1

LO SVILUPPO DELLA RICERCA

IN UN CORSO DI LAUREA IN OSTETRICIA

IL MODELLO BRESCIANO

Miriam Guana

2

ATTUALE ATTUALE EVOLUZIONE DELLA EVOLUZIONE DELLA

FORMAZIONE FORMAZIONE DELL’OSTETRICA/ODELL’OSTETRICA/O

dal

1996al 2000

DIPLOMA UNIVERSITARIO DI

OSTETRICA/O

Formazione triennale

Dal2001

I luoghi della formazione

FACOLTA’ DI MEDICINA –UNIVERSITA’

AccessoMedia superiore

quinquennale

TEST DI ACCESSO

RIFORMA

UNIVERSITARIA

509/99

Corso diLaurea per Ostetrica/o

Corso di laureain OSTETRICIA

dal A.A.2003/2004

3

METAPARADIGMA E CAMPI PARADIGMATICIDELLA DISCIPLINA OSTETRICA

MED 47 – Scienze Infermieristiche ostetrico-ginecologiche

Il settore si interessa dell’attività scientifica e didattico-formativa, nonché dell’attività assistenziale a essa congrua nel campo delle I. speciale ostetrica e ginecologica; il settore ha specifici ambiti di competenza nella teoria e metodologia della ricerca e dell’assistenza ostetrica e nell’assistenza speciale ostetrico-neonatale e nella metodologia e organizzazione della professione ostetrica del settore.

DM 2 aprile 2001 ”Denominazione delle classi delle lauree universitarie delle professioni sanitarie”DM 2 aprile 2001 ”Denominazione delle classi delle lauree specialistiche universitarie delle professioni sanitarie”

METAPARADIGMA E CAMPI PARADIGMATICIDELLA DISCIPLINA OSTETRICA

MED 47 – Scienze Infermieristiche ostetrico-ginecologiche

Il settore si interessa dell’attività scientifica e didattico-formativa, nonché dell’attività assistenziale a essa congrua nel campo delle I. speciale ostetrica e ginecologica; il settore ha specifici ambiti di competenza nella teoria e metodologia della ricerca e dell’assistenza ostetrica e nell’assistenza speciale ostetrico-neonatale e nella metodologia e organizzazione della professione ostetrica del settore.

DM 2 aprile 2001 ”Denominazione delle classi delle lauree universitarie delle professioni sanitarie”DM 2 aprile 2001 ”Denominazione delle classi delle lauree specialistiche universitarie delle professioni sanitarie”

4

SCOPO DELL’INTERVENTO

PRESENTAZIONE DI UN MODELLO DI SVILUPPO DELLA RICERCA

CORSO DI LAUREA IN OSTETRICIA

Il Foro RomanoIl Foro Romano

BRESCIABRESCIA

CON

ATTIVITA’DI RICERCA

5

LAUREA QUINQUENNALE

AMPIO PROGETTO FORMATIVO

L’OBIETTIVO FORMATIVO GENERALE LAUREA IN OSTETRICIALO STUDENTE, NEL PERCORSO FORMATIVO TRIENNALE DEVE ACQUISIRE

/ RAGGIUNGERE /SVILUPPARE:

o UNA INCLINAZIONE VERSO L’ATTIVITÀ DI RICERCA OSTETRICA

o UN LIVELLO DI COMPETENZA DI BASE FONDAMENTALE PER CAPIRE ED APPLICARE IL PROCESSO DI RICERCA;

o UNA CAPACITÀ DI RIFLESSIONE E DI GIUDIZIO CRITICO NEI CONFRONTI DEI RISULTATI SCIENTIFICI DELLA RICERCA

6

FORMAZIONE

TEORIA

ACQUISIZIONEDI CONOSCENZE

METODISTRUMENTI

TESI (dissertazione)

DI LAUREA

REALIZZAZIONEDI UN

PROGETTODI RICERCA

APPRENDIMENTO delle competenze

nell’ambito della ricerca scientifica

MIDWIFERY

Obiettivo COGNITIVO PERFORMANCES

D.M. 740/94 – L.42/99

7

PROPEDEUTICA DELLE

SCIENZE BIOLOGICHE,

UMANISTICHE

FISIOLOGIAUMANA, DELLA RIPRODUZIONE

E DEL PROCESSO DELLA NASCITA

DISCPLINAOSTETRICA

•FISIOPATOLOGIA

IN OSTETRICIA

GINECOLOGICA

DISCIPLINA OSTETRICA

SCIENZE UMANE APPLICATE

•SESSUOLOGIA

•MEDICINA PREVENTIVA

•SOCIOLOGIA

•SCIENZE GIURIDICO/ECONOMICHE

DEL MANAGEMENT

•METODOLOGIA DELLA

RICERCAPROPEDEUTICA

INGLESE SCIENTIFICO

INFORMATICA

•SCIENZE UMANE APPLICATE

•SCIENZE MEDICHE

•SCIENZE PEDIATRICHE

•FISIOPATOLOGIA DELLA

RIPRODUZIONE UMANA

E MEDICINA DELL’ETA’ PRENATALE

DISCIPLINA

OSTETRICA

•DEONTOLOGIA

E MEDICINA LEGALE

BIOETICA

•PRIMO SOCCORSOINGLESE SCIENTIFICO

INGLESE SCIENTIFICO

INFORMATICA

INSEGNAMENTO CLINICO

Le discipline fondamentali del piano di studi

8

METODOLOGIA DELLA

RICERCA APPLICATA ALLA

PROFESSIONE,

SOCIOLOGIA SANITARIA

 

 CREDITI N. 4N. 120 Ore

CORSIO INTEGRATO 3° ANNO

 

1° SEMESTRE

SIGLESett.Sc.Disc. DISCIPLINA

MED/42Igiene gener. e appl. Epidemiologia

MED/01Statistica medica Statistica medica

MED/47

Sc. Inf. Ostetrico-ginecol.

Ricerca nella disciplina ostetrica

SPS/07Sociologia generale

Sociologia e metodol della ric. Sociale

INF/01 InformaticaMetodologia dell'informatica

SPS/07Sociologia generale

Metodologia della Ricerca bibliografica

L.LIN/12 Inglese Scientifico 

Inglese scientifico - Traduzioni

9

DISCUSSIONE TESI DI

LAUREA

DISCUSSIONE TESI DI

LAUREA ESAME DI

STATOABILITANTE

ESAME PRATICO

SVILUPPO DELLA RICERCANELLA MIDWIFERY

ATTRAVERSO LA PROGETTAZIONE E REALIZZAZIONE

DI TESI SPERIMENTALI

UNA IMPORTANTE

ED EFFICACE

STRATEGIA

UNA IMPORTANTE

ED EFFICACE

STRATEGIA

10

IL PROCESSO FORMATIVO…………

PROGETTO DI RICERCA- INIZIA ALLA FINE DEL 2° ANNO DI CORSO (incontri studenti)

- PROPOSTA DI UN MODELLO DI RIFERIMENTO PER L’INDIVIDUAZIONE DEL PROBLEMA O STUDIO DI UN FENOMENO/EVENTO

- L’ARGOMENTO A SCELTA DELLO STUDENTE

- INCONTRI PERIODICI CON GLI STUDENTI (tutorship su progetto di ricerca e supervisione)

- SCELTA DEGLI ESPERTI IN SUPPORTO ALLA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO DI RICERCA (dei relatori e correlatori)

- GLI ESPERTI – RELATORI TRA I DOCENTI DEL CORSO

- GLI ESPERTI - CORRELATORI ANCHE ESTERNI

- ASPETTI AMMINISTRATIVI ED ETICI

- DIVULGAZIONE DEI RISULTATI ATTRAVERSO INTERNET – congressi /convegni/seminari

http://www.med.unibs.it/didattica/du/ostetrica/ostetrica.html

11

AMBITI DELLA AMBITI DELLA RICERCARICERCA

OSTETRICIA

GINECOLOGIA

NEONATOLOGIA

STUDI

EPIDEMIOLOGICI

AMBITIASSISTENZIALI

ORGANIZZAZIONE

ASSISTENZA

IMPIEGO DI STRUMENTI TECNOLOGIE

STORIA DELLA DISCIPLINA

ORGANIZZAZIONE

PROFESSIONE

SISIOSSERVAZIONALIOSSERVAZIONALI

DISEGNI DI RICERCA DISEGNI DI RICERCA ??????

NO SPERIMENTALI SPERIMENTALI

12

L’ARGOMENTO A SCELTA DELLO L’ARGOMENTO A SCELTA DELLO STUDENTE……….STUDENTE……….

STUDIOFENOMENI

EVENTIPROBLEMI

MED 47

DISCIPLINA

OSTETRICA

TUTTI

I SETTORI

SCIENTIFICO

DISCIPLINARI

PIANO

DI STUDI

INTERDISCIPLINARIETA’

13

vitaintrauterina

nascitapubertà

adole

scenza

etàfertilegravidanza

puerp

erio

menopausaclimaterio

parto

AMBITI OPERATIVI

Area ostetrica

Area ginecologica

Area neonatale

CAMPO PROPRIO DELLE ATTIVITA’ E

RESPONSABILITA’ PROFESSIONALI

DM 740/99 – profilo dell’ostetrica/o

OGGETTO DI STUDIO ??? IDEE ????OGGETTO DI STUDIO ??? IDEE ????

modello teorico

concettuale

ciclo vitale

Organizzazione

professione

I mutamenti

Socio culturali

Fonti di riferimento

Il curriculum

formativo

Esperienze

di tirocinio

Tecnologie

14

CHI COLLABORA ATTIVAMENTECHI COLLABORA ATTIVAMENTE NELLA RACCOLTA DATI? NELLA RACCOLTA DATI?

SEDI DI TIROCINIO

AZIENDE SANITARIE

TERRITORIO E OSPEDALI

I PROFESSIONISTI

IL MONDO DEL LAVORO

LOCALE REGIONALE

LE UTENTILE PAZIENTII CITTADINI

COLLEGI/ORDINIPROFESSIONALIASSOCIAZIONI

GLI ISTITUTISCOLASTICI

BIBLIOTECHEBANCHE DATI

PROGETTO DI RICERCA

15

vitaintrauterina nascita

pubertà

adole

scenza

etàfertile

gravidanza

partopuerp

erio

menopausaclimaterio

Il ruolo dell’ostetrica/o

nell’educazione sessuale

dell’adolescente

Contraccezione: analisi del

comportamento sessuale e del ruolo

dell’ostetrica/o

nel counselling

Evoluzione del ruolo del partner nel

processo riproduttivo

Essere donna, essere madre: aspettative,

evoluzione e conflittualità

Motivazioni alla maternità in “età”

attempata

Allattamento al seno: aspetti fisici,

psicologici e socio-culturali

La comunicazione in travaglio di parto

Partorire “fuori casa”: etnie a confronto

Problematica

psicoemotiva nel tumore mammario

La cartella ostetrica nel percorso

riproduttivo (gravidanza, parto, puerperio)

Organizzazione sanitaria e salute della donna

La deontologia professionale

dell’ostetrica/o

Bioetica nel processo riproduttivo

16

vitaintrauterina

nascita

pub

ertà

adole

scenza

etàfertile

gravidanzaparto

pu

erp

erio

menopausaclimaterio

Il “Giornale per le levatrici”:

strumento per la valutazione scientifica e culturale

Indagine conoscitiva sull’epidemiologia e sul livello di informazione delle donne che si

sottopongono ad esame-citologico

La libera professione dell’ostetrica/o oggi: modello organizzativo, limiti e possibilità

di esercizio

La vita sessuale

della donna: evoluzione rispetto al ciclo della vita

L’ostetrica/o e la puericultura

Il parto a domicilio: possibilità e limiti

La gestione del dolore nel travaglio di parto: due epoche a confronto L’ostetrica/o e l’educazione sanitaria

La formazione permanente

dell’ostetrica/o

La fecondazione artificiale: mutamenti biologici, psicologici, socio-culturali

Gestione delle emergenze

nei Punti Nascita di Brescia

La gravidanza nelle adolescentiCICLO VITALE

Modello teorico-concettuale

17

vitaintrauterina

nascita

pub

ertà

adole

scenza

etàfertile

gravidanzaparto

pu

erp

erio

menopausaclimaterio

Medicina alternativa in gravidanza

Valutazione incremento ponderale in gravidanza

Dimissione precoce protetta: aspetti assistenziali e di economia

sanitaria

Indagine conoscitiva sui corsi di preparazione al parto in Lombardia

occiadentale

Modelli di assistenza al periodo espulsivo nel parto fisiologico nella

realtà bresciana

Indagine conoscitiva sui corsi di preparazione al parto in Lombardia

orientale

CICLO VITALE

Modello teorico-concettuale

Maternity blues e fattori sociali

La musicoterapia nel percorso nascita

Il massaggio terapeutico in travaglio di parto

Informazione e attività sessuale in gravidanza: indagine conoscitiva

La sindrome della morte improvvisa del neonato: aspetti epidemiologici, patogenetici e clinici

La vita prenatale e l’Ostetrica

Intervento assistenzialedell’ostetrica/o:

tutela della salute riproduttivae sessuale della donna

rispetto agli eventi e fenomeni naturali

del ciclo vitale

Effetto immunomodulante del latte materno

18

vitaintrauterina

nascita

pub

ertà

adole

scenza

etàfertile

gravidanzaparto

pu

erp

erio

menopausaclimaterio

Un dilemma nella storia dell’Ostetrica: parto strumentale

o decorso naturale?

Uroginecologia: incontinenza urinaria in menopausa e

riabilitazione

Il ruolo del dizionario nella formazionedelle levatrici nell’Ottocento

Per una storia dell’armamentario della levatrice

CICLO VITALE

Modello teorico-concettuale

Corso di educazione sessuale per gli adolescenti

Prevenzione diagnosi cura delle infezioni sessualmente trasmissibili e delle IVG nelle donne che si prostituiscono

Il ruolo dei mass media nella prevenzione dei tumori della sfera sessuale

Per una storia della libera professione ostetrica

L’infertilità di coppia ed il ruolo dell’Ostetrica/0nell’accompagnamento della coppia infertile

Intervento assistenzialedell’ostetrica/o:

tutela della salute riproduttivae sessuale della donna

rispetto agli eventi e fenomeni naturali

del ciclo vitale

CICLO VITALE

Modello teorico-concettuale

19

CONCLUSIONICONCLUSIONI

IL CORSO DI LAUREA IN OSTETRICIA

RAPPRESENTA UN’ IMPORTANTE REALTA’ PER LO SVILUPPO

DELLE CONOSCENZE DI SETTORE

ATTRAVERSO LA RICERCA

20

LAUREA

TRIENNALE LAUREA

MAGISTRALE

SCIENZE INFERMIERISTICHE ED

OSTETRICHE

MASTER

MASTER

MED 47

RICERCA

MED 47

RICERCA

AMPIO PROGETTO FORMATIVO

21

Strategie curriculari del SSD MED 47 Strategie curriculari del SSD MED 47 nella Laurea magistrale in scienze nella Laurea magistrale in scienze

infermieristiche ed ostetricheinfermieristiche ed ostetrichePresso l’università degli Studi di Brescia il Presso l’università degli Studi di Brescia il curriculum formativo della Laurea curriculum formativo della Laurea quinquennale è stato progettato per quinquennale è stato progettato per garantire un garantire un upgrading supgrading specialistico pecialistico disciplinare e non transdisciplinare, ovvero disciplinare e non transdisciplinare, ovvero l’avanzamento delle competenze attese l’avanzamento delle competenze attese comprende un approfondimento specifico comprende un approfondimento specifico della propria disciplina: ostetriche sulle della propria disciplina: ostetriche sulle questioni ostetriche e gli infermieri sulle questioni ostetriche e gli infermieri sulle questioni degli infermieri). Tale scelta questioni degli infermieri). Tale scelta didattico/pedagogica ha come obiettivo lo didattico/pedagogica ha come obiettivo lo sviluppo di leadership, competenze sviluppo di leadership, competenze manageriali, didattiche e di ricerca nello manageriali, didattiche e di ricerca nello specifico settore disciplinare. specifico settore disciplinare.

22

La ricerca assicuraLa ricerca assicura maggiore maggiore

autorevolezza autorevolezza sociale alla sociale alla

categoria in categoria in quanto determina quanto determina lo sviluppo di un lo sviluppo di un corpo unico del corpo unico del

sapere scientifico, sapere scientifico, ovvero di una ovvero di una

struttura struttura disciplinare disciplinare peculiare peculiare

((architettura architettura teorica autenticateorica autentica))

La ricerca assicuraLa ricerca assicura maggiore maggiore

autorevolezza autorevolezza sociale alla sociale alla

categoria in categoria in quanto determina quanto determina lo sviluppo di un lo sviluppo di un corpo unico del corpo unico del

sapere scientifico, sapere scientifico, ovvero di una ovvero di una

struttura struttura disciplinare disciplinare peculiare peculiare

((architettura architettura teorica autenticateorica autentica))

Il MED 47Il MED 47, settore , settore di forte impatto di forte impatto sociale, affinché sociale, affinché assuma sempre assuma sempre

più un più un autonomo autonomo valore scientifico valore scientifico

esige uno esige uno espansione espansione

dell’attività di dell’attività di ricerca ricerca

da parte di un da parte di un corpo corpo docente dello docente dello

specifico settorespecifico settore

Il MED 47Il MED 47, settore , settore di forte impatto di forte impatto sociale, affinché sociale, affinché assuma sempre assuma sempre

più un più un autonomo autonomo valore scientifico valore scientifico

esige uno esige uno espansione espansione

dell’attività di dell’attività di ricerca ricerca

da parte di un da parte di un corpo corpo docente dello docente dello

specifico settorespecifico settore

23

DISCIPLINE DMI E

TECNOL- BIOMEDIC

HE

Dipartimento Materno Infantile e Tecnologie Biomediche

Direttore: Prof. Francesco Castelli

Dipartimento Materno Infantile e Tecnologie Biomediche

Direttore: Prof. Francesco Castelli

24

MED 47 Scienze Infermieristiche ostetrico-ginecologiche

Prof.ssa Miriam Guana Prof.ssa Miriam Guana

MED 47 Scienze Infermieristiche ostetrico-ginecologiche

Prof.ssa Miriam Guana Prof.ssa Miriam Guana

MGUANA

LINEE DI RICERCA • PROMOZIONE DELLA SALUTE/BENESSERE

DELLA DONNA, IN CAMPO SESSUALE-RIPRODUTTIVO E DELL’ETA’ EVOLUTIVA

• TECNOLOGIE APPLICATE ALLA PRATICA OSTETRICA

•MODELLI ORGANIZZATIVI (FORMAZIONE E MANAGEMENT OSTETRICO) Associazione

Siryo

25

L’EVOLUZIONE DELLA

RICERCA DEL MED 47IN SEDE LOCALE

HA CONTRIBUITO INQUESTI ANNI

ASSOCIAZIONE ITALIANA PER LO SVILUPPO DELLA DISCIPLINA OSTETRICA

attraverso la ricerca

FONDAZIONE