A. S. 2020/2021 - I B - Latino e greco

Marco Gemin

Si riportano i criteri stabiliti nella riunione di dipartimento

Obiettivi di latino e greco nel biennio

- Acquisizione delle strutture storico-linguistiche fondamentali, con particolare attenzione

alla morfosintassi di base.

- Acquisizione di abilità per la comprensione di testi di varia tipologia e per la loro

adeguata resa in italiano.

- Individuazione di elementi di continuità linguistici, storici e culturali.

OBIETTIVI MINIMI PER IL LATINO E IL GRECO

Classi prime, latino:

- acquisizione della morfologia nominale e verbale (le cinque declinazioni, gli aggettivi

e i pronomi, il verbo "sum" e le quattro coniugazioni attive, passive e deponenti);

- acquisizione delle strutture sintattiche di base (complementi e principali proposizioni

subordinate: "cum" narrativo, finale, infinitiva, causale, temporale);

- acquisizione del lessico fondamentale.

Classi prime, greco:

- acquisizione della morfologia nominale e verbale (le tre declinazioni, gli aggettivi, il

presente e l'imperfetto dei verbi);

- acquisizione delle strutture sintattiche di base (complementi e principali proposizioni

subordinate, ad es. dichiarativa, finale, infinitiva);

- acquisizione del lessico fondamentale.

Contenuti

Sui contenuti della didattica delle materie letterarie si fa in generale riferimento alle

indicazioni dei programmi ministeriali e alle scelte degli argomenti che saranno operate su

tale base nelle programmazioni individuali; in particolare si puntualizzano i seguenti

contenuti:

Classi prime

Latino: morfologia nominale e verbale; sintassi della proposizione e individuazione delle

principali proposizioni subordinate.

Greco: le tre declinazioni; gli aggettivi; coniugazione del presente e dell'imperfetto dei

verbi.

Criteri di valutazione nelle classi del biennio per il latino e il greco

- Conoscenza degli elementi lessicali, morfosintattici e storico-culturali.

- Lettura e comprensione di testi.

- Conoscenza dei temi e dei contenuti proposti.

- Considerazione dell'interesse, della partecipazione, dell'impegno, della regolarità nella

frequenza e delle potenzialità dello studente.

Criteri minimi

- Acquisizione dei contenuti proposti nelle linee essenziali.

- Sufficiente comprensione di testi semplici.

- Considerazione dell'interesse, della partecipazione, dell'impegno, delle potenzialità e della

frequenza.

- Considerazione del progresso nell'apprendimento rispetto ai livelli di partenza.

2020-21 – I B – Programma di latino

Marco Gemin

Si rimanda al libro di testo: Tantucci – Roncoroni, Il Tantucci plus. Laboratorio 1, Poseidonia.

1. Suoni, accenti, parole

2. Prima declinazione

3. Indicativo e l’infinito presente

4. Particolarità della prima declinazione - Indicativo imperfetto

5. Seconda declinazione: nomi maschili e femminili

6. Seconda declinazione: nomi neutri e particolarità

7. Aggettivi della I classe

8. Indicativo futuro e imperativo

9. Verbi in –io

10. Terza declinazione: I gruppo

11. Terza declinazione: II gruppo

12. Terza declinazione: III gruppo e particolarità

13. Indicativo perfetto

14. Aggettivi della II classe

15. Indicativo piuccheperfetto e futuro anteriore

16. Pronomi personali e dimostrativi

17. Participio presente e perfetto

18. Quarta declinazione - Ablativo assoluto

19. Determinativi - Participio futuro

20. Quinta declinazione - Pronome relativo

21. Infinito perfetto e futuro - Proposizione infinitiva

22. Congiuntivo presente e imperfetto

23. Congiuntivo perfetto

24. Congiuntivo piuccheperfetto

25. Proposizione relativa impropria - Composti di Sum

26. Comparativi

2020-21 – I B – Programma di greco - Marco Gemin

Si rimanda al libro di testo: Conti – Pollini, Atena. Esercizi 1, Petrini.

Unità 0

0.1 Alfabeto

0.2. Vocali e dittonghi - Spiriti e accenti

0.3. Segni di interpunzione - Consonanti

0.5. Accento e sue leggi

0.6. Enclitiche e proclitiche

Unità 1

1.1 Coniugazione – Presente indicativo di λύω e di εἰµί

1.2 Declinazione

1.3 Prefissi

1.4 Casi - Articolo

Unità 2

2.1 Sostantivi femminili della I declinazione

2.2 Preposizioni – I parte

2.3 Usi di µέν e δέ e altre particelle correlative

Unità 3

3.1 Diatesi media - Presente indicativo medio-passivo di λύω

3.2 Sostantivi maschili della I declinazione

3.3 Preposizioni – II parte - Complementi di agente. causa efficiente, causa, compagnia e unione,

stato in luogo, moto a luogo

3.4 Verbi composti

3.5 Infinito e imperativo di λύω e di εἰµί – Negazioni

3.6 Infinito sostantivato

Unità 4

4.1 Sostantivi maschili e femminili della II declinazione

4.2 Dativo di possesso - Complementi di mezzo e modo

4.3 Sostantivi neutri della II declinazione – Schema attico

4.4 Preverbi – Declinazione attica

4.5 Suffissi per la formazione dei sostantivi della I e II declinazione

Unità 5

5.1 Aumento

5.2 Imperfetto di λύω e di εἰµί – Uso intransitivo di ἔχω, πράττω, πάσχω

5.3 Aggettivi della I classe a tre terminazioni – Concordanza dell’aggettivo

5.4 Funzione sostantivante dell’articolo e aggettivi sostantivati

5.5 Aggettivi della I classe a due terminazioni – Formazione degli aggettivi

5.6 Posizione attributiva e predicativa

5.7 Aggettivi della declinazione attica – Complementi di moto da luogo, moto per luogo, tempo

determinato e continuato

Unità 6

6.1 Congiuntivo presente di λύω e di εἰµί – Congiuntivo esortativo

6.2 Sostantivi contratti della I e II declinazione

6.3 Formazione degli avverbi

6.4 Aggettivi contratti

6.5 Ottativo presente di λύω e di εἰµί – Proposizioni soggettive e oggettive

6.6 Complemento predicativo del soggetto e dell’oggetto

Unità 7

7.1 Terza declinazione – Temi in gutturale e labiale

7.2 Complementi di argomento, fine, limitazione, materia

7.3 Proposizioni finali esplicite

7.4 Temi in dentale semplice

Unità 8

8.1 Proposizioni temporali esplicite

8.2 Aggettivi della II classe con tema in velare, labiale, dentale semplice

8.3 Proposizioni causali esplicite

8.4 Temi in -ντ-

8.5 Aggettivi della II classe con tema in -ντ-

8.6 Participio presente di λύω e di εἰµί

8.7 Usi del participio

Unità 9

9.1 Verbi contratti in –αω: forma attiva

9.2 Temi in –ν della III declinazione

9.3 Verbi contratti in –αω: forma medio-passiva

9.4 Temi in liquida della III declinazione

9.5 Temi in ρ della III declinazione con alternanza qualitativa e quantitativa

9.6 Genitivo assoluto

9.7 Aggettivi della II classe con tema in liquida e nasale

9.8 Pronomi personali – Altri usi di αὐτός

9.9 Pronomi riflessivi

9.10 Pronomi e aggettivi possessivi

Unità 10

10.1-2 Temi in sibilante della III declinazione

10.3 Verbi contratti in –εω: forma attiva

10.4 Aggettivi a due uscite in sibilante

10.5 Verbi contratti in –εω: forma medio-passiva

10.6 Temi in –ι e in –υ della III declinazione - Suffissi di formazione dei sostantivi di III

declinazione

10.7 Participio predicativo

10.8 Aggettivi della II classe con tema in –ι e in –υ

Unità 11

11.1 Temi in dittongo

11.2 Verbi contratti in –oω: forma attiva

11.3 Aggettivi irregolari – Accusativo assoluto – Nominativo assoluto

11.4 Verbi contratti in –oω: forma medio-passiva - Proposizione consecutiva

11.5 Comparativi e superlativi in –τερος/ -τατος – Sintassi della comparazione – Comparativi e

superlativi irregolari

11.6 Comparativi e superlativi in –ιων/ -ιστος – Comparativi e superlativi politematici e derivati da

preposizioni e avverbi – Comparativo dell’avverbio

12 Numerali

LICEO CLASSICO STATALE “E. MONTALE” PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

CLASSE I B A.S. 2020/21

Docente: Prof.ssa D’Orsi LIBRI DI TESTO:

1. Wetz, B. Language for Life A2, Oxford.

2. Invernizzi, Villani, A to Z Grammar, Helbling

3. Letture graduate di classici letterari. Edizioni Oxford

Finalità e obiettivi generali della disciplina Nel primo anno di corso si è affronterà lo studio della lingua inglese in contesti vari e si tratteranno testi ed articoli di diverso genere legati alle esperienze adolescenziali dei ragazzi e al mondo anglosassone in generale. Quando possibile, si cercherà lo sviluppo di collegamenti interdisciplinari fra le varie materie. Inoltre il programma di inglese mirerà a: - Acquisire competenze linguistiche intermedie che permettano allo studente di muoversi con disinvoltura in situazioni quotidiane semplici. Livello A2 della Certificazione Europea per le lingue straniere. - Esercitare le quattro abilità linguistiche (lettura, scrittura, ascolto e conversazione) in modo integrato. - Focalizzare aspetti di civiltà dei paesi di lingua inglese, con particolare attenzione alla diffusione di questo idioma nel mondo e alle tradizioni e i costumi tipici del mondo anglosassone. - Fornire stimoli per l’acquisizione di un metodo di studio autonomo ed efficace per relazionarsi con culture, società e persone diverse per origine, costumi e lingua. - Ampliare il vocabolario con particolare attenzione all’apprendimento del lessico quotidiano. Metodologia Lezioni frontali, lezioni di conversazione, lavori di gruppo con esercitazioni in classe e a casa, relazioni e/o discussioni, ricerche, conversazioni e dibattiti indotti, lettura diretta, analisi e contestualizzazione di testi, esperienze di laboratorio, attività multimediali, attività interattive attraverso visione di film, e ascolto di materiale audio, power point projects, etc. Sussidi didattici - Utilizzo di strumenti didattici multimediali: LIM, CD e DVD. - Approfondimenti in Internet - Libri di testo, libri di lettura in versione facilitata (classici della letteratura), integrati dai rispettivi CD Audio e video, Cd-rom, penne USB per ricerche. - Fotocopie da altri testi, sintesi e commenti elaborati dall’insegnante, documentari, schede. - Vocabolario bilingue. Strumenti di verifica Interrogazioni tradizionali Grammar tests Test di verifica scritti, con prove strutturate e domande aperte, varie tipologie di esercizi. Colloquio, ‘reports’, test d’ascolto, interviste flash, domande, dibattiti.

Riassunti, comprensione del testo ricerche e relazioni su particolari aspetti culturali, composizioni. Criteri di valutazione e sufficienza adottati Per la valutazione si fa riferimento ai criteri ed alle griglie approvate collegialmente nella riunione del Dipartimento di Lingue straniere, per le quali sono state adottate le linee programmatiche e gli standard di apprendimento stabiliti dal Consiglio d’Europa in generale:

LINGUE (L2 – L3) VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO

Voto Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione 0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla

1-2 Non riconosce o ignora nozioni e funzioni linguistiche

Non interpreta le informazioni e/o le istruzioni fornite oralmente o per iscritto

Non individua le modalità per esprimersi neanche nei più semplici contesti conosciuti

Non riconosce le relazioni tra gli elementi di un testo o contesto linguistico

Non sa sistemare le informazioni e le funzioni o nozioni linguistiche a lui proposte

Anche se sollecitato/a non è in grado di effettuare semplici valutazioni.

3-4 Conosce frammentariamente nozioni e funzioni linguistiche

Comprende semplici istruzioni ma non interpreta e/o fraintende le informazioni fornite oralmente o per iscritto

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche in modo parziale e scorretto, espressione poco coerente, gravi e diffusi errori.

Riconosce solo parzialmente le relazioni tra gli elementi di un testo o contesto linguistico e/o le rileva in modo scorretto

Non sistema organicamente le funzioni e nozioni linguistiche o le informazioni acquisite. Non organizza testi

Anche se guidato/a non è in grado di effettuare valutazioni

5 Conosce funzioni linguistiche e nozioni in modo superficiale e/o lacunoso.

Comprende le istruzioni ma non interpreta sempre correttamente tutte le informazioni fornite oralmente o per iscritto

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche in modo approssimativo o pedissequo nell’esecuzione di compiti orali o scritti in contesti noti

Effettua analisi parziali cogliendo solo alcune delle relazioni in un testo o contesto linguistico

Non sistema tutte le nozioni o informazioni in discorsi o testi organici e completi

Se guidato/a è in grado di effettuare valutazioni solo parziali.

6 Conosce nozioni e funzioni linguistiche in modo adeguato ma non approfondito

Comprende le istruzioni e interpreta correttamente le informazioni fornite oralmente o per iscritto.

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche correttamente in contesti noti; gli errori non compromettono l’efficacia della comunicazione.

Coglie i nessi essenziali delle relazioni o funzioni in testi o contesti linguistici conosciuti

Sistema le nozioni e le informazioni secondo schemi noti, organizza semplici testi

Se guidato/a effettua valutazioni semplici (almeno di tipo quantitativo)

7-8 Conosce nozioni e funzioni linguistiche in modo completo e approfondito

Comprende, interpreta e traspone le informazioni fornite oralmente o per iscritto adattandole ai diversi contesti

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche acquisite anche in contesti nuovi. Espressione orale o scritta

Coglie autonomamente nessi, relazioni e funzioni in testi o contesti linguistici più o meno complessi e riconosce i principi

Sistema autonomamente le conoscenze acquisite organizza testi ordinando organicamente le informazioni

Effettua valutazioni autonome anche di tipo qualitativo seppure non approfondite

in modo più o meno adeguato

autonoma, chiara, lessico adeguato

organizzativi di base

9-10 Conosce nozioni e funzioni linguistiche in modo completo, ampliato e approfondito

Comprende, interpreta, traspone e rielabora autonomamente le informazioni fornite oralmente o per iscritto

Articola il discorso in modo corretto e autonomo con coerenza e coesione anche in contesti orali o scritti non noti

Individua relazioni, funzioni, principi organizzativi primari e complementari anche in contesti linguistici non conosciuti

Organizza autonomamente le conoscenze riordinandole in sistemi, testi e contesti nuovi e originali.

Effettua valutazioni autonome, approfondite, esprime giudizi critici di valore e metodo in modo anche originale.

LINGUE (L2 – L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)

Produzione scritta GRAVEMENT

E INSUFFICIEN

TE (0-3)

INSUFFICIENTE (4)

MEDIOCRE (5)

SUFFICIENTE (6)

DISCRETO (7)

BUONO (8)

OTTIMO (9-10)

Lo studente non porta a termine l’attività. L’elaborato presenta frasi incomplete e non di senso compiuto. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e ortografici che impediscono la comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è inconsistente o totalmente errata.

Lo studente porta a termine l’attività ma l’elaborato presenta frequenti errori di grammatica e di ortografia. Utilizza un lessico molto limitato. Gli errori grammaticali e ortografici spesso compromettono il senso o l’efficacia della comunicazione. Oppure utilizza un linguaggio non autonomo, pedissequo completamente mutuato dal testo, di tipo mnemonico. La conoscenza degli argomenti delle nozioni e delle funzioni linguistiche è molto limitata

Lo studente porta a termine l’attività. L’elaborato presenta diversi errori grammaticali e di ortografia che a volte compromettono la chiarezza della comunicazione. Utilizza un lessico piuttosto semplice e scarsamente articolato. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è molto generica e manda di rielaborazion

Lo studente porta a termine l’attività esprimendosi in modo semplice ma chiaro. L’elaborato presenta alcuni errori grammaticali e di ortografia che non compromettono l’efficacia della comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è generica ma accettabile anche se non approfondita.

Lo studente porta a termine l’attività esprimendosi in modo chiaro e lineare. Commette pochi errori grammaticali o di ortografia che non compromettono la chiarezza o l’efficacia della comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è esaustiva e pertinente anche se non particolarmen

Lo studente porta a termine l’attività esprimendo le proprie idee in modo chiaro, corretto, articolato. L’elaborato risulta sostanzialmente corretto sia nell’aspetto formale che ortografico. Il lessico utilizzato è appropriato e vario. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è esaustiva e pertinente.

Lo studente porta a termine l’attività con sicurezza. Esprime le proprie idee in modo chiaro e articolato, coerente e coeso avvalendosi di strutture anche complesse; utilizza una gamma varia di connettivi e di elementi lessicali. Sostanzialmente non commette errori. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è completa

e/o scarsamente focalizzata, talvolta errata.

e personale. te approfondita.

approfondita, personalmente rielaborata.

Inoltre, nella valutazione si terrà conto della conoscenza, comprensione e applicazione da parte dello studente, dell’analisi ed esposizione rispetto ai livelli minimi e massimi previsti; dei progressi rispetto ai livelli di partenza; della partecipazione, l’interesse, l’impegno e l’organizzazione del lavoro. CRITERI DI SUFFICIENZA Competenza linguistica base Progressi effettivamente conseguiti rispetto ai livelli di partenza. Partecipazione e frequenza regolare alle lezioni, anche online. Produzione di lavori individuali e di gruppo nei tempi e nei modi richiesti Obiettivi Minimi e Generali Raggiungimento del livello A2 del Quadro Comune di Riferimento

Classi Obiettivi Minimi Obiettivi Generali I A1 Elementary A2 pre-Intermediate

Contenuti minimi - Simple Present - Simple Past - Question Words - Lessico semplice relativo a famiglia, casa, cibo, parti del corpo, abbigliamento… Recupero e potenziamento - Si effettuerà recupero in itinere, con ripetizione frequente di argomenti precedentemente trattati. - Consigli per il metodo di studio personalizzato, indicazioni per l’approfondimento di alcuni argomenti trattati nel corso dell’anno e per collegamenti interdisciplinari. - Valorizzazione delle eccellenze mediante fornitura di ulteriore materiale didattico, consigli di lettura ed eventuali approfondimenti. - Invito a partecipare allo sportello di potenziamento fornito dalla scuola, qualora l’insegnante lo ritenga necessario.

CONTENUTI DELLE LEZIONI Classe 1.a B anno scolastico 2020/2021 Docente: Carla Paterniti Martello

Matematica Finalità generali

o Lo sviluppo di capacità intuitive e logiche o La maturazione dei processi di astrazione e di formazione dei concetti o Lo sviluppo delle attitudini analitiche e sintetiche o L’acquisizione del linguaggio specifico o La capacità di ragionamento coerente ed argomentato o La consapevolezza degli aspetti culturali e tecnologici emergenti dei nuovi mezzi

informatici

Conoscenze o conoscere i contenuti proposti

Capacità o Riconoscere proprietà di figure geometriche o comprendere ed interpretare le strutture dei necessari formalismi matematici o acquisire capacità di analisi e sintesi

Competenze o utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo o operare nel calcolo numerico o operare nel calcolo letterale o saper risolvere equazioni e problemi di primo grado o Riconoscere proprietà di figure geometriche o Comprendere ed interpretare le strutture o Saper utilizzare gli strumenti di calcolo per risolvere problemi di primo grado

Criteri di valutazione

o conoscenza dei contenuti o capacità di collegamento tra argomenti correlati o capacità di astrazione o capacità di cogliere analogie e di sfruttare conoscenze pregresse e interdisciplinari o la frequenza, la partecipazione e l’impegno alle attività proposte o capacità di analisi e sintesi

(Gli indicatori di valutazione sono nella griglia al termine del documento) Metodologia

o lezione frontale o lezione dialogata, didattica laboratoriale anche con l’utilizzo di adeguati

programmi informatici. o colloqui, lavori di gruppo. o tradizionali prove scritte o test ed esercizi o recupero in orario curriculare

Algebra

Unità 1 Gli insiemi numerici. Insieme dei numeri naturali. Insieme dei numeri interi relativi: definizione, proprietà ed operazioni. L'insieme dei numeri razionali: definizione, proprietà ed operazioni. Unità 2 Calcolo letterale. I monomi: definizione, proprietà, operazioni. M.C.D. e m.c.m. di monomi. I polinomi: definizione, proprietà, operazioni. Prodotti notevoli. Unità 3 Scomposizione di polinomi: raccoglimento a fattor comune, raccoglimento parziale, scomposizione mediante prodotti notevoli, M.C.D. e m.c.m di polinomi. Unità 4 Identità. Equazioni di 1° grado intere. Problemi risolubili con equazioni di 1° grado. Unità 5 Il piano cartesiano: prime proprietà e rappresentazioni. Unità 6 Relazioni e funzioni. Funzione di proporzionalità diretta e inversa, proporzionalità quadratica. La statistica: Tabelle di frequenza, rappresentazioni grafiche, indici di posizione centrale. Geometria Unità 1 Il sistema ipotetico-deduttivo, enti primitivi, i postulati e proprietà relative, i teoremi. Alcuni postulati della geometria euclidea. Operazioni con segmenti e con angoli. I criteri di congruenza dei triangoli. Le proprietà del triangolo isoscele. Criterio di parallelismo. Luoghi notevoli di un triangolo. Laboratorio: Verifiche di proprietà e teoremi con Geogebra Libro di testo: C. Bertoni,J Yeo, Pensaci! Vol. 1 Zanichelli

GIUDIZIO GRIGLIA DI

VALUTAZIONE

DI MATEMATICA

voto/10

Conoscenze Competenze Capacità

0 – 2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti

proposti.

Manifesta una conoscenza frammentaria e non sempre corretta dei contenuti che non riesce ad applicare a contesti diversi da quelli appresi

distingue i dati, senza saperli classificare né sintetizzare in maniera precisa 3 – 4

Linguaggio specifico della disciplina inappropriato o erroneo.

Ha appreso i contenuti in maniera superficiale distingue e collega i dati tra loro in modo frammentario perdendosi, se non guidato, nella loro applicazione. 5

Linguaggio specifico della disciplina inappropriato o erroneo.

Conosce e comprende i contenuti essenziali e riesce a compiere semplici applicazioni degli stessi.

li sa distinguere e raggruppare in modo elementare, ma corretto.

6

Linguaggio specifico della disciplina complessivamente adeguato.

Ha una conoscenza completa, ma non sempre approfondita dei contenuti che collega tra loro e applica a diversi contesti con parziale autonomia

li sa analizzare e sintetizzare,

7

Linguaggio specifico della disciplina generalmente appropriato.

Ha una conoscenza completa ed approfondita dei contenuti che collega tra loro e applica a diversi contesti.

li sa ordinare, classificare e sintetizzare,

8

Linguaggio specifico della disciplina pertinente.

Ha conseguito una piena conoscenza dei contenuti che riconosce e collega in opposizione e in analogia (classificazione) con altre conoscenze, applicandoli, autonomamente e correttamente, a contesti diversi.

compie analisi critiche personali e sintesi corrette e originali.

9 – 10

Linguaggio specifico della disciplina esatto e consapevole.

Scienze Classe IB Ind.: Classico A.S.: 2020. 2021 Obiettivi di apprendimento Conoscenze: Acquisizione delle conoscenze di base sufficientemente precise e rigorose , anche se adeguate alla fascia d'età degli allievi, sulle quali innestare i successivi percorsi scolastici. Spiegazione ed utilizzo dei termini scientifici. Acquisizione di conoscenze aggiornate nei vari campi delle scienze. Comprensione che gran parte dei fenomeni macroscopici consiste in trasformazioni chimiche riconducibili alla natura ed al comportamento delle particelle che costituiscono la materia. Comprensione di quanto le conquiste scientifiche siano suscettibili di modificazioni. Competenze: Uso del linguaggio specifico delle scienze sperimentali. Presa di coscienza dell'interazione reciproca tra il progresso scientifico e l'evoluzione della società nei suoi aspetti economici, tecnologici, ambientali. Amore per la natura in tutte le sue manifestazioni. Capacità: Esame di situazioni , fatti, fenomeni, riconoscendo analogie, varianti ed invarianti. Capacità di porsi problemi, di verificare ipotesi, di progettare soluzioni. Acquisizione di un metodo che permetta allo studente una corretta indagine sulla natura della disciplina e di una mentalità scientifica che passando dalle operazioni concrete , giunga al ragionamento logico- formale. Contenuti delle lezioni : Chimica: La scienza nella storia Misure e grandezze La materia e la sua struttura Dai miscugli alle leggi ponderali Gli atomi, le molecole, gli ioni Tavola periodica degli elementi Legami chimici L’acqua La sicurezza in laboratorio Scienze della Terra: Conoscenze di base per lo studio delle Scienze della Terra. Stelle , galassie , universo Il sistema solare

La Terra , un pianeta del sistema solare La forma della Terra e le sue approssimazioni Orientamento e posizione geografica L’acqua: una molecola speciale L’idrosfera Il modellamento della superficie terrestre La storia della Terra Percorsi trasversali di educazione ambientale Metodi: Le metodologie utilizzate saranno flessibili e si adatteranno in funzione degli argomenti trattati e delle eventuali difficoltà riscontrate. Ci si avvarrà della lezione frontale, del libro di testo, del commento ed interpretazione di dati e tabelle, della correzione di prove strutturate e degli apparati didattici di fine capitolo. Gli argomenti saranno predisposti in modo graduale e sequenziale, constatando, volta per volta, le conoscenze acquisite, evitando di esporre nuovi argomenti se quelli precedentemente trattati non fossero stati sufficientemente compresi ed appresi. Infine, per gli alunni che dovessero presentare difficoltà, sulla base della normativa vigente e nei limiti imposti dalla ripartizione delle risorse finanziarie, potrebbero essere organizzati, interventi di recupero . Mezzi: Libri di testo:

1) Chimica: Titolo: “ Il racconto della chimica- La materia, gli atomi, le molecole” Autore: S.Klein Zanichelli editore.

2) Scienze della Terra: Titolo :” Conneting Science “ Primo biennio Autori: M. Bernardi-G. Ferrari- S. Di Grazia. Editore: De Agostini.

CD-ROM, Internet,.LIM. Attività di laboratorio. Spazi: Aula. Laboratorio, con frequenza subordinata alla rotazione delle classi . Tempi: Totale ore previste annualmente per la materia : 66 (33 sett.x2h) Criteri per la valutazione: Si terrà conto dei risultati delle verifiche orali e scritte, ma anche dell'interesse , del grado di partecipazione al dialogo scolastico, tenendo presente la personalità di ciascun allievo. La valutazione sommativa verterà sull'attenzione al livello formativo e alla verifica degli interventi adottati. Strumenti di verifica:

L'insegnante si avvarrà di colloqui individuali, di interventi orali e di eventuali prove scritte. Le verifiche, oltre a misurare il grado di acquisizione del metodo e dei contenuti, saranno anche uno strumento didattico in quanto l'allievo verrà coinvolto nella correzione degli elaborati e nella prestazione espositiva e verrà spinto a colmare eventuali lacune. Tutta la classe sarà invitata ad intervenire con domande, note aggiuntive. Attività curricolari ed extracurricolari: Adesione e partecipazione attiva ad alcune iniziative che nel corso dell'anno perverranno da parte di associazioni, enti che in ambito nazionale operano nel settore dell'educazione alla salute e nel campo della sensibilizzazione alle grandi problematiche ambientali, riproponendo così una tipologia di esperienze già validamente testate nel corso degli anni precedenti. Visita a siti di interesse naturalistico ambientale. Adesione alle attività proposte nella riunione per materia , tenuto conto dell’andamento epidemiologico della pandemia. Annotazione: per gli obiettivi minimi, per la griglia di valutazione delle prove orali e scritte e per quelle redatte ai sensi dell’art. 3 della legge 170 e del D.M. n. 5669 del 12 luglio 2011, per le competenze chiave per la cittadinanza, da raggiungere nella disciplina delle Scienze, si rimanda alle indicazioni del verbale elaborato in data 08-09-2020 dal dipartimento scientifico del liceo Montale.

Liceo Classico E. Montale

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SCIENZE MOTORIE

Anno scolastico 2020/2021

Classe 1 Sezione B Indirizzo Lic. Classico

Le Scienze Motorie, viste le caratteristiche peculiari della disciplina, si collocano nella Programmazione d’Istituto nell’Asse dei Linguaggi, Asse Storico-Sociale e Scientifico-tecnologico . Il particolare momento di incertezza per lo svolgimento della didattica in presenza generato dalla Pandemia da virus COVID-19, potrà richiedere un adattamento se non uno stravolgimento nei temi e nei modi di attuazione del programma e della didattica stessa che da prettamente pratica si modulerà nei periodi da remoto in lavori assegnati di ricerca e studio da parte dei discenti su argomenti attinenti la materia e l’Educazione Civica.

1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA sulla base di : a. Prove d’ingresso: test di velocità sui 30mt e/o 60mt e/o rapidità con navetta adattata; di resistenza ; forza esplosiva degli arti superiori con il lancio palla medica ; di forza esplosiva degli arti inferiori con salto in lungo da fermo( o il Sargent-test);. b. Valutazione obiettiva della coordinazione, della mobilità articolare ed elasticità muscolare, della reattività, dell’orientamento spazio-temporale; delle capacità di integrazione e relazione con il gruppo, del rispetto delle regole di convivenza ed istituzionali, e della partecipazione attiva alla lezione. 2. OBIETTIVI SPECIFICI (CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITÀ) Potenziamento fisiologico Ci si propone di ottenere il miglioramento delle capacità coordinative e condizionali : - della resistenza (capacità di tollerare un carico sub massimale per un tempo prolungato); - della coordinazione generale e specifica; - della velocità e rapidità, acquisizione dell’automatismo del gesto efficace ed economico suscettibile di adattamento a situazioni mutevoli quindi con miglioramento della destrezza; - potenziamento muscolare (vincere la resistenza di un carico naturale e/o di un carico addizionale di entità adeguata all’età e allo sviluppo fisico dell’allievo); - della mobilità articolare ed elasticità muscolare (eseguire movimenti con l’escursione più ampia possibile nell’ambito del normale raggio di movimento articolare, avere disponibilità e controllo segmentario) - delle grandi funzioni organiche (miglioramento attraverso un’attività guidata dell’apparato cardiocircolatorio e respiratorio);

Rielaborazione degli schemi motori L’affinamento e l’integrazione degli schemi motori già posseduti. A tale scopo si ricercheranno situazioni quali: - rapporti non abituali del corpo nello spazio e nel tempo; - realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali; - svolgere compiti motori in situazioni inusuali tali che richiedono la conquista, il mantenimento ed il recupero dell’equilibrio. Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico Si cercherà di raggiungere questo obiettivo con interventi di tipo diverso e opportunamente graduati: - esercizi atti a far conseguire all’alunno/a la consapevolezza del proprio corpo e dei propri mezzi; - l’organizzazione di giochi di squadra o individuali che implichino il rispetto di regole predeterminate e del fair-play, l’assunzione di ruoli, l’applicazione di schemi di gara; Conoscenza e pratica delle attività sportive L’acquisizione di uno sport attraverso un’esperienza vissuta introdurrà la conoscenza e pratica di alcuni sport, quali: - l’atletica leggera; - la pallavolo (fondamentali e schemi di gioco), - Badminton, -Basket; - il tennis tavolo; - il tennis (se possibile) . Informazioni fondamentali sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli infortuni - Le norme di sicurezza per il COVID-19 applicate in specifico in palestra nelle ore di pratica di Educazione Fisica. - gli apparati articolari, scheletrici, muscolari, respiratorio e cardio-circolatorio; - gli elementi principali sulla prevenzione degli infortuni e le prime norme di pronto soccorso. 3. STANDARD MINIMI- ACQUISIZIONI DI PRIMO LIVELLO - fare lezione regolarmente con il materiale adatto; - correre 10 minuti di seguito ad andatura regolare; - eseguire gli esercizi proposti durante tutto l’arco della lezione, compresi quelli di

defaticamento; - essere in grado di comprendere le eventuali correzioni e modificare l’esecuzione; - ricercare il miglioramento del risultato attraverso l’allenamento del gesto atletico; - eseguire gli esercizi a coppie quando richiesto; - essere in grado di aiutare i compagni quando necessita; - rispettare le regole del gioco. 4. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA Nell'insegnamento dell'educazione fisica si terranno presenti due indicazioni generali ugualmente importanti: da un lato la necessità di valutare la situazione iniziale degli studenti nei confronti degli obiettivi che dovranno essere conseguiti e, dall'altro, l’esigenza di individuare modalità diverse nell'applicazione del programma unico in relazione alle differenze esistenti tra i due sessi e alla suddivisione nei due anni del biennio. Per quanto riguarda le verifiche si è tenuto conto che all'interno di ogni singolo obiettivo deve essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni studente. La prestazione motoria umana appartiene alla categoria delle produzioni complesse, categoria per la quale è difficile definire costantemente criteri misurabili, ma che comunque sono più qualitative che quantitative In particolare verranno valutate: - le capacità e le abilità motorie (almeno due per quadrimestre); - la partecipazione attiva, l’impegno e l’attenzione durante lo svolgimento delle unità didattiche, attraverso l’osservazione sistematica Si terrà inoltre in considerazione per la valutazione di tipo formativo: 1. Il processo di apprendimento, cioè come hanno reagito gli alunni a questa nuova e imprevista situazione 2. Il comportamento: sono stati puntuali nella consegna, hanno imparato ad interagire all’interno di questa nuova modalità relazionale 3. Il rendimento complessivo: sono stati aderenti alle consegne? C’è stata originalità? Hanno rispettato i ritmi di lavoro. Eventualmente verranno valutate le conoscenze, con verifiche scritte a domande a risposta multipla su gli approfondimenti richiesti durante i periodi da remoto sia in forma orale che in forma scritta (almeno una per quadrimestre), in particolare per gli alunni esonerati dalla parte pratica almeno due valutazioni teoriche a quadrimestre; La valutazione sarà comunicata alle famiglie attraverso il registro elettronico, colloqui individuali, colloqui generali. 5. STRATEGIE ED ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI) Il recupero sarà effettuato, se necessario, in itinere durante l’anno scolastico con strategie scelte a seconda del numero di alunni interessati e al numero di unità didattiche da recuperare. 6. CONTENUTI :

- Attività ed esercizi a carico naturale. - Attività ed esercizi di opposizione e resistenza. - Attività ed esercizi con piccoli attrezzi e ai grandi attrezzi codificati e non codificati. - Attività ed esercizi di rilassamento, per il controllo segmentario ed inter segmentario. - Attività ed esercizi per il controllo della respirazione. - Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio-temporali variate. - Attività sportive individuali: atletica leggera. - Giochi di movimento polivalenti - Giochi sportivi semplificati (Badminton, Tennis, Tennis Tavolo) - Attività sportive di squadra: pallavolo, , basket. - Attività in ambiente naturale: corsa su spazio all’aperto, - Attività espressive codificate e non codificate. - Conoscenze essenziali sulle norme di comportamento per la sicurezza nella prevenzione da contagio di COVID-19 - Conoscenze essenziali sulle norme di comportamento prevenzione degli infortuni e in caso d'incidente. - Cenni di anatomia e fisiologia dei principali apparati. - Elementi dei principi di Alimentazione (nutrienti e alimenti) Roma

Prof. Marco Noviello

PIANO DI LAVORO ANNO 2020-21

PROGRAMMAZIONE

DOCENTE

MATERIA CLASSE

SEZ

INDIRIZZO

CAMPANILE GIACOMO

RELIGIONE CATTOLICA 2 B

FINALITA’ OBIETTIVI CONSEGUITI Le finalità desunte dal Programma nazionale d’IRC e dalla legislazione scolastica vigente, sono valide in qualsiasi ambiente: 1. Contribuire al pieno sviluppo della personalità dello studente. 2. Promuovere la conoscenza delle realtà religiose presenti nell'ambiente.

1.Promuovere la comprensione dei principi essenziali della Religione Cattolica, per consentire una conoscenza completa e corretta del patrimonio storico culturale del popolo italiano (Concordato, art. 9). 2. Gli studenti saranno abilitati ad accostare in maniera corretta e adeguata la Bibbia e i documenti principali della tradizione cristiana.

CONOSCENZE ABILITA’, PRESTAZIONI COMPETENZE Teologico, biblico, storico,

artistico, morale riguardo al fenomeno religioso

Gli studenti saranno abilitati ad accostare in maniera corretta e adeguata la Bibbia e i documenti principali della tradizione cristiana.

Capacità d’ascolto, dialogo, d’accoglienza dell’altro.

Ricerche interdisciplinari. Saper cogliere le distinzioni dottrinali

riguardo le grandi religioni. Saper lavorare in gruppo.

METODOLOGIA DIDATTICA Nel processo didattico saranno avviate molteplici abilità: come il reperimento e la corretta utilizzazione dei documenti (biblici, ecclesiali, storico - culturali), la ricerca interdisciplinare, il confronto e il dialogo con le altre confessioni cristiane, con le religioni non cristiane e con sistemi di significato non religiosi. Attueremo la nostra programmazione usufruendo delle prospettive bibliche, teologica, storica. Si farà largo uso degli strumenti informatici, computer e internet. ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARE DOCENTI ED ESPERTI COINVOLTI Lezioni frontali in compresenza. Visite culturali alle chiese nel territorio. Canto religioso e concerti. Musica, letteratura, storia dell’arte. Lo sport e il calcio come momento di aggregazione.

Docenti di storia dell’arte, educazione fisica, lettere, filosofia.

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI E DI SUFFICIENZA APPLICATI Partecipazione attiva al dialogo educativo, conoscenza di base delle S. Scritture. Disponibilità e partecipazione ai lavori di gruppo. Socializzazione e correttezza comportamentale. .

Contenuti delle lezioni, unità di apprendimento con l’indicazione delle ore previste per lo svolgimento di ciascuna unità didattica

– ATTUALITA’ DEL DISCORSO RELIGIOSO (3 ore) 1. L'ora di religione nella scuola. 2. Confronto sintetico sulle grandi religioni: ebraismo, cristianesimo, islam, buddismo, induismo. 3. Le esperienze religiose dei giovani. Il - IL CRISTIANESIMO NELLA STORIA (3 ore) 1. Nei primi secoli, l'epoca dei martiri. 2. 2. La svolta costantiniana e i padri della chiesa.. 3. La chiesa nell'alto medioevo e nella scolastica. 4. LA chiesa e l'epoca moderna. Il secolo della Chiesa, il concilio Vaticano Il. III - LE FONTI E IL LINGUAGGIO (3 ore) La Bibbia come documento fondamentale della tradizione ebraico cristiana, le sue coordinate geografiche, storiche - culturali, il messaggio religioso. Lettura e commento di brani della S. Scrittura. IV - IL POPOLO DI DIO NELL'AT E NEL NT (3 ore) 1. Israele, il popolo deII’alleanza. 2. Noè, Abramo, Mosè, Davide, il profetismo. 3. Alle origini dell'evento cristiano: sinottici, scritti giovannei, Atti degli Apostoli, scritti paolini. 4. Il mistero trinitario e il compimento escatologico. V - IL MISTERO CRISTOLOGICO (3 ore) 1. Dio nella tradizione giudaico-cristiana, Teologia dell'Incarnazione. 2. L'annuncio del Regno, i miracoli di Gesù, le parabole. 3. La Pasqua evento di salvezza. 4. La Pentecoste. 5. Maria di Nazareth nella riflessione teologica. VI - IL PROBLEMA ETICO (5 ore) La libertà, la legge, l'autorità, il valore della vita, la dignità della persona, religione e sport, il calcio come momento di umanizzazione, (esperienza di una partita di calcio di classe) il lavoro, il bene comune, la verità la giustizia, il futuro dell'uomo. Attualità e religione. VII – RELIGIONE, NATURA, ARTE E MUSICA (7 ore) Dedicheremo unità didattiche all’illustrazione dei rapporti che esistono tra la religione, la musica e le arti visive scoprendo un collegamento vitale e armonico pieno di significato. La creazione (esperienze e contattato con la natura) come momento di gioia e libertà. Drammatizzazione dei fatti del vangelo attraverso le opere d’arte. Si propone in quest’anno scolastico una visita culturale religiosa ad una chiesa nel territorio.

LIBRI DI TESTO, SUSSIDI E STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI

R.LavatoriG.CampanileVoi sarete il mio popolo, EDB 1991 riedizione 2006. Sussidi e strumenti multimediali: Internet. www.giacomocampanile.it. Film e documentari sulla religione.

TIPOLOGIE DELLE PROVE EFFETTUATE Questionari di Religione, ricerche scritte, commenti orali e scritti di brani della S.Scrittura, lavori di gruppo.

GIACOMO CAMPANILE DOCENTE DI RELIGIONE CATTOLICA