ALLEGATI -...

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ALLEGATI: Allegati: Testi delle simulazione effettuate durante l’anno sc. Pag. 2 Tipologia delle prove scritte e simulazioni Pag. 3 N. 2 Simulazioni della Prima prova d’esame Italiano 5 A/B Pag. 4 N. 2 Simulazioni della Seconda prova d’esame Italiano 5 A/B Pag. 16 Griglie di correzione della prima prova 5 A/B Pag. 25 Griglia di valutazione del colloquio Pag. 35 N. 2 Simulazioni della Prima prova d’esame 5 B Pag. 37 N. 2 Simulazioni della Seconda prova d’esame 5 B Pag. 42 Griglia di correzione della Seconda prova Pag. 46 Simulazione della seconda prova d’esame 5 A Pag. 49 Simulazioni della Terza prova d’esame 5 B Pag. 50 Simulazioni della Terza prova d’esame 5 A Pag. 46 Lista dei documenti a disposizione della Commissione Pag. 80 firma dei docenti del consiglio di classe 5 A/B Pag. 81

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TESTI DELLE SIMULAZIONI

EFFETTUATE DURANTE

L’ANNO SCOLASTICO

GRIGLIE DI CORREZIONE

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TIPOLOGIA DELLE PROVE SCRITTE E SIMULAZIONI

Il consiglio di classe, durante il secondo quadrimestre ,ha provveduto ad effettuare due simulazioni per ciascuna delle prove scritte previste dell’esame di stato. Per quanto riguarda la prima prova italiano, sono state svolte due simulazioni della durata di cinque ore ciascuna, proponendo agli alunni prove ministeriali o compiti equivalenti per grado e difficoltà. Sono state presentate tutte le tipologie previste dalla normativa. Per la seconda prova scritta “di Tecnologie e tecniche di installazione e manutenzione per la V B” e Tecniche professionali dei servizi commerciali per la VA” sono state svolte due simulazioni di cinque ore ciascuna nelle quali sono stati proposti agli allievi temi conformi per tipologie e difficoltà a quelli assegnati all’esame di stato negli anni precedenti. Per la terza prova scritta, il consiglio di classe ha ritenuto più adatta la tipologia mista B+C con due quesiti a risposta singola e quattro quesiti a risposta multipla il tempo concesso per lo svolgimento della simulazione è stato due ore e mezzo.

Sez A Terza prova due simulazioni nelle discipline di:

• Francese

• Inglese

• Diritto ed economia politica

• Tecniche delle comunicazione

Sez B Terza prova due simulazioni nelle discipline

• Inglese

• Tecnologie elettrico –elettroniche ed applicazioni

• Tecnologie meccaniche ed applicazioni

• Scienze motorie e sportive

Calendario delle prove di simulazione sez A

Prima prova italiano 24/2/2015 30 /4/ 2015

Seconda prova “ tecnologie e tecniche professionali commerciali” 10/3/2015 6/5/2015

Terza prova 27/3/2015 13/5/2015

Calendario delle prove di simulazione sez B

Prima prova italiano 24/2/2015 30 /4/2015

Seconda prova tecnologie e tecniche installazione e manutenzione 19/3/2015 6/5/2015

Terza prova 27/3/2015 13/5/2015

I testi delle simulazioni delle prove scritte dell’esame di stato sono a disposizione della commissione inserite nell’ ALLEGATO A al presente documento .

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Sito web: www.omnicomprensivogianodellumbria.it

E-mail: [email protected]

℡℡℡℡ centralino 0742/931953

Presidenza 0742/931954

℡℡℡℡ fax 0742/99394

C.F. 82005300544

SIMULAZIONE PRIMA ESAME DI STATO A.S. 2014/2015

Candidato __________________________ Classe _______________________ Data ________________

� TIPOLOGIA A – ANALISI DEL TESTO

� TIPOLOGIA B – SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE

� TIPOLOGIA C – TEMA DI ARGOMENTO STORICO

� TIPOLOGIA D – TEMA DI ORDINE GENERALE E’ consentito solo l’uso del dizionario di italiano Non è consentito lasciare l’aula prima che siano trascorse tre ore dalla lettura del tema

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ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEI CORSI DI STUDIO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

PROVA DI ITALIANO

Svolgi la prova, scegliendo una delle quattro tipologie proposte TIPOLOGIA A - ANALISI DEL TESTO E s’aprono i fiori notturni, nell’ora che penso a’ miei cari. Sono apparse in mezzo ai viburni le farfalle crepuscolari. Da un pezzo si tacquero i gridi: là sola una casa bisbiglia. Sotto l’ali dormono i nidi, come gli occhi sotto le ciglia. Dai calici aperti si esala l’odore di fragole rosse Splende un lume là nella sala. Nasce l’erba sopra le fosse. Un’ape tardiva sussurra trovando già prese le celle. La Chioccetta per l’aia azzurra va col suo pigolìo di stelle. Per tutta la notte s’esala l’odore che passa col vento. Passa il lume su per la scala; brilla al primo piano: s’è spento… È l’alba: si chiudono i petali un poco gualciti; si cova, dentro l’urna molle e segreta, non so che felicità nuova.

1. Parafrasi e comprensione complessiva.

Fai la parafrasi della poesia e riassumi brevemente il contenuto e i temi che soni affrontati.

2. Analisi e commento del testo 2.1 Quale rito celebra la poesia 2.2 Qual è il tema centrale della poesia e cosa rappresenta il gelsomino? 2.3 Analizza i primi due versi, cosa significa il ricordo dei morti proprio nel momento dedicato

all’amore coniugale? 2.4 Nei versi sei e sette è presente una figura retorica, quale, spiegala. 2.5 Nel verso 11 e nel verso 16 c’è un’altra figura retorica, quale, spiegala. 2.6 Ad un certo punto c’è un’ellissi o dissolvenza, individuala e spiegala. 2.7 Questa poesia è piena di simboli, di suggestioni e di illusioni che la rendono espressione della

sensibilità decadente non solo riguardo alle tecniche usate ma anche riguardo ai temi trattati. Parlane facendo riferimento ad alcune parti del testo che ti sembrano più significative al proposito.

3. Approfondimenti

Esprimi le tue riflessioni sulla lirica rifacendoti anche ad altre poesie del poeta che conosci.

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TIPOLOGIA B - REDAZIONE DI UN “SAGGIO BREVE” O DI UN “ARTICOLO DI GIORNALE” CONSEGNE

Sviluppa l’argomento scelto o in forma di «saggio breve» o di «articolo di giornale», utilizzando i documenti e i dati che lo corredano. Se scegli la forma del «saggio breve», interpreta e confronta i documenti e i dati forniti e su questa base svolgi, argomentandola, la tua trattazione, anche con opportuni riferimenti alle tue conoscenze ed esperienze di studio. Dà al saggio un titolo coerente con la tua trattazione e ipotizzane una destinazione editoriale (rivista specialistica, fascicolo scolastico di ricerca e documentazione, rassegna di argomento culturale, altro). Se lo ritieni, organizza la trattazione suddividendola in paragrafi cui potrai dare eventualmente, uno specifico titolo. Se scegli la forma dell'«articolo di giornale», individua nei documenti e nei dati forniti uno o più elementi che ti sembrano rilevanti e costruisci su di essi il tuo “pezzo”. Dà all’articolo un titolo appropriato ed indica il tipo di giornale sul quale ne ipotizzi la pubblicazione (quotidiano, rivista divulgativa, giornale scolastico, altro). Per attualizzare l’argomento, puoi riferirti a circostanze immaginarie o reali (mostre, anniversari, convegni o eventi di rilievo). Per entrambe le forme di scrittura non superare le quattro o cinque colonne di metà di foglio di protocollo.

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1. Ambito artistico letterario Argomento: Affetti familiari

DOCUMENTI

In morte del fratello Giovanni

Un dì, s'io non andrò sempre fuggendo di gente in gente, me vedrai seduto

su la tua pietra, o fratel mio, gemendo il fior de' tuoi gentili anni caduto.

La Madre or sol, suo dì tardo traendo, parla di me col tuo cenere muto;

ma io deluse a voi le palme tendo, e sol da lunge i miei tetti saluto.

Sento gli avversi Numi, e le secrete cure che al viver tuo furon tempesta, e prego anch'io nel tuo porto quïete. Questo di tanta speme oggi mi resta!

Straniere genti, l'ossa mie rendete allora al petto della madre mesta.

U. FOSCOLO, Sonetti, (1802)

Michelangiolo Buonarroti, Sacra famiglia (1504)

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A mia moglie, in montagna

Dal fondo del vasto catino, supini presso un'acqua impaziente

d'allontanarsi dal vecchio ghiacciaio, ora che i viandanti dalle braccia tatuate han ripreso il cammino verso il passo,

possiamo guardare le vacche. Poche sono salite in cima all'erta e pendono

senza fame né sete, l'altre indugiano a mezza costa

dov'è certezza d'erba e senza urtarsi, con industri strappi,

brucano; finché una leva la testa a ciocco verso il cielo,

muggisce ad una nube ferma come un battello. E giungono fanciulli con frasche che non usano,

angeli del trambusto inevitabile, e subito due vacche si mettono a correre

con tutto il triste languore degli occhi che ci crescono incontro.

Ma tu di fuorivia, non spaventarti, non spaventare il figlio che maturi.

G. ORELLI, L'ora del tempo , (1962)

Ed amai nuovamente; e fu di Lina dal rosso scialle il più della mia vita.

Quella che cresce accanto a noi, bambina dagli occhi azzurri è dal suo grembo uscita

Trieste è la città, la donna è Lina, per cui scrissi il mio libro di più ardita

sincerità; né dalla sua fu fin' ad oggi mai l'anima mia partita.

Ogni altro conobbi umano amore; ma per Lina torrei di nuovo un'altra

vita, di nuovo vorrei cominciare. Per l'altezze l'amai del suo dolore,

perché tutto fu al mondo, e non mai scaltra, e tutto seppe, e non se stessa, amare.

U. SABA, Autobiografia, (1924)

Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale e ora che non ci sei è il vuoto ad ogni gradino.

Anche così è stato breve il nostro lungo viaggio. Il mio dura tuttora, né più mi occorrono

le coincidenze, le prenotazioni, le trappole, gli scorni di chi crede

che la realtà sia quella che si vede. Ho sceso milioni di scale dandoti il braccio

non già perché con quattr'occhi forse si vede di più. Con te le ho scese perché sapevo che di noi due

le sole vere pupille, sebbene tanto offuscate, erano le tue.

E. MONTALE, Satura, (1971)

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Il compleanno di mia figlia. 1966

Siano con selvaggia compunzione accese le tre candele.

Saltino sui coperchi con fragore i due compari di spada compiuti uno sei anni e mezzo, l'altro cinque

e io trentaquattro e la mamma trentadue e la nonna, se non sbaglio, sessantotto.

Questa scena non verrà ripetuta. La scena non viene diversamente effigiata. E chi

si sentisse esule o in qualche percentuale risulta ingrugnato

parli prima o domani. Accogli, streghina di marzapane, la nostra sospettosa tenerezza.

Seguano come a caso stridi di vagoni piombati, raffiche di mitragliatrice…

G. RABONI, Cadenza d'inganno, (1975)

La madre

E il cuore quando d'un ultimo battito Avrà fatto cadere il muro d'ombra

Per condurmi, Madre, sino al Signore, Come una volta mi darai la mano.

In ginocchio, decisa, Sarai una statua davanti all'Eterno,

Come già ti vedeva Quando eri ancora in vita.

Alzerai tremante le vecchie braccia, Come quando spirasti

Dicendo: Mio Dio, eccomi. E solo quando m'avrà perdonato, Ti verrà desiderio di guardarmi.

Ricorderai d'avermi atteso tanto, E avrai negli occhi un rapido sospiro.

G. UNGARETTI, 1930

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2. ambito socio economico

PARTE PRIMA – TESTO D Gioco d’azzardo: Italia prima al mondo Quella del gioco d’azzardo è la quinta industria in Italia dopo Fiat, Telecom, Enel, Ifim. Se si analizza la spesa pro capite, l’Italia ha il primato mondiale con oltre 500 euro a persona. Del resto, la spesa per il gioco d’azzardo degli italiani è aumentata ben del 19,7% nel 2007 rispetto al 2006, con una raccolta complessiva di 42,2 miliardi di euro (2% del 5 prodotto interno lordo). Erano stati 14,3 i miliardi di euro incassati nel 2000. Questi dati preoccupanti sono stati resi noti nell’ambito del progetto “Creazione di una banca dati sul gioco d’azzardo” che il ministero della Solidarietà Sociale ha affidato al Gruppo Abele di Torino.

Riccardo Zerbetto, presidente di Alea (Associazione per lo studio del gioco d’azzardo e 10 dei comportamenti a rischio � www.gambling.it) afferma che “l’aumento complessivo delle entrate derivanti dai giochi è imputabile soprattutto al raddoppio del fatturato del 'Gratta e Vinci' e all’aumento (del 22%) delle 'macchinette' (18,8 miliardi di euro la raccolta del 2007 con 2,2 miliardi di entrate erariali)! Ai giocatori va attualmente il 68% della raccolta, con un leggero incremento rispetto all’anno precedente, ovviamente per invogliarli a giocare di 15 più”. L’Italia, alla fine del 2004, si collocava al terzo posto fra i paesi che giocano di più al mondo, preceduta solo da Giappone e Regno Unito. E il mercato italiano rappresenta il 9% di quello mondiale. Ma per la spesa pro capite l’Italia ha il primato mondiale (oltre 500 euro a persona), e in Regioni quali Sicilia, Campania, Sardegna e Abruzzo le famiglie investono nel gioco d’azzardo il 6,5% del proprio reddito. In conseguenza la maggior causa di ricorso a 20 debiti e usura in Italia è da attribuire a questa 'dipendenza'. Il gioco, nella Penisola, coinvolge maggiormente le fasce più deboli. Secondo i dati Eurispes 2005, investe di più in questa direzione chi ha un reddito inferiore: giocano il 47% degli indigenti5 , il 56% degli appartenenti al ceto medio�basso, il 66% dei disoccupati. “Ma gioco d’azzardo non significa per forza gioco patologico” – sottolinea Zerbetto – “La 5 Indigente: chi vive in condizioni di estrema povertà. 14,3 16,1 18 20,5 23 28 35,2 42,2 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Anno Spesa (in miliardi) ITA10F1 21 25 stragrande maggioranza dei giocatori non ha nessun problema, ma le ricerche internazionali condotte per accertare il numero di giocatori patologici stimano dall’1 al 3% la popolazione vittima del gioco patologico. Una cifra confermata da tutte le indagini esistenti, fatte in Inghilterra, Spagna, Nuova Zelanda, Canada, Usa, che riportano in modo concorde gli stessi risultati percentuali. In Italia ciò equivale a 700.000 persone in età di gioco”. 700.000 i giocatori patologici in Italia Chi gioca? Il 47 per cento degli indigenti Il 56 per cento delle persone di ceto medio�basso Il 66 per cento dei disoccupati Solo il 68% delle entrate viene ridistribuito ai giocatori 30 Tutte le ricerche, inoltre, dimostrano che la maggior quantità di giochi a disposizione, sia come numero che in termini di possibilità di accesso temporale, è direttamente proporzionale a un aumento del numero di persone che perdono il controllo del gioco e che divengono giocatori problematici o patologici. (Tratto e adattato da: http://www.dire.it/HOME/gioco_dazzardo, 28 luglio 2008) L1310

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3. Ambito storico-politico

ARGOMENTO: Il terrore e la repressione politica nei sistemi totalitari del Novecento

DOCUMENTI

Scheda:

• Il fascismo italiano fece centinaia di prigionieri politici e di confinati in domicilio coatto, migliaia di esiliati e fuoriusciti politici.

• Il nazismo tedesco dal 1933 al 1939 ha eliminato circa 20.000 oppositori nei campi di concentramento e nelle prigioni; tra il 1939 e il 1941 ha sterminato nelle camere a gas 70.000 tedeschi vittime di un programma di eutanasia. Durante la guerra si calcola che siano stati uccisi circa 15 milioni di civili nei paesi occupati, circa 6 milioni di ebrei; 3.300.000 prigionieri di guerra sovietici, più di un milione di deportati e decine di migliaia di zingari sono morti nei campi di concentramento; più di 8 milioni sono stati inviati ai lavori forzati.

• Nella Russia comunista la prima epurazione la pagarono gli iscritti al partito; tra il 1936?38 furono eliminati 30.000 funzionari su 178.000; nell'Armata rossa in due anni furono giustiziati 271 tra generali, alti ufficiali e commissari dell'esercito. Nei regimi comunisti del mondo (URSS, Europa dell'Est, Cina, Corea del Nord, Vietnam, Cambogia, Cuba, ecc.) si calcola che sono stati eliminati circa 100 milioni di persone contrarie al regime.

• Né bisogna dimenticare le "foibe" istriane e, più di recente, i crimini nei territori della ex Jugoslavia, in Algeria, in Iraq, ecc. Amnesty International ha segnalato 111 Paesi dove sono state applicate torture su persone per reati d'opinione.

"Con il terrore si assiste a una doppia mutazione: l'avversario, prima nemico e poi criminale, viene trasformato in 'escluso'. Questa esclusione sfocia quasi automaticamente nell'idea di sterminio. Infatti la dialettica amico/nemico è ormai insufficiente a risolvere il problema fondamentale del totalitarismo: si tratta di costruire un'umanità riunificata e purificata, non antagonista [...]. Da una logica di lotta politica si scivola presto verso una logica di esclusione, quindi verso un'ideologia dell'eliminazione e, infine, dello sterminio di tutti gli elementi impuri". S. COURTOIS, "Perché?", in Il libro nero del comunismo, Milano, Mondadori, 2000

"Per genocidio si intende uno qualunque dei seguenti atti, commessi con l'intenzione di distruggere completamente o in parte un gruppo nazionale, etnico, razziale o religioso in quanto tale: a) assassinio di membri del gruppo; b) grave attentato all'incolumità fisica o mentale di membri del gruppo; c) imposizione intenzionale al gruppo di condizioni di vita destinate a provocarne la distruzione fisica totale o parziale; d) misure volte a ostacolare le nascite all'interno del gruppo; e) trasferimenti coatti dei figli di un gruppo a un altro". Convenzione delle Nazioni Unite del 9/12/1948

"Dolore per la nostra patria [il Cile] soggiogata e convertita in un immenso carcere; per il nostro popolo martoriato dalla fame e dalla miseria; per i nostri compagni ed amici caduti nel combattimento, o assassinati, torturati o incarcerati dal fascismo. Speranza che questo incubo di orrore avrà una fine non lontana, e la certezza che i colpevoli riceveranno il castigo esemplare". C. ALTAMIRANO, "Saluto di capodanno: I gennaio 1975", in Tutte le forme di lotta, Milano, 1975, (L'autore era segretario generale del Partito socialista cileno)

"I regimi totalitari del XX secolo hanno rivelato l'esistenza di un pericolo prima insospettato: quello di una manomissione completa della memoria". T. TODOROV, Memoria del male, tentazione del bene. Inchiesta su un secolo tragico, Milano, Garzanti, 2001

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4. AMBITO TECNICO - SCIENTIFICO

ARGOMENTO: Gli scarti nelle società industriali e i rischi che corriamo. Che fare davanti ai problemi di smaltimento

DOCUMENTO 1) Non si tratta solo del danno ambientale che certi rifiuti, a cominciare da quelli radioattivi, producono. È che un modo di intendere la civiltà è entrato in crisi. E ci coinvolge tutti. Occorre perciò capire qual è il grado di responsabilità che abbiamo e che cosa fare senza dover rinunciare ai lati positivi del progresso. PIERGIORGIO ODIFREDDI

DOCUMENTO 2) Ha senso che sia coinvolta la pubblica opinione in faccende tecniche, come l’ubicazione delle scorie nucleari? «Certo! Il pubblico deve poter decidere su una serie di problemi che hanno implicazioni scientifiche e tecnologiche, dalle scorie alla clonazione. Ma per fare questo deve avere un minimo di conoscenza scientifica di base, per poter discernere i pareri degli esperti che le varie parti non hanno difficoltà a esibire, a favore o contro qualunque posizione ». Sta dicendo che l’alfabetizzazione scientifica è cruciale? «Sì. Ma in Italia credo che possiate lavorarci solo nelle scuole inferiori e superiori, per come è organizzato il vostro sistema scolastico”

Intervista di P. ODIFREDDI al premio Nobel per la Chimica ROALD OFFMANN

DOCUMENTO 3) Una risposta adeguata al problema tecnico delle scorie nucleari non esiste né in Russia né in altri paesi. È, questo, uno degli ostacoli principali allo sviluppo dell’industria atomica in tutto il mondo. Se da un lato le scorie debolmente o mediamente attive possono in qualche modo essere isolate con un certo margine di sicurezza per alcuni decenni (cioè per quel lasso di tempo necessario a indebolire la loro radioattività fino a ordini di grandezza non più pericolosi, grazie a una serie di processi naturali), ciò è impossibile per quanto riguarda le scorie altamente attive e durature, innanzi tutto quelle del plutonio il cui periodo di semidisgregazione raggiunge i 24 mila anni. In nessun posto, né negli Stati Uniti né in Gran Bretagna e neppure in Francia o da noi in Russia si è riusciti a organizzare depositi centralizzati: troppo difficile si è infatti rivelata l’individuazione di formazioni geologiche capaci di garantire un prevedibile margine di stabilità per un periodo di migliaia di anni durante i quali sarà necessario conservare le scorie. La verità è che al momento il problema della conservazione delle scorie nucleari viene risolto in un modo molto pericoloso: con i depositi temporanei nei pressi delle centrali atomiche. Questo è pericoloso per due motivi: i depositi, non protetti da strutture di isolamento perfette come quelle dei reattori nucleari, rappresentano un’irresistibile tentazione per i terroristi. Inoltre, le scorie possono essere utilizzate per estrarre plutonio e costruire delle bombe atomiche primitive, ma perfettamente funzionanti. ALEKSEJ JABLOKOV

DOCUMENTO 4) Il programma italiano dell’energia atomica, già defunto da 16 anni per volontà popolare, ci lascia 53 mila metri cubi di rifiuti nucleari. Altri 2.000 metri cubi di residui radioattivi provengono da ospedali, industrie, laboratori scientifici. Anche se riuscissimo a risolvere in maniera soddisfacente il loro stoccaggio, a pochi chilometri dal nostro confine la proliferazione del combustibile radioattivo procede inarrestabile. La sola Francia crea ogni anno altri 25.000 metri cubi di residui nucleari, di cui 4.000 metri cubi di scorie. a lunga vita.. Scienziati e governi hanno un bell’insistere sull’assoluta sicurezza dei procedimenti di stoccaggio, la paura della gente è irrazionale e sensata al tempo stesso.

STEFANO RAMPINI

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DOCUMENTO 5) La popolazione del pianeta è triplicata in due secoli, ma la produzione e i consumi materiali sono sestuplicati negli ultimi cinquant’ anni. Nonostante questo continuiamo a comportarci come se il pianeta avesse una capienza infinita per assorbire i resti del nostro banchetto tossico. Ogni italiano, in ogni anno della propria vita, fabbrica. in media 600 kg solo di spazzatura casalinga: di cui 50 kg all’anno di plastiche, 20 kg di metalli, 30 kg di prodotti velenosi non combustibili, 60 kg di vetro (riciclabile, ma con alto consumo di energia e quindi inquinamento). Questi sono solo i rifiuti solidi urbani che escono dalle nostre case, cioè l’ultimo anello di una catena di immondizie più lunga. Bisogna aggiungerci i rifiuti industriali, che in una grande nazione europea come l’Italia si aggirano sui 100 milioni di tonnellate l’anno. STEFANO RAMPINI

DOCUMENTO 6) L’illusione che l’elettronica sia verde in parte deriva dal fatto che molta produzione fisica è stata spostata nel Terzo mondo. Cina e India, Indonesia e Malaysia, sono anche i paesi dove i paesi occidentali di preferenza mandano a morire i vecchi computer, videoregistratori, televisori, frigoriferi, telefonini: altre montagne di ferraglia che salgono all’orizzonte. Le discariche di scorie tossiche che allontaniamo dalla nostra vista, insieme con i rifiuti prodotti dal vigoroso boom economico delle nuove potenze emergenti, ci rimandano indietro invisibili regali velenosi: il mercurio e il piombo, i pesticidi e i diserbanti finiscono nelle grandi vasche della piscicoltura cinese, da cui importiamo pesce surgelato in quantità. STEFANO RAMPINI

DOCUMENTO 7) Dall’olocausto atomico di Hiroshima e Nagasaki che chiuse la seconda guerra mondiale, alla catastrofe della centrale di Cernobyl che segnò l’inizio della fine della guerra fredda, l’energia dell’atomo ha ispirato alcuni dei peggiori incubi del XX secolo. Quelle paure si trasferiscono ad ogni residuo radioattivo che la tecnologia nucleare ci lascia. Gli scienziati spiegano che la confusione è irresponsabile, che è errato accostare nucleare civile e bellico. Ma gli stessi governi occidentali alimentano la paura quando denunciano l’uso duale delle centrali in Iran o in Corea del Nord, lasciando intendere che il confine non è poi così netto. STEFANO RAMPINI

DOCUMENTO 8) La raccolta differenziata dei rifiuti ha cominciato a prender piede quando le comunità locali hanno deciso di opporsi alle discariche e agli inceneritori. Per certi versi si è forse andati troppo oltre nell’opporsi a questi impianti. Ma le ragioni delle rivolte popolari non seguono la ragione dei tecnici di laboratorio. Per altri versi, tuttavia, si è ancora troppo indietro. Perché il problema non è il modo migliore di smaltire le scorie nucleari, industriali o urbane che siano ma quello di non produrle più: di programmare i processi produttivi e il consumo in modo che quello che è scarto per un’impresa o per una famiglia sia fin dall’inizio l’input di un nuovo processo economico. E di non produrre quello che non può essere input per nient’altro (o solo per la produzione di armi di distruzione di massa). Come fa la natura. GUIDO VIALE

DOCUMENTO 9) L'inferno dei viventi non è qualcosa che sarà; se ce n'è uno, è quello che è già qui, l'inferno che abitiamo tutti i giorni, che formiamo stando insieme.Due modi ci sono per non soffrirne. Il primo riesce facile a molti: accettare l'inferno e diventarne parte fino al punto di non vederlo più. Il secondo è rischioso ed esige attenzione e apprendimento continui: cercare e saper riconoscere chi e cosa, in mezzo all'inferno, non è inferno, e farlo durare, e dargli spazio.

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Le città continue, 5

La città di Leonia rifà se stessa tutti i giorni: ogni mattina la popolazione si risveglia tra lenzuola fresche, si lava con saponette appena sgusciate dall'involucro, indossa vestaglie nuove fiammanti, estrae dal più perfezionato frigorifero barattoli di latta ancora intonsi, ascoltando le ultime filastrocche dall'ultimo modello d'apparecchio. Sui marciapiedi, avviluppati in tersi sacchi di plastica, i resti della Leonia d'ieri aspettano il carro dello spazzaturaio. Non solo tubi di dentifricio schiacciati, lampadine fulminate, giornali, contenitori, materiali d'imballaggio, ma anche scaldabagni, enciclopedie, pianoforti, servizi di porcellana: più che dalle cose che ogni giorno vengono fabbricate vendute comprate, l'opulenza di Leonia si misura dalle cose che ogni giorno vengono buttate via per far posto alle nuove. Tanto che ci si chiede se la vera passione di Leonia sia davvero, come dicono, il godere delle cose nuove e diverse, o non piuttosto l'espellere, l'allontanare da sé, il mondarsi d'una ricorrente impurità. Certo è che gli spazzaturai sono accolti come angeli, e il loro compito di rimuovere i resti dell'esistenza di ieri è circondato d'un rispetto silenzioso, come un rito che ispira devozione, o forse solo perché una volta buttata via la roba nessuno vuole più averci da pensare. Dove portino ogni giorno il loro carico gli spazzaturai nessuno se lo chiede: fuori della città, certo; ma ogni anno la città s'espande, e gli immondezzai devono arretrare più lontano; l'imponenza del gettito aumenta e le cataste s'innalzano, si stratificano, si dispiegano su un perimetro più vasto. Aggiungi che più Leonia eccelle nel fabbricare nuovi materiali, più la spazzatura migliora la sua sostanza, resiste al tempo, alle intemperie, a fermentazioni e combustioni. E’ una fortezza di rimasugli indistruttibili che circonda Leonia, la sovrasta da ogni lato come un acrocoro di montagne.

Il risultato è questo: che più Leonia espelle roba più ne accumula; le squame del suo passato si saldano in una corazza che non si può togliere; rinnovandosi ogni giorno la città conserva tutta se stessa nella sola forma definitiva: quella delle spazzature d'ieri che s'ammucchiano sulle spazzature dell'altroieri e di tutti i suoi giorni e anni e lustri. Il pattume di Leonia a poco a poco invaderebbe il mondo, se sullo sterminato immondezzaio non stessero premendo, al di là dell'estremo crinale, immondezzai d'altre città, che anch'esse respingono lontano da sé montagne di rifiuti. Forse il mondo intero, oltre i confini di Leonia, è ricoperto da crateri di spazzatura, ognuno con al centro una metropoli in eruzione ininterrotta. ITALO CALVINO, Le città invisibili

DOCUMENTO 10) Le finalità e i temi del movimento ambientalista si sono gradualmente staccati dalle occasioni concrete e dalle istanze individuali, in ultima analisi facilmente soddisfacibili, approdando ad una protesta generale contro le condizioni e i presupposti dell’industrializzazione medesima. Le occasioni della protesta non sono più esclusivamente casi particolari, minacce visibili e riconducibili ad aggressioni all’ambiente chiaramente imputabili (fuoriuscite di petrolio, inquinamento dei fiumi con gli scarichi industriali, ecc.). Al centro dell’attenzione stanno sempre più le minacce che per i profani non sono né visibili né tangibili, minacce che talvolta non si traducono in atto nel corso della vita di chi le percepisce, ma solo nella generazione successiva. Per quanto ciò possa suonare paradossale, nel movimento ecologista così scientifizzato le occasioni e i temi della protesta sono diventati largamente indipendenti dai promotori della protesta, i profani coinvolti. ULRICH BECK

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TIPOLOGIA C

TEMA STORICO

La complessità della crisi del primo dopoguerra crea nelle varie società europee numerose tensioni, che sfoceranno dapprima in una radicalizzazione dei conflitti sociali e quindi nella nascita dei regimi totalitari: Definite il carattere delle problematiche rimaste aperte dopo la pace di Versailles e l’incidenza dei fatti della rivoluzione russa del 1917 nel determinare il mutamento degli equilibri interni ai vari stati; mutamento che porterà – seppur in tempi e modalità diverse – alla crisi dello stato liberale e parlamentare.

TIPOLOGIA D

TEMA DI ORDINE GENERALE

Numerosi bisogni della società trovano oggi una risposta adeguata grazie all'impegno civile e al volontariato di persone, in particolare di giovani, che, individualmente o in forma associata e cooperativa, realizzano interventi integrativi o compensativi di quelli adottati da Enti istituzionali. Quali, secondo te, le origini e le motivazioni profonde di tali comportamenti?

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C.F. 82005300544

SIMULAZIONE SECONDA ESAME DI STATO A.S. 2014/2015

Candidato _____________________ Classe _________________________ Data ________________

� TIPOLOGIA A – ANALISI DEL TESTO

� TIPOLOGIA B – SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE

� TIPOLOGIA C – TEMA DI ARGOMENTO STORICO

� TIPOLOGIA D – TEMA DI ORDINE GENERALE E’ consentito solo l’uso del dizionario di italiano Non è consentito lasciare l’aula prima che siano trascorse tre ore dalla lettura del tema

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Pag. 1/7 Sessione ordinaria 2009 Prima prova scritta

P000 - ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEI CORSI DI STUDIO DI ISTRUZIONE

SECONDARIA SUPERIORE

PROVA DI ITALIANO

(per tutti gli indirizzi: di ordinamento e sperimentali)

Svolgi la prova, scegliendo una delle quattro tipologie qui proposte.

TIPOLOGIA A - ANALISI DEL TESTO

Italo Svevo, Prefazione, da La coscienza di Zeno, 1923 Edizione: I. Svevo, Romanzi. Parte seconda, Milano 1969, p. 599. Io sono il dottore di cui in questa novella si parla talvolta con parole poco lusinghiere. Chi di psico-analisi s’intende, sa dove piazzare l’antipatia che il paziente mi dedica. Di psico-analisi non parlerò perché qui entro se ne parla già a sufficienza. Debbo scusarmi di aver indotto il mio paziente a scrivere la sua autobiografia; gli studiosi di psico-analisi arricceranno il naso a tanta novità. Ma egli era vecchio ed io sperai che in tale rievocazione il suo passato si rinverdisse, che l’autobiografia fosse un buon preludio alla psico-analisi. Oggi ancora la mia idea mi pare buona perché mi ha dato dei risultati insperati, che sarebbero stati maggiori se il malato sul più bello non si fosse sottratto alla cura truffandomi del frutto della mia lunga paziente analisi di queste memorie. Le pubblico per vendetta e spero gli dispiaccia. Sappia però ch’io sono pronto di dividere con lui i lauti onorari che ricaverò da questa pubblicazione a patto egli riprenda la cura. Sembrava tanto curioso di se stesso! Se sapesse quante sorprese potrebbero risultargli dal commento delle tante verità e bugie ch’egli ha qui accumulate! Dottor S. Italo Svevo, pseudonimo di Aron Hector Schmitz (Trieste, 1861 – Motta di Livenza, Treviso, 1928), fece studi commerciali e si impiegò presto in una banca. Nel 1892 pubblicò il suo primo romanzo, Una vita. Risale al 1898 la pubblicazione del secondo romanzo, Senilità. Nel 1899 Svevo entrò nell’ azienda del suocero. Nel 1923 pubblicò il romanzo La coscienza di Zeno. Uscirono postumi altri scritti (racconti, commedie, scritti autobiografici, ecc.). Svevo si formò sui classici delle letterature europee. Aperto al pensiero filosofico e scientifico, utilizzò la conoscenza delle teorie freudiane nella elaborazione del suo terzo romanzo.

1. Comprensione del testo

Dopo una prima lettura, riassumi il contenuto informativo del testo in non più di dieci righe. 2. Analisi del testo

2.1 Quali personaggi entrano in gioco in questo testo? E con quali ruoli? 2.2 Quali informazioni circa il paziente si desumono dal testo? 2.3 Quale immagine si ricava del Dottor S.? 2.4 Il Dottor S. ha indotto il paziente a scrivere la sua autobiografia. Perché? 2.5 Rifletti sulle diverse denominazioni del romanzo: “novella” (r. 1), “autobiografia” (r. 4), “memorie” (r. 9). 2.6 Esponi le tue osservazioni in un commento personale di sufficiente ampiezza.

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3. Interpretazione complessiva ed approfondimenti

Proponi una tua interpretazione complessiva del brano e approfondiscila con opportuni collegamenti al romanzo nella sua interezza o ad altri testi di Svevo. In alternativa, prendendo spunto dal testo proposto, delinea alcuni aspetti dei rapporti tra letteratura e psicoanalisi, facendo riferimento ad opere che hai letto e studiato.

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TIPOLOGIA B - REDAZIONE DI UN “SAGGIO BREVE”

O DI UN “ARTICOLO DI GIORNALE” (puoi scegliere uno degli argomenti relativi ai quattro ambiti proposti)

CONSEGNE

Sviluppa l’argomento scelto o in forma di «saggio breve» o di «articolo di giornale», interpretando e

confrontando i documenti e i dati forniti. Se scegli la forma del «saggio breve» argomenta la tua trattazione, anche con opportuni riferimenti alle

tue conoscenze ed esperienze di studio.

Premetti al saggio un titolo coerente e, se vuoi, suddividilo in paragrafi. Se scegli la forma dell'«articolo

di giornale», indica il titolo dell’articolo e il tipo di giornale sul quale pensi che l’articolo debba essere

pubblicato.

Per entrambe le forme di scrittura non superare cinque colonne di metà di foglio protocollo.

1. AMBITO ARTISTICO - LETTERARIO ARGOMENTO: Innamoramento e amore.

DOCUMENTI

R. Magritte, Gli amanti (1928) M. Chagall, La passeggiata (1917-18) A. Canova, Amore e Psiche (1788-93) «L’innamoramento introduce in questa opacità una luce accecante. L’innamoramento libera il nostro desiderio e ci mette al centro di ogni cosa. Noi desideriamo, vogliamo assolutamente qualcosa per noi. Tutto ciò che facciamo per la persona amata non è far qualcosa d’altro e per qualcun altro, è farlo per noi, per essere felici. Tutta la nostra vita è rivolta verso una meta il cui premio è la felicità. I nostri desideri e quelli dell’amato si incontrano. L’innamoramento ci trasporta in una sfera di vita superiore dove si ottiene tutto o si perde tutto. La vita quotidiana è caratterizzata dal dover fare sempre qualcosa d’altro, dal dover scegliere fra cose che interessano ad altri, scelta fra un disappunto più grande ed un disappunto più lieve. Nell’innamoramento, la scelta è fra il tutto e il nulla. […] La polarità della vita quotidiana è fra la tranquillità ed il disappunto; quella dell’innamoramento fra l’estasi e il tormento. La vita quotidiana è un eterno purgatorio. Nell’innamoramento c’è solo il paradiso o l’inferno; o siamo salvi o siamo dannati.»

F. ALBERONI, Innamoramento e amore, Milano 2009

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Odio e amo. Forse mi chiedi come io faccia. Non so, ma sento che questo mi accade: è la mia croce. CATULLO, I sec. a.C. (trad. F. Della Corte) Siede la terra dove nata fui su la marina dove ’l Po discende per aver pace co’ seguaci sui. Amor, ch’al cor gentil ratto s’apprende, prese costui de la bella persona prese costui de la bella persona che mi fu tolta; e ’l modo ancor m’offende. Amor, ch’a nullo amato amar perdona, mi prese del costui piacer sì forte, che, come vedi, ancor non m’abbandona. Amor condusse noi ad una morte. Caina attende chi a vita ci spense. . DANTE, Inferno, V, vv. 97-107 Tu m’hai amato. Nei begli occhi fermi luceva una blandizie femminina; tu civettavi con sottili schermi, tu volevi piacermi, Signorina; e più d’ogni conquista cittadina mi lusingò quel tuo voler piacermi! Unire la mia sorte alla tua sorte per sempre, nella casa centenaria! Ah! Con te, forse, piccola consorte vivace, trasparente come l’aria, rinnegherei la fede letteraria che fa la vita simile alla morte… G. GOZZANO, La signorina Felicita ovvero la felicità, VI, vv. 290-301, da I colloqui, 1911 Pag. 3/7 Sessione ordinaria 2009 Prima prova scritta Fratelli, a un tempo stesso, Amore e Morte Io ti sento tacere da lontano. ingenerò la sorte. Odo nel mio silenzio il tuo silenzio. Cose quaggiù sì belle Di giorno in giorno assisto altre il mondo non ha, non han le stelle. all’opera che il tempo, Nasce dall’uno il bene, complice mio solerte, va compiendo. nasce il piacer maggiore E già quello che ieri era presente che per lo mar dell’essere si trova; divien passato e quel che ci pareva l’altra ogni gran dolore, incredibile accade. ogni gran male annulla. Io e te ci separiamo. Bellissima fanciulla, Tu che fosti per me più che una sposa! dolce a veder, non quale Tu che volevi entrare la si dipinge la codarda gente, nella mia vita, impavida, gode il fanciullo Amore come in inferno un angelo accompagnar sovente; e ne fosti scacciata. e sorvolano insiem la via mortale, Ora che t’ho lasciata, primi conforti d’ogni saggio core. la vita mi rimane quale un’indegna, un’inutile soma, da non poterne avere più alcun bene. G. LEOPARDI, Amore e morte, vv. 1-16, 1832 V. CARDARELLI, Distacco da Poesie, 1942

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Sessione ordinaria 2009 Prima prova scritta 4. AMBITO TECNICO - SCIENTIFICO

ARGOMENTO: Social Network, Internet, New Media. «Immagino che qualcuno potrebbe dire: “Perché non mi lasciate da solo? Non voglio far parte della vostra Internet, della vostra civiltà tecnologica, o della vostra società in rete! Voglio solo vivere la mia vita!” Bene, se questa è la vostra posizione, ho delle brutte notizie per voi. Se non vi occuperete delle reti, in ogni caso saranno le reti ad occuparsi di voi. Se avete intenzione di vivere nella società, in questa epoca e in questo posto, dovrete fare i conti con la società in rete. Perché viviamo nella Galassia Internet.»

M. CASTELLS¸ Galassia Internet, trad. it., Milano 20072

«C’è una mutazione in atto ed ha a che fare con la componente “partecipativa” che passa attraverso i media. Quelli nuovi caratterizzati dai linguaggi dell’interattività, da dinamiche immersive e grammatiche connettive. [...] Questa mutazione sta mettendo in discussione i rapporti consolidati tra produzione e consumo, con ricadute quindi sulle forme e i linguaggi dell’abitare il nostro tempo. Questo processo incide infatti non solo sulle produzioni culturali, ma anche sulle forme della politica, sulle dinamiche di mercato, sui processi educativi, ecc. [...] D’altra parte la crescita esponenziale di adesione al social network ha consentito di sperimentare le forme partecipative attorno a condivisione di informazioni e pratiche di intrattenimento, moltiplicando ed innovando le occasioni di produzione e riproduzione del capitale sociale.»

G. BOCCIA ARTIERI, Le culture partecipative dei media. Una introduzione a Henry Jenkins, Prefazione a H. JENKINS, Fan, Blogger e Videogamers.

L’emergere delle culture partecipative nell’era digitale, Milano 2008

«Ciò che conosciamo, il modo in cui conosciamo, quello che pensiamo del mondo e il modo in cui riusciamo a immaginarlo sono cruciali per la libertà individuale e la partecipazione politica. Il fatto che oggi così tanta gente possa parlare, e che si stia raggruppando in reti di citazione reciproca, come la blogosfera, fa sì che per ogni individuo sia più facile farsi ascoltare ed entrare in una vera conversazione pubblica. Al contempo, sulla Rete ci sono un sacco di sciocchezze. Ma incontrare queste assurdità è positivo. Ci insegna a essere scettici, a cercare riferimenti incrociati e più in generale a trovare da soli ciò che ci serve. La ricerca di fonti differenti è un’attività molto più coinvolgente e autonoma rispetto alla ricerca della risposta da parte di un’autorità.»

Y. BENKLER, Intervista del 10 maggio 2007, in omniacommunia.org

Siamo in uno stato di connessione permanente e questo è terribilmente interessante e affascinante. È una specie di riedizione del mito di Zeus Panopticon che sapeva in ogni momento dove era nel mondo, ma ha insito in sé un grande problema che cela un grave pericolo: dove inizia il nostro potere di connessione inizia il pericolo sulla nostra libertà individuale. Oggi con la tecnologia cellulare è possibile controllare chiunque, sapere con chi parla, dove si trova, come si sposta. Mi viene in mente Victor Hugo che chiamava tomba l’occhio di Dio da cui Caino il grande peccatore non poteva fuggire. Ecco questo è il grande pericolo insito nella tecnologia, quello di creare un grande occhio che seppellisca l’uomo e la sua creatività sotto il suo controllo. [...] Come Zeus disse a Narciso “guardati da te stesso!” questa frase suona bene in questa fase della storia dell’uomo.»

D. DE KERCKHOVE, Alla ricerca dell’intelligenza connettiva, Intervento tenuto nel Convegno Internazionale Professione Giornalista: Nuovi Media, Nuova Informazione” – Novembre 2001

«Agli anziani le banche non sono mai piaciute un granché. Le hanno sempre guardate col cipiglio di chi pensa che invece che aumentare, in banca i risparmi si dissolvono e poi quando vai a chiederli non ci sono più. [...] È per una curiosa forma di contrappasso che ora sono proprio gli anziani, e non i loro risparmi, a finire dentro una banca, archiviati come conti correnti. Si chiama “banca della memoria” ed è un sito internet [...] che archivia esperienze di vita raccontate nel formato della videointervista da donne e uomini nati prima del 1940. [...] È una sorta di “YouTube” della terza età.»

A. BAJANI, «YouTube» della terza età, in “Il Sole 24 ORE”, 7 dicembre 2008

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2. AMBITO SOCIO - ECONOMICO ARGOMENTO: Siamo quel che mangiamo? DOCUMENTI «“Le evidenze scientifiche pubblicate nell’ultimo anno non lasciano dubbi - dice Massimo Volpe, presidente della Siprec (Società Italiana per la Prevenzione Cardiovascolare) - la vita sedentaria è un rischio per il cuore. Se a questo si aggiunge che spesso si mangia male, il quadro generale peggiora. Commettiamo troppi peccati di gola, trascuriamo la dieta mediterranea e gli alimenti cardine di una sana alimentazione. Pochissimi sanno davvero giudicare la salubrità di un alimento, molti si nutrono in modo disorganizzato”. Il 95 per cento, continua l’esperto, dichiara che il pranzo è il pasto più importante, ma poi l’80 per cento sceglie una pasta molto condita accompagnata dal pane. Un italiano su due mangia carne magra, ma c’è un buon 20 per cento che sceglie carni grasse più volte alla settimana; il 45 per cento consuma formaggi come minimo tre volte alla settimana. Uno su tre, poi, mangia pesce appena una volta alla settimana, mentre andrebbe consumato almeno due, tre volte. “Dobbiamo modificare le nostre abitudini - dice il cardiologo - e renderci conto che la salute del cuore si costruisce mattone dopo mattone, proprio come una casa. Sia il medico che il paziente possono imparare a fare prevenzione”.» Adele SARNO, Otto ore seduti? Il cuore rischia doppio. Arriva l’auto-test per la prevenzione, “la Repubblica” – 1 aprile 2011 «Mercoledì 17 novembre 2010. La quinta sessione del Comitato Intergovernativo dell’UNESCO [...] ha iscritto la Dieta Mediterranea nella prestigiosa lista (sc. del patrimonio culturale immateriale dell’umanità). [...] La Dieta Mediterranea rappresenta un insieme di competenze, conoscenze, pratiche e tradizioni che vanno dal paesaggio alla tavola, includendo le colture, la raccolta, la pesca, la conservazione, la trasformazione, la preparazione e, in particolare, il consumo di cibo. La Dieta Mediterranea è caratterizzata da un modello nutrizionale rimasto costante nel tempo e nello spazio, costituito principalmente da olio di oliva, cereali, frutta fresca o secca, e verdure, una moderata quantità di pesce, latticini e carne, e molti condimenti e spezie, il tutto accompagnato da vino o infusi, sempre in rispetto delle tradizioni di ogni comunità. Tuttavia, la Dieta Mediterranea (dal greco diaita, o stile di vita) è molto più che un semplice alimento. Essa promuove l’interazione sociale, poiché il pasto in comune è alla base dei costumi sociali e delle festività condivise da una data comunità, e ha dato luogo a un notevole corpus di conoscenze, canzoni, massime, racconti e leggende. La Dieta si fonda nel rispetto per il territorio e la biodiversità, e garantisce la conservazione e lo sviluppo delle attività tradizionali e dei mestieri collegati alla pesca e all’agricoltura nelle comunità del Mediterraneo.» CNI-UNESCO, La Dieta Mediterranea è patrimonio immateriale dell’Umanità, www.unesco.it «La politica alimentare [...] si deve basare sul concetto che l’energia primaria della vita è il cibo. Se il cibo è energia allora dobbiamo prendere atto che l’attuale sistema di produzione alimentare è fallimentare. […] Il vero problema è che da un lato c’è una visione centralizzata dell’agricoltura, fatta di monoculture e allevamenti intensivi altamente insostenibili, e dall’altro è stata completamente rifiutata la logica olistica, che dovrebbe essere innata in agricoltura, per sposare logiche meccaniciste e riduzioniste. Una visione meccanicista finisce con il ridurre il valore del cibo a una mera commodity, una semplice merce. È per questo che per quanto riguarda il cibo abbiamo ormai perso la percezione della differenza tra valore e prezzo: facciamo tutti molta attenzione a quanto costa, ma non più al suo profondo significato. […] Scambiare il prezzo del cibo con il suo valore ci ha distrutto l’anima. Se il cibo è una merce non importa se lo sprechiamo. In una società consumistica tutto si butta e tutto si può sostituire, anzi, si deve sostituire. Ma il cibo non funziona così.» Carlo PETRINI in Petrini-Rifkin. Il nuovo patto per la natura, “la Repubblica” - 9 giugno 2010 «Mangiare mentre si legge la posta, si gioca o si lavora al pc può avere serie conseguenze sulla nostra forma fisica. [...] Secondo quanto riportato dalla rivista American Journal of Clinical Nutrition, chi mangia svolgendo altre attività, sia questa navigare in internet o sui profili degli amici su Facebook, è più propenso ad esagerare con le quantità in quanto non ha il senso delle calorie che sta realmente introducendo e inoltre ha più voglia di dolci. [...] Quindi nonostante sia costume sempre più diffuso quello di mangiare rimanendo “connessi” col mondo intorno a noi, per chi ci tiene a non mettere su chili di troppo, meglio evitare le distrazioni durante i pasti e focalizzare l’attenzione su quello che si sta consumando.»

Silvia MAGLIONI, Mangiare davanti al computer fa male alla linea, www.leonardo.it

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AMBITO STORICO POLITICO

Argomento: lo straniero nella percezione quotidiana del vivere sociale

Documento 1 Si può ben dire che, dopo quelle tragedie xenofobe, la Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo” del 1948 rappresenti, nell’essenziale, la condanna in quel modo di concepire l’umanità per comparti sociali e territoriali, ostili tra loro, >Tutti gli esseri umani nascono liberi e uguali in dignità e diritti>: l’appartenenza a uno Stato o a una società, piuttosto che a un’altra. Da allora l’idea di una comunità mondiale dei diritti ha fatto strada. Le convenzioni e le dichiarazioni internazionali si sono moltiplicate e hanno riguardato ogni genere di diritti. Se si tratta di essenziali diritti umani, la protezione non dipenderà dalla nazionalità, riguardano tutte le persone che, per qualsiasi ragione, si trovano a essere o transitare sul territorio di un paese che aderisce a questa concezione dei diritti umani e non è condizionata dalla reciprocità. GUSTAVO ZAGREBELSKY Documento 2 Il concetto di “straniero” trae la sua forza soverchiante, non ultimo, dal fatto che ci si vede confrontati

con sfide e ambivalenze che rendono stranieri. E’ l’ansia esistenziale del nazionalismo e dei

nazionalismi ormai superflui ad attizzare l’odio contro tutto ciò che è straniero. Chi odia gli stranieri è

diventato lui stesso straniero. E’ diventato superfluo e assurdo. Nella società aperta al mondo ci si sente perduti. Ci si sente storditi ed estraniati da una libertà fin troppo ampia… E attualmente è in corso la grande migrazione dei popoli, la mescolanza dei popoli attraverso i mass-media Chi fa discendere dal proprio essere qui diritti che gli appartengono in quanto “autoctono”, compreso il diritto di escludere gli stranieri, dovrebbe affermare, se preso in parolai essere sempre stato qui – una tesi che può essere molto facilmente confutata ULRICH BECK

Documento 3 La paura del diverso potrebbe sparire se consideriamo che non esiste uno straniero assoluto, poiché

siamo sempre stranieri rispetto agli altri come loro sono stranieri rispetto a noi. Non esiste una terra in cui nascono soltanto stranieri. E’ impossibile. Lo straniero è un cittadino che si muove. Tutto dipende dalle motivazioni. Potrebbe venire da me per prendere la mia casa come potrebbe intervenire per salvarmi se vengo attaccato c’è un incendio. Ma se l’idea più diffusa è quella dell’invasore, quello che vorrebbe approfittare dei miei beni o magari anche portarmeli via. TAHAR BEN JALLOUN Documento 4 Gli emigrati dall’Italia meridionale, tra gli anni ’70 del 1800 e dell’inizio del 1900, prevalentemente addetti all’agricoltura e braccianti, costretti all’espatrio dalla Povertà dei loro Paesi erano disposti ad accettare qualsiasi lavoro e anche a stabilirsi definitivamente all’estero, nelle terre d’oltremare; al contrario l’emigrazione dall’Italia settentrionale, più altamente qualificata e, in genere temporanea, era per lo più assorbita da Paesi europei.

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TIPOLOGIA C

TEMA di ARGOMENTO STORICO

I due volti del Novecento. Da un lato esso è secolo di grandi conquiste civili, economiche, sociali, scientifiche, tecniche; dall’altro è il secolo di grandi tragedie storiche: Rifletti su tale ambivalenza del ventesimo secolo, illustrandone i fatti più significativi.

TIPOLOGIA D

TEMA DI ORDINE GENERALE

Il principio della legalità, valore universalmente condiviso, e spesso oggetto di violazioni che generano disagio sociale e inquietudine soprattutto nei giovani. Sviluppa l’argomento, discutendo sulle forme in cui i vari organismi sociali possono promuovere la cultura della legalità, per formare cittadini consapevoli e aiutare i giovani a scegliere un percorso di vita ispirato ai valori della solidarietà e della giustizia.

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO TIPOLOGIA -A- ANALISI DEL TESTO

PARAMETRI E

INDICATORI

pp

MAX

LIVELLI DI

RAPPRESENTAZIONE/VALUTAZIONE

Misurazione Punti

Competenza linguistica • Ortografia • Punteggiatura • Morfosintassi • Proprietà

lessicale

3

Ottimo: padronanza linguistica e lessico ampio Buono: fluenza nell’esposizione e buona proprietà linguistica Discreto: esposizione corretta e proprietà linguistica adeguata Sufficiente: testo coeso e qualche errore ortografico e/o morfosintattico Mediocre: errori orto-morfo-sintattici che non pregiudicano la coesione Insufficiente: diffusi e gravi errori orto-morfo-sintattici

3

2,7

2,4

2

1,5

0,9

…..

Conoscenza degli argomenti e del contesto di riferimento

3

Ottimo: conosce l’argomento in modo completo, individua tutte le tematiche Buono: buona conoscenza dei temi e del contesto di riferimento Discreto: conosce l’argomento in modo adeguato, individua la maggior parte dei temi Sufficiente: conosce l’argomento nelle sue linee essenziali Mediocre: conosce l’argomento in modo parziale e/o superficiale Insufficiente: conosce l’argomento in modo frammentario, non sa risalire dal testo alla poetica dell’autore

3

2,7

2,4

2

1,5

0,9

…...

Comprensione e analisi: • Individuazione dei concetti

chiave • Riconoscimento degli

elementi strutturali, stilistici, formali e retorici del testo

6

Ottimo: comprende e analizza in modo completo ed esauriente, rispetta le consegne Buono: comprende e analizza in modo adeguato, riconosce i concetti chiave Discreto: comprende e analizza discretamente il testo, riconosce solo alcuni concetti chiave Sufficiente: comprende e analizza gli elementi essenziali del testo Mediocre: comprende e analizza parzialmente il testo, riconosce solo alcuni concetti chiave Insufficiente: comprende e analizza in maniera incompleta e lacunosa il testo Carente: comprensione e analisi del testo inadeguate

6

5,4

4,7

4

3,2

2,4

1,8

…..

Capacità critiche: • Osservazioni personali • Approfondimenti • Collegamenti tematici

3

Ottimo: valuta criticamente il testo, con collegamenti e considerazioni personali esaurienti Buono: fornisce buoni spunti critici, con collegamenti e approfondimenti pertinenti Discreto: elabora in modo personale, con collegamenti e osservazioni adeguate Sufficiente: espone semplici considerazioni personali e fornisce collegamenti essenziali Mediocre: considerazioni personali non sempre pertinenti e collegamenti inappropriati Insufficiente: non fornisce collegamenti e considerazioni personali

3

2,7

2,4

2

1,5

0,9

…..

Candidato_______________________ Punteggio complessivo_________/15

26

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO TIPOLOGIA -B- SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE

PARAMETRI E

INDICATORI

pp

MAX

LIVELLI DI


Misurazione Punti

Competenza linguistica: • Ortografia • Punteggiatura • Morfosintassi • Proprietà

lessicale

3


3

2,7

2,4

2

1,5

0,9

…..

Modalità di trasmissione dei dati informativi: • Utilizzo delle fonti • Confronto critico delle

stesse

6

Ottimo: procede al confronto dei dati informativi , con apporti personali, rendendo verosimile la trattazione Buono: costruisce una traccia di lavoro complessa, tramite il confronto dei dati informativi Discreto: procede dai dati forniti e produce un testo verosimile Sufficiente: struttura la forma logica e consequenziale i dati forniti senza rielaborarli Mediocre: presenta un utilizzo parziale dei documenti e una trattazione semplicistica Insufficiente: non riesce ad utilizzare in modo pertinente e/o corretto le fonti (riassume elencando) Carente: tratta gli argomenti sulla base di conoscenze già possedute, non utilizza i documenti forniti

6

5,4

4,7

4

3,2

2,4

1,8

…...

Capacità elaborative e logiche: • Coesione • Articolazione del

discorso • Originalità della

rielaborazione personale

3

Ottimo: sa argomentare in modo originale, logico e coerente Buono: offre spunti critici e rielabora in modo efficace Discreto: sa argomentare in modo personale e complessivamente coerente Sufficiente: articola il discorso in modo logico, ma semplice e schematico Mediocre: presenta una rielaborazione parziale e semplicistica Insufficiente: assenza di rielaborazione

3

2,7

2,4

2

1,5

0,9

…..

Aderenza ai vincoli della tipologia testuale: • Indicazione della

collocazione editoriale • Presenza del titolo • Registro linguistico

adeguato

3

Ottimo: gestisce in modo consapevole le convenzioni e gli usi giornalistici (titolo, destinazione, registro…) Buono: individua un titolo efficace e un linguaggio corretto e adeguato al tipo di destinatario Discreto: rispetta le consegne, espone i contenuti in modo personale e coerente Sufficiente: rispetta le consegne e tratta in modo essenziale l’argomento Mediocre: tratta l’argomento rispettando parzialmente le consegne Insufficiente: tratta l’argomento prescelto non rispettando le consegne

3

2,7

2,4

2

1,5

0,9

…..


27

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO TIPOLOGIA - C e D - TEMA

PARAMETRI E

INDICATORI

pp

MAX

LIVELLI DI


Misurazione Punti

Competenza linguistica: • Ortografia • Punteggiatura • Morfosintassi • Proprietà lessicale

3


3

2,7

2,4

2

1,5

0,9

…..

Conoscenza e comprensione: • Conoscenza degli

argomenti richiesti • Aderenza alla traccia • Completezza della

trattazione

6

Ottimo: conosce l’argomento in modo completo ed esauriente Buono: conosce l’argomento in modo ampio e approfondito Discreto: conosce l’argomento in modo adeguato Sufficiente: conosce l’argomento nelle sue linee essenziali Mediocre: conosce l’argomento in modo parziale Insufficiente: conosce l’argomento in modo superficiale e generico Carente: conosce l’argomento in modo frammentario e lacunoso

6

5,4

4,7 4

3,2

2,4

1,8

…...

Capacità elaborative e logiche: • Coesione • Articolazione del

discorso • Originalità

3

Ottimo: organizza in modo logico e personale costrutti anche complessi Buono: presenta una buona pianificazione del testo, originale e coerente Discreto: sa pianificare il testo in modo discreto e personale Sufficiente: articola il discorso in modo logico ma semplice e schematico Mediocre: presenta una pianificazione di idee non efficace (alcune incongruenze) Insufficiente: assenza di pianificazione del testo (numerose incongruenze)

3

2,7

2,4

2

1,5

0,9

…..

Capacità critiche

3

Ottimo: è capace di una rielaborazione critica, originale e significativa Buono: è capace di rielaborare in modo personale e coerente Discreto: giustifica semplici giudizi personali Sufficiente: espone semplici giudizi personali Mediocre: rielaborazione critica parziale e sporadica Insufficiente: manca di rielaborazione critica

3

2,7

2,4

2

1,5

0,9

…..


28

GRIGLIA DI MISURAZIONE di Tecniche Professionali dei Servizi Commerciali CANDIDATO/A:……………………………

Parametri e indicatori Livelli di prestazione 15/15

1) Padronanza della lingua/linguaggi: linguaggi settoriali/tecnici/grafici; esposizione/espressione

- esposizione articolata, fluida, terminologicamente precisa.

- esposizione fluida, terminologia adeguata. - esposizione semplice con terminologia

generalmente adeguata - esposizione disarticolata con errori

terminologia inadeguata - esposizione confusa, terminologia

inadeguata

3 2,5

2

1,5 1

- quadro conoscitivo completo e approfondito; comprensione/applicazione

- quadro conoscitivo quasi completo;

comprensione/applicazione adeguata;

- conoscenza dei temi fondamentali:

comprensione/applic. sufficientemente

puntuale

- conoscenza frammentaria e

superficiale;comprensione/applicazione non sempre adeguata

- tematica non centrata; conoscenze scarse,

imprecisioni

- conoscenze inadeguate, lacunose, con errori

- conoscenze quasi nulle

7

6

5

4

3

2

1

2) Contenuto e organizzazione: a) conoscenze/applicazione: competenze professionali, capacità di calcolo

b) coerenza e organicità: controllo di procedure, opportunità e giustificazione delle scelte, rispetto dei vincoli

- sviluppo consequenziale dell’argomento; collegamenti efficaci e significativi; rispetto di eventuali vincoli

- sviluppo logico del percorso con collegamenti/scelte adeguati

- tenuta complessiva dello sviluppo logico

del percorso - sviluppo non sempre coerente del percorso - percorso confuso e gravemente incoerente

4

3,5 3 2 1

2) Elementi di merito: criticità,originalità

- svolgimento personalizzato e critico, con soluzioni originali

1

Punteggio totale proposto

Punteggio ratificato

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Classe 5° B - a.s. 2014/2015 CANDIDATO (Cognome e Nome):______________________________________

GRIGLIA DI VALUTAZIONE II PROVA - 1° PARTE Tecnologie e Tecniche di Installazione e Manutenzione

PARAMETRI ED INDICATORI

LIVELLI DI PRESTAZIONE PUNTEGGIO

a) Esposizione articolata, fluida terminologicamente precisa

2

b) Esposizione semplice con terminologia generalmente adeguata

1 1. PADRONANZA DELLA LINGUA/LINGUAGGI

c) Esposizione confusa con errori teminologici 0,5

a) Conoscenze complete e approfondite, piena comprensione argomento applicazione ottima

5

b) Conoscenze pertinenti ed esaurienti, piena comprensione dell'argomento buona applicazione

4,5

c) Discreto bagaglio delle conoscenze, comprensione dell'argomento, applicazione corretta delle conoscenze

4

d) Conoscenza dei temi fondamentali, globale comprensione degli argomenti, uso sufficiente corretto delle conoscenze

3,5

e) Conoscenze generiche poco approfondite, parziale comprensione dell'argomento, uso parziale delle conoscenze acquisite

3

f) Conoscenze framentarie e superficiali, comprensione e applicazione spesso inadeguata

2,5

g) Conoscenze frammentarie e lacunose, scarsa comprensione dell'argomento, scarsa applicazione delle conoscenze

1,5

2. CONTENUTO - Conoscenze - Comprensione/applicazione - Competenze professionali - Capacità di calcolo

h) Tematica non centrata, conoscenze pressoché nulle, applicazione inadeguata

0,5

a)

Sviluppo consequenziale dell'argomento; collegamenti efficaci e significativi, rispetto di eventuali vincoli; presenza di elementi di merito (giudizio, idee, soluzioni personali, elementi di criticità e originalità)

3

b) Sviluppo logico del discorso con collogamenti/scelte coerenti

2,5

c) Impostazione sintetica, sviluppo non sempre coerente del discorso

1,5

3. ORGANIZZAZIONE - Coerenza e organicità - Controllo di procedure - Opportunità e giustificazione delle scelte

d) Percorso confuso e gravemente incoerente 0,5

TOTALE MASSIMO 10 PUNTI

La prova SUFFICIENTE ottiene un punteggio di 7/10 Ad una prova consegnata in bianco si attribuisce un punteggio pari a 0,5

30

Classe 5° B - a.s. 2014/2015 CANDIDATO (Cognome e Nome): ____________________________________________

GRIGLIA DI VALUTAZIONE II PROVA - 2° PARTE - QUESITO 1 Tecnologie e Tecniche di Installazione e Manutenzione

PARAMETRI ED INDICATORI PUNTEGGIO

Risposta completa e corretta (possiede conoscenze complete e dettagliate) 2,5

Risposta quasi completa e corretta (possiede conoscenze adeguate) 2

Risposta parziale, sostanzialmente adeguata (possiede le conoscenze essenziali) 1,5 Risposta molto parziale, non del tutto adeguata (possiede alcune conoscenze essenziali)

0,8

Risposta nulla o palesemente errata (non possiede le conoscenze essenziali) 0,2

TOTALE MASSIMO 2,5 PUNTI

GRIGLIA DI VALUTAZIONE II PROVA - 2° PARTE - QUESITO 2 Tecnologie e Tecniche di Installazione e Manutenzione

PARAMETRI ED INDICATORI PUNTEGGIO

Risposta completa e corretta (possiede conoscenze complete e dettagliate) 2,5

Risposta quasi completa e corretta (possiede conoscenze adeguate) 2

Risposta parziale, sostanzialmente adeguata (possiede le conoscenze essenziali) 1,5 Risposta molto parziale, non del tutto adeguata (possiede alcune conoscenze essenziali)

0,8

Risposta nulla o palesemente errata (non possiede le conoscenze essenziali) 0,2

TOTALE MASSIMO 2,5 PUNTI


31

Classe 5° B - a.s. 2014/2015 CANDIDATO (Cognome e Nome): ____________________________________

GRIGLIA DI VALUTAZIONE II PROVA - RIEPILOGO Tecnologie e Tecniche di Installazione e Manutenzione

DESCRIZIONE PUNTEGGIO

Punteggio II Prova - 1° Parte

Punteggio II Prova - 2° Parte - QUESITO 1

Punteggio II Prova - 2° Parte - QUESITO 2

TOTALE MASSIMO 15 PUNTI VOTO / 15

LA COMMISSIONE

32

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA ESAME DI STATO - TIPOLOGIA

B+C Indicatori rispetto ai quali viene definita la valutazione e relativi livelli di misurazione (ex D.P.R. 357/98, art. 1)

STUDENTE: ___________________________ CLASSE: 5A / I.P.C. DATA:

TIPOLOGIA ITEM E VALUTAZIONE DISCIPLINE ITEM N.

PUNTEGGIO SINGOLO ITEM

B1

B2

C1

C2

C3

C4

LIN

GU

A IN

GL

ES

E

A1 - Punteggio totale (in 15-mi)

B1

B2

C1

C2

C3

C4

LIN

GU

A F

RA

NC

ES

E


B1

B2

C1

C2

C3

C4

TE

CN

ICH

E D

I

CO

MU

NIC

AZ

ION

E


B1

B2

C1

C2

C3

C4

Quesiti tipologia: “B – RISPOSTA SINGOLA”

INDICATORI DESCRITTORI MISURAZIONE

CONOSCENZA DEI CONTENUTI DELLA DISCIPLINA

� Esauriente ed approfondita

� Generale e adeguata

� Sufficiente e pertinente

� Poco adeguata e/o non sempre pertinente

� Scarsa e/o non pertinente

� Argomento non centrato e/o conoscenze pressoché nulle

� Assente

2,0

1,7

1,4

1,1

0,8

0,5

0,1

USO DEL LINGUAGGIO SPECIFICO

� Corretto e appropriato

� Sostanzialmente corretto e appropriato

� Semplice,sufficientemente corretto, ma con qualche errore e imprecisione

� Limitato con improprietà ed errori

� Improprio e scorretto con gravi errori

� Assente

1,5

1,2

1

0,7

0,4

0,1

CAPACITA’ DI ELABORAZIONE E ARGOMENTAZIONE

� Svolgimento coerente ed organico

� Svolgimento ordinato e abbastanza coerente

� Svolgimento sufficientemente coerente

� Svolgimento parzialmente aderente alla traccia

� Svolgimento del tutto incoerente e frammentario

� Assente

1,0

0,8

0,6

0,4

0,2

0,1

Quesiti tipologia: “C – RISPOSTA MULTIPLA”

Si assegnano: � 1,5 punti per ogni risposta esatta; � 0 punti per ogni risposta sbagliata o mancante.

N.B.:

Per quanto riguarda i punteggi grezzi, ciascuna materia ha a disposizione 15 punti, mentre per l’intera prova i punti a disposizione sono 60. La media conseguita nelle 4 discipline costituirà il punteggio della prova medesima (con arrotondamento per difetto se inferiore a 5 decimi: esempio 12,4 = 12; con arrotondamento per eccesso se superiore o uguale a 5 decimi: esempio 12,5 = 13)

DIR

ITT

O E

D E

CO

NO

MIA

PO

LIT

ICA


Punteggio totale prova (pg = A1+A2+A3+A4, in 60-mi) ____/60

Punteggio prova dopo conversione (pf in 15 – mi) N.B.: La sufficienza corrisponde ad un punteggio pf=10/15.

_____/15

Il Presidente_______________________ I commissari

_______________________

33

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA ESAME DI STATO - TIPOLOGIA

B+C Indicatori rispetto ai quali viene definita la valutazione e relativi livelli di misurazione (ex D.P.R. 357/98, art. 1)

STUDENTE: ___________________________ CLASSE: 5B / I.P.S.I.A. DATA:

TIPOLOGIA ITEM E VALUTAZIONE DISCIPLINE ITEM N.

PUNTEGGIO SINGOLO ITEM

B1

B2

C1

C2

C3

C4

LIN

GU

A IN

GL

ES

E

A1 - Punteggio totale

(in 15-mi)

B1

B2

C1

C2

C3

C4

TE

CN

OL

OG

IE E

LE

TT

RIC

O-

EL

ET

TR

ON

ICH

E E

AP

PL

ICA

ZIO

NI


B1

B2

C1

C2

C3

C4

TE

CN

OL

OG

IE M

EC

CA

NIC

HE

E

AP

PL

ICA

ZIO

NI


B1

B2

C1

C2

C3

C4

Quesiti tipologia: “B – RISPOSTA SINGOLA”

INDICATORI DESCRITTORI MISURAZIONE

CONOSCENZA DEI CONTENUTI DELLA DISCIPLINA

� Esauriente ed approfondita

� Generale e adeguata

� Sufficiente e pertinente

� Poco adeguata e/o non sempre pertinente

� Scarsa e/o non pertinente

� Argomento non centrato e/o conoscenze pressoché nulle

� Assente

2,0

1,7

1,4

1,1

0,8

0,5

0,1

USO DEL LINGUAGGIO SPECIFICO

� Corretto e appropriato

� Sostanzialmente corretto e appropriato

� Semplice,sufficientemente corretto, ma con qualche errore e imprecisione

� Limitato con improprietà ed errori

� Improprio e scorretto con gravi errori

� Assente

1,5

1,2

1

0,7

0,4

0,1

CAPACITA’ DI ELABORAZIONE E ARGOMENTAZIONE

� Svolgimento coerente ed organico

� Svolgimento ordinato e abbastanza coerente

� Svolgimento sufficientemente coerente

� Svolgimento parzialmente aderente alla traccia

� Svolgimento del tutto incoerente e frammentario

� Assente

1,0

0,8

0,6

0,4

0,2

0,1

Quesiti tipologia: “C – RISPOSTA MULTIPLA”

Si assegnano: � 1,5 punti per ogni risposta esatta; � 0 punti per ogni risposta sbagliata o mancante.

N.B.:

Per quanto riguarda i punteggi grezzi, ciascuna materia ha a disposizione 15 punti, mentre per l’intera prova i punti a disposizione sono 60. La media conseguita nelle 4 discipline costituirà il punteggio della prova medesima (con arrotondamento per difetto se inferiore a 5 decimi: esempio 12,4 = 12; con arrotondamento per eccesso se superiore o uguale a 5 decimi: esempio 12,5 = 13)

SC

IEN

ZE

MO

TO

RIE

E S

PO

RT

IVE


Punteggio totale prova (pg = A1+A2+A3+A4, in 60-mi) ____/60

Punteggio prova dopo conversione (pf in 15 – mi) N.B.: La sufficienza corrisponde ad un punteggio pf=10/15.

_____/15

Il Presidente_______________________ I commissari ________________________

_______________________

34

GRIGLIA DI MISURAZIONE di Tecniche Professionali dei Servizi Commerciali CANDIDATO/A:……………………………

Parametri e indicatori Livelli di prestazione 15/15

3) Padronanza della lingua/linguaggi:

linguaggi settoriali/tecnici/grafici; esposizione/espressione

- esposizione articolata, fluida, terminologicamente precisa.

- esposizione fluida, terminologia adeguata. - esposizione semplice con terminologia

generalmente adeguata - esposizione disarticolata con errori terminologia

inadeguata - esposizione confusa, terminologia inadeguata

3 2,5

2

1,5 1

- quadro conoscitivo completo e approfondito; comprensione/applicazione

- quadro conoscitivo quasi completo; comprensione/applicazione adeguata;

- conoscenza dei temi fondamentali:

comprensione/applic. sufficientemente puntuale

- conoscenza frammentaria e

superficiale;comprensione/applicazione non sempre adeguata

- tematica non centrata; conoscenze scarse,

imprecisioni

- conoscenze inadeguate, lacunose, con errori

- conoscenze quasi nulle

7

6

5

4

3

2

1

2) Contenuto e organizzazione: c) conoscenze/applicazione: competenze professionali, capacità di calcolo

d) coerenza e organicità: controllo di procedure, opportunità e giustificazione delle scelte, rispetto dei vincoli

- sviluppo consequenziale dell’argomento; collegamenti efficaci e significativi; rispetto di eventuali vincoli

- sviluppo logico del percorso con collegamenti/scelte adeguati

- tenuta complessiva dello sviluppo logico del percorso

- sviluppo non sempre coerente del percorso - percorso confuso e gravemente incoerente

4

3,5 3 2 1

4) Elementi di merito: criticità,originalità

- svolgimento personalizzato e critico, con soluzioni originali

1

Punteggio totale proposto

Punteggio ratificato

35

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

CANDIDATO _______________________________________ CLASSE___________

Indicatori Livelli di prestazione Punti Attributi Argomento o prestazione di esperienze di ricerca e di progetto, anche in forma multimediale, scelti dal candidato

Approfondita 6 Coerente ma non approfondita 5 Sufficiente 4 Superficiale 3

• Grado di conoscenza e livelli

di approfondimento

Frammentaria 2

Trattazione originale o significativa 3 Sufficientemente interessante 2

• Capacità di organizzazione della discussione Limitata 1

Articolata ed appropriata 3 Non sempre adeguata 2

• Padronanza della lingua

Confusa ed imprecisa 1

Argomenti proposti al candidato della Commissione

Approfondita 9 Coerente ma non approfondita 8 Sufficiente 6 Superficiale 5

• Conoscenza degli argomenti

Frammentaria 4

Esprime valutazioni pertinenti 3 Propone elaborazioni e valutazioni essenziali 2

• Applicazione e competenza

Evidenzia difficoltà 1

Articolata ed esauriente 3 Sufficiente 2

• Capacità di collegamento, di discussione e di approfondimento Difficoltosa 1

Discussione degli elaborati

Consapevole e convincente in tutte le prove 3 Convincente solo a tratti 2

• Autocorrezione

Incerta, superficiale 1

Totale punteggio ___/30

Il Presidente I Commissari

__________________ __________________________

__________________________

__________________________

36

ALLEGATI

37

ISTITUTO PROFESSIONALE PER L’INDUSTRIA E PER L’ARTIGIANATO DI BASTARDO

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

SIMULAZIONE II PROVA ESAME DI STATO

1° Simulazione 1° Parte

19 marzo 2015

TECNOLOGIE E TECNICHE DI INSTALLAZIONE E MANUTENZIONE CLASSE 5° SEZIONE B

Studente: ______________________________________________________

38

In un oleificio sono presenti tre serbatoi uguali di forma cilindrica con diametro d = 3 m ed altezza h = 8 m. I serbatoi n. 1 e n. 2 servono per stoccare l’olio che l’azienda acquista da fornitori esterni, mentre il serbatoio n. 3 viene utilizzato per effettuare miscele di oli provenienti dai serbatoi 1 e 2. Il serbatoio n. 3 è provvisto di un sistema di miscelazione (pale meccaniche) azionate da un motore elettrico. Tutti i serbatoi sono provvisti di un sensore di livello montato sulla base del serbatoio che rileva la pressione esercitata dalla colonna di fluido. Tali sensori, indicati con le sigle L1, L2 ed L3, forniscono una corrente in uscita proporzionale all’altezza della colonna rispetto alla parte bassa della membrana a contatto con l’olio che ha le seguenti caratteristiche:

Segnale [m A] Altezza colonna olio [m] 4 0

20 8 Lo schema idraulico dell’impianto prevede 2 pompe volumetriche uguali (P1 e P2), azionate da motore elettrico, che convogliano l’olio in un’unica direzione. Sono inoltre presenti 11 valvole pneumatiche (V1, V2, V3, …., V11) azionate, da altrettanti attuatori pneumatici comandati da elettrovalvole monostabili. Ogni valvola è provvista di 2 finecorsa azionati da un meccanismo solidale con l’albero che fa ruotare la sfera interna alla valvola. Tali finecorsa sono gestiti come contatti NO che si chiudono quando il finecorsa è attivo segnalando gli stati di valvola completamente aperta e valvola completamente chiusa.

Lo schema idraulico completo è raffigurato in FIGURA 1. Il candidato, formulate le eventuali ipotesi aggiuntive:

1. Calcoli il quantitativo di olio in kg presente all’interno di un serbatoio quando il segnale fornito

dal trasduttore di pressione vale 10 m.A , tenendo conto che la densità dell’olio vale 0.916 g/cm3 2. Individui una possibile soluzione per il sistema di controllo utilizzando un PLC, attribuendo i

segnali necessari ai canali di ingresso e di uscita del PLC e definendo la logica di gestione dei segnali stessi.

3. Elabori una tabella FMEA che evidenzi i guasti che si possono verificare sul serbatoio n. 3 e le migliorie che si possono apportare per aumentare l’affidabilità riducendo l’IPR.

4. Elabori l’albero dei guasti considerando come TOP EVENT il fatto che “non si riesce ad

effettuare la miscela degli oli”. E’ consentito l’uso di manuali tecnici e di calcolatrici non programmabili

39

Serbatoio

1Serbatoio

2Serbatoio

3

V1

1

V1

0

V9

L1 L2 L3

V6

V7

V8

P1V4V1

P2V5V2

V3

40





19 marzo 2015


Studente: ______________________________________________________

41

IL CANDIDATO RISPONDA AD ALMENO 5 TRA I 10 SEGUENTI QUESITI

Quesito N° 1

Spiegare le principali differenze tra sistemi in logica cablata e sistemi in logica programmata.

Quesito N° 2

Proporre uno schema a blocchi che illustri le funzionalità di un PLC.

Quesito N° 3

Spiegare in modo dettagliato il grafico della Mortalità dei componenti in funzione del tempo (chiamato anche CURVA A VASCA DA BAGNO).

Quesito N° 4

Spiegare l’architettura dei sistemi flessibili di produzione.

Quesito N° 5

Illustrare le varie tipologie di giunti esistenti nelle strutture robotizzate.

Quesito N° 6

Descrivere la struttura di un robot cartesiano.

Quesito N° 7

Illustrare la tecnica FMEA per l’analisi dei guasti.

Quesito N° 8

Descrivere la procedura di elaborazione dell’albero dei guasti.

Quesito N° 9

Descrivere le diverse strategie con cui può essere affrontato il problema della manutenzione in ambito aziendale.

Quesito N° 10

Spigare il significato dell’indice di priorità di rischio (IPR) in una tabella FMEA e gli accorgimenti idonei per ridurre il suo valore.

Lo studente deve rispondere a N° 5 Quesiti

42





06 maggio 2015


Studente: ______________________________________________________

43

La vostra azienda opera nel settore della installazione e della manutenzione di apparati ad uso civile delle seguenti categorie:

� Ascensori � Cancelli automatici � Impianti antifurto

Un amministratore di condominio della zona vi contatta poiché l’assemblea condominiale ha deciso di installare un nuovo ascensore al posto di quello già esistente ormai troppo vecchio. Gli abitanti dello stabile hanno inoltre deliberato di installare un cancello automatico scorrevole sulla via comune di accesso e di un sistema di telecamere provvisto di registratore per monitorare le persone che si recano presso l’edificio (solo per quanto riguarda le parti condominiali). Il candidato, formulate le necessarie ed eventuali ipotesi aggiuntive:

5. Descriva dettagliatamente la struttura dei tre sistemi di cui è richiesta l’installazione. 6. Elabori un’offerta economica per la sostituzione del vecchio ascensore con quello nuovo tenendo

conto anche dello smantellamento e del corretto smaltimento dei materiali asportati (a tal proposito proponga eventuali forme di recupero o smaltimento dei materiali).

7. Formuli un piano di manutenzione per il nuovo cancello automatico descrivendo le tipologie di lavoro, le cadenze temporali, i costi ecc.

8. Proponga un diagramma di flusso che illustri l’algoritmo di gestione dell’automatismo del cancello.

E’ consentito l’uso di manuali tecnici e di calcolatrici non programmabili

44



SIMULAZIONE II PROVA ESAME DI STATO 2° Simulazione 2° Parte 06 maggio 2015 TECNOLOGIE E TECNICHE DI INSTALLAZIONE E MANUTENZIONE CLASSE 5° SEZIONE B

Studente: ______________________________________________________

45

IL CANDIDATO RISPONDA AD ALMENO 2 TRA I 4 SEGUENTI QUESITI

Quesito N° 1

Descrivere gli obblighi del datore di lavoro e dei dipendenti in materia di sicurezza.

Quesito N° 2

In uno stabilimento sono presenti 50 motori elettrici uguali funzionanti nella fase di guasti casuali. Supposto che in un intervallo di tempo di 2500 ore si verifichino 7 guasti e precisamente dopo 200, 350, 1000, 1380, 1800, 2150 e 2350 ore, il candidato determini il tasso di guasto dei motori esaminati e calcoli l’affidabilità nel lasso di tempo preso in considerazione.

Quesito N° 3

Una macchina a controllo numerico viene utilizzata per 8 ore giornaliere e produce pezzi con un tempo teorico di lavorazione di 50 s. Nell’arco delle 8 ore si riscontrano i seguenti dati:

� 20 minuti di stop per pulizia � 30 minuti di stop per manutenzioni di altro genere

A fine giornata vengono prodotti 470 pezzi di cui solo il 98% risulta conforme alle specifiche. Dopo aver spiegato il concetto di Efficienza Totale di Impianto, calcolare tale parametro nel caso sopra esposto.

Quesito N° 4

Illustrare i gli aspetti salienti della manutenzione TPM.

46

Classe 5° B - a.s. 2014/2015 CANDIDATO (Cognome e Nome):______________________________________

GRIGLIA DI VALUTAZIONE II PROVA - 1° PARTE Tecnologie e Tecniche di Installazione e Manutenzione

PARAMETRI ED INDICATORI

LIVELLI DI PRESTAZIONE PUNTEGGIO

a) Esposizione articolata, fluida terminologicamente precisa 2

b) Esposizione semplice con terminologia generalmente adeguata 1 1. PADRONANZA DELLA

LINGUA/LINGUAGGI

c) Esposizione confusa con errori teminologici 0,5

a) Conoscenze complete e approfondite, piena comprensione argomento applicazione ottima 5

b) Conoscenze pertinenti ed esaurienti, piena comprensione dell'argomento buona applicazione 4,5

c) Discreto bagaglio delle conoscenze, comprensione dell'argomento, applicazione corretta delle conoscenze 4

d) Conoscenza dei temi fondamentali, globale comprensione degli argomenti, uso sufficiente corretto delle conoscenze 3,5

e) Conoscenze generiche poco approfondite, parziale comprensione dell'argomento, uso parziale delle conoscenze acquisite

3

f) Conoscenze framentarie e superficiali, comprensione e applicazione spesso inadeguata 2,5

g) Conoscenze frammentarie e lacunose, scarsa comprensione dell'argomento, scarsa applicazione delle conoscenze 1,5

2. CONTENUTO - Conoscenze - Comprensione/applicazione - Competenze professionali - Capacità di calcolo

h) Tematica non centrata, conoscenze pressoché nulle, applicazione inadeguata 0,5

a)

Sviluppo consequenziale dell'argomento; collegamenti efficaci e significativi, rispetto di eventuali vincoli; presenza di elementi di merito (giudizio, idee, soluzioni personali, elementi di criticità e originalità)

3

b) Sviluppo logico del discorso con collogamenti/scelte coerenti 2,5

c) Impostazione sintetica, sviluppo non sempre coerente del discorso 1,5

3. ORGANIZZAZIONE - Coerenza e organicità - Controllo di procedure - Opportunità e giustificazione delle scelte

d) Percorso confuso e gravemente incoerente 0,5

TOTALE MASSIMO 10 PUNTI


ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO GIANO

47

SIMULAZIONE SECONDA PROVA ESAME DI STATO a.s. 2014/2015 CLASSE V A Il candidato descriva il contenuto dei documenti che fanno parte del bilancio evidenziando i collegamenti più importanti tra il prospetto di stato patrimoniale e quello del conto economico. Successivamente rediga il Conto economico civilistico dell’impresa industriale Delta spa, riguardante l’esercizio n0, tenendo conto dello Stato patrimoniale sintetico e dei vincoli di seguito riportati: − ROI 6%; − ROS 4%; − fatturato annuo per dipendente 150.000 euro; − immobilizzazioni immateriali 20% delle immobilizzazioni materiali;

Stato patrimoniale al 31/12/n0

Impieghi

Fonti

Immobilizzazioni 2.400.000 Capitale sociale 1.500.000 Riserve 600.000

Utile d’esercizio

120.000

Attivo circolante 1.630.000

Fondi per rischi e oneri 80.000 Ratei e risconti 70.000

Trattamento di fine rapporto di

lavoro

340.000

Debiti

1.440.000

Ratei e risconti

20.000

Totale impieghi 4.100.000 Totale fonti 4.100.000

Inoltre redigere il bilancio in forma sintetica dell’esercizio successivo tenendo conto delle seguenti indicazioni:

− ROE 12 %; − Leverage 1,8; − ROI 14%; − ROS 10 %; − aumento durante l’esercizio del capitale sociale di 600.000 euro con soprapprezzo del 25% del valore

nominale; importo versato per l’80%; − attivo circolante (ratei e risconti attivi compresi) pari al 60% delle immobilizzazioni; − risultato della gestione finanziaria negativo, nella misura del 5% delle passività.

Successivamente il candidato risolva uno dei seguenti punti: A) Determinare il reddito fiscale e le imposte dirette della Delta spa relativi all’esercizio n0, ipotizzando alcune divergenze tra criteri di valutazione civilistici e fiscali. Rilevare in P.D. il versamento degli acconti e la

48

liquidazione delle imposte e iscrivere nei prospetti di bilancio le voci collegate ai conti utilizzati. Dati mancanti a scelta. B) La Derix spa produce e vende tre prodotti (A70, B80 e C90). I dati relativi alle produzioni dell’ultimo periodo sono i seguenti:

PRODOTTI A70 B80 C90

Quantità prodotte e vendute 3.000 4.000 2.000 Prezzo di vendita unitario 280 250 420 Costo variabile unitario 110 150 230 Costi fissi comuni 800.000 Determinare: a. i margini di contribuzione unitari e totali dei tre prodotti; b. il risultato economico realizzato nella situazione attuale; c. la produzione che conviene incrementare avendo la possibilità di collocare sul mercato altre 600 unità; d. il risultato economico realizzato dopo l’incremento di produzione. Durata della prova: 5 ore. Sono consentiti la consultazione del Codice Civile non commentato e l’uso di calcolatrici tascabili non programmabili. Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 2 ore dalla dettatura del tema.

49

ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO GIANO

1° SIMULAZIONE ESAME DI STATO a.s. 2014/2015 CLASSE V A

La Gamma Spa, esercente attività industriale, negli ultimi due esercizi ha presentato i seguenti bilanci:

STATO PATRIMONIALE Attività 2014 2013 Passività 2014 2013

A) Crediti verso soci …

0 0 A) Patrimonio Netto Capitale Riserve Utile d’esercizio

550.000 866.000

50.000

550.000 1.032.000

295.000 B) Immobilizzazioni I) Imm.Immateriali II) Imm.Materiali III) Imm.Finanziarie

35.000

5.450.000 0

20.000

6.070.000 0

B) Fondi per rischi e oneri 0 0

C) T.F.R.

45.000

73.000

C) Attivo Circolante I) Rimanenze II) Crediti III) Attività finanziarie IV) Disponibilità liquide

70.000 40.000

0 15.000

65.000 30.000

0 22.000

D) Debiti 4.100.000 4.260.000

D) Ratei e risconti

4.000 7.000 E) Ratei e risconti 3.000 4.000

Totale 5.614.000 6.214.000

Totale 5.614.000 6.214.000

CONTO ECONOMICO 2014 2013 A) Valore della produzione 4.900.000 5.200.000 B) Costi della produzione 4.700.000 4.600.000 = Differenza tra valore e costi della produzione 200.000 600.000 C) Proventi e oneri finanziari -180.000 -200.000 D) Rettifiche valore di att.finanziarie 0 0 E) Proventi e oneri straordinari +60.000 -25.000 = Risultato prima delle imposte 80.000 375.000 Imposte sul reddito dell’esercizio -30.000 -80.000 = Utile (perdita) dell’esercizio 50.000 295.000 Il candidato, dopo aver descritto le finalità del bilancio d’esercizio si soffermi sui criteri di valutazione delle immobilizzazioni, rimanenze e crediti, sottolineandone la rilevanza nella determinazione del risultato economico. Si proceda poi alla rielaborazione e all’analisi patrimoniale, suggerendo quali politiche possono essere realizzate per ripristinare l’equilibrio in presenza di margini negativi. Successivamente il candidato sviluppi uno dei seguenti punti:

1. Presentare le registrazioni contabili di gestione e di assestamento redatte dalla Gamma Spa nell’esercizio 2013, in relazione alla situazione presentata sopra

2. Presentare la relazione sulla situazione finanziaria e reddituale dei Gamma Spa, nei due anni Dati mancanti opportunamente scelti Durata massima della prova 5 ore e 1/2. Sono consentiti la consultazione del codice civile non commentato e l’uso di calcolatrici tascabili non programmate. Non è consentito uscire prima che siano trascorse 2 ore e 15’.

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PRIMA SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA ESAME DI STATO

ANNO SCOLASTICO 2014-2015

Classe 5° B I.P.S.I.A.

Candidato: cognome…………………………………………. nome……………………………………………… Data: 27/03/2015 Firma del candidato: ………………………………………………….

VALUTAZIONE La prova di tipologia B + C è composta per ciascuna disciplina da: − quattro quesiti a scelta multipla (tipologia C) con una sola risposta esatta, ciascuno di punteggio massimo pari a 1,5/15;

− due quesiti a risposta aperta (tipologia B), ciascuno di punteggio massimo pari a 4,5/15.

Discipline

valutazione

Lingua inglese

___________/15

Tecnologie elettrico - elettroniche e applicazioni

___________/15

Tecnologie meccaniche e applicazioni

___________/15

Scienze motorie e sportive

___________/15

Totale della prova (media dei voti)

_________/15

MODALITÀ DI ESECUZIONE DELLA PROVA Dopo aver letto attentamente ciascuna domanda, rispondere tenendo presenti le seguenti regole: • non sono ammesse correzioni nelle risposte ai quesiti a scelta multipla (tipologia C); • la risposta alle domande aperte (tipologia B) deve essere contenuta entro lo spazio concesso; • è consentito l’uso della penna con inchiostro di colore nero o blu (non è permesso adoperare né la penna con inchiostro rosso, né il bianchetto o altro strumento di cancellazione);

• è consentito l’uso della calcolatrice tascabile non programmabile e del dizionario bilingue inglese-italiano. Durata della prova: 2 ore. Non è consentito lasciare l’aula prima che sia trascorsa la metà del tempo assegnato.

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INGLESE Candidato___________________________________________Classe__________________

Answer the following questions : 1 – A task for engineers is to find the most suitable material for the components they are

working on . What are the most important characteristics of the materials they can choose ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Why are CNC machines used in industry ?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Choose the correct alternative : 1 – Nowadays, technical information is usually communicated by

a. a letter b. various technical devices c. an engineering drawing d. machine tools 2 - Why is a CNC machine disadvantageous ? a. Because it’s too cheap. b. Because it’s too big. c. Because it is expensive d. Because it is very slow 3 – A CNC program a. is made up of different pieces b. is made up of a number of lines c. is made up of many tools d. is made up only of one tool 4 – Automation includes

a. only one type of devices b. different types of devices with an operator c. various kinds of machines , from computers to robots d. manual machines

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TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI

1. In un amplificatore operazionale ideale ad anello aperto:

a. Il guadagno di tensione è nullo

b. La resistenza di ingresso è nulla

c. La resistenza di uscita è nulla

d. La tensione di alimentazione deve essere nulla

2. Uno stadio amplificatore non invertente realizzato con operazionale:

a. Ha un guadagno di tensione negativo

b. Ha un guadagno di tensione < 1

c. Ha un guadagno di tensione >= 1

d. Non necessita delle tensioni di alimentazione

3. I filtri di rete:

a. Amplificano i segnali posti in ingresso

b. Non trovano applicazione in ambito industriale

c. Servono per attenuare i disturbi elettromagnetici

d. Servono per accendere i motori elettrici

4. Un convertitore di potenza DC/AC:

a. Produce in uscita un segnale costante

b. Produce in uscita un segnale alternato

c. Riceve in ingresso un segnale alternato

d. Produce in uscita un segnale della stessa tipologia di quello di ingresso

53

5. Progettare un circuito con amplificatore operazionale in grado di effettuare la media tra due

tensioni.

6. Spiegare le problematiche relative ai disturbi di origine elettromagnetica e gli accorgimenti

tecnici che è possibile adottare per limitare i loro effetti.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO GIANO DELL’UMBRIA-BASTARDO

Scuola Secondaria di Secondo Grado: I.P.C. – I.P.S.I.A. CANDIDATO: ……………………………………………………………………………. Prima simulazione della terza prova scritta dell’Esame di Stato A.S. 2014/15 del giorno 27/03/2015. Disciplina: Tecnologie meccaniche e applicazioni Classe 5^ Sezione B (Indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”). Quesito 1 Il diagramma di Ishikawa viene utilizzato per:

a) determinare l’affidabilità di un sistema b) determinare il tempo di guasto di un componente c) determinare il tempo tra due guasti d) determinare il legame causa – effetto di un evento

Quesito 2 Si hanno due macchine in parallelo con affidabilità rispettivamente di 70 % e 50 %; l’affidabilità totale è del:

a) 70 % b) 85 % c) 35 % d) 60 %

Quesito 3 Quale delle seguenti affermazioni sulla manutenzione predittiva è corretta:

a) manutenzione eseguita a intervalli predeterminati b) manutenzione eseguita a seguito di un’avaria c) manutenzione eseguita a seguito dell’individuazione e della misurazione di uno o più parametri d) è equivalente alla manutenzione ciclica

Quesito 4 Il fascicolo tecnico per le macchine, relativo alla Direttiva macchine 2006/42/CE, non comprende:

a) l’elenco dei rivenditori b) una descrizione generale della macchina c) un disegno complessivo della macchina d) la documentazione relativa alla valutazione dei rischi

Quesito 5 Dare la definizione, secondo la norma UNI 9910, di manutenzione preventiva ed elencare gli interventi pratici di tale tipo di manutenzione relativi ad un autoveicolo. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quesito 6 Definire ed illustrare i seguenti parametri dell’affidabilità: MTTF ed MTBF. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nota 1 Tale simulazione, relativamente alla parte della disciplina Tecnologie meccaniche e applicazioni, vale come verifica

scritta sommativa ai fini della valutazione di fine anno scolastico per la stessa disciplina. A tal fine il voto conseguito sarà

convertito anche in decimi.

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Istituto Omnicomprensivo Giano dell’Umbria- IPC e IPSIA sede di Bastardo. Anno scolastico 2014-2015

Simulazione terza prova d’esame Materia: Educazione Fisica/Scienze Motorie Prof.ssa Roberta Dominici Classe: 5^ sez.B IPSIA

1) Come viene definita l’atletica leggera e quali sono le specialità che si svolgono? (rispondi in massimo 10 righe).

2) Che cos’è il Doping e quali sono le sostanze ritenute Stimolanti?( rispondi in

massimo10righe)

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(rispondi mettendo una croce o un segno sulla risposta che ritieni esatta) 3) Le corse in atletica leggera si distinguono in:

a) corte e veloci b) veloci, mezzo fondo e fondo c) maratona e velocità d) lineari e con ostacoli 4)Il lancio del giavellotto si svolge: a) all’interno di una pedana circolare . b) in mezzo al campo d’erba c) al lato della pista d’atletica d) su una zona specifica denominata pedana di lancio (che termina sul campo d’erba). 5) I carboidrati o glucidi sono: a) la carne e le uova b) la frutta e la verdura c) i farinacei, i dolci, le patate, etc d) l’olio e il burro 6) Il fabbisogno calorico di un individuo varia in base: a) all’età, al sesso, all’attività fisica e lavorativa svolta e alle condizioni ambientali e climatiche. b) se un individuo è di sesso maschile o femminile c) agli impegni di studio d) agli alimenti più graditi. Data……………………………………… Firma…………………………………...

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SECONDA SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA ESAME DI STATO


Classe 5° B I.P.S.I.A.

Candidato: cognome………………………………………….nome……………………………………………… Data: 27/03/2015 Firma del candidato: ………………………………………………….



Discipline

valutazione

Lingua inglese

___________/15

Tecnologie elettrico - elettroniche e applicazioni

___________/15

Tecnologie meccaniche e applicazioni

___________/15

Scienze motorie e sportive

___________/15


_________/15


• è consentito l’uso della calcolatrice tascabile non programmabile e del dizionario bilingue inglese-italiano. Durata della prova: 2 ore. Non è consentito lasciare l’aula prima che sia trascorsa la metà del tempo assegnato.

58

Candidato___________________________________________Classe___________________________ INGLESE

Answer the following questions :

1 – What is the most common microcontroller used in industry ? How does it work ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Some sciences help mechanical engineering to develop car engines. What are they and what

is their help ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Choose the correct alternative : 1 – A sensor is a device that a. detects only heat and temperature b. detects every change in the environment c. changes the movement into electrical signals d. is unable to detect movements 2 - How is the device that changes variations around it into electrical signals called ? a. PLC b. CNC c. Transducer d. Sensor 3 – What is the purpose of a car engine ? a. To convert fuel into smoke. b. To change fuel into motion c. To convert motion into fuel. d. To start an external combustion. 4 – What is the first stroke of a car engine combustion cycle ? a. Exhaust stroke. b. Combustion stroke. c. Intake stroke. d. Compression stroke .

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TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI

7. Un amplificatore differenziale realizzato con operazionale:

a. Ha un guadagno di tensione infinito

b. Ha un guadagno di tensione nullo

c. Non può mai attenuare la differenza dei segnali posti in ingresso

d. Può attenuare la differenza dei segnali posti in ingresso

8. Un segnale periodico di forma rettangolare, variabile tra 0V e 5V, ha una frequenza di 2 Hz

e all’interno del periodo si trova a livello più basso per 0,25 s. Il suo duty cycle vale:

a. 5

b. 0,5

c. 0,2

d. 0,25

9. Quale frequenza di campionamento sceglieresti per un segnale il cui spettro risulta

compreso tra 300 Hz e 3400 Hz?

a. 1000 Hz

b. 3500 Hz

c. 500 Hz

d. 7000 Hz

10. Il circuito SAMPLE AND HOLD posto a monte di un convertitore A/D:

a. Produce in uscita un segnale sempre costante

b. Produce in uscita un segnale che rimane costante per intervalli di tempo limitati

c. Produce in uscita un segnale a frequenza molto alta

d. Produce in uscita un segnale digitale

11. Proporre lo schema a blocchi di un convertitore A/D ad approssimazioni successive ed

illustrare il suo funzionamento.

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ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO GIANO DELL’UMBRIA-BASTARDO

Scuola Secondaria di Secondo Grado: I.P.C. – I.P.S.I.A. CANDIDATO: ……………………………………………………………………………. Seconda simulazione della terza prova scritta dell’Esame di Stato A.S. 2014/15 del giorno 13/05/2015. Disciplina: Tecnologie meccaniche e applicazioni Classe 5^ Sezione B (Indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”). Quesito 1 Quale delle seguenti non è una tecnica di controllo per la manutenzione predittiva ?

e) termografia f) analisi ultrasuoni g) analisi lubrificanti h) analisi metallografica

Quesito 2 Per outsourcing si intende:

e) contratto globale di manutenzione f) delega a soggetti esterni all’azienda di alcune attività specifiche g) piano di manutenzione h) tecnica di marketing

Quesito 3 Una distinta base che contiene oltre ai legami tra padri e figli anche i coefficienti di impiego si chiama:

e) foglio del ciclo di produzione f) foglio delle relazioni tra padri e figli g) foglio del processo operativo h) foglio delle probabilità operative

Quesito 4 Quale tra le seguenti non è una possibile causa di funzionamento rumoroso di un cuscinetto ?

e) eccessiva lubrificazione f) sporcizia g) gioco eccessivo h) danneggiamento della pista di rotolamento

Quesito 5 Dare la definizione di sbilanciamento del rotore e descrivere un metodo per rilevarne la presenza e per quantificarne i livelli di severità. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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Quesito 6 Dare la definizione di retrofit, specificando anche in che cosa consiste, ed elencare i possibili vantaggi che esso in talune situazioni aziendali può comportare. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

Nota 1 Tale simulazione, relativamente alla parte della disciplina Tecnologie meccaniche e applicazioni, vale come verifica

scritta sommativa ai fini della valutazione di fine anno scolastico per la stessa disciplina. A tal fine il voto conseguito sarà

convertito anche in decimi.

12. Spiegare la procedura con cui può essere quantizzato un segnale analogico già campionato e

calcolare il corrispondente errore di quantizzazione.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Istituto Omnicomprensivo Giano dell’Umbria- IPC e IPSIA sede di Bastardo. Anno scolastico 2014-2015

Simulazione terza prova d’esame

Materia: Educazione Fisica/Scienze Motorie Prof.ssa Roberta Dominici Classe: 5^ sez.B IPSIA

2) Definisci i nutrimenti e l’importanza che hanno nell’alimentazione (rispondi in massimo 10 righe).

3) Cosa sono le fratture, come si distinguono e quali sono le norme di pronto soccorso da

mettere in atto ? (rispondi in massimo10 righe)

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(rispondi mettendo una croce o un segno sulla risposta che ritieni esatta) 3) I salti in atletica leggera si distinguono in:

a) alto, asta, in lungo e triplo b) dalla pedana e della cavallina c) con siepi e senza d) lineari e con ostacoli 4)Il lancio del peso si svolge: a) all’interno di una pedana circolare con una rete di protezione intorno b) in mezzo al campo d’erba c) al lato della pista d’atletica d) in una zona lontana dal campo d’atletica 5) I protidi o proteine sono: a) la carne, il pesce, le uova, il formaggio,i legumi,etc. b) la frutta e la verdura c) i farinacei, i dolci, le patate,etc d) l’olio e il burro 6) Gli steroidi anabolizzanti vengono assunti per: a) aumentare in breve tempo il tono-trofismo muscolare b) diminuire il senso di fatica di una prestazione sportiva c) avere effetti allucinogeni

d) diminuire il senso della fame Data……………………………………… Firma…………………………………...

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PRIMA SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA ESAME DI STATO


Classe 5° A I.P.C.

Candidato: cognome……………………………… nome……………………………………………… Data: 27/03/2015 Firma del candidato: ………………………………………………….



Discipline

valutazione

INGLESE

___________/15

FRANCESE

___________/15

DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA

___________/15

TECNICHE DI COMUNICAZIONE

___________/15


_________/15


• è consentito l’uso della calcolatrice tascabile non programmabile e del dizionario bilingue inglese-italiano. Durata della prova: 150minuti. Non è consentito lasciare l’aula prima che sia trascorsa la metà del tempo assegnato.

65

SIMULAZIONE TERZA PROVA LINGUA FRANCESE

Alunno Classe 5 A

Répondez aux questions suivantes: 1 Quels sont les principaux effets de commerce ? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2 Quelles sont les différentes réductions accordées au client ?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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LINGUA FRANCESE

Cochez la bonne réponse

1) Dans l’offre commerciale, il est précisé que les articles seront livrés franco de port. Qui paiera les frais de transport?

a) L’acheteur b) Le vendeur c) Le transporteur d) Le représentant

2) Vous travaillez au service de la comptabilité de la société Mongrain. Les magasins Verneuil viennent de vous signaler une erreur de facturation lors de l’envoi de votre dernière facture. Vous leur faites parvenir :

a) une facture de doit b) une facture d’avoir c) une facture pro-forma d) un relevé de factures 3) Votre client vous demande une estimation de prix pour la rénovation de ses bureaux. Que lui adressez-

vous? a) Un bilan b) Un budget c) Un accusé de reception d) Un devis

4) Quelle sont les mentions facultatives d’une traite? a) tireur, aval, date d’échéance b) domiciliation bancaire, acceptation, aval c) tiré, aval, échéance

d) bénéficiaire, aval, acceptation

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Candidato ____________________________________________ Classe _______________________ INGLESE Answer the following questions: 1 – What are the characteristics of a letter of enquiry ? Who writes it ? Why is it written ? What are its paragraphs? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – What are the two main types of products that can be offered to consumers?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Choose the correct alternative:

1- Needs are

a. physical objects that we can see and touch

b. non-physical products

c. things which are essential for existence

d. products like a car and or a telephone

2 – The general term which refers to the distribution and sale of goods and all the activities

related to it is

a. production

b. trade

c. commerce

d. transport

68

3 – The franchisee

a. receives money from the franchisor

b. pays the franchisor an initial sum of money

c. grants to use its trademark

d. supplies products to the franchisor

4 – What is a multinational ?

a. a small company that operates in only one country

b. a large company that has got holding companies in other countries

c. a large company controlled by a subsidiary

d. a large company that has got subsidiaries in other countries

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SIMULAZIONE TERZA PROVA DIRITTO ECONOMIA POLITICA CLASSE 5A IPC

Quesito a risposta singola 1) Spiega gli obblighi delle parti nel contratto di compravendita ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2) Spiega i caratteri del contratto di assicurazione ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quesiti a risposta multipla

1) Non lo è la locazione: a) Un contratto consensuale b) Un contratto a effetti obbligatori c) Un contratto oneroso d) Un contratto reale 2) Non è elemento essenziale del contratto assicurativo: a) Lo scambio dei consensi b) La scadenza c) Il rischio d) Il premio 3) E’ caratteristica del conto corrente bancario:

a) la reciprocità delle rimesse b) un servizio di cassa limitato c) la mancanza della disponibilità iniziale d) la disponibilità iniziale deve essere costituita da depositi o da crediti

4) E’ operazione bancaria passiva:

a) l’apertura di credito b) l’anticipazione bancaria c) il conto corrente bancario d) il deposito bancario

Cognome_______________________Nome ___________________________

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SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME

Alunno classe 5 A

Un canale di distribuzione si dice medio quando il trasferimento del prodotto avviene tra:

a. produttore e consumatore

b. produttore, dettagliante e consumatore

c. produttore, grossista, dettagliante e consumatore

d. dettagliante e consumatore

L’assemblea è:

a. un incontro con i giornalisti

b. una riunione tra dipendenti

c. una riunione con pubblici esterni

d. una riunione non formale tra esperti

Nella fase relativa alla preparazione di un evento:

a. si misurano i risultati

b. si valutano i ricavi

c. si stabiliscono i contatti

d. si comunica con il pubblico

Il lavoro dell’ufficio stampa fa parte delle attività di:

a. advertising

b. above the line

c. below the line

d. marketing mix

71

Definisci cosa s’intende per attività di direct marketing.

Elenca gli strumenti utilizzabili per un’attività di direct marketing.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………...............................................................................

........................................................................

Spiega che cosa sono e quando vengono utilizzati il comunicato stampa e la cartella stampa.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………

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SECONDA SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA ESAME DI STATO


Classe 5° A I.P.C.

Candidato: cognome……………………………… nome……………………………………………… Data: 13/05/2015 Firma del candidato: ………………………………………………….



Discipline

valutazione

INGLESE

___________/15

FRANCESE

___________/15

DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA

___________/15


___________/15


_________/15


• è consentito l’uso della calcolatrice tascabile non programmabile e del dizionario bilingue inglese-italiano. Durata della prova: 150minuti. Non è consentito lasciare l’aula prima che sia trascorsa la metà del tempo assegnato.

73

SIMULAZIONE TERZA PROVA FRANCESE

Alunno………………………………..

Répondez aux questions:

• Quels sont les facteurs de la communication commerciale?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Quels sont les points forts et faibles des médias utilisés comme canaux de communication ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………

74

Cochez la bonne réponse

1) Qui sont les acteurs du marché publicitaire ?

a. les annonceurs et les régies

b. le mécénat et le sponsor

c. les annonceurs , les agences de publicité et les régies

d. les agences de publicité

2) Havas vient de réaliser une campagne publicitaire pour le compte de Devanoy, une société spécialisée dans la fabrication d’articles de sport. Le client d’Havas est :

a. un annonceur

b. une cible

c. une agence de publicité

d. un prescripteur

3) Quelle réduction vous accordez à un client qui a reçu la marchandise avec une semaine de retard ?

a. une remise b. un escompte c. un rabais d. une ristourne 4) Sur quel document le client d’un fournisseur pourra-t-il émettre des réserves si la livraison n’est pas conforme? a. la lettre de transport aérien

b. le bon de réception

c. le certificat d’assurance

d. le bon d’expédition

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SIMULAZIONE TERZA PROVA DIRITTO- ECONOMIA POLITICA V A

Quesiti tipologia B

1. Spiega la domanda di moneta

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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____________________

2. Spiega come opera un sistema economico

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________

Quesiti tipologia C

1. Il PIL misura: a) La produzione realizzata sia nel nostro Paese che all’estero da soggetti residenti in Italia b) La produzione realizzata esclusivamente in Italia da soggetti residenti nel nostro Paese c) La produzione realizzata in Italia sia da soggetti residenti che non residenti d) La produzione realizzata al lordo degli investimenti

2. E’ operazione bancaria attiva: a) L’anticipazione bancaria b) Il conto corrente bancario c) Il deposito bancario d) Un’offerta pubblica di acquisto

3. Il datore di lavoro ha i seguenti poteri a) Potere solo direttivo b) Potere penale c) Potere solo disciplinare d) Potere direttivo e disciplinare

4. I contratti collettivi di lavoro sono:

a) Imposti dal governo b) Predisposti collettivamente dai datori di lavoro c) Stipulati dal singolo datore con l’insieme dei suoi dipendenti d) Stipulati dai rappresentanti sindacali dei lavoratori e dai datori di lavoro

nome_________________________________ Cognome________________________________

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SIMULAZIONE TERZA PROVA TECNICHE DI COMUNICAZIONE CLASSE 5A IPC

NOME_________________________ COGNOME________________________

5) Nella fase relativa alla preparazione di un evento: e) si misurano i risultati f) si valutano i ricavi g) si stabiliscono i contatti h) si comunica con il pubblico 6) Il CMP è: e) un sistema di controllo dei costi f) un piano di comunicazione g) uno strumento finanziario h) un elenco mirato di destinatari

7) Cosa s’intende per inventio: a) l’individuazione del mezzo di comunicazione più funzionale alla campagna pubblicitaria b) la ricerca di un argomento utile ai fini della persuasione dell’interlocutore c) l’annuncio pubblicitario d) la ricerca dell’head line più adatta all’annuncio pubblicitario 8) In pubblicità è definito pay off: a) il costo complessivo della campagna pubblicitaria b) il ricavato che s’intende ottenere con la campagna pubblicitaria c) la parcella del creativo d) la promessa di marca 3) Che cosa s’intende per monitoraggio delle uscite? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4) Cosa sono il marchio e la marca? Perché le due parole non hanno lo stesso significato? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Candidato___________________________________________Classe___________________________

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INGLESE Answer the following questions : 1 – What is the most common microcontroller used in industry ? How does it work ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – Some sciences help mechanical engineering to develop car engines. What are they and what

is their help ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Choose the correct alternative : 1 – A sensor is a device that a. detects only heat and temperature b. detects every change in the environment c. changes the movement into electrical signals d. is unable to detect movements 2 - How is the device that changes variations around it into electrical signals called ? a. PLC b. CNC c. Transducer d. Sensor 3 – What is the purpose of a car engine ? a. To convert fuel into smoke. b. To change fuel into motion c. To convert motion into fuel. d. To start an external combustion. 4 – What is the first stroke of a car engine combustion cycle ? a. Exhaust stroke. b. Combustion stroke. c. Intake stroke. d. Compression stroke. Candidato_____________________________________________ Classe_______________________

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INGLESE Answer the following questions : 1 – What is a reminder ? Who writes it and why ?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – What are the main British natural resources ?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Choose the correct alternative :

1- In a complaint you can

a. order goods

b. refer to damaged items

c. send a price list

d. request information about a product

2 – In a paragraph of a complaint the writer

a. requests a confirmation

b. requests settlement

c. gives information about the company

d. suggests an adjustment

3 – Britain is

a. the largest trading nation in the world

b. the smallest trading nation in Europe

c. the third trading nation in Europe

d. the fifth trading nation in Europe

4 – Britain has got

a. a centrally planned economy

b. a free market economy

c. an economy based on farming

d. a mixed economy

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LISTA DEI DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE Sono a disposizione della commissione i seguenti documenti: Compiti in classe svolti durante l’anno scolastico Documentazione relativa agli stage previsti dalla normativa Attestati relativi ai crediti formativi Registro elettronico di classe Registro personale elettronico dei singoli insegnanti Programmi di ciascuna materia firmati dagli studenti Simulazioni svolte Copia dell’ultimo verbale del consiglio di classe Tabellone con i voti dello scrutinio finale

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COLLEGIALITA’

Il consiglio di classe si è riunito periodicamente, all’inizio dell’anno per la stesura della programmazione didattico-educativa, successivamente per la verifica della stessa ed infine per dettare le direttive per l’elaborazione del documento. IL CONSIGLIO DI CLASSE

Firma dei docenti della classe VA

Bicchieraro Nadia Cicioni Annalisa Corvi Marianna Dominici Roberta Grilli Paola Poli Loretta Ranocchia Antonella Rossi Tiziana Tiriaca Paolo Tordi Franca

Firma dei docenti della classe VB

Balletta Filomena Bicchieraro Nadia Dominici Roberta Mancini Maria Cecilia Massucci Amedeo Milei Giampaolo Petruccioli Gianluca Placidi Stefano Poli Loretta Sonno Massimo Tiriaca Paolo Tordi Franca

IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Giuseppe Sofia …………………………………

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