90 liana peria presentazione

Il tablet, in particolare l'iPad,Il tablet, in particolare l'iPad,nei contesti didattico-educativi nei contesti didattico-educativi

della scuola primaria:della scuola primaria:

Liana Peria – Dottoranda in Tecnologie e Società dell'Informazione – Università di FirenzeDIDAMATICA 2013 – 7-8-9 maggio Pisa

Il tablet, in particolare l'iPad,Il tablet, in particolare l'iPad,nei contesti didattico-educativi nei contesti didattico-educativi

della scuola primaria:della scuola primaria:

una revisioneuna revisionedella letteraturadella letteratura

Liana Peria – Dottoranda in Tecnologie e Società dell'Informazione – Università di FirenzeDIDAMATICA 2013 – 7-8-9 maggio Pisa

Liana Peria DIDAMATICA 2013

Il tablet, in particolare l'iPad, nei contesti didattico-educativi della scuola primaria: a literature review

Questo contributo riferisce i risultati di una

rassegna sistematica della letteratura scientifica

incentrata gli studi di carattere empirico che si

sono occupati dell'introduzione e dell'uso dei

tablet nella scuola primaria.

Intento dichiarato: sintetizzare le evidenze fin qui

emerse sull’efficacia didattica di questi dispositivi

sul piano degli apprendimenti.

FocusFocus

ScopoScopo



Qual è Qual è l'impattol'impatto dell'introduzione e dell'uso dei tablet dell'introduzione e dell'uso dei tabletnella scuola primaria?nella scuola primaria?

La ricerca scientificaLa ricerca scientifica (fin dalla prima release dell'iPad - aprile 2010) ha guardato con interesse alle opportunità offerte dal tablet per i vari setting di studio della formazione e dell'educazione.

- forniscono alla classe un design e un'esperienza tattile che stanno cambiando aspetti fondamentali dell'istruzione [Franklin, 2011]

Fiducia ma anche qualche riserva - tali potenti dispositivi offrono (in qualsiasi momento e in qualsiasi luogo) straordinarie opportunità per l'uso didattico [Godwin-Jones, 2011]

- resta da chiarire la linea di demarcazione tra la semplice presenza della tecnologia in classe e ciò che è davvero utile per il processo di apprendimento [Peluso, 2012]

Laboratorio permanente scuola-ricercaLaboratorio permanente scuola-ricercaRaccogliere evidenze empirichePolicy tecnologico-educative informate

La scuolaLa scuola Apocalittici vs Integrati Orizzonti di cambiamentoEnfasi: più tecnologia = più sviluppoInsidie dell'ovvio [Ranieri, 2012]



Systematic reviewSystematic review

Criteri di inclusione/esclusione V journal articles

V academic journals

V peer review procedure

V empirical data articles

X opinion papers

X conference papers

Scrematura delle occorrenzeEsclusi Tablet PCEsclusi studi Kindergartner, Middle School, High School, Higher Education

Tipologia di ricercaadvanced search

LinguaEnglish

Data di pubblicazionefrom 2010 to 2012

Database ERIC (Education Resources Information Center) Scopus (SciVerse) Web of Knowledge (Thomson Reuters)

learningclassroom

primary school

literacy

tablettablet schoolschool iPad

appsAndroid



Studi analizzati - estrazione delle informazioniStudi analizzati - estrazione delle informazioniTre categorie:Tre categorie:- - uso del tabletcaratteristiche del tablet- perché il tablet?

Quattro indicatori:Quattro indicatori:- what (per fare che cosa?): Lettura e Scrittura (LI), Matematica (MA), Attività Interdisciplinari (XD), Comunicazione (CM), Altro (OT); − where (in quale ambiente?): In Classe (CL), Sempre e Ovunque (UB), Altro (OT);− how (con quali modalità di utilizzo?): Uso Personalizzato (PE), Uso Collaborativo-Interattivo (IN), Altro (OT);− why (con quali obiettivi?): Obiettivi Curricolari (CU), Bisogni Speciali (SE), Costruzione Ambienti Digitali Apprendimento (DL), Obiettivi di Media Literacy (ML), Obiettivi di Media Education (ME), Altro (OT).

Prima evidenza:bagaglio di studi numericamente molto limitato (12)



Analisi e classificazione degli studi K12- Primary SchoolAnalisi e classificazione degli studi K12- Primary School



IMPATTO: IMPATTO: uso del tabletuso del tablet

Limite:non tutti gli studi si riferiscono ad esperienze effettivamente attuate nelle aule scolastiche

Utilizzo:- per le attività curricolari in percorsi di classe (lettura, matematica)- per singoli interventi di educazione speciale: ASD - Autism Spectrum Disorder [Cardon, 2012; Kagohara et al, 2012] ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder [McLanahan et al, 2012]Fruizione:- ad appannaggio degli spazi scolastici tradizionali rispetto ad un accesso continuo e ubiquitarioEnfasi sulla:- personalizzazione d'uso permessa dal tablet (ma non sempre vengono riportati dati relativi alla risposta degli studenti)



Accentuazioni su:

- portabilità (forma, peso)

- velocità, ubiquità e facilità d'accesso alle risorse

- autonomia (durata significativa della batteria)

- particolari affordance di manipolazione (tecnologia multitouch)

- capacità di entusiasmare e rinforzare la motivazione (grande appeal)

- numero elevatissimo di applicazioni (gratuite o a basso costo) scaricabili rapidamente e al momento opportuno dai marketplace

IMPATTO:IMPATTO: caratteristiche del tabletcaratteristiche del tablet



Strumento ideale:

- come via maestra per migliorare i risultati di apprendimento anche se rimane moltissimo da testare (dispositivo attrezzato, portatile, durevole e sempre connesso, sw poco costoso) [Banister, 2010]

- come tool palesemente adatto alla personalizzazione e all'individualiz-zazione del processo di apprendimento [Godwin-Jones, 2011]

- come dispositivo capace di monitorare il processo d'apprendimento della classe e del singolo [Huang, et al, 2012]

- come veicolo per strategie specifiche di intervento [McLanahan, et al, 2012]

IMPATTO:IMPATTO: perché proprio il tablet?perché proprio il tablet?



3 studi (educazione speciale) dati relativi ad un ristrettissimo numero di studenti [Cardon, 2012; Kagohara et al, 2012; McLanahan et al, 2012]

3 soli studi che hanno interessato popolazioni numericamente più significative (2 approccio misto - 1 approccio quantitativo quasi-sperimentale): - sei scuole elementari (Taiwan - Republic of China) per esaminare l'efficacia di un Interactive E-book Learning System [Huang, et al, 2012]- distretto scolastico canadese per individuare infrastrutture e azioni utili (lesson learned) per l'uso di dispositivi mobili nelle aule [Crichton et al, 2012]- due scuole rurali (Virginia) per raccogliere dati sull'apprendimento della matematica col supporto dell'iPad [Carr, 2012]

2 studi di caso in una singola classe [Attard e Northcote, 2011; Hutchison, et al, 2012]

altri contributi (rassegne, esplorazioni sistematiche) senza riscontri diretti sul campo [Banister, 2010; Murray e Olcese, 2011; Thoermer e Williams, 2012; Waters, 2010]

DISEGNO METODOLOGICO DEGLI STUDI ANALIZZATIDISEGNO METODOLOGICO DEGLI STUDI ANALIZZATI



PUNTI DI FORZA E CRITICITA'PUNTI DI FORZA E CRITICITA'Dalla revisione emergono tre immagini-chiave che connotano il tablet e il suo ingresso nelle aule scolastiche:

forza innovativa le potenti e rivoluzionarie affordance (mobilità, schermo multitouch, varietà senza fine di applicazioni) possono aiutare gli studenti a conquistare, efficacemente e contemporaneamente, le competenze disciplinari e le abilità della comunicazione digitale del XXI secolo

cautela e introduzione critica è possibile un impatto negativo sull'impegno scolastico, quindi adozione ragionata e integrata nel curricolo per promuovere apprendimento (non mero complemento per l'istruzione)

ricerca continua c'è la consapevolezza che ci sia ancora molto da esplorare, quindi raccomandazione di allestire laboratori permanenti per esplorare situazioni reali (dove gli insegnanti integrano i tablet nelle loro classi e i ricercatori ne documentano l'impatto)



PROSPETTIVEPROSPETTIVE

Il limitato bagaglio di evidenze empiriche induce a:

- ricercare più ampi riscontri in relazione agli effetti sugli apprendimenti

- fare ricerca-azione per introduzioni scolastiche “informate”

- individuare usi creativo-produttivi per il tablet-based learning

- tracciare percorsi verificabili e trasferibili

- declinare in senso didattico la personalizzazione d'uso

- esplorare modalità per attività collaborative

- riflettere su orizzonti di produzione attiva di software applicativo



Grazie per l'[email protected]

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