture grammaticali: le frasi condizionali con wenn; le frasi infinitive finali con um...zu; le frasi secondarie finali con damit; il futuro

Lessico: computer; mezzi di comunicazione; invenzioni e scoperte

Einheit 15: Gesundheit

Competenze: - interagire in farmacia per chiedere consiglio su un farmaco – preparare un questionario scritto su salute e stile di vita – descrivere il proprio stile di vita e quello altrui

Comunicazione: raccontare un incidente/un infortunio; chiedere e dare informazioni sullo stato di salute; esprimere opinioni su stili di vita più o meno sani

Strutture grammaticali: le frasi secondarie con obwohl; gli avverbi trotzdem, sonst,deshalb e deswegen; le voci sehr e viele; i pronomi riflessivi al dativo

Lessico: parti del corpo; malattie e rimedi; stili di vita e salute

Einheit 16: Emotionen

Competenze: - raccontare un avvenimento e le emozioni che ti ha suscitato – prendere appunti scritti da una trasmissione radiofonica e discutere sulla base della stessa su cause e soluzioni di problemi e conflitti

Comunicazione: esprimere uno stato d'animo; raccontare le proprie reazioni emotive

Strutture grammaticali: i pronomi relativi e le frasi secondarie relative; la forma passiva con i verbi modali; la forma passiva al Praeteritum

Lessico: sentimenti e stati d'animo; problemi e situazioni conflittuali

La proposta degli argomenti storico - letterari hanno avuto come sussidio di riferimento il testo “Focus KonTexte neu” di Maria Paola Mari , casa editrice CIDEB. Sono stati trattati nello specifico: .. Von den Anfaengen bis zum Spaetmittelalter: Geschichte und Gesellschaft , Literatur (Hildebrandslied, der Minnesang) Landeskunde: Die deutsche Sprache; die Hanse... Humanismus, Reformation, Barock: Geschichte und Gesellschaft, Literatur (Martin Luther, Text: Loewe, Fuchs und Esel; H.J.C. Von Grimmelshsusen – der abenteuerliche Simplicissimus) Landeskunde: Religionen in der BRD; Barock in Deutschland und Oesterreich... Die Aufklaerung: Geschichte und Gesellschaf; das Zeitalter der Vernunft, Literatur (; G.E. Lessing ; Text: Nathan der Weise) Landeskunde: EU- Was ist das? Das Erasmus Programm

Metodi e Tecniche

L'insegnamento della lingua, in armonia con l'approccio comunicativo, ha visto nell'ora di conversazione un momento privilegiato per le attività legate alla comprensione e produzione orale.

Criteri metodologici L'approccio ha seguito preferibilmente una scansione suddivisa in 4 fasi attuative: - 1. motivazione e presentazione- 2. comprensione e riproduzione . 3. sistematizzazione e fissaggio – 4. applicazione.Esso ha contemplato l'uso frequente della lingua tedesca, si è avvalso tuttavia della L1 per chiarimenti, spiegazioni ecc. Ha fatto leva sul graduale passaggio dall'espressione guidata all'espressione spontanea che ha rimesso in moto, in una nuova situazione, gli elementi linguistici acquisiti. Le attività orali sono state il punto di partenza per il sistematico passaggio a quelle scritte.Per il completamento di dialoghi, costruzione di dialoghi in situazione e per la soluzione di problemi proposti si è fatto ricorso preferibilmente al lavoro di coppia e di gruppo. Per la stesura di brevi scritti e la presentazione di lavori a tema l'impegno è stato solitamente di tipo individuale. La fissazione di espressioni,vocaboli, regole grammaticali è stata autonoma o in comune a seconda della necessità.

Tecniche di lavoro(riferite alle abilità di base)

Ascolto: interazione domanda / risposta; dialoghi; interviste; brevi testi; canzoni, filmati

Parlato: interazione mini/dialoghi, descrizioni di foto e figure in frequenza, drammatizzazione

Lettura: dialoghi; interviste, brevi testi

Scrittura: formulazione di risposte a domande date e viceversa; dialoghi e testi da completare, descrizione in situazione guidata o preordinata; impostazione di testi/dialoghi, lettera su traccia

Mezzi, materiale didattico

Oltre al libro di testo e relativo materiale in dotazione (CD, DVD), ci si è avvalsi di proiettore, LIM, video, internet, di testi musicali e di materiale integrativo autentico proposto dall'insegnante.Per esercitazioni di vario tipo, in particolare legati all'intonazione e pronuncia, si è fatto uso anche del laboratorio linguistico.

Strumenti di verifica e criteri di valutazione

Le prove di verifica (2 per quadrimestre) hanno risposto ai requisiti di attendibilità e funzionalità. Esse sono risultate utili al controllo sistematico del lavoro svolto e per valutare le capacità assimilative ed operative dei singoli alunni. A tali prove hanno fatto seguito momenti di recupero e di rinforzo delle conoscenze ed abilità individuali anche tramite il lavoro di gruppo omogeneo ed etereogeneo.Per quanto riguarda la valutazione, oltre ai risultati delle prove oggettive, si è tenuto conto delle potenzialità, dei ritmi di apprendimento, dell'impegno ed interesse dimostrati nel corso della lezione e nello svolgimento dei compiti per casa, dei progressi compiuti nello sviluppo delle singoleabilità e capacità. Sulla base delle competenze e degli obiettivi raggiunti, la valutazione è stata formativa durante I processi di apprendimento e sommativa a conclusione degli stessi.

La valutazione complessiva è stata infine concordata con la collega in compresenza e ha fatto riferimento alla griglia comune dipartimentale.

3H

PROGRAMM DEUTSCH KONVERSATION (A. Wagner)

Schuljahr 2018/19

Folgendes Material wurde verwendet:N. Bickert: Ok Zertifikat Deutsch A2; LoescherN. Bickert: OK Zertifikat Deutsch. Der sichere Weg zum Zertifikat Deutsch B1 neu für Jugendliche; LoescherÜbungsmaterialien des Goethe-InstitutsB. Sekulski et al.: Infos 2: PearsonInternet;authentisches Material

Vorbereitung auf die externe Prüfung „Goethe-Zertifikat Deutsch A2“-Sprechen-Hören-Lesen-Schreiben

Vorbereitung auf die externe Zertifizierung „Goethe-ZertifikatDeutsch für Jugendliche B1 neu

- SprechenTeil 1: Gemeinsam etwas planen

Eine 2-tägige Radtour fürs Wochenende planenDie Geburtstagsparty zu deinem 18. Geburtstag planenBesuch von zwei englischen Freunden planen

Teil 2 und 3: Ein Thema präsentieren (Referate) / Über ein Thema sprechenNach der Schule gleich einen Beruf?Markenkleidung – geht es auch ohne?Als Freiwilliger anderen Menschen helfenSollten Kinder schon früh eine Fremdsprache lernen?

Teil 3: Über ein Thema sprechen- Hören- Lesen- Schreiben

Landeskunde Deutschland Geschichte: Das Dritte Reich und die Judenverfolgung

Medienwelt Welche Medien benutzt du? Digitale Medien: Chancen und Gefahren

Jugend und Sport Was ist dein Lieblingssport? Youtube: Umfrage: Für wie sportlich halten Sie die heutige Jugend?

a.s. 2018-2019 classe III H docente N.S. De Natale materia Matematica e fisica

Finalità e obiettiviSviluppo delle capacità logiche, astrattive e deduttive e di una mentalità scientifica nel modo diaffrontare i problemi attraverso un rapporto costruttivo con la realtà, sostenuto da conoscenze specifiche e da adeguati strumenti di formalizzazione del pensiero.Conoscenza dei contenuti proposti e capacità di affrontare, a livello critico, situazioni problematichedi varia natura scegliendo in modo flessibile le strategie risolutive.Saper collegare opportunamente gli elementi filosofici e scientifici.Acquisizione di una terminologia adeguata e rigore espositivo.Abitudine all’approfondimento, alla riflessione individuale e all’organizzazione del lavoro.

Tali obiettivi sono stati raggiunti, a diversi livelli, soltanto da una parte della classe, permangono parecchi casi deficitari, sia a causa di lacune pregresse, che di uno studio superficiale e incostante.

Conoscenze, abilità e competenze Conoscere i contenuti disciplinari proposti.Adoperare una terminologia appropriata. Saper leggere grafici e diagrammi.Possedere capacità di analisi e di sintesi. Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo studiate. Cogliere analogie e individuare collegamenti.

Criteri di valutazione Conoscenza dei contenuti. Impegno, interesse, partecipazione. Uso del linguaggio specifico.Capacità di rielaborazione critica, analisi, sintesi e collegamento.Costruzione e interpretazione di grafici.Capacità di impostare e risolvere problemi ed esercizi nei vari ambiti.

Criteri di sufficienza Conoscenza e applicazione dei contenuti essenziali del programma di matematica.Saper eseguire un semplice procedimento logico-deduttivo.Saper utilizzare le principali tecniche di calcolo.Conoscenza del metodo sperimentale e delle principali problematiche inerenti la fisica.

Metodologia didatticaLe modalità d’insegnamento sono state diverse. Nelle lezioni frontali sono stati presentati i temi

nella loro globalità, in modo tale da sollecitare l’interesse e la partecipazione degli alunni, procedendo poi con l’esposizione e la spiegazione degli argomenti. Gli studenti sono stati costantemente stimolati a porre domande ed a cercare ipotesi di soluzione.

Libri di testo Bergamini Trifone – Matematica azzurro 3 - ZanichelliU. Amaldi - Le traiettorie della fisica 1 - Zanichelli

Tipologia delle proveVerifiche orali. Compiti scritti, test a risposta multipla.

Contenuti delle lezioni.

AlgebraScomposizione di un polinomio con la regola di Ruffini

Equazioni di secondo grado complete ed incomplete. Problemi di secondo grado. Equazioni di grado superiore al secondoDisequazioni di secondo grado intere (metodo grafico). Sistemi di disequazioni, disequazioni fratte. Equazioni irrazionali.

Geometria analiticaDefinizione e equazione di una parabola con vertice nell’origine o con asse parallelo all’asse delle ordinate. Caratteristiche di una parabola. Parabola passante per tre punti. Intersezione parabola retta.Retta tangente ad una parabola.Definizione e equazione della circonferenza. Circonferenza passante per tre punti. Intersezione rettacirconferenza. Equazione della retta tangente ad una circonferenza in un suo punto.Definizione ed equazione canonica dell’ellisse, vertici dell’ellisse, eccentricità.

Geometria euclideaLa circonferenza e il cerchio. I teoremi sulle corde. Le posizioni di una retta rispetto ad una circonferenza. Gli angoli alla circonferenza e i corrispondenti angoli al centro. Poligoni inscritti e circoscritti. Proprietà dei quadrilateri inscritti o circoscritti ad una circonferenza.

FisicaIntroduzione alla fisicaIl metodo scientifico. Le grandezze fisiche. La Matematica e la Fisica. Le unità di misura. La rappresentazione di dati sperimentali. La notazione esponenziale. Le cifre significative. Errori sistematici ed errori accidentali. Caratteristiche di uno strumento.MeccanicaLa traiettoria ed il punto materiale. Il moto rettilineo uniforme. Il moto vario. Il moto uniformemente accelerato. Galileo e la caduta dei gravi. Le grandezze vettoriali. Operazioni con i vettori. La composizione dei moti. Il moto circolare uniforme. L’accelerazione centripeta. Il moto armonico. Le forze. Equilibrio di un punto materiale. Le forze di attrito, la forza elastica. I tre principi della dinamica. Sistemi di riferimento inerziali. La forza peso e la caduta libera. La forza centripeta. Il moto lungo un piano inclinato. Il moto di un proiettile. Il moto armonico di una molla. Il pendolo.Teoria eliocentrica e geocentrica: Tolomeo e Copernico. Sistema ticonico. Le leggi di Keplero. La legge di gravitazione universale. Il Lavoro. La potenza. Energia cinetica e potenziale. Conservazione dell’energia meccanica.

Scienze Classe: III H Ind.:linguistico A.S. : 2018.2019

Finalità:

L'insegnamento delle Scienze ha mirato, per quanto possibile, alla formazione della personalitàdegli allievi ed al loro arricchimento culturale .

Obiettivi complessivamente raggiunti dalla maggior parte della classe:

Conoscenze:

Acquisizione dei concetti basilari di tale disciplina e del suo contributo determinante allaformazione di una cultura scientifica.Comprensione che gran parte dei fenomeni macroscopici consiste in trasformazioni chimichericonducibili alla natura e al comportamento delle particelle che costituiscono la materia.Inquadramento della chimica e della biologia nella storia generale delle scienze, in modo chel'allievo sia consapevole del fatto che le scoperte scientifiche si evolvono e ciò che appare validooggi può essere invalidato da scoperte future.

Competenze:

Utilizzo del linguaggio scientifico e dei termini adeguati alle diverse situazioni fenomenologiche esperimentali.Acquisizione di un metodo che permetta allo studente una corretta indagine sulla natura delladisciplina e di una mentalità scientifica che passando dalle operazioni concrete, giunga alragionamento logico- formale.

Capacità:

Sviluppo del senso pratico dell'adolescente .Stimolo delle capacità analitiche , del senso dell'astrazione e della concettualizzazione.

Contenuti delle lezioni

Chimica:Classificazione delle reazioni chimicheStechiometria.Concetto di mole.Determinazione della formula minima e molecolare di un compostoStati fisici della materia : aeriforme, liquido , solidoLo studio delle soluzioni : come si esprimono le concentrazioni e le proprietà colligativeL’energia delle reazioni chimiche

Biologia:

Mitosi e meiosi a confrontoLa divisione cellulare e la riproduzione degli organismiIl metabolismo energeticoDa Mendel ai modelli di ereditarietà.Il linguaggio della vitaL’espressione genica: dal DNA alle proteine.

La regolazione dell’espressione genica nei procarioti e negli eucariotiConfronto tra i genomi dei batteri e degli eucariotiL’evoluzione e l’origine delle specie viventi La biodiversità : da Monera ad AnimaliaEducazione alla salute ( continua)

Metodi:

Le metodologie utilizzate sono state flessibili e si sono adattate in funzione degli argomenti trattatie delle eventuali difficoltà riscontrate. Ci si è avvalsi della lezione frontale, del libro di testo, delcommento ed interpretazione di dati e tabelle, della correzione delle prove strutturate e degliapparati didattici di fine capitolo. Gli argomenti sono stati predisposti in modo graduale esequenziale, constatando , volta per volta , le conoscenze acquisite, evitando di esporre nuoviargomenti se quelli precedentemente trattati non fossero stati sufficientemente compresi ed appresi.

Mezzi :

Libri di testo:Biologia : Titolo: “ Biologia blu – La nuova biologia blu – Genetica , DNA, corpo umano Autori: Sadava –Hillis et altri Zanichelli editore

Chimica: Titolo: “Esplorare la chimica” Autore: P. Pistarà Editore: Atlas .Computer Spazi:

Aula. Laboratorio.

Tempi:

.Totale ore previste annualmente per la materia : 66 ( 33 sett. x 2h ). Ore effettivamente svoltedurante l’a.s. 2018-2019 : 55. Criteri per la valutazione

Si è tenuto conto non solo delle verifiche orali e scritte, ma anche dell’interesse, dell’attenzione ,del grado di partecipazione al dialogo scolastico, tenendo presente la personalità di ciascun allievo.E' stata svolta un'azione correttiva e quindi non selettiva. Strumenti di verifica

Le verifiche , oltre a misurare il grado di acquisizione del metodo e dei contenuti, sono state ancheuno strumento didattico in quanto l’allievo è stato coinvolto nella correzione delle risposte e dellaprestazione espositiva e spinto a colmare eventuali lacune . Tutta la classe è stata invitata aintervenire con domande, osservazioni , note aggiuntive .

Attività curricolari ed extracurricolariLa classe ha partecipato alle iniziative previste dalla programmazione annuale d’Istitutoconcernenti l’ambito proposto dal dipartimento delle discipline scientifiche.

Anno scolastico 2018-2019 classe 3 H - indirizzo linguistico Prof. Francesco Sgarano

* Contenuti del percorso formativo: PROGRAMMA CONSUNTIVO DI STORIA DELL'ARTE

- LE CIVILTA’ PREELLENICHE: caratteri generali ed opere (pag. 54-66);

L’ARTE GRECA: caratteri generali, le origini; ceramica, scultura e architettura nei periodi arcaico, classico ed ellenistico (pag. 68-78, 85-143, 148-150, 157-167); - ETRUSCHI: parte generale, architettura, scultura e architettura (pag. 170-193);

- LA CIVILTA’ ROMANA: Caratteri generali, le origini; pittura, scultura, urbanistica e

architettura nei vari periodi (pag. 196-222, 224-263);

- L’ARTE PALEOCRISTIANA E MEDIOEVALE: caratteri generali, le origini, gli esempi;Roma, Ravenna, l’impero bizantino, l’Alto Medioevo (pag. 282-309, 310-327);

- L’ARTE ROMANICA: caratteri generali, la struttura della Cattedrale, esempi (pag. 330-337); l’Italia settentrionale e centrale (pag. 344-354);

- IL GOTICO: caratteri generali, la struttura della Cattedrale, esempi (pag. 384-89).

-LIBRO DI TESTO: “ DOSSIER ARTE 1 “ vol. 1, Giunti-Treccani ed. .-

* Dei periodi in programma sono stati trattati tutti gli esempi proposti nel manuale.

Contenuti minimi fondamentali del programma

Periodizzazione e concezione estetica dell’arte greca; il teatro, il tempio e gli ordini architettonici.La scultura greca dall’età arcaica all’Ellenismo; il canone di Policleto; Fidia e i monumentidell’Acropoli di Atene;Periodizzazione dell’arte romana; la dimensione politica ed utilitaristica della produzione artistica.L’uso dell’arco e della volta; le tecniche costruttive; l’urbanistica; le tipologie abitative; il ritratto.Fori, archi trionfali, basiliche, teatri e anfiteatri; Ara Pacis, Colosseo, Foro di Traiano e Pantheon.Arte paleocristiana e bizantina; dimensione naturalistica e simbolica nelle immagini; la strutturadella basilica e del battistero; l’arte ravennate tra V e VI secolo.Caratteri e inquadramento storico dell’arte romanica; la struttura della cattedrale romanica; labasilica di S. Ambrogio e il duomo di Modena.

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SCIENZE MOTORIE

Anno scolastico 2018/2019

Classe 3 Sezione H Indirizzo Lic. Linguistico

1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA sulla base di :

a–valutazione della rapidità;di resistenza ; di forza esplosiva arti superiori e di forza esplosiva degli arti inferiori ;b - valutazione obiettiva della mobilità articolare, dell’elasticità muscolare, dellacoordinazione fine, c-conoscenza delle regole fondamentali dei principali giochi disquadra e delle principali discipline sportive individuali.

2. OBIETTIVI SPECIFICI : CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITÀ

Potenziamento fisiologico

Il lavoro è stato orientato per ottenere il miglioramento delle capacità coordinative e condizionali:- della resistenza (capacità di tollerare un carico sub massimale per un tempo prolungato);- della velocità e rapidità (acquisizione dell’automatismo, del gesto efficace ed economico, suscettibile di adattamento a situazioni mutevoli, quindi con miglioramento della destrezza);- potenziamento muscolare (vincere la resistenza di un carico naturale e/o di un carico addizionale di all’età e allo sviluppo fisico dell’allievo);- della mobilità articolare (eseguire movimenti con l’escursione più ampia possibile nell’ambito del normale raggio di movimento articolare, avere disponibilità e controllo segmentario);- potenziamento della forza elastica;- delle grandi funzioni organiche (miglioramento attraverso un’attività guidata dell’apparatocardiocircolatorio e respiratorio).

Consolidamento degli schemi motori

Affinamento e integrazione degli schemi motori già posseduti.A tale scopo sono state proposte situazioni quali:- rapporti non abituali del corpo nello spazio e nel tempo;- realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali;- svolgere compiti motori in situazioni inusuali tali che richiedono la conquista, il mantenimento ed il recupero dell’equilibrio.

Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico

Per raggiungere questo obiettivo sono stati proposti interventi di tipo diverso e

opportunamente graduati:- esercizi atti a far conseguire all’alunno/a la consapevolezza della propria corporeità e dei propri mezzi; -esercizi a coppie:-assistenza durante esercizi che ne necessitano;- l’organizzazione di giochi di squadra o individuali che implichino il rispetto di regolecodificate e del fair-play, l’assunzione e lo scambio di ruoli, l’applicazione di schemi di gara, l’arbitraggio.

Conoscenza e pratica delle attività sportive

L’acquisizione di uno sport attraverso un’esperienza vissuta ha richiesto la conoscenza e pratica di alcuni sport, quali:- l’atletica leggera;- la pallavolo (fondamentali e schemi di gioco), - Badminton,

Informazioni fondamentali sulla tutela della salute :

- cenni sulla organizzazione di un corretto stile di vita e nell’utilizzazione del tempo libero;- conoscenze fondamentali per l’acquisizione di un corretto stile di vita e dell’alimentazione;- valutazione di errori nella organizzazione quotidiana della dieta

3. STANDARD MINIMI

Per gli alunni del secondo biennio si è valutato il raggiungimento di una maggiore maturità psicofisica ed oltre che l’arricchimento ed approfondimento dei temi previsti per il primo biennio, anche la conoscenza dei principi teorico-scientifici (biologici, fisiologici, psicologici,ecc.) che sono alla base di tutte le attività di movimento.E’ stata valutata una conoscenza di base delle tecniche specifiche delle diverse discipline sportive per il raggiungimento di una motricità finalizzata.

4. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA

Nell'insegnamento della materia si è tenuto conto di due indicazionigenerali ugualmente importanti: da un lato la necessità di valutare la situazioneiniziale degli studenti nei confronti degli obiettivi che dovranno essere conseguiti e,dall'altro, l’esigenza di individuare modalità diverse nell'applicazione del programmaunico in relazione alle differenze esistenti tra i due sessi.Per quanto riguarda le verifiche si è tenuto conto che all'interno di ogni singolo

obiettivo deve essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ognistudente.La prestazione motoria umana appartiene alla categoria delle produzioni complesse, categoria per la quale è difficile definire costantemente criteri misurabili, ma che comunque sono più qualitative che quantitativeIn particolare sono state valutate:- le capacità e le abilità motorie (almeno due per quadrimestre);- le conoscenze, con verifiche sia in forma orale che in forma scritta (almeno una per quadrimestre), in particolare per gli alunni esonerati dalla parte pratica - la partecipazione attiva, l’impegno e l’attenzione durante lo svolgimento delle unità didattiche, attraverso l’osservazione sistematica- la rielaborazione personale di quanto appresoLa valutazione è stata comunicata alle famiglie attraverso il registro elettronico, colloqui individuali, colloqui generali.

5. STRATEGIE ED ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI)

Il recupero sé stato effettuato se necessario in itinere durante l’anno scolastico con strategie scelte a seconda del numero di alunni interessati e al numero di unità didattiche da recuperare.

Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli impiegate per lo svolgimento

(classe 3 sez. H materia Educ. Fisica docente Marco Noviello)Andature ginnastiche ed esercizi di preatletica

La corsa come mezzo di riscaldamentoEsercizi di rapiditàEsercizi di stretchingEsercizi a corpo libero:statici e dinamici,individuali,collettivi,a coppie.Esercizi di coordinazione arti sup.,arti inf. e combinati tra loro.Esercizi al suolo:potenziamento addominale e dorsaleEsercizi ai grandi attrezzi:spalliera,Esercizi con i piccoli attrezzi:palle mediche kg.1, funicella.Esercitazione singolarmente e in coppie al Badminton con apprendimento e pratica dei fondamentali, delle regole e svolgimento di partitePallavolo: esercitazione a coppie e in gruppo sui fondamentali :palleggio,bagher,schiacciata e battuta. Partite,organizzazione dell’ arbitraggio ( sport individuali e disquadra).Cenni di anatomia e fisiologia, elementi e principi dell’alimentazione; alimentazionee nutrienti; ricerca e metodi per l’acquisizione di un corretto stile di vita riferiti all’attività motorio/sportiva

Religione (Professoressa A. Plos)

PROGRAMMA SVOLTO

Attività di inizio annoMi presento

La dimensione spiritualeIl contatto con me stesso: il disegno oniricoLe emozioni primarie e secondarie: visione di “Inside out”I valoriI ricordi baseLe scelte; visione del film “Scialla”

Il Natale; attività di Clima

Adolescenza tempo di cambiamentoGiovani e dipendenzeGenitori figliVisione del film “la famiglia Bellier”

La Pasqua: attività di clima

Sette e nuovi movimenti religiosiIntroduzioneI movimenti millenaristi: Testimoni di Geova, Scientology, RealianiI movimenti neo-pagani: WikkaI movimenti satanici

Attività di fine anno