"3 Ellissi: Elementari" E. Camerini S. Carlo - 28.01.03 1 Linsegnante oggi … …come vive...
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"3 Ellissi: Elementari" E . Camerini S . Carlo - 28.01.03 1 L’insegnan te oggi … …come vive l’introduzione delle nuove tecnologie nella scuola? CORSO REGIONALE INDIRE - USR per la LOMBARDIA D.M. 100 18.9.2002 - L.C. n° 119 31.10.02 - Nota 4978 15.11.02
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"3 Ellissi: Elementari" E. Camerini S. Carlo - 28.01.03
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L’insegnante oggi …
…come vive l’introduzione delle nuove tecnologie nella scuola?
CORSO REGIONALE INDIRE - USR per la LOMBARDIA
D.M. 100 18.9.2002 - L.C. n° 119 31.10.02 - Nota 4978 15.11.02
"3 Ellissi: Elementari" E. Camerini S. Carlo - 28.01.03
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IN MODO
OPPOSITIVO/NEGATIVO
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Passivamente
…come ipotesi sospesa,
“in attesa di….”
O ANCORA…
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le valorizza
e le impiega
produttivamente ??
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L’insegnante si sente negato…
….perciò nega!IN MODO OPPOSITIVO – NEGATIVO
Quando…
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Vive le tecnologie come un fattore che crea disagio…
IN MODO OPPOSITIVO – NEGATIVO
Quando…
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Come una minaccia, un pericolo
IN MODO OPPOSITIVO – NEGATIVO
Quando…
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Le tecnologie possono anche essere vissute
come…
…un mondo a séUn diverso da me…
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Le tecnologie possono anche essere vissute
come…
… una ingerenza della società
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Le tecnologie possono anche essere vissute
come…
Come nuova “materia “ da insegnare
… difficoltà aggiunta alle numerose richieste che continuano ad incombere
mattone
Su
mattone
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continuità con continuità con l’esperienza precedente, l’esperienza precedente, con il mondo familiare…con il mondo familiare…
Al contrario può essere vista come…
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Per rielaborare strategie di Per rielaborare strategie di
realizzazione delle proprie esperienzerealizzazione delle proprie esperienze
Analizzando la percezione che il Analizzando la percezione che il bambino ha delle nuove tecnologie…bambino ha delle nuove tecnologie…
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Al contrario le nuove tecnologie possono essere considerate ambiente di comunicazione
Sperimentando la sintesi di più linguaggi
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Sperimentando con gli alunni nuovi mezzi di comunicazione sincrona e asincrona, che permettono di annullare le distanze….
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LA TECNOLOGIA PUO’ RAPPRESENTARE
UN NUOVO AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
Utilizzando software didattico specifico
Utilizzando ambienti software che generano “micromondi” per la costruzione attiva delle conoscenze
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Evitando il rischio di..
Subirle passivamente
come…
somministrazione non sempre mirata e consapevole di software didattico preconfezionato
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Subirle passivamente
come…
…delega allo specialista o al collega esperto
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Subirle passivamente
come…
“pennellata” di modernità a percorsi didattici tradizionali
