5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx
1/10
1000 Classi digitaliApprendere e Studiare per Mappe
un progetto per la scuola italiana
5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx
2/10
Il progetto mirato a sostenere la
realizzazione di una vera Didattica
Inclusiva, utilizzando le Mappe Con-
cettuali attraverso programmi
informatici specifici e le dotazioni
tecnologiche delle aule scolastiche,
come LIM e proiettori.
Lobiettivo dimigliorare la qualit
dellapprendimento di tutti gli
studenti, inclusi gli alunni in situa-
zione di disabilit o svantaggio, con
DSA e Bisogni Educativi Speciali.
5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx
3/10
I nuovi strumenti tecnologici sono investimenti inutili se non vengono inseriti in un processo
formativo completamente rivisitato. In questo nuovo quadro, il ruolo del docente anche
quello di gestire la ricerca delle informazioni e lo scambio di opinioni tra i ragazzi che
collaborano alla costruzione del tema specifico. Cristiano Radaelli, presidente Anitec
Il progetto 1000 classi digitali rivolto a docenti, formatori ed educatori che oggi, in qualsiasi nazione europea, devono
confrontarsi quotidianamente con classi di studenti cheappartengono alla categoria dei cosiddetti nativi digitali. Essi
sono cresciuti in un mondo radicalmente diverso da quello dei
loro insegnanti e hanno assunto modalit e stili diapprendimento notevolmente diversi da quelli dellegenerazioni che li hanno preceduti.
Sono una generazione composta da chi attualmente hameno di 20 anni, cresciuti fra tastiere, telecomandi epuntatori e non pi con carta e penna. Essi tendono a farezapping tra differenti fonti di apprendimento e dicomunicazione, in maniera creativa, non lineare,imparando cos attraverso lesperienza e conapprossimazioni successive (da Ferri, 2011).
La classica lezione frontale diventata inadeguatain queste classi e poco coerentecon gli stili d'apprendimento degli allievi. Anche lo studio individuale risente dellenuove modalit e strumenti e quindi il solo libro cartaceo diventa insufficiente perottenere un buon grado di apprendimento a chi, al di fuori dell'attivit scolastica, abituato a diverse modalit e ad altri strumenti.
Cos come non pensabile chiedere agli insegnanti di diventare dei nativi digitali, allostesso modo non pensabile chiedere ai nativi digitali di adeguarsi a modalit noncoerenti ai loro stili cognitivi.
Se vero che l'educazione non riempire un secchio, ma accendere un fuoco, allora davvero necessario cambiare modalit e strumenti sia della lezione che dello
studio, individuale o di gruppo.
Noi di Anastasis, che da 28 anni ci occupiamo di tecnologie e di inclusione scolastica,pensiamo che sia possibile introdurre strumenti di mediazione che permettano dicostruire un ponte generazionale con il comune obiettivo dell'apprendere bene.
Partendo da questo abbiamo individuato nellapprendimento attraverso le mappeconcettuali e cognitiveun punto di congiunzione concreto ed efficace.
Attorno ad esso abbiamo progettato e realizzato un sistema di strumenti informaticiche, attraverso la creazione e lutilizzo delle mappe, consente un'elevata e positivainterazione tra docenti e studenti.
A chi si rivolgeI destinatari del progetto sono quei docenti che desiderano far evolvere il proprio
metodo didattico utilizzando facili strumenti delle TIC
5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx
4/10
anche nella modalit di apprendimento cooperativo,adoperando le spesso inutilizzateLIM o normali proiettori, che garantisce elevate opportunit di apprendimento ancheperallievi con Bisogni Educativi Speciali.
5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx
5/10
Apprendere per mappe
Le TIC favoriscono attivit di co-costruzione degli oggetti di apprendimento e la
personalizzazione stimola la personale costruzione di nuovi significati e materiali
Ausubel credeva nellapprendimento significativo cio nel processo che vede lo studente
mettere in relazione le nuove informazioni con altre che gi possiede. I concetti gi presenti
sono un ponte tra ci che gi si conosce e ci che si va ad apprendere. Questo processo attivo
pu essere incoraggiato dallinsegnante utilizzando le mappe concettuali che, grazie alla
riflessione sulla costruzione e relazione dei concetti nuovi e vecchi, favoriscono la dimensione
metacognitiva e lassimilazione duratura del sapere. Lapprendimento meccanico, mnemonico
e passivo porta invece alloblio. Enrico A. Emili, Universit di Bologna
La mappa concettuale nasce come strumento didattico partendo appunto dagli studi di
Ausubel sulla conoscenza significativa.Guastavigna e Gineprini la definiscono come una rappresentazione grafica di concettiespressi in forma sintetica (parole-concetto) allinterno di una forma geometrica (nodo) ecollegati fra loro da linee (frecce) che esplicitano la relazione attraverso parole-
legamento.Le mappe cognitive e mentali miranoallesplicitazione delle conoscenze rispetto
a un argomento; in esse gli studentiriorganizzano le conoscenze in modo soggettivoe personale in base al proprio stile cognitivo. Perquesto somministrare a qualcuno una mappa gicostruita non favorisce un apprendimento
significativo, perch essa rappresentalorganizzazione di pensiero di chi ha creato lamappa. E infatti fondamentale che ognistudente diventi competente e autonomonel riassumere e schematizzare un testoarrivando a creare la propria mappa.
Le mappe come strumento inclusivo
Le mappe, oltre ad essere uno strumentodidattico per tutta la classe, sono anchestrumenti compensativi inclusivi. In fase di
valutazione possono fungere da supporto visivo,in particolare per i ragazzi con BES, finalizzato al recupero delle informazioni eallorganizzazione del discorso in una presentazione orale; possono essere usate comestrumento disupporto nelle prove scritte e oralidove, dando sicurezza allo studente,contribuiscono a ridurre i livelli di ansia derivante dalla paura di dimenticare termini o partidi un discorso strutturato; possono anche compensare la lentezza nella lettura, lastanchezza nellattenzione e la scarsa organizzazione delle idee fornendo strutturevisive con poco testo, con immagini collegate fra loro per favorire lorganizzazionementale.
Quali evidenze scientifiche?
Tra gli strumenti didattici e le tecniche studiate da Hattie,le mappe concettuali risultanopi efficaci nellapprendimento rispetto alla visione di video e simulazioni o attivit alcomputer basate su ricerche in rete.
5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx
6/10
Calvani afferma che la maggior parte degli studiosi concordano sul fatto che lacombinazione di istruzione diretta con strategie cognitive ottiene in assoluto i risultatimaggiori in tutto lambito delle abilit scolastiche di base, anche con soggetti che rientranonella fascia dei DSA.
5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx
7/10
Il sistema ha il suo centro in uno strumento per il docente che sichiama TeacherMappe. un programma che permette, a partire dal libro di testo informato digitale PDF, la facile creazione di mappe concettuali o dilezioni arricchite con elementi multimediali.
TeacherMappe favorisce sia la didattica cooperativa in aulachela creazione a casa da parte del docente di lezioni che possonoessere erogate o utilizzate successivamente. L'uso ottimale in
classe previsto sulla Lavagna Interattiva Multimediale (LIM),ma lo strumento si presta benissimo anche all'utilizzo con unsemplice proiettore connesso al computer.
La lezione creata pu essere distribuita su supporto digitale, viacloud o in qualsiasi altra modalit, agli allievi. Se creata e quindicondivisa in forma di mappa concettuale, gli studenti, con ilprogramma SuperMappe, possono personalizzare e modificarela mappa, secondo ilproprio stile cognitivo, e quindi adattarlaal meglio per la comprensione e la memorizzazione.
E se l'allievo ha difficolt riconducibili a Dislessiao ad altri BES,pu utilizzare anche il supporto della sintesi vocale, oltre a tuttigli accorgimenti didattici gi previsti all'interno del programma.
Questo processo molto efficace sul piano dell'apprendimento,perch non pi necessario prendere appunti in classe. Gliappunti sono condivisi al termine della lezione sotto formadi mappa o di documenti PDF arricchiti di elementimultimediali.
Questo passaggio decisivo perch sposta lo sforzo cognitivodegli allievi dal prendere appunti (operazione che implica unprocesso complesso di ascolto / comprensione / rielaborazione /scrittura o disegno, e il tutto senza perdere il filo della spiegazionedellinsegnante!) alla comprensione dell'argomento che oggetto della lezione.
Lefficacia cognitiva aumentata dal fatto che ogni allievo ingrado di dare il proprio contributo in un contesto interattivo ecooperativo.
Lelemento di integrazione degli studenti con DSA e con BES,che ha maggior evidenza nel progetto 1000 classi digitali, cheessi non saranno pi gli unici ad utilizzare le mappe, ma vedrannola loro attitudine ad utilizzare le immagini e la multimedialit comecanali preferiti di apprendimento diventare uno stimolo e unarisorsa per tutta la classe.
Come funziona
AWA mette a disposizione delle classi aderenti al progetto
un account gratuito della durata di un anno per poter
condividere materiali didattici digitali sul Cloud nella tua
classe virtuale
www awapp it
Il Modello
Il passaggio dai contenuti del libro alla mappa sullargomento avviene attraverso un
processo di apprendimento cooperativo e condiviso ed supportato da strumenti
tecnologici di uso facile e intuitivo che compensano le Difficolt di Apprendimento.Con TeacherMappe l'insegnante pu diventare finalmente! - il facilitatore e
Con TeacherMappe il
docente pu preparare
i materiali didattici in
anticipo
In classe, in modalitcooperativa, sempre
con TeacherMappe si
fa il passaggio dal testo
e dai materiali alla
mappa concettuale
Condivisa la mappa,
con SuperMappe ogni
studente la
personalizza secondo il
proprio stile cognitivo
5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx
8/10
Gli strumentiTeacherMappe il programma per i docentiche consente di creare lezioniinterattive su PC o sulla LIM, partendo dai testi contenuti nei libri digitali PDFper costruire con estrema facilit mappe concettuali e multimediali.
Ha due ambienti:Libro PDF e Mappe, entrambi semplici ed intuitivi da usare ela loro interconnessione facilita il passaggio dal testo alla mappa in modo rapidoed efficace, ma consente anche altre possibilit dutilizzo: preparare rapidamente a casa lezioni e materiali di supporto quali sintesi,
mappe, ecc; fare lezione in classecon il computer, meglio, ma non necessariamente, se con la
Lavagna Interattiva Multimediale; collegare documenti e risorse (anche online) direttamente sulla pagina del libro
digitale sviluppare esercitazioni che potranno in seguito essere rapidamente corrette e
rielaborate; creare verifiche personalizzate e aderenti al PEP in modo semplice e in tempi
estremamente contenuti.
TeacherMappe risulta particolarmente valido ed ha un'importante ricaduta didattica su tutti gli
alunni. L'utilizzo del software, insieme alla possibilit di usufruire di una formazione di alto
livello, hanno permesso a numerose docenti di rinnovare il proprio metodo di insegnamento e
di riflettere su questo. Dirigente Istituto Comprensivo Savona III.
SuperMappe viene utilizzato a scuola o a casa dagli studenti e si integraperfettamente con TeacherMappe dellinsegnante, perch consente di: realizzare autonomamente nuove mappe e schemi su qualsiasiargomento.
completare mappepreimpostate dallinsegnante, persvolgere attivit di verifica o diapprofondimento dei temi affrontati;
guidare lo studio e la ricerca degli studenti, che non dovranno pi organizzare laricerca di informazioni partendo da zero, ma seguendo lo schema della mappa.
La possibilit di realizzare mappe multimediali cio mappe concettuali o schemi checontengono elementi multimediali - arricchisce il valore didattico di esse. Lutilizzo dellasintesi vocale, integrabile in SuperMappe, permette agli studenti con DifficoltSpecifiche di Apprendimento o disabilit di partecipare senza limitazioni ediscriminazioniperch tutti gli allievi utilizzano il medesimo strumento.
In passato avevo messo sullo stesso piano i vari software free e SuperMappe (senza per
averlo provato). Adesso mi rendo conto della differenza sul piano dell'immediatezza e della
velocit d'uso. Ci sono molte funzioni utilissime per i giovani studenti, ma che uno come me
abituato allo studio libro-carta-penna fatica ad afferrare. Insomma mai pi senza
SuperMappe! M.B. Docente Liceo Scientifico
La nuova versione diSuperMappe per itablet Android sar
disponibile dal mese diottobre su
5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx
9/10
Come partecipare al progetto
Il progetto 1000 classi digitali innovativo anche sul fronte
delle modalit.I costi di partecipazione sono bassissimi e la licenza pay-per-
use. Si paga solo ci che serve per quanto serve.
E lAssistenza Tecnica sempre inclusa.
Nuova modalitConosciamo tutti le difficolt economiche che le scuole si trovano afronteggiare. Per questo ci siamo posti il problema del superamento deimodelli classici di licenza.
Nel progetto 1000 classi digitali abbiamo pensato quindi di offrire unmodello a basso costo, basato non su schemi predefiniti, ma sullereali esigenze.
Si parte dalla realt, cio dal numero di allievi della classein cui sidesidera partire con il progetto e lo si moltiplica per 9,9. Il risultato il costo (gi con IVA inclusa) del vostro Kit personalizzato 1000Classi Digitali.
Il Kit contiene: un'installazione di TeacherMappe ad uso dei docenti sul PC
presente in aula ed eventualmente connesso alla LIM; un'installazione di SuperMappe per ogni allievodella classe.
La licenza d'uso dei programmi software ha una durata di 12 mesi ed rinnovabile solo su richiesta. Non c alcun rinnovo automatico. Il numero minimo di licenze acquistabili per la classe pari a 16, ilnumero massimo di 30.
Per informazioni aggiuntive ed esigenze speciali contattateci scrivendoa [email protected] oppure chiamando il numero051.29.61.121.
La partecipazione al progetto riservata alle scuole pubbliche eprivate di ogni ordine e grado.
Lordine del proprio KIT si pu fare direttamente sul sitowww.milleclassidigitali.it
Come fare in caso di difficolt a trovare i fondi
Abbiamo per voi qualche suggerimento che viene dallesperienza. Cisono sempre diverse opportunit per reperire fondi extrabilancio, una,ma di solito piuttosto lenta e farraginosa, quella di cercare unosponsorche copra la cifra davvero modesta che necessaria. Rotarye Lions sono generalmente piuttosto sensibili a questi temi, come leFondazioni, alcune Onlus e Banche, soprattutto se dinteresselocale.
Unaltra opportunit molto utilizzata, veloce ed efficace il comitatogenitori della scuola, che ha una normale dotazione di fondi checopre ampiamente questi valori, oppure, come spesso accade, uno dei
docenti o dei genitori rappresentanti di classeraccoglie direttamentedai genitori.
Quanti studentiha la classe con
cui vuoipartecipare?
FormazioneSu richiesta
possibile costruire
un percorso
formativo articolato
e personalizzato
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]5/20/2018 1000classi bozza rel13.docx
10/10
La cooperativa Anastasis nasce a Bologna nel 1985, costituita da un gruppo di
informatici gi operanti in attivit sociali realizzate con lutilizzo delle nuove tecnologie.Anastasis opera esclusivamente nei settori che prevedono luso delle tecnologie
informatiche a favore delle persone con difficolt, con disabilit o svantaggio.
Nel 1987 iniziato lo sviluppo di software rivolto a facilitare la didattica e la
riabilitazione di bambini con difficolt di apprendimento e di comunicazione, in
cooperazione con Docenti, Educatori, Logopedisti, Riabilitatori e Clinici del Servizio
Sanitario Nazionale e di varie Universit, costruendo una collana di oltre 50 programmi
software (compensativi, letto-scrittura, matematica, riabilitazione) offrendo risposte ai
www.anastasis.it
Anastasis Soc. Coop.Piazza dei Martiri, 1/2 - 40121 BolognaTel. 051-2962121 - Fax 051-2962120
opyrightAnast
asissett.
2013.
Siringrazia
lIstitutoComprensivoSavonaIIperlagentileconcessionedelleimmagin
i.Tutteleinformazionicontenutesonofornitesalvoerrorie/oomissio
Guarda i Video sumilleclassidigitali.it/video
Top Related