A.S.

2016/2017

L’ACQUA…..UN BENE

PREZIOSO L’inquinamento dell’acqua

Docenti: Alfonso Romano, Giusi Celestre - I.C. Crosia-Mirto

Unità di Apprendimento

Testo semplificato per alunni non italofoni

1

U.D.A

Titolo: L’inquinamento dell’acqua

Livello: QCER A2

Classe: Secondaria di Primo Grado

Prerequisiti - Produrre frasi semplici. - Riscrittura e manipolazione di un testo. - Conoscere le caratteristiche dell’acqua,

dell’aria e del suolo. - Conoscenza del ciclo dell’acqua. - Conoscenza dell’ecosistema

Obiettivi - Comunicare nella 1L e nella 2L - Collaborare e partecipare - Imparare ad imparare - Partecipare alla vita sociale in maniera

costruttiva - Utilizzare gli strumenti culturali e

metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi problemi e ai suoi bisogni

- Acquisire e interpretare l’informazione.

Strategie didattiche Strumenti

- Lavoro di gruppo e/o a coppia per stimolare la motivazione

- Brainstorming - Role playing - Utilizzo di supporti multimediali

Contenuti - Definizione di inquinamento - Descrivere le sostanze inquinanti - Le attività umane che inquinano - Le conseguenze che l’inquinamento produce - Possibili soluzioni - Riflessione linguistica: Il verbo - L’indicativo - Il presente

Tempi 12 ore

Approfondimenti Consumi e sprechi dell’acqua

Discipline coinvolte - Geografia - Italiano - Scienze - Inglese

Sitografia www.inquinamentoambientale.it

Bibliografia INVITO ALLA NATURA PLUS Pearson – Paravia Terra. Lezioni di scienze della terra – Pearson La grammatica dei perché – Le Monnier Scuola Culture and Clil for you - Celtic Publishing

2

Il Nostro Ambiente

Risorsa da salvaguardare.

L’acqua, bene prezioso da conoscere,

rispettare e difendere dall’inquinamento.

Rispettare l’ambiente e tutto ciò che lo circonda è il fine ultimo della

scuola di oggi. Pur non essendo ancora in una situazione di

emergenza è necessario orientare e educare gli alunni all’acquisizione

di abitudini e comportamenti virtuosi nella vita quotidiana, occorre

educare e indirizzarli a scelte responsabili, a prescindere dalla loro

cultura e lingua di appartenenza. Il compito della scuola è quello di

comunicare il messaggio educativo in modo continuo, utilizzando

strumenti d’informazione sfruttando le nuove tecnologie, perché:

La terra è di tutti

3

L’ACQUA

Il pianeta azzurro

4

L’acqua un bene prezioso

Per noi la presenza di acqua è qualcosa di naturale e di comune, la troviamo quasi ovunque. La

terra vista dallo spazio appare come un’enorme sfera di colore azzurro perché il 71% della sua

superficie è ricoperto dall’acqua degli oceani mentre soltanto il 29% è occupato dalle terre emerse.

Nel sistema solare l’acqua è molto più rare di quanto si possa pensare. La maggior parte dei pianeti ne

è priva o quasi. l ‘acqua è però indispensabile per la vita perché tutti gli organismi viventi sono

composti principalmente da acqua e ne hanno bisogno per sopravvivere.

L’idrosfera terrestre: il principale magazzino d’acqua

Con il termine idrosfera si intende l’insieme di tutte le acque allo stato liquido o solido presenti nel

nostro pianeta. Appartengono all’idrosfera il mare, i laghi, i fiumi, i ghiacciai e persino le nuvole, che

sono formate da minuscole goccioline d’acqua. L’acqua presente sulla terra è suddivisa in 2 parti: le

acque salate che formano i mari e gli oceani e le acque dolci che si trovano prevalentemente sui

continenti. Purtroppo , noi possiamo utilizzare meno dell’1% di tutte le riserve idriche. Ecco perché

l’acqua è così preziosa.

5

Il ciclo dell’acqua

La quantità d’acqua presente nell’idrosfera è sempre la stessa ma enormi masse d’acqua si spostano

da un contenitore a un altro compiendo un ciclo che si ripete continuamente. I momenti

fondamentali del ciclo dell’acqua sono:

1 – Evaporazione: L’acqua evapora dal mare ( 86%) e dai continenti (14%). L’evaporazione avviene

grazie al calore del sole.

2 - Traspirazione: Le piante perdono acqua sotto forma di vapore che esce dalle foglie.

3 – Condensazione: Il vapore si condensa e forma le nubi, le quali sono trasportate dal vento.

4– Precipitazione: Le goccioline d’acqua presenti nelle nubi precipitano sotto forma di pioggia, neve e

grandine. I fiumi trasportano in mare l’acqua in eccesso e il ciclo riprende.

6

Riflessione linguistica:

Il verbo

Il verbo è l’elemento della frase indispensabile per comunicare. Si riferisce al

soggetto, cioè a chi fa o subisce l’azione.

Il verbo dà molte informazioni sul soggetto:

- L’acqua è un bene prezioso

LA FORMA

Il verbo è formato da 2 parti:

- La parte iniziale, che è invariabile, cioè non cambia: si chiama radice ed esprime il

significato di base de verbo

- La parte finale, che è variabile, cioè cambia: si chiama desinenza e comunica molte

informazioni

LAVOR – IAMO

RADICE - DESINENZA

I verbi italiani si dividono in tre gruppi, che si chiamano coniugazioni.

- La prima coniugazione comprende i verbi che hanno la desinenza - are

Parlare, pensare, inquinare……

- La seconda coniugazione comprende i verbi che hanno la desinenza – ere

Scrivere, chiedere, leggere……

- La terza coniugazione comprende i verbi che hanno la desinenza - ire

Sentire, partire……..

La desinenza di un verbo fa capire:

1 – La persona che compie l’azione

2 – Il numero delle persone( singolare, plurale)

3 – il tempo in cui accade l’azione ( presente, passato, futuro)

4 – Il modo in cui l’azione viene presentata:

- Nel suo significato generale, come sul dizionario

7

Infinito – Inquinare

- In modo reale

Indicativo – Inquiniam0

- In modo possibile o come opinione personale

Congiuntivo – se ( non) inquinassimo.

1 – Completa la tabella, inserendo le forme verbali elencate sotto. Voce verbale radice desinenza persona numero

andiamo And- -iamo 1 singolare

Puliamo, viviamo, lavora, parli, evapora.

2 – Scrivi accanto a ogni verbo il suo contrario

1– Arrivare . . . . . . . . .

2– continuare . . . . . . .

3 – risparmiare . . . . . .

4 – vivere . . . . . . . . . .

5 – ricordare . . . . . . . .

6 – pulire . . . . . . . . . . .

7 – precipitare . . . . . . .

3 – Sottolinea tutte le forme verbali presenti in questo brano.

Con il termine idrosfera si intende l’insieme di tutte le acque allo stato liquido o solido presenti

nel nostro pianeta. Appartengono all’idrosfera il mare, i laghi, i fiumi, i ghiacciai e persino le nuvole,

che sono formate da minuscole goccioline d’acqua. L’acqua presente sulla terra è suddivisa in 2 parti:

le acque salate che formano i mari e gli oceani e le acque dolci che si trovano prevalentemente sui

continenti. Purtroppo , noi possiamo utilizzare meno dell’1% di tutte le riserve idriche. Ecco perché

l’acqua è così preziosa.

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L’acqua è un liquido che non ha nessun odore e nessun colore.

L’acqua è:

- Trasparente quando è pulita.

- Inodore quando è pulita.

- Insapore quando è pulita.

L‘acqua che noi beviamo è pulita.

L’acqua che scende dai nostri rubinetti è pulita. Qualche volta succede che l’acqua si sporca.

L’acqua quando si sporca diventa:

L’acqua diventa inquinata quando si sporca con:

ACQUA INQUINATA

I RIFIUTI

GLI SCARICHI INDUSTRIALI

I DETERSIVI

ALGHE

MICRORGANISMI

GLI OLII

9

Così come l’acqua è in grado di sciogliere le sostanze indispensabili per la vita, può anche contenere

sostanze tossiche di origine naturale o artificiale. Lo sviluppo industriale e l’urbanizzazione stanno

creando seri problemi di inquinamento che in questi ultimi anni sono in via risoluzioni attraverso leggi

sempre più severe a tutela dell’ambiente. Oggigiorno la tecnologia ha permesso la costruzione di

depuratori, che sono in grado di rendere balneari le acque marine nelle immediate vicinanze delle

città. Sanzioni molto pesanti sono applicate a coloro che inquinano. Ciononostante, l’allarme

inquinamento è ancora elevato. Nel seguente schema sono riportate le principali cause di

inquinamento delle acque.

Quali sono le attività dell’uomo che inquinano l’acqua?

- Le azioni che l’uomo svolge in casa, quando utilizza sostanze inquinanti.

Le fogne cittadine scaricano nei fiumi, nei laghi e nei mari la maggior parte delle loro acque

inquinate da virus e batteri e quindi estremamente pericolose per la salute dell’uomo. La rete

pubblica scarica nei canali la maggior parte di queste sostanze senza che esse siano prima

passate per depuratori. Altra importante fonte di inquinamento sono le discariche abusive, cumuli

di rifiuti, più o meno pericolosi per l’ambiente, che vengono lasciati a fermentare a contatto con il

suolo.

L’inquinamento

10

Inquinamento da petrolio

Il petrolio e i suoi derivati, gli idrocarburi, sono in genere poco solubili in acqua e più leggere: si

espandono rapidamente sulla superficie impedendo all’ossigeno di disciogliersi e asfissiando i pesci

sottostanti, possono invadere le penne degli uccelli acquatici impedendone il volo. Nonostante le leggi

sempre più severe, ogni anno le petroliere versano in mare diversi milioni di tonnellate di idrocarburi.

Inquinamento radioattivo

Gli impianti nucleari sono autorizzati a rigettare nell’ambiente materie radioattive in quantità stabilite

dalle autorità competenti.

11

In campagna, negli allevamenti e nelle attività industriali

L’industria agricola fa sempre più utilizzo di diserbanti e pesticidi che filtrano nel terreno e avvelenano

le falde acquifere. Dalla loro introduzione massiccia, molte sorgenti d’acqua, specialmente in

prossimità di grandi coltivazioni, non sono più potabili.

ATTIVITA’ AGRICOLE

ATTIVITA’ INDUSTRIALI

ATTIVITA’ URBANE

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Riflessione linguistica

L’indicativo: Il presente

L’indicativo è il modo presente che indica la realtà, la certezza.

Si usa il modo indicativo per indicare un fatto vero, sicuro o presentato da chi parla come vero

e sicuro:

- L’acqua è vita. L’acqua è una risorsa preziosa.

Il presente è un tempo dell’indicativo.

L’indicativo presente indica:

- Un’azione che avviene ora, in questo momento. Oggi piove

- Un fatto, un’azione abituale. L’acqua è una risorsa fondamentale.

1 – Completa le frasi coniugando al presente i verbi indicati tra parentesi.

1 - L’acqua . . . . . . . . . (essere) un bene importante.

2 – Le fogne cittadine . . . . . . . . . . . . .( scaricare) nei fiumi, nei laghi le loro acque inquinate.

3 – L’acqua . . . . . . . .( aiutare) la respirazione.

4 - La rete pubblica . . . . . . . . . . . . .( scarica) nei canali le sostanze tossiche.

5 - La tecnologia . . . . . . . . . . . . . .( permettere) la costruzione di depuratori.

6 – Lo sviluppo industriale . . . . . . . . . . ( creare) diversi problemi.

7 – la terre vista dallo spazio . . . . . . . . . (apparire) come un’enorme sfera di colore azzurro.

8 - Nel sistema solare l’acqua . . . . . . . . ( essere) molto rara.

9 - L’acqua . . . . . . . . . .( trasportare) l’ossigeno e i nutrimenti all’interno del corpo.

10 – L’acqua . . . . . . . . . . ( regolare) la temperatura corporea.

11 – L’acqua . . . . . . . . . . ( trasformare) il cibo in energia.

2 – Collega i soggetti della prima colonna con le frasi della seconda

colonna.

1 – L’acqua a – perdono acqua sotto forma di vapore

2 – Il vapore b – evapora dal mare.

3 – Le piante c – trasportano in mare l’acqua in eccesso.

4 – I fiumi d – si condensa e forma le nubi.

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COSA SUCCEDE A CHI VIVE A CONTATTO CON L’ACQUA INQUINATA?

Alcune sostanze, come gli insetticidi, utilizzano in campo agricolo e industriale, si accumulano nei

grassi dei pesci, negli uccelli e nei mammiferi e attraverso essi raggiungono l’uomo su cui possono

produrre malattie e malformazioni. L’accumulo di germi patogeni , proveniente dalle fogne, è causa di

malattie infettive come il tifo, la dissenteria acuta, il colera, l’epatite e la salmonellosi.

L’aumento della popolazione rende l’acqua sempre più preziosa. Nonostante l’acqua sia una risorsa

inesauribile, grazie al suo ciclo, la sua quantità non incrementa, mentre aumenta il suo fabbisogno con

il crescere della popolazione. Inoltre, la distribuzione dell’acqua potabile non è omogenea. Le prime

popolazioni ad essere interessate alle crisi idriche sono quelle che vivono in zone climatiche in cui

l’acqua potabile scarseggia; si tratta delle zone poco piovose oppure quelle in cui le strutture igieniche

più carenti rendono gran parte della già poca acqua presente infetta da batteri.

Cosa fare per inquinare poco l’acqua?

L’acqua è preziosa, per questo non deve essere sprecata.

Nelle attività urbane:

- Non lasciare aperto il rubinetto per tanto tempo,

- Chiudere bene il rubinetto,

- Usare poco detersivo,

Cosa fare per r i sparmiare

l ’acqua?

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- Usare poco shampoo per fare la doccia,

- Usare prodotti naturali per la pulizia,

- Comprare prodotti con etichette ecologiche, che inquinano meno. - Non versare nello scarico olii.

Nelle attività agricole

- Usare poche sostanze chimiche per far crescere bene le piante e uccidere gli

insetti dannosi.

Nelle attività industriali

- Le fabbriche devono avere un depuratore che pulisce l’acqua prima di

gettarla nei fiumi e nei mari.

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L’acqua è la risorsa più

importante

16

Verifica

1 - Sintesi attiva

Inserisci nel testo che segue le parole chiave mancanti elencate nel

fondo.

La terra vista dallo ……………….appare come un’enorme …………………….di colore azzurro perché il

………………………….della sua superficie è ricoperto dall’…………………..degli oceani mentre soltanto il 29%

è occupato dalle ……………………emerse. L’acqua è pero indispensabile per la …………….perché tutti

gli…………………………sono composti da acqua e ne hanno bisogno per ………………………………

Terre – spazio –acqua – 71% -sfera –sopravvivere – organismi – vita.

2 - Indica con una X le frasi giuste:

- L’acqua è pulita quando:

A – è trasparente B – è schiumosa C – è scura

- L’acqua è inquinata quando:

A – è sporca B – è trasparente C – è incolore

- Quando si beve acqua inquinata:

A – si sta male B – si sta meglio C – si prendono le malattie

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3 - Completa il ciclo dell’acqua

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 Cosa fare per risparmiare l’acqua?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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5-Cosa fare per inquinare poco?

5 Usare poco . . . . . . . .per lavare i piatti, vestiti e la casa.

6 Usare poco . . . . . . . . . . . .per fare la doccia.

7 Usare . . . . . . . . . . . . naturali per la pulizia.

8 Non versare . . . . .nello scarico del lavandino.

9 Comprare prodotti con etichette . . . . . . . .che inquinano meno.

6– Scrivi i nomi delle sostanze che sporcano l’acqua

1 - . . . . . . . . . . . . . .

2 - . . . . . . . . . . . . .

3 - . . . . . . . . . . . . .

4 - . . . . . . . . . . . . . .

7– Indica con una x i comportamenti corretti per non sprecare

l’acqua.

1 – lasciare aperta per tanto tempo l’acqua della doccia.

2 – chiudere sempre i rubinetti dell’acqua.

3 – Innaffiare troppe volte prati e giardini.

4 - Dimenticare sempre aperti i rubinetti dell’acqua.

5 - Usare la lavatrice per lavare pochi vestiti.

6 – lavare spesso la macchina.

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8-Completa il testo con le parole giuste

L’acqua diventa inquinata quando si sporca con queste sostanze inorganiche:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’acqua diventa inquinata quando si sporca con queste sostanze organiche: .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le attività dell’uomo che inquinano l’acqua sono: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Per inquinare poco bisogna:

1 Usare poco . . . . . . . . . . . . . .per lavare i piatti

2 Usare poco . . . . . . .per fare la doccia.

3 Usare prodotti . . . . . . . per la pulizia.

L’acqua dei fiumi , dei mare e dei laghi può essere inquinata da:

1 Macchie di petrolio V F

2 Rifiuti V F

3 Scarichi delle industrie V F

4 Scarichi delle case V F

5 Concimi del terreno V F

Perché l’acqua è indispensabile per la vita? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

9-Completa la figura con i termini giusti

21

1-Group work. Read this text about a typical day. Highlight all the actions which

involve the use of water.

I get up at seven. I go into the bathroom

where I have a shower. I have a cup of tea and some biscuits

for breakfast. Then I brush my teeth. After that I leave home and go to

school , where I stay from eight to one. At 10.30 we have a ten minute

break . I usually eat a snack and drink a bottle of still water from the

vending machine. When I get home from school, I help my mother in

the kitchen . I lay the table while she cooks pasta. After lunch I help her

with the washing up . Then I relax in front of the TV or the computer for

about one hour before doing my homework. On Monday and Friday

afternoons I go swimming from 5 to 6. I usually eat meat, fish or cheese

with vegetables and drink water for dinner. After dinner I usually watch

TV or listen to music. I go to bed around 10, after brushing my teeth.

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2-Group work. Tick the activities you do on a

typical day. Then write how many litres of

water you use for each of them.

ACTIVITIES morning afternoon evening LITRES

I have a shower

I have a bath

I brush my teeth

I do the washing up

I use the dishwasher

I use the washing machine

I flush the toilet

I cook pasta

I wash the family car

FOR YOU USE ABOUT

a shower ( 3 minutes) 40 litres a bath 100 litres brushing teeth (once) 2 litres washing up 20 litres using the dishwasher 18 litres using the washing machine 70 litres flushing toilet (once) 8 litres cooking spaghetti 2 litres Washing car (with hose pipe) 400 litres

If you turn off the tap when you

brush your teeth, you save water!

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3-Group work. Look at the information in the chart and complete.

I use about..................................................litres of water a day.

In my family, we use about.......................................litres a day.

4- listen and complete. Use the values on the right.

Water is essential to life. We should drink at least litres of water a day. 1.1 of the human body is made up of water. Two thirds of our planet is covered 80% by water, but about of it is salt water. the rest of the world's water is 66% in rivers, lakes, glaciers, and under the ground. Clean water is very important 7 for a healthy life. Unfortunately, billion people in the world - that's to say 1 1/2 one out of people -still do not have access to it. Contaminated water 98% carries disease; of illnesses in developing countries are caused by bacteria which people get from water. They are called water-borne diseases.

Some, like, cholera, come directly from drinking dirty water; others like malaria, come from organisms, living or breeding in water. Safe water for everybody is the

target for people for all over the world. Water is precious. Help to save it and keep it clean!

24

5- Pair work. In turns, ask and answer. then write the answers in your

exercise book.

6- Groupwork. Design a poster to encourage people not to waste water.

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RUBRICA DI VALUTAZIONE DELL’UNITÀ D'APPRENDIMENTO

prodotto

dimensioni di

osservazione

criteri livello descrittori di livello

LINGUAGGIO E

COMUNICAZIONE

Correttezza e accuratezza del

linguaggio specifico

5 Nella realizzazione del prodotto e nella sua illustrazione, è stato utilizzato in

modo pertinente e corretto il linguaggio specifico richiesto, con precisione e accuratezza rispetto ai diversi contesti

4 Nella realizzazione del prodotto e nella sua illustrazione, è stato utilizzato in

modo pertinente e corretto il linguaggio specifico richiesto

3 Nella realizzazione del prodotto e nella sua realizzazione è stato utilizzato un linguaggio corretto, con l’utilizzo dei termini specifici essenziali

2 Nella realizzazione del prodotto e nella sua realizzazione si è utilizzato un

linguaggio standard, privo di termini specifici

1 Nella realizzazione del prodotto e nella sia realizzazione, il linguaggio utilizzato è essenziale, privo di riferimenti tecnici specifici, non sempre

preciso ed esplicativo

Efficacia

comunicativa rispetto allo scopo e al target

di riferimento

5 Il linguaggio utilizzato nella realizzazione del prodotto, nella sua illustrazione e presentazione è chiaro, ben strutturato, pienamente attinente allo scopo e alla

funzione, ben calibrato e modulato rispetto ai contesti e ai destinatari

4 Il linguaggio utilizzato nella realizzazione del prodotto, nella sua illustrazione

e presentazione è chiaro, ben strutturato, calibrato rispetto al contesto, allo scopo, alla funzione e al destinatario

3 Il linguaggio utilizzato nella realizzazione del prodotto, nella sua illustrazione

e presentazione è strutturato e rispettoso dello scopo, con qualche incertezza rispetto al registro adeguato al contesto, alla funzione e al destinatario

2 Il linguaggio utilizzato è corretto e rispondente al tema, ma generico e non

riferito, nel registro, alle specifiche funzioni, scopi, destinatari della

comunicazione

1 Il linguaggio utilizzato è generico, essenziale, non calibrato sulle specificità

del prodotto

Utilizzo di tipologie

testuali specifiche

5 Vengono utilizzate le tipologie testuali più adeguate per la realizzazione, illustrazione del prodotto, anche rispetto alle diverse esigenze (testo

espositivo; argomentativo; lettera; diario, schemi, relazione tecnica, ecc.). Le

strutture delle diverse tipologie vengono utilizzate in modo pertinente e flessibile, con elementi di originalità e creatività

4 Vengono utilizzate le tipologie testuali più adeguate per la realizzazione,

illustrazione del prodotto, anche rispetto alle diverse esigenze (testo

espositivo; argomentativo; lettera; diario, schemi, relazione tecnica, ecc.)

3 Vengono utilizzate in modo pertinente ed efficace alcune tipologie testuali

2 Vengono utilizzate alcune tipologie testuali, utilizzando un linguaggio

corretto, ma essenziale, non sempre calibrato sulle esigenze comunicative

delle diverse fasi del lavoro

1 Vengono utilizzate poche tipologie testuali, non sempre calibrate sulle

esigenze comunicative delle diverse fasi del lavoro e con linguaggio generico,

essenziale, poco preciso

RUBRICA DI VALUTAZIONE

Lavoro di gruppo

dimensioni di

osservazione

criteri livello Gruppo A

Gruppo B

Gruppo C

comportamenti Capacità di collaborazione

5

Interventi nella discussione

4

Rispetto dei turni di parola e dei tempi

3

Volume della voce

2

Svolgimento del ruolo in

modo accurato

1