ALLEGATO (B) al P.T.O.F. 2019-2022 PIANO DI MIGLIORAMENTO ... · alle Prove Parallele e alle Prove...

1

ALLEGATO (B) al P.T.O.F. 2019-2022

PIANO DI MIGLIORAMENTO A.S. 2019/2020

I.C. BELMONTE CALABRO

RESPONSABILE del PdM: D.S. Giuseppe Cavallo

COMPOSIZIONE DEL NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE (NIV) CHE SEGUE LA

PROGETTAZIONE DEL PdM

Nome e Cognome Ruolo nell’organizzazione

scolastica

Ruolo nel Nucleo Interno di

Valutazione

Giuseppe Cavallo Dirigente Scolastico Responsabile del PdM

Concetta Cariolo F.S. Area 2 Supporto al Ds nell’elaborazione del

PdM.

Referente della rilevazione degli esiti a

distanza.

Responsabile della valutazione.

Marianna Calomino F.S. Area 1 Coordinatrice della raccolta dei dati

riguardanti la programmazione e la

realizzazione delle UDA strutturate per

competenze chiave condivise,

disciplinari e pluridisciplinari.

Coordinatrice della raccolta dei dati

riguardanti le attività e i progetti di

Cittadinanza Attiva.

Ida De Rose F.S. Area 3 Referente delle attività riguardanti

l’inclusione degli alunni con BES.

Simona M. Imbroinisi F.S. Area 5 Referente delle attività riguardanti

l’analisi e l’elaborazione dei dati relativi

alle Prove Parallele e alle Prove Invalsi.

Michele Gnisci F.S. Area 4 Referente delle attività riguardanti la

continuità tra le classi-ponte (ultimo

segmento Scuola dell’Infanzia - V

Primaria-I SSIG) dell’I.C.

Coordinatore della raccolta dei dati

riguardanti le attività di valorizzazione

delle eccellenze (concorsi, …).

Marina Lamberti Collaboratrice D.S. Referente delle attività di orientamento.

Giovanna Ruggiero Collaboratrice D.S. Referente delle attività di formazione.

Concetta Fava Animatore Digitale Coordinatrice della raccolta dei

materiali multimediali prodotti nell’I.C.

e dei dati relativi.

Coordinatrice della raccolta dei dati

riguardanti le attività di valorizzazione

2

delle eccellenze (potenziamento delle

competenze digitale e multilinguistica).

Dall’ATTO D’INDIRIZZO del D.S. PER L’ADEGUAMENTO DEL PTOF 2016-2019

del 14/09/2019.

RAV obiettivi di processo di Istituto Integrare i percorsi didattici con progetti/attività di Cittadinanza Attiva.

Progettare UDA strutturate per competenze chiave condivise tramite un curricolo trasversale.

Incrementare le occasioni di inclusione degli alunni BES e valorizzazione delle eccellenze.

Sostenere le attività di continuità tra le classi ponte e di orientamento diretto e indiretto.

Sostenere la formazione del personale scolastico.

Progettare prove parallele d’Istituto per competenze, calibrate sull’analisi dei risultati Invalsi degli anni

precedenti.

Incrementare, diversificando, prodotti multimediali, attività e percorsi, anche con Enti esterni.

Azioni da attivare e sintetizzare nel Piano di Miglioramento

Progettazione di UDA strutturate per competenze chiave, condivise tramite un curricolo trasversale e

integrate con progetti di Cittadinanza Attiva.

Proseguire con le attività didattiche tra i vari gradi scolastici e tra i tre Comuni in particolare tra le classi

ponte.

Proseguire l’attività di orientamento in uscita.

Svolgere prove di valutazione per classi parallele curvate sulle competenze come previste dal modello

delle prove Invalsi.

Attivare percorsi curricolari, extracurricolari per potenziare la didattica del Coding e delle lingue L2.

Consolidare le attività di formazione ed aggiornamento dei docenti sulle metodologie per la didattica

inclusiva di alunni diversabili, DSA e BES.

3

PRIMA SEZIONE: La sezione del RAV

Esiti degli studenti Descrizione delle

priorità

Descrizione dei

traguardi

Motivazione delle

priorità

Risultati scolastici Sostenere attività e

percorsi relativi alle

competenze chiave e

di cittadinanza.

Sviluppare e integrare

percorsi specifici nelle

attività curricolari ed

extracurricolari.

Le priorità sono state

individuate sulla base

dei risultati delle prove

standardizzate di

Italiano e Matematica,

al fine di innalzare il

livello delle

competenze degli

alunni dell’Istituto

stesso.

Risultati nelle prove

standardizzate

Migliorare i risultati

Invalsi.

Ridurre il divario tra i

risultati ottenuti nelle

prove parallele

d’Istituto, costruite per

competenze, e le prove

standardizzate

nazionali.

Competenze chiave

europee

Potenziare competenze

multilinguistica e

digitale.

Progettare attività e

percorsi relativi alle

due competenze

individuate.

Risultati a distanza

Area di processo Descrizione degli obiettivi

per area

Relazione tra gli obiettivi di

processo e le priorità

individuate

Curricolo, progettazione e

valutazione

Integrare i percorsi didattici

con progetti/attività di


Progettare UDA strutturate per

competenze chiave condivise

tramite un curricolo

trasversale.

Progettare prove parallele di

Istituto per competenze,

calibrate sulle analisi dei

risultati Invalsi degli anni

precedenti.

Gli obiettivi di processo sono

stati individuati proprio in

funzione del raggiungimento

delle priorità, delle quali

rappresentano step intermedi.

Ambiente di apprendimento Incrementare, diversificando,

prodotti multimediali, attività e

percorsi, anche con Enti

esterni.

Inclusione e differenziazione Incrementare le occasioni di

inclusione degli alunni BES e

valorizzazione delle

eccellenze.

Attivare percorsi curricolari,

extracurricolari per potenziare

4

la didattica del coding e delle

lingue L2.

Continuità e orientamento Sostenere le attività di

continuità tra le classi ponte e

di orientamento diretto e

indiretto.

Orientamento strategico e

organizzazione della scuola

Sviluppo e valorizzazione

delle risorse umane

Sostenere la formazione del

personale scolastico.

Integrazione con il territorio

e rapporti con le famiglie

SECONDA SEZIONE: La linea strategica del Piano di Miglioramento

Linea strategica del Piano Relazione con i traguardi a lungo termine

Il presente PdM, in coerente raccordo con il

precedente, intende perseguire lo sviluppo

professionale dei docenti e la gestione strategica

delle risorse umane e materiali dell’I.C.

mediante la formazione, l’aggiornamento e la

condivisione di esperienze e buone pratiche, con

conseguenti ricadute dirette, sui docenti stessi, e

indirette, sugli alunni, riguardo i processi di

insegnamento-apprendimento, innovando,

supportando, migliorando gli esiti degli studenti

stessi.

Le azioni di miglioramento individuate e

sviluppate nel presente P.d.M. sono finalizzate a

sostenere e potenziare attività, percorsi e

pratiche che possano migliorare ulteriormente i

risultati degli alunni nelle prove standardizzate

nazionali.

Obiettivi di processo

Fattibilità (0-3)

0=nulla

1=poco

2=abbastanza

3=alto

Impatto (0-3)

0=nulla

1=poco

2=abbastanza

3=alto

Necessità

dell’intervento

Integrare i percorsi

didattici con

progetti/attività di


3 (alto)

3 (alto)

Alta

Progettare UDA

strutturate per

competenze chiave

condivise tramite un

curricolo trasversale.

3 (alto)

3 (alto)

Alta

Progettare prove

parallele di Istituto per

competenze, calibrate

sulle analisi dei

risultati Invalsi degli

anni precedenti.

2 (abbastanza)

3 (alto)

Media

Incrementare,

5

diversificando,

prodotti multimediali,

attività e percorsi,

anche con Enti esterni.

2 (abbastanza)

3 (alto)

Media

Incrementare le

occasioni di inclusione

degli alunni BES e

valorizzazione delle

eccellenze.

2 (abbastanza)

3 (alto)

Alta

Attivare percorsi

curricolari,

extracurricolari per

potenziare la didattica

del coding e delle

lingue L2.

2 (abbastanza)

3 (alto)

Alta

Sostenere le attività di

continuità tra le classi

ponte e di

orientamento diretto e

indiretto.

3 (alto)

3 (alto)

Alta

Sostenere la

formazione del

personale scolastico.

3 (alto)

3 (alto)

Alta

(Fattibilità*Impatto = necessità dell’intervento)

6

TERZA SEZIONE: Attività di miglioramento per ciascun obiettivo di processo che risulti

importante per la scuola

TITOLO DEL

PROGETTO

“Dall’autovalutazione al miglioramento” – quinta annualità.

RESPONSABI

LE DEL

PROGETTO

Prof.ssa Cariolo Concetta

DATA DI

INIZIO E

FINE

Settembre 2019- Giugno 2020

INDICAZIONI DI PROGETTO

Fase di

Pianificazione

(Plan)

Obiettivi

operativi

Indicatori

di valutazione

a.s. 2019/20

Indicatori

di valutazione

a.s. 2020/21

Indicatori

di valutazione

a.s.2021/22

Progettare UDA

strutturate per

competenze

chiave condivise

tramite un

curricolo

trasversale e

integrate con

progetti/attività

di Cittadinanza

Attiva.

Numero di UDA

strutturate per

competenze chiave

e integrate con


Cittadinanza

Attiva.

Numero di UDA

strutturate per

competenze

chiave e integrate

con


Cittadinanza

Attiva.

Numero di UDA

strutturate per

competenze

chiave e integrate

con


Cittadinanza

Attiva.

Svolgere prove di

valutazione per

classi parallele

curvate sulle

competenze,

come previste dal

modello delle

Prove Invalsi.

Numero delle classi

coinvolte nelle

prove parallele.

Numero delle

classi coinvolte

nelle prove

parallele.

Numero delle

classi coinvolte

nelle prove

parallele.

Incrementare,

diversificando,

prodotti

multimediali,

attività e percorsi,

anche con Enti

esterni.

Numero di

materiali

multimediali,

attività e percorsi

prodotti dalle

classi.

Numero di

materiali

multimediali,


prodotti dalle

classi.

Numero di

materiali

multimediali,


prodotti dalle

classi.

Consolidare le

attività di

formazione ed

aggiornamento

dei docenti sulle

metodologie per

la didattica

Numero di docenti

in formazione/

aggiornamento su

didattica inclusiva.

Numero di

docenti in

formazione/

aggiornamento su

didattica

inclusiva.

Numero di

docenti in

formazione/

aggiornamento su

didattica

inclusiva.

7

inclusiva di

alunni diversabili,

DSA e BES.

Proseguire le

attività di

continuità tra le

classi ponte e di

orientamento in

uscita.

Incrementare il

numero di attività

didattiche tra i vari

gradi scolastici.

Incrementare il

numero di attività

specifiche per

l'orientamento in

uscita.

Numero degli

alunni che, dopo un

anno scolastico,

sono rimasti iscritti

alla SSIIG

consigliata.

Incrementare il

numero di attività

didattiche tra i

vari gradi

scolastici.

Incrementare il

numero di attività

specifiche per

l'orientamento in

uscita.

Numero degli

alunni che, dopo

un anno

scolastico, sono

rimasti iscritti alla

SSIIG consigliata.

Incrementare il

numero di attività

didattiche tra i

vari gradi

scolastici.

Incrementare il

numero di attività

specifiche per

l'orientamento in

uscita.

Numero degli

alunni che, alla

fine del primo

biennio, sono

rimasti iscritti

alla SSIIG

consigliata.

Attivare percorsi

curricolari,

extracurricolari

per potenziare la

didattica del

coding e delle

lingue L2.

Numero di percorsi

curricolari ed

extracurricolari

attivati, relativi a

coding e lingue L2.

Numero di

percorsi

curricolari ed

extracurricolari


coding e lingue

L2.

Numero di

percorsi

curricolari ed

extracurricolari


coding e lingue

L2.

Relazione tra

la linea

strategica del

Piano e il

progetto

Il progetto ha lo scopo di consentire ai docenti di incrementare il proprio

portfolio formativo mediante l’aggiornamento di specifiche competenze

metodologiche e didattiche, allo scopo di progettare UDA fondate sulla didattica

laboratoriale e sull’innovazione tecnologica, per contribuire a creare ambienti di

apprendimento stimolanti in cui tutti gli alunni, comprese le eccellenze, possano

sviluppare ed esercitare le proprie competenze.

Risorse umane

necessarie

Docenti dell’I.C. (organico di diritto e del potenziamento)

Destinatari del

progetto

(diretti e

indiretti)

Tutti i docenti dell’I.C. (in quanto fruitori delle attività di formazione e

condivisione previste nel progetto)

Tutti gli alunni e tutte le famiglie (in quanto co-protagonisti del percorso di

insegnamento-apprendimento che il progetto si propone di migliorare)

Budget

previsto

---------------------------------------------------------------

8

Fase di Realizzazione (Do)

Descrizione

delle

principali

fasi di

attuazione

SETTEMBRE 2019

- svolgimento di attività e/o progetti di Cittadinanza Attiva (accoglienza, …);

- riunione “orizzontale” dei Gruppi di Programmazione (Scuola Infanzia e

Primaria) e dei Dipartimenti Disciplinari (SSIG) per revisione dei Piani di

Lavoro disciplinari;

- riunione “verticale” per Comune dei Gruppi di Programmazione (Scuola

Primaria) e dei Dipartimenti Disciplinari (SSIG) per allineamento del Piano

di Lavoro disciplinare al Curricolo Verticale;

- riunione del NIV per selezionare le Prove Parallele SSIG (Italiano,

Matematica, Lingue Straniere) e Primaria (classi Seconde e Quinte)

partendo dai materiali inviati dai docenti;

- somministrazione di prove d’ingresso per classi parallele delle tre SSIG

dell’I.C. da parte dei docenti di Italiano, Matematica, Inglese e Francese;

- attività di formazione individuale e/o di Rete d’Ambito.

OTTOBRE 2019

- produzione di materiali multimediali nei plessi dell’I.C.;

- svolgimento di attività/progetti di Cittadinanza Attiva;

- attività di formazione individuale e/o di Rete d’Ambito;

- somministrazione di prove d’ingresso condivise per classi parallele della SP

dell’I.C.;

- riunione GLI;

- progettazione di UDA per competenze chiave.

NOVEMBRE 2019

- produzione materiali multimediali nei plessi dell’I.C.;

- attività del progetto tra classi-ponte “Una giornata alla Scuola Media”

classi V primaria e I SSIG;

- riunione Dipartimenti Disciplinari SSIG per analisi dei risultati delle Prove

Parallele;

- riunione GLIO;

- svolgimento di attività/progetti di Cittadinanza Attiva;


- progettazione/svolgimento di UDA per competenze chiave.

DICEMBRE 2019


Primaria) e dei Dipartimenti Disciplinari (SSIG) per proposte dei materiali

riguardanti le Prove Parallele intermedie;

- riunione del NIV per selezionare le Prove Parallele SSIG (Italiano,

Matematica, Lingue Straniere) e Primaria (classi Seconde e Quinte)

partendo dai materiali inviati dai docenti;

- incontri di orientamento “diretto” tra gli alunni delle terze classi delle SSIG

dell’I.C. e i docenti delle SSIIG del territorio;

- attività di orientamento “indiretto” a cura dei docenti delle terze classi delle

SSIG dell’I.C., anche con la presenza di genitori;


- svolgimento attività/progetti di Cittadinanza Attiva;



9

GENNAIO 2020



- attività di orientamento “indiretto” a cura dei docenti delle terze classi delle SSIG

dell’I.C., anche con la presenza dei genitori;





FEBBRAIO 2020

- somministrazione delle Prove Parallele intermedie nelle SP e nelle SSIG dell’I.C.;



- attività di orientamento “indiretto” a cura dei docenti delle terze classi delle SSIG

dell’I.C., anche con la presenza dei genitori;




- attività del progetto di continuità “Una giornata alla Scuola Media” per le classi-

ponte primaria e SSIG;


MARZO 2020


Primaria) e dei Dipartimenti Disciplinari (SSIG) per valutazione comparata delle

Prove Parallele;

- riunione “verticale” dei Gruppi di Programmazione (Scuola Infanzia e Primaria) e

dei Dipartimenti Disciplinari (SSIG) per Comune;


- attività del progetto di continuità “Una giornata alla Scuola Media” per le classi -

ponte primaria e SSIG;




APRILE 2020


- somministrazione delle Prove Parallele finali (solo classi di passaggio SSIG

dell’I.C.);



- GLO;


MAGGIO 2020




- GLI per stesura del Piano di Inclusione;

10


GIUGNO 2020

- svolgimento attività finali dei progetti di Cittadinanza Attiva;

- raccolta dati esiti a distanza;

- resoconti delle attività svolte per la valorizzazione delle eccellenze.

Descrizione

delle attività

per la

diffusione

del progetto

Circolari interne.

Pubblicazione del progetto sul sito della scuola.

Coinvolgimento degli stakeholders (famiglie, enti, associazioni…).

Fase di monitoraggio e risultati (Check)

Descrizione delle azioni di monitoraggio

Monitoraggio periodico delle attività del progetto mediante

appositi incontri del Nucleo Interno di Valutazione (NIV),

durante i quali sarà controllata la documentazione relativa

alle attività e aggiornato di conseguenza lo schema di

andamento delle stesse.

Target

Docenti dell’I.C.

Alunni delle classi terminali di Scuola Primaria e delle

classi Prima, Seconda e Terza SSIG.

Genitori degli alunni inseriti nel target.

Fase di riesame e miglioramento (Act)

Modalità di revisione delle azioni

Negli incontri periodici del NIV, se necessario, saranno

ridefiniti e riadattati obiettivi, tempi, strategie sempre

in relazione e in piena coerenza all’obiettivo di

progetto e alla linea strategica del Piano stesso.

Il NIV stesso valuterà complessivamente il Progetto,

individuandone criticità e punti di forza nella

prospettiva di miglioramento continuo e di

implementazione futura.

Criteri di miglioramento

Riflessione del NIV sulle criticità emerse in fase di

attuazione del Progetto e, dove necessario,

individuazione delle strategie più adatte a perseguire

l’obiettivo di progetto stesso.

Descrizione delle attività di diffusione

dei risultati

Informativa iniziale, intermedia e finale della F.S. Area

2 al Collegio dei Docenti.

Informativa dei Coordinatori in sede di Consigli di

Intersezione (per Scuola dell’Infanzia), Interclasse (per

Scuola Primaria) e Classe (per SSIG)

Pubblicazione sul sito della scuola, anche per genitori e

alunni.

11

SCHEMA DI ANDAMENTO DELLE ATTIVITA’ DEL PROGETTO

”Dall’autovalutazione al miglioramento”

ATTIVITA’ REFERENTE

TEMPI ATTIVITA’

SITUAZIONE* a.s. 2019/20 Progettare UDA strutturate per competenze

chiave condivise integrate con progetti/attività di


F.S. Area 1

Prof.ssa M.

Calomino

S O N D G F M A M

Riunione “orizzontale” dei Gruppi di Programmazione

(Scuola Primaria) e dei Dipartimenti Disciplinari (SSIG)

per allineamento dei Piani di Lavoro disciplinari

Riunione “orizzontale” dei Gruppi di Programmazione

(Scuola Primaria) e dei Dipartimenti Disciplinari (SSIG)

per proposta materiali Prove Parallele al NIV.

Monitoraggio UDA disciplinari e pluridisciplinari.

Monitoraggio attività/progetti di Cittadinanza Attiva.

Progettare Prove Parallele di Istituto

F.S. Area 5

Prof.ssa S.M.

Imbroinisi

S O N D G F M A M

Analisi dei risultati delle Prove Parallele della SP

- Analisi dei risultati delle Prove Parallele della SSIG

- Analisi dei risultati restituiti dall’Invalsi

- Confronto risultati PP – risultati Invalsi

- Progettare Prove Parallele di Istituto

F.S. Area 2

Prof.ssa

Concetta

Cariolo

S O N D G F M A M

- Coordinamento delle riunioni del NIV per scelta

delle Prove Parallele.

Attività di monitoraggio del PDM S O N D G F M A M

Monitoraggio delle attività programmate e svolte

Rilevazione degli esiti a distanza S O N D G F M A M

Monitoraggio degli esiti a distanza degli alunni nel

biennio SSIIG consigliato

Attività di formazione del personale scolastico Collaboratrice

D.S.

Ins. G.

Ruggiero

S O N D G F M A M

Monitoraggio della formazione docenti, di Rete d’Ambito

Inclusione degli alunni BES

F.S. Area 3

Ins. I. De Rose

S O N D G F M A M

Organizzazione delle attività del GLI

Produzione di materiali multimediali, attività e

percorsi A.D.

Ins. C. Fava

S O N D G F M A M

Monitoraggio della produzione di materiali multimediali,

di attività e percorsi svolti

Valorizzazione delle eccellenze S O N D G F M A M

Monitoraggio delle attività relative alla valorizzazione

delle eccellenze (relative alle competenze digitale e

12

multilinguistica)

Valorizzazione delle eccellenze

F. S. area 4

Ins. M. Gnisci

S O N D G F M A M

Monitoraggio delle attività relative alla valorizzazione

delle eccellenze (relative a concorsi,…).

Attività di continuità tra classi ponte S O N D G F M A M

Monitoraggio delle attività didattiche di continuità tra le

classi – ponte

Attività di orientamento diretto e indiretto

Collaboratrice

D.S.

Ins. M.

Lamberti

S O N D G F M A M

Organizzazione degli incontri di orientamento “diretto”

tra gli alunni delle terze classi delle SSIG dell’I.C. e i

docenti delle SSIIG del territorio

Monitoraggio delle attività di orientamento “indiretto” a

cura dei docenti delle terze classi delle SSIG dell’I.C.

Monitoraggio delle attività di orientamento “indiretto”

con i genitori

*Da compilare durante l’attuazione del progetto:

- rosso: attuazione non in linea con gli obiettivi

- giallo: attuazione non ancora avviata/in corso e in linea con gli obiettivi

- verde: attuato

- blu : nessuna attività prevista

13

TERZA SEZIONE (da compilare relativamente al Piano per verificare l’omogeneità delle azioni di

valutazione del PdM)

PROGETTO OBIETTIVI

OPERATIVI

INDICATORI TARGET RISULTATI

OTTENUTI

E VALIDATI

“Dall’autovalutaz

ione al

miglioramento”

Progettare

UDA

strutturate per

competenze

chiave

condivise

tramite un

curricolo

trasversale e

integrate con

progetti/attivit

à di

Cittadinanza

Attiva

(Numero di UDA per

competenze/numero di

UDA tot) x 100

Docenti di SP e

SSIG

L’obiettivo è

validato se

>=80%

Svolgere

prove di

valutazione

per classi

parallele

curvate sulle

competenze,

come previste

dal modello

delle Prove

Invalsi.

(Numero di classi che

svolgono PP/Numero di

classi coinvolte nelle PP)

Classi Seconde e

Quinte Primaria

Classi Prime,

Seconde e Terze

SSIG

L’obiettivo è

validato se

>=80%

Incrementare,

diversificando,

prodotti

multimediali,

attività e

percorsi,

anche con Enti

esterni.

(Numero di

classi/pluriclassi che hanno

prodotto materiali

multimediali o svolto

attività/percorsi) / (Numero

di classi/pluriclassi) x 100

Classi Quarte e

Quinte Primaria

Classi Prime,

Seconde e Terze

SSIG

L’obiettivo è

validato se

>=55%

Consolidare le

attività di

formazione ed

aggiornamento

dei docenti

sulle

metodologie

per la didattica

inclusiva di

alunni

diversabili,

DSA e BES.

(Numero di docenti in

formazione) / (Numero dei

docenti in organico) x 100

Docenti dell’I.C.

L’obiettivo è

validato se

>=30%

14

Proseguire le

attività di

continuità tra

le classi ponte

e di

orientamento

in uscita.

(Numero di alunni

coinvolti nelle attività di

continuità tra classi ponte)

/ (Numero di alunni totali)

x 100

Numero attività specifiche

per l’orientamento in

uscita.

(Numero alunni

frequentanti il primo anno

della SSIIG consigliata) /

(Numero alunni licenziati)

x 100

Alunni Quinte SP

e alunni Prime

SSIG dell’I.C.

Classi Terze

SSIG dell’I.C.

Alunni licenziati

nell’ a.s.

2018/2019 SSIG

dell’I.C.

L’obiettivo è

validato se

>=70%

Almeno una

attività interna

e una esterna.

L’obiettivo è

validato se

>=60%

Attivare

percorsi

curricolari,

extracurricolar

i per

potenziare la

didattica del

coding e delle

lingue L2.

Numero percorsi attivati

Classi Quarte e

Quinte Primaria

Classi Prime,

Seconde e Terze

SSIG

Almeno un

percorso

attivato

Il P.d.M. si ritiene validato se almeno 6 obiettivi operativi sono stati realizzati e validati.

ALLEGATO (B) al P.T.O.F. 2019-2022 PIANO DI MIGLIORAMENTO ... · alle Prove Parallele e alle Prove...

Documents

Transcript of ALLEGATO (B) al P.T.O.F. 2019-2022 PIANO DI MIGLIORAMENTO ... · alle Prove Parallele e alle Prove...