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……Quale futuro?Quale futuro?

Energia…Energia…

Prof. Paolo PelliProf. Paolo Pelli

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Definizione del problemaDefinizione del problemaDefinizione del problemaDefinizione del problema

Prospettive globaliProspettive globali

La “fame” di energia nel mondoLa “fame” di energia nel mondo

Modelli e scenari possibiliModelli e scenari possibili

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• Nel 1999 il prezzo del petrolio era di 10-12 Nel 1999 il prezzo del petrolio era di 10-12 dollari/barile, oggi 2006 è di 72 dollari/bariledollari/barile, oggi 2006 è di 72 dollari/barile

• Questo aumento comporta l’aumento di prezzo di Questo aumento comporta l’aumento di prezzo di tantissimi prodotti derivati, non solo dei carburantitantissimi prodotti derivati, non solo dei carburanti

• Il rapporto tra giacimenti di petrolio utilizzati e Il rapporto tra giacimenti di petrolio utilizzati e quelli scoperti è di quelli scoperti è di 3 a 13 a 1

• Il picco di produzione si avrà tra Il picco di produzione si avrà tra 2015-20252015-2025 (2/3 nel (2/3 nel Golfo Persico)Golfo Persico)

• Il gas naturale raggiungerà il picco circa 10 anni Il gas naturale raggiungerà il picco circa 10 anni dopodopo

Il problemaIl problemaIl problemaIl problema

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Il problemaIl problemaIl problemaIl problema

• Assicurare energia in quantità Assicurare energia in quantità sufficientesufficiente e in e in maniera maniera affidabileaffidabile a 6.5 miliardi di persone e a 6.5 miliardi di persone e in maniera in maniera sostenibilesostenibile per l’ambiente per l’ambiente

• Possibili conseguenze in caso di fallimento:Possibili conseguenze in caso di fallimento:

– Scontro sociale e conflitti per le risorse Scontro sociale e conflitti per le risorse

– Questione sicurezzaQuestione sicurezza

• Assicurare energia in quantità Assicurare energia in quantità sufficientesufficiente e in e in maniera maniera affidabileaffidabile a 6.5 miliardi di persone e a 6.5 miliardi di persone e in maniera in maniera sostenibilesostenibile per l’ambiente per l’ambiente

• Possibili conseguenze in caso di fallimento:Possibili conseguenze in caso di fallimento:

– Scontro sociale e conflitti per le risorse Scontro sociale e conflitti per le risorse

– Questione sicurezzaQuestione sicurezza

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ObiettiviObiettiviObiettiviObiettivi

• Comprendere il valore dell’energiaComprendere il valore dell’energia• Acquisire consapevolezza che l’energia non Acquisire consapevolezza che l’energia non

è “qualcosa” da usare senza pensareè “qualcosa” da usare senza pensare• Apprendere il lessico legato al mondo Apprendere il lessico legato al mondo

dell’energia dell’energia • Comprendere l’importanza del risparmio Comprendere l’importanza del risparmio

energetico a partire dalle proprie azioni energetico a partire dalle proprie azioni quotidianequotidiane

• Progettare, creare e presentare un lavoro Progettare, creare e presentare un lavoro multimediale sugli aspetti enunciatimultimediale sugli aspetti enunciati

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Attività, Fasi e TempiAttività, Fasi e TempiAttività, Fasi e TempiAttività, Fasi e Tempi

1.1. Fare un’indagine a casa con l’aiuto dei genitori Fare un’indagine a casa con l’aiuto dei genitori sui costi domestici/annui dell’energia (bolletta sui costi domestici/annui dell’energia (bolletta Enel, carburante auto e scooter, riscaldamento,Enel, carburante auto e scooter, riscaldamento,…)…)

2.2. Presentazione e discussione in classe dei risultati Presentazione e discussione in classe dei risultati (2h)(2h)

3.3. Ricerca sulla rete di materiali utili alla Ricerca sulla rete di materiali utili alla realizzazione del lavoro multimediale (4h)realizzazione del lavoro multimediale (4h)

4.4. Creazione della presentazione in PowerPoint sul Creazione della presentazione in PowerPoint sul tema ”tema ”Energia…quale futuroEnergia…quale futuro?” (6h)?” (6h)

5.5. Presentazione dei lavori (4h)Presentazione dei lavori (4h)

1.1. Fare un’indagine a casa con l’aiuto dei genitori Fare un’indagine a casa con l’aiuto dei genitori sui costi domestici/annui dell’energia (bolletta sui costi domestici/annui dell’energia (bolletta Enel, carburante auto e scooter, riscaldamento,Enel, carburante auto e scooter, riscaldamento,…)…)

2.2. Presentazione e discussione in classe dei risultati Presentazione e discussione in classe dei risultati (2h)(2h)

3.3. Ricerca sulla rete di materiali utili alla Ricerca sulla rete di materiali utili alla realizzazione del lavoro multimediale (4h)realizzazione del lavoro multimediale (4h)

4.4. Creazione della presentazione in PowerPoint sul Creazione della presentazione in PowerPoint sul tema ”tema ”Energia…quale futuroEnergia…quale futuro?” (6h)?” (6h)

5.5. Presentazione dei lavori (4h)Presentazione dei lavori (4h)

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DettagliDettagliDettagliDettagli

• Il progetto è suddiviso in 5 fasi: a partire Il progetto è suddiviso in 5 fasi: a partire dalla fase 3 inizia il lavoro collaborativo per dalla fase 3 inizia il lavoro collaborativo per gruppi di allievi che condividono i risultati. gruppi di allievi che condividono i risultati.

• Le attività proposte nelle varie fasi sono Le attività proposte nelle varie fasi sono strutturate in modo che sia necessario strutturate in modo che sia necessario completarle tutte nella sequenza cronologica completarle tutte nella sequenza cronologica proposta.proposta.

• Ciascun gruppo di lavoro saràCiascun gruppo di lavoro sarà formato da 3 formato da 3 o 4 studenti.o 4 studenti.

• Il progetto è suddiviso in 5 fasi: a partire Il progetto è suddiviso in 5 fasi: a partire dalla fase 3 inizia il lavoro collaborativo per dalla fase 3 inizia il lavoro collaborativo per gruppi di allievi che condividono i risultati. gruppi di allievi che condividono i risultati.

• Le attività proposte nelle varie fasi sono Le attività proposte nelle varie fasi sono strutturate in modo che sia necessario strutturate in modo che sia necessario completarle tutte nella sequenza cronologica completarle tutte nella sequenza cronologica proposta.proposta.

• Ciascun gruppo di lavoro saràCiascun gruppo di lavoro sarà formato da 3 formato da 3 o 4 studenti.o 4 studenti.

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PrerequisitiPrerequisitiPrerequisitiPrerequisiti

• Saper utilizzare software Saper utilizzare software – per l’elaborazione di testiper l’elaborazione di testi– per l’elaborazione di immaginiper l’elaborazione di immagini– per la creazione di presentazioni per la creazione di presentazioni

multimedialimultimediali– per la navigazione in Internetper la navigazione in Internet

• Avere a disposizione a casa un computer Avere a disposizione a casa un computer collegato ad Internetcollegato ad Internet

• Saper utilizzare software Saper utilizzare software – per l’elaborazione di testiper l’elaborazione di testi– per l’elaborazione di immaginiper l’elaborazione di immagini– per la creazione di presentazioni per la creazione di presentazioni

multimedialimultimediali– per la navigazione in Internetper la navigazione in Internet

• Avere a disposizione a casa un computer Avere a disposizione a casa un computer collegato ad Internetcollegato ad Internet

Tali prerequisiti sono necessari all’interno del gruppo, non per ogni singolo studente

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Setting TecnologicoSetting TecnologicoSetting TecnologicoSetting Tecnologico

• HardwareHardware: : – Computer presso il Lab Multimediale e presso Computer presso il Lab Multimediale e presso

casa degli studenti*casa degli studenti*– ScannerScanner– StampanteStampante

• SoftwareSoftware::– Internet BrowserInternet Browser– Programma creazione presentazioni multimedialiProgramma creazione presentazioni multimediali– Programma elaborazione immaginiProgramma elaborazione immagini

• HardwareHardware: : – Computer presso il Lab Multimediale e presso Computer presso il Lab Multimediale e presso

casa degli studenti*casa degli studenti*– ScannerScanner– StampanteStampante

• SoftwareSoftware::– Internet BrowserInternet Browser– Programma creazione presentazioni multimedialiProgramma creazione presentazioni multimediali– Programma elaborazione immaginiProgramma elaborazione immagini

1010

Abilità Introdotte o ConsolidateAbilità Introdotte o ConsolidateAbilità Introdotte o ConsolidateAbilità Introdotte o Consolidate

• Comporre e formattare documenti per la realizzazione Comporre e formattare documenti per la realizzazione della presentazione multimediale della presentazione multimediale

• Intervenire graficamente sui testiIntervenire graficamente sui testi

• Inserire immagini statiche o in movimento, grafici, Inserire immagini statiche o in movimento, grafici, tabelletabelle

• Revisionare ed editare testiRevisionare ed editare testi

• Valutare i materiali proposti e ricercarne di nuovi (film, Valutare i materiali proposti e ricercarne di nuovi (film, siti web, materiale cartaceo, ecc)siti web, materiale cartaceo, ecc)

• Comporre e formattare documenti per la realizzazione Comporre e formattare documenti per la realizzazione della presentazione multimediale della presentazione multimediale

• Intervenire graficamente sui testiIntervenire graficamente sui testi

• Inserire immagini statiche o in movimento, grafici, Inserire immagini statiche o in movimento, grafici, tabelletabelle

• Revisionare ed editare testiRevisionare ed editare testi

• Valutare i materiali proposti e ricercarne di nuovi (film, Valutare i materiali proposti e ricercarne di nuovi (film, siti web, materiale cartaceo, ecc)siti web, materiale cartaceo, ecc)

1111

Diario di bordoDiario di bordoDiario di bordoDiario di bordo

• presentazione delpresentazione del progetto agli studenti progetto agli studenti

• fattibilità del progetto espressa dagli studenti con messa fattibilità del progetto espressa dagli studenti con messa in evidenza delle eventuali difficoltàin evidenza delle eventuali difficoltà

• individuazione delle eventuali difficoltàindividuazione delle eventuali difficoltà

• uso di eventuali lezioni per il superamento delle difficoltà uso di eventuali lezioni per il superamento delle difficoltà espresseespresse

• distribuzione degli incarichi in collaborazione con gli distribuzione degli incarichi in collaborazione con gli studentistudenti

• pianificazione dei compitipianificazione dei compiti

• definizione dei tempi all’interno degli incarichidefinizione dei tempi all’interno degli incarichi

• stima del tempo complessivo (16-20 h)stima del tempo complessivo (16-20 h)

• presentazione delpresentazione del progetto agli studenti progetto agli studenti

• fattibilità del progetto espressa dagli studenti con messa fattibilità del progetto espressa dagli studenti con messa in evidenza delle eventuali difficoltàin evidenza delle eventuali difficoltà

• individuazione delle eventuali difficoltàindividuazione delle eventuali difficoltà

• uso di eventuali lezioni per il superamento delle difficoltà uso di eventuali lezioni per il superamento delle difficoltà espresseespresse

• distribuzione degli incarichi in collaborazione con gli distribuzione degli incarichi in collaborazione con gli studentistudenti

• pianificazione dei compitipianificazione dei compiti

• definizione dei tempi all’interno degli incarichidefinizione dei tempi all’interno degli incarichi

• stima del tempo complessivo (16-20 h)stima del tempo complessivo (16-20 h)

1212

ConclusioniConclusioniConclusioniConclusioni

• Il Il 20%20% di risparmio renderebbe possibile ridurre di di risparmio renderebbe possibile ridurre di oltre il oltre il 50%50% le emissioni di le emissioni di COCO22 che sono richieste che sono richieste per rispettare i parametri di Kyotoper rispettare i parametri di Kyoto

• Il Il 20%20% di risparmio renderebbe possibile ridurre di di risparmio renderebbe possibile ridurre di oltre il oltre il 50%50% le emissioni di le emissioni di COCO22 che sono richieste che sono richieste per rispettare i parametri di Kyotoper rispettare i parametri di Kyoto

• Risparmio energeticoRisparmio energetico

• Maggiore sostenibilità ambientaleMaggiore sostenibilità ambientale

• Incentivare l’uso di fonti rinnovabili Incentivare l’uso di fonti rinnovabili non inquinanti non inquinanti

1313

Tabella di valutazione (Rubrica)Tabella di valutazione (Rubrica)Tabella di valutazione (Rubrica)Tabella di valutazione (Rubrica)CATEGORI A 4 (8-10) 3 (6-8) 2 (4-6) 1 (2-4)

Presentazione

Ben narrato con discorso scorrevole che tiene alta l’attenzione dell’audience.

Narrato con discorso abbastanza scorrevole che tiene alta l’attenzione dell’audience per la maggior parte del tempo

Discorso non scorrevole, ma capace di mantenere l’interesse dell’audience per la maggior parte del tempo.

Discorso non scorrevole e persa spesso l’attenzione dell’audience

Fonti

I nformazioni sulla fonte raccolte per tutti i grafici, fatti e citazioni. Tutto documentato nel formato desiderato.

Informazioni sulla fonte raccolte per tutti i grafici, fatti e citazioni. La maggior parte documentato nel formato desiderato.

Informazioni sulla fonte raccolte per tutti I grafici, fatti e citazioni, ma non documentati nel formato desiderato.

Poca o nessuna informazione sulla fonte è stata raccolta.

Attrazione

Eccellente uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc. per migliorare la presentazione.

Buon uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc. per migliorare la presentazione.

Uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc., ma occasionalmente distolgono dal contenuto della presentazione.

Uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc., ma spesso distolgono dal contenuto della presentazione.

Lingua Nessun errore grammaticale o ortografico

Da 1 a 3 errori ortografici e/o errori grammaticali

4 errori ortografici e/o errori grammaticali

Più di 4 errori ortografici e/o errori grammaticali.

Contenuti

Copre l’argomento in profondità con dettagli ed esempi. La conoscenza della materia è eccellente.

Include una conoscenza essenziale sull’argomento. La conoscenza della materia sembra essere buona.

Include informazioni essenziali sull’argomento ma ci sono 1- 2 errori gravi.

I l contenuto è minimo o ci sono molti errori gravi.

Organizzazione

I l contenuto è ben organizzato con l’uso dei titoli o degli elenchi puntati per raggruppare il materiale correlato.

Uso dei titoli o degli elenchi puntati per organizzare, ma l’organizzazione generale degli argomenti appare difettosa.

I l contenuto è organizzato logicamente per la maggior parte.

Non c’è una struttura organizzativa logica e chiara, solamente tanti fatti messi assieme.

Presentazione orale

I nteressante, ben narrata con discorso scorrevole che tiene alta l’attenzione dell’audience.

Relativamente interessante, narrato con discorso abbastanza scorrevole che di solito tiene alta l’attenzione dell’audience.

Discorso non scorrevole, ma capace di mantenere l’interesse dell’audience per la maggior parte del tempo.

Discorso non scorrevole e senza l’attenzione dell’audience

Originalità

I l prodotto dimostra molto pensiero originale. Le idee sono inventive ecreative.

I l prodotto mostra qualche pensiero originale. I l lavoro mostra nuove idee e intuizioni.

Uso delle idee degli altri (dandogli credito), ma c’è qualche prova di pensiero originale.

Uso delle idee degli altri senza dar loro credito.

Carico di lavoro

I l carico di lavoro è diviso e condiviso egualmente da tutti I membri del gruppo.

I l carico di lavoro è diviso e condiviso egualmente da tutti i membri del gruppo, sebbene i carichi variano da persona a persona.

I l carico di lavoro è stato diviso, ma una persona nel gruppo non ha fatto la sua parte.

I l carico di lavoro non è stato diviso o più di una persona nel gruppo non ha fatto la sua parte.