ALLEGATO 3

PROGRAMMAZIONI DEI CONSIGLI DI

CLASSE E

RUBRICHE PER LA VALUTAZIONE

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DEL CONSIGLIO

DI CLASSE

I BIENNIO

TUTTI GLI INDIRIZZI

ANNO SCOLASTICO 2016-2017

CLASSE … SEZIONE

INDIRIZZO: …………..

DOCENTE COORDINATORE:

data di approvazione

1-ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE - LICEO INDIRIZZO SCIENZE APPLICATE

1-ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE - LICEO SCIENTIFICO

1-ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE - LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI

ITALIANO

DISEGNO E STORIA

DELL'ARTE

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

FISICA

SCIENZE

NATURALI

SCIENZE MOTORIE

E SPORTIVE

INFORMATICA

ASSE STORICO -

SOCIALE

STORIA E

GEOGRAFIA

RELIGIONE

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI

ITALIANO

LATINO

DISEGNO E STORIA

DELL'ARTE

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

FISICA

SCIENZE

NATURALI

SCIENZE MOTORIE

E SPORTIVE

ASSE STORICO -

SOCIALE

STORIA E

GEOGRAFIA

RELIGIONE

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI ITALIANO

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

FISICA

SCIENZE

NATURALI

DISCIPLINE

SPORTIVE

SCIENZE MOTORIE

E SPORTIVE

ASSE STORICO -

SOCIALE

STORIA E

GEOGRAFIA

RELIGIONE

1-ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE AFM

-ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE TURISMO

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI

ITALIANO

FRANCESE

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

Scienze integrate: FISICA

(I anno)

Scienze integrate:

CHIMICA (II anno)

Scienze integrate:

SCIENZE della TERRA e

BIOLOGIA

ECONOMIA AZIENDALE

GEOGRAFIA

INFORMATICA

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

ASSE STORICO -

SOCIALE

STORIA

DIRITTO ed ECONOMIA

RELIGIONE

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI

ITALIANO

FRANCESE

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

Scienze integrate: FISICA

(I anno)

Scienze integrate:

CHIMICA(II anno)

Scienze integrate:

SCIENZE della TERRA e

BIOLOGIA

ECONOMIA AZIENDALE

GEOGRAFIA

INFORMATICA

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

ASSE STORICO -

SOCIALE

STORIA

DIRITTO ed ECONOMIA

RELIGIONE

1-ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE CAT

*Solo al primo anno

** Solo al secondo anno

7-COMPETENZE ASSI CULTURALI A CONCLUSIONE DEL PRIMO

BIENNIO

ASSE Conoscenze Abilità Competenze

Asse dei

linguaggi

Conoscere la tecniche

di lettura espressiva,

analitica e sintetica.

Conoscere le strutture

grammaticali,

morfosintattiche di L1

ed L2.

Arricchire il lessico per

la comunicazione in

contesti formali ed

informali.

Conoscere gli elementi

di base delle funzioni

della lingua.

Conoscere

l’organizzazione del

discorso descrittivo,

Comprendere il

significato di un testo

ascoltato e scritto di

interesse personale,

sociale e professionale

in L1 ed L2.

Affrontare situazioni

comunicative in

contesti diversi,

scambiando

informazioni ed idee.

Individuare funzioni e

scopi di un testo in L1

ed L2.

Produrre un testo scritto

corretto sotto il profilo

orto-morfo-sintattico in

-usa

correttamente gli

strumenti

espressivi ed

argomentativi

indispensabili per

gestire

l’interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti.

-Leggere,

comprendere ed

interpretare testi

di vario tipo.

-Produrre testi di

vario tipo in

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI ITALIANO

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

Scienze integrate: FISICA

Laboratorio di

fisica(insegnante tecnico

pratico)

Scienze integrate: CHIMICA

Laboratorio di chimica

(insegnante tecnico pratico)

Geografia*

Scienze integrate: SCIENZE

della TERRA e BIOLOGIA

TECNOLOGIE e TECNICHE

di RAPPRESENTAZIONE

GRAFICA

Laboratorio di tec. (insegnante

tecnico pratico)

TECNOLOGIE

INFORMATICHE*

Laboratorio di informatica*

(insegnante tecnico pratico)

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

SCIENZE E TECNOLOGIE

APPLICATE**

ASSE STORICO - SOCIALE

STORIA

DIRITTO ed ECONOMIA

RELIGIONE

narrativo, espositivo ed

argomentativo.

Conoscere le diverse

tipologie testuali.

Conoscere le fasi della

produzione orale e

scritta (pianificazione,

stesura e revisione).

L1 e L2.

relazione ai

differenti scopi

comunicativi.

-Utilizzare una

lingua straniera

per i principali

scopi

comunicativi ed

operativi.

-Utilizzare gli

strumenti

fondamentali per

una fruizione

consapevole del

patrimonio

artistico e

letterario.

Conoscere il

patrimonio artistico del

proprio territorio e le

più significative opere

d’arte in Italia

Riconoscere opere

d’arte.

ASSE Conoscenze Abilità Competenze

Asse matematico

Conoscere le regole

e le procedure del

calcolo aritmetico a

algebrico.

Conoscere la

terminologia

matematica e la

simbologia

numerica.

Comprendere e saper

utilizzare consapevolmente

principi, regole e procedure

di calcolo algebrico,

rappresentandole anche

sotto forma grafica.

Comprendere ed usare

termini specifici del

linguaggio matematico.

Padroneggiare l’uso della

lettera come semplice

simbolo e come variabile.

Utilizzare il calcolo

algebrico per impostare e

risolvere semplici problemi.

Utilizzare le

tecniche e le

procedure del

calcolo aritmetico

ed algebrico,

rappresentandole

anche sotto forma

grafica.

Confrontare ed

analizzare figure

geometriche,

individuando

invarianti e

relazioni.

Individuare le

strategie appropriate

per la soluzione di

problemi.

Analizzare dati e

interpretarli

sviluppando

deduzioni e

Conoscere i

fondamenti della

geometria euclidea

del piano.

Riconoscere figure e luoghi

geometrici e descriverli con

linguaggio naturale.

Individuare le proprietà

essenziali delle figure e

riconoscerle in situazioni

concrete.

Applicare i teoremi della

geometria euclidea.

Risolvere problemi di tipo

geometrico.

Conoscere il

linguaggio degli

insiemi e delle

funzioni.

Conoscere le

tecniche risolutive di

un problema.

Utilizzare il linguaggio

degli insiemi e delle

funzioni per affrontare

problemi di varia natura in

contesti diversi.

Tradurre dal linguaggio

naturale al linguaggio

aritmetico-algebrico e

viceversa.

ragionamenti sugli

stessi, anche con

l’ausilio di

rappresentazioni

grafiche, usando

consapevolmente

gli strumenti di

calcolo e le

potenzialità offerte

da applicazioni

specifiche di tipo

informatico

Conoscere le diverse

rappresentazioni

grafiche dei dati

statistici.

Conoscere la

distribuzione della

frequenza.

Saper determinare la

distribuzione della

frequenza, i valori medi.

Rappresentare ed

interpretare dati e

previsioni.

Rappresentare relazioni e

funzioni nel piano

cartesiano anche con

l’ausilio del computer.

ASSE Conoscenze Abilità Competenze

Asse

scientifico-

tecnologico

Concetto di sistema e di

complessità.

Schemi, tabelle e

grafici.

Individuare, conoscere e

descrivere gli elementi

caratterizzanti i

fenomeni naturali (

fisici, chimici, biologici)

Schemi a blocchi.

Concetto di input-output

di un sistema artificiale.

Diagrammi e schemi

logici applicati ai

fenomeni osservati

Osservare fenomeni e

raccogliere dati.

Organizzare,

rappresentare e

interpretare i dati

raccolti con la guida

del docente.

Utilizzare

classificazioni,

generalizzazioni e/o

schemi logici relativi ai

modelli esaminati.

Analizzare un oggetto

o un sistema in termini

di funzioni o di

architettura.

Osservare,

descrivere ed

analizzare

fenomeni

appartenenti alla

realtà naturale e

artificiale e

riconoscere nelle

varie forme i

concetti di sistema

e di complessità.

Analizzare

quantitativamente

e qualitativamente

fenomeni e

trasformazioni.

Essere

consapevole

dell’importanza

delle tecnologie,

delle loro

potenzialità e dei

limiti rispetto al

contesto socio-

culturale in cui

vengono applicate.

Descrivere le

caratteristiche di

fenomeni, cogliendone

diversità e analogie.

Conoscere i

fondamentali

meccanismi di

catalogazione.

Conoscere le

strutture concettuali di

base del sapere

tecnologico.

Interpretare fenomeni

naturali o sistemi

artificiali e saper

utilizzare leggi e

modelli che li

rappresentano.

Individuare varietà,

specificità e dinamiche

elementari nei sistemi.

Distinguere le fasi di un

processo tecnologico

(sequenza delle

operazioni: dall’”idea”

al “prodotto”).

Usare le nuove

tecnologie e i linguaggi

multimediali per

supportare il proprio

lavoro.

Cogliere le interazioni

tra esigenze di vita e

processi tecnologici.

Riconoscere il ruolo

della tecnologia nella

vita quotidiana e

nell’economia della

società.

Adottare nella vita

quotidiana

comportamenti

responsabili per la

tutela e il rispetto

dell’ambiente e delle

risorse naturali..

Adottare semplici

progetti per la

risoluzione di

problemi pratici.

ASSE Conoscenze Abilità Competenze

Asse

storico-

sociale

Conoscere i principali

eventi e personaggi

storici relativi al

periodo studiato.

Conoscere i principali

fenomeni socio-

economici delle diverse

civiltà studiate.

Conoscere le diverse

tipologie di fonti.

Acquisire un lessico

disciplinare.

Collocare eventi

nella dimensione

spazio-temporale.

Confrontare aree

geografiche e

periodi storici e

coglierne analogie e

differenze.

Comprendere e

accettare

cambiamenti di usi e

abitudini in

relazione al vivere

quotidiano.

Interpretare le

diverse informazioni

su eventi storici e

realtà geografiche.

Comprendere il

cambiamento e la

diversità dei tempi

storici in una

dimensione

diacronica

attraverso il

confronto fra

epoche e in una

dimensione

sincronica

attraverso il

confronto fra aree

geografiche e

culturali.

Collocare

l’esperienza

personale in un

sistema di regole

fondato sul

reciproco

riconoscimento dei

diritti garantiti

dalla Costituzione,

a tutela della

persona, della

collettività

dell’ambiente.

Riconoscere le

caratteristiche

essenziali del

sistema socio

economico per

orientarsi nel

tessuto produttivo

del proprio

territorio

Conoscere le

caratteristiche

ambientali ed

economiche del proprio

territorio.

Conoscere le norme

della buona educazione,

del regolamento

scolastico.

Conoscere i principi

fondamentali della

Costituzione.

Identificare la

funzione degli Enti

locali (Comune,

Provincia, Regioni).

Acquisire

comportamenti

responsabili nei

confronti di se stessi,

degli altri e

dell’ambiente.

Riconoscere le

opportunità

lavorative offerte dal

proprio territorio.

8 – IDENTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA

RAGGIUNGERE AL TERMINE DEL I BIENNIO

Le competenze chiave di cittadinanza vengono suddivise per ambiti: Conoscenza di sé; Relazione con gli altri; Rapporto con la realtà naturale e sociale

A) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA –AMBITO: CONOSCENZA DI SE’

Competenze chiave

di cittadinanza Obiettivi formativi Assi

culturali Strategie

IMPARARE AD

IMPARARE Organizzare il proprio

apprendimento selezionando

le fonti e riconoscendo le

informazioni utili.

Saper raccogliere dati,

elaborarli ed interpretarli

attraverso mappe

concettuali, costruzione di

grafici e tabelle.

TUTTI

Insegnare la

consultazione veloce e

corretta del dizionario.

Strategie di decodifica

di un testo.

Strategie di facilitazione

e memorizzazione.

Insegnare le tecniche

per prendere appunti,

riassumere, supportare

tesi e/o opinioni e

compiere scelte.

PROGETTARE

Organizzare e pianificare

l’attività di studio e/o di

lavoro.

Saper raccogliere dati,

elaborarli ed interpretarli

attraverso costruzione di

grafici e tabelle.

Saper utilizzare le

conoscenze per definire

strategie d’azione.

TUTTI

Analizzare una

situazione.

Scomporre un problema

in sotto problemi.

Pianificare il lavoro.

Finalizzare il proprio

lavoro ad uno scopo.

COMUNICARE Ascoltare e comprendere un

messaggio scritto o orale.

Codificare, decodificare e

produrre testi non complessi

sia scritti che orali, di generi

diversi, differenti tipologie e

per scopi vari.

Comunicare correttamente

un messaggio o

un’informazione utilizzando

l’adatto registro linguistico.

TUTTI

Leggere ad alta voce ed

imparare le varie

tecniche di lettura.

Rielaborare le

informazioni apprese.

Costruire schemi e

mappe concettuali su

quanto appreso.

Produrre semplici

relazioni o sintesi scritte

sui contenuti appresi,

anche

multimediali,attraverso

piattaforme on-line

B) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: RELAZIONE CON GLI ALTRI

Competenze chiave di

cittadinanza Obiettivi formativi

Assi

Culturali Strategie

COLLABORARE E

PARTECIPARE

.

Saper interagire con gli

altri.

Rispettare i diversi punti

di vista.

Sostenere chi è in

difficoltà.

TUTTI

Cooperative Learning: lavori di

gruppo e di ricerca.

Attività integrative,

competizioni sportive.

Lavori interdisciplinari.

Lavori multidisciplinari.

Problem solving.

AGIRE IN MODO

AUTONOMO E

RESPONSABILE

Individuare e rispettare le

regole in riferimento al

contesto in cui si opera.

Riconoscere il proprio

ruolo in un gruppo e

rispettare quello degli altri.

Saper utilizzare strumenti

e tecniche di lavoro.

Essere consapevole delle

potenzialità e dei limiti

della tecnologia.

TUTTI

Analizzare e commentare il

regolamento d’Istituto e le

regole sociali e non,

promuovendo la cultura della

parità.

Svolgere attività e lavori

multimediali.

Ricorrere ad attività

laboratoriali.

RISOLVERE

PROBLEMI

Saper individuare,

descrivere, elaborare e

risolvere un problema.

Saper utilizzare le tecniche

e le procedure adeguate,

rappresentandole anche

sotto forma grafica, in

relazione alle diverse

discipline

TUTTI

Stimolare lo studente ad

approntare strategie proprie per

risolvere problemi, anche

attraverso le nuove tecnologie.

Produrre elaborati scritti

partendo da situazioni reali.

Rappresentare dati e soluzioni

mediante costruzione grafici e

tabelle.

C) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA-AMBITO: RAPPORTO CON LA REALTÀ

NATURALE E SOCIALE

Competenze chiave di

cittadinanza Obiettivi formativi

Assi

culturali Strategie

INDIVIDUARE

COLLEGAMENTI E

RELAZIONI

Comprendere i rapporti

causa-effetto che legano

fenomeni di diverso tipo.

Comprendere rapporti di

inferenza.

Individuare analogie e

differenze.

Comprendere il

cambiamento dei tempi e

della civiltà in una

dimensione sincronica e

diacronica.

TUTTI

Proporre letture e analisi di

eventi, problematiche e

fenomeni di varia natura.

Favorire il recupero di

informazioni e relazioni.

attraverso lo sfruttamento e

l’ottimizzazione dei pre-

requisiti di conoscenza e

competenza

Realizzare lavori di

consultazione di fonti

informative diverse

Ricercare informazioni su

Internet.

Organizzare attività sul campo.

ACQUISIRE ED

INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

Comprendere lo scopo

dell’informazione.

Distinguere

nell’informazione

l’essenziale dal

superfluo.

TUTTI

Realizzare lavori di sintesi delle

informazioni raccolte.

Produrre relazioni secondo

schemi prefissati.

Discussione-Dibattito

9– IDENTIFICAZIONE LIVELLI DI APPRENDIMENTO NELLA VALUTAZIONE

CERTIFICATIVA AL TERMINE DEL I BIENNIO

Livelli di competenza

LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO (Livello 1 voto < 6 )

LIVELLO BASE (Livello 2 voto 6)

LIVELLO INTERMEDIO (Livello 3 voto 7-8)

LIVELLO AVANZATO (Livello 4 voto 9-10)

Livello base non raggiunto L1: lo studente mostra di possedere scarse conoscenze ed abilità e di non

saper applicare regole e procedure fondamentali

Livello base L2: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere

conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

Livello intermedio L3 : lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,

compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

Livello avanzato L4 : lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note,

mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie

opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

ASSE DEI LINGUAGGI Competenza N°1

USARE GLI STRUMENTI ESPRESSIVI ED ARGOMENTATIVI INDISPENSABILI PER GESTIRE L'INTERAZIONE

COMUNICATIVA VERBALE IN VARI CONTESTI.

Rubrica per la valutazione

Asse dei

linguaggi

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello

avanzato

L4

Usare gli

strumenti

espressivi ed

argomentativi

indispensabili

per gestire

l'interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti.

Comprendere

messaggi orali

di vario genere nel

loro significato

implicito ed

esplicito

riconoscendone i

registri

espressivi formali

ed informali ed

individuando il

punto di vista e le

finalità dell'

emittente

Comprende

parzialmente

le informazioni

ed il significato

del messaggio

orale; individua

solo qualche

elemento

del contesto

comunicativo.

Punti 0 -1.75

Comprende le

informazioni

essenziali

del messaggio

orale

ed il suo

significato

globale;

riconosce il

contesto

comunicativo.

Punti 2

Comprende

tutte le

informazioni

esplicite

ed alcune

implicite,

coglie

correttamente

il significato

del

messaggio; ne

riconosce il

registro e ne

individua

le funzioni.

Punti 2.5

Comprende

tutte le

informazioni

implicite ed

esplicite ed

il significato

del messaggio

orale nelle sue

molteplici

sfumature,

mettendo

in atto strategie

diversificate in

relazione al

contesto

e alle finalità.

Punti 3

Affrontare

Situazioni

comunicative

diverse, anche

impreviste,

scambiando

informazioni ed

idee, utilizzando

adeguate risorse

linguistiche.

Esprime ed

argomenta il

proprio punto di

vista considerando

e comprendendo la

posizione

degli interlocutori.

Interagisce

con difficoltà in

semplici

contesti, esprime

il proprio punto

di vista con

argomentazioni

non sempre

coerenti e

con scarsa

comprensione

delle

informazioni

provenienti

dagli

interlocutori e

con un lessico

limitato.

Punti 0- 1.5

Interagisce in

situazioni

comunicative

semplici;

sostiene il suo

punto di

vista con

argomentazioni

pertinenti ed

espresse con

un lessico

essenziale ma

con scarsa

rielaborazione

delle

informazioni

provenienti

dagli

interlocutori.

Punti 2

Interagisce

nelle

normali

situazioni

comunicative,

elaborando

una propria

tesi con

riferimenti

puntuali e

pertinenti

tenendo conto

dei punti di

vista degli

interlocutori

ed

esprimendosi

in maniera

corretta ed

adeguata.

Punti3

Interagisce in

situazioni

comunicative

anche

complesse;

elabora una

propria tesi

opportunamente

argomentata,

tenendo

conto dei punti

di vista degli

interlocutori e

la espone in

maniera

fluida, corretta

ed efficace.

Punti 4

Esporre in modo

chiaro e

logicamente

coerente

esperienze

personali

o contenuti

provenienti

da fonti diverse, in

relazione

al contesto, al

destinatario e allo

scopo.

Espone messaggi

orali con

difficoltà e con

scarsa coerenza,

adeguando

solo

parzialmente il

messaggio al

contesto, al

destinatario e

allo scopo.

Punti 0- 1.75

Espone

messaggi orali

in modo

semplice

e chiaro,

adeguando la

comunicazione

solo alle

situazioni più

comuni e

frequenti

Punti2

Espone

messaggi orali

in maniera

chiara

e coerente

utilizzando in

modo

adeguato i

registri

linguistici

opportuni al

contesto.

Punti2.5

Espone

messaggi orali

chiari e coerenti

in maniera

fluida e

corretta,

operando

riflessioni

personali in

contesti

comunicativi

diversi.

Punti3

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°2

LEGGERE, COMPRENDERE ED INTERPRETARE TESTI SCRITTI DI VARIO TIPO.

Rubrica per la valutazione

Asse dei

linguaggi

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Leggere,

comprendere

ed

interpretare

testi scritti di

vario tipo.

Comprendere testi

scritti

pragmatici di

varia tipologia nel

loro significato

impiegando

strategie di lettura

adeguate e

diversificate in

relazione al

contest

comunicativo;

individuare e

distinguere le

informazioni dalle

valutazioni

soggettive.

Coglie con

difficoltà il

significato dei

testi proposti

individuando in

modo impreciso

e parziale gli

elementi

del contesto

comunicativo,

confondendo

spesso

informazioni e

valutazioni,

esposizioni e

argomentazioni.

Punti: 0-1.75

Comprende il

significato

essenziale dei

testi pragmatici di

tipo

diverso e

individua gli

elementi

principali del

contesto

comunicativo e

identifica

informazioni e

valutazioni.

Punti:2

Riconosce testi

pragmatici

di tipo diverso

cogliendone i

significati più

rilevanti e

individuando

tutti gli

elementi del

contesto

comunicativo e

distingue

informazioni e

valutazioni.

Punti:2.5

Riconosce e

analizza

testi pragmatici

di tipo diverso

mediante

opportune

strategie di

lettura; coglie la

pluralità dei

significati,

individuando

tutti gli elementi

del contesto

comunicativo e

distingue

informazioni e

valutazioni.

Punti:3

Comprendere testi

misti,letterari/artisti

ci nel loro

significato

analizzandoli in

base alla

suddivisione in

generi,alla

specificità del

linguaggio, alla

struttura essenziale

del testo e in

relazione all'autore

e all'epoca.

Comprende con

difficoltà il

significato dei

testi misti

letterari/artistici

mostrando di non

coglierne la

specificità.

Punti: 0-1.5

Comprende il

significato

essenziale dei testi

misti

letterari/artistici;

ne indica

autore, genere ed

epoca di

riferimento e ne

individua

gli elementi più

rilevanti.

Punti:2

Comprende il

significato

globale dei testi

misti letterari/

artistici

applicando

tecniche di

analisi e /o

parafrasi

adeguate e

riferendoli

all'autore e

all'epoca.

Punti:2.5

Analizza e

commenta

testi misti

letterari/artistici

di epoche e autori

diversi,

riconoscendo

con sicurezza i

principali generi

letterari ed

esprimendo una

riflessione

personale

pertinente.

Punti:3

Applicare nella

lettura strategie

espressive in

relazione allo scopo

comunicativo

Legge in modo

piatto ed

insicuro.

Punti: 0-1.75

Legge con una

tecnica

di lettura

espressiva

ed idonea.

Punti:2

Interpreta testi

diversi con

buona tecnica

espressiva.

Punti:3

Interpreta testi

diversi in

modo espressivo e

coinvolgente.

Punti:4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3

PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI.

Rubrica per la valutazione

Asse dei

linguaggi

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi.

Ricercare e

selezionare

informazioni in

funzione

della elaborazione

di testi scritti di

vario tipo e con

scopi

comunicativi

diversi.

Ricerca e

seleziona

solo parte delle

informazioni in

relazione agli

scopi

comunicativi

Punti: 0-1.5

Ricerca e

seleziona

informazioni

essenziali in

relazione ai

diversi

scopi

comunicativi.

Punti:1.75

Ricerca e

seleziona

informazioni

complete e

pertinenti in

relazione ai

diversi scopi

comunicativi.

Punti:2

Utilizza efficaci

e diverse strategie di

ricerca e seleziona

complete e

significative

informazioni, in

relazione ai diversi

scopi comunicativi,

fornendo il proprio

contributo personale.

Punti:2.5

Organizzare e

pianificare le

informazioni per

produrre testi

in relazione alla

situazione

comunicativa.

Organizza le

informazioni in

modo

frammentario e

pianifica il testo

non rispettando

del tutto le

caratteristiche

essenziali della

situazione

comunicativa.

Punti: 0-1.5

Organizza le

informazioni in

modo lineare e

pianifica il testo

rispettando le

caratteristiche

essenziali della

situazione

comunicativa.

Punti:1.75

Organizza le

informazioni in

modo

esauriente,

pianifica

il testo

rispettando le

esigenze della

situazione

comunicativa.

Punti:2

Organizza le

informazioni in

modo articolato,

pianifica il testo in

modo personale e

adatto alla

situazione

comunicativa

Punti:2.5

Stendere testi

(descrittivo,

narrativo,

argomentativo,

informativo,

espositivo,

regolativo) coesi e

coerenti, corretti

dal punto di vista

morfo-sintattico e

caratterizzati da

un lessico

adeguato allo

scopo.

Produce testi

scritti

incompleti e

non sempre

corretti

avvalendosi

di un lessico

limitato

in relazione allo

scopo e al

destinatario.

Punti: 0-1

Produce testi

scritti

semplici e

abbastanza

corretti e chiari,

avvalendosi di

un lessico

essenziale in

relazione

allo scopo e al

destinatario

Punti:1.25

Produce testi

scritti, chiari,

coerenti

e corretti nelle

diverse

tipologie,

avvalendosi di

un lessico

adeguato allo

scopo e al

destinatario.

Punti:2

Produce testi scritti

coesi, coerenti, e

corretti nelle

diverse tipologie;

si esprime con

proprietà di

linguaggio per

scopi

comunicativi

diversi.

Punti:2.5

Conoscere le

diverse tecniche di

produzione

scritta (riassunto,

lettera, recensione,

saggio breve,

articolo, relazione)

e le tecniche

di revisione sul

piano della

forma

e del contenuto.

Applica in

modo

parzialmente

corretto le

tecniche di

produzione

scritta;

la revisione

risulta

inadeguata allo

scopo.

Punti: 0-1

Applica

correttamente

alcune delle

tecniche di

produzione

scritta e

controlla

parzialmente

il proprio testo

sul piano della

forma e del

contenuto

Punti:1.25

Applica le

diverse

tecniche

di produzione

scritta

e controlla in

modo adeguato

il proprio testo

sul piano della

forma e del

contenuto.

Punti:2

Applica

efficacemente le

diverse tecniche di

produzione scritta e

controlla

criticamente il

proprio testo sul

piano

della forma e del

contenuto.

Punti:2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Rubrica per la valutazione Prova scritta biennio

COMPETENZA N. 3.1

PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI

Indicatore

Livello base non

raggiunto

<6

L1

Livello base

6

L2

Livello intermedio

7/8

L3

Livello avanzato

9/10

L4

Aderenza alla

traccia/ rispetto

delle consegne

Conoscenze non

sufficienti per affrontare

il tema

Mancato rispetto delle

Consegne

Punti 0-1.25

Uso delle conoscenze in

modo pertinente al tema;

Rispetto delle consegne

Punti 1.5

Uso pertinente delle

conoscenze

Le conoscenze vengono

utilizzate per precisare il

proprio

punto di vista a partire

dal tema proposto;

Completezza della

trattazione;

Punti 2

Uso pertinente delle

conoscenze

Le conoscenze vengono

utilizzate per precisare il

proprio punto di vista a

partire dal tema proposto

e con spunti di

originalità;Completezza

della trattazione;

Punti 2.5

Conoscenza e

ricchezza dei

contenuti

Contenuti strutturati in

modo incoerente;

Irrilevante

l’argomentazione

Punti 0-1.25

Contenuti sviluppati in

modo coerente; tesi

centrale chiara, sebbene

siano frequenti i luoghi

comuni ; argomentazione

non sempre motivata

Punti 1.5

Contenuti sviluppati in

Modo coerente

elaborando una

propria tesi con

riferimenti

puntuali e pertinenti

Punti 2

Contenuti sviluppati in

modo coerente

elaborando una propria

tesi con riferimenti

puntuali e pertinenti;

caratterizza il proprio

punto di vista inserendo

momenti di disamina

delle alternative possibili

Punti 2.5

Organizzazione

del testo,

varietà

lessicale,

proprietà e

coerenza

Assenza di note personali

e valutazioni critiche;

insufficiente la

rielaborazione

Punti 0-1.25

Presenza di alcuni spunti

critici anche se non

adeguatamente sviluppati

Punti 1.5

Giudizi e opinioni

personali

opportunamente motivati

Presenza di elementi

valorizzanti il tema

proposto

Punti 2

Sicuro l’impianto critico

e originalità delle

opinioni espresse in

modopertinente

Presenza di nitidi

elementi che valorizzano

il tema proposto

inseriti in un quadro di

rappresentazione e

interpretazione della

propria epoca

Punti 2.5

Capacità

espositiva,

morfosintassi,

ortografia e

punteggiatura.

Uso degli

elementi del

discorso.

Coesione del

testo

Commette numerosi

e gravi errori

ortografici/morfo-

sintattici;

il discorso manca di

coerenza e fluidità

Punti 0-1.25

Non commette gravi

errori morfosintattici;

presente qualche

improprietà lessicale, ma

il discorso risulta

coerente

Punti 1.5

Padroneggia

correttamente i

mezzi espressivi;

il registro linguistico è

adeguato; il discorso è

coerente e fluido

Punti 2

Padroneggia

correttamente i mezzi

espressivi;

Utilizzo di un lessico

approfondito

Presenza di un registro

adeguato unito a

creatività e originalità

espressiva;

il discorso è coerente

e fluido

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Analisi e comprensione di un testo

COMPETENZA N. 3 .2

PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Indicatore

Livello base non

raggiunto

<6

L1

Livello base

6

L2

Livello intermedio

7/8

L3

Livello avanzato

9/10

L4

Comprensione

e sintesi

La parafrasi e/o

sintesi

sono molto incerte e

denotano un

sostanziale

travisamento del

senso

generale del testo

Punti 0-1,5

Individua

nel testo solo le

informazioni esplicite,

comprendendo l’idea

centrale del testo

Punti 2

Comprende tutte le

informazioni esplicite

ed alcune implicite,

coglie correttamente il

significato del

messaggio;

ne riconosce il

registro e ne individua

le funzioni.

Punti 3

Comprende tutte le

informazioni implicite ed

esplicite ed il significato

del messaggio orale nelle

sue molteplici sfumature,

mettendo in atto strategie

diversificate in relazione al

contesto e alle finalità.

Punti 4

Analisi Non riesce ad

individuare le

strutture fondamentali

del testo; l’analisi è

sommaria ed

imprecisa

Punti 0-1.75

Riesce ad individuare le

strutture

fondamentali del testo;

l’analisi è parziale, ma

corretta

Punti 2

Riconosce la natura e la

tipologia

testuale e ne individua

le

strutture più

importanti

Punti 2.5

Riconosce la natura e la

Tipologia testuale e

ne individua tutte le strutture

con sicurezza

Punti 3

Uso

della lingua

Commette numerosi e

gravi errori

ortografici/morfo-

sintattici;

il discorso manca di

coerenza e

fluidità

Punti 0- 1.75

Non commette gravi errori

morfosintattici, ma si

notano improprietà

lessicali; il discorso

non è sempre coerente e

fluido

Punti 2

Padroneggia

correttamente i

mezzi espressivi; il

registro linguistico

è adeguato

il discorso è coerente

e fluido

Punti 2,5

Padroneggia il linguaggio

settoriale specifico

Presenza di un registro

Adeguato unito

a creatività e

originalità espressiva;

il discorso è coerente e

fluido

Punti 3

COMPETENZA N. 3 . 3

Rubrica di valutazione– prova scritta di Lingua latina Valida solo per l’indirizzo Liceo tradizionale

Indicatore

Livello base non raggiunto <6 L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8 L3

Livello avanzato 9/10 L4

Comprensione

del testo

La comprensione del testo è

assente o molto frammentaria,

con omissioni e lacune.

Punti 0-1.75

Comprende il senso

generale del testo, con

pochi punti non chiari

Punti 2

La comprensione è

corretta e ben articolata

in gran parte del testo.

Punti 2.5

La comprensione del testo è

completa e precisa nella sua

totalità. ;

Punti 3

Conoscenze

delle strutture

morfosintattiche

Non individua ignora le

fondamentali strutture

morfosintattiche o le conosce

in modo gravemente lacunoso

Punti 0-1.75

Possiede conoscenze

limitate ma essenziali.

Errori lievi e isolati.

Punti 2

Possiede discrete/buone

conoscenze che applica

adeguatamente pur con

qualche errore

circoscritto.

Punti 2.5

Ha conoscenze approfondite

e una sicura padronanza

delle strutture

morfosintattiche che applica

in modo efficace e preciso.

Punti 3

Interpretazione

e

resa nella

lingua

di arrivo

L’interpretazione del testo è

inesistente o non significativa.

La ricodifica in lingua italiana

è carente e confusa.

Punti 0-1.75

Interpreta in maniera

generalmente corretta,

con una resa semplice

ma pertinente. Il

lessico presenta alcune

improprietà

Punti 2

Interpreta il testo in

maniera consapevole con

una discreta/ buona resa

espressiva seppur con

qualche imprecisione

nelle scelte lessicali.

Punti 3

Interpreta il testo con

correttezza e precisione e lo

rielabora in modo personale.

La resa in italiano è efficace

nella totalità del testo. Opera

scelte lessicali specifiche e

accurate.

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

Rubrica per la valutazione per le abilità di base

Asse dei

linguaggi

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare una

lingua

straniera per

i principali

scopi

comunicativi

ed operativi.

LEGGERE -

Comprendere testi

scritti, semplici,

brevi, di varia

tipologia

(descrittivo,

narrativo,

informativo, etc.) su

argomenti di

interesse personale,

quotidiano e sociale,

impiegando strategie

di lettura adeguate e

diversificate in

relazione al contesto

comunicativo e

riconoscendo le

strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche.

Comprende

parzialmente

le

informazioni

richieste e

confonde il

significato di

termini di

uso corrente.

Riconosce in

modo

incompleto le

strutture

grammaticali

e le funzioni

linguistiche.

Punti:0-1

Comprende il

significato

globale del

testo pur

individuando

solo alcune

informazioni

specifiche.

Riconosce il

tipo di testo e

ne individua

scopo e

destinatario.

Riconosce

semplici

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche.

Punti:1.2

Comprende il

significato

globale del testo

e ne individua le

informazioni

specifiche.

Riconosce il tipo

di testo e ne

individua scopo

e destinatario.

Riconosce in

modo adeguato

le strutture

grammaticali e

le funzioni

linguistiche.

Punti:1.6

Comprende tutte

le informazioni

esplicite ed

implicite, e

inferisce anche il

significato di

lessemi non noti;

utilizza in modo

efficace le

diverse strategie

di lettura.

Riconosce in

modo completo e

approfondito le

strutture

grammaticali e le

funzioni

linguistiche

Punti:2

ASCOLTARE –

Comprendere le

informazioni

contenute in semplici

messaggi orali in

ambito quotidiano,

personale e sociale

(conversazioni,

interviste, canzoni),

riconoscendo il

registro formale ed

informale e le

relative strutture

grammaticali.

Comprende

parzialmente

il significato

del

messaggio

orale,

individuando

solo alcune

delle

principali

informazioni

e le relative

strutture

grammaticali

e funzioni

linguistiche

Punti:0-1

Comprende il

significato

globale e le

informazioni

essenziali del

messaggio

orale ed il

contesto

comunicativo;

riconosce il

registro, lo

scopo e il

destinatario e

semplici

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche.

Punti:1.2

Comprende le

informazioni

esplicite

richieste ed

alcune implicite.

Coglie il

significato del

messaggio orale,

riconoscendone

il registro, scopo

e destinatario;

riconosce la

maggior parte

delle strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche con

consapevolezza.

Punti:1.6

Comprende

tutte le

informazioni

implicite ed

esplicite,

inferendo anche

il significato di

elementi non

noti e sfumature

del linguaggio;

utilizza in modo

efficace le

diverse strategie

di ascolto in

relazione al

contesto ed alle

finalità.

Riconosce le

strutture

grammaticali e

le funzioni

linguistiche.

Punti:2

PARLARE –

Descrivere in

maniera semplice e

chiara esperienze ed

eventi relativi

all’ambito personale

e sociale; esporre su

argomenti noti,

utilizzando input

diversi (scaletta,

immagine, tabella,

etc.), distinguendo

tra registro formale

Espone

parzialmente

e/o con

difficoltà

messaggi

orali, con

enunciati

semplici e

per lo più

isolati,

utilizzando

solo alcune

delle

principali

Espone in

maniera

semplice e

chiara

messaggi orali,

utilizzando le

principali

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche in

modo

abbastanza

corretto, con

Espone in

maniera fluida e

corretta

messaggi orali,

utilizzando le

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche

opportune,

avvalendosi di

un lessico

adeguato.

Espone in

maniera fluida,

corretta ed

efficace

messaggi orali,

in situazioni

diverse,

utilizzando le

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche

opportune,

avvalendosi di

ed informale,

utilizzando le

strutture

strutture

grammaticali

e funzioni

linguistiche,

e avvalendosi

di un lessico

limitato

Punti:0-1

un lessico

essenziale.

Punti:1.2

Punti:1.6

un lessico ricco e

pertinente.

Punti:2

grammaticali e

funzioni linguistiche

in relazione allo

scopo.

SCRIVERE –

Produrre brevi e

semplici testi scritti

(descrizioni, lettere,

e-mail, questionari,

dialoghi su traccia,

brevi riassunti) su

argomenti di

interesse personale,

quotidiano e sociale,

utilizzando le

opportune tipologie

testuali e registri

appropriati, e le

relative strutture

grammaticali.

Produce testi

scritti

incompleti e

non sempre

corretti,

utilizzando

solo alcune

delle

principali

strutture

grammaticali

e funzioni

linguistiche,

avvalendosi

di un lessico

limitato.

Punti:0-1

Produce testi

scritti semplici

e chiari,

utilizzando le

principali

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche in

modo

abbastanza

corretto e

avvalendosi di

un lessico

essenziale.

Punti:1.2

Produce testi

scritti chiari e

corretti,

utilizzando le

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche

opportune e

avvalendosi di

un lessico

adeguato allo

scopo ed al

destinatario.

Punti:1.6

Produce testi

scritti corretti,

coesi e ben

articolati,

utilizzando le

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche

opportune,

avvalendosi di

un lessico ricco

e pertinente allo

scopo ed al

destinatario

Punti:2

INTERAZIONE –

Interagire in contesti

comunicativi

simulati e non, su

temi di interesse

personale,

quotidiano e sociale,

attivando le

opportune strategie

relazionali e risorse

linguistiche.

Interagisce

con difficoltà

in semplici

contesti

comunicativi,

utilizzando

solo alcune

delle

principali

strutture

grammaticali

e funzioni

linguistiche,

e avvalendosi

di un lessico

limitato.

Punti:0-1

Interagisce in

semplici

situazioni

comunicative

utilizzando

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche,

con un lessico

essenziale e

necessario allo

scopo.

Punti:1.2

Interagisce in

normali

situazioni

comunicative,

utilizzando

strutture

grammaticali,

funzioni

linguistiche e

lessico adeguati

allo scopo ed al

destinatario con

discreta

autonomia.

Punti:1.6

Interagisce in

situazioni

comunicative di

diversa

complessità

utilizzando

strutture

grammaticali,

funzioni

linguistiche e

lessico adeguati

allo scopo ed al

destinatario in

completa

autonomia.

Punti:2

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4.1

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2

del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere contenuti disciplinari secondo la

metodologia CLIL

Rubrica per la valutazione orale

INDICATORI LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4

Comprensione Comprende

parzialmente

le informazioni

ed il

significato del

messaggio

orale; individua

solo

qualche elemento

del contesto

comunicativo.

Punti 0-1.5

Comprende le

informazioni

essenziali

del messaggio

orale ed il suo

significato

globale;

riconosce il

contesto

comunicativo.

Punti 2

Comprende tutte le

informazioni esplicite

ed alcune

implicite,

coglie correttamente il

significato del

messaggio; ne

riconosce il

registro e ne individua

le funzioni.

Punti 2.5

Comprende tutte le

informazioni implicite

ed

esplicite ed

il significato

del messaggio orale

nelle sue molteplici

sfumature, mettendo

in atto strategie

diversificate in

relazione

al contesto

e alle finalità

Punti 3

Produzione orale Espone messaggi

orali con difficoltà

e con scarsa

coerenza,

adeguando

solo parzialmente

il messaggio al

contesto, al

destinatario e allo

scopo.

Punti 0- 1.75

Espone messaggi

orali in

modo semplice

e chiaro,

adeguando la

comunicazione

solo alle

situazioni più

comuni e frequenti

Punti2

Espone messaggi orali

in

maniera chiara

e coerente utilizzando

in modo adeguato i

registri linguistici

opportuni al

contesto.

Punti2.5

Espone messaggi orali

chiari e coerenti

in

maniera fluida e corretta,

operando riflessioni

personali in

contesti comunicativi

diversi

Punti3

Interazione Interagisce

con difficoltà in

semplici contesti,

esprime

il proprio punto di

vista con

argomentazioni

non sempre

coerenti e

con scarsa

comprensione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori

e con un lessico

limitato.

Punti 0-1.5

Interagisce in

situazioni

comunicative

semplici;

sostiene il suo

punto di

vista con

argomentazioni

pertinenti ed

espresse con un

lessico

essenziale ma

con scarsa

rielaborazione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori

Punti 2

Interagisce nelle

normali situazioni

comunicative,

elaborando una

propria tesi con

riferimenti puntuali e

pertinenti

tenendo conto

dei punti di vista degli

interlocutori ed

esprimendosi in

maniera corretta ed

adeguata.

Punti3

Interagisce in

situazioni

comunicative

anche complesse;

elabora una propria

tesi opportunamente

argomentata,

tenendo conto dei punti

di vista degli

interlocutori e la

espone in maniera

fluida, corretta ed

efficace.

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza n.5

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e la sua tutela , uso degli

strumenti informatici e tradizionali per la rappresentazione grafica e la progettazione

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza n.5 Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare gli

strumenti

fondamentali

per una

fruizione

consapevole del

patrimonio

artistico e la sua

tutela , uso degli

strumenti

informatici e/ o

tradizionali per

la

rappresentazion

e grafica

Riconoscere un'opera

d'arte di

varia natura riferendola al

contesto storico-culturale e

decodificare i diversi

codici delle

varie forme di espressione

artistica.

Riconosce solo

alcune

tipologie

artistiche e

mostra

incertezza

nella

lettura dei codici

dell'espressione

artistica.

Punti 0- 1.5

Riconosce alcuni

caratteri distintivi

ed

alcuni codici

delle varie

espressioni

artistiche e fa

semplici

riferimenti al

rispettivo

contesto storico-

culturale

Punti 2

Riconosce quasi

tutti i

caratteri

distintivi ed i

codici delle

varie

espressioni

artistiche

collocandole nel

rispettivo

contesto storico

-culturale

Punti 2.5-2.75

Riconosce i

caratteri

distintivi ed i

codici delle

varie espressioni

artistiche

collocandole nel

rispettivo contesto

storico-culturale e

manifesta,

motivandolo, un

gusto personale.

Punti 3-3.50

Apprezzare i beni culturali

e

ambientali in varie realtà

sociali secondo elementi

diacronici e sincronici

( nel tempo e nello spazio)

Conosce in

modo

approssimativo i

principali

monumenti

e gli elementi

paesaggistici

Punti 0- 1.75

Riconosce i

principali beni

culturali e

ambientali

inserendoli

in una conoscenza

basilare della

storia

Punti 2

Apprezza i beni

culturali e

ambientali

inserendoli in

una appropriata

conoscenza

della

storia

Punti 2.25-2.50

Apprezza i beni

culturali e

ambientali

inserendoli in una

approfondita

conoscenza

della storia

Punti 3-3.25

Produrre schede tecniche

relative

alla fruizione individuale

e/o

collettiva di un'opera

d'arte, di un paesaggio

urbano o

naturalistico.

Compila in

modo

approssimativo

la scheda

di un'opera

d'arte o relativa

ad una visita

effettuata;

utilizza in

modo disattento

didascalie e testi

a disposizione.

Punti 0- 1.75

Produce un

semplice

elaborato

contenente gli

elementi

principali

finalizzati ad una

corretta lettura

dell'opera o alla

semplice

comprensione del

percorso

proposto,

utilizzando in

parte

didascalie e testi a

disposizione

Punti 2

Realizza un

testo

completo

relativo

all'opera

analizzata

od alla visita

effettuata,

utilizzando

opportunamente

didascalie e testi

a

disposizione ed

apportando

adeguate

valutazioni

sintetiche

Punti 2.25-2.50

In relazione

all'opera

d'arte analizzata o

alla visita

effettuata crea una

relazione

esaustiva e

ricca di

particolari,

utilizzando

opportunamente

didascalie e testi a

disposizione ed

inserendo

appropriati

commenti

personali.

Punti 3-3.25

Competenza N°5.1

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e la sua tutela, uso degli

strumenti informatici per la rappresentazione grafica e la progettazione

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza n.5 Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

uso degli

strumenti

informatici e/ o

tradizionali per la

rappresentazione

grafica

Correttezza

logico-

procedurale

Mostra incertezza

nella lettura dei

codici

dell'espressione

tecno-grafica per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 0- 1.5

Riconosce alcuni

caratteri distintivi

ed per la lettura dei

codici

dell'espressione

tecno-grafica per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 2

Riconosce quasi

tutti i caratteri

distintivi ed i

codici delle varie

tecniche grafiche

per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 2.5

Riconosce i

caratteri

distintivi ed

interpreta

autonomamente i

codici delle

delle varie

tecniche grafiche

grafica per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 3

Comprensione

dell’esercizio

Comprende in

modo

approssimativo la

visione

dell’oggetto nel

piano o nello

spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto.

Punti 0- 1.75

Comprende in

modo semplice la

visione dell’oggetto

nel piano o nello

spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto

Punti 2

Comprende in

modo appropriato la

visione dell’oggetto

nel piano o nello

spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto

Punti 2.5

Comprende in

modo autonomo

ed approfondito

la visione

dell’oggetto nel

piano o nello

spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto

Punti 3.5

Precisione e

qualità grafica

Uso degli

strumenti e

rispetto dei

tempi assegnati

Realizza

l’elaborato grafico

in modo

disordinato, e non

preciso

graficamente.

Solo se guidato

riesce a utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

grafica,

ma non completa

il prodotto

Punti 0- 1.75

Produce un

semplice elaborato

contenente gli

elementi principali

finalizzati ad una

corretta lettura

grafica

dell’esercizio o alla

semplice

comprensione del

percorso proposto.

Riesce a utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

grafica e

completa il prodotto

nei tempi assegnati

Punti 2

Realizza

graficamente in

modo completo

l’elaborato relativo

all’esercizio

assegnato.

Riesce

autonomamente a

utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

Grafica e

completa il prodotto

nei tempi assegnati

Punti 3

In relazione

all’esercizio

assegnato realizza

graficamente

l’elaborato in

modo esaustivo e

e ricco di

particolari.

Riesce

autonomamente e

con precisione a

utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

grafica e completa

il prodotto nei

tempi assegnati

Punti 3.5

Competenza N°6

Utilizzare e produrre testi multimediali

Rubrica per la valutazione

Asse dei

linguaggi

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare e

produrre

testi

multimedial

i

Selezionare

dati e

informazioni;

raccogliere

materiali

utilizzando

diversi media.

Con difficoltà

ricerca ed

analizza in

semplici testi i

dati, le

informazioni e le

parti specifiche e,

se guidato, opera

una sintesi dei

contenuti.

Punti:0-1.75

Ricerca ed

analizza

in semplici testi i

dati, le

informazioni e le

parti specifiche ed

opera una sintesi

dei contenuti.

Punti:2

Ricerca ed analizza

in

testi di varia natura

i dati,

le informazioni e le

parti specifiche ed

opera una sintesi

dei contenuti.

Punti:2.5

Ricerca ed analizza

nei testi i dati, le

informazioni

e le parti specifiche,

operando una sintesi

dei contenuti, che è

in grado di integrare con

ulteriori approfondimenti.

Punti:3

Progettare un

prodotto

audiovisivo

multimediale.

Solo con

difficoltà ordina

informazioni

fornite e partecipa

alla progettazione

di un prodotto

audiovisivo/

multimediale.

Punti:0-1.5

Dopo aver

analizzato,

ordinato in modo

essenziale le

informazioni date,

progetta un

prodotto

audiovisivo/

multimediale

molto semplice,

sulla base di

requisiti, obiettivi

e contenuti dati.

Punti:2

Dopo aver

analizzato,

selezionato,

ordinato le

informazioni

raccolte, progetta

un prodotto

audiovisivo/

multimediale

sulla base di

requisiti,obiettivi e

contenuti dati.

Punti:2.5

Dopo aver analizzato,

selezionato, ordinato. le

informazioni raccolte,

progetta un prodotto

audiovisivo/

multimediale,

stabilendo requisiti,

obiettivi e contenuti

del prodotto che

vuole

realizzare.

Punti:3

Realizzare un

prodotto

audiovisivo

multimediale.

Collabora con

difficoltà alla

fase di

realizzazione di

un prodotto

audiovisivo/

multimediale

del quale non

conosce l'intero

processo

produttivo/

utilizzo del

software.

Punti:0-1.75

Collabora ad

alcune

fasi di

realizzazione di

un

prodotto

audiovisivo/

multimediale

del quale conosce

globalmente il

processo

produttivo/utilizz

o del software.

Punti:2

Collabora alle

diverse fasi di

realizzazione di un

prodotto

audiovisivo/

multimediale

del quale conosce

l'intero processo

produttivo/utilizzo

del

software.

Punti:3

Realizza

autonomamente

un prodotto

audiovisivo/

multimediale

del quale conosce

l'intero processo

produttivo/utilizzo

del

software.

Punti:4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

ASSE STORICO SOCIALE

Competenza N°1

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il

confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e

culturali. Livello non raggiunto( Livello1= <6) Base (Livello 2 = 6) Intermedio (Livello 3 = 7-8) Avanzato (Livello 4 =9-10)

Rubrica per la valutazione

Competenze

relative all'asse

storico-sociale

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprendere,

il

cambiamento

e la diversità

dei tempi

storici in una

dimensione

diacronica

attraverso il

confronto fra

epoche e in

una

dimensione

sincronica

attraverso il

confronto fra

aree

geografiche e

culturali..

Collocare

eventi nella

dimensione

spazio-

temporale.

Non riesce a

collocare gli

eventi storici

nello spazio e nel

tempo

Punti 0- 1.75

Sa collocare, solo

se guidato, gli

eventi storici

nello spazio e nel

tempo.

Punti 2

Individua le

differenze tra eventi

storici del passato e

contemporanei e

solo in alcuni casi

riesce a individuarne

le cause e gli effetti.

Punti 2.5

Individua e

comprende i

fenomeni e le loro

trasformazioni nel

tempo e nello

spazio,

individuandone

cause ed effetti

Punti 3

Confrontare

aree

geografiche e

periodi storici e

coglierne

analogie e

differenze.

Ha bisogno di

indicazioni

precise per

Individuare

ambiti di possibili

confronti . Non

sempre riesce a

cogliere relazioni

essenziali tra fatti

e fenomeni , tra

periodi e aree

geografiche

differenti

Punti 0-1.5

Individua ambiti

di possibili

confronti .

Guidato, riesce a

cogliere relazioni

essenziali tra fatti

e fenomeni , tra

periodi e aree

geografiche

differenti

utilizzando il

materiale fornito

dal docente

Punti 2

Individua con facilità

gli elementi

caratterizzanti un

periodo , un’area

culturale e geografica

riuscendo a stabilire

collegamenti e a far e

confronti utilizzando

tutto il materiale

disponibile.

Punti 2.5

Utilizza in modo

appropriato e

autonomo gli

strumenti

dell’indagine

storica:, è in

grado di

individuare

raccogliere e

interpretare tutti i

dati e le

informazioni

necessarie allo

scopo, è in grado

di interpretare in

maniera autonoma

( tabelle, grafici..)

Punti 3

Comprendere i

cambiamenti di

usi e abitudini

in relazione al

vivere

quotidiano

Non riesce a

individuare i

cambiamenti e a

produrre

spiegazioni del

fenomeno

osservato.

Punti:0- 1 .75

Spiega in modo

generico e

sommario i

cambiamenti. più

evidenti che

riesce a cogliere.

Ha difficoltà a

rilevare i

cambiamenti

prodotti

dall’evoluzione.

storica.

Punti 2

E’ in grado di

rilevare gli effetti

dell’evoluzione

storica e culturale sul

vivere quotidiano,

sulla mentalità .

Punti 3

Compie

autonomamente

analisi mettendo

in evidenza

nell’evoluzione i

cambiamenti .

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza n.2

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla

Costituzione, a tutela della persona, della collettività dell’ambiente.

Rubrica per la valutazione

Competenze

relative all'asse

storico-sociale

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello

avanzato

L4

Collocare

l’esperienza

personale in un

sistema di

regole fondato

sul reciproco

riconoscimento

dei diritti

garantiti dalla

Costituzione, a

tutela della

persona, della

collettività

dell’ambiente

Conoscere e

applicare le

norme del

regolamento di

classe e di

Istituto

Conosce le

regole

fondamentali

ma non le

rispetta se non

costretto

Punti 0-1.75

Rispetta le

norme dei

regolamenti

conosciute.

Punti 2

Conosce e

rispetta le

regole del

regolamento

d’istituto

consapevole

della necessità

della norma

nella

convivenza .

Punti 2.5

Rispetta le

regole,

partecipando

con correttezza

ad ogni attività

e sostenendo

con argomenti

coerenti i diritti

e doveri dello

studente

Punti 3

Conoscere e

rispettare i

diritti e i doveri

fondamentali

del cittadino

alla base del

vivere sociale

Dimostra di non

conoscere le

norme basilari

della

convivenza e

non rispetta le

regole se non

controllato.

Punti 0-1.5

È capace di

riconoscere ed

adeguarsi alle

norme.

Punti 2

Conosce e

rispetta le

norme della

convivenza e i

principi a cui si

ispirano

Punti 2.5

Conosce i

principi

fondamentali

della

convivenza

civile ed è

capace di azioni

autonome e

responsabili.

Punti 3

Rispettare

l’ambiente di

lavoro

Non ha

sufficiente

attenzione e

cura degli

spazi, delle

strutture e degli

strumenti di

lavoro

Punti 0-1.75

Quasi sempre

dimostra

attenzione nella

cura degli

spazi, delle

strutture e degli

strumenti di

lavoro

Punti 2

Dimostra

attenzione nella

cura degli

spazi, delle

strutture e degli

strumenti di

lavoro

Punti 3

Dimostra

sempre

attenzione nella

cura degli

spazi, delle

strutture e degli

strumenti di

lavoro

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza n.3

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio

territorio.

Rubrica per la valutazione

Competenze

relative all'asse

storico-sociale

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Riconoscere le

caratteristiche

essenziali del

sistema socio-

economico per

orientarsi nel

tessuto

produttivo del

proprio

territorio.

Conoscere le

caratteristiche

socioeconomiche

del proprio

territorio

geografico

Non è in grado

di individuare

gli elementi

caratteristici

del proprio

territorio

Punti 0-2.5

Individua gli

elementi specifici

del proprio

territorio

geografico e ne

comprende le

caratteristiche

economiche

Punti 3

Conosce le

caratteristiche

socio-

economiche

del proprio

territorio

geografico .

Punti 4

Conosce le

caratteristiche del

proprio territorio

geografico e ne

comprende le

potenzialità per

un futuro

sviluppo

Punti 5

Comprendere le

potenzialità

economiche e

produttive del

proprio territorio

inteso come

comune

,provincia,

regione.

Non conosce a

sufficienza

sistema socio

economico del

proprio

territorio

Punti 0-2.5

Conosce le

caratteristiche

economiche del

proprio territorio

Punti 3

Conosce gli

elementi e

comprende i

caratteri del

sistema

economico,

ne sa spiegare

le peculiarità

e radici

storico-

culturali

Punti 4

Conosce gli

elementi e

comprende i

caratteri del

sistema

economico, ne sa

spiegare le

peculiarità e

radici storico-

culturali e le

possibili

evoluzioni future

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

ASSE MATEMATICO

Competenza N°1

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche

sotto forma grafica.

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

COMPETENZE

RELATIVE

ALL'ASSE

MATEMATICO

INDICATORI

LIVELLO NON

RAGGIUNTO

VOTO < 6

LIVELLO

BASE

VOTO 6

LIVELLO

INTERMEDIO

VOTO 7-8

LIVELLO AVANZATO

VOTO 9-10

Utilizzare le

tecniche e le

procedure del

calcolo aritmetico

ed algebrico,

rappresentandole

e anche sotto

forma grafica

Individuare

le tecniche e

le procedure

necessarie

Non comprende

le richieste o le

recepisce in

maniera inesatta

o parziale.

Punti 0-2

Analizza in modo

adeguato le

richieste in

situazioni semplici

Punti 2,5

Analizza le

richieste

individuando e

interpretando

correttamente i

concetti chiave, le

informazioni e le

relazioni tra

queste

Punti 3-3,5

Analizza le richieste

individuando e

interpretando

in modo completo,

approfondito

e pertinente i concetti

chiave, le informazioni e

le relazioni tra queste

Punti 4-4,5

Applicare le

tecniche e le

procedure

del calcolo

adoperando i

codici

grafico-

simbolici

necessari

Non applica le

proprietà, le

regole e le

tecniche del

calcolo

aritmetico ed

algebrico o le

applica

parzialmente

Non utilizza una

notazione

corretta o la

utilizza in modo

parziale e

frammentario

Punti 0-3

Applica le

proprietà, le regole

e le tecniche del

calcolo aritmetico

ed algebrico solo in

casi elementari e

con qualche errore

Utilizza le notazioni

in modo

essenzialmente

corrette

Punti 3,5

Applica

correttamente le

proprietà, le

regole e le

tecniche del

calcolo aritmetico

ed algebrico

anche in

situazioni nuove

pur con lievi

errori.

Utilizza le

notazioni in

modo corretto

Punti 4-4,5

Applica le proprietà, le

regole e le tecniche del

calcolo aritmetico ed

algebrico in modo

corretto anche per

risolvere esercizi

articolati e complessi

ottimizzando il

procedimento in modo

originale.

Utilizza notazioni

appropriate originali e

personali.

Punti 5-5,5

Competenza N°2

Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

COMPETENZE

ASSE

MATEMATICO

INDICATORI

LIVELLO BASE

NON

RAGGIUNTO

VOTO < 6

L1

LIVELLO

BASE

VOTO 6

L2

LIVELLO

INTERMEDIO

VOTO 7-8

L3

LIVELLO

AVANZATO

VOTO 9-10

L4

Confrontare e

analizzare

figure

geometriche,

individuando

invarianti e

relazioni.

Riconoscere gli

enti, le figure e i

luoghi

geometrici

individuandone

le relative

proprietà

Non riconosce o

ha difficoltà a

classificare le

figure

elementari

Punti 0-2.5

Riconosce e

classifica i

principali enti,

figure e luoghi

geometrici del

piano

Punti 3

Riconosce e

classifica i

principali enti,

figure e luoghi

geometrici del

piano e ne

individua le

principali

proprietà

Punti 4

Riconosce e

classifica i

principali enti,

figure e luoghi

geometrici del

piano in

contesti diversi

mettendone in

relazione le

proprietà

Punti 5

Applicare

correttamente i

teoremi della

geometria

Euclidea

Non riesce ad

applicare

l’enunciato dei

teoremi o li

utilizza

parzialmente

nei casi più

semplici con

una notazione

non sempre

corretta

Punti 0-2.5

Applica

l’enunciato dei

teoremi in

modo diretto in

situazioni

semplici

utilizzando una

notazione nel

complesso

corretta

Punti 3

Applica

l’enunciato dei

teoremi in modo

autonomo

utilizzando una

notazione

corretta

Punti 4

Applica

l’enunciato dei

teoremi in

modo

autonomo

anche in

contesti reali

motivandone la

scelta e

utilizzando una

notazione

appropriata e

corretta

Punti 5

Competenza N°3

Individuare le strategie appropriate per risolvere problemi.

Rubrica per la valutazione

COMPETENZE

ASSE

MATEMATICO

INDICATORI

LIVELLO BASE

NON RAGGIUNTO

VOTO < 6

L1

LIVELLO

BASE

VOTO 6

L2

LIVELLO

INTERMEDIO

VOTO 7-8

L3

LIVELLO

AVANZATO

VOTO 9-10

L4

Individuare le

strategie

appropriate

per risolvere

problemi

Comprendere il

problema e

orientarsi

individuando le

fasi del percorso

risolutivo

Ha difficoltà ad

individuare i dati

essenziali anche

nei casi già

affrontati e riesce

parzialmente a

strutturare un

percorso risolutivo

Punti 0-2,5

Riconosce i

dati

essenziali

nei casi più

semplici e

riesce a

strutturare

un semplice

percorso

risolutivo

Punti 3

Riconosce in

modo efficace i

dati importanti del

problema e

struttura le fasi

del percorso

risolutivo

Punti 4

Comprende in

modo accurato

tutti i dati del

problema e

ottimizza il

procedimento

risolutivo

effettuando

collegamenti

logici

Punti 5

Formalizzare il

percorso

attraverso

modelli algebrici

e grafici

Non formalizza il

modello risolutivo

o lo traduce in

modo

frammentario e

con errori

Punti 0-2.5

Seleziona il

modello e lo

formalizza

in modo

semplice

Punti 3

Seleziona il

modello e lo

formalizza in

modo corretto e

appropriato

Punti4

Seleziona il

modello

adeguato e lo

formalizza in

modo corretto ,

appropriato e

personale con

spunti di

originalità

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4

Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con

l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente

gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

Rubrica per la valutazione

COMPETENZE

ASSE

MATEMATICO

INDICATORI

LIVELLO BASE

NON RAGGIUNTO

VOTO < 6

L1

LIVELLO

BASE

VOTO 6

L2

LIVELLO

INTERMEDIO

VOTO 7-8

L3

LIVELLO

AVANZATO

VOTO 9-10

L4

Analizzare dati e

interpretarli

sviluppando

deduzioni e

ragionamenti

sugli stessi,

anche con

l’ausilio di

interpretazioni

grafiche, usando

consapevolmente

gli strumenti di

calcolo e le

potenzialità

offerte da

applicazioni

specifiche di tipo

informatico

Analizzare i

dati assegnati

o rilevati

evidenziandon

e

caratteristiche

Non individua e

non analizza i

dati essenziali o li

esamina in modo

frammentario

anche nei casi già

affrontati

Punti 0-2.5

Riconosce i dati

essenziali nei casi

più semplici e sa

scegliere l’analisi

da utilizzare

Punti 3

Individua le

caratteristiche

di analisi e le

utilizza in

modo

opportuno

Punti 4

Individua le

caratteristiche di

analisi e le

utilizza in modo

corretto

effettuando

collegamenti

logici e precisi

Punti 5

Interpretare i

dati

utilizzando

grafici e gli

strumenti

informatici

Non riesce a

interpretare i dati

e non sa creare

grafici o li

comprende e li

rappresenta in

modo disorganico

e parziale

Punti 0-2.5

Riesce a

interpretare i dati

semplici e crea

solo alcune

rappresentazioni

grafiche

Punti3

Riesce a

interpretare i

dati anche di

situazioni più

complesse e li

rappresenta

graficamente

Punti 4

Riesce a

interpretare i dati

in modo

consapevole e

appropriato

scegliendo la

rappresentazione

più idonea

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO

Competenza N°1

Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie

forme i concetti di sistema e complessità. Livello base non raggiunto( Livello1= <6) Intermedio (Livello 3 = 7-8) Base (Livello 2 = 6) Avanzato (Livello 4 =9-

10)

Rubrica per la valutazione

Competenza

Asse

scientifico-

tecnologico

Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Osservare,

descrivere e

analizzare

fenomeni

appartenenti

alla realtà

naturale e

artificiale e

riconoscere

nelle sue

varie forme i

concetti di

sistema e

complessità.

Riconoscere i

principali aspetti di

un sistema

Non identifica o

identifica solo

alcune parti

costituenti un

sistema e non

riesce a

descrivere le

principali

componenti del

sistema studiato

Utilizza un

linguaggio non

appropriato

Punti 0-2.5

Identifica le parti

costituenti un

sistema e,

descrive le

principali

componenti del

sistema studiato

Utilizza un

linguaggio non

sempre corretto

Punti 3

Identifica le parti

costituenti un

sistema, Coglie solo

le principali

relazioni esistenti

tra le parti

Utilizza un

linguaggio preciso

Punti 4

Identifica le parti

costituenti un

sistema e le

relazioni esistenti

tra le parti

Utilizza un

linguaggio preciso

con la

terminologia

appropriata

Punti 5

Effettuare un’analisi

del fenomeno

considerato

riconoscendo e

stabilendo delle

relazioni

Non riesce a

produrre

spiegazioni del

fenomeno

scientifico..Non

riesce a

riconoscere

affermazioni non

basate su

evidenze

scientifiche

Punti 0-2.5

Le spiegazioni

sono per lo più

generiche.

Evidenzia solo le

relazioni e le

connessioni più

elementari

Punti 3

Propone

spiegazioni

basandosi su fatti e

deduzioni.

Riconosce

affermazioni basate

su evidenze

scientifiche e

evidenzia le

connessioni in modo

completo

Punti 4

Propone

spiegazioni

basandosi sui

fatti, dati e

deduzioni.

Generalizza il

fenomeno studiato

e ne identifica il

modello.

evidenzia le

connessioni in

modo completo,

accurato e preciso

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

COMPETENZA N. 1.1

Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie

forme i concetti di sistema e complessità.

Rubrica per la Valutazione

Attività di laboratorio e stesura di una relazione scientifica

INDICATORI LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO

L1

LIVELLO BASE L2

LIVELLO INTERMEDIO

L3

LIVELLO AVANZATO L4

Indicazioni degli

scopi

dell’esperimento ,

descrizione del

materiale e della

strumentazione

Fornisce indicazioni

sugli scopi

dell’esperimento ; fa confusione

nell’elencazione del

materiale e lascia per lo più incomplete le liste

Punti 0-0,2

Indica gli scopi dell’esperimento e redige

elenchi a volte completi a

volte parziali; talvolta tralascia qualche tipologia

di materiale

Punti 0.3

Indica gli scopi

dell’esperimento e

redige elenchi sostanzialmente

completi per ciascuna

tipologia dei materiali utilizzati

Punti 0,5

Indica con sicurezza gli

scopi dell’esperimento e

redige, con estrema precisione, elenchi

completi per ciascuna

tipologia dei materiali utilizzati

Punti 0.8

Descrizione del

procedimento,

osservazioni ed

elaborazione dati

Fa confusione nella

descrizione del procedimento seguito;

non individua

correttamente le diverse fasi del lavoro . Non

registra o registra solo in

parte i dati delle osservazioni effettuate.

Non svolge

correttamente i calcoli e non effettua o effettua

parzialmente

l’elaborazione dei dati

Punti 0- 1,5

Descrive non sempre in

modo completo il procedimento seguito;

nell’illustrare le diverse

fasi del lavoro dimentica alcuni passaggi.

Non è ordinato nella

registrazione dei dati delle osservazioni

effettuate.

Svolge correttamente i calcoli ed effettua

parzialmente

l’elaborazione dei dati

Punti 2

Descrive il

procedimento seguito e illustra le diverse

fasi del lavoro

registrando in modo quasi sempre ordinato

i dati delle

osservazioni effettuate.

Svolge correttamente

i calcoli ed effettua l’elaborazione dei dati

Punti 2,8

Descrive con efficacia il

procedimento seguito, illustrando con precisione

le diverse fasi del lavoro e

registrando in modo ordinato e sintetico i dati

delle osservazioni

effettuate. Svolge correttamente i

calcoli ed effettua con

precisione e accuratezza l’elaborazione dei dati

Punti 3,2

Formulazione delle

Conclusioni

Non riesce a trovare una

spiegazione coerente e

quasi sempre fa fatica a

trarre conclusioni.

Utilizza un linguaggio improprio

Punti 0- 3

Fornisce spiegazioni

sostanzialmente coerenti ;

perviene quasi sempre a delle conclusioni

accettabili e usa un

linguaggio essenziale

Punti 3.4

Fornisce una

spiegazione coerente

e completa pervenendo a

conclusioni corrette .

Utilizza un linguaggio appropriato

Punti 4

Enuncia con sicurezza una

o più ipotesi dotate di

significato e di coerenza.

Trae autonomamente

conclusioni esplicative includendo i diversi

elementi che rendono al

meglio il significato dell’esperimento

Punti 5

Collaborare e

Partecipazione

Non riesce a partecipare, mostra disinteresse, crea

disturbo.

Non rispetta i tempi di consegna

Non assume nessun

ruolo e non svolge nessun compito. Non si

impegna nel lavoro

collettivo se non per

primeggiare con scherzi

o battute

Punti 0

Riesce a partecipare in modo discontinuo, a volte

è distratto e disturba.

Rispetta in parte i tempi di consegna.

Si impegna

adeguatamente e svolge qualche compito, a volte,

su sollecitazione.

Punti 0,3

Riesce a partecipare in modo attivo e

propositivo.

Rispetta i tempi di consegna.

Si impegna nel lavoro

individuale e sostiene in modo propositivo il

gruppo di lavoro

Punti 0.7

Riesce a partecipare con vivo interesse ed

entusiasmo.

Rispetta i tempi di consegna.

Si impegna nel lavoro

individuale, promuove e sostiene in modo

propositivo il gruppo di

lavoro. Si assume

responsabilità

Punti 1

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

COMPETENZA N. 1.2

Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie

forme i concetti di sistema e complessità.

Rubrica per la Valutazione

Competenza

Asse

scientifico-

tecnologico

Indicatori

Livello base

non raggiunto

Voto<6

L1

Livello base

Voto 6

L2

Livello intermedio

Voto 7-8

L3

Livello avanzato

Voto 9-10

L4

Osservare,

descrivere e

analizzare

fenomeni

appartenenti

alla realtà

naturale e

artificiale e

riconoscere

nelle sue varie

forme i concetti

di sistema e

complessità

Riconoscere e

organizzare le

informazioni

Non sa individuare o

sa individuare solo in

parte il problema da

risolvere; organizza

le informazioni in

modo parziale e

frammentario

Punti 0-2.5

Sa individuare

in modo

semplice il

problema da

risolvere;

organizza le

informazioni in

situazioni

elementari

Punti 3

Sa individuare e

organizzare il

problema da

risolvere in modo

completo.

Punti 4

Sa individuare in

modo completo il

problema da

risolvere;

organizza le

informazioni in

modo preciso e

appropriato

Punti 5

Applicare

concetti e

procedure

utilizzando la

terminologia

della disciplina

e/o

rappresentare i

dati

graficamente

Presenta gravi e

frequenti errori nei

calcoli.

Rappresenta

graficamente con

errori

Utilizza un

linguaggio non

appropriato

Punti 0-2.5

Presenta lievi

errori nei

calcoli.

Utilizza un

linguaggio non

sempre corretto

Qualche

imprecisione

nelle

rappresentazioni

grafiche

Punti 3

Sa utilizzare le

tecniche di calcolo.

Usa un linguaggio

scientifico specifico

È corretto nelle

rappresentazioni

grafiche

Punti 4

Utilizza

correttamente le

tecniche di calcolo.

Usa sempre un

linguaggio

scientifico

specifico.

È preciso e corretto

nelle

rappresentazioni

grafiche

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

COMPETENZA N. 1.3

Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie

forme i concetti di sistema e complessità. Rubrica per la valutazione

Scienze motorie

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza

Asse

scientifico-

tecnologico

Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Osservare,

descrivere e

analizzare

fenomeni

appartenenti

alla realtà

naturale e

artificiale e

riconoscere

nelle sue

varie forme i

concetti di

sistema e

complessità.

Riconoscere le

attività in

ambiente naturale

ed artificiale,

cogliere le

relazioni e

produrre i

linguaggi verbali

e non verbali

Non riconosce, o

solo parzialmente

le attività.

Coglie solo in

parte le relazioni

Non utilizza in

modo appropriato

il linguaggio

verbale e non

verbale

Punti 0-1.5

Riconosce le

attività e

coglie le

relazioni

utilizzando in

modo

appropriato il

linguaggio

verbale e non

verbale

Punti 2

Riconosce le attività

e coglie le relazioni

in modo completo,

utilizzando un buon

linguaggio verbale e

non verbale

Punti3

Riconosce le

attività e coglie le

relazioni in modo

completo e d

approfondito,

utilizzando

efficacemente il

linguaggio verbale

e non verbale

Punti4

Analizzare e

applicare

concetti e norme

di sicurezza e di

prevenzione

degli infortuni

nei diversi

ambienti

Non sa, o solo

parzialmente,

riconoscere e

rispettare le regole

di comportamento

in palestra e le

norme di

prevenzione .

Punti 0-1.75

Riconosce

e rispetta le

regole di

comportament

o in palestra e

le norme di

prevenzione e

di primo

soccorso

Punti2

Riconosce

e rispetta le regole

di comportamento

in palestra ed è

consapevole

dell’importanza

delle norme di

prevenzione e di

primo soccorso

Punti2,5

Sa assumere

comportamenti

corretti e

responsabili

riconoscendo

l’importanza delle

norme di

prevenzione e di

primo soccorso in

caso di incidenti in

palestra e nei diversi

ambienti

Punti3

Individuare la

pratica degli sport

individuali e/o di

squadra

Esegue solo

semplici

movimenti dei

vari sport,

partecipa in forma

passiva. Collabora

con difficoltà con

i compagni con

cui polemizza

frequentemente

ostacolando lo

svolgimento della

lezione

Punti 0-1.75

Esegue alcuni

semplici

movimenti dei

vari sport,

partecipa, se

stimolato, alle

esercitazioni

pratiche.

Collabora

solo in alcune

situazioni con

i compagni.

Punti2

Esegue i

fondamentali dei

vari sport. Partecipa

alle esercitazioni

pratiche rispettando

i regolamenti e

collaborando con i

compagni con cui

condivide sconfitte

e vittorie.

Punti2.5

Esegue

efficacemente tutti i

fondamentali dei

vari sport. Partecipa

alle esercitazioni

pratiche rispettando

i regolamenti e

collaborando con

tutti i compagni e

recando il proprio

contributo

personale.

Punti3

Competenza N°2

Analizzare quantitativamente e qualitativamente fenomeni e trasformazioni

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza

asse scientifico-

tecnologico

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Analizzare

quantitativamente

e qualitativamente

fenomeni e

trasformazioni

Effettuare un’analisi del fenomeno

considerato

riconoscendo e stabilendo delle

relazioni

Non analizza le situazioni proposte o

le affronta in modo

inadeguato e privo di organicità: cioè non

suddivide o non coglie

le parti importanti e significative del

fenomeno

osservato, non riconosce gli aspetti

quantitativi e

qualitativi del fenomeno, e/o

analogie, e rapporti di

causa ed effetto. Non evidenzia le relazioni e

le connessioni o lo fa

in modo scorretto.

Punti 0-2.5

Analizza in modo superficiale e affrettato

le situazioni

proposte o le affronta in modo generico e scarsa

organicità: cioè

suddivide e coglie le parti importanti e

significative del

fenomeno osservato o non riconosce tutta la

rilevanza degli aspetti

quantitativi e qualitativi del

fenomeno e/o analogie e

rapporti di causa ed effetto.

Evidenzia solo le

relazioni e le connessioni più elementari

e scontate.

Punti 3

Analizza le situazioni proposte o le affronta

in modo

adeguato, organico seppur con qualche

imprecisione: cioè

suddivide e individua le parti importanti e

significative del

fenomeno osservato con precisione ma non

in profondità,

riconosce nella sostanza l’importanza

degli aspetti

quantitativi e qualitativi

del fenomeno, le

analogie e i rapporti di causa ed effetto.

Evidenzia le

connessioni e lo fa in modo completo anche

se con qualche

imprecisione

Punti4

Analizza le situazioni proposte o le affronta in

modo adeguato, preciso

e con organicità: cioè suddivide e

individua con precisione

e profondità le parti importanti e

significative del

fenomeno osservato, l e riconosce l’importanza

degli

aspetti quantitativi e qualitativi del fenomeno,

analogie e rapporti di

causa ed effetto. Evidenzia le connessioni

in

modo completo, accurato e preciso.

Punti5

Organizzare

informazioni ed esprimersi

utilizzando il

linguaggio scientifico

specifico e adeguato

al contesto

comunicativo

Organizza i contenuti

di una comunicazione (grafici,tabelle,

formule, schemi,

mappe concettuali, disegni...) in

modo lacunoso e

scorretto, utilizza il linguaggio

scientifico specifico in

modo generico o inappropriato.

Non è in grado di

sintetizzare quantità di informazioni in modo

da evidenziare quelle

rilevanti e significative.

Punti 0-2.5

Organizza i contenuti di

una comunicazione (grafici,tabelle, formule,

schemi, mappe

concettuali, disegni...) con

qualche grave

imprecisione, utilizza il linguaggio

scientifico in modo

troppo semplice e/o senza la dovuta

proprietà e/o solo in

parte completo. Sintetizza in modo

frammentato senza

evidenziare aspetti rilevanti ,

significativi.

Punti3

Organizza i contenuti

di una comunicazione (grafici,tabelle,

formule, schemi,

mappe concettuali, disegni...) in

modo chiaro ed

adeguato, utilizza il linguaggio scientifico

in modo preciso e

corretto, ma senza originalità.

Sintetizza

correttamente evidenziando alcuni

aspetti rilevanti e

significativi

Punti4

Organizza i contenuti di

una comunicazione (grafici,tabelle, formule,

schemi, mappe

concettuali, disegni...) in modo chiaro e completo,

utilizza il linguaggio

scientifico specifico in modo

appropriato, preciso,

personale ed originale. Sintetizza quantità di

informazioni in modo

chiaro ed esauriente evidenziando tutti gli

aspetti rilevanti

significativi

Punti5

Competenza N°3

Essere consapevole dell’ importanza delle tecnologie, delle loro potenzialità e dei limiti rispetto al contesto socio-

culturale in cui vengono applicate

Rubrica per la valutazione

Competenze

asse

scientifico-

tecnologico

INDICATORI

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello

avanzato

L4

Essere

consapevole

dell’

importanza

delle

tecnologie,

delle loro

potenzialità e

dei limiti

rispetto al

contesto

socio-

culturale in

cui vengono

applicate

Ideazione della

risoluzione del

problema

Anche se

guidato ha

difficoltà a

individuare il

problema e a

risolverlo

Punti 0-1.5

Sa individuare

il problema da

risolvere se

aiutato

Punti:2

Sa individuare il

problema da

risolvere in modo

autonomo

Punti:2,5

Sa individuare

il problema da

risolvere in

modo

autonomo e

creativo

Punti3

Comunicazione

del modello

Ha difficoltà a

esporre le

caratteristiche

del modello

elaborato e

utilizza un

linguaggio poco

corretto

Se guidato

riesce a

verificare che la

sua idea

soddisfi solo

alcuni dei

requisiti che la

soluzione del

problema deve

avere

Punti 0-1.75

Espone solo

alcune delle

caratteristiche

del modello

elaborato

utilizzando un

linguaggio non

sempre

corretto Se

guidato riesce

a verificare che

la sua idea

soddisfi tutti i

requisiti che la

soluzione del

problema deve

avere

Punti2

Espone le

caratteristiche

generali del

modello

elaborato

utilizzando un

linguaggio

appropriato

Riesce a

verificare in

maniera

autonoma che la

sua idea soddisfi

tutti i requisiti

del problema

Punti2,5

Espone con

adeguate

argomentazioni

le

caratteristiche

del modello

elaborato

Sa verificare in

modo

autonomo e

creativo che la

sua ideazione

soddisfi tutti i

requisiti che la

risoluzione del

problema deve

avere

Punti3

Essere in grado

di valutare la

pertinenza di un

modello rispetto

al contesto e

valutarne i pregi

e i limiti

Solo se guidato

riesce a

motivare la

scelta di un

modello

Punti 0-1.75

Riesce a

motivare la

scelta di un

modello, ma

non riesce a

valutare i suoi

pregi e i difetti

Punti2

Riesce a

motivare la scelta

di un modello e

riesce a valutare

alcuni suoi pregi

e difetti

Punti3

Motiva la scelta

di un modello

scelto fra vari

lo utilizza e sa

valutare in

maniera

autonoma i suoi

pregi e i suoi

difetti

Punti4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

Valutazione dello studente nelle attività di un Progetto/ nei lavori di Gruppo/Progettazione di mappe concettuali/

Attività di ricerca

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Collaborare

Partecipare

Non riesce a

partecipare, mostra

disinteresse e non si

impegna nel lavoro

collettivo se non per

primeggiare con

scherzi o battute

Punti 0- 0.75

Riesce a

partecipare in

modo discontinuo,

a volte è distratto e

disturba e svolge

qualche compito su

sollecitazione

Punti 1

Riesce a

partecipare in

modo attivo e

propositivo nel

lavoro individuale

e sostiene il

gruppo di lavoro.

Punti 1,5

Riesce a

partecipare con

vivo interesse ed

entusiasmo nel

lavoro individuale,

promuove e

sostiene in modo

propositivo il

gruppo di lavoro.

Si assume

responsabilità

Punti 2

Ideare

Non partecipa alla

ideazione e non

interviene con

proprie proposte

nella formulazione di

ipotesi di lavoro

Punti 0-1.75

Non partecipa al

processo di

ideazione, tende ad

eseguire ciò che gli

viene assegnato

Punti 2

Partecipa al

processo di

ideazione

formulando

proposte

alternative, discute

i possibili sviluppi

del lavoro

Punti 2.5

Partecipa al

processo di

ideazione, propone

idee, discute

soluzioni e propone

idee originali

Punti3

Organizzare

Esporre

Organizzazione:

non rispetta la

struttura complessiva

e tralascia diversi

punti anche

importanti, non

risponde alle

consegne

Esposizione:

non espone con stile

comprensibile e

quasi mai riesce a

focalizzare il

significato o a

considerare

elementi utili

Linguaggio non

adeguato, non chiaro

Punti 0- 2.5

Organizzazione:

rispetta in genere la

struttura

complessiva, anche

se tralascia di

completare qualche

punto.

Esposizione:

espone con stile

quasi sempre

comprensibile,

puntando in genere

al significato ma

talvolta non riesce

a includere

elementi di rilievo

ai fini della

comprensione

globale.

Linguaggio poco

chiaro ed adeguato

Punti3

Organizzazione:

rispetta la struttura

complessiva.

Esposizione:

espone con stile

sostanzialmente

comprensibile,

puntando al

significato e

includendo gli

elementi che

rendono il

significato

complessivo

Linguaggio chiaro

ed adeguato

Punti 4

Organizzazione:

rispetta

puntualmente la

struttura

complessiva e

rispetta i termini di

consegna.

Esposizione:

espone con stile

facilmente

comprensibile al

lettore, puntando

con sicurezza al

cuore del problema

senza lungaggini e

includendo i diversi

elementi che

rendono al meglio

il significato

complessivo.

Linguaggio chiaro

e ricco

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Prova di TIPOLOGIA A

INDICATORI

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprensione

Non comprende le

consegne e non

identifica i concetti

chiave e le

informazioni

essenziali

Punti 0-1.5

Comprende le

consegne in modo

superficiale,

cogliendo i concetti

chiave e le

informazioni

essenziali

Punti 2

Comprende le

consegne in modo

completo,

individuando i

concetti chiave , le

informazioni e

argomenta in

modo sintetico e

completo

Punti 3

Comprende le

consegne in modo

completo,

individuando i

concetti chiave , le

informazioni e

argomenta in modo

sintetico e

approfondito,

apportando

considerazioni

originali

Punti 4

Organizzazione :

non rispetta la

struttura

complessiva. Il

testo manca di

coerenza e coesione

Punti 0-1,75

rispetta in genere la

struttura

complessiva, anche

se il testo manca di

coerenza e coesione

in qualche punto

Punti 2

rispetta la struttura

complessiva e sa

usare in modo

appropriato gli

elementi di

coerenza e

coesione

Punti 2,5

rispetta la struttura

complessiva e sa

usare in modo

appropriato e

personale gli

elementi di coerenza

e coesione

Punti 3

Correttezza

formale e

capacità

espositiva

( abilità di

analisi)

non espone in modo

comprensibile e

quasi mai riesce a

cogliere il

significato o a

considerare

elementi utili per la

produzione

Punti 0-1,75

espone in modo

quasi sempre

comprensibile,

cogliendo

globalmente il

significato, anche se

talvolta non riesce

a includere

elementi di rilievo

Punti 2

espone in modo

sempre

comprensibile,

cogliendo il

significato, in

modo completo,

apporta contributi

personali

Punti 2,5

espone in modo

sempre

comprensibile,

cogliendo il

significato, in modo

completo, apporta

contributi personali e

originali

Punti 3

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata al numero intero

successivo.

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA

Prova di TIPOLOGIA B

NOTA: I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si

intende privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e

condivisi; tali criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’

apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata al numero intero

successivo.

Indicatori

Livello Base Non Raggiunto

L1

Livello Base

L2 Livello

IntermedioL3

Livello Avanzato

L4

Comprensione

Non comprende le

consegne e non

identifica i concetti

chiave e le

informazioni

essenziali ;

non rispetta la

struttura complessiva.

Il testo manca di

coerenza , coesione e

rigore logico

Comprende le consegne

in modo superficiale,

cogliendo i concetti

chiave e le informazioni

essenziali

Rispetta in genere la

struttura complessiva,

anche se la prova manca

di coerenza, coesione e di

rigore logico in qualche

punto

Comprende le

consegne in modo

completo,

individuando i

concetti chiave e le

informazioni

Rispetta la struttura

complessiva e sa

usare in modo

appropriato gli

elementi di

coerenza, coesione e

di rigore logico

richieste

Comprende le consegne in

modo completo,

individuando i concetti chiave

e le informazioni in modo

sintetico Rispetta la struttura

complessiva e sa usare in

modo appropriato e personale

gli elementi di coerenza,

coesione e di rigore logico,

chiaro e appropriato

Punti 0-2.5 Punti 3 Punti 4 Punti 5

Correttezza formale e capacità

espositiva ( abilità di

sintesi

Non espone in modo

comprensibile, la

produzione manca di

fluidità, il lessico è

povero; presenza di

errori *

Espone in modo

schematico, ma

accettabile, la produzione

è di media qualità, il

lessico è appropriato;

presenza di qualche

errore *

espone in modo

sempre

comprensibile,

cogliendo il

significato, in modo

completo

Espone in modo chiaro, fluido

e esauriente, il lessico è ricco

; assenza di errori

Punti 0-2.5 Punti 3 Punti 4 Punti 5

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

PROVA DI TIPOLOGIA C domande a risposta multipla

Per le domande a scelta multipla verranno attribuiti i seguenti punteggi:

Il voto in decimi V sarà dato dalla formula:

V= P*10

M

P è il punteggio ottenuto ed M è il punteggio massimo ottenibile.

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata al numero intero

successivo.

NELLE PROVE DI TIPOLOGIA MISTA IL PUNTEGGIO PER LA RISPOSTA MULTIPLA VALE PUNTI 5

RISPOSTA NON DATA,

ERRATA O MULTIPLA 0

RISPOSTA CORRETTA 1/5

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

Rubrica per la valutazione colloquio orale

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

INDICATORI

LIVELLO BASE

NON

RAGGIUNTO

VOTO < 6

L1

LIVELLO BASE

VOTO 6

L2

LIVELLO

INTERMEDIO

VOTO 7-8

L3

LIVELLO AVANZATO

VOTO 9-10

L4

Completezza

e

Comprensione

Non comprende e

non identifica i

concetti chiave e /o

li comprende in

modo essenziale

Punti 0,5 1,75

Comprende in

modo superficiale

i concetti chiave e

le informazioni

fondamentali

Punti 2

Comprende i concetti

chiave e le informazioni

, argomenta in modo

chiaro sintetico e

completo ; trova

procedure efficaci ma

non immediate

Punti 3

Individua i concetti chiave ,

le informazioni e argomenta

in modo sintetico e

approfondito, apportando

considerazioni originali

trova procedure ottimali per

l’ individuazione e la

risoluzione di situazioni

problematiche

Punti 4

Correttezza

espositiva

Esposizione

impropria e priva di

elementi di

organizzazione

Punti0.75- 1.75

Esposizione

semplice e

formalmente

accettabile

Punti 2

Esposizione corretta e

appropriata con lessico

specifico

Punti2.5

Esposizione fluida con

utilizzo di un lessico ricco ,

appropriato e specifico

Punti 3

Individuazione di

collegamenti e

relazioni. Analisi

e sintesi

Non ordina e

confonde i dati

essenziali ; compie

analisi e sintesi

scorrette

Punti0,75- 1,75

Coglie i nessi in

modo elementare;

compie semplici

analisi e sintesi

Punti2

Individua i nuclei

problematici; imposta

analisi e sintesi in modo

autonomo

Punti2.5

Stabilisce relazioni e

confronti anche di tipo

interdisciplinare; analizza con

precisione; è in grado di

compiere valutazioni critiche

del tutto autonome

Punti 3

RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA

Competenze di

cittadinanza

LIVELLI

Imparare ad

imparare

L1 Non raggiunto: -Non sa organizzare le conoscenze

L2 Base: - Organizza, solo se guidato, le conoscenze seguendo un semplice metodo di

studio.

L3 Intermedio: - Organizza le conoscenze ed imposta un metodo di studio con semplici

suggerimenti

L4 Avanzato: - Organizza autonomamente le conoscenze ed imposta un ottimo metodo di

studio finalizzato all’obiettivo.

Progettare

L1 Non raggiunto: - Non sa elaborare e realizzare progetti

L2 Base: - Elabora e realizza, solo se guidato, semplici progetti .

L3 Intermedio: - Elabora e realizza progetti utilizzando semplici modelli e li valuta dietro

suggerimenti

L4 Avanzato: - Elabora e realizza in modo autonomo progetti utilizzando modelli

complessi e valuta i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie d’azione e

verificando i risultati raggiunti

Comunicare L1 Non raggiunto: - non si esprime con un linguaggio corretto

L2 Base: - Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto sui contenuti essenziali,

se opportunamente guidato utilizza il simbolismo di base.

L3 Intermedio: - Si esprime in modo corretto su questioni semplici utilizzando il

linguaggio specifico

L4 Avanzato: - Si esprime in modo corretto, secondo un ordine logico, su questioni,

anche complesse utilizzando un linguaggio appropriato e preciso,

Collaborare e

partecipare

L1 Non raggiunto: - non riesce ad interagire con gli alti

L2 Base: - Interagisce con gli altri componenti il gruppo, ma raramente fornisce contributi

significativi per la realizzazione dell’attività.

L3 Intermedio: - Interagisce nei lavori di gruppo proponendo soluzioni realizzative sia

originali e sia attraverso suggerimenti di altri membri del gruppo. Si dimostra disponibile

verso gli altri componenti meno pronti ad afferrare concetti e soluzioni.

L4 Avanzato: - Interagisce nei lavori di gruppo, rispettando i ruoli e valorizzando le

proprie e le altri capacità e contribuisce attivamente all’apprendimento ed alla

realizzazione dell’attività apportando informazioni pertinenti e formulando ottimi giudizi.

Agire in modo

autonomo e

responsabile

L1 Non raggiunto: - Non rispetta i tempi e le scadenze o le rispetta in modo occasionale e

saltuario

L2 Base: - Adempie, sotto diretta e continua supervisione, ai doveri scolastici in modo

non sempre costante

L3 Intermedio: - Adempie ai doveri scolastici, su precise indicazioni con un certo grado

di autonomia in modo costante

L4 Avanzato: - Assume autonomamente la responsabilità di portare a termine i compiti in

modo continuo e puntuale.

Risolvere

problemi

L1 Non raggiunto: - non individua le informazioni

L2 Base: - Individua, solo se guidato, le informazioni che portano alla soluzione di

semplici problemi attraverso l’utilizzo degli strumenti necessari.

L3 Intermedio: - Individua e analizza in relativa autonomia le informazioni che risolvono

un problema utilizzando gli strumenti a disposizione.

L4 Avanzato: - Individua e analizza in piena autonomia, anche in situazioni complesse, le

informazioni che risolvono un problema utilizzando rappresentazioni e supporti

informatici.

Individuare

collegamenti e

relazioni

L1 Non raggiunto: - Non identifica relazioni, analogie e differenze

L2 Base: Identifica, solo se guidato, semplici relazioni tra strumenti e realtà.

L3 Intermedio: Identifica nella maggior parte dei casi le relazioni esistenti tra gli

strumenti disponibili e la realtà, comprendendone anche i rapporti causa-effetto tra gli

elementi presenti.

L4 Avanzato: Identifica relazioni tra strumenti e realtà comprendendo i rapporti causa-

effetto che legano i diversi elementi in modo autonomo.

Acquisire ed

interpretare

l’informazione

L1 Non raggiunto: - Non sa interpretare le informazioni ed utilizzare gli strumenti

L2 Base: Sa, solo se guidato, acquisire ed interpretare informazioni utilizzando semplici

strumenti

L3 Intermedio: Sa acquisire ed interpretare informazioni utilizzando opportuni strumenti

L4 Avanzato: Sa con piena autonomia acquisire ed interpretare criticamente informazioni

utilizzando proficuamente gli strumenti a sua disposizione.

Classe………………..sez………………

MODULO D’INTEGRAZIONE

Denominazione

Compito di realtà-

prodotto

Competenze mirate

Assi culturali

Cittadinanza

Professionali

Discipline Conoscenze Abilità

Italiano

…

…

Fase di applicazione

Periodo

Metodologia

Risorse umane

interne

esterne

Strumenti

Valutazione

Eventuali visite guidate

Scheda monitoraggio n°____

A.S. 2016/2017

Classe_______________

Consiglio di classe del________________

Disciplina

Competenza/e Asse

Competenze chiave

di Cittadinanza

Metodologie/Strategie

utilizzate

Livelli

Abilità

specifiche da

esercitare

Livello Base

non raggiunto

n°___alunni e

percentuale

Livello Base

n°__alunni e

percentuale

Livello

Intermedio

n°___alunni e

percentuale

Livello

Avanzato

n°___

alunni e

percentuale

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DEL CONSIGLIO

DI CLASSE

II BIENNIO

LICEO SCIENTIFICO

LICEO SCIENTIFICO-SCIENZE APPLICATE

LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO

ANNO SCOLASTICO 2016-2017

CLASSE … SEZIONE

DOCENTE COORDINATORE:

DATA DI APPROVAZIONE

1-ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE

ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE LICEO SCIENTIFICO

ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI

ITALIANO

DISEGNO E STORIA

DELL'ARTE

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

FISICA

SCIENZE NATURALI

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

INFORMATICA

ASSE STORICO - SOCIALE

STORIA

FILOSOFIA

RELIGIONE

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI

ITALIANO

LATINO

DISEGNO E STORIA

DELL'ARTE

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

FISICA

SCIENZE NATURALI

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

INFORMATICA

ASSE STORICO - SOCIALE

STORIA

FILOSOFIA

RELIGIONE

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI

ITALIANO

DISEGNO E STORIA

DELL'ARTE

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

FISICA

SCIENZE NATURALI

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

DISCIPLINE

SPORTIVE

ASSE STORICO - SOCIALE

STORIA

FILOSOFIA

DIRITTO ED

ECONOMIA DELLO

SPORT

RELIGIONE

4 – COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO

(In relazione ai quattro Assi Culturali)

ASSE DEI LINGUAGGI

-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi

indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in

vari contesti.

-Leggere, comprendere ed interpretare testi di vario tipo e genere

comprendendo in termini essenziali il fatto storico, culturale,

scientifico, servendosi di riflessione metalinguistica , avendo

consapevolezza della storicità della lingua italiana e sapendo

usare degli strumenti indispensabili per l’interpretazione dei testi

anche specialistici: analisi linguistica, stilistica, retorica;

intertestualità e la relazione fra temi , generi letterari, generi e

tipologie testuali; l’incidenza della stratificazione di letture

diverse nel tempo.

-Produrre testi di vario tipo e genere in relazione ai differenti

scopi comunicativi, mostrando un arricchimento anche

linguistico, in particolare l’ampliamento del patrimonio lessicale

e semantico, la capacità di adattare la sintassi alla costruzione del

significato e di adeguare il registro e il tono ai diversi temi,

l’attenzione all’efficacia stilistica, presupposto della competenza

di scrittura.

-Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi

ed operativi, per interagire in diversi ambiti e contesti e per

appropriarsi di conoscenze di aspetti delle varie civiltà in

prospettiva interculturale e anche per apprendere contenuti

disciplinari (CLIL)

- Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione

consapevole del patrimonio artistico

-Produrre oggetti multimediali

ASSE MATEMATICO

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per

organizzare e valutare adeguatamente informazioni

Utilizzare le strategie del pensiero matematico per affrontare

situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni

Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi del pensiero

filosofico, delle scienze e delle tecnologie

ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO

-Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale,

come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali e artificiali,

analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura,

costruzione e/o validazione di modelli.

-Essere in grado di utilizzare gli strumenti informatici e

comprendere la valenza metodologica dell’informatica nello

sviluppo scientifico e tecnologico, in relazione ai bisogni e alle

domande di conoscenza dei diversi contesti.

-Saper risolvere situazioni di vita reale assumendo un

atteggiamento consapevole di fronte allo sviluppo scientifico e

tecnologico della società

ASSE STORICO-SOCIALE

-Comprendere, anche in una dimensione interculturale il

cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione

diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione

sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali-

-Condividere principi e valori per l’esercizio della cittadinanza

alla luce del dettato della Costituzione italiana, di quella europea,

della Dichiarazione Universale dei diritti umani a tutela della

persona, della collettività e dell’ambiente

-Cogliere le implicazioni storiche, etiche e sociali, produttive,

economiche e ambientali dell’innovazione scientifico-tecnologica

e in particolare il loro impatto sul mondo del lavoro e riconoscere

le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per la

ricerca attiva del lavoro in ambito locale e globale.

5 – IDENTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA

RAGGIUNGERE AL TERMINE DEL II BIENNIO

Le competenze chiave di cittadinanza vengono suddivise per ambiti:

Costruzione del sé; Relazione con gli altri; Rapporto con la realtà naturale e sociale

A) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA –AMBITO: COSTRUZIONE DEL SÉ

Ambiti Competenze

chiave di

cittadinanza

Obiettivi formativi Assi

cultur

ali

Strategie metodologiche

Costruzione

del sé

IMPARARE AD

IMPARARE

Organizzare il proprio

apprendimento, individuando,

scegliendo ed utilizzando varie

fonti e varie modalità di

informazione e di formazione

(formale, non formale ed

informale), anche in funzione

dei tempi disponibili, delle

proprie strategie e del proprio

metodo di studio e di lavoro

TUTTI

Potenziare la consultazione veloce

e corretta del dizionario.

Potenziare le strategie di

decodifica di un testo, scanning e

skimming.

Strategie di facilitazione e

memorizzazione.

Potenziare le tecniche per prendere

appunti, riassumere, supportare tesi

e/o opinioni e compiere scelte.

PROGETTARE

Elaborare e realizzare progetti

riguardanti lo sviluppo delle

proprie attività di studio e di

lavoro, utilizzando le

conoscenze apprese per stabilire

obiettivi significativi e realistici

e le relative priorità, valutando i

vincoli e le possibilità esistenti,

definendo strategie di azione e

verificando i risultati raggiunti.

TUTTI

Insegnare ad analizzare una

situazione,

scomporre un problema complesso

in sotto problemi,

pianificare il lavoro.

Abituare gli studenti a saper

identificare le proprie strategie di

apprendimento

Favorire l’apertura verso l’esterno

COMUNICARE

Comprendere messaggi di genere

diverso (quotidiano, letterario,

tecnico, scientifico) e di

complessità diversa, trasmessi

utilizzando linguaggi diversi

(verbale, matematico, scientifico,

simbolico, ecc.) mediante diversi

supporti (cartacei, informatici e

multimediali)

Rappresentare eventi, fenomeni,

principi, concetti, norme,

procedure, atteggiamenti, stati

d’animo, emozioni, ecc.

utilizzando linguaggi diversi

(verbale, matematico,

scientifico, simbolico, ecc.) e

diverse conoscenze disciplinari,

mediante diversi supporti

(cartacei, informatici e

multimediali)

TUTTI Insegnare a padroneggiare le

tecniche per comprendere messaggi

orali e scritti complessi

Abituare a gestire le informazioni e

a rielaborar le in modo autonomo

apportando considerazioni

personali

Insegnare a costruire schemi e

mappe concettuali su quanto

appreso.

Favorire la didattica laboratoriale e

la produzione di lavori

interdisciplinari, multidisciplinari.

multimediali

.

B) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: RELAZIONE CON GLI ALTRI

Ambiti Competenze

chiave di

cittadinanza

Obiettivi di

apprendimento

Assi

discipli

nari

Strategie metodologiche

Relazione

con

gli altri

COLLABORARE E

PARTECIPARE

. Interagire in gruppo,

comprendendo i diversi punti

di vista, valorizzando le

proprie e le altrui capacità,

gestendo la conflittualità,

contribuendo

all’apprendimento comune ed

alla realizzazione delle

attività collettive, nel

riconoscimento dei diritti

fondamentali degli altri.

TUTTI

Organizzare lavori di gruppo e di

ricerca-azione, attività

integrative, competizioni

sportive, lavori interdisciplinari,

lavori multidisciplinari.

Stimolare l’interazione sociale

come risorsa per

l’apprendimento

AGIRE IN MODO

AUTONOMO E

RESPONSABILE

Sapersi inserire in modo

attivo e consapevole nella

vita sociale e far valere al suo

interno i propri diritti e

bisogni riconoscendo al

contempo quelli altrui, le

opportunità comuni, i limiti,

le regole,le responsabilità

TUTTI

Analizzare e commentare lo

Statuto degli studenti e le regole

sociali e non,promuovendo la

cultura della parità , attraverso

letture di articoli e brani diversi.

Svolgere attività e lavori

multimediali.

Ricorrere ad attività

laboratoriali.

Comprendere e valutare le scelte

scientifiche e tecnologiche che

interessano la società.

Indurre a comportamenti

responsabili

RISOLVERE

PROBLEMI

.

Affrontare situazioni

problematiche costruendo e

verificando ipotesi,

individuando le fonti e le

risorse adeguate,

raccogliendo e valutando i

dati, proponendo soluzioni

utilizzando, secondo il tipo di

problema, contenuti e metodi

delle diverse discipline

TUTTI

Potenziare le strategie proprie

per risolvere problemi.

Scomporre un problema

complesso in sotto problemi.

Proporre situazioni complesse,

realistiche, sfidanti

Costruire grafici e tabelle.

Proporre la costruzione di testi

misti

Usare software specifici.

C) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA-AMBITO: RAPPORTO CON LA REALTÀ

NATURALE E SOCIALE

Ambiti Competenze chiave di

cittadinanza

Obiettivi di

apprendimento

Assi

discip

linari

Strategie metodologiche

Rapporto

con

la

realtà

INDIVIDUARE

COLLEGAMENTI

E RELAZIONI

Individuare e

rappresentare, elaborando

argomentazioni coerenti,

collegamenti e relazioni tra

fenomeni, eventi e concetti

diversi, anche appartenenti

a diversi ambiti

disciplinari, e lontani nello

spazio e nel tempo,

cogliendone la natura

sistemica, individuando

analogie e differenze,

coerenze ed incoerenze,

cause ed effetti e la loro

natura probabilistica.

TUTTI Proporre letture e analisi di

eventi, problematiche e

fenomeni di varia natura.

Realizzare lavori di

consultazione di fonti

informative diverse

Favorire il recupero di

informazioni e conoscenze

pregressi

Promuovere la ricerca

utilizzando vari strumenti

Organizzare attività sul campo

Far realizzare lavori di sintesi o

relazioni delle informazioni

raccolte

Indurre a comportamenti

responsabili per la tutela e il

rispetto dell’ambiente e delle

risorse naturali.

Discussione-dibattito.

ACQUISIRE ED

INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

Acquisire ed interpretare

criticamente

l'informazione ricevuta

nei diversi ambiti ed

attraverso diversi

strumenti comunicativi,

valutandone l’attendibilità

e l’utilità, distinguendo

fatti e opinioni

TUTTI Realizzare lavori di analisi e

sintesi delle informazioni

raccolte in modo personale.

Far produrre relazioni critiche

Relazione /Dibattito

utilizzando testi espositivi o

argomentativi

9 – IDENTIFICAZIONE LIVELLI DI APPRENDIMENTO NELLA VALUTAZIONE

CERTIFICATIVA AL TERMINE DEL II BIENNO

Livelli di competenza

Livello base non raggiunto ( Livello 1< 6)

Livello base ( livello 2 voto 6 )

Livello intermedio ( livello 3 voto 7-8 )

Livello avanzato ( Livello 4 voto 9-10 )

Livello base non raggiunto L1: lo studente mostra di possedere scarse conoscenze ed abilità e di non

sapere applicare regole e procedure fondamentali.

Livello base L2: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere

conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

Livello intermedio L3 : lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,

compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

Livello avanzato L4 : lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note,

mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie

opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

10 – RUBRICHE PER LA VALUTAZIONE

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che

si intende privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli

allievi e condivisi; tali criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai

momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata

al numero intero successivo.

ASSE DEI LINGUAGGI Competenza N°1

PADRONEGGIA GLI STRUMENTI ESPRESSIVI ED ARGOMENTATIVI INDISPENSABILI PER GESTIRE L'INTERAZIONE

COMUNICATIVA VERBALE IN VARI CONTESTI.

Rubrica per la valutazione

Asse dei

linguaggi

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello

avanzato

L4

Padroneggiare

gli strumenti

espressivi ed

argomentativi

indispensabili

per gestire

l'interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti.

Comprendere

messaggi orali

di vario genere nel

loro significato

implicito ed

esplicito

riconoscendone i

registri

espressivi formali

ed informali ed

individuando il

punto di vista e le

finalità dell'

emittente

Comprende

parzialmente

le informazioni

ed il significato

del messaggio

orale; individua

solo qualche

elemento

del contesto

comunicativo.

Punti 0 -1.75

Comprende le

informazioni

essenziali

del messaggio

orale

ed il suo

significato

globale;

riconosce il

contesto

comunicativo.

Punti 2

Comprende

tutte le

informazioni

esplicite

ed alcune

implicite,

coglie

correttamente

il significato

del

messaggio; ne

riconosce il

registro e ne

individua

le funzioni.

Punti 2.5

Comprende

tutte le

informazioni

implicite ed

esplicite ed

il significato

del messaggio

orale nelle sue

molteplici

sfumature,

mettendo

in atto strategie

diversificate in

relazione al

contesto

e alle finalità.

Punti 3

Affrontare

Situazioni

comunicative

diverse, anche

impreviste,

scambiando

informazioni ed

idee, utilizzando

adeguate risorse

linguistiche.

Esprime ed

argomenta il

proprio punto di

vista considerando

e comprendendo la

posizione

degli interlocutori.

Interagisce

con difficoltà in

semplici

contesti, esprime

il proprio punto

di vista con

argomentazioni

non sempre

coerenti e

con scarsa

comprensione

delle

informazioni

provenienti

dagli

interlocutori e

con un lessico

limitato.

Punti 0- 1.5

Interagisce in

situazioni

comunicative

semplici;

sostiene il suo

punto di

vista con

argomentazioni

pertinenti ed

espresse con

un lessico

essenziale ma

con scarsa

rielaborazione

delle

informazioni

provenienti

dagli

interlocutori.

Punti 2

Interagisce

nelle

normali

situazioni

comunicative,

elaborando

una propria

tesi con

riferimenti

puntuali e

pertinenti

tenendo conto

dei punti di

vista degli

interlocutori

ed

esprimendosi

in maniera

corretta ed

adeguata.

Punti3

Interagisce in

situazioni

comunicative

anche

complesse;

elabora una

propria tesi

opportunamente

argomentata,

tenendo

conto dei punti

di vista degli

interlocutori e

la espone in

maniera

fluida, corretta

ed efficace.

Punti 4

Esporre in modo

chiaro e

logicamente

coerente

esperienze

personali

o contenuti

provenienti

da fonti diverse, in

relazione

al contesto, al

destinatario e allo

scopo.

Espone messaggi

orali con

difficoltà e con

scarsa coerenza,

adeguando

solo

parzialmente il

messaggio al

contesto, al

destinatario e

allo scopo.

Punti 0- 1.75

Espone

messaggi orali

in modo

semplice

e chiaro,

adeguando la

comunicazione

solo alle

situazioni più

comuni e

frequenti

Punti2

Espone

messaggi orali

in maniera

chiara

e coerente

utilizzando in

modo

adeguato i

registri

linguistici

opportuni al

contesto.

Punti2.5

Espone

messaggi orali

chiari e coerenti

in maniera

fluida e

corretta,

operando

riflessioni

personali in

contesti

comunicativi

diversi.

Punti3

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°2

LEGGERE, COMPRENDERE ED INTERPRETARE TESTI SCRITTI DI VARIO TIPO E GENERE

Rubrica per la valutazione

Asse dei

linguaggi

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Leggere,

comprendere

ed

interpretare

testi scritti di

vario tipo.

Comprendere testi

scritti

pragmatici di

varia tipologia nel

loro significato

impiegando

strategie di lettura

adeguate e

diversificate in

relazione al

contesto

comunicativo;

individuare e

distinguere le

informazioni dalle

valutazioni

soggettive.

Coglie con

difficoltà il

significato dei

testi proposti

individuando in

modo impreciso

e parziale gli

elementi

del contesto

comunicativo,

confondendo

spesso

informazioni e

valutazioni,

esposizioni e

argomentazioni.

Punti: 0-1.75

Comprende il

significato

essenziale dei

testi pragmatici di

tipo

diverso e

individua gli

elementi

principali del

contesto

comunicativo e

identifica

informazioni e

valutazioni.

Punti:2

Riconosce testi

pragmatici

di tipo diverso

cogliendone i

significati più

rilevanti e

individuando

tutti gli

elementi del

contesto

comunicativo e

distingue

informazioni e

valutazioni.

Punti:2.5

Riconosce e

analizza

testi pragmatici

di tipo diverso

mediante

opportune

strategie di

lettura; coglie la

pluralità dei

significati,

individuando

tutti gli elementi

del contesto

comunicativo e

distingue

informazioni e

valutazioni.

Punti:3

Comprendere testi

misti,letterari/artisti

ci nel loro

significato

analizzandoli in

base alla

suddivisione in

generi,alla

specificità del

linguaggio, alla

struttura essenziale

del testo e in

relazione all'autore

e all'epoca.

Comprende con

difficoltà il

significato dei

testi misti

letterari/artistici

mostrando di non

coglierne la

specificità.

Punti: 0-1.5

Comprende il

significato

essenziale dei testi

misti

letterari/artistici;

ne indica

autore, genere ed

epoca di

riferimento e ne

individua

gli elementi più

rilevanti.

Punti:2

Comprende il

significato

globale dei testi

misti letterari/

artistici

applicando

tecniche di

analisi e /o

parafrasi

adeguate e

riferendoli

all'autore e

all'epoca.

Punti:2.5

Analizza e

commenta

testi misti

letterari/artistici

di epoche e autori

diversi,

riconoscendo

con sicurezza i

principali generi

letterari ed

esprimendo una

riflessione

personale

pertinente.

Punti:3

Applicare nella

lettura strategie

espressive in

relazione allo scopo

comunicativo

Legge in modo

piatto ed

insicuro.

Punti: 0-1.75

Legge con una

tecnica

di lettura

espressiva

ed idonea.

Punti:2

Interpreta testi

diversi con

buona tecnica

espressiva.

Punti:3

Interpreta testi

diversi in

modo espressivo e

coinvolgente.

Punti:4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3

PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI.

Rubrica per la valutazione

Asse dei

lingua

ggi

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi.

Ricercare e

selezionare

informazioni in

funzione

della elaborazione

di testi scritti di

vario tipo e con

scopi

comunicativi

diversi.

Ricerca e

seleziona

solo parte delle

informazioni in

relazione agli

scopi

comunicativi

Punti: 0-1.5

Ricerca e

seleziona

informazioni

essenziali in

relazione ai

diversi

scopi

comunicativi.

Punti:1.75

Ricerca e

seleziona

informazioni

complete e

pertinenti in

relazione ai

diversi scopi

comunicativi.

Punti:2

Utilizza efficaci

e diverse strategie di

ricerca e seleziona

complete e

significative

informazioni, in

relazione ai diversi

scopi comunicativi,

fornendo il proprio

contributo personale.

Punti:2.5

Organizzare e

pianificare le

informazioni per

produrre testi

in relazione alla

situazione

comunicativa,

Organizza le

informazioni in

modo

frammentario e

pianifica il testo

non rispettando

del tutto le

caratteristiche

essenziali della

situazione

comunicativa.

Punti: 0-1.5

Organizza le

informazioni in

modo lineare e

pianifica il testo

rispettando le

caratteristiche

essenziali della

situazione

comunicativa.

Punti:1.75

Organizza le

informazioni in

modo

esauriente,

pianifica

il testo

rispettando le

esigenze della

situazione

comunicativa.

Punti:2

Organizza le

informazioni in

modo articolato,

pianifica il testo in

modo personale e

adatto alla

situazione

comunicativa

Punti:2.5

Stendere testi

(descrittivo,

narrativo,

argomentativo,

informativo,

espositivo,

regolativo) coesi e

coerenti, corretti

dal punto di vista

morfo-sintattico e

caratterizzati da

un lessico

adeguato allo

scopo.

Produce testi

scritti

incompleti e

non sempre

corretti

avvalendosi

di un lessico

limitato

in relazione allo

scopo e al

destinatario.

Punti: 0-1

Produce testi

scritti

semplici e

abbastanza

corretti e chiari,

avvalendosi di

un lessico

essenziale in

relazione

allo scopo e al

destinatario

Punti:1.25

Produce testi

scritti, chiari,

coerenti

e corretti nelle

diverse

tipologie,

avvalendosi di

un lessico

adeguato allo

scopo e al

destinatario.

Punti:2

Produce testi scritti

coesi, coerenti, e

corretti nelle

diverse tipologie;

si esprime con

proprietà di

linguaggio per

scopi

comunicativi

diversi.

Punti:2.5

Conoscere le

diverse tecniche di

produzione

scritta (riassunto,

lettera, recensione,

saggio breve,

articolo, relazione)

e le tecniche

di revisione sul

piano della

forma

e del contenuto.

Applica in

modo

parzialmente

corretto le

tecniche di

produzione

scritta;

la revisione

risulta

inadeguata allo

scopo.

Punti: 0-1

Applica

correttamente

alcune delle

tecniche di

produzione

scritta e

controlla

parzialmente

il proprio testo

sul piano della

forma e del

contenuto

Punti:1.25

Applica le

diverse

tecniche

di produzione

scritta

e controlla in

modo adeguato

il proprio testo

sul piano della

forma e del

contenuto.

Punti:2

Applica

efficacemente le

diverse tecniche di

produzione scritta e

controlla

criticamente il

proprio testo sul

piano

della forma e del

contenuto.

Punti:2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

COMPETENZA N. 3 .1

Rubrica di valutazione– prova scritta di Lingua latina Valida solo per l’indirizzo Liceo tradizionale

Indicatore

Livello base non raggiunto <6 L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8 L3

Livello avanzato 9/10 L4

Comprensione

del testo

La comprensione del testo è

assente o molto frammentaria,

con omissioni e lacune.

Punti 0-1.75

Comprende il senso

generale del testo, con

pochi punti non chiari

Punti 2

La comprensione è

corretta e ben articolata

in gran parte del testo.

Punti 2.5

La comprensione del testo è

completa e precisa nella sua

totalità. ;

Punti 3

Conoscenze

delle strutture

morfosintattiche

Non individua ignora le

fondamentali strutture

morfosintattiche o le conosce

in modo gravemente lacunoso

Punti 0-1.75

Possiede conoscenze

limitate ma essenziali.

Errori lievi e isolati.

Punti 2

Possiede discrete/buone

conoscenze che applica

adeguatamente pur con

qualche errore

circoscritto.

Punti 2.5

Ha conoscenze approfondite

e una sicura padronanza

delle strutture

morfosintattiche che applica

in modo efficace e preciso.

Punti 3

Interpretazione

e

resa nella

lingua

di arrivo

L’interpretazione del testo è

inesistente o non significativa.

La ricodifica in lingua italiana

è carente e confusa.

Punti 0-1.75

Interpreta in maniera

generalmente corretta,

con una resa semplice

ma pertinente. Il

lessico presenta alcune

improprietà

Punti 2

Interpreta il testo in

maniera consapevole con

una discreta/ buona resa

espressiva seppur con

qualche imprecisione

nelle scelte lessicali.

Punti 3

Interpreta il testo con

correttezza e precisione e lo

rielabora in modo personale.

La resa in italiano è efficace

nella totalità del testo. Opera

scelte lessicali specifiche e

accurate.

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Rubrica per la valutazione

TIPOLOGIA A Analisi e commento di un testo

Indicatore

Livello base non raggiunto

<6 L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8 L3

Livello avanzato 9/10 L4

Comprensione

e sintesi

La parafrasi e/o sintesi

sono molto incerte e

denotano un sostanziale

travisamento del senso

generale del testo

Punti 0- 1.25

Individua

nel testo solo le

informazioni esplicite,

comprendendo l’idea

centrale del testo

Punti 1.5

Comprende tutte le

informazioni esplicite

ed alcune implicite,

coglie correttamente il

significato del messaggio; ne

riconosce il

registro e ne individua

le funzioni.

Punti 2

Comprende tutte le

informazioni implicite ed

esplicite

ed il significato

del messaggio orale nelle

sue molteplici sfumature,

mettendo in atto strategie

diversificate in relazione al

contesto e alle finalità.

Punti 2.5

Analisi Non riesce ad individuare le

strutture fondamentali del

testo;

l’analisi è sommaria ed

imprecisa

Punti 0- 1.25

Riesce ad individuare le

strutture

fondamentali del testo;

l’analisi è parziale, ma

corretta

Punti 1.5

Riconosce la natura e la

tipologia testuale e ne

individua le

strutture più importanti

Punti 2

Riconosce la natura e la

tipologia

testuale e

ne individua tutte le strutture

con sicurezza

Punti 2.5

Commento e interpretazione

Scarsi e inconsistenti i

riferimenti al contesto;

assenti le valutazioni

personali; scarsamente

articolate

le argomentazioni

Punti 0-1.25

Sommari i riferimenti al

contesto;

non sempre articolate le

valutazioni critiche;

schematiche e superficiali

le argomentazioni

Punti 1.5

Opportuni riferimenti al

contesto; commenta il testo

dal punto di

vista del contenuto e della

forma;

valide le argomentazioni e le

valutazioni critiche

Punti 2

Riesce a mettere in relazione i

diversi livelli del testo con

opportuni riferimenti al

contesto;

commenta il testo dal punto di

vista del contenuto e della

forma;

segue una chiara linea

interpretativa supportata da

argomentazioni e

approfondimenti

Punti 2.5

Uso della lingua Commette numerosi e gravi

errori

ortografici/morfo-sintattici;

il discorso manca di coerenza

e

fluidità

Punti 0-1.25

Non commette gravi errori

morfosintattici, ma si

notano improprietà

lessicali; il discorso

non è sempre coerente e

fluido

Punti 1.5

Padroneggia correttamente i

mezzi espressivi; il registro

linguistico è adeguato il

discorso è coerente e fluido

Punti 2

Padroneggia il linguaggio

settoriale specifico

Presenza di un registro

adeguato

unito

a creatività e

originalità espressiva;

il discorso è coerente e fluido

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Rubrica per la valutazione

TIPOLOGIA B Saggio breve / Articolo di giornale

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Indicatore

Livello base non raggiunto <6

L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8

L3

Livello avanzato 9/10 L4

Utilizzo delle fonti

Rispetto delle

consegne

Modesto utilizzo delle fonti Mancata definizione del Problema

Punti 0- 1.25

Le fonti sono utilizzate in modo semplice, ma coerente; Definizione del problema

Punti 1.5

Le fonti sono utilizzate in modo articolato e coerente; Definizione del problema e

formulazione della propria tesi

Punti 2

Pieno utilizzo delle fonti; Definizione del problema e formulazione di una tesi complessa e originale

Punti 2.5

Coerenza logica e argomentativa

Contenuti strutturati in modo incoerente; Irrilevante l’argomentazione

Punti 0-1.25

Contenuti sviluppati in modo

coerente; tesi centrale chiara,

sebbene siano frequenti i

luoghi comuni ;

argomentazione non sempre

motivata

Punti 1.5

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti segmentazione degli argomenti coerente presenza di formulazione di soluzione al problema

Punti 2

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti; segmentazione degli argomenti coerente presenza di formulazione di soluzione al problema Presenza di esame delle alternative

Punti 2.5

Rielaborazione personale e valutazione critica

Assenza di note personali e valutazioni critiche; insufficiente la rielaborazione

Punti 0- 1.25

Presenza di alcuni spunti critici anche se non adeguatamente

sviluppati

Punti 1.5

Giudizi e opinioni personali opportunamente motivati Presenza di elementi valorizzanti il tema proposto

Punti 2

Sicuro l’impianto critico; originalità delle opinioni espresse in modo pertinente. Presenza di nitidi elementi che valorizzano il tema proposto inseriti in un quadro di rappresentazione e interpretazione della propria epoca

Punti 2.5

Uso della lingua Commette numerosi e gravi errori ortografici/morfo-sintattici; il discorso manca di coerenza e

fluidità

Punti 0- 1.25

Non commette gravi errori morfosintattici; presente qualche improprietà lessicale, ma il discorso risulta coerente

Punti 1.5

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; il registro linguistico è adeguato; il discorso è coerente e fluido

Punti 2

Padroneggia il linguaggio settoriale specifico Presenza di un registro adeguato unito a creatività e originalità espressiva; il discorso è coeso, coerente e fluido

Punti 2.5

Rubrica per la valutazione TIPOLOGIA C-D

Tema di argomento storico/ Tema di ordine generale

Indicatore

Livello base non raggiunto <6 L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8 L3

Livello avanzato 9/10 L4

Aderenza alla

traccia

Conoscenze non sufficienti per affrontare il tema Mancato rispetto delle Consegne

Punti 0-1.25

Uso delle conoscenze in modo pertinente al tema; Rispetto delle consegne

Punti 1.5

Uso pertinente delle conoscenze Le conoscenze vengono utilizzate per precisare il proprio punto di vista a partire dal tema proposto; Completezza della trattazione;

Punti 2

Uso pertinente delle conoscenze Le conoscenze vengono utilizzate per precisare il proprio punto di vista a partire dal tema proposto con spunti di originalità; Completezza della trattazione;

Punti 2.5

Coerenza logica e argomentativa

Contenuti strutturati in modo incoerente; Irrilevante l’argomentazione

Punti 0- 1.25

Contenuti sviluppati in modo coerente; tesi centrale chiara, sebbene siano frequenti i luoghi comuni ; argomentazione non sempre motivata

Punti 1.5

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti

Punti 2

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti; caratterizza il proprio punto di vista inserendo momenti di disamina delle alternative possibili

Punti 2.5

Rielaborazione personale e valutazione critica

Assenza di note personali e valutazioni critiche; insufficiente la rielaborazione

Punti 0 -1.25

Presenza di alcuni spunti critici anche se non adeguatamente sviluppati

Punti 1.5

Giudizi e opinioni personali opportunamente motivati Presenza di elementi valorizzanti il tema proposto

Punti 2

Sicuro l’impianto critico e originalità delle opinioni espresse in modo pertinente Presenza di nitidi elementi che valorizzano il tema proposto inseriti in un quadro di rappresentazione e interpretazione della propria epoca

Punti 2.5

Uso della lingua Commette numerosi e gravi errori ortografici/morfo-sintattici; il discorso manca di coerenza e fluidità

Punti 0- 1.25

Non commette gravi errori morfosintattici; presente qualche improprietà lessicale, ma il discorso risulta coerente

Punti 1.5

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; il registro linguistico è adeguato; il discorso è coerente e fluido

Punti 2

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; Utilizzo di un lessico approfondito Presenza di un registro adeguato unito a creatività e originalità espressiva; il discorso è coerente e fluido

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi, per interagire in diversi ambiti e

contesti e per appropriarsi di conoscenze di aspetti delle varie civiltà in prospettiva interculturale e anche per

apprendere contenuti disciplinari (CLIL)

.

Rubrica per la valutazione

Asse dei

linguaggi

Indicatori

Livello base

non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare

una lingua

straniera per

i principali

scopi

comunicativi

ed operativi.

LEGGERE - Comprendere

testi scritti, semplici, brevi,

di varia tipologia

(descrittivo, narrativo,

informativo, etc.) su

argomenti di interesse

personale, quotidiano e

sociale, impiegando

strategie di lettura adeguate

e diversificate in relazione

al contesto comunicativo e

riconoscendo le strutture

grammaticali e funzioni

linguistiche.

Comprende

parzialmente

le

informazioni

richieste e

confonde il

significato di

termini di

uso corrente.

Riconosce in

modo

incompleto le

strutture

grammaticali

e le funzioni

linguistiche.

Punti:0-1

Comprende il

significato

globale del

testo pur

individuando

solo alcune

informazioni

specifiche.

Riconosce il

tipo di testo e

ne individua

scopo e

destinatario.

Riconosce

semplici

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche.

Punti:1.2

Comprende il

significato

globale del testo

e ne individua le

informazioni

specifiche.

Riconosce il tipo

di testo e ne

individua scopo

e destinatario.

Riconosce in

modo adeguato

le strutture

grammaticali e

le funzioni

linguistiche.

Punti:1.6

Comprende tutte

le informazioni

esplicite ed

implicite, e

inferisce anche il

significato di

lessemi non noti;

utilizza in modo

efficace le

diverse strategie

di lettura.

Riconosce in

modo completo e

approfondito le

strutture

grammaticali e le

funzioni

linguistiche

Punti:2

ASCOLTARE –

Comprendere le

informazioni contenute in

semplici messaggi orali in

ambito quotidiano,

personale e sociale

(conversazioni, interviste,

canzoni), riconoscendo il

registro formale ed

informale e le relative

strutture grammaticali e le

funzioni linguistiche

Comprende

parzialmente

il significato

del

messaggio

orale,

individuando

solo alcune

delle

principali

informazioni

e le relative

strutture

grammaticali

e funzioni

linguistiche

Punti:0-1

Comprende il

significato

globale e le

informazioni

essenziali del

messaggio

orale ed il

contesto

comunicativo;

riconosce il

registro, lo

scopo e il

destinatario e

semplici

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche.

Punti:1.2

Comprende le

informazioni

esplicite

richieste ed

alcune implicite.

Coglie il

significato del

messaggio orale,

riconoscendone

il registro, scopo

e destinatario;

riconosce la

maggior parte

delle strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche con

consapevolezza.

Punti:1.6

Comprende

tutte le

informazioni

implicite ed

esplicite,

inferendo anche

il significato di

elementi non

noti e sfumature

del linguaggio;

utilizza in modo

efficace le

diverse strategie

di ascolto in

relazione al

contesto ed alle

finalità.

Riconosce le

strutture

grammaticali e

le funzioni

linguistiche.

Punti:2

PARLARE – Descrivere in

maniera semplice e chiara

esperienze ed eventi relativi

all’ambito personale e

sociale; esporre su

argomenti noti, utilizzando

input diversi (scaletta,

Espone

parzialmente

e/o con

difficoltà

messaggi

orali, con

enunciati

Espone in

maniera

semplice e

chiara

messaggi orali,

utilizzando le

principali

Espone in

maniera fluida e

corretta

messaggi orali,

utilizzando le

strutture

grammaticali e

Espone in

maniera fluida,

corretta ed

efficace

messaggi orali,

in situazioni

diverse,

immagine, tabella, etc.),

distinguendo tra registro

formale ed informale,

utilizzando le strutture

grammaticali e funzioni

linguistiche in relazione

allo scopo

comunicativo,comprende

aspetti relativi alla cultura

dei paesi in cui si parla la

lingua,contestualizza testi

letterali di epoche

diverse,con priorità per

quei generi o per quelle

tematiche che risultano

motivanti per lo studente

analizza e confronta testi

letterari, testi

specialistici,ma anche

produzioni artistiche

provenienti da

lingue/culture diverse

(italiane e straniere);

utilizza la lingua straniera

nello studio di argomenti

provenienti da discipline

non linguistiche

semplici e

per lo più

isolati,

utilizzando

solo alcune

delle

principali

strutture

grammaticali

e funzioni

linguistiche,

e avvalendosi

di un lessico

limitato

Punti:0-1

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche in

modo

abbastanza

corretto, con

un lessico

essenziale.

Punti:1.2

funzioni

linguistiche

opportune,

avvalendosi di

un lessico

adeguato.

Punti:1.6

utilizzando le

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche

opportune,

avvalendosi di

un lessico ricco e

pertinente.

Punti:2

SCRIVERE – Produrre testi

scritti (descrizioni, lettere

formali ed informali, e-

mail, questionari, dialoghi

su traccia, riassunti,

recensioni, articoli, saggio

breve su argomenti culturali

di vario tipo) su argomenti

di interesse personale,

quotidiano e sociale,

utilizzando le opportune

tipologie testuali e registri

appropriati, e le relative

strutture grammaticali e

funzioni linguistiche.

Produce testi

scritti

incompleti e

non sempre

corretti,

utilizzando

solo alcune

delle

principali

strutture

grammaticali

e funzioni

linguistiche,

avvalendosi

di un lessico

limitato.

Punti:0-1

Produce testi

scritti semplici

e chiari,

utilizzando le

principali

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche in

modo

abbastanza

corretto e

avvalendosi di

un lessico

essenziale.

Punti:1.2

Produce testi

scritti chiari e

corretti,

utilizzando le

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche

opportune e

avvalendosi di

un lessico

adeguato allo

scopo ed al

destinatario.

Punti:1.6

Produce testi

scritti corretti,

coesi e ben

articolati,

utilizzando le

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche

opportune,

avvalendosi di

un lessico ricco

e pertinente allo

scopo ed al

destinatario

Punti:2

INTERAZIONE –

Interagire in contesti

comunicativi simulati e

non, su temi di interesse

personale, quotidiano e

sociale, attivando le

opportune strategie le

opportune strategie

relazionali e di mediazione

e risorse linguistiche

Interagisce

con difficoltà

in semplici

contesti

comunicativi,

utilizzando

solo alcune

delle

principali

strutture

grammaticali

e funzioni

linguistiche,

e avvalendosi

di un lessico

limitato.

Punti:0-1

Interagisce in

semplici

situazioni

comunicative

utilizzando

strutture

grammaticali e

funzioni

linguistiche,

con un lessico

essenziale e

necessario allo

scopo.

Punti:1.2

Interagisce in

normali

situazioni

comunicative,

utilizzando

strutture

grammaticali,

funzioni

linguistiche e

lessico adeguati

allo scopo ed al

destinatario con

discreta

autonomia.

Punti:1.6

Interagisce in

situazioni

comunicative di

diversa

complessità

utilizzando

strutture

grammaticali,

funzioni

linguistiche e

lessico adeguati

allo scopo ed al

destinatario in

completa

autonomia.

Punti:2

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4.1

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2

del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere contenuti disciplinari secondo la

metodologia CLIL

Rubrica per la valutazione orale

INDICATORI LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4

Comprensione Comprende

parzialmente

le informazioni

ed il

significato del

messaggio

orale; individua

solo

qualche elemento

del contesto

comunicativo.

Punti 0-1.5

Comprende le

informazioni

essenziali

del messaggio

orale ed il suo

significato

globale;

riconosce il

contesto

comunicativo.

Punti 2

Comprende tutte le

informazioni esplicite

ed alcune

implicite,

coglie correttamente il

significato del

messaggio; ne

riconosce il

registro e ne individua

le funzioni.

Punti 2.5

Comprende tutte le

informazioni implicite

ed

esplicite ed

il significato

del messaggio orale

nelle sue molteplici

sfumature, mettendo

in atto strategie

diversificate in

relazione

al contesto

e alle finalità

Punti 3

Produzione orale Espone messaggi

orali con difficoltà

e con scarsa

coerenza,

adeguando

solo parzialmente

il messaggio al

contesto, al

destinatario e allo

scopo.

Punti 0- 1.75

Espone messaggi

orali in

modo semplice

e chiaro,

adeguando la

comunicazione

solo alle

situazioni più

comuni e frequenti

Punti2

Espone messaggi orali

in

maniera chiara

e coerente utilizzando

in modo adeguato i

registri linguistici

opportuni al

contesto.

Punti2.5

Espone messaggi orali

chiari e coerenti

in

maniera fluida e corretta,

operando riflessioni

personali in

contesti comunicativi

diversi

Punti3

Interazione Interagisce

con difficoltà in

semplici contesti,

esprime

il proprio punto di

vista con

argomentazioni

non sempre

coerenti e

con scarsa

comprensione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori

e con un lessico

limitato.

Punti 0-1.5

Interagisce in

situazioni

comunicative

semplici;

sostiene il suo

punto di

vista con

argomentazioni

pertinenti ed

espresse con un

lessico

essenziale ma

con scarsa

rielaborazione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori

Punti 2

Interagisce nelle

normali situazioni

comunicative,

elaborando una

propria tesi con

riferimenti puntuali e

pertinenti

tenendo conto

dei punti di vista degli

interlocutori ed

esprimendosi in

maniera corretta ed

adeguata.

Punti3

Interagisce in

situazioni

comunicative

anche complesse;

elabora una propria

tesi opportunamente

argomentata,

tenendo conto dei punti

di vista degli

interlocutori e la

espone in maniera

fluida, corretta ed

efficace.

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4.2

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2

del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere contenuti disciplinari secondo la

metodologia CLIL

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

INDICATORI

Livello 1

Livello2

Livello3

Livello 4

Padroneggiare

la lingua inglese

e, ove prevista,

un’altra lingua

comunitaria,

per scopi

comunicativi e

utilizzare i

linguaggi

settoriali

relativi ai

percorsi di

studio, per

interagire in

diversi ambiti e

contesti

professionali, al

livello B2 del

quadro

comune europeo

di riferimento

per le lingue

(QCER) e anche

apprendere

contenuti

disciplinari

secondo la

metodologia

CLIL

Comprensione Non comprende

o comprende

solo in parte le

consegne

Punti0-1.5

Comprende in

modo

superficiale

cogliendo i

concetti chiave e

le informazioni

essenziali

Punti2

Comprende tutte

le consegne e

identifica i

concetti chiave

Punti2.5

Comprende in

modo completo

le consegne e

identifica

concetti chiave in

modo dettagliato

Punti3

Grammatica,

ortografia,

sintassi e lessico

Utilizza solo

alcune delle

principali

strutture

sintattiche e

grammaticali ,

facendo però

numerosi errori

di grammatica e

ortografia,

sintassi e

lessicali.

Punti0-1.75

Utilizza le

principali

strutture

grammaticali e

sintattiche,

facendo però

degli errori di

grammatica e

ortografia,

sintassi e

lessicali.

Punti2

Utilizza le

strutture

opportune e fa

lievi errori

grammaticali di

grammatica e

ortografia,

sintassi e

lessicali.

Punti3

Utilizza le

strutture in modo

corretto

Punti3.5

Produzione,

coerenza e

coesione

Produce testi

scritti incompleti

e non sempre

comprensibili

Punti0-1.75

Produce testi

scritti semplici e

comprensibili

Anche se a volte

non

completamente

non esaurienti

Punti2

Produce testi

scritti chiari e

corretti e

argomenta in

modo semplice e

completo.

Punti2.5

Produce testi

scritti corretti,

coesi e ben

articolati

avvalendosi di un

lessico ricco e

pertinente.

Aggiunge spunti

critici e personali

Punti3.5

Competenza n.5

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e la sua tutela , uso degli

strumenti informatici e tradizionali per la rappresentazione grafica e la progettazione

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza n.5 Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare gli

strumenti

fondamentali

per una

fruizione

consapevole del

patrimonio

artistico e la sua

tutela , uso degli

strumenti

informatici e/ o

tradizionali per

la

rappresentazion

e grafica

Riconoscere un'opera

d'arte di

varia natura riferendola al

contesto storico-culturale e

decodificare i diversi

codici delle

varie forme di espressione

artistica.

Riconosce solo

alcune

tipologie

artistiche e

mostra

incertezza

nella

lettura dei codici

dell'espressione

artistica.

Punti 0- 1.5

Riconosce alcuni

caratteri distintivi

ed

alcuni codici

delle varie

espressioni

artistiche e fa

semplici

riferimenti al

rispettivo

contesto storico-

culturale

Punti 2

Riconosce quasi

tutti i

caratteri

distintivi ed i

codici delle

varie

espressioni

artistiche

collocandole nel

rispettivo

contesto storico

-culturale

Punti 2,5-2,75

Riconosce i

caratteri

distintivi ed i

codici delle

varie espressioni

artistiche

collocandole nel

rispettivo contesto

storico-culturale e

manifesta,

motivandolo, un

gusto personale.

Punti 3-3.50

Apprezzare i beni culturali

e

ambientali in varie realtà

sociali secondo elementi

diacronici e sincronici

( nel tempo e nello spazio)

Conosce in

modo

approssimativo i

principali

monumenti

e gli elementi

paesaggistici

Punti 0- 1.75

Riconosce i

principali beni

culturali e

ambientali

inserendoli

in una conoscenza

basilare della

storia

Punti 2

Apprezza i beni

culturali e

ambientali

inserendoli in

una appropriata

conoscenza

della

storia

Punti 2.25-2.50

Apprezza i beni

culturali e

ambientali

inserendoli in una

approfondita

conoscenza

della storia

Punti 3-3.25

Produrre schede tecniche

relative

alla fruizione individuale

e/o

collettiva di un'opera

d'arte, di un paesaggio

urbano o

naturalistico.

Compila in

modo

approssimativo

la scheda

di un'opera

d'arte o relativa

ad una visita

effettuata;

utilizza in

modo disattento

didascalie e testi

a disposizione.

Punti 0- 1.75

Produce un

semplice

elaborato

contenente gli

elementi

principali

finalizzati ad una

corretta lettura

dell'opera o alla

semplice

comprensione del

percorso

proposto,

utilizzando in

parte

didascalie e testi a

disposizione

Punti 2

Realizza un

testo

completo

relativo

all'opera

analizzata

od alla visita

effettuata,

utilizzando

opportunamente

didascalie e testi

a

disposizione ed

apportando

adeguate

valutazioni

sintetiche

Punti 2.25-2.50

In relazione

all'opera

d'arte analizzata o

alla visita

effettuata crea una

relazione

esaustiva e

ricca di

particolari,

utilizzando

opportunamente

didascalie e testi a

disposizione ed

inserendo

appropriati

commenti

personali.

Punti 3-3.25

Competenza N°5.1

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e la sua tutela , uso degli

strumenti informatici per la rappresentazione grafica e la progettazione

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza n.5 Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

uso degli strumenti

informatici e/ o

tradizionali per la

rappresentazione

grafica

Correttezza

logico-

procedurale

Mostra incertezza

nella lettura dei

codici

dell'espressione

tecno-grafica per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 0- 1.5

Riconosce alcuni

caratteri distintivi ed

per la lettura dei

codici dell'espressione

tecno-grafica per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 2

Riconosce quasi

tutti i caratteri

distintivi ed i

codici delle varie

tecniche grafiche per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 2.5

Riconosce i caratteri

distintivi ed

interpreta

autonomamente i

codici delle

delle varie

tecniche grafiche

grafica per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 3

Comprensione

dell’esercizio

Comprende in modo

approssimativo la

visione dell’oggetto

nel piano o nello

spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto.

Punti 0- 1.75

Comprende in modo

semplice la visione

dell’oggetto nel piano

o nello spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto

Punti 2

Comprende in modo

appropriato la visione

dell’oggetto nel piano

o nello spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto

Punti 2.5

Comprende in modo

autonomo ed

approfondito la

visione dell’oggetto

nel piano o nello

spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto

Punti 3.5

Precisione e

qualità grafica

Uso degli

strumenti e

rispetto dei

tempi assegnati

Realizza l’elaborato

grafico in modo

disordinato, e non

preciso

graficamente.

Solo se guidato

riesce a utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

grafica,

ma non completa il

prodotto

Punti 0- 1.75

Produce un semplice

elaborato contenente

gli elementi principali

finalizzati ad una

corretta lettura grafica

dell’esercizio o alla

semplice

comprensione del

percorso proposto.

Riesce a utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

grafica e

completa il prodotto

nei tempi assegnati

Punti 2

Realizza graficamente

in modo completo

l’elaborato relativo

all’esercizio

assegnato.

Riesce

autonomamente a

utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

Grafica e

completa il prodotto

nei tempi assegnati

Punti 3

In relazione

all’esercizio

assegnato realizza

graficamente

l’elaborato in modo

esaustivo e

e ricco di

particolari.

Riesce

autonomamente e

con precisione a

utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

grafica e completa il

prodotto nei tempi

assegnati

Punti 3.5

ASSE STORICO-SOCIALE

Competenza N°1

Comprendere,anche in una dimensione interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una

dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra

aree geografiche e culturali.

Rubriche per la valutazione

Competenze

relative all'asse

storico-sociale

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprendere,

anche in una

dimensione

interculturale

il cambiamento

e la diversità

dei tempi

storici in una

dimensione

diacronica

attraverso il

confronto fra

epoche e in una

dimensione

sincronica

attraverso il

confronto fra

aree

geografiche e

culturali..

Riconoscere e collocare i

più rilevanti eventi storici

secondo le coordinate

spazio- tempo

Non si orienta sui

più rilevanti

eventi storici

Punti 0 – 1.25

Conosce e

contestualizza in

modo elementare

i più rilevanti

eventi storici ,

autori, teorie

Punti1,5

Definisce e

contestualizza

in modo

appropriato i più

rilevanti eventi,

fenomeni storici

e culturali

Punti 2

Definisce in modo

analitico i più rilevanti

eventi ,personaggi e

fenomeni, storici e

culturali

,contestualizzandoli

criticamente

Punti 2,5

Identificare gli elementi

significativi del percorso

storico e confrontare aree

e periodi diversi

Non individua gli

elementi

caratterizzanti

aree e periodi

diversi.

Punti 0 – 1.25

Definisce in

modo schematico

e identifica gli

elementi

maggiormente

significativi atti a

confrontare aree e

periodi diversi .

Punti1,5

Definisce e

identifica gli

elementi

maggiormente

significativi atti

a confrontare

aree e periodi

diversi .

Punti 1- 2

Definisce e identifica

gli elementi

maggiormente

significativi atti a

confrontare aree e

periodi diversi e li

colloca nel mondo

contemporaneo anche

in relazione alle

diverse culture

Punti 2,5

Comprendere i

cambiamenti sociali in

relazione all’evoluzione

storica

Non identifica i

principali

cambiamenti e

non sa individuare

in quali ambiti si

siano verificati né

da cosa siano stati

causati

Punti 0 – 1.25

Comprende e

descrive in modo

elementare i

principali

cambiamenti

sociali e, se

guidato, ne

spiega le

motivazioni

essenziali

Punti1,5

Comprende i

cambiamenti

sociali , sa

individuarne le

varie cause

mettendole in

relazione in

modo pertinente

Punti 1- 2

Conosce e descrive

criticamente i

cambiamenti sociali

spiegando le relazioni

tra i vari ambiti

(politico, economico,

scient.tecnologico,

religioso ecc.

Punti 2,5

Leggere e analizzare le

fonti storiche,

ricavandone informazioni

sugli eventi storici in base

alle epoche ed alle aree

geografiche

Non legge le fonti

storiche e non

colloca l’evento

storico nel tempo

e nell’area

geografica

d’appartenenza

Punti 0 - 1.25

Legge e analizza,

in modo

superficiale, le

fonti storiche,

incontrando

difficoltà nella

collocazione

geografica

dell’evento

storico.

Punti1,5

Legge ed

analizza,

talvolta in modo

superficiale, le

fonti storiche,

individuandone

epoche ed aree

geografiche.

Punti 1- 2

Legge, analizza e

rielabora le fonti

storiche,

contestualizzando gli

eventi storici in base

alle epoche ed alle

aree geografiche.

Punti 2,5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°2

Condividere principi e valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della

Costituzione italiana, di quella europea, della Dichiarazione Universale dei diritti umani a tutela

della persona, della collettività e dell’ambiente

Rubrica per la valutazione

Competenze

relative all'asse

storico-sociale

Condividere

principi e valori

per l’esercizio

della

cittadinanza alla

luce del dettato

della

Costituzione

italiana, di quella

europea, della

Dichiarazione

Universale dei

diritti umani a

tutela della

persona, della

collettività e

dell’ambiente:

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Individuare le

caratteristiche

essenziali della

norma giuridica e

comprenderle a

partire dalle

proprie

esperienze

Conosce il

concetto di norma,

ma non lo

inserisce in modo

adeguato nel

contesto di

appartenenza

Punti 0-1,5

Definisce solo la

norma giuridica ne

sa rilevare il

valore etico

Punti 1,5 - 2

Definisce la

norma giuridica ,

ne rileva il valore

etico e il percorso

storico che ha

portato alla legge

Punti 2

Definisce la norma

giuridica ne rileva

il valore etico e il

percorso storico e

le radici filosofiche

che hanno portato

alla legge .

Punti3

Comprendere i

principi e la

finalità della

Costituzione

italiana

Non riesce a

comprendere i

principi

fondamentali della

Costituzione

Punti 0 – 1,5

Comprende se

guidato i principi

fondamentali della

Costituzione ital.,

di quella europea

edella D.U.d.D.

Punti 1,5 - 2

Comprende il del

valore etico e

storico delle

norme e dei

principi

fondamentali della

Costituzione ital.,

di quella europea

edella D.U.d.D.

Punti 3- 4

Comprende e

analizza i principi

fondamentali della

Costituzione ital.,

di quella europea

edella D.U.d.D. e

li sa commentare

criticamente da un

punto di vista

storico ed etico

Punti 3- 4

Identificare il

ruolo delle

istituzioni

europee e degli

organismi di

cooperazione.

internazionale.

Non comprende il

ruolo delle

istituzioni e degli

organi che ne

fanno parte

Punti 0 -1,5

Comprende il

ruolo delle

istituzioni e ne

cita gli organi

Punti 1,5 - 2

Comprende il

ruolo delle

istituzioni e ne

cita gli organi

Punti 2

Analizza il ruolo

delle istituzioni

specificandone le

finalità e gli organi

Punti3

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3

Cogliere le implicazioni storiche, etiche e sociali, produttive, economiche e ambientali dell’innovazione

scientifico-tecnologica e in particolare il loro impatto sul mondo del lavoro e riconoscere le

caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per la ricerca attiva del lavoro in ambito locale

e globale Rubrica per la valutazione

Competenza N°3

Cogliere le

implicazioni

storiche, etiche e

sociali, produttive,

economiche e

ambientali

dell’innovazione

scientifico-

tecnologica e in

particolare il loro

impatto sul mondo

del lavoro e

riconoscere le

caratteristiche

essenziali del

sistema socio-

economico per la

ricerca attiva del

lavoro in ambito

locale e globale.

Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprendere le

trasformazioni

storiche,

economiche e

ambientali

dell’innovazione

scientifico-

tecnologica

Non sa cogliere

le relazioni tra

evoluzione

scientifico –

tecnologica,

storia e vita

quotidiana

Punti 0- 1

Comprende il

legame tra storia

ed evoluzione

scient.-tecnol.e

vita quotidiana

Punti 1,5

Comprende e sa

spiegare i

cambiamenti

nell’ evoluzione

socio-politica ed

econ. legati a

quella scientifica

e individua fattori

negativi e positivi

di ogni fenomeno

osservato

Punti 2

Comprende e sa

spiegare i

cambiamenti nell’

evoluzione socio-

politica-econ. legati a

quella scientifica e

illustra criticamente

fattori negativi e

positivi di ogni

fenomeno osservato

Punti 2,5

Riconoscere i

settori e i ruoli

professionali e

lavorativi

identificandone

le caratteristiche e

le funzioni

Non individua i

settori di attività

presenti sul

territorio e fa

confusione sui

ruoli

Punti 0 - 1,5

Definisce i

settori di attività

ma non ne sa

individuare le

caratteristiche

Punti 1,5

Definisce i

settori di attività

presenti sul

territorio, ma

talvolta non ne

riconosce la

specificità

Punti 1,5 - 2

Definisce con

chiarezza i settori di

attività presenti sul

territorio supportando

le sue conoscenze con

esempi e collegamenti

Punti 2- 2 ,5

Riconoscere ed

analizzare le

opportunità

lavorative

relative al proprio

percorso

scolastico

Non individua le

opportunità

lavorative

presenti sul

territorio e non

le sa rapportare

al proprio

percorso

scolastico

Punti 0 - 1,5

Riesce ad

individuare solo

in parte le

opportunità

lavorative

presenti sul

territorio e

attinenti al

proprio percorso

scolastico

Punti 1,5

Riesce ad

individuare le

opportunità

lavorative

presenti sul

territorio , ne

percepisce le

specificità

rapportandole al

proprio percorso

scolastico

Punti 1,5 - 2

Riesce ad individuare

con consapevolezza le

opportunità lavorative

presenti sul territorio ,

ne definisce le

specificità

rapportandole al

proprio percorso

scolastico

Punti 2 -2,5

Riuscire ad

elaborare un

curriculum vitae

Non riesce ad

elaborare un

semplice

curriculum vitae

Punti 0 - 1

Riesce ad

elaborare un

semplice

curriculum vitae

se guidato

Punti 1,5

Riesce ad

elaborare un

curriculum

adeguato

Punti 2

Riesce ad elaborare

un curriculum vitae,

individuandone in

modo chiaro e

pertinente gli

elementi

fondamentali

utilizzando un

linguaggio tecnico

adeguato

Punti 2,5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

ASSE MATEMATICO

Competenza N°1

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare

adeguatamente informazioni Rubrica per la valutazione

Competenze Asse

matematico

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare il

linguaggio e i

metodi propri

della matematica

per organizzare e

valutare

adeguatamente

informazioni

Organizzare

ed elaborare le

informazioni

Riesce a

organizzare ed

elaborare le

informazioni in

modo parziale e

frammentario

Punti 0-2.5

Elabora e

sintetizza le

informazioni in

situazioni

elementari

Punti3

Elabora e

sintetizza le

informazioni in

modo autonomo

confrontandole

con altre ed

effettua semplici

previsioni

Punti 4

Elabora e

sintetizza le

informazioni in

modo personale

confrontandole

con altre ed

effettua previsioni

Punti 5

Utilizzare i

metodi propri

della

matematica e

il linguaggio

specifico

Utilizza in

modo confuso e

con errori i

metodi

matematici e

non sempre usa

un simbolismo

corretto

Punti 0-2.5

Utilizza con

qualche errore i

metodi della

matematica e

usa un

simbolismo

essenziale

Punti 3

Padroneggia i

metodi propri

della matematica

ed utilizza un

simbolismo

corretto

Punti4

Padroneggia con

sicurezza i metodi

propri della

matematica e

utilizza un

simbolismo

corretto ed efficace

Punti5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°2

Utilizzare le strategie del pensiero matematico per affrontare situazioni problematiche,

elaborando opportune soluzioni

Rubrica per la valutazione Competenze Asse

matematico

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare le

strategie del

pensiero

matematico per

affrontare

situazioni

problematiche,

elaborando

opportune soluzioni

Riconoscere gli

elementi

essenziali di

una situazione

problematica ed

individua le fasi

logiche del

percorso

risolutivo

Riconosce

parzialmente

gli elementi

essenziali di

una situazione

problematica e

le fasi logiche

del percorso

risolutivo

Punti 0-2.5

Riconosce con

qualche difficoltà

gli elementi di

una situazione

problematica e

individua con

imperfezioni le

fasi del percorso

risolutivo

Punti 3

Riconosce gli

elementi di una

situazione

problematica e

individua le fasi

logiche del

percorso

risolutivo

Punti 4

Riconosce gli

elementi anche

complessi di una

situazione

problematica ed

individua in

modo corretto

le fasi logiche

del percorso

risolutivo

Punti 5

Formalizzare il

percorso

risolutivo

utilizzando

opportuni

modelli

Individua in

modo parziale

le strategie

risolutive e

utilizza in

modo non

corretto gli

strumenti di

calcolo

acquisiti

Punti 0-2.5

Formalizza le

strategie

risolutive di

semplici

situazioni

problematiche e

utilizza gli

strumenti di

calcolo

con qualche

imprecisione

Punti 3

Individua le

strategie adatte

alla risoluzione;

conduce la

procedura

risolutiva

utilizzando in

modo corretto gli

strumenti di

calcolo

Punti 4

Individua con

sicurezza le

strategie idonee

alla risoluzione;

conduce in

modo efficace

la procedura

risolutiva

utilizzando in

modo autonomo

e personale gli

strumenti di

calcolo

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3

Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi del pensiero filosofico, delle scienze e delle

tecnologie

Rubrica per la valutazione

Competenze Asse

matematico

Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Correlare la

conoscenza

storica generale

agli sviluppi del

pensiero

filosofico, delle

scienze e delle

tecnologie

Essere

consapevoli

delle relazioni

fra la

matematica e

le scoperte

scientifiche,

tecnologiche e

del pensiero

filosofico

Non conosce la

dimensione

storica e

culturale della

matematica o la

conosce in

modo

frammentario e

non sempre

riesce a

collegarla agli

sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e del

pensiero

filosofico

Punti 0-5

Conosce la

dimensione

storica e

culturale della

matematica e

in modo

semplice la

collega agli

sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e

del pensiero

filosofico

Punti 6

Conosce la

dimensione

storica e

culturale della

matematica e in

modo completo

e chiaro la

collega agli

sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e del

pensiero

filosofico

Punti 7-8

Ha

consapevolezza

della dimensione

storica e culturale

della matematica e

in modo

approfondito e

critico la pone in

relazione agli

sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e del

pensiero filosofico

Punti 9-10

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO II BIENNIO

Competenza N°1 Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, come interrogazione ragionata dei

fenomeni naturali e artificiali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura,

costruzione e/o validazione di modelli Livello non raggiunto( Livello1= <6) Base (Livello 2 = 6) Intermedio (Livello 3 = 7-8) Avanzato (Livello 4 =9-10)

Rubrica per la valutazione Competenza

Asse

scientifico-

tecnologico

Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Avere

consapevolezz

a dei vari

aspetti del

metodo

sperimentale,

come

interrogazione

ragionata dei

fenomeni

naturali e

artificiali,

analisi critica

dei dati e

dell’affidabilit

à di un

processo di

misura,

costruzione

e/o

validazione di

modelli

Osservare i

fenomeni e

formulare

ipotesi

scegliendo

modelli

,analogie e

leggi

Osserva e descrive

il

fenomeno in modo

superficiale senza

evidenziare le

grandezze che lo

caratterizzano.

Non motiva le

condizioni per le

quali il modello

scelto è adeguato

alla situazione

osservata

Punti 0-1,75

Osserva il fenome

no e lo analizza in

modo essenziale

evidenziando solo

alcune delle

grandezze che lo

caratterizzano.

Riconduce la

situazione esamina

ta ad un modello

noto ma senza

giustificarne il

motivo

Punti 2

Osserva il fenomeno e

lo analizza in modo

preciso evidenziando le

grandezze che lo

caratterizzano.

Riconduce la

situazione esaminata

ad un modello noto

giustificandone il

motivo in modo

sintetico e corretto

Punti2,5

Osserva il fenomeno in

modo puntuale e lo

analizza in modo

preciso evidenziando le

grandezze che lo

caratterizzano.

Riconduce la situazione

esaminata ad un

modello noto

giustificandone il

motivo in modo

completo e fornendo

esempi e analogie

Punti3

Organizzare

informazioni

ed

esprimersi

utilizzando il

linguaggio

scientifico

specifico e

adeguato al

contesto

comunicativo

Segue in parte una

metodica di

laboratorio e non

riesce a raccogliere

tutti i dati e le

informazioni

necessarie alla

risoluzione del

problema.

Fatica a scegliere

gli strumenti di

misurazione più

adatti e a

rappresentare i dati

ottenuti . Utilizza il

linguaggio

scientifico specifico

in modo generico o

inappropriato.

Punti 0-1,75

è in grado di

seguire, una

metodica di

laboratorio e di

raccogliere tutti i

dati e le

informazioni

necessarie alla

risoluzione del

problema . Se

guidato riesce a

scegliere gli

strumenti di

misurazione e a

rappresentare i dati

ottenuti Utilizza il

linguaggio

scientifico in modo

troppo semplice

Punti2

è in grado di seguire

una metodica di

laboratorio, di

raccogliere e

interpretare tutti i dati e

le informazioni

necessarie alla

risoluzione del

problema. Sa scegliere

gli strumenti di

misurazione più adatti

allo scopo e a

rappresentare i dati

ottenuti in modo

efficace. Utilizza il

linguaggio scientifico

in modo preciso e

corretto, ma senza

originalità

Punti2,5

è in grado di realizzare

in maniera autonoma un

esperimento, di

individuare raccogliere

e interpretare tutti i dati

e le informazioni

necessarie alla

risoluzione del

problema .Sceglie gli

strumenti di

misurazione più adatti

allo scopo e è

rappresenta in maniera

autonoma i dati ottenuti

Utilizza il linguaggio

scientifico specifico in

modo appropriato,

preciso, personale ed

originale

Punti3

Effettuare

un’analisi del

fenomeno

considerato

riconoscendo

e stabilendo

delle relazioni

Non riesce a

produrre

spiegazioni del

fenomeno

scientifico.Non

riesce a riconoscere

affermazioni non

basate su evidenze

scientifiche

Punti 0-1,75

Le spiegazioni sono

per lo più

generiche.

Evidenzia solo le

relazioni e le

connessioni più

elementari

Punti2

Propone spiegazioni

basandosi su fatti e

deduzioni. Riconosce

affermazioni basate su

evidenze scientifiche e

evidenzia le

connessioni in modo

completo

Punti3

Propone spiegazioni

basandosi sui fatti, dati

e deduzioni.

Generalizza il

fenomeno studiato e ne

identifica il modello.

evidenzia le connessioni

in modo completo,

accurato e preciso

Punti4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°1.1

Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, come interrogazione ragionata dei

fenomeni naturali e artificiali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura,

costruzione e/o validazione di modelli Livello base non raggiunto( Livello1= <6) Intermedio (Livello 3 = 7-8) Base (Livello 2 = 6) Avanzato (Livello 4 =9-

10)

Rubrica per la valutazione

INDICATORI LIVELLO BASE NON

RAGGIUNTO L1

LIVELLO BASE

L2

LIVELLO

INTERMEDIO L3

LIVELLO AVANZATO

L4

Indicazioni degli

scopi

dell’esperimento ,

descrizione del

materiale e della

strumentazione

Fornisce indicazioni sugli scopi

dell’esperimento ; fa

confusione nell’elencazione del

materiale e lascia per lo

più incomplete le liste

Punti 0-0,2

Indica gli scopi

dell’esperimento e redige elenchi a volte completi a

volte parziali; talvolta

tralascia qualche tipologia di materiale

Punti 0.3

Indica gli scopi dell’esperimento e

redige elenchi

sostanzialmente completi per ciascuna

tipologia dei materiali

utilizzati

Punti 0,5

Indica con sicurezza gli scopi dell’esperimento e

redige, con estrema

precisione, elenchi completi per ciascuna

tipologia dei materiali

utilizzati

Punti 0.8

Descrizione del

procedimento,

osservazioni ed

elaborazione dati

Fa confusione nella

descrizione del

procedimento seguito; non individua

correttamente le diverse

fasi del lavoro . Non registra o registra solo in

parte i dati delle

osservazioni effettuate. Non svolge

correttamente i calcoli e

non effettua o effettua parzialmente

l’elaborazione dei dati

Punti 0- 1,5

Descrive non sempre in

modo completo il

procedimento seguito; nell’illustrare le diverse

fasi del lavoro dimentica

alcuni passaggi. Non è ordinato nella

registrazione dei dati

delle osservazioni effettuate.

Svolge correttamente i

calcoli ed effettua parzialmente

l’elaborazione dei dati

Punti 2

Descrive il

procedimento seguito

e illustra le diverse fasi del lavoro

registrando in modo

quasi sempre ordinato i dati delle

osservazioni

effettuate. Svolge correttamente

i calcoli ed effettua

l’elaborazione dei dati

Punti 2,8

Descrive con efficacia il

procedimento seguito,

illustrando con precisione le diverse fasi del lavoro e

registrando in modo

ordinato e sintetico i dati delle osservazioni

effettuate.

Svolge correttamente i calcoli ed effettua con

precisione e accuratezza

l’elaborazione dei dati

Punti 3,2

Formulazione delle

Conclusioni

Non riesce a trovare una

spiegazione coerente e

quasi sempre fa fatica a trarre conclusioni.

Utilizza un linguaggio

improprio

Punti 0- 3

Fornisce spiegazioni sostanzialmente coerenti ;

perviene quasi sempre a

delle conclusioni accettabili e usa un

linguaggio essenziale

Punti 3.4

Fornisce una spiegazione coerente

e completa

pervenendo a conclusioni corrette .

Utilizza un linguaggio

appropriato

Punti 4

Enuncia con sicurezza una

o più ipotesi dotate di

significato e di coerenza. Trae autonomamente

conclusioni esplicative

includendo i diversi elementi che rendono al

meglio il significato

dell’esperimento

Punti 5

Collaborare e

Partecipazione

Non riesce a partecipare,

mostra disinteresse, crea disturbo.

Non rispetta i tempi di

consegna Non assume nessun

ruolo e non svolge

nessun compito. Non si impegna nel lavoro

collettivo se non per

primeggiare con scherzi

o battute

Punti 0

Riesce a partecipare in

modo discontinuo, a volte è distratto e disturba.

Rispetta in parte i tempi

di consegna. Si impegna

adeguatamente e svolge

qualche compito, a volte, su sollecitazione.

Punti 0,3

Riesce a partecipare in

modo attivo e propositivo.

Rispetta i tempi di

consegna. Si impegna nel lavoro

individuale e sostiene

in modo propositivo il gruppo di lavoro

Punti 0.7

Riesce a partecipare con

vivo interesse ed entusiasmo.

Rispetta i tempi di

consegna. Si impegna nel lavoro

individuale, promuove e

sostiene in modo propositivo il gruppo di

lavoro. Si assume

responsabilità

Punti 1

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°1.2

Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, come interrogazione ragionata dei

fenomeni naturali e artificiali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura,

costruzione e/o validazione di modelli Livello base non raggiunto( Livello1= <6) Intermedio (Livello 3 = 7-8) Base (Livello 2 = 6) Avanzato (Livello 4 =9-

10) Rubrica per la valutazione

Competenza

Asse scientifico-

tecnologico -

Indicatori

Livello base

non raggiunto

Voto<6

L1

Livello base

Voto 6

L2

Livello intermedio

Voto 7-8

L3

Livello avanzato

Voto 9-10

L4

Avere

consapevolezza dei

vari aspetti del

metodo

sperimentale, come

interrogazione

ragionata dei

fenomeni naturali e

artificiali, analisi

critica dei dati e

dell’affidabilità di

un processo di

misura, costruzione

e/o validazione di

modelli

Riconoscere e

organizzare le

informazioni

Non sa individuare

o sa individuare

solo in parte il

problema da

risolvere;

organizza le

informazioni in

modo parziale e

frammentario

Punti 0-2.5

Sa individuare in

modo semplice il

problema da

risolvere;

organizza le

informazioni in

situazioni

elementari

Punti 3

Sa individuare e

organizzare il

problema da

risolvere in modo

completo.

Punti 4

Sa individuare in

modo completo il

problema da

risolvere;

organizza le

informazioni in

modo preciso e

appropriato

Punti 5

Applicare

concetti e

procedure

utilizzando la

terminologia

della disciplina

e/o

rappresentare i

dati

graficamente..

Presenta gravi e

frequenti errori

nei calcoli.

Rappresenta

graficamente con

errori

Utilizza un

linguaggio non

appropriato

Punti 0-2.5

Presenta lievi

errori nei calcoli.

Utilizza un

linguaggio non

sempre corretto

Qualche

imprecisione nelle

rappresentazioni

grafiche

Punti 3

Sa utilizzare le

tecniche di calcolo.

Usa un linguaggio

scientifico specifico

.

E’ corretto nelle

rappresentazioni

grafiche

Punti 4

Utilizza

correttamente le

tecniche di calcolo.

Usa sempre un

linguaggio

scientifico

specifico.

E’ preciso e

corretto nelle

rappresentazioni

grafiche

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successi

Competenza N 1.3

Scienze motorie

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successi

Competenza

Asse

scientifico-

tecnologico

Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Avere

consapevolezza

dei vari aspetti

del metodo

sperimentale,

come

interrogazione

ragionata dei

fenomeni

naturali e

artificiali,

analisi critica

dei dati e

dell’affidabilità

di un processo

di misura,

costruzione e/o

validazione di

modelli

Riconoscere le

attività in ambiente

naturale ed

artificiale, cogliere

le relazioni e

produrre i linguaggi

verbali e non verbali

Non riconosce, o

solo parzialmente

le attività.

Coglie solo in

parte le relazioni

Non utilizza in

modo appropriato

il linguaggio

verbale e non

verbale

Punti 0-1.5

Riconosce le

attività e coglie

le relazioni

utilizzando in

modo

appropriato il

linguaggio

verbale e non

verbale

Punti 2

Riconosce le

attività e coglie le

relazioni in modo

completo,

utilizzando un buon

linguaggio verbale

e non verbale

Punti3

Riconosce le

attività e coglie

le relazioni in

modo completo e

d approfondito,

utilizzando

efficacemente il

linguaggio

verbale e non

verbale

Punti4

Analizzare e

applicare concetti e

norme di sicurezza

e di prevenzione

degli infortuni nei

diversi ambienti

Non sa, o solo

parzialmente,

riconoscere e

rispettare le

regole di

comportamento

in palestra e le

norme di

prevenzione .

Punti 0-1.75

Riconosce

e rispetta le

regole di

comportamento

in palestra e le

norme di

prevenzione e di

primo soccorso

Punti2

Riconosce

e rispetta le regole

di comportamento

in palestra ed è

consapevole

dell’importanza

delle norme di

prevenzione e di

primo soccorso

Punti2,5

Sa assumere

comportamenti

corretti e

responsabili

riconoscendo

l’importanza

delle norme di

prevenzione e di

primo soccorso

in caso di

incidenti in

palestra e nei

diversi ambienti

Punti3

Eseguire percorsi di

preparazione fisica e

sportiva

individuali e/o di

squadra

Esegue, solo se

guidato, semplici

movimenti dei

vari sport,

partecipa in

forma passiva.

Collabora con

difficoltà con i

compagni con cui

polemizza

frequentemente

ostacolando lo

svolgimento della

lezione

Punti 0-1,75

Esegue semplici

movimenti dei

vari sport,

partecipa, se

stimolato, alle

esercitazioni

pratiche.

Collabora solo

in alcune

situazioni con i

compagni.

Punti 2

Esegue i

fondamentali dei

vari sport e sa

proporre ai

compagni una

sequenza di

allenamento.

Partecipa alle

esercitazioni

pratiche rispettando

i regolamenti e

collaborando con i

compagni con cui

condivide sconfitte

e vittorie.

Punti 2,5

Sa progettare e

proporre ai

compagni una

lezione di

allenamento.

Partecipa alle

esercitazioni

pratiche

rispettando i

regolamenti e

collaborando

con tutti i

compagni e

recando il

proprio

contributo

personale.

Punti 3

Competenza N°2 Essere in grado di utilizzare strumenti informatici e comprendere la valenza metodologica

dell’informatica nello sviluppo scientifico e tecnologico, in relazione ai bisogni e alle domande di

conoscenza dei diversi contesti. Rubrica per la valutazione

Competenza

Asse

scientifico-

tecnologico

Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello

avanzato

L4

Essere in grado

di utilizzare

strumenti

informatici e

comprendere la

valenza

metodologica

dell’informatica

nello sviluppo

scientifico e

tecnologico, in

relazione ai

bisogni e alle

domande di

conoscenza dei

diversi contesti.

Effettuare

un’analisi della

situazione

problematica

riconoscendo e

stabilendo delle

relazioni

Non analizza le

situazioni proposte o

le affronta in modo

inadeguato e privo di

organicità: cioè non

suddivide o non

coglie le parti

importanti e

significative del

problema. Non coglie

analogie, e rapporti di

causa ed effetto.

Punti 0-2.5

Analizza in modo

superficiale e

affrettato le

situazioni

proposte o le

affronta in modo

generico e scarsa

organicità: cioè

suddivide e coglie

le parti importanti

e

significative del

problema. Non

riconosce tutte le

analogie e

rapporti di causa

ed effetto.

Evidenzia solo le

relazioni e le

connessioni più

elementari

e scontate.

Punti 3

Analizza le

situazioni

proposte o le

affronta in modo

adeguato,

organico seppur

con qualche

imprecisione:

cioè suddivide e

individua le parti

importanti e

significative del

problema con

precisione ma

non in

profondità,

Riconosce le

analogie e i

rapporti di causa

ed effetto.

Evidenzia le

connessioni e lo

fa in modo

completo anche

se con qualche

imprecisione

Punti4

Analizza le

situazioni

proposte o le

affronta in

modo adeguato,

preciso e con

organicità: cioè

suddivide e

individua con

precisione e

profondità le

parti importanti

e significative

del problema.

Riconosce

analogie e

rapporti di

causa ed

effetto.

Evidenzia le

connessioni in

modo

completo,

accurato e

preciso.

Punti5

Formalizzare

situazioni

problematiche

applicando

strumenti

informatici per la

loro risoluzione

Schematizza

visivamente la

situazione

problematica in modo

confuso e non adatto

ad individuare

connessioni tra i dati.

Non individua una

procedura di

risoluzione

appropriata e non

perviene a soluzioni.

Punti 0-2.5

Schematizza il

problema in modo

essenziale.

Esegue una

procedura di

risoluzione senza

spiegarla e

perviene a

soluzioni parziali.

Punti3

Schematizza il

problema in

modo utile.

Esegue in modo

corretto una

procedura di

risoluzione

dandone

spiegazioni

complete

Punti4

Schematizza il

problema in

modo efficace e

ragionato.

Esegue in

modo accurato

una procedura

di risoluzione

dandone

spiegazioni

complete e

approfondite

Punti5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3 Saper risolvere situazioni di vita reale assumendo un atteggiamento consapevole di fronte allo sviluppo

scientifico e tecnologico della società

Rubrica per la valutazione

Competenze

asse scientifico-

tecnologico

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Saper risolvere

situazioni di vita

reale assumendo

un

atteggiamento

consapevole di

fronte allo

sviluppo

scientifico e

tecnologico

della società

Progettare e

risolvere un caso

di vita reale

Se guidato riesce

a progettare un

caso di vita reale

ma fornisce solo

pochi requisiti

che la soluzione

del problema

deve avere

Punti 0-2.5

Se guidato riesce

a progettare un

caso di vita reale

e fornisce tutti i

requisiti che la

soluzione del

problema deve

avere

Punti:3

Riesce a

progettare in

maniera

autonoma un caso

di vita reale e

fornisce tutti i

requisiti del

problema

Punti:4

Sa progettare in

modo autonomo e

creativo un caso

di vita reale e

fornisce tutti i

requisiti che la

risoluzione del

problema deve

avere

Punti5

Trasferire

modelli ad altri

contesti e

valutarne i pregi e

i limiti

Solo se guidato

riesce a motivare

la scelta di un

modello

Punti 0-2.5

Riesce a motivare

la scelta di un

modello, ma non

riesce a valutare i

suoi pregi e i

difetti

Punti3

Riesce a motivare

la scelta di un

modello e riesce a

valutare alcuni

suoi pregi e difetti

Punti4

Motiva la scelta

di un modello

scelto fra vari lo

utilizza e sa

valutare in

maniera

autonoma i suoi

pregi e i suoi

difetti

Punti5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

Valutazione dello studente nelle attività di un progetto/ nei lavori di gruppo/progettazione di mappe concettuali/

attività di ricerca

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Collaborare

Partecipare

Non riesce a

partecipare, mostra

disinteresse e non si

impegna nel lavoro

collettivo se non per

primeggiare con

scherzi o battute

Punti 0 - 0.75

Riesce a partecipare in

modo discontinuo, a

volte è distratto e

disturba e svolge

qualche compito su

sollecitazione

Punti 1

Riesce a partecipare in

modo attivo e

propositivo nel lavoro

individuale e sostiene

il gruppo di lavoro.

Punti 1,5

Riesce a partecipare con

vivo interesse ed

entusiasmo nel lavoro

individuale, promuove e

sostiene in modo

propositivo il gruppo di

lavoro. Si assume

responsabilità

Punti 2

Ideare

Non partecipa alla

ideazione e non

interviene con proprie

proposte nella

formulazione di

ipotesi di lavoro

Punti 0-1.75

Non partecipa al

processo di ideazione,

tende ad eseguire ciò

che gli viene assegnato

Punti 2

Partecipa al processo

di ideazione

formulando proposte

alternative, discute i

possibili sviluppi del

lavoro

Punti 2.5

Partecipa al processo di

ideazione, propone idee,

discute soluzioni e

propone idee originali

Punti 3

Organizzare

Esporre

Organizzazione:

non rispetta la

struttura complessiva

e tralascia diversi

punti anche

importanti, non

risponde alle

consegne

Esposizione:

non espone con stile

comprensibile e quasi

mai riesce a

focalizzare il

significato o a

considerare

elementi utili

Linguaggio non

adeguato, non chiaro

Punti 0 - 2.5

Organizzazione:

rispetta in genere la

struttura complessiva,

anche se tralascia di

completare qualche

punto.

Esposizione:

espone con stile quasi

sempre comprensibile,

puntando in genere al

significato ma talvolta

non riesce a includere

elementi di rilievo ai

fini della comprensione

globale.

Linguaggio poco chiaro

ed adeguato

Punti 3

Organizzazione:

rispetta la struttura

complessiva.

Esposizione:

espone con stile

sostanzialmente

comprensibile,

puntando al

significato e

includendo gli

elementi che rendono

il significato

complessivo

Linguaggio chiaro ed

adeguato

Punti 4

Organizzazione:

rispetta puntualmente la

struttura complessiva e

rispetta i termini di

consegna.

Esposizione:

espone con stile

facilmente comprensibile

al lettore, puntando con

sicurezza al cuore del

problema senza

lungaggini e includendo

i diversi elementi che

rendono al meglio il

significato complessivo.

Linguaggio chiaro e ricco

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Prova di TIPOLOGIA B

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata

al numero intero successivo.

Indicatori

Livello Base Non Raggiunto

L1

Livello Base

L2 Livello

IntermedioL3

Livello Avanzato

L4

Comprensione

Non comprende le consegne e non

identifica i concetti chiave e le informazioni

essenziali ; non rispetta la struttura

complessiva. Il testo manca di coerenza ,

coesione e rigore logico

Comprende le consegne in modo superficiale, cogliendo

i concetti chiave e le informazioni essenziali

Rispetta in genere la

struttura complessiva, anche se la prova manca di

coerenza, coesione e di rigore logico in qualche

punto

Comprende le consegne in modo

completo, individuando i concetti

chiave e le informazioni Rispetta

la struttura complessiva e sa

usare in modo appropriato gli

elementi di coerenza, coesione e di rigore

logico richieste

Comprende le consegne in modo completo, individuando i concetti chiave e le informazioni in modo

sintetico Rispetta la struttura complessiva e sa usare in modo

appropriato e personale gli elementi di coerenza, coesione

e di rigore logico, chiaro e appropriato

Punti 0-2.5 Punti 3 Punti 4 Punti 5

Correttezza formale e capacità

espositiva ( abilità di

sintesi

Non espone in modo comprensibile, la

produzione manca di fluidità, il lessico è

povero; presenza di errori *

Espone in modo schematico, ma accettabile,

la produzione è di media qualità, il lessico è

appropriato; presenza di qualche errore *

espone in modo sempre comprensibile,

cogliendo il significato, in modo

completo

Espone in modo chiaro, fluido e esauriente, il lessico è ricco ;

assenza di errori

Punti 0-2.5 Punti 3 Punti 4 Punti 5

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Prova di TIPOLOGIA A

INDICATORI

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprensione

Non comprende le

consegne e non

identifica i concetti

chiave e le

informazioni

essenziali

Punti 0 -1.5

Comprende le

consegne in modo

superficiale,

cogliendo i concetti

chiave e le

informazioni

essenziali

Punti 2

Comprende le

consegne in modo

completo,

individuando i

concetti chiave , le

informazioni e

argomenta in

modo sintetico e

completo

Punti 3

Comprende le

consegne in modo

completo,

individuando i

concetti chiave , le

informazioni e

argomenta in modo

sintetico e

approfondito,

apportando

considerazioni

originali

Punti 4

Organizzazione :

non rispetta la

struttura

complessiva. Il

testo manca di

coerenza e coesione

Punti 0-1,75

rispetta in genere la

struttura

complessiva, anche

se il testo manca di

coerenza e coesione

in qualche punto

Punti 2

rispetta la struttura

complessiva e sa

usare in modo

appropriato gli

elementi di

coerenza e

coesione

Punti 2,5

rispetta la struttura

complessiva e sa

usare in modo

appropriato e

personale gli

elementi di coerenza

e coesione

Punti 3

Correttezza

formale e

capacità

espositiva

( abilità di

analisi)

non espone in modo

comprensibile e

quasi mai riesce a

cogliere il

significato o a

considerare

elementi utili per la

produzione

Punti 0 -1,75

espone in modo

quasi sempre

comprensibile,

cogliendo

globalmente il

significato, anche se

talvolta non riesce

a includere

elementi di rilievo

Punti 2

espone in modo

sempre

comprensibile,

cogliendo il

significato, in

modo completo,

apporta contributi

personali

Punti 2,5

espone in modo

sempre

comprensibile,

cogliendo il

significato, in modo

completo, apporta

contributi personali e

originali

Punti 3

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata

al numero intero successivo.

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

PROVA DI TIPOLOGIA C domande a risposta multipla

Per le domande a scelta multipla verranno attribuiti i seguenti punteggi:

Il voto in decimi V sarà dato dalla formula:

V= P*10

M

P è il punteggio ottenuto ed M è il punteggio massimo ottenibile.

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata al numero intero

successivo.

NELLE PROVE DI TIPOLOGIA MISTA IL PUNTEGGIO PER LA RISPOSTA MULTIPLA VALE PUNTI 5

RISPOSTA NON DATA,

ERRATA O MULTIPLA 0

RISPOSTA CORRETTA 1/5

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

RUBRICA PER COLLOQUIO ORALE

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

INDICATORI LIVELLO BASE

NON

RAGGIUNTO

VOTO < 6

L1

LIVELLO

BASE

VOTO 6

L2

LIVELLO

INTERMEDIO

VOTO 7-8

L3

LIVELLO AVANZATO

VOTO 9-10

L4

Completezza

e

Comprensione

Non comprende e

non identifica i

concetti chiave e /o

le comprende in

modo essenziale

Punti 0,5 1,75

Comprende in

modo superficiale

i concetti chiave

e le informazioni

fondamentali

Punti 2

Comprende i concetti

chiave e le informazioni ,

argomenta in modo

chiaro sintetico e

completo ; trova

procedure efficaci ma

non immediate

Punti 3

Individua i concetti chiave ,

le informazioni e argomenta

in modo sintetico e

approfondito, apportando

considerazioni originali

trova procedure ottimali per

l’ individuazione e la

risoluzione di situazioni

problematiche

Punti4

Correttezza

espositiva

Esposizione

impropria e priva di

elementi di

organizzazione

Punti0.75- 1.75

Esposizione

semplice e

formalmente

accettabile

Punti 2

Esposizione corretta e

appropriata con lessico

specifico

Punti2.5

Esposizione fluida con

utilizzo di un lessico ricco ,

appropriato e specifico

Punti 3

Individuazione di

collegamenti e

relazioni. Analisi

e sintesi

Non ordina e

confonde i dati

essenziali ; compie

analisi e sintesi

scorrette

Punti0,75- 1,75

Coglie i nessi in

modo elementare;

compie semplici

analisi e sintesi

Punti2

Individua i nuclei

problematici; imposta

analisi e sintesi in modo

autonomo

Punti2.5

Stabilisce relazioni e

confronti anche di tipo

interdisciplinare; analizza

con precisione; è in grado di

compiere valutazioni critiche

del tutto autonome

Punti 3

RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Competenze di

cittadinanza

Descrittori

Imparare ad imparare

L1 Base non raggiunto: -Non sa organizzare le conoscenze L2 Base: - Organizza, solo se guidato, le conoscenze seguendo un semplice metodo di studio. L3 Intermedio: - Organizza le conoscenze ed imposta un metodo di studio con semplici suggerimenti L4 Avanzato: - Organizza autonomamente le conoscenze ed imposta un ottimo metodo di studio finalizzato all’obiettivo.

Progettare

L1 Base non raggiunto: - Non sa elaborare e realizzare progetti L2 Base: - Elabora e realizza, solo se guidato, semplici progetti . L3 Intermedio: - Elabora e realizza progetti utilizzando semplici modelli e li valuta dietro suggerimenti L4 Avanzato: - Elabora e realizza in modo autonomo progetti utilizzando modelli complessi e valuta i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie d’azione e verificando i risultati raggiunti

Comunicare L1 Base non raggiunto: - non si esprime con un linguaggio corretto L2 Base: - Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto sui contenuti essenziali, se opportunamente guidato utilizza il simbolismo di base. L3 Intermedio: - Si esprime in modo corretto su questioni semplici utilizzando il linguaggio specifico L4 Avanzato: - Si esprime in modo corretto, secondo un ordine logico, su questioni, anche complesse utilizzando un linguaggio appropriato e preciso,

Collaborare e partecipare

L1 Base non raggiunto: - non riesce ad interagire con gli alti L2 Base: - Interagisce con gli altri componenti il gruppo, ma raramente fornisce contributi significativi per la realizzazione dell’attività. L3 Intermedio: - Interagisce nei lavori di gruppo proponendo soluzioni realizzative sia originali e sia attraverso suggerimenti di altri membri del gruppo. Si dimostra disponibile verso gli altri componenti meno pronti ad afferrare concetti e soluzioni. L4 Avanzato: - Interagisce nei lavori di gruppo, rispettando i ruoli e valorizzando le proprie e le altri capacità e contribuisce attivamente all’apprendimento ed alla realizzazione dell’attività apportando informazioni pertinenti e formulando ottimi giudizi.

Agire in modo autonomo e responsabile

L1 Base non raggiunto: - Non rispetta i tempi e le scadenze o le rispetta in modo occasionale e saltuario L2 Base: - Adempie, sotto diretta e continua supervisione, ai doveri scolastici in modo non sempre costante L3 Intermedio: - Adempie ai doveri scolastici, su precise indicazioni con un certo grado di autonomia in modo costante L4 Avanzato: - Assume autonomamente la responsabilità di portare a termine i compiti in modo continuo e puntuale.

Risolvere problemi

L1 Base non raggiunto: - non individua le informazioni L2 Base: - Individua, solo se guidato, le informazioni che portano alla soluzione di semplici problemi attraverso l’utilizzo degli strumenti necessari. L3 Intermedio: - Individua e analizza in relativa autonomia le informazioni che risolvono un problema utilizzando gli strumenti a disposizione. L4 Avanzato: - Individua e analizza in piena autonomia, anche in situazioni complesse, le informazioni che risolvono un problema utilizzando rappresentazioni e supporti informatici.

Individuare collegamenti e

relazioni

L1 Non raggiunto: - Non identifica relazioni, analogie e differenze L2 Base: Identifica, solo se guidato, semplici relazioni tra strumenti e realtà. L3 Intermedio: Identifica nella maggior parte dei casi le relazioni esistenti tra gli strumenti disponibili e la realtà, comprendendone anche i rapporti causa-effetto tra gli elementi presenti. L4 Avanzato: Identifica relazioni tra strumenti e realtà comprendendo i rapporti causa-effetto che legano i diversi elementi in modo autonomo.

Acquisire ed interpretare

l’informazione

L1 Non raggiunto: - Non sa interpretare le informazioni ed utilizzare gli strumenti L2 Base: Sa, solo se guidato, acquisire ed interpretare informazioni utilizzando semplici

strumenti L3 Intermedio: Sa acquisire ed interpretare informazioni utilizzando opportuni strumenti L4 Avanzato: Sa con piena autonomia acquisire ed interpretare criticamente informazioni utilizzando proficuamente gli strumenti a sua disposizione.

Classe………………..sez………………

MODULO D’INTEGRAZIONE

Denominazione

Compito di realtà-

prodotto

Competenze mirate

Assi culturali

Cittadinanza Professionali

Discipline Conoscenze Abilità

Italiano

…

…

Fase di applicazione

Periodo

Metodologia

Risorse umane

interne

esterne

Strumenti

Valutazione

Eventuali visite guidate

Scheda monitoraggio n°____

A.S. 2016/2017

Classe_______________

Consiglio di classe del________________

Disciplina

Competenza/e Asse

Competenze chiave

di Cittadinanza

Metodologie/Strategie

utilizzate

Livelli

Abilità

specifiche da

esercitare

Livello Base

non raggiunto

n°___alunni e

percentuale

Livello Base

n°__alunni e

percentuale

Livello

Intermedio

n°___alunni e

percentuale

Livello

Avanzato

n°___

alunni e

percentuale

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DEL CONSIGLIO

DI CLASSE

II BIENNIO AFM-TURISMO

ANNO SCOLASTICO 2015-2016

CLASSE … SEZIONE

INDIRIZZO: AFM-TURISMO

DOCENTE COORDINATORE:

DATA DI APPROVAZIONE:

1-ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE- AFM

1-ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE- TURISMO

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI

ITALIANO

FRANCESE

SPAGNOLO

INGLESE

ARTE E TERRITORIO

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

DISCIPLINE TURISTICHE

AZIENDALE

GEOGRAFIA TURISTICA

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

ASSE STORICO -

SOCIALE

STORIA

DIRITTO e

LEGISLAZIONE

TURISTICA

RELIGIONE

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI

ITALIANO

FRANCESE

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO -

TECNOLOGICO

ECONOMIA AZIENDALE

ECONOMIA POLITICA

INFORMATICA(III-IV)

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

ASSE STORICO -

SOCIALE

STORIA

DIRITTO ED ECONOMIA

RELIGIONE

3-LIVELLI DI APPRENDIMENTO IN INGRESSO RILEVATI MEDIANTE TEST

DISCIPLINARI

I livelli di apprendimento sono stati rilevati mediante test d'ingresso o, per i docenti che hanno insegnato

nella classe nell'anno scolastico precedente, mediante domande e/o esercizi fatti svolgere alla lavagna

all'inizio dell'anno scolastico

Livello di

apprendimento

Livello base

non raggiunto

(voto < 6 )

Livello base

(voto 6)

Livello intermedio

(voto 7-8)

Livello

avanzato

(voto 9-10)

Asse dei linguaggi

Asse matematico

Asse scientifico-

tecnologico

Asse storico-sociale

4– COMPETENZE ASSI A CONCLUSIONE DEL II BIENNIO

(in relazione ai quattro Assi Culturali)

ASSE DEI LINGUAGGI

Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più

appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento

razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi

problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente

Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo

relative a situazioni professionali

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per

scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per

interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune

europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere contenuti

disciplinari secondo la metodologia CLIL

Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata

d’impresa, per realizzare attivita’

comunicative con riferimento ai differenti contesti

ASSE MATEMATICO

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e

valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;

Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per

affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;

Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e

approfondimento disciplinare;

Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie

e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.

ASSE SCIENTIFICO-

TECNOLOGICO

Riconoscere e interpretare:

- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le

ripercussioni in un dato contesto;

- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla

specificità di un’azienda;

- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il

confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto

fra aree geografiche e culture diverse

ASSE STORICO-SOCIALE

-Comprendere, anche in una dimensione interculturale il cambiamento e la

diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra

epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e

culturali-

-Condividere principi e valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato

della Costituzione italiana, di quella europea, della Dichiarazione Universale dei

diritti umani a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

-Cogliere le implicazioni storiche, etiche e sociali, produttive, economiche e

ambientali dell’innovazione scientifico-tecnologica e in particolare il loro impatto

sul mondo del lavoro e riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-

economico per la ricerca attiva del lavoro in ambito locale e globale.

.

5-IDENTIFICAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA A

CONCLUSIONE DEL II BIENNIO

Le competenze chiave di cittadinanza vengono suddivise per ambiti:

Costruzione del sé; Relazione con gli altri; Rapporto con la realtà naturale e sociale

A) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA –AMBITO: COSTRUZIONE DEL SÉ

Ambiti Competenze

chiave di

cittadinanza

Obiettivi formativi Assi

cultur

ali

Strategie metodologiche

Costruzione

del sé

IMPARARE AD

IMPARARE

Organizzare il proprio

apprendimento, individuando,

scegliendo ed utilizzando varie

fonti e varie modalità di

informazione e di formazione

(formale, non formale ed

informale), anche in funzione

dei tempi disponibili, delle

proprie strategie e del proprio

metodo di studio e di lavoro

TUTTI

Potenziare la consultazione veloce

e corretta del dizionario.

Potenziare le strategie di

decodifica di un testo, scanning e

skimming.

Strategie di facilitazione e

memorizzazione.

Potenziare le tecniche per prendere

appunti, riassumere, supportare tesi

e/o opinioni e compiere scelte.

PROGETTARE

Elaborare e realizzare progetti

riguardanti lo sviluppo delle

proprie attività di studio e di

lavoro, utilizzando le

conoscenze apprese per stabilire

obiettivi significativi e realistici

e le relative priorità, valutando i

vincoli e le possibilità esistenti,

definendo strategie di azione e

verificando i risultati raggiunti.

TUTTI

Insegnare ad analizzare una

situazione,

scomporre un problema complesso

in sotto problemi,

pianificare il lavoro.

Abituare gli studenti a saper

identificare le proprie strategie di

apprendimento

Favorire l’apertura verso l’esterno

COMUNICARE

Comprendere messaggi di genere

diverso (quotidiano, letterario,

tecnico, scientifico) e di

complessità diversa, trasmessi

utilizzando linguaggi diversi

(verbale, matematico, scientifico,

simbolico, ecc.) mediante diversi

supporti (cartacei, informatici e

multimediali)

Rappresentare eventi, fenomeni,

principi, concetti, norme,

procedure, atteggiamenti, stati

d’animo, emozioni, ecc.

utilizzando linguaggi diversi

(verbale, matematico,

scientifico, simbolico, ecc.) e

diverse conoscenze disciplinari,

mediante diversi supporti

(cartacei, informatici e

multimediali)

TUTTI Insegnare a padroneggiare le

tecniche per comprendere messaggi

orali e scritti complessi

Abituare a gestire le informazioni e

a rielaborar le in modo autonomo

apportando considerazioni

personali

Insegnare a costruire schemi e

mappe concettuali su quanto

appreso.

Favorire la didattica laboratoriale e

la produzione di lavori

interdisciplinari, multidisciplinari.

multimediali

.

B) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: RELAZIONE CON GLI ALTRI

Ambiti Competenze

chiave di

cittadinanza

Obiettivi di

apprendimento

Assi

discipli

nari

Strategie metodologiche

Relazione

con

gli altri

COLLABORARE E

PARTECIPARE

. Interagire in gruppo,

comprendendo i diversi punti

di vista, valorizzando le

proprie e le altrui capacità,

gestendo la conflittualità,

contribuendo

all’apprendimento comune ed

alla realizzazione delle

attività collettive, nel

riconoscimento dei diritti

fondamentali degli altri.

TUTTI

Organizzare lavori di gruppo e di

ricerca-azione, attività

integrative, competizioni

sportive, lavori interdisciplinari,

lavori multidisciplinari.

Stimolare l’interazione sociale

come risorsa per

l’apprendimento

AGIRE IN MODO

AUTONOMO E

RESPONSABILE

Sapersi inserire in modo

attivo e consapevole nella

vita sociale e far valere al suo

interno i propri diritti e

bisogni riconoscendo al

contempo quelli altrui, le

opportunità comuni, i limiti,

le regole,le responsabilità

TUTTI

Analizzare e commentare lo

Statuto degli studenti e le regole

sociali e non,promuovendo la

cultura della parità , attraverso

letture di articoli e brani diversi.

Svolgere attività e lavori

multimediali.

Ricorrere ad attività

laboratoriali.

Comprendere e valutare le scelte

scientifiche e tecnologiche che

interessano la società.

Indurre a comportamenti

responsabili

RISOLVERE

PROBLEMI

.

Affrontare situazioni

problematiche costruendo e

verificando ipotesi,

individuando le fonti e le

risorse adeguate,

raccogliendo e valutando i

dati, proponendo soluzioni

utilizzando, secondo il tipo di

problema, contenuti e metodi

delle diverse discipline

TUTTI

Potenziare le strategie proprie

per risolvere problemi.

Scomporre un problema

complesso in sotto problemi.

Proporre situazioni complesse,

realistiche, sfidanti

Costruire grafici e tabelle.

Proporre la costruzione di testi

misti

Usare software specifici.

C) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA-AMBITO: RAPPORTO CON LA REALTÀ

NATURALE E SOCIALE

Ambiti Competenze chiave di

cittadinanza

Obiettivi di

apprendimento

Assi

discip

linari

Strategie metodologiche

Rapporto

con

la

realtà

INDIVIDUARE

COLLEGAMENTI

E RELAZIONI

Individuare e

rappresentare, elaborando

argomentazioni coerenti,

collegamenti e relazioni tra

fenomeni, eventi e concetti

diversi, anche appartenenti

a diversi ambiti

disciplinari, e lontani nello

spazio e nel tempo,

cogliendone la natura

sistemica, individuando

analogie e differenze,

coerenze ed incoerenze,

cause ed effetti e la loro

natura probabilistica.

TUTTI Proporre letture e analisi di

eventi, problematiche e

fenomeni di varia natura.

Realizzare lavori di

consultazione di fonti

informative diverse

Favorire il recupero di

informazioni e conoscenze

pregressi

Promuovere la ricerca

utilizzando vari strumenti

Organizzare attività sul campo

Far realizzare lavori di sintesi o

relazioni delle informazioni

raccolte

Indurre a comportamenti

responsabili per la tutela e il

rispetto dell’ambiente e delle

risorse naturali.

Discussione-dibattito.

ACQUISIRE ED

INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

Acquisire ed interpretare

criticamente

l'informazione ricevuta

nei diversi ambiti ed

attraverso diversi

strumenti comunicativi,

valutandone l’attendibilità

e l’utilità, distinguendo

fatti e opinioni

TUTTI Realizzare lavori di analisi e

sintesi delle informazioni

raccolte in modo personale.

Far produrre relazioni critiche

Relazione /Dibattito

utilizzando testi espositivi o

argomentativi

9 – IDENTIFICAZIONE LIVELLI DI APPRENDIMENTO NELLA VALUTAZIONE

CERTIFICATIVA AL TERMINE DEL II BIENNO

Livelli di competenza

LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO (Livello 1 voto < 6 )

LIVELLO BASE (Livello 2 voto 6)

LIVELLO INTERMEDIO (Livello 3 voto 7-8)

LIVELLO AVANZATO (Livello 4 voto 9-10)

Livello base non raggiunto L1: lo studente mostra di possedere scarse conoscenze ed abilità e di non

saper applicare regole e procedure fondamentali

Livello base L2: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere

conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

Livello intermedio L3 : lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,

compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

Livello avanzato L4 : lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note,

mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie

opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

ASSE DEI LINGUAGGI

Competenza N°1 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti

organizzativi e professionali di riferimento.

Rubrica per la valutazione

Competenza

n.1

Individuare e

utilizzare gli

strumenti di

comunicazione

e di team

working più

appropriati

per intervenire

nei contesti

organizzativi e

professionali di

riferimento

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprendere

messaggi

orali di vario

genere nel loro

significato

implicito ed

esplicito

riconoscendone

i registri espressivi

formali ed

informali ed

individuando

il punto

di vista e le finalità

dell'emittente

sostenere

colloqui su tematiche

predefinite anche

professionali

Comprende

parzialmente

le informazioni

ed il significato

del messaggio

orale; individua

solo qualche

elemento del

contesto

organizzativo di

riferimento

Punti 0 - 1.75

Comprende le

informazioni

essenziali

del messaggio

orale ed il suo

significato

globale;

riconosce il

contesto

organizzativo di

riferimento

Punti 2

Comprende tutte le

informazioni

esplicite ed alcune

implicite,

coglie

correttamente il

significato del

messaggio; ne

riconosce il

registro e ne

individua le

funzioni più

appropriate nei

contesti

organizzativi

Punti 2.5

Comprende tutte le

informazioni

implicite ed

esplicite ed

il significato

del messaggio

orale nelle

sue molteplici

sfumature,

mettendo

in atto strategie

diversificate in

relazione

al contesto

organizzativo e

professionale di

riferimento.

Punti 3

Affrontare situazioni

comunicative diverse,

anche impreviste,

scambiando

informazioni ed idee,

utilizzando adeguate

risorse linguistiche.

Esprimere ed

argomentare il

proprio punto

di vista considerando

e comprendendo la

posizione

degli interlocutori.

Interagisce

con difficoltà nei

vari contesti,

esprime il proprio

punto di vista con

argomentazioni

non sempre

coerenti e con

scarsa

comprensione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori

e con un lessico

limitato.

Punti 0 -1.5

Interagisce in

situazioni

comunicative

semplici;

sostiene il suo

punto di vista con

argomentazioni

pertinenti ed

espresse con un

lessico essenziale

ma con scarsa

rielaborazione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori.

Punti 2

Interagisce nelle

normali situazioni

comunicative,

elaborando una

propria tesi con

riferimenti

puntuali e

pertinenti

tenendo conto

dei punti di vista

degli interlocutori

ed esprimendosi in

maniera corretta

ed adeguata

Punti 2.5

Interagisce in

situazioni

comunicative

anche complesse;

elabora una

propria tesi

opportunamente

argomentata,

tenendo

conto dei punti di

vista degli

interlocutori e la

espone in maniera

fluida, corretta ed

efficace.

Punti 3

Esporre in modo

chiaro e logicamente

coerente esperienze

personali o

contenuti provenienti

da fonti diverse, in

relazione al contesto,

al destinatario e allo

scopo.

Espone messaggi

orali con difficoltà

e con scarsa

coerenza,

adeguando solo

parzialmente il

messaggio al

contesto, al

destinatario e allo

scopo.

Punti 0 -1.75

Espone messaggi

orali in modo

semplice e chiaro,

adeguando la

comunicazione

solo alle

situazioni più

comuni e

frequenti.

Punti 2

Espone messaggi

orali in maniera

chiara e coerente

utilizzando in

modo adeguato i

registri linguistici

opportuni al

contesto.

Punti 3

Espone messaggi

orali chiari e

coerenti in

maniera fluida e

corretta, operando

riflessioni

personali in

contesti

comunicativi

diversi.

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successi

Competenza N°2 Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di

fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente

Rubrica per la valutazione

Competenza n.2

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello

avanzato

L4

Utilizzare gli

strumenti culturali

e metodologici per

porsi con

atteggiamento

razionale, critico e

responsabile di

fronte alla realtà, ai

suoi fenomeni, ai

suoi problemi,

anche ai fini

dell’apprendimento

permanente

Comprendere testi

scritti di varia

tipologia impiegando

strategie di lettura

adeguate e

diversificate al

contesto

comunicativo;

distinguere le

informazioni dalle

valutazioni

soggettive.

Comprendere il

fatto storico,

culturale, scientifico,

servendosi di

riflessione

metalinguistica ;

usare gli strumenti

indispensabili per

l’interpretazione

dei testi anche

specialistici

Coglie con

difficoltà il

significato dei

testi proposti

individuando in

modo impreciso

e parziale gli

elementi del

contesto

comunicativo,

confondendo

spesso

informazioni e

valutazioni,

esposizioni e

argomentazioni

Punti 0 - 1.75

Comprende il

significato

essenziale dei

testi pragmatici

di tipo diverso

e individua gli

elementi

principali del

contesto

comunicativo e

identifica

informazioni e

valutazioni.

Punti 2

Riconosce testi

pragmatici

di tipo diverso

cogliendone i

significati più

rilevanti e

individuando

tutti gli elementi

del contesto

comunicativo e

distingue

informazioni e

valutazioni.

Punti 2.5

Riconosce e

analizza testi

pragmatici di

tipo diverso

mediante

opportune

strategie di

lettura; coglie la

pluralità

dei significati,

individuando

tutti gli elementi

del contesto

comunicativo e

distingue

informazioni e

valutazioni.

Punti 3

Comprendere testi

misti non letterari

nel loro significato

analizzandoli in

base al registro

linguistico e al

messaggio

comunicativo

Comprende con

difficoltà il

Significato dei

testi misti

mostrando di

non coglierne la

specificità.

Punti 0-1.5

Comprende il

significato

essenziale dei

testi misti

ne indica

registro

linguistico e al

messaggio

comunicativo

in modo

essenziale.

Punti 2

Comprende il

significato

globale dei testi

misti applicando

tecniche di

analisi e /o

parafrasi

adeguate e

riferendoli

al contesto

comunicativo

Punti 2.5

Analizza e

commenta

testi misti,

riconoscendo

con sicurezza i

vari contesti

comunicativi

ed esprimendo

una riflessione

personale

pertinente.

Punti 3

Applicare nella

lettura strategie

espressive in

relazione allo scopo

comunicativo

Legge in modo

piatto ed

insicuro.

Punti 0 -1.75

Legge con una

tecnica di

lettura

espressiva ed

idonea.

Punti 2

Interpreta testi

diversi con

buona tecnica

espressiva.

Punti 3

Interpreta testi

diversi in

modo

espressivo e

coinvolgente.

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3

Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali

Rubrica per la valutazione

Competenza n.3

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Redigere

relazioni

tecniche e

documentare le

attività

individuali e di

gruppo relative a

situazioni

professionali;

Ricercare e

selezionare

informazioni in

funzione

della elaborazione

di testi scritti di

vario tipo e con

scopi comunicativi

diversi di interesse

personale, sociale o

professionale

Ricerca e

seleziona solo

parte delle

informazioni in

relazione agli

scopi

comunicativi

Punti 0 - 1.25

Ricerca e

seleziona

informazioni

essenziali in

relazione

ai diversi

scopi

comunicativi.

Punti 1.5

Ricerca e

seleziona

informazioni

complete e

pertinenti in

relazione ai

diversi scopi

comunicativi.

Punti 2

Utilizza efficaci e

diverse strategie di

ricerca e seleziona

complete e

significative

informazioni, in

relazione ai

diversi scopi

comunicativi,

fornendo il

proprio contributo

personale.

Punti 2.5

Organizzare e

pianificare le

informazioni per

produrre testi

in relazione alla

situazione

comunicativa, nel

rispetto degli

elementi di

coesione e

coerenza del testo

scritto

Organizza le

informazioni in

modo

frammentario e

pianifica il testo

non rispettando

del tutto le

caratteristiche

essenziali della

situazione

comunicativa.

Punti 0 -1.25

Organizza le

informazioni in

modo lineare e

pianifica il testo

rispettando le

caratteristiche

essenziali della

situazione

comunicativa.

Punti 1.5

Organizza le

informazioni in

modo

esauriente,

pianifica il testo

rispettando le

esigenze della

situazione

comunicativa.

Punti 2

Organizza le

informazioni in

modo articolato,

pianifica il testo in

modo personale e

adatto alla

situazione

comunicativa.

Punti 2.5

Stendere testi

(descrittivo,

narrativo,

argomentativo,

informativo,

espositivo,

regolativo)

coesi e coerenti,

corretti dal punto

di vista morfo-

sintattico e

caratterizzati da un

lessico adeguato

allo scopo.

Produce testi

scritti incompleti

e non sempre

corretti

avvalendosi

di un lessico

limitato in

relazione allo

scopo e al

destinatario.

Punti 0 -1.25

Produce testi

scritti

semplici e

abbastanza

corretti e chiari,

avvalendosi di un

lessico

essenziale in

relazione allo

scopo e al

destinatario.

Punti 1.5

Produce testi

scritti,

chiari, coerenti

e

corretti nelle

diverse

tipologie,

avvalendosi di

un

lessico

adeguato allo

scopo e al

destinatario

Punti 2

Produce testi

scritti coesi,

coerenti, e

corretti nelle

diverse tipologie;

si esprime con

proprietà di

linguaggio per

scopi

comunicativi

diversi.

Punti 2.5

Conoscere le

diverse tecniche di

produzione

scritta (riassunto,

lettera, recensione,

saggio breve,

articolo, relazione)

e le tecniche di

revisione sul piano

della forma

e del contenuto.

Applica in modo

parzialmente

corretto le

tecniche di

produzione

scritta; la

revisione risulta

inadeguata allo

scopo.

Punti 0-1.25

Applica

correttamente

alcune delle

tecniche di

produzione scritta

e controlla in

modo parziale il

proprio testo sul

piano della forma

e del contenuto

Punti 1.5

Applica le

diverse tecniche

di produzione

scritta e

controlla in

modo adeguato

il proprio testo

sul piano della

forma e del

contenuto.

Punti 2

Applica

efficacemente le

Diverse tecniche

di produzione

scritta e controlla

criticamente il

proprio testo sul

piano della forma e

del contenuto.

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi

settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro

comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere contenuti disciplinari secondo la metodologia

CLIL

Rubrica per la valutazione

Competenza n.4

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Padroneggiare

la lingua inglese

e, ove prevista,

un’altra lingua

comunitaria, per

scopi

comunicativi e

utilizzare i

linguaggi

settoriali relativi

ai percorsi di

studio, per

interagire in

diversi ambiti e

contesti

professionali, al

livello B2 del

quadro comune

europeo di

riferimento per

le lingue

(QCER) e anche

apprendere

contenuti

disciplinari

secondo la

metodologia

CLIL

LEGGERE -

Comprendere testi scritti,

semplici, brevi, di varia

tipologia (descrittivo,

narrativo, informativo,

etc.) su argomenti di

interesse personale,

quotidiano e sociale,

impiegando strategie di

lettura adeguate e

diversificate in relazione

al contesto comunicativo

e riconoscendo le strutture

grammaticali e funzioni

linguistiche.

Comprende

parzialmente le

informazioni richieste

e confonde il

significato di termini

di uso corrente.

Riconosce in modo

incompleto le

strutture grammaticali

e le funzioni

linguistiche.

Punti 0-1

Comprende il

significato globale del

testo pur individuando

solo alcune

informazioni

specifiche. Riconosce

il tipo di testo e ne

individua scopo e

destinatario.

Riconosce semplici

strutture grammaticali

e funzioni

linguistiche.

Punti 1.2

Comprende il

significato globale del

testo e ne individua le

informazioni

specifiche. Riconosce

il tipo di testo e ne

individua scopo e

destinatario.

Riconosce in modo

adeguato le strutture

grammaticali e le

funzioni linguistiche.

Punti 1.6

Comprende tutte le

informazioni esplicite ed

implicite, e inferisce

anche il significato di

lessemi non noti; utilizza

in modo efficace le

diverse strategie di

lettura. Riconosce in

modo completo e

approfondito le strutture

grammaticali e le

funzioni linguistiche.

Punti 2

ASCOLTARE –

Comprendere le

informazioni contenute in

i messaggi orali in ambito

quotidiano, personale e

sociale (conversazioni,

interviste, canzoni),

riconoscendo il registro

formale ed informale , le

relative strutture

grammaticali e le funzioni

linguistiche

Comprende

parzialmente il

significato del

messaggio orale,

individuando solo

alcune delle principali

informazioni e le

relative strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche

Punti 0- 1

Comprende il

significato globale e

le informazioni

essenziali del

messaggio orale ed il

contesto

comunicativo;

riconosce il registro,

lo scopo e il

destinatario e semplici

strutture grammaticali

e funzioni

linguistiche.

Punti 1.2

Comprende le

informazioni esplicite

richieste ed alcune

implicite. Coglie il

significato del

messaggio orale,

riconoscendone il

registro, scopo e

destinatario; riconosce

la maggior parte delle

strutture grammaticali

e funzioni linguistiche

con consapevolezza.

Punti 1.6

Comprende tutte le

informazioni implicite ed

esplicite, inferendo anche

il significato di elementi

non noti e sfumature del

linguaggio; utilizza in

modo efficace le diverse

strategie di ascolto in

relazione al contesto ed

alle finalità. Riconosce le

strutture grammaticali e

le funzioni linguistiche.

Punti 2

PARLARE Descrivere in

maniera chiara esperienze

ed eventi relativi

all’ambito personale e

sociale; esporre su

argomenti noti,

utilizzando input diversi

(scaletta, immagine,

tabella, etc.), distinguendo

tra registro formale ed

informale, utilizzando le

strutture grammaticali e

funzioni linguistiche in

relazione allo scopo

comunicativo

comprende aspetti relativi

alla cultura dei paesi in

cui si parla la lingua

contestualizza testi

letterari di epoche diverse,

con priorità per quei

generi o per quelle

tematiche che risultano

motivanti per lo studente;

analizza e confronta testi

letterari, testi

specialistici,ma anche

produzioni artistiche

provenienti da

lingue/culture diverse

(italiane e straniere);

Espone parzialmente

e/o con difficoltà

messaggi orali, con

enunciati semplici e

per lo più isolati,

utilizzando solo

alcune delle principali

strutture grammaticali

e funzioni

linguistiche, e

avvalendosi di un

lessico limitato.

Punti 0 -1

Espone in maniera

semplice e chiara

messaggi orali,

utilizzando le

principali strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche

in modo abbastanza

corretto, con un

lessico essenziale.

Punti 1.2

Espone in maniera

fluida e corretta

messaggi orali,

utilizzando le strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche

opportune,

avvalendosi di un

lessico adeguato.

Punti 1.6

Espone in maniera

fluida, corretta ed

efficace messaggi orali,

in situazioni diverse,

utilizzando le strutture

grammaticali e funzioni

linguistiche opportune,

avvalendosi di un lessico

ricco e pertinente.

Punti 2

utilizza la lingua straniera

nello studio di argomenti

provenienti da discipline

non linguistiche

SCRIVERE – Produrre

testi scritti (descrizioni,

lettere formali ed

informali, e-mail,

questionari, dialoghi su

traccia, riassunti,

recensioni, articoli, saggio

breve su argomenti

culturali di vario tipo) su

argomenti di interesse

personale, quotidiano e

sociale, utilizzando le

opportune tipologie

testuali e registri

appropriati, e le relative

strutture grammaticali e

funzioni linguistiche

Produce testi scritti

incompleti e non

sempre corretti,

utilizzando solo

alcune delle principali

strutture grammaticali

e funzioni

linguistiche,

avvalendosi di un

lessico limitato.

Punti 0-1

Produce testi scritti

semplici e chiari,

utilizzando le

principali strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche

in modo abbastanza

corretto e avvalendosi

di un lessico

essenziale.

Punti 1.2

Produce testi scritti

chiari e corretti,

utilizzando le strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche

opportune e

avvalendosi di un

lessico adeguato allo

scopo ed al

destinatario.

Punti 1.6

Produce testi scritti

corretti, coesi e ben

articolati, utilizzando le

strutture grammaticali e

funzioni linguistiche

opportune, avvalendosi

di un lessico ricco e

pertinente allo scopo ed

al destinatario.

Punti 2

INTERAZIONE –

Interagire in contesti

comunicativi simulati e

non, su temi di interesse

personale,

quotidiano,sociale e

culturale attivando le

opportune strategie

relazionali e di

mediazione e risorse

linguistiche.

Interagisce con

difficoltà in semplici

contesti comunicativi,

utilizzando solo

alcune delle principali

strutture grammaticali

e funzioni

linguistiche, e

avvalendosi di un

lessico limitato.

Punti 0 -1

Interagisce in

semplici situazioni

comunicative

utilizzando strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche,

con un lessico

essenziale e

necessario allo scopo.

Punti 1.2

Interagisce in

normali situazioni

comunicative,

utilizzando strutture

grammaticali,

funzioni linguistiche

e lessico adeguati

allo scopo ed al

destinatario con

discreta autonomia.

Punti 1.6

Interagisce in situazioni

comunicative di diversa

complessità utilizzando

strutture grammaticali,

funzioni linguistiche e

lessico adeguati allo

scopo ed al destinatario

in completa autonomia.

Punti 2

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4.1

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2

del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere contenuti disciplinari secondo la

metodologia CLIL

Rubrica per la valutazione orale

INDICATORI LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4

Comprensione Comprende

parzialmente

le informazioni

ed il

significato del

messaggio

orale; individua

solo

qualche elemento

del contesto

comunicativo.

Punti 0-1.5

Comprende le

informazioni

essenziali

del messaggio

orale ed il suo

significato

globale;

riconosce il

contesto

comunicativo.

Punti 2

Comprende tutte le

informazioni esplicite

ed alcune

implicite,

coglie correttamente il

significato del

messaggio; ne

riconosce il

registro e ne individua

le funzioni.

Punti 2.5

Comprende tutte le

informazioni implicite

ed

esplicite ed

il significato

del messaggio orale

nelle sue molteplici

sfumature, mettendo

in atto strategie

diversificate in

relazione

al contesto

e alle finalità

Punti 3

Produzione orale Espone messaggi

orali con difficoltà

e con scarsa

coerenza,

adeguando

solo parzialmente

il messaggio al

contesto, al

destinatario e allo

scopo.

Punti 0- 1.75

Espone messaggi

orali in

modo semplice

e chiaro,

adeguando la

comunicazione

solo alle

situazioni più

comuni e frequenti

Punti2

Espone messaggi orali

in

maniera chiara

e coerente utilizzando

in modo adeguato i

registri linguistici

opportuni al

contesto.

Punti2.5

Espone messaggi orali

chiari e coerenti

in

maniera fluida e corretta,

operando riflessioni

personali in

contesti comunicativi

diversi

Punti3

Interazione Interagisce

con difficoltà in

semplici contesti,

esprime

il proprio punto di

vista con

argomentazioni

non sempre

coerenti e

con scarsa

comprensione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori

e con un lessico

limitato.

Punti 0-1.5

Interagisce in

situazioni

comunicative

semplici;

sostiene il suo

punto di

vista con

argomentazioni

pertinenti ed

espresse con un

lessico

essenziale ma

con scarsa

rielaborazione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori

Punti 2

Interagisce nelle

normali situazioni

comunicative,

elaborando una

propria tesi con

riferimenti puntuali e

pertinenti

tenendo conto

dei punti di vista degli

interlocutori ed

esprimendosi in

maniera corretta ed

adeguata.

Punti3

Interagisce in

situazioni

comunicative

anche complesse;

elabora una propria

tesi opportunamente

argomentata,

tenendo conto dei punti

di vista degli

interlocutori e la

espone in maniera

fluida, corretta ed

efficace.

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4.2

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2

del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere contenuti disciplinari secondo la

metodologia CLIL

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

INDICATORI

Livello 1

(voto 3-4-5)

Livello2

(voto 6)

Livello3

(voto 7-8)

Livello 4

(voto 9-10)

Padroneggiare

la lingua inglese

e, ove prevista,

un’altra lingua

comunitaria,

per scopi

comunicativi e

utilizzare i

linguaggi

settoriali

relativi ai

percorsi di

studio, per

interagire in

diversi ambiti e

contesti

professionali, al

livello B2 del

quadro

comune europeo

di riferimento

per le lingue

(QCER) e anche

apprendere

contenuti

disciplinari

secondo la

metodologia

CLIL

Comprensione Non comprende

o comprende

solo in parte le

consegne

Punti0-1.5

Comprende in

modo

superficiale

cogliendo i

concetti chiave e

le informazioni

essenziali

Punti2

Comprende tutte

le consegne e

identifica i

concetti chiave

Punti2.5

Comprende in

modo completo

le consegne e

identifica

concetti chiave in

modo dettagliato

Punti3

Grammatica,

ortografia,

sintassi e lessico

Utilizza solo

alcune delle

principali

strutture

sintattiche e

grammaticali ,

facendo però

numerosi errori

di grammatica e

ortografia,

sintassi e

lessicali.

Punti0-1.75

Utilizza le

principali

strutture

grammaticali e

sintattiche,

facendo però

degli errori di

grammatica e

ortografia,

sintassi e

lessicali.

Punti2

Utilizza le

strutture

opportune e fa

lievi errori

grammaticali di

grammatica e

ortografia,

sintassi e

lessicali.

Punti3

Utilizza le

strutture in modo

corretto

Punti3.5

Produzione,

coerenza e

coesione

Produce testi

scritti incompleti

e non sempre

comprensibili

Punti0-1.75

Produce testi

scritti semplici e

comprensibili

Anche se a volte

non

completamente

non esaurienti

Punti2

Produce testi

scritti chiari e

corretti e

argomenta in

modo semplice e

completo.

Punti2.5

Produce testi

scritti corretti,

coesi e ben

articolati

avvalendosi di un

lessico ricco e

pertinente.

Aggiunge spunti

critici e personali

Punti3.5

Competenza N°5

Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per

realizzare attivita’ comunicative con riferimento ai differenti contesti Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza n.5

Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare i

sistemi

informativi

aziendali e gli

strumenti di

comunicazione

integrata

d’impresa, per

realizzare

attività

comunicative

con riferimento

ai differenti

contesti

Selezionare dati

e informazioni;

raccogliere

materiali

utilizzando diversi

media in rapporto a

tematiche di studio,

esperienze

professionali e di

settore.

Con difficoltà

ricerca ed

analizza nei testi

i dati, le

informazioni e le

parti specifiche

e,

se guidato, opera

una sintesi dei

contenuti.

Punti 0 -1.75

Ricerca ed analizza

in semplici testi i

dati, le

informazioni e le

parti specifiche ed

opera una sintesi

dei contenuti

e utilizza in modo

sufficiente gli

strumenti di

comunicazione.

Punti 2

Ricerca ed analizza

in testi di varia

natura i dati,

le informazioni e le

parti specifiche ed

opera una sintesi

dei contenuti.

Utilizza

adeguatamente gli

strumenti di

comunicazione in

rapporto alle

tematiche di studio

Punti 2.5

Ricerca ed analizza

nei testi i dati, le

informazioni

e le parti

specifiche,

operando una

sintesi dei

contenuti, che è in

grado di integrare

con le tematiche di

studio e le

esperienze

professionali del

settore

Punti 3

Progettare un

prodotto

audiovisivo

multimediale in

rapporto a

tematiche di studio,

esperienze

professionali e di

settore.

Solo con

difficoltà

ordina

informazioni

fornite e

partecipa alla

progettazione di

un prodotto

audiovisivo/

multimediale.

Punti 0 -1.5

Dopo aver

analizzato,

ordinato in modo

essenziale le

informazioni date,

progetta un

prodotto

audiovisivo/

multimediale

molto semplice,

sulla base di

requisiti, obiettivi e

contenuti dati.

Punti 2

Dopo aver

analizzato,

selezionato,

ordinato le

informazioni

raccolte, progetta

un prodotto

audiovisivo/

multimediale sulla

base di requisiti,

obiettivi e

contenuti e dati.

Punti 2.5

Dopo aver

analizzato,

selezionato,

ordinato. le

informazioni

raccolte, progetta

un prodotto

audiovisivo/

multimediale,

stabilendo

requisiti, obiettivi

e contenuti del

prodotto che vuole

realizzare.

Punti 3

Realizzare un

prodotto

audiovisivo

multimediale in

rapporto a

tematiche di studio,

esperienze

professionali e di

settore. Per il 5^

anno, utilizzare,

ideare e realizzare

PM in rapporti ad

esigenze

professionali e

personali

Collabora con

difficoltà alla

fase di

realizzazione di

un prodotto

audiovisivo/

multimediale

del quale non

conosce l'intero

processo

produttivo/

utilizzo del

software.

Punti 0-1.75

Collabora ad

alcune fasi di

realizzazione di un

prodotto

audiovisivo/

multimediale

del quale conosce

globalmente il

processo

produttivo/utilizzo

del software.

Punti 2

Collabora alle

diverse fasi di

realizzazione di un

prodotto

audiovisivo/

multimediale

del quale conosce

l'intero processo

produttivo/

utilizzo del

software.

Punti 3

Realizza

autonomamente

un prodotto

audiovisivo/

multimediale

del quale conosce

l'intero processo

produttivo/utilizzo

del software.

Punti 4

Rubrica per la valutazione TIPOLOGIA A

Analisi e commento di un testo

Indicatore

Livello base non raggiunto

<6 L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8 L3

Livello avanzato 9/10 L4

Comprensione

e sintesi

La parafrasi e/o sintesi sono molto incerte e denotano un sostanziale travisamento del senso generale del testo

Punti 0- 1.25

Individua nel testo solo le informazioni esplicite, comprendendo l’idea centrale del testo

Punti 1.5

Comprende tutte le informazioni esplicite ed alcune implicite, coglie correttamente il significato del messaggio; ne riconosce il registro e ne individua le funzioni.

Punti 2

Comprende tutte le informazioni implicite ed esplicite ed il significato del messaggio orale nelle sue molteplici sfumature, mettendo in atto strategie diversificate in relazione al contesto e alle finalità.

Punti 2.5

Analisi Non riesce ad individuare le strutture fondamentali del testo; l’analisi è sommaria ed imprecisa

Punti 0 - 1.25

Riesce ad individuare le strutture fondamentali del testo; l’analisi è parziale, ma corretta

Punti 1.5

Riconosce la natura e la tipologia testuale e ne individua le strutture più importanti

Punti 2

Riconosce la natura e la tipologia testuale e ne individua tutte le strutture con sicurezza

Punti 2.5

Commento e interpretazione

Scarsi e inconsistenti i riferimenti al contesto; assenti le valutazioni personali; scarsamente articolate le argomentazioni

Punti 0 -1.25

Sommari i riferimenti al contesto; non sempre articolate le valutazioni critiche; schematiche e superficiali le argomentazioni

Punti 1.5

Opportuni riferimenti al contesto; commenta il testo dal punto di vista del contenuto e della forma; valide le argomentazioni e le valutazioni critiche

Punti 2

Riesce a mettere in relazione i diversi livelli del testo con opportuni riferimenti al contesto; commenta il testo dal punto di vista del contenuto e della forma; segue una chiara linea interpretativa supportata da argomentazioni e approfondimenti

Punti 2.5

Uso della lingua Commette numerosi e gravi errori ortografici/morfo-sintattici; il discorso manca di coerenza e fluidità

Punti 0 -1.25

Non commette gravi errori morfosintattici, ma si notano improprietà lessicali; il discorso non è sempre coerente e fluido

Punti 1.5

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; il registro linguistico è adeguato il discorso è coerente e fluido

Punti 2

Padroneggia il linguaggio settoriale specifico Presenza di un registro adeguato unito a creatività e originalità espressiva; il discorso è coerente e fluido

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Rubrica per la valutazione TIPOLOGIA B

Indicatore

Livello base non raggiunto

<6

L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8

L3

Livello avanzato 9/10 L4

Utilizzo delle fonti

Rispetto delle

consegne

Modesto utilizzo delle fonti Mancata definizione del Problema

Punti 0 - 1.25

Le fonti sono utilizzate in modo semplice, ma coerente; Definizione del problema

Punti 1.5

Le fonti sono utilizzate in modo articolato e coerente; Definizione del problema e

formulazione della propria tesi

Punti 2

Pieno utilizzo delle fonti; Definizione del problema e formulazione di una tesi complessa e originale

Punti 2.5

Coerenza logica e argomentativa

Contenuti strutturati in modo incoerente; Irrilevante l’argomentazione

Punti 0 -1.25

Contenuti sviluppati in modo

coerente; tesi centrale chiara,

sebbene siano frequenti i

luoghi comuni ;

argomentazione non sempre

motivata

Punti 1.5

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti segmentazione degli argomenti coerente presenza di formulazione di soluzione al problema

Punti 2

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti; segmentazione degli argomenti coerente presenza di formulazione di soluzione al problema Presenza di esame delle alternative

Punti 2.5

Rielaborazione personale e valutazione critica

Assenza di note personali e valutazioni critiche; insufficiente la rielaborazione

Punti 0 - 1.25

Presenza di alcuni spunti critici anche se non adeguatamente

sviluppati

Punti 1.5

Giudizi e opinioni personali opportunamente motivati Presenza di elementi valorizzanti il tema proposto

Punti 2

Sicuro l’impianto critico; originalità delle opinioni espresse in modo pertinente. Presenza di nitidi elementi che valorizzano il tema proposto inseriti in un quadro di rappresentazione e interpretazione della propria epoca

Punti 2.5

Uso della lingua Commette numerosi e gravi errori ortografici/morfo-sintattici; il discorso manca di coerenza e

fluidità.

Punti 0 - 1.25

Non commette gravi errori morfosintattici; presente qualche improprietà lessicale, ma il discorso risulta coerente

Punti 1.5

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; il registro linguistico è adeguato; il discorso è coerente e fluido

Punti 2

Padroneggia il linguaggio settoriale specifico Presenza di un registro adeguato unito a creatività e originalità espressiva; il discorso è coeso, coerente e fluido

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Rubrica per la valutazione TIPOLOGIA C-D

Tema di argomento storico/ Tema di ordine generale

Indicatore

Livello base non raggiunto

<6 L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8 L3

Livello avanzato 9/10 L4

Aderenza alla

traccia

Conoscenze non sufficienti per affrontare il tema Mancato rispetto delle consegne

Punti 0 -1.25

Uso delle conoscenze in modo pertinente al tema; Rispetto delle consegne

Punti 1.5

Uso pertinente delle conoscenze Le conoscenze vengono utilizzate per precisare il proprio punto di vista a partire dal tema proposto; Completezza della trattazione;

Punti 2

Uso pertinente delle conoscenze Le conoscenze vengono utilizzate per precisare il proprio punto di vista a partire dal tema proposto con spunti di originalità; Completezza della trattazione;

Punti 2.5

Coerenza logica e argomentativa

Contenuti strutturati in modo incoerente; Irrilevante l’argomentazione

Punti 0 - 1.25

Contenuti sviluppati in modo coerente; tesi centrale chiara, sebbene siano frequenti i luoghi comuni ; argomentazione non sempre motivata

Punti 1.5

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti

Punti 2

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti; caratterizza il proprio punto di vista inserendo momenti di disamina delle alternative possibili

Punti 2.5

Rielaborazione personale e valutazione critica

Assenza di note personali e valutazioni critiche; insufficiente la rielaborazione

Punti 0-1.25

Presenza di alcuni spunti critici anche se non adeguatamente sviluppati

Punti 1.5

Giudizi e opinioni personali opportunamente motivati Presenza di elementi valorizzanti il tema proposto

Punti 2

Sicuro l’impianto critico e originalità delle opinioni espresse in modo pertinente Presenza di nitidi elementi che valorizzano il tema proposto inseriti in un quadro di rappresentazione e interpretazione della propria epoca

Punti 2.5

Uso della lingua Commette numerosi e gravi errori ortografici/morfo-sintattici; il discorso manca di coerenza e fluidità

Punti 0 - 1.25

Non commette gravi errori morfosintattici; presente qualche improprietà lessicale, ma il discorso risulta coerente

Punti 1.5

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; il registro linguistico è adeguato; il discorso è coerente e fluido

Punti 2

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; Utilizzo di un lessico approfondito Presenza di un registro adeguato unito a creatività e originalità espressiva; il discorso è coerente e fluido

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

ASSE STORICO-SOCIALE

Competenza N°1

Comprendere,anche in una dimensione interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una

dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra

aree geografiche e culturali.

Rubriche per la valutazione

Competenze

relative all'asse

storico-sociale

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprendere,

anche in una

dimensione

interculturale il

cambiamento e la

diversità dei tempi

storici in una

dimensione

diacronica

attraverso il

confronto fra

epoche e in una

dimensione

sincronica

attraverso il

confronto fra aree

geografiche e

culturali

Riconoscere e

collocare i più

rilevanti eventi

storici secondo le

coordinate

spazio- tempo

Non si orienta sui

più rilevanti

eventi storici

Punti 0 – 1.25

Conosce e

contestualizza in

modo elementare

i più rilevanti

eventi storici ,

autori, teorie

Punti1,5

Definisce e

contestualizza

in modo

appropriato i più

rilevanti eventi,

fenomeni storici

e culturali

Punti 2

Definisce in modo

analitico i più rilevanti

eventi ,personaggi e

fenomeni, storici e

culturali

,contestualizzandoli

criticamente

Punti 2,5

Identificare gli

elementi

significativi del

percorso storico e

confrontare aree e

periodi diversi

Non individua gli

elementi

caratterizzanti

aree e periodi

diversi.

Punti 0 – 1.25

Definisce in

modo schematico

e identifica gli

elementi

maggiormente

significativi atti a

confrontare aree e

periodi diversi .

Punti1,5

Definisce e

identifica gli

elementi

maggiormente

significativi atti

a confrontare

aree e periodi

diversi .

Punti 1- 2

Definisce e identifica

gli elementi

maggiormente

significativi atti a

confrontare aree e

periodi diversi e li

colloca nel mondo

contemporaneo anche

in relazione alle

diverse culture

Punti 2,5

Comprendere i

cambiamenti sociali

in relazione

all’evoluzione

storica

Non identifica i

principali

cambiamenti e

non sa individuare

in quali ambiti si

siano verificati né

da cosa siano stati

causati

Punti 0 – 1.25

Comprende e

descrive in modo

elementare i

principali

cambiamenti

sociali e, se

guidato, ne

spiega le

motivazioni

essenziali

Punti1,5

Comprende i

cambiamenti

sociali , sa

individuarne le

varie cause

mettendole in

relazione in

modo pertinente

Punti 1- 2

Conosce e descrive

criticamente i

cambiamenti sociali

spiegando le relazioni

tra i vari ambiti

(politico, economico,

scient.tecnologico,

religioso ecc.

Punti 2,5

Leggere e

analizzare le fonti

storiche,

ricavandone

informazioni sugli

eventi storici in

base alle epoche ed

alle aree

geografiche

Non legge le fonti

storiche e non

colloca l’evento

storico nel tempo

e nell’area

geografica

d’appartenenza

Punti 0 - 1.25

Legge e analizza,

in modo

superficiale, le

fonti storiche,

incontrando

difficoltà nella

collocazione

geografica

dell’evento

storico.

Punti1,5

Legge ed

analizza,

talvolta in modo

superficiale, le

fonti storiche,

individuandone

epoche ed aree

geografiche.

Punti 1- 2

Legge, analizza e

rielabora le fonti

storiche,

contestualizzando gli

eventi storici in base

alle epoche ed alle

aree geografiche.

Punti 2,5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°2 Condividere principi e valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della Costituzione italiana, di

quella europea, della Dichiarazione Universale dei diritti umani a tutela della persona, della collettività e

dell’ambiente

Rubrica per la valutazione

Competenze

relative all'asse

storico-sociale

Condividere

principi e valori

per l’esercizio

della

cittadinanza alla

luce del dettato

della

Costituzione

italiana, di quella

europea, della

Dichiarazione

Universale dei

diritti umani a

tutela della

persona, della

collettività e

dell’ambiente:

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Individuare le

caratteristiche

essenziali della

norma giuridica e

comprenderle a

partire dalle

proprie

esperienze

Conosce il

concetto di norma,

ma non lo

inserisce in modo

adeguato nel

contesto di

appartenenza

Punti 0-1,5

Definisce solo la

norma giuridica ne

sa rilevare il

valore etico

Punti 1,5 - 2

Definisce la

norma giuridica ,

ne rileva il valore

etico e il percorso

storico che ha

portato alla legge

Punti 2

Definisce la norma

giuridica ne rileva

il valore etico e il

percorso storico e

le radici filosofiche

che hanno portato

alla legge .

Punti3

Comprendere i

principi e la

finalità della

Costituzione

italiana

Non riesce a

comprendere i

principi

fondamentali della

Costituzione

Punti 0 – 1,5

Comprende se

guidato i principi

fondamentali della

Costituzione ital.,

di quella europea

edella D.U.d.D.

Punti 1,5 - 2

Comprende il del

valore etico e

storico delle

norme e dei

principi

fondamentali della

Costituzione ital.,

di quella europea

edella D.U.d.D.

Punti 3- 4

Comprende e

analizza i principi

fondamentali della

Costituzione ital.,

di quella europea

edella D.U.d.D. e

li sa commentare

criticamente da un

punto di vista

storico ed etico

Punti 3- 4

Identificare il

ruolo delle

istituzioni

europee e degli

organismi di

cooperazione.

internazionale.

Non comprende il

ruolo delle

istituzioni e degli

organi che ne

fanno parte

Punti 0 -1,5

Comprende il

ruolo delle

istituzioni e ne

cita gli organi

Punti 1,5 - 2

Comprende il

ruolo delle

istituzioni e ne

cita gli organi

Punti 2

Analizza il ruolo

delle istituzioni

specificandone le

finalità e gli organi

Punti3

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3

Cogliere le implicazioni storiche, etiche e sociali, produttive, economiche e ambientali dell’innovazione scientifico-

tecnologica e in particolare il loro impatto sul mondo del lavoro e riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema

socio-economico per la ricerca attiva del lavoro in ambito locale e globale

Rubrica per la valutazione

Competenza N°3

Cogliere le

implicazioni

storiche, etiche e

sociali, produttive,

economiche e

ambientali

dell’innovazione

scientifico-

tecnologica e in

particolare il loro

impatto sul mondo

del lavoro e

riconoscere le

caratteristiche

essenziali del

sistema socio-

economico per la

ricerca attiva del

lavoro in ambito

locale e globale.

Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprendere le

trasformazioni

storiche,

economiche e

ambientali

dell’innovazione

scientifico-

tecnologica

Non sa cogliere

le relazioni tra

evoluzione

scientifico –

tecnologica,

storia e vita

quotidiana

Punti 0- 1

Comprende il

legame tra storia

ed evoluzione

scient.-tecnol.e

vita quotidiana

Punti 1,5

Comprende e sa

spiegare i

cambiamenti

nell’ evoluzione

socio-politica ed

econ. legati a

quella scientifica

e individua fattori

negativi e positivi

di ogni fenomeno

osservato

Punti 2

Comprende e sa

spiegare i

cambiamenti nell’

evoluzione socio-

politica-econ. legati a

quella scientifica e

illustra criticamente

fattori negativi e

positivi di ogni

fenomeno osservato

Punti 2,5

Riconoscere i

settori e i ruoli

professionali e

lavorativi

identificandone

le caratteristiche e

le funzioni

Non individua i

settori di attività

presenti sul

territorio e fa

confusione sui

ruoli

Punti 0 - 1,5

Definisce i

settori di attività

ma non ne sa

individuare le

caratteristiche

Punti 1,5

Definisce i

settori di attività

presenti sul

territorio, ma

talvolta non ne

riconosce la

specificità

Punti 1,5 - 2

Definisce con

chiarezza i settori di

attività presenti sul

territorio supportando

le sue conoscenze con

esempi e collegamenti

Punti 2- 2 ,5

Riconoscere ed

analizzare le

opportunità

lavorative

relative al proprio

percorso

scolastico

Non individua le

opportunità

lavorative

presenti sul

territorio e non

le sa rapportare

al proprio

percorso

scolastico

Punti 0 - 1,5

Riesce ad

individuare solo

in parte le

opportunità

lavorative

presenti sul

territorio e

attinenti al

proprio percorso

scolastico

Punti 1,5

Riesce ad

individuare le

opportunità

lavorative

presenti sul

territorio , ne

percepisce le

specificità

rapportandole al

proprio percorso

scolastico

Punti 1,5 - 2

Riesce ad individuare

con consapevolezza le

opportunità lavorative

presenti sul territorio ,

ne definisce le

specificità

rapportandole al

proprio percorso

scolastico

Punti 2 -2,5

Riuscire ad

elaborare un

curriculum vitae

Non riesce ad

elaborare un

semplice

curriculum vitae

Punti 0 - 1

Riesce ad

elaborare un

semplice

curriculum vitae

se guidato

Punti 1,5

Riesce ad

elaborare un

curriculum

adeguato

Punti 2

Riesce ad elaborare

un curriculum vitae,

individuandone in

modo chiaro e

pertinente gli

elementi

fondamentali

utilizzando un

linguaggio tecnico

adeguato

Punti 2,5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

ASSE MATEMATICO Competenza N°1

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni

qualitative e quantitative

Rubrica per la valutazione COMPETENZE

ASSE

MATEMATICO

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare il

linguaggio e i

metodi propri

della matematica

per organizzare e

valutare

adeguatamente

informazioni

qualitative e

quantitative

Organizzare

ed elaborare

le

informazioni

Non sa

organizzare e

sintetizzare le

informazioni

anche in

situazioni

elementari o le

struttura in

modo

disorganico

Punti 0-2.5

Elabora e

sintetizza le

informazioni in

situazioni

semplici

Punti 3

Elabora,

sintetizza e

confronta le

informazioni in

modo corretto

adattandole al

contesto

Punti 4

Elabora e sintetizza

le informazioni in

modo personale

confrontandole

con altre ed

effettua anche

previsioni

Punti5

Utilizzare i

metodi propri

della

matematica e

il linguaggio

specifico

Non sempre

trova un metodo

adeguato e non

utilizza un

simbolismo

corretto

Punti 0-2.5

Trova un metodo

adeguato e

utilizza un

simbolismo non

sempre corretto

Punti 3

Trova un metodo

appropriato e

utilizza in modo

coerente il

simbolismo

associato

Punti 4

Padroneggia con

sicurezza i metodi

propri della

matematica e

utilizza un

simbolismo

corretto ed efficace

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°2

Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni

problematiche, elaborando opportune soluzioni

Rubrica per la valutazione

COMPETENZE

ASSE

MATEMATICO

Indicatori

Livello base

non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare le strategie

del pensiero

razionale negli

aspetti dialettici e

algoritmici per

affrontare situazioni

problematiche,

elaborando

opportune soluzioni

Riconoscere gli

elementi

essenziali di una

situazione

problematica ed

individua le fasi

logiche del

percorso

risolutivo

Riconosce

parzialmente gli

elementi

essenziali di

una situazione

problematica e

individua in

modo confuso

alcune fasi

del percorso

risolutivo

Punti 0-2.5

Riconosce gli

elementi essenziali

di una semplice

situazione

problematica e

individua le

principali fasi del

percorso risolutivo

Punti 3

Riconosce gli

elementi di una

situazione

problematica e

individua tutte le

fasi del percorso

risolutivo

Punti 4

Riconosce senza

difficoltà gli

elementi anche

complessi di una

situazione

problematica,

individuando

agevolmente le fasi

logiche del percorso

risolutivo

Punti 5

Formalizzare il

percorso

risolutivo

utilizzando

modelli opportuni

Esegue in modo

parziale e

frammentario

semplici

procedure

risolutive

utilizzando in

modo non

corretto gli

strumenti di

calcolo acquisiti

Punti0-2.5

Riesce a eseguire

semplici procedure

risolutive

utilizzando in

modo corretto gli

strumenti di

calcolo acquisiti

Punti 3

Individua le

strategie idonee

alla risoluzione,

conduce in modo

efficace la

procedura

risolutiva

utilizzando

autonomamente gli

strumenti di

calcolo acquisiti

Punti4

Individua con

sicurezza le strategie

idonee alla

risoluzione, conduce

nel modo più

efficace e diretto la

procedura risolutiva

utilizzando in modo

autonomo e

personale gli

strumenti di calcolo

acquisiti

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare

Rubrica per la valutazione

COMPETENZE

ASSE

MATEMATICO

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare le reti

e gli strumenti

informatici nelle

attività di studio,

ricerca e

approfondiment

o disciplinare

Utilizzare la

rete

internet

Utilizza

saltuariamente la

rete internet per la

ricerca e

l’approfondimento

disciplinare

Punti 0-2.5

Utilizza la rete

internet per la

ricerca ed è in

grado di ricavare

semplici

informazioni

Punti 3

Utilizza

consapevolmente la

rete internet ed è in

grado di ricavare

le informazioni in

modo appropriato

Punti 4

Utilizza in modo

efficace la rete

internet facendo

ricorso anche a

strumenti di ricerca

avanzati.

Ricava le

informazioni e le

applica in modo

approfondito anche

in contesti reali

Punti5

Costruire

modelli

matematici con

gli strumenti

informatici

Non sempre è

in grado di costruire

modelli matematici

e utilizza in modo

discontinuo gli

strumenti

informatici per la

rappresentazione ed

il calcolo

Punti0-2.5

È in grado di

costruire modelli

matematici e sa

utilizzare gli

strumenti

informatici per la

rappresentazione

ed il calcolo in

modo semplice ma

efficace

Punti 3

È in grado di

costruire modelli

matematici e sa

utilizzare gli

strumenti

informatici in

modo corretto e

consapevole

Punti4

È in grado di

costruire modelli

matematici

complessi e sa

utilizzare gli

strumenti informatici

con padronanza per

la rappresentazione

e il calcolo

Punti5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici

campi professionali di riferimento

Rubrica per la valutazione COMPETENZE ASSE

MATEMATICO

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Correlare la

conoscenza

storica generale agli

sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e delle

tecniche negli

specifici campi

professionali di

riferimento

Essere

consapevoli

delle relazioni

fra la

matematica e

le scoperte

scientifiche,

tecnologiche e

professionali

del mondo del

lavoro

Non conosce la

dimensione

storica e

culturale della

matematica o la

conosce in modo

frammentario e

non sempre

riesce a collegarla

agli sviluppi

delle scienze,

delle tecnologie e

delle tecniche

Punti 0-5

Conosce la

dimensione storica

e culturale della

matematica e in

modo semplice la

collega agli

sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e delle

tecniche

Punti 6

Conosce la

dimensione storica

e culturale della

matematica e in

modo completo e

chiaro la collega

agli sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e delle

tecniche

Punti 7- 8

Ha consapevolezza

della dimensione

storica e culturale

della matematica e in

modo approfondito e

critico la pone in

relazione agli

sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e delle

tecniche

Punti9-10

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO II BIENNIO AFM / TURISMO Riconoscere e interpretare:

- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato

contesto;

- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di

un’azienda;

- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra

epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e

culture diverse

Rubrica per la valutazione Competenza n°1

Competenza

Asse

scientifico/tecn

ologico

Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Leggere,

riconoscere e

interpretare

le tendenze dei

mercati locali,

nazionali e

globali

cogliendone le

ripercussioni

in un dato

contesto

Selezionare,

rappresentare

e documentare

i flussi

informativi ed

informatici

aziendali.

Solo se guidato

seleziona dati e

informazioni, non è

in grado di

elaborarli e

documentarli.

Non riesce ad

esprimersi in modo

adeguato e ad

avvalersi di

terminologia

tecnica. Individua,

solo se guidato, le

parti principali del

sistema informativo

e del sistema

informatico

Punti0- 2.5

Su indicazione del

docente ed in

situazioni

semplici,

reperisce,

organizza e

documenta

i dati utili a

rappresentare

flussi informativi

di una realtà

aziendale.

Utilizza una

terminologia

tecnica non

sempre

appropriata.

Individua, le parti

principali del

sistema

informativo e del

sistema

informatico

Punti 3

In maniera

autonoma

reperisce ,

organizza e

documenta

i dati utili a

rappresentare

flussi

informativi di

una realtà

aziendale.

Si esprime

utilizzando una

terminologia

tecnica

appropriata.

Individua le

parti del sistema

informativo e

del sistema

informatico

Punti4

Anche in situazioni

complesse è in grado

di

reperire,selezionare,

in

modo autonomo, i

dati valutando quelli

utili da utilizzare per

rappresentare flussi

informativi della

realtà aziendale

richiesta.

Si esprime

utilizzando una

terminologia tecnica

appropriata e precisa.

Individua ed applica

il sistema informativo

e il sistema

informatico

Punti 5

Individuare le

fonti ed

analizzare i

contenuti dei

principi

contabilità

Non conosce le

regole e, anche se

guidato,non correla

i dati a situazioni

specifiche e non è

in grado di

applicare le

tecniche proprie

della contabilità

generale.

Punti0- 2.5

Se guidato e in

contesti ripetitivi,

correla i dati a

situazioni

specifiche

applicando le

regole proprie

della contabilità

generale.

Punti 3

In maniera

autonoma

correla i dati a

situazioni

specifiche

applicando le

regole proprie

della contabilità

generale

Punti 4

Conosce le regole e le

applica, in modo

autonomo anche a

situazioni complesse,

correla i dati a

situazioni specifiche

applicando le regole

proprie della

contabilità generale

Punti 5

Competenza 2

Riconoscere e interpretare i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di

un’azienda

Rubrica per la valutazione

Competenza

Asse

scientifico/tecnol

ogico

Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello

avanzato

L4

Riconoscere e

interpretare i

macrofenomeni

economici

nazionali e

internazionali

per connetterli

alla specificità di

un’azienda;

Riconoscere

i diversi

modelli

organizzativi

aziendali.

Anche con il

supporto del

docente non è in

grado di

riconoscere e

descrivere diversi

modelli

organizzativi.

Punti0- 2.5

Con il supporto del

docente e in contesti

semplici è in grado di

correlare i diversi

modelli organizzativi a

situazioni aziendali

date.

Punti 3

In maniera

autonoma è in

grado di

rappresentare

diverse forme di

organizzazione e

individuare le

variabili di

contesto e

organizzative.

Punti 4

In maniera

autonoma e in

situazioni

complesse è in

grado di

rappresentare

diverse forme di

organizzazione.

Individua e

valuta le

variabili di

contesto e

organizzative.

Punti 5

Documentar

e le

procedure e

ricercare

soluzioni

efficaci

rispetto a

situazioni

date

.

Anche se guidato

non è in grado di

individuare mezzi

e strumenti per

effettuare scelte

organizzative

adeguate agli

obiettivi

aziendali. Non sa

applicare i

principi della

programmazione

Punti 0-2.5

Con il supporto del

docente e in contesti

semplici e ripetitivi è in

grado di documentare

le procedure e ricercare

soluzioni organizzative

adeguate agli obiettivi

aziendali. Non sempre

sa applicare i principi

della programmazione

nella gestione di un

sistema informativo

aziendale

Non sempre sa

applicare i principi

della programmazione

nella gestione di un

sistema informativo

aziendale

Punti 3

In maniera

autonoma è in

grado di

documentare le

procedure e

ricercare

soluzioni

organizzative

adeguate agli

obiettivi

aziendali, anche

utilizzando i

principi della

programmazione

.

Punti 4

Dato un caso

aziendale, è in

grado di

ricercare le

soluzioni

organizzative più

adeguate agli

obiettivi

aziendali

individuando

punti di forza e

di criticità. Sa

utilizzare i

sistemi

informativi

aziendali con

riferimento a

differenti

contesti

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successi

Competenza 3

Riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto

fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse

Rubrica per la valutazione

Competenza

Asse

scientifico/tecn

ologico

Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Riconoscere e

interpretare i

cambiamenti

dei sistemi

economici

nella

dimensione

diacronica

attraverso il

confronto fra

epoche

storiche e nella

dimensione

sincronica

attraverso il

confronto fra

aree

geografiche e

culture diverse

Applicare i

principi e gli

strumenti della

programmazio

ne e del

controllo di

gestione,

analizzandone

i risultati

Anche con il

supporto del

docente non

è in grado di

rappresentare e

documentare

procedure e

flussi

informativi

propri della

programmazion

e e controllo

gestionale

Punti0- 2.5

Con il supporto del

docente ed in

situazioni semplici,

è in grado di

individuare,

rappresentare e

documentare

procedure e flussi

informativi propri

della

programmazione e

controllo gestionale

Punti 3

In modo

autonomo, è in

grado di

utilizzare

redigere e

commentare i

documenti che

compongono il

sistema di

programmazione

e controllo

gestionale

Punti 4

È in grado di

utilizzare redigere e

commentare i

documenti che

compongono il

sistema informativo

aziendale, costruire

strumenti di indagine,

programmazione e

controllo,raccogliere i

dati, elaborarli,

interpretarli .

Punti5

Identificare e

applicare le

metodologie e

le tecniche

della gestione

per progetti.

Costruire

business plan

Individua, solo

se guidato, le

parti principali

del sistema

informativo e

del sistema

informatico.

Anche con il

supporto del

docente non

è in grado di

costruire un

business plan.

Analizzi aspetti

generici del

sistema di

budget non

riuscendo ad

effettuare alcuna

analisi dei dati

Punti 0-2.5

Individua le parti

principali del

sistema informativo

e del sistema

informatico Con il

supporto del

docente ed in

situazioni semplici ,

è in grado di

costruire business

plan, delineando il

sistema di budget

comparando i

principali indici

ricavati dall’analisi

dei dati

Punti 3

Individua il

sistema

informativo e il

sistema

informatico

utilizzando un

linguaggio

specifico

abbastanza

appropriato per

descrivere le

diverse

componenti

individua una

metodologia per

documentare le

fasi di raccolta,

archiviazione e

utilizzo dati:

realizza tabelle e

relazioni di un

Data Base riferite

a tipiche esigenze

amministrativo-

contabili. In

modo autonomo,

è in grado di

costruire business

plan, delineando

il sistema di

budget

comparando e

commentando gli

indici ricavati

dall’analisi dei

dati

Punti 4

Individuail sistema

informativo e il

sistema informatico,

utilizzando un

linguaggio specifico

appropriato;individua

una metodologia per

documentare le fasi

di raccolta,

archiviazione e

utilizzo dati; realizza

tabelle e relazioni di

un Data Base riferite a

tipiche esigenze

amministrativo-

contabili.Produce

ipermedia integrando

e contestualizzando

oggetti selezionati da

più fonti . È in grado

di costruire business

plan delineandone il

processo di

pianificazione ,

programmazione e

Controllo,

individuandone i tipici

strumenti e il loro

utilizzo;

costruire il sistema di

budget; comparare e

commentare gli

indici ricavati

dall’analisi dei dati.

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N° 2

Scienze Motorie

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza

Asse

scientifico-

tecnologico

Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Riconoscere e

interpretare i

macrofenomeni

naturale ed

artificiali

Riconoscere le

attività in ambiente

naturale ed

artificiale, cogliere

le relazioni e

produrre i linguaggi

verbali e non verbali

Non riconosce, o

solo parzialmente

le attività.

Coglie solo in

parte le relazioni

Non utilizza in

modo appropriato

il linguaggio

verbale e non

verbale

Punti 0-1.5

Riconosce le

attività e coglie

le relazioni

utilizzando in

modo

appropriato il

linguaggio

verbale e non

verbale

Punti 2

Riconosce le

attività e coglie le

relazioni in modo

completo,

utilizzando un

buon linguaggio

verbale e non

verbale

Punti3

Riconosce le

attività e coglie le

relazioni in modo

completo e d

approfondito,

utilizzando

efficacemente il

linguaggio verbale

e non verbale

Punti4

Analizzare e

applicare concetti

e norme di

sicurezza e di

prevenzione degli

infortuni nei

diversi ambienti

Non sa, o solo

parzialmente,

riconoscere e

rispettare le

regole di

comportamento

in palestra e le

norme di

prevenzione .

Punti 0-1.75

Riconosce

e rispetta le

regole di

comportamento

in palestra e le

norme di

prevenzione e di

primo soccorso

Punti2

Riconosce

e rispetta le

regole di

comportamento

in palestra ed è

consapevole

dell’importanza

delle norme di

prevenzione e di

primo soccorso

Punti2,5

Sa assumere

comportamenti

corretti e

responsabili

riconoscendo

l’importanza delle

norme di

prevenzione e di

primo soccorso in

caso di incidenti in

palestra e nei

diversi ambienti

Punti3

Eseguire percorsi di

preparazione fisica e

sportiva

individuali e/o di

squadra

Esegue, solo se

guidato, semplici

movimenti dei

vari sport,

partecipa in

forma passiva.

Collabora con

difficoltà con i

compagni con cui

polemizza

frequentemente

ostacolando lo

svolgimento della

lezione

Punti 0-1,75

Esegue semplici

movimenti dei

vari sport,

partecipa, se

stimolato, alle

esercitazioni

pratiche.

Collabora solo

in alcune

situazioni con i

compagni.

Punti 2

Esegue i

fondamentali dei

vari sport e sa

proporre ai

compagni una

sequenza di

allenamento.

Partecipa alle

esercitazioni

pratiche

rispettando i

regolamenti e

collaborando con

i compagni con

cui condivide

sconfitte e

vittorie.

Punti 2,5

Sa progettare e

proporre ai

compagni una

lezione di

allenamento.

Partecipa alle

esercitazioni

pratiche

rispettando i

regolamenti e

collaborando con

tutti i compagni e

recando il proprio

contributo

personale.

Punti 3

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

Valutazione dello studente nelle attività di un progetto/ nei lavori di gruppo/progettazione di mappe concettuali/

attività di ricerca

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Collaborare

Partecipare

Non riesce a

partecipare, mostra

disinteresse e non si

impegna nel lavoro

collettivo se non per

primeggiare con

scherzi o battute

Punti 0 - 0.75

Riesce a partecipare in

modo discontinuo, a

volte è distratto e

disturba e svolge

qualche compito su

sollecitazione

Punti 1

Riesce a partecipare in

modo attivo e

propositivo nel lavoro

individuale e sostiene

il gruppo di lavoro.

Punti 1,5

Riesce a partecipare con

vivo interesse ed

entusiasmo nel lavoro

individuale, promuove e

sostiene in modo

propositivo il gruppo di

lavoro. Si assume

responsabilità

Punti 2

Ideare

Non partecipa alla

ideazione e non

interviene con proprie

proposte nella

formulazione di

ipotesi di lavoro

Punti 0-1.75

Non partecipa al

processo di ideazione,

tende ad eseguire ciò

che gli viene assegnato

Punti 2

Partecipa al processo

di ideazione

formulando proposte

alternative, discute i

possibili sviluppi del

lavoro

Punti 2.5

Partecipa al processo di

ideazione, propone idee,

discute soluzioni e

propone idee originali

Punti 3

Organizzare

Esporre

Organizzazione:

non rispetta la

struttura complessiva

e tralascia diversi

punti anche

importanti, non

risponde alle

consegne

Esposizione:

non espone con stile

comprensibile e quasi

mai riesce a

focalizzare il

significato o a

considerare

elementi utili

Linguaggio non

adeguato, non chiaro

Punti 0 - 2.5

Organizzazione:

rispetta in genere la

struttura complessiva,

anche se tralascia di

completare qualche

punto.

Esposizione:

espone con stile quasi

sempre comprensibile,

puntando in genere al

significato ma talvolta

non riesce a includere

elementi di rilievo ai

fini della comprensione

globale.

Linguaggio poco chiaro

ed adeguato

Punti 3

Organizzazione:

rispetta la struttura

complessiva.

Esposizione:

espone con stile

sostanzialmente

comprensibile,

puntando al

significato e

includendo gli

elementi che rendono

il significato

complessivo

Linguaggio chiaro ed

adeguato

Punti 4

Organizzazione:

rispetta puntualmente la

struttura complessiva e

rispetta i termini di

consegna.

Esposizione:

espone con stile

facilmente comprensibile

al lettore, puntando con

sicurezza al cuore del

problema senza

lungaggini e includendo

i diversi elementi che

rendono al meglio il

significato complessivo.

Linguaggio chiaro e ricco

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Prova di TIPOLOGIA B

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata

al numero intero successivo.

Indicatori

Livello Base Non Raggiunto

L1

Livello Base

L2 Livello

IntermedioL3

Livello Avanzato

L4

Comprensione

Non comprende le consegne e non

identifica i concetti chiave e le informazioni

essenziali ; non rispetta la struttura

complessiva. Il testo manca di coerenza ,

coesione e rigore logico

Comprende le consegne in modo superficiale, cogliendo

i concetti chiave e le informazioni essenziali

Rispetta in genere la

struttura complessiva, anche se la prova manca di

coerenza, coesione e di rigore logico in qualche

punto

Comprende le consegne in modo

completo, individuando i concetti

chiave e le informazioni Rispetta

la struttura complessiva e sa

usare in modo appropriato gli

elementi di coerenza, coesione e di rigore

logico richieste

Comprende le consegne in modo completo, individuando i concetti chiave e le informazioni in modo

sintetico Rispetta la struttura complessiva e sa usare in modo

appropriato e personale gli elementi di coerenza, coesione

e di rigore logico, chiaro e appropriato

Punti 0-2.5 Punti 3 Punti 4 Punti 5

Correttezza formale e capacità

espositiva ( abilità di

sintesi

Non espone in modo comprensibile, la

produzione manca di fluidità, il lessico è

povero; presenza di errori *

Espone in modo schematico, ma accettabile,

la produzione è di media qualità, il lessico è

appropriato; presenza di qualche errore *

espone in modo sempre comprensibile,

cogliendo il significato, in modo

completo

Espone in modo chiaro, fluido e esauriente, il lessico è ricco ;

assenza di errori

Punti 0-2.5 Punti 3 Punti 4 Punti 5

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Prova di TIPOLOGIA A

INDICATORI

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprensione

Non comprende le

consegne e non

identifica i concetti

chiave e le

informazioni

essenziali

Punti 0 -1.5

Comprende le

consegne in modo

superficiale,

cogliendo i concetti

chiave e le

informazioni

essenziali

Punti 2

Comprende le

consegne in modo

completo,

individuando i

concetti chiave , le

informazioni e

argomenta in

modo sintetico e

completo

Punti 3

Comprende le

consegne in modo

completo,

individuando i

concetti chiave , le

informazioni e

argomenta in modo

sintetico e

approfondito,

apportando

considerazioni

originali

Punti 4

Organizzazione :

non rispetta la

struttura

complessiva. Il

testo manca di

coerenza e coesione

Punti 0 -1,75

rispetta in genere la

struttura

complessiva, anche

se il testo manca di

coerenza e coesione

in qualche punto

Punti 2

rispetta la struttura

complessiva e sa

usare in modo

appropriato gli

elementi di

coerenza e

coesione

Punti 2,5

rispetta la struttura

complessiva e sa

usare in modo

appropriato e

personale gli

elementi di coerenza

e coesione

Punti 3

Correttezza

formale e

capacità

espositiva

( abilità di

analisi)

non espone in modo

comprensibile e

quasi mai riesce a

cogliere il

significato o a

considerare

elementi utili per la

produzione

Punti 0 -1,75

espone in modo

quasi sempre

comprensibile,

cogliendo

globalmente il

significato, anche se

talvolta non riesce

a includere

elementi di rilievo

Punti 2

espone in modo

sempre

comprensibile,

cogliendo il

significato, in

modo completo,

apporta contributi

personali

Punti 2,5

espone in modo

sempre

comprensibile,

cogliendo il

significato, in modo

completo, apporta

contributi personali e

originali

Punti 3

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata

al numero intero successivo.

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

PROVA DI TIPOLOGIA C domande a risposta multipla

Per le domande a scelta multipla verranno attribuiti i seguenti punteggi:

Il voto in decimi V sarà dato dalla formula:

V= P*10

M

P è il punteggio ottenuto ed M è il punteggio massimo ottenibile.

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata al numero intero

successivo.

NELLE PROVE DI TIPOLOGIA MISTA IL PUNTEGGIO PER LA RISPOSTA MULTIPLA VALE PUNTI 5

RISPOSTA NON DATA,

ERRATA O MULTIPLA 0

RISPOSTA CORRETTA 1/5

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

RUBRICA PER COLLOQUIO ORALE

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

INDICATORI LIVELLO BASE

NON

RAGGIUNTO

VOTO < 6

L1

LIVELLO

BASE

VOTO 6

L2

LIVELLO

INTERMEDIO

VOTO 7-8

L3

LIVELLO AVANZATO

VOTO 9-10

L4

Completezza

e

Comprensione

Non comprende e

non identifica i

concetti chiave e /o

le comprende in

modo essenziale

Punti 0,5 1,75

Comprende in

modo superficiale

i concetti chiave

e le informazioni

fondamentali

Punti 2

Comprende i concetti

chiave e le informazioni ,

argomenta in modo

chiaro sintetico e

completo ; trova

procedure efficaci ma

non immediate

Punti 3

Individua i concetti chiave ,

le informazioni e argomenta

in modo sintetico e

approfondito, apportando

considerazioni originali

trova procedure ottimali per

l’ individuazione e la

risoluzione di situazioni

problematiche

Punti4

Correttezza

espositiva

Esposizione

impropria e priva di

elementi di

organizzazione

Punti0.75- 1.75

Esposizione

semplice e

formalmente

accettabile

Punti 2

Esposizione corretta e

appropriata con lessico

specifico

Punti2.5

Esposizione fluida con

utilizzo di un lessico ricco ,

appropriato e specifico

Punti 3

Individuazione di

collegamenti e

relazioni. Analisi

e sintesi

Non ordina e

confonde i dati

essenziali ; compie

analisi e sintesi

scorrette

Punti0,75- 1,75

Coglie i nessi in

modo elementare;

compie semplici

analisi e sintesi

Punti2

Individua i nuclei

problematici; imposta

analisi e sintesi in modo

autonomo

Punti2.5

Stabilisce relazioni e

confronti anche di tipo

interdisciplinare; analizza

con precisione; è in grado di

compiere valutazioni critiche

del tutto autonome

Punti 3

RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Competenze di

cittadinanza

Descrittori

Imparare ad imparare

L1 Base non raggiunto: -Non sa organizzare le conoscenze L2 Base: - Organizza, solo se guidato, le conoscenze seguendo un semplice metodo di studio. L3 Intermedio: - Organizza le conoscenze ed imposta un metodo di studio con semplici suggerimenti L4 Avanzato: - Organizza autonomamente le conoscenze ed imposta un ottimo metodo di studio finalizzato all’obiettivo.

Progettare

L1 Base non raggiunto: - Non sa elaborare e realizzare progetti L2 Base: - Elabora e realizza, solo se guidato, semplici progetti . L3 Intermedio: - Elabora e realizza progetti utilizzando semplici modelli e li valuta dietro suggerimenti L4 Avanzato: - Elabora e realizza in modo autonomo progetti utilizzando modelli complessi e valuta i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie d’azione e verificando i risultati raggiunti

Comunicare L1 Base non raggiunto: - non si esprime con un linguaggio corretto L2 Base: - Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto sui contenuti essenziali, se opportunamente guidato utilizza il simbolismo di base. L3 Intermedio: - Si esprime in modo corretto su questioni semplici utilizzando il linguaggio specifico L4 Avanzato: - Si esprime in modo corretto, secondo un ordine logico, su questioni, anche complesse utilizzando un linguaggio appropriato e preciso,

Collaborare e partecipare

L1 Base non raggiunto: - non riesce ad interagire con gli alti L2 Base: - Interagisce con gli altri componenti il gruppo, ma raramente fornisce contributi significativi per la realizzazione dell’attività. L3 Intermedio: - Interagisce nei lavori di gruppo proponendo soluzioni realizzative sia originali e sia attraverso suggerimenti di altri membri del gruppo. Si dimostra disponibile verso gli altri componenti meno pronti ad afferrare concetti e soluzioni. L4 Avanzato: - Interagisce nei lavori di gruppo, rispettando i ruoli e valorizzando le proprie e le altri capacità e contribuisce attivamente all’apprendimento ed alla realizzazione dell’attività apportando informazioni pertinenti e formulando ottimi giudizi.

Agire in modo autonomo e responsabile

L1 Base non raggiunto: - Non rispetta i tempi e le scadenze o le rispetta in modo occasionale e saltuario L2 Base: - Adempie, sotto diretta e continua supervisione, ai doveri scolastici in modo non sempre costante L3 Intermedio: - Adempie ai doveri scolastici, su precise indicazioni con un certo grado di autonomia in modo costante L4 Avanzato: - Assume autonomamente la responsabilità di portare a termine i compiti in modo continuo e puntuale.

Risolvere problemi

L1 Base non raggiunto: - non individua le informazioni L2 Base: - Individua, solo se guidato, le informazioni che portano alla soluzione di semplici problemi attraverso l’utilizzo degli strumenti necessari. L3 Intermedio: - Individua e analizza in relativa autonomia le informazioni che risolvono un problema utilizzando gli strumenti a disposizione. L4 Avanzato: - Individua e analizza in piena autonomia, anche in situazioni complesse, le informazioni che risolvono un problema utilizzando rappresentazioni e supporti informatici.

Individuare collegamenti e

relazioni

L1 Non raggiunto: - Non identifica relazioni, analogie e differenze L2 Base: Identifica, solo se guidato, semplici relazioni tra strumenti e realtà. L3 Intermedio: Identifica nella maggior parte dei casi le relazioni esistenti tra gli strumenti disponibili e la realtà, comprendendone anche i rapporti causa-effetto tra gli elementi presenti. L4 Avanzato: Identifica relazioni tra strumenti e realtà comprendendo i rapporti causa-effetto che legano i diversi elementi in modo autonomo.

Acquisire ed interpretare

l’informazione

L1 Non raggiunto: - Non sa interpretare le informazioni ed utilizzare gli strumenti L2 Base: Sa, solo se guidato, acquisire ed interpretare informazioni utilizzando semplici

strumenti L3 Intermedio: Sa acquisire ed interpretare informazioni utilizzando opportuni strumenti L4 Avanzato: Sa con piena autonomia acquisire ed interpretare criticamente informazioni utilizzando proficuamente gli strumenti a sua disposizione.

Classe………………..sez………………

MODULO D’INTEGRAZIONE

Denominazione

Compito di realtà-

prodotto

Competenze mirate

Assi culturali

Cittadinanza Professionali

Discipline Conoscenze Abilità

Italiano

…

…

Fase di applicazione

Periodo

Metodologia

Risorse umane

interne

esterne

Strumenti

Valutazione

Eventuali visite guidate

Scheda monitoraggio n°____

A.S. 2016/2017

Classe_______________

Consiglio di classe del________________

Disciplina

Competenza/e Asse

Competenze chiave

di Cittadinanza

Metodologie/Strategie

utilizzate

Livelli

Abilità

specifiche da

esercitare

Livello Base

non raggiunto

n°___alunni e

percentuale

Livello Base

n°__alunni e

percentuale

Livello

Intermedio

n°___alunni e

percentuale

Livello

Avanzato

n°___

alunni e

percentuale

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

DEL CONSIGLIO DI CLASSE

II BIENNIO ISTITUTO TECNICO

SETTORE TECNOLOGICO

ANNO SCOLASTICO 2016-2017

CLASSE SEZIONE

INDIRIZZO: COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

DOCENTE COORDINATORE:

DATA DI APPROVAZIONE:

1. ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE CAT

3. LIVELLI DI APPRENDIMENTO IN INGRESSO RILEVATI MEDIANTE TEST

DISCIPLINARI

Livello di

apprendimento

Livello base

non raggiunto

(voto < 6 )

L1

Livello base

(voto 6)

L2

Livello intermedio

(voto 7-8)

L3

Livello

avanzato

(voto 9-10)

L4

Asse dei linguaggi

Asse matematico

Asse scientifico-

tecnologico

Asse storico-sociale

ASSI CULTURALI DISCIPLINA COGNOME NOME

ASSE DEI LINGUAGGI ITALIANO

INGLESE

ASSE MATEMATICO MATEMATICA

COMPLEMENTI DI MATEMATICA

ASSE SCIENTIFICO

TECNOLOGICO

GESTIONE DEL CANTIERE E

SICUREZZA DELL’AMBIENTE DI

LAVORO

PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI E

IMPIANTI

LABORATORIO DI EDILIZIA E

TOPOGRAFIA ( INSEGNANTE

TECNICO PRATICO)

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA ED

ESTIMO

TOPOGRAFIA

LABORATORIO DI EDILIZIA E

TOPOGRAFIA( INSEGNANTE

TECNICO PRATICO)

ASSE STORICO

SOCIALE

STORIA

RELIGIONE

7 – COMPETENZE ASSI A CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO

(In relazione ai quattro Assi Culturali)

ASSE DEI LINGUAGGI

-Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più

appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di

riferimento -Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento

razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi

problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente

- Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo

relative a situazioni professionali

-Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per

scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio,

per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro

comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere

contenuti disciplinari secondo la metodologia CLIL

-Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione

integrata d’impresa, per realizzare attività

comunicative con riferimento ai differenti contesti

ASSE MATEMATICO

-Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e

valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;

-Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici

per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;

-Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e

approfondimento disciplinare;

-Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle

tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.

Per complementi di matematica si aggiunge anche la seguente competenza:

-Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare

fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati

ASSE SCIENTIFICO-

TECNOLOGICO

-Applicare le metodologie della progettazione, e valutazione di opere o di

infrastrutture, intervenendo nelle problematiche inerenti il risparmio energetico,

la salvaguardia ambientale e la sicurezza nei luoghi di lavoro.

-Gestire progetti

ASSE STORICO-SOCIALE

-Comprendere, anche in una dimensione interculturale il cambiamento e la

diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto

fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree

geografiche e culturali.

-Condividere principi e valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del

dettato della Costituzione italiana, di quella europea, della Dichiarazione

Universale dei diritti umani a tutela della persona, della collettività e

dell’ambiente.

-Cogliere le implicazioni storiche, etiche e sociali, produttive, economiche e

ambientali dell’innovazione scientifico-tecnologica e in particolare il loro

impatto sul mondo del lavoro e riconoscere le caratteristiche essenziali del

sistema socio-economico per la ricerca attiva del lavoro in ambito locale e

globale.

8. IDENTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE

Le competenze chiave di cittadinanza vengono suddivise per ambiti:

Costruzione del sé; Relazione con gli altri; Rapporto con la realtà naturale e sociale

A) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA –AMBITO: COSTRUZIONE DI SÉ

Ambiti Competenze

chiave di

cittadinanza

Obiettivi formativi Assi

culturali Strategie metodologiche

Costruzion

e

del sé

IMPARARE AD

IMPARARE

Organizzare il proprio

apprendimento, individuando,

scegliendo ed utilizzando varie

fonti e varie modalità di

informazione e di formazione

(formale, non formale ed

informale), anche in funzione dei

tempi disponibili, delle proprie

strategie e del proprio metodo di

studio e di lavoro

TUTTI

Potenziare la consultazione

veloce e corretta del dizionario.

Potenziare le strategie di

decodifica di un testo.

Strategie di facilitazione e

memorizzazione.

Potenziare le tecniche per

prendere appunti, riassumere,

supportare tesi e/o opinioni e

compiere scelte.

PROGETTARE

Elaborare e realizzare progetti

riguardanti lo sviluppo delle

proprie attività di studio e di

lavoro, utilizzando le conoscenze

apprese per stabilire obiettivi

significativi e realistici e le

relative priorità, valutando i

vincoli e le possibilità esistenti,

definendo strategie di azione e

verificando i risultati raggiunti.

TUTTI

Insegnare ad analizzare una

situazione,

scomporre un problema

complesso in sotto problemi,

pianificare il lavoro.

Abituare gli studenti a saper

identificare le proprie strategie

di apprendimento

Favorire l’apertura verso

l’esterno

COMUNICARE

Comprendere messaggi di genere

diverso (quotidiano, letterario,

tecnico, scientifico) e di

complessità diversa, trasmessi

utilizzando linguaggi diversi

(verbale, matematico, scientifico,

simbolico, ecc.) mediante diversi

supporti (cartacei, informatici e

multimediali)

Rappresentare eventi, fenomeni,

principi, concetti, norme,

procedure, atteggiamenti, stati

d’animo, emozioni, ecc.

utilizzando linguaggi diversi

(verbale, matematico, scientifico,

simbolico, ecc.) e diverse

conoscenze disciplinari, mediante

diversi supporti (cartacei,

informatici e multimediali)

TUTTI Insegnare a padroneggiare le

tecniche per comprendere

messaggi orali e scritti

complessi

Abituare a gestire le

informazioni e a rielaborar le in

modo autonomo apportando

considerazioni personali

Insegnare a costruire schemi e

mappe concettuali su quanto

appreso.

Favorire la didattica

laboratoriale e la produzione di

lavori interdisciplinari,

multidisciplinari. multimediali

.

B) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: RELAZIONE CON GLI ALTRI

Ambiti Competenze

chiave di

cittadinanza

Obiettivi di

apprendimento

Assi

Culturali Strategie metodologiche

Relazione

con

gli altri

COLLABORARE E

PARTECIPARE

. Interagire in gruppo,

comprendendo i diversi

punti di vista, valorizzando

le proprie e le altrui

capacità, gestendo la

conflittualità, contribuendo

all’apprendimento comune

ed alla realizzazione delle

attività collettive, nel

riconoscimento dei diritti

fondamentali degli altri.

TUTTI

Organizzare lavori di gruppo e

di ricerca-azione, attività

integrative, competizioni

sportive, lavori

interdisciplinari, lavori

multidisciplinari.

Stimolare l’interazione sociale

come risorsa per

l’apprendimento

AGIRE IN MODO

AUTONOMO E

RESPONSABILE

Sapersi inserire in modo

attivo e consapevole nella

vita sociale e far valere al

suo interno i propri diritti e

bisogni riconoscendo al

contempo quelli altrui, le

opportunità comuni, i limiti,

le regole,le responsabilità

TUTTI

Analizzare e commentare lo

Statuto degli studenti e le

regole sociali e

non,promuovendo la cultura

della parità , attraverso letture

di articoli e brani diversi.

Svolgere attività e lavori

multimediali.

Ricorrere ad attività

laboratoriali.

Comprendere e valutare le

scelte scientifiche e

tecnologiche che interessano la

società.

Indurre a comportamenti

responsabili

RISOLVERE

PROBLEMI

.

Affrontare situazioni

problematiche costruendo e

verificando ipotesi,

individuando le fonti e le

risorse adeguate,

raccogliendo e valutando i

dati, proponendo soluzioni

utilizzando, secondo il tipo

di problema, contenuti e

metodi delle diverse

discipline

TUTTI

Potenziare le strategie proprie

per risolvere problemi.

Scomporre un problema

complesso in sotto problemi.

Proporre situazioni complesse,

realistiche, sfidanti

Costruire grafici e tabelle.

Proporre la costruzione di testi

misti

Usare software specifici.

C) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA-AMBITO: RAPPORTO CON LA REALTÀ

NATURALE E SOCIALE

Ambiti Competenze chiave di

cittadinanza

Obiettivi di

apprendimento

Assi

Culturali Strategie metodologiche

Rapporto

Con la

realtà

INDIVIDUARE

COLLEGAMENTI

E RELAZIONI

Individuare e

rappresentare,

elaborando

argomentazioni

coerenti, collegamenti

e relazioni tra

fenomeni, eventi e

concetti diversi, anche

appartenenti a diversi

ambiti disciplinari, e

lontani nello spazio e

nel tempo, cogliendone

la natura sistemica,

individuando analogie

e differenze, coerenze

ed incoerenze, cause ed

effetti e la loro natura

probabilistica.

TUTTI Proporre letture e analisi di

eventi, problematiche e

fenomeni di varia natura.

Realizzare lavori di

consultazione di fonti

informative diverse

Favorire il recupero di

informazioni e conoscenze

pregressi

Promuovere la ricerca

utilizzando vari strumenti

Organizzare attività sul campo

Far realizzare lavori di sintesi

o relazioni delle informazioni

raccolte

Indurre a comportamenti

responsabili per la tutela e il

rispetto dell’ambiente e delle

risorse naturali.

Discussione-dibattito.

ACQUISIRE ED

INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

Acquisire ed

interpretare

criticamente

l'informazione

ricevuta nei diversi

ambiti ed attraverso

diversi strumenti

comunicativi,

valutandone

l’attendibilità e

l’utilità, distinguendo

fatti e opinioni

TUTTI Realizzare lavori di analisi e

sintesi delle informazioni

raccolte in modo personale.

Far produrre relazioni critiche

Relazione /Dibattito

utilizzando testi espositivi o

argomentativi

9– IDENTIFICAZIONE LIVELLI DI APPRENDIMENTO NELLA

VALUTAZIONE CERTIFICATIVA AL TERMINE DEL II BIENNIO

Livelli di competenza

LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO (Livello 1 voto < 6 )

LIVELLO BASE (Livello 2 voto 6)

LIVELLO INTERMEDIO (Livello 3 voto 7-8)

LIVELLO AVANZATO (Livello 4 voto 9-10)

Livello base non raggiunto L1: lo studente mostra di possedere scarse conoscenze ed abilità e di non

saper applicare regole e procedure fondamentali

Livello base L2: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere

conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

Livello intermedio L3 : lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,

compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

Livello avanzato L4 : lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note,

mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie

opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

10 – RUBRICHE PER LA VALUTAZIONE

Tenere presente per ogni rubrica

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi;

tali criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata

al numero intero successivo.

Per ogni esercizio non svolto punti 0

ASSE DEI LINGUAGGI

Competenza N°1 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti

organizzativi e professionali di riferimento.

Rubrica per la valutazione

Competenza

n.1

Individuare e

utilizzare gli

strumenti di

comunicazione

e di team

working più

appropriati

per intervenire

nei contesti

organizzativi e

professionali di

riferimento

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprendere

messaggi

orali di vario

genere nel loro

significato

implicito ed

esplicito

riconoscendone

i registri espressivi

formali ed

informali ed

individuando

il punto

di vista e le finalità

dell'emittente

sostenere

colloqui su tematiche

predefinite anche

professionali

Comprende

parzialmente

le informazioni

ed il significato

del messaggio

orale; individua

solo qualche

elemento del

contesto

organizzativo di

riferimento

Punti 0 - 1.75

Comprende le

informazioni

essenziali

del messaggio

orale ed il suo

significato

globale;

riconosce il

contesto

organizzativo di

riferimento

Punti 2

Comprende tutte le

informazioni

esplicite ed alcune

implicite,

coglie

correttamente il

significato del

messaggio; ne

riconosce il

registro e ne

individua le

funzioni più

appropriate nei

contesti

organizzativi

Punti 2.5

Comprende tutte le

informazioni

implicite ed

esplicite ed

il significato

del messaggio

orale nelle

sue molteplici

sfumature,

mettendo

in atto strategie

diversificate in

relazione

al contesto

organizzativo e

professionale di

riferimento.

Punti 3

Affrontare situazioni

comunicative diverse,

anche impreviste,

scambiando

informazioni ed idee,

utilizzando adeguate

risorse linguistiche.

Esprimere ed

argomentare il

proprio punto

di vista considerando

e comprendendo la

posizione

degli interlocutori.

Interagisce

con difficoltà nei

vari contesti,

esprime il proprio

punto di vista con

argomentazioni

non sempre

coerenti e con

scarsa

comprensione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori

e con un lessico

limitato.

Punti 0 -1.5

Interagisce in

situazioni

comunicative

semplici;

sostiene il suo

punto di vista con

argomentazioni

pertinenti ed

espresse con un

lessico essenziale

ma con scarsa

rielaborazione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori.

Punti 2

Interagisce nelle

normali situazioni

comunicative,

elaborando una

propria tesi con

riferimenti

puntuali e

pertinenti

tenendo conto

dei punti di vista

degli interlocutori

ed esprimendosi in

maniera corretta

ed adeguata

Punti 2.5

Interagisce in

situazioni

comunicative

anche complesse;

elabora una

propria tesi

opportunamente

argomentata,

tenendo

conto dei punti di

vista degli

interlocutori e la

espone in maniera

fluida, corretta ed

efficace.

Punti 3

Esporre in modo

chiaro e logicamente

coerente esperienze

personali o

contenuti provenienti

da fonti diverse, in

relazione al contesto,

al destinatario e allo

scopo.

Espone messaggi

orali con difficoltà

e con scarsa

coerenza,

adeguando solo

parzialmente il

messaggio al

contesto, al

destinatario e allo

scopo.

Punti 0 -1.75

Espone messaggi

orali in modo

semplice e chiaro,

adeguando la

comunicazione

solo alle

situazioni più

comuni e

frequenti.

Punti 2

Espone messaggi

orali in maniera

chiara e coerente

utilizzando in

modo adeguato i

registri linguistici

opportuni al

contesto.

Punti 3

Espone messaggi

orali chiari e

coerenti in

maniera fluida e

corretta, operando

riflessioni

personali in

contesti

comunicativi

diversi.

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successi

Competenza N°2 Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di

fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente

Rubrica per la valutazione

Competenza n.2

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello

avanzato

L4

Utilizzare gli

strumenti culturali

e metodologici per

porsi con

atteggiamento

razionale, critico e

responsabile di

fronte alla realtà, ai

suoi fenomeni, ai

suoi problemi,

anche ai fini

dell’apprendimento

permanente

Comprendere testi

scritti di varia

tipologia impiegando

strategie di lettura

adeguate e

diversificate al

contesto

comunicativo;

distinguere le

informazioni dalle

valutazioni

soggettive.

Comprendere il

fatto storico,

culturale, scientifico,

servendosi di

riflessione

metalinguistica ;

usare gli strumenti

indispensabili per

l’interpretazione

dei testi anche

specialistici

Coglie con

difficoltà il

significato dei

testi proposti

individuando in

modo impreciso

e parziale gli

elementi del

contesto

comunicativo,

confondendo

spesso

informazioni e

valutazioni,

esposizioni e

argomentazioni

Punti 0 - 1.75

Comprende il

significato

essenziale dei

testi pragmatici

di tipo diverso

e individua gli

elementi

principali del

contesto

comunicativo e

identifica

informazioni e

valutazioni.

Punti 2

Riconosce testi

pragmatici

di tipo diverso

cogliendone i

significati più

rilevanti e

individuando

tutti gli elementi

del contesto

comunicativo e

distingue

informazioni e

valutazioni.

Punti 2.5

Riconosce e

analizza testi

pragmatici di

tipo diverso

mediante

opportune

strategie di

lettura; coglie la

pluralità

dei significati,

individuando

tutti gli elementi

del contesto

comunicativo e

distingue

informazioni e

valutazioni.

Punti 3

Comprendere testi

misti non letterari

nel loro significato

analizzandoli in

base al registro

linguistico e al

messaggio

comunicativo

Comprende con

difficoltà il

Significato dei

testi misti

mostrando di

non coglierne la

specificità.

Punti 0-1.5

Comprende il

significato

essenziale dei

testi misti

ne indica

registro

linguistico e al

messaggio

comunicativo

in modo

essenziale.

Punti 2

Comprende il

significato

globale dei testi

misti applicando

tecniche di

analisi e /o

parafrasi

adeguate e

riferendoli

al contesto

comunicativo

Punti 2.5

Analizza e

commenta

testi misti,

riconoscendo

con sicurezza i

vari contesti

comunicativi

ed esprimendo

una riflessione

personale

pertinente.

Punti 3

Applicare nella

lettura strategie

espressive in

relazione allo scopo

comunicativo

Legge in modo

piatto ed

insicuro.

Punti 0 -1.75

Legge con una

tecnica di

lettura

espressiva ed

idonea.

Punti 2

Interpreta testi

diversi con

buona tecnica

espressiva.

Punti 3

Interpreta testi

diversi in

modo

espressivo e

coinvolgente.

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3

Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali

Rubrica per la valutazione

Competenza n.3

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello

avanzato

L4

Redigere

relazioni

tecniche e

documentare le

attività

individuali e di

gruppo relative a

situazioni

professionali;

Ricercare e

selezionare

informazioni in

funzione

della elaborazione

di testi scritti di

vario tipo e con

scopi comunicativi

diversi di interesse

personale, sociale o

professionale

Ricerca e

seleziona solo

parte delle

informazioni in

relazione agli

scopi

comunicativi

Punti 0 - 1.25

Ricerca e

seleziona

informazioni

essenziali in

relazione

ai diversi

scopi

comunicativi.

Punti 1.5

Ricerca e

seleziona

informazioni

complete e

pertinenti in

relazione ai

diversi scopi

comunicativi.

Punti 2

Utilizza efficaci

e diverse

strategie di

ricerca e

seleziona

complete e

significative

informazioni, in

relazione ai

diversi scopi

comunicativi,

fornendo il

proprio

contributo

personale.

Punti 2.5

Organizzare e

pianificare le

informazioni per

produrre testi

in relazione alla

situazione

comunicativa, nel

rispetto degli

elementi di

coesione e

coerenza del testo

scritto

Organizza le

informazioni in

modo

frammentario e

pianifica il testo

non rispettando

del tutto le

caratteristiche

essenziali della

situazione

comunicativa.

Punti 0 -1.25

Organizza le

informazioni in

modo lineare e

pianifica il testo

rispettando le

caratteristiche

essenziali della

situazione

comunicativa.

Punti 1.5

Organizza le

informazioni in

modo esauriente,

pianifica il testo

rispettando le

esigenze della

situazione

comunicativa.

Punti 2

Organizza le

informazioni in

modo articolato,

pianifica il testo

in modo

personale e

adatto alla

situazione

comunicativa.

Punti 2.5

Stendere testi

(descrittivo,

narrativo,

argomentativo,

informativo,

espositivo,

regolativo)

coesi e coerenti,

corretti dal punto

di vista morfo-

sintattico e

caratterizzati da un

lessico adeguato

allo scopo.

Produce testi

scritti incompleti

e non sempre

corretti

avvalendosi

di un lessico

limitato in

relazione allo

scopo e al

destinatario.

Punti 0 -1.25

Produce testi

scritti

semplici e

abbastanza

corretti e chiari,

avvalendosi di un

lessico

essenziale in

relazione allo

scopo e al

destinatario.

Punti 1.5

Produce testi

scritti,

chiari, coerenti e

corretti nelle

diverse tipologie,

avvalendosi di un

lessico adeguato

allo scopo e al

destinatario.

Punti 2

Produce testi

scritti coesi,

coerenti, e

corretti nelle

diverse

tipologie;

si esprime con

proprietà di

linguaggio per

scopi

comunicativi

diversi.

Punti 2.5

Conoscere le

diverse tecniche di

produzione

scritta (riassunto,

lettera, recensione,

saggio breve,

articolo, relazione)

e le tecniche di

revisione sul piano

della forma

e del contenuto.

Applica in modo

parzialmente

corretto le

tecniche di

produzione

scritta; la

revisione risulta

inadeguata allo

scopo.

Punti 0-1.25

Applica

correttamente

alcune delle

tecniche di

produzione scritta

e controlla in

modo parziale il

proprio testo sul

piano della forma

e del contenuto

Punti 1.5

Applica le

diverse tecniche

di produzione

scritta e controlla

in modo adeguato

il proprio testo

sul piano della

forma e del

contenuto.

Punti 2

Applica

efficacemente le

Diverse tecniche

di produzione

scritta e

controlla

criticamente il

proprio testo sul

piano della forma

e del contenuto.

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Rubrica per la valutazione TIPOLOGIA A

Analisi e commento di un testo

Indicatore

Livello base non raggiunto

<6 L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8 L3

Livello avanzato 9/10 L4

Comprensione

e sintesi

La parafrasi e/o sintesi sono molto incerte e denotano un sostanziale travisamento del senso generale del testo

Punti 0- 1.25

Individua nel testo solo le informazioni esplicite, comprendendo l’idea centrale del testo

Punti 1.5

Comprende tutte le informazioni esplicite ed alcune implicite, coglie correttamente il significato del messaggio; ne riconosce il registro e ne individua le funzioni.

Punti 2

Comprende tutte le informazioni implicite ed esplicite ed il significato del messaggio orale nelle sue molteplici sfumature, mettendo in atto strategie diversificate in relazione al contesto e alle finalità.

Punti 2.5

Analisi Non riesce ad individuare le strutture fondamentali del testo; l’analisi è sommaria ed imprecisa

Punti 0 - 1.25

Riesce ad individuare le strutture fondamentali del testo; l’analisi è parziale, ma corretta

Punti 1.5

Riconosce la natura e la tipologia testuale e ne individua le strutture più importanti

Punti 2

Riconosce la natura e la tipologia testuale e ne individua tutte le strutture con sicurezza

Punti 2.5

Commento e interpretazione

Scarsi e inconsistenti i riferimenti al contesto; assenti le valutazioni personali; scarsamente articolate le argomentazioni

Punti 0 -1.25

Sommari i riferimenti al contesto; non sempre articolate le valutazioni critiche; schematiche e superficiali le argomentazioni

Punti 1.5

Opportuni riferimenti al contesto; commenta il testo dal punto di vista del contenuto e della forma; valide le argomentazioni e le valutazioni critiche

Punti 2

Riesce a mettere in relazione i diversi livelli del testo con opportuni riferimenti al contesto; commenta il testo dal punto di vista del contenuto e della forma; segue una chiara linea interpretativa supportata da argomentazioni e approfondimenti

Punti 2.5

Uso della lingua Commette numerosi e gravi errori ortografici/morfo-sintattici; il discorso manca di coerenza e fluidità

Punti 0 -1.25

Non commette gravi errori morfosintattici, ma si notano improprietà lessicali; il discorso non è sempre coerente e fluido

Punti 1.5

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; il registro linguistico è adeguato il discorso è coerente e fluido

Punti 2

Padroneggia il linguaggio settoriale specifico Presenza di un registro adeguato unito a creatività e originalità espressiva; il discorso è coerente e fluido

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Rubrica per la valutazione TIPOLOGIA B

Saggio breve / Articolo di giornale

Indicatore

Livello base non raggiunto

<6

L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8

L3

Livello avanzato 9/10 L4

Utilizzo delle fonti

Rispetto delle

consegne

Modesto utilizzo delle fonti Mancata definizione del Problema

Punti 0 - 1.25

Le fonti sono utilizzate in modo semplice, ma coerente; Definizione del problema

Punti 1.5

Le fonti sono utilizzate in modo articolato e coerente; Definizione del problema e

formulazione della propria tesi

Punti 2

Pieno utilizzo delle fonti; Definizione del problema e formulazione di una tesi complessa e originale

Punti 2.5

Coerenza logica e argomentativa

Contenuti strutturati in modo incoerente; Irrilevante l’argomentazione

Punti 0 -1.25

Contenuti sviluppati in modo

coerente; tesi centrale chiara,

sebbene siano frequenti i

luoghi comuni ;

argomentazione non sempre

motivata

Punti 1.5

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti segmentazione degli argomenti coerente presenza di formulazione di soluzione al problema

Punti 2

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti; segmentazione degli argomenti coerente presenza di formulazione di soluzione al problema Presenza di esame delle alternative

Punti 2.5

Rielaborazione personale e valutazione critica

Assenza di note personali e valutazioni critiche; insufficiente la rielaborazione

Punti 0 - 1.25

Presenza di alcuni spunti critici anche se non adeguatamente

sviluppati

Punti 1.5

Giudizi e opinioni personali opportunamente motivati Presenza di elementi valorizzanti il tema proposto

Punti 2

Sicuro l’impianto critico; originalità delle opinioni espresse in modo pertinente. Presenza di nitidi elementi che valorizzano il tema proposto inseriti in un quadro di rappresentazione e interpretazione della propria epoca

Punti 2.5

Uso della lingua Commette numerosi e gravi errori ortografici/morfo-sintattici; il discorso manca di coerenza e

fluidità.

Punti 0 - 1.25

Non commette gravi errori morfosintattici; presente qualche improprietà lessicale, ma il discorso risulta coerente

Punti 1.5

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; il registro linguistico è adeguato; il discorso è coerente e fluido

Punti 2

Padroneggia il linguaggio settoriale specifico Presenza di un registro adeguato unito a creatività e originalità espressiva; il discorso è coeso, coerente e fluido

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Rubrica per la valutazione TIPOLOGIA C-D

Tema di argomento storico/ Tema di ordine generale

Indicatore

Livello base non raggiunto

<6 L1

Livello base 6

L2

Livello intermedio 7/8 L3

Livello avanzato 9/10 L4

Aderenza alla

traccia

Conoscenze non sufficienti per affrontare il tema Mancato rispetto delle consegne

Punti 0 -1.25

Uso delle conoscenze in modo pertinente al tema; Rispetto delle consegne

Punti 1.5

Uso pertinente delle conoscenze Le conoscenze vengono utilizzate per precisare il proprio punto di vista a partire dal tema proposto; Completezza della trattazione;

Punti 2

Uso pertinente delle conoscenze Le conoscenze vengono utilizzate per precisare il proprio punto di vista a partire dal tema proposto con spunti di originalità; Completezza della trattazione;

Punti 2.5

Coerenza logica e argomentativa

Contenuti strutturati in modo incoerente; Irrilevante l’argomentazione

Punti 0 - 1.25

Contenuti sviluppati in modo coerente; tesi centrale chiara, sebbene siano frequenti i luoghi comuni ; argomentazione non sempre motivata

Punti 1.5

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti

Punti 2

Contenuti sviluppati in modo coerente elaborando una propria tesi con riferimenti puntuali e pertinenti; caratterizza il proprio punto di vista inserendo momenti di disamina delle alternative possibili

Punti 2.5

Rielaborazione personale e valutazione critica

Assenza di note personali e valutazioni critiche; insufficiente la rielaborazione

Punti 0-1.25

Presenza di alcuni spunti critici anche se non adeguatamente sviluppati

Punti 1.5

Giudizi e opinioni personali opportunamente motivati Presenza di elementi valorizzanti il tema proposto

Punti 2

Sicuro l’impianto critico e originalità delle opinioni espresse in modo pertinente Presenza di nitidi elementi che valorizzano il tema proposto inseriti in un quadro di rappresentazione e interpretazione della propria epoca

Punti 2.5

Uso della lingua Commette numerosi e gravi errori ortografici/morfo-sintattici; il discorso manca di coerenza e fluidità

Punti 0 - 1.25

Non commette gravi errori morfosintattici; presente qualche improprietà lessicale, ma il discorso risulta coerente

Punti 1.5

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; il registro linguistico è adeguato; il discorso è coerente e fluido

Punti 2

Padroneggia correttamente i mezzi espressivi; Utilizzo di un lessico approfondito Presenza di un registro adeguato unito a creatività e originalità espressiva; il discorso è coerente e fluido

Punti 2.5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi

settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro

comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere contenuti disciplinari secondo la metodologia

CLIL

Rubrica per la valutazione

Competenza n.4

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Padroneggiare

la lingua inglese

e, ove prevista,

un’altra lingua

comunitaria, per

scopi

comunicativi e

utilizzare i

linguaggi

settoriali relativi

ai percorsi di

studio, per

interagire in

diversi ambiti e

contesti

professionali, al

livello B2 del

quadro comune

europeo di

riferimento per

le lingue

(QCER) e anche

apprendere

contenuti

disciplinari

secondo la

metodologia

CLIL

LEGGERE -

Comprendere testi scritti,

semplici, brevi, di varia

tipologia (descrittivo,

narrativo, informativo,

etc.) su argomenti di

interesse personale,

quotidiano e sociale,

impiegando strategie di

lettura adeguate e

diversificate in relazione

al contesto comunicativo

e riconoscendo le strutture

grammaticali e funzioni

linguistiche.

Comprende

parzialmente le

informazioni richieste

e confonde il

significato di termini

di uso corrente.

Riconosce in modo

incompleto le

strutture grammaticali

e le funzioni

linguistiche.

Punti 0-1

Comprende il

significato globale del

testo pur individuando

solo alcune

informazioni

specifiche. Riconosce

il tipo di testo e ne

individua scopo e

destinatario.

Riconosce semplici

strutture grammaticali

e funzioni

linguistiche.

Punti 1.2

Comprende il

significato globale del

testo e ne individua le

informazioni

specifiche. Riconosce

il tipo di testo e ne

individua scopo e

destinatario.

Riconosce in modo

adeguato le strutture

grammaticali e le

funzioni linguistiche.

Punti 1.6

Comprende tutte le

informazioni esplicite ed

implicite, e inferisce

anche il significato di

lessemi non noti; utilizza

in modo efficace le

diverse strategie di

lettura. Riconosce in

modo completo e

approfondito le strutture

grammaticali e le

funzioni linguistiche.

Punti 2

ASCOLTARE –

Comprendere le

informazioni contenute in

i messaggi orali in ambito

quotidiano, personale e

sociale (conversazioni,

interviste, canzoni),

riconoscendo il registro

formale ed informale , le

relative strutture

grammaticali e le funzioni

linguistiche

Comprende

parzialmente il

significato del

messaggio orale,

individuando solo

alcune delle principali

informazioni e le

relative strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche

Punti 0- 1

Comprende il

significato globale e

le informazioni

essenziali del

messaggio orale ed il

contesto

comunicativo;

riconosce il registro,

lo scopo e il

destinatario e semplici

strutture grammaticali

e funzioni

linguistiche.

Punti 1.2

Comprende le

informazioni esplicite

richieste ed alcune

implicite. Coglie il

significato del

messaggio orale,

riconoscendone il

registro, scopo e

destinatario; riconosce

la maggior parte delle

strutture grammaticali

e funzioni linguistiche

con consapevolezza.

Punti 1.6

Comprende tutte le

informazioni implicite ed

esplicite, inferendo anche

il significato di elementi

non noti e sfumature del

linguaggio; utilizza in

modo efficace le diverse

strategie di ascolto in

relazione al contesto ed

alle finalità. Riconosce le

strutture grammaticali e

le funzioni linguistiche.

Punti 2

PARLARE Descrivere in

maniera chiara esperienze

ed eventi relativi

all’ambito personale e

sociale; esporre su

argomenti noti,

utilizzando input diversi

(scaletta, immagine,

tabella, etc.), distinguendo

tra registro formale ed

informale, utilizzando le

strutture grammaticali e

funzioni linguistiche in

relazione allo scopo

comunicativo

comprende aspetti relativi

alla cultura dei paesi in

cui si parla la lingua

contestualizza testi

letterari di epoche diverse,

con priorità per quei

generi o per quelle

tematiche che risultano

motivanti per lo studente;

analizza e confronta testi

letterari, testi

specialistici,ma anche

produzioni artistiche

provenienti da

Espone parzialmente

e/o con difficoltà

messaggi orali, con

enunciati semplici e

per lo più isolati,

utilizzando solo

alcune delle principali

strutture grammaticali

e funzioni

linguistiche, e

avvalendosi di un

lessico limitato.

Punti 0 -1

Espone in maniera

semplice e chiara

messaggi orali,

utilizzando le

principali strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche

in modo abbastanza

corretto, con un

lessico essenziale.

Punti 1.2

Espone in maniera

fluida e corretta

messaggi orali,

utilizzando le strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche

opportune,

avvalendosi di un

lessico adeguato.

Punti 1.6

Espone in maniera

fluida, corretta ed

efficace messaggi orali,

in situazioni diverse,

utilizzando le strutture

grammaticali e funzioni

linguistiche opportune,

avvalendosi di un lessico

ricco e pertinente.

Punti 2

lingue/culture diverse

(italiane e straniere);

utilizza la lingua straniera

nello studio di argomenti

provenienti da discipline

non linguistiche

SCRIVERE – Produrre

testi scritti (descrizioni,

lettere formali ed

informali, e-mail,

questionari, dialoghi su

traccia, riassunti,

recensioni, articoli, saggio

breve su argomenti

culturali di vario tipo) su

argomenti di interesse

personale, quotidiano e

sociale, utilizzando le

opportune tipologie

testuali e registri

appropriati, e le relative

strutture grammaticali e

funzioni linguistiche

Produce testi scritti

incompleti e non

sempre corretti,

utilizzando solo

alcune delle principali

strutture grammaticali

e funzioni

linguistiche,

avvalendosi di un

lessico limitato.

Punti 0-1

Produce testi scritti

semplici e chiari,

utilizzando le

principali strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche

in modo abbastanza

corretto e avvalendosi

di un lessico

essenziale.

Punti 1.2

Produce testi scritti

chiari e corretti,

utilizzando le strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche

opportune e

avvalendosi di un

lessico adeguato allo

scopo ed al

destinatario.

Punti 1.6

Produce testi scritti

corretti, coesi e ben

articolati, utilizzando le

strutture grammaticali e

funzioni linguistiche

opportune, avvalendosi

di un lessico ricco e

pertinente allo scopo ed

al destinatario.

Punti 2

INTERAZIONE –

Interagire in contesti

comunicativi simulati e

non, su temi di interesse

personale,

quotidiano,sociale e

culturale attivando le

opportune strategie

relazionali e di

mediazione e risorse

linguistiche.

Interagisce con

difficoltà in semplici

contesti comunicativi,

utilizzando solo

alcune delle principali

strutture grammaticali

e funzioni

linguistiche, e

avvalendosi di un

lessico limitato.

Punti 0 -1

Interagisce in

semplici situazioni

comunicative

utilizzando strutture

grammaticali e

funzioni linguistiche,

con un lessico

essenziale e

necessario allo scopo.

Punti 1.2

Interagisce in

normali situazioni

comunicative,

utilizzando strutture

grammaticali,

funzioni linguistiche

e lessico adeguati

allo scopo ed al

destinatario con

discreta autonomia.

Punti 1.6

Interagisce in situazioni

comunicative di diversa

complessità utilizzando

strutture grammaticali,

funzioni linguistiche e

lessico adeguati allo

scopo ed al destinatario

in completa autonomia.

Punti 2

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4.1

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2

del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere contenuti disciplinari secondo la

metodologia CLIL

Rubrica per la valutazione orale

INDICATORI LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4

Comprensione Comprende

parzialmente

le informazioni

ed il

significato del

messaggio

orale; individua

solo

qualche elemento

del contesto

comunicativo.

Punti 0-1.5

Comprende le

informazioni

essenziali

del messaggio

orale ed il suo

significato

globale;

riconosce il

contesto

comunicativo.

Punti 2

Comprende tutte le

informazioni esplicite

ed alcune

implicite,

coglie correttamente il

significato del

messaggio; ne

riconosce il

registro e ne individua

le funzioni.

Punti 2.5

Comprende tutte le

informazioni implicite

ed

esplicite ed

il significato

del messaggio orale

nelle sue molteplici

sfumature, mettendo

in atto strategie

diversificate in

relazione

al contesto

e alle finalità

Punti 3

Produzione orale Espone messaggi

orali con difficoltà

e con scarsa

coerenza,

adeguando

solo parzialmente

il messaggio al

contesto, al

destinatario e allo

scopo.

Punti 0- 1.75

Espone messaggi

orali in

modo semplice

e chiaro,

adeguando la

comunicazione

solo alle

situazioni più

comuni e frequenti

Punti2

Espone messaggi orali

in

maniera chiara

e coerente utilizzando

in modo adeguato i

registri linguistici

opportuni al

contesto.

Punti2.5

Espone messaggi orali

chiari e coerenti

in

maniera fluida e corretta,

operando riflessioni

personali in

contesti comunicativi

diversi

Punti3

Interazione Interagisce

con difficoltà in

semplici contesti,

esprime

il proprio punto di

vista con

argomentazioni

non sempre

coerenti e

con scarsa

comprensione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori

e con un lessico

limitato.

Punti 0-1.5

Interagisce in

situazioni

comunicative

semplici;

sostiene il suo

punto di

vista con

argomentazioni

pertinenti ed

espresse con un

lessico

essenziale ma

con scarsa

rielaborazione

delle informazioni

provenienti

dagli interlocutori

Punti 2

Interagisce nelle

normali situazioni

comunicative,

elaborando una

propria tesi con

riferimenti puntuali e

pertinenti

tenendo conto

dei punti di vista degli

interlocutori ed

esprimendosi in

maniera corretta ed

adeguata.

Punti3

Interagisce in

situazioni

comunicative

anche complesse;

elabora una propria

tesi opportunamente

argomentata,

tenendo conto dei punti

di vista degli

interlocutori e la

espone in maniera

fluida, corretta ed

efficace.

Punti 4

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4.2

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2

del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e anche apprendere contenuti disciplinari secondo la

metodologia CLIL

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

INDICATORI

Livello 1

(voto 3-4-5)

Livello2

(voto 6)

Livello3

(voto 7-8)

Livello 4

(voto 9-10)

Padroneggiare

la lingua inglese

e, ove prevista,

un’altra lingua

comunitaria,

per scopi

comunicativi e

utilizzare i

linguaggi

settoriali

relativi ai

percorsi di

studio, per

interagire in

diversi ambiti e

contesti

professionali, al

livello B2 del

quadro

comune europeo

di riferimento

per le lingue

(QCER) e anche

apprendere

contenuti

disciplinari

secondo la

metodologia

CLIL

Comprensione Non comprende

o comprende

solo in parte le

consegne

Punti0-1.5

Comprende in

modo

superficiale

cogliendo i

concetti chiave e

le informazioni

essenziali

Punti2

Comprende tutte

le consegne e

identifica i

concetti chiave

Punti2.5

Comprende in

modo completo

le consegne e

identifica

concetti chiave in

modo dettagliato

Punti3

Grammatica,

ortografia,

sintassi e lessico

Utilizza solo

alcune delle

principali

strutture

sintattiche e

grammaticali ,

facendo però

numerosi errori

di grammatica e

ortografia,

sintassi e

lessicali.

Punti0-1.75

Utilizza le

principali

strutture

grammaticali e

sintattiche,

facendo però

degli errori di

grammatica e

ortografia,

sintassi e

lessicali.

Punti2

Utilizza le

strutture

opportune e fa

lievi errori

grammaticali di

grammatica e

ortografia,

sintassi e

lessicali.

Punti3

Utilizza le

strutture in modo

corretto

Punti3.5

Produzione,

coerenza e

coesione

Produce testi

scritti incompleti

e non sempre

comprensibili

Punti0-1.75

Produce testi

scritti semplici e

comprensibili

Anche se a volte

non

completamente

non esaurienti

Punti2

Produce testi

scritti chiari e

corretti e

argomenta in

modo semplice e

completo.

Punti2.5

Produce testi

scritti corretti,

coesi e ben

articolati

avvalendosi di un

lessico ricco e

pertinente.

Aggiunge spunti

critici e personali

Punti3.5

Competenza n.5

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e la sua tutela , uso degli

strumenti informatici e tradizionali per la rappresentazione grafica e la progettazione

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza n.5 Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare gli

strumenti

fondamentali

per una

fruizione

consapevole del

patrimonio

artistico e la sua

tutela , uso degli

strumenti

informatici e/ o

tradizionali per

la

rappresentazion

e grafica

Riconoscere un'opera

d'arte di

varia natura riferendola al

contesto storico-culturale e

decodificare i diversi

codici delle

varie forme di espressione

artistica.

Riconosce solo

alcune

tipologie

artistiche e

mostra

incertezza

nella

lettura dei codici

dell'espressione

artistica.

Punti 0- 1.50

Riconosce alcuni

caratteri distintivi

ed

alcuni codici

delle varie

espressioni

artistiche e fa

semplici

riferimenti al

rispettivo

contesto storico-

culturale

Punti 2

Riconosce quasi

tutti i

caratteri

distintivi ed i

codici delle

varie

espressioni

artistiche

collocandole nel

rispettivo

contesto storico

-culturale

Punti 2,5-2,75

Riconosce i

caratteri

distintivi ed i

codici delle

varie espressioni

artistiche

collocandole nel

rispettivo contesto

storico-culturale e

manifesta,

motivandolo, un

gusto personale.

Punti 3-3.50

Apprezzare i beni culturali

e

ambientali in varie realtà

sociali secondo elementi

diacronici e sincronici

( nel tempo e nello spazio)

Conosce in

modo

approssimativo i

principali

monumenti

e gli elementi

paesaggistici

Punti 0- 1.75

Riconosce i

principali beni

culturali e

ambientali

inserendoli

in una conoscenza

basilare della

storia

Punti 2

Apprezza i beni

culturali e

ambientali

inserendoli in

una appropriata

conoscenza

della

storia

Punti 2.25-2.50

Apprezza i beni

culturali e

ambientali

inserendoli in una

approfondita

conoscenza

della storia

Punti 3-3.25

Produrre schede tecniche

relative

alla fruizione individuale

e/o

collettiva di un'opera

d'arte, di un paesaggio

urbano o

naturalistico.

Compila in

modo

approssimativo

la scheda

di un'opera

d'arte o relativa

ad una visita

effettuata;

utilizza in

modo disattento

didascalie e testi

a disposizione.

Punti 0- 1.75

Produce un

semplice

elaborato

contenente gli

elementi

principali

finalizzati ad una

corretta lettura

dell'opera o alla

semplice

comprensione del

percorso

proposto,

utilizzando in

parte

didascalie e testi a

disposizione

Punti 2

Realizza un

testo

completo

relativo

all'opera

analizzata

od alla visita

effettuata,

utilizzando

opportunamente

didascalie e testi

a

disposizione ed

apportando

adeguate

valutazioni

sintetiche

Punti 2.25-2.50

In relazione

all'opera

d'arte analizzata o

alla visita

effettuata crea una

relazione

esaustiva e

ricca di

particolari,

utilizzando

opportunamente

didascalie e testi a

disposizione ed

inserendo

appropriati

commenti

personali.

Punti 3-3.25

Competenza N°5.1

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e la sua tutela , uso degli

strumenti informatici per la rappresentazione grafica e la progettazione

Rubrica per la valutazione

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza n.5 Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

uso degli strumenti

informatici e/ o

tradizionali per la

rappresentazione

grafica

Correttezza

logico-

procedurale

Mostra incertezza

nella lettura dei

codici

dell'espressione

tecno-grafica per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 0- 1.5

Riconosce alcuni

caratteri distintivi ed

per la lettura dei

codici dell'espressione

tecno-grafica per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 2

Riconosce quasi

tutti i caratteri

distintivi ed i

codici delle varie

tecniche grafiche per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 2.5

Riconosce i caratteri

distintivi ed

interpreta

autonomamente i

codici delle

delle varie

tecniche grafiche

grafica per

l’organizzazione

procedurale degli

esercizi proposti.

Punti 3

Comprensione

dell’esercizio

Comprende in modo

approssimativo la

visione dell’oggetto

nel piano o nello

spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto.

Punti 0- 1.75

Comprende in modo

semplice la visione

dell’oggetto nel piano

o nello spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto

Punti 2

Comprende in modo

appropriato la visione

dell’oggetto nel piano

o nello spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto

Punti 2.5

Comprende in modo

autonomo ed

approfondito la

visione dell’oggetto

nel piano o nello

spazio per una

corretta

interpretazione

dell’esercizio

proposto

Punti 3.5

Precisione e

qualità grafica

Uso degli

strumenti e

rispetto dei

tempi assegnati

Realizza l’elaborato

grafico in modo

disordinato, e non

preciso

graficamente.

Solo se guidato

riesce a utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

grafica,

ma non completa il

prodotto

Punti 0- 1.75

Produce un semplice

elaborato contenente

gli elementi principali

finalizzati ad una

corretta lettura grafica

dell’esercizio o alla

semplice

comprensione del

percorso proposto.

Riesce a utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

grafica e

completa il prodotto

nei tempi assegnati

Punti 2

Realizza graficamente

in modo completo

l’elaborato relativo

all’esercizio

assegnato.

Riesce

autonomamente a

utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

Grafica e

completa il prodotto

nei tempi assegnati

Punti 3

In relazione

all’esercizio

assegnato realizza

graficamente

l’elaborato in modo

esaustivo e

e ricco di

particolari.

Riesce

autonomamente e

con precisione a

utilizzare

gli strumenti

informatici e/o

tradizionali

per la

rappresentazione

grafica e completa il

prodotto nei tempi

assegnati

Punti 3.5

ASSE STORICO-SOCIALE

Competenza N°1

Comprendere,anche in una dimensione interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una

dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra

aree geografiche e culturali.

Rubriche per la valutazione

Competenze

relative all'asse

storico-sociale

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprendere,

anche in una

dimensione

interculturale

il cambiamento

e la diversità

dei tempi

storici in una

dimensione

diacronica

attraverso il

confronto fra

epoche e in una

dimensione

sincronica

attraverso il

confronto fra

aree

geografiche e

culturali..

Riconoscere e collocare i

più rilevanti eventi storici

secondo le coordinate

spazio- tempo

Non si orienta sui

più rilevanti

eventi storici

Punti 0 – 1.25

Conosce e

contestualizza in

modo elementare

i più rilevanti

eventi storici ,

autori, teorie

Punti1,5

Definisce e

contestualizza

in modo

appropriato i più

rilevanti eventi,

fenomeni storici

e culturali

Punti 2

Definisce in modo

analitico i più rilevanti

eventi ,personaggi e

fenomeni, storici e

culturali

,contestualizzandoli

criticamente

Punti 2,5

Identificare gli elementi

significativi del percorso

storico e confrontare aree

e periodi diversi

Non individua gli

elementi

caratterizzanti

aree e periodi

diversi.

Punti 0 – 1.25

Definisce in

modo schematico

e identifica gli

elementi

maggiormente

significativi atti a

confrontare aree e

periodi diversi .

Punti1,5

Definisce e

identifica gli

elementi

maggiormente

significativi atti

a confrontare

aree e periodi

diversi .

Punti 1- 2

Definisce e identifica

gli elementi

maggiormente

significativi atti a

confrontare aree e

periodi diversi e li

colloca nel mondo

contemporaneo anche

in relazione alle

diverse culture

Punti 2,5

Comprendere i

cambiamenti sociali in

relazione all’evoluzione

storica

Non identifica i

principali

cambiamenti e

non sa individuare

in quali ambiti si

siano verificati né

da cosa siano stati

causati

Punti 0 – 1.25

Comprende e

descrive in modo

elementare i

principali

cambiamenti

sociali e, se

guidato, ne

spiega le

motivazioni

essenziali

Punti1,5

Comprende i

cambiamenti

sociali , sa

individuarne le

varie cause

mettendole in

relazione in

modo pertinente

Punti 1- 2

Conosce e descrive

criticamente i

cambiamenti sociali

spiegando le relazioni

tra i vari ambiti

(politico, economico,

scient.tecnologico,

religioso ecc.

Punti 2,5

Leggere e analizzare le

fonti storiche,

ricavandone informazioni

sugli eventi storici in base

alle epoche ed alle aree

geografiche

Non legge le fonti

storiche e non

colloca l’evento

storico nel tempo

e nell’area

geografica

d’appartenenza

Punti 0 - 1.25

Legge e analizza,

in modo

superficiale, le

fonti storiche,

incontrando

difficoltà nella

collocazione

geografica

dell’evento

storico.

Punti1,5

Legge ed

analizza,

talvolta in modo

superficiale, le

fonti storiche,

individuandone

epoche ed aree

geografiche.

Punti 1- 2

Legge, analizza e

rielabora le fonti

storiche,

contestualizzando gli

eventi storici in base

alle epoche ed alle

aree geografiche.

Punti 2,5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°2 Condividere principi e valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della Costituzione italiana, di

quella europea, della Dichiarazione Universale dei diritti umani a tutela della persona, della collettività e

dell’ambiente

Rubrica per la valutazione

Competenze

relative all'asse

storico-sociale

Condividere

principi e valori

per l’esercizio

della

cittadinanza alla

luce del dettato

della

Costituzione

italiana, di quella

europea, della

Dichiarazione

Universale dei

diritti umani a

tutela della

persona, della

collettività e

dell’ambiente:

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Individuare le

caratteristiche

essenziali della

norma giuridica e

comprenderle a

partire dalle

proprie

esperienze

Conosce il

concetto di norma,

ma non lo

inserisce in modo

adeguato nel

contesto di

appartenenza

Punti 0-1,5

Definisce solo la

norma giuridica ne

sa rilevare il

valore etico

Punti 1,5 - 2

Definisce la

norma giuridica ,

ne rileva il valore

etico e il percorso

storico che ha

portato alla legge

Punti 2

Definisce la norma

giuridica ne rileva

il valore etico e il

percorso storico e

le radici filosofiche

che hanno portato

alla legge .

Punti3

Comprendere i

principi e la

finalità della

Costituzione

italiana

Non riesce a

comprendere i

principi

fondamentali della

Costituzione

Punti 0 – 1,5

Comprende se

guidato i principi

fondamentali della

Costituzione ital.,

di quella europea

edella D.U.d.D.

Punti 1,5 - 2

Comprende il del

valore etico e

storico delle

norme e dei

principi

fondamentali della

Costituzione ital.,

di quella europea

edella D.U.d.D.

Punti 3- 4

Comprende e

analizza i principi

fondamentali della

Costituzione ital.,

di quella europea

edella D.U.d.D. e

li sa commentare

criticamente da un

punto di vista

storico ed etico

Punti 3- 4

Identificare il

ruolo delle

istituzioni

europee e degli

organismi di

cooperazione.

internazionale.

Non comprende il

ruolo delle

istituzioni e degli

organi che ne

fanno parte

Punti 0 -1,5

Comprende il

ruolo delle

istituzioni e ne

cita gli organi

Punti 1,5 - 2

Comprende il

ruolo delle

istituzioni e ne

cita gli organi

Punti 2

Analizza il ruolo

delle istituzioni

specificandone le

finalità e gli organi

Punti3

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3

Cogliere le implicazioni storiche, etiche e sociali, produttive, economiche e ambientali dell’innovazione scientifico-

tecnologica e in particolare il loro impatto sul mondo del lavoro e riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema

socio-economico per la ricerca attiva del lavoro in ambito locale e globale

Rubrica per la valutazione

Competenza N°3

Cogliere le

implicazioni

storiche, etiche e

sociali, produttive,

economiche e

ambientali

dell’innovazione

scientifico-

tecnologica e in

particolare il loro

impatto sul mondo

del lavoro e

riconoscere le

caratteristiche

essenziali del

sistema socio-

economico per la

ricerca attiva del

lavoro in ambito

locale e globale.

Indicatori Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprendere le

trasformazioni

storiche,

economiche e

ambientali

dell’innovazione

scientifico-

tecnologica

Non sa cogliere

le relazioni tra

evoluzione

scientifico –

tecnologica,

storia e vita

quotidiana

Punti 0- 1

Comprende il

legame tra storia

ed evoluzione

scient.-tecnol.e

vita quotidiana

Punti 1,5

Comprende e sa

spiegare i

cambiamenti

nell’ evoluzione

socio-politica ed

econ. legati a

quella scientifica

e individua fattori

negativi e positivi

di ogni fenomeno

osservato

Punti 2

Comprende e sa

spiegare i

cambiamenti nell’

evoluzione socio-

politica-econ. legati a

quella scientifica e

illustra criticamente

fattori negativi e

positivi di ogni

fenomeno osservato

Punti 2,5

Riconoscere i

settori e i ruoli

professionali e

lavorativi

identificandone

le caratteristiche e

le funzioni

Non individua i

settori di attività

presenti sul

territorio e fa

confusione sui

ruoli

Punti 0 - 1,5

Definisce i

settori di attività

ma non ne sa

individuare le

caratteristiche

Punti 1,5

Definisce i

settori di attività

presenti sul

territorio, ma

talvolta non ne

riconosce la

specificità

Punti 1,5 - 2

Definisce con

chiarezza i settori di

attività presenti sul

territorio supportando

le sue conoscenze con

esempi e collegamenti

Punti 2- 2 ,5

Riconoscere ed

analizzare le

opportunità

lavorative

relative al proprio

percorso

scolastico

Non individua le

opportunità

lavorative

presenti sul

territorio e non

le sa rapportare

al proprio

percorso

scolastico

Punti 0 - 1,5

Riesce ad

individuare solo

in parte le

opportunità

lavorative

presenti sul

territorio e

attinenti al

proprio percorso

scolastico

Punti 1,5

Riesce ad

individuare le

opportunità

lavorative

presenti sul

territorio , ne

percepisce le

specificità

rapportandole al

proprio percorso

scolastico

Punti 1,5 - 2

Riesce ad individuare

con consapevolezza le

opportunità lavorative

presenti sul territorio ,

ne definisce le

specificità

rapportandole al

proprio percorso

scolastico

Punti 2 -2,5

Riuscire ad

elaborare un

curriculum vitae

Non riesce ad

elaborare un

semplice

curriculum vitae

Punti 0 - 1

Riesce ad

elaborare un

semplice

curriculum vitae

se guidato

Punti 1,5

Riesce ad

elaborare un

curriculum

adeguato

Punti 2

Riesce ad elaborare

un curriculum vitae,

individuandone in

modo chiaro e

pertinente gli

elementi

fondamentali

utilizzando un

linguaggio tecnico

adeguato

Punti 2,5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

ASSE MATEMATICO Competenza N°1

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni

qualitative e quantitative

Rubrica per la valutazione COMPETENZE ASSE

MATEMATICO

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare il

linguaggio e i

metodi propri della

matematica per

organizzare e

valutare

adeguatamente

informazioni

qualitative e

quantitative

Organizzare ed

elaborare le

informazioni

Non sa

organizzare e

sintetizzare le

informazioni

anche in

situazioni

elementari o le

struttura in

modo disorganico

Punti 0 -2.5

Elabora e sintetizza

le informazioni in

situazioni semplici

Punti 3

Elabora, sintetizza

e confronta le

informazioni in

modo corretto

adattandole al

contesto

Punti 4

Elabora e sintetizza

le informazioni in

modo personale

confrontandole con

altre ed effettua

anche previsioni

Punti 5

Utilizzare i

metodi propri

della

matematica e

il linguaggio

specifico

Non sempre trova

un metodo

adeguato e non

utilizza un

simbolismo

corretto

Punti 0-2.5

Trova un metodo

adeguato e utilizza

un simbolismo non

sempre corretto

Punti 3

Trova un metodo

appropriato e

utilizza in modo

coerente il

simbolismo

associato

Punti 4

Padroneggia con

sicurezza i metodi

propri della

matematica e utilizza

un simbolismo

corretto ed efficace

Punti5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°2

Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni

problematiche, elaborando opportune soluzioni

Rubrica per la valutazione COMPETENZE ASSE

MATEMATICO

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare le strategie

del pensiero

razionale negli

aspetti dialettici e

algoritmici per

affrontare situazioni

problematiche,

elaborando

opportune soluzioni

Riconoscere gli

elementi

essenziali di una

situazione

problematica ed

individua le fasi

logiche del

percorso

risolutivo

Riconosce

parzialmente gli

elementi

essenziali di

una situazione

problematica e

individua in

modo confuso

alcune fasi

del percorso

risolutivo

Punti 0-2.5

Riconosce gli

elementi essenziali

di una semplice

situazione

problematica e

individua le

principali fasi del

percorso risolutivo

Punti 3

Riconosce gli

elementi di una

situazione

problematica e

individua tutte le

fasi del percorso

risolutivo

Punti4

Riconosce senza

difficoltà gli

elementi anche

complessi di una

situazione

problematica,

individuando

agevolmente le fasi

logiche del percorso

risolutivo

Punti5

Formalizzare il

percorso

risolutivo

utilizzando

modelli opportuni

Esegue in modo

parziale e

frammentario

semplici

procedure

risolutive

utilizzando in

modo non

corretto gli

strumenti di

calcolo acquisiti

Punti 0-2.5

Riesce a eseguire

semplici procedure

risolutive

utilizzando in

modo corretto gli

strumenti di

calcolo acquisiti

Punti 3

Individua le

strategie idonee

alla risoluzione,

conduce in modo

efficace la

procedura

risolutiva

utilizzando

autonomamente gli

strumenti di

calcolo acquisit

Punti 4

Individua con

sicurezza le strategie

idonee alla

risoluzione, conduce

nel modo più

efficace e diretto la

procedura risolutiva

utilizzando in modo

autonomo e

personale gli

strumenti di calcolo

acquisiti

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°3 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare

Rubrica per la valutazione COMPETENZE

ASSE

MATEMATICO

Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare le reti e

gli strumenti

informatici nelle

attività di studio,

ricerca e

approfondimento

disciplinare

Utilizzare la

rete

internet

Utilizza

saltuariamente la

rete internet per la

ricerca e

l’approfondimento

disciplinare

Punti 0 -2.5

Utilizza la rete

internet per la

ricerca ed è in

grado di ricavare

semplici

informazioni

Punti 3

Utilizza

consapevolmente la

rete internet ed è in

grado di ricavare

le informazioni in

modo appropriato

Punti 4

Utilizza in modo

efficace la rete

internet facendo

ricorso anche a

strumenti di ricerca

avanzati.

Ricava le

informazioni e le

applica in modo

approfondito anche

in contesti reali

Punti 5

Costruire

modelli

matematici con

gli strumenti

informatici

Non sempre è

in grado di costruire

modelli matematici

e utilizza in modo

discontinuo gli

strumenti

informatici per la

rappresentazione ed

il calcolo

Punti 0-2.5

È in grado di

costruire modelli

matematici e sa

utilizzare gli

strumenti

informatici per la

rappresentazione

ed il calcolo in

modo semplice ma

efficace

Punti 3

È in grado di

costruire modelli

matematici e sa

utilizzare gli

strumenti

informatici in

modo corretto e

consapevole

Punti 4

È in grado di

costruire modelli

matematici

complessi e sa

utilizzare gli

strumenti informatici

con padronanza per

la rappresentazione

e il calcolo

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°4 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici

campi professionali di riferimento

Rubrica per la valutazione COMPETENZE ASSE

MATEMATICO

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Correlare la

conoscenza

storica generale agli

sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e delle

tecniche negli

specifici campi

professionali di

riferimento

Essere

consapevoli

delle relazioni

fra la

matematica e

le scoperte

scientifiche,

tecnologiche e

professionali

del mondo del

lavoro

Non conosce la

dimensione

storica e

culturale della

matematica o la

conosce in modo

frammentario e

non sempre

riesce a collegarla

agli sviluppi

delle scienze,

delle tecnologie e

delle tecniche

Punti 0-5

Conosce la

dimensione storica

e culturale della

matematica e in

modo semplice la

collega agli

sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e delle

tecniche

Punti 6

Conosce la

dimensione storica

e culturale della

matematica e in

modo completo e

chiaro la collega

agli sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e delle

tecniche

Punti 7-8

Ha consapevolezza

della dimensione

storica e culturale

della matematica e in

modo approfondito e

critico la pone in

relazione agli

sviluppi delle

scienze, delle

tecnologie e delle

tecniche

Punti9- 10

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°5 ( Complementi di matematica)

Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare

dati

Rubrica per la valutazione COMPETENZE

ASSE

MATEMATICO

Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Utilizzare i

concetti e i

modelli delle

scienze

sperimentali

per investigare

fenomeni

sociali e

naturali e per

interpretare

dati

Conoscere i

concetti e i

modelli delle

scienze

sperimentali

Conosce i

concetti e i

modelli in modo

frammentario e

lacunoso

Punti0-2.5

Conosce i

concetti e i

modelli in modo

non completo ma

pertinente

Punti 3

Conosce i

concetti e i

modelli in modo

completo,

corretto e

approfondito

Punti 4

Conosce i concetti

e i modelli in

modo completo e

rigoroso con

apporti personali

Punti 5

Analizzare e

interpretare i

dati per

studiare i

fenomeni

sociali e naturali

Non sa analizzare

e interpretare i

dati in modo

corretto

Punti 0-2.5

Analizza in modo

essenziale i dati

e li interpreta in

modo semplice

Punti3

Analizza

autonomamente i

dati e li

interpreta

correttamente

Punti 4

Analizza

autonomamente e

con sicurezza i

dati e li interpreta

con considerazioni

personali e critiche

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO

Competenza N°1 Applicare le metodologie della progettazione, e valutazione di opere o di infrastrutture, intervenendo nelle

problematiche inerenti il risparmio energetico, la salvaguardia ambientale e la sicurezza nei luoghi di lavoro.

Rubrica per la valutazione

Competenza

Asse

scientifico-

tecnologico

Indicatori Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Applicare le

metodologie

della

progettazione, e

valutazione di

opere o di

infrastrutture,

intervenendo

nelle

problematiche

inerenti il

risparmio

energetico, la

salvaguardia

ambientale e la

sicurezza nei

luoghi di lavoro.

Strumenti,

acquisizione e analisi dei dati

iniziali (studio di

fattibilità, analisi costi/benefici,

materiali e

strumenti da utilizzare,)

Nell’indagine

preliminare individua solo se guidato: gli

strumenti , i mezzi

d’indagine, ha difficoltà nel

raccogliere e

nell’individuare i materiali da utilizzare.

Non si esprime in

modo adeguato, dà descrizione non

corretta delle varie

metodiche e procedure di raccolta dei dati,

non coglie le relazioni tra gli elementi del

progetto.

Punti 0-1.75

Nell’indagine

preliminare se guidato individua strumenti e

mezzi, raccoglie dati e

seleziona i materiali da utilizzare. Si esprime

in modo semplice ma

appropriato, fornisce una descrizione

generica delle diverse

metodiche e procedure di raccolta

dei dati, riesce in parte

ad individuare le relazioni tra gli

elementi del progetto. .

Punti 2

Nella fase iniziale, individua

gli strumenti e mezzi all’indagine, raccoglie dati,

seleziona i materiali con

valutazioni economiche e di qualità. Si esprime in modo

appropriato, fornisce una

descrizione completa delle diverse metodiche e

procedure di raccolta dei dati,

individua le relazioni tra gli elementi del progetto.

Punti 2.5

Nella fase iniziale,

individua gli strumenti e mezzi più indicati

all’indagine, raccoglie

in modo completo e preciso i dati,

seleziona i materiali

con accurate valutazioni

economiche e di

qualità. Si esprime modo appropriato ed

efficace, coglie in

modo completo le relazioni tra gli

elementi del progetto.

Punti 3

Redazione degli elaborati.

Non riesce ad individuare mezzi e

strumenti idonei da

utilizzare nella soluzione del

problema. Elabora in

modo disorganico e non corretto i dati e le

informazioni fornite.

Nemmeno con la guida di un modello

riesce a produrre

relazioni, elaborati, stime, tabelle, grafici.

Punti 0 - 1.75

E’ in grado, se guidato di individuare mezzi e

strumenti da utilizzare

nella soluzione del problema . Elabora in

modo autonomo i dati

e le informazioni raccolte commettendo

qualche errore. Se

guidato è in grado di produrre relazioni,

elaborati, stime,

tabelle, grafici.

Punti 2

E’ in grado di individuare mezzi e strumenti da

utilizzare nella soluzione del

problema, Elabora in modo autonomo e corretto i dati e

le informazioni raccolte. E’

in grado di produrre relazioni, elaborati, stime,

tabelle, grafici.

Punti 3

E’ in grado di individuare mezzi e

strumenti specifici da

utilizzare nella soluzione del

problema. Elabora tutti

i dati e le informazioni e produce in modo

autonomo e personale

relazioni, stime, tabelle, grafici.

Punti 4

Analizzare le problematiche

tecniche del

progetto connesse al risparmio

energetico, i fattori

di rischio per l’ambiente, il

territorio, la salute e

la sicurezza delle persone negli

ambienti di lavoro

Non riesce a individuare, in

maniera autonoma, i

vari aspetti tecnici del progetto. Non è in

grado di generalizzare

le problematiche connesse al risparmio

energetico, i fattori di

rischio per l’ambiente, il territorio, la salute e

la sicurezza delle

persone negli ambienti di lavoro,

nemmeno con la

guida di un modello.

Punti 0 -1.5

Le indicazioni sugli aspetti tecnici del

progetto sono per lo

più generiche. E’ in grado se guidato di

definire le

problematiche connesse al risparmio

energetico, i fattori di

rischio per l’ambiente, il territorio, la salute e

la sicurezza delle

persone negli ambienti di lavoro .

Punti 2

Le indicazioni sugli aspetti tecnici del progetto sono

corrette. E’ in grado di

elaborarli e riesce a definire le problematiche connesse al

risparmio energetico, i fattori

di rischio per l’ambiente, il territorio, la salute e la

sicurezza delle persone negli

ambienti di lavoro .

Punti 2.5

Riesce a individuare, in maniera autonoma, i

diversi aspetti del

progetto e a fornire dettagliate indicazioni

in merito alle

problematiche connesse al risparmio

energetico, i fattori di

rischio per l’ambiente, il territorio, la salute e

la sicurezza delle

persone negli ambienti di lavoro

Punti 3

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N°2 Gestire progetti

Rubrica per la valutazione

Competenza

Asse scientifico-

tecnologico

Indicatori

Livello base

non raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Gestire progetti

Analizzare le

condizioni

iniziali, i

requisiti

essenziali, i

rischi e le

misure

preventive, i

punti critici di

controllo della

qualità e

quantità del

progetto da

realizzare e

gestire.

Non sa

analizzare le

condizioni

iniziali di

progetto o le

affronta in modo

inadeguato e

privo di

organicità: cioè

non suddivide o

non

coglie le parti

importanti e

significative del

progetto,

trascura

completamente

gli aspetti di

controllo

quantitativi e

qualitativi.

Punti 1-2.5

Analizza alcuni

aspetti delle

condizioni

di iniziali di

progetto, le

affronta in modo

generico , cioè

suddivide e coglie

solo le parti

importanti e

significative

dell’intervento,

riesce a

riconoscere parte

dell’importanza

degli aspetti

quantitativi e

qualitativi

dell’intervento.

.

Punti 3

Analizza le

condizioni iniziali

di progetto e le

affronta in modo

organico,

suddivide e

individua le parti

importanti e

significative

dell’intervento

con precisione ma

non in profondità,

riconosce nella

sostanza

l’importanza degli

aspetti quantitativi

e qualitativi.

Punti 4

Analizza le

condizioni iniziali

di progetto o le

affronta in modo

completo, preciso

e con organicità:

cioè suddivide e

individua con

precisione e

profondità le parti

importanti e

significative del

fenomeno

osservato, le

riconosce

l’importanza

degli

aspetti

quantitativi e

qualitativi.

Punti 5

Analizzare le

fasi di

gestione del

progetto.

Esporre gli

elementi delle

varie fasi.

Applicare

procedure

tradizionali e

informatiche

al fine di

ottimizzare la

gestione del

progetto.

Non sa

organizzare le

fasi della

gestione del

progetto.

Utilizza il

linguaggio

improprio.

Non è

in grado di

applicare le

procedure

tradizionali e

informatiche di

gestione del

progetto.

Punti 0-2.5

Organizza le fasi

della gestione del

progetto con

qualche

imprecisione.

Si esprime con

linguaggio

corretto e

coerente.

Applica

parzialmente le

procedure

tradizionali e

informatiche di

gestione del

progetto.

Punti 3

Organizza le fasi

della gestione del

progetto

modo preciso ed

adeguato.

Si esprime con

linguaggio

appropriato e

fluido, sa usare

termini specifici.

Applica in modo

autonomo e

adeguato le

procedure

tradizionali e

informatiche di

gestione del

progetto

Punti 4

Organizza le fasi

della gestione del

progetto in

modo preciso e

completo, utilizza

il linguaggio

tecnico

specifico in modo

ricco e organico.

Applica in modo

autonomo e

personale tutte le

procedure

tradizionali e

informatiche di

gestione del

progetto.

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

Competenza N° 2.1

Gestire progetti

Scienze Motorie

Rubrica per la valutazione

Competenza

asse scientifico-

tecnologico

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Gestire progetti

Analizzare le

fasi di

gestione per

realizzare un

progetto

motorio e

sportivo.

Non sa

analizzare le fasi

di gestione o le

affronta in modo

inadeguato e

privo di

organicità

Punti 0- 2.5

Analizza alcuni

aspetti delle fasi

di gestione del

progetto e le

affronta in modo

generico

Punti 3

Analizza le fasi

del progetto e le

affronta in modo

organico,

suddivide e

individua le parti

importanti e

significative

dell’intervento

con precisione

Punti 4

Analizza le fasi

del progetto e le

affronta in modo

completo,

autonomo,

preciso e con

organicità

Punti 5

Eseguire

percorsi di

preparazione

fisica e

sportiva

individuali e/o

di squadra

Esegue, solo se

guidato,

semplici

movimenti dei

vari sport,

partecipa in

forma passiva.

Collabora con

difficoltà con i

compagni con

cui polemizza

frequentemente

ostacolando lo

svolgimento

della lezione

Punti 0- 2.5

Esegue semplici

movimenti dei

vari sport,

partecipa, se

stimolato, alle

esercitazioni

pratiche.

Collabora solo in

alcune situazioni

con i compagni.

Punti 3

Esegue i

fondamentali dei

vari sport e sa

proporre ai

compagni una

sequenza di

allenamento.

Partecipa alle

esercitazioni

pratiche

rispettando i

regolamenti e

collaborando con

i compagni con

cui condivide

sconfitte e

vittorie.

Punti 4

Sa progettare e

proporre ai

compagni una

lezione di

allenamento.

Partecipa alle

esercitazioni

pratiche

rispettando i

regolamenti e

collaborando con

tutti i compagni

e recando il

proprio contributo

personale.

Punti5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

Valutazione dello studente nelle attività di un progetto/ nei lavori di gruppo/progettazione di mappe concettuali/

attività di ricerca

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Indicatori

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Collaborare

Partecipare

Non riesce a

partecipare, mostra

disinteresse e non si

impegna nel lavoro

collettivo se non per

primeggiare con

scherzi o battute

Punti 0 - 0.75

Riesce a partecipare in

modo discontinuo, a

volte è distratto e

disturba e svolge

qualche compito su

sollecitazione

Punti 1

Riesce a partecipare in

modo attivo e

propositivo nel lavoro

individuale e sostiene

il gruppo di lavoro.

Punti 1,5

Riesce a partecipare con

vivo interesse ed

entusiasmo nel lavoro

individuale, promuove e

sostiene in modo

propositivo il gruppo di

lavoro. Si assume

responsabilità

Punti 2

Ideare

Non partecipa alla

ideazione e non

interviene con proprie

proposte nella

formulazione di

ipotesi di lavoro

Punti 0-1.75

Non partecipa al

processo di ideazione,

tende ad eseguire ciò

che gli viene assegnato

Punti 2

Partecipa al processo

di ideazione

formulando proposte

alternative, discute i

possibili sviluppi del

lavoro

Punti 2.5

Partecipa al processo di

ideazione, propone idee,

discute soluzioni e

propone idee originali

Punti 3

Organizzare

Esporre

Organizzazione:

non rispetta la

struttura complessiva

e tralascia diversi

punti anche

importanti, non

risponde alle

consegne

Esposizione:

non espone con stile

comprensibile e quasi

mai riesce a

focalizzare il

significato o a

considerare

elementi utili

Linguaggio non

adeguato, non chiar

Punti 0 - 2.5

Organizzazione:

rispetta in genere la

struttura complessiva,

anche se tralascia di

completare qualche

punto.

Esposizione:

espone con stile quasi

sempre comprensibile,

puntando in genere al

significato ma talvolta

non riesce a includere

elementi di rilievo ai

fini della comprensione

globale.

Linguaggio poco chiaro

ed adeguato

Punti 3

Organizzazione:

rispetta la struttura

complessiva.

Esposizione:

espone con stile

sostanzialmente

comprensibile,

puntando al

significato e

includendo gli

elementi che rendono

il significato

complessivo

Linguaggio chiaro ed

adeguato

Punti 4

Organizzazione:

rispetta puntualmente la

struttura complessiva e

rispetta i termini di

consegna.

Esposizione:

espone con stile

facilmente comprensibile

al lettore, puntando con

sicurezza al cuore del

problema senza

lungaggini e includendo

i diversi elementi che

rendono al meglio il

significato complessivo.

Linguaggio chiaro e ricco

Punti 5

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Prova di TIPOLOGIA B

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata

al numero intero successivo.

Indicatori

Livello Base Non Raggiunto

L1

Livello Base

L2 Livello

IntermedioL3

Livello Avanzato

L4

Comprensione

Non comprende le consegne e non

identifica i concetti chiave e le informazioni

essenziali ; non rispetta la struttura

complessiva. Il testo manca di coerenza ,

coesione e rigore logico

Comprende le consegne in modo superficiale, cogliendo

i concetti chiave e le informazioni essenziali

Rispetta in genere la

struttura complessiva, anche se la prova manca di

coerenza, coesione e di rigore logico in qualche

punto

Comprende le consegne in modo

completo, individuando i concetti

chiave e le informazioni Rispetta

la struttura complessiva e sa

usare in modo appropriato gli

elementi di coerenza, coesione e di rigore

logico richieste

Comprende le consegne in modo completo, individuando i concetti chiave e le informazioni in modo

sintetico Rispetta la struttura complessiva e sa usare in modo

appropriato e personale gli elementi di coerenza, coesione

e di rigore logico, chiaro e appropriato

Punti 0-2.5 Punti 3 Punti 4 Punti 5

Correttezza formale e capacità

espositiva ( abilità di

sintesi

Non espone in modo comprensibile, la

produzione manca di fluidità, il lessico è

povero; presenza di errori *

Espone in modo schematico, ma accettabile,

la produzione è di media qualità, il lessico è

appropriato; presenza di qualche errore *

espone in modo sempre comprensibile,

cogliendo il significato, in modo

completo

Espone in modo chiaro, fluido e esauriente, il lessico è ricco ;

assenza di errori

Punti 0-2.5 Punti 3 Punti 4 Punti 5

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

(DA UTILIZZARE INDIVIDUANDO LA COMPETENZA SPECIFICA)

Prova di TIPOLOGIA A

INDICATORI

Livello base non

raggiunto

L1

Livello base

L2

Livello

intermedio

L3

Livello avanzato

L4

Comprensione

Non comprende le

consegne e non

identifica i concetti

chiave e le

informazioni

essenziali

Punti 0 -1.5

Comprende le

consegne in modo

superficiale,

cogliendo i concetti

chiave e le

informazioni

essenziali

Punti 2

Comprende le

consegne in modo

completo,

individuando i

concetti chiave , le

informazioni e

argomenta in

modo sintetico e

completo

Punti 3

Comprende le

consegne in modo

completo,

individuando i

concetti chiave , le

informazioni e

argomenta in modo

sintetico e

approfondito,

apportando

considerazioni

originali

Punti 4

Organizzazione :

non rispetta la

struttura

complessiva. Il

testo manca di

coerenza e coesione

Punti 0 -1,75

rispetta in genere la

struttura

complessiva, anche

se il testo manca di

coerenza e coesione

in qualche punto

Punti 2

rispetta la struttura

complessiva e sa

usare in modo

appropriato gli

elementi di

coerenza e

coesione

Punti 2,5

rispetta la struttura

complessiva e sa

usare in modo

appropriato e

personale gli

elementi di coerenza

e coesione

Punti 3

Correttezza

formale e

capacità

espositiva

( abilità di

analisi)

non espone in modo

comprensibile e

quasi mai riesce a

cogliere il

significato o a

considerare

elementi utili per la

produzione

Punti 0 -1,75

espone in modo

quasi sempre

comprensibile,

cogliendo

globalmente il

significato, anche se

talvolta non riesce

a includere

elementi di rilievo

Punti 2

espone in modo

sempre

comprensibile,

cogliendo il

significato, in

modo completo,

apporta contributi

personali

Punti 2,5

espone in modo

sempre

comprensibile,

cogliendo il

significato, in modo

completo, apporta

contributi personali e

originali

Punti 3

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata

al numero intero successivo.

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

PROVA DI TIPOLOGIA C domande a risposta multipla

Per le domande a scelta multipla verranno attribuiti i seguenti punteggi:

Il voto in decimi V sarà dato dalla formula:

V= P*10

M

P è il punteggio ottenuto ed M è il punteggio massimo ottenibile.

NOTA:

I punteggi che si assegneranno ad ogni descrittore potranno essere differenti a seconda dell’attività che si intende

privilegiare nel compito. I criteri legati ai punteggi verranno comunicati precedentemente agli allievi e condivisi; tali

criteri saranno legati necessariamente alle competenze da testare, ai livelli e ai momenti dell’ apprendimento.

Nell’attribuzione del punteggio, ogni frazione pari o superiore a 0,5 viene arrotondata al numero intero

successivo.

NELLE PROVE DI TIPOLOGIA MISTA IL PUNTEGGIO PER LA RISPOSTA MULTIPLA VALE PUNTI 5

RISPOSTA NON DATA,

ERRATA O MULTIPLA 0

RISPOSTA CORRETTA 1/5

RUBRICA DI VALUTAZIONE COMUNI A TUTTI GLI ASSI

RUBRICA PER COLLOQUIO ORALE

Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

INDICATORI LIVELLO BASE

NON

RAGGIUNTO

VOTO < 6

L1

LIVELLO

BASE

VOTO 6

L2

LIVELLO

INTERMEDIO

VOTO 7-8

L3

LIVELLO AVANZATO

VOTO 9-10

L4

Completezza

e

Comprensione

Non comprende e

non identifica i

concetti chiave e /o

le comprende in

modo essenziale

Punti 0,5- 1,75

Comprende in

modo superficiale

i concetti chiave

e le informazioni

fondamentali

Punti 2

Comprende i concetti

chiave e le informazioni ,

argomenta in modo

chiaro sintetico e

completo ; trova

procedure efficaci ma

non immediate

Punti 3

Individua i concetti chiave ,

le informazioni e argomenta

in modo sintetico e

approfondito, apportando

considerazioni originali

trova procedure ottimali per

l’ individuazione e la

risoluzione di situazioni

problematiche

Punti4

Correttezza

espositiva

Esposizione

impropria e priva di

elementi di

organizzazione

Punti0.75- 1.75

Esposizione

semplice e

formalmente

accettabile

Punti 2

Esposizione corretta e

appropriata con lessico

specifico

Punti2.5

Esposizione fluida con

utilizzo di un lessico ricco ,

appropriato e specifico

Punti 3

Individuazione di

collegamenti e

relazioni. Analisi

e sintesi

Non ordina e

confonde i dati

essenziali ; compie

analisi e sintesi

scorrette

Punti0,75- 1,75

Coglie i nessi in

modo elementare;

compie semplici

analisi e sintesi

Punti2

Individua i nuclei

problematici; imposta

analisi e sintesi in modo

autonomo

Punti2.5

Stabilisce relazioni e

confronti anche di tipo

interdisciplinare; analizza

con precisione; è in grado di

compiere valutazioni critiche

del tutto autonome

Punti 3

RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Competenze di

cittadinanza

Descrittori

Imparare ad imparare

L1 Base non raggiunto: -Non sa organizzare le conoscenze L2 Base: - Organizza, solo se guidato, le conoscenze seguendo un semplice metodo di studio. L3 Intermedio: - Organizza le conoscenze ed imposta un metodo di studio con semplici suggerimenti L4 Avanzato: - Organizza autonomamente le conoscenze ed imposta un ottimo metodo di studio finalizzato all’obiettivo.

Progettare

L1 Base non raggiunto: - Non sa elaborare e realizzare progetti L2 Base: - Elabora e realizza, solo se guidato, semplici progetti . L3 Intermedio: - Elabora e realizza progetti utilizzando semplici modelli e li valuta dietro suggerimenti L4 Avanzato: - Elabora e realizza in modo autonomo progetti utilizzando modelli complessi e valuta i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie d’azione e verificando i risultati raggiunti

Comunicare L1 Base non raggiunto: - non si esprime con un linguaggio corretto L2 Base: - Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto sui contenuti essenziali, se opportunamente guidato utilizza il simbolismo di base. L3 Intermedio: - Si esprime in modo corretto su questioni semplici utilizzando il linguaggio specifico L4 Avanzato: - Si esprime in modo corretto, secondo un ordine logico, su questioni, anche complesse utilizzando un linguaggio appropriato e preciso,

Collaborare e partecipare

L1 Base non raggiunto: - non riesce ad interagire con gli alti L2 Base: - Interagisce con gli altri componenti il gruppo, ma raramente fornisce contributi significativi per la realizzazione dell’attività. L3 Intermedio: - Interagisce nei lavori di gruppo proponendo soluzioni realizzative sia originali e sia attraverso suggerimenti di altri membri del gruppo. Si dimostra disponibile verso gli altri componenti meno pronti ad afferrare concetti e soluzioni. L4 Avanzato: - Interagisce nei lavori di gruppo, rispettando i ruoli e valorizzando le proprie e le altri capacità e contribuisce attivamente all’apprendimento ed alla realizzazione dell’attività apportando informazioni pertinenti e formulando ottimi giudizi.

Agire in modo autonomo e responsabile

L1 Base non raggiunto: - Non rispetta i tempi e le scadenze o le rispetta in modo occasionale e saltuario L2 Base: - Adempie, sotto diretta e continua supervisione, ai doveri scolastici in modo non sempre costante L3 Intermedio: - Adempie ai doveri scolastici, su precise indicazioni con un certo grado di autonomia in modo costante L4 Avanzato: - Assume autonomamente la responsabilità di portare a termine i compiti in modo continuo e puntuale.

Risolvere problemi

L1 Base non raggiunto: - non individua le informazioni L2 Base: - Individua, solo se guidato, le informazioni che portano alla soluzione di semplici problemi attraverso l’utilizzo degli strumenti necessari. L3 Intermedio: - Individua e analizza in relativa autonomia le informazioni che risolvono un problema utilizzando gli strumenti a disposizione. L4 Avanzato: - Individua e analizza in piena autonomia, anche in situazioni complesse, le informazioni che risolvono un problema utilizzando rappresentazioni e supporti informatici.

Individuare collegamenti e

relazioni

L1 Non raggiunto: - Non identifica relazioni, analogie e differenze L2 Base: Identifica, solo se guidato, semplici relazioni tra strumenti e realtà. L3 Intermedio: Identifica nella maggior parte dei casi le relazioni esistenti tra gli strumenti disponibili e la realtà, comprendendone anche i rapporti causa-effetto tra gli elementi presenti. L4 Avanzato: Identifica relazioni tra strumenti e realtà comprendendo i rapporti causa-effetto che legano i diversi elementi in modo autonomo.

Acquisire ed interpretare

l’informazione

L1 Non raggiunto: - Non sa interpretare le informazioni ed utilizzare gli strumenti L2 Base: Sa, solo se guidato, acquisire ed interpretare informazioni utilizzando semplici

strumenti L3 Intermedio: Sa acquisire ed interpretare informazioni utilizzando opportuni strumenti L4 Avanzato: Sa con piena autonomia acquisire ed interpretare criticamente informazioni utilizzando proficuamente gli strumenti a sua disposizione.

Classe………………..sez………………

MODULO D’INTEGRAZIONE

Denominazione

Compito di realtà-

prodotto

Competenze mirate

Assi culturali

Cittadinanza Professionali

Discipline Conoscenze Abilità

Italiano

…

…

Fase di applicazione

Periodo

Metodologia

Risorse umane

interne

esterne

Strumenti

Valutazione

Eventuali visite guidate

Scheda monitoraggio n°____

A.S. 2016/2017

Classe_______________

Consiglio di classe del________________

Disciplina

Competenza/e Asse

Competenze chiave

di Cittadinanza

Metodologie/Strategie

utilizzate

Livelli

Abilità

specifiche da

esercitare

Livello Base

non raggiunto

n°___alunni e

percentuale

Livello Base

n°__alunni e

percentuale

Livello

Intermedio

n°___alunni e

percentuale

Livello

Avanzato

n°___

alunni e

percentuale