1000classi bozza rel13.docx

5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx

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1000 Classi digitaliApprendere e Studiare per Mappe

un progetto per la scuola italiana


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Il progetto mirato a sostenere la

realizzazione di una vera Didattica

Inclusiva, utilizzando le Mappe Con-

cettuali attraverso programmi

informatici specifici e le dotazioni

tecnologiche delle aule scolastiche,

come LIM e proiettori.

Lobiettivo dimigliorare la qualit

dellapprendimento di tutti gli

studenti, inclusi gli alunni in situa-

zione di disabilit o svantaggio, con

DSA e Bisogni Educativi Speciali.


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I nuovi strumenti tecnologici sono investimenti inutili se non vengono inseriti in un processo

formativo completamente rivisitato. In questo nuovo quadro, il ruolo del docente anche

quello di gestire la ricerca delle informazioni e lo scambio di opinioni tra i ragazzi che

collaborano alla costruzione del tema specifico. Cristiano Radaelli, presidente Anitec

Il progetto 1000 classi digitali rivolto a docenti, formatori ed educatori che oggi, in qualsiasi nazione europea, devono

confrontarsi quotidianamente con classi di studenti cheappartengono alla categoria dei cosiddetti nativi digitali. Essi

sono cresciuti in un mondo radicalmente diverso da quello dei

loro insegnanti e hanno assunto modalit e stili diapprendimento notevolmente diversi da quelli dellegenerazioni che li hanno preceduti.

Sono una generazione composta da chi attualmente hameno di 20 anni, cresciuti fra tastiere, telecomandi epuntatori e non pi con carta e penna. Essi tendono a farezapping tra differenti fonti di apprendimento e dicomunicazione, in maniera creativa, non lineare,imparando cos attraverso lesperienza e conapprossimazioni successive (da Ferri, 2011).

La classica lezione frontale diventata inadeguatain queste classi e poco coerentecon gli stili d'apprendimento degli allievi. Anche lo studio individuale risente dellenuove modalit e strumenti e quindi il solo libro cartaceo diventa insufficiente perottenere un buon grado di apprendimento a chi, al di fuori dell'attivit scolastica, abituato a diverse modalit e ad altri strumenti.

Cos come non pensabile chiedere agli insegnanti di diventare dei nativi digitali, allostesso modo non pensabile chiedere ai nativi digitali di adeguarsi a modalit noncoerenti ai loro stili cognitivi.

Se vero che l'educazione non riempire un secchio, ma accendere un fuoco, allora davvero necessario cambiare modalit e strumenti sia della lezione che dello

studio, individuale o di gruppo.

Noi di Anastasis, che da 28 anni ci occupiamo di tecnologie e di inclusione scolastica,pensiamo che sia possibile introdurre strumenti di mediazione che permettano dicostruire un ponte generazionale con il comune obiettivo dell'apprendere bene.

Partendo da questo abbiamo individuato nellapprendimento attraverso le mappeconcettuali e cognitiveun punto di congiunzione concreto ed efficace.

Attorno ad esso abbiamo progettato e realizzato un sistema di strumenti informaticiche, attraverso la creazione e lutilizzo delle mappe, consente un'elevata e positivainterazione tra docenti e studenti.

A chi si rivolgeI destinatari del progetto sono quei docenti che desiderano far evolvere il proprio

metodo didattico utilizzando facili strumenti delle TIC


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anche nella modalit di apprendimento cooperativo,adoperando le spesso inutilizzateLIM o normali proiettori, che garantisce elevate opportunit di apprendimento ancheperallievi con Bisogni Educativi Speciali.


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Apprendere per mappe

Le TIC favoriscono attivit di co-costruzione degli oggetti di apprendimento e la

personalizzazione stimola la personale costruzione di nuovi significati e materiali

Ausubel credeva nellapprendimento significativo cio nel processo che vede lo studente

mettere in relazione le nuove informazioni con altre che gi possiede. I concetti gi presenti

sono un ponte tra ci che gi si conosce e ci che si va ad apprendere. Questo processo attivo

pu essere incoraggiato dallinsegnante utilizzando le mappe concettuali che, grazie alla

riflessione sulla costruzione e relazione dei concetti nuovi e vecchi, favoriscono la dimensione

metacognitiva e lassimilazione duratura del sapere. Lapprendimento meccanico, mnemonico

e passivo porta invece alloblio. Enrico A. Emili, Universit di Bologna

La mappa concettuale nasce come strumento didattico partendo appunto dagli studi di

Ausubel sulla conoscenza significativa.Guastavigna e Gineprini la definiscono come una rappresentazione grafica di concettiespressi in forma sintetica (parole-concetto) allinterno di una forma geometrica (nodo) ecollegati fra loro da linee (frecce) che esplicitano la relazione attraverso parole-

legamento.Le mappe cognitive e mentali miranoallesplicitazione delle conoscenze rispetto

a un argomento; in esse gli studentiriorganizzano le conoscenze in modo soggettivoe personale in base al proprio stile cognitivo. Perquesto somministrare a qualcuno una mappa gicostruita non favorisce un apprendimento

significativo, perch essa rappresentalorganizzazione di pensiero di chi ha creato lamappa. E infatti fondamentale che ognistudente diventi competente e autonomonel riassumere e schematizzare un testoarrivando a creare la propria mappa.

Le mappe come strumento inclusivo

Le mappe, oltre ad essere uno strumentodidattico per tutta la classe, sono anchestrumenti compensativi inclusivi. In fase di

valutazione possono fungere da supporto visivo,in particolare per i ragazzi con BES, finalizzato al recupero delle informazioni eallorganizzazione del discorso in una presentazione orale; possono essere usate comestrumento disupporto nelle prove scritte e oralidove, dando sicurezza allo studente,contribuiscono a ridurre i livelli di ansia derivante dalla paura di dimenticare termini o partidi un discorso strutturato; possono anche compensare la lentezza nella lettura, lastanchezza nellattenzione e la scarsa organizzazione delle idee fornendo strutturevisive con poco testo, con immagini collegate fra loro per favorire lorganizzazionementale.

Quali evidenze scientifiche?

Tra gli strumenti didattici e le tecniche studiate da Hattie,le mappe concettuali risultanopi efficaci nellapprendimento rispetto alla visione di video e simulazioni o attivit alcomputer basate su ricerche in rete.


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Calvani afferma che la maggior parte degli studiosi concordano sul fatto che lacombinazione di istruzione diretta con strategie cognitive ottiene in assoluto i risultatimaggiori in tutto lambito delle abilit scolastiche di base, anche con soggetti che rientranonella fascia dei DSA.


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Il sistema ha il suo centro in uno strumento per il docente che sichiama TeacherMappe. un programma che permette, a partire dal libro di testo informato digitale PDF, la facile creazione di mappe concettuali o dilezioni arricchite con elementi multimediali.

TeacherMappe favorisce sia la didattica cooperativa in aulachela creazione a casa da parte del docente di lezioni che possonoessere erogate o utilizzate successivamente. L'uso ottimale in

classe previsto sulla Lavagna Interattiva Multimediale (LIM),ma lo strumento si presta benissimo anche all'utilizzo con unsemplice proiettore connesso al computer.

La lezione creata pu essere distribuita su supporto digitale, viacloud o in qualsiasi altra modalit, agli allievi. Se creata e quindicondivisa in forma di mappa concettuale, gli studenti, con ilprogramma SuperMappe, possono personalizzare e modificarela mappa, secondo ilproprio stile cognitivo, e quindi adattarlaal meglio per la comprensione e la memorizzazione.

E se l'allievo ha difficolt riconducibili a Dislessiao ad altri BES,pu utilizzare anche il supporto della sintesi vocale, oltre a tuttigli accorgimenti didattici gi previsti all'interno del programma.

Questo processo molto efficace sul piano dell'apprendimento,perch non pi necessario prendere appunti in classe. Gliappunti sono condivisi al termine della lezione sotto formadi mappa o di documenti PDF arricchiti di elementimultimediali.

Questo passaggio decisivo perch sposta lo sforzo cognitivodegli allievi dal prendere appunti (operazione che implica unprocesso complesso di ascolto / comprensione / rielaborazione /scrittura o disegno, e il tutto senza perdere il filo della spiegazionedellinsegnante!) alla comprensione dell'argomento che oggetto della lezione.

Lefficacia cognitiva aumentata dal fatto che ogni allievo ingrado di dare il proprio contributo in un contesto interattivo ecooperativo.

Lelemento di integrazione degli studenti con DSA e con BES,che ha maggior evidenza nel progetto 1000 classi digitali, cheessi non saranno pi gli unici ad utilizzare le mappe, ma vedrannola loro attitudine ad utilizzare le immagini e la multimedialit comecanali preferiti di apprendimento diventare uno stimolo e unarisorsa per tutta la classe.

Come funziona

AWA mette a disposizione delle classi aderenti al progetto

un account gratuito della durata di un anno per poter

condividere materiali didattici digitali sul Cloud nella tua

classe virtuale

www awapp it

Il Modello

Il passaggio dai contenuti del libro alla mappa sullargomento avviene attraverso un

processo di apprendimento cooperativo e condiviso ed supportato da strumenti

tecnologici di uso facile e intuitivo che compensano le Difficolt di Apprendimento.Con TeacherMappe l'insegnante pu diventare finalmente! - il facilitatore e

Con TeacherMappe il

docente pu preparare

i materiali didattici in

anticipo

In classe, in modalitcooperativa, sempre

con TeacherMappe si

fa il passaggio dal testo

e dai materiali alla

mappa concettuale

Condivisa la mappa,

con SuperMappe ogni

studente la

personalizza secondo il

proprio stile cognitivo


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Gli strumentiTeacherMappe il programma per i docentiche consente di creare lezioniinterattive su PC o sulla LIM, partendo dai testi contenuti nei libri digitali PDFper costruire con estrema facilit mappe concettuali e multimediali.

Ha due ambienti:Libro PDF e Mappe, entrambi semplici ed intuitivi da usare ela loro interconnessione facilita il passaggio dal testo alla mappa in modo rapidoed efficace, ma consente anche altre possibilit dutilizzo: preparare rapidamente a casa lezioni e materiali di supporto quali sintesi,

mappe, ecc; fare lezione in classecon il computer, meglio, ma non necessariamente, se con la

Lavagna Interattiva Multimediale; collegare documenti e risorse (anche online) direttamente sulla pagina del libro

digitale sviluppare esercitazioni che potranno in seguito essere rapidamente corrette e

rielaborate; creare verifiche personalizzate e aderenti al PEP in modo semplice e in tempi

estremamente contenuti.

TeacherMappe risulta particolarmente valido ed ha un'importante ricaduta didattica su tutti gli

alunni. L'utilizzo del software, insieme alla possibilit di usufruire di una formazione di alto

livello, hanno permesso a numerose docenti di rinnovare il proprio metodo di insegnamento e

di riflettere su questo. Dirigente Istituto Comprensivo Savona III.

SuperMappe viene utilizzato a scuola o a casa dagli studenti e si integraperfettamente con TeacherMappe dellinsegnante, perch consente di: realizzare autonomamente nuove mappe e schemi su qualsiasiargomento.

completare mappepreimpostate dallinsegnante, persvolgere attivit di verifica o diapprofondimento dei temi affrontati;

guidare lo studio e la ricerca degli studenti, che non dovranno pi organizzare laricerca di informazioni partendo da zero, ma seguendo lo schema della mappa.

La possibilit di realizzare mappe multimediali cio mappe concettuali o schemi checontengono elementi multimediali - arricchisce il valore didattico di esse. Lutilizzo dellasintesi vocale, integrabile in SuperMappe, permette agli studenti con DifficoltSpecifiche di Apprendimento o disabilit di partecipare senza limitazioni ediscriminazioniperch tutti gli allievi utilizzano il medesimo strumento.

In passato avevo messo sullo stesso piano i vari software free e SuperMappe (senza per

averlo provato). Adesso mi rendo conto della differenza sul piano dell'immediatezza e della

velocit d'uso. Ci sono molte funzioni utilissime per i giovani studenti, ma che uno come me

abituato allo studio libro-carta-penna fatica ad afferrare. Insomma mai pi senza

SuperMappe! M.B. Docente Liceo Scientifico

La nuova versione diSuperMappe per itablet Android sar

disponibile dal mese diottobre su


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Come partecipare al progetto

Il progetto 1000 classi digitali innovativo anche sul fronte

delle modalit.I costi di partecipazione sono bassissimi e la licenza pay-per-

use. Si paga solo ci che serve per quanto serve.

E lAssistenza Tecnica sempre inclusa.

Nuova modalitConosciamo tutti le difficolt economiche che le scuole si trovano afronteggiare. Per questo ci siamo posti il problema del superamento deimodelli classici di licenza.

Nel progetto 1000 classi digitali abbiamo pensato quindi di offrire unmodello a basso costo, basato non su schemi predefiniti, ma sullereali esigenze.

Si parte dalla realt, cio dal numero di allievi della classein cui sidesidera partire con il progetto e lo si moltiplica per 9,9. Il risultato il costo (gi con IVA inclusa) del vostro Kit personalizzato 1000Classi Digitali.

Il Kit contiene: un'installazione di TeacherMappe ad uso dei docenti sul PC

presente in aula ed eventualmente connesso alla LIM; un'installazione di SuperMappe per ogni allievodella classe.

La licenza d'uso dei programmi software ha una durata di 12 mesi ed rinnovabile solo su richiesta. Non c alcun rinnovo automatico. Il numero minimo di licenze acquistabili per la classe pari a 16, ilnumero massimo di 30.

Per informazioni aggiuntive ed esigenze speciali contattateci scrivendoa [email protected] oppure chiamando il numero051.29.61.121.

La partecipazione al progetto riservata alle scuole pubbliche eprivate di ogni ordine e grado.

Lordine del proprio KIT si pu fare direttamente sul sitowww.milleclassidigitali.it

Come fare in caso di difficolt a trovare i fondi

Abbiamo per voi qualche suggerimento che viene dallesperienza. Cisono sempre diverse opportunit per reperire fondi extrabilancio, una,ma di solito piuttosto lenta e farraginosa, quella di cercare unosponsorche copra la cifra davvero modesta che necessaria. Rotarye Lions sono generalmente piuttosto sensibili a questi temi, come leFondazioni, alcune Onlus e Banche, soprattutto se dinteresselocale.

Unaltra opportunit molto utilizzata, veloce ed efficace il comitatogenitori della scuola, che ha una normale dotazione di fondi checopre ampiamente questi valori, oppure, come spesso accade, uno dei

docenti o dei genitori rappresentanti di classeraccoglie direttamentedai genitori.

Quanti studentiha la classe con

cui vuoipartecipare?

FormazioneSu richiesta

possibile costruire

un percorso

formativo articolato

e personalizzato
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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La cooperativa Anastasis nasce a Bologna nel 1985, costituita da un gruppo di

informatici gi operanti in attivit sociali realizzate con lutilizzo delle nuove tecnologie.Anastasis opera esclusivamente nei settori che prevedono luso delle tecnologie

informatiche a favore delle persone con difficolt, con disabilit o svantaggio.

Nel 1987 iniziato lo sviluppo di software rivolto a facilitare la didattica e la

riabilitazione di bambini con difficolt di apprendimento e di comunicazione, in

cooperazione con Docenti, Educatori, Logopedisti, Riabilitatori e Clinici del Servizio

Sanitario Nazionale e di varie Universit, costruendo una collana di oltre 50 programmi

software (compensativi, letto-scrittura, matematica, riabilitazione) offrendo risposte ai

www.anastasis.it

Anastasis Soc. Coop.Piazza dei Martiri, 1/2 - 40121 BolognaTel. 051-2962121 - Fax 051-2962120

opyrightAnast

asissett.

2013.

Siringrazia

lIstitutoComprensivoSavonaIIperlagentileconcessionedelleimmagin

i.Tutteleinformazionicontenutesonofornitesalvoerrorie/oomissio

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