Accordo “In Rete si Cresce”

Progetto

“Io Cittadino Competente”

Docente Francesco Falbo

ReferenteAnna Maria Nina Passarelli

ISTITUTO COMPRENSIVO

TORANO C.-LATTARICO

PLURICLASSE IV-V PLESSO TORANO SCALO

IL RACCONTO GIALLO

Prima fase: progettazione

L’unità di apprendimento prevede

l’avvicinamento dei bambini al racconto giallo

Attraverso un percorso investigativo gli alunni

scopriranno la struttura di questo testo

giungendo all’elaborazione di un breve racconto

giallo.

Collegamenti interdisciplinari

Arte e immagine: produzione di un fumetto.

Scienze: la pelle.

Competenza/e da acquisire

COMPETENZA CHIAVE : COMUNICAZIONE NELLA LINGUA MADRE

L'alunno ascolta e comprende testi cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

Utilizza strategie di lettura adeguate allo scopo.

Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti, rispettando il turno, formulando

messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

Individua nei testi informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e lo mette in r

elazione anche in funzione dell'esposizione orale.

L'alunno scrive testicorrettinell'ortografia, chiari e coerenti.

Acquisisce la capacità di codifica del fumetto e il contenuto semantico/narrativo del testo.

Obiettivo/i da acquisire

Stimolare e favorire il piacere all'ascolto e alla lettura anche in gruppo.

Far emergere la fantasia e la creatività per generare un clima di collaborazione e un ambiente

favorevole all'ascolto.

Formulare messaggi chiari e pertinenti usando un registro adeguato alla situazione.

Porre domande e chiedere chiarimenti.

Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso mappe.

Produrre testi sostanzialmente corretti.

Collegare l’immagine alla parola

Saper usare il codice linguistico e interpretativo dei fumetti.

raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto;

Contenuti

Lettura in gruppo dei testi gialli presenti nella biblioteca della scuola.

Riflessione in gruppo sulle tematiche emerse dalla lettura del testi.

Giochi di gruppo ( alleniamoci ad investigare).

Lettura dell’insegnante di un racconto giallo.

Schede strutturate.

Costruzione di sequenze con disegni.

Realizzazione in gruppo di mappe concettuali.

Lettura individuale di testi gialli.

Scrittura collaborativa.

Seconda fase: sperimentazione

L'insegnante provvede a dividere la classe in

gruppi di lavoro e ad assegnare ad ogni bambino

un ruolo: custode del tempo, custode del tono di

voce,presentatore e scrittore.

L’ insegnante dispone in cerchio gli alunni, propone e

allestisce il gioco “alleniamoci ad investigare”; spiega

le fasi del gioco e predispone degli oggetti sulla

cattedra.

L’insegnante legge la prima parte di un racconto.

Distribuisce le schede su cui investigare.

L'insegnante legge la seconda parte del

racconto e consegna agli alunni la griglia da

compilare.

L' insegnante assegna come compito la lettura di testi gialli a scelta.

L'insegnante guida gli alunni all’individuazione degli elementi

principali di un testo giallo e alla realizzazione di una mappa

concettuale.

L' insegnante guida gli alunni alla compilazione di una

griglia predisposta che servirà agli alunni per realizzare

il proprio racconto giallo.

L’insegnate guida gli alunni nella

realizzazione dei fumetti.

Terza fase: valutazione

La verifica e la valutazione viene svolta

attraverso griglie osservative.